作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇一

人教版三年級(jí)上冊(cè)第112頁(yè)例1及練習(xí)中習(xí)題,。

1,、使學(xué)生了解生活中的一些簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象，通過(guò)觀察、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn)等數(shù)學(xué)活動(dòng),，提出不同的搭配方案。

2,、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，滲透符號(hào)化思想，以及有序全面地思考問(wèn)題的意識(shí),。

自主探究,，掌握有序搭配方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。

怎樣搭配可以不重復(fù),、不遺漏。

課件,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題,。

金色的秋天即將過(guò)去,，一只蝴蝶在草原上忙碌，它要干什么呢?

噢,，是智慧老人邀請(qǐng)她到數(shù)學(xué)城堡去呀!

二,、討論合作，探究搭配方法,。

1,、嘗試猜想。

2,、思考討論,。

(1)引導(dǎo)思考：用2件上衣和3條下裝搭配，到底有多少種不同的搭配方法呢?你可以想一想,、畫一畫,、甚至算一算，用最簡(jiǎn)便的'方法把各種穿法快速記錄下來(lái),。

(2)獨(dú)立思考,，嘗試表示。

(3)小組交流：把你的想法在小組內(nèi)交流,。教師巡視,，參與指導(dǎo)小組活動(dòng)。

3,、展示匯報(bào)：現(xiàn)在哪組來(lái)匯報(bào)?你們是怎么想的?用什么方法記錄的?請(qǐng)不同表示方法的學(xué)生在實(shí)物投影上展示說(shuō)明,，其他學(xué)生評(píng)價(jià),。

預(yù)設(shè)學(xué)生的方法可能有：(1)數(shù)字表示;(2)文字表示;(3)符號(hào)或圖形表示：(4)計(jì)算。

4,、觀察比較,。

(1)剛才我們展示了這么多表示辦法，你覺(jué)得它們有什么共同的特點(diǎn)呢?

小結(jié)：經(jīng)過(guò)剛才的討論我們發(fā)現(xiàn),，要解決這個(gè)問(wèn)題可以有兩種思路：一種是先定衣服,，再配下裝，第一件衣服可以配3天下,，第二件衣服又可以配3天下裝,，一共有6種搭配方法;另一種方法是先定下裝，再配衣服,，第一條下裝可以配2件衣服,，第二條下裝也可以配2件衣服，同樣地第三條下裝又可以配2件衣服,，一共也是6種搭配方法,?？梢?jiàn)我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候可以從不同的'角度去思考,。(課件演示)。

(2)剛才同學(xué)們還想出了這么多記錄的方法,，你最喜歡哪一種?為什么?

看來(lái)有順序地連一連,、排一排能幫助我們不重復(fù)、不遺漏地把所有的搭配方法找出來(lái),。生活中處處有數(shù)學(xué),，像我們剛才說(shuō)的穿衣服時(shí)不遺漏、不重復(fù),、有序就是日常生活中常見(jiàn)的一種數(shù)學(xué)問(wèn)題——搭配問(wèn)題,。

板書：搭配。

5,、拓展延伸,。

(2)請(qǐng)你幫她增加一件上衣或者一條下裝，想一想有幾種不同的搭配方法,，用你最喜歡的方法把它們記錄下來(lái),，然后和同桌交流。

請(qǐng)不同方法的學(xué)生匯報(bào),，其他學(xué)生評(píng)價(jià),。

如果在前面學(xué)生沒(méi)有想出用算式的方法，在這里教師可適當(dāng)引導(dǎo),，使有能力的學(xué)生初步感知,。

6,、感知提升。

三,、綜合應(yīng)用,，解決實(shí)際問(wèn)題。

1,、密碼門,。

學(xué)生獨(dú)立嘗試、匯報(bào)評(píng)價(jià),，教師板書,。引導(dǎo)學(xué)生得出兩種不同的有序思考的方法：先定十位上的數(shù)字，再配個(gè)位上的數(shù)字;先定個(gè)位上的數(shù)字,，再配十位上的數(shù)字,。

2、選定路線,。

小櫻進(jìn)了城堡的門,，智慧老人要她到數(shù)學(xué)樂(lè)園去找聰聰和明明，她有幾種不同的走法呢?

先指導(dǎo)學(xué)生看懂圖,，學(xué)生在書上畫一畫,，小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，討論交流,。指名展示匯報(bào),。

3、拍照,。

如果小櫻也要和聰聰,、明明各拍一張合影呢?

4、選擇交通方式,。

拍完照后,，聰聰、明明問(wèn)小朋友們最想上哪兒的大學(xué),，如果是你,，你會(huì)怎樣回答呢?

是呀!北大、清華是很多學(xué)生們向往的大學(xué),，希望你們努力學(xué)習(xí),，能到那兒去上大學(xué)。北大,、清華都在北京,，如果從銀川到北京，我們可以怎樣去呢?出示課件,。

學(xué)生討論,，交流匯報(bào),。

四、總結(jié),。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?

三年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇二

本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十）,，并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法,。

本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容,，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),。它是在口算整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算,，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算,。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的,?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ),。教材先安排口算,，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí),，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備,。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中,，又可以進(jìn)一步鞏固口算,。這樣，有利于培養(yǎng),、提高學(xué)生的計(jì)算能力,。

本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排,。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置,，幫助學(xué)生理解筆算的算理,。接著，編排進(jìn)位的,，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過(guò)程,，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法,。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)?，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ),。而且,，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題，奠定了基礎(chǔ),。

本單元加強(qiáng)了“解決問(wèn)題”的教學(xué),。首先，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下,，如送報(bào)紙（送信）,、估座位、購(gòu)書等,。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中理解計(jì)算的意義和作用,，探討計(jì)算方法。然后,，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣,、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料,，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題,。計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。并且，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的,。

1,、使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十,、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

2,、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程,，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,。

3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程,。

4,、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

口算乘法

教材第58頁(yè)例1及做一做,，練習(xí)十四第1～5題。

1,、通過(guò)探索口算方法的過(guò)程,，學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十,、整百數(shù)（每位乘積不滿十）,。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,，正確計(jì)算的習(xí)慣,，能正確、熟練地口算整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十,、整百數(shù)。

3,、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力和認(rèn)真口算的習(xí)慣,。

學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十,、整百數(shù)（每位乘積不滿十）,。

課件、口算卡片

一,、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的口算方法

1,、口算下面各題。

30×4

50×5

30×4

300×7

200×8

12×4

43×2

33×3

23×3

11×7

2,、說(shuō)一說(shuō)30×4,、300×7、12×4的口算方法,。

二,、快樂(lè)體驗(yàn),，探索新知

1,、教科書第58頁(yè)例題1的。

（1）運(yùn)用掛圖呈現(xiàn)郵遞員送報(bào)紙,、送信的情景,。

（2）用自己的話描述畫面的內(nèi)容，想一想可以提什么問(wèn)題,。

2,、研究口算的方法。

（1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式： 300×10 300×30

（2）小組討論：怎樣想出得數(shù),？

（3）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法,。

小結(jié)：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),，口算是采用把整百整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0,，再在所得的積后面添上幾個(gè)0,，這一種方法最為簡(jiǎn)便。

學(xué)生獨(dú)立列式并口算出正確的結(jié)果,，教師講評(píng)時(shí)要學(xué)生說(shuō)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的,。 小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘,，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0,，再在所得的積后面添上幾個(gè)0。

