制定計劃前,，要分析研究工作現(xiàn)狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的,，是依據(jù)什么來制定這個計劃的,。我們在制定計劃時需要考慮到各種因素的影響，并保持靈活性和適應性,。下面是小編整理的個人今后的計劃范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。
一年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇一
對于一年級這些初次步入校園的學生,，對接下來的學習生活充滿了好奇、期待和新鮮感,。結合低年級學生的心理特點——思想純樸,，進取心強，活潑好動,。因此在教學過程中,，要因材施教、盡量從他們的實際情況出發(fā),，結合新課程要求,，促進學生語文素養(yǎng)的形成和提高！個性得到良好地發(fā)展,。
本冊教材包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”六個部分,。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音,，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）,、10篇課文,，識字（二）、又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課認字12—14個。20篇課文分做4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。此外,，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。識字的編排實行認寫分開,，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內容具有綜合性、科學性,、時代性,、趣味性、廣泛適用性等特點,。
1,、漢語拼音。
學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),。能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。能借助漢語拼音認讀漢字,。
2、識字與寫字,。
認識常用漢字400個,，其中100個會寫。喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
3、閱讀,。
學習用普通話正確朗讀課文,。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。
4,、口語交際。
能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容,。與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
（一）重點：
1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點,。
2,、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字,。
3,、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。
（二）難點：
1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難,，因此,，拼音教學是難點。
2,、識字量的增加,，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點,。
3、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點,。
多媒體課件、生字卡片,、圖畫,。
1、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。
2,、吃透新教材，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材,。
3、充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣,。
4,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活,，在生活中學語文,。
5、設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神。
6,、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋、小結,。
7,、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差,。
8,、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法,，把主動權交給學生,。盡量注重教材和整合，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系,。
9,、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,，引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生運用記憶規(guī)律，,，將已經(jīng)學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字,。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受，一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。
10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正,、寫美觀,。對于一年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞,，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,，注意寫字的質量,。
11、在口語交際教學之前,，要提早布置準備工作,。在教學時，重視情境的創(chuàng)設,，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,，積極參與到學生的交流中去,，為學生提供可以模仿的對象,，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控,，形成有效的師生,、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者,，要給予肯定,，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅,；對于后者,，則在適當?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學生,，以免打斷交際進程,，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng),，除了通過專門設計的口語交際課,，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,，要有意識地通過回答問題,、討論交流，對學生進行交際訓練,。此外,，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際能力,。
一年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇二
一、所教班級現(xiàn)狀分析,。
本班現(xiàn)有人數(shù)44人,，經(jīng)過半學期的訓練，孩子們已經(jīng)有了很大的進步,，對語文的興趣較濃,，對基礎知識和能力掌握較好，能主動學習,。大部分孩子的語言表達能力較強,，能說完整話，但仍然需要老師常規(guī)的管理,。這些學生原來所處的教育環(huán)境,、家族情況各異,，行為習慣和知識基礎相差較大，給老師的管理帶來困難,。大部分學生還沒有掌握正確的學習方法,，不能做到眼到、口到,、心到,，基本都是小和尚念經(jīng)有口無心整體看，這些學生身上雖然存在著個別學生紀律渙散,，自私,、嬌氣等缺點，衛(wèi)生,、學習,、行為等還沒有養(yǎng)成良好習慣，但天真,、熱情,、有上進心，在教師的正確引導下,，一定會養(yǎng)成良好習慣,，成為一個真正的小學生，為進入二年級打下良好的基礎,。本班大部分學生上課遵守紀律,，能認真聽講，有4,、5個同學注意力不集中，上課經(jīng)常左顧右盼,，接受能力較差,，能考及格。在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強,。有2個學生由于智力原因他們的在傳授知識上要從零抓起,，也使整個班的成績上不去。錢敬瑜：思維反應及接受能力都比較慢,，家長又不重視,、不配合，導致拼音學得不扎實,，影響整個一年級的學習,。再加上該生還沒有養(yǎng)成良好的聽課習慣，上課經(jīng)常走神,，因此,，學習跟不上,。龐婉竹：該生的最大特點是記憶力尤其差，今天教明天忘,，因此,，學習非常困難。今后要運用各種手段,，讓學生逐漸掌握學習的方法,，學會學習。
二,、本冊教材總的教學目標,。
(一)漢語拼音。
1,、能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。
2,、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認識并初步掌握大寫字母,。
3,、初步學會用音序查字法查字典。
(二)識字與寫字,。
1,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。
2,、認識常用漢字550個，會寫其中的250個字,。
3,、掌握漢字的基本筆畫，能按順序規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。
4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
5,、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律,，初步掌握識字方法。
(三)閱讀。
1,、讓學生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。鼓勵學生多閱讀,，擴大閱讀量,。
2、能用普通話正確,，流利地朗讀課文,，背誦課文。
3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。
4、對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流,。
5、理解課文內容,，在語文學習過程中,，培養(yǎng)良好的道德品質，幫助學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,，提高文化品位和審美情趣,。
(四)口語交際。
1,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
2,、能認真聽別人說話,，努力了解講話的主要內容。
3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。
4、有表達的自信心,。積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
三,、本冊教材教學重難點,。
1、好的學習習慣。養(yǎng)成正確的讀寫姿勢,，還要結合實際,，進行反復的嚴格訓練。專心傾聽,、勇于發(fā)言重在平時的培養(yǎng),。
2、漢語拼音教學,。
(1)要在平時注意對漢語拼音的鞏固,。
(2)要正確把握漢語拼音教學的目標，能在四線格上正確,、工整地書寫聲母,、韻母和音節(jié)。
(3)在音節(jié)教學時,，要致力于學生獨立認讀能力培養(yǎng),，幫助自主識字。
3,、關于識字,。
(1)詞串識字：要將詞語與事物掛鉤，即通過識字來認識事物,，讀詞成串要邊讀邊想,，連串成篇，形成積累,，熟讀成誦,。
(2)看圖會意識字：讓學生自主發(fā)現(xiàn)圖與字的聯(lián)系，讓學生意會字義,，韻文重在誦讀,。
(3)轉盤識字：重點引導學生領悟形聲字的規(guī)律，自主識字,，培養(yǎng)學生學習興趣,，識字能力。
4,、關于課文,。
(1)多讀精講，注重積累,。朗讀和背誦課文是教學的重點,。
(2)講究方法，提高質量,。要在語言環(huán)境中教識字,，引導學生通過觀察圖畫和實物，聯(lián)系生活實際識字，學過的字力求在語言訓練中反復運用,，在識字過程中重視寫字指導,，求質量，不求數(shù)量,。
