報告是一種常見的書面形式,用于傳達信息,、分析問題和提出建議,。它在各個領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用,包括學(xué)術(shù)研究,、商業(yè)管理,、政府機構(gòu)等,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的報告嗎?下面是小編為大家整理的報告范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧。
教育實踐調(diào)查報告篇一
為了深入貫徹黨的十九大精神,,全面了解社會主義新農(nóng)村建設(shè),,增強大學(xué)生社會責(zé)任意識,引導(dǎo)廣大青年學(xué)生在服務(wù)人民,、奉獻社會的實踐中成長成才,,今年,,我院繼續(xù)響應(yīng)省團委和校團委的號召,,積極開展暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。身為災(zāi)區(qū)的一份子,,也曾經(jīng)經(jīng)歷了刻骨銘心的5.12地震,,所以借此機會調(diào)查我們?yōu)膮^(qū)教育恢復(fù)的情況。
目的:體察民情,,了解國情,,增長才干
形式:深入農(nóng)村,調(diào)查災(zāi)區(qū)恢復(fù),,與家長交談教育,,輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)
時間:xx年7月20日--7月27日
地點:四川省廣元市青川縣xx鄉(xiāng)xx村
組織者:xxxx學(xué)院早期教育學(xué)院團總支
參與者:xxxx育學(xué)院早期教育學(xué)院xx級 xxx
1.受教育狀況
村民中有50%受過初等教育、10%受到過高等教育?,F(xiàn)在鄉(xiāng)里也只有為數(shù)不多的高中生,。如今兒童的上學(xué)年齡限制到6歲,但是由于多數(shù)家長外出打工,,遺留很多的留守兒童,,所以孩子很早就開始上學(xué)。
1.我看災(zāi)區(qū)教育
人們在形容農(nóng)村的教育狀況時總是用適齡兒童入學(xué)率低,、失學(xué)率高,、教育狀況落后等短語一言概之。這就模糊了教育落后的根本原因,,甚至誤導(dǎo)讀者進入邊遠地區(qū)人們不重視教育這一誤區(qū),。
經(jīng)過這一段時間與鄉(xiāng)親們的接觸,我深深地感到:農(nóng)村對教育的重視程度比起城市有過之而無不及,,甚至越是貧窮地區(qū)的人們對教育的渴望越強烈,。教育滯后的根源不在于觀念的落后而在于經(jīng)濟的落后.特別在災(zāi)區(qū)這個全國人民都關(guān)心的重建上,人們更注重下一代的教育,。
“關(guān)注災(zāi)區(qū)教育 讓愛無限延伸--為災(zāi)區(qū)孩子撐起一片晴空”,。感受著來自全國人們的關(guān)注,,人們都在重建自己的家園,所以今年很多人都選擇在家,,孩子們的教育問題也是家長最關(guān)心的事,。
讓我們來看一組調(diào)查結(jié)果,在我們調(diào)查的家庭中有80%的家庭的三分之二家庭收入用于孩子的教育,絕大部分的家長非常希望孩子能上到大學(xué).我們轉(zhuǎn)過頭來想一想,災(zāi)區(qū)的恢復(fù)需要人才,,災(zāi)區(qū)的發(fā)展需要人才,,國家的明天更需要人才。對于農(nóng)村來說,,判斷人們重視教育程度的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是他們用于教育的開支所占家庭收入的比重,。雖然農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟落后,但也正因為落后,,他們比城里人更渴望受到教育,、更渴望個個都能考上大學(xué)!
2,、災(zāi)區(qū)教育現(xiàn)狀
在這個場鎮(zhèn)上,,曾經(jīng)的校園早已在地震中倒塌,現(xiàn)在孩子們都在意排排的板房中進行教學(xué),,調(diào)查了幾個孩子,,板房中確實冬冷夏熱,但是能有愛心建筑的板房教室,,災(zāi)區(qū)的人們都很感恩,。就在這個暑假,建峰中學(xué)的校區(qū)重建完工了,,看著新建起的漂亮的學(xué)校,,孩子們歡天喜地,家長們更是喜悅云云,。在援建青川災(zāi)區(qū)的浙江杭州市長來參加學(xué)校完工大典時,,學(xué)生紛紛回校歡迎,當(dāng)?shù)厝罕娨膊患s而同的熱情歡迎市長,。當(dāng)天的突降大雨也絲毫抵擋不住災(zāi)區(qū)人民的感謝,。也是看著災(zāi)區(qū)教育的逐步恢復(fù),也看看災(zāi)區(qū)的重建,,身為災(zāi)區(qū)的人們,,非常感謝全國人民的關(guān)心和支持,相信吧,,我們會好起來的災(zāi)區(qū)會好起來的,!
大學(xué)生三下鄉(xiāng),有利于體察民情,。淳厚民情和樸素民風(fēng)中的情感滋養(yǎng),,難以盡得于書本,;貧困母親臉上的愁容和失學(xué)兒童眼中的渴望所激發(fā)的力量,難以取之于校園,。走出象牙之塔,,融入堅實的土地,貼近農(nóng)民的心,,才會真切感受到耕耘的艱辛,,收獲的喜悅,才會真正把成長的根深深植入祖國的沃土,。
學(xué)生三下鄉(xiāng),,有利于增長才干。堅持學(xué)習(xí)書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一,,走理論與實踐相結(jié)合的道路,,歷來是青年鍛煉成長的有效途徑。社會實踐是知識創(chuàng)新的源泉,,是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn),。到祖國最需要的地方磨練意志,,砥礪品格,,把學(xué)得的知識用于實踐,在實踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)提高,,才能真正成為對社會有用的人才,。
實踐以充分證明,社會實踐促進了我們大學(xué)生的全面發(fā)展,。通過社會實踐活動,,我們從與人民群眾的廣泛接觸、了解,、交流中受到真切的感染和體驗,,從無數(shù)活生生的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育,使思想得到升華,,社會責(zé)任感增強,。在實踐中,我們的人生觀,、價值觀得到進一步的強化,,提高了認識能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力,。
作為也是災(zāi)區(qū)的一份子,,我們更有責(zé)任和義務(wù)充實好自我,為成為有用的人而努力,,為災(zāi)區(qū)的重建而努力,,為國家的強大而努力,。
教育實踐調(diào)查報告篇二
20xx3.11——20xx.4.3
河北省秦皇島市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第一中學(xué)小學(xué)部
一(六)班全體學(xué)生
由于一年級小學(xué)生的認知水平和識字能力比較低,不易實施問卷調(diào)查,,所以我選擇的調(diào)查方法是訪談法(于教師)和觀察法(于學(xué)生)
通過本次實習(xí),,我發(fā)現(xiàn)低年級的小學(xué)生的注意力很不集中,上課效率較高年級而言比較低,,所以教師大多采用獎勵的方法來吸引孩子的注意,,調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。但經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)不管什么形式的獎勵,,都存在兩個明顯的弊端:
1,、“獎勵效應(yīng)”維持的時間很短,時間過后,,小學(xué)生還是很難集中注意力聽講,;
2、小學(xué)生為了獲得獎勵,,爭著搶著回答問題,,導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂,經(jīng)常導(dǎo)致預(yù)定教學(xué)目標(biāo)不能達成,。
所以,,我確定了我教育實習(xí)調(diào)查報告的選題——“關(guān)于低年級課堂教學(xué)中獎懲機制應(yīng)用的調(diào)查報告”。
本次我實習(xí)的班級是一(六)班,,所以我所面對和接觸的小學(xué)生是比較年幼的,,平均年齡6——7歲。對于這些剛?cè)雽W(xué)不足一年的小孩子來說,,讓他們上課認真坐著聽講是很難的,,在我第一周實習(xí)聽課時,我發(fā)現(xiàn)任課教師在上課時,,都會以在書上扣印章,、貼星星等方式對表現(xiàn)好的學(xué)生進行獎勵,有了獎勵,,大部分學(xué)生的積極性都被調(diào)動起來,,也使課堂氣氛輕松活躍。
所以我在第二周實習(xí)講課時,,每節(jié)課都會準(zhǔn)備一些各不相同的小東西作為獎勵,,以此來調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性,希望能夠幫助我更好地組織和管理課堂,。
經(jīng)過觀察和與老師的溝通,,我發(fā)現(xiàn)的問題是:由于我的經(jīng)驗不足,課堂控制力還很弱,這種獎勵雖然能幫助我短暫維持課堂紀(jì)律,,調(diào)動學(xué)生回答問題的積極性,,可它維持的時間很短,作用并不大,,而且,,小學(xué)生為了獲得獎勵,爭著搶著回答問題,,導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂,,預(yù)定教學(xué)目標(biāo)未能達成。
所以,,在此我想就“如何讓獎懲機制在低年級課堂教學(xué)中發(fā)揮最大效用”談一下自己的幾點看法,。
“獎勵機制”源于斯金納的操作性條件作用理論中的強化理論,即通過呈現(xiàn)愉快刺激來增強反映概率,。
斯金納的操作性條件作用理論是操作(r)——強化(s)連結(jié)的過程,,強調(diào)的是跟隨操作后的強化。而強化理論是斯金納的最重要部分和基礎(chǔ),,在凡是能增強反映概率的刺激和事件都叫強化物,,積極強化通過呈現(xiàn)愉快刺激來增強反映概率。
根據(jù)以上理論基礎(chǔ),,我提出的建議如下:
(一)教師要針對班上不同的學(xué)生提供不同的強化物系列,。
教師要注意觀察和了解學(xué)生對什么強化物感興趣,對不同的學(xué)生使用不同種類的強化物,。如:教師可以事先讓學(xué)生填寫一個問卷:“在課堂上你喜歡通過什么方式學(xué)習(xí),?你希望收到怎樣的獎勵,?”等等,,當(dāng)然,這些問題還可以針對不同的年級加以修改,。
(二)在低年級學(xué)生學(xué)習(xí)新功課或新技能時,,對學(xué)生進行獎勵的幾點建議:
1、在學(xué)習(xí)的早期階段,,獎勵每一個正確的反應(yīng),。隨著學(xué)習(xí)的發(fā)生發(fā)展,對比較正確的反應(yīng)優(yōu)先獎勵,,逐漸地轉(zhuǎn)到間隔式獎勵,。通過小步反饋幫助學(xué)生達到目標(biāo),即“塑造”,,教師通過獎勵每一步的成功以引導(dǎo)學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標(biāo),。
2、進行即時獎勵,,不要進行延緩獎勵,。在行為主義學(xué)習(xí)理論中有一條重要的原理就是,,后果緊跟行為比后果延緩要有效的多,。即時反饋有兩個作用:首先它使行為和后果之間的聯(lián)系更為明確,其次它增加了反饋的信息的價值。
3,、可適當(dāng)提高獎勵頻率。因為低年級小學(xué)生的認知水平比較低,,所以當(dāng)他們學(xué)習(xí)新功課或新技能時還是比較吃力的,,在此,為了鼓勵學(xué)生,,教師可以適當(dāng)提高獎勵頻率,,并盡力讓每一位學(xué)生都有機會接收到獎勵。
(三)定期與不定期獎勵相結(jié)合,,獎勵與懲罰相結(jié)合,。
因為獎勵的實施似無規(guī)律,學(xué)生并不知道何時將得到獎勵,,他們對獎勵的依賴較弱,,并且偶爾的獲獎還使他們體驗到一種出乎意料的驚喜。所以在獎勵完全停止后,,他們?nèi)阅鼙3窒喈?dāng)長時間的正確反應(yīng),。因此,應(yīng)該有意識地對學(xué)生的某些積極行為予以忽略,,給學(xué)生的積極行為以部分的間歇性的鼓勵,。
當(dāng)然,獎勵要與懲罰結(jié)合使用,,對表現(xiàn)好的學(xué)生進行獎勵的同時,,也要對表現(xiàn)不好的學(xué)生實施懲罰,懲罰力度視情況而定,。
(四)采取小組競賽獎勵制度,。
讓小組派代表比賽,這個時候小學(xué)生都格外積極,,評比還包括了坐姿,、發(fā)言等各個方面,在保證課堂常規(guī)的基礎(chǔ)上,,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),,更可以提高課堂效率。也可以采取評分制度,,紀(jì)律最好的小組加十分,,回答問題最積極的小組加十分等。
(五)將獎勵融入到低年級課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)。
如果在教學(xué)設(shè)計時,,每個環(huán)節(jié)都設(shè)計一個小評比,、小獎勵,小學(xué)生的注意力就會相對集中,,課堂氣氛也會比較活躍,。
在課堂中,不僅可以進行大組比賽,,還可以有個人評比,。對上課認真聽講,積極動腦筋的小朋友給予個人獎勵,,頒發(fā)兌換券,。累積到5張兌換券的學(xué)生,就可以獲得一個小紅旗,,貼在班級評比欄中,。
(六)獎勵和教師期望效應(yīng)結(jié)合使用。
教師期望效應(yīng)即“皮格馬利翁效應(yīng)”,,教師如果根據(jù)對某一學(xué)生的了解而形成一定的期望,,就會使該學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和行為表現(xiàn)發(fā)生符合這一期望的變化。如:教師可以通過表現(xiàn)出某一學(xué)生(特別是“學(xué)困生”)的期望,,鼓勵學(xué)生,,培養(yǎng)學(xué)生的自尊感和自信心,并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
教育實踐調(diào)查報告篇三
“紙上得來終覺淺,,絕知此事要躬行”,大學(xué)生參加社會實踐調(diào)查活動,,把理論應(yīng)用到現(xiàn)實,,能夠促進他們對知識的吸收,能夠增強他們對社會的了解,。下面是一篇教育實習(xí)社會實踐調(diào)查報告,,歡迎大家閱讀!