4,、練一練：完成教科書第58頁(yè)的做一做

先由學(xué)生獨(dú)立口算,，然后集體訂正。

三,、鞏固運(yùn)用

1,、教材第69頁(yè)的練習(xí)十四第1題。 讓學(xué)生獨(dú)立完成,，然后集體訂正,。

提問(wèn)：你是怎樣算的，說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程,。

2,、游戲。（完成教科書第60頁(yè)的練習(xí)十四第2題）貼出香蕉摘下來(lái),。最后,，比一比哪一組摘的香蕉多。

3,、教材第60頁(yè)的練習(xí)十四第3題,。

讓學(xué)生獨(dú)立完成。在學(xué)生完成后,，請(qǐng)幾位說(shuō)一說(shuō)這一道題解題過(guò)程和結(jié)果,。

4、教材第60頁(yè)的練習(xí)十四第4題,。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成前一個(gè)問(wèn)題,。然后教師講評(píng)。

（2）第2個(gè)問(wèn)題要我們求什么,？要求這個(gè)問(wèn)題我們必須知道郵遞員一天的工作時(shí)間,。郵遞員每分鐘 行100米，那2小時(shí)大約行多少千米？如何解答這一道題,，請(qǐng)同學(xué)們以4人為一個(gè)小組討論一下,。

四、課堂總結(jié)

本節(jié)課你有什么收獲,？還有什么問(wèn)題嗎,？

五、課堂作業(yè)

練習(xí)十四第5題,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在具體情景中初步理解“倍”的含義,，能解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2.使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,，發(fā)展初步的觀察,、比較、操作能力和有條理地表達(dá)能力,。

3.使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,，初步體會(huì)變與不變的辯證關(guān)系，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,，發(fā)展初步的觀察、比較,、操作能力和有條理地表達(dá)能力,。

教學(xué)過(guò)程：

一、在有效探究中認(rèn)識(shí)“倍”

1.引出“倍”,，揭示課題,。

談話：春天來(lái)了，花園里五彩繽紛的鮮花都張開(kāi)了笑臉!瞧,，這里有黃花和藍(lán)花(課件演示同樣多的黃花和藍(lán)花),。

小結(jié)：其實(shí)，黃花與藍(lán)花的朵數(shù)之間,，除了小朋友們剛才所說(shuō)的多與少的關(guān)系,，還有“倍”的關(guān)系。今天,，我們就一起來(lái)研究有關(guān)倍的知識(shí),。(揭示課題：倍的認(rèn)識(shí))。

2.在圈畫中形成對(duì)倍的初步認(rèn)識(shí),。

出示：2朵藍(lán)花,，6朵黃花。

談話：如果我們把藍(lán)花的2朵圈起來(lái),，看作一份的話，(師邊說(shuō)邊圈)那么，黃花有這樣的幾份?可以在練習(xí)紙的第一題上圈一圈,，再告訴大家,。

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么圈的呢?黃花有這樣的幾份呢?

小結(jié)：藍(lán)花有2朵，黃花有3個(gè)2朵,，我們就說(shuō)黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍,。(板書)。

課件出示：藍(lán)花2朵,，黃花12朵,。

提問(wèn)：黃花變成12朵，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢?能用圈一圈的方法解決嗎?在練習(xí)紙的第二題上試一試,。

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)?說(shuō)說(shuō)你是怎么圈的?發(fā)現(xiàn)黃花是藍(lán)花的幾倍了?

(修改板書：黃花有6個(gè)2朵,，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的6倍。),。

3.在比較中充實(shí)對(duì)倍的認(rèn)識(shí),，掌握倍的內(nèi)涵。

課件出示下圖,。

張冬梅的《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析,。

談話：你覺(jué)得下面的哪一幅圖是表示黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢?黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的是3倍、還是2倍呢?先認(rèn)真地獨(dú)立思考,，再把你的想法跟小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),。

學(xué)生小組內(nèi)交流。

設(shè)疑：看來(lái),，在圈的時(shí)候,，能不能隨意的去圈?得根據(jù)什么來(lái)圈?

課件出示：12朵黃花，沒(méi)有紅花,。

提問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看看,，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?

引導(dǎo)：大家覺(jué)得有困難嗎?

小結(jié)：看來(lái)1份紅花有幾朵太關(guān)鍵了!

提問(wèn)：那就讓你來(lái)猜，你猜猜紅花可能是多少朵,，再說(shuō)說(shuō)你又會(huì)怎么圈?

提問(wèn)：如果紅花有3朵,，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?

在練習(xí)紙第3題上先圈一圈、再填一填,。

交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么圈的?得出什么結(jié)論了?

追問(wèn)：如果把1份紅花有4朵,、6朵，它們之間的倍數(shù)關(guān)系又會(huì)是怎樣呢?

完成練習(xí)紙的第4,、第5題,。

交流：你是怎么圈的?得出什么結(jié)論。

提問(wèn)：如果紅花只有1朵,，黃花還是12朵,，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?我們?cè)谧约旱哪X海里默默地圈一圈,，再告訴我答案。

交流：你能說(shuō)說(shuō)腦海中是怎么圈的嗎?

設(shè)疑：如果紅花是12朵,，黃花也是12朵,，現(xiàn)在它們的倍數(shù)關(guān)系又怎樣呢?

交流：孩子們，黃花一直是12朵,，那為什么兩種花之間的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化?(出示上述藍(lán)花3朵,、4朵、6朵,、1朵,、12朵的5幅圖)。

談話：孩子們,，我們每人的信封里,，都有一些圓片，你能擺一擺,，表示第二行的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍嗎?擺完的同學(xué)可以跟小組的交流交流自己的方法,。

請(qǐng)學(xué)生做小老師介紹方法。

提問(wèn)：還有不同的擺法嗎?或者你還想到了什么不同的擺法?

小結(jié)：只要第一行的1份的個(gè)數(shù)確定了,，第二行就擺這樣的幾個(gè)幾,。

設(shè)疑：那如果要擺第二行是第一行的3倍，該怎么想?5倍呢?10倍呢?

4.探究求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的計(jì)算方法,。

課件出示圖：紫花8朵,，黃花56朵;問(wèn)題：黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?

談話：大家可以圈一圈、可以用豎線分一分,，也可以想其他的辦法,。

在作業(yè)紙上完成第6題。

追問(wèn)用除法計(jì)算的孩子：怎么想到用除法計(jì)算的?

談話：我們?nèi)σ蝗?、畫一畫,，不就是為了發(fā)現(xiàn)56里面有幾個(gè)8嗎?

追問(wèn)用畫圈方法的孩子：如果重新選擇，你會(huì)用什么方法?為什么?

小結(jié)：是呀,，如果黃花更多,，用圈一圈、畫一畫的方法就麻煩了,。求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,，可以用除法來(lái)計(jì)算?？磥?lái),，我們?cè)趧?dòng)手操作的過(guò)程中，也要不斷地發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。注意,，在書寫結(jié)果時(shí)，因?yàn)楸恫皇菃挝幻Q,，所以在結(jié)果的后面不要寫倍,。

二,、在多層練習(xí)中完善建構(gòu),。

課件出示。

1.看一看,、想一想,。

第一行紅帶子12厘米。

第二行綠帶子3厘米(變化：2厘米,、1厘米),。

提問(wèn)：紅帶子的長(zhǎng)是綠帶子的幾倍?。

2.連一連,、填一填(“想想做做”第3題),。

3.比一比，說(shuō)一說(shuō),。

張冬梅的《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析,。

先讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)第(1)題中紅旗是黃旗面數(shù)的幾倍，第(2)題中黃旗是紅旗面數(shù)的幾倍,，再重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)兩道題的區(qū)別,。

張冬梅的《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析。

讓學(xué)生用兩種方法說(shuō)一說(shuō),。

張冬梅的《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析,。

練習(xí)后，把第一行的6個(gè)變成5,，讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō),。

追問(wèn)：現(xiàn)在黃色的圈5個(gè)，為什么不能說(shuō)黃色圈的個(gè)數(shù)是紅色圈的3倍?

