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初中物理教學(xué)反思篇一

物理復(fù)習(xí)課教學(xué)辛勤勞累,，有時候得不到應(yīng)有的收效，我覺得主要在于以下兩個方面：

1,、在涉及“基本知識”的復(fù)習(xí)課中,，往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識，梳理知識方法,，這種做法,，往往表現(xiàn)為老師津津樂道，學(xué)生感到枯燥乏味,，漫不經(jīng)心,，沒精打彩，無法激發(fā)學(xué)生的興趣,。但一當老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題,，則學(xué)生精神振奮，精力集中地思考問題,，這就是明顯反映了學(xué)生需要通過問題來復(fù)習(xí)“基礎(chǔ)知識”的迫切要求,。問題是物理學(xué)習(xí)的鑰匙，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點,，道理就在這里,，因而也就理所應(yīng)當?shù)匾槕?yīng)學(xué)生的心理需而發(fā)揮主導(dǎo)作用。

2,、在涉及“物理技能,、物理思想方法”的復(fù)習(xí)課中，以往教學(xué)往往是闡述一種“方法”后,，立即出示一個或幾個相應(yīng)的例題或練習(xí)，學(xué)生只管按老師傳授的“方法”套用即可,，這樣,，學(xué)生就省略了“方法”的思考和被揭示的過程，即選擇判斷的過程,，同時也限制了學(xué)生的思維,，長此以住，也就形成了“學(xué)生上課聽得懂,，課后或考試不會思考,、不會做題”的現(xiàn)象。在解答問題上,，學(xué)生就會束手無策,，無從下手，這就是當前物理復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因。

二,、解決途徑：

作出相應(yīng)的選擇判斷,，從而輕松愉快地實現(xiàn)知識復(fù)習(xí)與能力提高，最后老師可以再進行歸納解答相關(guān)幾種解法,。為此,，我認為用這種方法進行物理復(fù)習(xí)教學(xué)，是解決當前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低,，質(zhì)量不高的有效方法,。

在章節(jié)復(fù)習(xí)中，通過以實驗的復(fù)習(xí)為載體,，把相關(guān)的物理各知識點的復(fù)習(xí)引入,，同時把基本技能和概念等加以復(fù)習(xí)，感覺效果還不錯,。

三,、方案設(shè)計：

課前針對復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標，設(shè)計出幾組題目,，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識,，基本技能，基本方法與物理思想溶于其中,，換言之,，即以實驗為骨架編擬課時教案，在具體教學(xué)中,，以實驗問題開路（先出現(xiàn)題目,，再出現(xiàn)其它），然后引導(dǎo)學(xué)生對實驗進行分析,、討論,、研究和解答。教師借題發(fā)揮,，畫龍點睛,，使學(xué)生在積極主動地探索研究中，在解答問題的過程中鞏固所學(xué)的知識,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西,，并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高，變“講練講”為“練講練”,，變“一法一題”為“見題想法”,。

四、方案實施：

1,、選題時,，各題組要緊緊圍繞課時復(fù)習(xí)目標，使基礎(chǔ)知識、基本技能,、基本方法,、基本思想、解題規(guī)律,，重復(fù)出現(xiàn),，螺旋式遞進，這符合學(xué)生的認識規(guī)律,，有助于學(xué)生掌握問題的來龍去脈,，加速從模仿到靈活運用的過程，能深深印入到學(xué)生的腦海中,。

2,、題目的選編以考綱為綱，以教本為本,，具有基礎(chǔ)性,、針對性、量力性,、典型性和層次性,。我們教師應(yīng)該如何選擇習(xí)題呢？初中物理是打基礎(chǔ)的時期,。所以,，首先習(xí)題應(yīng)具有基礎(chǔ)性，避免開始就是偏題,、怪題和難題,，這對鞏固基礎(chǔ)知識是非常不利的；其次,，習(xí)題應(yīng)該具有針對性,，一節(jié)課上下來，一個章節(jié)復(fù)習(xí)過后,，重點在哪我們的習(xí)題就要針對到哪,，起到鞏固知識點的目的，不要讓一些無用的題目沖淡了重點,；再次習(xí)題應(yīng)該具有量力性，難度適中,，太容易則不易增強學(xué)生對知識的把握深度,，太難則成為學(xué)生“不可能完成的任務(wù)”，達不到鞏固知識的目的,，讓學(xué)生望而生畏,，抹殺學(xué)生的自信心。

