當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題,，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí),，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來(lái),，就叫做總結(jié),。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

歷史骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇一

本次培訓(xùn)的形式豐富多樣：聆聽(tīng)講座、學(xué)員上課,、互動(dòng)評(píng)課,、交流說(shuō)課,、外出觀摩等等，每一次的培訓(xùn)都帶給我思想上的洗禮,，心靈的震撼,、理念的革新。培訓(xùn)即將結(jié)束,，在感嘆時(shí)間過(guò)得太快,，想學(xué)的東西太多的同時(shí)，所幸的是每一次的活動(dòng)都過(guò)得很充實(shí)：聆聽(tīng)智者的教誨,，參與伙伴們的探究……收獲頗豐!

一,、書本理論，為已充電,。

時(shí)代在進(jìn)步,，教育在發(fā)展，在新課程改革的當(dāng)今,，更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電,。為師從教不可不聽(tīng)、不可不讀的《如何當(dāng)好班主任》,，這2張1本全方位,、多角度地闡述了當(dāng)好班主任的奧秘。魏書生不愧為當(dāng)代的教育改革家,，他的名字就給人以教書育人的感覺(jué),。班主任要努力改變自我、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng),、班級(jí)管理原則,、班級(jí)管理方法、班級(jí)管理細(xì)則,、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,，班級(jí)管理民主化以及班級(jí)管理科學(xué)化，這諸多內(nèi)容讓我從理論上學(xué)習(xí)了如何做班主任,。我想,，在今后的工作中，如果擔(dān)任班主任,，基于魏教育家的“指導(dǎo)”,，我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。作為一名教師,，課堂教學(xué)非常重要,，《新課程的教學(xué)藝術(shù)指導(dǎo)》中的課堂組織藝術(shù)、教法選擇藝術(shù),、學(xué)法指導(dǎo)藝術(shù),、掀起課堂小高潮藝術(shù),、開(kāi)講藝術(shù)以及課堂提問(wèn)藝術(shù)也讓我受益非淺，實(shí)踐中的課堂教學(xué)藝術(shù)在原有基礎(chǔ)上有了一定的提高,。

二,、專家講座，引領(lǐng)前行,。

每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種.種疑問(wèn),，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上,，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng),，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中,，我收獲著專家們思想的精髓,、理論的精華。聽(tīng)了謝利民教授的報(bào)告,，我進(jìn)一步體會(huì)到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性,。其中，教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要,，語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,，因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來(lái)吸引他,，帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他的注意力,，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué),。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要,。教學(xué)中不僅教師要善于提問(wèn)，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)題,。汪潮教授在《智慧語(yǔ)文》中,，集“名言”與“案例”為一體，深入淺出地重點(diǎn)闡述了“簡(jiǎn)約語(yǔ)文”的,，他的“簡(jiǎn)約不是簡(jiǎn)單,，它是一種課堂感受;簡(jiǎn)約不是隨意，它是一種精湛設(shè)計(jì);簡(jiǎn)約不是低能,，它是一種高效整合;簡(jiǎn)約不是無(wú)為,，它是一種教學(xué)境界?！备墙o我留下了深刻的印象,。

三、課堂示范，催我反思,。

每一次的課堂展示都是那么可貴!特級(jí)教師張?zhí)显蠋煹摹囤s花》一課,，讓人耳目一新,。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界,，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí),、樸實(shí)的課堂,，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng)，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí),。特級(jí)教師金明東老師的《窮人》一課正是體現(xiàn)了汪潮教授的“簡(jiǎn)約語(yǔ)文”那豐厚的,，他的教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心——“52=?”。一道數(shù)學(xué)題,，一堂語(yǔ)文課,，名師的智慧語(yǔ)文，名師的簡(jiǎn)約語(yǔ)文,，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善,。聆聽(tīng)了特級(jí)教師的課，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué),，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了,。骨干教師培訓(xùn)班的同伴們上課，雖然只是普通的培訓(xùn)班的課堂教學(xué)交流,、研討,，但也為我提供了寶貴的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā),，不斷地反思和總結(jié),。

四、自我實(shí)踐,，不斷提升,。

向書本請(qǐng)教，聽(tīng)專家講座,，聆聽(tīng)名師的課堂,，學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備,。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐,，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人，否則皆為空談,。于是,，在培訓(xùn)期間，我用學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我的教育教學(xué),。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅,。

為期一年半的骨干教師培訓(xùn),，不論從教育教學(xué)的理論還是實(shí)踐上，都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī),。在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中,，我盡自己所能，積極參與交流討論,，聆聽(tīng)感言,，同時(shí)，借助培訓(xùn)教師博客交流自己的心得,。

骨干教師培訓(xùn),，讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光,，自覺(jué)要鉆研的路很難,，要學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，但對(duì)教育教學(xué)充滿了信心和希望,。雖然培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,，但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，這次培訓(xùn)就像一抹濃濃的綠意,，帶給我無(wú)限希望!

歷史骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們：

大家下午好!

