作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。
小學(xué)語文六年級教案設(shè)計(jì)電子稿篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合所給事例展開討論,，從自己選擇的角色出發(fā)闡述對這個(gè)問題的看法，表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)語言簡潔明了，要有理有據(jù),。
2.在交際中學(xué)會準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn),，不歪曲，不斷章取義,。
3.學(xué)會尊重不同的意見,。討論問題時(shí)態(tài)度要平和，以理服人;聽到不同的意見時(shí)要換位思考,，積極溝通,。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.能夠在討論交流中完善自己的觀點(diǎn)，學(xué)會從不同角度看待事物,。
2.能夠獨(dú)立思考,，確定自己的觀點(diǎn)，能選擇具體事例支撐自己的觀點(diǎn),，加以論證,。
3.培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、認(rèn)真傾聽別人講話的良好習(xí)慣,。
教學(xué)準(zhǔn)備;,。
教師：制作情境表演所需的“嘉賓卡”。
學(xué)生：
1.提前搜集有關(guān)春節(jié)燃放鞭炮的資料,，如習(xí)俗的由來,、造成的浪費(fèi)、帶來的危害,、給人的感受等,。
2.在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些為經(jīng)濟(jì)發(fā)展而犧牲環(huán)境的例子，或經(jīng)濟(jì)與環(huán)境和諧發(fā)展的例子,。
課時(shí)安排：
1課時(shí),。
教學(xué)過程：
一、議一議,，激趣導(dǎo)入,。
1.教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活、學(xué)習(xí)情況,，創(chuàng)設(shè)幾個(gè)小情境,，引出本次交際內(nèi)容。
事例一：我們學(xué)校的校服大家喜不喜歡?對于要求大家每天都必須穿校服這一規(guī)定大家是否都贊成?贊成的舉右手,，反對的舉左手,，無所謂的不舉手。
(三種情況,，分別請幾名學(xué)生說說自己的看法,。)。
事例二：我發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)都有智能手表，有的同學(xué)甚至還有手機(jī),。有些學(xué)校明令禁止學(xué)生在校內(nèi)使用智能手表和手機(jī),，大家對此有什么意見呢?覺得有必要的舉右手，覺得不應(yīng)禁止的舉左手,，有其他觀點(diǎn)的不舉手,。
(分別請幾名學(xué)生說說自己的看法。),。
……,。
預(yù)設(shè)：此處教師可列舉一些與學(xué)生的生活息息相關(guān)的事例來說，可使他們明白生活中的分歧確實(shí)無處不在,。
2.點(diǎn)評學(xué)生剛才的發(fā)言,，明確生活中很多有分歧的事情需要協(xié)商解決。
過渡：同學(xué)們剛才的發(fā)言都很精彩,，但因?yàn)檫@幾名同學(xué)只是各自陳述自己的看法,，所以大家發(fā)言完畢后，我們感覺還是沒有一個(gè)明確的答案,。校服到底該不該穿?智能手表和手機(jī)到底該怎么使用?同學(xué)們能達(dá)成一致的意見嗎?我們把這兩個(gè)討論留在后面處理,。今天我們口語交際的內(nèi)容是“意見不同怎么辦”，課本上給出了兩個(gè)具體的事例,，我們來看一看,。
二、讀一讀,，領(lǐng)會要點(diǎn),。
1.閱讀課本中的兩個(gè)事例，理清因果關(guān)系,，注意事例中的問句,。
(1)閱讀事例，抓住關(guān)鍵信息,。
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)抓住關(guān)鍵詞句,，如“濃濃的年味”和“喜慶氣氛”是燃放煙花爆竹帶來的好處，“環(huán)保,、安全等方面帶來諸多問題和隱患”是燃放煙花爆竹帶來的壞處，“不斷搖擺”是對此問題有爭議,、態(tài)度不堅(jiān)定,。“拓寬城市道路,，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮”是砍樹的好處,，“砍樹容易栽樹難”是說修路破壞了環(huán)境，不值得。
(2)閱讀“相關(guān)方”,，根據(jù)不同的角色思考他們的觀點(diǎn),，小組交流。
預(yù)設(shè)：讓學(xué)生站在相關(guān)方的立場上,，思考他們會有怎樣的觀點(diǎn),，對課文中提及的問題是支持還是反對，理由是什么,。
2.閱讀課本中的小貼士,，明確交流時(shí)的注意事項(xiàng)。
(1)準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn),，不歪曲,，不斷章取義。
預(yù)設(shè)：讓學(xué)生想一想平時(shí)和別人有爭論時(shí),，是否能客觀地傾聽對方的觀點(diǎn),。我們每個(gè)人都會下意識地維護(hù)自己的觀點(diǎn)，對別人的觀點(diǎn)很難做到客觀而全面的把握,。這里就要引導(dǎo)學(xué)生在交流的過程中一定要聽全,、聽仔細(xì)，這樣才能針對對方的觀點(diǎn)來完善自己的觀點(diǎn),，來說服對方,。
(2)尊重不同意見，討論問題時(shí),，態(tài)度要平和,，以理服人。
預(yù)設(shè)：這一點(diǎn)承接上點(diǎn)而來,，學(xué)生要明白有不同的觀點(diǎn)時(shí)可以質(zhì)疑,，可以提出反對意見，有理不在聲高,，要有理有據(jù),，以理服人。
(3)表達(dá)觀點(diǎn)時(shí),，要簡潔明了,，要有根據(jù)。
預(yù)設(shè)：教師可出示兩段文字,，一段啰唆,，一段簡潔，學(xué)生對比來看就能體會出簡潔的力量,，特別是在勸說別人時(shí),，啰唆只會讓人反感,。
三、說一說,，表達(dá)觀點(diǎn),。
1.學(xué)生分成小組，選擇一則材料進(jìn)行討論,。
(1)選擇相同材料的同學(xué)六人一組,，小組成員分別選擇一個(gè)角色。材料二雖然只有五個(gè)“相關(guān)方”,，但兩名同學(xué)可以選擇同一個(gè)角色,，如行人或居民。
(2)根據(jù)所選角色,，準(zhǔn)備自己的觀點(diǎn),。可以在腦海中思考,，也可以拿紙筆寫下,，寫出提綱或要點(diǎn)。
2.以小組為單位匯報(bào)交流后的結(jié)果,。
示例：我們小組選擇的是材料二,。我們小組經(jīng)過交流后覺得“要路還是要樹”真是個(gè)難以解決的問題?？车舸髽?，拓寬了馬路，行車方便了,，司機(jī)都比較歡迎;而運(yùn)輸業(yè)發(fā)達(dá)了,，也確實(shí)能促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，但樹木長到幾十年非常不容易,，砍掉它們是對城市環(huán)境的破壞,。我們討論后覺得這些樹不一定要砍掉，可以請有豐富經(jīng)驗(yàn)的園林工人把它們移植到其他地方,，等路修好后再移植回來;或者請道路設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)路線時(shí)多動(dòng)些心思,，盡量少砍一些樹，力爭樹和路都要,，既要建設(shè)現(xiàn)代化大都市,，也要抓好環(huán)境保護(hù)。
四,、演一演,，入情入境。
1.教師創(chuàng)設(shè)情境,，組織表演,。
教師：剛才同學(xué)們分小組就課本中的兩則材料進(jìn)行了討論，而且還給出了解決方案,，可見大家的準(zhǔn)備都非常充分,，也積極進(jìn)行了思考。現(xiàn)在,，我們要現(xiàn)場錄制一個(gè)節(jié)目,。我們今天的這個(gè)節(jié)目叫“有話好好說”，我是節(jié)目的主持人,。我們現(xiàn)場還邀請了一些嘉賓,，他們是相關(guān)的專家、工作人員,、官員或市民,，將就大家關(guān)注的熱點(diǎn)話題進(jìn)行討論。我們還邀請了許多觀眾,，大家如果有問題,，可以直接問一問場上的嘉賓。我們的節(jié)目馬上開始!
