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教師公開課評(píng)分表篇一

一周精彩的講課,、聽課,、評(píng)課結(jié)束了,，而我還在品嘗著課堂帶給我的那份歡樂與思考。從一次公開課中,，我學(xué)到了許多東西,，個(gè)性是作為一名年輕教師，公開課對(duì)我來說是一次鍛煉與提升的機(jī)會(huì),，上一次公開課，我能感悟許多,。

這一學(xué)期,，能夠說是忙忙碌碌，教師們一次又一次理解培訓(xùn)學(xué)習(xí),，嶄新的理念,、先進(jìn)的教學(xué)方法、讓人耳目一新的教學(xué)模式,，深深地震動(dòng)了我們:同為特殊教育學(xué)校,，原先課也能夠這樣上，同為聾生,、智障生,，原先也能夠這樣教!作為教師，一種理念一旦被理解,，立刻會(huì)體此刻她的課堂教學(xué)中,，我就是如此。這次公開課,，正是一次展示新教法的機(jī)會(huì),，也能夠說是一次實(shí)驗(yàn)，一次交流,。我決定把握這次機(jī)會(huì),，在公開課中采用剛剛接觸的“醫(yī)教結(jié)合，綜合康復(fù)”法教聾生拼音,。上公開課之前,，一切準(zhǔn)備工作由自我獨(dú)立完成，如預(yù)案的設(shè)計(jì),、課件的制作,、課堂中的材料等。我認(rèn)為,，在準(zhǔn)備的過程中我也就是在備課,，不僅僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上,、思想上備課,，透過自我這樣一個(gè)反復(fù)思考與準(zhǔn)備的過程,，自我對(duì)要上的課基本能做到心領(lǐng)神會(huì)了。當(dāng)然作為一名年輕教師,，要吸取有經(jīng)驗(yàn)教師的經(jīng)驗(yàn)思想運(yùn)用到課堂中,。這樣走上課堂，自我的底氣就足一些,。

“態(tài)度決定高度,，細(xì)節(jié)決定成敗，實(shí)力決定命運(yùn)”,，我調(diào)整好自我的心態(tài),，把它看成一節(jié)普通的展示課，用認(rèn)真的態(tài)度,，心無旁騖地上完了整節(jié)課,。之后就是聽教師們的評(píng)課，教師們?cè)谖业目释芯汀搬t(yī)教結(jié)合,，綜合康復(fù)”方法的使用上提出了很切實(shí)的意見,，我感到有很多方面確實(shí)需要改善、提高,。

新時(shí)代的特殊教育需要探究性的教師,，需要自身不斷地用理論、知識(shí)武裝頭腦,，作為新一代的年輕教師,，我會(huì)盡快成長起來，不怕挫折和困難,，敢于應(yīng)對(duì),。不斷努力,，充實(shí)自我,，積累經(jīng)驗(yàn),，在實(shí)踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩!

公開課雖然結(jié)束了,，可是真正留給了我們一些一些什么呢?

經(jīng)過公開課教學(xué),，我們組內(nèi)的各位教師有著各自的教學(xué)反思，下頭是我們四數(shù)組整理的公開課教學(xué)反思,，供教師們參考,，如有不恰之處，期望批評(píng)指正,。

《垂直與平行》是在學(xué)生完成第一課時(shí)《兩條直線的位置關(guān)系》的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，本節(jié)課是在平面圖形長方形中重新認(rèn)識(shí)垂直、平行,。垂直與平行是同一平面上的兩種特殊的位置關(guān)系,，重點(diǎn)在于理解構(gòu)成垂直以及平行的位置關(guān)系的因素是什么?從而建構(gòu)扎實(shí)的觀念建構(gòu),，溝通三種語言的轉(zhuǎn)換，認(rèn)識(shí)垂線和平行線(理解命名垂線以及平行線的前提條件),。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)站在孩子的視角審視數(shù)學(xué)中抽象的表征方式,，鼓勵(lì)孩子發(fā)明創(chuàng)造，讓孩子認(rèn)知沖突成為教學(xué)的著力點(diǎn),。所以在課上用了很長時(shí)間孩子在創(chuàng)造圖形語言以及符號(hào)語言,，這同時(shí)也給我?guī)砹梭@喜，看到了一個(gè)活潑潑孩子對(duì)數(shù)學(xué)奧秘探究的渴望和向往,?？墒窃陂_課時(shí)沒有給孩子辨析兩條直線相交成直角是垂直關(guān)系，那么兩條線段呢?雖然教師認(rèn)為很簡單,，可是孩子的是存在認(rèn)知沖突的。經(jīng)過評(píng)課更加清楚了只是背后的邏輯,，受益匪淺,，看到了自我需要改善的地方。

這次公開課,，讓我深刻意識(shí)到要將時(shí)間留給孩子安靜思考,，留給孩子大膽創(chuàng)造。數(shù)學(xué)知識(shí),，往往就是一種人為規(guī)定,，思考規(guī)定背后的道理，才是最重要的,。

在不斷地研課打磨及試講評(píng)課的過程中讓我對(duì)《平行與垂直》這一課有了新的認(rèn)識(shí)把握,，同時(shí)對(duì)自我今后的教學(xué)有了很多感悟。針對(duì)本課知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際精心備課,，把學(xué)生的自主探索與教師的適時(shí)引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合,，把知識(shí)清晰地展此刻學(xué)生的面前，使得教學(xué)過程零而不散,，教學(xué)活動(dòng)絮而不亂,，學(xué)生在簡便愉悅的氛圍中，提高了學(xué)習(xí)本事,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心,。在本節(jié)課的教學(xué)中，有很多亮點(diǎn),，也有不少不足之處,，如：1.本節(jié)課安排資料較多，重難點(diǎn)處理速度較快,，課堂節(jié)奏把握較快,，后進(jìn)生沒有理解到位,，以后的教學(xué)中應(yīng)因材施教，照顧后進(jìn)生,。2.平行與垂直的圖形語言和符號(hào)語言應(yīng)當(dāng)避免教師直接引入,，由學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造性提出。3.對(duì)于概念的構(gòu)建問題應(yīng)當(dāng)語言嚴(yán)謹(jǐn),，清晰準(zhǔn)確,，細(xì)節(jié)處理得當(dāng)，過渡語的設(shè)計(jì)明確具體,。4.在具體操作垂線和平行線的過程中,，學(xué)生對(duì)一組垂線和一組平行線的概念理解不透徹，導(dǎo)致一些同學(xué)對(duì)利用三角尺畫垂線和平行線的畫法操作不當(dāng),、不規(guī)范,。

在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我應(yīng)當(dāng)注重概念的建構(gòu),，以學(xué)生為主體,，注重學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生多參與,、多討論,，盡可能地讓學(xué)生成為課堂的小主人，同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng),，相信自我能在不斷地自我反思中成長,，在不斷地自我實(shí)踐中發(fā)展，在不斷地自我成長中創(chuàng)新,。

