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教育實踐調(diào)查報告篇一

20xx年9月,，我在實習(xí)的一所省級中學(xué)調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,。對中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的`調(diào)查，為把握當(dāng)前中學(xué)生學(xué)習(xí)心理發(fā)展趨勢,、深化教學(xué)改革,、教育教學(xué)本質(zhì),、教育教學(xué)實效,、實施素質(zhì)教育新途徑提供了客觀依據(jù)。

1,、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理

2,、當(dāng)前中學(xué)生的心理特點

3,、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的成因及對策

學(xué)生問卷涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面,。在六中進行問卷調(diào)查,，發(fā)出80份問卷,，收回70份問卷,，接近理想的有效樣本數(shù),。

通過問卷調(diào)查，分析了中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的時代特征,。

（一）中學(xué)生學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1,、教育價值觀

調(diào)查顯示,，大學(xué)生和中學(xué)生更有教育價值。74%的學(xué)生學(xué)習(xí)功能是自身素質(zhì),，10%的學(xué)生學(xué)習(xí)功能是考大學(xué),，16%的中學(xué)生考慮,。

調(diào)查還顯示,，中學(xué)生的教育價值觀具有經(jīng)濟和社會特征,。年輕人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比,。65%的學(xué)生賺的錢多，25%的學(xué)生從高中畢業(yè)生身上賺的錢多,，8%的學(xué)生從初中畢業(yè)生身上賺的錢多,。

2,、研究

調(diào)查結(jié)果顯示,，67%的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高,，24%的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情中等,，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí),。這與考上大學(xué),。意識淡化是一個階段,。值得注意的是,，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)占了一部分,。此外,，在調(diào)查中,，90%的學(xué)生有最討厭的課程,。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的原因與教師的教學(xué)方法密切相關(guān)；與本課程的實用價值密切相關(guān),。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對語文,、數(shù)學(xué),、物理、化學(xué)這些貼近現(xiàn)實生活,、實用的學(xué)科充滿熱情，但對學(xué)術(shù)實力較強的歷史,、地理,、生物,、英語等學(xué)科不感興趣,。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程,，有45%的學(xué)生英語之后的生活幾乎是有用的。

3,、學(xué)習(xí)需求

目前，專業(yè)知識是師生的熱門話題,。在調(diào)查中,，大學(xué)生對專業(yè)知識有人知道92%的學(xué)生感興趣,，52%的學(xué)生想要老師,。78%的學(xué)生希望學(xué)習(xí)更多實用的科學(xué)技術(shù)知識,，以便對他們未來的生活和工作有所幫助,。

4,、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果顯示，99%的學(xué)生計劃高中畢業(yè)后上大學(xué),。

（二）當(dāng)前中學(xué)生的心理特點

調(diào)查顯示,，目前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以前的中學(xué)生不同,。

1,、教育價值取向、實用主義和功利主義

成年人意識到教育的價值在于幫助的綜合素質(zhì),，生存和生活所需的文化科學(xué)知識,，以及在未來社會中的競爭力,。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)濟條件和成績優(yōu)異的學(xué)生致力于追求高等教育,。

中學(xué)生教育價值觀的兩個特點是實用主義和功利主義。中學(xué)生越來越追求未來教育產(chǎn)出的經(jīng)濟價值,，有些人從經(jīng)濟角度衡量自己課程的價值，進而決定在不同課程上的努力程度,。要求課程教學(xué)更加貼近生活和生產(chǎn)，滲透更多的實用技術(shù),。

中學(xué)生的認知、分析和判斷能力既不成熟,，也不穩(wěn)定。其實很多中學(xué)生的教育價值觀是混亂的,。原因如下：越來越多的大學(xué)生就業(yè)難，使他們對參加高考失去信心,；學(xué)術(shù)性強的高中文化課,，學(xué)生很難要求職業(yè)技能,，很難產(chǎn)生內(nèi)在的刺激和興趣驅(qū)動的學(xué)習(xí),。原因是越來越多的學(xué)生厭倦了學(xué)習(xí),。

2,、有很多縱向和橫向的學(xué)習(xí)需求

在調(diào)查中,，中學(xué)生個體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來期望的差異使他們的學(xué)習(xí)需求具有多層次性和橫向性,。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次意味著學(xué)生對所學(xué)知識的深度有不同的要求。高中畢業(yè)后就業(yè)的學(xué)生,，只要求基礎(chǔ)知識,；被高職院?；蛘咚囆g(shù)院校錄取的學(xué)生，要求課程教學(xué)難度適中,，學(xué)業(yè)成績適中,；追求大學(xué)教育的學(xué)生需要最大的知識能力和優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。學(xué)習(xí)的橫向需求是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度有寬泛的要求,。它不僅要求學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)課程知識,，還要求培養(yǎng)特殊技能和更實用的技術(shù)。

3,、學(xué)習(xí)的目的,，但是主觀的和非性的

對學(xué)生的問卷調(diào)查顯示，89%的學(xué)生有學(xué)習(xí)目標,。對問卷的對比分析和對學(xué)生自身的調(diào)查表明,，我和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標是主觀和非主觀的。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的主體性在于：認識到未來城市就業(yè)的困難,。很,，這么大一個群體的想法是極其不現(xiàn)實的。此外,，40%的學(xué)生希望將來能夠做生意。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的缺失主要是思想和行動的缺失,。調(diào)查結(jié)果顯示，37%的高考學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出性別差異,，但表現(xiàn)出被動等待學(xué)習(xí),。

教育實踐調(diào)查報告篇二

本次問卷分五部分進行，第一部分是學(xué)生對思想政治理論課的整體,，第二部分是社會實踐教學(xué)活動與“思想政治理論課”的關(guān)系,，第三部分是學(xué)生的自我教育與課堂“思想政治理論課”的關(guān)聯(lián),，第四部分是思想政治理論課與學(xué)生日常生活的實踐，學(xué)生道德認知與“思想政治理論課”的關(guān)系,。

（一）大學(xué)生對“思想政治理論課”的認知

1.對于思想政治理論課的整體認識和評價,。

（1）對思想政治理論課在高校教育中的地位認識。調(diào)查結(jié)果顯示：大部分大學(xué)生認為開展“思想政治理論課”是有必要且重要的,。由于現(xiàn)實生活中各種主觀和客觀因素的存在和制約，使少部分大學(xué)生對“思想政治理論課”的重要性認識模糊,，經(jīng)常外于搖擺不定的狀態(tài),，有時是抽象肯定,、具體否定。

（2）對目前思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容及方式的分析。通過調(diào)查可以看出,，大部分大學(xué)生對“思想政治理論課”的教學(xué)方式和內(nèi)容感到相對滿意，并認為理論與實踐相結(jié)合是最適合的教學(xué)方式,。

（3）對目前思想政治理論課考核方式的看法,。

由上圖可以看出有一半的大學(xué)生認為思想政治理論課目前的考試形式還可以,，有22%的大學(xué)生認為不滿意需要改進,，而大部分的大學(xué)生認為思想政治理論課考試的方法應(yīng)該改進為理論考試+社會實踐表現(xiàn)+平時表現(xiàn),。課堂外（課后）的實踐教學(xué)，是對班級授課教學(xué)的延伸和補充,，是對思想政治理論課中所學(xué)理論在現(xiàn)實生活中進行驗證和運用,，要求學(xué)生運用所學(xué)的相關(guān)理論,，去體驗,、分析,、回答并解決現(xiàn)實生活中的思想問題和社會實際問題。

（二）社會實踐活動內(nèi)容

1.學(xué)校組織的社會實踐教學(xué)活動,。約有70%的大學(xué)生沒有參加過學(xué)校在寒暑假組織的參觀考察及社區(qū)服務(wù)等社會實踐活動,，這說明了大學(xué)舉辦方應(yīng)加強組織和宣傳力度,，讓更多的同學(xué)參與社會實踐活動,。