要把握一個“度”，讓學(xué)生“跳一跳,，夠的著”,，題量也要適中，并不是做的越多效果越好,。還有,，習(xí)題應(yīng)該典型，具有一定的代表性,，起到有“一題”涉及到“一類問題”的效果,，而不是就題論題，所以應(yīng)該有選擇性布置作業(yè),，最后,，還有一個習(xí)題的層次性問題，知識的掌握是循序漸進的,，習(xí)題也應(yīng)該把握一個由易到難的逐步上升的臺階,，要避免講授完新知識后，立馬把大量的復(fù)習(xí)題,，好像難不住學(xué)生就顯示不出老師的水平似的,。

3、作業(yè)要布置了必收交,、收交了必批改改,、批改了必講評、講評了必訂正,，做到反饋全面,，校正及時。但在我所教的三個班級中,，都存在有十幾個學(xué)生做作業(yè)時態(tài)度較差,，對于知識公式的應(yīng)用的基礎(chǔ)題不記知識和公式，隨心所欲瞎做,，填空和選擇隨便亂寫,，而對于實驗和計算就干脆不做，上課時,，盡管把是什么知識,？怎樣使用知識解決的步驟和方法解決都做了詳細的分析，但學(xué)生也不改,，這種情況一直在困擾著我,，沒有找到行之有效的方法和手段。今后還需在這方面加以研究,，力爭找到解決的方法,。

4,、一組題目解完后，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生回過來反思,，本題用到了哪里基礎(chǔ)知識,？利用了哪些基本技能和哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些基本技能,，重溫了哪些物理方法,？體現(xiàn)了哪些物理思想？哪道題可以推廣,，引申變式,？哪些題還有哪些解法（一題多解）？把后兩個疑問交給學(xué)生,，使他們在反思中鞏固,、深化、提高,，使他們的知識由點到面,，由面到體，形成合理的知識結(jié)構(gòu),。

5,、題目要能及時反饋教學(xué)信息，隨時調(diào)節(jié)教學(xué),。因為能讓學(xué)生當場了解解題過程,，知道正誤，及時反饋,，由此也能立即獲得學(xué)生方面的信息,。糾正或強化，隨時解決,，不燒“夾生飯”,，這樣教與學(xué)的針對性都強，及時了解學(xué)生掌握了什么,？還未掌握什么,？哪些學(xué)生掌握了？哪些學(xué)生還未掌握,？等等,。

初中物理教學(xué)反思篇二

回想上課之初，雖然時間很短,，我還是認真的做了充分的準備,。上課前一天臨時通知我，人數(shù)比較多還包括家長,。從各方面反饋的情況和最終的評比結(jié)果來看,，效果很滿意。應(yīng)該好好總結(jié)一下:好在哪些方面,？哪些環(huán)節(jié)處理得恰當,？還有什么地方值得改進的？為今后的公開課留下一點值得借鑒之處,。

一,、成功之處

1、教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新,。在引入環(huán)節(jié),，我做了一個小魔術(shù)：聽話的小魚。這是魔術(shù)表演常用的一個道具,，其實魔術(shù)很多用到物理知識的,，播放或演示一個魔術(shù)，然后又能用物理知識解釋其原理,，學(xué)生會有很濃厚的興趣,。（我并沒有過多解釋原理，設(shè)置了一個懸念,，其實后面課程有潛水艇模型,，和這個很類似，我只是把它調(diào)到這里來演示,。）一開始,，就把學(xué)生和大多數(shù)聽課者的興趣激發(fā)了起來。（下課后,，還有家長向我了解原理呢,。）學(xué)以致用是我們的教學(xué)的目標，學(xué)習(xí)知識后能立刻解決問題,，學(xué)生的成就感也得到了滿足,。

