報(bào)告,，漢語(yǔ)詞語(yǔ),，公文的一種格式,，是指對(duì)上級(jí)有所陳請(qǐng)或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書(shū)面的陳述,。報(bào)告對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇報(bào)告,。下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀報(bào)告范文,，希望大家能夠喜歡!

家庭教育課題研究開(kāi)題報(bào)告篇一

研究表明,，兒童的閱讀能力與未來(lái)的學(xué)習(xí)成就有密切的關(guān)聯(lián)。學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富,、閱讀能力越高,，越有利于各方面的學(xué)習(xí)，而且越早越有利,。目前,，各類(lèi)教學(xué)機(jī)構(gòu)對(duì)兒童的自主閱讀能力日趨重視。對(duì)于閱讀教學(xué)我們感到學(xué)生閱讀能力差,，閱讀方法掌握不好是普遍的,，反思問(wèn)題形成的原因是我們?cè)诮虒W(xué)中缺少對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。雖然在教學(xué)中提倡以學(xué)生為中心的教育理念和思想,，但在實(shí)際課堂中由于各種原因?qū)⑦@一主體淡化,，更多老師將教材和目標(biāo)的達(dá)成只注重于大部分學(xué)生,，對(duì)個(gè)別學(xué)生的主體進(jìn)行了淡化,，這些現(xiàn)象使學(xué)生的主體性和潛能發(fā)展受到禁錮，主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造精神受到壓抑,。因此,，我們申報(bào)了“小學(xué)語(yǔ)文自主閱讀能力的培養(yǎng)研究”的課題。

理論意義:本課題的研究期望能夠補(bǔ)充前人對(duì)小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的理論,，試圖為小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)找到一些新的思路,。

現(xiàn)實(shí)意義：為廣大小學(xué)語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)方面提供一些可以借鑒的方法，幫助廣大小學(xué)語(yǔ)文教師更好的培養(yǎng)小學(xué)生的自主閱讀能力,。

1,、整體性原則：各年級(jí)既有共同的一般規(guī)律，又有不同的要求,，實(shí)驗(yàn)必須遵循整體性原則,，做到諸方面的有機(jī)統(tǒng)一，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的閱讀要求做到,，在閱讀中認(rèn)識(shí)常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，在閱讀中體會(huì)各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣；又要有初步的情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,。

2、主體性原則：在實(shí)驗(yàn)研究中,，教師必須尊重,、相信、理解,、愛(ài)護(hù)學(xué)生,，發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生所具有的學(xué)習(xí)潛能，尊重他們的個(gè)性,，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí),、主動(dòng)探索、主動(dòng)獲取知識(shí)信息,。

3,、科學(xué)性原則：典型引路，逐步滲透,，由扶到放,，既要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言文字作品的一般規(guī)律，又能要誘導(dǎo)他們掌握各類(lèi)不同文體的具體學(xué)法,。

4,、創(chuàng)新性原則：堅(jiān)持在研究中創(chuàng)新。在研究中要不斷接受新信息,，學(xué)習(xí)新理論,，發(fā)現(xiàn)新方法，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn),，多出新經(jīng)驗(yàn),，多出新成果。

1,、注重培養(yǎng)低段學(xué)生閱讀興趣的能力,，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多讀、多思,、勤記,、善用的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究并作科學(xué)的指導(dǎo)。

2,、學(xué)生理解能力,、記憶能力、快速閱讀能力,，想象思維能力的閱讀能力的培養(yǎng)與提升的研究,。要求學(xué)生在閱讀中，手,、腦合作,，在理解中去達(dá)到閱讀的目的——記憶和運(yùn)用。

3,、引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法,，運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行課內(nèi)外閱讀，提高閱讀和寫(xiě)作的能力。

1.從學(xué)生角度考慮：

（1）培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展閱讀活動(dòng)的興趣,。

（2）幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的自主閱讀習(xí)慣,。

（3）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略進(jìn)行自主閱讀。

2.從教師角度出發(fā)：

（1）初步建立系統(tǒng)的自主閱讀教學(xué)模式,。

（2）進(jìn)行適合小學(xué)生閱讀水平的閱讀材料的編集,。

（3）建構(gòu)切合實(shí)際的小學(xué)生自主性閱讀評(píng)價(jià)體系。

（一）學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種求知的愿望,，是他們力求認(rèn)識(shí)事物，渴望獲得知識(shí)的一種意向活動(dòng),。小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)由于受小學(xué)生年齡特點(diǎn)的制約,，很容易使學(xué)生對(duì)閱讀訓(xùn)練失去興趣；從而失去動(dòng)機(jī),。因此,，如何在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為急需解決的問(wèn)題,。在本課題的研究中我們將試圖通過(guò)下列策略,，培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)動(dòng)機(jī)：

1.加強(qiáng)情感投入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

在教學(xué)過(guò)程中,，教與學(xué)雙邊活動(dòng)的順利進(jìn)行,，需要融洽的師生感情作基礎(chǔ)。教師熱愛(ài)學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生,，時(shí)刻讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的理解，信任,，關(guān)懷和鼓勵(lì),。這樣，不僅會(huì)贏得學(xué)生的尊敬和信賴,，而且教師的言行也將會(huì)成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力進(jìn)而提高他們的學(xué)生興趣,，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望；反之,，任何傷害學(xué)生感情的言行,，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，增長(zhǎng)厭學(xué)情緒,。所以,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師用充滿感情，親切的語(yǔ)言鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與,，用生動(dòng)有趣,，富有啟發(fā)性的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生積極思維，使學(xué)生產(chǎn)生興趣,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.選好閱讀材料,，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

布魯納曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！币虼?，在閱讀訓(xùn)練中，教師一方面要挖掘教材中的興趣因素,，另一方面要注意捕捉學(xué)生生活中的興趣點(diǎn),，并善于把學(xué)生雖有所感動(dòng)卻有不甚明白的課外問(wèn)題恰當(dāng)?shù)匾胝n堂。這樣不僅能保證閱讀教學(xué)組織地系統(tǒng),，嚴(yán)密,，循序漸進(jìn)和深入，而且閱讀知識(shí)新穎,，奇妙,，從而使學(xué)生開(kāi)一把鎖，上一層樓,，心馳神往地獲得積極的情緒體驗(yàn),，嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.利用學(xué)習(xí)成果,，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣,。

興趣總是和成功的喜悅緊密相連。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所收獲或進(jìn)步時(shí),，心情興奮,，輕松和愉快，同時(shí)能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。因此,，在自主閱讀教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件,，使不同層次的學(xué)生都能體會(huì)到成功的快樂(lè),，并且要不斷強(qiáng)化使他們的成功欲望越來(lái)越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃,，使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中充分發(fā)展自己的思維能力和智慧水平,。進(jìn)而積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái),，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索。

4.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己參與掌握知識(shí)的感情，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件,。在研究和訓(xùn)練中,，我們將通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（二）閱讀習(xí)慣的訓(xùn)練,。

1.勤于思考與全神貫注的閱讀習(xí)慣,。

如果不能積極動(dòng)腦思考，就不能學(xué)好知識(shí),。在訓(xùn)練中要注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣,。對(duì)遇到的問(wèn)題，要使學(xué)生盡量自己解決,，而不依賴他人,。另外，要培養(yǎng)學(xué)生全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2.積極參與課堂活動(dòng)的習(xí)慣,。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于教師過(guò)多的主觀能動(dòng),，使學(xué)生失去了很多思考交流的機(jī)會(huì),。素質(zhì)教育要求,，應(yīng)讓學(xué)生全員主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),，提高學(xué)生活動(dòng)的參與率。因此教師要適時(shí)組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生在課堂練習(xí)中主動(dòng)思考,，主動(dòng)操練，主動(dòng)交流,，激起思維的火花,，逐步形成“主動(dòng)參與”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.大膽發(fā)言,，敢于質(zhì)疑,，敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的習(xí)慣。

在閱讀理解過(guò)程中遇到疑難是正常現(xiàn)象,。有的學(xué)生善于質(zhì)疑問(wèn)難,，能請(qǐng)教老師或他人；有的學(xué)生則遇到疑難不吱聲,，怕別人笑話,。實(shí)際上，解決疑難的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程,。再者,，閱讀本身就是一個(gè)理解的過(guò)程，不同的人對(duì)同一篇材料會(huì)有不同的理解和感受,，所以在訓(xùn)練中要多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表達(dá)自己的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問(wèn)難,，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的習(xí)慣,。

4.課外閱讀的習(xí)慣。

課內(nèi)的閱讀是在教師的指導(dǎo)下的閱讀,，而課外閱讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練更能強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力,。教師要有計(jì)劃地介紹一些課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,。要教給學(xué)生閱讀方法和使用工具書(shū)的方法,，要教會(huì)學(xué)生如何選擇適合自己的課外讀物，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣,。教師可布置一些對(duì)質(zhì)和量要求有彈性的作業(yè),，注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的保護(hù)，針對(duì)不同層次的學(xué)生可留有不同要求的練習(xí)作業(yè),。這樣,，通過(guò)閱讀作業(yè)，我們便可對(duì)學(xué)生的閱讀情況有個(gè)全面的了解,。

（三）良好意志的培養(yǎng),。

1.師生合作，明確目標(biāo),。

人的意志行動(dòng)特點(diǎn)之一是意志行為,，即人在行動(dòng)之前就已經(jīng)知道行動(dòng)要達(dá)到什么目的和怎樣達(dá)到這目的。因此在閱讀過(guò)程中,，教師要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)及能力制定自己的努力目標(biāo)。然后讓學(xué)生圍繞這個(gè)“目標(biāo)”開(kāi)展一系列的活動(dòng),。當(dāng)然,，這個(gè)目標(biāo)要有一定的“度”,，太高，學(xué)生經(jīng)過(guò)努力達(dá)不到,，容易受挫而喪失信心,，太低，不須努力就可達(dá)到,，進(jìn)步不明顯,。適度的目標(biāo)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生“跳一跳”的激情，有了激情,，就有了前進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力,。只有讓學(xué)生都確立切合實(shí)際的目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)追求這種既包含成功希望,，又有可能遭到失敗的標(biāo)準(zhǔn)和要求,，才能培養(yǎng)起自己對(duì)挫折的容忍力，最終獲得成功,。

2.榜樣激勵(lì)法,。

“榜樣的力量是無(wú)窮的?！庇绕涫切W(xué)生,，他們的意志行動(dòng)還處在發(fā)展的過(guò)程中，意志行動(dòng)的獨(dú)立性還未成熟,，情感的體驗(yàn)因受認(rèn)識(shí)水平的影響還不穩(wěn)定,，“受暗示性”還較強(qiáng)，所以,，榜樣的權(quán)威作用,，有時(shí)要比規(guī)劃、公約,、批評(píng)效果好,。因此，教師可鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí),，通過(guò)學(xué)習(xí)他們不怕困難,，不怕挫折的勇氣，提高學(xué)生鍛煉自己意志品質(zhì)的主動(dòng)性,，增強(qiáng)克服困難的信心和毅力,。