(3)教學中注意圖文結合,，構成整體，要把觀察圖畫,、理解內容,、語言訓練相得益彰，圖文協(xié)調配置,，引發(fā)想象,、啟發(fā)思維。
(4)保證時間,，嚴格訓練,。
5、關于單元練習,。
(1)練習以綜合性為主,，主要由學用字詞句、寫好鉛筆字,、讀讀背背,、口語交際等板塊。
(2)字詞方面,，將漢語拼音,、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合設練,，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感,。
(3)寫字方面，寫的字都安排田字格里,，強調按照規(guī)范嚴格訓練,。
(4)讀讀背背方面，幫助學生積累語言,。包括成語,、民諺、兒童詩歌,、古詩等,。
(5)口語交際方面，教學要求要準確到位;教學方法要靈活多樣,。
一年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇三
一(x)班原來有52人，本學期轉出一人，轉入1人,，共52人,，其中男生31人，女生21人,。經(jīng)過一年半的學校教育,，大部分學生已適應小學生活，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,，特別是對語文課程有了初步的認識,，在誦讀詩文中，也初步感受到了祖國語言文字的美,。
1,、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音,，借助漢語拼音識字,、正音。
2,、認識400個字,，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句等語言環(huán)境了解意思,。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析,，也不要求書寫,。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形,，了解意思,，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中,。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,，感受漢字的形體美,。
3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。
4,、喜歡閱讀，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在教師的指導下，學習默讀,，做到不出聲,，不指讀。
5,、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句,。
6,、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。
7、學習使用句號,、問號和嘆號,，體會所表達的'不同語氣。
8,、積累自己喜歡的成語,、對聯(lián)、古典詩詞,、格言警句,。
9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,，增強愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話，能聽懂主要內容,。能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。
10,、對寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語,。根據(jù)表達需要，學習使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,。學習寫日記。
11,、對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然，熱心參與學校,、社區(qū)活動,，并能表達自己的感受。
1,、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生,。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課,，在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系。
2,、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字,。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。
3、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正,、寫美觀,。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞,，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,，注意寫字的質量,。
4、閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導,。通過多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確,、讀流利,，并引導學生投入情境，去領會作者所要傳達的感情,，進而通過自己的閱讀表達出來,，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力。
在課堂教學中,，對于所提出的問題,，力求精心設計：一要擴大問題的覆蓋面，減少無意義,、無價值問題的數(shù)量;二要注意提問的內容,、方式和角度，提出的問題一定要有思考價值,，同時能激發(fā)學生的興趣,。與此同時,，多鼓勵學生獨立思考，質疑問難,，與老師,、同學交流自己的見解、閱讀的感受,。
學生極具個性的獨特見解或閱讀感受,，有時會超越課文希望說明的道理，對此,，予以必要的尊重,，不必拘泥于教學用書中的提示或單一的評價尺度，只要學生的見解,、感受能夠自圓其說，有一定的道理,，就給予肯定,。還要重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物,，提供學生交流課外閱讀感受,、成果的機會。
5,、在口語交際教學之前,，要提早布置準備工作。在教學時,，重視情境的創(chuàng)設,，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中,，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象,，同時關注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調控，形成有效的師生,、生生互動,。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言,。對于前者，要給予肯定,，使其感受到交際的樂趣,、獲得成功的喜悅;對于后者,，則在適當?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學生,，以免打斷交際進程,，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng),，除了通過專門設計的口語交際課,，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,，要有意識地通過回答問題,、討論交流，對學生進行交際訓練,。此外,，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際能力,。
6、開展豐富多彩的語文實踐活動,。努力開發(fā),、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,?；顒拥男问娇梢允怯螒颉⒊?、猜謎語,，可以是開故事會、朗誦會,、演課本劇,，也可以是學生在教師的帶領之下，走出校門,，走進自然,、社會，走進火熱,、沸騰的生活,，使學生在生活中學習語文、運用語文,。
一年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇四
提高教育教學質量,，實施素質教育，是當前教育發(fā)展的必由之路，奔著素質教育的出發(fā)點,，使教育與人的全面發(fā)展有機地結合在一起,，就必須貫徹黨的教育方針，自覺遵守《教師法》等法則,，深入教育教學方法改革,，提高教學質量，確實做到教書育人,，為人師表,，為此，對本學期的教學工作,，必須做到以下幾點：
1,、這學期我所任的班級是一年級的語文、數(shù)學的教學任務,。共有29名學生,，其中，男生有9人,，女生19人,，全部是少數(shù)民族，來自全村18個組的適齡兒童,，尤其是最邊遠的馬草河的學生更多。由于學生年齡參差不齊,，學生的成績也不一致,，因此，教學起來十分困難,。
2,、要提高教學質量，必須扎實地抓好本職工作,，提高教學質量,，是自己的生命線，提高教學質量必須工作扎實,，責任心強,。
3、按時開學,，按時上課,，不隨便停課、缺課,，堅持每周五天半的工作時間,。開學后，認真組織好自己的班級，抓好班風,、學風和教學常規(guī)工作,，使學生有較強的求知欲，激發(fā)學生學海無涯樂作舟的情感,。根據(jù)大綱要求,，開設各科課程，全面對學生進行思想品德教育和小學生日常規(guī)范教育,。
4,、每周上好8－9節(jié)的語文課，6－7節(jié)的數(shù)學課,，做好單元測評和教輔資料的作業(yè)批改,，測完一次就批改一次，使學生成績保持在全鎮(zhèn)同年級的中上水平,。
一年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇五
本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容，共設8個專題,。分為：多彩的春天,、家庭生活、保護環(huán)境,、快樂的夏天,、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福,、我們都有好品質,、有趣的自然科學等8組。教材富有兒童情趣,，時代氣息撲面而來,。每單元由導語、一課“識字”,、4——5篇課文和一個“語文園地”構成．聯(lián)系緊密,，蘊含教育價值。如第一組,，在優(yōu)美簡短的導語之后,，以成語或四字短語編寫了識字內容?！按夯卮蟮?、萬物復蘇、柳綠花紅,、鴛歌燕舞,、冰雪融化,、泉水丁冬、百花齊放,、百鳥爭鳴”,，8個反映春天景色的詞語，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷,。學生既認了字,，又激起了熱愛春天的情感。4篇課文,，有春天的景,，有春天的人，有春天的事,，有兒童喜愛的故事,，有瑯瑯上口的古詩。學生找春天,，畫春天,，在“語文園地”中唱春天，在“口語交際”中講春天,。教材安排的幾幅精美圖畫,，可幫助一年級小朋友更好地欣賞春天的美景。全單元體現(xiàn)了識字寫字,、閱讀,、口語交際和語文實踐的整合，把語文知識,、能力,、方法、情感態(tài)度價值觀融為一體,。
（一）漢語拼音
1、能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。
2,、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表,，認識并初步掌握大寫字母。
3,、初步學會用音序查字法查字典,。
（二）識字與寫字
1、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。
2、認識常用漢字550個，會寫其中的250個字,。
3,、掌握漢字的基本筆畫，能按順序規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。
4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
5,、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律,，初步掌握識字方法。鼓勵學生利用生字和熟字的聯(lián)系,，采用“加一加”,，“減一減”，“換一換”,，“改一改”等方法識記生字,，培養(yǎng)獨立識字的能力。
（三）閱讀
1,、讓學生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。鼓勵學生多閱讀,，擴大閱讀量,。
2、能用普通話正確,，流利地朗讀課文,，背誦課文。
3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。
4、對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流,。