2、教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程,。這節(jié)課我安排了一個活動：生活中的浮力,。學(xué)生不僅要說出浮力的應(yīng)用，并要思考其原理,、原因,。通過這一個環(huán)節(jié)，我不僅調(diào)動了學(xué)生回答問題的積極性,，還大致了解了學(xué)生對浮力知識已有的掌握程度,，確立最佳反應(yīng)區(qū)。整節(jié)課的效果后來在學(xué)生的周記作文中,，都有很好的反饋,，如：印象非常深刻……,，不由自主上網(wǎng)查原理……，自己回去也動手也做一個……,，做得比老師的還要漂亮……,，把自己的父母也問住了……等等。

3,、課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當,。通過浮力的舉例，我了解到這個班級學(xué)生對浮力知識已有的較深認識,，我做了臨時調(diào)整,，對稱重法不做過多的介紹，而是把時間放在為什么可以通過這些方法把浮力測出來,。時間還是原來的計劃時長,，效果卻比我預(yù)料的還要好。我覺得要做到積極的應(yīng)變,，一定要準備充分,，事先準備的素材一定要充分，那樣才能滿足學(xué)生的需求,。

4,、課后小結(jié)。這個環(huán)節(jié)我并沒有做教師總結(jié),，預(yù)留的時間也不是下課前2,、3分鐘，而是留出了十二分鐘,，僅僅在投影上打出兩個問題：（1）學(xué)到了哪些知識,？（課內(nèi)課外不限）；（2）這些知識有什么用處,？（最好舉例并說明理由）再留出3分鐘考慮時間,，我走下去和學(xué)生單獨交流，聊這節(jié)課的收獲,。由于有了前面活動環(huán)節(jié)的積極回答,，加上我在單獨交流時的一些提點，這個環(huán)節(jié)成為我最為滿意的地方,。實踐證明學(xué)生的小結(jié)：知識更完整,、氣氛更熱烈、拓展更具體,、效果更明顯,。

二、不足之處

過后通過回放錄像,，我還是發(fā)現(xiàn)了存在一些值得改進之處,。

1,、由于是臨時變?yōu)閷ν忾_放，所以聽課人數(shù)超出原計劃很多,，不僅教室里面顯得擁擠,，外面走廊都站滿人。學(xué)生的課桌都連成了個整體,，我只能走到第一排的幾桌位置，在單獨交流的環(huán)節(jié),，只能顧及到為數(shù)不多的幾位學(xué)生,，導(dǎo)致后面的小結(jié)時段，前排同學(xué)的小結(jié)效果比中后排同學(xué)好得多,。在演示實驗時,，也無法走下去讓后排的同學(xué)觀察清楚。

2,、在引入環(huán)節(jié)之后,，學(xué)生提出要求老師說明這個魔術(shù)的原理。原計劃是設(shè)置懸念的,，而且學(xué)生也還沒有學(xué)到氣壓知識,，在這節(jié)課暫時講不清楚原理的。在下課前禁不住學(xué)生的再次請求,，說明了一下,，但是絕大多數(shù)學(xué)生理解不了。過后想想,，知識還沒有達到,，說了也不理解，還是不說的為好,。

3,、沒有考慮到實驗觀察的效果。本來以為演示的實驗,，可以走下去,，顧及后排學(xué)生的觀察角度，但是臨時聽課人數(shù)有變,，無法走下去,，準備的器材無法保證后排同學(xué)也能看清楚。以后的公開課,，要考慮這種情況,，最好還是安排在實驗室，位置足夠?qū)?，實驗器材臨時更換也方便,。

4,、有個環(huán)節(jié)被臨時取消。本來在小結(jié)之后,，我還安排了一個環(huán)節(jié)：思考題,。本意也是準備在學(xué)生小結(jié)不充分的情況下，作為一個補充,。但是后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生小結(jié)已經(jīng)超出我的準備的內(nèi)容,，就臨時取消了，把時間都放在小結(jié)去了,。后來覺得,，我低估了學(xué)生的能力，也低估了學(xué)生的參與積極性,。

