作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。

人教版小學語文一年級教案全集篇一

教材分析：

上、下,、前,、后是學生在生活中辨認方向的基礎，是學生學習“圖形與幾何”知識的起始階段,。教材首先呈現(xiàn)了一幅江上大橋圖,，圖中有豐富的關于“上、下”“前,、后”的素材,。在對這幅情景圖的觀察和表述中，學生可以根據(jù)輪船,、火車,、汽車三者的位置關系，認識上,、下方位,，根據(jù)轎車、卡車,、大客車三者的位置關系,，認識前、后方位。

情境圖下的文字分別示范了如何表達物體的上下或前后位置關系,，左邊的第三句話提出了一個開放性的問題,，還讓學生“再看圖說一說”，給學生的表述和交流留出了空間,，加深學生對空間方位的理解,。

“做一做”讓學生把課桌上的文具按要求的上下位置關系擺放，加深對上下位置關系的認識,。同時整理好桌面,，使之整潔有序，也能使學生感受確定的位置關系能夠帶來“秩序”,。

學情分析：

一年級的孩子,，對上、下,、前,、后等方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗，這些經(jīng)驗往往與自己的身體部位相聯(lián)系：上邊是頭,，下邊是腳,，前面是臉，后面是背,。在教學中,，應聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設生活情境,，可以盡量放手讓學生獨立辨別,，通過一系列的實踐活動，讓學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,，使學生在輕松愉快的游戲活動中理解和掌握上下前后位置的相對關系,，培養(yǎng)學生觀察、描述位置關系的習慣與應用意識,，使學生具有初步的空間觀念,。

教學法：

教法：情境教學法，觀察判斷法,，交流互動法;

學法：活動體驗法,，嘗試判斷法，溝通補充法,。

教學目標：

1,、認識上下前后的基本含義，初步感受上與下,、前與后它們具有相對性,，并能用上下前后描述物體所在的位置。

2、在學習活動中,，借助學生原有的知識基礎和生活經(jīng)驗,，抽象出四個方位詞，使學生會用“上,、下”“前,、后”描述物體的相對位置。

3,、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會方位在生活中的價值,。

教學重點：

正確辨認“上,、下”“前、后”的基本含義,，會用“上,、下”“前、后”描述物體的相對位置,。

教學難點：在具體的情境中理解“上,、下”“前、后”的相對性,。

教學準備：課件等,。

教學過程：

一、游戲引入,，揭示課題

1,、游戲：

手指上面，手指下面,，手指前面,，手指后面。

全班活動——師指生說,。

剛才的游戲我們用上下前后表示了方向,，節(jié)課我們就一起來認識這四個方向位置。(板書課題：上下前后,。)

2,、板書課題，齊讀課題,。

二,、認識上下

(一)認識“上、下”,。

1,、師：你看到了什么?你能說說誰在誰的上面嗎?反過呢，誰在誰的下面?

個別說-集體說

2、課件出示：這是一幅江上大橋圖,。

(1)觀察這幅圖,，你看到了什么?

(2)你能用“上、下”這樣的詞說一說這些交通工具的位置嗎?

(3)大家一會兒說火車在上面,，一會兒說火車在下面,，這到底是怎么回事?

(4)怎么才能說清楚呢?

3、擺一擺：

(二)認識“前,、后”,。

1、課件出示動畫汽車圖

2,、學生觀察,，交流討論。

(1)你又看到了什么?

(2)你能用“前,、后”這樣的詞說一說這些車的位置嗎?車頭開向的方向就是“前”,。

(3)怎樣才能說清楚呢?看誰跟誰比，標誰前誰后,，然后說清楚誰在誰的前面,，誰在誰的后面。

3,、練一練,。

三、練習

1,、練一練：你的前面是誰?你的后面是誰?

請坐在小明前面的同學起立,。

請坐在小明后面的同學把手舉起來。

2,、課件：練習三第1題,。

(1)說一說：誰在誰的前面，誰在誰的后面?

(2)討論：小玉在小兵的前面還是后面呢?你是怎樣想的?

(3)小結(jié)：一般情況下,，我們把“面”對的方向叫做“前”,，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉,。

3,、課件上下山圖，強化上下位置關系,。

四,、總結(jié)：今天我們學了什么?你學會了嗎?

人教版小學語文一年級教案全集篇二

教學目標：

1.使學生認識“”“”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用,。

2.使學生知道用“大于,、小于,、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感,。

3.培養(yǎng)學生互相謙讓,、團結(jié)友愛的良好品德。

4.培養(yǎng)學生初步判斷,、分析及處理問題的能力,。

教學重、難點：

學生認識“”“”和“=”這三種符號及其含義,，知道用“大于,、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,，建立符號感,。

教具、學具準備：

投影儀;9只小猴,、4個梨、3個桃,、2根香蕉;1-5數(shù)字卡片;學具盒,。

教學過程：

一、復習舊知

(一)認讀1-5各數(shù),。

(二)排序,。

教師在黑板上擺上3、1,、5,、2、4,。讓學生按從小到大的順序排列,。

二、探究新知

(一)觀察主題圖,，回答問題

要求：看圖聽故事,。

教師講故事：有幾只猴子到山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏,，玩得可高興了!到了中午,，他們又累又渴，于是他們跑到山上采了許多水果,，來到草地上吃,。同學們，你們能猜出猴子他們采了什么水果嗎?(激發(fā)學生的學習熱情,。)

學生回答后,，教師再出示主題圖,。師：“同學們，你們猜對了嗎?”“你們再仔細看一下,，猴子采了哪些水果?分別是多少?用哪一個數(shù)字表示?”

教師根據(jù)學生的回答,，相應在黑板上貼出水果圖，并標上數(shù)字,。

(二)引導學生學習“”“”和“=”,。

1.教學“=”(猴和桃比)。

(1)師：“如果每只猴子吃1個梨,，夠不夠?”教師用一一對應的方法豎排出來,，說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數(shù)字,。

(2)教師說明：當桃和猴誰也不多,，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等,。(板書：“=”),，等號是兩條一樣長的線，請學生跟讀“3等于3”,。

(3)師：“同學們看看,，等號兩邊的數(shù)有什么有趣的地方?你們還能舉出其它例子嗎?”

