作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

小學三年級數(shù)學教案人教版第五單元篇一

2,、掌握通分的方法。能熟練的把異分母分數(shù)化成與它們相等的同分母分數(shù),。

3,、能靈活的運用通分的'方法進行分數(shù)的大小比較。

教學重難點：運用通分的方法進行分數(shù)大小比較,。

教學準備：分數(shù)卡片,。

一、回顧,。

1,、什么是通分?怎樣通分?

2、我們可以在什么時候應用通分?

3,、互動：相互出題練習相互評價交流(3分鐘),。

二、教學例5,。

出示例題：小芳和小明看一本同樣的故事書,。

學生提出問題。

分析解答,。

師：誰看的頁數(shù)多?

這個問題實質(zhì)是什么?

生：比較兩個分數(shù)的大小,。

師：小組研究，比較兩個分數(shù)的大小,。

方法一：畫圖比較,。

方法二：通分比較。

轉(zhuǎn)化成同分母的分數(shù),。

方法三：化成小數(shù)再比較,。

學生匯報，分類領(lǐng)悟比較的方法,。

注意方法的規(guī)范,。

你還有什么別的比較方法嗎?

小結(jié)：通分的方法在比較分數(shù)大小中的運用。

三,、鞏固練習,。

1.先通分，再比較下面各組分數(shù)的大小66頁練一練,。

2,、練習十二第五題,。

先明確題目的要求有兩個。

4,、自由練習,。

分小組編擬交換練習。

四,、全課總結(jié),。

五、課堂作業(yè)：第7題,，第8題,。

小學三年級數(shù)學教案人教版第五單元篇二

今天是星期天，早晨起床我只用了2分鐘就穿好衣服,，然后從8時吃早飯,，吃完已經(jīng)8時20分了，我吃早飯用了20分鐘,。

下午,，我5時去滑冰。我和我最要好的朋友段怡菲比賽：我滑冰,，段怡菲騎自行車,，我是小龍女隊，段怡菲是粉龍隊,，當我滑到終點時,，段怡菲已經(jīng)離我好遠好遠了，大家一起說菲菲加油!加油!可她東撞西摔,，連東南西北都分不清了,，她讓我們笑的心都停不下來了。

我回家時已經(jīng)是6時了,，今天玩的真開心!

小學三年級數(shù)學教案人教版第五單元篇三

“分數(shù)的基本性質(zhì)”在分數(shù)教學中占有重要的地位,，它是約分，通分的依據(jù),，對于以后學習比的.基本性質(zhì)也有很大的幫助,，它是本單元的教學重點課時，是在學生已掌握了商不變的性質(zhì)以及分數(shù)與除法的關(guān)系基礎(chǔ)上進行教學,，下面讓我對這節(jié)課的教學設(shè)想作一簡單的說明：

1,、創(chuàng)設(shè)情境，通過老師講生活小故事的方式引出,，激發(fā)學生的學習興趣,。運用情景引入和猜測的方式吸引學生主動參與學習研究。這一情境是我在參考“猴王分餅”的基礎(chǔ)上,，剛好昨天真的是我小侄子過生日而引用過來的,。

2,、發(fā)揮學生主體作用，引導學生自主探究,。放手讓學生操作,、觀察、比較,。發(fā)揮小組合作的作用，分析等式含有的規(guī)律.但在具體操作時我的引導不夠到位,，指向不夠明確,，學生顯得有些拘謹，沒放開,。

3,、運用知識，解決實際問題,。為了把知識轉(zhuǎn)化為能力,，我將例題“把分數(shù)化成指定分母作分母或指定分子作分子而大小不變的分數(shù)”進行整裝，通過“希希想要吃到5塊蛋糕,，婷婷想要吃到6塊蛋糕,，我將龍龍的蛋糕平均分成了48塊時，該怎么分才公平?”這一情境來進行教學,。

課堂中出現(xiàn)的不足也有很多,，如：我按照課前設(shè)計的教案進行教學，對于預想之外的問題引導的不夠到位;在最后環(huán)節(jié)“分數(shù)接力賽”中,，預設(shè)不足,，沒有考慮到課堂紀律以及比賽的公平性和反饋的方式等;整堂課中老師還是有牽著學生走的現(xiàn)象。希望各位領(lǐng)導和同事們能多提寶貴意見,，給我一個改正與提高的機會,。

