作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

三年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇一

人教版三年級上冊第112頁例1及練習(xí)中習(xí)題,。

1,、使學(xué)生了解生活中的一些簡單搭配現(xiàn)象,，通過觀察、猜測,、實(shí)驗(yàn)等數(shù)學(xué)活動,，提出不同的搭配方案。

2,、在解決問題的過程中,，滲透符號化思想，以及有序全面地思考問題的意識,。

自主探究,，掌握有序搭配方法，并用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,。

怎樣搭配可以不重復(fù),、不遺漏。

課件,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

金色的秋天即將過去,，一只蝴蝶在草原上忙碌,，它要干什么呢?

噢，是智慧老人邀請她到數(shù)學(xué)城堡去呀!

二,、討論合作,，探究搭配方法。

1,、嘗試猜想,。

2、思考討論,。

(1)引導(dǎo)思考：用2件上衣和3條下裝搭配,，到底有多少種不同的搭配方法呢?你可以想一想、畫一畫,、甚至算一算,，用最簡便的'方法把各種穿法快速記錄下來。

(2)獨(dú)立思考,，嘗試表示,。

(3)小組交流：把你的想法在小組內(nèi)交流。教師巡視,，參與指導(dǎo)小組活動,。

3、展示匯報(bào)：現(xiàn)在哪組來匯報(bào)?你們是怎么想的?用什么方法記錄的?請不同表示方法的學(xué)生在實(shí)物投影上展示說明,，其他學(xué)生評價(jià),。

預(yù)設(shè)學(xué)生的方法可能有：(1)數(shù)字表示;(2)文字表示;(3)符號或圖形表示：(4)計(jì)算。

4,、觀察比較,。

(1)剛才我們展示了這么多表示辦法，你覺得它們有什么共同的特點(diǎn)呢?

小結(jié)：經(jīng)過剛才的討論我們發(fā)現(xiàn),，要解決這個問題可以有兩種思路：一種是先定衣服,，再配下裝，第一件衣服可以配3天下,，第二件衣服又可以配3天下裝,，一共有6種搭配方法;另一種方法是先定下裝，再配衣服,，第一條下裝可以配2件衣服,，第二條下裝也可以配2件衣服，同樣地第三條下裝又可以配2件衣服,，一共也是6種搭配方法,?？梢娢覀冊诮鉀Q問題的時(shí)候可以從不同的'角度去思考。(課件演示),。

(2)剛才同學(xué)們還想出了這么多記錄的方法,，你最喜歡哪一種?為什么?

看來有順序地連一連、排一排能幫助我們不重復(fù),、不遺漏地把所有的搭配方法找出來,。生活中處處有數(shù)學(xué)，像我們剛才說的穿衣服時(shí)不遺漏,、不重復(fù),、有序就是日常生活中常見的一種數(shù)學(xué)問題——搭配問題。

板書：搭配,。

5、拓展延伸,。

(2)請你幫她增加一件上衣或者一條下裝,，想一想有幾種不同的搭配方法，用你最喜歡的方法把它們記錄下來,，然后和同桌交流,。

請不同方法的學(xué)生匯報(bào)，其他學(xué)生評價(jià),。

如果在前面學(xué)生沒有想出用算式的方法,，在這里教師可適當(dāng)引導(dǎo)，使有能力的學(xué)生初步感知,。

6,、感知提升。

三,、綜合應(yīng)用,，解決實(shí)際問題。

1,、密碼門,。

學(xué)生獨(dú)立嘗試、匯報(bào)評價(jià),，教師板書,。引導(dǎo)學(xué)生得出兩種不同的有序思考的方法：先定十位上的數(shù)字，再配個位上的數(shù)字;先定個位上的數(shù)字,，再配十位上的數(shù)字,。

2、選定路線,。

小櫻進(jìn)了城堡的門,，智慧老人要她到數(shù)學(xué)樂園去找聰聰和明明，她有幾種不同的走法呢?

先指導(dǎo)學(xué)生看懂圖，學(xué)生在書上畫一畫,，小組內(nèi)互相說一說,，討論交流。指名展示匯報(bào),。

3,、拍照。

如果小櫻也要和聰聰,、明明各拍一張合影呢?

4,、選擇交通方式。

拍完照后,，聰聰,、明明問小朋友們最想上哪兒的大學(xué)，如果是你,，你會怎樣回答呢?

是呀!北大,、清華是很多學(xué)生們向往的大學(xué)，希望你們努力學(xué)習(xí),，能到那兒去上大學(xué),。北大、清華都在北京,，如果從銀川到北京,，我們可以怎樣去呢?出示課件。

學(xué)生討論,，交流匯報(bào),。

四、總結(jié),。

這節(jié)課你學(xué)會了什么知識?

三年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇二

本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十）,，并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法,。

本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容,，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),。它是在口算整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算,，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算,。它是在學(xué)生學(xué)過兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ),，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算,，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí),，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且,，在估算和筆算教學(xué)活動中,，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣,，有利于培養(yǎng),、提高學(xué)生的計(jì)算能力。

本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù),，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的,，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理,。接著,，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過程,，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法,。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)?，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ),。而且,，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ),。

本單元加強(qiáng)了“解決問題”的教學(xué),。首先，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下,，如送報(bào)紙（送信）,、估座位、購書等,。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問題情境中理解計(jì)算的意義和作用,，探討計(jì)算方法,。然后，為學(xué)生提供生動有趣,、有意義的,、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題,。計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起,，有利于學(xué)生體會計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。并且,，對于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。

1,、使學(xué)生會口算整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會口算兩位數(shù)乘整十,、整百數(shù)（每位乘積不滿十）,。

2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程,，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,。

3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算,，并解釋估算的過程,。

4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題,，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,。

口算乘法

教材第58頁例1及做一做，練習(xí)十四第1～5題,。

1,、通過探索口算方法的過程，學(xué)會口算整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十,、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

2,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,，正確計(jì)算的習(xí)慣，能正確,、熟練地口算整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù),。

3,、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力和認(rèn)真口算的習(xí)慣,。

學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十,、整百數(shù)（每位乘積不滿十）,。

課件、口算卡片

一,、復(fù)習(xí)學(xué)過的口算方法

1,、口算下面各題。

30×4

50×5

30×4

300×7

200×8

12×4

43×2

33×3

23×3

11×7

2,、說一說30×4,、300×7、12×4的口算方法,。

二,、快樂體驗(yàn),，探索新知

1、教科書第58頁例題1的,。

（1）運(yùn)用掛圖呈現(xiàn)郵遞員送報(bào)紙,、送信的情景。

（2）用自己的話描述畫面的內(nèi)容,，想一想可以提什么問題,。

2,、研究口算的方法,。

（1）請學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式： 300×10 300×30

（2）小組討論：怎樣想出得數(shù),？

（3）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。

小結(jié)：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),，口算是采用把整百整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘,，再看這兩個因數(shù)一共有幾個0，再在所得的積后面添上幾個0,，這一種方法最為簡便,。