三,、幾點收獲

1、時間不足還能臨時調(diào)整,，空間不足則無法臨時解決,。

2、準備的問題要有梯度,，滿足不同層次的學(xué)生,。

3、不要低估學(xué)生積極性,，只要引導(dǎo)得當,，他們的熱情超出你的想象。

4,、放心把時間留給學(xué)生,，你會有驚喜的。

初中物理教學(xué)反思篇三

這個月聽了一些專家的講座,，專家們的理論加實踐,，讓我深深地覺得自己教學(xué)理論的欠缺和知識儲備的薄弱。聽得越多,，越覺得自己不會上課,，越不敢上課。特級郭海平老師的關(guān)于課堂提問的講解讓我深受啟發(fā),，她說：“我們提的問題要找準學(xué)生課堂上對內(nèi)容的興奮點,，這樣我們才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃他們的熱情,?！眲偤盟陌咐镉幸徊糠质怯嘘P(guān)《電流與電路》的教學(xué)的，于是我決定結(jié)合她的思路開展我的教學(xué)。

一,、關(guān)于課堂的引入,。

原來上這節(jié)課的時候總想著從生活中常見的電現(xiàn)象入手，創(chuàng)設(shè)問題情境,，引出電源和電路?，F(xiàn)在回憶起來總覺得我提的問題沒有落在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，激發(fā)不了學(xué)生的積極性,，是無效的問題,。于是這次我直接在出示一個可以吸在黑板上燈座和小燈泡，瞬間,，學(xué)生被我的“先進武器”所吸引,，眼神中充滿了好奇和求知。我便在學(xué)生渴望的眼神中開展了我的“以問題加活動”的教學(xué)設(shè)想,。在引入中我對我的“先進武器”美美的！

二,、關(guān)于課堂的問題,。

這節(jié)課的教學(xué)，我主要圍繞以下四個問題展開：

1,、你怎樣能讓這個燈泡發(fā)光,？

在這個問題提出的剎那，男生們的手舉得高高的,，躍躍欲試,，要幫我燈泡連接好發(fā)光。于是我滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,，順便讓他給大家介紹了各部分的作用,，便完成了“電路的組成”內(nèi)容的教學(xué)。我乘機插入講解電流形成及電流方向,、通路,。我講得輕松，他們也聽得認真,。

我體會到了在有效問題的激發(fā)下,，學(xué)生挺能說。我反思著平時學(xué)生不回答問題的原因：原來不是學(xué)生不愿答,，而是我們老師不會問,！

2、你有什么方法讓燈泡熄滅,？

這個問題一出,，真可謂“一石激起千層浪”。于是出現(xiàn)了各種各樣的把電燈熄滅的方法，但全部都是斷路問題的展現(xiàn),，那樣我的教學(xué)目的就達到了,。

我深刻地領(lǐng)悟到了“教師最好的教學(xué)方式是聽，學(xué)生最好的學(xué)習(xí)方法是說”,。

3,、再給你一根導(dǎo)線，你還有什么方法讓燈泡熄滅,？

問題之后,，是一個短暫的沉寂，可能是難住學(xué)生了,。我剛想自己解決,，忽然有位男生輕輕地說：“把電池兩極連起來試試？”于是我馬上讓他上來,，他在不自信中連接著導(dǎo)線,，卻在同學(xué)一片驚奇中把燈熄滅，自豪的回到座位上,。這位男生的方法重新激活了學(xué)生的思維,，讓我的問題又活了過來。于是,，好奇的他們紛紛想上來換個位置連接這根導(dǎo)線,，看看能否把燈熄滅，我自然的滿足了他們的愿望,，完成了自己的“短路”教學(xué),，真是一舉兩得。

這既是我的預(yù)設(shè),，也是我的生成,。原來我們可以在預(yù)設(shè)中生成，也可以在生成中預(yù)設(shè),！

這個問題是想通過學(xué)生分組實驗,，讓學(xué)生設(shè)計并連接好電路，教師選擇方案展示并通過拿掉一個燈泡讓學(xué)生分析串并聯(lián)電路的特點,，但最終因為時間不夠沒有完成,。

三、關(guān)于課堂的不足,。

這堂課整體氣氛非?；钴S，學(xué)生參與度高,，平時不愿聽課的一些同學(xué)都被我的燈泡吸引了,，也能回答我的問題,。我似乎品味到了“問題提到了學(xué)生興奮點上”的樂趣；我似乎品嘗到了“課堂上學(xué)生是主體,，教師是主導(dǎo)”的滋味,；我小有喜悅，但細細地反思,，課堂上又有許多有待改進之處,。

