作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)語文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇一

1.在略讀和精讀的過程中,，感知課文內(nèi)容，了解人物的內(nèi)在精神,。

2.明確為什么以“標(biāo)簽”為題,。

3.品讀課文中的細(xì)節(jié)描寫。

在略讀和精讀的過程中,，感知課文內(nèi)容,，了解人物的內(nèi)在精神。

品讀課文中的細(xì)節(jié)描寫,。

搜集科學(xué)家的資料

課時(shí)安排

1課時(shí)

交流課下搜集的科學(xué)家的故事,。引入新課

板書課題，齊讀：你有什么疑問?(板書學(xué)生的問題,。)

1.自由朗讀課文,，思考：課文圍繞主人公寫了哪些事情?

2.概括課文主要內(nèi)容填空：課文記敘了德國化學(xué)家( )的兩件事------其一：( )：其二：( )。這兩件事告訴我們,，在科學(xué)的道路上( ),。

3.根據(jù)內(nèi)容給課文分段，找出文章的過渡句,。

1.默讀課文,，小組合作交流：(1)是什么使李比希與新元素失之交臂?

(2)為什么要將標(biāo)簽貼在床頭?

(3)標(biāo)簽起到了什么作用?

(4)為什么以“標(biāo)簽”為課題?

2.交流

問題1：出示句子：他( )呼吸，( )地閱讀,，讀完( ),。

(1)填空，抓住所填的詞語說說自己的感受,。

(2)想象：李比希此刻會(huì)想些什么?

問題3：李比希的“更認(rèn)真,、更嚴(yán)謹(jǐn)表現(xiàn)在哪里?

本文以別具匠心的標(biāo)題、精心的選材,、巧妙的細(xì)節(jié)描寫讓我們認(rèn)識(shí)了嚴(yán)謹(jǐn),、持之以恒的科學(xué)家李比希，生活中做任何事都要具有這種精神,。

失?。菏А颁濉?淺嘗輒止

成功：柏林藍(lán) 吸取教訓(xùn)

更嚴(yán)謹(jǐn)、更認(rèn)真,、持之以恒

小學(xué)語文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二

了解江南的雪有什么特點(diǎn),，體會(huì)重點(diǎn)句子的意思和蘊(yùn)含著的感情。

了解江南的雪有什么特點(diǎn),。

體會(huì)重點(diǎn)句子的意思和蘊(yùn)含著的感情,。

一、整體感知,，理清條理,。

1,、從古到今有多少文人贊美過雪花，有多少贊美雪花的詩句名垂千古,，誰能說出關(guān)于尋雪的詩句呢?(學(xué)生讀搜集的有關(guān)詩句),。

2、在生活中,，你看到的雪又是怎樣的(學(xué)生自由說),。

3、今天我們共同來欣賞魯迅的《雪》,，請(qǐng)認(rèn)真讀課文,，看看課文寫到了哪幾種雪?據(jù)此給課文分段,。

(板書：江南的雪朔方的雪),。

二、學(xué)習(xí)第1-3自然段,。

1,、先讀一讀第1自然段，找到文中的一個(gè)詞來說明“江南的雪”的特點(diǎn),。(板書：滋潤美艷),。

2、哪些詞句描寫出“滋潤美艷”呢?請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)讀一讀作者描寫雪野時(shí),，用了哪些顏色,，寫了哪些事物?(邊說邊讀)：血紅的(寶珠山茶)、白中隱青的(單瓣梅花),、渾黃的(磬口臘梅花),、冷綠的(雜草)。

3,、單是看這些字眼,，我們就可以感受到這江南雪野的美，若你再邊讀邊想象一下啊!這雪中的鮮花,，鮮花中的白雪,，交相輝映相互襯托，你腦海里會(huì)浮現(xiàn)出什么樣的畫面呀?(學(xué)生讀到哪,，就指導(dǎo)到哪),。

4、你能用一個(gè)詞語來形容這畫面嗎?

5,、是啊,、看到這些雪中的花兒，我不僅想到雪萊的詩句“冬天到了,，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”江南的雪真是“滋潤美艷”,，我們來一起讀一讀吧,。

6、作者寫了這雪中的花,，覺得還沒有寫盡江南雪野,，他接著又寫到了什么?(蜜蜂)。

7,、如此一來就有了矛盾,，這樣的冬季，哪來的蜜蜂呢?(出示句子,，突出“仿佛”二字),。

江南的雪野如此充滿生機(jī)活力，雖不是春天,，我們卻聞到了春的氣息,，感受到了春的活力，所以作者說——(讀)“江南的雪,，可是滋潤美艷之至：那是隱約著的青春的消息,。

8、再細(xì)細(xì)品味一下這一段,，看看你還能從哪些詞句中讀出江南雪“滋潤美艷“的特點(diǎn)呢?

9,、喜歡這美麗的江南雪野嗎?再有感情地讀一讀，背一背吧!