(1)準(zhǔn)備工作：搬幾張桌椅到教室前方,，呈弧形擺放,。
(2)邀請同學(xué)們上前表演，可以小組推薦,，也可以自告奮勇,。
(3)為同學(xué)分發(fā)嘉賓卡，如“普通市民”“環(huán)衛(wèi)工人”“環(huán)保局局長”“消防隊(duì)員”“眼科醫(yī)生”等,。
(4)給同學(xué)們?nèi)昼姇r(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備,。
(5)表演開始。教師作為節(jié)目主持人,，要把握好節(jié)奏,，貫穿起整個(gè)討論會。
交流示例：
普通市民：我家在前幾年春節(jié)時(shí)還會燃放煙花爆竹,，但這兩年因?yàn)橐?guī)定市內(nèi)不準(zhǔn)燃放煙花爆竹,，所以我們度過了兩個(gè)安安靜靜的春節(jié)。我覺得確實(shí)少了點(diǎn)年味,，沒有以前熱鬧,。春節(jié)燃放鞭炮的習(xí)俗沿襲了數(shù)千年，就這樣丟掉我覺得好可惜,，而且孩子們估計(jì)都讀不懂“爆竹聲中一歲除,，春風(fēng)送暖入屠蘇”是什么意思了。
主持人：我從中聽出了一種失落,，我也是深有體會的,。一年一度,，只有春節(jié)時(shí)能痛痛快快地玩鞭炮、放煙花,，它給我們帶來了無限的期盼與快樂,。而現(xiàn)在很多孩子都體會不到這種快樂了?？墒菫槭裁磿羞@樣的決定呢?燃放煙花爆竹又有哪些危害呢?我們再來聽聽其他人的意見,。
環(huán)保局局長：我們在春節(jié)期間嚴(yán)禁在市內(nèi)燃放煙花爆竹是不得已的決定。春節(jié)期間燃放煙花爆竹會產(chǎn)生嚴(yán)重的大氣污染和噪聲污染,，嚴(yán)重?fù)p害人們的健康,。我來給大家舉個(gè)例子，點(diǎn)一個(gè)小煙花,，pm2.5濃度瞬間會飆升5—7倍;1噸煙花爆竹相當(dāng)于300千克灰霾,。春節(jié)期間的鞭炮燃放將直接導(dǎo)致pm2.5、pm10爆表,。燃放煙花爆竹時(shí)會釋放出鈷,、二氧化硫、二氧化碳等有害或有毒氣體并產(chǎn)生碳粒等煙塵,，使空氣混濁,，刺激人的呼吸道，傷害肺組織,，對神經(jīng)系統(tǒng)也有一定的損害,。另外，燃放煙花爆竹導(dǎo)致的紙張,、火藥和發(fā)光材料等資源的浪費(fèi)也非常驚人,。
眼科醫(yī)生：燃放煙花爆竹產(chǎn)生的煙霧也()會對眼睛產(chǎn)生一定的刺激。另外,，小孩子常常會在沒有大人的陪同下玩煙花爆竹,，這是非常危險(xiǎn)的。每年春節(jié)期間,，我們眼科都會收治許多因燃放煙花爆竹而炸傷眼睛的小孩子,，嚴(yán)重的甚至造成了失明。這真是非常令人痛心的事情!所以,，禁止燃放煙花爆竹是對我們身體的一種保護(hù),。
消防隊(duì)員：不僅僅是你們眼科醫(yī)生在春節(jié)期間要嚴(yán)陣以待，我們消防中心也是提心吊膽,。燃放煙花爆竹極易引發(fā)火災(zāi),，即使是一個(gè)小火星也會造成不可挽回的損失。在還沒有禁止燃放煙花爆竹以前,，每年的春節(jié)我們都會目睹不少火災(zāi)事故,，有些事故造成的損失非常嚴(yán)重,。春節(jié)是一個(gè)合家歡樂的日子，而樂極生悲是最可悲的事情,。所以我是支持禁止燃放煙花爆竹的,。
環(huán)衛(wèi)工人：大家在燃放煙花爆竹的時(shí)候估計(jì)想不到我們環(huán)衛(wèi)工人是守著掃帚過年的吧!大街上的垃圾、碎屑無處不在,，為了讓大家過個(gè)干凈的春節(jié)，我們過年幾乎都是不休息的,。燃放煙花爆竹產(chǎn)生的垃圾實(shí)在是太多了,，而且打掃起來很費(fèi)勁。如果春節(jié)期間大家都不燃放煙花爆竹,，我們的工作就輕松多了,。
主持人：以上這幾位嘉賓都是支持禁止燃放煙花爆竹的，那么,，還有反對的人嗎?
鞭炮廠工人：雖然燃放煙花爆竹危害確實(shí)多,，但對于我們鞭炮廠來說，一年一度的春節(jié)是我們生產(chǎn)的商品的主要銷售時(shí)間,，我們每年就靠這段時(shí)間獲得一些額外的收入,。鞭炮廠養(yǎng)活了不少家庭，如果大家都不燃放煙花爆竹了,，會有多少人失業(yè)啊!其實(shí)這些年我們也在創(chuàng)新,，想生產(chǎn)一些污染少，甚至是無污染的產(chǎn)品,，如冷煙花或電子煙花爆竹,，也確實(shí)是想為保護(hù)環(huán)境做一份貢獻(xiàn)。
主持人：您剛才提到的電子煙花爆竹是個(gè)不錯(cuò)的創(chuàng)意,，就像我們可以用爆竹的音頻代替實(shí)體的爆竹,，雖然少了些濃煙彌漫的熱鬧味兒，但卻不會污染環(huán)境,。親愛的觀眾,，聽了剛才這幾位嘉賓的觀點(diǎn)，你們對于春節(jié)到底該不該燃放煙花爆竹持什么樣的觀點(diǎn)呢?我們來做個(gè)小調(diào)查,，支持春節(jié)燃放煙花爆竹的觀眾請起立,。
(根據(jù)情況采訪同學(xué)，詢問觀點(diǎn),。),。
主持人：今天的討論會結(jié)束了，讓我來總結(jié)一下大家的意見,。對于燃放煙花爆竹的弊端大家都很清楚,，它破壞環(huán)境,，會造成安全隱患。但是它畢竟是中華民族的一個(gè)傳統(tǒng)風(fēng)俗,，如何在不破壞環(huán)境的情況下延續(xù)我們的風(fēng)俗呢?大家提出了一些好建議,，如在指定時(shí)間燃放、在指定地點(diǎn)燃放,、在遠(yuǎn)離易燃物的地方燃放,，父母要陪同孩子一起燃放;廠家要開發(fā)一些污染小的產(chǎn)品等。大家爭取一起創(chuàng)造一個(gè)熱鬧,、喜慶而安全的春節(jié),。
2.活動(dòng)結(jié)束，教師點(diǎn)評學(xué)生們的表演,，其他同學(xué)也可以就表演發(fā)表自己的看法,。
五、想一想,，舉一反三,。
教師：我們今天的口語交際活動(dòng)已經(jīng)接近尾聲了，相信通過這節(jié)課上我們安排的活動(dòng),，大家明白了實(shí)際生活中的許多事情都不是一加一等于二那么簡單,，在意見出現(xiàn)分歧時(shí)我們應(yīng)考慮各方的看法，再去找出合理的解決方案,。在本節(jié)課的開始,，我給大家提出了兩個(gè)有爭議的問題，大家還記得嗎?一個(gè)是學(xué)校統(tǒng)一著裝有無必要,，一個(gè)是你對學(xué)校禁止使用智能手表和手機(jī)怎么看,。大家課后可依照我們今天的口語交際活動(dòng)對這兩個(gè)問題進(jìn)行討論，在家里也可以和爸爸媽媽討論一番,，看看他們有什么不同的看法,。
小學(xué)語文六年級教案設(shè)計(jì)電子稿篇二
主要內(nèi)容:課文講是毛澤東、齊白石,、郭沫若三位當(dāng)代名人爭一幅畫的故事,。反映了幾位名人高尚的道德修養(yǎng)。深厚的文化底蘊(yùn),。敏捷的才思和鮮明的個(gè)性,。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住文中人物的言行體會。感受人物豐富的知識與情感,。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，展示領(lǐng)袖和名人的共性以及各自獨(dú)特的個(gè)性,。
重難點(diǎn)解析：
三個(gè)人的共同特點(diǎn)：互敬互重,、才思敏捷,，酷愛藝術(shù),、有著深厚的文化地底蘊(yùn)。
（從三位的相互稱謂,、爭畫的過程,、爭畫的過程中他們的語言動(dòng)作表現(xiàn)出來的）。
毛澤東：風(fēng)趣幽默,、純真,。
郭沫若：靈活機(jī)智、善于應(yīng)對,。
齊白石：執(zhí)著和童真,。
本文是一篇略讀課文。但又是一篇較難讀懂的課文,。因此要求學(xué)生讀懂課文、教師抓住課文,。就是要求教師抓住課文的重點(diǎn),、難點(diǎn)使學(xué)生弄清課文講了一件什么事及事情的來龍去脈。教師要重實(shí)際出發(fā),。
能力素質(zhì)訓(xùn)練：
（1）詞語填空,。
（）不自（）（）的目光。
一（）不（）（）的時(shí)候,。
（）奪天（）（）的小鳥,。
（）出（）外默默（）。
心（）神（）悄悄（）,。
別（）一格深深（）,。
（2）從下面詞語中任選兩個(gè)造句。
談天說地其樂融融栩栩如聲,。
匠心獨(dú)運(yùn)天衣無縫心領(lǐng)神會,。
（3）摘抄喜愛的句子。
參考資料：1,、教師教學(xué)用書,。
2、教案,。
向你推薦的資料：
《毛澤東詩詞選》《斯諾眼中的毛澤東》等,。
人物簡介：
齊白石：（1864——1957）中國畫家，纂刻家,。原名齊純芝字渭清號白石,。曾被授于“中國人藝術(shù)民家”稱號。
郭沫若：（1892——1978）中國學(xué)者，文學(xué)家,，歷史學(xué)家,，社會活動(dòng)家。代表作有《女神》,，《屈原》,，《蔡文姬》等。
小學(xué)語文六年級教案設(shè)計(jì)電子稿篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)觀察周圍事物的興趣與習(xí)慣,；
3.學(xué)會依靠生活中的科學(xué)常識解決生活中的困難,。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中含義深刻的語句。
教學(xué)過程：
一,、引入：