5、理解課文內容,，在語文學習過程中,，培養(yǎng)良好的道德品質，幫助學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,，提高文化品位和審美情趣,。
（四）口語交際
1,、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。
2,、能認真聽別人說話，努力了解講話的主要內容,。
3,、能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。
4、有表達的自信心,。積極參與口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。
全班共有學生44人,，其中男生24人,，女生20人。學生學習成績參差不齊,，大部分學生基礎比較薄弱,，缺乏自學能力的培養(yǎng)。
1,、識字寫字教學
本冊教材安排了550個要求認識的字,，250個要求會寫的字。多認少寫,，既有利于提高閱讀能力,，又有助于減輕學生負擔。
識字寫字任務主要安排在課文的后面,。要求認的字,，均選自常用字表。
要求寫的字,，優(yōu)先選擇構詞率高的字,，力求每次寫的幾個字有一定的規(guī)律。其中有的是本課新認識的字,，有的是以前認識并在本課課文中出現(xiàn)的字,，便于學生感悟,，也便于教師指導,。
另外，每個語文園地里也安排認幾個字,，用“我會認”的圖標標示,，并以生字條的形式體現(xiàn),。
教學策略：
本冊安排的550個要求認識的字，絕大多數(shù)是常用字,。在教學時,，提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系,，發(fā)現(xiàn)識字方法,。教師不要包辦代替，要相信學生能夠用已有的識字知識,、方法來認記這些生字,。學生的認記方法不盡相同，教師應鼓勵學生用自己最喜歡,、最習慣的方法認記方法認識漢字,。
教師可以采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作,。如,，小組合作學習的方式，當小老師的方式,。
在識字要求上,，一是要求要適當，二是要承認學生間的差異,。識字的第一步,，可以放低要求：在語言環(huán)境中認識，就算認識,。從第一學期期末提供的測查意見中,，可以體現(xiàn)我們的這一觀點。因為,，大量識字的目的是為了盡早閱讀,，在閱讀時認識即可。這樣,，實際上是先求模糊識記,，不要求記憶每個漢字的細節(jié)，在字形的指導上要從整體出發(fā),，可以注意到字形的結構特點,，但切忌細致到指導每一個筆畫。要要求認的字中,，如果有新出現(xiàn)的偏旁,，要提示學生注意。只要依靠上下文連讀,，盡管并非字字識透,，但可以進行閱讀,，就達到了提早閱讀的目的，并且通過閱讀還可以復習漢字,，鞏固識字,。
另外，不能過分追求堂堂清,、課課清,、個個清。對某些學生,，應當允許他們慢一點,。識字是個長期的過程，所以,，如何鞏固識字就成了識字教學的重點和難點,。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有效的方法,，加強復習,、鞏固工作，防止回生,。
教材重視寫字教學,。與第一冊識字完全分開不同，每課要寫的5-6個字都是本課中出現(xiàn)的,，而且大多有一定的規(guī)律,。如，第二課要求寫的六個字中,，有兩個8單人旁的字（你,、們）兩個絞絲旁的字（紅、綠）,，兩個草字頭的字（花,、草），便于教師分類指導,，便于學生領悟書寫規(guī)律,。總之,，本冊寫字的編排,，力求體現(xiàn)寫字本身的規(guī)律。
2．閱讀教學
閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導,。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情,。
教學策略：
重視學生在讀書過程中的獨到感受，讓學生在朗讀中自悟,、自得,。
訓練朗讀時，要注意糾正學生的唱讀現(xiàn)象,。聽錄音,、教師范讀、配閱讀,、分角色朗讀都是很好的方法,，既可以有效地糾正唱讀現(xiàn)象，又可以培養(yǎng)學生的語感,。鼓勵學生出聲朗讀,，再讀中傳達出自己對課文的理解。
可以根據(jù)課文內容,，讓學生模仿動作,，以加深對重點詞句的理解。如,，《兩只小獅子》一文中那只勤快的獅子練功時的動作：滾,、撲、撕,、咬,；《小壁虎借尾巴》一文中表達各種動物尾巴活動的動作：搖、甩,、擺等,，以上動作都可以讓學生用身體語言靈活的表演出來。
要充分利用好課本中的插圖,，引導學生學會仔細觀察畫面,，并能按照自己所想說出圖上所要表達的內容。
總之,，教師要憑借教材的優(yōu)勢,，創(chuàng)造性地進行教學。通過指導語文學習,，不僅為學生打下堅實的語文基礎,，做人的基礎，而且使他們成為樂于學習,，主動學習,，愿意與他人合作學習的成功的學習者。
一年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇六
本冊學習要達到的主要目標：
1.認字200個,，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。
2.會使用字典、詞典,，有立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。
3.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。
5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的意,。
6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。
7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。
8.留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。
9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。
本冊教材仍以專題形式組織內容：#工作計劃#導語,、課例(精讀課文、略讀課文,、思考練習,、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點,、語文園地(口語交際,、習作、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、展示臺或成語故事等)。
我班共有學生26名,，其中男生12名，女生14名,。從整體看,，本班屬于前面有優(yōu)等生，但后面也有后進生,優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備,，積極完成老師布置的作業(yè)，上課認真聽講,。
多數(shù)學生能正確,、流利地朗讀課文，字詞的輕重緩急,，能感受到祖國山河的壯美和祖國語言文字的豐富和優(yōu)美,但是不能用自己的聲音,有感情地表達出來,。初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受,。
他們喜歡學習語文,，也喜歡閱讀各種課外讀物。樂于背誦古詩詞,、諺語,、名人名言、對聯(lián),，并收集課內外書籍中的優(yōu)美詞語,、句段。他們喜歡用自己的語言把親身經(jīng)歷的,、看到的,、聽到的、想到的說出來,，表達自己對生活的愛與恨,。但也有少數(shù)學生說話意思含糊不清，不方，對寫話有為難情緒,，本學期要努力培養(yǎng)他們的寫作興趣,。特別喜幌師把語文課上得生動有趣。他們對各類新鮮事物特別感興趣,，因此,，對新事物的接受能力也較強，如喜歡看電視新聞,、體育,、文藝等節(jié)目，并能進行交流,。
他們天真,、活潑，富有童真童趣,。部分學生學習目的明確,，學習態(tài)度較好，懂得今天的學習與將來自己的成長有著直接關系,。多數(shù)學生能自覺地做到課前預習,、查閱資料，課后復習,，上課專心聽講,，積極舉手發(fā)言，完成老師布置的作業(yè),，并把所學知識與生活相聯(lián)系,，學以致用，輕松愉快地學習語文,，運用語文,。
在對學生進行學科知識傳授的同時，運用好語文書上的材料,，對學生進行美感訓練,，提高他們的審美意識，因此,，他們對美的事物的鑒別和評價能力有所提高,。
精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑借,。在教學中要注意以下幾點,。
(1)繼續(xù)加強詞、句訓練,。
(2)要重視朗讀的指導和訓練,。
(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力,。
(4)精讀課文的教學，應該是在教師指導下,，學生自己閱讀,、感悟的過程。要尊重學生裝自主選擇學習內容,、學習伙伴,、學習方式的權利，以學定教,，順學而導,，精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,，讓學生通過自主學習理解課文思想內容,，并在自學實踐中逐步提高理解能力。
(5)給每個學生充分的.時間讀書,、思考,、質穎問難,。
這是落實自主的,、立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件,。在主動,、積極的思維中，在豐富的情感活動中,，獲得個人體驗和特感受,，發(fā)現(xiàn)并提出問題。
(6)開展合作學習,。
可以圍繞體會詞,、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法,，以及多數(shù)同學共同感興趣的問題,，就家提出的"疑"或"惑"，展開合作學習,。合作學習貴在通過交流,、探究，產生思維火花的碰撞和情感,、認識的交流,，群策群力、集思廣益,，把學習引向深入,。在自讀自悟的基礎上,，提高學習效果。
(7)組織好全班交流,。
要尊重學生的情感體驗,，尊重學生裝的想法。對同一篇課文,，或同一個人物,，學生裝往往會產生不盡相同的感受和映。只要沒有方向性的錯誤,，教師就應該尊重學生的特感受,。
略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說,，理解課文的要求要低于精讀課文的教學,，一般是"粗知文章意"，只要抓住重點,、難點助學生理解,，理解詞句不作為訓練的重點。二是從方法上說,，教師要更加放手,，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法,，提高閱讀能力,。略讀課文教學的體步驟是：先由學生裝參照提示語立閱讀、思考,，然后教師根據(jù)學生的自學情況,，抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題，引導全班學習討論,、交流,，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果,。略讀課文,，不必把每一句話都搞清楚，的方面搞清楚了,，有些問題沒有完成搞清楚,，留著今后解決。
教材后有8篇選讀課文,，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用,。如果選用，可根據(jù)課文內容分別插入相關單元,，也可在期末集中安排,，作為綜合復習材料,。在教學方法上，應以學生裝自己閱讀,、自我檢測為主,，教師的任務是提出要求和酌情檢查。
1.明確口語交際的要求,，培養(yǎng)能力,。
教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,，使學生裝明確圍繞什么話題交流,、討論或辯論。
2.口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學活動主要應在具體的交際情境中進行,。
情境的創(chuàng)設，要有層次性,，不能是一個水平上的循環(huán),。可以是語言表達上的提高,，也可以是表達內容的豐富,，還可以是思維水平的增強。
3.全員參與,。
要盡可能地使每個學生裝都積極參與,，人人都得到鍛煉的機會,，在雙向或多向的互動中活躍思維,，提高學生傾聽、表達和應對的能力,。
4.引導學生自主進行評價,。
引導學生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求,，引導學生裝進行自主評價,。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言,，并判斷正誤,、優(yōu)劣，或肯定贊揚,，欣賞別人優(yōu)點,，或質疑爭論，對別人提出建議和批評,。
5.在口語交際教學中,，教師要放手讓學生進行口語交際實踐,，不作過多的指點。
6.學生裝口語能力的培養(yǎng),，除了通過口語交際課,，在很程度上還要領帶于各種語文實踐活動。