根據(jù)化材學(xué)院的安排,臨汾七中實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組自xx年3月7日至4月17日對我校xx級教育實習(xí)工作做了調(diào)查了解?,F(xiàn)將有關(guān)情況匯報如下:
實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組到實習(xí)學(xué)校----臨汾七中的xx級教育實習(xí)情況進行調(diào)研,通過聽實習(xí)生講課與實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、指導(dǎo)教師進行座談及征求實習(xí)生意見等形式,,了解了有關(guān)教育實習(xí)的基本情況。
1. 在七中實習(xí)的xx級學(xué)生共有16人,。
2. 在此期間聽了化材學(xué)院在高一實習(xí)幾位同學(xué)的講課,,寫出教學(xué)實習(xí)調(diào)查表16份。 實習(xí)成績大都是優(yōu),良?;旧先鐚嵎从沉藢嵙?xí)生的實際教學(xué)水平,。
3. 臨汾七中的校領(lǐng)導(dǎo)對這次實習(xí)工作非常重視,由專人負責(zé)接待安排,,保證了這次實習(xí)工作的順利進行.
1. 七中指導(dǎo)教師普遍認為xx級實習(xí)生實習(xí)素質(zhì)多數(shù)好于往屆,。主要表現(xiàn)在:虛心學(xué)習(xí),工作認真,,遵守紀(jì)律,,對自己要求嚴格,能按照指導(dǎo)教師要求做好各項工作,。
2. 多數(shù)學(xué)生熱情積極參予教學(xué)工作,,認真寫教案,認真?zhèn)湔n,,認真批改作業(yè),,上課時態(tài)度也很認真,知識面較廣,,個別實習(xí)生教學(xué)質(zhì)量高,,效果好,受到中學(xué)生的歡迎,。實習(xí)生還積極參加所屬教研室的教學(xué)活動,,從中吸取老教師的教學(xué)經(jīng)驗、體會,。
3. 師大實習(xí)生普遍生活樸素,,謙虛謹慎,講課儀表端莊,,能深入班級與中學(xué)生打成一片,,既提高了實習(xí)生社會工作能力,又減輕了任課教師的負擔(dān),。至于輔導(dǎo)自習(xí),、批改作業(yè)、監(jiān)考等教學(xué)輔助工作,,更是個個爭先去做,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍感到滿意。
4. 有的指導(dǎo)教師反映:實習(xí)時間太短,,應(yīng)增加實習(xí)時間,,時間太短許多知識掌握不了,效果也就差了,。他們建議實習(xí)最好分兩段:第一階段見習(xí),,讓實習(xí)生多聽多看;第二階段實習(xí),,讓學(xué)生多參與教學(xué)。這樣效果自然會更好指導(dǎo)教師認為,,應(yīng)多培養(yǎng)“一專多能”型的教師,,才能適應(yīng)中學(xué)生之需要。.
5.少數(shù)實習(xí)生普通話不過關(guān),,地方方言太重,,有的板書不規(guī)范,字跡太了草,,說明“三字一話”的訓(xùn)練還要認真抓緊抓好,。
實習(xí)生談了前段時間的收獲、體會,,也提出了一些改進教育實習(xí)工作的意見,、建議。
1. 所在學(xué)校對實習(xí)生都很關(guān)心,,指派專任教師指導(dǎo)他們的.教學(xué)實習(xí)工作和班主任實習(xí)工作,,而且要求很嚴格。試講,、教案等指導(dǎo)教師都嚴格把關(guān),,不達標(biāo)不通過,體現(xiàn)了高度的責(zé)任心,,同學(xué)們深受感動,,從中也學(xué)到了老教師們的治學(xué)之道。
2. 經(jīng)過指導(dǎo)教師的辛勤培養(yǎng),,精心指導(dǎo),,多數(shù)同學(xué)克服了最初的膽怯心理,積極承擔(dān)輔導(dǎo)或講課任務(wù),,勇敢地邁出了第一步,。感到很有收獲,初步嘗到了甜頭,,為今后走上工作崗位,,適應(yīng)未來的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎(chǔ)。
3. 實習(xí)生反映:在大學(xué)所學(xué)知識,,包括教學(xué)方式方法等與中學(xué)實際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍,,教學(xué)內(nèi)容不能銜接,教學(xué)方法不盡相同,,因此一開始感到很吃力,,對現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況包括心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法等均不了解,,增加了實習(xí)工作的難度,。建議我校今后應(yīng)加強對中學(xué)實際情況的研究(包括教材內(nèi)容的取舍,教學(xué)方法的選用,,中學(xué)生思想狀態(tài),,心理狀況的調(diào)查等)做到“有的放矢”,“對癥下藥”,。這樣才會取得好的效果,。
4. 有的學(xué)生反映,教學(xué)實踐活動太少,,因為學(xué)校對他們不放心,,不敢將講主課的任務(wù)交給他們,只在最后一周講兩三次課,,沒有更多機會展現(xiàn)自己的才能,。
5. 少數(shù)實習(xí)生反映:大學(xué)所學(xué)計算機、化學(xué)等實踐性知識太少,,動手能力差,,適應(yīng)不了中學(xué)“多而雜”,“全能型”人才的需要,,希望在這方面能多學(xué)些知識,,以適應(yīng)客觀需求。
教育實踐調(diào)查報告篇四
我于xxxx年9月份,,對我實習(xí)的一所省重點中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進行了調(diào)查,。通過調(diào)查研究,對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,,為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向,,深化教學(xué)改革,加強教育教學(xué)的針對性,,提高教育教學(xué)的實效性,,探索實施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù),。
(一)具體目標(biāo)
1,、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點
3,、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策
(二)調(diào)查方法
學(xué)生問卷,,內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面,。問卷調(diào)查在六中學(xué)進行,共發(fā)問卷80份,,回收有效問卷70份,,接近理想的高效樣本數(shù),。
對學(xué)生問卷調(diào)查分析,中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征,。
(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
1,、教育價值觀
調(diào)查顯示,大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價值觀,。74%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),,10%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),16%的中學(xué)生沒有考慮,。
調(diào)查還顯示,,中學(xué)生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為,,青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比,,其中65%的學(xué)生認為大學(xué)生掙錢多,25%的學(xué)生認為高中畢業(yè)生掙錢多,,8%的學(xué)生認為初中畢業(yè)生掙錢多,。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度
調(diào)查結(jié)果表明,,67%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高,,24%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等,9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí),。這與他們“考大學(xué)”意識淡化是相一致的,。值得注意的是,害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額,。而且,,我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”,。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因,,一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實用價值緊密相關(guān),。調(diào)查結(jié)果顯示,,86%的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文,、數(shù)學(xué),、物理、化學(xué)熱情較高,,而對學(xué)術(shù)性較強的歷史,、地理、生物,、英語不感興趣,。在學(xué)生討厭的課程中,,英語是初中的核心課程之一,有45%的學(xué)生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”,。
3,、學(xué)習(xí)習(xí)需求
當(dāng)前,,“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題,,在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生對“特長”有正確的認識,,其中,,92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo),。同時,,78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實用的科技知識,,使之能對他們以后的生活工作有所幫助,。
4、學(xué)習(xí)目的
調(diào)查結(jié)果表明,,對于高中畢業(yè)后的打算,,99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點
調(diào)查顯示,,當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,,有明顯不同。
1,、教育價值趨向多元化,、務(wù)實化、功利化
他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),,使他們掌握生存,、生活所需的基本的文化科學(xué)知識,以增強自己在未來社會的競爭能力,。在此基礎(chǔ)上,,部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
中學(xué)生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化,。中學(xué)學(xué)生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值,,他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價值,繼而決定自己在不同課程上的努力程度,。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐,,滲透更多的實用技術(shù)。
我們知道,,由于年齡和學(xué)識的制約,,中學(xué)生的認知,、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定,。事實上,,相當(dāng)多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于:一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè),,從而使他們對考大學(xué)失去信心,;二是學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求,難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動,。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué),。
2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),,中學(xué)生由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異,使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點,。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一,。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生,只要求掌握基礎(chǔ)知識,;準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生,,要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達中等水平,;追求大學(xué)教育的學(xué)生,,則要求最大容量地掌握所學(xué)知識,學(xué)業(yè)成績達上等水平,。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛,。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識,又要求充分培養(yǎng)自己的特長,,還要求掌握更多的實用技術(shù),。
3、學(xué)習(xí)目的明確,,但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性
對學(xué)生的問卷調(diào)查表明,,89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是,,通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察,,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在:他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性,。很明顯,如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外,,40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明,,37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,,而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教育實踐調(diào)查報告篇五
幼兒教育中的游戲缺失
關(guān)于學(xué)前教育中的游戲缺失調(diào)查
調(diào)查目的:幼兒園存在的一些游戲缺失問題
調(diào)查時間:xx年07月02日
調(diào)查地點:xx幼兒園
調(diào)查對象:幼兒園小朋友
為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間,,不得不去學(xué)習(xí)英語,、彈琴、繪畫等等,?
孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課,。
一位幼兒園老師設(shè)計了這么一個游戲情境:老師扮演“雞媽媽”,小朋友們戴上頭飾當(dāng)“小雞”,,“雞媽媽”領(lǐng)著“小雞”們到小貓家串門,小貓不在家,,但在家里的地板上留下一些寫著數(shù)字的卡片,,讓“小雞”們找出這些卡片,并且根據(jù)這些數(shù)字在地板上繡花,,卡片上寫著幾,,就繡幾朵花。
“這樣的游戲在如今的幼兒園里非常典型,,老師是想通過這個游戲檢查一下孩子們是否掌握簡單的數(shù)字概念,。”南京師范大學(xué)教育系黃進說,,“但是我們卻不禁要問:孩子們在老師設(shè)計好的游戲里,,在老師的帶領(lǐng)下沒有一點自己去開發(fā)新的游戲情節(jié)的想法,這樣的游戲其本身有沒有存在的意義,,是不是成了一種點綴,?”
有專家認為,不少幼教工作者把游戲當(dāng)作“糖衣”,,靠“糖衣”來誘使孩子們吞下知識這個“苦片”,。“人們認為在幼兒園里游戲?qū)W(xué)習(xí)重要,,是因為人們希望游戲能賦予孩子們一些經(jīng)驗,、技能和知識?!秉S進說,,“但卻忽視了游戲最重要的一點,即孩子們在游戲中自主的、歡愉的體驗,?!?/p>
在前不久舉辦的“中國幼教百年紀(jì)念大會暨學(xué)術(shù)研討會”上,不少與會專家學(xué)者提到了當(dāng)前學(xué)前教育中的游戲缺失現(xiàn)象,。
華東師范大學(xué)學(xué)前系教授李季湄說,,所謂游戲缺失,更多是從游戲被成人控制這個角度而言,。不少專家認為,,老師成了游戲的設(shè)計者,游戲成了老師導(dǎo)演下的“一臺戲”,,成了外部強加的活動,,成了變相的作業(yè)或上課。
“游戲應(yīng)該是孩子自發(fā)感受到樂趣的行為,,但現(xiàn)在許多幼兒園里游戲是按成人的意愿在玩,。經(jīng)常老師帶著孩子玩完以后,孩子會說:老師,,我們現(xiàn)在可以玩了嗎,?孩子們根本不把這認為是游戲,是玩,。游戲被當(dāng)成了工具,。”
李教授說,,“當(dāng)然寓教于樂也有其合理的地方,,但不能都是這樣的所謂‘游戲’,大部分還應(yīng)該是孩子自發(fā)的游戲,?!?/p>
“這些問題,我都讓他們自己去解決,?!辈軅フf,“他們完全能夠解決,,孩子們的能力和創(chuàng)造經(jīng)常會讓你意想不到,。”
曹偉說她班上的孩子們玩的游戲主題經(jīng)常是從孩子們討論的感興趣的話題中找出來,,游戲情節(jié)怎么發(fā)展進行下去也由孩子們來決定,,誰在游戲組織中扮演什么角色,不是由老師來指派,,而是由孩子們自主決定,,最后游戲做完了,再讓孩子們自己來作評價?!澳悄隳??起一個引導(dǎo)作用?”記者問她,?!皣栏駚碚f,‘引導(dǎo)’這個詞不準(zhǔn)確,,不是引導(dǎo),,我只需要在一旁觀察和發(fā)現(xiàn)他們,讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題,,必要的時候給他們一些建議和幫助,。”曹偉說,,“我跟他們是平等的,,是他們的一個玩伴,跟他們一起玩,?!?/p>
學(xué)前教育不但要使幼兒全面發(fā)展,而且還要使他們生動,、活潑、主動地發(fā)展,。幼兒園的各種活動都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)幼兒主動性,、獨立性和創(chuàng)造性,并給幼兒自由自主活動的空間和時間,。幼兒的創(chuàng)造性游戲應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)創(chuàng)造性,,而不要把成人的期望和想法強加給幼兒。教師不能用組織作業(yè)或上課的方法來組織和指導(dǎo)幼兒的游戲,。應(yīng)當(dāng)改變“重教師編制的教學(xué)游戲,、輕幼兒自發(fā)的自由游戲”的傾向。
但是幼兒園的老師們也有滿肚子的苦水,。據(jù)說,,如果孩子在幼兒園做游戲多了,認字識數(shù)少了,,就會有家長找上門來提意見,,“我讓孩子到這里來是受教育的,不是來玩的”,。
劉焱教授說,,“提前開始”、“越早越好”已經(jīng)成為現(xiàn)代人們對于嬰幼兒教育的普遍信條,望子成龍的家長希望通過這種“提前開始”的學(xué)習(xí),,讓自己的孩子贏在人生競爭的起跑線上,,這也是為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間,不得不去學(xué)習(xí)英語,、彈琴,、繪畫等等。
盡管1989年頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》中提到“以游戲為基本活動”是幼兒園教育工作的原則之一,,但劉教授指出,,理論上、口頭上重視游戲,,實踐中輕視甚至忽視游戲,,已經(jīng)成為當(dāng)今學(xué)前教育領(lǐng)域中一個普遍存在的矛盾現(xiàn)象。
“幼兒園教室中的游戲在迅速減少,,使用筆和作業(yè)紙的現(xiàn)象在急速增長,。”北京師范大學(xué)教育學(xué)院劉焱教授說,,“幼兒教育也已被納入到應(yīng)試教育的軌道,。”
教育實踐調(diào)查報告篇六
家庭教育是一切教育的基礎(chǔ),,對農(nóng)村未成年人成長發(fā)展具有特別重要的作用,。本次調(diào)查通過深刻分析和客觀評價我鎮(zhèn)農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀,并針對當(dāng)前農(nóng)村家庭教育存在的問題,,提出更合理的途徑方法和對策建議,,從而將加強農(nóng)村家庭教育,促進農(nóng)村未成年人健康成長轉(zhuǎn)化成為xx鎮(zhèn)經(jīng)濟發(fā)展和社會主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)合格人才的內(nèi)在推動力,。
本次調(diào)查對象為全鎮(zhèn)居住的居民,,調(diào)查方式主要是實地考察、深度訪談,、召開座談會,、發(fā)放問卷等。調(diào)查結(jié)果:走訪了120名農(nóng)村婦女,,發(fā)放問卷120份,,回收問卷120份,回收率為100%,。被調(diào)查的120名農(nóng)村婦女中,,已婚婦女90人,未婚22人,,離婚或喪偶的8人,。年齡結(jié)構(gòu),,20歲以下的8人,21—30歲的22人,,31—40歲的42人,,41—50歲以上的48人。文化程度,,小學(xué)及以下的48人,,占40% ;初中的66人,占55%;高中(職高,、中專,、技校)的6人,占5 %;大專的0人,,;本科以上的0人,。
從調(diào)查情況看,xx鎮(zhèn)農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀主要呈以下特點:
(一)農(nóng)村家長重視家庭教育程度提高,但仍過分依賴學(xué)校教育
實地調(diào)查反映,95%的農(nóng)村女性家長認為家庭教育對兒童成長很重要,對家庭教育的重要性和重視兒童的全面發(fā)展都給予一致肯定,。71%的農(nóng)村婦女表明愿意不惜一切投入,,培養(yǎng)子女成才。問卷調(diào)查中顯示,,67.61%的農(nóng)村女性家長重視孩子的學(xué)業(yè)問題(成績差,、聽課困難、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等),,重視孩子情緒問題(暴躁易怒,、焦慮、抑郁,、自卑等),、交際問題(內(nèi)向冷漠、不善交際,、經(jīng)常與人發(fā)生矛盾等)以及行為問題(違反校規(guī)等)的比例分別為11.83%、13.80%和6.76%,。很多農(nóng)村家庭父親和母親分頭負責(zé)兒童的生活,、學(xué)習(xí)和教育。而且父母共同管理兒童學(xué)習(xí)教育比例達77.55%,,說明隨著物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的加強,,以及家庭教育宣傳實踐活動的廣泛開展,“為國教子,、以德育人”為主題與核心的“爭做合格家長,、培養(yǎng)合格人才”的家庭教育觀念被越來越多的農(nóng)村家庭所認同,多數(shù)家庭民主和諧,,父母協(xié)力,、協(xié)商共同承擔(dān)家庭教育責(zé)任,。
但實地調(diào)查也發(fā)現(xiàn),農(nóng)村學(xué)生家長教育觀念落后,,對家庭教育的認識嚴重不足,,農(nóng)村學(xué)生家長真正認識到自己對子女教育負有責(zé)任,并能較好地擔(dān)當(dāng)起這一責(zé)任的農(nóng)村家庭只占15%,。85%的農(nóng)村家庭認為孩子的教育責(zé)任在老師,、在學(xué)校,與己無關(guān),,他們只負責(zé)從經(jīng)濟上,、生活上滿足子女的需要,把教育子女的責(zé)任完全推給了學(xué)校,,孩子出了問題就怪學(xué)校和老師,,一味感嘆孩子沒遇上好老師,甚至指責(zé)學(xué)校誤人子弟,。有的家長和代理監(jiān)護人甚至認為:“孩子在學(xué)校,,家長出錢學(xué)校管,自己還操什么心?”這種教育理念與思想認識,,大大增加了學(xué)校對這部分學(xué)生教育管理的難度,。更有一部分父母或代理監(jiān)護人教育理念差,認為“只要吃好喝好就行”,,“兒孫自有兒孫?!保J為只要能掙錢,,讀書也沒什么用,,不讀書照樣可以賺錢,大學(xué)生不是還找不到工作嗎?這些觀念勢必影響孩子,,產(chǎn)生學(xué)習(xí)無用的情緒;在矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣中,,由于學(xué)校單方施教,往往收效甚微,。
(二)農(nóng)村家庭教育方法逐漸更新,但科學(xué)家教任重道遠
