在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思優(yōu)點缺點改進篇一

《植物媽媽有辦法》是二年級上冊語文第一單元的一首關(guān)于自然知識的詩歌,。本單元的主題是“大自然的秘密”,，本課運用擬人手法親切的體現(xiàn)了大自然媽媽的奇妙。本篇詩歌很適合低年級兒童閱讀,，也易于激發(fā)他們的閱讀興趣和觀察探索大自然的欲望,。部編版教科書最大的特點就是人文主題和語文要素雙線組織，在讓學(xué)生掌握本課的生字詞之外,，感受大自然的奇妙積累一些科學(xué)常識也是本課我要關(guān)注的重點,。無時無刻的拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)他們閱讀的興趣,，只有在書中才能看到更過闊的世界,。我在這節(jié)課教學(xué)后有以下幾點收獲與感悟：

在本課教學(xué)中，我遵循二年級學(xué)生的年齡特點,，從激發(fā)學(xué)生的探究興趣入手,，初讀課文孩子可能不太明白這篇課文講的是什么，通過談話的方式層層遞進，引導(dǎo)學(xué)生梳理課文主線,。上課初我以：“你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎,？”從而吸引學(xué)生，讓學(xué)生進入情境,。這樣學(xué)生有了疑問,，就有了探究學(xué)習(xí)的興趣,。

現(xiàn)在的孩子很少去地里干活,，剛開始備課的時候覺得大多數(shù)孩子對蒲公英、蒼耳,、豌豆比較陌生,，但現(xiàn)在正好是秋季，這幾種植物比較容易采集到,，因此在教學(xué)詩歌的第二,、三、四小節(jié)的內(nèi)容時,，我根據(jù)實際情況采用了通過演示,、朗讀的方法來感悟詩歌的內(nèi)容，讓學(xué)生真切地感受到才能有深刻的體會和感悟,。同時更加激發(fā)了學(xué)生對大自然的好奇,，第五小節(jié)中“粗心的小朋友卻得不到它”點名了培養(yǎng)了學(xué)生細心觀察的能力。

學(xué)習(xí)第一小節(jié)之前,，我讓學(xué)生抓住課文里的關(guān)鍵詞“四海為家,、旅行”讓學(xué)生理解植物播種繁殖的重要性和特殊性，結(jié)合自身經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句,。同學(xué)們,，你們都去哪旅游，能跟我說說嗎,？四海為家就是世界上任何一個地方都可以當(dāng)自己的家,。老師就有個美麗的夢想，想要去世界各地旅行,，四海為家,。低年級孩子有自己想要明確表達自己情感的沖動，但往往語言組織不是很順利,。這時候教師就要組織引導(dǎo)學(xué)生積累,，在學(xué)生說不出來的時候基于示范，讓學(xué)生模仿,，慢慢就能產(chǎn)生遷移從而舉一反三,。

詩歌第三、四小節(jié)寫了蒼耳和豌豆傳播的過程，詩歌最大的特點就是對仗整齊,，在學(xué)習(xí)過第二小姐的基礎(chǔ)上,，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)放手給孩子。讓學(xué)生大膽自主的想象蒼耳是如何掛住動物的皮毛,？豌豆莢在太陽底下曬裂了,，豆子怎樣就蹦蹦跳跳到了其他地方？通過圖片和動畫的演示,，學(xué)生進行了很多的猜想,，小蒼耳跑到小松鼠的身上，小松鼠帶著她到森林里給他找了一個家,。這樣的設(shè)計鍛煉了孩子的想象力和表達能力,，更激發(fā)孩子對大自然的向往。

我在課前布置學(xué)生自己搜集,，也可以向家長請教一些植物傳播種子的辦法,。在教學(xué)即將結(jié)束時，我先請學(xué)生各自介紹搜集的植物傳播種子的辦法,，從而培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力,。并且我還引導(dǎo)學(xué)生模仿詩歌為自己喜歡的植物編小詩，對于大部分孩子還是有難度的,，我就給了他們一些提示,，讓他們根據(jù)提示進行補充。編好后自己朗讀,，這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的成就感,。

《義務(wù)教育語文課程標準》強調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評價的能力,。”因而在本堂課的教學(xué)中,，我針對教材特點,、低年級學(xué)生特點，因地制宜采用了演示,、結(jié)合生活經(jīng)歷和朗讀感悟詩歌內(nèi)容的方法,，促進學(xué)生語文綜合能力的提高。當(dāng)然在本課的教學(xué)中還存在著不足,，在識字教學(xué)方面教學(xué)方法過于單一,，停留在“加一加、減一減,、換一換,、結(jié)合生活實踐積累和形聲字”這幾種識字方法,，對于“字理識字”這方面比較欠缺，課下我會通過閱讀更多相關(guān)的書籍來豐富識字方法,，更加充分調(diào)動學(xué)生識字的內(nèi)驅(qū)力,。