小學三年級數(shù)學教案人教版第五單元篇四

教學目標：

1.通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東,、南,、西、北四個方向,，知道地圖上東,、南、西,、北四個方向,。

2.在東、南,、西,、北中,，給定一個方向（東、南,、西或北）辨認其余三個方向,，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3,、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動,，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念,，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。

教學重難點：會在實景中辨認東、南,、西,、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向,；知道地圖上的方向,。

教學過程：

一、兒歌鋪墊,，引出新課,。

同學們,你們會背有關(guān)東、南,、西,、北方向的兒歌嗎?讀了這首兒歌，你們能辨認東,、南,、西、北四個方向嗎,？這節(jié)課我們一起來探究這個問題,。（板書課題：認識東、南,、西,、北方向）。

二.在生活情境中,，探索,、體驗新知。

1,、以4人小組為單位,，根據(jù)兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西,、北方向,。

2、生觀察東,、南,、西、北四個方向都有什么建筑物,？?????,。

4、學生討論各種不同方法后,，教師講解地圖上通常的方向：上北,、下南、左西,、右東。???????????引導學生按地圖的記錄方式,，重新整理自己的記錄,，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東,、南,、西、北”說一說各種景物所在的位置,。

操場,。

教學樓。

北

三.分層練習,，鞏固新知,。

1、說一說教室里東,、南,、西、北各有什么,？

2,、用東、南,、西,、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

3,、你說我做,。

4、合作完成教科書練習一的第2題,。

四.課堂總結(jié),。

這節(jié)課你有什么收獲,？

教學反思：???????????。

教學目標：

1.通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗,，讓學生辨認東,、南、西,、北四個方向,，知道地圖上東、南,、西,、北四個方向。

2.使學生會看簡單的路線圖（四個方向）,，并能描述行走的路線,。

3、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動,，培養(yǎng)學生辨認方向的意識,，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。

教學重難點：會在圖上辨認東,、南、西,、北,，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；能簡單的用四個方向描述行走路線,。

教學過程：????????????,。

一、兒歌鋪墊,，引出新課,。

同學們,你們還記得上節(jié)課學習的兒歌嗎?

讀了這首兒歌，你們能辨認東,、南,、西、北四個方向,，你們會看簡單的路線圖嗎,？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題,。（板書課題：會看簡單的路線圖）,。

二.在生活情境中，探索、體驗新知,。

1,、出示主題圖：

2、請你觀察這幅圖,，看看能不能找到四個方向,。并且說說你是從那里找到的。

3,、請同學匯報一下找東西南北四個方位的方法,。

4、學生討論各種不同方法后,，教師講解地圖上通常的方向：上北,、下南、左西,、右東,。

引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄,，

5,、說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應的問題,。

你還能想出什么問題，問問你的同桌,，看看他的回答是否正確,。

小組匯報討論過程。

三.分層練習,，鞏固新知,。

問題：

1、小紅從家向東走了120米,，又向?????走了???米到游泳館,？

2、說一說,，小紅,、肖蘭、小明上學的路線,？

3,、你還能提出哪些問題？

四.課堂總結(jié)??這節(jié)課你有什么收獲,？

教學反思：

認識東南,、東北、西南、西北,。

教學目標：

1,、使學生了解除了東、西,、南,、北這四個方向外，還有東南,、東北,、西南、西北這四個方向,。

2,、結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南,、西或北）,，能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置,。

3,、借助各種活動，讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，進一步發(fā)展空間觀念,。

4、培養(yǎng)學生收集信息的能力,，進行愛國主義教育,。

教學過程。

一,、布置課前預習：

1,、查找有關(guān)指南針的資料。

2,、尋找生活中什么時候會用到方位的知識,。

二、?談話導入,。

（出示課本情境圖）,。

通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西,、南,、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具,，再次來到校園中的操場上,，準備繼續(xù)學習更多與方向有關(guān)的知識,。你們猜他帶的是什么?(指南針)。