本次公開課《兩條直線的位置關(guān)系》,，是接班以來第一次和孩子們一齊給大家呈現(xiàn)出來的課堂，最終呈現(xiàn)出來的課堂效果有完美的地方,，也有讓自我不滿意的地方,。下頭，就本節(jié)課中的不足之處做出以下反思：1.課堂初始進(jìn)程太快,，在讓學(xué)生主動(dòng)分類的過程中沒有給學(xué)生留夠充足的時(shí)間讓他們自由發(fā)揮,。高效課堂教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)經(jīng)過學(xué)生的主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的分類意識(shí)與思考本事,，讓學(xué)生成為課堂的主體,。萬幸的是自我慢慢調(diào)整了課堂進(jìn)度，使得本節(jié)課得以順利完成,。2.知識(shí)之間是有聯(lián)系的,，對(duì)于知識(shí)之間的聯(lián)系理解的還不夠深刻。只從兩條直線的位置關(guān)系去給孩子們講解，而忽略了位置關(guān)系背后隱藏的數(shù)量關(guān)系,。3.在溝通旋轉(zhuǎn)與垂直的聯(lián)系過程中,，由于操作過快，沒有讓孩子充分感受到垂直是相交的特殊情景,，導(dǎo)致學(xué)生在最終的總結(jié)本節(jié)課知識(shí)框架時(shí)遭遇了問題,。

課堂結(jié)束后，雖然教師們?cè)谠u(píng)課的過程中給予了肯定,，可是自我也會(huì)更加努力,，做一個(gè)有心人，善學(xué)善鉆善創(chuàng)新,，讓我的數(shù)學(xué)課堂更加生機(jī)勃勃和精彩,。

總結(jié)分析我自我公開課《兩條直線的位置關(guān)系》第一板塊分類，以往學(xué)生分類雜亂,，我們既想向?qū)W生認(rèn)識(shí)到直線能夠無限延伸,，延伸后情景就不是這樣了，但又不想把這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)直接“講穿”,，因?yàn)橐坏爸v穿”這個(gè)環(huán)節(jié)思考性就不強(qiáng)了,。課就在教師欲講而有意不講、學(xué)生越分越混亂中浪費(fèi)時(shí)間,。所以本環(huán)節(jié)教師采用講授法直接帶領(lǐng)學(xué)生分類,。課后和教研組再次研磨,，能夠把這幾種情景挑選出來,，讓學(xué)生自我分組，收到良好的效果,。在定義平行時(shí),，引入正方體和長方體體會(huì)平行的前提在同一平面。在長方體上感知看似在兩個(gè)面上,，實(shí)際又能構(gòu)成一個(gè)新的平面,，四年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平很難理解，可不設(shè)計(jì),。經(jīng)過旋轉(zhuǎn)命名“垂直”環(huán)節(jié),，學(xué)生體會(huì)垂直就是特殊相交不到位。

最終,，本節(jié)課的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),，學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩條直線的位置關(guān)系：相交和平行，明白垂直是特殊的相交,。

“線”對(duì)于學(xué)生來說并不陌生,，他們都有一個(gè)直觀的感性基礎(chǔ)。但線段、射線和直線是一組比較抽象的圖形,，學(xué)生直接感知有必須的困難,。所以，在創(chuàng)設(shè)情境方面,，我還是選取了學(xué)生喜愛ppt圖畫和點(diǎn)動(dòng)成線的實(shí)例這一情境為基奠,，讓學(xué)生來抓住線段，射線,，直線的特點(diǎn),，進(jìn)而學(xué)習(xí)其特點(diǎn)。直線,，線段,、射線都是運(yùn)用此方式，我認(rèn)為只要抓住每一個(gè)線的特點(diǎn)作為突破口,，學(xué)生學(xué)習(xí)起來并不困難,，所以本節(jié)課我采用以自學(xué)為主以教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方式，大膽放手給學(xué)生,，獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)單,，當(dāng)然孩子在完成學(xué)習(xí)單時(shí)出現(xiàn)一些問題，這也激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈探索新知的欲望,，讓學(xué)生嘗試在小組內(nèi)解決,，并進(jìn)行全班交流。讓學(xué)生在思維碰撞中得到發(fā)展,，進(jìn)而學(xué)習(xí)新的資料,。

從課堂實(shí)際效果來看，學(xué)生對(duì)于這三種線都有較深刻的認(rèn)識(shí),，但在區(qū)分方面有時(shí)還不能把握的很好,，我認(rèn)為還需要經(jīng)過必須的練習(xí)來鞏固加深。

這節(jié)課也存在了很多不足之處,，如：本節(jié)課學(xué)生雖然很活躍,，可是可能或缺的學(xué)生覆蓋了一些不懂得學(xué)生，我應(yīng)當(dāng)注意起來這種情景,。怎樣能使學(xué)生去主動(dòng)自覺的想學(xué)數(shù)學(xué)這門功課,，怎樣樣去培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣。其次,，我在教學(xué)中數(shù)學(xué)語言的規(guī)范性方面還有所欠缺,。另外，在教學(xué)預(yù)設(shè)的出發(fā)點(diǎn)還要研究到學(xué)生情景,。這樣在教學(xué)中才能更好地突出學(xué)生的主體地位,。

經(jīng)過準(zhǔn)備的公開課,，以及課后評(píng)課，對(duì)《角的度量》有了更深一步的認(rèn)識(shí),。

《角的度量》是一節(jié)操作性比較強(qiáng)的課,，經(jīng)過教學(xué)要讓學(xué)生掌握用量角器量角的技能，根據(jù)小學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)性不強(qiáng),、對(duì)角的抽象思維不夠深刻,、空間想象本事不高的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)動(dòng)手式的讀成為這一節(jié)課教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的核心,。經(jīng)過本節(jié)課教學(xué),，我覺得今后教學(xué)中要注意以下三個(gè)方面：

(一)、課堂教學(xué)要講求針對(duì)性,、提高性和鞏固性,，以最大限度激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。在學(xué)生生提出“什么時(shí)候讀量角器內(nèi),、外圈上的數(shù)字?”時(shí)，我沒有抓住能夠激發(fā)學(xué)生自主探究的機(jī)遇,，而把問題留到后面找30°,、45°、60°,、90°,、120°的角時(shí)解決，這樣處理不夠恰當(dāng),，如果立刻引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這一問題展開討論,，就能順利解決區(qū)分量角時(shí)從哪一邊的0°刻度線讀起的教學(xué)難點(diǎn),，而不要留到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中,，量五角星的一個(gè)內(nèi)角時(shí)出現(xiàn)“40°”、“35°”等不一樣答案,，由于急著要小結(jié),，以結(jié)束教學(xué)而沒有針對(duì)不一樣的答案探討量角時(shí)出現(xiàn)較大的誤差的原因,，失去一個(gè)提高量角技能的好機(jī)會(huì),。

(二)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要關(guān)注顯性目標(biāo)，還應(yīng)關(guān)注隱性目標(biāo)，注意數(shù)學(xué)思想,，數(shù)學(xué)思考,，數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。度量角的方法并不是僅有使用量角器一種,，本課的開始還應(yīng)當(dāng)增加引導(dǎo)學(xué)生用不一樣的方法來度量角,，以培養(yǎng)學(xué)生的度量意識(shí)。

(三)課堂

教學(xué)要靈動(dòng)有效,。應(yīng)對(duì)課堂生成要靈活處理,，正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，不要怕學(xué)生提出的問題會(huì)打亂你的教學(xué)思路和教學(xué)程序,。(陳科亮)

經(jīng)過《角的度量》的課前思考和教學(xué)實(shí)踐,，做一下教學(xué)反思：一、順著學(xué)的路徑思考,，則教的路徑就會(huì)順應(yīng)學(xué),。像今日這樣認(rèn)識(shí)量角器，不就是根據(jù)了量角器的做法,、遵循了量角器的本質(zhì)嗎?我們的教學(xué)不僅僅是要把事件做正確,，更重要的是首先要思考做正確的事。其實(shí),，學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者,，學(xué)習(xí)就像呼吸一樣自然，身為教師的我們最好不要看似“好心的”去做那些費(fèi)力不討好的事,。