教育是幸福的，在每節(jié)課的教學(xué)中我與孩子們一起遨游在奇妙的世界里,。今后的語文教學(xué)中,，我會不斷反思總結(jié)，通過閱讀更多的更廣的書籍帶領(lǐng)孩子去認識體會美妙的世界,。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思優(yōu)點缺點改進篇二

本單元以“友情”為學(xué)習(xí)內(nèi)容,。在設(shè)計教學(xué)過程時，要力圖充分挖掘?qū)W生的已有經(jīng)驗,，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式,、多種手段來營造情境,，激發(fā)學(xué)生的情感,，啟發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)會與人相處,。

1.學(xué)生在用“wu”模唱《友誼地久天長》時,，聲音很美，但學(xué)生沒有把模唱時的感覺貫穿到演唱中去,，聲音的位置偏低,，顯得聲音不柔和。

2.學(xué)生在唱譜時,，把歌曲第二,、三、四樂句完成的`較好,，但在帶入歌詞演唱時完成的不是特別好,，我覺得在帶入歌詞演唱過程中，也應(yīng)把它作為難點來完成,。

老師通過引導(dǎo)學(xué)生回憶經(jīng)歷過的難忘的場景,，使學(xué)生或悲或喜，情感得到釋放,，從而營造出氛圍,，為直觀感悟音樂創(chuàng)造條件。這時學(xué)唱歌曲,，就可以使學(xué)生的情感抒發(fā)與音樂形式,、節(jié)奏自然產(chǎn)生共鳴，從而在不自覺的狀態(tài)下建立情感與音樂形式之間的聯(lián)系,。在本課教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生觀看心里話視頻,、教師的話視頻，都是創(chuàng)設(shè)一種情境,，使學(xué)生體味友情的珍貴,，情境與情感一致，學(xué)生在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生情感共鳴,。在本節(jié)課中學(xué)生完成了兩種體驗：練習(xí)體驗和情感體驗,，教學(xué)效果良好。

作為一名新老師,，尤其是專業(yè)不對口的老師,，如何上好課是我面臨的最大挑戰(zhàn)。

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植物媽媽有辦法教學(xué)反思優(yōu)點缺點改進篇三

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的寫法,，講述了蒲公英,、蒼耳、石榴,、豌豆傳播種子的辦法,。本課訓(xùn)練學(xué)生讀懂句子，把句子連起來了解節(jié)的內(nèi)容,。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解,、概括、默讀,、朗讀和收集使用信息的能力,。

在課堂教學(xué)中，我采取以讀為主進行閱讀教學(xué),。讀是悟的基礎(chǔ),，沒有很好地讀懂、讀透,，悟出的往往有失偏頗,，或是一知半解，因此,，課堂上必須保證學(xué)生有足夠的讀書時間,，以讀為主進行閱讀教學(xué)，但要力爭做到讓每位學(xué)生明確每次讀書的目的,，而不是機械,、重復(fù)、盲目地讀,，體現(xiàn)一定的層次性,。用輕聲地自主欣賞性讀和全班自主朗讀后集體交流的形式讀,，更容易讓學(xué)生接受。特別是對學(xué)生不熟悉的課文內(nèi)容,，教師盡量采取各種各樣的教學(xué)手段,，使學(xué)生讀通、讀懂,，最后讀有所悟,。如：蒲公英是如何傳播種子的，而蒲公英大多數(shù)孩子都沒見過,，讓他們看一看,，體會一下，會更好的幫助他們體驗課文場景,，也會學(xué)的更愉快,。蒲公英靠風(fēng)傳播種子，蒼耳靠動物傳播種子,，但又有所不同,。蒼耳是掛住動物皮毛；豌豆靠彈力來傳播種子,。對于這些學(xué)生缺少生活經(jīng)驗,，在學(xué)習(xí)中通過讀課文，讓學(xué)生知道這些植物靠什么傳播種子,，再理解感悟怎樣傳播種子，從而了解節(jié)的內(nèi)容,，同時培養(yǎng)學(xué)生的理解,、概括能力，為今后理解段篇打基礎(chǔ),。為了幫助理解重難點,，首先讓學(xué)生自讀自悟，然后引導(dǎo),，借助一些媒體加深理解,。

1、初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書,。注意學(xué)生個體差異,，尊重每個學(xué)生，使他們積極主動的投入到自己喜歡的方式中學(xué)習(xí),。

