在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。
數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法篇一
結(jié)合前人的教學(xué)經(jīng)驗，我覺得高效課堂就是給學(xué)生一個自己的舞臺,，給老師一種新的希望,，給學(xué)校一個美好的未來，從自己內(nèi)心到對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有以下反思：
一,、教師要做好充分的準(zhǔn)備,。
“臺上一分鐘，臺下十年功”,，要實現(xiàn)課堂高效,，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是簡單地寫教案,，而必須備教材,、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材,、理解教材,，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”,，合理設(shè)計教學(xué)活動,。充分考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案,，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,，甚至提前走進(jìn)教室，與學(xué)生交流一會,，也應(yīng)考慮在其中,。
二、課上需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)和輕松的氛圍,。
就像一部精彩的電影,，頭三分鐘，你就得抓住學(xué)生的心,。有人這樣說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,。”的確,，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和能源,，有了它，學(xué)生就可以積極地汲取知識,，完善自己的能力,，極大地提高教學(xué)效果。教師應(yīng)精心設(shè)計課堂的導(dǎo)入,，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,，并充滿了疑問和期待。
2,、精彩的學(xué)習(xí)過程就是高效課堂的核心,。
高效課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動,。有效教學(xué)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要充分體現(xiàn)3個基本持征：自主性,、探究性、合作性,。在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上,，我們首先關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生課堂活動參與的廣度,、形式,、時間及效果；在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上,，要有多邊、豐富,、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，整堂課有著適度的緊張感和愉悅感,；在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性上,，要把教師的外部教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)源性動力。
教師要讓學(xué)生感受到老師是在用心與自己交流,。師生通過相互的交流找到解決問題的方法，教師在課堂上要時時了解學(xué)生的心理,，知道學(xué)生想什么，為什么會這樣想,，并讓學(xué)生敢于質(zhì)疑,、善于質(zhì)疑,，敢于從不同角度，用不同的方法分析問題和解決問題,，要使對話成為課堂教學(xué)的常態(tài),，教師要根據(jù)課堂教學(xué)中生成的各種資源，形成后續(xù)的教學(xué)行為,。讓動態(tài)成為常態(tài),，讓生成成為過程，使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)和提高,，這要求教師有超強地駕馭課堂的能力,。
3、細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確處理就是高效課堂的潤滑劑,。
教師要懂得微笑,。課堂上，教師對學(xué)生的期待是通過微笑來傳遞的,，而學(xué)生會在這種愛的感召下,，受到鼓舞，從而親其師,，信其道,。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。上課時,，多給孩子一點微笑,，多給孩子一些關(guān)愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自己,，要學(xué)好這位教師所教的課,。
教師要善于鼓勵。一個輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的積極投入,，而學(xué)生的積極投入又離不開老師的鼓勵,。所以教師要積極鼓勵學(xué)生善思多問，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解,，允許學(xué)生＂別出心裁＂,、＂標(biāo)新立異＂，鼓勵學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題,。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的＂閃光點＂,，經(jīng)常鼓勵,，贊美學(xué)生，每個人都喜歡別人的贊美,，這是一種天性,。人們常說：好孩子是夸出來的,。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美,，會給學(xué)生開辟了另一片天地,。這樣做既拉近師生的距離又開啟了學(xué)生的思維。
教師要注重差異,。高效課堂的教學(xué)要面向全體,，不放棄每一位學(xué)生，尤其是后進(jìn)生,，他們更需要鼓勵和得到教師的關(guān)注,。因此教師應(yīng)當(dāng)實施分層次教學(xué)，把整體教學(xué)目標(biāo)分解為層次目標(biāo),，對不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求,，強化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的整體水平和能力,。
三,、課后需要認(rèn)真的反思。
美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思,。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動為思考對象,，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程,。它一方面是對自己在教學(xué)中的正確做法給以肯定,，不斷地積累經(jīng)驗；另一方面又是挑戰(zhàn)自己——挑自己的刺,，找出在教學(xué)實踐中與教學(xué)新理念不相符合的甚至是背道而馳的做法,，進(jìn)行自我批評，不斷的完善自己的教學(xué)行為,，使自己以后的教學(xué)更加完美,。作為一名一線的教學(xué)工作者堅持不斷地寫教學(xué)反思，本身也是熱愛教育事業(yè)的一種外在表現(xiàn),。寫教學(xué)反思能使我們教師從平時的點滴積累中掌握多樣的教學(xué)方法和手段,，避免按步就班地按教材,、教參授課，會提高對課堂的駕馭能力,，不斷提高自己的教學(xué)水平,。
總之，高效課堂作為一種理念更是一種價值追求,，一種實踐模式,。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的思考,，更多的關(guān)注,，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實際出發(fā),，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),，合理運用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上,。
數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法篇二
課堂練習(xí)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，檢查自己教學(xué)效果及時調(diào)控教學(xué)的有效手段。具有鞏固,、強化,、反饋、提升,、發(fā)展等重要作用,，對我們提高教學(xué)質(zhì)量來說起著至關(guān)重要的作用。然而面對學(xué)校的實際,，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目多,，開展的各項活動多，在校,，數(shù)學(xué)老師根本找不到額外的時間,，也根本“抓不著”學(xué)生。怎樣解決提高質(zhì)量又沒有足夠的練習(xí)時間這一矛盾問題呢,？沒有別的辦法,，只有向課堂40分鐘要效益。讓課堂練習(xí)（包括復(fù)習(xí)練習(xí),、對新知的針對性練習(xí),、鞏固性練習(xí)、綜合性練習(xí),、拓展性練習(xí)等,。）貫穿于整個課堂教學(xué)活動之中,，優(yōu)化課堂練習(xí),，提高課堂練習(xí)的有效性,。
當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)存在的問題主要有以下幾方面：
1.盲目的多練。
2.側(cè)重書面練習(xí),。
3.局限于封閉性的練習(xí),。
4.多是“一刀切”的練習(xí)，
5.側(cè)重技能訓(xùn)練,，忽視思維能力的培養(yǎng),。
有效練習(xí)的問題基于從形式到內(nèi)容缺乏整體考慮而產(chǎn)生的低效或無效練習(xí)的現(xiàn)狀提出的。我們提出此課題,，擬探索課堂有效練習(xí)的設(shè)計的策略,、練習(xí)的結(jié)構(gòu)與層次性、練習(xí)的形式,、練習(xí)的教育價值及教師在練習(xí)中的地位等問題,。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)中既要掌握知識又要發(fā)展思維能力，更要讓對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的良好情感,，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的育人目標(biāo),。
二、研究的意義,。
課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分,。學(xué)生將所學(xué)到的知識在實踐中加以運用，檢驗自己對所學(xué)知識的理解程度,，從而促進(jìn)有效的反思同時教師可以獲得反饋信息,，及時進(jìn)行糾錯和指導(dǎo)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教學(xué)的成效與練習(xí)因素有很大的關(guān)聯(lián)：練習(xí)可以出質(zhì)量,，但練習(xí)也有可能加重負(fù)擔(dān)。長期以來,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提倡“精講多練”,、“以練代講”，所以在練習(xí)中存在著多,、繁,、雜的現(xiàn)象，而在我們教師的觀念中又有“不加強練習(xí),，不進(jìn)行重復(fù)的練習(xí)不能使學(xué)生掌握知識”的認(rèn)識,，以致于我們很少反思哪些練習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的，哪些是無效甚至是有負(fù)面影響的,。
三,、研究的理論依據(jù)。
1．促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn),。
2．激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、積極性和自覺性是有效教學(xué)的出發(fā)點和基礎(chǔ)。
3．提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件,，促使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實質(zhì)和核心,。
（二）建構(gòu)主義認(rèn)知理論。
建構(gòu)主義認(rèn)知理論認(rèn)為,，學(xué)生對于所學(xué)的知識,，必須要經(jīng)過自己親身探索、體驗,、認(rèn)知,，自己去建構(gòu)對知識的認(rèn)知，建構(gòu)知識的框架和知識體系,，才能完全轉(zhuǎn)化為自己的知識,，并形成技能。這就要求我們在教學(xué)中必須要創(chuàng)設(shè)靈活多樣,、富有激情的課堂練習(xí),，誘發(fā)學(xué)生自己主動進(jìn)行練習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生自主地思考問題,，巧妙地啟發(fā)學(xué)生解決問題,。從而讓學(xué)生自己去建構(gòu)對知識的認(rèn)識，建構(gòu)知識的框架和知識體系,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)生問題和解決問題的能力,。
（三）有意義學(xué)習(xí)理論。
有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,，學(xué)習(xí)的過程即新舊知識相互聯(lián)系,、相互作用的過程。有意義學(xué)習(xí)是一種以思維為核心的理解性的學(xué)習(xí),，其特點是學(xué)生全身心的投入,，包括身與心、認(rèn)知與情感,、邏輯與直覺等都和諧統(tǒng)一起來,，其結(jié)果既是認(rèn)識和能力的發(fā)展，又是情感和人格的完善,。同時有意義學(xué)習(xí)的結(jié)果能得到自我確認(rèn),，所以有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的學(xué)習(xí)，而機械的學(xué)習(xí)雖然在一定程度上也能達(dá)到掌握知識的目的,，但學(xué)習(xí)的結(jié)果常常不得不受到來自外部因素的強化,，所以我們認(rèn)為這是一種低效的學(xué)習(xí),。