3.集體活動(dòng)法。

在堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的培養(yǎng)中,，集體的力量尤為重要。有關(guān)資料表明,，小學(xué)生克服困難的意志行動(dòng)的差異,，客觀上取決于集體的品質(zhì),。先進(jìn)的集體，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)有著不可估量的作用,。在訓(xùn)練中,，教師應(yīng)結(jié)合集體活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志力的培養(yǎng)。通過(guò)小組活動(dòng),、結(jié)伴活動(dòng),、個(gè)人競(jìng)賽等多種途徑讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而達(dá)到提高學(xué)生意志品質(zhì)的目的,。

（一）研究過(guò)程,。

1.準(zhǔn)備階段。

學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論,，活動(dòng)教學(xué)理論,，確定研究對(duì)象，制訂此課題的實(shí)施方案,。

措施：a.組織研究教師進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)并掌握其基本特征,。b.制訂課題實(shí)施方案。

2.實(shí)施階段,。

由課題組成員共同負(fù)責(zé),，按課題方案實(shí)施研究，最終形成較完善的系統(tǒng)的研究思路,。

措施：a.組織課題組教師學(xué)習(xí)課題實(shí)施方案及有關(guān)理論資料,，并形成制度。b.舉辦多層次多形式的研討活動(dòng)和個(gè)案診斷性研究,，在研究過(guò)程中繼續(xù)組織課題組教師學(xué)習(xí)研究相關(guān)理論和經(jīng)驗(yàn),，探討更多的小學(xué)語(yǔ)文閱讀的課堂教學(xué)方法，提高課題組教師的教育教學(xué)水平和教科研能力,。c.課題組進(jìn)行定期和不定期的課堂教學(xué)演示和說(shuō)課分析,，形成教學(xué)資料，并鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)教學(xué)體會(huì)和相應(yīng)的論文,，并積極投稿,。

3.總結(jié)階段。

分析總結(jié)研究過(guò)程,、整理研究材料,、撰寫(xiě)研究報(bào)告。

措施：a.組織課題組的課堂教學(xué)活動(dòng),，資料匯總活動(dòng),。b.寫(xiě)好研究報(bào)告。c.請(qǐng)專家對(duì)研究進(jìn)行鑒定,。

（二）研究方法,。

1.通過(guò)個(gè)別談話和學(xué)生座談相結(jié)合的方法,，對(duì)學(xué)生的實(shí)際思想、需求和學(xué)生的心理特點(diǎn)等現(xiàn)狀,，進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查研究,。

2.搜集與本課題有關(guān)的信息和資料，拓寬思路,，提供更為完善的方法,。

3.在課堂實(shí)際教學(xué)中及時(shí)了解、觀察群體或個(gè)體的行為表現(xiàn)及變化,。

4.每一環(huán)節(jié)實(shí)施后,，進(jìn)行階段性分析，注重個(gè)案分析的積累,。

1,、第一階段（20xx年3月——20xx年7月）立項(xiàng)，申報(bào)審批表,。為全面提高小學(xué)低段學(xué)生的語(yǔ)文閱讀效率,，提升學(xué)生的閱讀能力，發(fā)展個(gè)性,，我校以對(duì)學(xué)生自主閱讀能力的引導(dǎo)培養(yǎng)為突破口,，于20xx年7月申報(bào)了此課題。

2,、第二階段（20xx年8月——20xx年10月）準(zhǔn)備階段,。收集與本課題研究的相關(guān)資料，制定研究計(jì)劃等,。本課題組既熟悉學(xué)校教學(xué)管理工作,，又直接參與課堂教學(xué)實(shí)際，本課題組組織了討論會(huì),、交流會(huì),、課例展示等方式，針對(duì)一線掌握的資料和及時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究,，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論,，使理論研究與實(shí)踐研究緊密贊賞地結(jié)合，并研究制定了課題的實(shí)施計(jì)劃,。

3,、第三階段（20xx年11月——20xx年4月）實(shí)施階段：實(shí)驗(yàn)、探索,。

（1）課題組的每個(gè)成員都根據(jù)實(shí)施方案,，收集實(shí)踐與研究中的有關(guān)資料，積累閱讀教學(xué)案例中的閃光點(diǎn)，并結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際,，邊行動(dòng),，邊研究,，邊創(chuàng)新,。

（2）設(shè)計(jì)教研活動(dòng)，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)學(xué)實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐探索,。課題組的每個(gè)成員根據(jù)自己班級(jí)的學(xué)生情況的研究,，平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中，做積累：好的詞語(yǔ),、句子摘抄,，根據(jù)學(xué)生摘抄內(nèi)容進(jìn)行批閱等一些切實(shí)可行的辦法來(lái)提升理論成果。

（3）以課堂為實(shí)驗(yàn)的基地,，推廣研究成果,。把總結(jié)出的培養(yǎng)的驗(yàn)，可行的模式,、思路,、方法運(yùn)用到實(shí)踐中，來(lái)推廣研究成果,，驗(yàn)證理論成果和實(shí)踐操作的合理性,，再進(jìn)行反思，再研究,，再探討,，再升華，這樣循環(huán)研究,，將教學(xué)與科研就有機(jī)地結(jié)合了起來(lái),，從而也就提高了研究的效率，閱讀的效率,。

4,、第四階段（20xx年5月——20xx年6月總結(jié)階段：完善升華。

（1）整理研究所積累的資料,，對(duì)研究中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)進(jìn)行篩選,，優(yōu)化整合，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。

（2）總結(jié)試驗(yàn)的研究成果,，撰寫(xiě)研究論文、研究報(bào)告,、教學(xué)案例,、結(jié)題報(bào)告等。

（3）總結(jié)研究實(shí)驗(yàn)的不足之處,，提出建設(shè)性意見(jiàn)為后期工作作準(zhǔn)備,。

家庭教育課題研究開(kāi)題報(bào)告篇二

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位專家、老師們：

大家好,！今天開(kāi)題,，我將我的課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們匯報(bào)如下：

《地方生物課程資源利用與教師專業(yè)成長(zhǎng)》

根據(jù)省教育廳制定了《廣東省中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)(20xx-20xx年)實(shí)施方案》,，建立了"高校,、市縣培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、中小學(xué)教師工作室"三位一體的骨干教師培養(yǎng)體系,，通過(guò)發(fā)揮高校,、市縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和中小學(xué)教師工作室各自優(yōu)勢(shì)，形成全省教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí),、研究,、發(fā)展共同體，促進(jìn)全省中小學(xué)骨干教師師德水平和業(yè)務(wù)能力的提高,，促進(jìn)"主持人"自身專業(yè)水平新提升,，實(shí)現(xiàn)"讓骨干教師成名，名教師更有名"的雙重目標(biāo),，打造廣東省中小學(xué)教師標(biāo)志性和示范性的領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì),，帶動(dòng)全省中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和水平提升的方案精神和我校的實(shí)際情況，長(zhǎng)期以來(lái),，生物學(xué)教學(xué)多以枯燥無(wú)味的課本講解,、學(xué)生死記硬背、大量的練習(xí)滲透為主,，學(xué)生的能力培養(yǎng)無(wú)從談起,，大部分學(xué)生連學(xué)習(xí)生物的最基本的熱情都沒(méi)有了，而且很多學(xué)生還認(rèn)為是一門(mén)"副科",，所以提不起學(xué)習(xí)興趣,，課題研究開(kāi)題報(bào)告。近幾年,，在上級(jí)教育主管部門(mén)的重視下,，我市已將史地生納入中考，學(xué)校從上至下都對(duì)生物教學(xué)有所重視,。新課改提出：教師要改變僅僅依靠教科書(shū)開(kāi)展教學(xué)的傳統(tǒng)做法,，打破課堂內(nèi)外的約束，"鼓勵(lì)師生充分利用身邊資源,，不斷進(jìn)行創(chuàng)造性和實(shí)踐性活動(dòng),，縮小學(xué)校與社會(huì)、課程與生活的距離，組織學(xué)生走向社會(huì),，走進(jìn)大自然,，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主體的全面發(fā)展,。如果教師能在生物教育中結(jié)合本地的生態(tài)特點(diǎn),利用本地的生態(tài)資源,會(huì)在學(xué)生的思想教育,、陶冶情操方面起著極其重要的作用。

我們?cè)谑褂眯抡n程標(biāo)準(zhǔn)和新教材中還遇到了這樣或那樣的問(wèn)題,，尤其是課程資源短缺問(wèn)題是新課程實(shí)施中遇到的一個(gè)最大障礙,，是使用新教材中最感困難的問(wèn)題,。如何解決課程資源短缺問(wèn)題,，這需要我們一線教師強(qiáng)化課程資源意識(shí)，提高對(duì)于課程資源的認(rèn)識(shí)水平,，因地制宜地開(kāi)發(fā)和利用適于學(xué)生發(fā)展的各種課程資源,。那么，針對(duì)我校是一所完全中學(xué)并處于粵北山區(qū),，我們可以利用的生物課程資源有哪些?如何利用好這些資源?這些都是迫切需要我們認(rèn)真加以探討的問(wèn)題,。為此，我們提出了此課題,，為了整合我校的生物課程資源,，提高教師的科研能力及教育教學(xué)能力；激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)探究的興趣和熱愛(ài),，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣,，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。

1,、"生物課程資源"生物課程標(biāo)準(zhǔn)提出了課程資源的新理念,，即課程實(shí)施所需要的資源統(tǒng)稱為課程資源，它包括教材,、教具,、教學(xué)儀器、學(xué)校圖書(shū)館,、少年宮,、科技館以及周邊的自然環(huán)境等有形的物質(zhì)資源，也包括教師的知識(shí),、學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),、家長(zhǎng)的支持態(tài)度和能力等無(wú)形的資源等。

2,、"開(kāi)發(fā)與利用"生物課程資源的開(kāi)發(fā),，是指探尋一切有可能進(jìn)入生物學(xué)課程，能夠與生物教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)的資源。生物課程資源的利用,，是指充分挖掘被開(kāi)發(fā)出來(lái)的課程資源的生物教學(xué)價(jià)值,。

3、研究的變量

(1),、自變量生物教學(xué)地方課程資源的開(kāi)發(fā)和利用

(2),、因變量促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)教師的發(fā)展,。一方面,，學(xué)生的發(fā)展將受益于大量豐富的、具有開(kāi)放性的課程資源的.開(kāi)發(fā)和利用,；另一方面,，課程資源的開(kāi)發(fā)對(duì)教師提出了新的專業(yè)能力要求，即課程開(kāi)發(fā)的專業(yè)素養(yǎng)和能力,，開(kāi)題報(bào)告《課題研究開(kāi)題報(bào)告》,。教師應(yīng)該成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者、開(kāi)發(fā)者,。