2,、鼓勵課外收集信息，調(diào)動學(xué)生主動收集的積極性,，開闊視野,。

3,、用談話的方式讓學(xué)生進入情境，引入新課,。學(xué)生產(chǎn)生疑問,，有了疑問，才有解決問題的興趣,。

4,、利用各種媒體激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動地去理解內(nèi)容,，促進學(xué)習(xí),。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思優(yōu)點缺點改進篇四

《植物媽媽有辦法》是長春版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文本文是一首詩歌，運用了擬人的手法,，把科學(xué)知識用韻文生動地表現(xiàn)出來,，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品,。全詩共五節(jié),，課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳,、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法,，很適合小朋友閱讀。

上課伊始我利用猜一猜,，認一認的游戲?qū)胄抡n,，愛因斯坦曾說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，于是我便讓學(xué)生質(zhì)疑,，然后帶著疑問來共同學(xué)習(xí)課文,，來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象,，利用實物讓學(xué)生猜和認,，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心。

根據(jù)學(xué)生天性愛玩的特點,，利用游戲來熟記生字,。這樣一來調(diào)動學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法,，提高自主識字的效果,。為學(xué)生營造一個簡便歡樂的.學(xué)習(xí)氛圍。我大膽放手讓學(xué)生自我提出問題,，適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo),，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

不足：設(shè)想是完美可行的,，但畢竟是一種教學(xué)實踐,，難免出現(xiàn)偏差和不妥之處和需要改善的地方,。如：在學(xué)習(xí)課文時，我怕本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成,，就沒有給學(xué)生充足的研究問題的時間,，我沒能認真地聆聽學(xué)生的講解。不夠注重細節(jié),，給學(xué)生帶來理解上的困難和失去了必須的指導(dǎo)性,。有的地方?jīng)]有做進一步的探討，并且加快了說話的語速,，以致于學(xué)生的思路沒有完全的打開,。在今后的教學(xué)中，我必須要取長補短,，再接再厲,！

植物媽媽有辦法教學(xué)反思優(yōu)點缺點改進篇五

《植物媽媽有辦法》是小學(xué)語文第二冊第一單元第三課，是一首詩歌,。從題目到內(nèi)容運用了擬人的寫法,，把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言瑯瑯上口,，是一篇百讀不厭的科普作品,。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳,、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,，小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂見。

俗話說的好,，興趣是最好的老師,。如趣味猜猜猜：（伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱,，不認識的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個有趣的名字,，引發(fā)學(xué)生對植物的興趣和熱愛,。）。

在教學(xué)中,，我讓學(xué)生在充分朗讀體驗的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，盡量體現(xiàn)學(xué)生自主參與閱讀實踐的過程,。朗讀的方法也多樣化,，自由讀，指名讀,，男女生賽讀,，齊讀,，同桌互相讀，教師范讀,，引讀等,，讓學(xué)生讀中加深理解和感悟，以讀代講,，在讀中體會,，讀中悟情。

抓住文中重點詞句,，加深對于語言文字的理解,。這篇課文中，對于“四海為家”,、“紛紛”,、“掛在”、“帶刺的鎧甲”,、仔仔細細,、準備、等詞的理解,，采用了多種方法,，如結(jié)合生活經(jīng)驗，結(jié)合具體語言環(huán)境,，利用感官參與,，做動作體驗等等，教學(xué)的效果較好,。

不足之處：

課前應(yīng)該讓學(xué)生做好充分的準備,，搜集與植物傳播種子有關(guān)的資料，課堂上學(xué)生交流起來才會有東西可談,。

教師注重了對學(xué)生的評價,，但表揚面要更廣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思優(yōu)點缺點改進篇六

《植物媽媽有辦法》是一首讀起來充滿文字情趣的兒歌,。兒歌中運用了擬人的手法和內(nèi)容層層遞進的文風(fēng)，形象生動地展現(xiàn)了蒲公英,、蒼耳,、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂見,。

小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強的創(chuàng)造因素,，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于說自己的理解與看法,，而不是老師教一句,，學(xué)生就學(xué)一句，應(yīng)是老師教一句,，學(xué)生學(xué)三句,。作為教師，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境,，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個人看法,，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨自的看法,，只要不重復(fù)別人和自己就可以,，要有新意。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈,，所以小學(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要,。如，在學(xué)習(xí)課文“只要有風(fēng)輕輕吹過,，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā),。”在感知內(nèi)容的意思時,，作為教師允許學(xué)生有自己獨特的感受,，所以，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)：如果你就是蒲公英的孩子,，你會怎樣出發(fā),，去尋找自己的土地？學(xué)生的表達和表演是多彩的,，有的學(xué)生張開雙臂做飛翔狀,，有的孩子做降落傘樣一個接著一個地和媽媽告別，等等,。這樣，讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造,，可以與觀察力,、想象力相結(jié)合，利用知識經(jīng)驗進行在加工與再創(chuàng)造,。這樣,，幫助學(xué)生更樂于朗讀,，在朗讀中體會兒歌的含義，起到了事半功倍的效果,。