首先，一個問題提出后留給學(xué)生思考的時間不夠,?？倱?dān)心學(xué)生回答不上來，耽誤了我上課的時間,，就想著去引導(dǎo)了,。或許我內(nèi)心深處總想去操控學(xué)生,，沒把學(xué)生當成真正的主體,！

其次，課堂上似乎有點虛幻的熱鬧,。讓學(xué)生單獨回答問題的人次不夠,，集體回答的又響又亮，并不表示中下水平的人也能掌握,。課堂上男生表現(xiàn)過強，使得我忽略了對“電學(xué)弱勢群體”女生的關(guān)注,?？磥斫虒W(xué)要制造熱鬧，更要看清熱鬧背后的沉默者們,！

最后,，課堂上我的話還是有點多?？倱?dān)心學(xué)生說得不夠好,，我總想再講一遍，于是課堂的時間便超出了我預(yù)設(shè)的范圍,，完成不了教學(xué)內(nèi)容,。應(yīng)該像吳加澍老師所說的那樣，做到“三不講”：學(xué)生會了的不講,，講了也不會的不講,，不講也會的不講。

我收獲著學(xué)生的激情,，快樂著每堂課的成功之處,。我遺憾著每堂課上的缺陷，反思著我教學(xué)上的步伐。我希望有一天,，我也能自如地掌控我的課堂,！

初中物理教學(xué)反思篇四

1、課前：將學(xué)案落到實處,；如果第二天有物理課,，則在第一天晚上發(fā)下學(xué)案，要求我所任教的三個班的同學(xué)必須在第一天晚上預(yù)習(xí)課本相關(guān)內(nèi)容,，然后將預(yù)習(xí)檢測的內(nèi)容做好,，或多或少地將自已的問題填寫在相關(guān)位置，下晚自習(xí)之后由課代表收上來交由我批閱,，我主要是看學(xué)生做預(yù)習(xí)檢測做得如何以及提出的問題,，將他們提出的問題寫在我的學(xué)案上，想出第二天應(yīng)如何講解才能使學(xué)生明白的方法,，將之寫下來,；同時，對學(xué)案的內(nèi)容重新進行思考,，該學(xué)案的優(yōu)點在哪,，不足之處在哪，如何調(diào)整,，該補充的內(nèi)容還是要補充,；另外，將課后作業(yè)認真批改,，錯誤較多的地方,，重點摘錄，以便第二天進行集中講解,。

2,、上課中：主要是同學(xué)們探究問題（特別是在283班），小組合作,，共同總結(jié),，最后由我歸納知識要點以及得出知識的來龍去脈，為什么會是這樣而不是那樣,；上課學(xué)生的積極性很高,，發(fā)言積極，課堂活躍,，能最大地調(diào)動學(xué)生的積極性,；在這一方面，289班的情況弱一點,。

3,、課后：布置作業(yè),；第一個作業(yè)就是鞏固當天所學(xué)知識，做適量的練習(xí)加以鞏固,； 第二個作業(yè)就是預(yù)習(xí)第二天要上課的內(nèi)容,，就是做學(xué)案；同時要求學(xué)生整理好錯題本,，將錯題本內(nèi)的習(xí)題經(jīng)?？纯矗?jīng)常更新和增加,，我定期檢查,。

做得欠佳的方面有：

2、對學(xué)案中的習(xí)題,，還是有點放不下,，總希望班上所有的同學(xué)能將所有的習(xí)題都做完，實在做不出,，抽時間也要給他們在課堂上講解,，這樣一來，又成了全班一個樣,，沒有了層次,。

3、學(xué)生中普遍存在的一個問題是,，無論是成績好的同學(xué)還是后進生,，學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了問題，不能夠主動地與同學(xué)互相討論,，也不會主動地向老師請教,，三個班的情況基本差不多，尤其是289班和290班,，這個問題一直是這樣，暫時還沒有想到一個妙方,，以后還要繼續(xù)努力,。