四、課題的實施原則,。
1.針對性和層次性原則,。
課堂練習(xí)設(shè)計應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生兩方面的實際出發(fā)。首先,，就是必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和提出的教學(xué)目標(biāo),，準(zhǔn)確地把握住各部分知識結(jié)構(gòu)中的重點和難點,。其次,，練習(xí)的設(shè)計要遵循由易到難，由簡到繁,，由基本到變式,，由低級到高級的發(fā)展順序，使不同層次的學(xué)生都有經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的快樂的,、愉快的體驗,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極主動。
2.多樣性和趣味性原則,。
課堂練習(xí)的設(shè)計追求題型的多樣化和練習(xí)方式的多樣化,，可以使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得靈活,。題型可以有口算練習(xí),、應(yīng)用練習(xí)、操作練習(xí)等,，在練習(xí)時既可以讓學(xué)生集體練習(xí),，還可以有獨立練習(xí)，當(dāng)然也可以是小組合作練習(xí),，既能減輕學(xué)生練習(xí)的心理負(fù)擔(dān),，又能擴大學(xué)生的參與面，使學(xué)生興趣盎然,，提高練習(xí)的效率,。
3.拓展性和開放性原則。
拓展性習(xí)題,，思考容量大,，使學(xué)生必須“跳一跳，才能摘到果子”,。這樣,，學(xué)有余力的學(xué)生就會在解題過程中出現(xiàn)強烈的表現(xiàn)欲望，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。條件不完備,、問題不完備,、答案不唯一、解題方法不統(tǒng)一的練習(xí),，具有發(fā)散性,、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性的特點,。有利于促進(jìn)學(xué)生積極思考,，激活思路，充分調(diào)動起學(xué)生內(nèi)部的智力活動,，能從不同方向去尋求最佳解題策略,。通過練習(xí)要使學(xué)生變得越來越聰明思維越來越靈活，應(yīng)變能力越來越強,，而不被模式化的定勢所禁錮,、所束縛。
數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法篇三
學(xué)習(xí)可以這樣來看,，它是一個潛移默化,、厚積薄發(fā)的過程。
通過數(shù)學(xué)課的教學(xué),，使學(xué)生切實學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基本知識和基本技能,；努力培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、邏輯思維能力,，以及分析問題和解決問題的能力,。
本學(xué)期我任八（10）班的數(shù)學(xué)教學(xué)，從上學(xué)年期末考試情況來看,，這個班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都有所進(jìn)步,。但在學(xué)生所學(xué)知識的掌握程度上，形成了兩極分化,，對優(yōu)生來說,，能夠透徹理解知識，知識間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚,，而對后進(jìn)生來說,，簡單的基礎(chǔ)知識還不能有效的掌握，成績較差,。八年級是初中學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵時期,，學(xué)生基礎(chǔ)的好壞，直接影響到將來是否能升學(xué),。根據(jù)上學(xué)年學(xué)生學(xué)習(xí)的分析情況來看,，有部分學(xué)生基礎(chǔ)特差，問題較嚴(yán)重,。要在本期獲得理想成績,，作為老師必須要付出更大努力,，進(jìn)一步查漏補缺，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,，注重教學(xué)方法,，培養(yǎng)能力。
第十一章全等三角形主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法及直角三角形全等的特殊條件,，利用三角形全等的判定方法證明角平分線的性質(zhì),。更多的注重學(xué)生推理意識的建立和對推理過程的理解，使學(xué)生在直觀認(rèn)識和簡單說明理由的基礎(chǔ)上,，從幾個基本事實出發(fā),，比較嚴(yán)格地證明全等三角形的一些性質(zhì)，探索三角形全等的條件,。
第十二章軸對稱立足于生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷,，從生活中的圖形入手,，通過對生活中軸對稱現(xiàn)象的觀察,，從整體的角度直觀認(rèn)識并概括出軸對稱的特征；逐步分析角,、線段,、等腰三角形等簡單的軸對稱圖形，進(jìn)一步引入等腰三角形的性質(zhì)和判定的概念,。
第十三章本章主要學(xué)習(xí)了平方根與立方根以及實數(shù)的有關(guān)概念和運算,。這一章是學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過程中的一個里程碑，他們要從有理數(shù)進(jìn)入到無理數(shù)的領(lǐng)域,，認(rèn)識上將從有理數(shù)擴展到實數(shù)的范圍,，讓學(xué)生進(jìn)一步深化對數(shù)的認(rèn)識，擴大學(xué)生的數(shù)學(xué)視野與界限,。
第十四章一次函數(shù)通過對變量的考察,，體會函數(shù)的概念，并進(jìn)一步研究其中最為簡單的一種函數(shù)——————一次函數(shù),。了解函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)和研究方法,，并初步形成利用函數(shù)的觀點認(rèn)識現(xiàn)實世界的意識和能力。通過探索一次函數(shù)及其圖象的性質(zhì),，利用一次函數(shù)及其圖象解決有關(guān)現(xiàn)實問題,；并將正比例函數(shù)納入一次函數(shù)的研究中去，加強了一次函數(shù)與一次方程（組）,、一次不等式的聯(lián)系等,。
第十五章本章主要內(nèi)容是整式的乘除運算、乘法公式以及因式分解,。整式在形式上力求突出：整式及整式運算產(chǎn)生的實際背景——————使學(xué)生經(jīng)歷實際問題rdquo,；的過程,，發(fā)展符號感；有關(guān)運算法則的探索過程——————為探索有關(guān)運算法則設(shè)置了歸納,、類比等活動,；對算理的理解和基本運算技能的掌握——————設(shè)置恰當(dāng)數(shù)量和難度的符號運算，同時要求學(xué)生說明運算的根據(jù),。
在知識與技能上,，通過對三角形全等的學(xué)習(xí)，能利用全等三角形解決實際問題,，讓學(xué)生能把所學(xué)的軸對稱知識應(yīng)用到實際生活中,，學(xué)習(xí)了平方根與立方根以及實數(shù)的相關(guān)知識，初步理解函數(shù)的定義,，掌握理解一次函數(shù)和一次函數(shù)的性質(zhì)與圖像及其應(yīng)用,，培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合的思想方法，使學(xué)生會進(jìn)行整式的乘除法運算及因式分解,。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí),，學(xué)生在數(shù)學(xué)的認(rèn)識與理解上要再上一個臺階。在情感與態(tài)度上,，通過本期的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于實踐,，又反作用于實踐，認(rèn)識現(xiàn)實生活中圖形間的數(shù)量關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生實事求是,、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛,，對生活的熱愛，在民主,、和諧,、合作、探究,、有序,、分享發(fā)現(xiàn)快樂，感受學(xué)習(xí)的快樂,。在過程與方法上,，通過學(xué)生積極參與對知識的探究，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，讓學(xué)生經(jīng)歷在發(fā)現(xiàn)知識道路上的坎坎坷坷,，從而達(dá)到深刻理解掌握知識的目的。在經(jīng)歷這些活動中,，提高學(xué)生的動手實踐能力,，提高學(xué)生的邏輯推理能力與邏輯思維能力,，自主探究，解決問題的能力,，提高運算能力,，使所有學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有不同的發(fā)展，盡可能接近其發(fā)展的最大值,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，全面提高學(xué)生素質(zhì),。
1,、加強學(xué)生的思想品德素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,。
2,、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心授課,，抓緊課堂四十五分鐘,，努力提高教學(xué)效果。
3,、教學(xué)中抓住關(guān)鍵,、分散難點,、突出重點,，在培養(yǎng)學(xué)生能力上下功夫。
4,、課堂內(nèi)講授與練習(xí)相結(jié)合,，及時根據(jù)反饋信息，掃除學(xué)習(xí)中的障礙點,。
5,、認(rèn)真研讀教材，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教學(xué)水平及自身業(yè)務(wù)素養(yǎng),。
6、教學(xué)中注重自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法篇四
預(yù)習(xí)的目的在于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。預(yù)習(xí)包括課前的預(yù)習(xí)及課始的預(yù)習(xí)。新課進(jìn)行的前一天晚上布置學(xué)生預(yù)習(xí),，學(xué)生可以在家利用來自家庭的一切可利用的資源,，進(jìn)行主動地學(xué)習(xí),，可以請教爸爸媽媽，可以查閱相關(guān)的資料,。通過學(xué)習(xí),，對知識會有自己的所悟、所知,、所得,。在充分準(zhǔn)備之后，第二天的講臺成了展示的舞臺,，課堂勢必會呈現(xiàn)出豐富的課堂資源,。所以說展示預(yù)習(xí)的過程也是一次很好的資源共享的過程。因此老師應(yīng)給學(xué)生提供充分展示的舞臺,，通過學(xué)生的展示,，教師充分了解孩子們自學(xué)的狀況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實狀態(tài),，及時發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中存在的問題,，適時地調(diào)整教學(xué)過程。
檢查預(yù)習(xí)的方法可以是開門見山,，直接提問：“通過預(yù)習(xí),，你學(xué)。
會了什么,，你能試著來完成這個題目嗎,？”也可以是孕藏在復(fù)習(xí)鋪墊的內(nèi)容之中，即復(fù)習(xí)內(nèi)容中出現(xiàn)今天要學(xué)的新知識,，老師不做任何的提示,，注意查看學(xué)生的完成情況。
開展預(yù)習(xí)活動,，為培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力,，開辟了新途徑，提供了新機會,。堅持不懈地讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),，對學(xué)生自學(xué)能力的提高大有裨益。
理想的數(shù)學(xué)課堂是在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主建構(gòu)的過程,，是真實自然的師生互動過程,，是以動態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動的過程。在整個課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),，不斷調(diào)整教學(xué)設(shè)計,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時間。教師應(yīng)本著“為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)”的理念,，追求真實自然下的動態(tài)生成,。
1．精心設(shè)計問題，引導(dǎo)思考,。
問題是數(shù)學(xué)的心臟,。問題給思維一個方向，給思維一個動力,。一堂數(shù)學(xué)課,，總要有一兩個數(shù)學(xué)問題，才能有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。教師所提供的數(shù)學(xué)問題,，不能太難，否則學(xué)生望塵莫及,；太容易,，學(xué)生不需要動腦筋就能解決，也起不到培養(yǎng)思維能力的作用.教師所拋出的問題應(yīng)該是有層次性,，不同學(xué)習(xí)能力程度的學(xué)生,，都能夠動腦動手，以調(diào)動全體學(xué)生的積極性.