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我的這一次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，同時(shí)也要感謝各位同行老師們的信任,。我?guī)е銈兊年P(guān)愛(ài)和信任參加了本次骨干教師培訓(xùn)活動(dòng),，聽(tīng)取了四位名師專家的精彩報(bào)告，受益匪淺,。

下面我主要向各位老師傳達(dá)一下本次培訓(xùn)中,兩位學(xué)者老師的主要講課內(nèi)容.在說(shuō)一下自己的心得體會(huì)

首先,，我想傳達(dá)的是蘆德芹老師的講課，課題為《做一名反思型教師》 ,。

蘆老師的這節(jié)課通過(guò)許多故事讓教師們懂得什么是反思：反思就是一種通過(guò)自我擦覺(jué)水平改善教師教學(xué)的行為,，促進(jìn)教師能力發(fā)展提升專業(yè)能力素養(yǎng)的有力手段和有效途徑。

什么是反思型教師

1,、具有反思性實(shí)踐能力的教師

2,、能在教學(xué)工作中善于反思的教師

3、也能在一個(gè)人生活方面包況做人做事對(duì)人對(duì)己方面反思

反思型教師的特征

對(duì)事業(yè)的鐘愛(ài) 幼兒的尊重 研究的投入 教學(xué)的鉆研 問(wèn)題的坦然 讀書的迷戀 團(tuán)隊(duì)的摯愛(ài)

反思的類型

個(gè)體自省式 課后思 事件思 周后思 與同伴一起反思 橫向反思 自我反思 縱向反思

反思的對(duì)象和反思的方式

1,、反思教育實(shí)踐中的施教行為

2,、幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的行為表現(xiàn)

教學(xué)活動(dòng)引發(fā)的反思

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 研究 解決、分析 總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 補(bǔ)充完善

接下來(lái)向大家匯報(bào)一下郎明琪主任講課的主要內(nèi)容,，題目是《一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)》

一節(jié)：指一次幼兒教學(xué)活動(dòng)

好課：指幼兒喜歡 有質(zhì)是集體活動(dòng)

標(biāo)準(zhǔn) ： 衡量事物的準(zhǔn)則 也可指為準(zhǔn)則的事物

一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)：

教材選擇 學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)具準(zhǔn)備

教材選擇：1,、源于幼兒的當(dāng)前需要和發(fā)展需要符合幼兒年齡有特點(diǎn) 貼近幼兒生活。2、具有形象生動(dòng) ,、適宜集體進(jìn)行的活動(dòng)內(nèi)容,。

教學(xué)設(shè)計(jì)：1、有明確的框架內(nèi)容結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)之間的遞進(jìn)關(guān)系,。2,、有遞進(jìn)層次間的鋪墊關(guān)系。3,、具有啟發(fā)性或探索空間的問(wèn)題設(shè)計(jì),。

幼兒園聽(tīng)課心得體會(huì)

課堂是教師傳播文化,、啟迪思想,、是學(xué)生生命成長(zhǎng)的地方。因此,我們應(yīng)該更多地關(guān)注課堂,、走進(jìn)課堂, 研究課堂, 讓課堂充滿智慧的光芒!,通過(guò)這幾天的聽(tīng)課和與教師的教學(xué)探討交流中, 著實(shí)為自己的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行一次充電, 促進(jìn)了自我專業(yè)成長(zhǎng),。下面我就說(shuō)一下我的體會(huì)。

通過(guò)聽(tīng)蘆老師的課讓我知道了對(duì)于教師來(lái)說(shuō), "反思教學(xué)"不再是一種面向幼兒時(shí)的教學(xué)方式或策略, 而是一種用來(lái)提高自己的專業(yè)素養(yǎng),改進(jìn)教育實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式, 是教師在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下, 借助行為研究不斷地對(duì)自己地教育實(shí)踐進(jìn)行反思, 積極探索與解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題,努力提升教育實(shí)踐的合理性, 并使自己逐漸成長(zhǎng)的過(guò)程,。 在聽(tīng)課的過(guò)程中蘆老師要求教師應(yīng)認(rèn)真地在日常教育教學(xué)中進(jìn)行自我反思,反思自己的教育行為,、組織教學(xué)的方式、師幼互動(dòng)的情況等, 及時(shí)記錄反思日記, 從日常教育教學(xué)事件中捕捉有意義的問(wèn)題, 并解決問(wèn)題,從而提高自己的分析教材,、研究教材的能力, 轉(zhuǎn)變自己的教育行為, 提高自我綜合素養(yǎng),。

總之, 聽(tīng)了蘆老師的這節(jié)《做一名反思型教師》 讓我懂得了作為一名教師應(yīng)學(xué)會(huì)思考, 講究方法和策略, 注意工作創(chuàng)新,應(yīng)盡量做到：對(duì)教師的工作多一點(diǎn)耐心, 少給一點(diǎn)埋怨;對(duì)自己多一點(diǎn)反思, 少一點(diǎn)自責(zé);對(duì)幼兒多一點(diǎn)愛(ài)心, 少一點(diǎn)苛刻,這樣才能使我們的每節(jié)教學(xué)活動(dòng)更加有效。

通過(guò)郎老師的《一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)》讓我懂得了“教師是為孩子,，為學(xué)生上課的,，而不是給聽(tīng)課的人士上課的，所以一節(jié)好課不能十全十美,，但要有意義”,。一節(jié)有意義的好課，沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn),。這里所說(shuō)的有意義是學(xué)生學(xué)到了新知識(shí),，產(chǎn)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求，也可以是能力得到鍛煉,，產(chǎn)生良好,、積極的情感體驗(yàn)，還可以是教學(xué)效果反饋回來(lái)學(xué)生的思維水平及思想道德水平得到有效提高,，更可以是學(xué)生探索能力和創(chuàng)新意識(shí)提高,，自信心增強(qiáng)，繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛能得到開(kāi)發(fā),。所以,，一節(jié)有趣、有效、有意義的好課要看師生雙方面的表現(xiàn)：