2、教學“”(猴和香蕉比),。

(1)師：“如果每只猴子吃1根香蕉,，夠不夠?”教師用一一對應的方法豎排出來，說出誰多誰少,。教師出示相應圖片及數(shù)字,。

(2)學生觀察得出，猴比香蕉多,，也就是32(板書32),。

(3)請學生觀察“”，教師用順口溜幫助學生進行記憶：開口大,，朝大數(shù),。

(4)師：“你還能舉出哪些例子嗎?”

3.教學“”(猴和梨比)方法同2。

“尖頭小,，對小數(shù),。”

4.請學生觀察三道算式,，小組討論,，看有什么發(fā)現(xiàn)。學生回答后,，教師用順口溜幫助學生進行記憶：相同數(shù)間用等于;開口大,，朝大數(shù);尖頭小,，對小數(shù)。

5.發(fā)散思維,。

看看還有誰和誰能比,，幾大于幾，幾小于幾?

三,、運用知識

(一)教科書第18頁“做一做”第1題,。教師讀題，請學生聽清題意,。

1.左圖：兩邊各有幾只燈籠,，誰多誰少，幾大于幾?

2.右圖：兩邊各有幾只燈籠,，誰多誰少,，幾大于幾?

學生獨立填寫，教師巡視,，再拿幾個學生的上投影儀上長方體講評,。

(二)游戲：比一比

1.師：“剛才我們學習了比大小，大家觀察一下我們的教室,，看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰和誰比?幾大于幾?”

2.小組游戲：同桌間拿出學具,，擺一擺，比一比,，誰多誰少,，幾大于幾?

人教版小學語文一年級教案全集篇三

教學目標：

1,、認知目標： 讓學生感知空間中物體的相互位置關系,，初步理解上與下、左與右是相對的概念,。

2,、能力目標： 讓學生運用學到的本領帶小動物們安家，并相互說一說它們住在哪里,，全方位地調(diào)動學生的多種感官參與學習,。

3、情感目標： 經(jīng)歷數(shù)學知識的應用過程,，感受自己身邊的數(shù)學知識,，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣,，體驗數(shù)學課程的人文價值,。

教學重點：

讓學生感知空間中物體的相互位置關系。

教學難點：

知道上與下,、左與右是相對的概念,。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一,、創(chuàng)設情景，引入新課,。

師：同學們,，上海的變化真大啊!很多小朋友都搬了新家。我們的好朋友小丁丁,、小胖,、小亞和小巧也搬家了，住在一棟新房子里,。他們邀請歡歡和樂樂去做客,，我們?nèi)デ埔磺?

二、共同探討,，獲取新知,。

師：這棟房子里住了哪些人? 對!他們都住在一棟房子里。歡歡和樂樂先要到小巧家去做客,。聽!歡歡正在問樂樂：“你知道小巧住在哪里嗎?” 樂樂怎么回答呢?我們聽仔細了：“太簡單了!小巧住在上面一層左面的房間里,。”

所以他說小巧住在??(上面一層左面的房間里)我們要像樂樂一樣把話說完整,先說哪一層再說哪一面的房間,，一起說一遍“小巧住在??”,。 老師請兩個小朋友把剛才歡歡和樂樂的對話再說一遍。

師：會嗎?樂樂要考考我們,，聽好了：“小朋友,，你們會不會用上中下、左中右來說一說其他人住在哪里呢?” 這幅圖在我們書上,，請你們看著書小組內(nèi)兩人一組,，一個演歡歡提問，另一個演樂樂回答,。

師：現(xiàn)在老師請每組派兩個小朋友來演歡歡和樂樂,。注意別的小朋友提過的問題就不要再提了。

三,、針對練習,，鞏固新知。

1.師：樂樂說小朋友們真棒!這回輪到歡歡要考考大家了,。請你圈一圈,，誰住在紫顏色的房間中? (講評第一題) 師：會嗎?請做書上第2大題。

2. 師：剛才是告訴我們房間,，讓我們?nèi)Τ稣l住在里面,。這回反一反，告訴你一個人,，請你把他的房間涂上顏色,。有問題嗎?請做第3大題,。

3. 師：歡歡說小朋友們真厲害，他和樂樂又想了許多問題要難倒你們,，怕不怕?這些問題是第4大題,，請你們小組內(nèi)輕輕地說一遍。

師：我們來開小火車,。

4. 師：最后我們來做搶答題,。第一個舉手的小朋友才能回答問題，答對者拿一顆五角星,，答錯者扣一顆五角星,。預備開始!

(1)誰住在小丁丁的左面，小巧的的右面? (小淘氣)

(2)誰住在小胖的右面,，小亞的上面? (亮亮)

(3)誰住在小丁丁的下面,，康康的上面? (外婆)

(4)誰住在亮亮的左面，小巧的下面? (小胖)

(5)誰住在小胖右面的,、下面的房間里? (康康)

(6)誰住在康康上面的,、左面的房間里? (小胖)

(7)誰住在外婆下面的、右面的房間里? (小亞)

(8)誰住在亮亮左面的,、上面的房間里? (小淘氣)

(9)誰住在外婆下面的,、旁邊的房間里? (小玲和小亞)

(10)誰住在外婆上面的、旁邊的房間里? (小巧和小丁丁)

四,、公開練習,，聯(lián)系實際。

人教版小學語文一年級教案全集篇四

課本第24,、25,、26頁整理和復習。

二,、學習目標

1.在老師的引導下,，經(jīng)歷知識整理的過程,，進一步了解本單元的知識及相互聯(lián)系,。

2.通過復習20以內(nèi)退位減法的計算和方法的歸納，以及解決相應的實際問題,，能正確,、熟練地進行口算，掌握方法,，并會用所學的知識解決問題,，形成能力。

三,、學習重點,、難點

重點：正確熟練地進行20以內(nèi)退位減法的口算,。

難點：能按照解題的一般步驟，分析和解決問題,。

四,、學習設計

(一)課堂設計

師：在前面的第二單元我們主要學習了20以內(nèi)退位減法的口算和用所學的知識解決生活中的實際問題。今天,，我們一起對本單元的知識進行梳理,，歸納和整理。

1.口算復習,。師：老師這里有一些算式,，看誰算得又對又快!