三,、學習新課,。

1、了解指南針的歷史和使用方法,，增強民族自豪感,。

（出示指南針圖）由學生匯報交流預習1收集的資料，教師給予歸納,，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的,。早在多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南,，后來又發(fā)明了羅盤,。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。

指南針盤面上的指針受地球磁場的影響,，紅色的一頭總是指向北,，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向,。

2,、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西,、南,、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學樓,，南面是花壇,，東面是圖書館，西面是體育館）,。

3,、借助指南針盤面上的標記認識東南,、東北,、西南、西北這四個方向,。

問：多功能廳,、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的,？

引導學生歸納：從“東”出發(fā),，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南,。從“西”出發(fā),，西和北之間的方向就叫西北,，西和南之間的方向就叫西南。

4,、找出校園的東南方和西北方有什么建筑,。

四、鞏固練習,。

1,、給出一個方向由學生討論后制成方向板。

北

2,、利用方向板辨認教室中的八個方向,。

3、坐在座位上,，說一說你的東南,、東北、西南,、西北分別是哪位同學,？

4、出示我國行政區(qū)域圖,，問：這是哪國的地圖,？適時對學生進行愛國主義教育。

讓學生找出我國首都北京的位置和廈門的位置,，說說廈門在北京的什么方向,，

北京在廈門的什么方向？

接下來讓學生獨立填寫：

（1）廈門在北京的＿＿＿＿＿方向,。

（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向,，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，

（3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市,。

五,、全課小結(jié)。

1,、這堂課學了什么,？你有什么收獲？

2,、交流預習：生活中什么時候會用到方位的知識,。

教學反思：

認識路線。

教學目標：

1,、在觀察公園路線圖,、公交車站牌、城市平面圖等活動中,，認識路線圖,，并會運用方向描述行走路線,。

2、在自主探索和合作交流的過程中,，獲得成功的體驗,。

3、在觀察,、解決實際問題的過程中,，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培?養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識,。

教學重難點：

1.認識路線圖,，會運用方位詞語描述行走路線。

2.運用所學知識解決一些綜合性很強的實際問題（如學會看城市交通圖,、平面圖等）,。

教學過程。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,、激趣導入。

小朋友們,，你們坐過公交車嗎,？有沒有獨自乘公交車去公園玩過？沒去過沒關(guān)系,，今天老師就和你們一起試一試,，有沒有信心？走,，那我們就出發(fā)吧,！

二、教學公交路線圖,。

我們今天的目的地是動物園,，瞧，這里是一張1路公交路線圖,。

提問：

1,、1路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個車站,？

2,、王老師要從火車站到醫(yī)院,，有幾站地,？

小結(jié)：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向,，然后根據(jù)需要,，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點,，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧!

三、教學公交站牌,。

四,、動物公園平面圖。

在游玩之前,，必須好好地計劃一下,，你們看，公園的入口處有一張動物園的平面圖,，這樣便于我們更加合理的安排行程,。

1、辨認平面圖,。

師：看圖時首先要找到圖中的方向標志,，找到了嗎？點分別在藝術(shù)廣場的哪一面嗎,？

2,、認識游覽路線。

師：根據(jù)不同的需要,，說說我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋?，全班交流?/p>

小結(jié)：我們在說行走路線的時候，要用上我們學過的方位詞語,，這樣就可以說的很清楚,。

3、試一試,。

小結(jié)：一般我們到某個地方旅游的時候,，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點,，怎樣走才能不走重復的路線,，路線圖都會告訴我們，因此認識路線圖十分重要,！

五,、總結(jié)評價。

通過這次游園活動,，你有什么收獲嗎,？說給大家聽聽。

教學反思：

小學三年級數(shù)學教案人教版第五單元篇五

時間像箭一樣飛快,。今天早晨7時,，我去打游戲，打著打著就到了中午12時,。媽媽對我說：“走,，咱逛街去,。”我不假思索地說：“好,?！蔽覀凃T著電動車，去了菜市場,、超市,、游樂園、公園等好玩的地方,。等到我們準備回家的時候,，已經(jīng)下午4：00了，到家4：30,，然后媽媽又做飯,，吃完飯的時候是下午6：00。

一天過得真快,，今天過去了,，雖然明天還會有新的太陽，但也不會有今天的太陽了,。所以,，我們要珍惜時間，珍惜一分一秒,，不要浪費時間,。

我的回復：玩了一上午游戲呀，這樣可不好,。周末玩也要合理安排時間的哦,，不要把時間都放在玩游戲上。我想,，以后你會更合理的.安排你的時間的,。

小學三年級數(shù)學教案人教版第五單元篇六

教學目標識記使學生在觀察、操作,、畫圖和實驗等活動中,，感受并發(fā)現(xiàn)三角形的有關(guān)特征。

理解知道什么是三角形的底和高.