通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我知道了自己的教育理念和教育行為都會(huì)直接對(duì)幼兒產(chǎn)生一定的影響, 因此, 我在今后講課前都要精心做好準(zhǔn)備, 認(rèn)真研究要講的課的目標(biāo),分析目標(biāo)怎樣定位比較明確;內(nèi)容怎樣安排比較合理,、環(huán)節(jié)怎樣設(shè)計(jì)比較生動(dòng)有趣,能吸引幼兒;教具,、學(xué)具應(yīng)如何準(zhǔn)備比較得當(dāng);如何把握和突破重難點(diǎn)等方面都要進(jìn)行認(rèn)真的分析與研究, 達(dá)到教材熟悉, 以便上完課后能及時(shí)反饋交流, 切磋商討,讓教師真正發(fā)揮引領(lǐng)的作用。上好每一節(jié)課,。

整整兩天全程聆聽(tīng)了四位專家的報(bào)告,，我得到了豐盈的收獲，得到了精神的洗禮,，更受到了深遠(yuǎn)的啟迪,。在這里，我想說(shuō)：我們需要這樣的引領(lǐng),，需要這樣的啟迪,，更需要這樣的鞭策和教育。

最后,，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和同行老師給了我一次這么寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，通過(guò)這一輪的培訓(xùn)，我將在以后的教學(xué)中不斷的努力學(xué)習(xí)和充實(shí)自己,，減少自己在教學(xué)方面的不足,，少走彎路。

再次感謝各位老師耐心的聽(tīng)完了我的匯報(bào),，謝謝你們,。

歷史骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇三

在20__年的12月8日，我很榮幸地參加了中西部地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),。培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩,，培訓(xùn)的方式多種多樣，既有專家的報(bào)告,，又有特級(jí)教師的核心理念,，還有視頻觀摩研討。為期十天的培訓(xùn),，我感覺(jué)每天都是充實(shí)的,，因?yàn)槊刻於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師，每天都能聽(tīng)到不同類型的講座,，每天都能感受到思想火花的沖擊,。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向.的..和目標(biāo),，反思了自己以往在工作中的不足,。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題,，但是,，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信我還是有收獲的,。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新,，真是受益匪淺,。在千萬(wàn)教師中,能參加這樣的培訓(xùn)，我想我是幸運(yùn)的,、是幸福的,，在這里，我很樂(lè)意讓各位同行來(lái)共同分享此次培訓(xùn),。

一,、教師如何進(jìn)行知識(shí)更新

"知識(shí)也有保質(zhì)期".作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,，同時(shí)也可能是羈絆,。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受,，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足,，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏,。缺乏知識(shí)的教師,，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙,。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán),，用全新的,、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想,、理念,、方式、方法:.方的.來(lái)武裝教育者的頭腦,，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)的教育思想和理念,，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力,。

二,、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者

教師要充分信任兒童,，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力,。把機(jī)會(huì)交給兒童,，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究,。教師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童,，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。新課程實(shí)施的靈活性大,，讓教師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安,。那么,，怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問(wèn)題,，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時(shí)，教師要"解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間",給他們想,、做,、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論,、質(zhì)疑,、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論,。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考,，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),，并且讓盡可能多的兒童說(shuō),。這樣，兒童自然就會(huì)興奮,，參與的積極性就會(huì)高起來(lái),，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展,。

三,、改變?cè)械墓ぷ鞣绞剑诤献髦星蟀l(fā)展

新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí),，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。課改的實(shí)施對(duì)于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨(dú)立一人較好的完成,，這就要求教師善于了解其它學(xué)科,，學(xué)會(huì)與其他教師合作,，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生,。從而使各學(xué)科,、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合，互助促進(jìn),。

面對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn),，骨干教師的培養(yǎng)途徑是一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題，通過(guò)骨干教師培養(yǎng)探索,，在我們思想認(rèn)識(shí)中形成了今后學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)的培養(yǎng)骨干教師的基本工作思想,；（1）我們要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益出發(fā),，把骨干教學(xué)培養(yǎng)納入學(xué)校工作計(jì)劃；（2）以學(xué)校教學(xué)為主,，開(kāi)展骨干教師培養(yǎng)途徑與研究系列活動(dòng),。（3）領(lǐng)導(dǎo)積極參與,，合.投資,，制定落實(shí)好研究工作計(jì)劃,，抓出成效。

四,、教師應(yīng)善于反思

荷蘭的數(shù)學(xué)教育家弗來(lái)登塔爾說(shuō):“反思是重要的數(shù)學(xué)活動(dòng),它是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力,是一種積極的思維活動(dòng)和探索行為,是同化,是探索,是發(fā)現(xiàn),是再創(chuàng)造,。”因此,教師尤其是數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于反思,它是成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的必要條件,。

1,、在讀書中反思。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，讓我充分領(lǐng)略到專家與那份獨(dú)特的魅力——廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。這些專家與都有一個(gè)共同的嗜好——讀書,，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書,。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚,；讀書,，可以加深自身文化底蘊(yùn)，提高自身專業(yè)素養(yǎng),。幾乎每個(gè)專家在講座結(jié)束之前都向我們推薦了幾本好書,，讓我覺(jué)得自身知識(shí)的貧乏的可憐。知之而改之,，今后我努力的方向.的..就是每天要讀書,，只要堅(jiān)持，哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的,。在讀書的過(guò)程中,，還必須要學(xué)會(huì)思考,，在思考中進(jìn)步。