12-9= 13-6= 15-7= 16-8=

11-7= 17-9= 15-6= 13-9=

11-9= 12-6= 13-5= 14-7=

18-9= 15-8= 11-3= 12-4=

2.知識整理，鞏固20以內(nèi)退位減法的口算,。

師：這些都是20以內(nèi)的退位減法算式,，如果要按一定的順序來排列，你會怎么排?跟你同桌交流一下你的想法,。

學生交流匯報,。

師：我們一起來看一看晶晶同學是如何整理的?

(1)師：橫著觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

預設1：橫著看,，被減數(shù)相同,，減數(shù)依次少1。

預設2：橫著看,，后面一道算式都比前面一道算式的差多1,。

師：為什么會出現(xiàn)后面一道算式比前面一道算式差多1的情況呢?

生：因為被減數(shù)不變，減數(shù)依次少1,，減的越少,，剩下的也就越多，所以差反而多1,。

(2)師：豎著看,，你能發(fā)現(xiàn)什么?

預設1：豎著看，每一列的減數(shù)相同,。

預設2：豎著看,，每一列的被減數(shù)依次多1。

預設3：豎著看,，下面一道算式都比上面一道算式的差多1,。

師：為什么會出現(xiàn)下面一道算式比上面一道算式差多1的情況呢?

小結(jié)：因為被減數(shù)的個位依次多1，減數(shù)不變,，差也依次多1,。

(3)師：斜著觀察呢?這些算式的差有什么規(guī)律?

小結(jié)：斜著觀察，每一斜行算式的差相同。

預設1：被減數(shù)和減數(shù)都不相同,，差相同,。

預設2：被減數(shù)和減數(shù)都依次多1，差不變,。

師小結(jié)：同學們真能干,，我們通過自己整理20以內(nèi)所有的退位減法算式，對這36道算式有了一個整體的認識,，還能從不同的角度觀察,，發(fā)現(xiàn)了這么多算式排列的規(guī)律，太棒了!

(4)鞏固練習

師：看著這張表,，指出任意一道算式,，你能很快的說出得數(shù)嗎?誰能說出差是3的算式?差是4的呢?把差是9的算式在練習本上寫一寫,。

3.解決問題：第24頁第2題,。

師：小林的老師見我們班同學那么能干,，她有問題要考考大家，接不接受挑戰(zhàn)?

師：認真觀察這幅圖,，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?

預設：小麗得了12朵,，小林得了9朵。小麗比小林多得了幾朵?

師：小林得了9朵花,，這個信息你是怎么知道的?

師：解決“小麗比小林多得了幾朵?”這個問題,，與小東得了幾朵有關系嗎?

師：“小東得了幾朵”這個信息與我們要解決的問題沒有關系,，所以是一個多余信息。

師：會解決這個問題嗎?

告訴你的同桌你打算怎么列算式?

12-9=3(朵)

師：算式中的12、9、3分別表示什么?

生：12表示小麗得了12朵花,，9表示小麗和小林得的同樣多的一部分,，3表示小麗比小林多得的一部分,。

師：根據(jù)表中的信息你還能提出其他的數(shù)學問題并解答嗎?

同桌互相提問并解答。

(二)分層練習,，強化提高

老師發(fā)現(xiàn)我們班的女同學認真思考,，男同學積極回答，都挺棒的,，下面我們男女同學進行個比賽好不好!

第一輪1.奪紅旗,。

師：比一比看誰算得又對又快。

第二輪2.想一想,，算一算

(1)桃子比西瓜多幾個?

(2)西瓜比桃子少幾個?

獨立完成,，集體對改。

小結(jié)：求“桃子比西瓜多幾個?”或“西瓜比桃子少幾個?”這兩個問題都是從桃子的個數(shù)中減去和西瓜同樣多的部分,，求剩下的部分(也就是多或少的數(shù)量),，所以都用減法計算，因為求的同一部分,，所以算式都是12-7=5(個),。

第三輪3.跳繩比賽。

(1)小明比小麗多跳了幾下?

(2)小玉比小明少跳了幾下?

學生獨立解答,，匯報,。

師小結(jié)：在解決問題時要認真審題，看清問題,，找到解決問題所需的有用信息,，排除多余信息,。解答之后要注意及時檢查,。

(三)全課總結(jié),。

通過這節(jié)課的復習，你有那些收獲?

人教版小學語文一年級教案全集篇五

教學要求：

1.認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字,。

2.正確流利地朗讀課文,，感受春雨給大地帶來的變化,。

3.有主動積累詞語的意識,。

教學過程：

(一)討論揭題,，引入新課

2.投影出示課文第一自然段,，學生拼讀討論。拼讀：自由讀;同桌互讀;“我會讀”

討論：

(1)讀了這句話,，你知道春雨的形狀了嗎?板畫：春雨

認識生字“線”,，組詞。

(2)讀了這句話,，你聽到春雨的聲音了嗎?指導朗讀“沙沙沙,，沙沙沙”。

3.出示課文最后一段,，朗讀質(zhì)疑,。

讀：拼讀;小組讀;集體讀;自己思考性的讀

認：“歡”字，換偏旁記字,。

問：讀了這句有什么疑問嗎?(鼓勵學生大膽提問)

提示：

(1)“大家”指的是誰?

(2)大家爭論什么問題呢?

4.出示課文第2自然段,，弄清以上問題并在句子中識字。

(1)從句中找到以上問題的答案,。

(2)識字：

音：勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀

趣題底顏有趣問題到底顏色

形：你能識記這幾個字嗎?看看這些字有什么特點?

提示：同結(jié)構：趣題同偏旁：題顏

換偏旁：底—低加偏旁：是—題

(二)情景感悟,，對話朗讀

1.出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥?(貼三種鳥的圖片)

2.分角色朗讀,，討論：

(1)三種鳥分別認為春雨是什么色彩的?他們的根據(jù)是什么呢?

(2)春雨從天上下落到不同的植物上,，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎?

(3)認識生字：淋灑滴油

你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來看看,，是你認識的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)

(4)從哪些詞可以看出,，小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?