1,、新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出教師應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源，改變僅僅依靠教科書(shū)開(kāi)展生物教學(xué)的傳統(tǒng)做法,。

2,、陶行知先生的教育觀點(diǎn)

著名教育家陶行知先生說(shuō)得好："花草是活書(shū)，樹(shù)木是活書(shū),。飛禽走獸小蟲(chóng)微生物是活書(shū),。山川湖海、風(fēng)云雷電,，天體運(yùn)行都是活書(shū),，活的人，活的問(wèn)題,，活的文化…活的世界,，活的宇宙，活的變化,，都是活的知識(shí)寶庫(kù),，都是活的書(shū)！"隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革力度的不斷加大,，開(kāi)發(fā)和利用課程資源的呼聲越來(lái)越高,，因此，我們必須充分利用學(xué)校及周邊的生物資源,，將這部宏大深邃的"無(wú)字書(shū)"融進(jìn)新課程,，使之成為課程資源的重要組成,。

3、國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要

積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室,、專用教室及各類(lèi)教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地的作用；廣泛利用校外的圖書(shū)館,、博物館、展覽館,、科技館,、工廠、農(nóng)村,、部隊(duì)和科研院所等各種社會(huì)資源以及豐富的自然資源,；積極利用并開(kāi)發(fā)信息化課程資源。

新的課程改革明確提出了課程資源的概念,，豐富的課程資源對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有著不可替代的重要作用,。目前，我校課程資源匱乏,，學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣不高，就此現(xiàn)狀,，特提出本課題,，旨在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地開(kāi)發(fā)和利用一些與生活實(shí)際密切相關(guān)的課程資源，并能靈活地運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去,，希望可以在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

1.確立課程資源開(kāi)發(fā)的內(nèi)容

(1)地方生物課程資源有哪些?

(2)教師如何利用這些地方生物課程資源進(jìn)行教學(xué)?

(3)通過(guò)對(duì)地方生物課程資源的利用,，學(xué)生素質(zhì)哪些提高?

(4)通過(guò)對(duì)地方生物資源的利用，教師的專業(yè)水平哪些方面提高?

2.制定課程資源實(shí)施的計(jì)劃

課程實(shí)施對(duì)象：七,、八年級(jí),、高一、高二學(xué)生,。

指導(dǎo)老師：七,、八年級(jí)、高一,、高二級(jí)部分生物教師,。

課時(shí)安排：集中安排和分散使用相結(jié)合。集中安排：每周二下午第八節(jié),；分散安排：由各指導(dǎo)老師和學(xué)生自由協(xié)商安排,。

(1)地方生物課程資源：通過(guò)實(shí)地調(diào)查,、訪問(wèn)等方式，了解和收集學(xué)校周?chē)娜宋暮妥匀画h(huán)境中可以利用的地方生物課程資源,。

(2)對(duì)地方生物課程資源的開(kāi)發(fā)與利用：

利用地方資源初中學(xué)生進(jìn)行第二課堂或興趣班,，高中學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)等。

(4)通過(guò)對(duì)地方生物課程資源的利用和實(shí)施促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)：教育理論,、教育思想和觀念,、組織能力、科研能力均得到提升(通過(guò)優(yōu)秀課例,，優(yōu)秀論文等體現(xiàn))

(1)文獻(xiàn)研究法：學(xué)習(xí)《課標(biāo)》以及生物現(xiàn)代教育教學(xué)理論和專著,，以及查閱國(guó)內(nèi)外生物教學(xué)法方面的文獻(xiàn)資料，用以找準(zhǔn)初中生物學(xué)科教學(xué)與清遠(yuǎn)本地生物資源的結(jié)合點(diǎn),，并用先進(jìn)的教育觀點(diǎn)指導(dǎo)生物課堂教學(xué),，達(dá)到雙贏的效果。

(2)調(diào)查研究法：對(duì)中學(xué)生物教學(xué)中相關(guān)的清遠(yuǎn)本地生物資源進(jìn)行全面,、系統(tǒng)的調(diào)查分析,，為以后推廣中學(xué)生物教學(xué)與清遠(yuǎn)本地生物資源整合提供客觀依據(jù)和現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)。

(3)案例研究法：用于研究地生物資源對(duì)教師的教學(xué)效果以及專業(yè)發(fā)展的影響,；

(4)行動(dòng)研究法：在各班級(jí)進(jìn)行生物學(xué)科教學(xué)與清遠(yuǎn)本地生物資源的整合過(guò)程中,，始終強(qiáng)調(diào)行動(dòng)的重要性，邊研究邊行動(dòng)邊反思,，在行動(dòng)中落實(shí)和調(diào)整方案,，檢驗(yàn)和發(fā)展初中生物學(xué)科教學(xué)與清遠(yuǎn)本地生物資源的整合創(chuàng)新。

本課題研究時(shí)間為一年,，自20xx年5月起,，于20xx年5月結(jié)束。具體步驟分為三個(gè)階段：

第一階段申報(bào)階段(20xx年5月~20xx年6月)

認(rèn)真選題,，查閱資料,，填寫(xiě)課題申報(bào)表，制定個(gè)人課題研究方案,。

第二階段實(shí)施階段(20xx年7月~20xx年3月)

(1)組織教師培訓(xùn)：學(xué)習(xí)《生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及生物現(xiàn)代教育教學(xué)理論和專著,，以及查閱國(guó)內(nèi)外生物教學(xué)法方面的文獻(xiàn)資料，聽(tīng)各種教學(xué)的培訓(xùn)講座,，觀摩同行優(yōu)秀教師的展示課,。

(2)開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)。課題組各成員在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究,，每月集中一次進(jìn)行研討,，整理教案，進(jìn)行反思,。

(3)選擇幾節(jié)成熟的示范課對(duì)外展示,，總結(jié)示范課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

(4)指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查清遠(yuǎn)陽(yáng)山生物資源，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告,。

(5)充分挖掘社會(huì)各相關(guān)單位和部門(mén)的潛力,，開(kāi)展相應(yīng)講座。

(6)充分利用清遠(yuǎn)陽(yáng)山本地生物資源進(jìn)行在課外綜合實(shí)踐活動(dòng),。

第三階段總結(jié)階段(20xx年4月~20xx年5月)

內(nèi)容分析,，整理資料，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和專題論文,。

1,、讀書(shū)筆記幾份

2、優(yōu)秀教學(xué)案例幾個(gè)

3,、課題研究報(bào)告：總結(jié)課題研究的收獲與不足,，注重將理論與實(shí)踐相結(jié)合，將預(yù)期目標(biāo)與實(shí)際效果相結(jié)合,。

組長(zhǎng)：邱航妹

成員：楊海林,、歐志敏、肖鏡明,、謝和娣,、陳秋炎

姓名性別職稱學(xué)歷專業(yè)分工

楊海林男中一本科生物學(xué)教育資料收集

歐志敏男中一本科生物學(xué)教育資料收集

肖鏡明男中一本科生物學(xué)教育資料整理

謝和娣女中一本科生物學(xué)教育資料整理

陳秋炎男中二本科生物學(xué)教育資料收集

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家,，老師們,，本課題研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在人力,、物力上都給予了大力支持和充分保障，我們課題組全體成員有信心,、有決心完成本課題的研究任務(wù),。謝謝大家！

家庭教育課題研究開(kāi)題報(bào)告篇三

一,、課題提出的背景,。

語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一形成了語(yǔ)文的基本特點(diǎn),。語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科，在所有學(xué)科中占有十分重要的地位,，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。所以上好一堂語(yǔ)文課,，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文,、學(xué)好語(yǔ)文、重視語(yǔ)文,。就在于語(yǔ)文教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是否吸引學(xué)生,、適合學(xué)生。語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究是十分復(fù)雜的工作,，關(guān)系到教師的課程觀,、教材觀、教學(xué)觀,、學(xué)生觀的認(rèn)識(shí),。

有人說(shuō)教師就是一個(gè)表演者，尤其是在上課的時(shí)候,，為了完成教學(xué)任務(wù),，達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，我們可謂是想盡一切辦法,，從開(kāi)始的課題引入,、初讀感知、分析課文,、提煉主題等等,，視頻、圖片,、ppt,、報(bào)刊雜志、書(shū)籍……應(yīng)有盡有與,，五彩繽紛,。教師光是備課就累地趴下，而學(xué)生則是坐享其成,，等著老師的講解,、等著老師把辛辛苦苦備好的內(nèi)容如數(shù)倒與，如若學(xué)生聽(tīng)進(jìn)去了,、記住了,，尚且有一絲安慰。更有甚者還嫌嗦,、煩悶,。為什么？因?yàn)槲覀円呀?jīng)把學(xué)生該做的都做完了,，孩子們做什么,？教學(xué)是一種交流，那么孩子們參與了嗎,？怎樣提高學(xué)生的教學(xué)參與度,？也是我們本次研究所要思考的,。

還有在教學(xué)反思中的有的放矢、在課堂教學(xué)預(yù)設(shè)和實(shí)施中有機(jī)的結(jié)合,、課堂練習(xí)中是否能真正起到復(fù)習(xí),，查漏補(bǔ)缺的作用等等，希望在的這次探索中能覓得一些答案,。

二,、立題的意義。

隨著素質(zhì)教育的推行,，“新課程標(biāo)準(zhǔn)”中明確指出關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新思路：以人為本,，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力,、自學(xué)能力,，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展……那么作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，就應(yīng)當(dāng)在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)這些思想,，把這些思想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的可操作的教學(xué)過(guò)程模式,。所以遵循“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)思路，找到適合時(shí)代特色的教學(xué)設(shè)計(jì),，是我們這次研究的主題,。

三、研究的目的,。

明確語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的含義,、內(nèi)容、原則和功能,。并通過(guò)不同教師在同一年級(jí)段進(jìn)行的對(duì)比研究,，闡釋小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因,，并提出解決問(wèn)題的策略。

四,、研究的范圍與對(duì)象。

課題研究的對(duì)象是小學(xué)五,、六年級(jí)的學(xué)生,，研究的內(nèi)容是針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何更好激發(fā)學(xué)生的興趣，用什么方法更簡(jiǎn)單,、完善的呈現(xiàn)所教授的知識(shí),，利用有限的教學(xué)資源來(lái)達(dá)到教學(xué)的相對(duì)完美。主要是從識(shí)字,、閱讀,、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作四個(gè)方面分類(lèi)進(jìn)行研究設(shè)計(jì),。