問卷調(diào)查中,,52.6%和32.3%的農(nóng)村女性家長選擇“私下贊賞”、“公開表揚”方式鼓勵兒童的進步,。孩子做錯事時,,61.5%的農(nóng)村女性家長選擇心平氣和的方式指出孩子的錯誤。與孩子溝通交流上,,60.5%和30.4%的被調(diào)查者覺得自己與兒女的關(guān)系非常好或比較好;64.5%的女性家長表示自己能夠很好或較好地與孩子溝通;47.94%和47.17%女性家長明確自己的孩子經(jīng)?;蚺紶柛嬖V父母他(她)開心或不開心的事情。走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn),,孩子有事瞞著家長時,,多數(shù)家長采取引導(dǎo)而不是強迫孩子“交待”的方法,。孩子與家長意見相悖,一時難以確定對錯,,45%的家長會采取“冷處理”,。孩子有吸煙、喝酒,、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲和上網(wǎng)聊天等不良行為,,部分家長能按照問題的性質(zhì)采取不同的糾正措施。這說明,,廣大農(nóng)村家庭教育方法逐漸在改善,,但調(diào)查也反映,農(nóng)村家庭教育方式傳統(tǒng)簡單,,不能適應(yīng)現(xiàn)今社會的發(fā)展:
一是教育方式簡單粗暴,。部分農(nóng)村家長認為“棍棒下面出孝子”,信奉棍棒教育,,覺得孩子是打出來的,,父母打孩子天經(jīng)地義,對孩子動輒打罵,、訓(xùn)斥,、體罰等。問卷調(diào)查顯示,,在教育孩子做錯事情的方式上,,有32.41%的被調(diào)查者選擇教育方式是責(zé)罵或打孩子;3.77%的被調(diào)查者采取禁止孩子參加喜歡的活動或拿走孩子喜歡的物品等懲罰方式,甚至有2.76%農(nóng)村家長認為,小孩子都會犯錯誤,,做錯就做錯了,,由他去。被調(diào)查的家長中,,對孩子采取物質(zhì)獎勵的占8.86%,。而且,考試取得名次或完成某件事情,均以物質(zhì)獎勵;直接用金錢獎賞的家長占2.08%,。在與小孩之間的溝通問題上,,部分家長認為孩子在父母面前所需要的是服從,根本沒有與孩子溝通的意愿,。 24.21%的農(nóng)村女性家長表示溝通的時間很少,6.49%的農(nóng)村婦女反映自己與孩子雙方雖有溝通的想法,,但溝通過程中,,總是因無法克制的情緒而中斷與孩子交談;有2.91%的農(nóng)村婦女直接表態(tài)自己不知道如何與孩子溝通,或很難與孩子溝通,。農(nóng)村家長缺乏與孩子的交流,,缺少對孩子正確的思想教育,,長此以往,孩子容易變得膽小,、退縮,、冷漠,或以攻擊和敵意對待他人,。
二是疏于對孩子的教育管理,。實地調(diào)查反映,大部分家長整天忙于農(nóng)活或打工掙錢,,沒有更多的精力來教育孩子,,更談不上有閑暇時間與孩子一起玩耍、交流,、溝通,,基本疏于對孩子的教育管理。有些農(nóng)村家長對孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心,,不管不問,,甚至有些家長連孩子的確切年齡和所在年級都不知道。有的家長過分縱容子女,,對于子女不正確的言行不管不問,,放任自流,管教不嚴,、一味縱容,,認為滿足孩子的一切要求就是對孩子的愛,特別是留守兒童代理監(jiān)護人中的祖父母或外祖父母,,在這方面顯得更為突出,。
由此可見,教育方式傳統(tǒng)簡單,,缺乏先進家教理念和科學(xué)家教知識,,放任自流的教育方式仍是我鎮(zhèn)廣大農(nóng)村家庭教育的主要方式,提高廣大農(nóng)村家庭科學(xué)育兒的家庭教育水平任重道遠,。
(三)農(nóng)村家庭對孩子的支持能力欠缺,,家長能力建設(shè)亟待加強
一方面,農(nóng)村家長素質(zhì)普遍偏低,。被調(diào)查的農(nóng)村婦女中,,小學(xué)及以下的48人,占40% ;初中的66人,,占55%;高中(職高,、中專、技校)的6人,,占5 %;大專的0人,,;本科以上的0人,。農(nóng)村婦女承擔(dān)社會、家庭“雙重角色”,,大部分時間被擠占,,很少有時間來充實提高自己,有部分小學(xué)文化的人漸漸退化到了半文盲的狀態(tài),?!艾F(xiàn)在讀書真難,孩子的作業(yè)拿回家,,我根本看不懂”是農(nóng)村家長普遍存在的現(xiàn)狀,。這從一個側(cè)面反映出我鎮(zhèn)廣大農(nóng)村家長的文化程度普遍較低,家長所受的教育少,,文化底蘊差,,因而無法對子女進行有效的教育和指導(dǎo)。
另一方面,,農(nóng)村家庭缺乏教育氛圍,。目前,由于農(nóng)村經(jīng)濟相對滯后,,大部分農(nóng)村家庭條件差,,家庭收入只能是解決衣食問題,家長們根本無能力投資家庭教育設(shè)施建設(shè),,為家庭教育提供更好的條件,,因此,雖然廣大農(nóng)民的住房及經(jīng)濟條件提高很快,,但有書房或書桌的學(xué)生并不算很多,。同時,農(nóng)村中健康的文化娛樂活動少,,農(nóng)村女性家長農(nóng)閑時大多用于聊天,,或沉迷搓麻將、打撲克,,很少看得見書籍,,父母親平時不看書讀報的占絕大多數(shù)。
教育孩子是一項艱苦細致的工作,。家長的文化素質(zhì),、身體素質(zhì)、心理素質(zhì),、品德素質(zhì)對孩子影響是綜合的,,相互滲透,缺一不可。在教育孩子的過程中,,許多農(nóng)村家長認識不到知識和文化對子女成長的意義,沒有意識到自己對子女的教育責(zé)任,、義務(wù),,忽視家庭教育。許多家長缺乏家庭教育知識,,無法擔(dān)當(dāng)起家庭教育的責(zé)任,,還有一些家長采取粗暴的家庭教育方式,甚至在無意識中對孩子進行錯誤的教育和導(dǎo)向,,直接影響了農(nóng)村家庭教育和素質(zhì)教育的實施,。作為家長要努力提高自身素質(zhì),根據(jù)自己的條件,,揚長避短,,加強對孩子的家庭教育。
(一)社會,、家長,、學(xué)校共同關(guān)注農(nóng)村家庭教育問題
教育主管部門要充分認識到農(nóng)村家庭教育的重要性,要把農(nóng)村家庭教育作為重要任務(wù)來抓,。要認真做好農(nóng)村家庭教育指導(dǎo),、督查工作,使家庭教育工作管理規(guī)范化,。
政府應(yīng)該適當(dāng)加大對農(nóng)村家庭教育的投入,,設(shè)立農(nóng)村家庭教育基金,應(yīng)付必要的農(nóng)村家庭教育支出,,確保家庭教育指導(dǎo)工作的正常運行,。政府要盡可能挖掘農(nóng)村教育資源,大力創(chuàng)建有益孩子身心的娛樂活動場所,。盡努力發(fā)揮農(nóng)村的家庭教育功能,,使農(nóng)村家庭教育工作走上制度化、規(guī)范化的軌道,。
家長要想方設(shè)法優(yōu)化家庭教育環(huán)境,,創(chuàng)設(shè)豐富的信息環(huán)境來幫助孩子擴大視野,培養(yǎng)其探索的興趣和習(xí)慣以及陶冶情操,。家長可以利用電視機為孩子選擇合適的節(jié)目,,指導(dǎo)孩子收看;可以帶孩子到具有教育意義的場所參加一些有益身心的活動;可以為孩子選購有關(guān)書籍,訂閱報刊雜志,,并堅持與孩子一起閱讀,、欣賞。
(二)辦好家長學(xué)校,切實提高家長素質(zhì)
農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)注重宣傳發(fā)動,,加強組織領(lǐng)導(dǎo),,建立學(xué)校章程,規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容,,加強師資隊伍建設(shè),,健全教學(xué)管理,采取多種措施,,努力辦好家長學(xué)校,,切實提高農(nóng)村學(xué)生家長整體素質(zhì)。
學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢,,將提高家長素質(zhì)當(dāng)成學(xué)校的一項重要工作來抓,。切忌只重形式不重內(nèi)容,學(xué)校要在調(diào)查,、摸底的基礎(chǔ)上制定出提高農(nóng)村學(xué)生家長素質(zhì)的長遠規(guī)劃和具體實施方案,。要根據(jù)家長的實際需要制定培訓(xùn)計劃,確定培訓(xùn)內(nèi)容,。定期組織家長來校學(xué)習(xí),,提高家長素質(zhì)和教育素養(yǎng)。家長學(xué)校的授課形式應(yīng)靈活多樣,,可以采用課堂教學(xué),、專題講座、家庭教育論壇等形式,。家庭教育論壇內(nèi)容既包括知識講座也包括家長發(fā)言,、提問,使家長,、教師形式互動,,在互動中交流經(jīng)驗,提高認識,。在實際工作中要將提高家長素質(zhì)和提高家長實施家庭教育能力緊密結(jié)合起來,,側(cè)重培養(yǎng)家長掌握現(xiàn)代家庭教育理念,家庭教育知識和家庭教育方法,,最終實現(xiàn)提高農(nóng)村家庭教育質(zhì)量的目的,。
(三)家長要了解自己的孩子,與孩子建立心連心的溝通,。
要教育好孩子,,首先必須了解孩子,了解孩子的長處,,并盡可能的積極的引導(dǎo),。尊重孩子的選擇,,不要打擊孩子的自信心。避免用專橫的態(tài)度對孩子進行體罰,,讓孩子去接觸社會生活影響,,包括社會積極作用和消極作用甚至是敵對作用的影響,父母應(yīng)該指導(dǎo)他們?nèi)ジ缓玫挠绊戇M行斗爭,,從而增強孩子的抵抗力,。另一方面,給孩子的自由空間應(yīng)該是有限的,,不能一味地去溺愛孩子,所謂“一切為了孩子”,、盲目地去愛自己的子女,,結(jié)果是害了自己的子女。
(四)創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境,,增加家庭的文化教育氛圍,。
家長為孩子提供足夠的學(xué)習(xí)時間,即使在農(nóng)忙時,,也不要浪費孩子的學(xué)習(xí)時間,。使孩子有一個學(xué)習(xí)的小天地,每個孩子應(yīng)該擁有一個書桌,。其次,,要求家長督促孩子完成家庭作業(yè),經(jīng)常查看孩子的作業(yè),。對孩子經(jīng)常犯的錯誤進行細致的講解,。在學(xué)習(xí)之余,家長還可以訂閱一些有益智力的書,,培養(yǎng)孩子對讀書的樂趣,,增長孩子的知識面。
教育實踐調(diào)查報告篇七
社會實踐即假期實習(xí)或是在校外實習(xí),。對于在校大學(xué)生具有加深對本專業(yè)的了解、確認適合的職業(yè)、為向職場過渡做準(zhǔn)備,、增強就業(yè)競爭優(yōu)勢等多方面意義,。也有些學(xué)生希望趁暑假打份零工,積攢一份私房錢,。下面,,小編為大家分享關(guān)于西部教育的社會實踐調(diào)查報告,希望對大家有所幫助!