指導朗讀：“不對”;“不對，不對”“你們瞧”;“你們看”

“……花……了,，……花也……了,。”

(5)分角色朗讀對話,。

(6)創(chuàng)設情境演一演,。

(三)實踐活動

春雨到底是什么顏色，到外面看一看,，并把看的結(jié)果畫出來給大家交流,。

人教版小學語文一年級教案全集篇六

在本單元之前，學生已經(jīng)基本掌握了整數(shù)的四則計算,，能進行連加,、連減,、加減混合以及連乘、連除,、乘除混合等同級的兩步運算,，還初步接觸過乘加、乘減,。本單元教學混合運算,，內(nèi)容包括四則混合運算順序和列綜合算式解答兩步計算的實際問題，這兩部分內(nèi)容是相輔相成,、有機結(jié)合的,。

計算工具在當今社會和現(xiàn)實生活中已經(jīng)相當普及了,，人們已經(jīng)不大需要使用紙筆進行大數(shù)目,、多步數(shù)的計算。但是,，四則計算的原理與方法,、混合運算的順序、步驟仍然是基礎教育階段的重要教學內(nèi)容,。因為這些知識及其思想方法是學生繼續(xù)學習其他數(shù)學知識的基礎,，是更好地使用計算工具的前提，也是發(fā)展數(shù)學思考,、提高學生智力水平的載體,。

整數(shù)四則混合運算以兩步為主，不超過三步,，本單元教學的混合運算都只有兩步計算,。教材按算式中含有的運算，把運算順序的教學分成三段進行：先教學算式中有乘法和加(減)法的,，再教學算式中有除法和加(減)法的,，最后教學算式中有小括號的。

1,、結(jié)合現(xiàn)實素材,，讓學生體會運算順序。

運算順序是進行四則混合運算時應該遵循的規(guī)則,。為什么在有乘(除)法和加(減)法的混合運算中要先算乘(除)法?為什么要先算小括號里的運算?教材讓學生結(jié)合現(xiàn)實的素材體會這些運算順序的合理性,，這就是把運算順序的教學和列綜合算式解決實際問題的教學結(jié)合在一起的主要原因。

在教學運算順序時,，教材在三段內(nèi)容里設計了不同的教學方法,。

(1) 第30頁例題的教學方法是先喚醒已有經(jīng)驗，再擴大外延,，在同一類型的多種具體現(xiàn)象中抽取共同的特征,，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律就是教學的運算順序,。

例題先從買3本筆記本和1個書包一共用去多少錢這個實際問題列出綜合算式53+20，這個算式是學生已經(jīng)接觸過的乘加,，他們已經(jīng)有先算乘法的經(jīng)驗,，教材及時指導學生用遞等式表示計算的步驟。然后,，例題從買2盒水彩筆,，付出50元，應找回多少元這個實際問題列出算式50-182,，讓學生結(jié)合這個實際問題要先算2盒水彩筆的錢理解這個算式要先算乘法,。最后，教材在上面兩個實際問題和兩個綜合算式里歸納算式中有乘法和加,、減法,，要先算乘法。

在這段內(nèi)容里,，運算順序是教學的重點,，教材結(jié)合解決實際問題有效地突出了運算順序;用遞等式表達計算步驟是教學的難點，教材在例題里畫出藍線引導學生把各步計算的結(jié)果寫在它的上面,，從而知道第一步計算的得數(shù)應該寫在什么位置,。

想想做做圍繞按照運算順序進行混合運算和寫出計算步驟這兩個主要內(nèi)容而設計，第1,、2題說一說每一題應先算什么以及改錯練習,，都能有效地幫助學生掌握運算順序。第4題把乘加,、乘減分別與加減混合,、乘除混合設計成題組，學生邊計算邊比較,，溫故而知新,。把乘加、加乘安排在一起的題組,，再次鮮明地突出了運算順序,。

(2) 第32頁的例題仍然按解決實際問題計算數(shù)學式子概括運算順序的線索編寫，但給學生的探索空間比前面的例題大得多,。

教材采用和前面相似的教學線索,，給學生留出運用已有的數(shù)學活動經(jīng)驗的空間，有利于學生通過自主探索獲得數(shù)學知識,。首先是教材提出買1枝鋼筆和1個訂書機一共要多少錢的問題后,，讓學生獨立地列綜合算式。他們可能列式8010+12，也可能列式12+8010,。列出的兩個算式雖然不完全相同,，但都要先算1枝鋼筆的價錢。其次是教材讓學生獨立地計算列出的綜合算式,，按照自己的計算步驟細致地算一遍,，在計算和比較這兩個算式中能看到相同的運算順序。再次是讓學生列綜合算式解決1盒水彩筆比1枝鋼筆貴多少元這個問題,，體會在有除法也有減法時的運算順序,。這樣，運算順序就不再是機械告訴學生的,，而是學生在學習活動中自己領悟的;運算順序就不再是對學生的硬性規(guī)定,，而是解決問題的需要。

學生已經(jīng)初步有了用遞等式表達運算順序的經(jīng)驗,，例題沒有在綜合算式中加藍線指導第一步計算得到的商的書寫位置,。教學時要讓學生看到，列出的兩個綜合算式雖然都是先算除法,，但由于除法在綜合算式中的位置不同,，所以商應寫的位置也不同,。

(3) 第34頁的例題凸現(xiàn)新的矛盾教學小括號,，在了解小括號的作用的基礎上，知道含有小括號的算式的運算順序,。

在列綜合算式時出現(xiàn)了一個矛盾： 解決實際問題要先算買了1個書包后還剩下多少錢(即先算綜合算式里的減法),，而算式50-205應該先算除法(已有的運算順序)。怎樣解決這個矛盾?教材告訴學生： 這里要先算減法,，綜合算式里必須添上小括號,。這句話既引出了小括號，又闡述了小括號的作用,。因此,，算式中有括號時，應該先算括號里的運算,。