2.學(xué)生自發(fā)的社會實踐：大學(xué)生參加自發(fā)的社會實踐活動主要有打工、青年志愿者活動和做義工等,，這種自發(fā)的社會實踐活動內(nèi)容豐富,，可為思想政治理論課實踐教學(xué)參考,。

3.對思想政治教育理論課指導(dǎo)社會實踐的認知,。

由上圖可以看出大部分大學(xué)生認為有必要將思想政治理論課內(nèi)容作為理論指導(dǎo)社會實踐活動,，從而可以看出思想政治理論課對社會實踐具有實際的指導(dǎo)意義。

（三）學(xué)生自我教育與思想政治理論課的關(guān)系

1.大學(xué)生自我教育與思想政治理論課的關(guān)系,。

由上圖可以看出很大一部分大學(xué)生對自我教育了解一些,，并認為與思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容關(guān)系密切,。

2.大學(xué)生的自我教育：大部分大學(xué)生對自己的世界觀、人生觀,、價值觀及思想道德素質(zhì)能夠進行自我教育和引導(dǎo),，并自行及時的調(diào)整,。

3.大學(xué)生自我教育與老師的指導(dǎo),。大學(xué)生進行自我教育時認為自己應(yīng)是主導(dǎo)地位,，同時希望老師像知心朋友般理解,、傾聽,、鼓勵并幫助學(xué)生,。

（四）思想政治理論教育在日常生活的實踐

1.日常生活中對思想政治理論教育的實踐,。通過調(diào)查可以看出,，當(dāng)今大學(xué)生還是有學(xué)習(xí)有關(guān)政治理論方面的書籍的,，并且有一半以上的大學(xué)生認為日常生活中有必要實踐“思想政治理論課”的內(nèi)容,，而認為最難實踐的地方是走出大學(xué)校園這個小社會,。

2.日常生活中的自律督導(dǎo)：部分大學(xué)生認為有必要建立學(xué)生自律監(jiān)督組織去監(jiān)督,、規(guī)范大學(xué)生的日常生活行為,。

（五）道德與“思想政治理論課”

1.對網(wǎng)絡(luò)道德的認知：大部分大學(xué)生認為網(wǎng)絡(luò)道德應(yīng)該有并且是誠實守信的,，但約有一半大學(xué)生指出校園里沒有網(wǎng)絡(luò)道德論壇，這是各高校網(wǎng)絡(luò)道德（教育）論壇還有待完善的地方,。

2.與人相處的道德認知：大學(xué)生與人相處,、與社會接觸時有自己的理性思考,，有自己的原則。

3.對待道德沖突的認知,。“在當(dāng)今的生活中,，你最關(guān)注的是,？”對于這一問題,，有一半的大學(xué)生選擇了誠信問題和擇業(yè)問題。在與人交往,、與社會接觸的過程中,，面對一些道德缺失現(xiàn)象時大學(xué)生表現(xiàn)出來的態(tài)度是：60.48%的大學(xué)生對這種現(xiàn)象感到厭惡；17.52%的大學(xué)生能很快意識到,，但只要是不觸犯法律的問題就睜只眼,、閉只眼,。

從調(diào)查結(jié)果來看,，我們可以發(fā)現(xiàn)存在的問題有：

1.總體重視程度不夠。思想政治理論課教學(xué)“重理論,、輕實踐”的傳統(tǒng)仍制約著高校思想政治理論課實踐教學(xué)的展開,，尤其是在高職院校中，很多的領(lǐng)導(dǎo)甚至思想政治理論課教師都認為,，在專業(yè)技能和思想政治理論課教育重要性的排列中,，專業(yè)技能往往要遠遠高于思想政治理論課實踐教學(xué),。在這樣的價值取向指引下，絕大部分教師輕視思想政治理論課實踐教學(xué)的研究和使用,，不太可能真正地,、扎實地去研究實踐教學(xué)問題,。另外,，有些教師不能適應(yīng)形勢變化的需要,，思想保守，怕出問題,，使得實踐教學(xué)一直不能很好地落到實處,。

2.大學(xué)生對“思想政治教育理論課”內(nèi)容作為理論指導(dǎo)社會實踐活動實施存在疑問,。調(diào)查結(jié)果顯示,，大部分大學(xué)生參加的很多社會實踐活動都沒有“思想政治理論課”理論作為指導(dǎo)，這與我們參加的社會實踐活動內(nèi)容和形式有關(guān),。

3.基地建設(shè)不穩(wěn)定，學(xué)生參與度不普及,。長期穩(wěn)定,、健康發(fā)展的基地建設(shè),，可以提高基地的育人效果?，F(xiàn)實的情況是,，高職院校由于自身發(fā)展的需要，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對專業(yè)實踐基地很重視,，對思想政治理論課基地教育投入的力度比較缺乏，而且管理上也經(jīng)常是非正規(guī)狀態(tài),，導(dǎo)致了基地建設(shè)的不穩(wěn)定性。

4.大學(xué)生在進行自我教育的過程中存在問題,。因為大部分大學(xué)生對自己的世界觀、人生觀,、價值觀及思想道德素質(zhì)能進行自我教育，而調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)大學(xué)生自我教育時需要有老師的指導(dǎo)和分析,。如何把不同的社會實踐形式與思想道德教育的不同方面有機地結(jié)合起來,，教師能結(jié)合具體的實踐形式進行有針對性的引導(dǎo),，將形式多樣的社會實踐形式作為社會主義思想政治教育的材料和渠道,，真正能夠達到“潤物細無聲”的效果，這在很多社會實踐活動之中是做得很不夠的,。大學(xué)生在遇到道德缺失或道德沖突時，運用“思想政治理論課”知識或者現(xiàn)行的社會準則進行處理時存在問題,。

5.評價體系不系統(tǒng)，缺乏公正性,。在對廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課社會實踐的評價機制的訪談中,，很多同學(xué)反應(yīng),，學(xué)校許多大型的,、綜合性的實踐教學(xué)活動重形式、輕實效的現(xiàn)象比較嚴重,。無論是對于教師還是學(xué)生都沒有通過定期的檢查,、考核、考評等手段加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)督,，致使評價體系混亂，主觀隨意性大,。

綜合調(diào)查結(jié)果和調(diào)研中所反映的“思想政治理論課”實踐教學(xué)的現(xiàn)狀與要求,，說明了思想政治理論課實踐教學(xué)有待改進。但怎樣改進以達到預(yù)期的目的，卻是一個需要認真探索的問題,。高職院校的思想政治教育理論課實踐教學(xué)要想教學(xué)質(zhì)量好,，增強教學(xué)實效性和針對性，必須對癥下藥,，多管齊下,。因此，對增強思想政治理論課實踐教學(xué)有如下建議：

1.提高認識,，強化“思想政治理論課”在高校教育中的地位。除有針對性地選取高職院校的思想政治理論課教材,，教學(xué)內(nèi)容保持基本的教育理論框架外,，還應(yīng)與時俱進，提高其內(nèi)容的現(xiàn)實性,、時事性,、實效性,、新穎性和趣味性等,。開展形式多樣的教學(xué)方式，形成“專題式——互動式——虛擬課堂型——實踐型”的思想政治理論課教學(xué)模式,，并針對考核方式做出改進,，如改為“理論考試+社會實踐表現(xiàn)+平時表現(xiàn)”作為考核方式,，避免學(xué)生為了應(yīng)試而學(xué)習(xí),。一般而言,，思想政治理論課實踐教學(xué)的開展是在校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)職能部門的指導(dǎo)下,，由教學(xué)實施者進行的有目的,、有計劃,、有組織的教學(xué)活動,。這項工作能夠切實有效地開展，首先就取決于教學(xué)活動的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的認識程度[6],。