一直以來,,西部的發(fā)展相對東部都極其緩慢,,尤其是教育,更是受到多方關(guān)注,我們國家也不斷倡導(dǎo)學(xué)生及社會的力量去幫助西部,。我們此次支教采用家訪的形式,,通過和村民聊天,關(guān)于限制貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀發(fā)展的原因,,得出如下幾個調(diào)查報告結(jié)論:
一個地方教育的興衰,,在很大程度上跟當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟背景,文化背景,,交通地理背景有著密切的聯(lián)系,。從被調(diào)查的埡垅村情況來看,普遍存在著這樣的現(xiàn)象:孩子們一般上完初中就不在上學(xué),,而是出去打工,,一方面是因為學(xué)習(xí)不好,沒考上,,一方面是當(dāng)?shù)亟逃|(zhì)量較差,,還有就是,讀書無用論的影響,。一般家庭的負擔(dān)都比較重,,當(dāng)?shù)氐那鄩涯陝趧恿Υ蠖喽荚谕獯蚬ぃ恍┏踔卸紱]有上的孩子在外打工回來,,蓋了新房子,,很是讓一些家庭羨慕,一些孩子就認為上完初中也是出去打工,,上完小學(xué)也是打工,,同樣是打工,早出去,,可以早點改變家庭現(xiàn)狀,,所以就輟學(xué)了。
幾乎所有家庭都是支持孩子繼續(xù)上學(xué),,考不上孩子才只好去打工,,因為很多村民都在外打工,也意識到文化水平的重要性,,所以比過去更支持孩子教育,。
從這可以看出,大部分家庭意識到文化程度與自身經(jīng)濟情況關(guān)系很大,,考大學(xué)成為山區(qū)孩子走出山區(qū),,改變?nèi)松淖詈贸雎贰?/p>
然而,不可否認,,由于山區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡,,一部分山區(qū)經(jīng)濟發(fā)展還相對滯后,,這還在一定程度上影響當(dāng)?shù)氐娜雽W(xué)率。90%以上的家庭,,孩子沒有繼續(xù)讀書的原因是孩子沒有考上,,很少一部分家庭選擇“經(jīng)濟原因”,很少一部分是因為“孩子自己不愿讀書了”,。有很多感人的例子,,有的家庭孩子多,就哥哥或者姐姐輟學(xué)打工供弟弟妹妹,。有一個家庭是家里農(nóng)活太多,,孩子想上學(xué)但是不能去上學(xué),有的是因為爸爸去世,,為了支撐家庭,,孩子輟學(xué)出去打工,還有因為心理壓力太大,,一學(xué)習(xí)就頭疼而被迫放棄上學(xué)。
雖然村里經(jīng)濟比較落后,,村民的文化水平也不高,,但大多數(shù)人都能意識到孩子上學(xué)的重要性,并全力為孩子受教育創(chuàng)造條件,。
總的來說,,從社會環(huán)境問題這一方面看,要想改善山區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀,,首先得發(fā)展好經(jīng)濟,,同時得營造一個良好的社會教育環(huán)境,提高教師素質(zhì),,逐步改變對教育的落后的看法,,讓村民們切實體會到教育的益處;其次是增加對山區(qū)教育的投資,改善山區(qū)基礎(chǔ)教育條件,,減輕村民的負擔(dān),,,保障農(nóng)村學(xué)生受教育的基本權(quán)利,。(這點村里做的很好,,還免費給孩子提供一頓午餐,學(xué)費也只是交十八塊錢)
調(diào)查農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀,,當(dāng)然就離不開研究學(xué)校和老師,。研究學(xué)校的“辦校歷史、學(xué)校聲譽,、班子隊伍狀況,、管理現(xiàn)狀”,,然后才能根據(jù)學(xué)校現(xiàn)狀找出學(xué)校存在的問題,,并提出相應(yīng)的改革措施;教師的“學(xué)力結(jié)構(gòu),、學(xué)習(xí)氛圍、責(zé)任感,、教學(xué)實力”是學(xué)校教育改革成功的保證,,因此也要對其進行調(diào)查。
當(dāng)?shù)亟逃呛鼙∪?,教師不夠用,,所以村里只開了一三五年級,老師也是現(xiàn)學(xué)先教,,甚至有些老師還不是很負責(zé)任,,熬時間等著調(diào)走,所以使當(dāng)?shù)睾⒆踊A(chǔ)教育很差,,尤其是數(shù)學(xué)和語文的寫作和拼音,。在整個織金縣都采取的是獎懲制度,教學(xué)成績突出的老師給予現(xiàn)金獎勵,,教學(xué)成績差的教師給予現(xiàn)金懲罰,,埡垅和猓玀是當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育最差的兩個村子,教育局每年幾乎都不撥錢給這兩個地方,,錢都給了鎮(zhèn)上的`學(xué)校建校舍,,建食堂等等,加強學(xué)?;A(chǔ)建設(shè)去了,,這樣導(dǎo)致了好的更好,差的更差,,村里的好學(xué)生有的就去鎮(zhèn)上上學(xué)了,,這樣使教師的教學(xué)成績更難以提高,所以每年都得被罰,,老師的教學(xué)積極性都不高,,甚至有的就是熬時間等待被調(diào)走。
學(xué)校的圍墻是去年新建的,,學(xué)校是兩層樓一共六個教室,,一間已改成食堂,一間放雜物,,一間改為圖書館兼活動室,,所以剩下三間教室,教學(xué)樓外觀看起來還可以,,里面的桌子都很破舊,,學(xué)校也只是外觀尚可罷了,。
沒有的年級,孩子們都得去別的村上學(xué),,步行要一個小時,。一般家里的爸爸媽媽都在外打工,所以孩子沒有家長管教,,很少有在家主動學(xué)習(xí)的,,村民的文化不高,所以即使爸媽在家的,,也無法輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),,給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)與幫助,能做的也只是督促學(xué)習(xí),,所以孩子的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣得不到糾正,。
當(dāng)然,學(xué)校不免還存在一些尚待解決的問題,,比如學(xué)校的資金不足,,教學(xué)設(shè)施待完善,師資流失比較嚴重,,學(xué)生失學(xué)率不能忽視等,。村里的教育還需校長和教師們以及村委會繼續(xù)努力改善。
一個地方的教育成效如何,,和培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)的高低有著密切的聯(lián)系。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),,大部分孩子都渴望得到關(guān)注,,他們是極其缺愛的。有一個例子是這樣的,,兩個孩子讓另一個孩子哭,,用哭聲引我們這些支教的老師下來,那個女孩不哭,,兩個女孩就用釘子扎她,,將她弄哭了。由此可以看出,,孩子是再想一切辦法來吸引老師的關(guān)注,,甚至用一些不好的方法。
心理素質(zhì)方面,,大部分學(xué)生顯得都比較差,,他們沒有明確的人生目標(biāo),沒有好的學(xué)習(xí)方法,,成績不好不知道怎么改變,,心理有困惑不知道怎么去努力解決,,意志不夠堅定,面對困難往往不知道怎么解決,,家庭和學(xué)習(xí)的壓力讓他們時常感到焦慮,。有些孩子還存在攀比現(xiàn)象,自大,,驕傲,,喜歡炫耀,有些孩子還不懂得尊重人,,孩子們不知道謙讓,,經(jīng)常因為搶玩的東西大打出手。孩子們打架現(xiàn)象也比較常見,,這些都需要老師耐心的去引導(dǎo),,通過讓學(xué)生喜歡老師,來帶動孩子向好的一面發(fā)展,。
對于“知識儲備和技能水平”這方面,,大部分的同學(xué)認為學(xué)習(xí)壓力很大,創(chuàng)新能力不夠高,,甚至有一小部分的同學(xué)抱怨他們所學(xué)的知識對他們沒有多少用處,。我想,在這種情況下,,老師的引導(dǎo)是非常必要的,。老師應(yīng)當(dāng)花一定的時間與同學(xué)對人生、社會,、國家,、責(zé)任等方面進行交流,讓學(xué)生在交流中得到進一步的理解,,從而樹立起正確的人生觀與價值觀,,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),使學(xué)生的各方面得到提高,。
不可否認,,在黨和國家的高度重視下,隨著我國經(jīng)濟實力的不斷增強,,山區(qū)基礎(chǔ)教育得到了前所未有的發(fā)展和改善,,這在很大程度上又促進了經(jīng)濟的進一步的發(fā)展。但是,,我們也要清楚看到所存在的一些問題,。孩子們的要求很簡單,只要老師用心對待孩子,,孩子就會喜歡你,,通過讓孩子喜歡老師來影響孩子,,改變孩子的缺點和不足,都說老師是靈魂的工程師,,所以在教學(xué)的態(tài)度上一定不可馬虎,,切實提高村里教師教學(xué)態(tài)度,對基礎(chǔ)教育的提高會有莫大的幫助,。
通過反思,,找到山區(qū)基礎(chǔ)教育存在的不足,經(jīng)過總結(jié)和創(chuàng)新實踐,,我想這些問題以后會慢慢得到妥當(dāng)?shù)慕鉀Q,。 也希望我們的支教能多幫助到孩子們一點,同時也希望通過我們的支教吸引更多人來關(guān)注西部,,支援西部,。
教育實踐調(diào)查報告篇八
了解農(nóng)村教育問題目前狀況
xx年xx月xx日
城鄉(xiāng)中小學(xué)
網(wǎng)上調(diào)查法
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教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。在中國這樣一個發(fā)展中國家尤其應(yīng)加大對教育的投入和投資,。我國是農(nóng)業(yè)大國,,農(nóng)村人口占據(jù)8.8億人,相應(yīng)的農(nóng)村教育現(xiàn)狀,,我在假期通過網(wǎng)上調(diào)查與農(nóng)村教育有關(guān)的情況,,發(fā)現(xiàn)有許多問題將是農(nóng)村教育危機。