在想想做做里設計了多種形式的練習,，第1題著重練習算式中有括號，應先算括號里的運算,。第2題匯集了各種兩步運算的題,，有括號的和沒有括號的，只有同級運算的和含有兩級運算的,，這些題綜合在一起通過計算和比較,，幫助學生全面掌握運算順序。而且把6小題分成三組,，同組兩小題的差別只是有或沒有小括號,，通過計算和比較能使學生進一步體會加上或去掉小括號都改變了原來的運算順序,，最終改變了算式的結(jié)果。第7題通過對同一組的兩道題的算一算和比一比,，讓學生發(fā)現(xiàn)減法的一個性質(zhì),，為以后教學簡便運算作鋪墊。

2,、在教學運算順序的同時,，教學列綜合算式解決實際問題。

第一學段里的兩步計算實際問題都是分步列式解答的,，本單元教學列綜合算式解答這些實際問題,。在列分步算式解答兩步計算的問題時，把這個問題分解成兩個連續(xù)的簡單問題,，并分別列出兩個簡單問題的算式,。列兩步計算問題的綜合算式，還要進一步在頭腦中把兩個簡單問題和算式組織在一起,，學生的思維在組織在一起的過程中得到發(fā)展,，解決問題的能力在列綜合算式的過程中得到提高。教材在教學綜合算式時作了下面的安排,。

(1) 初步體會,。

第30頁例題的第(1)小題，先讓學生列分步式求3本筆記本和1個書包一共用去多少錢,，然后告訴學生：把兩個算式合在一起列成的是綜合算式53+20,。這是學生首次接觸綜合算式，他們觀察教材列出的綜合算式,，能初步知道綜合算式是分步算式合成的,，初步體會到綜合算式解答實際問題比列分步式要稍快一些。例題的第(2)小題指導學生聯(lián)系已有的解決實際問題的經(jīng)驗,，試著列綜合算式,。

教材讓學生體會列綜合算式的方法，可以先列出分步算式,，再合并成綜合算式,，也可以直接列綜合算式。不論采用哪種方法,，都要依據(jù)解決問題的數(shù)量關系,。第(1)小題是把3本筆記本的錢和1個書包的錢相加，第(2)小題是從50元里去掉2盒水彩筆的錢,。想想做做里要解決的問題也是買兩樣東西應付多少錢或應找回多少錢,，這些問題的數(shù)量關系學生比較熟悉，列綜合算式不會有多大困難。

(2) 逐漸學會,。

第32頁的例題,、試一試和想想做做里的實際問題與前面教學的內(nèi)容相比，有兩點不同,。一是解決的問題不限于求總和與求剩余,，還有求相差數(shù)(貴多少、便宜多少);二是要求不列分步算式,，直接列綜合算式,。教材突出列綜合算式時要依據(jù)問題的數(shù)量關系，引導學生逐漸養(yǎng)成先想解決問題的數(shù)量關系,，再列綜合算式的習慣,。如例題里兩個小卡通與學生的對話，講的就是實際問題的數(shù)量關系,，也是列綜合算式時的依據(jù),。

(3) 學習思辨。

第34頁例題的解題思路是先算出買書包后剩下的錢,，再算剩下的錢還可以買多少本筆記本,，解決問題的數(shù)量關系是剩下的錢除以筆記本的單價。在算式50-205里,，有減法也有除法,，應該先算205。為了先算這個算式里的減法,，需要在算式里添上括號,。這里就有對算式50-205進行思辨的活動，在算式里添上括號是思辨的結(jié)果,。類似第35頁第5題要先算會議室的面積是多少平方米，再算平均每平方米鋪多少塊地磚,。對算式384128進行思辨,，就知道應該為128加上括號。對列出的綜合算式進行思辨,，看算式的運算順序是否和解決實際問題的步驟一致,，能及時發(fā)現(xiàn)列式中的錯誤，保障問題正確解決,。

第36頁第10題要求學生用不同的方法解答應找回多少元這個問題,。這道題讓學生在現(xiàn)實的問題情境中，再次體會減法的性質(zhì),。

本單元教學列綜合算式解答兩步計算的實際問題,，主要目的是讓學生體會運算順序。教學本單元后，學生解答兩步計算實際問題可以列綜合算式,，也可以列分步算式,，不要作統(tǒng)一規(guī)定。

另外,，教材里還有部分實際問題要求學生用不同的方法解答,，主要目的是鍛煉思維。一是培養(yǎng)學生思維的開放性,，體會條件信息里的聯(lián)系是多向的,。如第38頁第10題里，從5個乒乓球裝一袋和每4袋裝一盒可以知道一盒里有54=20(個)乒乓球;從5個乒乓球裝一袋和一共有800個乒乓球可以知道一共裝8005=160(袋),。二是培養(yǎng)學生思維的連貫性,。當求得一盒裝20個乒乓球后，就可以通過80020繼續(xù)求一共裝多少盒;當求得一共裝160袋后,，就可以通過1604繼續(xù)求一共裝多少盒,。對用不同方法解答實際問題，在教學中要適當?shù)乜刂?，不要頻繁地提出一題多解的要求,，要允許部分有困難的學生逐步達到這個要求。

人教版小學語文一年級教案全集篇七

本課內(nèi)容教學之前,，學生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法,，并學會了乘法豎式的寫法，這些都為學習本課內(nèi)容作了知識上的鋪墊,。兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法是以后學習乘,、除法的基礎，也是本單元中重要的學習內(nèi)容,。

這部分內(nèi)容先教學一位數(shù)乘幾十的口算,，為學習一位數(shù)乘兩位數(shù)作好算理和方法上的準備，再教學兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進位筆算,。一位數(shù)乘幾十是一位數(shù)乘兩位數(shù)中最容易的,，也是最基礎的。教材用圖畫形式呈現(xiàn)的實際問題能很清楚地顯示出求3個20是多少?引起學生對乘法的回憶,。列出算式203后,，形象直觀的問題情境又能讓每名學生都有自己的算法，然后組織學生交流算法,，使采用連加或形象計算的學生學會比較抽象地思考,，從而讓學生經(jīng)歷數(shù)學化的過程。在試一試中,，繼續(xù)口算8頭大象能運多少根,，把一位數(shù)乘幾十的積擴展到幾百幾十,，再次引導學生利用表內(nèi)乘法聯(lián)想一位數(shù)乘幾十的積。一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的教學也充分依-情境圖啟發(fā)學生思考,。教材先安排學生自己想口算方法,，在此基礎上再介紹筆算方法，這樣安排,，便于學生由口算方法聯(lián)想到要把乘數(shù)分別與被乘數(shù)每位上的數(shù)相乘,，然后相加，這就有利于學生理解筆算的方法,。接著,，教材簡化了豎式筆算的中間過程，得出筆算的豎式的一般寫法,，使學生明確一位數(shù)乘兩位數(shù)乘的順序和每一步積的定位,。