經(jīng)過這節(jié)課我們明白了教師的教怎樣才能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué),。抓住事物的本質(zhì)，了解知識(shí)的源頭,，讓學(xué)生感受到各種設(shè)計(jì)產(chǎn)生的必要性,，在“需要”的前提下改良與創(chuàng)造——這樣的“調(diào)動(dòng)”讓學(xué)生在自然的狀態(tài)下自主嘗試，會(huì)發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)量角器和學(xué)會(huì)量角原先如此簡單,。二,、從整體上把握知識(shí)的源頭，則找準(zhǔn)了學(xué)習(xí)的入口,。以前教“角的度量”,，教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦,，一節(jié)課下來不少學(xué)生還是連量角器都不明白怎樣擺放;而今日,，學(xué)生都會(huì)量角了，并且理解了量角的本質(zhì),。也正因?yàn)槔斫饬肆拷堑谋举|(zhì),，學(xué)生變得“自能”“自得”了,。為什么會(huì)有這樣的改變?因?yàn)橐郧暗奈覀冎恢v“角的頂點(diǎn)和量角器的中心重合，一條邊和0度刻度線重合,，看另一條邊所對(duì)應(yīng)的刻度”,，但沒有講量角的實(shí)質(zhì)是什么。正是因?yàn)槿狈φw把握,，所以所謂“二合一看”的那些看似簡潔,、頗得要領(lǐng)的口訣，對(duì)孩子來說并不得要領(lǐng),。兒童以形象思維為主,，教師抽象概括出的詞語反而增加學(xué)習(xí)的難度，教師附加的認(rèn)知負(fù)荷擠占和壓縮了學(xué)生生成的認(rèn)知負(fù)荷,，所以說我們?cè)鹊慕谭ㄊ亲钄_了學(xué)生自由的“呼吸”,。而學(xué)生經(jīng)過自主“研發(fā)”，最終體悟到“量角其實(shí)就是把量角器上的角重疊在要量的角上”,。

本節(jié)課讓我最終找到了讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)量角器的構(gòu)造和指導(dǎo)學(xué)生量角方法的結(jié)合點(diǎn),，那就是要讓學(xué)生參與到量角器的產(chǎn)生過程即知識(shí)的源頭中去，絕不能只讓學(xué)生對(duì)量角器的認(rèn)識(shí)停留在中心點(diǎn),、內(nèi)外圈,、零刻度線、刻度等一些標(biāo)識(shí)性的靜止?fàn)顟B(tài),，而無法用思維的連續(xù)性去指導(dǎo)量角行為的連貫性,，“量角器是怎樣產(chǎn)生的”這個(gè)問題解決了，也就突破了量角這個(gè)難點(diǎn),。由知識(shí)源頭引發(fā)的設(shè)想作為教學(xué)的切入口,，使學(xué)生不僅僅知其然，并且知其所以然,，學(xué)習(xí)因而如此自然!

本課是北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元第一節(jié)的新知識(shí),，在這一節(jié)中主要是根據(jù)實(shí)際情境，認(rèn)識(shí)線段,、射線,、直線，并明白它們的區(qū)別與聯(lián)系,，還要會(huì)用字母正確表示線段,、射線和直線,，能夠數(shù)簡單圖形中的線段的條數(shù),。(一)注重教學(xué)資料的選擇與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。生活是數(shù)學(xué)的源泉,，數(shù)學(xué)需要生活化,，靠生活來理解數(shù)學(xué),。學(xué)校和課堂是教學(xué)的第一生活資源庫，我們要充分挖掘和利用身邊的教學(xué)資源,。線的認(rèn)識(shí),，這是一節(jié)抽象的概念課，數(shù)學(xué)中的“起始概念”一般比較難教,，如果不讓學(xué)生利用生活去理解,，那很難到達(dá)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)中,，教師敏銳地抓住現(xiàn)實(shí)生活情境,，感觸線段、射線,、直線是筆直的,。隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)能夠展示生活,。(二)充分讓學(xué)生自主參與，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,。

新課標(biāo)指出：自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。由于“線的認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)的教學(xué)資料是學(xué)生在生活實(shí)踐中接觸到的活生生的知識(shí)，學(xué)生在原有的生活中就時(shí)時(shí)能看到,，所以在課堂教學(xué)中就能夠從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，在課堂上充分讓學(xué)生“做主”，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際中理解數(shù)學(xué)的真實(shí),。有了生活實(shí)例這一形象的感觀情境,，學(xué)生思維的匣子就打開了，一個(gè)個(gè)“我發(fā)現(xiàn)了”應(yīng)運(yùn)而生,，我發(fā)現(xiàn)了問題,，我發(fā)現(xiàn)了解決問題的方法。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是從學(xué)生的角度去發(fā)現(xiàn)的,，學(xué)生測(cè)量方法的多樣化,，令教師驚嘆。 長處,，甚至是構(gòu)成自我獨(dú)特而富有魅力的教學(xué)風(fēng)格,，才能使學(xué)生們真正學(xué)到知識(shí)，掌握知識(shí),。我會(huì)繼續(xù)不懈的努力工作,，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)豐富自我，爭取更大的提高,。

教師公開課評(píng)分表篇二

為加強(qiáng)教學(xué)管理,，以推進(jìn)課程改革和提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的,，進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，促進(jìn)教師間的相互交流學(xué)習(xí),，我系認(rèn)真開展了20xx-2011學(xué)年第二學(xué)期教師公開課活動(dòng)?，F(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：

1.本次活動(dòng)得到了廣大教師的積極參與，共開展了11場(chǎng)公開課,。本次公開課活動(dòng)以青年教師為主,，青年教師能積極性參與公開課教學(xué)活動(dòng)，這反映我們的青年教師積極向上和勇挑重?fù)?dān)的精神,。開課老師中也有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的資深老師和多次在學(xué)院青優(yōu)課中獲獎(jiǎng)的青年骨干教師,，充分發(fā)揮了中青年骨干教師在教學(xué)研究中的示范、導(dǎo)向作用,。

2.各開課老師認(rèn)真對(duì)待,，精心準(zhǔn)備。老師在充分集中總結(jié)個(gè)人多年成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，開出有特色的公開課,，展示了他們深厚的課堂教學(xué)功底和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。不拘一格,，挖掘潛能,，揚(yáng)我所長，為我所用,，為全體教師提供了學(xué)習(xí),、借鑒的機(jī)會(huì)。在開課過程中,，中青年骨干教師們有針對(duì)地確定各自的教學(xué)研究專題,，進(jìn)行了大膽而有益的嘗試與摸索，并取得了一定的成功經(jīng)驗(yàn),。

揮了“傳,、幫、帶”作用,。青年教師認(rèn)真鉆研教材,，精心設(shè)計(jì)，反復(fù)試講,，力求把新課程理念滲透到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),，為了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，幾位新教師多次修改請(qǐng)教指導(dǎo)老師,。不論是目標(biāo)的設(shè)定,、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是教學(xué)過程的控制、課堂氣氛的營造等方面都反復(fù)研究討論,，充分表現(xiàn)出青年教師的樂學(xué),、好學(xué),、善于學(xué)習(xí)的上進(jìn)心,。