學(xué)生獨(dú)立列式并口算出正確的結(jié)果，教師講評時(shí)要學(xué)生說說一說你是怎樣算的,。 小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù),，口算是采用把整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個因數(shù)一共有幾個0,，再在所得的積后面添上幾個0,。

4,、練一練：完成教科書第58頁的做一做

先由學(xué)生獨(dú)立口算，然后集體訂正,。

三,、鞏固運(yùn)用

1、教材第69頁的練習(xí)十四第1題,。 讓學(xué)生獨(dú)立完成,，然后集體訂正。

提問：你是怎樣算的,，說一說口算的過程,。

2、游戲,。（完成教科書第60頁的練習(xí)十四第2題）貼出香蕉摘下來,。最后，比一比哪一組摘的香蕉多,。

3,、教材第60頁的練習(xí)十四第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成,。在學(xué)生完成后,，請幾位說一說這一道題解題過程和結(jié)果。

4,、教材第60頁的練習(xí)十四第4題,。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成前一個問題。然后教師講評,。

（2）第2個問題要我們求什么,？要求這個問題我們必須知道郵遞員一天的工作時(shí)間。郵遞員每分鐘 行100米,，那2小時(shí)大約行多少千米,？如何解答這一道題，請同學(xué)們以4人為一個小組討論一下,。

四,、課堂總結(jié)

本節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎,？

五,、課堂作業(yè)

練習(xí)十四第5題。

三年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在具體情景中初步理解“倍”的含義,，能解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的簡單實(shí)際問題,。

2.使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實(shí)際問題的過程，發(fā)展初步的觀察,、比較,、操作能力和有條理地表達(dá)能力,。

3.使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，初步體會變與不變的辯證關(guān)系,，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實(shí)際問題的過程，發(fā)展初步的觀察,、比較,、操作能力和有條理地表達(dá)能力。

教學(xué)過程：

一,、在有效探究中認(rèn)識“倍”

1.引出“倍”,，揭示課題。

談話：春天來了,，花園里五彩繽紛的鮮花都張開了笑臉!瞧,，這里有黃花和藍(lán)花(課件演示同樣多的黃花和藍(lán)花)。

小結(jié)：其實(shí),，黃花與藍(lán)花的朵數(shù)之間,，除了小朋友們剛才所說的多與少的關(guān)系，還有“倍”的關(guān)系,。今天,，我們就一起來研究有關(guān)倍的知識。(揭示課題：倍的認(rèn)識),。

2.在圈畫中形成對倍的初步認(rèn)識,。

出示：2朵藍(lán)花，6朵黃花,。

談話：如果我們把藍(lán)花的2朵圈起來,，看作一份的話，(師邊說邊圈)那么,，黃花有這樣的幾份?可以在練習(xí)紙的第一題上圈一圈,，再告訴大家。

提問：誰來說說你是怎么圈的呢?黃花有這樣的幾份呢?

小結(jié)：藍(lán)花有2朵,，黃花有3個2朵，我們就說黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍,。(板書),。

課件出示：藍(lán)花2朵,，黃花12朵。

提問：黃花變成12朵,，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢?能用圈一圈的方法解決嗎?在練習(xí)紙的第二題上試一試。

提問：誰來匯報(bào)?說說你是怎么圈的?發(fā)現(xiàn)黃花是藍(lán)花的幾倍了?

(修改板書：黃花有6個2朵,，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的6倍,。),。

3.在比較中充實(shí)對倍的認(rèn)識，掌握倍的內(nèi)涵,。

課件出示下圖,。

張冬梅的《倍的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)及評析。

談話：你覺得下面的哪一幅圖是表示黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢?黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的是3倍,、還是2倍呢?先認(rèn)真地獨(dú)立思考,，再把你的想法跟小組里的同學(xué)說一說。

學(xué)生小組內(nèi)交流,。

設(shè)疑：看來,，在圈的時(shí)候，能不能隨意的去圈?得根據(jù)什么來圈?

課件出示：12朵黃花,，沒有紅花,。

提問：我們再來看看，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?

引導(dǎo)：大家覺得有困難嗎?

小結(jié)：看來1份紅花有幾朵太關(guān)鍵了!

提問：那就讓你來猜,，你猜猜紅花可能是多少朵,，再說說你又會怎么圈?

提問：如果紅花有3朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?

在練習(xí)紙第3題上先圈一圈,、再填一填,。

交流：誰來說說是怎么圈的?得出什么結(jié)論了?

追問：如果把1份紅花有4朵、6朵,，它們之間的倍數(shù)關(guān)系又會是怎樣呢?

完成練習(xí)紙的第4,、第5題。

交流：你是怎么圈的?得出什么結(jié)論,。

提問：如果紅花只有1朵,，黃花還是12朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?我們在自己的腦海里默默地圈一圈,，再告訴我答案,。

交流：你能說說腦海中是怎么圈的嗎?

設(shè)疑：如果紅花是12朵，黃花也是12朵,，現(xiàn)在它們的倍數(shù)關(guān)系又怎樣呢?

交流：孩子們,，黃花一直是12朵，那為什么兩種花之間的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化?(出示上述藍(lán)花3朵,、4朵,、6朵、1朵,、12朵的5幅圖),。

談話：孩子們，我們每人的信封里，都有一些圓片,，你能擺一擺,，表示第二行的圓片個數(shù)是第一行的2倍嗎?擺完的同學(xué)可以跟小組的交流交流自己的方法。

請學(xué)生做小老師介紹方法,。

提問：還有不同的擺法嗎?或者你還想到了什么不同的擺法?

小結(jié)：只要第一行的1份的個數(shù)確定了,，第二行就擺這樣的幾個幾。

設(shè)疑：那如果要擺第二行是第一行的3倍,，該怎么想?5倍呢?10倍呢?

4.探究求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的計(jì)算方法,。

課件出示圖：紫花8朵，黃花56朵;問題：黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?

談話：大家可以圈一圈,、可以用豎線分一分,，也可以想其他的辦法。

在作業(yè)紙上完成第6題,。

追問用除法計(jì)算的孩子：怎么想到用除法計(jì)算的?

談話：我們?nèi)σ蝗?、畫一畫，不就是為了發(fā)現(xiàn)56里面有幾個8嗎?

追問用畫圈方法的孩子：如果重新選擇,，你會用什么方法?為什么?

小結(jié)：是呀,，如果黃花更多，用圈一圈,、畫一畫的方法就麻煩了,。求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，可以用除法來計(jì)算,?？磥恚覀冊趧邮植僮鞯倪^程中,，也要不斷地發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。注意,，在書寫結(jié)果時(shí),，因?yàn)楸恫皇菃挝幻Q，所以在結(jié)果的后面不要寫倍,。

二,、在多層練習(xí)中完善建構(gòu)。

課件出示,。

1.看一看,、想一想。

第一行紅帶子12厘米,。

第二行綠帶子3厘米(變化：2厘米、1厘米)。

提問：紅帶子的長是綠帶子的幾倍?,。

2.連一連,、填一填(“想想做做”第3題)。

3.比一比,，說一說,。

張冬梅的《倍的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)及評析。

先讓學(xué)生分別說一說第(1)題中紅旗是黃旗面數(shù)的幾倍,，第(2)題中黃旗是紅旗面數(shù)的幾倍,，再重點(diǎn)說一說兩道題的區(qū)別。

張冬梅的《倍的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)及評析,。

讓學(xué)生用兩種方法說一說,。

張冬梅的《倍的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)及評析。

練習(xí)后,，把第一行的6個變成5,，讓學(xué)生試著說一說。

追問：現(xiàn)在黃色的圈5個,，為什么不能說黃色圈的個數(shù)是紅色圈的3倍?