教師要有意識地通過回答問題,、討論交流,，對學生裝進行交際訓練。此外,，還應鼓勵學生裝在日常生活中主動,、膽地與人進行交流，不斷提高口語交際能力,。
一年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇七
本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。此外,，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。
識字的編排,，實行認寫分開，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字。
1．漢語拼音
能借助漢語拼音認讀漢字,，正音,、學習普通話。學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),。能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。
2．識字與寫字
喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。認識常用漢字400個，其中100個會寫,。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
3．閱讀
喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流。
4．口語交際
學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容,。與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。
(一)口語交際
小學語文教學以口語教學為起點,，在進行口語交際教學過程中必須適當放低要求,，堅持大面積訓練,。口語訓練要貫穿本冊教學的始終,，不僅說話課要聯(lián)系,，拼音、識字,、閱讀教學中,，同樣要重視口語交際能力的培養(yǎng)。在課后練習和語文園地中,，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”的形式,，激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)自信。
(二)識字,、寫字
在識字方面,，識字是閱讀和寫作的基礎，低年級要重視識字教學,。識字教學要培養(yǎng)識字能力,。讓學生運用漢語拼音讀準字音，運用偏旁結構,、筆畫,、筆順分析記憶字形，看圖或結合生活實際理解字義,。教師要采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,，引導學生有意識地認記身邊的漢字。
一年級必須打好寫字的基礎,。教師要讓學生學習正確的執(zhí)筆,、寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。教師要對運筆方法,、筆順、間架結構等作具體指導,。寫字練習不在于寫得多,，而在于保證質量。
（三）閱讀教學,。
一年級的閱讀教學是和識字教學緊密結合在一起的,。兒童在識字的基礎上，以口語為中介,，理解文章的內容,。一年級的閱讀教學要抓好朗讀能力的培養(yǎng)，指導學生用普通話清楚,、響亮地朗讀,，把句子讀連貫，防止拖腔拉調,。
周次內容
1,、培養(yǎng)良好的學習習慣
2、漢語拼音1,、2 認一認1
3,、漢語拼音3、4、5
4,、漢語拼音6 認一認2 漢語拼音7
5,、漢語拼音8、9 認一認3
6,、漢語拼音10,、11
7、漢語拼音12 認一認4
8,、漢語拼音13,、14
9、漢語拼音15 認一認5 復習,、
10,、識字1、2,、3,、
11、練習1 課文1,、2
12,、課文3、4 練習2
13,、課文5,、6、7
14,、課文8 練習3 識字1
15,、識字2、3 練習4
一年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇八
繼續(xù)深入學習,、貫徹新課程標準的教學理念,，努力構建符合新課程標準的低年級語文課堂教學模式。堅持以教師觀念的轉變,，促教學方式的變革,，將培養(yǎng)學生學習語文的興趣作為語文教學的一個基本目標，貫徹始終,。關注每一個學生的發(fā)展,，為學生的發(fā)展服務。
1,、漢語拼音教學和識字教學是本學期教研工作的重點,、難點。新教材要求學生正確書寫漢語拼音,，并在學習拼音的過程中，認識生字。要求認識400個常用字,，識字量大,，學生接受的學前教育參差不齊，教學中有難度,。
2,、重視對學生口語交際能力的培養(yǎng)，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng),。
1,、在漢語拼音教學中，滲透趣味性,，活化教學內容,。通過穿插游戲、編兒歌等形式,，讓學生在動中學,、趣中學。激發(fā)學生學習的興趣,，提高課堂教學的實效,。
2、在識字教學中,，培養(yǎng)學生的自主識字能力,。根據(jù)兒童的認知特點，識字教學實行認寫分開,。突出學生的自主性,，通過放手讓學生借助圖認字、猜字,、游戲識字等方式,，恰當?shù)匾龑W生自主識字，讓學生自己尋求認字方法,，使學生從過去的繁重識字負擔中解放出來,。
3、在識字,、閱讀教學中,，隨時把握時機，為學生創(chuàng)設口語交際的環(huán)境,，提供展示自我的平臺,。
4、開展豐富多彩的語文實踐活動,，把表演,、競賽、游戲、音樂等引進課堂,，使學生在實踐活動中鞏固知識,，培養(yǎng)興趣，形成能力,，逐步提高語文素養(yǎng),。
九月份：
與前兩年教學一年級的教師討論、學習制訂教研計劃,，確定工作重點,；準備開學典禮事宜；了解學習前兩年課改中一年級教師所遇到的一些問題,。
十月份：
配合學校的工作,，及時傳遞教研組活動情況；備好教案,；識字教學研討,；組織學習新課程備課、評課,、反思的有關內容,。
十一月份：
組內教研（聽課、說課,、評課活動）,；組織青年教師參加校教學大比武活動；逐步建立學生成長檔案袋,；向學生推薦拼音讀物,，建立圖書角。
十二月份：
閱讀教學研討,；交流心得體會,；各班開展評比識字大王活動。
一月份：
制訂復習計劃,，進行全面復習,；識字教學調查；學業(yè)評價,，期末工作總結,。
一年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇九
學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響,，他們的知識經(jīng)驗,、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。通過學前測字調查發(fā)現(xiàn),，個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字,，具有主動識字的愿望,；個別學生連自己的名字也不能正確書寫，兩極分化比較嚴重,。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題,，個別學生有表達的自信心,，能積極地發(fā)表自己的見解,，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯,，學習的主動意識不夠,，對意愿的表達較為模糊。針對這一現(xiàn)狀,，本學期我打算從學生行為習慣,、學習習慣抓起，注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，調動其積極性,，形成活潑、生動的學習氛圍,。在教學中分層次,、分階段教學，采取一幫一的方式,，讓學在前面的孩子幫助學在后面的孩子,，充分發(fā)揮集體學習的優(yōu)勢。
1,、全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣”,、“漢語拼音”、“識字”,、“課文”四個部分組成,，類型不多，結構簡明,，眉目清楚,。同時，對教學內容進行了控制,，使之要求合理,，容量適度，以利于在減輕學生過重負擔的同時,，切實提高教學質量,。
2、教材的教學目標集中,，重點突出,?！芭囵B(yǎng)良好的學習習慣”的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品，目的是要求學生重視用眼衛(wèi)生,，愛惜學習用品,，養(yǎng)成良好的習慣，促進身心健康發(fā)展,?！皾h語拼音”的要求是讀準聲母韻母、聲調和整體認讀的音節(jié),，準確拼讀和正確書寫音節(jié),。“課文”的重點是識字,、寫字,、朗讀、背誦,。同時,，有關讀寫姿勢的要求，每篇課文的作業(yè)設計,、每個單元的練習設計等都明確具體操作性強,，既便于教師的教，也利于學生的學,。
（1）掌握正確的讀書姿勢,，寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和書寫習慣,。
（2）掌握正確的使用學習用品的方法養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣,。
（1）讀準聲母、韻母,。
（2）能準確地拼讀
（3）讀能說聲調符號的名稱,，讀準四聲、學讀輕聲,。
（4）認識四線格,，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。
（5）認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》。
（1）準確認讀本冊生字,。
（2）說出基本筆畫的名稱,。
（3）能按筆順在田字格里書寫、默寫本冊生字,。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣,，做到書寫正確,、規(guī)范，姿勢端正,，卷面整潔,。
（1）能用普通話進行口語交際，聲音清楚,，態(tài)度大方,。
（2）能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。
（3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。
（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,。
（2）認識句號,、問號,、感嘆號，能讀出陳述,、疑問,、感嘆等不同的語氣。
（3）朗讀背誦指定的課文,。會分角色朗讀對話,。
（4）正確地復述課文，語句連貫,。
（5）能正確,、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。
1、培養(yǎng)良好的學習習慣要結合實際,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書，姿勢不對不動筆”的良好的讀寫習慣,，并進行反復,、嚴格的訓練。
2,、對于剛上一年級的孩子,，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的,，也是枯燥乏味的,，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》,，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性,、富有童趣,，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。
3,、識字是閱讀和作文的基礎,，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的,、形象的,、有顏色的材料，所以在識字的教學中,，將加強形象化,、直觀性，引導學生去學,。通過形象,、直觀的教學，加上豐富的想象,，學生就能掌握所學的漢字,。
4、“閱讀是學生個性化的行為”,。因此在閱讀教學中,，采用自主、合作,、探究的教學方式,，將閱讀的主動權交給學生。同時,，把閱讀教學從課堂延伸到課外,，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合,，協(xié)調發(fā)展閱讀能力,。
5、在教學中,，積極引導,、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地,，讓他們各抒己見,，勤于質疑發(fā)問，在問題,、求解答的過程中提高口頭表達能力,。同時，低年級語文教材中,，課文內容豐富,，并有一定的懸念,，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象,，給學生創(chuàng)造情境,，鼓勵學生大膽去說。
一年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇十
一,、班級概況分析交流,。
個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正,、督促,。至于其他學習成績還有待于在今后去了解。