2.簡介作家謝宗玉,。
謝宗玉：中國作協(xié)會員。1972年生,湖南長沙人,。著有長篇小說《天地賊心》,、散文集《田垅上的嬰兒》、《村莊在南方之南》等3部,。共有40多篇(次)散文和小說入選中國年度優(yōu)秀散文和小說選,。有10多篇散文入選中學(xué)語文課本和讀本。散文集《田垅上的嬰兒》曾全票通過“二十一世紀(jì)文學(xué)之星叢書”xx年卷終審,。
二,、沉浸文本，整體感知,。
2.散讀課文,，思考：這篇文章給你感受最深的是什么？
3.學(xué)生輕聲讀課文第一節(jié),，劃出新屋落成后西墻命運(yùn)的句子,，說說自己的感受。
三：體驗(yàn)文本,，品味語句,，理解課文。
4.圈畫出含義深刻的句子,，討論交流,，體會對人生、對理想的深層次思考,。
四：感悟文本,，拓展延伸。
下發(fā)樂雄國的《請種一棵爬山虎》閱讀資料進(jìn)行比較閱讀,。
五：作業(yè),。
1.積累遍體鱗傷,、一勞永逸、煥然一新,、唆使,、飆風(fēng)等詞語。
2.摘錄三句或描寫生動(dòng),、形象或含義深刻的句子,，體會其含義。
3.嘗試運(yùn)用較新奇的比喻和擬人擬物介紹生活中的一種植物,。
小學(xué)語文六年級教案設(shè)計(jì)電子稿篇四
教材分析：
課文節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回,。
主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí),，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞,，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛,、敢作敢為的特點(diǎn),。
課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代漢語有區(qū)別,，因此,，讀懂課文是教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)建議：
1,、放手讓學(xué)生通過自學(xué)讀好課文，理解課文內(nèi)容,。
2,、基本理解課文內(nèi)容后，組織學(xué)生分組交流討論不懂的問題,。
3,、給足時(shí)間，讓學(xué)生充分朗讀課文,。
4,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后閱讀。
詞語注釋,。
名曰：名字叫,。
腹目：閉上眼睛。
石碣：石碑,。
鐫：刻,。
拱伏無違：伏在地上，朝上禮拜,。
序齒：按年齡的大小順序,。
遮陰：遮擋陽光。
造化：課文中指福氣；運(yùn)氣,。
家當(dāng)：家產(chǎn),。
石竅：石頭邊隙。
力倦神疲：指人太累了而全身無力,，精神不好,。
天造地設(shè)：自然形成而合乎理想。
喜不自勝：歡喜得自己不能控制,。形容非常高興,。
抓耳撓腮：亂抓耳朵和腮幫子。形容焦急,、忙亂或苦悶得無法可施的樣子,。
返義詞與反義詞：
近義詞：
迸裂――裂開炎熱――酷熱呼喚――召喚安身――安家。
食――吃飲――喝覓――找與――和,。
反義詞：
炎熱――寒冷歡喜――難過寬闊――狹窄避暑――取暖,。
抬頭――低頭閑――忙。
文章導(dǎo)讀：
本文是根據(jù)我國古典神話小說《西游記》的一個(gè)片段改編的,，敘述了石猴從出世到成為猴王的.一段傳奇經(jīng)歷,。
句段賞析：
“那猴在山中，卻會行走跳躍,，食草木,，飲澗泉，采山花,，覓樹果,；與狼蟲為伴，虎豹為群,，獐鹿為友,，獼猿為親；夜宿石崖之下,，朝游峰洞之中,。”
這一段描寫了小猴的機(jī)靈,、勇敢,。作者運(yùn)用了排比，語言簡練,，寥寥幾筆就寫出了石猴出世后自由自在的生活,。為后文石猴敢于進(jìn)洞埋下了伏筆。
文章結(jié)構(gòu)：
全文共分三個(gè)部分：
第一段部分：石猴出世及他的生活情況,。
第二部分：石猴和群猴一起尋找山澗源頭,，來到瀑布旁,，石猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布，竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞,。
第三部分：群猴進(jìn)入水簾洞,，拜石猴為王。
寫作特點(diǎn)：
1,、運(yùn)用動(dòng)作,、語言、神態(tài)等多種描寫,，使人物形象刻畫得栩栩如生,。
2、將人的特點(diǎn)和猴的特點(diǎn)融為一體,。
中心思想：
本文敘述了石猴從出世到成為猴王的一段經(jīng)歷,，贊揚(yáng)了石猴英勇堅(jiān)強(qiáng)的精神。
小學(xué)語文六年級教案設(shè)計(jì)電子稿篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、會寫本課6個(gè)生字,，正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎,、鍛煉,、勃勃生機(jī)、莫名其妙,?！?/p>
2、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。
3、抓住重點(diǎn)句段,，聯(lián)系生活實(shí)際,，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解含義深刻的語句和“我”從中感悟到的育人的道理,。
教學(xué)過程：
第一課時(shí),。
一、回憶,，導(dǎo)入新課,。
師：的確，林清玄的散文總是讓人在平凡的小事之中悟出深刻的道理,。今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章,。（板書：桃花心木）,。
課件出示桃花心木的有關(guān)圖片及資料，讓學(xué)生了解桃花心木,。（桃花心木常綠喬木,。樹皮淡紅色。鱗片狀剝落,。羽狀復(fù)葉,，小葉4-6對，卵形或卵狀披針形,，兩側(cè)不等,。春夏開花，圓錐花序,，花白色,。蒴果大，卵形,，木質(zhì),，五瓣裂。原產(chǎn)南美洲,，中國南部有栽培,。木材色澤美麗，能抗蟲蝕,，適于制作車船,、家具等，為世界名貴木材之一,。）,。
二、初讀課文,，整體感知,。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文,，把不懂的生字詞用彩筆給畫出來,；
3、在課堂上交流自學(xué)的成果,，老師適時(shí)反饋意見,；
出示課件的生字詞練習(xí)，檢查和鞏固自學(xué)成果,。
萎（??）?秧（??）番（??）?鍛（??）?勃（??）雅（??）,。
委（??）?殃（??）翻（??）?段（??）?脖（??）難（??）。
三,、再讀課文,。
1,、理清文章的整體脈絡(luò)，想想課文寫了一件什么事,？
2,、小組合作交流解答，老師適時(shí)引導(dǎo),、點(diǎn)拔,；
3、賞析美詞佳句,，邊讀邊畫,，把自己喜歡的句子畫下來，并有感情的讀一讀,。
四,、感悟種樹人奇怪做法。
1.提出問題：種樹人的哪些做法令作者感到奇怪,？請大家默讀課文3-11自然段,，用波浪線畫出有關(guān)句子，并在句子旁邊簡單寫一寫自己的感悟,。
2.學(xué)生讀出句子,，其間教師引導(dǎo)說出怪在哪，理解“莫名其妙”,，然后指導(dǎo)讀出抓住“有時(shí)”等讀出“奇怪,、疑問”的感覺。
板書設(shè)計(jì)：
3,、桃花心木,。
秧???萎???番???鍛???雅???勃。
插秧,、枯萎,、鍛煉、勃勃生機(jī),、莫名其妙,。
[桃花心木教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版六年級下冊)]。
小學(xué)語文六年級教案設(shè)計(jì)電子稿篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課后生字,，理解課文內(nèi)容，理清文章條理,，回答課后問題,。體會文中流露出的童真和學(xué)詩的樂趣。體會作者與祖父之間的親情,。
2.有感情的朗讀課文,，激發(fā)對詩歌的學(xué)習(xí)和研究興趣,。
3.學(xué)習(xí)作者直白而富有童趣的表達(dá)，體會作者圍繞中心選取典型材料的寫作方法,。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容,，梳理文章條理，回答課后思考題,，體會文中流露的童真和學(xué)詩的樂趣,。激發(fā)對古詩的學(xué)習(xí)興趣。體會作者選取典型材料的表達(dá)方法,。
教學(xué)過程：
第一課時(shí),。
教學(xué)目標(biāo)：
初讀全文，讀準(zhǔn)生字,。理解文章大意,，理清文章條理，體會小作者的童真與可愛,，體會作者在學(xué)詩過程中的感受,。有感情的朗誦文章一至十段。
一.導(dǎo)入新課：
二.指名讀全文：
1.聽聽生字的音發(fā)準(zhǔn)了沒有,。
2.把你覺得有趣的地方找出來,。
3.有沒有不懂的地方，可以提出來,。
三.全班交流：
1,、交流有趣的句子。讀一讀,。
2,、提出問題。
3.讀了這片文章,，你有什么感受?
四.再讀課文,，理清文章條理：
思考：我是怎樣和祖父學(xué)詩的?你覺得作者經(jīng)歷了哪些過程?