2．創(chuàng)設(shè)有效情境,，啟發(fā)引導(dǎo),。
蘇霍姆林斯基有過這樣一段精辟的論斷：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望自已是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈,。”在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)某種情境,，把問題隱藏在情境之中，將會引起兒童迫不及待地探索研究的興趣,。建構(gòu)主義認(rèn)為,，學(xué)習(xí)總是與一定的社會文化背景即“情景”相聯(lián)系的，在實際的情景下或通過多媒體創(chuàng)設(shè)的接近實際的情景下進(jìn)行學(xué)習(xí),，可利用生動,、直觀的形象有效地激發(fā)聯(lián)想，喚醒長期記憶中有關(guān)的知識,、經(jīng)驗和表象,，使學(xué)習(xí)者能利用自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的'有關(guān)知識與經(jīng)驗去同化當(dāng)前學(xué)到的新知識。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，課題引入需要情境,，解決問題需要情境,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力也需要情境，很多學(xué)生反映數(shù)學(xué)的單調(diào)和枯燥,，實際上,，只有情境創(chuàng)設(shè)得好，才能吸引學(xué)生積極的參與和主動的學(xué)習(xí),，使他們會體味到數(shù)學(xué)的美和趣味,。
3．組織合作交流，適時點撥,。
學(xué)生在個人的自主學(xué)習(xí)中,，總會遇到一些疑難的題目光靠自己的能力無法解決，這時把問題放到小組或班級中,，依靠集體的力量,、集體的智慧，通過交流,、討論,，既能充分闡述自己的想法，又可以傾聽別人的意見,，取人之長補己之短,，為更好的自主學(xué)習(xí)提供條件。教師是組織者,、參與者,、促進(jìn)者，最重要的是認(rèn)真地傾聽,，適時的點撥,，給學(xué)生足夠的探索材料，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,。讓學(xué)生從不斷提問出發(fā),，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)交流是自主學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的一步，因此要調(diào)動每個學(xué)生參與的積極性,，要盡量引導(dǎo)學(xué)生言之有物,，言之有理。
要使小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為技能,，由懂到會,、由生到熟、由熟到用,，必須通過一定的練習(xí),。練習(xí)是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)活動,，是課堂教學(xué)的一個重要組成部分,，因此既要注意量，更注意質(zhì),，同時必須具有教學(xué),、教育、發(fā)展和反饋四大功能,。所以,，要有計劃、有步驟的組織練習(xí),，以提高效率,、減少無效或低效勞動。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了讓學(xué)生更好地解決生活中存在的問題,，更好地體驗生活,。讓學(xué)生通過檢測和練習(xí)體驗到用自己探索出的方法解決實際問題的快樂，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情,。教師還要在檢測評估中讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)評價,，改變了課堂以教師為主，唯教師是從的局面,，學(xué)生了解了自己的學(xué)習(xí)狀況,，對自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)、體驗,，認(rèn)真地總結(jié),、反思，注意學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點,，正確看待同學(xué)的不足,，不斷完善自我。這也是學(xué)習(xí)過程的一個重要環(huán)節(jié),。
總之,，以上四個環(huán)節(jié)的優(yōu)勢在于以調(diào)動學(xué)生主動性,、積極性為出發(fā)點,，使學(xué)生具有充分的動力,，主動學(xué)習(xí),，從而取得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效率,。學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場在課堂,，課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程,，只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍,，喚起學(xué)生的主體意識,，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,，我們的課堂才真正成為理想的課堂。
數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法篇五
善待“偏?！?，鼓勵求異思維，激發(fā)創(chuàng)新能力,。
《素質(zhì)教育在美國》里有這樣的一則故事,，某次測驗有一條題目與“對數(shù)(log)”有關(guān)，主人公不會作答,，但在后面寫下這樣一句話：“l(fā)og(原木)isfun.”由對數(shù)想到原木,。老師改卷時，非但沒有責(zé)怪,，反而大加贊賞,，并以批語加以表揚。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為,，循規(guī)蹈矩的學(xué)生才是好學(xué)生,，上課時淘氣頑皮、不守常規(guī)的學(xué)生讓人難以忍受,，其實,，這些學(xué)生很可能創(chuàng)造性強、有創(chuàng)新能力,，這些學(xué)生表現(xiàn)出來的“奇怪”,，恰恰是具有高度創(chuàng)造性的學(xué)生有意無意表現(xiàn)出的叛逆行為。
愛因斯坦,、愛迪生就曾經(jīng)因表現(xiàn)出類似行為而被趕出校門,。因此，教師對這些學(xué)生一定要認(rèn)真分析,，千萬不要諷刺,、挖苦，視為異端,，一定要予以關(guān)心,、鼓勵，使每一個學(xué)生的創(chuàng)造性,、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng),，從而形成師生情感上的溝通和融洽。教師的情感對學(xué)生具有潛移默化的作用,。教師要最大限度地消除學(xué)生特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的恐懼心理,，盡可能使學(xué)生對參與教學(xué)活動感到快樂和自豪;爭取學(xué)生合作和信任,，時刻讓學(xué)生都認(rèn)識到：課堂中每一個人都是平等的，允許學(xué)生犯錯誤,，切不可作簡單的否定,，一棍子打“死”，扼殺學(xué)生思維火花,、創(chuàng)新天性,。
激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，為創(chuàng)新提供內(nèi)驅(qū)力,。
“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的身心發(fā)展”研究表明，每個學(xué)生都有分析問題,、解決問題和創(chuàng)造的潛能,，都有一種與生俱來的把自己當(dāng)成探索者、研究者,、發(fā)現(xiàn)者的本能,，他們有要證實自己思想的欲望。因此,，老師始終要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,，充分發(fā)揮他們的主體作用，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究,、勤于動手、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,，珍視每個學(xué)生的獨特性,，激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使創(chuàng)新,、創(chuàng)造成為每個學(xué)生內(nèi)在要求和強烈愿望,。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，首先要使其認(rèn)識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,?！皵?shù)學(xué)與人類文明同樣古老”，我們在教學(xué)中,，應(yīng)注意結(jié)合所學(xué)內(nèi)容有意識滲透數(shù)學(xué)史教育,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力。例如講到“歐拉定理”時,，介紹數(shù)學(xué)大師歐拉非凡的數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力和頑強的毅力,，其他數(shù)學(xué)家計算彗星軌道需要幾個月，他只需三天;過度的工作使得歐拉雙目失明,，在失明后的十七年里,，他憑借驚人的記憶力和罕見的心算能力,，口述近四百篇論文和多本專著,。祖沖之運用劉徽的“割圓術(shù)”,，把圓周率精確到小數(shù)點后七位，領(lǐng)先歐洲一千多年,。介紹這些事例,，能讓學(xué)生潛移默化地領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想方法的產(chǎn)生和發(fā)展過程;學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家的堅毅品質(zhì)，以及為數(shù)學(xué)和科學(xué)的獻(xiàn)身精神,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和興趣,。
4數(shù)學(xué)學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)。
充分利用數(shù)學(xué)探究,。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，利用數(shù)學(xué)探究的方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,。首先,，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷地灌輸探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)思想，教師要想辦法抓住學(xué)生的求知欲望,，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與他們的求知欲是成正比的,，只有動力足了，學(xué)生才可能主動地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探索,。同時,，為了提高學(xué)生的運算能力和運算速度，掌握運算的技巧和順序,，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計“5分鐘四則運算比賽”環(huán)節(jié),，用“接力棒”的形式，讓每個學(xué)生都有機會回答,，使每個學(xué)生都不敢在數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)懈怠的狀況,。設(shè)計的數(shù)字不要太大，重點使學(xué)生掌握方法,，同時還可設(shè)置搶答比賽,。這樣的教學(xué)形式既有一定的趣味性，又可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，發(fā)掘?qū)W生潛在的問題意識，這對于學(xué)生以后的成長也是具有重要作用的,。
拓展數(shù)學(xué)習(xí)題的開放性,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育是教師通過研讀教材，傳授學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)的基本認(rèn)識,，包括加減乘除法,、數(shù)與代數(shù),、空間與圖形、統(tǒng)計與概率,、實踐與綜合應(yīng)用等等,，為小學(xué)生以后的數(shù)學(xué)延伸學(xué)習(xí)和日常生活的數(shù)學(xué)應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。但是,，除了課本的教學(xué)外,，要想培養(yǎng)小學(xué)生的獨立思考能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)有目的地搜集一些開放性數(shù)學(xué)題目,，這種題目的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和探究意識,，還有看問題的多維角度。例如,，五年級上冊數(shù)學(xué)的課外習(xí)題中出現(xiàn)這樣一道題目：從4根5厘米,、4根3厘米和4根1厘米長的小棒中，選出若干根,，并使它們首尾相接,，能夠擺出幾種大小不同的正方形?小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以動員學(xué)生動手操作，然后在操作的過程中,，開發(fā)學(xué)生潛在的問題意識,，最后指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的排列方法。
培養(yǎng)學(xué)生的鉆研能力,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的鉆研能力,，學(xué)生在鉆研數(shù)學(xué)問題的過程中，能夠充分發(fā)散他們的思維,。例如,，在學(xué)習(xí)長度的數(shù)學(xué)概念時，會涉及“厘米,、分米和米”的教學(xué),，為了貫徹直觀性教學(xué)，教師可以提前準(zhǔn)備好長度分別為1米,、1分米和1厘米的小木棒分發(fā)給學(xué)生,，讓他們直觀感受這些長度究竟為多少，學(xué)生可以通過實際的觸摸來理解厘米,、分米和米的差距,，對長度建立起一個大致的理解，然后,，教師可以讓學(xué)生用一分米的小木棒去與一米的木棒進(jìn)行比較,，看一米能夠包含幾個分米。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中,，應(yīng)該加強學(xué)生的獨立思考能力,，應(yīng)該多讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考從而得出問題的答案,，通過實際操作鉆研所學(xué)習(xí)的知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,。
數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法篇六
本月聆聽了數(shù)學(xué)組教師的課,，他們精湛的'教藝，先進(jìn)的理念,，完美的設(shè)計給我留下了深刻的印象,。
教師在一堂課中設(shè)計了一個貼近生活，與生活情景相連的導(dǎo)入,，便能使學(xué)生更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。一個引人入勝的教學(xué)情景可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的“情商”,，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)動機和好奇心，培養(yǎng)他們的求知欲,，促使他們的思維進(jìn)入最佳狀態(tài),，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗數(shù)學(xué)的奧秘與樂趣。如：在聽初一數(shù)學(xué)第六章第一節(jié)有序數(shù)對中,，教師把學(xué)生所在位置用行與列的方式表示出來,，從而在熟悉周圍人的過程中讓學(xué)生認(rèn)識了什么是有序數(shù)對及它的作用與意義就呈現(xiàn)出來。
反思：把學(xué)生生活中最為熟悉的事物引入數(shù)學(xué)之中,，使原本枯燥無味的內(nèi)容變得鮮活起來,。從而所學(xué)知識更易理解。
在課堂教學(xué)中,，教師把現(xiàn)有內(nèi)容與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系在一起,，讓學(xué)生聯(lián)想思考，把問題以新帶舊,，溫故知新,，融會貫通。形成知識體系,。如：初三復(fù)習(xí)課中《二次函數(shù)與圖形面積問題》,，教師給出例題：已知函數(shù)y=__^2—6__+8交于__軸于a（2，0）b（4,，0）兩點,，與y軸交于c點，求三角形abc面積,？在此題的基礎(chǔ)上,，教師拓展了三個問題（1）求頂點p及三角形abp面積？（2）拋物線（除c）是否存在點p使三角形abc與三角形abd面積相等,？（3）拋物線（除p）是否存在點q是三角形abq與三角形abp面積相等,？反思：新舊知識相輔相成,，學(xué)生在這個過程中體會到了知識的連貫性。