教學目標：

1、使學生經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)算法的過程,，理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,并掌握計算方法,。

2、初步學會一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,。

3,、使學生經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)學生自主探索,、合作交流的良好學習習慣,。

教學重點：學會一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

教學難點：理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理

教學準備：電腦、課件

設計思路：

1,、 讓學生在現(xiàn)實的情境中感悟算法,。

標準指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎上，為學生提供現(xiàn)實的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的學習材料，通過教學內(nèi)容引起學生主動地觀察,、猜測,、驗證、推理與交流等數(shù)學活動,。本節(jié)課中，通過創(chuàng)設森林王國的情境,，先引出一系列實際問題,，然后依-森林王國的情境圖來啟發(fā)學生思考多種算法，并通過討論交流,，結(jié)合情境圖懂得算理,，從而使學生在現(xiàn)實的情境中感悟算法,。

2、 重視筆算與口算相結(jié)合,，在掌握口算的基礎上理解筆算,。

筆算乘法的算理與口算乘法是相通的。本節(jié)課在教學一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時,，先引導學生掌握口算乘法,，讓學生講清思考的過程，在此基礎上,，結(jié)合口算步驟幫助學生理解筆算乘法為什么要從個位起用一位數(shù)依次乘一個數(shù)各位上的數(shù),，這樣就揭示了筆算與口算的聯(lián)系，促進了知識的遷移,，使學生理解了筆算乘法的過程與方法,。

教學過程：

一、創(chuàng)景導入,，提出問題

今天讓我們到森林王國去游玩,，高興嗎?好，我們出發(fā)吧!(出示課件1：笛)森林王國到了,，森林里真美,，有茂密的大樹，野花遍地開放,，小動物們在森林里高興地玩耍,。

瞧，大象在干什么呢?(有3頭大象在運木頭)每頭大象運了多少根木頭?大象把運來的木頭是怎么放的?(每頭大象運了20根木頭,，每10根堆一堆)

小猴在干什么?(有2只小猴在采桃子)每只猴子采了多少個桃子?(每只猴子采了14個桃子)14個桃子怎么放的?(先10個一筐,，放了2筐，再4個一筐,，也放了2筐)

小朋友們,，我們怎么玩呢?老師提議，我們一起來做看物編乘法算式的游戲,，

好嗎?

1,、學生看圖自編乘法算式，小組交流,，再派代表匯報,。

2、學生交流：

(1)你們編的哪些算式自己會口算的?

(2)203=這道算式怎樣算呢?142呢?

(3)我們已學過哪些乘法呢?會算的同學將自己的計算方法說給大家聽聽?不會算的同學再想想,，看能不能運用已學過的知識和方法把這些題算出來,。

【評析】由有趣的編題引入，激發(fā)學生的求知欲望,，增強學習的積極性,、主動性,。更主要的是富有童趣的畫面，有利于學生探索不同方法,，幫助學生在下面的學習中感悟算法,。

二、分組討論,，尋找方法

(一)先獨立思考,，再小組交流，最后組內(nèi)推薦一人向大家匯報,。教師巡回了解學習情況并參與學習比較困難的小組討論,、指導。

(二)學生匯報交流：

1,、匯報口算203這道題的口算思路,。(可能會出現(xiàn))

方法一：20+20+20=60

方法二：3個2堆是6堆，6堆木頭就是60根,。

方法三：2個十乘3得6個十,，6個十就是60。

方法四：因為23=6,，所以203=60,。

2、引導發(fā)現(xiàn)

(1)你喜歡哪種方法?我們現(xiàn)在來想一想,，照這樣算,，8頭大象一共運了多少根木頭呢

(2)用自己喜歡的方法計算，再小組交流,，最后選出比較簡單的方法匯報,，匯報時，要求相同做法不重復說,。

(3)那么口算整十數(shù)乘一位數(shù)時,，用哪一種方法比較簡單呢?

(4)歸納小結(jié)：口算時，只要想幾乘幾等于幾,，那么,，幾個十乘幾就等于幾個十。

【評析】這里注意鼓勵學生應用已有經(jīng)驗探索新的計算問題,，在學生獨立思考解決的基礎上,，再讓學生發(fā)表自己的觀念，傾聽同伴的解法,，這樣的教學,，有利于學生間的數(shù)學交流，有利于幫助學生養(yǎng)成自主探索,、合作交流的學習習慣,。

3、鞏固：完成想想做做第1題,。師出示卡片,，學生口算。

4,、匯報142的計算方法：(可能會出現(xiàn)以下口算方法)

方法一：14+14=28

方法二：210=20,，24=8，20+8=28

幫助學生看圖理解：這就是把14分成幾和幾?先算幾個10?(2個10)再算幾個4?(2個4)合起來是多少?(28)

【評析】筆算乘法的算理與口算乘法是相通的,。這里著重幫助學生理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的意義及其結(jié)果所表示的數(shù),，以便通過知識的遷移，使學生理解筆算乘法的計算過程及方法,。

這一計算過程我們也可以用豎式來表示,。怎樣列豎式計算呢?請同學們打開書看第82頁的中間，看看白菜老師是怎樣用豎式來計算的,。

5,、學生看書自學。

師生交流：

(1)要先寫出橫式,，再列豎式算得數(shù),。(板書：142=)

(2)列豎式先寫什么?再寫什么和什么?誰和誰對齊?然后用尺畫上橫線，邊說明邊列出豎式,。

(3)想一想剛才口算142是分幾步算的?

引導學生明白為了計算方便,，筆算要用2先乘4，再乘10,，然后相加,。

先算2乘個位上4得多少?

再算2乘多少?為什么這里的1是10?得多少?20的2寫在哪一位上?0呢?