(跟著祖父念，基本上就是亂叫,。然后讀的好聽的詩就喜歡讀,，舉了兩個(gè)例子來說明。最后學(xué)詩意也是胡猜亂想,，流露出童真非?？蓯?。
五.細(xì)讀文章1----10段：
1.最初作者是怎樣和祖父學(xué)詩的?誰能描繪一下作者學(xué)詩的情形呢?
2.體會一下“房蓋被你抬走了”是什么意思?
3.請同學(xué)分角色有感情的將這部分讀一讀,。也可以講講你的體會,。
六，課時(shí)小結(jié),。
第二課時(shí),。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)文章后半部分,，體會作者在學(xué)習(xí)自己喜歡的詩和學(xué)習(xí)詩意時(shí)的有趣與天真，感受作者的童真與可愛,。學(xué)習(xí)作者選取典型材料寫作的方法,。
教學(xué)過程：
一.回顧上節(jié)課內(nèi)容：
作者開始學(xué)習(xí)是出于好奇和好玩，我們看看她是怎樣學(xué)的呢?哦,，原來是在祖父口口相傳中學(xué)習(xí)的,，她的學(xué)習(xí)方法就是亂喊亂叫，也不知道其中的意思,。
1.指名讀11—17段,。
2.作者喜歡什么詩?我們也來念念。(指名讀)你們喜歡嗎?
3.下面我們體會一下作者為什么喜歡呢?
(原來是字音好聽,，還有發(fā)音很好玩)你們讀到這里有什么感受?
(作者通過這個(gè)事例寫出了孩童的天真可愛,，非常有趣)。
4.誰有感情的把這部分讀一讀?(教師指導(dǎo)朗誦),。
指名讀最后一部分,。你有什么感受?
指名分角色朗誦。教師指導(dǎo),，反復(fù)朗誦,。
四.學(xué)完了作者學(xué)詩的經(jīng)歷，你覺得真實(shí)嗎,，有趣嗎?談?wù)勀銓W(xué)詩的體會吧?
(全班交流),。
五.作者圍繞學(xué)古詩選取哪些典型事例呢?總結(jié)一下。
小結(jié)：文章選取的材料都是為中心服務(wù)的,，選擇的材料要生動(dòng),，要準(zhǔn)確的表達(dá)中心，這樣才能使文章內(nèi)容集中,，表達(dá)意思明確,。
小學(xué)語文六年級教案設(shè)計(jì)電子稿篇七
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容,，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的感情,。
2,、學(xué)會生字新詞，會用“置之不理”造句,。
3,、完成課后練筆。
4、有感情朗讀課文,，背誦你喜歡的自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文的思想內(nèi)容,，完成練筆,。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí),。
教學(xué)目標(biāo)?：
1,、理清文章條理。
2,、抓住重點(diǎn),，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程?：
一,、導(dǎo)入??新課,。
你家中有花嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
二,、檢查預(yù)習(xí),。
1、指名按自然段朗讀課文,。
2,、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花,？他從中體會到什么樂趣,？
三、通過讀課文,，給課文分段,。
1、學(xué)生自由朗讀課文,，思考：課文可以分幾段,？每一段講了什么意思？
2,、討論：課文可以分三段,。
（1）（2—6）（7）。
四,、抓住重點(diǎn),，理解課文內(nèi)容。
1,、“奇花異草”是什么意思,？
作者養(yǎng)的花草有什么特點(diǎn)？為什么？
2,、“置之不理”什么意思,？“自生自滅”什么意思？
作者“摸著了一些門道”,，這些“門道”指什么,？
3、作者為什么說他“可得感謝它們”,？
用課文里的話說一說,。
因?yàn)樽髡咭驗(yàn)轲B(yǎng)花而受益：有益身心，勝于吃藥,。
5,、什么是“秉燭夜游”？
6,、為什么作者“也有傷心的時(shí)候”,？
7、作者認(rèn)為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣,？
五,、作業(yè)?。
1,、熟讀課文,。
2、試背最后一自然段,。
第二課時(shí),。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、練習(xí)給課文編提綱,。
2,、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
教學(xué)過程?：
一,、復(fù)習(xí)舊課,，學(xué)習(xí)生字。
1,、指名分自然段朗讀課文,。
2、齊背最后一段,。
3,、檢查生字讀音。
4,、指導(dǎo)識記字形,。
二,、再讀課文，概括中心,。
1,、提出要求：
2、自由讀課文,，討論,。
3、討論交流,。
4、概括中心思想,。
三,、練習(xí)給課文編提綱。
1,、自由讀課文,。
想一想作者怎樣安排材料的？
2,、討論交流,。
（1）文章題目：養(yǎng)花。
（2）文章中心：作者通過自己的養(yǎng)花實(shí)踐切身體會到了養(yǎng)花的種種樂趣,。
（3）材料安排：
a,、把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣。
b,、具體講養(yǎng)花的樂趣,。
c、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣,。
四,、指導(dǎo)“置之不理”造句。
五,、指導(dǎo)朗讀,、背誦。
1,、范讀,。
2、學(xué)生有感情朗讀課文,。
3,、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
六,、作業(yè)?：
1,、練習(xí)有感情朗讀課文,。
2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段,。
第三課時(shí),。
教學(xué)目標(biāo)?：
練筆，寫一種你喜愛的花草,。
教學(xué)過程?：
一,、聽寫詞語。
二,、指名有感情朗讀課文,。
三、檢查背誦,。
四,、明確“練筆”要求。
1,、學(xué)生自己閱讀練筆的題目,。
2、討論,。
這次練筆的內(nèi)容是什么,？（寫一種自己喜歡的花草。）,。
練筆有什么要求,？
（寫一個(gè)片斷；寫出花草的特點(diǎn),；要寫出自己喜歡這種花草的原因,。）。
五,、學(xué)生寫作,。
1、分組練說,。
2,、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo),。
六,、交流，修改,。
小學(xué)語文六年級教案設(shè)計(jì)電子稿篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1,、理解課文的深刻內(nèi)涵，感悟面對貧困,，仍能保持積極樂觀精神的生活態(tài)度,。
2,、品味課文形象而富有表現(xiàn)力的語言。
3,、了解西墻的變化所蘊(yùn)含的科學(xué)常識,，體會生活處處有科學(xué)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會西墻的象征意義及其中蘊(yùn)含的積極樂觀的人生態(tài)度,。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味富有表現(xiàn)力,、含義深刻的字句。
教學(xué)過程：
一,、提問導(dǎo)入,。
1、閱讀課文,，本文寫了什么事,？請用最簡練的語言表達(dá)。要求在文題前加上動(dòng)詞即可,。“西墻”
2,、除了加固西墻外,，還有哪一堵墻需要加固？
3,、為什么要加固東,、西墻？自由散讀,。
加固西墻（保護(hù),、修葺等均可）整體把握課文主要內(nèi)容。
此環(huán)節(jié)是深入感悟的基礎(chǔ),，讓學(xué)生充分閱讀,。
二、研讀課文,。
1,、“我們”分別采取了哪些措施？
2,、種草和爬山虎的方法為什么能夠奏效,？小組討論、交流,。
方法：東墻：幫助鄰家造房子來擋住風(fēng)雨,；西墻：石灰－草簾子－種草－種爬山虎。
介紹石灰,、草和爬山虎的功用,。激發(fā)學(xué)生的求知欲,，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決問題,。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)明白生活中要做有心人,，生活中處處有科學(xué),。
三、深入探究,。
1,、照理貧苦的生活留給人的回憶是苦澀的，從文中你能讀到作者的這種感情嗎,？
2,、你從文中讀到了什么？為什么,？用文中的字句加以說明,。
3、作者為什么要這樣寫呢,？理解“西墻”的深刻內(nèi)涵,。圈畫字句，討論分析,。
例如：作品中對草,、爬山虎的描繪，充滿詩情畫意,。把肆虐的風(fēng)雨寫得如一個(gè)惡作劇的孩子等,。
“西墻”是“我”貧困生活的記憶，更是一家人積極生活態(tài)度的見證,。通過對字詞句的品讀,，體會這些富有表現(xiàn)力的字詞的妙處，進(jìn)而感悟作品流露出的頑強(qiáng)樂觀的精神,。
本部分是課文的難點(diǎn)也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，教師要適時(shí)的啟發(fā)、點(diǎn)撥,、引導(dǎo),。
四、布置作業(yè),。
草,、爬山虎為西墻遮擋風(fēng)雨的原理是什么？學(xué)習(xí)課文形象生動(dòng)的語言表達(dá),，寫一段文字介紹爬山虎,。查閱資料,，完成作業(yè)。學(xué)以致用,，通過模仿寫作來鞏固理解,，同時(shí)把閱讀和寫作結(jié)合起來，培養(yǎng)語文綜合能力,。
五,、思路點(diǎn)撥。
1,、以朗讀促思考,。
2、圈畫字詞,，品讀感悟,。
說明：兩種思路均為教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，整體把握課文主要內(nèi)容是教學(xué)的前提和基礎(chǔ),。
六,、練習(xí)。
1,、課文語言形象生動(dòng),、富有表現(xiàn)力，請從文中摘錄你最欣賞的語句,，說說你的理由,。
2,、草,、爬山虎為西墻遮擋風(fēng)雨的原理是什么？學(xué)習(xí)課文形象生動(dòng)的語言表達(dá),，寫一段文字介紹爬山虎,。
3、學(xué)了課文我們明白了生活中處處有科學(xué),，你能講出一兩個(gè)你生活中有科學(xué)的事例嗎,？請說出其中的科學(xué)道理。
教學(xué)反思：