三,、總結(jié)(略)。

概念形成過程中的“精致”過程越來越被大家所重視,。我們認(rèn)為：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，“精致”的實(shí)質(zhì)是對數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵與外延進(jìn)行盡量詳細(xì)地“深加工”，對“概念要素”進(jìn)行具體界定,，以使學(xué)生建立更清晰的概念表象,，獲得更多的概念例證，對概念的細(xì)節(jié)把握得更加準(zhǔn)確,，理解概念的各個方面,，獲得概念的某些限制條件等。為此,，張老師在本課的教學(xué)中,，從強(qiáng)化感知，讓學(xué)生在圈圈畫畫中初步建立“倍”的表象;提供反例,，讓學(xué)生在比較思辨中突出“倍”的意義;應(yīng)用變式,，讓學(xué)生在矛盾困惑中凸顯“倍”的內(nèi)涵;重視操作，讓學(xué)生在動手活動中完善“倍”的建構(gòu)等方面,，引領(lǐng)學(xué)生“精致”地完成了“倍”的概念的建構(gòu)過程,。或者說,，把概念的“精致”提到了可操作的層面,，使“精致”落到實(shí)處,。

三年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇四

本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù),，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十）,，并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法,、筆算乘法,。

本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算,，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。口算是筆算的基礎(chǔ),，也是估算的基礎(chǔ),。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí),，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備,。并且，在估算和筆算教學(xué)活動中,，又可以進(jìn)一步鞏固口算,。這樣，有利于培養(yǎng),、提高學(xué)生的計(jì)算能力,。

本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本單元的筆算乘法分兩個層次編排,。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置,，幫助學(xué)生理解筆算的算理,。接著，編排進(jìn)位的,，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過程,，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn),。因?yàn)?，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ),。而且,，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ),。

本單元加強(qiáng)了“解決問題”的教學(xué)。首先,，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下,，如送報(bào)紙（送信）、估座位,、購書等,。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法,。然后,，為學(xué)生提供生動有趣、有意義的.,、聯(lián)系生活的情境材料,，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起,，有利于學(xué)生體會計(jì)算的作用,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且,，對于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的,。

1、使學(xué)生會口算整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）,。

2,、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,。

3,、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程,。

4,、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算,。

第八課時(shí),。

整理和復(fù)習(xí)。

教材第68～69頁例及練習(xí)十二第1～4題,。

通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算,、估算、筆算方法進(jìn)行回顧和整理,，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，提高計(jì)算的熟練程度,，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力,。

一、教學(xué)教科書第68頁,。

提問：這篇文章大約有多少字,？你想用什么辦法解決？（以四人為一小組討論）匯報(bào),。

（1）一個字一個字地?cái)?shù),，就能數(shù)出這篇文章一共有多少個字，但如果文章長的話,，就不太適用,。

（2）先數(shù)每行有多少個字，一共有幾行,，就可以,。

學(xué)生動手操作。

（1）每行最多有22個字,，但有許多行的字?jǐn)?shù)都比22少,，估算每行大約20個字左右，本篇文章共有13行,，所以列式為20×13=260,，這篇文章大約用260個字。

提問：20×13你是怎樣口算的,？

二,、教師點(diǎn)評。

完成教科書第69頁練習(xí)十七的第1題,。學(xué)生口算后教師講評,。

提問：整十整百數(shù)乘數(shù)十?dāng)?shù)應(yīng)該怎樣算呢？

三,、課堂總結(jié),。

完成教科書第69頁練習(xí)十七的第2題學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評,。

提問：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,，筆算時(shí)還應(yīng)注意哪些問題,。

四、解決問題,。

完成教科書練習(xí)十七的第3,、4題。

五,、課堂小結(jié),。

三年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇五

本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù),，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十）,，并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法,、筆算乘法。

本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容,，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算,。它是在學(xué)生學(xué)過兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ),，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算,，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí),，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且,，在估算和筆算教學(xué)活動中,，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣,，有利于培養(yǎng),、提高學(xué)生的計(jì)算能力。

本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù),，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的,，突出乘的順序及部分積的書寫位置,，幫助學(xué)生理解筆算的算理,。接著，編排進(jìn)位的,，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過程,，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn),。因?yàn)?，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題,，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ),。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題,，奠定了基礎(chǔ),。

本單元加強(qiáng)了“解決問題”的教學(xué)。首先,，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下,，如送報(bào)紙（送信）,、估座位,、購書等,。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法,。然后,，為學(xué)生提供生動有趣、有意義的,、聯(lián)系生活的情境材料,，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起,，有利于學(xué)生體會計(jì)算的作用,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且,，對于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的,。

1、使學(xué)生會口算整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）,。

2,、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

3,、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算,，并解釋估算的過程。

4,、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題,，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

口算乘法,。

教材第58頁例1及做一做,，練習(xí)十四第1～5題。

1,、通過探索口算方法的過程,，學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十,、整百數(shù)（每位乘積不滿十）,。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,，正確計(jì)算的習(xí)慣,，能正確、熟練地口算整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù),。

3,、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力和認(rèn)真口算的習(xí)慣。

學(xué)會口算整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十,、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

課件,、口算卡片,。

一、復(fù)習(xí)學(xué)過的口算方法,。

1,、口算下面各題。

30×4,。

50×5,。

30×4。

300×7,。

200×8,。

12×4。

43×2,。

33×3,。

23×3,。

11×7。

2,、說一說30×4,、300×7、12×4的口算方法,。

二,、快樂體驗(yàn)，探索新知,。

1,、教科書第58頁例題1的。

（1）運(yùn)用掛圖呈現(xiàn)郵遞員送報(bào)紙,、送信的情景,。

（2）用自己的話描述畫面的內(nèi)容，想一想可以提什么問題,。

2,、研究口算的方法。

（1）請學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式：300×10300×30,。

（2）小組討論：怎樣想出得數(shù),？

（3）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。

小結(jié)：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),，口算是采用把整百整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘,，再看這兩個因數(shù)一共有幾個0，再在所得的積后面添上幾個0,，這一種方法最為簡便,。

學(xué)生獨(dú)立列式并口算出正確的結(jié)果，教師講評時(shí)要學(xué)生說說一說你是怎樣算的,。小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù),，口算是采用把整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個因數(shù)一共有幾個0,，再在所得的積后面添上幾個0,。