對于即將面臨中考的學(xué)生,，教師從往年常見考點出發(fā),，把問題分類研究更能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲,，培養(yǎng)他們歸納總結(jié)的能力,。如：初三復(fù)習(xí)課《二次函數(shù)十大考點》一課中，教師在引領(lǐng)學(xué)生時提出十種類型題引起學(xué)生極大的興趣,。
1,、求頂點坐標(biāo)。
2,、求拋物線與坐標(biāo)軸交點坐標(biāo),。
3、判a,，b,，c及代數(shù)式的符號。
4,、一線四點,。
5、用待定系數(shù)法求拋物線,。
6,、借助拋物線性質(zhì)求系數(shù)值。
7,、根據(jù)函數(shù)圖象獲取信息,。
8、二次函數(shù)求最值,。
9,、二次函數(shù)考點應(yīng)用。
10,、與二次函數(shù)相關(guān)的存在性問題,。
反思：用這樣的方式給學(xué)生一個清晰明了的體系，明確考點,，對所學(xué)知識有了更深的理解,。
數(shù)學(xué)本身就是源于生活，在實際生活,，生產(chǎn)中提出各式問題抽象而成,，深入研究解決后再用于生活，這也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一。如：初二《函數(shù)及其圖象》一節(jié)中,，教師從一句描述新疆氣候的俗語中引出如何用數(shù)學(xué)語言表達(dá)實際問題,，之后同學(xué)生一同研究了如銀行存款等生活問題，體驗了函數(shù)自變量與變量概念的產(chǎn)生過程,。最后用新學(xué)知識把先前的問題一一解決,，首尾照應(yīng)。
數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法篇七
我擔(dān)任初三(3),、三(4)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，在工作中我能盡職盡責(zé)，認(rèn)真做好教學(xué)工作,，一絲不茍,，取得了一定的成績，原因是方法存在失誤,，講的多,，練得少，學(xué)生的基本情況把握的不準(zhǔn),，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，因此成績較差,，現(xiàn)在進(jìn)行反思,。
一、教學(xué)工作好的方面：
1,、能制定正確教學(xué)目標(biāo)：
平時教學(xué)中,，不僅根據(jù)教學(xué)大綱的要求更注重多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、水平來制定教學(xué)目標(biāo),。根據(jù)班級實際情況,，我把平時的教學(xué)目標(biāo)要求定在中等偏下水平，重點內(nèi)容適當(dāng)提高,，使素質(zhì)高的學(xué)生能取得較好成績,，對于基礎(chǔ)太差的學(xué)生，對他們的復(fù)習(xí)目標(biāo)只要求達(dá)到教學(xué)大綱的最基本的要求,，強調(diào)熟記重要的概念,、定理、公式等基礎(chǔ)知識,，并能掌握基礎(chǔ)題的基本解法,。通過努力，使全班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績均有所提高,。
2,、寓復(fù)習(xí)于平時教學(xué)過程中：
為了完成復(fù)習(xí)任務(wù)，又要減輕學(xué)生在集中復(fù)習(xí)時間的負(fù)擔(dān)，我把復(fù)習(xí)內(nèi)容有計劃地分散在平時學(xué)習(xí)中,。從初三開始教學(xué)就有目的地回顧總結(jié),。復(fù)習(xí)了與初三知識相關(guān)聯(lián)的初一、初二年級的重要數(shù)學(xué)知識,，結(jié)合教材,，因勢利導(dǎo)進(jìn)行復(fù)習(xí)。平時在課堂復(fù)習(xí),、提問,、小測驗、有目的的檢查復(fù)習(xí)初一,、初二等知識點,。這樣做能使初一、初二等已學(xué)過的重要知識反復(fù)在學(xué)生頭腦中出現(xiàn),，可以減少遺忘率,。
3、編寫切合學(xué)生實際的訓(xùn)練題：
4,、注重課堂教學(xué)信息的及時反饋和矯正：
二,、教學(xué)工作的失誤：
沒有很好的把握教育管理與初三數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系。平時在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中花的時間較少,，特別是后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作沒有真正落到實處,。有時對存在問題講道理多了，具體輔導(dǎo)工作少了,。有的差生,，學(xué)習(xí)積極性不高，上課聽講不好,，作業(yè)不認(rèn)真完成,，照抄作業(yè)情況時有發(fā)生，因此一考試成績差就顯露出來了,。章節(jié)考試及模擬考試注重了學(xué)生的得分情況分析,，對學(xué)生知識缺漏情況少了統(tǒng)計及分析，少了針對性的評講,，更少了針對性的進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練及檢查,。
三、今后的教學(xué)思路：
進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,融洽師生情感,，提供平等的學(xué)習(xí)機會，誠心實意的為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù),。要了解學(xué)生的具體情況,，到底學(xué)習(xí)水平如何教師要了解清楚，具體情況要具體對待，不同的問題要常用不同的方法解決,，不能讓學(xué)生落下課程,。解決好學(xué)生的課堂紀(jì)律問題。
健全學(xué)生完整的知識結(jié)構(gòu),。一方面加強基礎(chǔ)知識教學(xué),，注重抓盲點,，另一方面重視解題模式的總結(jié),，注意突破難點,這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,，切實做好提優(yōu)補差工作。對后進(jìn)生格外關(guān)心,，注意輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法,，并針對其學(xué)習(xí)上的缺漏予以輔導(dǎo)糾正,做好月考及模擬考試中成績不理想的學(xué)生知識缺漏情況的統(tǒng)計及分析，進(jìn)行針對性的評講,，并進(jìn)行針對性的跟蹤訓(xùn)練和檢查.
課堂是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),，課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，學(xué)習(xí)的效率直接影響學(xué)生的考試成績,，因此要抓住課堂管理,，提高學(xué)習(xí)效率，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，向45分鐘要質(zhì)量,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，精選習(xí)題,，讓學(xué)生聽的懂，學(xué)得會,，輕輕松松學(xué)習(xí),，取得好成績，考上高中,。
繼續(xù)貫徹學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作決策,，不斷注重教教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，使之教學(xué)質(zhì)量有所提高,，爭取中考考出好的成績,。進(jìn)一步發(fā)揚教學(xué)工作中的優(yōu)點，改正過去工作的不足,，虛心學(xué)習(xí),，不斷提高。
數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法篇八
數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,。教學(xué)過程是師生交往,、互動，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想,，更新教育觀念,，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動,。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、激勵者,、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者,。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中,，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷,、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識,，發(fā)展能力。
新的教材中,，許多小標(biāo)題都是以疑問的方式出現(xiàn)的,，如：“數(shù)怎么不夠用了?”“能追上小明嗎?”“媽媽為你辦教育儲蓄”等等，非常有趣,，富有挑戰(zhàn)性,，很適合學(xué)生的胃口。因此,，教師在教學(xué)時要認(rèn)真閱讀教材,，理解教材意圖，特別是在創(chuàng)設(shè)情景時不能隨隨便便,，或者是搞花架子,，這樣容易流于形式。教師在情景創(chuàng)設(shè)時,，目的性要強,，要選取有特色，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲的素材來創(chuàng)設(shè)情景,，這樣才能達(dá)到創(chuàng)設(shè)情景的目的,。
例如：我在講解“有理數(shù)的乘方”時，是這樣設(shè)置教學(xué)情景的,，將“有理數(shù)的乘方”的“讀一讀”中一個有趣的故事“棋盤上的學(xué)問”安排在新課前,，讓學(xué)生以講故事的方式呈現(xiàn)出來，這時,，教師提出問題：你認(rèn)為“國王的國庫里有這么多米嗎?”,，問題一提出,，教室里真是“一石激起千層浪”，同學(xué)們?nèi)齼蓛稍谟懻?，有的說“有”,、有的說“沒有”，還有的睜著好奇的大眼睛在等待著教師的答案,，這時教師抓住時機進(jìn)行引導(dǎo),，等我們學(xué)了這一節(jié)的內(nèi)容后，大家自然就明白“國王的國庫里到底有沒有這么多米了”,，這樣從教學(xué)一開始,，就緊緊抓住學(xué)生的思維，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性和求知欲,。
在教學(xué)中，教師不僅要將學(xué)生教會,，而且還要教學(xué)生會學(xué),。因此，課堂上,，教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生動腦,、動手、自主探究與合作的習(xí)慣,，在課堂上還要留一定的空間和時間給學(xué)生思考,、合作與交流，讓學(xué)生有表現(xiàn)自已才干的機會,。
例如：在教“字母表示什么?”這個問題時,，我先布置學(xué)生每個小組在課前準(zhǔn)備好一盒火柴，上課時教師用小黑板展示圖,，然后學(xué)生小組合作,，用火柴棍仿照教師的圖形進(jìn)行拼圖，并回答問題：
2,、搭10個正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來的?
3、搭100個正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來的?
這樣,，通過學(xué)生大膽的嘗試,，歸納得出多種不同的方法表示搭x個正方形的代數(shù)式，效果很好,，出乎教師的預(yù)料,，從這一點說明，學(xué)生的潛力是可以挖掘的,，關(guān)鍵的問題是看我們教師愿不愿去開發(fā),。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,。實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ),，也要注意發(fā)展學(xué)生的個性和特長,。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識,、技能,、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異,，因材施教,，因勢利導(dǎo)。要從學(xué)生實際出發(fā),，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生,，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求,，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能,。
同時，新教材設(shè)計了不少如“思考”,、“探索”,、“試一試”、“想一想”,、“議一議”等問題,，教師可根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行選用。對于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生,，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考,、探究，以擴大學(xué)生的知識面,，提高數(shù)學(xué)成績,。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具,，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的,、探索性的數(shù)學(xué)活動中去,。因此，在課堂教學(xué)中,，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),，為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間,提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源,。
例如對“展開與折疊”、“截一個幾何體”的教學(xué),，我利用多媒體開展教學(xué)活動,，以豐富學(xué)生感知認(rèn)識的途徑，促使他們更加樂意接近數(shù)學(xué),，理解數(shù)學(xué),，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更多的成功。
近幾年來在各市中考中突出的體現(xiàn)是：題目新,，閱讀量大,，給出實際問題讓學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，而這類問題又恰恰是學(xué)生難于掌握的,。這就要求我們在教學(xué)中必須進(jìn)行大膽的嘗試,，要不斷的總結(jié)經(jīng)驗，完善自我,，揚長避短,，只有這樣，才能取得成功,。
數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法篇九
數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作,、猜想,、推理、交流等活動,，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動,，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,、思考問題,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而單純的記憶,、模仿,、訓(xùn)練只是有利于學(xué)生應(yīng)試，而對學(xué)生邏輯思維能力,、判斷推理能力、概括能力的發(fā)展幫助很小,，更談不上創(chuàng)新思維的培養(yǎng)了,。
高效課堂教學(xué)必須強調(diào)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),，通過學(xué)生的主動參與，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,、符號感,、空間觀念、統(tǒng)計觀念以及應(yīng)用意識與推理能力,，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)廢除了學(xué)科中心論,，確立了數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性;重視數(shù)學(xué)與學(xué)生生活,、自然和社會的`聯(lián)系;體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程性特點;尊重學(xué)生的個體差異，倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí),。
1.創(chuàng)設(shè)動畫情境:學(xué)生對于形象的flsh動畫,、實物或生動的語言描述非常感興趣，他們的思維也就容易被啟迪,、開發(fā),、激活。對創(chuàng)設(shè)的問題情境產(chǎn)生可持續(xù)的動機,，這種直觀是一種催化劑,，給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動帶來一定的生活色彩。不僅對創(chuàng)設(shè)情境產(chǎn)生表象,，更重要的是增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略意識的培養(yǎng),，必將促使學(xué)生積極思維。