最后要怎樣算?

板書：

1 4

2

8 42=8

2 0 102=20

2 8 8+20=28

誰能說一說筆算142先算什么，再算什么,，最后算什么?

【評析】口算是筆算的基礎,，這里緊扣口算，使學生明確先把乘數(shù)和被乘數(shù)個位,、十位上的數(shù)分開乘,，再把兩個積相加。這樣教學,，就可以把口算方法遷移到筆算中來,，既能使學生理解筆算算理，掌握筆算方法,，又有利于學生認識口算與筆算之間的聯(lián)系,。

(4)說明：為了計算方便，筆算豎式還可以這樣寫：一般這樣寫：

1 4

2

2 8

(邊板書邊列豎式,，說明書寫位置)

誰能看著豎式說說在這個豎式里,，先算什么?再算什么?結(jié)果是多少?

(5)小結(jié)：筆算14乘2,，先算4乘2得8，8寫在個位上,，再算10乘2得20,，2寫在十位上，這樣就算得28,。最后要在橫式等號后面寫上得數(shù),。

6、試一試：321=

說明可以用 2 1 來列豎式,，這樣算起來比較簡便,。

3

學生獨立完成，指名板演,，共同交流,。

師：一般計算完后，可以用再乘一遍的方法進行驗算,，檢查自己算得對不對,。

學生驗算。

7,、小結(jié)：計算兩位數(shù)乘一位數(shù)時,，也可以用豎式來計算。筆算時,，要從

個位起,，用一位數(shù)依次乘個位、十位上的數(shù),，乘到哪一位積就寫在哪一位上,。同

時要注意養(yǎng)成驗算的習慣。

三,、分層練習,，鞏固新知

1、完成想想做做第2題：

要求：看折疊卡計算,。如：

2 4 2 4 2 4

2 2 2

8 4 8

2,、 完成想想做做第3題：

(1)用豎式計算422和422(第3組題)，指名板演,，其余做在本子上,。

(3)比較兩題有什么不同?并說說計算時應注意什么。

3,、 解決實際問題：完成想想做做第4題,。

電腦出示圖，讓我們到森林商店去看一看。

森林商店有4箱礦泉水,，每箱有12瓶,，想一想，一共有多少瓶?

學生獨立完成,，集體訂正,。

4、完成想想做做第6題,。

電腦繼續(xù)出示圖，森林商店的貨柜里有哪些商品?價錢分別是多少?

(1)買3個機器人要多少錢?

(2)買2只玩具狗要多少錢?

(3)老師帶了80元錢,，夠買4輛玩具汽車嗎?

(4)你還能提出什么問題?

電腦逐題出現(xiàn),，學生相應解答。

四,、活動小結(jié)

1,、這節(jié)課我們主要討論了什么問題?(揭示課題)你學會了什么?

2、是的,，我們在解決一個新問題時,，盡量想辦法用已學過的知識和方

法去解決，想到一種方法后,，不要滿足,，再想想有沒有其它的方法，然后在多種方法中尋找最合理的方法,。

3,、作業(yè)：完成想想做做第3題中剩下的三組題和第5題。

人教版小學語文一年級教案全集篇八

教學目標：

1,、探索并掌握兩位數(shù)加法(不進位)的計算方法,，學會用豎式計算兩位數(shù)加法(不進位)。

2,、能運用加法解決一些簡單的問題,。

教學重點：

掌握加法筆算的對位方法，掌握運算順序,。

教學難點：

理解“對位”的道理,。

教學過程：

一、復習舊知,。

師：同學們,，今天我們來學習一百以內(nèi)的不進位加法。

首先,，我們先來復習我們之前就學過的一個知識,，就是十以內(nèi)的加法。

教師隨機說出十以內(nèi)的加法，同學快速說出答案,。這樣經(jīng)過大約五分鐘的反復練習,，使同學對之前學的十以內(nèi)的加法進行很好的復習和鞏固，為新知識的學習打下基礎,。

二,、學習新知。

1,、教學例1,。

師：大家翻到課本的第11頁，看這幅圖,。

通過觀察圖畫,，組織學生討論從圖畫中可以得到哪些信息，教師進行點評和總結(jié),。

師：大家再翻到課本的第12頁,，看例題1。

在學生看題的同時,，板書：“例1,、二(1)班學生和本班的帶隊老師一共多少人?” 教師引導學生審題，分析題意,，找出有用的數(shù)據(jù),。

師：現(xiàn)在誰能告訴我，這個題怎么算? 根據(jù)學生回答,，板書算式：35+2=,。

師：很好，現(xiàn)在我們已經(jīng)列出了算式,，怎么計算呢,，哪位聰明的同學能告訴我? 同學們積極發(fā)言，教師點評,，總結(jié)不同的算法,。

師：很好，大家都會用自己的方法來計算,。今天老師要教大家一個新的方法,，那就是列豎式計算，大家看黑板,。

師：我們首先用數(shù)小棒的方法來計算這道題,。看書上的圖,，大家討論一下怎么用數(shù)小棒的方法來算,。

根據(jù)學生的討論進行總結(jié)，重點突出在數(shù)小棒的方法中，將整十的和不足十的零散小棒分開計算,。

師：現(xiàn)在我們學習怎樣寫豎式,，其實就是把數(shù)小棒的方法用數(shù)字表示出來。大家看黑板,。

教師板書豎式：

35+ 2

師：大家看黑板,，看看這個豎式有什么特點。我們一起來討論一下,。

根據(jù)學生的討論結(jié)果進行總結(jié)和點評,，歸納出加法豎式的幾個特點：一是個位與個位對齊，十位與十位對齊;二是加號和橫線缺一不可,，加號表示加法,，而橫線是把加數(shù)與和分隔開來。

師：現(xiàn)在我們知道了豎式的寫法,，接下來我們看一看怎樣計算。

邊板書邊講解:從個位開始加,，將上下兩個數(shù)的個位加起來,，寫在橫線下，然后再加十位,，和寫在橫線下,。注意引導學生通過數(shù)小棒的計算過程理解加法豎式的運算方法。注意強調(diào)豎式的計算應從個位加起,，先算個位再算十位,，得出的和也應該與加數(shù)各位對齊。