4、練一練：完成教科書第58頁的做一做,。

先由學(xué)生獨(dú)立口算,，然后集體訂正。

三,、鞏固運(yùn)用,。

1、教材第69頁的練習(xí)十四第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成,，然后集體訂正,。

提問：你是怎樣算的，說一說口算的過程,。

2,、游戲。（完成教科書第60頁的練習(xí)十四第2題）貼出香蕉摘下來,。最后,，比一比哪一組摘的香蕉多。

3,、教材第60頁的練習(xí)十四第3題,。

讓學(xué)生獨(dú)立完成。在學(xué)生完成后,，請幾位說一說這一道題解題過程和結(jié)果,。

4、教材第60頁的練習(xí)十四第4題,。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成前一個問題,。然后教師講評。

（2）第2個問題要我們求什么,？要求這個問題我們必須知道郵遞員一天的工作時(shí)間,。郵遞員每分鐘行100米，那2小時(shí)大約行多少千米,？如何解答這一道題,，請同學(xué)們以4人為一個小組討論一下。

四,、課堂總結(jié)。

本節(jié)課你有什么收獲,？還有什么問題嗎,？

五、課堂作業(yè),。

練習(xí)十四第5題,。

設(shè)計(jì)第五課時(shí)課題：面積單位間的進(jìn)率教學(xué)內(nèi)容：教材第70頁例6及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：掌握面積單位間的進(jìn)率,，并運(yùn)用進(jìn)率進(jìn)行單位換算,。教學(xué)重點(diǎn)：弄清面積......

三年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇六

《位置與方向》：

教學(xué)目標(biāo)。

1,、通過具體的活動,，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。

2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置,。

3,、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn),。

用方向和距離描述物體的位置,。

教學(xué)難點(diǎn)。

對任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述,。

教學(xué)過程,。

一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題,。

春季是運(yùn)動的時(shí)節(jié),，我們同學(xué)們都很愛好運(yùn)動，不久我校就會舉行一次越野比賽,，現(xiàn)在老師將越野圖展現(xiàn)給大家,。

二、探索交流解決問題,。

1,、出示越野圖的起點(diǎn)和終點(diǎn)位置。

2,、如果你是一名運(yùn)動員,，你將從起點(diǎn)向什么方向行進(jìn)?(方向標(biāo))加方向標(biāo)有什么好處?為什么方向標(biāo)畫在起點(diǎn)的位置?(以起點(diǎn)為觀測點(diǎn))。

3,、自主探究,，小組討論，合作交流,。

例1的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置,。教學(xué)時(shí)，可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行,，通過情境使學(xué)生明確需要方向和距離兩個條件才能確定物體的位置,。活動中確定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進(jìn)行探索,。

準(zhǔn)確的可以說是東偏北30°,，那可以用北偏東60°這樣表示嗎?在說具體位置時(shí)，一般先說與物體所在方向離得較近(夾角較小)的方向,?！拷膫€方向就把那個方向放在前面。

(距離1千米)如果沒有距離又會怎樣?

1號點(diǎn)在起點(diǎn)的東偏北30°的方向上,，距離是1千米,。你學(xué)會表示了嗎?

三,、鞏固練習(xí)內(nèi)化提高。

做一做呈現(xiàn)了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖,，通過方向與距離的確定,，使學(xué)生進(jìn)一步明確確定方向的具體方法。

練習(xí)三第1,、2題是相應(yīng)的在地圖上確定方向的練習(xí),。

四、回顧整理反思提升,。

我們可以根據(jù)題目提供的方向和距離這兩個條件來確定物體的位置,。首先要確定方向標(biāo)。

三年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇七

1.能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡單問題,，并能正確處理計(jì)算過程中需要處理的進(jìn)位或退位的算法問題,。

2.體驗(yàn)只需要估算就能解決的那些問題的特征，培養(yǎng)估算意識,，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,。

3.通過“寄書”等活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提出問題的能力以及多角度解決問題的能力,。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)生的合作意識,、交流意識。

(一)活動一：寄書

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察第一個情境圖,。(教材第8頁)

師：前幾天,，笑笑到郵局寄書給她的好朋友小明。請你們仔細(xì)觀察這幅圖,，再與同桌說一說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,，能提出什么樣的問題，并列出算式,。

(學(xué)生獨(dú)立觀察,，認(rèn)真審題，先列出算式,。教師巡視,，再到黑板前列出算式：1.6+12.4=?)

師：(指著算式)這是我看到的一些同學(xué)所列的算式,有沒有列式與這個不同的呢?

(學(xué)生還有可能列出：12.4+1.6=?)

師：為了幫助笑笑解決寄書的郵費(fèi)問題，我們列出了正確的加法算式,。大家現(xiàn)在能不能估算一下笑笑大約一共要付多少郵費(fèi)呢?所需郵費(fèi)一定不會多于多少元,，也一定不會少于多少元?你們先想一想,，然后把你的想法告訴小組里的同學(xué),。

(學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流解釋估算的過程,。請小組派代表匯報(bào),，并解釋估算的過程,。)

師：剛剛我們對所需郵費(fèi)進(jìn)行了估算，我們現(xiàn)在就來看一下誰的估算最接近正確答案,。請你選擇你喜歡的算法,，獨(dú)立完成所列算式的計(jì)算。

(學(xué)生獨(dú)立完成,，小組交流,。)

(讓學(xué)生先想一想，然后再回答,。)

師：進(jìn)行加法計(jì)算時(shí),，要注意什么問題?

(先在小組內(nèi)討論，再在全班交流,。主要圍繞“小數(shù)點(diǎn)要對齊和滿十要向前一位進(jìn)一”進(jìn)行交流,，教師歸納總結(jié)，進(jìn)一步明晰小數(shù)加法的算理,。)

師：那么,，這兩包書的郵費(fèi)相差多少元?你能列式解答嗎?

(學(xué)生列式解答，并在全班交流,。)

師：在計(jì)算小數(shù)減法時(shí)要注意什么?

(學(xué)生討論交流,。)

2.出示教材第9頁“練一練”第2題。

師：請你當(dāng)森林醫(yī)生,，為這些小樹治病,。

(要求學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流反饋,。)

(二)活動二：購物

1.出示教材第9頁“練一練”第3題的情境圖,。

(引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。)

師：要想解決這個問題,，你可以采用什么方法?

(學(xué)生交流：可以直接計(jì)算,，也可以估算。)

(問題不一樣,。課本上的題目只是問40元夠不夠買這兩本書,，而改后的題目則問具體還剩多少錢。)

師：那么,，這兩道題都能用估算的方法解決嗎?

(不能,。)

(學(xué)生討論交流，體會解決什么樣的問題必須計(jì)算,，解決什么樣的問題只需估算,。)

2.出示教材第9頁“練一練”第4題。

師：媽媽買筆花了15??8元,還剩34??2元,媽媽帶了多少錢?說說你是怎樣想的,，怎樣列式的,。

3.出示教材第9頁“練一練”第5題,。

(學(xué)生獨(dú)立完成第(1)～(3)小題，并在全班交流反饋,。)

(三)活動三：小結(jié)

三年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇八

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題,。

出示課件,，教師圍繞學(xué)生感興趣的《西游記》中的唐僧師徒展開情節(jié)，講“豬八戒吃西瓜”的有趣故事,，在故事中出現(xiàn)數(shù)學(xué)問題：

1.4個西瓜,，師徒4人，平均每人吃幾個?