2.創(chuàng)設(shè)生活情境:數(shù)學(xué)來源于生活,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周圍,。因此，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生活中的情境,，強化感性認(rèn)識，從而達(dá)到學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解,。
3.創(chuàng)設(shè)故事情境:學(xué)生都很喜歡聽故事,，而且可以從故事中得到更多的數(shù)學(xué)啟示。
4.創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性情境:根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)新奇的,，具有神秘色彩的情境，能有效的激趣,、導(dǎo)疑,、質(zhì)疑、解疑,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。
5.創(chuàng)設(shè)游戲情境:學(xué)生集中注意的時間較短,，穩(wěn)定性差，分配注意的能力較差,，教師可創(chuàng)設(shè)游戲情境,，讓學(xué)生在游戲的活動中不知不覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以延長有意注意的時間及增強學(xué)習(xí)效果,。
6.創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)情境:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,，并不是都讓學(xué)生去發(fā)明創(chuàng)造，更重要的是讓學(xué)生去獨立思考去發(fā)現(xiàn),，這種發(fā)現(xiàn)本身就是創(chuàng)造,。
7.創(chuàng)設(shè)實踐情境:適時、適度創(chuàng)設(shè)實踐情境,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。
一個生動有趣、富有挑戰(zhàn)性和實際意義的問題情境,，可以巧妙地引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,，使得學(xué)生對新知識滿懷無比強烈的求知欲。
思維往往是從人的動作開始的,，切斷了活動與思維的聯(lián)系,，思維就不能得到發(fā)展。而動手實踐則最易于激發(fā)學(xué)生的思維和想象,。在教學(xué)活動中,，教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗，讓學(xué)生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)新知識,、理解新知識和掌握新知識,，讓學(xué)生如同“在游泳中學(xué)會游泳”一樣，“在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”,，發(fā)展思維能力,。
數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),。在教學(xué)中,，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運用所學(xué)知識去解決生活中的實際問題，使學(xué)生在實踐數(shù)學(xué)的過程中及時掌握所學(xué)知識,，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值所在,，從而增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物,，想身邊的事情,，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。如用數(shù)學(xué)知識去說明解釋生活中的一些現(xiàn)象，如屋頂人字架做成三角形,、汽車保護(hù)攔成平行四邊形,、車輪成圓形等等，這其中固有物理屬性等原因,，另一方面，也有數(shù)學(xué)原因,，諸如用到三角形的穩(wěn)定性,、平行四邊形的不穩(wěn)定性、圓的旋轉(zhuǎn)不變性,，還有打臺球的角度用到對稱,、聚光鏡用到焦點等等。
總之,，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”,，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，從學(xué)生實際出發(fā),，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。
數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1,、結(jié)合生活實際,，學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立度量單位的重要性,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和空間想象能力。培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力,。培養(yǎng)學(xué)的估測和測量的能力,。
3、充分體驗數(shù)學(xué)與生活實際間的密切聯(lián)系,。同時在矛盾沖突中感悟數(shù)學(xué)知識并增強同學(xué)間的合作意識,。
教學(xué)重點與難點：
學(xué)會用實物測量，并體會測量過程中出現(xiàn)的不同情況,。在測量活動中體會建立度量單位的重要性,。
教學(xué)設(shè)想：
本節(jié)課的教學(xué)注重呈現(xiàn)知識的形成過程，讓學(xué)生通過自主探究來獲取知識,。因此,，在讓學(xué)生體會統(tǒng)一長度單位的必要性時，安排了大量的實踐活動,，使學(xué)生通過量一量,、說一說、細(xì)想一想等活動感受到統(tǒng)一長度單位的必要性及其對生活的重要意義。
一,、學(xué)前導(dǎo)學(xué),。
二、探究活動,。
(一)獨立思考解決問題,。
量數(shù)學(xué)課本的寬：你想知道我們的數(shù)學(xué)課本有多寬嗎?我們動手來量一量。
(1)4人一組,，每人從四件物品(1角硬幣,、曲別針、三角形學(xué)具,、方木塊)中選取一件不同的物品去量,。
(2)量的時候，教師要注意量的方法的指導(dǎo)：開始測量時,，應(yīng)注意實物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊,，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個接一個地擺放,，要放平擺直,。
(3)量完后，讓學(xué)生匯報量的結(jié)果,，當(dāng)然量的結(jié)果不同,。
(4)思考：為什么都是量的數(shù)學(xué)課本的寬，量出的結(jié)果卻不一樣呢?(因為選用的是不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量,，所以量的結(jié)果不同,。)。
(由此啟發(fā)學(xué)生想到：要想得到相同的結(jié)果,，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量,。)。
(二)師生探究合作交流,。
1,、用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量身邊不同物體的長度。
(1)讓學(xué)生選用不同的物品如橡皮,、小刀,、鉛筆、曲別針,，等去量桌子,、鉛筆盒、椅子等物體的長度,。
(2)作為標(biāo)準(zhǔn)的物體不夠怎么辦?(可以用一個物品,，一次接一次地進(jìn)行測量,，看所量長有幾個這樣的物品長。)用一個物品進(jìn)行測量時應(yīng)注意哪些問題?應(yīng)注意實物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊,，量的時候可以作上記號,。
2、用同一物品(如方木塊學(xué)具)作計量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何,。
都用方木塊測量數(shù)學(xué)書的長,、寬，還有鉛筆的長度,，看看結(jié)果如何,。
三、自我檢測,。
課本第2頁1——3題。注意引導(dǎo)學(xué)生說出估測的方法,。
四,、變式練習(xí)。
五,、本節(jié)課你有什么收獲?
六,、課后反思：
數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法篇十一
在新課程的實施過程中，由傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已逐漸被生動活潑的數(shù)學(xué)活動所取代,。七年級一班部分同學(xué)課堂活起來了,，學(xué)生動起來了：敢想、敢問,、敢說,、敢做、敢爭論,，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲,。七年級二班的總體就會稍遜一點，整體都呈現(xiàn)一種狀態(tài),。在以“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的今天，結(jié)合一些在教學(xué)中的具體例子,，從學(xué)生的變化看課改,，別有洞天。
一.交流讓學(xué)生分享快樂和共享資源,。
學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,、活動經(jīng)驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源,。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中,，不同的學(xué)生依據(jù)不同的生活背景進(jìn)行活動，自己抽象出圖形，制作出紙質(zhì)的立體圖形,。彼此間的交流,，實現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認(rèn)識，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂,，共享彼此的資源,。
二.從生活出發(fā)的教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。
在“代數(shù)式”這節(jié)課中,，由上節(jié)課的一個習(xí)題引入,，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個規(guī)律5n+2，由此引出代數(shù)式的概念,。在舉例時,，老師指出，“其實,，代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用,，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。下面,，老師說幾個事實,，誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實外,，還能表示其他的意思嗎?”學(xué)生們開始活躍起來,，一位男孩舉起了手，“一本書p元,，6p可以表示6本書價值多少錢”,，受到啟發(fā)，每個學(xué)生都在生活中找實例,，大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念,，正如老師所說的，“代數(shù)式在生活中”,。
三.學(xué)科的融合讓學(xué)生感受到現(xiàn)代科技的魅力和綜合式的學(xué)習(xí),。
在日常生活中，經(jīng)常聽人們議論ct技術(shù),、磁共振成像,，但很少有人能將其中的道理講清楚。然而,，學(xué)習(xí)了七年級上冊“截一個幾何體”以后,，幾乎所有的學(xué)生都能體會現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的ct技術(shù)竟然和切蘿卜類似。
四.合作探究給學(xué)生帶來成功的愉悅,。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的,、主動的和富有個性的過程,。”“動手實驗,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。”課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)走過這樣的過程,，“學(xué)什么?……為什么學(xué)?……怎么學(xué)?……用在哪?”學(xué)生要學(xué)習(xí)新事物,，除了自身對新事物的興趣外，體會到學(xué)習(xí)的必要性,，學(xué)習(xí)的價值,。如教學(xué)《探索規(guī)律》這一課時，傳統(tǒng)的教法是直接給出日歷的規(guī)律,，然后應(yīng)用這些規(guī)律件進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí),，而新的教學(xué)方法卻安排了比較充實的實踐、探究和交流的活動,。首先提出了一個問題：日歷的套色方框中的9個數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關(guān)系?這個關(guān)系對其他這樣的方框成立嗎?這樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)動機,。問題提出后，鼓勵學(xué)生通過觀察,、比較、交流,，在由特殊到一般的過程中逐步探索出最后的結(jié)論,。在這個過程中，學(xué)生不僅得到了日歷中的規(guī)律,，同時體會了分析問題的一種方法,，積累了數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，感受到學(xué)習(xí)的成功,，體會了學(xué)習(xí)的功效,，整個過程讓學(xué)生動口，又動手,，適時地進(jìn)行動手操作活動,，而教師只從一個組織者、引導(dǎo)者,、參與者的身份出現(xiàn),，而學(xué)生學(xué)習(xí)主人的姿態(tài)、使其主動參與操作,、討論,、匯報交流、提問,、質(zhì)疑,、爭論的全過程,，提高其分析問題，辨別問題,，創(chuàng)新發(fā)展的能力,。
五.課堂提問由問答式教學(xué)向?qū)W生獨立思考基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)教學(xué)的整個教學(xué)過程,，基本上是師問生答的問答式教學(xué),。教師問得淺顯直露，無思維價值,，探索的空間太小,，學(xué)生不假思索地回答。師問生答,，似乎是啟發(fā)式教學(xué),，實際上是灌輸另一種表現(xiàn)形式。久而久之,，學(xué)生就懶得思考,，從而導(dǎo)致其發(fā)散性思維、求異思維,、探索性思維就泯滅了,，哪里還有創(chuàng)造能力?在教學(xué)時如果能讓學(xué)生一直處于發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的猜想,，進(jìn)行實驗等問題狀態(tài)之中,，學(xué)生就能用不同的眼光觀察事物并發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思維方式進(jìn)行探究,，形成獨特的個人見解,。學(xué)生有了充分展示自己的思想、表現(xiàn)自我的強烈欲望,，才會在不同意見或見解的相互碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花,，才能因自己富有創(chuàng)意的做法或觀點得到他人的認(rèn)同而產(chǎn)生強烈的心理滿足感與成就感，才能在學(xué)習(xí)互動的過程中學(xué)會競爭與合作,，增強團(tuán)隊互助合作的精神,。在新課程的實施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動活潑的數(shù)學(xué)活動所取代,。課堂活起來了,，學(xué)生動起來了：敢想、敢問,、敢說,、敢做、敢爭論,，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲,。在“以學(xué)論教”的今天,，結(jié)合一些具體案例，從學(xué)生的變化看課改,，別有洞天,。
新教材的優(yōu)點很多，但在教學(xué)的過程中,，我也有一些困惑：
在教學(xué)中,，教師注重采用小組合作交流，共同學(xué)習(xí),，但在此過程中,，好的學(xué)生能積極討論、發(fā)言,、學(xué)到了很多知識,，發(fā)展了他們的能力，但對于哪些調(diào)皮學(xué)生來說,，討論簡直是一種放松,。什么都沒有學(xué)到，學(xué)生與學(xué)生之間的兩極分化日趨嚴(yán)重,，我十分頭疼,，如何解決呢?我將在下半期的工作中盡量多關(guān)注差生，讓他們的學(xué)習(xí)有所提高,。
數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法篇十二
課題：認(rèn)識厘米用厘米量課型：新授教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)生懂得測量物體的長度要用尺子，認(rèn)識刻度尺,。
2、學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米,，初步建立1厘米的長度觀念,，并對幾厘米的長度有感性的認(rèn)識。
3,、學(xué)生學(xué)會用厘米作單位估測或測量比較短的物體的長度,，掌握測量物體的方法。
4,、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和空間想象的能力,，通過活動提高學(xué)生估測和測量的能力。教學(xué)重點與難點：
掌握1厘米的實際長度及初步學(xué)會用尺子量物體的方法.