在講解例題結(jié)束后,，再次強調(diào)和總結(jié)不進位加法豎式的計算方法和書寫規(guī)范,。

2、鞏固練習,。

師：現(xiàn)在大家都應該會用豎式計算兩位數(shù)加一位數(shù)的不進位加法了,，我現(xiàn)在就請幾個同學上來完成做一做的練習來檢驗一下大家都有沒有學會，看一看我們能不能把新學的知識運用起來,。

請五位同學上講臺做題,。其他同學在練習本上做。

32+6=24+3=5+43=21+3=4+33=

強調(diào)：列豎式,、注意書寫規(guī)范,、計算正確。

對五位同學做的進行點評,，好的予以表揚,，不好的指出錯在了哪里，進行更正，并強調(diào)正確的書寫規(guī)范,。

3,、教學例2。

師：請大家看課本13頁的例題2,。

板書：“例2,、二(1)班和二(2)班一共有多少名學生?” 教師引導同學分析題意，找出有用數(shù)據(jù),，并列式,。 板書算式：35+32=。

師：我們之前已經(jīng)學習了怎樣用豎式來計算加法,，只是我們之前算的都是一個兩位數(shù)加一個一位數(shù),，現(xiàn)在兩個加數(shù)都是兩位數(shù)，該怎么用豎式計算呢?同學們先在練習本上試著列豎式計算一下,。

教師根據(jù)學生列豎式計算的情況,，總結(jié)計算方法，教師板書豎式：

35+ 3267

4,、小結(jié),。

兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法列豎式計算的方法，著重強調(diào)幾點：各位對齊,、加號與橫線,、從個位加起。

師：相信同學們現(xiàn)在也會計算兩位數(shù)加兩位數(shù)了,，我們就來練習一下,。 請四位同學上講臺算做一做的題。其他同學在練習本上計算,。

33+43=24+61=53+22=37+40=

根據(jù)同學做的情況進行講評,。再次強調(diào)不進位加法豎式的書寫規(guī)范和計算方法。

三,、總結(jié),。

人教版小學語文一年級教案全集篇九

知識與能力

1、使學生能較熟練地用“平均分”的概念和方法解決實際問題;

2,、使學生進一步理解“平均分”的'概念,，進一步掌握平均的方法，練習三3—6題,。

過程與方法

合作探究

情感與態(tài)度

【教學重點,、難點】

熟練地用“平均分”的概念和方法解決實際問題

【課前準備】

教具準備：實物投影

學具準備：學具卡片

【教學過程】

一、復習：

請學生用自己手中的學具平均分,，先給同位說說,，再說給大家聽聽,。

要求說說把幾個分成了幾份，每份是幾,。

二,、練習：

第3題：

分一分，說一說

請學生用學具表示梨,，動手分一分,，

然后說說分的過程，

最后填空：一共有( )個梨,。平均放進3個盤里,，

每盤放( )個。

第4題：

圈一圈,，說一說

先請學生仔細觀察圖,，說說圖意，

提出問題：可以分給幾只小兔?

請學生自己圈一圈,，填空,，集體訂正。

說說是怎樣圈的,，圈的結(jié)果怎樣,。

問：除了圈一圈，還可以用什么方法?

引導學生思考還可以用想乘法

(4),、除法初步認識(一)

人教版小學語文一年級教案全集篇十

教學內(nèi)容：蘇教版《數(shù)學》一年級上冊第40——41頁。

教學目標：

1,、使學生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程,，初步認識加法的含義，認識加號,，會讀,，寫加法算式，能根據(jù)具體情境寫加法算式,。

2,、使學生通過主動探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法的算法,，并能正確地計算,。

3、使學生結(jié)合具體情境,，初步學會解釋自已的思考過程和計算方法,，培養(yǎng)初步的觀察，比較和推理能力,。

4,、使學生初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,，初步產(chǎn)生學習計算的興趣。

教學過程：

一,、復習舊知,，作好鋪墊 用和小動物捉迷藏的形式出示5以內(nèi)的數(shù)的分與合卡片，讓學生猜小動物們身后藏的數(shù)字,。(設計意圖：小學生比較喜歡小動物,，用他們喜歡的小動物復習舊知，既為本節(jié)課的學習輔墊,，也極大的調(diào)動了學生學習的積極性)

二,、認識加法、理解含義

1,、創(chuàng)設情境： 出示主題,，讓學生觀察，提問：圖中的小朋友們在干什么?幾個小朋友在澆花?又來了幾個小朋友?一共有幾個小朋友?(學生交流觀察結(jié)果)師結(jié)：原來有3人在澆花,，又來了2人,，一共有5人。

4,、學寫算式 指導學生在田字格里寫算式(設計意圖：利用主題圖幫助學生理解加法的含義,。掌握算法：并能說出算式的含義，讓學生把計算和解決實際問題聯(lián)系起來了,，也是對簡單數(shù)量關系的滲透)

5,、教學“試一試”

(1)讓學生觀察兩幅圖，說說從圖中知道了什么

(2)提問：要算出一共多少人,，就是把左邊1人和右邊2人怎樣呢?

(3)追問：把1人和2合起來,，可以寫出什么算式? 同桌互相說一說，在課本上填寫算式,，算出得數(shù),。(設計意圖：有前一例題的基礎，這里可以簡單一些,，并且多進行同桌交流,，給每個人更多的`鍛煉機會) 全班進行交流、匯報,。

6,、小結(jié) “3+2”表示把幾和幾合起來?“1+2”呢?可能怎樣算它們的得數(shù)?

三、實際應用,，深化新知,。

3、送信游戲(“想想做做”第5題) 動物王國國王送來了許多獎品,，要想得到獎品,，必須把信送對(準確計算出信封上的加法算式)(設計意圖：課將結(jié)束,，學生注意力不太集中，把本題設計成答對題得獎品,，激發(fā)他們的積極性,，同時，也把加法計算從看圖算到脫離圖進行計算,，從計算到課堂都達到了高潮)

四,、全課小結(jié) 今天你學到了什么? (設計意圖：再次帶學生回憶加法的含義、加號,、等于號,，算式的讀法，加法的作用)