2.根據(jù)“思想政治理論課”內(nèi)容,，開展相關(guān)的社會實踐教學(xué)活動,。如社會實習(xí),、志愿活動,、調(diào)查研究等,，也可以把思想政治理論課實踐教學(xué)與學(xué)?，F(xiàn)有的各類教育活動（如大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃,、暑期社會實踐活動、社團活動等）有機結(jié)合起來,。通過理論學(xué)習(xí)和實踐體驗，使大學(xué)生在活動中獲取社會現(xiàn)實生活的直接體驗,，而且在實際運用中消化學(xué)過的知識，促進理論知識與社會生活的聯(lián)系,，從而實現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)的真正目的,，使馬克思主義“進頭腦”,，內(nèi)化為大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和能力，這無疑就切實增強了其教育教學(xué)的實效性,。

3.提高教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,。教師應(yīng)在學(xué)生對他們自己的世界觀,、人生觀,、價值觀及思想道德素質(zhì)進行自我教育的過程中進行引導(dǎo),。同時,，抓住學(xué)生的思想發(fā)展規(guī)律采取適合的手段進行教學(xué),，這樣，教師才能以堅實豐厚的理論功底和令人嘆服的邏輯分析去說服大學(xué)生,，使教學(xué)煥發(fā)出強烈的理論魅力,，實現(xiàn)“以科學(xué)的理論武裝人”的教學(xué)目的,。

4.加強學(xué)生自主建設(shè)的自律監(jiān)督組織,，以培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力,，并監(jiān)督,、規(guī)范學(xué)生日常生活行為，以此更好地在日常生活中實踐“思想政治理論課”的內(nèi)容,。如針對一些大學(xué)生關(guān)注的問題進行道德缺失,、道德沖突的辯論或模擬法庭實踐教學(xué)等,。

5.政策制度保障,。

一是將實踐教學(xué)納入思想政治理論課課程體系中,，明確教學(xué)計劃,，使其享有和理論課同等的待遇，使教學(xué)計劃充分體現(xiàn)學(xué)校的人才培養(yǎng)方案,。

二是建立實踐教學(xué)保障體系,。包括經(jīng)費保障,、組織領(lǐng)導(dǎo)保障,、實踐教學(xué)考核機制保障等。

三是實踐教學(xué)的考核機制要健全,，從過程和結(jié)果兩個方面予以監(jiān)督和考查，保證實踐教學(xué)能夠按照預(yù)期目標順利開展,，端正執(zhí)行的方向，保證實踐教學(xué)的有效實施,。

教育實踐調(diào)查報告篇三

20xx年10月10日，我被分配到國保學(xué)校進行為期兩個月的教育實習(xí),。期間積極努力,，虛心請教有經(jīng)驗的老師,，順利完成實習(xí)。同時我在實習(xí)期間也做了深入的調(diào)查,，針對的是信息技術(shù)這門課程。為了得到老師和學(xué)生的真實想法,，我投入了大量的思考，最終的調(diào)查結(jié)果將對我未來的職業(yè)生涯有很大的幫助,。

為了全面詳細的獲取資料，我不僅局限于實習(xí)班的調(diào)查,，還進行了跨班跨年級的調(diào)查,。調(diào)查的一個重要形式是發(fā)放問卷,。同時,，我也積極與學(xué)生交談,，與老師交流，以便更好地了解情況,。

在這里,，我想介紹一下自己的調(diào)查結(jié)果,，談?wù)剬χ袑W(xué)信息技術(shù)教與學(xué)的一些看法,。有些問題可能是前人描述過的,，也可能是老師經(jīng)常講的,，但我覺得這對于我們實習(xí)生來說是真實的體驗和感受,，而不僅僅是之前的理論認識,。希望我的理解對我以后的工作有一定的影響,。

首先,，我們從教師的角度來談?wù)勑畔⒓夹g(shù)教學(xué)。

我的學(xué)校是一所中學(xué),，一所小學(xué)，規(guī)模在這一帶中等,。近年來,，學(xué)校的學(xué)生人數(shù)一直在增加，所以教學(xué)質(zhì)量尤為重要,。樂東縣很重視教育投入，但是經(jīng)濟不發(fā)達,，所以學(xué)校經(jīng)濟情況一般,，設(shè)備有些落后,，但是可以進行教學(xué)。有多媒體教室和計算機房等現(xiàn)代化教育設(shè)備,。近年來，該校學(xué)生成績有一定基礎(chǔ),，但對于普通班來說，班里學(xué)生水平參差不齊,，兩極分化嚴重。

我的調(diào)查發(fā)現(xiàn),，大多數(shù)教師使用的教學(xué)方法是正確的，符合教學(xué)的實際情況,。許多信息技術(shù)教師在備課時設(shè)計了許多問題，以便在課堂上向?qū)W生提問,，達到與學(xué)生交流的目的。調(diào)查中的一些信息技術(shù)老師告訴我,，學(xué)生很懶，不太注重學(xué)習(xí),，尤其是信息技術(shù)課程,，所以學(xué)生對信息技術(shù)的信心在下降。況且學(xué)生條件有限,，有的以前沒接觸過電腦。所以大部分學(xué)生基本不看課本,。所以,，我們應(yīng)該在課堂上多提問,，這樣才能迫使他們加深印象,。在教學(xué)過程中，一定要給他們更多的操作時間,。一方面，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問題,，教師可以指導(dǎo)和交流。另一方面,，我們可以在課后進一步探索相關(guān)內(nèi)容。我在自己的實踐教學(xué)中采用了這種方法,，效果確實不錯,。

一個老師幾乎不可能讓所有的學(xué)生都學(xué)好信息技術(shù),。要看學(xué)生的具體情況和基礎(chǔ)水平。根據(jù)個人情況,，對學(xué)生有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生,，有的老師會采取措施加強基礎(chǔ)知識，適當(dāng)降低難度,。但是老師精力有限，不一定能照顧到每一個學(xué)生,。老師也承認自己在教學(xué)過程中有偏差，但也無能為力,。畢竟,，有一根指揮棒將他們無形中捆綁在一起,。老師不能平等對待學(xué)生，這一點老師可以很坦白的告訴我,，真的很難能可貴,。

在信息技術(shù)教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該更加認真細致地對待課堂教學(xué),，因為信息技術(shù)的課堂教學(xué)至關(guān)重要?；旧虾芏鄬W(xué)生課后都把信息技術(shù)落下了,，所以老師提倡他們上課動,，留問題，動腦子,，所以如果課后不練習(xí)，上課就是他們的全部,。在調(diào)查中,，大多數(shù)教師使用的教學(xué)方法是讓學(xué)生做任務(wù)，自己思考問題,，鞏固知識，達到實踐的效果,。在調(diào)查中，我也發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師授課時,，課堂氣氛相對和諧。老師說我們學(xué)校有些班的學(xué)生記性不好,，缺乏自我意識。如果氣氛過于活躍,，教室會很吵,，難以抑制。而且學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差,，合作能力欠缺,。實際效果是達到了，但是要花很多時間,，影響教學(xué)進度,。

其次,，從學(xué)生的角度談信息技術(shù),。

在調(diào)查中,，大多數(shù)學(xué)生都偏愛他們的學(xué)習(xí)。沒有學(xué)生看信息技術(shù),，但我告訴同學(xué),，信息技術(shù)在考試中占了一定的分數(shù)。雖然不多,，但畢竟高考多一分就是一分，人生道路不同,，更何況進入社會后,，信息技術(shù)知識或多或少都會用到。鼓勵學(xué)生在業(yè)余時間學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