應用使學生會按要求在方格紙上畫三角形,，會測量或畫出指定邊上的高,。

技能能根據(jù)三角形的知識解釋一些簡單的生活現(xiàn)象。

情感使學生在學習活動中,，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心,，鍛煉動手能力。增強創(chuàng)新意識。

重點,。

畫出三角形指定邊上的高。

難點畫出三角形指定邊上的高,。

課前準備,。

電腦課件、學具卡片,，分組準備4根不同長度的小棒,。

板

書

設(shè)

計

教

學

過

程教師活動。

一,、畫三角形,。

講述：我們已經(jīng)認識了三角形，誰來說說生活中哪些地方能見到三角形?(指名學生說)提問：你能想辦法做出一個三角形嗎,，試試看,。學生動手做，教師了解學生做的情況,。先讓學生組內(nèi)交流后再全班交流,。(實物投影展示學生的方法)小結(jié)：這些圖形雖然材料不同，大小不同,，制作的方法也不同,，但它們有一個共同點，都是有三條線段首尾相連圍成的圖形,，叫作三角形,。(畫一個三角形)。

提問：三角形有幾個角,、幾個頂點,，幾條邊。指名學生上來說一說,。

【設(shè)計意圖】,。

二、認識三角形兩邊之和大于第三邊,。

全班交流：你選用了哪3根小棒圍三角形,，結(jié)果怎樣?

板書：10、5,、6行,。

6、5,、4行,。

10、6、4不行,。

10,、5、4不行,。

提問：任意選擇的三根小棒,，為什么有的能圍成一個三角形，而有的就不行呢?

請同學們比較一下這三根小棒的長度,，你有什么發(fā)現(xiàn)?

引導學生說出：任意兩根小棒的長度和都大于第三根小棒,，這時才能圍成一個三角形。

【設(shè)計意圖】,。

三,、認識三角形的高。

出示圖,，要求：你能量出右圖中人字梁的高度是多少厘米嗎?

學生量后交流,，使學生明確哪一條線段的長度是高。

出示一個三角形,，作一條高：從三角形的一個頂點到對邊的垂線段是三角形的高,，這條對邊是三角形的底。

學生練習畫高,。完成"試一試"學生獨立完成后全班交流,。

【設(shè)計意圖】。

四,、鞏固提高,。

完成"想想做做"的題目。

第1題,。

要求學生以圖上的點為三角形的頂點,。學生畫完后實物投影展示。

第2題,。

明確題目要求后學生先在小組內(nèi)討論全班交流,，讓學生說出理由。

第3題,。

引導學生用三角形兩邊之和一定大于第3邊的特征來解釋生活中的現(xiàn)象,。

第4題。

學生先獨立完成,。全班交流,，實物投影展示，要求一定要在適當?shù)奈恢卯嬌现苯菢酥尽?/p>

第5題,。

要求學生先思考,，再動手剪。全班交流，重點要從"三角形兩邊之和一定大于第三邊"這一特征去思考,。指導學生閱讀"你知道嗎?"讓學生了解三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的運用,。

【設(shè)計意圖】學生活動。

學生：每一個三角形都有三個角,、三個頂點和三條邊,。

學生圍，教師了解學生圍的情況,。

通過練習,，使學生明確：作三角形的高,，就是過一個頂點作底邊的垂線,，定點到垂足之間的距離就是三角形高的.長度。

補充與反思,。

教案首頁,。

課題三角形的分類教學課時5課時第2課時。

教學目標識記對一些三角形的每個內(nèi)角大小的觀察,、比較,、分類。

理解使學生認識三角形可分為直角三角形,、銳角三角形和鈍角三角形,。

應用會把三角形進行分類。

技能能正確地給三角形進行分類,。

情感使學生在學習活動中,，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心，鍛煉動手能力,。增強創(chuàng)新意識,。