10,、魯迅的少年時(shí)期是在家鄉(xiāng)紹興度過的,，成年的魯迅，為了尋找國家民族復(fù)興的道路,，不得不漂泊在遙遠(yuǎn)寒冷的北京,，在這樣的一個(gè)雪天，先生想起了故鄉(xiāng)的雪,，他還會(huì)想起什么呢?(他在故鄉(xiāng)度過的無憂無慮的少年時(shí)期)在這樣的雪天,，孩子們最愛的游戲是什么?(生：塑雪羅漢)。

11,、從文中的哪些句子可以看出孩子們對(duì)于堆雪人的喜愛呢?(用“”畫出,，與同桌小聲交流)。

12,、用雪堆雪羅漢,，自然也有江南的雪“雪潤美艷”的特點(diǎn)，從哪里可看出?(很清白,、明艷,，以身、自身的滋潤相粘結(jié),，整個(gè)地閃閃地生光,。),。

13、給孩子們帶來如許快樂的雪人,，遇上連日的晴天,，便挽留不住，令人難免生出淡淡的哀愁,，江南的雪,，是滋潤美艷的，但也是——(脆弱的,，生命力不強(qiáng)),。

三、小結(jié),。

江南的雪象征了哪些美好而又缺乏生命力的事物,，讓人一邊向往，卻又一邊惆悵,。

小學(xué)語文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇三

1,。正確、流利,、有感情地朗讀課文。

2,。理解課文內(nèi)容,，感悟宋慶齡的偉大人格。

教學(xué)準(zhǔn)備

自讀自悟,，讀懂課文,，并有所感受。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

i,。揭示課題,。

ii。設(shè)置懸念,。宋慶齡是孫中山的夫人,，是我們中華人民共和國的名譽(yù)主席。在宋氏陵園里并列著兩個(gè)完全一樣的墓,，安葬著宋慶齡和她的保姆,。同學(xué)們，你們想知道一位默默無聞的勞動(dòng)?jì)D女為什么會(huì)與國家名譽(yù)主席并列安葬在一起嗎,？想知道她們之間發(fā)生了哪些感人的故事嗎,？那么請(qǐng)大家認(rèn)真地閱讀課文，讀后和大家說說你知道了什么,。

1）個(gè)人自由閱讀,。

2）讀后交流,。說說國家名譽(yù)主席宋慶齡和她的保姆李燕娥之間發(fā)生了哪些感人的故事，并在匯報(bào)交流引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體內(nèi)容進(jìn)行概括,，歸納課文的主要內(nèi)容,。

a）重點(diǎn)品讀。請(qǐng)?jiān)僮x讀課文,，在自己最愛感動(dòng)的地方做上記號(hào),，多讀幾遍，把自己的閱讀感受寫在課本上,，三言兩語都行,。

b）小組交流。

c）匯報(bào)交流,。讓學(xué)生自由地說說讀后的感受,。可以聯(lián)系課文中具體段落,，聯(lián)系學(xué)過的其他課文,，聯(lián)系課外閱讀資料，甚至聯(lián)系生活事例來談感受,。

d）朗讀體驗(yàn),。結(jié)合交流，讓學(xué)生朗讀自己最愛感動(dòng)的有關(guān)片斷,，讀出自己的感受,。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，邊想象畫面邊朗讀,，體驗(yàn)感情,，用輕柔的語調(diào)讀出宋慶齡那樣親近、那樣關(guān)切的話語,，用充滿感情的語調(diào)讀出李姐的感動(dòng)和對(duì)宋慶齡的深情,。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第三、四,、九自然段的兩個(gè)片斷,。

i。 小結(jié)：宋慶齡是20世紀(jì)世界上最偉大的女性之一,。她與李姐的關(guān)系,，只是她波瀾壯闊的生活海洋里許許多多動(dòng)人故事中的一朵小小的浪花。課前,，老師已布置大家去收集有關(guān)介紹宋慶齡的文章或故事書,，現(xiàn)在，請(qǐng)大家以小組為單位，互相交流,，要快速地略讀游覽,，粗知文章大意。

ii,。學(xué)生互相交流,，略讀游覽。

一平等民主

1墓地：完全一樣

2生活：同情,、親近,、關(guān)切、照顧

3墓地：一模一樣

二偉大女性尊重勞動(dòng)人民

小學(xué)語文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇四

引導(dǎo)幼兒理解他人,，學(xué)習(xí)站在他人角度考慮問題,。幫助幼兒學(xué)會(huì)正確處理同伴關(guān)系。

歌曲《山羊踩痛了小公雞》磁帶,。

1,、舉出一組假定的社會(huì)情境，讓幼兒設(shè)身處地地去體驗(yàn),，并就此展開討論,。

2、組織幼兒討論“如何想到同伴,？”“如何給其他小朋友帶來快樂,？”討論前可講幾個(gè)故事的情境開頭，啟發(fā)幼兒想出辦法,，并選取其中幾種進(jìn)行表演,。

啟發(fā)幼兒多角度設(shè)想情境，進(jìn)行新的表演,。

3、欣賞歌曲《山羊踩痛小公雞》,。

小學(xué)語文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇五

預(yù)設(shè)：是買來的,，是撿來的，是別人送的……,。

師：這包咖啡啊,，是老師去超市購物時(shí)，促銷人員送給老師品嘗的,。

師：誰來說一說“”是什么意思,？（免繳費(fèi)用，不收費(fèi)）,，你享受過的待遇嗎,？

2、初讀課文。

1）預(yù)習(xí)過的同學(xué)一定知道,，在我們的課本中就有一則關(guān)于“”的故事,，讓我們翻??