2,、在教學(xué)中反思,。教師，尤其是一線教師,，重要的工作陣地就是課堂,。但，教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者,，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者,。湖北省教研室劉莉老師給我們做了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程背景下的有效教學(xué)問(wèn)題》的講座，向我們介紹了“有效教學(xué)的路徑與原則”,，結(jié)合案例生動(dòng)的介紹了如何找到核心問(wèn)題,。上海市教科院博士給我們作了《走進(jìn)課堂做研究》的講座：讓我懂得了當(dāng)老師并不是那么簡(jiǎn)單的，我們應(yīng)該懂?dāng)?shù)學(xué),，懂學(xué)生,，懂教學(xué)。華中師大周東明教授的《同課異構(gòu)》,，讓我明白它是教師專業(yè)發(fā)展的必然選擇,。

五、積極加強(qiáng)課程改革,，做課程改革的實(shí)踐者

課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn),，認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方的案,.歡方向.的..發(fā)展,，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者,。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì)遍地生根,、遍地開(kāi)花,、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會(huì)是一個(gè)富有創(chuàng)新能力的民族,，并會(huì)永葆青春,、永立于世界民族之林。

六,、上課,、評(píng)課的受訓(xùn)方式，讓我們受益匪淺

本次培訓(xùn)的形式除了請(qǐng)專家,、教授給我們開(kāi)展講座,，而且還進(jìn)行了讓我們老師分組合作,，上課、評(píng)課的培訓(xùn)方式,。這種學(xué)習(xí)方式,，自我認(rèn)為非常好！對(duì)于上課的老師,，我發(fā)自心底的由衷感謝,。因?yàn)樗麄冊(cè)诜彪s的日常工作中還要承擔(dān)公開(kāi)課給我們學(xué)習(xí)和討論，真是要付出不少心思和精力的,。而且,，辛辛苦苦上完課，還要接受我們的討論和修改建議,，這個(gè)過(guò)程是需要較強(qiáng)的心理承受能力的,。上完課馬上評(píng)析，給我們趁熱打鐵的機(jī)會(huì),，互相交流的機(jī)會(huì),。這種學(xué)習(xí)方式是最直接的，也最容易被我們一線老師接受和消化的東西,。讓我感覺(jué)也是最有效率的,。

短暫的培訓(xùn)結(jié)束了，但是在培訓(xùn)過(guò)程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學(xué)生涯,。相信今后的我定能為教育事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn),。

歷史骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇四

7月至10月，帶著幾分激動(dòng),，帶著幾絲憧憬,，我有幸參加了由__師范學(xué)院承擔(dān)的__省初中語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)分為兩個(gè)部分,，一是集中學(xué)習(xí)階段;二是在職研修階段,。集中學(xué)習(xí)在井岡山八角樓師訓(xùn)中心進(jìn)行，為期八天,。在井岡山的學(xué)習(xí)收益很大，老師們講課精彩,，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,。而在職研修階段，我將所學(xué)的理論與實(shí)踐結(jié)合,，上公開(kāi)課,，做講座，設(shè)計(jì)研究課題等等,，很好地將學(xué)校的教研活動(dòng)帶動(dòng)了起來(lái),，受到了師生的好評(píng)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、更新了教育教學(xué)理念,。

時(shí)代在不斷進(jìn)步,，社會(huì)在不停前行。同樣,，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的,。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路,，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展,，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露,，這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言,，這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”,，不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方法,。

如贛南師院文學(xué)院的孔刃非教授的《以良好的素養(yǎng),，高度思維責(zé)任感培養(yǎng)高素質(zhì)的人才》的專題報(bào)告。首先分析了當(dāng)前教育的各種缺失,，指出當(dāng)前的教育還是“精英教育”“應(yīng)試教育”,，忽視了人的素養(yǎng)的培養(yǎng)。怎樣改變這種現(xiàn)狀?他提出從中國(guó)古代優(yōu)良傳統(tǒng)找良方,，將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語(yǔ)文課堂,，將人的精神基礎(chǔ)打牢，提高人的素質(zhì),。

贛南師院副院長(zhǎng)陳勃教授和李東斌的報(bào)告,，都關(guān)注了教師的身心健康。社會(huì)壓力,、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易,，需要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，需要樂(lè)觀的工作生活,。

總之,，由于種種原因，我們現(xiàn)在的教育越來(lái)越偏離正常的軌道,，越來(lái)越朝著急功就利與速成的方向發(fā)展,，教師的生存和發(fā)展越來(lái)越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì),。

二,、更新了教育教學(xué)知識(shí)。

教師是一個(gè)永新的職業(yè),。這里講的“新”主要指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新,。作為語(yǔ)文老師，他應(yīng)始終站在時(shí)代文化前沿的號(hào)手,，把住時(shí)代文化發(fā)展的脈博;他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識(shí)岸邊的擺渡人,，傳承知識(shí)與文化;他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以,，作為語(yǔ)文必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài),，此次培訓(xùn)無(wú)疑是一次良好的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn),，就我個(gè)人而言,，不僅在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的補(bǔ)充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補(bǔ)充,。

杭州師范大學(xué)倪文錦教授講的《寫什么與怎么寫》的報(bào)告,，睿智的指出當(dāng)前的作文教學(xué)存在五種缺失，強(qiáng)調(diào)：1,、要?jiǎng)?chuàng)造先有模仿;2,、老師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于指導(dǎo)如何寫，而不是只會(huì)提要求,。倪教授是全國(guó)作文教學(xué)方面的知名專家,，他的方法科學(xué)而切實(shí)可行。對(duì)當(dāng)下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng),。