2.當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了,，其他三人還能分到西瓜嗎?三個人一個西瓜也分不到怎樣用算式表示?(0÷3),。

二、列舉實(shí)例,，獲得結(jié)論,。

1.0÷3等于多少呢?你怎樣想的?

(1)三人一個西瓜也分不到，所以0÷3=0,。

(2)0×3=0,，所以0÷3=0。

2.同學(xué)們還能舉出生活中的例子來說明嗎?

3.做一做,。

0÷20÷40÷5,。

4.觀察后說一說你們發(fā)現(xiàn)了什么?

0除以一個數(shù)都得0。

5.質(zhì)疑討論0÷0=?

明確：0與任何數(shù)相乘都得0,，所以0÷0的答案不確定,，因此0不能做除數(shù)。

6.概括：0除以任何不是0的數(shù)都得0,。

三,、自主探索，合作學(xué)習(xí),。

運(yùn)用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這一結(jié)論,，來解決除法計(jì)算中遇到的新問題。

出示例6,。

尋找信息,，列出算式。

309÷3=420÷3=,。

1.計(jì)算309÷3,。

(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

(2)小組內(nèi)交流算法,。

(3)匯報(bào)計(jì)算過程,，師生共同解決學(xué)生計(jì)算中遇到的問題。

學(xué)生可能出現(xiàn)的豎式：

(4)討論：哪種算法正確?你是怎樣判斷的?(讓學(xué)生自己先說,，多提問幾名,，及時(shí)給出肯定和表揚(yáng))。

交流得出：a,、b的計(jì)算結(jié)果是正確的,，c算錯了，因?yàn)?09÷3的商是三位數(shù),，而不是兩位數(shù),，十位上0除以3得0，這個0寫在十位上,，如果不寫商就是兩位數(shù)了,。103×3=309，而13×3=39,，所以商是103,。

教師強(qiáng)調(diào)：0除以任何不是0的數(shù)都得0，因此十位上的0÷3=0,，這個0一定要寫,，0起占位的作用。

(5)說一說a,、b兩個豎式有什么不同?你更喜歡哪一種寫法,，為什么?

明確：由于0除以任何不是0的數(shù)都得0，因此,，寫豎式時(shí),，可省略用0做被除數(shù)的這一過程，直接在這一位上商0,，得出的豎式要簡便些,。

師生共同用簡便的書寫方法重新計(jì)算。

2.計(jì)算420÷3,。

(1)先判斷商的位數(shù),，再獨(dú)立計(jì)算。

(2)說出計(jì)算過程,。問：為什么個位上商0?0不寫行不行?(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié),，提問學(xué)生用語言表達(dá)，鍛煉思維能力和語言表達(dá)能力),。

(3)探索簡便寫法,。

(4)小結(jié)：做除法時(shí)，除到被除數(shù)十位正好除盡,，而個位又是0,，就不用再除下去,，只要在個位上補(bǔ)0就可以了。

四,、鞏固練習(xí),，強(qiáng)化新知。

1.p29做一做,。

402÷2609÷3750÷5980÷7,。

選一組進(jìn)行筆算。

訂正時(shí),，說出算法,。

2.練習(xí)七第3題。

獨(dú)立改錯,，匯報(bào)時(shí)說出錯誤原因,。

五、總結(jié)收獲,。

這節(jié)課你有什么收獲?提醒大家在計(jì)算中注意什么?

六,、布置作業(yè)。

反思:,。

整節(jié)課下來,整體來說是還可以,，至少對于我這樣的第一年教教材的老師來說。但是還是有些地方處理的不太清楚,。各個環(huán)節(jié)設(shè)想的很好,，但在實(shí)際上課時(shí)不能很好的靈活貫徹，缺乏根據(jù)學(xué)生課堂實(shí)際進(jìn)行合理的調(diào)控,，以后在這方面要多備教法,、備學(xué)生、盡量形成成熟,、機(jī)智的課堂教學(xué),。

在商中間和商末尾用0占位的時(shí)候，還強(qiáng)調(diào)的不夠多,。在一節(jié)課的后半節(jié),，學(xué)生的注意力就已經(jīng)不集中了。所以學(xué)生的反饋也就不是很好了,。以后一定要把握好重難點(diǎn),，多敲多點(diǎn)，同時(shí)注意調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),，計(jì)時(shí)引導(dǎo)糾正,，提高課堂教學(xué)效率。

三年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇九

本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù),，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十）,，并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法,、筆算乘法,。

本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算,。它是在學(xué)生學(xué)過兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ),，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算,，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí),，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且,，在估算和筆算教學(xué)活動中,，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣,，有利于培養(yǎng),、提高學(xué)生的計(jì)算能力。

本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù),，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的,，突出乘的順序及部分積的書寫位置,，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著,，編排進(jìn)位的,，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法,。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的'筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn),。因?yàn)椋瑢W(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題,，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ),。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題,，奠定了基礎(chǔ),。

本單元加強(qiáng)了“解決問題”的教學(xué)。首先,，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下,，如送報(bào)紙（送信）、估座位,、購書等,。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法,。然后,，為學(xué)生提供生動有趣、有意義的,、聯(lián)系生活的情境材料,，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起,，有利于學(xué)生體會計(jì)算的作用,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且,，對于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的,。

1、使學(xué)生會口算整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）,。

2,、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,。

3,、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程,。

4,、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,。

口算乘法

教材第58頁例1及做一做,，練習(xí)十四第1～5題。

1、通過探索口算方法的過程,，學(xué)會口算整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣,，能正確,、熟練地口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十,、整百數(shù),。

3、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力和認(rèn)真口算的習(xí)慣,。

學(xué)會口算整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十,、整百數(shù)（每位乘積不滿十）,。

課件、口算卡片

1,、口算下面各題,。

30×4

50×5

30×4

300×7

200×8

12×4

43×2

33×3

23×3

11×7

2、說一說30×4,、300×7,、12×4的口算方法。

1,、教科書第58頁例題1的,。

（1）運(yùn)用掛圖呈現(xiàn)郵遞員送報(bào)紙、送信的情景,。

（2）用自己的話描述畫面的內(nèi)容,，想一想可以提什么問題。

2,、研究口算的方法,。

（1）請學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式： 300×10 300×30

（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？

（3）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法,。

小結(jié)：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),，口算是采用把整百整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個因數(shù)一共有幾個0,，再在所得的積后面添上幾個0,，這一種方法最為簡便。

學(xué)生獨(dú)立列式并口算出正確的結(jié)果，教師講評時(shí)要學(xué)生說說一說你是怎樣算的,。 小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù),，口算是采用把整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個因數(shù)一共有幾個0,，再在所得的積后面添上幾個0,。