教學(xué)設(shè)想：
本節(jié)課采用活動的方式進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生在充分觀察,、思考、交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識厘米,。由于厘米這個數(shù)學(xué)概念比較抽象,，因此,，課中安排的看一看、說一說,、比一比,、量一量等活動可以幫助學(xué)生形成關(guān)于厘米的風(fēng)豐富表象，建立1厘米的長度概念,，從而讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識,、理解1立尼究竟有多長。
一,、學(xué)前導(dǎo)學(xué),。
1、前置作業(yè)：
你看見生活中什么地方用到了尺子?準(zhǔn)備一把尺子,，觀察并了解尺子上都有些什么,，各表示什么。
2,、揭示課題,，介紹測量的工具。
在昨天的學(xué)習(xí)中,，我們用不同的物體來測量長度,，測量時有許多不方便，也不準(zhǔn)確,。在生活中,，我們要用到統(tǒng)一的長度單位和測量工具——尺子，來測量,。
二,、探究活動。
(一)獨立思考解決問題,。
一,、認(rèn)識直尺。
1,、小組交流：你看見生活中什么地方用到了尺子?準(zhǔn)備一把尺子,，觀察并了解尺子上都有些什么，各表示什么,。
2,、全班匯報。
二.認(rèn)識長度單位“厘米”,，建立1厘米的長度概念,。
1.介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長嗎?請你用直尺上表示出來。
2.感知1厘米的實際長度：
(1)把1厘米的長度畫在黑板上;,。
(2)小組合作,，找一找,、比一比，我們身邊或我們身上哪些物品的長度是1厘米,。
(3)用手勢表示1厘米的長度,。
(4)想一想1厘米有多長。
(二)師生探究合作交流,。
用刻度尺測量物體的長度方法,。
1.學(xué)生小組動手測量紙條長度。
(1)這有一張紙條,，你知道它有多長嗎?小組討論,、操作測量紙條的長度。
(2)小組匯報：你們是怎么測量的?
2.統(tǒng)一測量的方法,。
介紹：量物體的時候,，把刻度尺的“0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾,，紙條就長幾厘米,。
現(xiàn)在紙條的右端正好對著“5”，說明紙條長5厘米,。
3.實際測量物體的長,。
(1)測量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長多少厘米?量的結(jié)果寫在紙條上,，同桌檢查,。
(2)量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。
(3)量一量,。
你的手掌寬度是()厘米,。(取整數(shù))。
一拃：你的拇指和中指之間的距離是()厘米,。(取整數(shù)),。
三、自我檢測,。
課本第6頁練習(xí)一1——3題,。
看練習(xí)一的1題中鉛筆的長度,，筆尖不能靠近刻度尺的刻度,，怎么量它的長度呢?利用三角板來卡一下量。
四,、變式練習(xí),。
1.如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長度呢?例如花生的長度和1角硬幣的長度,。
2,、拿出不同長度的物品,，先估一估，再量一量,。
3,、看圖填空。
五,、本節(jié)課你有什么收獲?
六,、課后反思：
數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法篇十三
好奇了,他們想老師為什么沒有做,就知道了方程解的情況,議論紛紛。這時候再講一元二次方程根的判別式的作用,學(xué)生就有了極大的興趣,。在講有的幾何題目時,角平分線的性質(zhì),、垂直平分線的性質(zhì)學(xué)習(xí)后,可以不證明全等三角形就得到線段相等,同時再分情況講解在不同的條件用不同的方法證明線段相等。講“圓的有關(guān)性質(zhì)”時先引入有關(guān)圓的實際例子,車輪為什么是圓的?如果是正方形會是怎么樣?誘發(fā)他們好奇心討論,。以及有關(guān)“圓的切線”的性質(zhì)學(xué)習(xí)后,解決有關(guān)問題也簡單了,。同時老師也要有一定的功底特別是在解題方面用不同的方法讓學(xué)生佩服。
二,、在教師深刻領(lǐng)會教學(xué)思想的同時,還應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的思想工作,。
首先向?qū)W生說明人具有巨大的自主的學(xué)習(xí)潛能,使他們相信自己的能力;其次,讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)是時代的要求,能使自己成為學(xué)習(xí)的主人,能提高自己的獨立學(xué)習(xí)、獨立思考等各種能力,只有學(xué)會學(xué)習(xí),才能在將來競爭激烈的社會上求得生存,。但學(xué)生的思想工作不是靠生硬的說教能左右的,還應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)中去感受,明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的作用,開發(fā)學(xué)生的潛能,促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生自學(xué)課本的欲望,。要求他們多動腦,敢想敢做。盡可能的去營造學(xué)習(xí)一種氛圍,愿意積極地學(xué)習(xí),。
三,、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。
新課程倡導(dǎo)的是學(xué)生的合作與學(xué)習(xí),有許多問題需要學(xué)生共同合來完成,我們在讓學(xué)生獨立的情況下,也要注意合作的重要,。況且在當(dāng)今社會上,有很多工作不是一個人能完成的,需要的是一種合作,。為此結(jié)合課本知識與生活,組織學(xué)生進(jìn)行討論。同時在學(xué)習(xí)時,有時也要獨立完成,當(dāng)遇到困難時,應(yīng)該多看看題目,是不是漏掉了條件或是沒有把條件用完就在做題,養(yǎng)成好的習(xí)慣學(xué)會學(xué)習(xí),。當(dāng)他們做題遇到困難時問我,我首先問他們題目的意思弄清了嗎?讀幾遍?學(xué)會從題目中找問題,而不是問老師,。讓他們知道老師也是從題目中回答你的。讓他們學(xué)會從題目中找自己的疑問,。另外重視數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用,。我們的數(shù)學(xué)知識來源于生活,但也要應(yīng)用到我們的生活中去。由于是新課程改革的要求,會解決一些生活中的實際問題,。增加學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和對數(shù)學(xué)的認(rèn)識,學(xué)習(xí)有用得數(shù)學(xué),所以教學(xué)時就結(jié)合我們生活中的問題來講,。
如“二次函數(shù)的應(yīng)用”中有關(guān)實際問題,“有一河面上有座橋的橋面是拋物線的拱形橋,橋洞離水面的最大高度為4米,跨度為10米,一艘寬4米,高3.5米的船要經(jīng)過此橋,問能不能經(jīng)過?”激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,與課程改革的發(fā)展要求相適應(yīng),。
初中學(xué)生剛剛進(jìn)入少年期，機械記憶力較強，分析能力仍然較差,。鑒此,，要提高初一年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效果，務(wù)必要提高學(xué)生的分析能力,。這是每一個初中數(shù)學(xué)老師值得認(rèn)真探索的問題,。通過我對新課程這幾年的研究,結(jié)合我平常的教學(xué)工作,有了以下幾點工作體會：
1.總體把握教學(xué)要點,，如該學(xué)年,，該學(xué)期有哪些知識點,，重點是什么，難點是什么,，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo),。
2.注意和學(xué)生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點,，只要勾起他們的求知欲與興趣,，學(xué)習(xí)勁頭就上來了，如每節(jié)課后如有時間,，我都出幾題有新意,，又不難的相關(guān)題型，與學(xué)生一起研究,。
3.每節(jié)新課后注意反饋,，主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識的不足之處，及時加以訂正,。
4.要進(jìn)行一定數(shù)量的練習(xí),，我反對題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)行練習(xí)卻是必要的,，練習(xí)時要有目的,，抓基礎(chǔ)與重難點，滲透數(shù)學(xué)思維,，強調(diào)一點是老師在練習(xí)要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與鍛煉,，有了一定的思維能力與打好基礎(chǔ)，可以做到用一把鑰匙開多道門,。
5.就是考前復(fù)習(xí)中要認(rèn)真研究與整理出考試要考的知識點,，重難點，要重點復(fù)習(xí)的題目類型,，難度,，深度。這樣復(fù)習(xí)時才有的放矢,，復(fù)習(xí)中什么要多抓多練,，什么可暫時忽略，這一點很重要,，會直接影響復(fù)習(xí)效果與成績,。當(dāng)然，要做到這一點,，并把握得準(zhǔn),，必須要有相當(dāng)長時間的經(jīng)驗積累與總結(jié)，甚至挫折,，否則不行,。而我仍在不斷摸索中，但我相信,，只要肯下功夫,，就會有所領(lǐng)悟。
6.抓好后進(jìn)生工作,，后進(jìn)生會影響全班成績與平均分,，所以要花力氣使大部分有希望的后進(jìn)生跟得上。例如,，在課后,，只要有時間，我一般會留部分成績不足的學(xué)生再進(jìn)行一次復(fù)習(xí)講解或小測,，時間不要太多,，十幾或二十分鐘，但一學(xué)期下來,，就積少成多,，對提高成績會有幫助，但要注意兩點,，一是其它科任老師協(xié)調(diào)好時間,，二是被留下的學(xué)生的思想工作要過關(guān)，以免因被留下產(chǎn)生抵觸情緒,，就會影響復(fù)習(xí)效果,。
以上六個方面的看法只有根據(jù)自身與本班實際情況綜合運用，有機結(jié)合,，才可能有一定效果,。教與學(xué)是雙長的，教的技巧怎樣高,，也需要學(xué)的配合,，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，怎樣讓他們以更好的學(xué)來配合教師的教,，需要不斷地探索前行,。總之,在新課程改革下,我們的課堂就是學(xué)生的課堂,要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來,學(xué)生潛能開發(fā)出來,教會學(xué)習(xí)的方法,提升學(xué)力,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想與方法,培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識分析問題和解決問題的能力,。老師要能多思考,多探索,多創(chuàng)新,上好每一堂課,講好每一道題。只有這樣才能走好教改之路,才能提高自己的教學(xué)成績,。適應(yīng)新形式的教學(xué)要求,。
數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法篇十四
新課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動地運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象,，自主地解決生活中的實際問題,。小編帶來的如何使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更高效。
在實施創(chuàng)造性教學(xué)的過程中,，必須建立民主平等的新型師生關(guān)系,，增強師生相互尊重、理解,、支持的課堂教學(xué)合作意識,，做到教學(xué)相長。在創(chuàng)造教學(xué)的課堂合作中,，師生角色應(yīng)當(dāng)是動態(tài)的,，應(yīng)根據(jù)教學(xué)環(huán)境的變化而變化。但無論在哪種形式的合作中,，教師都應(yīng)當(dāng)好導(dǎo)演,，讓學(xué)生當(dāng)好演員，要把大量的課堂時間留給學(xué)生,，使他們有機會進(jìn)行相互切磋,，共同提高。
在實施創(chuàng)造性教學(xué)中,，強化課堂合作的一切活動都是在一種合作的氛圍中展開的,，這種氛圍的優(yōu)劣取決于教師和學(xué)生的教與學(xué)的態(tài)度和熱情。因此,，教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧,、民主、平等的教學(xué)合作氛圍,，使學(xué)生和教師在課堂上都能夠“自由地發(fā)揮”,。這就要求我們?yōu)橥诰驅(qū)W生潛在的智慧而創(chuàng)設(shè)一個課堂合作場所，這個場所以“情”和“境”為依托,，以促進(jìn)課堂教學(xué)合作和學(xué)生發(fā)展為前提,，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力為關(guān)鍵,，來達(dá)到提高學(xué)生整體素質(zhì)的目的。在實際教學(xué)中,，要用鼓勵的語言,、專注的行為不斷去激發(fā)學(xué)生發(fā)表自己的見解，使學(xué)生的思維越活越好,，思路越寬越好，質(zhì)疑越多越好,，方法越奇越好,，速度越快越好，爭論越激烈越好,，觀察越細(xì)越好,，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有效地得到保持，大膽地展示自己的想法,，激發(fā)創(chuàng)新意識,。