自幾年前我國宣布“基本普及”了九年義務(wù)教育問題的人士似乎松了一口氣,。但是透過表面的“達標(biāo)”我們會發(fā)現(xiàn),,農(nóng)村的教育狀況并沒有“登上一個新的臺階”。相反,,在并沒有根除導(dǎo)致問題的根源而又遇農(nóng)村稅費改革等新的制度環(huán)境時,,它變得似乎更加突出了。只是問題的表現(xiàn)形式不同而已,。“基本普及”的含義相對于一些所居住的區(qū)域遠沒有普及,,也就意味著每年有數(shù)百萬少年兒童作為共和國公民難以充分享受他們接受義務(wù)教育的權(quán)利,。即以官方公布的學(xué)齡兒童,入學(xué)率達到99.1%來看,,由于學(xué)齡兒童的基數(shù)過于龐大,,沒有入學(xué)的0.9%的兒童數(shù)量實際上超過了110萬人,這龐大的人群的絕大多數(shù)當(dāng)然是在農(nóng)村,,他們將成為未來的新文盲,。
各地政府在這種“普及”的壓力型體制下“沖刺”的結(jié)果,一些縣鄉(xiāng)政府為了達成這一目標(biāo)使用了一經(jīng)典式的法寶,。而不擇手段結(jié)果是導(dǎo)致了許多后遺癥,,比和許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)所背負的沉重的“教育債務(wù)”此外還包括入學(xué)率的下降和大學(xué)率的反彈,,在中西部初中生輟學(xué)是一個帶有全局性的問題,經(jīng)過調(diào)查表明,,農(nóng)村貧困生的大學(xué)率高于城市,,農(nóng)村教育用于教育的支出占其的比例高。
從1986年《義務(wù)教育法》頒布之后,,還是有很多兒童未上小學(xué),,小學(xué)階段失學(xué),小學(xué)畢業(yè)后未能升學(xué)及初中階段失學(xué)的人,,這么多人的顯然在以各種各樣的方式存在,,因此有青少年犯罪,,是因為處在低文化層,,這些事實尤其需要教育行政官們的深刻反思,同時也為教育改革提供了一面耀眼刺骨的鏡子,。
(一)教師分布不合理
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師調(diào)整權(quán)力在鄉(xiāng)鎮(zhèn),,造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間教師分布不合理,而及分化嚴重,,村小學(xué)條件差的學(xué)校教師緊缺,,在職教師千方百計要求調(diào)出,,城鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地中小學(xué)又人滿為患。全區(qū)還有上百計劃外教師即無法保證質(zhì)量,,又加重鄉(xiāng),、村及村民負擔(dān)。另一種現(xiàn)象是城鎮(zhèn)中小學(xué)教師嚴重超編,。
教師減損嚴重,補充困難
因為很多的原因,,有些教師都往其他方面去發(fā)展,,因而教師從而減少而現(xiàn)在教師工資縣區(qū)統(tǒng)一發(fā)放,縣區(qū)財力有限,,保現(xiàn)在教師工資尚有很大困難,更無力負擔(dān)新增教師工資,,這兩年正值初中,、高中學(xué)齡入學(xué)高峰,教師嚴重缺,,而區(qū)域財政力支付缺口教師工資?,F(xiàn)在情況是一方面初中教師緊缺,另一方面師范大中專畢業(yè)生無法按需就分配到位,。
(二)教育教學(xué)設(shè)施落后
很多農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)設(shè)施缺乏,、落后,造成正常的教學(xué)活動無法開展很多課程都因為設(shè)施而減少上課,,更別提教育現(xiàn)代化,、信息化了,由于信息渠道不暢,,一些邊遠農(nóng)村小學(xué)幾乎沒有什么教育科研活動,,這些都使得農(nóng)村教師在長年的教學(xué)過程中,墨守成規(guī),,安于現(xiàn)狀,,工作無法創(chuàng)新。
(三)農(nóng)村教育待遇偏低
農(nóng)村教師在最基層,、最艱苦的地方教書育人,,享受的卻是比城市教師低得多的待遇,城市學(xué)校好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師及不公平,,教師的工資,、醫(yī)療、保險,、養(yǎng)老等缺乏法律制度保障,。
在調(diào)查中,可以看到資源分配不公平的現(xiàn)象,,城市教育資源總是被政府滿足而農(nóng)村教育資源是那么的有限,,遠遠無法滿足農(nóng)村人口接受教育的需要,農(nóng)村的活動設(shè)備是少之又少,,而城市則是多種多樣,,資源分配的不公平,使農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中,,而無法接受良好的教育,,這不僅嚴重阻礙農(nóng)村少年的發(fā)展而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難,。
(一)加大政府教育經(jīng)費的投入力度,,社會多方籌措經(jīng)費,保證農(nóng)村教育投入是農(nóng)村教育綜合改革的根源保證,這項工作做不好,,農(nóng)村教育將很難有重大進展,。
(二)加大政府的統(tǒng)籌力度,成立專門的農(nóng)村教育管理的部門,,對農(nóng)村教育的各項問題進行通盤考慮,,有利于農(nóng)村教育的各項事業(yè)的發(fā)展,提高農(nóng)村教育質(zhì)量,。
(三)使開設(shè)部分農(nóng)村職業(yè)教育的課程
長期以來農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一,,缺乏農(nóng)村特色的普及型教育,農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié),,再農(nóng)村義務(wù)教育階段結(jié)束來反,,回鄉(xiāng)從事農(nóng)業(yè)的年輕農(nóng)民沒一技之長難以為農(nóng)村的經(jīng)濟和社會全面發(fā)展做貢獻。
(四)大力發(fā)展面向農(nóng)村的高等職業(yè)教育,,有計劃,、有重點,分步驟開展農(nóng)村人力培訓(xùn),,開發(fā)相關(guān)課程和教材,,研究制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,增加資金投入任重而道遠,。
(五)積極推進農(nóng)村人口的高等教育,,政府和學(xué)院要統(tǒng)一招生標(biāo)準(zhǔn),嚴格以能力與考分作為選擇高校新生的依據(jù),,完善獎貸體系,,提高補助標(biāo)準(zhǔn),確保農(nóng)村家庭子女不因家庭貧困無法接受高等教育或中途退學(xué),,此外,,黨和政府要創(chuàng)造條件積極發(fā)展農(nóng)村高等教育。
我們通過大學(xué)學(xué)習(xí)之后,,要想盡快的成為現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才,,適應(yīng)社會的需要,就要在學(xué)習(xí)期間,,積極參加社會實踐活動,,認識社會、認識自己的社會位置,,激發(fā)自己的學(xué)習(xí)激情調(diào)整和完善自己的知識結(jié)構(gòu),,戰(zhàn)勝各樣困難和挫折,鍛煉意志和毅力,,為適應(yīng)以后工作做準(zhǔn)備,,參加假期的鄉(xiāng)村支教活動,,把我們學(xué)習(xí)書本的知識投身于實踐中。
通過參與社會實踐調(diào)查活動,,我們從與人民群眾的接觸,,了解、交流中受到真切的感染和體驗,,從而數(shù)活生生的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育,,使思想得到升華,社會責(zé)任感增強,,在實踐中,,我們的人生觀、價值觀得到進一步的強化,,提高了認識能力,、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力它萌發(fā)了我們責(zé)任意識,在社會實踐活動中,,我們真正懂得了,,只有到實踐中去,才能迸發(fā)出熾熱的社會責(zé)任感來,,才能為社會做貢獻,。
教育實踐調(diào)查報告篇九
調(diào)查目的:幼兒園存在的一些游戲缺失問題
調(diào)查時間:
調(diào)查地點:xx幼兒園
調(diào)查對象:幼兒園小朋友
為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間,不得不去學(xué)習(xí)英語,、彈琴,、繪畫等等?
孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課。
一位幼兒園老師設(shè)計了這么一個游戲情境:老師扮演“雞媽媽”,,小朋友們戴上頭飾當(dāng)“小雞”,,“雞媽媽”領(lǐng)著“小雞”們到小貓家串門,小貓不在家,,但在家里的地板上留下一些寫著數(shù)字的卡片,,讓“小雞”們找出這些卡片,并且根據(jù)這些數(shù)字在地板上繡花,,卡片上寫著幾,,就繡幾朵花。
“這樣的游戲在如今的幼兒園里非常典型,,老師是想通過這個游戲檢查一下孩子們是否掌握簡單的數(shù)字概念,。”南京師范大學(xué)教育系黃進說,,“但是我們卻不禁要問:孩子們在老師設(shè)計好的游戲里,,在老師的帶領(lǐng)下沒有一點自己去開發(fā)新的游戲情節(jié)的想法,這樣的游戲其本身有沒有存在的意義,,是不是成了一種點綴?”