4、練一練：完成教科書第58頁的做一做

先由學(xué)生獨(dú)立口算,，然后集體訂正,。

1、教材第69頁的練習(xí)十四第1題,。 讓學(xué)生獨(dú)立完成,，然后集體訂正。

提問：你是怎樣算的,，說一說口算的過程,。

2、游戲,。（完成教科書第60頁的練習(xí)十四第2題）貼出香蕉摘下來,。最后，比一比哪一組摘的香蕉多,。

3,、教材第60頁的練習(xí)十四第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成,。在學(xué)生完成后,，請幾位說一說這一道題解題過程和結(jié)果。

4,、教材第60頁的練習(xí)十四第4題,。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成前一個問題。然后教師講評,。

（2）第2個問題要我們求什么,？要求這個問題我們必須知道郵遞員一天的工作時(shí)間。郵遞員每分鐘 行100米,，那2小時(shí)大約行多少千米,？如何解答這一道題，請同學(xué)們以4人為一個小組討論一下,。

本節(jié)課你有什么收獲,？還有什么問題嗎？

練習(xí)十四第5題,。

三年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇十

1.知道“0除以任何不是0的數(shù)都得0”,。

2.探索并掌握被除數(shù)中間,、末尾有0，商中間或末尾也商0的計(jì)算方法,，掌握豎式的簡便寫法,，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算,，仔細(xì)檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

4.經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學(xué)會與他人合作,。

三年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇十一

1教育學(xué)生熱愛大自然,，熱愛祖國秀麗的河山，受到美的感染,。

2認(rèn)識作者觀察的順序,。

3了解詩句所描繪瀑布的聲音、色彩,、形狀,。體會作者贊美瀑布的思想感情。

4有感情的朗讀,、背誦課文,；理解“瀑布、景象,、比喻,、襯著,、仰望”等詞語,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,，有感情的朗讀,、背誦課文。

難點(diǎn)是理解詩中的比喻句,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)（本教案是第一課時(shí)）。

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入新課,。

1談話導(dǎo)入：

同學(xué)們,，我們家鄉(xiāng)有小河、長江,。小河的水輕輕地流著,；長江的水滔滔地向前流著；大海的水更是波濤翻滾著,，奔騰著,。不管是小河的水,，長江的水，還是大海的水,，都是日夜不停地向前流著,。然而有一種水，卻不是向前流去,，而是從很高很高的山上倒下來的,。你們知道，這是什么,？（板書：瀑布）,。

2有的同學(xué)心里一定會想，明明是水,，怎么叫瀑布呢,？還有的同學(xué)又可能會想，那瀑布從高山上直接往下倒,，那情景一定美妙極了,。這一課我們就來學(xué)習(xí)一首贊美瀑布的詩。

3齊讀課題：20瀑布,。

二學(xué)習(xí)課文,。

（一）整體感知。

1聽配樂詩朗誦,。思考：課文主要是寫得什么,？

（課文主要是寫瀑布的美景。）,。

過渡：是?。≡谖覀冏鎳|闊的大地上有許多有名的瀑布,，如貴州的黃果樹瀑布,，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布,，還有黃河流域上的人造瀑布等等,。這些瀑布都是以雄偉奇麗、氣象萬千的姿態(tài)吸引著無數(shù)中外游客,。下面,，我們就隨著作者去領(lǐng)略一下瀑布的壯麗景色吧！

（二）第一節(jié),。

2瀑布的聲音到底是怎樣的呢,？請同學(xué)們來聽一聽。你覺得瀑布的聲音像什么,？（放課件）,。

4作者又是怎樣描寫的呢,？（板書：浪涌、風(fēng)吹）,。

5作者為什么把瀑布的聲音比作疊疊的浪涌上岸灘和風(fēng)吹過松林的聲音呢,？請同學(xué)們聽聽浪濤聲和松濤聲。

6從瀑布的聲音中,，同學(xué)們可以聽出瀑布怎樣,？

7指導(dǎo)朗讀：所以，我們在讀這一節(jié)時(shí)要把瀑布雄偉的氣勢讀出來,。

“涌”字要讀出浪濤的氣勢,。“吹”字要讀得輕柔,。仿佛在傾聽瀑布在山谷里的回蕩之音。

聽老師范讀,。

8自由讀,、指名讀、齊讀,。

過渡：這如浪涌岸灘,、如風(fēng)吹松林的瀑布聲，吸引著我們急切地向瀑布走去,，走啊,，走啊，山路忽然一轉(zhuǎn)......

（三）第二節(jié),。

1課件出示瀑布遠(yuǎn)景,。問：同學(xué)們看見了什么,？此時(shí)此刻,，大家的心情怎樣,？（驚喜）。

2請男同學(xué)用驚喜的語氣讀這一節(jié),。

3分組討論：（課件出示）。

（1）作者現(xiàn)在站在哪兒看見了什么,？

（2）瀑布的樣子像什么,？

（3）這一節(jié)介紹了瀑布的什么特點(diǎn),？

4學(xué)生回答,，老師板書,。

（色一道白銀）。

（1）作者為什么寫“望見”而不用“看見”,？

（2）“襯著”是什么意思,？(襯托）。

6這使我們聯(lián)想到了李白的詩句,。

飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天。

7指導(dǎo)朗讀,。所以,，我們在讀這一節(jié)時(shí)，要用贊美,、欣賞的語氣來讀,。“啊”字要讀出剛看到瀑布是驚喜的語氣,?！巴娏恕币淹娖俨嫉募有那樽x出來。

8）自由讀,、指名讀,、齊讀。

過渡：我們隨著詩人,，迫不及待地來到瀑布腳下,。

（四）第三節(jié)。

1看瀑布的近景,。（瀑布在我們的眼里是這樣的偉大,，我們顯得那么渺小。只有抬頭仰望才能看到它的全部,。大家一起做個仰望的動作,。為什么要仰望？）,。

2請女同學(xué)讀第三節(jié),。

3分組討論。課件出示（同上）,。

4學(xué)生回答,，老師板書：

（形珍珠的屏煙霧塵）。

5風(fēng)吹來時(shí)的瀑布是什么樣子呢,？大家想不想看看,？

6看錄象,。體會“如煙如霧如塵”的美。

7指導(dǎo)朗讀：“好偉大啊”是發(fā)自內(nèi)心贊嘆,，稍微讀得輕一點(diǎn),。“珍珠的屏”要讀得高昂有力,?！叭鐭熑珈F如塵”要讀得輕些慢些）。