重點。

三角形的分類,。

難點三角形的分類,。

課前準備。

電腦課件,、學具卡片,，分組準備4根不同長度的小棒。

板

書

設(shè)

計

教

學

過

程教師活動,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題,。

二,、自主探索，解決問題。

選第1號圖形,，指導學生說出：(1)號三角形有2個銳角和1個直角,。

出示表格，提出要求：請同學們照這種樣子把表格填寫完整,。

指名學生回答,，全班交流，教師板書,。

提問：仔細觀察這張表格,，這些三角形可以分為幾類?怎樣分，在小組里交流,。

一下,。

學生小組討論、交流,，教師給于適當指導,。

全班交流，引導學生說出：

三個角都是銳角的三角形是銳角三角形;,。

有一個角是直角的三角形是直角三角形;,。

有一個角是鈍角的三角形是鈍角三角形。

出示集合圖,，讓學生試著填,。

出示填好的集合圖，讓學生說說對它的理解,。

教師小結(jié),。

小學三年級數(shù)學教案人教版第五單元篇七

（1）結(jié)合具體的事物認識面積的直觀含義。

（2）學習通過各種方法比較兩個不同物體的面積大小,。

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境,，通過比較課本和黑板的面積大小入手，讓學生體會面積的直觀含義,。

（2）引導學生通過各種方法比較兩個物體的面積大小,，體會策略的多樣性,。

（1）學生在不同的學習活動中,，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

（2）在具體的動手操作中發(fā)展學生的動手能力,，發(fā)展空間觀念,。

（3）在與他人交流的過程中,，合理清晰地表達自己的思維過程。

認識面積的含義,。

學會比較物體表面和平面圖形的大小,。

《新課程標準》指出：人人學有價值的數(shù)學,，本課充分體現(xiàn)數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動有關(guān)聯(lián)的情境,，激發(fā)對數(shù)學的興趣，再使學生將所學知識及時運用到現(xiàn)實生活中,。