贛南師院副院長(zhǎng)陳勃教授的《教育心理與教師發(fā)展》的報(bào)告,。陳院長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，21世紀(jì)是“壓力時(shí)代”,，需要學(xué)習(xí)教育心理學(xué),，尤其是人民教師。同時(shí),，現(xiàn)在的教師需要有反思精神,，需要掌握教育學(xué)知識(shí)，才能成長(zhǎng)為學(xué)生喜歡的教師,。

又如,，李東斌教授的《課堂觀察與壓力管理》的專題報(bào)告。對(duì)課堂觀察的概念進(jìn)行了深入的闡釋,，提出這是聚焦課堂的教學(xué)研究的最直接的方式方法。

總之,，教育是一門藝術(shù),，需要老師不斷的自己更新,，才能更上一層樓。

三,、觀摩了專家風(fēng)采,。

此次培訓(xùn)活動(dòng)的一大特色就是理念聯(lián)系實(shí)際。不僅聆聽(tīng)了專家的解讀,，而且近距離地學(xué)習(xí)了的教育教學(xué)藝術(shù)和班級(jí)管理藝術(shù),。

南昌教研員胡小望老師的《中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性實(shí)踐與反思》，強(qiáng)調(diào)新課程中,，青年教師應(yīng)有所作為,。校本教研不能丟，專業(yè)成長(zhǎng)方才有動(dòng)力,。如若深入多思考,，目標(biāo)達(dá)成就不成問(wèn)題，都很有指導(dǎo)性,。

而南昌三種的聶水蘭老師的《一名普通教師的成長(zhǎng)》和《班級(jí)管理》的報(bào)告,，完全是自己的實(shí)踐的梳理和總結(jié)。胡老師提出,，教育是一項(xiàng)愛(ài)的工作,，只有全身心地?zé)釔?ài)，才能有所成績(jī),。教學(xué)工作如此,，班級(jí)管理亦如此。在報(bào)告中,，胡老師用自身的實(shí)例很好的詮釋了“教師是太陽(yáng)底下最光輝事業(yè)”的真正內(nèi)涵,。

四、教師自身的成長(zhǎng)

教育的發(fā)展,，關(guān)鍵在教師的成長(zhǎng),。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校的軟實(shí)力來(lái)自己于擁有

一只業(yè)務(wù)能力強(qiáng),，團(tuán)結(jié)敬業(yè)的教師隊(duì)伍,。對(duì)于個(gè)人而言，教師的成長(zhǎng)不僅是時(shí)代的要求,，更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要,。此次培訓(xùn)，很多專家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規(guī)劃自己的成長(zhǎng)之路,，成為,，成為教育家。

如贛南師院教育學(xué)院院長(zhǎng)焦中明教授的《學(xué)點(diǎn)教育研究方法——做研究型教師》的報(bào)告。從全球科技發(fā)展的高度以及社會(huì)日新月異的發(fā)展變化出發(fā),，指出教師不應(yīng)是“蠟燭”,，要有可持續(xù)的文化知識(shí)儲(chǔ)備，那就要學(xué)會(huì)做研究,，成為專業(yè)化的教師,。而研究應(yīng)該來(lái)自教育教學(xué)實(shí)踐，又要回歸課堂,，服務(wù)課堂,。

又如，南昌市教育科學(xué)研究所胡小望的《課例研究與教師專業(yè)發(fā)展》講座,，提出教師對(duì)課例進(jìn)行研究,，加強(qiáng)對(duì)文本的解讀和探究，提倡及時(shí)反思,。課例研究的價(jià)值在于：拓展教學(xué)視野,、發(fā)展反思能力、喚醒主體意識(shí)和培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí),。最終的目的是簇進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng),。

又如，__師大歐陽(yáng)芬教授的《今天怎樣做教師》的專題報(bào)告,。對(duì)中西教育進(jìn)行比較,，得出各有利弊，應(yīng)該互相學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短的結(jié)論,。今天的教師角色應(yīng)該轉(zhuǎn)變，由教學(xué)主體向?qū)W習(xí)伙伴轉(zhuǎn)變;由知識(shí)傳授向?qū)W(xué)轉(zhuǎn)變,。

五,、結(jié)識(shí)了全省教學(xué)。

此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái),，參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英,、，對(duì)教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見(jiàn)解,。所以此次培訓(xùn)又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。7月15日上午的沙龍開(kāi)得很成功，大家將自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)互相交流,。下午的說(shuō)課比賽又展示了各自的風(fēng)采,。同時(shí)，還是建立友誼的紐帶,，平時(shí)只能在報(bào)刊雜志見(jiàn)到的老師,，通過(guò)此次機(jī)會(huì),，終于可一睹尊容，亦為樂(lè)事,。創(chuàng)辦的qq群,，成為了大家各在一方時(shí)交流的平臺(tái)。

六,、在職研修碩果累累

本學(xué)期開(kāi)學(xué)至今，我擔(dān)任了八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué),，在完成教學(xué)常規(guī)工作的同時(shí),，積極實(shí)踐完成培訓(xùn)基地布置的作業(yè)。主要有以下方面：

1,、積極撰寫教學(xué)反思和教學(xué)敘事,。集中培訓(xùn)回來(lái)，我寫博客的勁頭更足了,，思路也更寬了,。7月25日至今，我在中華語(yǔ)文的博客了更新了30多篇博文,，有不少質(zhì)量上乘的佳作,。其中《怎一個(gè)“閑”字了得》《孩子，你應(yīng)該快樂(lè)》等博文被版主評(píng)為精華,。