三,、總結(jié)(略),。

概念形成過(guò)程中的“精致”過(guò)程越來(lái)越被大家所重視。我們認(rèn)為：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，“精致”的實(shí)質(zhì)是對(duì)數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵與外延進(jìn)行盡量詳細(xì)地“深加工”,，對(duì)“概念要素”進(jìn)行具體界定，以使學(xué)生建立更清晰的概念表象,，獲得更多的概念例證,，對(duì)概念的細(xì)節(jié)把握得更加準(zhǔn)確，理解概念的各個(gè)方面,，獲得概念的某些限制條件等,。為此,，張老師在本課的教學(xué)中，從強(qiáng)化感知,，讓學(xué)生在圈圈畫畫中初步建立“倍”的表象;提供反例,，讓學(xué)生在比較思辨中突出“倍”的意義;應(yīng)用變式，讓學(xué)生在矛盾困惑中凸顯“倍”的內(nèi)涵;重視操作,，讓學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)中完善“倍”的建構(gòu)等方面,，引領(lǐng)學(xué)生“精致”地完成了“倍”的概念的建構(gòu)過(guò)程?；蛘哒f(shuō),，把概念的“精致”提到了可操作的層面，使“精致”落到實(shí)處,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇四

本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十）,，并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法,。

本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容,，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),。它是在口算整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算,，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算,。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的,?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ),。教材先安排口算,，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備,。并且,，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算,。這樣,，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力,。

本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù),，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的,，突出乘的順序及部分積的書寫位置,，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著,，編排進(jìn)位的,，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過(guò)程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法,。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn),。因?yàn)?，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ),。而且,，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題，奠定了基礎(chǔ),。

本單元加強(qiáng)了“解決問(wèn)題”的教學(xué),。首先，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下,，如送報(bào)紙（送信）,、估座位、購(gòu)書等,。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中理解計(jì)算的意義和作用,，探討計(jì)算方法。然后,，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣,、有意義的.、聯(lián)系生活的情境材料,，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題,。計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。并且，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的,。

1,、使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十,、整百數(shù)（每位乘積不滿十）,。

2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程,，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,。

3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算,，并解釋估算的過(guò)程,。

4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算。

第八課時(shí),。

整理和復(fù)習(xí),。

教材第68～69頁(yè)例及練習(xí)十二第1～4題。

通過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算,、估算,、筆算方法進(jìn)行回顧和整理，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí),，提高計(jì)算的熟練程度,，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

一,、教學(xué)教科書第68頁(yè),。

提問(wèn)：這篇文章大約有多少字？你想用什么辦法解決,？（以四人為一小組討論）匯報(bào),。

（1）一個(gè)字一個(gè)字地?cái)?shù)，就能數(shù)出這篇文章一共有多少個(gè)字,，但如果文章長(zhǎng)的話,，就不太適用。

（2）先數(shù)每行有多少個(gè)字,，一共有幾行,，就可以。

學(xué)生動(dòng)手操作,。

（1）每行最多有22個(gè)字,，但有許多行的字?jǐn)?shù)都比22少，估算每行大約20個(gè)字左右,，本篇文章共有13行,，所以列式為20×13=260，這篇文章大約用260個(gè)字。

提問(wèn)：20×13你是怎樣口算的,？

二,、教師點(diǎn)評(píng)。

完成教科書第69頁(yè)練習(xí)十七的第1題,。學(xué)生口算后教師講評(píng),。

提問(wèn)：整十整百數(shù)乘數(shù)十?dāng)?shù)應(yīng)該怎樣算呢？

三,、課堂總結(jié),。

完成教科書第69頁(yè)練習(xí)十七的第2題學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng),。

提問(wèn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,，筆算時(shí)還應(yīng)注意哪些問(wèn)題。

四,、解決問(wèn)題,。

完成教科書練習(xí)十七的第3、4題,。

五,、課堂小結(jié)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇五

本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十）,，并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法,。

本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容,，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),。它是在口算整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算,，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算,。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的,?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ),。教材先安排口算,，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且,，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中,，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣,，有利于培養(yǎng),、提高學(xué)生的計(jì)算能力。

本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù),，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的,，突出乘的順序及部分積的書寫位置,，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著,，編排進(jìn)位的,，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過(guò)程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法,。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn),。因?yàn)椋瑢W(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且,，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題,，奠定了基礎(chǔ)。

本單元加強(qiáng)了“解決問(wèn)題”的教學(xué),。首先,，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報(bào)紙（送信）,、估座位,、購(gòu)書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中理解計(jì)算的意義和作用,，探討計(jì)算方法,。然后，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣,、有意義的,、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題,。計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起,，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且,，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的,。

1、使學(xué)生會(huì)口算整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）,。

2,、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,。

3,、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程,。

4,、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,。

口算乘法,。

教材第58頁(yè)例1及做一做，練習(xí)十四第1～5題,。

1,、通過(guò)探索口算方法的過(guò)程，學(xué)會(huì)口算整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十,、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

2,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣,，能正確,、熟練地口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十,、整百數(shù),。

3、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力和認(rèn)真口算的習(xí)慣,。

學(xué)會(huì)口算整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）,。

課件,、口算卡片。

一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的口算方法,。

1,、口算下面各題。

30×4,。

50×5,。

30×4。

300×7,。

200×8,。

12×4。

43×2,。

33×3,。

23×3。

11×7,。

2,、說(shuō)一說(shuō)30×4、300×7,、12×4的口算方法,。

二、快樂(lè)體驗(yàn),，探索新知,。

1、教科書第58頁(yè)例題1的,。

（1）運(yùn)用掛圖呈現(xiàn)郵遞員送報(bào)紙,、送信的情景。

（2）用自己的話描述畫面的內(nèi)容,，想一想可以提什么問(wèn)題,。

2、研究口算的方法,。

（1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式：300×10300×30,。

（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？

（3）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法,。

小結(jié)：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),，口算是采用把整百整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0,，再在所得的積后面添上幾個(gè)0,，這一種方法最為簡(jiǎn)便。

學(xué)生獨(dú)立列式并口算出正確的結(jié)果,，教師講評(píng)時(shí)要學(xué)生說(shuō)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的,。小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù),，口算是采用把整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0,，再在所得的積后面添上幾個(gè)0,。

4、練一練：完成教科書第58頁(yè)的做一做,。

先由學(xué)生獨(dú)立口算,，然后集體訂正。

三,、鞏固運(yùn)用,。

1、教材第69頁(yè)的練習(xí)十四第1題,。讓學(xué)生獨(dú)立完成,，然后集體訂正。

提問(wèn)：你是怎樣算的,，說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程,。

2、游戲,。（完成教科書第60頁(yè)的練習(xí)十四第2題）貼出香蕉摘下來(lái),。最后，比一比哪一組摘的香蕉多,。

3,、教材第60頁(yè)的練習(xí)十四第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成,。在學(xué)生完成后,，請(qǐng)幾位說(shuō)一說(shuō)這一道題解題過(guò)程和結(jié)果。

4,、教材第60頁(yè)的練習(xí)十四第4題,。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成前一個(gè)問(wèn)題。然后教師講評(píng),。

（2）第2個(gè)問(wèn)題要我們求什么,？要求這個(gè)問(wèn)題我們必須知道郵遞員一天的工作時(shí)間。郵遞員每分鐘行100米,，那2小時(shí)大約行多少千米？如何解答這一道題,，請(qǐng)同學(xué)們以4人為一個(gè)小組討論一下,。

四、課堂總結(jié),。

本節(jié)課你有什么收獲,？還有什么問(wèn)題嗎,？

五、課堂作業(yè),。

練習(xí)十四第5題,。

設(shè)計(jì)第五課時(shí)課題：面積單位間的進(jìn)率教學(xué)內(nèi)容：教材第70頁(yè)例6及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：掌握面積單位間的進(jìn)率,，并運(yùn)用進(jìn)率進(jìn)行單位換算,。教學(xué)重點(diǎn)：弄清面積......