有效的數(shù)學活動不不能單純地依賴模仿和記憶,。動手實踐、自主探究和合作交,。

流是學習數(shù)學的重要方式,。

長方形紙片、正方形紙片,、樹葉,。

2、設(shè)問：想想看,，到底誰涂得快呀為什么,。

揭示課題,、板書課題,。

（—）探究面積的含義。

1,、摸一摸,，感知物體表面的大小。

（1）摸一摸葉子,，引導出“表面”,。

（2）談話：教室里有許多物體，你去摸摸看這些物體的面,。

師,；你摸到了那些物體的面呢。

（4）教師示范摸物體的面,，學生動手摸數(shù)學書封面,，感受封面的大小。引導,。

學生體會各種物體都有面,，并且讓學生體會物體表面是有大有小的。

2,、摸一摸,，比較面的大小。

摸課桌面和凳子面,，體會這些面的大小,，并比一比哪個面的面積比較大,，哪。

個比較小,。

3,、找一找，說一說,，比一比,。

舉例說說物體表面的面積，并比較它們的大小,。

4,、揭示面積的含義，我們把物體表面的大小就叫做它們的面積,。

師：如果我們把桌面和黑板表面畫在紙上,，得到了兩個什么呀。

這兩個平面圖形有什么關(guān)系呢引出平面圖形也是有大有小的,，所以平面圖,。

形的大小就是它的面積。

揭示完整定義：我們把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積,。

（1）情景再現(xiàn),，判斷大小。

學生用“面積”的概念表述導入的桌面和黑板表面的平面圖形的大小,。

（2）探索方法,、比較大小。

出示某學校的平面圖,。

先討論,，再說一說發(fā)現(xiàn)了什么比較兩個差別大平面圖形（小結(jié)：觀察法）。

比較生活區(qū)和辦公樓的面積,。

先讓學生猜測,，再同桌互相合作動手操作。

指名演示方法（小結(jié)：重疊法,，測量法）,。

出示不規(guī)則圖形（探究出：數(shù)方格法）。

（1）獨立思考,，用什么方法比較兩個圖形面積的大小,。

（2）交流匯報。

【設(shè)計意圖：學生通過獨立思考,、交流匯報等方式,，把知識轉(zhuǎn)化為能力，解決實際問題】,。

1,、我會想：“想想做做”第4題,。

完成后追問：圖形上藍線的長度就是這個圖形的什么？

圖形中紅色部分的大小又是圖形的什么,？（分辨面積和周長）,。

2、我會看：“想想做做”第2題,。

3,、我會數(shù)：“想想做做”第3題。

這里還有四個圖形,，你覺得哪個圖形的面積最大呢,？你有沒有什么好辦法呢？（數(shù)格子）,。

自己數(shù)一數(shù),、再比一比。（自主學習匯報,，集體交流）,。

這個圖形你是怎樣數(shù)的啊,？（交流半格的數(shù)法）,。

你們今天學得高興嗎？請小朋友來談談今天這節(jié)課的學習收獲,？

面積的含義,。

把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積,。

觀察法重疊法測量法數(shù)方格法,。

小學三年級數(shù)學教案人教版第五單元篇八

教學目標：

1、通過比一比使學生初步感知面積的含義,。

2,、讓學生經(jīng)歷比較幾個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性,。

3,、通過學生參與畫圖活動，進一步認識圖形面積的含義,。

4,、在活動中培養(yǎng)學生的動手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念,，并培養(yǎng)學生與人合作交流的能力,。

教學重點：

1、初步感知面積的含義,。

2,、在活動中培養(yǎng)學生的動手操作能力,、分析綜合能力和初步的空間觀念。

教學難點：體驗比較策略的多樣性,，培養(yǎng)學生與人合作交流的能力,。

教具、學具：

教具：多媒體課件,。

學具：紅色長方形,、黃色長方形、藍色長方形各一個,，大小相同的小正方形學具若干,，剪刀，直尺,，水彩筆,。

教學過程：

一、啟發(fā)談話引入,。

同學們,，老師這里有一張兒童畫非常漂亮，我想把它裝飾一下,，都需要什么,？（四周加上框，加膜等）四周加上框需要求它的什么,？（周長）再給它配上一塊玻璃,，配多大的玻璃合適呢？還能用長短來表述嗎,？這節(jié)課我們就一起來探究這個問題,。

二、探究新知,。

（一）比一比,，直觀感受面積的含義。

物體的表面有大有小,。

2,、看課件比較數(shù)學書和練習本封面的大小，一元硬幣和一角硬幣表面的大小,。

4,、（課件演示）觀察這幾個圖形，它們的面又在哪里,？讓學生體會封閉圖形才有面的大小,。

5、課件出示：比較兩個平面圖形的大小,。

6,、感知面積的含義,。

剛才我們比較了什么？所比較大小的部分有一個名字叫面積,。

誰來說說面積指的是什么呢,？（引導學生理解、完善面積的含義）學生匯報后教師小結(jié)面積的定義,。

（板書：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積,。）。

學生齊讀兩遍定義,。

7,、下面這四個圖形中誰的面積？

（二）比一比,，體驗比較策略的多樣性,。

1、每人都有三張不同顏色的彩紙,，誰能不借助學具很快比較出哪張彩紙的面積,，哪張彩紙的面積最小。（學生活動）說說用的什么方法,。

2,、指名匯報。

3,、那么這兩張彩紙的面積誰大誰小呢,？（紅色和藍色）。

意見不統(tǒng)一,，如何準確地比較這兩張彩紙面積的大小呢,？你能想出什么好辦法？可以借助你們的學具,，動手試試,。（四人小組活動）。

4,、小組匯報，交流反饋比較的方法,。還有沒有其他的方法,？

5、學生看書,，說說書上還介紹了哪些方法,？

6、你認為哪種方法,，說說你的理由,。

（三）解決問題,。

1、比較圖形面積的大小,。（練習十八第1題）,。

2、判斷方格紙中哪個圖形的面積,？

3,、判斷下面哪個圖案的面積大？

三,、小結(jié),。

四、圖案設(shè)計大賽,。（體驗面積相同的圖形可以有不同的形狀）,。

要求：在方格紙上畫出3個面積等于7個方格的圖形，比一比誰畫得準確而有創(chuàng)意,。