二,、本冊教材分析,。
本冊教材包括“入學教育、漢語拼音,、識字,、課文、語文園地,、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一),，10篇課文，識字(二),，又10篇課文。兩個識字單元各4課,，每課認字12~14個,。20篇課文分做4個單元展語文能力。此外,，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。
識字的編排實行認寫分,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設語文園地,，以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)開，多認少寫,。
教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內容具有綜合性,、科學性、時代性,、趣味性、廣泛適用性等特點,。
三,、本學期教學目標。
1,、漢語拼音,。學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字,。
2,、識字與寫字。認識常用漢字400個,，其中100個會寫,。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3,、閱讀,。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4,、口語交際,。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。
四、本冊教學重點,、難點：
(一),、重點：
1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點,。
2、認識常用漢字400個,，其中會寫100個漢字,。
3、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。
(二),、難點：
1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難,，因此,，拼音教學是難點。
2,、識字量的增加,，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點,。
3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點,。
五,、提高教學質量主要措施：
1、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。
2、吃透新教材,，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材。
3,、充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣,。
4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,，在生活中學語文,。
5、設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神。
6,、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋、小結,。
7,、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差,。
8,、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法,，把主動權交給學生,。盡量注重教材和整合，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系,。
9,、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
一年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇十一
本班共有學生50名,，有6學習后進生,。經(jīng)過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右,，其中極少數(shù)同學能認800——1000字左右,。每生能寫漢字100字——150字之間，少數(shù)能寫200字左右,。對偏旁部首的認識不熟,。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰,，這為本冊的音序查字典法打下了基礎,。寫字姿勢正確，但有3——4人因身體原因及習慣不良,，需再加強寫字習慣的督促。學生的閱讀興趣,、閱讀習慣較好,，閱讀時不出聲、不指讀,。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間,，再加大閱量。
(一)識字與寫字。
1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。
2,、認識常用漢字550個,，其中250個會寫。
3,、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。
4、初步認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》,。
5、能用音序法查字典,，學習獨立識字,。
(二)閱讀。
1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。
2,、學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、借助讀物中的圖畫閱讀。
4,、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語。
5,、閱讀淺近的童話,、語言、故事,，向往美好的情境,，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,。
(三)寫話,。
1、對寫話有興趣,，能簡單寫自己想說的話,。
(四)口語交際。
1,、學講普通話,，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。
3,、聽故事,、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié),。
4,、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞,。
5,、與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。
6、有表達的自信心,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
重點：如何鞏固認識的550字,，會寫的250字,。難點：如何正確的閱讀。
五,、教學措施：
1,、重視朗讀的指導。
2,、避免單調枯燥的技術性朗讀指導,，采用多種方式。
3,、重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。
4、重視課外閱讀的指導,。引導學生選擇好的讀物,。
1、重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入景地進行口語交際,。
2、重視日常教學中的口語交際活動,。
一年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇十二
貫徹黨的教育方針,，全面體現(xiàn)素質教育的思想，注重培養(yǎng)學生的美好道德情操和人文精神,，倡導自主合作,，探索的學習方式，并根據(jù)學習語文的規(guī)律和兒童身心的需要,，設計,、編排豐富多彩的語文實踐活動，使學生在語文實踐活動中提高語文素養(yǎng),，為學生的終身發(fā)展打下基礎,。
本班學生()人，其中男生()人,，女生()人,。學生剛入校，對學校的常規(guī)不了解,，年紀小,，自律性差，需要老師不斷糾正,、督促,。因此，我們教師要致力于保護學生們學習語文的欲望和好奇心,，并進一步激發(fā)他們的學習興趣,，讓學生們養(yǎng)成良好的學習習慣，在快樂中學習,，培養(yǎng)學生們樂于探究,、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神,。至于其他學習成績還有待于在今后去了解,。
本冊教材包括“入學教育、漢語拼音,、識字,、課文、語文園地,、口語交際”六個部分,。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,，學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一)10篇課文，識字;(二)又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地,，以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。識字的編排實行認寫分開，多認少寫,。教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性,、科學性,、時代性、趣味性,、廣泛適用性等特點,。
1.漢語拼音。學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),。
能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。能借助漢語拼音認讀漢字,。
2.識字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個會寫,。喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3.閱讀,。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4.口語交際,。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容,。與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。
(一),、重點:。
1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點。
2,、認識常用漢字400個,，其中會寫100個漢字。
3,、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。
(二),、難點:,。
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難,，因此，拼音教學是難點,。
2,、識字量的增加，是學生"回生率"很高,，因此400個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點,。
3、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點,。
1、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。
2、吃透新教材,，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材。
3,、充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣,。
4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,，在生活中學語文,。
5、設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神。
6,、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋、小結,。
7,、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差,。
8,、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法,，把主動權交給學生,。盡量注重教材和整合，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系。
9,、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字,。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受，一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。