課本，再來讀一讀這課文,，注意思考：這課文說了一件什么事,？在讀課文時(shí)，請(qǐng)注意讀準(zhǔn)生字的字音,，認(rèn)清字形,。

商店購物垃圾優(yōu)??

3、再讀課文,。

1）對(duì)于這課文,，同學(xué)們都有了自己初步的理解。現(xiàn)在就讓我們來好好研究研究,。

2）提問：課文中有兩位主人公,，一位媽媽，一位兒子,，在文中他們是怎么進(jìn)行交流的,？

（利用賬單進(jìn)行交流，一共有兩份賬單,，一份是媽媽的,，一份是兒子的）。

4）小組討論研究,。

5）全班交流,。

預(yù)設(shè)：媽媽懷我們的時(shí)候，行動(dòng)不便,，很辛苦……,。

我們生病時(shí)媽媽抱著我去看醫(yī)生，緊張極了……,。

（交流匯報(bào)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生想象其中一個(gè)或幾個(gè)的畫面）。

6）我們說最讓人感動(dòng)的是媽媽的那份賬單,，那幾個(gè)不僅讓我們感到了媽媽對(duì)子女多年來辛苦的付出,，更讓我們覺得母親的愛是那樣的厚重和無私。讓我們把感情融入到朗讀中,，深情地讀好每一句話,。（指導(dǎo)朗讀）。

7）把你最喜歡的媽媽的一句話背下來,，背給你的同桌聽一聽,，讓他給你作個(gè),。

4、三讀課文,。

1）請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文,，想一想還有什么不明白的地方？

小學(xué)語文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過對(duì)聯(lián)發(fā)現(xiàn)漢字諧音的特點(diǎn),，體會(huì)漢字的奇妙,。

2．積累成語，借助成語詞典自學(xué)“詞語超市”里不懂的成語,。

3．通過“讀讀填填”,，讓學(xué)生仿照例子說出幾個(gè)含有數(shù)字的格言警句。

4．指導(dǎo)學(xué)生書寫6個(gè)字,，并練習(xí)寫毛筆字,，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

5．閱讀欣賞短文,，查詞典,，并結(jié)合文章說說“紙上談兵”的意思。培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)表不同見解的創(chuàng)新精神,。

6．語文生活,，培養(yǎng)聽故事講故事的能力。再根據(jù)所聽的故事,，發(fā)揮想象,，把《小鐵錘》這個(gè)故事寫下來。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．積累成語和格言警句,。

2．培養(yǎng)閱讀理解能力和聽說能力,，發(fā)揮想象，進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板,，《紙上談兵》故事的錄音，寫有毛筆書法“左點(diǎn)”和“右點(diǎn)”的掛圖以及寫好的范字,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

5課時(shí),。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一,、有趣的漢字。

1．學(xué)生小聲自由讀,。

2．指名讀,。評(píng)價(jià)是否讀得正確、流利,。如有錯(cuò)誤及時(shí)正音,。

3．這個(gè)故事主要講了什么？（清代著名的書畫家、文學(xué)家鄭板橋和那戶人家素不相識(shí),，卻從門前的對(duì)聯(lián)里看出了這戶人家的貧困和急需的物品,，送去糧食和衣物救了這戶人家的急，一副對(duì)聯(lián)使無米下鍋的貧困人家度過了年關(guān),。）,。

4．你能談?wù)勥@副對(duì)聯(lián)妙在哪里？談?wù)勀阕x了這個(gè)故事后的感受,。（這戶人家利用漢字諧音的特點(diǎn),，用對(duì)聯(lián)委婉地道出了家中缺衣少食，沒有東西過年的窘境,?！耙弧敝浮耙隆保笆敝浮笆场?，“南北”就是沒有東西,。）。

5．小結(jié)：我們的漢字多奇妙,！多有趣?。∴嵃鍢蚝瓦@戶人家的人也很聰明,。你想了解更多有關(guān)漢字的有趣故事嗎,？可以去圖書室借閱有關(guān)書籍，你會(huì)收獲更大的,！