五,、研究的步驟與措施。

1,、研究的步驟：

第一階段：準(zhǔn)備階段時(shí)間為4―8月,。

準(zhǔn)備課題的申報(bào)材料，思考研究方法,，搜集參考文獻(xiàn)等等,。

第二階段：實(shí)驗(yàn)階段時(shí)間為209―12月。

主要是反思教學(xué)設(shè)計(jì),，采用課堂實(shí)錄的形式,，記錄下每一堂研究課，根據(jù)學(xué)生反饋的情況,，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整和修改,，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)，在同一年級(jí)不同的班級(jí),、同一班級(jí)不同教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行比較,，并在課堂教學(xué)實(shí)踐中得出相對(duì)較成功的案例。對(duì)成功的個(gè)案進(jìn)行總結(jié),，在課堂教學(xué)中反復(fù)實(shí)踐,，形成便于學(xué)生學(xué)習(xí)的成功案例，并形成教學(xué)案例反思記錄,。

第三階段：反思,、完善階段時(shí)間為1―3月。

反思研究過(guò)程中的思路,、方法等,，是否符合研究的初衷；形成反思收錄成冊(cè),。

第四階段：總結(jié)階段時(shí)間為204―5月,。

形成論文，整理研究所得,，匯報(bào)研究成果,。

2、研究的措施：

（3）設(shè)計(jì)有針對(duì)性的課堂練習(xí),，通過(guò)學(xué)生的作業(yè)反饋教學(xué)效果,；

（6）采用同一教學(xué)設(shè)計(jì)到不同班級(jí)授課，以及不同教學(xué)設(shè)計(jì)在同一班級(jí)授課的方式，記錄不同情況下學(xué)生的反饋,。

立足做到設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng),、方法合理適當(dāng)、遵循以人為本的基本原則,。

六,、研究的方法：

觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā),、比較法,、交流法、個(gè)案研究法,、文獻(xiàn)研究法,。

七、成果展示與形成,。

預(yù)期的效果：學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文自學(xué)習(xí)慣,，主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的快樂(lè),，通過(guò)學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法,，學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。

成果展示：案例反思,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié),、學(xué)生作品匯報(bào)、課堂實(shí)錄,、論文,、成功課例展示匯報(bào)。

八,、對(duì)課題實(shí)施和完成條件的論證：

（1）研究能力,。

課題組成員是學(xué)校的一線教師，都參與過(guò)各種等級(jí)的課題研究,，具備了一定的理論水平和實(shí)踐能力,。

（2）時(shí)間保證。

本課題和課程實(shí)施同步進(jìn)行,，此項(xiàng)課題研究將納入我級(jí)集體教研工作中,，與學(xué)校課改校本教研融合。

（3）資料設(shè)備及科研手段,。

學(xué)校圖書(shū)室擁有各類(lèi)專業(yè)參考書(shū),、科技情報(bào)資料及電子讀物。學(xué)校對(duì)教科研工作十分重視,，進(jìn)一步營(yíng)造濃郁的科研氛圍，抓實(shí)科研過(guò)程管理，加大教師培訓(xùn)力度,，完善科研考核機(jī)制,，保證課題完成。

九,、參考的文獻(xiàn),。

1、《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,。

2,、《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究》（畢業(yè)論文）作者：黃曉娜。

3.《小學(xué)語(yǔ)文名師課堂教學(xué)經(jīng)典設(shè)計(jì)》出版作者：周一貫,。

家庭教育課題研究開(kāi)題報(bào)告篇四

課題名稱：幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng),。

負(fù)責(zé)人：羅xx。

所在單位：xx鎮(zhèn)中心幼兒園,。

現(xiàn)在的幼兒大多是獨(dú)生子女,，有的家長(zhǎng)注重幼兒的勞動(dòng)教育，但也有不少幼兒受到家長(zhǎng)的過(guò)度庇護(hù),，過(guò)分溺愛(ài),，所有的勞動(dòng)事務(wù)都被家長(zhǎng)包辦了，或是一些家長(zhǎng)過(guò)分重視幼兒對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng),，而忽視了勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成,，使幼兒失去了勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，喪失最基本的自我服務(wù)能力,。讓幼兒失去了勞動(dòng)的能力,。以幼兒園為主渠道，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)觀念,，樹(shù)立起熱愛(ài)勞動(dòng),，積極勞動(dòng)的良好品質(zhì)，培養(yǎng)家政勞動(dòng),、手工勞動(dòng)的技能技巧,；形成通過(guò)勞動(dòng)教育培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；在研究的過(guò)程中,，對(duì)幼兒進(jìn)行觀察,，全面了解幼兒的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)技能掌握發(fā)展水平,；研究過(guò)程中,，培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)技能的方法，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的有關(guān)資料,。

課題名稱的界定和解讀：

以幼兒園為主渠道,，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)觀念，樹(shù)立起熱愛(ài)勞動(dòng)，積極勞動(dòng)的良好品質(zhì),，培養(yǎng)家政勞動(dòng),、手工勞動(dòng)的技能技巧；形成通過(guò)勞動(dòng)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),；在研究的過(guò)程中,，對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，全面了解幼兒的勞動(dòng)態(tài)度,、勞動(dòng)技能掌握發(fā)展水平,；認(rèn)真學(xué)習(xí)勞素質(zhì)教育要求及有關(guān)理論文章，收集整理在研究過(guò)程中,，培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)技能的方法,，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的有關(guān)資料，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。

第一階段（準(zhǔn)備階段）xx年9月----xx年10月1．收集資料,。2．組織課題組老師學(xué)習(xí)。3.現(xiàn)狀調(diào)查分析,。4.在明確不同年齡幼兒勞動(dòng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上制定課題研究實(shí)施,。

第二階段（具體實(shí)施階段）xx年11月----xx年5月。

1.根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容,，制定實(shí)施方案,。

2.落實(shí)勞動(dòng)教育目標(biāo)，調(diào)整內(nèi)容,，定期評(píng)價(jià),。

3.組織勞動(dòng)活動(dòng)觀摩，指導(dǎo),。

4.做好課題實(shí)施過(guò)程中的觀察記錄及個(gè)案研究,。

5組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流。

第三階段（總結(jié)階段）xx年6月----xx年7月,。

2.申請(qǐng)結(jié)題,。

（1）行動(dòng)研究法是本研究主要采用的研究方法。課題組結(jié)合我園教育教工作與幼兒實(shí)際制定本課題研究方案納入工作計(jì)劃將培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)意識(shí)及其良好行為習(xí)慣的教育滲透到教育教學(xué)工作之中,。

（2）個(gè)案研究法主要用于幼兒不良習(xí)慣矯正的研究,、家庭教育對(duì)勞動(dòng)意識(shí)及其行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響的研究。

（3）.調(diào)查法用于了解教師,、家長(zhǎng)對(duì)幼兒勞動(dòng)培養(yǎng)的看法以及幼兒勞動(dòng)水平的前測(cè),。教師運(yùn)用觀察法了解幼兒有關(guān)勞動(dòng)的行為習(xí)慣的表現(xiàn)。

（4）.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法我們要認(rèn)真總結(jié)這方面的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律在此基礎(chǔ)上提高,、創(chuàng)新進(jìn)一步開(kāi)展本課題的研究,。課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)更多的了解和培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力和社會(huì)適應(yīng)能力,，讓幼兒知道今天的幸福生活是靠勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的，讓幼兒從心底尊重勞動(dòng),，珍惜勞動(dòng)成果,，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展，為一生的幸福堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

家庭教育課題研究開(kāi)題報(bào)告篇五

《普通高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“高中語(yǔ)文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶,，培養(yǎng)自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚的審美情趣,，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力”。

北大教授錢(qián)理群十分關(guān)注中學(xué)語(yǔ)文課程改革,，他曾說(shuō)“引導(dǎo)孩子讀詩(shī),，寫(xiě)詩(shī)，用詩(shī)來(lái)陶冶心靈,，營(yíng)造詩(shī)的家園,，在中學(xué)語(yǔ)文教育中是帶有根本性的?！?/p>

但是,，現(xiàn)實(shí)中的中學(xué)語(yǔ)文教育卻因多種原因過(guò)多地奉行著實(shí)用主義價(jià)值觀念，致使原本激情四溢的中學(xué)生在應(yīng)試制度擠壓下,、快餐文化沖擊中,，泯滅了尊貴的思想，鈍化了豐富的心靈,，喪失了審美和創(chuàng)新的多種語(yǔ)文能力,。

在這樣的背景下，筆者經(jīng)過(guò)調(diào)查了解,，尤結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,，確立了“中學(xué)現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)研究”課題。

中學(xué)現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)是現(xiàn)代詩(shī)歌作為特殊文學(xué)作品在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體化,。但跟古典詩(shī)詞教學(xué)比,，現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)不但艱難，甚至已經(jīng)到了整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的最邊緣,。因此,，在高中學(xué)段，研究現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)意義重大,。

恢復(fù)現(xiàn)代詩(shī)歌作品對(duì)學(xué)生的積極影響以及中學(xué)現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)所應(yīng)具有的神圣地位;補(bǔ)充高中語(yǔ)文文學(xué)作品閱讀教學(xué)內(nèi)容,，豐富高中語(yǔ)文優(yōu)秀現(xiàn)代詩(shī)歌作品思想內(nèi)涵，細(xì)化選修課程系列1“詩(shī)歌與散文”的操作實(shí)踐;引導(dǎo)廣大青少年在閱讀大量?jī)?yōu)秀現(xiàn)代詩(shī)歌作品過(guò)程中,，學(xué)習(xí)掌握高效鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌作品的方法,，最終能詩(shī)意地把握語(yǔ)言,、感受生命、徹悟生活,。

一,、課題名稱

中學(xué)現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)研究

二、界定解讀

1,、現(xiàn)代詩(shī)歌：主要指中外詩(shī)歌寶庫(kù)中具有代表性的中外名家名作和流傳廣影響大的名作,。故所選詩(shī)歌，在地域上涵蓋中外,，時(shí)間上側(cè)重現(xiàn)當(dāng)代,。

2、教學(xué)研究：在充分考慮現(xiàn)代詩(shī)歌文體特點(diǎn)基礎(chǔ)上,，側(cè)重兩方面研究：一是現(xiàn)代詩(shī)歌在語(yǔ)言,、意象、手法及思想等方面的突出成就;二是引導(dǎo)學(xué)習(xí)掌握讀詩(shī),、品詩(shī),、悟詩(shī)乃至嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌的技巧和方法。

一,、研究設(shè)想

1,、掌握方法：

以《高中語(yǔ)文(必修1)》第一單元所選的《沁園春·長(zhǎng)沙》《雨巷、再別康橋》《大堰河——我的保姆》等為例,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握最基本的鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的方式方法,。

2、延伸拓展：

篩選部分中外現(xiàn)代優(yōu)秀詩(shī)歌,，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,，了解現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)，培養(yǎng)提高學(xué)生的閱讀,、理解及鑒賞能力,。