10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候,，板書示范，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正、寫美觀,。對于一年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞,，寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量,。
11,、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時,，重視情境的創(chuàng)設,，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中,，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象,，同時關注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調控，形成有效的師生,、生生互動,。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言,。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際能力。
周次教學內容,。
第1周入學教育1,、aoe。
第2周2,、iuv3,、bpmf機動課。
第3周4,、dtni復習一5,、gkh。
第4周6,、jqx7,、zcs8、zhchshr,。
第5周復習二9,、aieiui10、aoouiu11,、ieueer,。
第6周復習三12、aneninunun13,、angengingong機動課,。
第7周復習四拼音總復習拼音部分測試并講評,。
第8周1、一去二三里2,、口耳目3,、在家里。
第9周4,、操場上語文園地一有趣的游戲單元復習單元測試及講評,。
第10周期中考試復習期中考試。
第11周1,、畫2,、四季3、小小竹排畫中游,。
第12周4,、哪座房子最漂亮5、爺爺和小樹語文園地二我們的畫單元復習測試及講評,。
第13周6,、靜夜思7、小小的船8,、陽光,。
第14周9、影子10,、比尾巴語文園地三這樣做不好單元復習及檢測講評1、比一比,。
第15周2,、自選商場3、菜園里4,、日月明語文園地四6,、我會拼圖。
看看12,、雨點兒,。
第18周16、小松鼠找花生17,、雪地里的小畫家18,、借生日。
第19周19,、雪孩子20,、小熊住山洞語文園地六小兔運南瓜。
第20至21周總復習期末測試,。
一年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇十三
本班學生在經(jīng)過了一年的學前班語文學習后,，基本知識,、技能方面基本上達到學習目標，對學習語文有著一定的興趣,，樂于參加到學習活動中去,。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣,。但是在遇到思考深度較難的問題時,，有害怕心理和畏縮情緒。因此,，對這些學生,，我應該關注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導思維的樂趣,，并成功體驗所獲得的樂趣,。
（一）圍繞專題組織教材內容，加強整合,，便于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),。每個單元，從導語到識字課,，到課文到語文園地中的閱讀短文,，口語交際、實踐活動,，都圍繞本單元的專題合理安排,。八個單元分別以“多彩的春天”“家庭生活”“愛護自然環(huán)境”“快樂的夏天”“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”“我們的快樂生活”和“好品質,，好思想”“有趣的自然科學”為專題,。
（二）大幅度更新課文，使教材更具有時代感,，更貼近兒童生活,。課文內容豐富，體裁多樣,，蘊含著豐富的人文內涵,，便于學生學習語言，并潛移默化地受到熏陶和感染,。在識字方面,，每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求，學有余力的學生可以多認,，在閱讀方面,，教科書最后編排了五篇選讀課文供學生選讀。
a)識字寫字教學,。
本冊要求會寫250個生字,，認識550個字,，絕大多數(shù)都是常用字，相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步識字能力來學習這些生字,，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字,，如進行小組合作學習、當小老師等,。
b)閱讀教學,。
在學生讀正確、讀流利的基礎上指導學生讀出感情,，在教學中引導學生入情入境,，如給畫面配音，分角色朗讀等,，還要重視課外的閱讀,。
c）口語交際教學。
在教學中應重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入境的進行口語交際,，在日常生活中。
主動進行口語交際,，不斷提高口語交際能力,。
識字、閱讀是本冊語文教學的重點,，同時也是本冊教學的難點,。
學困生名單：馬志成，秦永強,，雷小紅,，秦甜甜，秦建華,。
轉差計劃措施：
首先，要讓學生找回自信,，鼓勵是后進生找回自信的最好良藥,；其次，轉化差生需要耐心,，耐心就是要允許學生有多次反復,，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作,，循序漸進,，由淺入深由低向高發(fā)展，這是有史以來最有效的教育原則,。
通過本期的努力,，我相信我班的語文成績一定會有大幅度的提升,。
1、注重培養(yǎng)聽說能力,，制定訓練計劃,，逐步提高聽說能力。采用各種形式的教學手段,，如“童話引路”“猜字謎”等方法,，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，充分調動學生的積極性,。
2,、采用各種形式的教學手段進行識字教學，如“童話引路”“猜字謎”,、象形字,、會意字、按事物歸類識字等方法來激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣,，通過指導學生在生活中識字,，建立識字本、識字卡來充分調動學生的學習積極性,。
3,、充分把視聽與思考相結合，使學生的認識從感性階段向理性階段發(fā)展,，由形象思維向抽象思維轉化,，教師要設計好教學的每一個環(huán)節(jié)，恰當講解,。對于一些具有時代氣息的課文內容,，通過有趣的故事滲透，實踐活動讓學生體驗到學習的樂趣,，受到良好的思想教育,。
4、激發(fā)課外閱讀的興趣,。每周安排一定的時間講童話故事,，因勢利導，介紹一些好書讓學生閱讀,，如《十萬個為什么》.《少年科技畫》等兒童課外讀物來豐富學生的文化生活,。
在本學期教學工作中應創(chuàng)造性的進行教學，通過指導學習,，為學生打下堅實的語文基礎,，使他們成為樂于學習，主動學習,，愿意與他人合作學習的成功的學習者,。
一年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇十四
本學期我擔任一年級（2）班的班主任及語文教學工作,。這個班共有學生47人，其中男生25人,，女生22人,。每個學生都活潑可愛，他們好奇心強,，容易被新鮮事物吸引,。但是，由于剛從學前班步入到一年級的正規(guī)教學中,，因年紀小,，自制能力差，在行為習慣及學習習慣的養(yǎng)成上還比較欠缺,，課堂時常不能控制自己,，上課愛隨便說話或做小動作。因此,，我將力爭讓孩子們盡快適應學校的學習生活,，使他們受到良好的養(yǎng)成教育。
本冊教材包括“入學教育”,、“漢語拼音”,、“識字”、“課文”,、“口語交際”幾個部分,。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī),。漢語拼音共13課,，在漢語拼音學習的同時認識70個常用字。而后是識字（—）,、10篇課文,，識字（二）、又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課識字12—14個。20篇課文分作4個單元,，大體由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系,，在每個單元之后設語文園地,，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中,，進行口語交際訓練。識字的編排實行認寫分開,，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字,。
（一）漢語拼音,。學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確的拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音識字,、正音,，學說普通話。在教學時,，可以讓學生自己找一找圖中哪些部分和字母的形相似,，通過觀察圖畫，引出本科要學的字母和音節(jié),。還可以引導學生把帶調的音節(jié)和口語中的詞語聯(lián)系起來,，說一個詞或一句話，以鞏固這些音節(jié),。做到觀察圖畫,、學習拼音和說話訓練有機結合。
（二）識字與寫字,。喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望；認識常用漢字400個,，會寫其中100個,；掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,；字寫的正確,、端正、整潔，初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。在識字教學中,，可以適當滲透一些識字知識和方法。如,，結合認識漢字,，認識最常見的偏旁；如果新學的漢字中某一部分是已認過的獨體字,，可以指導學生運用熟字加偏旁的方法來識記,。同時，還要調動學生的識字積累,，發(fā)展他們的思維能力和想象能力,，進行自主性和創(chuàng)造性的學習，鼓勵學生自己想辦法識記漢字,。還要鼓勵學生在生活中識字,。
（三）閱讀。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。學習普通話正確、流利的朗讀課文,；學習借助讀物中的圖畫閱讀,；對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流。低年級閱讀教學,，最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順,，最好還能讀出感情來；要重視指導朗讀,。指導朗讀要體現(xiàn)層次性，每次朗讀都要有不同的要求,，朗讀的形式要多樣化，要能引起學生的朗讀興趣,。要尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發(fā)表自己的看法。要引導學生積累語言,；低年級的古詩教學,，要順應兒童年齡特點,，以讀背為主，教學重點應放在讀,、背、識字,、寫字上。
（四）口語交際,。學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,；能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容,；能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌；有表達的自信心,，積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。每個口語交際都配有圖畫，但圖畫所起的作用是不同的,。教學時，要引導學生聯(lián)系生活實際,，說說自己是怎樣做的；還要引導學生仔細觀察圖畫，說說每幅圖的圖意,，再討論應該怎樣說，怎樣做才好,。在交際過程中，要重視創(chuàng)設情境引入話題,，激發(fā)學生的交際興趣。教師應積極參與到學生的交際中去,，用自己的語言影響學生、引導學生,。要充分重視發(fā)展學生的語言，要體現(xiàn)由說得少到說得多,、由說得不大好到說得比較好的訓練過程，還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣,。
（五）入學教育安排了四幅圖畫，為學生提供了觀察講述的材料,。教學時，可以引導學生觀察圖畫,，講述圖意；要把觀察圖畫與參觀校園,、講述感受結合起來，指導學生認識校園,，了解學校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境,，對讀書、寫字姿勢的指導,，起步的訓練是十分重要的,。
一年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇十五