三年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇六

《位置與方向》：

教學(xué)目標(biāo)。

1,、通過(guò)具體的活動(dòng),，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。

2,、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置,。

3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

教學(xué)重點(diǎn),。

用方向和距離描述物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn),。

對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述,。

教學(xué)過(guò)程。

一,、創(chuàng)設(shè)情境生成問(wèn)題,。

春季是運(yùn)動(dòng)的時(shí)節(jié)，我們同學(xué)們都很愛(ài)好運(yùn)動(dòng),，不久我校就會(huì)舉行一次越野比賽,，現(xiàn)在老師將越野圖展現(xiàn)給大家。

二,、探索交流解決問(wèn)題,。

1、出示越野圖的起點(diǎn)和終點(diǎn)位置,。

2,、如果你是一名運(yùn)動(dòng)員，你將從起點(diǎn)向什么方向行進(jìn)?(方向標(biāo))加方向標(biāo)有什么好處?為什么方向標(biāo)畫在起點(diǎn)的位置?(以起點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)),。

3,、自主探究，小組討論,，合作交流,。

例1的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。教學(xué)時(shí),，可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行,，通過(guò)情境使學(xué)生明確需要方向和距離兩個(gè)條件才能確定物體的位置,。活動(dòng)中確定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進(jìn)行探索,。

準(zhǔn)確的可以說(shuō)是東偏北30°,，那可以用北偏東60°這樣表示嗎?在說(shuō)具體位置時(shí)，一般先說(shuō)與物體所在方向離得較近(夾角較小)的方向,?！拷膫€(gè)方向就把那個(gè)方向放在前面。

(距離1千米)如果沒(méi)有距離又會(huì)怎樣?

1號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)的東偏北30°的方向上,，距離是1千米,。你學(xué)會(huì)表示了嗎?

三、鞏固練習(xí)內(nèi)化提高,。

做一做呈現(xiàn)了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖,，通過(guò)方向與距離的確定，使學(xué)生進(jìn)一步明確確定方向的具體方法,。

練習(xí)三第1,、2題是相應(yīng)的在地圖上確定方向的練習(xí)。

四,、回顧整理反思提升,。

我們可以根據(jù)題目提供的方向和距離這兩個(gè)條件來(lái)確定物體的位置。首先要確定方向標(biāo),。

三年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇七

1.能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題,，并能正確處理計(jì)算過(guò)程中需要處理的進(jìn)位或退位的算法問(wèn)題。

2.體驗(yàn)只需要估算就能解決的那些問(wèn)題的特征,，培養(yǎng)估算意識(shí),，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

3.通過(guò)“寄書”等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、提出問(wèn)題的能力以及多角度解決問(wèn)題的能力,。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)生的合作意識(shí)、交流意識(shí),。

(一)活動(dòng)一：寄書

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察第一個(gè)情境圖,。(教材第8頁(yè))

師：前幾天，笑笑到郵局寄書給她的好朋友小明,。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這幅圖,，再與同桌說(shuō)一說(shuō)從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，能提出什么樣的問(wèn)題,，并列出算式,。

(學(xué)生獨(dú)立觀察，認(rèn)真審題,，先列出算式,。教師巡視，再到黑板前列出算式：1.6+12.4=?)

師：(指著算式)這是我看到的一些同學(xué)所列的算式,有沒(méi)有列式與這個(gè)不同的呢?

(學(xué)生還有可能列出：12.4+1.6=?)

師：為了幫助笑笑解決寄書的郵費(fèi)問(wèn)題,，我們列出了正確的加法算式,。大家現(xiàn)在能不能估算一下笑笑大約一共要付多少郵費(fèi)呢?所需郵費(fèi)一定不會(huì)多于多少元，也一定不會(huì)少于多少元?你們先想一想,，然后把你的想法告訴小組里的同學(xué),。

(學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流解釋估算的過(guò)程,。請(qǐng)小組派代表匯報(bào),，并解釋估算的過(guò)程。)

師：剛剛我們對(duì)所需郵費(fèi)進(jìn)行了估算,，我們現(xiàn)在就來(lái)看一下誰(shuí)的估算最接近正確答案,。請(qǐng)你選擇你喜歡的算法，獨(dú)立完成所列算式的計(jì)算,。

(學(xué)生獨(dú)立完成,，小組交流。)

(讓學(xué)生先想一想,，然后再回答,。)

師：進(jìn)行加法計(jì)算時(shí)，要注意什么問(wèn)題?

(先在小組內(nèi)討論,，再在全班交流,。主要圍繞“小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊和滿十要向前一位進(jìn)一”進(jìn)行交流，教師歸納總結(jié),，進(jìn)一步明晰小數(shù)加法的算理。)

師：那么,，這兩包書的郵費(fèi)相差多少元?你能列式解答嗎?

(學(xué)生列式解答，并在全班交流,。)

師：在計(jì)算小數(shù)減法時(shí)要注意什么?

(學(xué)生討論交流。)

2.出示教材第9頁(yè)“練一練”第2題,。

師：請(qǐng)你當(dāng)森林醫(yī)生,，為這些小樹(shù)治病,。

(要求學(xué)生獨(dú)立完成,，集體交流反饋,。)

(二)活動(dòng)二：購(gòu)物

1.出示教材第9頁(yè)“練一練”第3題的情境圖,。

(引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。)

師：要想解決這個(gè)問(wèn)題,，你可以采用什么方法?

(學(xué)生交流：可以直接計(jì)算，也可以估算,。)

(問(wèn)題不一樣,。課本上的題目只是問(wèn)40元夠不夠買這兩本書,，而改后的題目則問(wèn)具體還剩多少錢,。)

師：那么,，這兩道題都能用估算的方法解決嗎?

(不能。)

(學(xué)生討論交流,，體會(huì)解決什么樣的問(wèn)題必須計(jì)算，解決什么樣的問(wèn)題只需估算,。)

2.出示教材第9頁(yè)“練一練”第4題。

師：媽媽買筆花了15??8元,還剩34??2元,媽媽帶了多少錢?說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,，怎樣列式的,。

3.出示教材第9頁(yè)“練一練”第5題,。

(學(xué)生獨(dú)立完成第(1)～(3)小題,，并在全班交流反饋,。)

(三)活動(dòng)三：小結(jié)

三年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇八

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引出問(wèn)題。

出示課件,，教師圍繞學(xué)生感興趣的《西游記》中的唐僧師徒展開(kāi)情節(jié),，講“豬八戒吃西瓜”的有趣故事,，在故事中出現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題：

1.4個(gè)西瓜,，師徒4人,，平均每人吃幾個(gè)?