2,、努力開(kāi)展教育教學(xué)研究。為全校教師上了公開(kāi)教學(xué)觀摩課《記承天寺夜游》,，并錄下視頻;做了《教育教學(xué)論文寫作知識(shí)》的講座,，在傳達(dá)集中培訓(xùn)的新精神的同時(shí)，將自己多年來(lái)論文撰寫的體會(huì)和收獲進(jìn)行了總結(jié)和梳理,，得到教師的好評(píng);設(shè)計(jì)了教育教學(xué)研究方案《新農(nóng)村“學(xué)習(xí)型”家庭試驗(yàn)研究》,，這個(gè)研究方案著眼于目前各地的新農(nóng)村建設(shè)，目前的新農(nóng)村建設(shè)只注重建屋修路,，而忽視家庭內(nèi)部學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造,，很有研究的針對(duì)性。準(zhǔn)備于__年上半年申報(bào)省級(jí)課題,。

歷史骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇五

省骨干教師培訓(xùn),，主要是向中學(xué)一線教師講授一些新課改理論，滲透一些新課改理念,。目的是利用一線教師的有利條件,，理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)實(shí)踐中探索嘗試新課改,，以便摸索出成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，發(fā)揮輻射作用,。下面就把骨干教師培訓(xùn)的有關(guān)情況總結(jié)如下：

1、教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,。

在新課改中,，教師應(yīng)以學(xué)生為本位，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，不能把學(xué)生作為接納知識(shí)的容器,，而應(yīng)充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，使學(xué)生的個(gè)性得到釋放,，潛能達(dá)到極限努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),，使其“跳一跳摘桃子”。另外傳統(tǒng)的教學(xué)具有一定的預(yù)設(shè)性,，那就是教師事先寫好教案,，教學(xué)方式過(guò)于固定化，模式化,，存在一定的弊端,。因?yàn)榻逃龑?duì)象是有差異的，因此必須在彈性預(yù)設(shè)的前提下,，根據(jù)不同的教學(xué)情境,，自主構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)。

2,、新課改要求教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的角色,。

在新課改形勢(shì)下，教師應(yīng)成為學(xué)生潛質(zhì)的開(kāi)發(fā)者,，教育教學(xué)的研究者,，學(xué)生心理的咨詢者、健康指導(dǎo)者,。學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、合作者，而不是課堂教學(xué)的主宰者,。在教學(xué)中應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，教師有一碗水，應(yīng)給學(xué)生一桶水,，教給學(xué)生學(xué)會(huì)取水的本領(lǐng),。培養(yǎng)創(chuàng)造力。達(dá)到拋磚引玉的效果,。

3,、在新課改中應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用多元智能理論。

一個(gè)正常人,，到目前為止,，應(yīng)具備八種智能,，如：語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能,、邏輯———數(shù)學(xué)智能,、空間智能、肢體———運(yùn)作智能,、人際智能,、內(nèi)省智能、自然觀察智能,。但每個(gè)人在各種智能的發(fā)展程度上有所不同,，所以在教學(xué)中應(yīng)善待差異，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,，揚(yáng)強(qiáng)不弱。因材施教,，激發(fā)學(xué)生的好奇心,、求知欲，鼓勵(lì)其發(fā)明創(chuàng)造,。

4,、做新課改中的新教師。

首先,、要轉(zhuǎn)換師生關(guān)系,。新課改形勢(shì)下的師生關(guān)系，應(yīng)是師生平等,、教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系,。教師要尊重學(xué)生，要學(xué)會(huì)蹲下來(lái)與學(xué)生說(shuō)話,，要面帶笑容,，目光要平視學(xué)生。

其次,、要爭(zhēng)當(dāng)“嚴(yán)師”,。要嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有序,、嚴(yán)而有度,、嚴(yán)而有情。

第三,、要爭(zhēng)當(dāng)“特師”,。即課堂教學(xué)要有自己的特色、教學(xué)基本功要有自己的特色,、培養(yǎng)的學(xué)生要有自己的特色,。

第四,、要爭(zhēng)當(dāng)。要成為,，必須搞科研,，是自己的教學(xué)有理論支配。

5,、教師應(yīng)具備相應(yīng)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和理論素養(yǎng),。

作為教師應(yīng)具備廣博德知識(shí)，做到橫亙古今,，貫通中外,，這樣才能在講課時(shí)引人入勝，深入淺出,，左右逢源,。還應(yīng)具備深厚的理論素養(yǎng)，生動(dòng)幽默的講課藝術(shù),。因?yàn)榕d趣在哪里,，學(xué)生的注意就在哪里。還應(yīng)具備高尚的人格魅力,，在學(xué)生中樹(shù)立威信,。

6、新課改要求改變教師如下心理素質(zhì),。

（1）,、改變過(guò)去只注重知識(shí)傳授，輕過(guò)程,、輕能力輕方法的傾向,。

（2）、改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于單一,，缺乏學(xué)科之間整合的現(xiàn)狀,。

（3）、改變課程內(nèi)容“繁,、難,、偏、舊”和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活,、現(xiàn)代社會(huì)及科技發(fā)展的聯(lián)系。注重學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn),，精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,。