8自由讀,、指名讀,、齊讀。

9小結(jié)：瀑布飛流直下,，氣勢磅礴,，是那么的雄偉壯麗。而這隨風(fēng)飄灑的情景又顯得迷迷朦朦,，又是一種輕柔的美,。

（五）總結(jié)寫作方法。

1作者把瀑布寫得那么美,，讓我們好象身臨其境一般,。

2你認(rèn)為哪一句寫得最美？為什么,？

3剛才,，同學(xué)們說得句子都是什么句子？（比喻句）,。

4這樣寫有什么好處,？

5如果去掉比喻句，好嗎,？（老師讀）比較一下,。

6老師引讀比喻句。

瀑布發(fā)出的巨響--,。

遠(yuǎn)望瀑布--,。

近看瀑布--。

當(dāng)陣陣風(fēng)吹來時(shí)--,。

三總結(jié)全文,。

1作者是按什么順序來寫瀑布的？（遠(yuǎn)--近）,。

2他從瀑布的聲、形,、色三個方面寫出了瀑布的什么特點(diǎn),？

（雄偉壯麗）,。

四背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

聲浪涌,、風(fēng)吹遠(yuǎn)雄,。

20瀑布色一道白銀偉。

形珍珠的屏壯,。

煙霧塵近麗,。

課后小結(jié)：本課主要用優(yōu)美的比喻句描繪瀑布的聲音、色彩,、形狀,，使學(xué)生受到美的感染，從而教育學(xué)生熱愛大自然,，熱愛祖國秀麗的山河,。在教學(xué)中我主要采用“以讀促講、讀中感悟,、激情入境”的教學(xué)方法,，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作提高,。

[《瀑布》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版三年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì))],。

三年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇十二

一、知識技能：

1,、通過具體的生活情景,，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法。

2,、會用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻,。

3、結(jié)合生活實(shí)際,，使學(xué)生能夠進(jìn)行一些有關(guān)經(jīng)過時(shí)間的簡單計(jì)算,。

二、數(shù)學(xué)思考：

1,、突出所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系,。

2,、重視發(fā)揮數(shù)學(xué)的文化功能,。

3,、幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念,。

三,、解決問題：

1,、會用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻,。

2,、結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生能夠進(jìn)行一些有關(guān)經(jīng)過時(shí)間的簡單計(jì)算,。

四,、情感態(tài)度：

使學(xué)生在認(rèn)識24時(shí)記時(shí)法的過程中，體會24時(shí)記時(shí)法在生活里的運(yùn)用,，幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念,，會合理地安排時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,。

五,、教材說明：

首先教材能突出所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系。利用學(xué)生熟知的,、感興趣的素材來進(jìn)行教學(xué),。如教學(xué)24時(shí)記時(shí)法和有關(guān)經(jīng)過時(shí)間的簡單計(jì)算時(shí)，都選用了學(xué)生非常感興趣的電視節(jié)目預(yù)報(bào)的情境提出問題,、開展學(xué)習(xí)活動,。同時(shí)還注重相應(yīng)知識在生活中的應(yīng)用，如讓學(xué)生設(shè)計(jì)周末一天的安排等,。其次教材在編寫時(shí),，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的文化功能，從更為廣闊的視野為學(xué)生提供有關(guān)時(shí)間的知識,。以“你知道嗎”的形式,，介紹了一些古人記時(shí)的方法，介紹在同一時(shí)刻世界不同時(shí)區(qū)的時(shí)間各不相同這一常識,。同時(shí),，在時(shí)間活動中引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,。

六,、課時(shí)安排：5課時(shí)。

24時(shí)記時(shí)法（5-1）新授課,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過具體的生活情境了解24時(shí)記時(shí)法,。

2.會用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。

3.在參與認(rèn)識的過程中,，體會24時(shí)記時(shí)法在生活中的應(yīng)用,。

4.幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,。

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】。

了解24時(shí)記時(shí)法,，會用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻,。

【教學(xué)過程】,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，初步感知,。

1,、欣賞《天線寶寶》片段,。

瞧，是誰來了,？

3,、揭題：大家說的晚上8時(shí)用的是普通記時(shí)法，而播音員阿姨說的20時(shí)用的是24時(shí)記時(shí)法,，其實(shí)啊這是同一時(shí)刻的兩種計(jì)時(shí)法,。今天這節(jié)課我們就要研究24時(shí)記時(shí)法。（出示：24時(shí)記時(shí)法）,。

二,、操作演示，深化認(rèn)識,。

1,、提問：關(guān)于24時(shí)計(jì)時(shí)法你了解多少呢？

2,、認(rèn)識0時(shí)到12時(shí),。

（1）我們把晚上12時(shí)看作是一天的開始，用24時(shí)記時(shí)法表示也就是0時(shí),。那時(shí)你在干什么呢,？（睡覺）。

可能還在做夢呢,，在甜蜜的夢境中嶄新的一天開始了,。

（2）（時(shí)針轉(zhuǎn)動，時(shí)針轉(zhuǎn)到6：起床了）起床了,！現(xiàn)在是什么時(shí)間了,？（6時(shí)、上午6時(shí)）,。

上午6時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就簡單地說成6時(shí),。

上午7時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就簡單地說成7時(shí)。

中午12時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就簡單地說成12時(shí),。

（在這12個小時(shí)中,，用普通記時(shí)法表示的時(shí)刻，前面要加上午或者下午,；用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻,，前面不要加上午或者下午。）。

在這12個小時(shí)中,，除了起床,、上學(xué)，你還有可能做哪些事呢,？

3,、認(rèn)識13時(shí)到24時(shí)。

大家的想法到底對不對呢,，請電腦告訴我們吧,。（下午1時(shí)就是13時(shí)）13時(shí)，你是怎樣想到的呢,？可以用數(shù)數(shù)的方法,，也可以用計(jì)算的方法12+1=13更加方便。

（2）（時(shí)針繼續(xù)轉(zhuǎn)動）搶答,，用24時(shí)記時(shí)法表示,，你是怎么想的？（選擇幾個：）,。

在這12個小時(shí)中,，用普通記時(shí)法表示的時(shí)刻，前面要加下午或者晚上,；用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻,，前面不要加下午或者晚上，而且要把鐘面上的時(shí)刻加上12,。

三,、鞏固練習(xí)，發(fā)展延伸,。

學(xué)生課前收集資料,。

1、提問：現(xiàn)在我們知道了從0時(shí)到24時(shí)就代表一天,，在一天當(dāng)中可以做很多事,，讓我們來看看小朋友一天的安排吧。

2,、出示四副圖,，讓學(xué)生依次匯報(bào)：你會用24時(shí)記時(shí)法來說一說什么時(shí)候在干什么？

養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣,，希望大家向她一樣珍惜時(shí)間,，做守時(shí)的小主人。好嗎,？

3,、提問：了解了一天的安排,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？隱去兩副,，剩上學(xué)圖和睡覺圖,。

同樣是時(shí)針指著9，分針指著12,，為什么一個是9時(shí),，另一個卻是24時(shí)？小組討論一下,，誰來說,？（因?yàn)橐粋€是上午的9時(shí),，一個是晚上的9時(shí),。）。

4,、資料展示,。

提問：我們已經(jīng)認(rèn)識了24時(shí)記時(shí)法，那么哪些地方是用它來記時(shí)的呢,？大家在課前已收集了一些,，愿意和大家共享嗎？（學(xué)生書面或者網(wǎng)絡(luò)資料匯報(bào)）,。