“西墻”是一堵土墻,，土墻是什么樣子的,，怎樣用土造起房子，造房子用土墻說明了什么等問題,，對于絕大多數(shù)生活在城市中的預(yù)備年級學(xué)生而言是缺少感性認(rèn)識的,。因此要他們憑已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解課文的豐富內(nèi)涵,，對這個(gè)年齡段的學(xué)生而言,，會因缺少必要的生活體驗(yàn)而顯得有相當(dāng)?shù)碾y度,。因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，要時(shí)時(shí)刻刻想到學(xué)生的認(rèn)知能力,，教學(xué)過程須由淺入深，從已知到未知,。設(shè)計(jì)從題目切入：課文圍繞“西墻”寫了一件什么事,？加固“西墻”。為什么要加固,？是怎樣加固的,？這一系列問題幫助學(xué)生沉浸到文本中，通過閱讀來填補(bǔ)他們的認(rèn)知空白,，比如第一節(jié)就對加固的理由說得明白而形象,，要緊扣字詞品讀。進(jìn)而提問：為什么這種方法可行,？其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理也不是學(xué)生在課堂上用一兩句話能夠解釋的,，不妨設(shè)計(jì)作為教師的難題，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)幫助老師來解決問題,，從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣,。再提問：面對生活中這樣一件大事，“我們一家人”的心態(tài)是怎樣的,？由于缺少對貧苦生活的感性認(rèn)識,，學(xué)生們可能會因作者對種上爬山虎后的西墻的生動(dòng)描寫而對西墻充滿向往，認(rèn)為這樣的生活是詩情畫意的,，并不能體會到這一家人能以苦為樂的根本原因,。因此此時(shí)教師一定要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生沉浸到“我”的生活中去,，和“我”一起走這樣一段生命歷程,，進(jìn)而逐步體會西墻的象征意義和作品所表達(dá)的人生態(tài)度。同時(shí)也了解一些科學(xué)道理,?？傊瑢τ谡n文的難點(diǎn)重點(diǎn),，教師要適時(shí)的啟發(fā),、點(diǎn)撥、引導(dǎo),，保證足夠的思維活動(dòng)時(shí)間,，讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論，切忌越俎代庖，教師貼標(biāo)簽式的分析課文,。
小學(xué)語文六年級教案設(shè)計(jì)電子稿篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容,，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好,，培養(yǎng)熱愛生活的感情,。
2.學(xué)會生字新詞，會用“置之不理”造句,。
3.完成課后練筆,。
4.有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段,。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文的思想內(nèi)容,，完成練筆。
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí),。
教學(xué)過程：
第一課時(shí),。
一、導(dǎo)入新課,。
你家中有花嗎,？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
二、檢查預(yù)習(xí),。
1.指名按自然段朗讀課文,。
2.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花,？他從中體會到什么樂趣,？
三、通過讀課文,，給課文分段,。
1.學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段,？每一段講了什么意思,？
2.討論：課文可以分三段,。
（1）（2—6）（7）,。
四、抓住重點(diǎn),，理解課文內(nèi)容,。
1.“奇花異草”是什么意思？
作者養(yǎng)的花草有什么特點(diǎn),？為什么,？
2.“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思,？
作者“摸著了一些門道”,，這些“門道”指什么,？
3.作者為什么說他“可得感謝它們”,？
用課文里的話說一說,。
因?yàn)樽髡咭驗(yàn)轲B(yǎng)花而受益：有益身心，勝于吃藥,。
5.什么是“秉燭夜游”,？
6.為什么作者“也有傷心的時(shí)候”,？
7、作者認(rèn)為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣？
五、作業(yè)。
1.熟讀課文,。
2.試背最后一自然段。
第二課時(shí),。
一,、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字。
1.指名分自然段朗讀課文,。
2.齊背最后一段,。
3.檢查生字讀音。
4.指導(dǎo)識記字形,。
二,、再讀課文，概括中心,。
1.提出要求：
2.自由讀課文,，討論。
3.討論交流,。
4.概括中心思想,。
三、練習(xí)給課文編提綱,。
1.自由讀課文,。
想一想作者怎樣安排材料的？
2.討論交流,。
（1）文章題目：養(yǎng)花,。
（2）文章中心：作者通過自己的養(yǎng)花實(shí)踐切身體會到了養(yǎng)花的種種樂趣。
（3）材料安排：
a,、把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣,。
b、具體講養(yǎng)花的樂趣,。
c,、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣,。
四、指導(dǎo)“置之不理”造句,。
五、指導(dǎo)朗讀、背誦,。
1.范讀,。
2.學(xué)生有感情朗讀課文,。
3.練習(xí)背誦你喜歡的自然段,。
六、作業(yè),。
1.練習(xí)有感情朗讀課文,。
2.練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
第三課時(shí),。
一,、聽寫詞語。
二,、指名有感情朗讀課文,。
三、檢查背誦,。
四,、明確“練筆”要求。
1.學(xué)生自己閱讀練筆的題目,。
2.討論,。
這次練筆的內(nèi)容是什么？（寫一種自己喜歡的花草,。）,。
練筆有什么要求？
（寫一個(gè)片斷,；寫出花草的特點(diǎn),；要寫出自己喜歡這種花草的原因。）,。
五,、學(xué)生寫作,。
1.分組練說。
2.學(xué)生寫作,，教師巡視指導(dǎo),。
六、交流,，修改,。
小學(xué)語文六年級教案設(shè)計(jì)電子稿篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野,、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句,。
2.了解藏戲的形成,體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,體會在表達(dá)上的特點(diǎn)。
3.有感情地朗讀課文,。教學(xué)重點(diǎn)通過默讀,了解藏戲的形成,體會藏戲獨(dú)具特,。
色的藝術(shù)形式。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解藏戲的形成及其特色,，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵,。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述，積累語言,，領(lǐng)悟表達(dá)方法,。
課前準(zhǔn)備：
搜集關(guān)于藏戲的圖片、音樂集文字資料,；搜集感興趣的其他劇種的資料,。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改,。
一,、導(dǎo)入。
昨天已經(jīng)讓大家對戲曲進(jìn)行了相關(guān)的了解,，今天在開課前老師就想請大家來聽聽?wèi)?，看看大家能分辨出是什么戲嗎。（川劇,、豫劇,、越劇、京劇,、黃梅戲）,。
其實(shí)，還有一種戲,，它比京劇還早400多年,，被稱為藏族文化的“活化石”，它叫“藏戲”（?出示藏戲的有關(guān)圖片）介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具,，僅一鼓一鈸伴奏,；復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲,，以不可抗拒的魅力,，一代代傳承下來。今天就讓我們近距離的來接觸這神奇的劇種--藏戲,。（板書課題）,。
二、整體閱讀,，初步感知,。
1．細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，這篇課文帶星號,，我們知道閱讀課文要抓住什么,？（課文前面的閱讀提示）。
2．我們要抓住其中的哪兩個(gè)詞來學(xué)習(xí)這一課,？（形成和特色）,。
3．請大家默讀課文,，思考：課文哪些段講了藏戲的形成,，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。（4-7段講的是藏戲的形成,，8-20段講的是藏戲的藝術(shù)特色）,。
三、自主研讀4-7段,，感受藏戲形成的神奇,。
1．咱們還是從西藏高僧唐東杰布的傳奇故事講起吧。每場藏戲開演前,，雄謝巴都會先從戲神講起,；今天這出《藏戲》，當(dāng)然少不了“雄謝巴”,。誰來擔(dān)當(dāng)“雄謝巴”向觀眾們來介紹藏戲的形成,。
那時(shí)候（關(guān)鍵詞），雅魯藏布江上沒有橋梁,，很多船只被掀翻在江流中,，百姓也不能過江。年輕時(shí)唐東杰布發(fā)誓：要為百姓架橋,。
于是（關(guān)鍵詞）,，唐東杰布在山南瓊結(jié)結(jié)識了七位能歌善舞的姑娘，組成了西藏的第一個(gè)藏戲班子，用歌舞說唱的形式,，表演宗教故事,、歷史傳說等，換來人們的善心和造橋的錢財(cái),。
就這樣（關(guān)鍵詞）,，?身無分文的唐東杰布在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋。同時(shí),，他成為藏戲的戲神,。
其實(shí)，這三個(gè)詞就是故事的起因,、經(jīng)過和結(jié)果,。