4.本次公開課活動(dòng)可謂主題鮮明，風(fēng)格獨(dú)特,。有的老師的課選材好,，形式新，基于課本又超越課本,，形式開放,，廣征博引，著力培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，鍛煉學(xué)生的能力,；有的語言親切、優(yōu)美,，講解細(xì)膩,，循循善誘，師生交互性強(qiáng),，在問題的探究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,；有的教法得當(dāng)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，注重知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的形成,，以適宜、適用為原則,，講練結(jié)合,，層次分明，實(shí)效性好,；有的教學(xué)手段先進(jìn)新穎,，多媒體課件制作精美，創(chuàng)意好,，水平高,，引領(lǐng)現(xiàn)代化課堂之方向等等。骨干教師的課之所以能夠如此高質(zhì)量高水平,，這與他們長期的教學(xué)實(shí)踐和對(duì)課堂教學(xué)不懈鉆研是分開的,。

5.廣大教師踴躍聽課，相互學(xué)習(xí),，各教研室還利用教研活動(dòng)時(shí)間,，專門對(duì)本教研室老師的課加以評(píng)析，作出客觀評(píng)價(jià),，并以書面的形式對(duì)課堂教學(xué)信息給予反饋,，使教學(xué)公開課活動(dòng)真正起到評(píng)教評(píng)學(xué),，相互交流，共同提高的目的,。更可喜的是,，通過本次活動(dòng)，使我們看到我系青年教師的課堂教學(xué)已頗具水平,，教學(xué)功底日趨扎實(shí),，特別是他們的新知識(shí)，新思想,，新方法,，為我系教學(xué)持續(xù)發(fā)展注入新的活力。

1.通過此次活動(dòng)不僅檢測(cè)了青年新教師的教學(xué)能力,，并且發(fā)現(xiàn)了每位青年新教師的優(yōu)缺點(diǎn),，提出了許多針對(duì)性的建議，每位青年教師都有了很大的收獲,。

2.推動(dòng)教師之間形成相互學(xué)習(xí),、教學(xué)相長營造良好的氛圍，從教學(xué)風(fēng)格上看,，課堂內(nèi)充滿活力,，教學(xué)富有靈氣。

3.許多領(lǐng)導(dǎo)和同事積極主動(dòng)來聽課,，非常關(guān)注我們青年教師的成長,，來聽課的教師非常認(rèn)真,，都作了記錄,，看到有這么多的人在關(guān)注，青年教師們也十分珍惜這次機(jī)會(huì),，都希望把最好的東西展示出來,。

參加公開課教學(xué)活動(dòng)的各位教師，精心設(shè)計(jì),、認(rèn)真準(zhǔn)備教案,、說課等教學(xué)資料，在教學(xué)素養(yǎng),、教學(xué)過程,、教學(xué)方法、教態(tài),、語言,、課堂組織及掌控能力等方面體現(xiàn)了每位教師的風(fēng)格特點(diǎn)，基本達(dá)到了預(yù)期效果。參與聽課教師及學(xué)生對(duì)公開課教師的講課均有較好的評(píng)價(jià),。根據(jù)聽課老師的反饋情況,，在以下幾方面還需要加強(qiáng)和提高。

1.理論授課與實(shí)踐操作的比例需要適當(dāng)調(diào)整,?？傮w上看，授課教師理論講授部分所占的篇幅還是偏大,，尚未充分體現(xiàn)在理論教學(xué)中以必需為度,，以夠用為原則的現(xiàn)代職業(yè)教育理念,。課堂教學(xué)的大部分時(shí)間用于系統(tǒng)理論的講述,，學(xué)生練習(xí)操作的時(shí)間相對(duì)比較少。

夠進(jìn)入人無法進(jìn)入的世界,，教師用語言,、粉筆解釋不清的問題，多媒體課件能夠清楚地呈現(xiàn),，讓學(xué)生一目了然,。如何根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，提高多媒體課件的實(shí)用性,、針對(duì)性,，將多媒體課件與板書有機(jī)結(jié)合融為一體，恰當(dāng)及時(shí)的運(yùn)用多媒體課件,，達(dá)到效果互補(bǔ),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化，是課堂教學(xué)改革值得研究探討的課題,。

3.全體教師應(yīng)提高認(rèn)識(shí),，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代職教理論與方法的學(xué)習(xí)。目前我們所采用的教學(xué)模式,、教學(xué)方法仍然沒有突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,。新的現(xiàn)代職業(yè)教育理念和方法，在某種程度上尚未被廣大教師完全接受,。學(xué)科性教育模式,，在教師的頭腦中仍然根深蒂固，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法,，要在短時(shí)間改變的確是很難實(shí)現(xiàn)的,，這就需要不斷加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育理論及近幾年來國家相繼發(fā)布的有關(guān)職業(yè)教育相關(guān)文件和政策的反復(fù)學(xué)習(xí)、認(rèn)真研究,，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì),，明確職業(yè)教育的作用和培養(yǎng)目標(biāo)。每位教師都要從被動(dòng)理解轉(zhuǎn)換到主動(dòng)接受中來，要開拓思路,，勇于創(chuàng)新,，克服保守和墨守成規(guī)的傳統(tǒng)思想，淡化學(xué)科意識(shí),，注重教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐的統(tǒng)一,，以崗位需求為切入點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)方法研究，大膽嘗試和開展工學(xué)結(jié)合,、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng),、任務(wù)引領(lǐng)、融“教,、學(xué),、做”為一體的現(xiàn)代職業(yè)教育的教學(xué)模式。

20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期公開課已圓滿結(jié)束,，取得了很好的效果,，為廣大中青年教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)技能,、教學(xué)方法等方面搭建交流平臺(tái),，達(dá)到了互相切磋共同提高的目的，提高了教師的整體教學(xué)水平,，為師資隊(duì)伍建設(shè),、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師公開課評(píng)分表篇三

一,、活動(dòng)目的：

按照我園20_—20_學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)教研計(jì)劃的要求,，本月我園將舉行全園教師繪本公開課觀摩活動(dòng)，目的是通過課程觀摩,，加強(qiáng)園內(nèi)教師之間的交流和學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步,。發(fā)揮觀摩活動(dòng)示范引領(lǐng)作用,，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

二,、活動(dòng)形式：

本次公開課,，每名教師選擇一個(gè)自己最拿手的閱讀故事進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在公開課實(shí)施的過程當(dāng)中,，對(duì)新教師的成長和教師隊(duì)伍的發(fā)展能起到顯著的作用,，能促進(jìn)教師教思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)能力的不斷提高。

三,、活動(dòng)時(shí)間：10月20日-31日,。

四,、活動(dòng)要求：

1、各位老師要充分吃透教材,，運(yùn)用最有效,、最適合的教學(xué)方法，力爭將課程達(dá)到最優(yōu)質(zhì)的效果,。課前認(rèn)真準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿,，課后撰寫授課人自評(píng)。授課教師說課的時(shí)候,，幼兒應(yīng)在教室外候場(chǎng),，等授課教師說課完畢，再由配班教師將幼兒有序地帶進(jìn)活動(dòng)教室,。

2,、聽課教師在活動(dòng)開始前一律將手機(jī)調(diào)為振動(dòng)或關(guān)機(jī)，必須要遵守時(shí)間,，應(yīng)在授課教師說課開始前全部到位,，且中途不得隨意走動(dòng)或離開教室,，并認(rèn)真做好聽課記錄,，且準(zhǔn)備好觀摩后的發(fā)言。