提問：除了同學(xué)們介紹的那些,，還有這些（出示：營業(yè)牌、通行標(biāo)志,、火車票）你能用24記時(shí)法和普通記時(shí)法分別讀一讀嗎,？學(xué)生讀。

師：生活中各行各業(yè)都有自己的規(guī)章制度,，我們每個人都要嚴(yán)格遵守這些制度,，這樣我們的生活才有可能井井有條、蒸蒸日上,。

四,、全課總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)到了什么,？是怎樣學(xué)到的,？

教學(xué)后記：

簡單的時(shí)間計(jì)算（5-2）新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合生活實(shí)際,，自主探究計(jì)算時(shí)間的算法，能根據(jù)具體靈活地進(jìn)行有關(guān)計(jì)算,。

2,、進(jìn)一步感知和體驗(yàn)時(shí)間,，逐步建立時(shí)間觀念。

3,、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的思路與方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算從幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過了多少分鐘的問題。

教學(xué)過程：

一,、情境導(dǎo)入,，探究方法。

出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表,。

學(xué)生交流計(jì)算的方法,。

教師選擇一些板書。

基本分兩類,一類是整時(shí)段時(shí)間計(jì)算,，這一類計(jì)算比較簡單,。另一類是計(jì)算從幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過了多少時(shí)間。

著重教學(xué)第二類的思考方法,。讓學(xué)生充分交流并說說計(jì)算思路,，師生共同分析。

如“金色童年”播放了多長時(shí)間,？學(xué)生可能想到讀的算法有:,。

（2）從8時(shí)50分到9時(shí)是10分鐘，從9時(shí)到9時(shí)30分是30分鐘,，10＋30=40分,。

二、聯(lián)系生活實(shí)際,，解決數(shù)學(xué)問題：

做“想想做做”第1題到第5題,。

讓學(xué)生仔細(xì)讀題，認(rèn)真思考,。做完后交流,。

三、閱讀資料,，拓展知識,。

學(xué)習(xí)“你知道嗎？”

教學(xué)后記：

周末一天的安排（活動課）,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合生活實(shí)際，鞏固對24時(shí)記時(shí)法的認(rèn)識,，進(jìn)一步掌握求經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算方法,。

2,、在制作時(shí)間安排表的過程中，體會24時(shí)記時(shí)法在生活里的應(yīng)用,；建立時(shí)間觀念,，受到珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間的教育,。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

談話：同學(xué)們,，上個周末你們時(shí)怎樣度過的，和大家說說好嗎,？

指名回答,。看來同學(xué)們周末的生活還真是豐富多彩呀,！這節(jié)課我們就運(yùn)用剛才學(xué)過的知識一起來探討怎樣科學(xué),、合理地安排時(shí)間，才能讓我們的周末過得既充實(shí)又有意義,，好嗎？（板書課題：周末一天的安排）,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，感悟體驗(yàn),。

1,、引導(dǎo)學(xué)生研究小華的時(shí)間安排表。

出示掛圖“小華周末一天的安排“,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

問：你從這張作息時(shí)間表中了解到哪些信息？你想提出什么問題,？在小組里討論,。再交流。

（1）小華做家務(wù)用了多少時(shí)間,？

（2）小華做作業(yè)用了多少時(shí)間,？

（3）小華購書用了多少時(shí)間？

（4）小華參觀動物園用了多少時(shí)間,？

（5）小華制作航模用了多少時(shí)間,？

在班上交流解答方法和結(jié)果。問：看了小華周末一天的生活安排,，你有什么收獲?

2,、引導(dǎo)學(xué)生制作自己的時(shí)間安排表,。

學(xué)生自己設(shè)計(jì)一張安排表。設(shè)計(jì)好后,，在小組里交流,，再調(diào)整自己的活動，使活動安排更合理,，更有意義,。選擇一些貼在黑板上展覽。

談話：看了同學(xué)的時(shí)間安排表,，你有什么新的想法,？

評一評，誰的時(shí)間安排表安排得最合理,、最科學(xué),？

三、總結(jié)評價(jià),。

學(xué)習(xí)“你知道嗎,？”通過剛才得認(rèn)真學(xué)習(xí)，同學(xué)們都給自己周末一天做了詳細(xì)的安排,，希望今后你能把你的周末安排得更豐富,、更科學(xué)、更合理,，周末過得更愉快,、更充實(shí)。

教學(xué)后記：

三年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇十三

上課教師黃慧課型新授,。

教學(xué)目標(biāo)1,、使學(xué)生明白序數(shù)表示的意義，理解第幾的含義,。2,、能正確區(qū)分幾個和第幾。3,、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。4、初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

教學(xué)重難點(diǎn)能正確區(qū)分幾個和第幾,。

教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景,。

1,、談話：同學(xué)們在課間你們都喜歡做什么游戲？

2,、我們的操場上經(jīng)常開展多種多樣的活動,，咱們一起去看看吧?。ǔ鍪厩榫皥D）。

二,、提出問題,。

1、仔細(xì)觀察圖,，從圖中你能知道什么,？

（1）獨(dú)立看圖。

（2）匯報(bào)觀察結(jié)果,。

2,、根據(jù)這幅圖你能提出什么問題？

（1）獨(dú)立思考,。

（2）組內(nèi)交流,。

（3）組間交流。

三,、解決問題,。

1、注意從學(xué)生的問題中篩選出這節(jié)課要學(xué)的序數(shù)問題,，如“扎辮子的小女孩排第幾,？”（教師隨機(jī)板書問題）。

2,、還能提出什么問題,？

進(jìn)一步解決學(xué)生剛才提出類似這樣的問題，如：穿白衣,、黃鞋的男孩排第幾……。

全面解決圖中的問題,，使學(xué)生深入理解第幾的含義,。

個人意見。

教學(xué)過程四,、拓展應(yīng)用,。

1、同學(xué)們,，我們很快要開家長會了,，你要把自己座位的位置介紹給爸爸媽媽，怎么說能讓他們聽清楚呢,？學(xué)生介紹,，如“在第幾排，從前面數(shù)第幾個,？或從后面數(shù)是第幾個,？”同學(xué)們來判斷一下說得對不對,。

2、自主練習(xí)第1題,。

謎語導(dǎo)入：你猜猜謎底是什么,？讓我們來看看這條彩虹，根據(jù)題目中的要求區(qū)分顏色和給彩虹涂顏色,。

3,、自主練習(xí)第2題。

按數(shù)序連線,，連后說說象什么,？

4、自主練習(xí)第3題,。

先讓學(xué)生把圖意說清楚,，解決黃色的小鳥有幾只？綠色的小鳥排第幾,？然后比較兩個4表示的意義,。

5、自主練習(xí)第8題,。

按題目要求數(shù)一數(shù)說一說小動物的只數(shù)和順序,，再填一填。滲透有關(guān)位置的初步知識,。

四,、課堂總結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你都學(xué)會了什么,？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣,？

個人意見,。

板書設(shè)計(jì)。

教學(xué)反思,。