一、概括班級情況：本班共42人,，其中男生27人,，女生15人,。經(jīng)過上個學期的學習生活了解一些情況，孩子們已經(jīng)具有一定的學習習慣,，整體在學習態(tài)度較為端正,，有較好的學習動機,。
班級中有些孩子還特別能在學習上下苦功夫，比如：在平時的學習中,，應努力發(fā)揮他們的榜樣作用,，并引導他們在學有余力之時,，自主學習。但是還是個別孩子,，學習不夠自覺，怕吃苦,，上課的常規(guī)還很不夠，影響了他們的學習,，比如：本學期還應重點對他們進行課堂常規(guī)教育。還有這幾個孩子,，學習態(tài)度認真，但學習起來卻顯得有點吃力,，應在本學期學習中，加強對這幾個孩子的課外輔導,。經(jīng)過一學期的接觸,，對學生的情況比較熟悉,，這樣就方便于自己因材施教了。
這個學期,，在課外閱讀的要求上，一定要提高,。大部分學生在一定的激勵下和獎勵機制下，有較高的濃厚的興趣,。由于識字能力的提高，孩子們已儲存了大量的漢字,，讀起課外書來游刃有余了，但孩子們的閱讀尚需指導,，如：不會合理安排閱讀時間，閱讀時有頭無尾,，閱讀姿勢不正確等均須引導。寫字方面,，孩子們做的還是很不夠，這學期將繼續(xù)進行指導,。大部分孩子的口語組織表達能力還需繼續(xù)加強，抽出一定時間在文本中延伸寫話或開展編故事比賽,，同時為今后的寫作打下基礎。學習興趣濃厚,，學習積極性較高，有一定競爭意識;不少孩子思維敏捷,，但缺乏想象能力;受年齡限制，個個活潑好動,，但自我控制能力較弱;很多孩子主觀意識強烈,，敢于表現(xiàn)自己,，但自私自利，不懂得贊賞別人,，不善于向同伴學習。在教育教學過程中,，要因材施教，盡量從他們的實際出發(fā),，結合新課程的要求，促進學生的個性發(fā)展和語文素質的提高,。
從總體上講,，較上學期，學生的常規(guī)意識,、行為習慣有了明顯的提高。學生的學習積極性較高,，上課能專心聽講,，認真完成作業(yè),，尤其對班級事務較關心，班級榮譽感逐漸形成,，對自己的學習表現(xiàn)出較高的學習欲望,。
二、教材分析,。
(一)教材編寫。
本冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容,。共設8個專題，分為8組：多彩的春天,，家庭生活,，保護環(huán)境，快樂的夏天,，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質，有趣的自然科學,。這八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值。而且每個專題內涵都比較寬泛,，避免了教材內容的局限性,。每組包括1課“識字”,、4—5篇課文和1個“語文園地”。各部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體。每組教材把語文知識,、能力、方法,、習慣、情感態(tài)度價值觀融為一體,，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)。
(二)教材特點,。
1,、圍繞專題組織教材內容,，充分體現(xiàn)整合,。
(1)每組教材圍繞專題組合成一個整體,。每個單元,，從導語到識字課，到課文,，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文,、口語交際、實踐活動,，大多是圍繞本單元專題安排的,。
(2)每組教材的前后內容之間環(huán)環(huán)相扣,，互相照應。
細致研讀教材,，我們就會發(fā)現(xiàn),，教材的前后內容之間都是環(huán)環(huán)相扣，互相照應的,，前面有布置,，中間有鋪墊,，后面有展示交流，處處體現(xiàn)了整合的思想。
2,、安排獨立的識字課，內容豐富,，形式多樣,。
本冊教科書的識字課，改變了以前集中安排識字課的做法,，把8課識字,，分別安排在每組的開頭,。識字課內容均貼近每一組的專題，和每一組課文的內容及語文活動的內容緊密地結合起來,，既通過識字課承擔了一部分識字任務，減輕隨課文識字的壓力,，又充分體現(xiàn)了整合的思想。
識字課形式多樣,，大多采用學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀,。包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng),、對子歌、兒歌,、謎語、數(shù)量詞組成的韻語,、諺語等多種形式。
3,、大幅度更新課文，使教材更具有時代感,，更貼近兒童生活,。
本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上,。有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》，有體現(xiàn)關愛他人的《月亮的心愿》,，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有借童話故事反映保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》。
全冊課文有以下幾個特點：一是思想內涵比較全面,，蘊含著熱愛生活,、熱愛祖國,、關愛他人、團結協(xié)作、自強自立、熱愛科學,、保護自然環(huán)境等豐富的思想情感因素,，同時亦有適應信息社會和開放社會要求的時代精神,。二是題材廣泛,，有反映城市生活的，有反映農村生活的，有反映學校生活的,，有反映家庭生活的,。有利于學生通過語言文字認識大千世界。三是體裁多樣,。有童話,，散文,，詩歌,，故事,，科普文章等，趣味性,、可讀性和感染力強。選文富有童心童趣，與當代兒童生活緊密聯(lián)系,。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《兩只鳥蛋》《失物招領》《春雨的色彩》《四個太陽》,，能充分考慮兒童的經(jīng)驗世界,，情感世界和想象世界。
4,、大力改進呈現(xiàn)形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”,。
本冊教材在呈現(xiàn)方式上有很大的創(chuàng)新和突破,，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
(1)關注學生的學習,，安排學習伙伴,。
無論是單元前的導語，還是課文后的練習，或是語文園地，不是以敘述的方式或呆板的題目的形式呈現(xiàn),，而是以學習伙伴的口吻敘述的,，非常親切、自然。讓學生感到不是在布置作業(yè)或安排思考題。而是在潛移默化中引導學生：讀書的時候要思考問題，讀書以后和他人交流感受,，提出自己不懂的問題,，并運用閱讀所得親身實踐,，等等,。這樣安排，使教材真正成了學生的學本。
(2)注重引導發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學習。
在每個語文園地里設“我的發(fā)現(xiàn)”,，不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞,、句中一些帶規(guī)律性的東西。自主發(fā)現(xiàn)學習方法,，并掌握學習方法,。
(3)倡導合作學習,。
現(xiàn)代社會對怎樣與人溝通，與人相處,，與人合作提出了更高的要求,。我們的教育要培養(yǎng)孩子從小就有合作意識,。合作學習的目的是讓學生在寬松、平等,、自主的氛圍中，通過多層面的交流,，達到相互切磋、共享信息的目的,。在此過程中，學生要學會將自己的理解用語言表達出來，要學會善于傾聽別人的意見,，更要善于篩選別人的意見，補充,、完善自我認識。本冊教科書,，不論是問題的設計，還是插圖的編排,，都努力體現(xiàn)了提倡學生合作學習的思想。在教師教學用書中,，也提供了一些合作學習的建議?！翱谡Z交際”“展示臺”在這方面體現(xiàn)得更加充分,。
(4)給學生提供展示的機會,，使學生互相學習,、互相促進,，不斷產生成就感，不斷激發(fā)好學上進的動力,。
教材盡可能多地為學生提供展示的機會，在語文園地里設有“展示臺”,，鼓勵學生展示課外認識的字，有的用競賽的方式,，有的用激勵的方式，從不同的角度,，引導學生在日常生活中識字，開展課外閱讀,。另外還有一些展示活動,，鼓勵學生展示查字典的能力,，鼓勵學生展示講故事的本領，等等,。
(5)體現(xiàn)語文與生活的緊密結合,。
教材中安排了許多實踐活動，倡導學生在生活中學語文,，在生活中用語文。除鼓勵學生在生活中識字,，還鼓勵學生觀察生活,，體驗生活,。另外，還體現(xiàn)了學科間的溝通,，引導學生唱一唱，唱春天的歌,，唱《歌唱二小放牛郎》，唱《快樂的節(jié)日》,。引導學生畫一畫,，畫春天,，畫對課文的理解,。引導學生做一做，做個風箏放一放……這些活動,，不僅僅可以展現(xiàn)學生多方面的才能，而且能夠加深學生對課文內容的理解,，拓展學生的知識面，豐富學生的生活,。
另外,，教材還體現(xiàn)開放性和彈性，增加適應性,。
識字方面，每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求,。學有余力的學生可以多認。另外,，在教科書里貫穿著鼓勵學生在生活中,、在課外閱讀中主動識字的思想。學生如果是識字的有心人,，教師如果經(jīng)常做這方面的引導，定期給學生展示,、交流的機會，學生所認的字一定會突破教科書規(guī)定的識字量,。
閱讀方面，在教科書的最后編排了五篇選讀課文,，供學生選讀。此類課文不作統(tǒng)一要求,，但對認真閱讀的學生,，教師要予以鼓勵。
教材也給老師留有更多的空間,。如教學時間的安排，在教師教學用書中,，只建議了每個單元的課時安排，具體到每一課的課時,，教師可以根據(jù)具體情況靈活處理,。
三,、教學目標。
1,、認識550個常用字,，會寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字,。認識的字,，只要求認識，在課文中認識,，換個地方還認識;知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁。對全體學生,，不要拔高認字要求，以免加重負擔,。要求寫的字，要了解字義,，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對,、寫好,，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
2,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。學習獨立識字。愛識字,，能主動識,，學著自己識,，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣,、習慣的培養(yǎng)。要重激勵,、多鼓勵。
3,、學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思,。有感受的想法，樂于與人交流,。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美,。了解詞句要少而精，重點的,，難點的;方法是結合上下文和學生的生活經(jīng)驗，不搞以詞解詞,，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā)。
4,、學習默讀,。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲,，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程,。這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng),。讀的內容可由段到篇，要求要逐步提出,，一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內的朗讀,、默讀，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣–關鍵是讀課文讀出味道,，讀出樂趣,，讀有所得,。使學生自然而然地“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”,，這和喜歡識字同樣重要。愛讀書,，才能得到樂趣;得到樂趣，就更愛讀書,。“興趣是最好的老師,。”能培養(yǎng)起學生讀書興趣的老師肯定是好老師,，這樣老師的閱讀教學肯定成功。
5,、重視語言的積累。課內要求背的,、一定要背下來,。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞,、句、段,。
6、加強在生活中學語文的引導,、交流與展示,。課外,、生活中是學習語文的廣闊天地,，學生，包括低年級學生可以大有作為,。關鍵是教師要相信學生,，引導學生,，給他們交流、展示的機會,，他們會還你一個驚喜!