（4）、改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,。

以上就是我培訓(xùn)之后有關(guān)理論知識(shí)方面的粗淺總結(jié),。由于水平有限可能說(shuō)的不太清楚不太透徹，和抱歉,。

下面在談一談我個(gè)人的體會(huì)：

在培訓(xùn)中,，通過(guò)與其他教師的交流、溝通,、碰撞,，發(fā)現(xiàn)自己有很多不足。

1,、理論上,，自己的教學(xué)缺乏足夠的理論作指導(dǎo)，教學(xué)中有隨心所欲的現(xiàn)象,，沒(méi)有形成自己的教學(xué)模式,。

2、實(shí)踐上,，在培訓(xùn)期間聽(tīng)了六節(jié)高中課,，兩節(jié)初中課。初中的師大附中馬艷輝老師的課對(duì)我啟發(fā)很大,。他的課堂組織能力、語(yǔ)言藝術(shù),、對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)都較好,。特別是學(xué)生回答后的及時(shí)點(diǎn)撥正是我所缺少的。

3,、在教學(xué)手段上,，我還比較落后，陳舊,。雖然進(jìn)入信息時(shí)代,、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，但自己對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段還不能運(yùn)用自如,、課件制作上還需別人的幫助,。

通過(guò)這次培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到,，在以后的教學(xué)中,，應(yīng)進(jìn)一步查缺補(bǔ)漏，不斷學(xué)習(xí),，盡快提高自己的專業(yè)水平,，理論水平，盡量發(fā)揮骨干教師的輻射作用,，使自己的教學(xué)逐步走向成熟,。

歷史骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇六

時(shí)間過(guò)得真快,，轉(zhuǎn)眼三年的高中歷史青年骨干教師培訓(xùn)即將結(jié)束。三年來(lái)的培訓(xùn)生活,，不僅豐富了我的教學(xué)生活,，提供了同其他教師交流的機(jī)會(huì)，更為我創(chuàng)造了學(xué)習(xí)教學(xué)理論,，切磋教學(xué)問(wèn)題,，探討教學(xué)藝術(shù)的契機(jī)。通過(guò)上課,、聽(tīng)課,、議課、座談,、交流,，并形成教學(xué)體會(huì)和報(bào)告等，提高了我的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平,。說(shuō)實(shí)話,，我是很珍惜這種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的?；仡櫲陙?lái)的表現(xiàn),，特總結(jié)如下：

一、參加培訓(xùn)時(shí)的表現(xiàn)

每一次培訓(xùn),，我都能安排好課務(wù),，準(zhǔn)時(shí)參加，從不無(wú)故缺席,。每次培訓(xùn),，若輪不到自己上課，我都能認(rèn)真聽(tīng)課,，認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄,。在有疑問(wèn)的地方作好標(biāo)記，事后提出來(lái)與大家交流和商榷,。在議課時(shí),，我能積極發(fā)言，說(shuō)出自己對(duì)本課的看法和建議,，恰如其分地,、一分為二地看待每一位同仁的上課，挖掘上課的思想和內(nèi)涵,，與當(dāng)今創(chuàng)新教學(xué)和新課程的教學(xué)理念接軌,，指出課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，向他人提出合理化的建議。在該過(guò)程中培養(yǎng)自己的思維能力,、分析能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力等。

輪到自己上課時(shí),，能充分備課,，并結(jié)合自己的個(gè)性特點(diǎn)，上出自己的風(fēng)格和特色,，并能借此展示自己,，暴露自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，讓他人指出自己的不足,，共商對(duì)策,，解決問(wèn)題。在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，能結(jié)合新的教學(xué)理念,，用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體和手段來(lái)組織課堂教學(xué)。與大家共同探討現(xiàn)代化教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式的利弊,，努力使自己的教學(xué)緊跟時(shí)代的步伐,，適合時(shí)代的要求。在教學(xué)時(shí),，盡量能體現(xiàn)主體教學(xué)思想,，以學(xué)生為主體，注重師生互動(dòng),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，老師只是起引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用。

二,、出勤情況

三年內(nèi)，共計(jì)培訓(xùn)9次,，每次2天,，共17天，每天按7課時(shí)計(jì)算,，應(yīng)培訓(xùn)總課時(shí)為119課時(shí),，實(shí)際參加培訓(xùn)119課時(shí)，從無(wú)缺課現(xiàn)象,。輪到上課4次,，實(shí)際上課4次。能服從安排,，上好每次課,。

三、收獲

三年的培訓(xùn)，在忙碌的教學(xué)工作中,，參加培訓(xùn),，是在調(diào)動(dòng)課務(wù)，協(xié)調(diào)好各種關(guān)系后,，才去參加的,。因此，對(duì)于這種機(jī)會(huì),，我很珍惜,，培訓(xùn)時(shí)格外認(rèn)真。培訓(xùn)下來(lái),，感覺(jué)收獲不少,，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(一)學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境

俗話說(shuō)：學(xué),，然后知不足,，教，然后知困惑,。通過(guò)培訓(xùn),，通過(guò)彼此之間相互聽(tīng)課，學(xué)習(xí),，探討,，切磋等，我認(rèn)識(shí)到,，教學(xué)是一門技術(shù),，更是一門相當(dāng)深?yuàn)W的藝術(shù)。僅憑一本書,，一支粉筆,，是難以上好課，教好書的,。我教學(xué)基本功較扎實(shí),，教育教學(xué)效果也不錯(cuò)，而且平時(shí)也能積極參加各級(jí)各類教學(xué)競(jìng)賽,，并在競(jìng)賽中也取得了一定成績(jī),，也積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但通過(guò)與他人比較,，我發(fā)現(xiàn),，值得自己學(xué)習(xí)的東西很多很多。比如,，在課堂教學(xué)中激情地投入,，并以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性上，我做得還不夠。又比如,，在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),，包括導(dǎo)課，講授新課,，總結(jié)新課等教學(xué)環(huán)節(jié)上,，每個(gè)人的方法也不盡相同，其他教師的設(shè)計(jì)新穎獨(dú)到,，很值得我學(xué)習(xí),。