2.當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎?三個(gè)人一個(gè)西瓜也分不到怎樣用算式表示?(0÷3),。

二,、列舉實(shí)例，獲得結(jié)論,。

1.0÷3等于多少呢?你怎樣想的?

(1)三人一個(gè)西瓜也分不到,，所以0÷3=0。

(2)0×3=0,，所以0÷3=0,。

2.同學(xué)們還能舉出生活中的例子來(lái)說(shuō)明嗎?

3.做一做。

0÷20÷40÷5,。

4.觀察后說(shuō)一說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么?

0除以一個(gè)數(shù)都得0,。

5.質(zhì)疑討論0÷0=?

明確：0與任何數(shù)相乘都得0，所以0÷0的答案不確定,，因此0不能做除數(shù)。

6.概括：0除以任何不是0的數(shù)都得0,。

三、自主探索,，合作學(xué)習(xí),。

運(yùn)用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這一結(jié)論,，來(lái)解決除法計(jì)算中遇到的新問(wèn)題,。

出示例6,。

尋找信息，列出算式,。

309÷3=420÷3=,。

1.計(jì)算309÷3。

(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,。

(2)小組內(nèi)交流算法,。

(3)匯報(bào)計(jì)算過(guò)程，師生共同解決學(xué)生計(jì)算中遇到的問(wèn)題,。

學(xué)生可能出現(xiàn)的豎式：

(4)討論：哪種算法正確?你是怎樣判斷的?(讓學(xué)生自己先說(shuō),，多提問(wèn)幾名，及時(shí)給出肯定和表?yè)P(yáng)),。

交流得出：a,、b的計(jì)算結(jié)果是正確的,，c算錯(cuò)了，因?yàn)?09÷3的商是三位數(shù),，而不是兩位數(shù),，十位上0除以3得0，這個(gè)0寫在十位上,，如果不寫商就是兩位數(shù)了,。103×3=309，而13×3=39,，所以商是103,。

教師強(qiáng)調(diào)：0除以任何不是0的數(shù)都得0，因此十位上的0÷3=0,，這個(gè)0一定要寫,，0起占位的作用。

(5)說(shuō)一說(shuō)a,、b兩個(gè)豎式有什么不同?你更喜歡哪一種寫法，為什么?

明確：由于0除以任何不是0的數(shù)都得0,，因此,，寫豎式時(shí)，可省略用0做被除數(shù)的這一過(guò)程,，直接在這一位上商0,，得出的豎式要簡(jiǎn)便些。

師生共同用簡(jiǎn)便的書寫方法重新計(jì)算,。

2.計(jì)算420÷3,。

(1)先判斷商的位數(shù)，再獨(dú)立計(jì)算,。

(2)說(shuō)出計(jì)算過(guò)程,。問(wèn)：為什么個(gè)位上商0?0不寫行不行?(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)，提問(wèn)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá),，鍛煉思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力),。

(3)探索簡(jiǎn)便寫法。

(4)小結(jié)：做除法時(shí),，除到被除數(shù)十位正好除盡,，而個(gè)位又是0，就不用再除下去,，只要在個(gè)位上補(bǔ)0就可以了,。

四、鞏固練習(xí),，強(qiáng)化新知,。

1.p29做一做。

402÷2609÷3750÷5980÷7。

選一組進(jìn)行筆算,。

訂正時(shí),，說(shuō)出算法。

2.練習(xí)七第3題,。

獨(dú)立改錯(cuò),，匯報(bào)時(shí)說(shuō)出錯(cuò)誤原因。

五,、總結(jié)收獲,。

這節(jié)課你有什么收獲?提醒大家在計(jì)算中注意什么?

六、布置作業(yè),。

反思:,。

整節(jié)課下來(lái),整體來(lái)說(shuō)是還可以，至少對(duì)于我這樣的第一年教教材的老師來(lái)說(shuō),。但是還是有些地方處理的不太清楚,。各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)想的很好，但在實(shí)際上課時(shí)不能很好的靈活貫徹,，缺乏根據(jù)學(xué)生課堂實(shí)際進(jìn)行合理的調(diào)控,，以后在這方面要多備教法、備學(xué)生,、盡量形成成熟,、機(jī)智的課堂教學(xué)。

在商中間和商末尾用0占位的時(shí)候,，還強(qiáng)調(diào)的不夠多,。在一節(jié)課的后半節(jié)，學(xué)生的注意力就已經(jīng)不集中了,。所以學(xué)生的反饋也就不是很好了,。以后一定要把握好重難點(diǎn)，多敲多點(diǎn),，同時(shí)注意調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),，計(jì)時(shí)引導(dǎo)糾正，提高課堂教學(xué)效率,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇九

本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十）,，并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法,。

本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容,，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算,。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ),，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算,，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí),，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且,，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中,，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣,，有利于培養(yǎng),、提高學(xué)生的計(jì)算能力。

本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù),，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排,。先出現(xiàn)不進(jìn)位的,，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理,。接著,，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過(guò)程,，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法,。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的'筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)?，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ),。而且,，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題，奠定了基礎(chǔ),。

本單元加強(qiáng)了“解決問(wèn)題”的教學(xué),。首先,，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報(bào)紙（送信）,、估座位,、購(gòu)書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中理解計(jì)算的意義和作用,，探討計(jì)算方法,。然后，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣,、有意義的,、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題,。計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起,，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。并且,，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。

1,、使學(xué)生會(huì)口算整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十,、整百數(shù)（每位乘積不滿十）,。

2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程,，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,。

3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算,，并解釋估算的過(guò)程,。

4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,。

口算乘法

教材第58頁(yè)例1及做一做，練習(xí)十四第1～5題,。

1,、通過(guò)探索口算方法的過(guò)程，學(xué)會(huì)口算整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十,、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

2,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,，正確計(jì)算的習(xí)慣,，能正確、熟練地口算整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十,、整百數(shù)。

3,、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力和認(rèn)真口算的習(xí)慣,。

學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十,、整百數(shù)（每位乘積不滿十）,。

課件、口算卡片

1,、口算下面各題,。

30×4

50×5

30×4

300×7

200×8

12×4

43×2

33×3

23×3

11×7

2、說(shuō)一說(shuō)30×4,、300×7,、12×4的口算方法。

1,、教科書第58頁(yè)例題1的,。

（1）運(yùn)用掛圖呈現(xiàn)郵遞員送報(bào)紙、送信的情景,。

（2）用自己的話描述畫面的內(nèi)容,，想一想可以提什么問(wèn)題。

2,、研究口算的方法。

（1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式： 300×10 300×30

（2）小組討論：怎樣想出得數(shù),？

（3）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法,。

小結(jié)：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整百整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，再在所得的積后面添上幾個(gè)0，這一種方法最為簡(jiǎn)便,。

學(xué)生獨(dú)立列式并口算出正確的結(jié)果，教師講評(píng)時(shí)要學(xué)生說(shuō)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。 小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘,，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0,，再在所得的積后面添上幾個(gè)0,。

4、練一練：完成教科書第58頁(yè)的做一做

先由學(xué)生獨(dú)立口算，然后集體訂正。

1,、教材第69頁(yè)的練習(xí)十四第1題,。 讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正,。