四、教學措施：
1,、識字,、寫字教學中,，學生要掌握認字要領，不做過多的結構分析,，根據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境,，承認學生差異,，不追求課課清,，人人清，轉變學習方式,，不局限教材課內識字，加強語言積累,。
2、閱讀教學要落實識字,、寫字，重視朗讀教學,，強化語言積累,。
3、語文園地要注意題型變化,，重視積累語言，引導課外延伸,。
4、口語交際教學要注意互動性,，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設情境,。
一年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇十六
1、漢語拼音教學和識字教學是本學期教研工作的重點,、難點。新教材要求學生正確書寫漢語拼音,，并在學習拼音的過程中，認識生字,。要求認識400個常用字，識字量大,，學生接受的學前教育參差不齊，教學中有難度,。
2,、重視對學生口語交際能力的培養(yǎng),，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。
1,、在漢語拼音教學中，滲透趣味性,，活化教學內容。通過穿插游戲,、編兒歌等形式，讓學生在動中學,、趣中學。激發(fā)學生學習的興趣,，提高課堂教學的實效。
2,、在識字教學中,，培養(yǎng)學生的自主識字能力。根據(jù)兒童的.認知特點,，識字教學實行認寫分開。突出學生的自主性,，通過放手讓學生借助圖認字、猜字,、游戲識字等方式，恰當?shù)匾龑W生自主識字,，讓學生自己尋求認字方法，使學生從過去的繁重識字負擔中解放出來,。
3、在識字、閱讀教學中,，隨時把握時機，為學生創(chuàng)設口語交際的環(huán)境,，提供展示自己的平臺。
4,、開展豐富多彩的語文實踐活動,，把表演、競賽,、游戲、音樂等引進課堂,，使學生在實踐活動中鞏固知識,，培養(yǎng)興趣,，形成能力，逐步提高語文素養(yǎng),。
與前兩年教學一年級的教師討論、學習制訂教研計劃,，確定工作重點;準備開學典禮事宜;了解學習前兩年課改中一年級教師所遇到的一些問題。
配合學校的工作,，及時傳遞教研組活動情況;備好教案;識字教學研討;組織學習新課程備課、評課,、反思的有關內容。
組內教研(聽課,、說課、評課活動);組織青年教師參加校教學大比武活動;逐步建立學生成長檔案袋;向學生推薦拼音讀物,，建立圖書角。
閱讀教學研討;交流心得體會;各班開展評比識字大王活動。
制訂復習計劃,，進行全面復習;識字教學調查;學業(yè)評價，期末工作總結,。
一年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇十七
本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材具有綜合性,，科學性，時代性,，趣味性的特點。
(一)重點：
1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點,。
2,、認識常用漢字xx個,，其中會寫xx個漢字。
(二)難點：
1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難,，因此，拼音教學是難點,。
2、識字量的增加,，使學生“回生率”很高，因此xx個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點,。
3,、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點,。
(一)漢語拼音。
1,、學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲韻母和音節(jié),。
2,、能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。
(二)識字與寫字,。
1、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。
2,、認識常用漢xx個，會寫其中的xx個,。
3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔。
4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(三)閱讀,。
1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。
2,、學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。
3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。
4,、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流,。
(四)口語交際。
1,、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容,。
2、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。
3,、有表達的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。
(一)入學教育,。
入學前的教育對一年級的學生來說是十分重要的，孩子剛從幼兒園過來,，還帶了很多壞習慣，我們要通過教育,，注意良好學習習慣的養(yǎng)成教育，不斷督促檢查,，常常提醒,。
(二)漢語拼音,。
教學漢語拼音部分，首要任務是學拼音,，要把韻母,、聲母和整體認讀音節(jié)掌握好，才能完全可以拼出漢字來,，才能為學好漢字打好基礎。
(三)識字,、寫字。
在識字教學中,，可以適當滲透一些識字知識和方法;要調動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力,，進行自主性和創(chuàng)造性的學習。教師要具體指導字的基本筆畫,、筆順規(guī)則,，要邊指導,，邊示范，嚴格要求,，嚴格訓練。寫字貴在精,，而不在多。
(四)閱讀,。
低年級閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確,、讀通順，還能讀出感情來,。教師要重視指導朗讀，還要重視范讀的作用,。要尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發(fā)表自己的看法,。要引導學生積累語言,。
(五)課后練習和語文園地,。
課后練習和語文園地的題目，主要應由學生獨立完成,，有些題目，要倡導合作和相互交流,。在進行課后練習和語文園地的教學時，教師應鼓勵獨立思考,，引導發(fā)現(xiàn),，舉一反三,，形成能力,。
(六)口語交際。
教師要根據(jù)每次的口語交際的要求,，發(fā)揮圖畫的作用，在教學中恰當?shù)剡\用插圖,。教學時，要引導學生仔細觀察圖畫,，說說每幅圖的圖意,，再討論,。進行口語交際教學，要重視創(chuàng)設情境引入話題,，激發(fā)學生的交際興趣。要體現(xiàn)由說得少到說得多,、由說得不大好到說得比較好的訓練過程。還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣,。
一年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇十八
一、班級概況分析：
學生剛入校,，對學校的常規(guī)不了解。年紀小,，自律性差,。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好,。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流,。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正,、督促,。至于其他學習成績還有待于在今后去了解。
二,、本冊教材分析。
本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音,、識字,、課文、語文園地,、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音,，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）,，10篇課文，識字（二）,，又10篇課文。兩個識字單元各4課,，每課認字12~14個。
20篇課文分做4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外,，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。
識字的編排實行認寫分開,，多認少寫。
教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性,、科學性,、時代性,、趣味性,、廣泛適用性等特點。
三,、本學期教學目標。
1,、漢語拼音。學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),。能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字,。
2、識字與寫字,。認識常用漢字400個,，其中100個會寫,。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3,、閱讀。學習用普通話正確朗讀課文,。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。學習借助讀物中的圖畫閱讀。4,。口語交際,。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。
四、本冊教學重點、難點：
（一）,、重點：
1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點。
2,、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字,。
3、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。
（二）,、難點：
1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難,，因此，拼音教學是難點,。
2、識字量的增加,，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點。
3,、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點,。
五,、提高教學質量主要措施：
1、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。
2、吃透新教材,，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材,。
3、充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣。
4,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活,，在生活中學語文。
5,、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神。
6,、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋,、小結。
7,、尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差。
8,、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法,，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系,。
一年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇十九
本班共有學生34人，其中女生17人,，男生17人。學生行為習慣差別大,，活潑好動好玩,，每個人的思想,，品德都不成熟,，處于形成的初步時期。,，學生課堂生活及教學常規(guī)不很樂觀、個別學生比較懶散,，好動。大多家長很重視學生的學業(yè)成績,，但文化程度普遍不高，在學業(yè)指導上有點力不從心,。二,、教材編排：本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。識字的編排,，實行認寫分開，多認少寫,。首先編排漢語拼音，在學習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字（一）10篇課文,，接下來是識字（二）又10篇課文。兩個識字單元各5課,，每課認字11—14個。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設語文園地,，以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。識字的編排，實行認寫分開,，多認少寫。全冊認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字,。
1、學習習慣：
（1）掌握正確的讀書姿勢,、養(yǎng)成良好的讀書習慣。
（2）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣,。
2、漢語拼音：
（1）學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。
（2）能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話。
3,、識字寫字：
（1）喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。
（2）認識常用漢字400個,，會寫其中的100個。
（3）掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。
（4）初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
4,、閱讀,。
（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。
（2）學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。
（3）學習借助讀物中的圖畫閱讀。
（4）對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流。
5,、口語交際,。
（1）學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。
（2）能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容,。
（3）能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌。
（4）有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。
1,、端正教學思想,，改進教學方法，正確把握新教材的特點,，抓住教學的重點,、難點，緊扣教學目的進行教學,。
2,、在培養(yǎng)習慣、方法,，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求,，規(guī)范練習,，語文課上嚴格練,，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練,，檢查評比促進練，持之以恒長期練,。
3,、在拼音教學中要擺正情境圖,、語境歌和學字母的關系，強化音節(jié)教學,，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng),。
4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平,，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,，做到“讀”字當頭，多讀,、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累,。
5、重視范讀,、范寫、范背,，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結合范讀,、范說進行聽力訓練,，結合范寫,，進行觀察訓練,，全面提高學生的素質。