由此，我知道,，教學(xué)是一門藝術(shù),，藝術(shù)是無(wú)止境的。要能真正地教好書,，教活書,，自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方還很多。關(guān)起門來(lái)教學(xué)是不行的,，停留在老一套上靠吃老本,，也是不行的。學(xué)海無(wú)涯,，教無(wú)止境,，只有不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教學(xué)理論,、教學(xué)方法,、新的教學(xué)思想，向書本學(xué)習(xí),，向他人學(xué)習(xí),，向?qū)W生學(xué)習(xí)，在教中學(xué),，在學(xué)中教,，不斷發(fā)現(xiàn)和改正自己的不足，不斷學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，才能跟上時(shí)代的步伐，才能適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué),，才能使自己在激烈的教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中不至于被淘汰,。才能使自己受學(xué)生歡迎。

(二)要重視教學(xué)科研的研究和積累

我們都是直接從事課堂教學(xué)的,，教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)碰到問(wèn)題和困惑,，在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)有許多收獲和感悟。或許,，某個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)上,，你總覺(jué)得差強(qiáng)人意?；蛟S,，在教材的處理上你有獨(dú)到之處，且上課證明,，這樣處理的效果很好,。或許,，在發(fā)揮學(xué)生的非智力因素方面,，你勝人一籌。不管是誰(shuí),，只要你能留心自己的教學(xué),，你就會(huì)有點(diǎn)滴的體會(huì)和感悟。有些教師,，能做個(gè)有心人,，牢牢抓住教學(xué)過(guò)程中這些思維的火花，把它形成文字,，寫成教育教學(xué)方面的文章,，或參加一些論文評(píng)選，或發(fā)表于某些教學(xué)雜志,。既為自己豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，又為自己評(píng)優(yōu)、晉級(jí)積累了資本,?？墒窃S多教師盡管也有體會(huì)和感悟，但卻疏于把它整理成文,。僅管也有火花閃現(xiàn),，卻不能及時(shí)抓住，等到后來(lái)再想起來(lái)重新動(dòng)筆時(shí),，原來(lái)的想法已經(jīng)遺忘了,。

近幾年來(lái)，盡管擔(dān)任的教學(xué)任務(wù)較重,，但還是每天擠出時(shí)間來(lái)進(jìn)行思考和研究,。把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升成為教學(xué)理論，這對(duì)每個(gè)教師都是很有幫助的,。我在以后的教學(xué)生活中,，要更注意這方面的問(wèn)題,，常思考，常動(dòng)筆,，并努力在課堂教學(xué)上做些改革和嘗試,，學(xué)做研究型的教師，不做呆板的教書匠,。

(三)三年來(lái)獲得的成績(jī)和榮譽(yù),。

三年中，我能認(rèn)真參加學(xué)校和上級(jí)教育部門組織的各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng),，積極攢寫論文,，參與課題研究等，并取得了一定的成績(jī),。

在比賽方面：20年獲得市“三優(yōu)課”賽教二等獎(jiǎng),，市教師技能大賽二等獎(jiǎng)，20年被評(píng)為市教學(xué)新秀,，并獲得無(wú)錫大市說(shuō)課比賽二等獎(jiǎng),。20年7月獲得大市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。20年1月,，代表省參加全國(guó)中學(xué)歷史教學(xué)大賽,，榮獲一等獎(jiǎng)，這是迄今為止,，市中學(xué)歷史教師參加各級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比榮獲的最高獎(jiǎng)項(xiàng),。

在論文方面：迄今為止已經(jīng)在《中學(xué)歷史教學(xué)參考》《中學(xué)政史地》《中學(xué)歷史教學(xué)研究》《新高考》等省級(jí)以上報(bào)刊雜志發(fā)表論文近篇。另有十幾篇論文在中國(guó)教育學(xué)會(huì),、省教育學(xué)會(huì),、省行知杯、省杯,、市教研中心組織的論文評(píng)比中獲獎(jiǎng),。自己獨(dú)立撰寫的教學(xué)專著，由全國(guó)歷史教師教育專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)教授作序,，即將由國(guó)家正規(guī)出版社出版,。

課題方面：在市教研員老師和市教研員老師的指導(dǎo)下，我主持了一項(xiàng)國(guó)家級(jí)子課題和兩項(xiàng)市級(jí)課題,，并參與多項(xiàng)省級(jí)課題的研究,，取得了一定的成果。

當(dāng)然,，成績(jī)屬于過(guò)去,，我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教學(xué)中需要自己去發(fā)現(xiàn)和探索的地方還很多,，盡管培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，這只是一個(gè)起點(diǎn)和開(kāi)始,，更多的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)就在我們的日常教學(xué)中,，其他教師和學(xué)生都是我們的教導(dǎo)員?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是一個(gè)需要國(guó)家,、社會(huì)、學(xué)校一起進(jìn)行的系統(tǒng)工程,，作為一名教師,，我將會(huì)不斷地勇于實(shí)踐、開(kāi)拓創(chuàng)新,，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一切!