沭陽縣興華幼兒園,。

20_年10月17日,。

教師公開課評(píng)分表篇四

5月21日，作為xxx二中新教師的我與其他三名跟我同年參加工作的新教師一齊參與了“新苗杯”公開課活動(dòng),，這個(gè)活動(dòng)事實(shí)上就是為了觀察和檢驗(yàn)我們四人從去年參加工作至今的成長,、工作情景。我上的課是音樂欣賞《爵士樂》,。為了上好這節(jié)公開課,，我做了不少準(zhǔn)備，課后,，經(jīng)過聽課學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教師的討論和反饋，我了解到我這節(jié)課總體上來說還是得到了他們的一致認(rèn)可的,，幾個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)事后公開或私下分別找我談了話,，對(duì)我這節(jié)課做出了很多精辟的點(diǎn)評(píng)，我也進(jìn)取主動(dòng)找一些資深的優(yōu)秀教師取經(jīng),，虛心聽取他們對(duì)我那節(jié)課的意見和提議,，從中真可謂受益良多。所以,，為了讓自我今后取得更大的提高,，成長更快,，我有職責(zé)對(duì)我這節(jié)課做一個(gè)總結(jié)。

（一）具體上課情景上：

優(yōu)點(diǎn)：我那里想引用一段鄧紹球校長的點(diǎn)評(píng)：“一組提問,，一組游戲,，提起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣；恰當(dāng)?shù)募?lì)語言,，較好的組織形式使學(xué)習(xí)氛圍活躍,；降低位子，與學(xué)生們平等探討,，師生互動(dòng),，共同參與，鼓動(dòng)“創(chuàng)意”,、“驚喜”評(píng)價(jià),，效果很好?！蔽以谀抢锊皇峭祽?，只是覺得鄧校說得足夠全面了，我自我總結(jié)反而怕說得不好,。

缺點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)要發(fā)揚(yáng),，缺點(diǎn)更要注意，加以改正,，這樣才能更進(jìn)一步,。我認(rèn)為這節(jié)課不足的地方有三點(diǎn)：

1、開局不佳,。課剛開始時(shí)由于課件的問題我本人隨機(jī)應(yīng)變不夠,，雖然及時(shí)開始上課，沒被問題所累,，但被影響了心境,，有點(diǎn)緊張，沒能讓學(xué)生一開始就投入進(jìn)來,，因?yàn)槲易晕乙矝]能投入,。

2、教態(tài)問題,。我上課時(shí)習(xí)慣雙手交叉抱于胸前,，這是一個(gè)常規(guī)教姿錯(cuò)誤，不雅,，顯得隨意,，這個(gè)姿態(tài)在禮儀學(xué)中也是被認(rèn)為是不禮貌的，儀態(tài)很重要,，這會(huì)影響學(xué)生上課的態(tài)度,。之后的欣賞作品過程中我做桌子的行為系同個(gè)缺點(diǎn),，今后要注意。

3,、口誤,。介紹藝術(shù)家時(shí)名稱前后不夠統(tǒng)一有時(shí)念：路易斯阿姆斯特朗，后面有念路易斯阿姆斯壯,，雖然音譯過來問題不打,，但不注意會(huì)容易引起學(xué)生的困惑。

（二)教學(xué)方法上(與上個(gè)學(xué)期的公開課比較）：

1,、“有大舍才有大得”

興性的節(jié)奏特點(diǎn),，之后我教他們打了那個(gè)專業(yè)性較強(qiáng)的切分節(jié)奏，學(xué)生們也參與度很高,，很快就學(xué)會(huì)了,。看似困難的所謂“難點(diǎn)”就是這樣被我解決的,，并且轉(zhuǎn)化為了這節(jié)課的一個(gè)“亮點(diǎn)”,。

2、平等,、民主的與學(xué)生交流,。

自我的作品，雖然學(xué)生們反響熱烈,，但客觀地說,，得到的知識(shí)并不多。這種“表演式”授課方式只能作為一個(gè)現(xiàn)象,，偶爾而為之，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，但不能列入常規(guī)上課方案,。《爵士樂》這節(jié)課我一改之前這種“表演式”的上課模式,，常常設(shè)計(jì)問題與學(xué)生交流,，并放低姿態(tài)，平等,、民主的與學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行交流討論,，并時(shí)常鼓勵(lì)他們。如提問爵士樂樂器的時(shí)候,，一個(gè)女生回答有手風(fēng)琴,，其實(shí)答案是不準(zhǔn)確的，可是我沒有否定她的回答,，而是說：“你的回答很有想象力,，我想以后爵士樂是有機(jī)會(huì)加入手風(fēng)琴這種樂器的,。”這樣既讓她明白了自我的錯(cuò)誤,，但又從教師處得到鼓勵(lì),，還得到了同學(xué)們的掌聲，沒有平時(shí)上課回答問題錯(cuò)誤被當(dāng)眾否定的那種挫折感,，反而倍感振奮,。又如之后做教唱歌曲時(shí)、做游戲時(shí)我調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的手段,，都不是靠我站在舞臺(tái)中央表演,，而是讓他們成為主角，讓他們?nèi)ケ硌?，這樣做增強(qiáng)了他們的自信,，最重要的是讓他們體驗(yàn)，并真切的從中得到一些什么,。同樣是反響熱烈,，可是本學(xué)期這節(jié)課的這種熱烈更令我有成就感，更令我開心,。

（三）思想上的總結(jié),。

經(jīng)過這次“新苗杯”公開課的鍛煉，我感覺收獲了很多,，一是親身去經(jīng)歷,，去準(zhǔn)備，去體驗(yàn),，二是得到了那么多校領(lǐng)導(dǎo)及資深優(yōu)秀教師的點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì),，讓我懂得了作為一個(gè)合格的好教師，必須要注意時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反饋,，教師不單單只是知識(shí)的傳授者,，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫忙者和組織者，既要做理論型的教師,，更要做實(shí)踐型的教師,，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，才會(huì)更好的從平日的教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行反思,，改正錯(cuò)誤,，發(fā)揚(yáng)長處，甚至是構(gòu)成自我獨(dú)特而富有魅力的教學(xué)風(fēng)格,，才能使學(xué)生們真正學(xué)到知識(shí),，掌握知識(shí)。我會(huì)繼續(xù)不懈的努力工作,，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)豐富自我,，爭取更大的提高,。

教師公開課評(píng)分表篇五

為加強(qiáng)教學(xué)管理,，以推進(jìn)課程改革和提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平,，促進(jìn)教師間的相互交流學(xué)習(xí),，我系認(rèn)真開展了20__-20_學(xué)年第二學(xué)期教師公開課活動(dòng)。現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：

一,、活動(dòng)開展情況。

1.本次活動(dòng)得到了廣大教師的積極參與，共開展了11場(chǎng)公開課,。本次公開課活動(dòng)以青年教師為主,，青年教師能積極性參與公開課教學(xué)活動(dòng),，這反映我們的青年教師積極向上和勇挑重?fù)?dān)的精神,。開課老師中也有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的資深老師和多次在學(xué)院青優(yōu)課中獲獎(jiǎng)的青年骨干教師，充分發(fā)揮了中青年骨干教師在教學(xué)研究中的示范,、導(dǎo)向作用,。

2.各開課老師認(rèn)真對(duì)待，精心準(zhǔn)備,。老師在充分集中總結(jié)個(gè)人多年成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，開出有特色的公開課,，展示了他們深厚的課堂教學(xué)功底和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。不拘一格，挖掘潛能，揚(yáng)我所長,，為我所用,，為全體教師提供了學(xué)習(xí)、借鑒的機(jī)會(huì)。在開課過程中,，中青年骨干教師們有針對(duì)地確定各自的教學(xué)研究專題,，進(jìn)行了大膽而有益的嘗試與摸索，并取得了一定的成功經(jīng)驗(yàn),。