3、實(shí)踐活動(dòng)：

結(jié)合現(xiàn)代詩(shī)歌單元內(nèi)容,，組織詩(shī)歌欣賞,、個(gè)人創(chuàng)作、詩(shī)歌朗誦等活動(dòng),。欣賞詩(shī)歌可由老師選擇,，創(chuàng)作詩(shī)歌可據(jù)不同情況自定，朗誦詩(shī)歌可在語(yǔ)文教材,、擴(kuò)展讀本,、課外或自己創(chuàng)作中選擇，也可把中國(guó)古典詩(shī)歌改寫(xiě)成現(xiàn)代詩(shī)歌進(jìn)行朗誦等,。

二,、研究方法

文獻(xiàn)法,、調(diào)查法、交流討論等,。

三,、研究步驟

1、準(zhǔn)備階段(20xx.4——20xx.8)

搜集資料,，學(xué)習(xí)理論,，編寫(xiě)方案，完成開(kāi)題報(bào)告等,。

2,、實(shí)施階段(20xx.9——20xx.4)

(1)訪問(wèn)調(diào)查

了解現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)現(xiàn)狀，查找存在問(wèn)題及其原因,，摸索可行方法等。

(2)具體實(shí)施

走進(jìn)課堂,，具體實(shí)施現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué);利用課余,，開(kāi)展多項(xiàng)研究活動(dòng);等等。

3,、總結(jié)階段(20xx.4——20xx.5)

(1)撰寫(xiě)研究結(jié)題報(bào)告;

(2)搜集整理其他研究成果;

(3)上傳上級(jí)課題負(fù)責(zé)部門(mén),。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

1、制作多媒體現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)視頻;

2,、撰寫(xiě)《中學(xué)現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)研究報(bào)告》;

3,、組織學(xué)生將自己創(chuàng)作、翻譯或改寫(xiě)的現(xiàn)代詩(shī)歌結(jié)集,。(鼓勵(lì)學(xué)生編寫(xiě)個(gè)人專集,，也可多人合集，建議為詩(shī)集起一個(gè)有詩(shī)意的名字,，寫(xiě)出序跋,，自己設(shè)計(jì)封面、插圖和板式等),。

家庭教育課題研究開(kāi)題報(bào)告篇六

化學(xué)課堂教學(xué)有一個(gè)非常突出的問(wèn)題,，那就是：教師講的激情飛揚(yáng)，學(xué)生聽(tīng)的昏昏欲睡,，我們的學(xué)生卻沒(méi)有得到預(yù)期的效果,。以下就是為您提供的微型課題研究開(kāi)題報(bào)告范文。

教學(xué)沒(méi)有豐富的教學(xué)收獲,，同時(shí),，受升學(xué)考試、上級(jí)部門(mén),、社會(huì),、家長(zhǎng)對(duì)教育的更多渴求等方方面面的.壓力,，以“考試”為中心，“題海戰(zhàn)術(shù)”,、使學(xué)生厭倦了學(xué)習(xí),，失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，這種不利于學(xué)生成長(zhǎng)和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的教學(xué)方式也困擾著校長(zhǎng)和教師,。

針對(duì)以上課堂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，需要有效教學(xué)理念的指導(dǎo)。為了克服“教師很辛苦,，學(xué)生很痛苦”的被動(dòng)局面,，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，以飽滿的精神狀態(tài)積極參與課堂教學(xué)活動(dòng),，實(shí)行師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的探究式改革，學(xué)會(huì)并自覺(jué)地在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上建構(gòu)自己的知識(shí)框架和理論體系;積極實(shí)施有效課堂教學(xué),，構(gòu)筑初三化學(xué)教育優(yōu)質(zhì)工程,。

課題名稱的界定和解讀。

有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益,，重視學(xué)生的全面發(fā)展,，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理而提出的，目前得到教育界普遍關(guān)注的一種新的教學(xué)理念,。所謂教學(xué)有效性是指通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后,，教師幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)步與全面發(fā)展,，包括知識(shí),、智力、情感,、創(chuàng)造力,、思維與實(shí)踐能力等方面。也就是說(shuō),，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo),。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué),。同樣,，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無(wú)效或低效教學(xué),。

課堂是教學(xué)的主陣地,，每一位學(xué)生由于各自的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)方法,，自主學(xué)習(xí)能力不同,，體現(xiàn)出來(lái)的就是成績(jī)的不同。面臨初三升學(xué)的重大壓力,，希望在課堂提高學(xué)習(xí)效率,，從而減少在課外使用的大量學(xué)習(xí)時(shí)間，來(lái)達(dá)到減負(fù)的目的,。

(一)準(zhǔn)備階段：6月——7月初,，

研討課題的研究的構(gòu)架，調(diào)查本校學(xué)生多元學(xué)習(xí)方式與有效學(xué)習(xí)狀況,，及其教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀7月——8月準(zhǔn)備課題開(kāi)展的一些具體工作,。

家庭教育課題研究開(kāi)題報(bào)告篇七

我校學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀：

(1)在推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì),，提高作業(yè)的有效性,，實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高效率”,，這一相關(guān)課題越來(lái)越備受省內(nèi)外教育者關(guān)注,、、如西安鐵一中學(xué)的“初中語(yǔ)文作業(yè)有效性研究”,，雖然學(xué)科不同,，但有許多可借鑒的地方,。

(2)“提高作業(yè)的有效性”也是本課題的研究點(diǎn),，它關(guān)注的是教師怎樣“設(shè)計(jì)”、如何“有效”,，這也是當(dāng)前教師繼續(xù)教育“命好題”的研究需要,。

(3)通過(guò)有效作業(yè)的實(shí)施，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，探索符合校情、學(xué)情的作業(yè)模式,，已成為省內(nèi)眾多學(xué)校教改的熱點(diǎn),、如：東廬中學(xué)的講學(xué)稿,，洋思中學(xué)的堂堂清,，側(cè)重的都是練得精到,，練得有效、我市部分學(xué)校均開(kāi)發(fā)適合自己校情的導(dǎo)學(xué)案,，其中就有作業(yè)設(shè)計(jì),。

2、有效的數(shù)學(xué)作業(yè)：是指學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中對(duì)知識(shí)掌握和運(yùn)用的程度,，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)的效度(質(zhì)量)有效地提高,。

(5)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，引發(fā)學(xué)生思考;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握有效的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過(guò)程，除接受學(xué)習(xí)外,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式,，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、驗(yàn)證、推理,、計(jì)算,、證明等活動(dòng)過(guò)程。

1,、調(diào)查作業(yè)布置,、設(shè)計(jì)、指導(dǎo),、評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題,，分析原因，制定相應(yīng)的對(duì)策、

2,、開(kāi)發(fā)符合校情,、學(xué)情的校本作業(yè)、

3,、探索有效作業(yè)實(shí)施方案(包括作業(yè)完成形式,、批改形式、評(píng)講形式等),、

1,、各年級(jí)實(shí)驗(yàn)前后成績(jī)分析、

2,、《馬鞍山四中初中數(shù)學(xué)校本作業(yè)》,、

4、馬鞍山四中學(xué)生作業(yè)方案,、

5,、馬鞍山四中學(xué)生作業(yè)批改方案、

6,、馬鞍山四中學(xué)生問(wèn)題作業(yè)矯正方案,、

7、馬鞍山四中“有效作業(yè)”背景下的教學(xué)改革綜述,、

(一)準(zhǔn)備階段(3月),。

1、提交課題立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū),、

4,、邀請(qǐng)專家進(jìn)行課題可行性論證，進(jìn)一步修正,、補(bǔ)充、完善,、

5,、舉行開(kāi)題論證會(huì)、

(二)研究階段(4月——5月),。

1,、調(diào)查作業(yè)布置、設(shè)計(jì),、指導(dǎo),、評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題，分析原因,，研究相應(yīng)的對(duì)策,、

2、針對(duì)小班化的特點(diǎn)，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際,，開(kāi)發(fā)校本作業(yè),、

4、探究學(xué)生問(wèn)題作業(yè)矯正方案,，總結(jié)補(bǔ)救策略,、

5、充分利用信息資源,，加強(qiáng)交流學(xué)習(xí),，促進(jìn)課題研究向縱深化發(fā)展、

(三)總結(jié)階段(5月——10月),。

3、組織座談,，邀請(qǐng)專家進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo),、

4、對(duì)實(shí)施操作過(guò)程中積累的資料進(jìn)行匯總,、分類(lèi),，做好資料的補(bǔ)充、完善工作,、

5,、編輯《馬鞍山四中初中數(shù)學(xué)校本作業(yè)》、

6,、撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告,，邀請(qǐng)有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題進(jìn)行鑒定,。

家庭教育課題研究開(kāi)題報(bào)告篇八

(一)課題的提出背景：

全國(guó)新一輪高中課程改革方案,，重慶于2010年秋季全面啟動(dòng)。重慶新課改教學(xué)實(shí)施兩年來(lái),，我們絕大多數(shù)教師注意力都投注到新課程理念如何在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施的問(wèn)題上,，往往會(huì)忽略學(xué)科本質(zhì)特征教學(xué)特色，也就是忽略新課程理念如何與注重學(xué)科本質(zhì)特征有機(jī)結(jié)合這個(gè)問(wèn)題,。本課題組認(rèn)為,，教師如果在教學(xué)實(shí)踐中能夠科學(xué)有效處理好這個(gè)問(wèn)題，就會(huì)成為新課程背景下的學(xué)科特色老師,。高中新課程改革方案的中心點(diǎn)是新課程,、新理念、新高考,，作為面對(duì)新課改的我們一線教師,，首先要學(xué)習(xí)好,、研究透新課程和新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，我們作為物理學(xué)科教師,，認(rèn)為物理教學(xué)應(yīng)該注重物理學(xué)科本質(zhì)與特征,，要彰顯出物理學(xué)科教學(xué)特色。如何把《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念與注重物理學(xué)科本質(zhì)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),，實(shí)現(xiàn)兩全齊美,，本課題組提出了“新《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念與注重物理學(xué)科本質(zhì)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐研究”課題。

(二)本課題的研究目標(biāo),、研究?jī)?nèi)容,、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1.研究目標(biāo),。

(1)通過(guò)對(duì)本課題的實(shí)踐研究,，欲在高中新課改背景下，盡快形成高中物理學(xué)科教學(xué)特色,，從而打造禮嘉中學(xué)特色學(xué)科教研組,。

(2)通過(guò)對(duì)本課題的實(shí)踐研究，欲大力轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,，引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展,，提升高中物理教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，從而增強(qiáng)禮嘉中學(xué)高中物理教研組實(shí)力,。

2.研究的基本內(nèi)容,。

(1)普通高中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的研究。

(3)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念與注重物理學(xué)科本質(zhì)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐策略研究,。