二,、詞語超市。

過渡：了解了有趣的漢字,，現(xiàn)在我們一起去逛逛詞語超市,。

1．小黑板出示詞語：分組合作學(xué)習(xí)，讀一讀,，和小組同學(xué)說說這些成語的意思,，不懂的可以借助詞典理解，也可以相互討論,。

2．指名讀詞語,，交流詞語意思。也可以用上一個(gè)或幾個(gè)你最喜歡的成語說一兩句話,。

3．全班讀成語,，每個(gè)成語讀三遍。

4．課外你積累了哪些成語,，知道了哪些成語故事,？自由發(fā)言交流,。

三、讀讀填填,。

小學(xué)語文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇七

1,、有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖,。

2,、通過深入閱讀，體會(huì)不同人士對(duì)于故事的不同評(píng)價(jià),。

1,、教材特點(diǎn)：

本文作者用寓言的手法寫了一只狼四天發(fā)生的故事——追捕羊、兔,、松鼠的失敗與被老虎追捕的經(jīng)歷,，因?yàn)槔堑牟涣粲嗟兀瑢?dǎo)致自己被送入虎口,。作者用富有哲理的思維方式,，對(duì)這只狼的案例借各界不同人士的內(nèi)在邏輯思維趨向，表露看法,。故事雖短小,，但這只狼的不留余地，卻給人留下了一個(gè)思考的余地,。人們指責(zé)著狼的愚蠢與不明智,，因?yàn)樗麄兌荚诎粗约旱纳罘绞剑创挛锒荚诒几耙粋€(gè)自己認(rèn)為有益的目標(biāo),。狼的遭遇,，繁衍了各界人士的`思考，對(duì)人生,、對(duì)環(huán)境,、對(duì)計(jì)劃等等。精辟的言論引人深思,，耐人尋味,。

2、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文,，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖,。

3、教學(xué)難點(diǎn)：

理解各界人士對(duì)故事的不同評(píng)價(jià),。

4,、教學(xué)突破點(diǎn)：

通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合活動(dòng)提示，先弄清楚各界人士是什么樣的人,，然后結(jié)合他們的職業(yè)來理解他們的評(píng)價(jià),。

教法設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)。

(一)讀課文,，了解文章大意,。

1、同學(xué)們,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新課,，齊讀課題。并指生讀課文,。

2,、同學(xué)們?cè)u(píng)議讀得怎么樣。

(二)讀課文,，注意讀得文通字順,。

(三)結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，匯報(bào)自學(xué)的成果,。

師：同學(xué)們之前已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇文章,，有哪些需要同學(xué)們的內(nèi)容請(qǐng)大家充分交流。

關(guān)注字音,、字型,、詞義、等基礎(chǔ)知識(shí)部分,。

(四)在把文章讀流利的基礎(chǔ)上,，體會(huì)文章的主要內(nèi)容;觀察作者畫的這兩幅畫，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

1,、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，結(jié)合書后習(xí)題，試著說說文章的主要內(nèi)容?

2,、根據(jù)時(shí)間順序可以給文章分為兩段：

第一段：(1——5)講述狼的故事,。

第二段：(6——12)不同人士對(duì)故事的不同評(píng)價(jià)。

第二課時(shí),。

(一)鞏固復(fù)習(xí),，回顧上節(jié)課的內(nèi)容。

請(qǐng)兩名同學(xué)分別來讀文章的兩個(gè)部分,，試著概括其主要內(nèi)容,。

(二)精讀文章，體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義,。并有感情地朗讀課文,。

1、精讀文章進(jìn)行學(xué)習(xí),，將其中你認(rèn)為最值得研究的語句找到,，在小組內(nèi)討論交流其中的含義,。

結(jié)合書后第二題所給出的重點(diǎn)句子。

2,、含義深刻的句子：

不同人士對(duì)故事的評(píng)價(jià),。(幾個(gè)句子。),。

3,、在讀這個(gè)故事時(shí)，可以練習(xí)分角色朗讀課文,。

(三)討論交流自己從這個(gè)故事中得到了怎樣的啟示,。

1、討論書后的“討論”題,，聯(lián)系生活實(shí)際談自己的感受,、體會(huì)。

2,、相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。人物的語言要符合人物形象、身份,、特點(diǎn),，在讀到評(píng)論性的語言時(shí)要讀得沉穩(wěn)、深刻,。

3,、體會(huì)這個(gè)個(gè)故事要告訴我們什么道理，整篇文章又帶給我們什么啟示呢?

板書設(shè)計(jì)：

不留余地的狼,。

哲學(xué)家,、唯心——唯物。

宗教學(xué)家,、善——惡,。

環(huán)境學(xué)家、生態(tài)平衡,。

經(jīng)濟(jì)學(xué)家,、盈——虧。

軍事學(xué)家,、強(qiáng)大——弱小,。

農(nóng)民、種植——收獲,。

小學(xué)語文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇八

1.學(xué)會(huì)本課生字,，理解“怯生生”、“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞語,。

2.分角色朗讀課文,，在讀中體會(huì)人物的思想感情。

3.感受文學(xué)作品對(duì)人精神生活的影響,，學(xué)習(xí)作者通過塑造人物形象側(cè)面反映文學(xué)作品魅力的方法,。

體會(huì)卡佳隨人物命運(yùn)而展現(xiàn)的心情變化。

感受藝術(shù)作品的魅力,。

2課時(shí)。

第一課時(shí),。

一,、就題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課,。

1.師：同學(xué)們,，看到老師手上拿的這本書了嗎？書名就是——《湯姆叔叔的小屋》(學(xué)生看書名齊答),。這本書不僅吸引了你們,，也使老師深深陶醉其中，而且有一位小女孩還為它落淚呢,！今天,，就讓我們走進(jìn)文本，去感受于這部作品給小女孩帶來的——魅力(板書課題),。