有專家認為,,不少幼教工作者把游戲當(dāng)作“糖衣”,,靠“糖衣”來誘使孩子們吞下知識這個“苦片”?!叭藗冋J為在幼兒園里游戲?qū)W(xué)習(xí)重要,是因為人們希望游戲能賦予孩子們一些經(jīng)驗,、技能和知識,。”黃進說,,“但卻忽視了游戲最重要的一點,,即孩子們在游戲中自主的、歡愉的體驗,?!?/p>
在前不久舉辦的“中國幼教百年紀(jì)念大會暨學(xué)術(shù)研討會”上,不少與會專家學(xué)者提到了當(dāng)前學(xué)前教育中的游戲缺失現(xiàn)象,。
華東師范大學(xué)學(xué)前系教授李季湄說,,所謂游戲缺失,更多是從游戲被成人控制這個角度而言,。不少專家認為,,老師成了游戲的設(shè)計者,游戲成了老師導(dǎo)演下的“一臺戲”,,成了外部強加的活動,,成了變相的作業(yè)或上課。
“游戲應(yīng)該是孩子自發(fā)感受到樂趣的行為,,但現(xiàn)在許多幼兒園里游戲是按成人的意愿在玩,。經(jīng)常老師帶著孩子玩完以后,孩子會說:老師,,我們現(xiàn)在可以玩了嗎?孩子們根本不把這認為是游戲,,是玩。游戲被當(dāng)成了工具,?!?/p>
李教授說,“當(dāng)然寓教于樂也有其合理的地方,,但不能都是這樣的所謂‘游戲’,,大部分還應(yīng)該是孩子自發(fā)的游戲?!?/p>
“這些問題,,我都讓他們自己去解決?!辈軅フf,,“他們完全能夠解決,,孩子們的能力和創(chuàng)造經(jīng)常會讓你意想不到?!?/p>
曹偉說她班上的孩子們玩的游戲主題經(jīng)常是從孩子們討論的感興趣的話題中找出來,,游戲情節(jié)怎么發(fā)展進行下去也由孩子們來決定,誰在游戲組織中扮演什么角色,,不是由老師來指派,,而是由孩子們自主決定,最后游戲做完了,,再讓孩子們自己來作評價,。“那你呢?起一個引導(dǎo)作用?”記者問她,?!皣栏駚碚f,‘引導(dǎo)’這個詞不準(zhǔn)確,,不是引導(dǎo),,我只需要在一旁觀察和發(fā)現(xiàn)他們,讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題,,必要的時候給他們一些建議和幫助,。”曹偉說,,“我跟他們是平等的,,是他們的一個玩伴,跟他們一起玩,?!?/p>
學(xué)前教育不但要使幼兒全面發(fā)展,而且還要使他們生動,、活潑,、主動地發(fā)展。幼兒園的各種活動都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)幼兒主動性,、獨立性和創(chuàng)造性,,并給幼兒自由自主活動的空間和時間。幼兒的創(chuàng)造性游戲應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)創(chuàng)造性,,而不要把成人的期望和想法強加給幼兒,。教師不能用組織作業(yè)或上課的方法來組織和指導(dǎo)幼兒的游戲。應(yīng)當(dāng)改變“重教師編制的教學(xué)游戲,、輕幼兒自發(fā)的自由游戲”的傾向,。
但是幼兒園的老師們也有滿肚子的苦水。據(jù)說,,如果孩子在幼兒園做游戲多了,,認字識數(shù)少了,,就會有家長找上門來提意見,“我讓孩子到這里來是受教育的,,不是來玩的”,。
劉焱教授說,“提前開始”,、“越早越好”已經(jīng)成為現(xiàn)代人們對于嬰幼兒教育的普遍信條,,望子成龍的家長希望通過這種“提前開始”的學(xué)習(xí),讓自己的孩子贏在人生競爭的起跑線上,,這也是為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間,不得不去學(xué)習(xí)英語,、彈琴,、繪畫等等。
盡管1989年頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》中提到“以游戲為基本活動”是幼兒園教育工作的原則之一,,但劉教授指出,,理論上、口頭上重視游戲,,實踐中輕視甚至忽視游戲,,已經(jīng)成為當(dāng)今學(xué)前教育領(lǐng)域中一個普遍存在的矛盾現(xiàn)象。
“幼兒園教室中的游戲在迅速減少,,使用筆和作業(yè)紙的現(xiàn)象在急速增長,。”北京師范大學(xué)教育學(xué)院劉焱教授說,,“幼兒教育也已被納入到應(yīng)試教育的軌道,。”
教育實踐調(diào)查報告篇十
在學(xué)習(xí),、工作生活中,,報告的使用成為日常生活的常態(tài),我們在寫報告的時候要注意語言要準(zhǔn)確,、簡潔,。我敢肯定,大部分人都對寫報告很是頭疼的,,以下是小編為大家收集的關(guān)于農(nóng)村教育的暑期社會實踐調(diào)查報告,,僅供參考,希望能夠幫助到大家,。
改革開放二十多年來,,我國農(nóng)村面貌發(fā)生了翻天覆地的變化,農(nóng)村教育也取得了令人矚目的成績,,但同時也應(yīng)當(dāng)清醒地看到,,在農(nóng)村發(fā)展過程中,,教育還存在著許多不適應(yīng)的地方,面臨著許多問題和困難,。由于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展落后,,農(nóng)村義務(wù)教育環(huán)境與城市之間存在較大的差距,師資力量薄弱,,教師待遇差,,教育質(zhì)量無法得到保障,用于義務(wù)教育的財政經(jīng)費很緊張,,現(xiàn)代教育設(shè)備嚴重短缺,,義務(wù)教育課程設(shè)置的滯后性,學(xué)生輟學(xué)較多等方面的`因素制約著農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展,。
——題記
時間如水,,歲月如歌,西安文理學(xué)院大學(xué)生《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課改暑期社會實踐終于劃上句號,。對于經(jīng)常呆在涼爽的房間里,,幾乎沒有受過苦的我來說,實踐確實很辛苦,,流了很多汗,,吃了不少苦,皮膚也曬黑了很多,,但大家沒有一個抱怨,,后悔的。在短暫的實踐考察活動中,,我努力讓自己盡快融入到農(nóng)村,,成為他們中的一份子。期間,,我們也收獲不少,,既能把在校學(xué)到的理論知識發(fā)揮出來,學(xué)以致用,,又磨練了我們的意志,,培養(yǎng)了我們吃苦耐勞的精神,還給了我們主動積極地與疲勞和貪圖安逸的惰性作斗爭的機會,。而我們在實踐中,,心靈得到了凈化;思想得到了熏陶,;認識得到了升華,;覺悟得到了提高。
下面我從農(nóng)村教育方面談一下自己對農(nóng)村的認識。在我們調(diào)查的幾個村子里義務(wù)教育存在的問題仍很嚴重,。
首先,,多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件與要求相差甚遠,現(xiàn)代教育設(shè)備少,,教育手段簡單,,目前大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)在軟硬件方面還不具備,要縮短城鄉(xiāng)教育水平差距不易,。受辦學(xué)條件和師資力量的制約,,農(nóng)村中小學(xué)總體水平確實與城區(qū)存在較大距離,而且農(nóng)村辦學(xué)思想,、教育觀念方面還比較陳舊,。我曾和唐家村的一個初中生聊過幾句,他告訴我,,他們上初中后才開始接觸電腦,,而城里呢,小學(xué)生就已經(jīng)掌握電腦操作了,,這就是差距,。
其次,,農(nóng)村辦學(xué)條件較差,,加上教師工資偏低,普遍存在吸引高素質(zhì)教師難的問題,。農(nóng)村學(xué)校優(yōu)秀年輕教師和音樂,、美術(shù)、體育,、英語教師十分缺乏,,目前大多數(shù)學(xué)校還不能向城里的學(xué)校那樣采取高薪聘請優(yōu)秀教師的辦法。高水平的師資不足,,導(dǎo)致農(nóng)村教育質(zhì)量難以保證,。在我看來,鄉(xiāng)村學(xué)校教師嚴重短缺,,但同時我們看到,,每年有那么多大學(xué)生找不到就業(yè)機會,而鄉(xiāng)村學(xué)校又急需人才,,為什么大學(xué)生不去真正需要自己的地方呢,,每年畢業(yè)生都擠向人才濟濟的大城市,為了留在城市里,,他們甚至選擇專業(yè)不對口的工作,。我記得在唐家村小學(xué)開總結(jié)大會時,就有位同學(xué)說過這樣一句話:“在唐家村的這幾天,,讓我感受到了村民的熱情和孩子們迫切渴望知識的心情,,我被他們這樣熱情所感動,,我想留下來……”
如果有更多的大學(xué)生有這樣的意識和這樣的思想,那么,,農(nóng)村還會缺老師么,。不過,山重水復(fù)疑無路,,柳暗花明又一村,。近日國家出臺了一系列優(yōu)惠政策,其中從今年起全國有六所師范大學(xué)對畢業(yè)有意愿去西部農(nóng)村支教的學(xué)生將免除一切學(xué)雜費,。這一舉措將使更多的大學(xué)生為西部農(nóng)村做貢獻,。
教育實踐調(diào)查報告篇十一
教育實習(xí)讓我們更加堅定了獻身教育事業(yè)的決心,我們將繼續(xù)以認真和高度負責(zé)的態(tài)度虛心學(xué)習(xí),,不斷完善自己,,不斷提高自身素質(zhì)和能力水平,為成為一名光榮的人民教師而努力奮斗,。小編近期整理了一份學(xué)生體育教育社會實踐調(diào)查報告,,若有需要的朋友可以看看。
兩個多月的實習(xí)生活即將結(jié)束,,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位體育老師們的指導(dǎo)和幫助下,,我完成了由學(xué)生向教師的華麗轉(zhuǎn)身。這一路走來,,頗多留戀,,諸多感慨。在實習(xí)期間,,我既是學(xué)生,,又是教師。作為學(xué)生,,我虛心求教,,不恥下問;作為人師,,我兢兢業(yè)業(yè),,倍感驕傲。我付出了很多,,收獲了更多,。下面我將這兩個多月的實習(xí)做簡要的匯報總結(jié)。
作為一名青年教師,,我自覺加強政治學(xué)習(xí),,提高政治思想覺悟。我認真學(xué)習(xí)了十七大精神,仔細體會“三個代表”滲透在教育領(lǐng)域的意義,,并系統(tǒng)的了解和學(xué)習(xí)了體育新課標(biāo),。在課余時間,我閱讀教育書籍,,學(xué)習(xí)教育戰(zhàn)線中先進人物的事跡,,時刻鞭策激勵自己。
我熱愛教育事業(yè),,熱愛我的學(xué)生,。在工作中能夠求真務(wù)實、開拓進娶大膽創(chuàng)新,、樂于奉獻,,努力教好每一堂課,帶好每一次訓(xùn)練,,圓滿地完成本職工作,。我能夠師德規(guī)范嚴格要求自己,以身作則,,時時處處做學(xué)生表率,,凡是要求學(xué)生做到的,我自己首先做到,。此外,,我還能夠尊敬領(lǐng)導(dǎo),團結(jié)同事,,積極參加學(xué)校的各種活動,,遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度,。
在實習(xí)期間,,我遇到了困難,也對體育教學(xué)進行了一定的思索:
1,、教師對學(xué)生的過高要求也是不利快樂體育的實施,。教師在要求學(xué)生完成動作或訓(xùn)練時,有必要降低難度或要求,,使身體素質(zhì)較差的學(xué)生也能在運動中體驗到成功,,如我在單足跳的練習(xí)中,可允許學(xué)生換一次腳,,這樣就使學(xué)生嘗到了成功的滋味,,有了很大的成就感。對待學(xué)生方面,,既要求嚴格注重素質(zhì)的培養(yǎng),,提高他們的自信心方面,還多給予鼓勵和表揚,堅定他們克服困難決心,,也培養(yǎng)他們吃苦耐勞,,頑強拼搏的體育精神。
2,、每一堂課教材合理安排,,使學(xué)生得到全面的身體鍛煉,發(fā)展學(xué)生各方面的素質(zhì),。講解動作要領(lǐng)和保護方法,,突出重點、難點,,示范動作正確,,每堂課分組練習(xí),既有秩序,,又有隊形,。
3、上課期間,,在注重終結(jié)性評價的'同時也應(yīng)注重過程性評價,,告訴學(xué)生期末體育成績=運動參與+運動技能+上課行為+身心健康+社會適應(yīng)。讓學(xué)生真正體驗到主體地位,。同時,,這種評價方法對發(fā)展學(xué)生的體能,增進健康,,娛樂身心,,調(diào)節(jié)情緒,減少壓力,,樂于接愛不同觀點,,分享自己和他人的快樂,會評價他人和自己所獲得的成功感,,對進一步促進完善新課標(biāo)的評價方法起著積極的意義,。
4、積極虛心請教有經(jīng)驗的領(lǐng)導(dǎo)和老師,,使自己在理論和實踐相結(jié)合,,鉆研教學(xué)大綱,努力地培養(yǎng)體育尖子,,輔導(dǎo)差生,,提高學(xué)生整體素質(zhì)。
實習(xí)中我發(fā)現(xiàn)了自己的不足,,需要改進:
1,、對學(xué)生,,對教材應(yīng)該更加的細致:需要更鉆研新的教材,處理教材應(yīng)先分析各班學(xué)生特點,,作到由易到難,,由簡到繁。循序漸進,。新舊難易程度和不同性質(zhì)的教材搭配好,,備課之間的教材銜接好,每次課的教材注意多樣化,,使學(xué)生的身體得到較全面的鍛煉,。
2、培養(yǎng)自己應(yīng)用所學(xué)的教育理論觀察分析教育問題的能力和興趣,??赡艿脑挘M行教育調(diào)查,,有利于自己的教學(xué),。
3、自我要求應(yīng)更高,,每次課盡可能提早到達上課地點,,布置好場地、器材,,特別注意檢查安全方面的措施,,確保上課時學(xué)生的安全;同時,,要提前做好自身的準(zhǔn)備工作,。
4、每次課后應(yīng)認真進行自我分析,,虛心聽取其他教師的意見,,及時在教案中寫好課后小結(jié)。
教育實踐調(diào)查報告篇十二
通過參加社會實踐調(diào)查,,可以幫助大學(xué)生培養(yǎng)吃苦耐勞,、實事求是的思想品德,。下面是一篇關(guān)于農(nóng)村教育現(xiàn)狀的社會實踐調(diào)查報告,,歡迎參閱!