3.研究的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

重點(diǎn)：(1)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念中“課程目標(biāo)”和“課程實(shí)施”方面的研究。

(2)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念與注重物理學(xué)科本質(zhì)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐策略研究,。

難點(diǎn)：新課程標(biāo)準(zhǔn)理念與注重物理學(xué)科本質(zhì)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐策略研究,。

(三)本課題的價(jià)值和意義。

1.創(chuàng)新程度：本課題是在重慶市于2010年秋季全面實(shí)施全國(guó)新一輪高中課改方案的背景下,，結(jié)合學(xué)?！皟?nèi)涵發(fā)展”與“讓課堂更富生命力”發(fā)展主題以及對(duì)全體教師個(gè)體發(fā)展規(guī)劃的要求和學(xué)校市級(jí)規(guī)劃課題《培養(yǎng)現(xiàn)代城市人學(xué)科教學(xué)模式研究》應(yīng)運(yùn)而生，本課題不屬于自上而下的課題研究,，而是基于實(shí)踐的高中新課改實(shí)施下如何形成學(xué)科教學(xué)特色的策略方面的研究。所以,，本課題的研究很具有現(xiàn)實(shí)性和可持續(xù)發(fā)展性,。

2.理論意義：本課題的研究對(duì)于大力轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展,、提升教師的教學(xué)理論水平,，具有較強(qiáng)的理論指導(dǎo)意義，而且具有較強(qiáng)的可行性。

3.實(shí)踐意義：通過(guò)對(duì)本課題的研究,，擬實(shí)現(xiàn)以下應(yīng)用價(jià)值：

(1)大力推進(jìn)高中新課改的實(shí)施進(jìn)程;,。

(2)提升教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，對(duì)教師的教學(xué)方式起到很大的轉(zhuǎn)變作用;,。

(3)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣的養(yǎng)成,。

二,、選題依據(jù)。

(一)校情依據(jù),。

禮嘉中學(xué)正處于重慶北部新區(qū)城市化進(jìn)程加快發(fā)展時(shí)期,，隨之帶來(lái)的對(duì)教育的高標(biāo)準(zhǔn)和高要求，給禮嘉中學(xué)的發(fā)展帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn),。2011年1月學(xué)校成功創(chuàng)建市級(jí)重點(diǎn)中學(xué),，未來(lái)禮嘉中學(xué)在市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)行列中的走向又如何，很大程度取決于學(xué)校目前對(duì)“內(nèi)涵發(fā)展”,、“讓課堂更富生命力”與“高效課堂建設(shè)”等增強(qiáng)軟實(shí)力方面的發(fā)展主題的落實(shí)程度,。高效課堂建設(shè)，構(gòu)建禮嘉中學(xué)特色教學(xué)結(jié)構(gòu),，系學(xué)校發(fā)展主題的主攻目標(biāo),。學(xué)校市級(jí)課題“培養(yǎng)現(xiàn)代城市人學(xué)科教學(xué)模式研究”，就是要求各學(xué)科教研組以課題研究帶動(dòng)教師,，盡快提升教育科研能力,，走科研興校之路，讓更多教師成長(zhǎng)為研究型教師,。

(二)新課改依據(jù),。

2010年秋季重慶市全面實(shí)施高中新課改方案。高中新課改方案的中心點(diǎn)是新課程,、新理念,、新高考。作為面對(duì)新課改的我們一線教師,，首先應(yīng)該學(xué)習(xí),、研究新《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，以高效落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念對(duì)以前教學(xué)觀念和教學(xué)習(xí)慣挑戰(zhàn),。

(三)學(xué)科教學(xué)特色依據(jù),。

物理教學(xué)，尤其應(yīng)該注重物理學(xué)科本質(zhì)與特征,，要彰顯出學(xué)科教學(xué)特色,。

(四)理論依據(jù),。

1.心理學(xué)基礎(chǔ)：多元智力學(xué)說(shuō)。

哈佛大學(xué)教授,、發(fā)展心理學(xué)家霍華德·加德納(howardgadner)在眾多心理學(xué)家的理論基礎(chǔ)上提出了“多元智力理論”(multipleintelligences),，成為90年代以來(lái)教育改革的重要指導(dǎo)思想。多元智能理論認(rèn)為,，人的智能結(jié)構(gòu)是多元的,，各種智能只有領(lǐng)域的不同，而沒(méi)有優(yōu)劣之分,。

2.學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在與環(huán)境交互作用的過(guò)程中主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程。知識(shí)不是通過(guò)教師講授得到的,，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會(huì)文化背景下,，借助其他輔助手段，利用必要的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)資源,，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的,。

(3)教學(xué)方法論基礎(chǔ)：“做中學(xué)”。

美國(guó)心理學(xué)家杜威認(rèn)為,，人的心理活動(dòng)是一個(gè)連續(xù)的整體,，心理學(xué)的真正對(duì)象是研究在環(huán)境中發(fā)生作用的整個(gè)機(jī)體，心理學(xué)家所關(guān)心的應(yīng)是有機(jī)體的整個(gè)協(xié)調(diào)作用,。所以,，在教學(xué)方法方面，他強(qiáng)調(diào)“從做中學(xué)”,、“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)”,、“從活動(dòng)中學(xué)”。這種學(xué)習(xí)方法能夠產(chǎn)生良好的思維,，有利于學(xué)習(xí)者創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展,。所以這種教學(xué)方法論，越來(lái)越多地被廣大師生所接受和傳播,。

三.本課題重要概念界定,。

(一)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念。本課題專指普通高中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“課程基本理念”五條中的第一條“在課程目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”與第四條“在課程實(shí)施上注重自主學(xué)習(xí),、提倡教學(xué)方式多樣化”,。

(二)物理學(xué)科本質(zhì)及特征。普通高中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，物理學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué),，它所研究的是物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、最普遍的相互作用,、最一般的運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及所使用的實(shí)驗(yàn)手段和思維方法,。由此可見(jiàn)，物理學(xué)本質(zhì)特征包含兩個(gè)方面,，一是研究對(duì)象和追求目標(biāo)上的特征,，以自然界的物質(zhì)為研究領(lǐng)域，力圖確認(rèn)自然界最基本的原理和內(nèi)在的統(tǒng)一的規(guī)律,，亦即事物的客觀實(shí)在性特征,。所以，研究與發(fā)展物理學(xué)科的手段和方法,，應(yīng)該具有科學(xué)性和探究性,。二是過(guò)程性特征，即對(duì)自然界的觀察和實(shí)驗(yàn),，這體現(xiàn)了自然科學(xué)的共性,。可以這樣說(shuō),，如果與自然界沒(méi)有直接的觀察與實(shí)驗(yàn),，就沒(méi)有物理學(xué)。事實(shí)上,，物理學(xué)的發(fā)展依賴于理論與實(shí)踐之間持續(xù)不斷的相互作用,。對(duì)于物理學(xué)理論與實(shí)踐來(lái)說(shuō)，物理量的定義和測(cè)量的假設(shè)選擇,，理論的數(shù)學(xué)展開(kāi),，理論與實(shí)驗(yàn)的比較，是與實(shí)驗(yàn)定律一致的,，是物理學(xué)理論的唯一目標(biāo),，這實(shí)際上是物理學(xué)的研究方法問(wèn)題。

(三)注重物理學(xué)科本質(zhì)教學(xué),。是指對(duì)物理概念,、定理、定律等規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),，應(yīng)體現(xiàn)出物理學(xué)本質(zhì)及特征,，特別是探究中的'思維方法與手段，應(yīng)體現(xiàn)出物理學(xué)科特色,。這應(yīng)該成為物理教師的基本科學(xué)素養(yǎng)之一,。

(四)新課程基本理念與物理學(xué)科本質(zhì)之關(guān)系。高中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)第二條“學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法,，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力,，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，能運(yùn)用物理知識(shí)和科學(xué)探究方法解決一些問(wèn)題”,。由此可見(jiàn),，科學(xué)探究是普通高中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)的核心內(nèi)容,。科學(xué)探究,，從物理教育的角度來(lái)看,，可以從以下三個(gè)層面來(lái)理解。首先是觀念層面,?？茖W(xué)是人類(lèi)對(duì)自然界的永無(wú)止境的探究過(guò)程?？茖W(xué)的知識(shí)體系是在探究過(guò)程中不斷發(fā)展和變化而形成的,。其二是思想方法層面?？茖W(xué)探究是科學(xué)家群體在長(zhǎng)期探索自然規(guī)律的過(guò)程中所形成的有效認(rèn)識(shí)和實(shí)踐方式,，其中最重要的是科學(xué)思維方式，即我們通常所說(shuō)的科學(xué)思想方法,。所以,，在高中物理《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，根據(jù)這些基本要素提出了對(duì)學(xué)生理解科學(xué)探究和發(fā)展科學(xué)探究能力的要求,。第三是操作技能層面,。任何實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程都需要某些思維和操作技能，如控制變量法,、使用儀器,、記錄和處理數(shù)據(jù)等?？茖W(xué)探究體現(xiàn)了物理學(xué)的兩大本質(zhì)特征,，是物理學(xué)的重要組成部分。所以,，科學(xué)探究思想把新課程的基本理念與物理學(xué)科本質(zhì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)了,，新課程的基本理念與物理學(xué)科本質(zhì)、科學(xué)探究三者之間是協(xié)調(diào),、統(tǒng)一的關(guān)系,。

(五)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念與注重物理學(xué)科本質(zhì)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。中學(xué)生對(duì)物理學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解是通過(guò)親身經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過(guò)程而逐漸形成的,。物理課應(yīng)當(dāng)是在教師的指導(dǎo)和幫助下學(xué)生不斷探究物理現(xiàn)象的本質(zhì)與內(nèi)在聯(lián)系的過(guò)程,，將科學(xué)探究作為物理教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，是體現(xiàn)物理學(xué)的本質(zhì)與促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展相統(tǒng)一的要求,。所以,，本課題所說(shuō)的“有機(jī)結(jié)合”，是指針對(duì)高中物理課程必修1、必修2,、選修3-1,、3-2、3-3,、3-5六本教材中涉及物理概念,、定理、定律等規(guī)律的課文,，滲透物理學(xué)科本質(zhì)與課程基本理念五條中的第一條“課程目標(biāo)”和第四條“課程實(shí)施”意見(jiàn)，按照“教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,，結(jié)構(gòu)問(wèn)題化,，問(wèn)題系列化”禮嘉中學(xué)“高效課堂建設(shè)”之要求，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)方案,。

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家庭教育課題研究開(kāi)題報(bào)告篇九

布魯納(美國(guó))：“向?qū)W生提出挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展智慧,。”恰到好處的提問(wèn),，不僅可以引發(fā)探究欲望,，還能激發(fā)思維，使情緒處于最佳狀態(tài),，有利于主動(dòng)學(xué)習(xí),。因此，如何有效地優(yōu)化課堂提問(wèn),，在當(dāng)今以學(xué)生為主,、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的今天就顯得更為重要和突出。