2.齊讀課題,，指導(dǎo)“魅”字書寫。

二,、初讀文本,，大概了解文本內(nèi)容。

1.質(zhì)疑,，梳理問題,。

(生發(fā)散提問，師梳理問題,，把主要問題的關(guān)鍵詞寫在黑板上),。

2.帶著問題自由讀文。

3.讀后交流：

你讀懂了什么,？有不懂的地方嗎,？

(在交流中初步把握課文的主要內(nèi)容)。

預(yù)設(shè)：

為什么卡佳會(huì)讓人覺得有毛??？

為什么見到湯姆后，卡佳會(huì)憂傷,，會(huì)失望,？

為什么最后卡佳又同意賣掉湯姆,？……。

三,、細(xì)讀文本,，整體感知文本情感。

2.學(xué)生根據(jù)初讀交流,，給文本分部分,，并簡介理由，師作結(jié),。

3.指名讀文,，正音。感知文本情感,。

4.解決質(zhì)疑的簡單問題,。

四、研讀文本,，體會(huì)卡佳表現(xiàn)的真實(shí)感情,。

2.生默讀課文，找出相關(guān)段落,，勾畫詞句,，在旁邊作批注。

3.生生交流,，師生交流,，師總結(jié)。

4.帶著你對(duì)卡佳的感受再讀勾畫的句子,，體會(huì)卡佳的真情,。

第二課時(shí)。

一,、情感朗讀,，引入文本。

師：上節(jié)課,，我們走進(jìn)了卡佳的情感世界,，了解了她的表現(xiàn)并不是有毛病，而是源于她對(duì)湯姆的喜愛與同情的情意使然,，讓我們?cè)賮碜x讀這些句子,，和卡佳一起感同身受吧。

(生再讀文本,，體會(huì)情感),。

二、再現(xiàn)“拍賣”場(chǎng)景，精讀文本,，走進(jìn)卡佳內(nèi)心,。

1.隨著戲劇一幕幕往下演，卡佳的心在一寸寸緊縮,。終于,，劇院里發(fā)生了令人意想不到的一幕。讓我們把這一幕在教室里演一演吧,！

3.挑選表演出色的幾個(gè)小組在全班表演,。師采訪扮演卡佳的幾個(gè)同學(xué)，引導(dǎo)對(duì)話：

我聽出,，你在報(bào)“200塊”的時(shí)候,，聲音哀怨而果決，為什么這樣說,？

(在對(duì)話中理解“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞句,。),。

你為什么說不能把湯姆賣掉？

(在對(duì)話中理解競(jìng)拍動(dòng)因),。

三,、體會(huì)卡佳的心情變化，探究“魅力”根源,。

1.字幕出示《湯姆叔叔的小屋》中湯姆被拍賣給兇殘的“紅河”種植場(chǎng)的奴隸主萊格利,，被鞭打地皮開肉綻，遍體鱗傷地離開人世的有關(guān)內(nèi)容,，帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀,。

3.學(xué)生交流、小結(jié),。

4.后來,，為什么卡佳會(huì)憂傷，會(huì)失望,？你從哪里體會(huì)到的,？

(生讀有關(guān)語句，談原因),。

5.為什么后來卡佳失望地答應(yīng)賣掉湯姆,？

(體會(huì)文學(xué)作品中的人物給卡佳留下的深深印象與現(xiàn)實(shí)演員對(duì)扮演人物的淡漠的反差，感受《湯姆叔叔的小屋》給卡佳帶來的藝術(shù)魅力之深切,！),。

四、總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣,。

同學(xué)們,，斯陀夫人的《湯姆叔叔的小屋》是第一部譯成中文的美國小說，是引起一場(chǎng)戰(zhàn)爭的小說,，是被哈佛大學(xué)113位教授推薦的最有影響的書,，是文學(xué)最偉大的勝利。只要你走進(jìn)去了,，你就會(huì)切身感受到它的魅力,。愿經(jīng)典的文學(xué)作品照亮我們精神的殿堂。

五,、布置作業(yè),。

拓展閱讀《湯姆叔叔的小屋》或其他經(jīng)典文學(xué)作品。

小學(xué)語文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇九

2,、合作背誦,。

可以同桌之間一起回憶背誦。

3,、問題研究,。

1）現(xiàn)在我們知道了，媽媽那么多的愛,，都是的,！

2）提問：我們說文中有兩份賬單，我們已經(jīng)研究了媽媽的賬單,，再讓我們來看看兒子的,。

賬單，兒子在寫這份賬單時(shí)的心情是怎么樣的,？（滿懷期待）“滿懷期待”是什么意思,？兒子期待什么？最后他得到了他想要的東西了嗎,？他得到了什么,？（媽媽的賬單）兒子在接到媽媽的賬單時(shí)的反應(yīng)又是怎么樣的？（噙滿淚水,，媽媽我愛你,，賬已付清）噙滿淚水是什么意思？從滿懷期待到噙滿淚水,，兒子的心理發(fā)生了怎么樣的變化,？（后悔了，覺得自己不應(yīng)該把賬單給媽媽）,。