通過我們的實地走訪,發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家長學(xué)歷基本為小學(xué)或者初中,,甚至還有很多連小學(xué)都沒有畢業(yè),。其主要原因是:城市的收入、就業(yè)機會,、生活條件等各個方面都明顯優(yōu)于農(nóng)村,,學(xué)歷高有能力的年輕人都不愿意留在農(nóng)村,,選擇進城打工,留下的都是那些在城市混不下去的人,。從而導(dǎo)致農(nóng)村人口呈現(xiàn)兩極分化嚴重,,老的老小的小。其中有兩類家庭居多,,第一類是父母在家務(wù)農(nóng),,留在孩子身邊;第二類家庭是父母外出打工,孩子留給爺爺奶奶帶,,即留守兒童,。
先來看看第一類家庭,這些家長都是在城市里無法找到工作,,不得不留在農(nóng)村的,,一般來說他們文化水平都很低,只有小學(xué)或者初中,,全家人靠務(wù)農(nóng)為生,。
在孩子小的時候,父母雙方必須要有一個抽出時間來帶孩子,,這大大影響了干農(nóng)活,,影響了全家的生計。為了生計,,父母沒有時間陪在孩子身邊讀書給孩子聽,,不耐煩手把手教孩子怎么穿鞋子,怕孩子亂跑影響自己干農(nóng)活就把孩子關(guān)在房間里……學(xué)前教育的缺失對孩子價值觀形成,、智利開發(fā)影響是巨大的,。當(dāng)孩子才四五歲,還沒達到入學(xué)年齡時,,父母就迫不及待的將孩子送入學(xué)校,。父母只是想讓學(xué)校去管孩子,好讓自己有更多時間去干農(nóng)活,。由于孩子年齡小,,頭腦還沒發(fā)育到適合學(xué)習(xí)的程度,再加上缺少學(xué)前的智利開發(fā),,讓很多孩子輸在了起跑線上,,他們根本跟不上學(xué)校的進度。
絕大多數(shù)家長還是支持孩子學(xué)習(xí)的,,他們深知務(wù)農(nóng)的艱苦,,想讓孩子通過學(xué)習(xí)改變命運。然而愿望是美好的,,生活的現(xiàn)實的,。家長白天忙著干農(nóng)活,,只有晚上才能有一點的時間顧及孩子,由于家長的學(xué)歷水平都很低,,根本無法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),,也不知道該怎么在學(xué)習(xí)上幫助孩子。就會出現(xiàn)這樣的情況,,孩子發(fā)現(xiàn)自己跟不上的時候,,家長不知道該怎么辦,也沒太放在心上,。等到考試成績出來,,家長發(fā)現(xiàn)孩子的成績和改變命運的目標(biāo)相差甚遠,心急如焚,。但是,,自己不會教,也不會用正確方法引導(dǎo)孩子,,很多家長就會去買一堆的習(xí)題書逼著孩子去做,。孩子做完以后,家長不會幫著孩子訂正,,原來不會的還是不會,,沒有任何效果,只是徒增孩子的負擔(dān),。家長看到孩子做了,,就以為自己幫助到了孩子。等到下次考試成績出來后,,家長又將大失所望,,漸漸的開始不耐煩,斥罵孩子,,這大大激發(fā)了孩子逆反情緒,,對孩子學(xué)習(xí)產(chǎn)生負面影響。
在了解農(nóng)村父母教育理念時發(fā)現(xiàn)一個很大的偏見,。農(nóng)村父母認為,,關(guān)心孩子就是在物質(zhì)上給孩子錢讓他們念書,而忽略了精神方面的關(guān)心,,他們不會抽時間陪孩子學(xué)習(xí),,也不會關(guān)心他們學(xué)習(xí)遇到了什么困難。他們會做的大多只是,,想起來時候詢問下孩子學(xué)習(xí)情況,,跟孩子說幾句早已聽出老繭的勵志名言。走訪時遇到過這么一個學(xué)生,,由于學(xué)習(xí)跟不上,,父母平時也沒關(guān)心他學(xué)習(xí),他漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣,,開始和社會青年混在一起,。開始逃課,后來漸漸發(fā)展成根本不去上課,。而粗心的`家長只是偶爾問問孩子學(xué)習(xí)的情況,,孩子輕松的蒙混過關(guān)。等到家長發(fā)現(xiàn)孩子開始混社會時,,已經(jīng)過去了兩個月,。家長又不知道該如何挽回,打罵體罰只會將孩子越推越深,,直至無力挽回,。還有一些孩子,他們在學(xué)校犯了錯,,老師想找家長談?wù)?,但是家長忙于生計,對老師的幫助并不配合,。即使有些家長能和老師進行信息交流,,但是家長在孩子心中地位卻不高,孩子根本不怕家長,,家長無法管教孩子,,只能眼睜睜看著孩子越走越偏。
家長對待孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度其實十分微妙,,一方面,,每個家長都認為讀書重要,只要孩子會讀書,,自己不論砸鍋賣鐵也會供孩子讀書,。而另一方面,讀書無用論還是存在于家長的觀念中,,在他們身邊,,一些普通院校畢業(yè)的學(xué)生也難找到工作,周圍一些沒文化的孩子出去打工卻能賺很多錢,。這種微妙的心態(tài)造成了,,如果孩子會讀書家長會十分支持,如果孩子讀書成績不理想,,父母會想不會念還不如打工算了,。父母的這種心態(tài)一定程度上造成了中學(xué)成績兩極分化的情況,成績好的越來越好,,成績差的父母也會另謀出路,,孩子成績越來越差,。在城市,如果父母發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)成績不理想,,會想盡方法幫孩子報各式各樣的補習(xí)班幫助孩子學(xué)習(xí),,很多孩子得以跟上進度,繼續(xù)學(xué)習(xí),。然而,,農(nóng)村父母的心態(tài)使得很少有父母會逼著孩子上補習(xí)班,孩子自己因為貪玩又很少會主動提出來,,因此學(xué)習(xí)一時跟不上的會越落越多,,這對很多孩子成長是不利的。
再來看看另一類家庭,,即父母外出打工孩子交給爺爺奶奶來帶,。我們實地走訪出了解到,爺爺奶奶輩的學(xué)歷大多是小學(xué),,很多連小學(xué)都沒有讀,,文化水平比留在農(nóng)村的父母還要低。他們根本不管孩子學(xué)習(xí),,也管不了?,F(xiàn)在的孩子越來越貪玩,也越來越難管,,爺爺奶奶很多也會溺愛孩子,,隨著孩子來。因此,,孩子玩起來更加無所忌憚,,很多都因為貪玩而荒廢了學(xué)業(yè),甚至有些還和社會青年混在一起,。
實踐之前總有聽到報道,,說很多農(nóng)村孩子因為付不起學(xué)費而輟學(xué),所以我們對經(jīng)濟狀況對學(xué)業(yè)影響也做了深入調(diào)查,。我們發(fā)現(xiàn),,讀小學(xué)和初中的父母把很大一部分的錢用于孩子教育,但是基本還能負擔(dān),。但是,,到了高中大學(xué)以后,基本所有的父母都開始負債供孩子上學(xué),。大多數(shù)父母選擇向親戚朋友借錢,,少數(shù)向國家貸款。可見,,總體上農(nóng)村家庭在孩子教育上經(jīng)濟壓力還是比較大的,。然而我們在教育局詢問是否有專款給予貧困孩子幫助時,,我們了解到,,政府有對貧困的優(yōu)等生提供獎學(xué)金,,以及特困生提供助學(xué)金,,一些社會團體也會給予一些幫助。但是,,很多困難的家庭并沒有在補助的范圍內(nèi),,加之農(nóng)村家長意識淡薄,很多可以得到補助的家庭并沒有提出申請,,這使得真正得到補助的家庭少之又少,。在走訪家長中,我們了解到,,幾乎所有家長認為:只要孩子會讀書,,家長無論如何也會供孩子上學(xué)。因此,,對貧困生補助的不足并沒有導(dǎo)致很多的孩子輟學(xué),,但是很大程度上加重了父母的經(jīng)濟負擔(dān)。
我們一直覺得農(nóng)村重男輕女的思想根深蒂固,,但走訪中我們有了新的認識,。我們詢問如果經(jīng)濟困難只能供一個孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)時會怎么選擇,大多數(shù)的父母都表示無論如何都要供所有孩子上學(xué),,也有一部分表示供學(xué)習(xí)好的那個,,表示選擇男孩的少之又少。