“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的身心發(fā)展”研究表明，每個學(xué)生都有分析問題,、解決問題和創(chuàng)造的潛能,，都有一種與生俱來的把自己當(dāng)成探索者、研究者,、發(fā)現(xiàn)者的本能,，他們有要證實自己思想的欲望。因此,，老師始終要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,，充分發(fā)揮他們的主體作用，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究,、勤于動手、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,，珍視每個學(xué)生的獨特性,，激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使創(chuàng)新,、創(chuàng)造成為每個學(xué)生內(nèi)在要求和強烈愿望,。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，首先要使其認(rèn)識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,?！皵?shù)學(xué)與人類文明同樣古老”，我們在教學(xué)中,，應(yīng)注意結(jié)合所學(xué)內(nèi)容有意識滲透數(shù)學(xué)史教育,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力,。例如講到“歐拉定理”時，介紹數(shù)學(xué)大師歐拉非凡的數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力和頑強的毅力,，其他數(shù)學(xué)家計算彗星軌道需要幾個月,，他只需三天;過度的工作使得歐拉雙目失明，在失明后的十七年里,，他憑借驚人的記憶力和罕見的心算能力,，口述近四百篇論文和多本專著。祖沖之運用劉徽的“割圓術(shù)”,，把圓周率精確到小數(shù)點后七位,，領(lǐng)先歐洲一千多年。介紹這些事例,，能讓學(xué)生潛移默化地領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想方法的產(chǎn)生和發(fā)展過程;學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家的堅毅品質(zhì),，以及為數(shù)學(xué)和科學(xué)的獻(xiàn)身精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和興趣,。
1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是:教師講，學(xué)生聽,、記并練習(xí),。
這種教學(xué)模式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏對知識的自主探索,，在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成了依賴習(xí)慣,，內(nèi)心中始終有一種認(rèn)識，即反正老師要講,，只要好好聽就可以了,，這樣一來學(xué)生在知識的應(yīng)用上基本是依葫蘆畫瓢，缺乏知識應(yīng)用的創(chuàng)新,，這實際上是對學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的壓抑,。所以教師有必要對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，適當(dāng)開設(shè)數(shù)學(xué)閱讀課,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。數(shù)學(xué)閱讀課就是課堂內(nèi)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，各自獨立地進(jìn)行學(xué)習(xí),。新教材在編排中，穿插了一些供學(xué)生閱讀的短文,，即“讀一讀”欄目,，這是訓(xùn)練學(xué)生思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識的重要素材,。教師應(yīng)首先告訴學(xué)生閱讀的范圍,，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的思想和方法,，私下解答學(xué)生提出的疑難，等等;讓學(xué)生通過閱讀,、思考,、分析、訓(xùn)練,，弄清知識原理,，學(xué)會例題，完成練習(xí);課堂后段用適量的時間進(jìn)行點評,、檢查學(xué)生對知識的掌握情況,。數(shù)學(xué)閱讀課能有效地培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力、學(xué)習(xí)能力,，為他們主動地去學(xué)習(xí)和獲取課外知識提供可能,。
注重知識生成過程的教學(xué),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。
教師在體會新課程理念的同時，要把這種理念體現(xiàn)到教學(xué)實踐中,，這一點新教材的編寫設(shè)計體現(xiàn)得十分明顯,。就數(shù)學(xué)而言，幾乎每一個新的知識點的學(xué)習(xí)都分成:知識的探究,、知識的歸納和概括,、知識的應(yīng)用。尤其是知識的探究,，它是了解學(xué)生能否牢固掌握知識最為關(guān)鍵的一環(huán),。數(shù)學(xué)中概念的建立，結(jié)論,、公式,、定理的總結(jié)過程，蘊藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過程,。進(jìn)行這些知識生成過程的教學(xué),，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有十分重要的作用,。數(shù)學(xué)的新教材也注重了知識的引入和生成過程的編寫,，這也正是培養(yǎng)新型人才的需要。教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些學(xué)生容易參與環(huán)節(jié),，比如動手制作,、動手畫一畫、小組合作討論等形式,。因此,，教師應(yīng)當(dāng)改變那種害怕浪費課堂時間,，片面追求提高學(xué)生方法運用能力的做法，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計出利于學(xué)生參與與認(rèn)知的教學(xué)環(huán)節(jié),，把概念的形成過程、方法的探索過程,、結(jié)論的推導(dǎo)過程,、公式定理的歸納過程等充分展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過程,，真正成為認(rèn)知的主體,，增強求知欲，從而提高學(xué)習(xí)能力,。
2.營造創(chuàng)新氛圍,，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,。
樹立“以學(xué)生為主”的思想,，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識?！敖處熓侵鲗?dǎo),，學(xué)生為主體”是當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。因此,，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位,，建立平等、和諧的課堂氛圍,。事實證明,，學(xué)生受到老師的尊重或看重，就會學(xué)習(xí)熱情高漲,，思維變得十分活躍,。數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中要扮演好引導(dǎo)的角色，創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)揮自己才能的機會和情景(例如引發(fā)學(xué)生交流,、討論,、表現(xiàn)……)，以便激發(fā)學(xué)生的思維需求,，使他們建立起思維的意識,。
巧編習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。
數(shù)學(xué)新課程改革的最大特點是把數(shù)學(xué)放在生活中,，而學(xué)生的潛能就像空氣一樣充實著生活的舞臺。如果教師把握好生活中的數(shù)學(xué)抽象化，讓抽象的數(shù)學(xué)知識具體化,、生活化,，就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),。教材上傳統(tǒng)的習(xí)題，可以使學(xué)生掌握熟練的解題技能,。但為了培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，數(shù)學(xué)老師還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)編設(shè)一些課堂練習(xí)題,，改編教材上的習(xí)題,，使之一題多變，一題多解,。
教師要意識到數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的建設(shè)是一項深刻的教育思想改革,，是一場科學(xué)意義的范式革命，主要表現(xiàn)在：
1.數(shù)學(xué)是“泵”,，不是“過濾器”,，數(shù)學(xué)教育的功能必須從作為篩選手段轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w學(xué)生的“大眾數(shù)學(xué)”教育。
2.在知識經(jīng)濟(jì)的時代,，數(shù)學(xué)應(yīng)作為一門基礎(chǔ)科學(xué)和一門應(yīng)用技術(shù)而存在,，數(shù)學(xué)必須聯(lián)系日常生活實際,，而不是脫離生活的“純數(shù)學(xué)”,，數(shù)學(xué)是“思維的體操”。
3.數(shù)學(xué)教育要充分利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),，提高教學(xué)的效率與質(zhì)量,。
傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種不甚平等的人格關(guān)系，教師不僅是教學(xué)過程的控制者,，教學(xué)活動的組織者,，教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生成績的評定者，而且往往是真理的化身,。絕對的權(quán)威,。在教學(xué)中，教師是主動者,、支配者,，學(xué)生是被動者、服從者,。而素質(zhì)教育所要求的師生關(guān)系首先應(yīng)該是師生在人格上的平等,，師生應(yīng)建立相互尊重、相互理解的平等、民主,、合作的關(guān)系,，這種關(guān)系有利于學(xué)生主體精神的發(fā)揮，主體人格的豐富完善,。
教學(xué)活動是教師與學(xué)生的雙邊活動,，數(shù)學(xué)教學(xué)過程不僅是一個認(rèn)知過程。而且也是一個情感交流過程,。因此在教學(xué)過程中要注意符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。要善于抓住積極因素,，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)疑,、探索。使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)活動充滿喜悅,，學(xué)習(xí)的需要得以實現(xiàn),。所以在整個教學(xué)過程中，應(yīng)始終體現(xiàn)“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則,，給學(xué)生以充分自主的權(quán)力，創(chuàng)設(shè)一個良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的以講為主,，學(xué)生以聽為主的教學(xué)方法，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心,。教師傳授學(xué)生不會的知識,，高效優(yōu)質(zhì)地完成課堂教學(xué)任務(wù)，使課堂教學(xué)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,。要創(chuàng)造條件讓學(xué)生根據(jù)教師提出的目的和途徑,，運用已有的知識與生活經(jīng)驗，動腦,、動手,、動口，進(jìn)行觀察,、實驗,、閱讀、思考,，主動地研究問題,，學(xué)會知識。
1,、要實現(xiàn)教學(xué)互動,，必須在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計時，選擇好互動題目。數(shù)學(xué)互動題目的來源主要有四個方面:一是從講授內(nèi)容中最富有啟發(fā)性,、爭議性,、批判性、創(chuàng)新性的內(nèi)容中選擇;二是從以往數(shù)學(xué)教學(xué)中積累的學(xué)生學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生疑點,、難點,、重點中選擇;三是從課前教學(xué)準(zhǔn)備會上，了解到學(xué)生相關(guān)問題中選擇;四是從與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)活動中選擇,?？傊x擇的數(shù)學(xué)互動題目要有很強的代表性,、實用性和針對性,，能夠真正調(diào)動學(xué)生興趣、吸引學(xué)生注意力,。
2,、綜合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點，從互動的信息傳遞方式來看,，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)互動有以下三種形式:一是雙向型,。在這種互動方式中，老師與學(xué)生之間不間斷進(jìn)行信息互送,、互收,、互相反饋。在課堂上主要表現(xiàn)為老師問學(xué)生答或?qū)W生問老師答的對話等形式,。二是多向型,。這種互動形式與雙向型互動不同點是，互動過程中除了老師與學(xué)生之間有相互作用之外,，學(xué)生與學(xué)生之間也有相互作用和信息的雙向流通,。在課堂上的常見形式是相互討論,、合作學(xué)習(xí)和小組競賽等,。三是網(wǎng)狀型。在這種互動中,，學(xué)生和老師構(gòu)成一張緊密聯(lián)結(jié)的網(wǎng),，每位學(xué)生和老師都是這張網(wǎng)上的一個結(jié)點，能夠牽一點而動全網(wǎng),，互動的輻射范圍非常廣,。這種互動強調(diào)老師與學(xué)生之間平等參與學(xué)習(xí)活動，信息全面開放,，教學(xué)不再是唯一的學(xué)習(xí)源,。在實際教學(xué)中，這三種互動形式往往交織在一起，缺一不可,。就教學(xué)效果來說,，雙向互動的效果比較差，效果最好的是網(wǎng)狀互動,。