提問(wèn)：你是怎樣算的,，說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程,。

2,、游戲。（完成教科書第60頁(yè)的練習(xí)十四第2題）貼出香蕉摘下來(lái),。最后，比一比哪一組摘的香蕉多。

3,、教材第60頁(yè)的練習(xí)十四第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成,。在學(xué)生完成后,，請(qǐng)幾位說(shuō)一說(shuō)這一道題解題過(guò)程和結(jié)果。

4,、教材第60頁(yè)的練習(xí)十四第4題,。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成前一個(gè)問(wèn)題。然后教師講評(píng),。

（2）第2個(gè)問(wèn)題要我們求什么,？要求這個(gè)問(wèn)題我們必須知道郵遞員一天的工作時(shí)間。郵遞員每分鐘 行100米,，那2小時(shí)大約行多少千米,？如何解答這一道題，請(qǐng)同學(xué)們以4人為一個(gè)小組討論一下,。

本節(jié)課你有什么收獲,？還有什么問(wèn)題嗎？

練習(xí)十四第5題,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇十

1.知道“0除以任何不是0的數(shù)都得0”,。

2.探索并掌握被除數(shù)中間、末尾有0,，商中間或末尾也商0的計(jì)算方法,，掌握豎式的簡(jiǎn)便寫法,，能正確地進(jìn)行計(jì)算,。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算,，仔細(xì)檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.經(jīng)歷與他人交流各自想法的過(guò)程,，逐步學(xué)會(huì)與他人合作,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇十一

1教育學(xué)生熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)祖國(guó)秀麗的河山，受到美的感染,。

2認(rèn)識(shí)作者觀察的順序,。

3了解詩(shī)句所描繪瀑布的聲音、色彩,、形狀,。體會(huì)作者贊美瀑布的思想感情。

4有感情的朗讀,、背誦課文,；理解“瀑布、景象,、比喻,、襯著、仰望”等詞語(yǔ),。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，有感情的朗讀,、背誦課文,。

難點(diǎn)是理解詩(shī)中的比喻句。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)（本教案是第一課時(shí)）,。

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入新課,。

1談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們家鄉(xiāng)有小河,、長(zhǎng)江,。小河的水輕輕地流著；長(zhǎng)江的水滔滔地向前流著,；大海的水更是波濤翻滾著,，奔騰著。不管是小河的水,，長(zhǎng)江的水,，還是大海的水，都是日夜不停地向前流著,。然而有一種水,，卻不是向前流去，而是從很高很高的山上倒下來(lái)的,。你們知道，這是什么,？（板書：瀑布）,。

2有的同學(xué)心里一定會(huì)想，明明是水,，怎么叫瀑布呢,？還有的同學(xué)又可能會(huì)想，那瀑布從高山上直接往下倒,，那情景一定美妙極了,。這一課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美瀑布的詩(shī)。

3齊讀課題：20瀑布,。

二學(xué)習(xí)課文,。

（一）整體感知。

1聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦,。思考：課文主要是寫得什么,？

（課文主要是寫瀑布的美景。）,。

過(guò)渡：是?。≡谖覀冏鎳?guó)遼闊的大地上有許多有名的瀑布,，如貴州的黃果樹(shù)瀑布,，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布,，還有黃河流域上的人造瀑布等等,。這些瀑布都是以雄偉奇麗,、氣象萬(wàn)千的姿態(tài)吸引著無(wú)數(shù)中外游客。下面,，我們就隨著作者去領(lǐng)略一下瀑布的壯麗景色吧,！

（二）第一節(jié)。

2瀑布的聲音到底是怎樣的呢,？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),。你覺(jué)得瀑布的聲音像什么？（放課件）,。

4作者又是怎樣描寫的呢,？（板書：浪涌、風(fēng)吹）,。

5作者為什么把瀑布的聲音比作疊疊的浪涌上岸灘和風(fēng)吹過(guò)松林的聲音呢,？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)浪濤聲和松濤聲。

6從瀑布的聲音中,，同學(xué)們可以聽(tīng)出瀑布怎樣,？

7指導(dǎo)朗讀：所以，我們?cè)谧x這一節(jié)時(shí)要把瀑布雄偉的氣勢(shì)讀出來(lái),。

“涌”字要讀出浪濤的氣勢(shì),。“吹”字要讀得輕柔,。仿佛在傾聽(tīng)瀑布在山谷里的回蕩之音,。

聽(tīng)老師范讀。

8自由讀,、指名讀,、齊讀。

過(guò)渡：這如浪涌岸灘,、如風(fēng)吹松林的瀑布聲,，吸引著我們急切地向瀑布走去，走啊,，走啊,，山路忽然一轉(zhuǎn)......

（三）第二節(jié)。

1課件出示瀑布遠(yuǎn)景,。問(wèn)：同學(xué)們看見(jiàn)了什么,？此時(shí)此刻，大家的心情怎樣,？（驚喜）,。

2請(qǐng)男同學(xué)用驚喜的語(yǔ)氣讀這一節(jié)。

3分組討論：（課件出示）。

（1）作者現(xiàn)在站在哪兒看見(jiàn)了什么,？

（2）瀑布的樣子像什么,？

（3）這一節(jié)介紹了瀑布的什么特點(diǎn)？

4學(xué)生回答,，老師板書,。

（色一道白銀）。

（1）作者為什么寫“望見(jiàn)”而不用“看見(jiàn)”,？

（2）“襯著”是什么意思,？(襯托）。

6這使我們聯(lián)想到了李白的詩(shī)句,。

飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天。

7指導(dǎo)朗讀,。所以,，我們?cè)谧x這一節(jié)時(shí)，要用贊美,、欣賞的語(yǔ)氣來(lái)讀,。“啊”字要讀出剛看到瀑布是驚喜的語(yǔ)氣,?！巴?jiàn)了”要把望見(jiàn)瀑布的激動(dòng)心情讀出來(lái)。

8）自由讀,、指名讀,、齊讀,。

過(guò)渡：我們隨著詩(shī)人,，迫不及待地來(lái)到瀑布腳下。

（四）第三節(jié),。

1看瀑布的近景,。（瀑布在我們的眼里是這樣的偉大，我們顯得那么渺小,。只有抬頭仰望才能看到它的全部,。大家一起做個(gè)仰望的動(dòng)作。為什么要仰望,？）,。

2請(qǐng)女同學(xué)讀第三節(jié)。

3分組討論,。課件出示（同上）,。

4學(xué)生回答，老師板書：

（形珍珠的屏煙霧塵）,。

5風(fēng)吹來(lái)時(shí)的瀑布是什么樣子呢,？大家想不想看看,？

6看錄象。體會(huì)“如煙如霧如塵”的美,。

7指導(dǎo)朗讀：“好偉大啊”是發(fā)自內(nèi)心贊嘆,，稍微讀得輕一點(diǎn)?！罢渲榈钠痢币x得高昂有力,。“如煙如霧如塵”要讀得輕些慢些）,。