2、這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么,？（學(xué)生自由表達(dá),，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉,，……?）,。
3．把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧,。
4．這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中,，唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開山鼻祖，時(shí)至今日,，在每一個(gè)藏戲劇團(tuán),，都會供奉有他的畫像，接受著一代代藝人的膜拜,，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感,。下面就讓我們?nèi)谌脒@藏戲之中，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力,。
四,、自主研讀8-20段，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力,。
1．請大家讀讀1-3和8-20,，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（總分）,。
2．通過1-3自然段,，總結(jié)出藏戲的特色。
找出與第一部分相對應(yīng)的具體描寫,。（8-16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn),；17-18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點(diǎn)；19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。）,。
3.藏戲除了“演出時(shí)間長”和“沒有舞臺”外,，最大特點(diǎn)就是面具了。（面具圖片）,。
看著七彩斑斕,、風(fēng)格迥異的面具時(shí)，請大家多讀幾遍課文：
善者的面具是白色的,，白色代表純潔,；
國王的面具是紅色的，紅色代表威嚴(yán),；
王妃的面具是綠色的,，綠色代表柔順；
**的面具是黃色的,，黃色代表吉祥,；
……。
（1）作者是采用什么手法來寫面具的,？（排比）為什么要采用這種手法,？（一目了然，個(gè)性鮮明）,。
（2）通過這幾段你了解到了什么,？
了解藏戲的面具，我們可以感受到藏族人民的智慧,，感受到藏戲的獨(dú)特魅力?，F(xiàn)在老師就讓大家看一段藏戲，看完后說說自己的感覺,。
4.看，作為觀眾的我們樂在其中,，根本不在乎這出戲是否有舞臺,。請大家來完成一道填空題：
（雪山江河）作背景，（草原大地）作背景,。藏戲的藝人們（席地而唱）,，不要幕布，不要燈光,，不要道具,，只要一鼓、一鈸為其伴奏,。他們（別無所求）,，只要有觀眾就行。
5.填完詞后，你們有沒特別的感受,？
6.對照開頭,，體會寫法。評評這樣開頭的好處,。
7.師生合作讀,，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。
（1）師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢,？生讀：8-16自然段,。
（2）師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段,。
（3）師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢,？生讀：20自然段。
8．總結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù),，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后,，時(shí)至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花,，深深地扎根在西藏人民的心靈深處,。藏族人民通過它歌頌生活的真、善,、美,，鞭笞現(xiàn)實(shí)中的假、惡,、丑,。可以說,，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度,，是高原兒女創(chuàng)造的一個(gè)藝術(shù)奇珍。（齊讀課文最后一段話）,。
四,、補(bǔ)充資料，更多的了解藏戲（機(jī)動(dòng),，看時(shí)間而定）,。
五、課堂五分鐘練習(xí)：寫寫學(xué)完藏戲后的收獲,。
作業(yè)布置,。
模仿本課的寫法，寫一寫其它劇種的形成及特色,。
板書設(shè)計(jì),。
藏戲,。
怎樣形成：唐東杰布。
獨(dú)特魅力：面具,。
（?人物不同面具不同??運(yùn)用象征,、夸張）。
背景??劇情???固定程式,。
唱腔,、動(dòng)作豐富多彩，不一而足一出戲演三五天,。
教后反思,。
[藏戲教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版六年級下冊)]。
小學(xué)語文六年級教案設(shè)計(jì)電子稿篇十一
《養(yǎng)花》是人教版第十冊13課,。一位教師在上這課時(shí),，利用一道填空題貫穿學(xué)習(xí)了課文，很好地體現(xiàn)了“一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)糅合多個(gè)目標(biāo)”,。
師：根據(jù)填空題,，自瀆課文2—6節(jié)。
出示卡片：養(yǎng)花可以（??）,，這是件充滿樂趣的事,。
生2：養(yǎng)花可以有益身心。作者的腿不好,，不利于久坐,，他工作一會兒去侃侃話，調(diào)節(jié)一下,，有益身心,。
生3：養(yǎng)花可以獲得真理。作者雖然在養(yǎng)花中常常熱汗直流,，腰酸腿疼,，但是在這個(gè)過程中懂得了勞動(dòng)才能創(chuàng)造。
生4：作者懂得勞動(dòng)創(chuàng)造生活,，結(jié)合以前學(xué)過老舍爺爺?shù)摹秳趧?dòng)最有滋味》,，我也懂得了是勞動(dòng)幫助作者一家度過了艱難的歲月，一切美好的生活都要靠自己的雙手創(chuàng)造,。
生5：勞動(dòng)創(chuàng)造出樂趣，勞動(dòng)創(chuàng)造出世界,。
師：對,，勞動(dòng)創(chuàng)造了整個(gè)人類，勞動(dòng)創(chuàng)造了嶄新的生活,，勞動(dòng)勞動(dòng)創(chuàng)造了美,，勞動(dòng)創(chuàng)造出獨(dú)立的自我,。這些都是作者在養(yǎng)花中感受到的。
生6：養(yǎng)花可以使作者和別人分享快樂,。約朋友來賞花,，給別人贈(zèng)花，都使作者感到十分快樂,。
生7：養(yǎng)花可以給作者的生活增添了色彩,。花好作者就喜,，花不好作者就憂,。菊秧被砸死后，作者“全家都幾天沒笑容”,。
生8：養(yǎng)花可以使作者的情感更加豐富和細(xì)膩了,。
師：俗話說，若有甜,，加點(diǎn)鹽,。養(yǎng)花中的憂傷及痛苦，使得開心和快樂顯得更加突出,，作者的生活和情感因而多姿多彩,。
生9：養(yǎng)花使作者掌握了它們的喜好及不適，可以更好地關(guān)心照顧它們,?？闯鲎髡邿釔凵?/p>
師：講得真好,。作者掌握了養(yǎng)花的門道,，是為了天天照管花草，在他的眼里,，花草象孩子一樣需要呵護(hù),，這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走進(jìn)自然,，珍惜自然,，關(guān)愛自然，與自然和諧相處,，這正是我們所提倡的,。
在以上教學(xué)案例中，這位老師將問題提“大”了,，“養(yǎng)花可以（??）,，這是件充滿樂趣的事”，將整篇課文的內(nèi)容凝聚于一道題中,，將這一道填空題貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)中,。學(xué)生在精讀,、深思、感悟的過程中,，體會到了老舍爺爺對花草的關(guān)切,，對生命的熱愛，對知識的積淀,，對“給予是快樂的”這一人生哲理的體驗(yàn),，學(xué)生也受到了熏陶、啟迪,。再則,，這位老師設(shè)計(jì)的填空題“養(yǎng)花可以（?），這是件充滿樂趣的事,?！鳖}目緊扣全文內(nèi)容，彈性大,，思維空間廣,，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的已有經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生不同的體會和感悟。當(dāng)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生新知識時(shí),，老師在尊重學(xué)生新發(fā)現(xiàn)的同時(shí),，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的分析判斷，對學(xué)生零碎的認(rèn)識進(jìn)行總結(jié)和提煉,，如上例中這位老師的每一次引導(dǎo)都起到了升華學(xué)生認(rèn)識的作用,。另外，這位老師讓學(xué)生根據(jù)填空題體會課文內(nèi)容,，此時(shí)的學(xué)生認(rèn)真閱讀,，大膽揣摩，充分調(diào)動(dòng)自己的知識經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造力,，積極思考和探究,，在自瀆的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)新問題，選擇新判斷,，產(chǎn)生新感悟,，重組新知識，從而在自己的頭腦中生成具有自身個(gè)性品質(zhì)特征的知識,。這位老師的設(shè)計(jì)真正符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思維啟迪,，享受審美樂趣。
小學(xué)語文六年級教案設(shè)計(jì)電子稿篇十二
1.知識目標(biāo)：借物詠懷,。
2.能力目標(biāo)：懂得比喻,、擬人修辭方法及作用。
3.情感目標(biāo)：熱愛生活,、體驗(yàn)科學(xué)給生活帶來的情趣,。
二、教學(xué)重點(diǎn)：品味生動(dòng)形象和含義深刻的語句,。
三,、教學(xué)安排：一教時(shí)。
四,、教學(xué)步驟,。
（一）古詩導(dǎo)入新課。
“舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng),，”古人往往借月亮來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)對親人的思念之情，今天我們要學(xué)習(xí)的一篇文章,，作者借什么來表達(dá)對親人,，對家鄉(xiāng)的情感體驗(yàn)。