3）提問：請(qǐng)同學(xué)們來為媽媽的賬單來估估價(jià),？（媽媽的愛是不能用金錢來衡量的）,。

4）提問：其實(shí)這文章里只有一個(gè)“”？為什么,？（這就是媽媽對(duì)子女的愛）,。

5）交流：這筆賬他付得清嗎？

4,、聯(lián)系自己,。

2）提問：你欠父母多少賬呢？你打算怎么還,？

3）把你們心里的賬記下來吧,！寫下你對(duì)父母的愛，并付上自己的“還賬計(jì)劃書”,。

5,、完成作業(yè)。

1）習(xí)題,。

2）選做作業(yè)：金錢是萬能的嗎,？

教后記：這節(jié)課共有兩個(gè)課時(shí)，在第一個(gè)課時(shí)的教學(xué)中,，生字教學(xué)任務(wù)的完成還行,，但是對(duì)于情感目標(biāo)的完成，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。一課旨在讓學(xué)生從媽媽寫給兒子的賬單中體會(huì)到母親給予子女的愛都是的、無私的,、不需要回報(bào)的,，讓學(xué)生體會(huì)到母愛的偉大。但由于自己在指導(dǎo)學(xué)生研究媽媽這份賬單時(shí)的引導(dǎo)和設(shè)計(jì)不夠,，因而導(dǎo)致了很多學(xué)生不能從賬單中體會(huì)到母親無私的愛,。在我要求學(xué)生結(jié)合自己媽媽為自己所做的事來理解這份賬單時(shí)，很少有人說得出來,，即使說了,，詞句也是比較蒼白無力的，不能讓其它同學(xué)有所觸動(dòng),。所以在第二節(jié)課時(shí),，我就布置了寫一寫的任務(wù)，讓學(xué)生好好回想選取在生活中媽媽讓你感動(dòng)的一個(gè)細(xì)節(jié)或是片斷來寫一寫,，要求寫出人物的語言,、動(dòng)作、神態(tài),。完成后我請(qǐng)幾個(gè)寫得比較不錯(cuò)的同學(xué)起來匯報(bào),、讀一讀,，讓大家從這些事例中有一個(gè)比較感性的認(rèn)識(shí)，最后再結(jié)合文章中對(duì)于兒子心理變化過程理解的引導(dǎo),，這才讓學(xué)生對(duì)于母愛的感情認(rèn)識(shí)有了提高,。在兩節(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié)方面，存在的不足是（1）自己的教學(xué)語言還不夠兒童化,，不能讓學(xué)生清楚地體會(huì)到老師的意思,，比如：我問“在讀了這文章后，你們是怎么理解的,？”,，對(duì)于其中的哪一個(gè)有自己獨(dú)特的理解？”這些話都過于成人話,，應(yīng)該改成：“讀了這文章之后,，你有什么想說的？”,，“賬單中的那一個(gè)給你留下了深刻的印象,，或是你對(duì)于哪一個(gè)還不太理解？”（2）在抓住學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)反饋這一環(huán)節(jié)上,，做得還不夠到位,，比如：學(xué)生在讀到媽媽為了她的病“心急如焚”時(shí)，老師完全可以抓住這個(gè)詞來引導(dǎo)學(xué)生,，體會(huì)媽媽對(duì)我們是多么的關(guān)心,，但我卻忽視了這個(gè)好機(jī)會(huì)。

小學(xué)語文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十

1,、教師配樂范讀課文,，或者播放課文錄音。

要求：學(xué)生聽讀時(shí)不看書,，凝神細(xì)聽,。

2、學(xué)生交流聽后感受,，談自己在聽讀時(shí)候的所感所想,。

討論明確：（投影片或多媒體課件出示三幅場(chǎng)景畫面以及相關(guān)文字）。

課文以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索,，按海面景象的發(fā)展變化可分為三個(gè)大的場(chǎng)景畫面：暴風(fēng)雨“將來”——“逼近”——“即臨”,。

暴風(fēng)雨將要來臨，海燕“高傲地飛翔”,，渴望著暴風(fēng)雨的到來,。

暴風(fēng)雨逼近之時(shí)，海燕搏風(fēng)擊浪,，迎接暴風(fēng)雨,。

暴風(fēng)雨即臨之時(shí),，海燕以勝利的預(yù)言家姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來。

小學(xué)語文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十一

1.通過比較閱讀,，用精練的語言概括對(duì)各種稀粥的制作,、吃各地粥的不同感受以及所反映的世情變化。(穿插在品味語句過程中,，請(qǐng)學(xué)生直接回答),。

2.想象“我”在吃粥時(shí)的心理，如果不吃粥會(huì)怎樣?