3,、數(shù)學(xué)教學(xué)互動應(yīng)加強三個環(huán)節(jié)的控制:一是把握開講時的巧妙提問。巧妙提問是開展互動的前提,。沒有問題的互動只是形式上的互動,，特別在數(shù)學(xué)教學(xué)過程，這種互動深入到思維之中,，是“假互動真作秀”,。有效互動的提問重在引導(dǎo)，要避免大量的一問一答和一問齊答,，這會造成互動范圍小,、學(xué)習(xí)被動或互動失真。提問題要緊扣數(shù)學(xué)特點,、緊扣本節(jié)課教學(xué)目標(biāo),，要有利于學(xué)生互動，要因人施問,，要給學(xué)生思考的時間,。二是互動過程中的啟發(fā)、引導(dǎo)和調(diào)控,?；舆^程中的啟發(fā)、引導(dǎo)和調(diào)控是開展互動的關(guān)鍵,。對于互動過程中的困難和疑慮,，老師要及時啟發(fā)引導(dǎo)，對于過程中的獨到見解和創(chuàng)新思維,，要及時給予鼓勵和支持,，對于互動過程出現(xiàn)的偏差要積極調(diào)控，準(zhǔn)確把握互動的廣度和深度,，積極引導(dǎo),、平等對待每一位學(xué)生，創(chuàng)設(shè)寬容和諧的互動氛圍,。要使每一位學(xué)生有所感,、有所知、有所議,、有所獲,，確保學(xué)生全員互動,、全程互動和有效互動。不僅要進(jìn)行數(shù)學(xué)知識層面的互動,，而且要進(jìn)行數(shù)學(xué)方法,、思維過程和情感體驗的交流。三是課堂小結(jié)時的評價,、歸納,、提升。對互動過程表現(xiàn)好的個人或小組要及時肯定表揚;對互動中沒有解決的問題或引發(fā)的新問題,，老師要闡釋,、歸納和提升;對個別互動不好的個人或小組，要課后了解原因,，以便有針對性地改進(jìn)教學(xué)互動,。
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得知識與技能的主要途徑，因此,，教學(xué)質(zhì)量如何,，主要取決于課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。怎樣才能較好地提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量?樸新小編給大家?guī)碛行У臄?shù)學(xué)教學(xué)方法,。
講練結(jié)合這種方法有利于讓學(xué)生動口,、動手、動腦,，在參與中思考,、學(xué)習(xí)，充分利用課堂四十五分鐘,，不僅可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如,，“平行線的判定”其主要內(nèi)容是平行線的判定公理及判定定理,，筆者做了這樣的嘗試：引導(dǎo)學(xué)生得出平行線的判定公理，然后讓學(xué)生完成與判定公理相對應(yīng)的練習(xí),，加予講評,。這樣學(xué)生在注意集中時接受了判定公理，在練習(xí)中精神得到放松,，使已經(jīng)產(chǎn)生的疲勞,，通過練習(xí)的時間得到消除，為下面的內(nèi)容做好了準(zhǔn)備,。
再分析內(nèi)錯角在什么條件下滿足判定公理，得出判定定理：內(nèi)錯角相等,，兩直線平行,，并配合與之相適應(yīng)的練習(xí),，最后小結(jié)。學(xué)生在講與練交替的過程中,，顯得精神飽滿,，不僅能很快掌握知識要點，還能正確地應(yīng)用知識解題,。如此講練結(jié)合,，能抓住教材重點把知識講明講透，在此基礎(chǔ)上加予練習(xí),，就能避開聽覺疲勞的毛病,，又能當(dāng)堂消化新課，對新知識進(jìn)一步鞏固,、理解,，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,，才能積極主動地思考問題,，發(fā)展自己的思維。一個善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的老師,，往往會在教學(xué)過程中千方百計地去誘發(fā)學(xué)生的`求知欲望,。教師就要結(jié)合學(xué)生的實際情況及教材的特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,，提出與教材有關(guān)的需要解決的問題,，學(xué)生就會進(jìn)一步產(chǎn)生了解有關(guān)的知識欲望。
例如在進(jìn)行“垂線”教學(xué)時,，教師通過介紹“垂線”在日常生活和生產(chǎn)中用途和作用時,。讓學(xué)生自己動手制作垂線模型，掌握垂線的相關(guān)知識,。老師在教學(xué)時要結(jié)合學(xué)生的實際情況,，因材施教，加強基礎(chǔ)知識和技能的訓(xùn)練,，一點一滴地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們從不愿學(xué)習(xí)的狀態(tài)中解脫出來，積極的投入到渴望學(xué)習(xí)知識和愛學(xué)習(xí)的氛圍中,，積極的參與學(xué)習(xí)活動,，有積強烈的求知欲。
如果將數(shù)學(xué)作為“人類的一種文化和思想”來理解,，那么把握數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì),，應(yīng)該突出在數(shù)學(xué)基本概念背后、在數(shù)學(xué)規(guī)則探究與解決問題的過程中蘊藏的豐富的數(shù)學(xué)文化,、思想和精神,，突出其發(fā)現(xiàn)研究過程中人們對思想內(nèi)涵和數(shù)學(xué)理性精神的不斷追問,。首先，應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)深刻的文化背景和內(nèi)在魅力吸引學(xué)生;其次,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識所蘊涵的數(shù)學(xué)思想方法,，如分類思想、化歸思想,、符號化思想,、數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)思想等,，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得樸素而又廣泛的,、深厚而又靈動的、能廣泛遷移的,、具有生長性的思想,，幫助學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)會思考。
如老師在引導(dǎo)學(xué)生驗證“三角形兩邊之和大于第二條邊”時,，組織了二個逐步遞進(jìn)的數(shù)學(xué)活動：
1,、以黑板上“魔術(shù)三角形”為例展開驗證，發(fā)現(xiàn)“兩邊之和”應(yīng)完整表述為“任意兩邊之和”,。
2,、提問：“用一個三角形驗證，足夠嗎?”拓展驗證的范圍,，組織每個學(xué)生在作業(yè)紙上畫一個三角形,，通過量一量、算一算的方法來驗證,。
3,、提問：“50個(班上50個學(xué)生)三角形就足夠嗎?”引導(dǎo)學(xué)生思考：“三角形是畫不完的，但這么多的三角形其實可以分為幾類?”“如果我們可以證明每一類(銳角三角形,、直角三角形,、鈍角三角形)都符合規(guī)律，是否就能證明這個結(jié)論是正確的?"通過三次驗證活動,，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,、邏輯性，感受到分類思想,、歸納思想,，有力地提升數(shù)學(xué)思考的能力。
我們在傳授數(shù)學(xué)知識和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解題教學(xué)的過程中,，要充分運用辯證唯物主義的觀點,，解析新舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，多角度,、多層次地靈活解題,，從而達(dá)到發(fā)展中學(xué)生思維,、培養(yǎng)中學(xué)生能力,，促進(jìn)中學(xué)生良好品質(zhì)形成的目的,。
數(shù)學(xué)是從生產(chǎn)生活實際中發(fā)展起來的，受時代的政治,、經(jīng)濟(jì),、文化及社會各方面的制約和影響，同時又能反過來對社會的進(jìn)步起積極促進(jìn)作用,。所以我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，特別是應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解題的舉例過程中，要主動與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中所取得的巨大成就結(jié)合起來,，讓中學(xué)生在接受數(shù)學(xué)知識的同時,，感受我國社會主義建設(shè)日新月異的變化，有意識地對中學(xué)生進(jìn)行愛國主義,、集體主義,、社會主義思想教育。
1,、善于思索,，做解決問題的有心人。符合新課改精神的數(shù)學(xué)課應(yīng)該是“體現(xiàn)自主,、創(chuàng)設(shè)合作,、引導(dǎo)探究、注重過程”的教學(xué).只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生去探索,、思考，才能使學(xué)生主動參與,，才能使學(xué)生的情感,、態(tài)度、興趣和能力等方面得到充分的發(fā)揮,，才能使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人,，解決問題的有心人。
2,、活學(xué)活用,，做解決問題的能手?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)活動必須適合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,，應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會,，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗.教師要處理好教與學(xué)的關(guān)系,，在教師積極引導(dǎo)下促進(jìn)學(xué)生愿學(xué),、樂學(xué)、好學(xué),，能利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題,，力求對問題從不同的角度加以思考，做到“一題多解”,、“舉一反三”,。
3、善思善悟,，做解決問題的主人教師作為教育的引導(dǎo)者,、組織者，新的教學(xué)理念告訴我們,，所謂“引導(dǎo),、組織”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后,，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，如何引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮其主觀能動性,，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，值得我們數(shù)學(xué)教育工作者去思考，這也是解決問題的根本所在.少一點包辦,，多一些引導(dǎo),、點撥;少一點講解，多一些分析,、提示.引領(lǐng)學(xué)生去思考,、帶領(lǐng)學(xué)生去探究，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，調(diào)動學(xué)生的能動性,，把蘊藏在學(xué)生身上的巨大潛力挖掘出來，讓學(xué)生養(yǎng)成善思善悟的解題習(xí)慣,，真正成為解決問題的主人,。
數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法篇十五
課堂教學(xué)歷來是教師感到最為困難的事情,可以說是教師從事教育教學(xué)工作所面臨的最嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。所謂高效課堂,就是要求教師在課堂管理中以學(xué)生為中心,時時考慮學(xué)生的需要,使他們積極,、主動地參與學(xué)習(xí)活動,形成一種互相尊重,、有秩序和相互信任的氣氛,以此建立良好的師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)。我們農(nóng)村教育受到各方面原因的影響,，學(xué)生課后不能得到良好的課后輔導(dǎo),，學(xué)生能學(xué)到的知識只有在課堂，所以追求高效率的課堂教學(xué)顯得更加尤為重要。
下面是我在努力追求“高效課堂”的一些拙見：
一,、興趣是最好的老師,。
低年級學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動，很少是因為認(rèn)識上的需要,，而是對數(shù)學(xué)活動本身感興趣,。興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考,、勇于探索的強大內(nèi)驅(qū)力,。教學(xué)活動中能不能不斷激發(fā)興趣,，使學(xué)生自始至終情緒高昂地主動參與學(xué)習(xí),，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因為二年級的孩子對單純的學(xué)知識不是很感興趣,，所以我在教學(xué)中經(jīng)常把有趣的故事貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識，這也體現(xiàn)了“在快樂中學(xué)生活中的數(shù)學(xué),，學(xué)生活中快樂的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念,。這樣教學(xué)有較高的趣味性，學(xué)生樂于接受,，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生活化,、情境化，拉近了學(xué)生與生活之間的距離,，真正體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，更重要的在于激勵、喚醒,、鼓舞,。
二、重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和操作體驗,。
數(shù)學(xué)概念是抽象的,，而低年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，抽象能力較弱,。在教學(xué)中,，我注重學(xué)生的動手操作能力和小組合作能力的培養(yǎng)。學(xué)生經(jīng)過操作體驗,，主動獲取知識,。這比教師單純的“滿堂灌”和“填鴨式”的教學(xué)方式有效多了。同時應(yīng)營造比較愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。
三、分小組競爭，以提高課堂效率,。
然后再將每個人的答案進(jìn)行匯總,，從中選出代表匯報結(jié)果。這樣避免在小組學(xué)習(xí)中有的孩子不思考,，不參與的現(xiàn)象,。
四、激勵表揚,，注重過程評價,。
滿足孩子心中的成就感,幫助他們建立良好的自信心.評價激勵不同層次的孩子們不斷進(jìn)步,感受著屬于自己的那一份份進(jìn)步。成功的喜悅,極大的調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性,提高了課堂教學(xué)的有效性.課堂上,，學(xué)生一次精彩的發(fā)言,一個獨到的見解,一回勇敢的嘗試,一次進(jìn)步的努力??我都及時抓住學(xué)生閃光的這一刻,恰當(dāng)有效的進(jìn)行評價,。即使是錯誤或不夠準(zhǔn)確的理解,我也鼓勵孩子正視自己的錯誤和不足,形成對數(shù)學(xué)積極的情感,態(tài)度和價值觀,幫助孩子認(rèn)識自我,樹立信心.。課后,，和孩子們一起嬉戲,，一起玩耍，把自己當(dāng)作孩子中的一員,，投入到他們的隊伍中去,，成為他們的知心朋友，獲取他們的信任,。一個贊許的微笑,驚喜的面容,頻頻贊同的點頭,驕傲的大拇指等,使得此時“無聲勝有聲”.