學(xué)生一開始喜歡現(xiàn)代教學(xué)方法,，對現(xiàn)代教學(xué)方法感興趣，但是等久了也沒關(guān)系,。在調(diào)查中,，學(xué)生希望老師能重視他們,。無論是成績好的同學(xué),，還是成績落后的同學(xué),，在這個問題上都有著相同的看法,。調(diào)查中有個學(xué)生問我如何看待老師只關(guān)注成績好的學(xué)生,，還問我以后會不會當(dāng)老師。我回答他們:“老師關(guān)注成績好的學(xué)生,，是因為他們能聽老師的話,。一般情況下,，后進生自我意識差,，經(jīng)常不聽話，自然會讓老師不高興,。”老師也是人,，有一定偏差很正常,。但是在實踐中,，我發(fā)現(xiàn)只要我們多關(guān)注后進生,，他們就會被感動,，取得很大的進步,。老師似乎應(yīng)該以平等的態(tài)度對待學(xué)生，鼓勵后進生對于師生之間的交流非常重要,。良好的溝通有利于老師更好的教學(xué)，有利于學(xué)生更熱愛學(xué)習(xí)你教的課程,。

大多數(shù)學(xué)生喜歡上課幽默的老師，不喜歡批評學(xué)生,，能和學(xué)生相處融洽。他們都希望老師能多關(guān)注自己,，甚至是成績不好的學(xué)生,，這種愿望甚至比其他學(xué)生更強烈,。他們希望老師多了解他們的真實想法,，原諒他們的逆反心理,，和他們交好朋友,，而不是老師用居高臨下的態(tài)度對待他們,。而且有些同學(xué)也喜歡關(guān)注老師,，對老師的穿著和日常工作中發(fā)生的事情很感興趣,。看來我們作為教師,，應(yīng)該及時與學(xué)生交流,，了解學(xué)生的真實想法，這樣我們才能更好地從事教學(xué)工作,。

通過以上調(diào)查,，我認為在未來的信息技術(shù)教學(xué)中,，教師應(yīng)該注意以下問題:

第一,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,。只有當(dāng)學(xué)生對他們學(xué)習(xí)的科目更感興趣時，他們才能很快地學(xué)習(xí)知識,。老師可以在課堂上給出更生動形象的例子,，讓學(xué)生有直觀的感受，而不僅僅是枯燥的理論理解,。對知識的分析要簡單，舉例要貼近生活,，要是當(dāng)下發(fā)生的,、人們關(guān)注的事情，讓學(xué)生更好地討論,，進一步提高興趣,。

第二，平等對待學(xué)生,，欣賞每一個學(xué)生,。無論學(xué)生成績好壞，教師都要充分尊重學(xué)生的人格,，這也是一個合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重,，不僅要求學(xué)生尊重老師，也要求老師尊重學(xué)生,。作為老師,，你要知道，只有尊重學(xué)生,，學(xué)生才能更好的尊重你,。此外，應(yīng)該積極鼓勵成績差的學(xué)生學(xué)習(xí),。只要這樣的學(xué)生有進步,，就應(yīng)該及時得到表揚。表揚是促進差生進步的好方法,。在平時的教學(xué)中,，要盡量少批評學(xué)生，以鼓勵為主,。即使是批評學(xué)生,，也要注意方法。語言最好不要犀利刻薄,，不要傷害學(xué)生自尊心,。老師批評錯誤恐怕很難向?qū)W生道歉。其實學(xué)生的承受能力并不比老師差,。真心向?qū)W生認錯的老師可能更受學(xué)生尊重,。我在調(diào)查過程中有這種感覺。

第三,，除了做好本職工作,，我覺得信息技術(shù)教師多參加學(xué)生組織的活動更好。在參與過程中與學(xué)生溝通,，了解學(xué)生真實想法,，肯定學(xué)生組織成績，更好的與學(xué)生融合,。主動與學(xué)生交談,，做學(xué)生的好朋友，消除師生隔閡,，促進教育教學(xué)更好發(fā)展,。

以上是我這次實習(xí)期間的調(diào)查。其中有些觀點可能并不正確,，但這畢竟是我實際調(diào)查的結(jié)果,。我會借鑒一些優(yōu)秀老師的做法，根據(jù)自己的實際水平應(yīng)用到以后的教學(xué)中,。我想只要我能以積極的心態(tài)堅持下去,，多了解一下現(xiàn)在的教學(xué)情況,，解放思想，實事求是,，與時俱進,，我就能在不久的將來成為一名合格的人民教師，我希望我的想法能成為現(xiàn)實,。

教育實踐調(diào)查報告篇四

一,、調(diào)查概述20xx年8月28日至9月30日，我有幸有機會在鎮(zhèn)江南門小學(xué)（又名：江蘇科技大學(xué)附屬小學(xué)）實習(xí)一個多月,。我一個多月的實習(xí)包括兩個方面,，一個是語文老師的教育實習(xí)，一個是班主任的工作實習(xí),。在這一個多月的時間里,，我積極認真地工作，虛心請教辦公室里有經(jīng)驗的老師,，取得了不錯的效果,。同時我也用這一個多月的時間做了一個調(diào)查，針對的是現(xiàn)時代的語文教學(xué)現(xiàn)狀,。通過調(diào)查研究,，初步了解了語文教學(xué)的現(xiàn)狀，為深化教學(xué)改革,，探索實施素質(zhì)教育的新途徑提供了客觀依據(jù),。

二、調(diào)查的具體目標和方法

（1）具體目標

1,、從語文教師自身和教學(xué)兩方面探討小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀,。

2、從學(xué)生的角度探索當(dāng)前小學(xué)語文的發(fā)展,。

3,、從學(xué)生心理角度探索語文教學(xué)該何去何從。

（二）調(diào)查方法抽樣調(diào)查：我以我實習(xí)的三年級語文老師為主要調(diào)查對象,，調(diào)查對象是我的指導(dǎo)老師王艷,、年級主任張俊美、二年級班主任黃立平和兩位新老師：費仲和孫勤,。