3.可用制表的形式來概括以上內(nèi)容,。

地名制粥吃粥的感受世情變遷,。

江南一帶燒泡飯，“把剩下的大米飯攪松,，然后用水燒開,。”外婆“燒”白米粥,，“熄火后的粥是不能馬上就喝的,，微微地燜上一陣?！痹谕馄偶液劝酌字?，“天然地清爽可口，就像是白芍藥加百合花再加蓮子熬出來的汁,，滾燙地喝下去似乎五臟六腑都被清洗了一遍,。”五六十年代(省吃儉用),。

北大荒“熬”豌豆糖粥,，“熬”上一鍋粥，待粥快熟時(shí),，把豌豆摻進(jìn)去，又加上不知從哪弄來的一點(diǎn)白糖,?！爸蟆贝箝又啵凹被鹬箝_鍋了,，便改為文火燜,，燜的時(shí)間似乎越長越好?！痹诒贝蠡暮却箝又?，“它的米粒飽滿又實(shí)沉，咬下去富有彈性和韌勁,，嚼起來挺過癮,?！焙刃∶字啵氨戎箝又嗪绕饋砀杏X要溫柔些,，細(xì)膩些……在掛滿白霜的土屋里,，冰涼的手捧起一碗黃澄澄冒著熱氣的小米粥，我覺得自己還有足夠的力量活下去,，熱粥一滴滴溫?zé)嵛业纳眢w烤干我的眼淚暖透我的心,。”時(shí)期(大米粥極偶然才炮制一回),。

廣州(湖南)熬魚生粥,，“從鍋里舀起一勺滾滾的薄粥，對(duì)著碗里的生魚片澆下去……再加少許精鹽,、胡椒和味精,，用筷子翻動(dòng)攪拌一會(huì)”;新會(huì)老家親戚家“煲”具有廣東地方家庭特色的粥，“把淘好的米放在罐子里,，加了適量的水,，再拔罐子放在封好底火的爐子上，……早上起床,，只須將準(zhǔn)備好的青菜碎丁,、切碎的松花蛋、海米丁,，還有少量肉末,，一起放入罐內(nèi)，加上些作料”,。還有湖南“舂”出來的米粥,。其味鮮美無比……一碗粥喝下去周身通達(dá)舒暢，與世無爭,、別無他求,。在親戚家喝特色粥，“不但味道清香爽口,，讓人喝了一碗還想再喝……而且內(nèi)容豐富,，色澤鮮艷?！备母镩_放年代(稀粥的功能也從一般聊以糊口,、解決溫飽的實(shí)用性，開始邁向?qū)ο≈嗟膶徝?、欣賞,，以及精神享受的“高度”。),。

4.比較的結(jié)果：“我”吃粥從江南一帶——北大荒——廣州(湖南),，反映了五十年代的人們省吃儉用置產(chǎn)業(yè)的心理——時(shí)期極偶然炮制,，反映物質(zhì)的貧乏——“改革開放”年代吃粥是審美、欣賞,、享受,，反映了“改革開放”不僅使人民的物質(zhì)生活豐富起來，而且人民的精神生活也日益豐富發(fā)展起來了,。表達(dá)了作者贊美“改革開放”國策給國家和人民帶來了巨大變化的思想感情,。

(適時(shí)指出這樣的寫作方法是“以小見大”和“對(duì)比”，即以“吃粥”這一常見的,、普遍的生活小事的.變化,，通過不同地區(qū)、不同年代的制粥方法比較,，來反映世情的巨變,、國家的發(fā)展變化。),。

小學(xué)語文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十二

1,、結(jié)合課文的特點(diǎn)，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景,，運(yùn)用“自主研讀,、合作探究”的方法，了解地球的有關(guān)知識(shí),。

2,、獨(dú)立學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“渺小,、慷慨,、自然資源、生態(tài)災(zāi)難”等詞語,。

3,、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明確保護(hù)地球母親的重要性,，激發(fā)學(xué)生珍愛地球,、善待地球的情感。

讀懂課文的重點(diǎn)內(nèi)容,，領(lǐng)悟課文所要表達(dá)的中心。

教師：cai課件,，收集相關(guān)圖片及文字資料,。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)環(huán)保的資料,。

1,、課件演示（地球在宇宙中的美景）,。

2、師問：地球,，你還想把它叫什么,？（花園、媽媽,、母親,、搖籃......）。

2,、地球外面裹著一層“紗衣”,，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的,，更加可愛,。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文,，找一找,。

（出示：映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”,。）。

指導(dǎo)朗讀,。

4,、迅速瀏覽第一段，看看課文還怎樣贊美地球的,。

（出示：地球,，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親。）,。

7,、指導(dǎo)理解“渺小”

生說渺小的意思。師：從哪些句子可以看出地球是渺小的,？指導(dǎo)讀句子,。

8、指導(dǎo)理解“慷慨”

9,、舉例說說哪些屬于“自然資源”,？（礦產(chǎn)資源、水資源、森林資源,、生物資源,、大氣資源）。

師：將這些自然資源分為兩類,，你知道為什么這樣分嗎,？

出示課件：水污染、洪水泛濫,、土地沙化,、隨意伐木等圖片。

那么,，課文中哪些文字也讓你感到痛心,、難受、擔(dān)心呢,？請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào),。