揮了“傳,、幫,、帶”作用,。青年教師認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì),，反復(fù)試講,，力求把新課程理念滲透到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，為了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理,，幾位新教師多次修改請(qǐng)教指導(dǎo)老師,。不論是目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),，還是教學(xué)過程的控制,、課堂氣氛的營造等方面都反復(fù)研究討論，充分表現(xiàn)出青年教師的樂學(xué),、好學(xué),、善于學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。

4.本次公開課活動(dòng)可謂主題鮮明,，風(fēng)格獨(dú)特,。有的老師的課選材好，形式新,，基于課本又超越課本,，形式開放，廣征博引，著力培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，鍛煉學(xué)生的能力,；有的語言親切、優(yōu)美,，講解細(xì)膩,，循循善誘，師生交互性強(qiáng),，在問題的探究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,；有的教法得當(dāng)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，注重知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的形成,，以適宜、適用為原則,，講練結(jié)合,，層次分明，實(shí)效性好,；有的教學(xué)手段先進(jìn)新穎,，多媒體課件制作精美，創(chuàng)意好,，水平高,，引領(lǐng)現(xiàn)代化課堂之方向等等。骨干教師的課之所以能夠如此高質(zhì)量高水平,，這與他們長期的教學(xué)實(shí)踐和對(duì)課堂教學(xué)不懈鉆研是分開的,。

5.廣大教師踴躍聽課，相互學(xué)習(xí),，各教研室還利用教研活動(dòng)時(shí)間,，專門對(duì)本教研室老師的課加以評(píng)析，作出客觀評(píng)價(jià),，并以書面的形式對(duì)課堂教學(xué)信息給予反饋,，使教學(xué)公開課活動(dòng)真正起到評(píng)教評(píng)學(xué)，相互交流,，共同提高的目的,。更可喜的是，通過本次活動(dòng),，使我們看到我系青年教師的課堂教學(xué)已頗具水平,，教學(xué)功底日趨扎實(shí)，特別是他們的新知識(shí),，新思想,，新方法,，為我系教學(xué)持續(xù)發(fā)展注入新的活力。

二,、主要收獲,。

1.通過此次活動(dòng)不僅檢測(cè)了青年新教師的教學(xué)能力，并且發(fā)現(xiàn)了每位青年新教師的優(yōu)缺點(diǎn),，提出了許多針對(duì)性的建議，每位青年教師都有了很大的收獲,。

2.推動(dòng)教師之間形成相互學(xué)習(xí),、教學(xué)相長營造良好的氛圍，從教學(xué)風(fēng)格上看,，課堂內(nèi)充滿活力,，教學(xué)富有靈氣。

3.許多領(lǐng)導(dǎo)和同事積極主動(dòng)來聽課,，非常關(guān)注我們青年教師的成長,，來聽課的教師非常認(rèn)真，都作了記錄,，看到有這么多的人在關(guān)注,，青年教師們也十分珍惜這次機(jī)會(huì)，都希望把最好的東西展示出來,。

三,、存在的不足。

參加公開課教學(xué)活動(dòng)的各位教師,，精心設(shè)計(jì),、認(rèn)真準(zhǔn)備教案、說課等教學(xué)資料,，在教學(xué)素養(yǎng),、教學(xué)過程、教學(xué)方法,、教態(tài),、語言、課堂組織及掌控能力等方面體現(xiàn)了每位教師的風(fēng)格特點(diǎn),，基本達(dá)到了預(yù)期效果,。參與聽課教師及學(xué)生對(duì)公開課教師的講課均有較好的評(píng)價(jià)。根據(jù)聽課老師的反饋情況,，在以下幾方面還需要加強(qiáng)和提高,。

1.理論授課與實(shí)踐操作的比例需要適當(dāng)調(diào)整?？傮w上看,，授課教師理論講授部分所占的篇幅還是偏大,，尚未充分體現(xiàn)在理論教學(xué)中以必需為度，以夠用為原則的現(xiàn)代職業(yè)教育理念,。課堂教學(xué)的大部分時(shí)間用于系統(tǒng)理論的講述,，學(xué)生練習(xí)操作的時(shí)間相對(duì)比較少。

夠進(jìn)入人無法進(jìn)入的世界,，教師用語言,、粉筆解釋不清的問題，多媒體課件能夠清楚地呈現(xiàn),，讓學(xué)生一目了然,。如何根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，提高多媒體課件的實(shí)用性,、針對(duì)性,，將多媒體課件與板書有機(jī)結(jié)合融為一體，恰當(dāng)及時(shí)的運(yùn)用多媒體課件,，達(dá)到效果互補(bǔ),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化，是課堂教學(xué)改革值得研究探討的課題,。

3.全體教師應(yīng)提高認(rèn)識(shí),，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代職教理論與方法的學(xué)習(xí)。目前我們所采用的教學(xué)模式,、教學(xué)方法仍然沒有突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,。新的現(xiàn)代職業(yè)教育理念和方法，在某種程度上尚未被廣大教師完全接受,。學(xué)科性教育模式,，在教師的頭腦中仍然根深蒂固，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法,，要在短時(shí)間改變的確是很難實(shí)現(xiàn)的,，這就需要不斷加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育理論及近幾年來國家相繼發(fā)布的有關(guān)職業(yè)教育相關(guān)文件和政策的反復(fù)學(xué)習(xí)、認(rèn)真研究,，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì),，明確職業(yè)教育的作用和培養(yǎng)目標(biāo)。每位教師都要從被動(dòng)理解轉(zhuǎn)換到主動(dòng)接受中來,，要開拓思路,，勇于創(chuàng)新，克服保守和墨守成規(guī)的傳統(tǒng)思想,，淡化學(xué)科意識(shí),，注重教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐的統(tǒng)一，以崗位需求為切入點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)方法研究,，大膽嘗試和開展工學(xué)結(jié)合,、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng),、任務(wù)引領(lǐng)、融“教,、學(xué),、做”為一體的現(xiàn)代職業(yè)教育的教學(xué)模式。

20__-20__學(xué)年第二學(xué)期公開課已圓滿結(jié)束,，取得了很好的效果,，為廣大中青年教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)技能,、教學(xué)方法等方面搭建交流平臺(tái),，達(dá)到了互相切磋共同提高的目的，提高了教師的整體教學(xué)水平,，為師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

教師公開課評(píng)分表篇六

這次公開課留給我們的第一個(gè)感覺就是教師們對(duì)這次公開課教學(xué)思想上都很重視,，態(tài)度都很端正，全力收集了教學(xué)素材,，合理設(shè)計(jì)了教學(xué)策略,，精心制作了多媒體課件，能夠說精神上和體力上都付出了很多,，學(xué)校對(duì)此表示欣賞并將研究對(duì)大家的表現(xiàn)予以必須的獎(jiǎng)勵(lì),。

第二個(gè)感覺是幾乎所有的原先代中學(xué)課的教師都能夠按照小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)和組織自我的教學(xué)，能夠說已經(jīng)完成了由中學(xué)教師向小學(xué)教師的主角轉(zhuǎn)變,。就公開課本身而言,，我們感覺到的最大優(yōu)點(diǎn)是各位教師都能夠以新課程理念和新課標(biāo)的要求來設(shè)計(jì)和實(shí)施自我的課堂教學(xué)，具體表此刻以下幾個(gè)方面：