三,、調(diào)查的結(jié)果

1,、從語文教師自身和教學(xué)兩方面探討小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀,。首先，從小學(xué)語文教師自身方面談?wù)務(wù)Z文教學(xué)的現(xiàn)狀,。相處一個多月,，發(fā)現(xiàn)初三語文老師的文化水平是大專,。從教務(wù)處了解到的情況來看，這個小學(xué)大部分老師都有大專文憑,，只有少數(shù)老師有本科文憑,。這證明小學(xué)語文老師的一般文憑并不高。另外,，有些人的普通話不是很標準,。這些情況更令人擔(dān)憂。其次,，從目前小學(xué)語文教師的教學(xué)中,，我們可以看到語文教學(xué)的現(xiàn)狀。在教學(xué)方法上,，初三語文教師基本采用問答和講授的方法,，少數(shù)有經(jīng)驗的老教師采用自學(xué)輔導(dǎo)和情境教學(xué)的方法，取得了較好的效果,。在使用教學(xué)設(shè)備方面,，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師使用的教學(xué)方法仍然很原始：教師與學(xué)生交談,，很少使用多媒體和掃描儀等先進手段,。造成這種現(xiàn)象的一個重要原因是這種教學(xué)方法效果不理想，師生互動的機會減少,。以多媒體教學(xué)為例,，課堂上學(xué)生的目光被大屏幕吸引，很少有學(xué)生再看書,。學(xué)生愛看一些圖片,，記得很清楚，但是忽略了旁邊的文字,。這種教學(xué)方法也讓老師偷懶,。大多數(shù)老師在多媒體課上很少在黑板上寫字。有的老師下課不在黑板上寫一個字,，學(xué)生不做筆記,。他們認為小學(xué)的主要任務(wù)是閱讀和寫作。使用多媒體等先進設(shè)備無形中降低了寫作的重要性,，而很多學(xué)生的自我意識并不高,。基本上老師寫就寫,，不動就不動,。為了提高學(xué)習(xí)效率，他們只能拋棄先進的設(shè)備，轉(zhuǎn)而采用舊的方法,。事實也證明,，采用舊方法是正確的，符合教學(xué)的實際情況,。此外,，舊方法有其獨特的靈活性，可以根據(jù)教室的實際情況隨時改變教室內(nèi)容的設(shè)置,，這是先進設(shè)備所沒有的,。從教學(xué)態(tài)度來看，小學(xué)的孩子還沒有定型,，思想不穩(wěn)定,。不僅一個班的學(xué)生語文成績差異很大，而且不同時期的個人語文成績也有很大差異,。小學(xué)語文老師不認為學(xué)生可以分幾個班,。他們平等對待所有的學(xué)生，希望所有的學(xué)生都能學(xué)好漢語,。他們對所有的孩子都很耐心,。他們盡最大努力讓他們理解，所以他們改變他們的方式讓他們感興趣,。老師們沒有放棄成績特別差的學(xué)生,。他們認為他們不能放棄任何學(xué)生。當(dāng)然,，老師也承認自己在教學(xué)過程中有失偏頗,，但也無能為力。老師能坦誠的告訴我不能平等對待學(xué)生,，真的很難能可貴,。在語文教學(xué)過程中，初三語文老師非常重視預(yù)習(xí)指導(dǎo)和單詞教學(xué),，因為初三學(xué)生剛從低年級轉(zhuǎn)學(xué),，有一段時間不能適應(yīng)沒有標準發(fā)音的課本，所以要保證自己認識單詞后才能開始課文教學(xué),。在作業(yè)要求上,，初三的老師可以說是非常嚴格，是為了讓學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，更好的適應(yīng)以后更高年級的要求,。

2、從學(xué)生的角度探索當(dāng)前小學(xué)語文的發(fā)展,。我實習(xí)年級是初三,，學(xué)生都在十歲左右,。這個年齡的學(xué)生很不成熟。經(jīng)過一個多月的觀察,，發(fā)現(xiàn)不僅男生好動，女生也不容易安靜下來,。有很多同學(xué)在課堂上開小差,，動作不大，三年級是一個特殊的時間段,。語文的學(xué)科只有從這個年級才真正發(fā)揮作用,。從這里開始，他們在語文課的任務(wù)不僅僅是閱讀,，更重要的是,，開始學(xué)習(xí)如何使用語言。如果他們上課注意力不集中,，就根本無法掌握語文知識,，這一點很重要。因此,，在課堂上,，吸引學(xué)生的注意力，維護課堂秩序,，成了每一位初三語文老師的重頭戲,。他們用激昂的聲音和跌宕起伏盡力吸引學(xué)生的注意力，用目光在教室的每個角落徘徊,，用應(yīng)有的懲罰來維護課堂秩序,。實習(xí)的時候上課就有這個毛病。后來我也學(xué)會了用這種方法,，課堂效果不錯,。眾所周知，在當(dāng)今的中學(xué),，有些學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語不感興趣,，也不想學(xué)。他們以為自己從小學(xué)一年級就開始學(xué)中文了,，還天天說母語,，尤其是理科生。他們的想法更嚴重,。他們認為自己不想當(dāng)作家,，再好的文學(xué)也不會有多大用處。另外,，他們考試分數(shù)不會太低,。好在這種現(xiàn)象在小學(xué)并不常見。我想從學(xué)生的角度說，這可能是因為小學(xué)生還小,，接觸中文的少,。語文對他們來說還是一門很新的學(xué)科，對語文知識有著濃厚的興趣,。當(dāng)然,，這種現(xiàn)象也離不開小學(xué)語文教師的教學(xué)。每一個小學(xué)語文老師都在竭盡全力讓每一個學(xué)生愛上語文,。他們盡最大努力引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語文學(xué)習(xí),。

實習(xí)期間，我?guī)ьI(lǐng)實習(xí)班的同學(xué)去了三次多媒體教室,。通過這些課,，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對現(xiàn)代教學(xué)方法還是很喜歡，很感興趣,，但是自律意識相對較差,。當(dāng)他們到達新鮮的地方時，他們環(huán)顧四周,，互相耳語,，這使得課堂紀律難以維持。另外,，由于學(xué)校資源的問題,，多媒體教室也是理科實驗室，實驗設(shè)備和器材比較多,，學(xué)生太好奇了,。盡管老師強調(diào)成千上萬，還是會有同學(xué)拿著摸著,。正因為如此,，這所小學(xué)的語文老師都不愿意帶學(xué)生使用先進的設(shè)備。

小學(xué)生很簡單,，正因為如此,，當(dāng)一個稱職的老師一定要學(xué)會在合適的時候表揚他們，盡量用表揚來鞭策他們進步,。當(dāng)然,，不能只靠夸獎。批評和懲罰在行為習(xí)慣的調(diào)整中也很重要,。否則不會引起他們的注意,，甚至?xí)a(chǎn)生老師不怕的想法。小學(xué)生也很敏感,。不能因為年輕就認為自己不懂,。其實他們都有一雙銳利的眼睛,。在調(diào)查中，小學(xué)生喜歡與自己思想接近的老師,。他們會尋找老師和他們共同的喜好,。如果有很多共同的喜好，就會更接近這個老師,，否則就會不熟,。他們最不喜歡的老師是那種不公平對待學(xué)生的老師。無論是富裕家庭的孩子還是貧窮家庭的孩子,，無論是好學(xué)生還是調(diào)皮學(xué)生，在這個問題上的看法是一致的,。每個孩子都想通過自己的方式引起老師的注意,，使用的方法可能會讓老師喜歡，也可能會讓老師產(chǎn)生不愉快的情緒,，后果是意料之外的,。可以說每個孩子的行動起點都是好的,，看老師怎么看,。實習(xí)的時候，看到過這樣的事情,。我的實習(xí)班里有一個叫李嘉龍的小男孩,，他很調(diào)皮。當(dāng)老師沒看見他時,，他相當(dāng)克制,。當(dāng)老師的目光轉(zhuǎn)向他時，他變得更加淘氣,。老師讓他頭疼,，因為他總是在課堂上插嘴。根據(jù)我的所見所聞,，我認為李嘉龍只是想引起老師的注意,，所以我更關(guān)注他的言行，并試圖在與他的每次談話中引導(dǎo)他走上正確的道路,。在我看來,，要成為一名稱職的好老師，我們應(yīng)該從學(xué)生的心理出發(fā),，為他們找到合適的指導(dǎo),。這樣學(xué)生就不會頂撞老師，甚至不會頂撞老師所教的科目,。

小學(xué)生比較年輕,，知識面比較窄,。考慮到他們的接受能力,，他們不能在課堂上把中國老師知道的所有課文都塞進去,。如果語文老師不關(guān)心這些，可能會讓學(xué)生對語文課失去興趣,，甚至討厭語文課,。實習(xí)期間，我教的第一篇課文是《做一片美麗的葉子》,。文中有這樣一句話：每片葉子都在做同樣的工作把陽光變成生命的乳汁,，送給大樹。在這里,，我們需要為他們拓展光合作用的含義,，但不能說得太深。否則不僅語文課和語文課不一樣,，學(xué)生也聽不懂,。于是，我用自己的語言淺顯地講述了基本過程,，只要求他們明白,，葉子做的是光合作用。