另外,，這節(jié)課，我抓住了學(xué)生的質(zhì)疑,，深化了對仔細觀察大自然好習(xí)慣的教育,。借此機會，我把課文學(xué)習(xí)與用心看周圍的事物之教育相結(jié)合,，讓學(xué)生明白：生活中不是沒有美,，而是缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛。結(jié)合到學(xué)生的現(xiàn)實中,，就是要注意更好地利用自己的眼睛,、鼻子、耳朵去感受生活,?？梢耘e例說明，從未知植物媽媽的好辦法到已知的過程,。既避免了空洞的說教,，又水到渠成地使學(xué)生深受啟示。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思優(yōu)點缺點改進篇七

《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為資料的詩歌,，運用擬人化的寫法,、形象的語言、介紹了三種植物傳播種子的方法,。經(jīng)過教學(xué),，能夠讓學(xué)生獲得植物傳播種子的知識，并培養(yǎng)他們對大自然的熱愛和觀察事物的興趣,。

本課資料的重點是蒲公英,、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的。由于我們的學(xué)生是在城市里長大的,，對課文中提到的三種植物和它們傳播種子的方法,，缺乏感性認識。所以,，又是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點,，圍繞著教學(xué)要求，課文的重點難點,，我是這樣來安排教學(xué)的,。

上課時，我給學(xué)生看蒲公英和蒼耳，認識它們的外形,。并把蒲公英的種子放在投影儀上,，讓學(xué)生看到它的頂部有絨毛，外形像降落傘,。然后我輕輕一吹,，許多種子向四處飄揚，形象地說明蒲公英是某風(fēng)來傳播種子的,。同樣的,，經(jīng)過看實物和演示投影片讓學(xué)生明白蒼耳種子的特點和傳播種子的方法。

講讀課文以后,，我還讓學(xué)生觀看三種植物傳播種子的錄像,，使學(xué)生進一步從感性上獲得認識。

我運用讀,、畫,、想、說的方法重點教第二節(jié),。然后用同樣的方法,，師生共同討論第三節(jié)，學(xué)生自我學(xué)習(xí)第四節(jié),。這樣“教——扶——放”,，教給讀書方法，并讓學(xué)生在課堂上多動眼,、動手,、動口、動腦,，促使學(xué)生的語言本事,、思維本事、認識本事統(tǒng)一發(fā)展,。

當(dāng)學(xué)生明白課文中三種植物傳播種子的方法后,，要求學(xué)生說出其它植物傳播種子的方法。我補充了噴瓜,、椰子是怎樣傳播種子的,。并要求學(xué)生看課外書，準備召開《植物媽媽有辦法》的主題會,，從而激發(fā)學(xué)生閱讀課外書和觀察大自然的興趣,，去獲得更多的知識。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思優(yōu)點缺點改進篇八

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌,，運用了擬人的手法,，形象生動地講述了蒲公英,、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,，把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口,，是一篇百讀不厭的科普作品,。

語文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),、語文素養(yǎng)以及合作探究精神,，為體現(xiàn)這些新的理念，教學(xué)時,，我遵循二年級學(xué)生的年齡特點,，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體,，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利,，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽,、說,、讀、問,、評,、議等去實現(xiàn)，堅持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個教學(xué)過程中,，這節(jié)課有以下幾個特點：

1.注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力,。

“興趣是最好的老師?！鄙险n伊始,，揭示課題《植物媽媽有辦法》后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑,。讀了課題,，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？充分調(diào)動學(xué)生的熱情,，為下一步的探究打下基礎(chǔ),。

2.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。

為了幫助學(xué)生理解本課的重難點,，我讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的,，并用筆畫出相關(guān)的句子，再自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法,。在學(xué)習(xí)課文時,，重點引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語,，借助圖片感悟，再通過評讀,、賽讀,、想象閱讀、師生對接讀等形式反復(fù)朗讀體會,。這樣教給學(xué)生讀書的方法,，讓學(xué)生的語言能力、思維能力同時得到發(fā)展,。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編詩歌的能力,。

在教學(xué)時，首先通過柳樹傳播種子的方法,，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文說一說,，類文鏈接從而發(fā)展學(xué)生的語言能力。再同學(xué)生交流收集到的有關(guān)植物傳播種子的方法,，拓寬知識面,，遷移運用，練習(xí)說話,，加深對課文的理解,。