1,、注重采用“自主,、合作、探究”的教學(xué)模式,；

2,、注重導(dǎo)入（如故事導(dǎo)入、實(shí)物導(dǎo)入,、音像導(dǎo)入,、謎語導(dǎo)入等）；

3,、精心設(shè)計(jì)例題和聽說語境,，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性；

4,、注重學(xué)生的參與和體驗(yàn),；

5,、注重對(duì)學(xué)生本事（異常是分工協(xié)作本事）的培養(yǎng)；

8,、多數(shù)教師的課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情景良好,。

當(dāng)然，這次公開課也存在一些不足,，具體來講有以下幾點(diǎn)：

1,、部分教師未明確展示或告知學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；

2,、部分教師在照顧學(xué)生個(gè)體差異,、分層發(fā)展方面有必須欠缺；

3,、部分教師只是注重教法設(shè)計(jì),，相對(duì)忽視了學(xué)法指導(dǎo)；

4,、自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的有效性有待提高；

6,、部分教師不善于捕捉學(xué)生身上（異常是學(xué)生在回答或提問問題時(shí)）的閃光點(diǎn),；要對(duì)學(xué)生大膽的、另類的,，有時(shí)甚至是不切實(shí)際的回答和提問予以肯定或解釋,；我們常說要培養(yǎng)有個(gè)性的學(xué)生，可我們又往往不給學(xué)生發(fā)展個(gè)性的空間,。

8,、多媒體設(shè)備的使用問題：音量普遍偏高，不利于孩子們的聽覺發(fā)展,。

學(xué)校期望各位教師繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，進(jìn)取彌補(bǔ)不足，爭取在教育教學(xué)工作方面再上一個(gè)臺(tái)階,，為學(xué)校,，也為自我增光添彩！

教師公開課評(píng)分表篇七

3月下旬,，學(xué)校安排了每學(xué)期的例行公開課,，對(duì)于我們年輕教師來說，是提高教學(xué)水平和鍛煉自身能力的一次機(jī)會(huì),，通過這次公開課,，自己在教學(xué)準(zhǔn)備、講課方式方法,、教學(xué)互動(dòng)以及發(fā)揮學(xué)生主體作用等方面得到了鍛煉,，特別是三位特級(jí)教師的課后點(diǎn)評(píng)更是受益匪淺,，同時(shí)，在講課的過程中也暴露出自己的很多不足,，主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面:,。

一是思想上重視不夠，準(zhǔn)備不夠細(xì)致,。由于參加工作時(shí)間不長,，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)模式和規(guī)律的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，還沒有形成系統(tǒng),、穩(wěn)定的教學(xué)方式方法,，再加上脫離教學(xué)崗位時(shí)間較長，教學(xué)水平退步較大,，應(yīng)該說這次公開課是恢復(fù)自己教學(xué)水平,、加深對(duì)新課改后教學(xué)模式轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)的難得機(jī)會(huì)。

但是,，從接到通知到備課,、準(zhǔn)備、試講,，直至最后正式上課，整個(gè)過程中,，自己對(duì)這次公開課的重要性認(rèn)識(shí)不足,，思想上沒有真正重視起來，始終抱著一種應(yīng)付了事的態(tài)度,，導(dǎo)致準(zhǔn)備工作做的不夠細(xì)致,，只是一味的按照自己的理解和想法進(jìn)行準(zhǔn)備，突出了教學(xué)內(nèi)容,、方式方法和相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備,，忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，沒有充分考慮到學(xué)生的接受能力,、認(rèn)知水平和課堂氛圍,，講課沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

二是教學(xué)問題設(shè)置不夠合理,，課堂效果欠佳,。由于本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，因此,，在組織教學(xué)的過程中,，重點(diǎn)突出了引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，特別是在設(shè)置教學(xué)問題的時(shí)候,，側(cè)重了知識(shí)點(diǎn)的拓展和延伸,，但是,，從學(xué)生課堂的反應(yīng)來看，問題設(shè)置的有點(diǎn)偏難;主要原因是沒有考慮到時(shí)間間隔太長,，學(xué)生大部分內(nèi)容和知識(shí)要點(diǎn)已經(jīng)遺忘,，再加上本班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)還不夠扎實(shí)，學(xué)生在問題解決上遇到了困難,，在課堂上沒有得到足夠的成就感和信心,，學(xué)習(xí)積極性沒有被充分調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛不是很活躍,。

三是教學(xué)形式比較單一,，沒有充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。在講課的過程中,，主要采用了對(duì)比和問題教學(xué)的方法,，形式相對(duì)比較單一，沒有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過有效的方式激發(fā)起來,，學(xué)生理解掌握知識(shí)要點(diǎn)不夠直觀,，整體課堂氣氛不夠活躍，主要原因是沒有引入像教學(xué)演示,、多媒體等這些比較生動(dòng)直觀的教學(xué)形式;另外,，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)也不是很到位，沒有把學(xué)生的主體作用突出出來,，更多的是我在講,，學(xué)生被動(dòng)的接受，再加上師生之間互動(dòng)較少,，導(dǎo)致課堂氛圍有點(diǎn)單一沉悶,，教學(xué)效率不高。

四是教學(xué)行為不夠規(guī)范,，示范引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠好,。我認(rèn)為，老師不只是用語言來教育引導(dǎo)學(xué)生,，更多的時(shí)候應(yīng)該是用無聲的行動(dòng)來影響和感染學(xué)生,。但是，在這次公開課上,，自己對(duì)細(xì)節(jié)關(guān)注的不夠,，教學(xué)語言不夠簡潔、準(zhǔn)確,，板書設(shè)計(jì)不夠合理,、書寫不夠規(guī)范、內(nèi)容與教案沒有保持一致，反映出自己在教學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成上還有一定的差距,。

下一步,，針對(duì)這次公開課暴露出的問題，認(rèn)真進(jìn)行反思總結(jié),，汲取教訓(xùn),，加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，積極改進(jìn)教學(xué)方式方法,，努力提高教學(xué)水平,，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。

教師公開課評(píng)分表篇八

為了提高中學(xué)理科組教學(xué)質(zhì)量,，營造教師相互學(xué)習(xí)的氛圍,，中學(xué)理科組在第八周分別由高魁老師、周惠宜老師上了一節(jié)物理,、化學(xué)公開課,。本次公開課展現(xiàn)了教師高質(zhì)量的`教學(xué)水平，授課思路清晰,，課堂組織有序,，尤其小組合作模式的成功運(yùn)用更是起到了公開示范的效果，現(xiàn)將本節(jié)課總結(jié)以下：

一,、開展活動(dòng)目的：

作為本周的“示范課”目的.是為今后的教學(xué)工作探究高效的上課模式,，制定本組備課、授課的各項(xiàng)重點(diǎn)環(huán)節(jié),，并指引今后開展教學(xué)工作的方向,。

二、課堂效果：

1,、教師積極性高。

本次開展的公開課活動(dòng),，是在校長室整體宏觀調(diào)控下進(jìn)行的,，老師們都非常重視，把這次活動(dòng)作為一次學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),，積極參加教周學(xué)惠宜老師在認(rèn)真組織課堂聽課,，形成很好的團(tuán)隊(duì)氛圍。

2,、老師精心備課,，教學(xué)業(yè)務(wù)水平突出。

各節(jié)公開課均是采用印發(fā)導(dǎo)學(xué)案形式以“自主學(xué)習(xí)”知識(shí)為主線,，結(jié)合經(jīng)典習(xí)題,，有講有練，教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)密，重難點(diǎn)突出,，在教師精心引導(dǎo)下,，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚,。3,、課堂模式大膽而新穎。采取高效課堂模式,，課前預(yù)習(xí),，同桌對(duì)學(xué)，小組探究,，課堂展示,，課后檢測(cè)與反思各個(gè)環(huán)節(jié)都非常到位，將高效課堂發(fā)揮的淋漓盡致,。