學(xué)習(xí)壓力方面,，我是小學(xué)實習(xí)生,，調(diào)查的對象都是小學(xué)生。教育局明確規(guī)定,，他們在校學(xué)習(xí)時間不得超過六小時,，家庭作業(yè)不得超過一小時。因為在家做作業(yè)的總時間不能超過一個小時,，分配給語文的時間就更少了,，所以我覺得他們的負擔(dān)還是很輕的。但我不是他們,，我也不能為他們出頭,，所以我做了特別的理解。據(jù)我所知,，大多數(shù)學(xué)生對他們回家的作業(yè)量感到滿意,，并能及時完成。只有少數(shù)學(xué)生因為各種原因遲交作業(yè)或不交作業(yè),。但是,，他們普遍認為學(xué)校作業(yè)太多，導(dǎo)致他們沒有時間玩,。我了解到硬筆書法練習(xí)冊必須在課后完成,。大部分時間都要完成大練習(xí)冊的修改和補充練習(xí),。有時候，作文的稿子或者臨摹必須在學(xué)校完成,。針對這種情況,，我特意問了幾位老師。老師們告訴我,，他們不想這樣做,，但這也是一件無奈的事情。一是因為教育局給的作業(yè)時間太少,，很多既定任務(wù)無法完成,；二是學(xué)生家庭作業(yè)問題多，只能利用課后時間讓他們修改返工,；第三,，學(xué)生的深造還是要看自己的成績。作業(yè)放松可能導(dǎo)致嚴重后果,，學(xué)生家長無法理解,。這是從以前的會議中學(xué)到的,。

3,、從學(xué)生心理角度探索語文教學(xué)該何去何從。

小學(xué)生認知發(fā)展的一般特點：小學(xué)生的感知能力逐漸提高,，在教育的影響下,，他們的方位感知、空間感知和時間感知不斷發(fā)展,，觀察事物更加細致有序,。小學(xué)生的記憶能力也發(fā)展很快，從機械記憶到意義記憶,，從具體的形象記憶到抽象的單詞記憶能力,，從不使用記憶策略到主動使用策略幫助記憶。小學(xué)生的口語也有了很大的發(fā)展,，能夠熟練掌握和運用口語,。在教育的影響下，他們逐漸掌握了書面言語,，學(xué)會了寫,、讀、寫,。小學(xué)生思維的基本特征是從形象的具體思維過渡到邏輯的抽象思維,。小學(xué)低年級兒童的形象思維成分較多，高年級兒童的抽象思維成分較多,。

小學(xué)語文教學(xué)要把握學(xué)生的認知發(fā)展,，找出適合這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。注重學(xué)生思維的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生從具象思維過渡到抽象邏輯思維,。關(guān)注學(xué)生言語的發(fā)展,，及時給予引導(dǎo)，使其得到更好的發(fā)展,。及時掌握學(xué)生記憶能力的發(fā)展,，讓他們多記憶，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

小學(xué)生社會發(fā)展的一般特點：入學(xué)后,，他們的社會關(guān)系發(fā)生了重要變化，他們與老師和同學(xué)相處的時間越來越多,。在與老師同學(xué)的相處中,，逐漸學(xué)會了一些與人相處、與人合作,、與人競爭的基本技能,。師生關(guān)系和同伴關(guān)系對他們的學(xué)校適應(yīng)有重要影響。這種關(guān)系的好壞不僅影響他們的學(xué)習(xí)興趣,、對班級和學(xué)校的歸屬感,，還影響學(xué)生的情緒和情感的發(fā)展。小學(xué)也是個體自我概念逐漸形成的重要時期,。他們的學(xué)業(yè)成敗,、對社會技能的掌握以及來自老師和同齡人的社會支持對他們的自信或自卑有很大的影響。

小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重塑造學(xué)生的人格素質(zhì),，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成正確的思想認識。關(guān)注學(xué)生在人際交往中的表現(xiàn),，及時給予指導(dǎo),，鼓勵他們?nèi)谌爰w，關(guān)心他人,。

小學(xué)生的道德認知能力逐漸發(fā)展,，從關(guān)注行為的后果到綜合考慮動機和結(jié)果。由于認知能力的發(fā)展,，尤其是觀點選擇能力的發(fā)展,，他們越來越能夠站在他人的角度看待問題，他們的道德和情感體驗也越來越深刻,。

因此,，小學(xué)語文教學(xué)也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的道德表現(xiàn)，引導(dǎo)他們幫助學(xué)生形成正確的道德價值觀,。

語文教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達能力,。當(dāng)然,，要達到這個目的，必須有一定的基礎(chǔ)：單詞,、單詞,、句子的基礎(chǔ)知識；表達能力,；文學(xué)等常識,。這就構(gòu)成了語文教學(xué)的三個現(xiàn)實目標：基礎(chǔ)知識、閱讀和表達,。小學(xué)語文教學(xué)的目標是培養(yǎng)學(xué)生基本的閱讀和表達能力,。根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，我認為要改善目前條件下的語文教學(xué)現(xiàn)狀,，必須從體制改革入手,，小學(xué)生減負不能只看家庭作業(yè)量，最重要的是要注意教育局制定的作業(yè)量,。其次,，要提高教師隊伍的學(xué)術(shù)水平和專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)一批關(guān)心學(xué)生的教師,。最后,，要從學(xué)生的心理出發(fā)，制定適合他們的課程,，讓他們在身心愉悅中增長知識,，獲得做人的知識,。

教育實踐調(diào)查報告篇五

實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組到實習(xí)學(xué)?！R汾七中的20xx級實習(xí)情況進行調(diào)研，通過聽實習(xí)生講課與實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、指導(dǎo)教師進行座談及征求實習(xí)生意見等形式,，了解了有關(guān)實習(xí)的基本情況。

1,、在七中實習(xí)的20xx級學(xué)生共有16人,。

2、在此期間聽了化材學(xué)院在高一實習(xí)幾位同學(xué)的講課,，寫出實習(xí)調(diào)查表16份,。實習(xí)成績大都是優(yōu)，良,?；旧先鐚嵎从沉藢嵙?xí)生的實際水平。

3,、臨汾七中的校領(lǐng)導(dǎo)對這次實習(xí)非常重視,，由專人負責(zé)接待安排,，保證了這次實習(xí)的順利進行。

1,、七中指導(dǎo)教師普遍認為20xx級實習(xí)生實習(xí)素質(zhì)多數(shù)好于往屆,。主要表現(xiàn)在：虛心，認真,，遵守紀律,，對自己要求嚴格，能按照指導(dǎo)教師要求做好各項,。

2,、多數(shù)學(xué)生熱情積極參予，認真寫教案,，認真?zhèn)湔n,，認真批改作業(yè)，上課時態(tài)度也很認真,，知識面較廣,，個別實習(xí)生質(zhì)量高，效果好,，受到中學(xué)生的歡迎,。實習(xí)生還積極參加所屬教研室的活動，從中吸取老教師的經(jīng)驗,、,。

3、師大實習(xí)生普遍生活樸素,，謙虛謹慎,，講課儀表端莊，能深入班級與中學(xué)生打成一片,，既提高了實習(xí)生社會能力,，又減輕了任課教師的負擔(dān)。至于輔導(dǎo)自習(xí),、批改作業(yè),、監(jiān)考等輔助，更是個個爭先去做,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍感到滿意,。

4、有的指導(dǎo)教師反映：實習(xí)時間太短,，應(yīng)增加實習(xí)時間,，時間太短許多知識掌握不了，效果也就差了。他們建議實習(xí)最好分兩段：第一階段見習(xí),，讓實習(xí)生多聽多看,；第二階段實習(xí)，讓學(xué)生多參與,。這樣效果自然會更好指導(dǎo)教師認為,，應(yīng)多培養(yǎng)“一專多能”型的教師，才能適應(yīng)中學(xué)生之需要,。,。