教育家陶行知說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn),，起點(diǎn)是一問(wèn)”,，學(xué)生的思維如一泓平靜的湖水，通過(guò)課堂的提問(wèn)就好像往湖水中投入一粒石子,，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái),。保持整個(gè)課堂處于“動(dòng)”的狀態(tài)，課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)的好壞,，是課堂教學(xué)效果的主要因素之一,。

“提問(wèn)”是一種教學(xué)方法，更是一門(mén)教學(xué)藝術(shù),，要掌握好這門(mén)藝術(shù),，教師就應(yīng)勤思考、多分析,、努力優(yōu)化課堂的“問(wèn)”,，“問(wèn)”出學(xué)生的思維,，“問(wèn)”出學(xué)生激情，“問(wèn)”出學(xué)生的創(chuàng)造,。因此,，如何提高課堂提問(wèn)的有效性，就成為一個(gè)值得研究的問(wèn)題,。

課題名稱的界定和解讀,。

(關(guān)鍵詞界定清晰、準(zhǔn)確,，限定研究范圍,，明確其含義，提示課題研究方向和角度),。

所謂“有效”,，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)其解釋是：“能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的;有效果?！薄坝行釂?wèn)”,，意味著教師提出的問(wèn)題能夠引起學(xué)生的回應(yīng)或回答，且這種回應(yīng)或回答讓學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí),，由此獲得具體的進(jìn)步和發(fā)展,。有效提問(wèn)包含兩個(gè)層面的含義：一是有效的問(wèn)題;二是有效的提問(wèn)策略,。有效的課堂提問(wèn),，應(yīng)包括一個(gè)完整的提問(wèn)系統(tǒng),，在何處提問(wèn)、提問(wèn)什么,，也就是提問(wèn)切入點(diǎn)的確定;應(yīng)該怎樣提問(wèn),，問(wèn)題如何表述，即問(wèn)題的表達(dá)方式,。

本課題研究的是我校初中信息技術(shù)課堂的提問(wèn),。

如何形成有效的提問(wèn)?以達(dá)到高效課堂為目的,。

(研究的主體部分，重點(diǎn)回答解決什么問(wèn)題?如何解決?要求階段劃分合理,，任務(wù)明確,，舉措得力，表述清晰,，遵循教育規(guī)律,，符合基本的教育科研規(guī)范)第一階段：12月為查找資料，理清思路,，安排各階段主要任務(wù),。

第二階段：20元月通過(guò)聽(tīng)課，調(diào)查問(wèn)卷等,，了解信息課堂提問(wèn)的問(wèn)題所在,，如何解決進(jìn)行調(diào)研。

第三階段：年3月公開(kāi)課教學(xué),，總結(jié)反思,，完成結(jié)題報(bào)告。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn),。

課題成果的主件為結(jié)題報(bào)告,，附件：隨筆、敘事,、設(shè)計(jì),、課件等,。

家庭教育課題研究開(kāi)題報(bào)告篇十

數(shù)學(xué)教育作為教育的一個(gè)重要組成部分,，在人的發(fā)展方向有極其中要的作用。在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要重視數(shù)學(xué)思想方法的的教學(xué)，數(shù)學(xué)思想方法的提煉、概括,、和應(yīng)用是順理成章的。而化歸思想又是數(shù)學(xué)思想的一大主梁，也是必須要受到重視的數(shù)學(xué)思想,。

在教學(xué)中到處蘊(yùn)涵著化歸思想,，教師要很好地挖掘教材中蘊(yùn)涵的轉(zhuǎn)化因素，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用化歸思想能夠使問(wèn)題簡(jiǎn)單化,。培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化意識(shí),，使學(xué)生初步運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題，既培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),，也可以為以后的學(xué)生的中學(xué)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ),。

本課題的基本內(nèi)容是要了解什么是化歸思想？及化歸有哪些具體的思想方法?結(jié)合具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題來(lái)進(jìn)一步的'探討,、分析及運(yùn)用化歸思想方法,，從而使學(xué)生更好的了解掌握化歸思想方法。

化歸思想作為數(shù)學(xué)思想的一大主梁體現(xiàn)在整個(gè)數(shù)學(xué)的教學(xué)及學(xué)習(xí)中,，結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)選擇合適的化歸思想方法是本課題的重點(diǎn)內(nèi)容,。但如何結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)選擇正確的化歸思想方法則就是一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題。

論文提綱,。

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,，現(xiàn)代科技以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展成熟的標(biāo)志是數(shù)學(xué)化，因?yàn)闀r(shí)代的發(fā)展越來(lái)越依賴于數(shù)學(xué)思想與方法的運(yùn)用,。所以在現(xiàn)代進(jìn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)中加入數(shù)學(xué)思想的教育是急迫的,，更是必須的。

數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué),，已成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容,。而化歸思想是教學(xué)中的一種重要的常用的數(shù)學(xué)思想方法。因而我的論文會(huì)繞著下面的幾點(diǎn)來(lái)展開(kāi)對(duì)化歸思想的探究：

(1)先介紹化歸思想的概念,，并進(jìn)一步的討論其實(shí)質(zhì)及轉(zhuǎn)化過(guò)程,。

(2)討論運(yùn)用化歸思想的意義及其作用。

(3)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)探討分析及運(yùn)用化歸思想,，

(4)通過(guò)對(duì)化歸思想的探討研究進(jìn)一步運(yùn)用到具體的實(shí)際問(wèn)題中,。

[1]張奠宙過(guò)伯祥《數(shù)學(xué)方法論稿》上海教育出版社200o.2。

[2]曾崢楊之《化歸芻論》數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)20xx.10(4),。

[3]楊世明《轉(zhuǎn)化與化歸》鄭州大象出版社2ooo,。

[4]g.波利亞《數(shù)學(xué)與猜想》科學(xué)出版社1984。

[5]m.克萊因《古今數(shù)學(xué)思想》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社1979,。

[6]沈文選《中學(xué)數(shù)學(xué)思想方法》湖南師范大學(xué)出版社,。

[7]謝廷楨.初中效學(xué)應(yīng)滲透的效學(xué)思想和方法[j].山東教育(中學(xué)版)..(2～4)4950.

家庭教育課題研究開(kāi)題報(bào)告篇十一

面對(duì)當(dāng)前世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化和教育國(guó)際化的大背景,，面對(duì)信息時(shí)代的初露端倪,，wto的加入，高新科技的迅猛發(fā)展,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育已成為新世紀(jì)我國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的主旋律,。未來(lái)社會(huì)實(shí)際上是人才競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，教育是培養(yǎng)人才的圣地,，必將愈來(lái)愈顯示其重要性和緊迫性,。針對(duì)當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)教育現(xiàn)狀，我們要“科教興國(guó)”,就必須對(duì)教育進(jìn)行改革和創(chuàng)新,，要改革和創(chuàng)新就必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不斷學(xué)習(xí)和理解新的教學(xué)理念,，培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展要求的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的實(shí)用人才,。故選擇培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)演講實(shí)踐能力這一研究課題是非常及時(shí)和必要的。

新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的目的之一就是,，使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能,，建立初步的語(yǔ)感，獲得初步運(yùn)用語(yǔ)言的能力,，為正式交際打下基礎(chǔ),。新課程標(biāo)準(zhǔn)突出語(yǔ)言的實(shí)踐性特征。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言口語(yǔ)演講實(shí)踐能力具有很強(qiáng)的實(shí)效性,，讓學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)了就能用,，從而保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。因此本課題的研究具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義,。

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)演講實(shí)踐能力的研究作為單個(gè)研究點(diǎn),，業(yè)已引起部分英語(yǔ)教師的越來(lái)越多的關(guān)注,，也有教師撰寫(xiě)了一些研究論文,，作為課題專項(xiàng)研究，我們課題組將以本校小學(xué)部為研究單位,，立足于校本教學(xué)研究,，結(jié)合本地區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，摸索出適合本校小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的口語(yǔ)實(shí)踐模式,，實(shí)現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的以學(xué)生為中心,、全面發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的綜合技能的目標(biāo)，為學(xué)生的終身持續(xù)性發(fā)展提供良好基礎(chǔ),。

(四)本課題研究的根本內(nèi)容具體可以分為以下幾個(gè)方面：

1.研究如何讓學(xué)生保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣;改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，探索新型的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式,，引導(dǎo)學(xué)生自主，探究,，合作的學(xué)習(xí)英語(yǔ)教育課題研究開(kāi)題報(bào)告英語(yǔ)教育課題研究開(kāi)題報(bào)告,。

2.研究如何使學(xué)生形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣;改變以教師為中心的“滿堂灌”的教學(xué)方式，嘗試以學(xué)生為主體的“任務(wù)型”的教學(xué)方式,。

3.研究如何從提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)出發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)演講實(shí)踐能力，改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式,。

(五)預(yù)期研究成果,。

1、小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐能力銜接研究,。2,、優(yōu)化教學(xué)策略，提高教育教學(xué)的效率,。3,、過(guò)程材料論文。

(六)本課題研究的步驟及時(shí)間安排,，具體計(jì)劃如下：

第一階段：準(zhǔn)備階段,。(20xx年1月--20xx年2月)。

1,、課題組織成員學(xué)習(xí)教育專家對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生實(shí)踐能力的論述等,，學(xué)習(xí)各學(xué)科新的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解當(dāng)前的教育形勢(shì)及要求,。以明確本課題研究的理論意義與實(shí)踐意義,。

2、自編調(diào)查問(wèn)卷,，請(qǐng)本?？蒲惺业睦蠋煂彾ā?/p>

第二階段：實(shí)施階段,。(20xx年3月--20xx年9月),。

1、分別對(duì)教師,、學(xué)生,、家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷。

2,、收集,、整理、統(tǒng)計(jì),、分析調(diào)查數(shù)據(jù)和材料,。

3,、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

4,、學(xué)習(xí)理論,，運(yùn)用理論指導(dǎo)課題實(shí)驗(yàn)。

5,、以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù),，研究教育對(duì)策開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)探索在學(xué)科教學(xué)中提高小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的具體有效的方法。

第三階段：結(jié)題階段,。(20xx年10月--20xx年12月),。

1、撰寫(xiě)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文,。

2,、收集、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。

2、培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文,。

3,、相關(guān)附件，如錄像,、光盤(pán),、照片、實(shí)物等,。

課題組人員情況及分工,。

課題組組長(zhǎng)(負(fù)責(zé)人)在本課題研究中負(fù)責(zé)組織工作，制定總體研究計(jì)劃,、各階段的試驗(yàn)研究方案及撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告和結(jié)題報(bào)告,。