（二）初讀課文,，整體感知,。
1.散讀要求：父親砌墻經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？
2.交流歸納?西墻??砌石灰?掛草簾???撒草米子,。
3.隨著西墻的變化,，文中一家人的心情如何？
擔(dān)心害怕????????驚奇欣喜?????????安心感激,。
4.父親在西墻上撒上草米子,，竟然使西墻牢牢地站住了腳跟。這給予你怎樣的啟示,？
種子的力量強(qiáng)大,；生命力的頑強(qiáng)；科學(xué)美化了生活,。
（三）歸納總結(jié),。
1.作者借西墻表達(dá)了什么？（西墻???記載了童年的歡樂和希望???蘊(yùn)含著深刻的科學(xué)道理????體會到生生不息的生命力?）,。
2.總結(jié)：
讓我們用積極的人生態(tài)度投入生活,、關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué),，發(fā)現(xiàn)生活中的美,。
（四）作業(yè)：
五,、再讀課文，品味語句,。
1.范讀????要求：圈劃出生動(dòng)形象的句子,，品味其妙處。
2.交流,。
例：（1）西墻被另一場雨同樣撕得遍體鱗傷,。（運(yùn)用擬人的修辭方法使人對西墻不勝同情。）,。
（2）過完春天,，西墻就出落得像個(gè)美少女了。（用比喻的修辭方法展現(xiàn)了西墻綠草如茵的秀美形象,。）,。
（3）風(fēng)夾著雨像個(gè)披頭散發(fā)的潑婦，一頭一頭往東墻上撞,。（新奇的擬人,，貼切的比喻一下子把雨勢兇猛，墻受重創(chuàng)的情景寫活了,。）,。
3.文中作者對生活有豐富的情感體驗(yàn)，請圈劃出這些含義深刻的句子,。
例：（1）草死了,，草根卻牢牢地抓住墻壁，風(fēng)再也扯不動(dòng)它,。（頑強(qiáng)的生命力讓人為之深深震撼,。）。
（2）西墻像一年換一次血液,，永遠(yuǎn)也不會老去,。（西墻上勃勃的生命和充沛的活力。）,。
（3）春芽夏綠秋黃冬枯了很多年,，仍然春芽夏綠秋黃冬枯。（不變中有變,，生命的活力永不衰竭,。）。
（4）除了西墻依舊,，還舉著一壁耳朵,。（西墻記載著童年的歡樂、希望、對生活的熱愛,、對生命的思索,。西墻是我的情感體驗(yàn)和生命的感悟。）,。
小學(xué)語文六年級教案設(shè)計(jì)電子稿篇十三
1,、結(jié)合搜集查閱的資料和對兩首詠梅詞的比照分析，理解作品內(nèi)容及思想感情,，豐富語文積累。
2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。
3,、從梅花的高貴品質(zhì)中受到人生觀,、價(jià)值觀的感染熏陶。能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料,，并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。
二、教材分析：
梅花是我國歷代詩人所愛吟誦的物象,，她具有色,、香、姿,、韻的外形美和內(nèi)質(zhì)美,，一向被視為堅(jiān)貞高潔和頑強(qiáng)不屈的象征。特別是一些品格正直的詩詞作家,，往往借梅花以抒發(fā)內(nèi)心未申之志,，喻節(jié)操之高潔，表達(dá)不與濁世同流合污之骨氣,。但古代詩人的詠梅詩,，往往在傲骨厭俗中，也難免帶有孤芳自賞甚至是顧影自憐的氣質(zhì),，感情天地和精神境界畢竟不夠廣闊,。毛澤東同志作為偉大領(lǐng)袖，他高瞻遠(yuǎn)矚,，洞察世界風(fēng)云變幻,，托物言志于日理萬機(jī)之中。他也喜歡以梅喻不畏嚴(yán)寒,，傲霜斗雪的精神,。全詞以昂揚(yáng)飽滿的情緒，樂觀向上的精神，豪放粗獷的風(fēng)格,，描繪了“梅”獨(dú)特的性格,，超凡脫俗的氣質(zhì)，充分表現(xiàn)出樂觀主義精神和必勝信念,。作品語言通俗,，耐人尋味，畫面感強(qiáng),。
三,、學(xué)情分析：
贊頌梅花的詩,，學(xué)生已學(xué)過多首,，而贊美梅花的詞,，尚未學(xué)過,。六年級學(xué)生具有一定的閱讀,、理解水平和文學(xué)積累,，文章的內(nèi)容和作者的特殊身份,，對學(xué)生構(gòu)成了一定的吸引,。教學(xué)這首詞時(shí),，在熟讀的基礎(chǔ)上,，理解詞的內(nèi)容，體會作者不畏艱險(xiǎn),、大無畏的革命氣概和樂觀主義精神,。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì),。
本文與陸游的《卜算子·詠梅》為同題作品,。毛主席在創(chuàng)作本詞時(shí)就曾提到“反其意而用之”，所以兩詞在風(fēng)格上對比鮮明,，這為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)提供了契機(jī),。另外《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)提出：培養(yǎng)學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn),，有較豐富的積累,，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法,。能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個(gè)性,，豐富自己的精神世界?！背鲇谝陨系目紤],，我認(rèn)為：將兩詞對照起來,，引導(dǎo)學(xué)生自讀研討，將會收到較好的效果,。
小學(xué)語文六年級教案設(shè)計(jì)電子稿篇十四
教材分析：
本文講的是作者由北京申奧成功,，想到自己身為10年的體育記者以及采訪巴塞羅那奧運(yùn)會的經(jīng)歷，想到一個(gè)國家,、一個(gè)城市能申辦一次奧運(yùn)會,，該是一件多么了不起的事情。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會本課9個(gè)生字,。能正確讀寫下列詞語：“奧運(yùn),、舉辦權(quán)、水花四濺,、嘹亮,、魅力、拆除,、申請”。理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生從小愛祖國,、熱愛體育、熱愛和平,、友誼,、進(jìn)步和發(fā)展等的優(yōu)秀品質(zhì)。對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)奧運(yùn)方面的教育,，喚起對北京奧運(yùn)會的向往之情,。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解“一個(gè)國家,、一個(gè)城市能申辦一次奧運(yùn)會,，該是一件多么了不起的事情?！钡暮x,。
教學(xué)構(gòu)思：
先讓學(xué)生自己閱讀本文，理解本文的內(nèi)容,，然后查字典理解詞語的意思,，體會課后練習(xí)題中句子的意思。然后小組間討論交流,，集體訂正,。學(xué)生查找相關(guān)資料，補(bǔ)充認(rèn)識,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件,、搜集有關(guān)奧運(yùn)會和籌辦2008年奧運(yùn)會的資料,。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí),。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，引導(dǎo)疑讀，確定精讀感悟內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神,。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1,、(出示多媒體課件)同學(xué)們,，這是個(gè)什么標(biāo)志?它代表什么意義?這個(gè)標(biāo)志呢?
2、2003年7月13日是個(gè)值得紀(jì)念的日子,，請同學(xué)們看圖片,，薩馬蘭奇主席宣布北京為2008年奧運(yùn)主辦國，你們能談一談去年7月13日那個(gè)不眠之夜你的心情嗎?(請學(xué)生回答,，說說那個(gè)激動(dòng)人心的場面)全國人民的心情也是這樣激動(dòng),，讓我們看看當(dāng)時(shí)全國人民歡樂的場面。
3,、是啊,，多少年的追求，多少年的渴望,，今天終于實(shí)現(xiàn)了,。我們感到激動(dòng)和自豪。作為一名曾親臨奧運(yùn)賽場,，采訪過奧運(yùn)明星的體育記者又會有什么感受呢?下面我們就來學(xué)習(xí)課文,。
4、出示課題,。
二,、讀悟品味，激發(fā)向往奧運(yùn)的情感：
1,、自己用喜歡的方式讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，邊讀邊畫出感受最深的有關(guān)語句,，并在旁邊寫出自己的想法。
溢彩流光：光彩閃爍流動(dòng),，形容非常好看,。
沁透心脾：欣賞美妙的樂曲，給人清新,、爽朗的感覺,。
等量齊觀：不管事物間的差異,，同等對待。
錙銖必較：在細(xì)微的差別中決出高低,。
2,、同位議議初讀感受。
3,、組織交流：
(1)本文主要講了什么內(nèi)容?
(2)談?wù)勛约旱拈喿x感受,，從哪些語句中體會到作者的思想感情?
三、研讀品悟,，把握情感內(nèi)涵,。
1、理解“一個(gè)國家,、一個(gè)城市能申辦一次奧運(yùn)會,，該是一件多么了不起的事情?！钡暮x,，思考：作者是怎樣說明的?作者采訪巴塞羅那奧運(yùn)會的經(jīng)歷，想到一個(gè)國家,、一個(gè)城市能申辦一次奧運(yùn)會,，該是一件多么了不起的事情。
2,、說說你對這句話的體會。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1,、查找有關(guān)奧運(yùn)的資料,。
2、感情朗讀課文,。
板書設(shè)計(jì)：
6,、向往奧運(yùn)。
一個(gè)國家,、一個(gè)城市能申辦一次奧運(yùn)會,，該是一件多么了不起的事情。
課后小記：
第二課時(shí),。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)生以朗讀為主,，抒發(fā)向往奧運(yùn)之情，出示奧運(yùn)資料,，學(xué)生讀后再次體會作者的思想感情,，拓展延伸，激發(fā)愛國之情,。
學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容：
一,、讀書討論,，感悟體育精神與奧運(yùn)魅力。
1,、再讀2-5自然段,，思考：作者到底向往奧運(yùn)的什么?