三,、不足之處：

老師在組織學(xué)生小組展示老師在認(rèn)真聽課、評(píng)課1,、學(xué)生課前預(yù)習(xí)力度不夠,。部分學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案未完成，在老師講授知識(shí)的時(shí)候,，不能及時(shí)跟上課堂節(jié)奏,。

2、小組合作探究環(huán)節(jié)有待加強(qiáng),。部分學(xué)生參與度和投入度不夠,，學(xué)生自己生成的內(nèi)容較少,。

總之,，本次公開課活動(dòng)的成功開展也為將來本組工作的系列活動(dòng)開了個(gè)好頭，調(diào)動(dòng)了教師勇于探索,，積極,、認(rèn)真對(duì)待的良好作風(fēng),。

教師公開課評(píng)分表篇九

時(shí)光荏苒，歲月如梭,，第一學(xué)期的工作接近尾聲,，本學(xué)期是我來到商一工作的第二年，通過這一學(xué)期的工作和生活,，我有所體會(huì),，有所反思，有所收獲,，有所成長,。

在日常生活和工作學(xué)習(xí)中，我能以教師的職業(yè)道德嚴(yán)格要求自己，熱愛本職工作關(guān)心學(xué)生,，師生關(guān)系融洽,。把思想教育工作滲透到教學(xué)之中，用自己的言行感化和帶動(dòng)學(xué)生,，從小事做起,，培養(yǎng)學(xué)生樹立正義感、責(zé)任感和自信,。

作為剛工作的年輕教師,，我認(rèn)真研讀教材，專心做好備課,，積極負(fù)責(zé)任的上好每節(jié)課,，從每節(jié)課中發(fā)現(xiàn)不足、進(jìn)行反思,。每周我都會(huì)積極參加區(qū)里組織的教研活動(dòng),，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀老師的教學(xué)方式、方法,，再結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行改良,，運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。

學(xué)校也給了我學(xué)習(xí)與進(jìn)步的機(jī)會(huì),，每周一張鋼筆字和粉筆字,，讓我的基本功有了大大的進(jìn)步，每月不少于4次的校內(nèi)聽課,，讓我能取他人之長補(bǔ)自己不足,。每個(gè)學(xué)期不少于一次的公開課，讓我有了鍛煉自己膽量的機(jī)會(huì),。青年教師成長訓(xùn)練營讓我和同齡教師一起進(jìn)步,，互相學(xué)習(xí)。教育隨筆,、微課程制作等校內(nèi)培訓(xùn)也讓自己今后對(duì)業(yè)務(wù)有更高的要求,。

本學(xué)期，我擔(dān)任二,、四、五,、六年級(jí)的體育教學(xué)工作,，并負(fù)責(zé)學(xué)校課間操、運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織及區(qū)里的體育比賽的帶隊(duì)和訓(xùn)練,，并在區(qū)里組織的中小學(xué)生跳繩比賽中獲得第四名,。體育課堂中我堅(jiān)張持學(xué)生“健康第一”生態(tài)課堂的指導(dǎo)思想，合理運(yùn)用教學(xué)方法、手段,，讓學(xué)生身體素質(zhì)得到提高同時(shí),，在認(rèn)知、能力,、情感方面得到發(fā)展,，更重要的是讓學(xué)生通過參與游戲與活動(dòng)，享受體育帶來的快樂,、成就感,。教學(xué)中我突出了實(shí)用性和趣味性的原則，既保證了學(xué)生得到積極鍛煉,，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到愉快,，養(yǎng)成了鍛煉身體的習(xí)慣。在教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)上,，堅(jiān)持基于標(biāo)準(zhǔn)的要求,，根據(jù)學(xué)情盡量使每個(gè)學(xué)生都能有適合自己的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,。對(duì)待學(xué)生,，既要求嚴(yán)格好習(xí)慣的培養(yǎng)，還多給予鼓勵(lì)和表揚(yáng),，堅(jiān)定他們克服困難決心,，也培養(yǎng)他們吃苦耐勞，頑強(qiáng)拼搏的體育精神,。另外,，通過課堂發(fā)掘有潛力的學(xué)生，為之后區(qū)里的體育比賽做準(zhǔn)備,。

作為年輕教師,，我的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)老教師較為缺乏，對(duì)課堂的把控不是很到位,，課堂中留給學(xué)生自己的時(shí)間較少,，過于跟學(xué)生打成一片，教師威嚴(yán)降低,。在完成基本的教學(xué)任務(wù)后,，對(duì)自己的個(gè)人成長不是很滿意，進(jìn)步的步伐較慢,，也沒有獲得比較優(yōu)異的榮譽(yù)和成績,。

回顧本學(xué)期以來的工作，有一定的進(jìn)步,，但也存在著不足,。在下個(gè)學(xué)期中,，我還要加倍努力，改進(jìn)不足,，力爭做一名學(xué)生喜歡,，同事欣賞，領(lǐng)導(dǎo)滿意的教師,。

教師公開課評(píng)分表篇十

我們語文教師在課堂上能充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性,，廣開言路，讓思維之路暢通,，課堂氣氛活躍起來,，學(xué)生才能在書聲瑯瑯中，各抒幾見養(yǎng)成了多語善辯,，熟讀精思的習(xí)慣,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到充分的培養(yǎng)和發(fā)揮。

我們高語組五位老師,，五節(jié)語文課,，充分展示了他們的教學(xué)智慧和教學(xué)魅力，每位教師都上出了自己的風(fēng)格,，他們把新的課程理念通過實(shí)際的課堂教學(xué)過程,，完整具體地展示出來，這五節(jié)風(fēng)格各異的語文課,，讓我們真實(shí)地感受到我校小學(xué)語文教學(xué)正發(fā)生著可喜的變化!

這次活動(dòng),，教師們選用的文章體裁豐富多樣，或韻味十足的古文,，或意境優(yōu)美的散文,，或情節(jié)跌宕的的記敘文，一篇篇美文,，匯成一支支清新的樂曲,，輕輕地流淌在我們的語文課上，也流淌在每位教師的心上,。

一,、發(fā)揮主動(dòng)性，發(fā)展創(chuàng)造力,。

著名的心理學(xué)家杜威說過：“老師,，一個(gè)引導(dǎo)者，他撐船,，學(xué)生們用槳把船劃向前,。”課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，獲取知識(shí),，形成能力的過程。如今的語文課堂,，教師注意了自己角色的轉(zhuǎn)換,，從教師匠轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的組織者、參與者與投入者,，從而為學(xué)生創(chuàng)造了寬松的自主學(xué)習(xí)的空間與氛圍,。學(xué)生與文本之間，教師之間,，生生之間的交流進(jìn)行了心靈的碰撞,，在自主與互動(dòng)學(xué)習(xí)中想之所想，言之所言,，在自主感悟,、主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，從而發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力,，同時(shí)放飛想象，品味文中的意韻美,。

二,、以讀促將，以讀悟情,。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地,，在信息時(shí)代，閱讀成為一種生存方式,，閱讀是語文課標(biāo)中極其重要的學(xué)習(xí)課堂,。有人說：“瑯瑯的書聲是語文課堂中最美妙的音符?！比缃竦恼Z文課堂,，不再是熱熱鬧鬧地走過場(chǎng)，而是讓每個(gè)學(xué)生讀進(jìn)文本,，體會(huì)作者的感情,。每一節(jié)課，作為一名語文教師應(yīng)采用各種不同的方式指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,，讀出層次,。而此次賽課活動(dòng)中，教師根據(jù)不同的內(nèi)容,，不同的文本,，在“讀”上著實(shí)地下了功夫。