課題組成員，在本課題研究中負(fù)責(zé)課題實(shí)驗(yàn),，制定調(diào)查問(wèn)卷及測(cè)試量表,，撰寫(xiě)各階段試驗(yàn)研究報(bào)告。

課題資料的收集,、整理,，數(shù)據(jù)的分析處理,，英語(yǔ)實(shí)踐能力現(xiàn)狀調(diào)查測(cè)試,，教育對(duì)策的研究、實(shí)驗(yàn)均由全組成員參與進(jìn)行,。

能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找,、搜集各地有關(guān)教育科研的信息及資料;還有設(shè)備齊全的多媒體教室,、語(yǔ)音室，可供進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究;可在配置高檔的電腦室進(jìn)行科研數(shù)據(jù)和資料的分析處理,，為本課題提供現(xiàn)代化的科研手段,。

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家庭教育課題研究開(kāi)題報(bào)告篇十二

現(xiàn)在的小學(xué)生盡管讀了很多課外書(shū),，可提起寫(xiě)作總有“老虎吃天，無(wú)處下爪”的感覺(jué),，不知道該寫(xiě)些什么,，寫(xiě)的作文千篇一律，內(nèi)容空洞,，脫離實(shí)際,，毫無(wú)新意，不能表達(dá)出真情實(shí)感,。俗話說(shuō)“文學(xué)來(lái)源于生活,，而高于生活”。其實(shí)生活中有很多寫(xiě)作素材,，學(xué)生只要認(rèn)真觀察,，用心體會(huì)，就能寫(xiě)出好的作品,。日記是積累素材的重要手段,。

對(duì)于身邊的人和事，社會(huì)上的一些現(xiàn)象,，美麗的自然風(fēng)光······每個(gè)人都有自己的認(rèn)識(shí)和思考,，日記就給了學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。在這里,，他們有了自己的小空間,，自由抒發(fā)內(nèi)心的情感。在日記里,，總會(huì)體現(xiàn)出學(xué)生新奇的想法和獨(dú)到的見(jiàn)解,，開(kāi)闊視野，拓展思維,。我通過(guò)這樣的訓(xùn)練,，讓學(xué)生有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，用筆記錄下他們的喜怒哀樂(lè),，久而久之,，鍛煉和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

日記只用來(lái)記錄其內(nèi)容的載體，作為一種文體,，屬于記敘文性質(zhì)的應(yīng)用文,。日記的內(nèi)容，來(lái)源于我們對(duì)生活的觀察,，因此,，可以記事，可以寫(xiě)人,，可以狀物,，可以寫(xiě)景，可以記述活動(dòng),，凡是自己一天中做過(guò)的,，或看到的，或聽(tīng)到的,，或想到的,，都可以是日記的內(nèi)容,。

“關(guān)于日記對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生習(xí)作的作用的研究”是指讓學(xué)生通過(guò)觀察,、描寫(xiě),，收集寫(xiě)作素材,，能對(duì)生活有切身的情感體驗(yàn),。姚雪垠先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“記日記,，有助于提高寫(xiě)作能力,、邏輯思維能力和形象思維能力,，也有益于知識(shí)修養(yǎng)品格修養(yǎng),?！蓖瑫r(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記的過(guò)程中,，滲透寫(xiě)作方法的指導(dǎo),，讓學(xué)生不再為寫(xiě)作文而發(fā)愁，讓他們愛(ài)上寫(xiě)作,。

確定課題,，立項(xiàng)，確定方案

日記是對(duì)生活的記錄,，“用我手寫(xiě)我心”是我對(duì)學(xué)生寫(xiě)日記的基本要求,，鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己一天的所見(jiàn)所聞所想，哪怕只是一兩句話,。同時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生多參加豐富多彩、生動(dòng)活潑的室外活動(dòng),、社會(huì)活動(dòng)和讀書(shū)活動(dòng),，讓學(xué)生們的世界精彩起來(lái)、豐富起來(lái)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，努力擴(kuò)大學(xué)生的視野,，豐富他們的日記源頭,，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,。

學(xué)生在三年級(jí)剛剛寫(xiě)日記的時(shí)候，往往不知道該寫(xiě)什么,，我就指導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的事,，從家里的事、班級(jí)里的事,、學(xué)校里的事寫(xiě)起,，選擇一件印象最深刻的事用一兩句話寫(xiě)出來(lái)，慢慢地,，學(xué)生就知道如何選材,。長(zhǎng)此以往，學(xué)生積累的素材就多了,。掌握了方法,，學(xué)生寫(xiě)起日記來(lái)就得心應(yīng)手了。

寫(xiě)好日記,，貴在堅(jiān)持,。如何讓學(xué)生能把寫(xiě)日記堅(jiān)持下來(lái)，我做了大量的工作：在每節(jié)語(yǔ)文課上都有五分鐘的“美文朗誦”,，讓優(yōu)秀日記的作者朗讀給大家聽(tīng);把優(yōu)秀習(xí)作收集在我的博客空間里;推薦優(yōu)秀習(xí)作參加各類(lèi)作文競(jìng)賽等等,。如此的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，大大鼓舞了學(xué)生的寫(xiě)作熱情,，學(xué)生現(xiàn)在上了六年級(jí)還在堅(jiān)持寫(xiě)日記,，寫(xiě)作水平也有了顯著提高。

整理實(shí)施階段的各種資料,，包括教案,、反思、學(xué)生日記,、作文等,。

繼續(xù)用實(shí)施階段的做法進(jìn)行進(jìn)一步的研究，整理相關(guān)資料等,。

完成結(jié)題報(bào)告,，整理資料袋等。

(1) 學(xué)生優(yōu)秀日記,，在博文中出現(xiàn),。

(2) 學(xué)生優(yōu)秀作文，在博文中出現(xiàn)。

(3) 調(diào)查問(wèn)卷等,。

(4) 研究隨筆,，教學(xué)反思等，發(fā)博文,。

(5) 相關(guān)的一些圖片,、文字等。

家庭教育課題研究開(kāi)題報(bào)告篇十三

1,、課題來(lái)源：

2,、課題類(lèi)型：

二課題的意義。

國(guó)內(nèi)外研究情況,，本課題特點(diǎn)眾所周知,，會(huì)計(jì)信息是經(jīng)濟(jì)決策的基礎(chǔ)。投資者和債權(quán)人可以根據(jù)公司提供的會(huì)計(jì)信息,，決定其投資和信貸活動(dòng),，并進(jìn)而影響到公司的股價(jià)表現(xiàn)和資金成本，保證資金向真正有價(jià)值的公司流動(dòng),，提高資源分配的效率和效果,。如果會(huì)計(jì)信息不能真實(shí)地反映經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，相關(guān)的決策必然缺乏可靠的基礎(chǔ),，資源分配的效率就無(wú)法得到保證,，必然會(huì)帶來(lái)資源的浪費(fèi)。同時(shí),，會(huì)計(jì)信息還直接參與價(jià)值分配活動(dòng),，如不同會(huì)計(jì)政策的選用，將直接影響到當(dāng)期的盈利水平和相應(yīng)的股利分配,?？梢?jiàn)，上市公司會(huì)計(jì)信息的'披露是十分重要的,。會(huì)計(jì)信息的披露正確與否,，充分與否無(wú)論是對(duì)公司本身而言，還是對(duì)投資者,，債權(quán)人都有十分重要的意義,。會(huì)計(jì)信息披露的重要使命就是真實(shí)客觀地反映企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過(guò)程及結(jié)果，向有關(guān)信息使用者提供準(zhǔn)確的信息,，以便進(jìn)行科學(xué)決策,。

隨著我國(guó)股票市場(chǎng)的不斷發(fā)展，股市的國(guó)際化,，規(guī)范化程度正日益提高,，我國(guó)股市的信息披露制度從無(wú)到有,，已經(jīng)形成一套初步的信息披露制度，對(duì)維護(hù)股市秩序,，保護(hù)廣大投資者利益起了積極作用,。但由于我國(guó)特殊的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，上市公司的出現(xiàn)與發(fā)展和其他國(guó)家相比還是比較晚的,，而且其中也存在著一些問(wèn)題,。因此，深入揭示會(huì)計(jì)息披露存在的問(wèn)題,，尋找治理會(huì)計(jì)信息披露問(wèn)題的對(duì)策,，研究會(huì)計(jì)信息披露的展趨勢(shì),，以提高上市公司會(huì)計(jì)信息質(zhì)量,，仍然是需要我們認(rèn)真探討的一個(gè)問(wèn)題。

社會(huì)各界對(duì)上市公司財(cái)務(wù)報(bào)告有著廣泛的需求和強(qiáng)烈的依賴,，所有的信息用戶對(duì)其均寄予厚望,，希望藉此提高其決策的科學(xué)性。但會(huì)計(jì)信息披露并非至善至美,，其中存在著許多缺陷,。這些缺陷的存在，損害了會(huì)計(jì)信息的及時(shí)性,，相關(guān)性和可靠性,。因此，研究上市公司會(huì)計(jì)信息披露的發(fā)展趨勢(shì)是十分必要的,。

三課題研究的主要內(nèi)容,，重點(diǎn)，難點(diǎn),。

本文主要通過(guò)分析上市公司會(huì)計(jì)信息的重要性及其對(duì)各方面(對(duì)公司本身,，投資者，債權(quán)人等等)的影響,，指出會(huì)計(jì)信息披露的重要性,。對(duì)目前上市公司會(huì)計(jì)信息的披露模式及其內(nèi)容進(jìn)行分析，指出其存在的缺陷與不足,，以及需要改正和完善的地方,。通過(guò)對(duì)上市公司會(huì)計(jì)信息披露內(nèi)容中的幾個(gè)重要組成部分(例如資產(chǎn)負(fù)債表，損益表,，現(xiàn)金流量表等)的不足和需改進(jìn)完善之處來(lái)預(yù)測(cè)會(huì)計(jì)信息披露的發(fā)展趨勢(shì),。本文的重點(diǎn)在于通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)信息披露的模式的分析與研究，指出其缺陷與不足,，從而做出會(huì)計(jì)信息披露的發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè),。

本文的難點(diǎn)在于通過(guò)分析上市公司會(huì)計(jì)信息披露的模式中所存在的不足來(lái)預(yù)測(cè)會(huì)計(jì)信息披露的發(fā)展趨勢(shì),。

市場(chǎng)調(diào)研法，比較分析法,，歸納總結(jié)法,。

打算用五周的時(shí)間查找相關(guān)資料，搜集整理,，初步形成論文的大體模式,。用三周的時(shí)間整理思路并形成初稿。用三周的時(shí)間加以修改,，補(bǔ)充,，最終定稿。

交論文提綱：2015年月日,。

交論文初稿：2015年月日,。

交論文定稿：2015年月日。

論文裝訂：2015年月日,。

指導(dǎo)教師評(píng)審意見(jiàn)：

日期

簽名,。

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