8自由讀,、指名讀、齊讀,。

9小結(jié)：瀑布飛流直下,，氣勢(shì)磅礴，是那么的雄偉壯麗,。而這隨風(fēng)飄灑的情景又顯得迷迷朦朦,，又是一種輕柔的美。

（五）總結(jié)寫作方法,。

1作者把瀑布寫得那么美,，讓我們好象身臨其境一般。

2你認(rèn)為哪一句寫得最美,？為什么,？

3剛才，同學(xué)們說(shuō)得句子都是什么句子,？（比喻句）,。

4這樣寫有什么好處？

5如果去掉比喻句,，好嗎,？（老師讀）比較一下。

6老師引讀比喻句,。

瀑布發(fā)出的巨響--,。

遠(yuǎn)望瀑布--。

近看瀑布--,。

當(dāng)陣陣風(fēng)吹來(lái)時(shí)--,。

三總結(jié)全文。

1作者是按什么順序來(lái)寫瀑布的,？（遠(yuǎn)--近）,。

2他從瀑布的聲、形、色三個(gè)方面寫出了瀑布的什么特點(diǎn),？

（雄偉壯麗）,。

四背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

聲浪涌,、風(fēng)吹遠(yuǎn)雄,。

20瀑布色一道白銀偉。

形珍珠的屏壯,。

煙霧塵近麗,。

課后小結(jié)：本課主要用優(yōu)美的比喻句描繪瀑布的聲音、色彩,、形狀,，使學(xué)生受到美的感染，從而教育學(xué)生熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)祖國(guó)秀麗的山河,。在教學(xué)中我主要采用“以讀促講、讀中感悟,、激情入境”的教學(xué)方法,，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作提高,。

[《瀑布》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì))],。

三年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇十二

一、知識(shí)技能：

1,、通過(guò)具體的生活情景,，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法。

2,、會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻,。

3、結(jié)合生活實(shí)際,，使學(xué)生能夠進(jìn)行一些有關(guān)經(jīng)過(guò)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算,。

二,、數(shù)學(xué)思考：

1,、突出所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系。

2,、重視發(fā)揮數(shù)學(xué)的文化功能,。

3、幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念,。

三,、解決問(wèn)題：

1、會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。

2,、結(jié)合生活實(shí)際,，使學(xué)生能夠進(jìn)行一些有關(guān)經(jīng)過(guò)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

四,、情感態(tài)度：

使學(xué)生在認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過(guò)程中,，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活里的運(yùn)用，幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念,，會(huì)合理地安排時(shí)間,，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

五,、教材說(shuō)明：

首先教材能突出所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系,。利用學(xué)生熟知的、感興趣的素材來(lái)進(jìn)行教學(xué),。如教學(xué)24時(shí)記時(shí)法和有關(guān)經(jīng)過(guò)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算時(shí),，都選用了學(xué)生非常感興趣的電視節(jié)目預(yù)報(bào)的情境提出問(wèn)題、開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),。同時(shí)還注重相應(yīng)知識(shí)在生活中的應(yīng)用,，如讓學(xué)生設(shè)計(jì)周末一天的安排等。其次教材在編寫時(shí),，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的文化功能,，從更為廣闊的視野為學(xué)生提供有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。以“你知道嗎”的形式,，介紹了一些古人記時(shí)的方法,，介紹在同一時(shí)刻世界不同時(shí)區(qū)的時(shí)間各不相同這一常識(shí)。同時(shí),，在時(shí)間活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地安排時(shí)間,，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

六,、課時(shí)安排：5課時(shí),。

24時(shí)記時(shí)法（5-1）新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)具體的生活情境了解24時(shí)記時(shí)法,。

2.會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻,。

3.在參與認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的應(yīng)用,。

4.幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念,，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】,。

了解24時(shí)記時(shí)法,，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。

【教學(xué)過(guò)程】,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知,。

1,、欣賞《天線寶寶》片段。

瞧,，是誰(shuí)來(lái)了,？

3、揭題：大家說(shuō)的晚上8時(shí)用的是普通記時(shí)法,，而播音員阿姨說(shuō)的20時(shí)用的是24時(shí)記時(shí)法,，其實(shí)啊這是同一時(shí)刻的兩種計(jì)時(shí)法,。今天這節(jié)課我們就要研究24時(shí)記時(shí)法,。（出示：24時(shí)記時(shí)法）,。

二、操作演示,，深化認(rèn)識(shí),。

1、提問(wèn)：關(guān)于24時(shí)計(jì)時(shí)法你了解多少呢,？

2,、認(rèn)識(shí)0時(shí)到12時(shí)。

（1）我們把晚上12時(shí)看作是一天的開(kāi)始,，用24時(shí)記時(shí)法表示也就是0時(shí),。那時(shí)你在干什么呢？（睡覺(jué)）,。

可能還在做夢(mèng)呢,，在甜蜜的夢(mèng)境中嶄新的一天開(kāi)始了。

（2）（時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng),，時(shí)針轉(zhuǎn)到6：起床了）起床了,！現(xiàn)在是什么時(shí)間了？（6時(shí),、上午6時(shí)）,。

上午6時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就簡(jiǎn)單地說(shuō)成6時(shí)。

上午7時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就簡(jiǎn)單地說(shuō)成7時(shí),。

中午12時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就簡(jiǎn)單地說(shuō)成12時(shí),。

（在這12個(gè)小時(shí)中,，用普通記時(shí)法表示的時(shí)刻,，前面要加上午或者下午,；用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻，前面不要加上午或者下午,。）,。

在這12個(gè)小時(shí)中，除了起床,、上學(xué),，你還有可能做哪些事呢？

3,、認(rèn)識(shí)13時(shí)到24時(shí),。

大家的想法到底對(duì)不對(duì)呢，請(qǐng)電腦告訴我們吧,。（下午1時(shí)就是13時(shí)）13時(shí),，你是怎樣想到的呢？可以用數(shù)數(shù)的方法,，也可以用計(jì)算的方法12+1=13更加方便,。

（2）（時(shí)針繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)）搶答，用24時(shí)記時(shí)法表示,，你是怎么想的,？（選擇幾個(gè)：）。

在這12個(gè)小時(shí)中,，用普通記時(shí)法表示的時(shí)刻,，前面要加下午或者晚上；用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻,，前面不要加下午或者晚上,，而且要把鐘面上的時(shí)刻加上12。

三,、鞏固練習(xí),，發(fā)展延伸。

學(xué)生課前收集資料,。

1,、提問(wèn)：現(xiàn)在我們知道了從0時(shí)到24時(shí)就代表一天，在一天當(dāng)中可以做很多事,，讓我們來(lái)看看小朋友一天的安排吧,。

2、出示四副圖,，讓學(xué)生依次匯報(bào)：你會(huì)用24時(shí)記時(shí)法來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么時(shí)候在干什么,？

養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，希望大家向她一樣珍惜時(shí)間,，做守時(shí)的小主人,。好嗎,？

3、提問(wèn)：了解了一天的安排,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢,？隱去兩副，剩上學(xué)圖和睡覺(jué)圖,。

同樣是時(shí)針指著9,，分針指著12，為什么一個(gè)是9時(shí),，另一個(gè)卻是24時(shí),？小組討論一下，誰(shuí)來(lái)說(shuō),？（因?yàn)橐粋€(gè)是上午的9時(shí),，一個(gè)是晚上的9時(shí)。）,。

4,、資料展示。

提問(wèn)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了24時(shí)記時(shí)法,，那么哪些地方是用它來(lái)記時(shí)的呢,？大家在課前已收集了一些，愿意和大家共享嗎,？（學(xué)生書面或者網(wǎng)絡(luò)資料匯報(bào)）,。

提問(wèn)：除了同學(xué)們介紹的那些，還有這些（出示：營(yíng)業(yè)牌,、通行標(biāo)志,、火車票）你能用24記時(shí)法和普通記時(shí)法分別讀一讀嗎？學(xué)生讀,。