學(xué)生仔細(xì)閱讀批注，師巡視,。

師：同學(xué)們批劃很仔細(xì),，把你批劃的那一處讀給大家聽聽，好嗎,？生讀句子,。

出示句子：人類生活所需要的水資源……給人類生存帶來呢嚴(yán)重的威脅。指導(dǎo)朗讀,。

11,、師：讀到這些，我們不禁想起了宇航員說的那句話——齊讀：“我們這個(gè)地球太可愛了,，也太容易破碎了”

老師也感到很痛心,，地球的資源是有限的，如果我們合理利用,，她是可以不斷為人類作貢獻(xiàn)的,。但由于人類的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔,，也給人類帶來了嚴(yán)重的威脅,。但是還有很多人還不以為然，總認(rèn)為（引讀出示：宇宙空間不是大得很嗎,，那里有數(shù)不清的星球,，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎,？）,。

到底能不能移居呢？大家小組討論討論。

小結(jié)：是呀,！如果地球被我們破壞了，我們別無去處,，所以作者才說（引讀）“只有一個(gè)地球”,。生讀——如果它被破壞了，我們別無去處,。如果地球上的各種資源都枯竭了,，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！

現(xiàn)在,，我們可以把課題補(bǔ)充完整了,，板書：只有一個(gè)（地球）齊讀。

師：因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球,，所以——生補(bǔ)充完整,。

1、學(xué)了這篇課文,，同學(xué)們一定有很多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女們說說,，請(qǐng)把你最想說的一句話寫在課題上吧，句子可以是抒情的,、感嘆的,、贊嘆的、呼喚的……寫下你的話,，讓大家都來聽一聽,。

2、師總結(jié)：保護(hù)地球,，這個(gè)觀念已日漸深入人心,，得到人們的共識(shí)。讓我們一起行動(dòng)起來,，讓我們的天更藍(lán),、草更綠、水更清,，讓地球越來越美,，老師相信每個(gè)人都能成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。

小學(xué)語文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十三

獵鷹是一種猛禽,，很難被人馴服,。但是一旦被人馴服，便會(huì)絕對(duì)效忠主人，很少有背叛主人的現(xiàn)象發(fā)生,。

一種飛禽族動(dòng)物,，獵鷹在一些阿拉伯國家(尤其是阿聯(lián)酋)被視為是權(quán)力、財(cái)富和地位的象征,。訓(xùn)練一只獵鷹需要大量的時(shí)間和金錢的投入,，因此在阿聯(lián)酋獵鷹的生意十分紅火，在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成為一種產(chǎn)業(yè),。

古老的阿拉伯人貝都因部落生存在一望無際的沙漠中,，其艱難程度難以想象。因此阿拉伯人使用獵鷹進(jìn)行狩獵,，主要獵捕鴇,。另外阿拉伯人將用獵鷹進(jìn)行狩獵以及馴服獵鷹當(dāng)作是一種運(yùn)動(dòng)，可以強(qiáng)身健體,，鍛煉意志,，阿聯(lián)酋總統(tǒng)曾經(jīng)撰寫過《隼獵體育運(yùn)動(dòng)史》，對(duì)外界介紹阿拉伯人如何進(jìn)行狩獵以及訓(xùn)練獵鷹的運(yùn)動(dòng),。狩獵是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng),，至少10人，至多60人,，參與者無論是國王酋長,，還是學(xué)生百姓，均在一起進(jìn)行,，一視同仁,。對(duì)于馴服獵鷹，阿拉伯人使用各種手段：首先不提供飲用水和食物,，必要時(shí)也只能提供少許,，以打掉它的傲氣，使獵鷹聽從主人的召喚,。在阿聯(lián)酋當(dāng)?shù)剡€有專門的獵鷹研究所和獵鷹醫(yī)院,。

由于中東阿拉伯國家與中國的關(guān)系非同一般，阿拉伯國家在聯(lián)合國各項(xiàng)決議以及中國的反國家法的堅(jiān)決支持,，作為對(duì)阿拉伯國家一種回報(bào),，中國政府曾經(jīng)贈(zèng)送過阿聯(lián)酋政府一對(duì)獵隼。

凡是阿聯(lián)酋人要帶出境的獵鷹,，需辦理護(hù)照方可自由出入,。

在中國，獵隼是國家保護(hù)動(dòng)物,，嚴(yán)禁私自捕獵,。

小學(xué)語文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十四

回顧總結(jié)：

我們今天學(xué)習(xí)了中華民族的千年航天夢(mèng)想,，誰來總結(jié)一下這中間體現(xiàn)了哪些航天精神?

熱愛祖國，團(tuán)結(jié)合作,，默默奉獻(xiàn),，勇于探索，鍥而不舍,。

對(duì),，正是這些航天精神，支撐著一代又一代的航天人刻苦鉆研,，默默奮斗，直到最后圓夢(mèng),。而載人航天之后,，我們還將發(fā)射空間站，探索月球,，火星,，航天精神，將會(huì)一直延續(xù)下去,。好的,，今天我們的課就上到這里，下課,。