2、在作者的向往之中,，哪一點(diǎn)也是你最向往的?反復(fù)閱讀相關(guān)段落,，然后結(jié)合實(shí)際說說你的理由。
3,、相機(jī)播放申奧錄像,。
二、交流收集的資料,，深入體會作者的感受,。
1、小組內(nèi)的同學(xué)間互相交流資料,。
2,、教師出示補(bǔ)充材料，學(xué)生閱讀,。
3,、再談?wù)勀銓Α耙粋€(gè)國家、一個(gè)城市能申辦一次奧運(yùn)會,，該是一件多么了不起的事情”這句話的理解,。
4、小結(jié)：是的,，屈辱的歷史一去不復(fù)返了,。中國由“東亞病夫”成為體育強(qiáng)國，他在政治,、經(jīng)濟(jì),、文化、外交上的綜合實(shí)力得到了全世界的認(rèn)可,。中國,、北京，能夠舉辦2008年奧運(yùn)會是一件多么了不起的事情,。讓我們共同期待奧運(yùn)圣火在中華大地上熊熊燃燒!
三,、再讀課文，隨文積累：
1,、感情朗讀課文,。
2、摘抄優(yōu)美的句子段落,。
四,、寫寫想象作文《2008,，我的奧運(yùn)》。
1,、指名說說自己夢想中的奧運(yùn)會,。
2、談?wù)?008年,，你會為奧運(yùn)做些什么?
3,、學(xué)生寫作文。
作業(yè)設(shè)計(jì),。
1,、你喜歡哪些奧運(yùn)明星?選擇其中的一位，與班中的體育愛好者就2008奧運(yùn)會搞一次模擬采訪,。
2,、收集有關(guān)奧運(yùn)的資料，辦一期手抄報(bào),。
板書設(shè)計(jì)：
6,、向往奧運(yùn)。
體育：相對的公正性,、公開性,、公平性、客觀性,。
奧林匹克精神：和平,、友誼、進(jìn)步,、發(fā)展,。
向往奧運(yùn)，好夢成真——北京申奧成功,。
小學(xué)語文六年級教案設(shè)計(jì)電子稿篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過對教材中段落的對照解讀，設(shè)境體驗(yàn),，感知種子生命力的強(qiáng)大,。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味重點(diǎn)句子的深刻，領(lǐng)悟課文主旨,。
教材分析：
這篇課文是作家夏衍的散文名篇文章先通過兩個(gè)故事說明世界上氣力大的事物是種子,，它們“以可怕的力量，將一切機(jī)械力所不能分開的骨骼,，完整地分開了”,，突出種子超越一切的力量接著，又通過人們常見的竹筍的成長,、被壓在瓦礫和石塊下面的小草頑強(qiáng)不屈的生長現(xiàn)象,，進(jìn)一步突出不可抗拒的種子力量之巨大,，從而揭示這種力量的真諦——頑強(qiáng)的生命的力，“長期抗戰(zhàn)”的力,，能屈能伸,、不畏艱辛、無比堅(jiān)韌的力,。
教法與學(xué)法：
教法,。
閱讀法、情景教學(xué)法,、合作教學(xué)法,。
學(xué)法。
探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一,、談話導(dǎo)入,。
二、初讀課文,，整體感知,。
(我知道了種子的力超越一切，它能把人的頭蓋骨完整地分開,，這是一種可怕的力量,，它為了鉆出地面，克服了很多困難,，這是一種頑強(qiáng)的生命力,，這種力是一種“長期抗戰(zhàn)”的力)你們真會讀書你還有什么疑問?(種子的力為什么這么大?小草的生命力為什么這么強(qiáng)?)。
現(xiàn)在我們就一起帶著問題走進(jìn)課文和夏衍進(jìn)行對話,。
三,、聚焦重點(diǎn)，深入悟讀,。
(一)聚焦種子的力大,。
2、交流匯報(bào),，板書力大,。
品讀重點(diǎn)句(一)出示：一粒種子所可以顯現(xiàn)出來的力，簡直是超越一切,。
師：你覺得哪一個(gè)詞最能體現(xiàn)種子的力大?
生：超越一切(板書超越一切),。
師：文中種子的力超越了、、你想一想,，它還超越了(石頭,、瓦礫、野火,、獅子),。
誰能讀出這個(gè)句子的力量大。
生1.讀生2讀,。
師：讀過這個(gè)句子,，你還想知道些什么嗎?
生：究竟小草是怎樣超越一切?它為什么要超越一切?
師：同學(xué)們真善于提出問題。
(二)聚焦“不可抗”讀出精神,。
師：請同學(xué)們自由朗讀課文第六自然段,，從文中找出答案。
師：究竟小草是怎樣超越一切?
生：自讀匯報(bào)交流,。
出示：它為著向往陽光,，為著達(dá)成它的生之意志，不管上面的石塊如何重,，石塊與石塊之間如何狹,，它必定要曲曲折折地，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來它,，的根往土壤里鉆,，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊,，結(jié)果也被它掀翻,。
師：一種什么力能使種子超越一切?
生：不可抗。
師：你能找出表現(xiàn)小草不可抗的力的動(dòng)作詞嗎?
生：從“透”,、“鉆”,、“挺”、“掀翻”看出來!這些詞能看出：小草被壓在石塊下面,，沖破重重阻力,，從狹窄的石縫里，掀翻壓在它身上的石塊,，曲曲折折地生長出來,，所以說種子的力是一種“不可抗的力”，外力無法阻止的力(板書不可抗),。
師：誰能讀出種子的力是不可抗的?
生1讀。
師：誰比他讀得更不可抗,。
生2讀,。
師范讀。
師：老師把這3動(dòng)作詞換了,，請同學(xué)們自由朗讀這樣換了好嗎?為什么?
生：不好!“透,、鉆,、挺更能讓我們體會到小草那不可抗的力。
師：讓我們再來齊讀這段話,。
師小結(jié)：可見用詞好壞對文章起著很大的作用,，我們以后在作文中也要注意詞語的用法。
師：小草只要有一線希望,，就要抗?fàn)?、直到挺出地面，請同學(xué)們認(rèn)真看一段視頻(搜索百度視頻“種子發(fā)芽過程”
師小結(jié)：一粒種子的力量居然能把石塊掀翻,，力量之大,，真是不可抗啊。
師：小草在生長過程中會遇到很多困難,，再想象一下,，除了這些，還會遇到哪些困難?結(jié)果如何?(冰冷的土地,、寒冷的冰層,、缺少水分、黑暗,、路人的踩踏,、大火的燃燒……)。
師：(評價(jià)學(xué)生的回答),。
師：是的,，請同學(xué)們接著我的話反復(fù)讀讀這段話：作為一棵小草不管大雪紛飛，它必定要讀,。
生：曲曲折折地,，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力,，阻止它的石塊,，結(jié)果也被它掀翻。
師：不管電閃雷鳴,，它必定要讀;,。
生：曲曲折折地，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來它的根往土壤里鉆,，它的芽往地面上挺這是不可抗的力,，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻,。
師：不管狂風(fēng)呼嘯,，它必定要讀。
生：曲曲折折地，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來它的根往土壤里鉆,，它的芽往地面上挺這是不可抗的力,，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻,。
(三)聚焦“生命力”情感升華,。
師：請一個(gè)同學(xué)來讀一讀第7自然段，用波浪線劃出這到底是一種什么力?
生：頑強(qiáng)的生命力;長期抗戰(zhàn)的力;能屈能伸的力;不達(dá)目的不止的力;(邊講學(xué)生邊板書),。
這種力,，是一般人看不見的生命力，只要生命存在,，這種力就要顯現(xiàn),，上面的石塊，絲毫不足以阻擋因?yàn)樗且环N“長期抗戰(zhàn)”的力,，有彈性,，能屈能伸的力，有韌性,，不達(dá)目的不止的力,。
誰能把它概括出來，到底是的力,、的力,、的力。
師：讓我們自由讀這一段話,，你有什么不理解的問題?
生：“長期抗戰(zhàn)”是什么意思?為什么加引號?
師：我們了解一下作者的寫作背景請同學(xué)們看大屏幕,。
學(xué)生介紹資料。
師：誰明白抗戰(zhàn)的意思?(抗日戰(zhàn)爭),。
師：文中是不是在寫小草在長期抗戰(zhàn)?
生：不是指的是廣大抗日民眾(板書人),。
師：讓我們齊讀第七自然段，想想還會是一種什么力?
生：無比堅(jiān)韌的力,，不畏艱辛的力……,。
四、課外拓展,。
五,、總結(jié)。
師：在我們的生活中,，必須要用野草頑強(qiáng)不屈,、不可抗、能屈能伸的進(jìn)取精神鼓舞著我們不畏艱辛,、奮然向上,，爭取更大的成績不僅文學(xué)家贊美小草,，就連音樂家也來贊美小草，最后,，讓我們一起唱《小草》這首歌。
布置作業(yè)：利用互聯(lián)網(wǎng)搜索了解更多不畏艱辛,、奮然向上的人的故事,。
板書設(shè)計(jì)：
野草(人)。
頑強(qiáng)的生命力,。
超越一切“長期抗戰(zhàn)”的力,。
的力是一種能屈能伸的力。
不可抗不達(dá)目的不止的力,。
……,。