師：生活中各行各業(yè)都有自己的規(guī)章制度,，我們每個(gè)人都要嚴(yán)格遵守這些制度，這樣我們的生活才有可能井井有條,、蒸蒸日上,。

四、全課總結(jié),。

這節(jié)課你學(xué)到了什么,？是怎樣學(xué)到的？

教學(xué)后記：

簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算（5-2）新授課,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合生活實(shí)際，自主探究計(jì)算時(shí)間的算法,，能根據(jù)具體靈活地進(jìn)行有關(guān)計(jì)算,。

2,、進(jìn)一步感知和體驗(yàn)時(shí)間，逐步建立時(shí)間觀念,。

3,、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的思路與方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算從幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過(guò)了多少分鐘的問(wèn)題,。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入,，探究方法,。

出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表。

學(xué)生交流計(jì)算的方法,。

教師選擇一些板書,。

基本分兩類,一類是整時(shí)段時(shí)間計(jì)算，這一類計(jì)算比較簡(jiǎn)單,。另一類是計(jì)算從幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過(guò)了多少時(shí)間,。

著重教學(xué)第二類的思考方法。讓學(xué)生充分交流并說(shuō)說(shuō)計(jì)算思路,，師生共同分析,。

如“金色童年”播放了多長(zhǎng)時(shí)間？學(xué)生可能想到讀的算法有:,。

（2）從8時(shí)50分到9時(shí)是10分鐘,，從9時(shí)到9時(shí)30分是30分鐘，10＋30=40分,。

二,、聯(lián)系生活實(shí)際，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題：

做“想想做做”第1題到第5題,。

讓學(xué)生仔細(xì)讀題,，認(rèn)真思考。做完后交流,。

三,、閱讀資料，拓展知識(shí),。

學(xué)習(xí)“你知道嗎,？”

教學(xué)后記：

周末一天的安排（活動(dòng)課）。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合生活實(shí)際,，鞏固對(duì)24時(shí)記時(shí)法的認(rèn)識(shí),，進(jìn)一步掌握求經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算方法。

2,、在制作時(shí)間安排表的過(guò)程中,，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活里的應(yīng)用；建立時(shí)間觀念,，受到珍惜時(shí)間,、合理利用時(shí)間的教育。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

談話：同學(xué)們,，上個(gè)周末你們時(shí)怎樣度過(guò)的,，和大家說(shuō)說(shuō)好嗎？

指名回答,?？磥?lái)同學(xué)們周末的生活還真是豐富多彩呀！這節(jié)課我們就運(yùn)用剛才學(xué)過(guò)的知識(shí)一起來(lái)探討怎樣科學(xué),、合理地安排時(shí)間,，才能讓我們的周末過(guò)得既充實(shí)又有意義，好嗎,？（板書課題：周末一天的安排）,。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，感悟體驗(yàn),。

1、引導(dǎo)學(xué)生研究小華的時(shí)間安排表,。

出示掛圖“小華周末一天的安排“,，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

問(wèn)：你從這張作息時(shí)間表中了解到哪些信息,？你想提出什么問(wèn)題,？在小組里討論。再交流,。

（1）小華做家務(wù)用了多少時(shí)間,？

（2）小華做作業(yè)用了多少時(shí)間？

（3）小華購(gòu)書用了多少時(shí)間,？

（4）小華參觀動(dòng)物園用了多少時(shí)間,？

（5）小華制作航模用了多少時(shí)間？

在班上交流解答方法和結(jié)果。問(wèn)：看了小華周末一天的生活安排,，你有什么收獲?

2,、引導(dǎo)學(xué)生制作自己的時(shí)間安排表。

學(xué)生自己設(shè)計(jì)一張安排表,。設(shè)計(jì)好后,，在小組里交流，再調(diào)整自己的活動(dòng),，使活動(dòng)安排更合理,，更有意義。選擇一些貼在黑板上展覽,。

談話：看了同學(xué)的時(shí)間安排表,，你有什么新的想法,？

評(píng)一評(píng),，誰(shuí)的時(shí)間安排表安排得最合理、最科學(xué),？

三,、總結(jié)評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)“你知道嗎,？”通過(guò)剛才得認(rèn)真學(xué)習(xí),，同學(xué)們都給自己周末一天做了詳細(xì)的安排，希望今后你能把你的周末安排得更豐富,、更科學(xué),、更合理，周末過(guò)得更愉快,、更充實(shí),。

教學(xué)后記：

三年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇十三

上課教師黃慧課型新授。

教學(xué)目標(biāo)1,、使學(xué)生明白序數(shù)表示的意義,，理解第幾的含義。2,、能正確區(qū)分幾個(gè)和第幾,。3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。4,、初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重難點(diǎn)能正確區(qū)分幾個(gè)和第幾,。

教學(xué)過(guò)程一,、創(chuàng)設(shè)情景。

1、談話：同學(xué)們?cè)谡n間你們都喜歡做什么游戲,？

2,、我們的操場(chǎng)上經(jīng)常開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，咱們一起去看看吧?。ǔ鍪厩榫皥D）,。

二、提出問(wèn)題,。

1,、仔細(xì)觀察圖，從圖中你能知道什么,？

（1）獨(dú)立看圖,。

（2）匯報(bào)觀察結(jié)果。

2,、根據(jù)這幅圖你能提出什么問(wèn)題,？

（1）獨(dú)立思考。

（2）組內(nèi)交流,。

（3）組間交流,。

三、解決問(wèn)題,。

1,、注意從學(xué)生的問(wèn)題中篩選出這節(jié)課要學(xué)的序數(shù)問(wèn)題，如“扎辮子的小女孩排第幾,？”（教師隨機(jī)板書問(wèn)題）,。

2、還能提出什么問(wèn)題,？

進(jìn)一步解決學(xué)生剛才提出類似這樣的問(wèn)題,，如：穿白衣、黃鞋的男孩排第幾……,。

全面解決圖中的問(wèn)題,，使學(xué)生深入理解第幾的含義。

個(gè)人意見(jiàn),。

教學(xué)過(guò)程四,、拓展應(yīng)用。

1,、同學(xué)們,，我們很快要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，你要把自己座位的位置介紹給爸爸媽媽,，怎么說(shuō)能讓他們聽(tīng)清楚呢,？學(xué)生介紹，如“在第幾排，從前面數(shù)第幾個(gè),？或從后面數(shù)是第幾個(gè),？”同學(xué)們來(lái)判斷一下說(shuō)得對(duì)不對(duì)。

2,、自主練習(xí)第1題,。

謎語(yǔ)導(dǎo)入：你猜猜謎底是什么？讓我們來(lái)看看這條彩虹,，根據(jù)題目中的要求區(qū)分顏色和給彩虹涂顏色,。

3、自主練習(xí)第2題,。

按數(shù)序連線,，連后說(shuō)說(shuō)象什么？

4,、自主練習(xí)第3題,。

先讓學(xué)生把圖意說(shuō)清楚，解決黃色的小鳥(niǎo)有幾只,？綠色的小鳥(niǎo)排第幾,？然后比較兩個(gè)4表示的意義,。

5,、自主練習(xí)第8題。

按題目要求數(shù)一數(shù)說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的只數(shù)和順序,，再填一填,。滲透有關(guān)位置的初步知識(shí)。

四,、課堂總結(jié),。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么,？有什么感受,？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？

個(gè)人意見(jiàn),。

板書設(shè)計(jì),。

教學(xué)反思。