5、少數(shù)實習(xí)生普通話不過關(guān),，地方方言太重,，有的板書不規(guī)范，字跡太了草,，說明“三字一話”的訓(xùn)練還要認真抓緊抓好,。

實習(xí)生談了前段時間的收獲、,，也提出了一些改進實習(xí)的意見,、建議。

1,、所在學(xué)校對實習(xí)生都很關(guān)心,，指派專任教師指導(dǎo)他們的實習(xí)和班主任實習(xí)，而且要求很嚴格,。試講,、教案等指導(dǎo)教師都嚴格把關(guān)，不達標不通過,，體現(xiàn)了高度的責(zé)任心,，同學(xué)們深受感動，從中也學(xué)到了老教師們的治學(xué)之道,。

2,、經(jīng)過指導(dǎo)教師的辛勤培養(yǎng),，精心指導(dǎo),，多數(shù)同學(xué)克服了最初的膽怯心理，積極承擔(dān)輔導(dǎo)或講課任務(wù),，勇敢地邁出了第一步,。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭,，為今后走上崗位,，適應(yīng)未來的環(huán)境打下了初步基礎(chǔ)。

3、實習(xí)生反映：在大學(xué)所學(xué)知識,，包括方式等與中學(xué)實際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍,，內(nèi)容不能銜接，不盡相同,，因此一開始感到很吃力,，對現(xiàn)在中學(xué)生的狀況包括心理狀態(tài)、等均不了解,，增加了實習(xí)的難度,。建議我校今后應(yīng)加強對中學(xué)實際情況的研究（包括教材內(nèi)容的取舍，的選用,，中學(xué)生狀態(tài),，心理狀況的調(diào)查等）做到“有的放矢”，“對癥下藥”,。這樣才會取得好的效果,。

4、有的學(xué)生反映,，實踐活動太少,，因為學(xué)校對他們不放心，不敢將講主課的任務(wù)交給他們,，只在最后一周講兩三次課,，沒有更多機會展現(xiàn)自己的才能。

5,、少數(shù)實習(xí)生反映：大學(xué)所學(xué)計算機,、化學(xué)等實踐性知識太少，動手能力差,，適應(yīng)不了中學(xué)“多而雜”,，“全能型”人才的需要，希望在這方面能多學(xué)些知識,，以適應(yīng)客觀需求,。

教育實踐調(diào)查報告篇六

“教育是立國之本，是經(jīng)濟發(fā)展的原動力,?！薄霸倏嗖荒芸嗪⒆樱俑F不能窮教育”,。其實在塔臥鎮(zhèn)幾個村走訪教育情況的時候,，我們就已經(jīng)看到了一些問題的端倪，在這一部分里,，我們將從整體的角度來對永順縣的教育提出一些問題,，并給出一些初步的建議解決辦法,。

在走訪農(nóng)戶的過程中，我們深深地意識到,，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民非常愿意他們的孩子能夠好好讀書,，將來讀高中，進大學(xué),，走出家鄉(xiāng),，去看外面的世界，然后回來報效家鄉(xiāng),。但是,，由于貧困，他們不得不讓家里學(xué)習(xí)較差的學(xué)生放棄進一步的深造,，讓他們改上中?；蛑苯油獬龃蚬ぁ]有能力同時供養(yǎng)兩個孩子上大學(xué)的,，只能忍痛讓其中一個孩子暫時犧牲自己,，打工掙錢來維持家里的生活。

我們認為,，解決這個問題的短期辦法是,，各級政府設(shè)立一定的助學(xué)金提供給因貧困而不得不放棄深造機會的孩子們，幫助他們完成學(xué)業(yè),。從長遠來看,，應(yīng)該通過多種渠道來使孩子們的教育引起社會的廣泛關(guān)注。農(nóng)村要發(fā)展,，要致富,，最重要的就是發(fā)展教育，科教興國是永恒不變的真理,。只有教育上去了,，村子才能富起來。

永順的教育投入力度近些年來已經(jīng)在逐步加強,，但由于教育底子薄,，基礎(chǔ)差，還需要在未來很多年持續(xù)性的投入,，并盡可能地加強,。因此，我們希望各級政府能加大對教育的投資,，最好多設(shè)立一些教育基金等,，為教育事業(yè)的發(fā)展，多提供一些幫助,。

窮人的孩子早當(dāng)家。由于貧窮，這里的學(xué)生大都發(fā)奮讀書,，把考取大學(xué)作為擁有新生活的跳板,。考取大學(xué)后一般都會在大城市里找到一份良好的工作,，極少回到家鄉(xiāng),。這樣就導(dǎo)致大量人才外流，使得永順缺乏振興經(jīng)濟的各類人才,，進一步阻礙了教育發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展,。

"村子里太苦，能到外面去,，干嘛回來?誰不想讓自己的孩子過點好日子!"現(xiàn)在不管城里,、鄉(xiāng)下，做父母的談起兒子女兒,，都以能在北京,、上海、深圳工作為榮,，出國留學(xué)的更不用說,，那是父母的驕傲，乃至親戚朋友的驕傲,，也是師長們勸勉后輩努力學(xué)習(xí)的典范,。

關(guān)于這個問題，我們認為,，應(yīng)該加強在校學(xué)生的責(zé)任感,，加深他們在讀書的同時能感受到振興家鄉(xiāng)的使命感。同時,，永順縣應(yīng)多制定一些鼓勵本地學(xué)子畢業(yè)后回鄉(xiāng)振興家鄉(xiāng)經(jīng)濟建設(shè)的政策,。

教育實踐調(diào)查報告篇七

調(diào)查目的：幼兒園存在的一些游戲缺失問題。

調(diào)查時間：2016年07月02日,。

調(diào)查地點：xx幼兒園,。

調(diào)查對象：幼兒園小朋友。

-,，管理類,，工作。

總結(jié),。

類,，工作計劃類文檔，下載--,。

為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間,，不得不去學(xué)習(xí)英語,、彈琴、繪畫等等,？

孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課,。

一位幼兒園老師設(shè)計了這么一個游戲情境：老師扮演“雞媽媽”，小朋友們戴上頭飾當(dāng)“小雞”,，“雞媽媽”領(lǐng)著“小雞”們到小貓家串門,，小貓不在家，但在家里的地板上留下一些寫著數(shù)字的卡片,，讓“小雞”們找出這些卡片,，并且根據(jù)這些數(shù)字在地板上繡花，卡片上寫著幾,，就繡幾朵花,。

種點綴？”

有專家認為,，不少幼教工作者把游戲當(dāng)作“糖衣”,，靠“糖衣”來誘使孩子們吞下知識這個“苦片”?！叭藗冋J為在幼兒園里游戲?qū)W(xué)習(xí)重要,，是因為人們希望游戲能賦予孩子們一些經(jīng)驗、技能和知識,?！秉S進說，“但卻忽視了游戲最重要的一點,，即孩子們在游戲中自主的,、歡愉的體驗?！?/p>

在前不久舉辦的“中國幼教百年紀念大會暨學(xué)術(shù)研討會”上,，不少與會專家學(xué)者提到了當(dāng)前學(xué)前教育中的游戲缺失現(xiàn)象。

華東師范大學(xué)學(xué)前系教授李季湄說,，所謂游戲缺失,，更多是從游戲被成人控制這個角度而言。不少專家認為,，老師成了游戲的設(shè)計者,，游戲成了老師導(dǎo)演下的“一臺戲”，成了外部強加的活動,，成了變相的作業(yè)或上課,。

完以后，孩子會說：老師,，我們現(xiàn)在可以玩了嗎,？孩子們根本不把這認為是游戲,，是玩。游戲被當(dāng)成了工具,?！?/p>

李教授說,，“當(dāng)然寓教于樂也有其合理的地方,，但不能都是這樣的所謂‘游戲’，大部分還應(yīng)該是孩子自發(fā)的游戲,?！?/p>

應(yīng)該把辣椒和花椒泡水澆到土里；隨即又出現(xiàn)了新問題：用熱水泡,、溫水泡還是冷水泡,？

“這些問題，我都讓他們自己去解決,?！辈軅フf，“他們完全能夠解決,，孩子們的能力和創(chuàng)造經(jīng)常會讓你意想不到,。”

曹偉說她班上的孩子們玩的游戲主題經(jīng)常是從孩子們討論的感興趣的話題中找出來,，游戲情節(jié)怎么發(fā)展進行下去也由孩子們來決定,，誰在游戲組織中扮演什么角色，不是由老師來指派,，而是由孩子們自主決定,，最后游戲做完了，再讓孩子們自己來作評價,?！澳悄隳兀科鹨粋€引導(dǎo)作用,？”記者問她,。“嚴格來說,，‘引導(dǎo)’這個詞不準確,，不是引導(dǎo)，我只需要在一旁觀察和發(fā)現(xiàn)他們,，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題,，必要的時候給他們一些建議和幫助?！辈軅フf,，“我跟他們是平等的,，是他們的一個玩伴，跟他們一起玩,?！?/p>

學(xué)前教育不但要使幼兒全-，管理類,，工作總結(jié)類,，工作計劃類文檔，下載--,。

面發(fā)展,，而且還要使他們生動、活潑,、主動地發(fā)展,。幼兒園的各種活動都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)幼兒主動性、獨立性和創(chuàng)造性,，并給幼兒自由自主活動的空間和時間,。幼兒的創(chuàng)造性游戲應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)創(chuàng)造性，而不要把成人的期望和想法強加給幼兒,。教師不能用組織作業(yè)或上課的方法來組織和指導(dǎo)幼兒的游戲,。應(yīng)當(dāng)改變“重教師編制的教學(xué)游戲、輕幼兒自發(fā)的自由游戲”的傾向,。

但是幼兒園的老師們也有滿肚子的苦水,。據(jù)說，如果孩子在幼兒園做游戲多了,，認字識數(shù)少了,，就會有家長找上門來提意見，“我讓孩子到這里來是受教育的,，不是來玩的”,。

劉焱教授說，“提前開始”,、“越早越好”已經(jīng)成為現(xiàn)代人們對于嬰幼兒教育的普遍信條,，望子成龍的家長希望通過這種“提前開始”的學(xué)習(xí)，讓自己的孩子贏在人生競爭的起跑線上,，這也是為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間,，不得不去學(xué)習(xí)英語、彈琴,、繪畫等等,。

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盡管1989年頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》中提到“以游戲為基本活動”是幼兒園教育工作的原則之一,，但劉教授指出,，理論上、口頭上重視游戲,，實踐中輕視甚至忽視游戲,，已經(jīng)成為當(dāng)今學(xué)前教育領(lǐng)域中一個普遍存在的矛盾現(xiàn)象。

“幼兒園教室中的游戲在迅速減少,，使用筆和作業(yè)紙的現(xiàn)象在急速增長,?！北本煼洞髮W(xué)教育學(xué)院劉焱教授說,，“幼兒教育也已被納入到應(yīng)試教育的軌道?！?/p>

出處,。

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教育實踐調(diào)查報告篇八

xx年的1月,，今年的暑假如期而至，在心中孕育了很久的想法終于要實現(xiàn)了,，不乏有些激動,，這個想法呢，就是對我的家鄉(xiāng)和唐山市區(qū)的部分中小學(xué)校的教育技術(shù)應(yīng)用情況及計算機開設(shè)情況進行調(diào)查,，作為教育技術(shù)專業(yè)即將畢業(yè)的學(xué)生而言,，這將是個極大的考驗。

這次的調(diào)查實踐主要針對中小學(xué)生,，其中小學(xué)生17個,，初中生21個，高中生10個,，調(diào)查主要是通過走親訪友和家教之余完成,，訪談內(nèi)容圍繞學(xué)校的多媒體設(shè)備使用情況，教師授課,，學(xué)生喜惡情況及計算機開設(shè)情況展開,，這次調(diào)查既豐富了假期生活又增長了見識，可謂一舉兩得,。

放假開始的前十天,，我并沒有立刻返家,，而是在市區(qū)找了幾個家教工作，為我的調(diào)查做了鋪墊,，于是對家教的幾個孩子進行了訪談,，回家后借助走親訪友之際，又對很多孩子進行了訪談,，綜合所有談話內(nèi)容,，得出以下結(jié)果：

根據(jù)上級部門的指示及支持，幾乎中小學(xué)的全部學(xué)校都安裝了多媒體設(shè)備,，但是運用情況各有不同,。

從小學(xué)來看，城市中的實驗小學(xué)比農(nóng)村中的普通小學(xué)應(yīng)用情況要好,，私立學(xué)校為提高招生率,，多媒體應(yīng)用情況較公辦學(xué)校要好，在部分學(xué)校中多媒體只是擺設(shè),，并無對教學(xué)產(chǎn)生作用,。據(jù)學(xué)生所說，很多教師也接受了如何使用設(shè)備的培訓(xùn),，但都比較習(xí)慣原來的授課方式,，不愿使用多媒體。在條件較好的實驗小學(xué)中,，在音樂,、美術(shù)等這些藝術(shù)課中，多媒體的應(yīng)用還算廣泛,，教師經(jīng)常使用多媒體放音樂及美術(shù)作品,，這比較吸引小學(xué)生的眼睛，易激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教師也相對省了些力氣,，具有現(xiàn)代教育技術(shù)的特點。對于語文數(shù)學(xué)等被認為是主課的課程依舊是傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方式,，而多媒體電腦被當(dāng)成萬能工具箱使用,，如學(xué)生理解我好容易才過河和我不好容易才過河是一個意思，學(xué)生產(chǎn)生疑問,，教師通過電腦在網(wǎng)絡(luò)中查詢,，使學(xué)生對知識記憶深刻。雖然多媒體也表現(xiàn)出了它的作用,，但應(yīng)用還不是很廣泛,，沒有最大限度發(fā)揮它的作用。對于計算機開設(shè)情況，條件好一點的實驗學(xué)校在小學(xué)一年級就把課本發(fā)下來,，在三年級左右就開設(shè),，從windows的最基本操作開始學(xué)習(xí)，而農(nóng)村小學(xué)則從五年級才上計算機課,，城市農(nóng)村依然有很大差距,。

從初高中來看，文科類做題海戰(zhàn)術(shù)經(jīng)常使用多媒體,，它是個強大的工具,，對于理科類完全可以應(yīng)用幾何畫板、概念圖等軟件進行教學(xué),，但使用率基本為0,，值得我們考慮為什么。計算機課程一般被看為是副課,，每當(dāng)快考試或是期中末考試來臨時,，計算機課就被作為自習(xí)課而停課?？傮w來看,，初高中的教育技術(shù)能力也并不是很高，從學(xué)生的談話中感覺電腦還是很遠,。

本次調(diào)查只反映了中小學(xué)教育中的部分問題，這也源于調(diào)查并不是很廣泛,，然而國家的發(fā)展靠教育,，教育的發(fā)展要靠教師，我們要學(xué)會應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)來發(fā)展教育,，這才是作為專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該努力的方向,。

歷時四天的暑假社會實踐結(jié)束了，新生活又開始了,，但我會一直關(guān)注教育的發(fā)展,，我的夢想就是成為教育行業(yè)的一個精英!我相信我會成為一名教育工作者，我會用自己的汗水和努力來提高自身價值,，使自己成為對社會有用的人!