4、十月份學(xué)習(xí)不夠,，向同行聽課偏少,，一個月只有2節(jié)；十一月份都加油,。

5,、課后對個別學(xué)生的輔導(dǎo)做得還不夠，有待加強,。

初中物理教學(xué)反思篇五

物理新課程強調(diào)實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革,，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度,，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，異常是提倡自主,、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識,、能動性,、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐本事,。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,，學(xué)會在實踐中學(xué),，在合作中學(xué)，逐步構(gòu)成適合于自我的學(xué)習(xí)策略,。

新課程改革是一場教育理念革命,，要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系,，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進者這一主角轉(zhuǎn)變,。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向,。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責(zé)不再是單一的,，而應(yīng)是綜合的,、多元化的。

物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科,，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學(xué)科的知識,，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對物理教師的知識結(jié)構(gòu)和本事都提出了新的要求,，教師要經(jīng)過不斷學(xué)習(xí),，充實完善自我。隨著科技的發(fā)展,，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn),，并不斷融入到新教材中。所以,，教師要學(xué)習(xí)這些新知識,，完善自我的知識結(jié)構(gòu);新課程注重物理的教育功能，主張經(jīng)過物理教育對學(xué)生進行素質(zhì)的培養(yǎng),。

俗話說：教無定法,。在教學(xué)過程中,，學(xué)生的知識獲取、智力和非智力因素培養(yǎng),，不能單一種固定的教學(xué)模式,。教學(xué)模式涉及知識、教師和學(xué)生三大要素,，教與學(xué)是一個共同發(fā)展的動態(tài)過程,，應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性，綜合三大要素,，權(quán)衡利弊,，博采眾法之長，靈活選擇教學(xué)方法,。既要改革創(chuàng)新,，又要著眼實際，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式,、開放式,、范例式、合作式的教學(xué)方法,。

初中物理教學(xué)反思篇六

初中物理新課程標準：要求在義務(wù)教育階段,，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授 , 而且還應(yīng)重視技能的訓(xùn)練，注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理,，從物理走向社會的認識過程,。學(xué)生通過從自然、生活到物理的認識過程,，就能揭示隱藏其中的物理規(guī)律,，并將所學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展,。一個走上教育十多年頭的我，緊緊跟著新課程改的步伐,，面對一雙雙天真可愛的眼睛,，一顆顆渴求知識的童心，我一直在思考,，在課堂上,，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

我常常思考怎樣的一節(jié)課才算是成功的,？記得有人曾說過這樣一句話：“學(xué)生能聽懂，學(xué)生能參與,！”是??！如果課的形式質(zhì)樸得無法再出彩，如果言語匱乏得無法再生動,，那么傾之一腔深情吧,，需知那溫柔的一句問話那鼓勵的一個眼神，在學(xué)生的心海中激起的不僅僅是知識的漣漪更有那波濤洶涌般的熱情,。在講授是否可用紙鍋燒水是,，學(xué)生們各執(zhí)己見，有個女孩說出“這不可能,，鍋是鐵的,，怎么能用紙鍋來燒水”我當時對她的話進行了更正，但無論是我講解還是用實驗來驗證,，我始終都沒有把視線從她的眼睛上移開,，我想讓她深切的感受到我在和她交流，就這樣她看著我,，輕輕的點點頭,，我知道她懂了。這之后她的回答是更加的踴躍也是更加的出彩,。我想這正是在傳授知識和接受知識的彼此間都要達到的境界,。

良好的開頭是成功的一半。因為一上課你就必須有讓學(xué)生感興趣的東西,，用來吸引學(xué)生的眼球,，讓其身心都在課堂之內(nèi)，這可是一堂課成功的先決條件,。因此,，老師在備課時就必須于課題導(dǎo)入上進行精雕細啄，做到巧妙引導(dǎo),。

例如在“慣性”一節(jié)的教學(xué)中,，我是這樣設(shè)計的：

生：（幾乎是全班同時齊聲回答）因為煤有慣性。

師：那你有沒有慣性呢,？

生：有慣性,。

師：那你為什么不進入灶內(nèi)？（全班同學(xué)都被逗笑了,，但很快安靜了下來,，進入了認真的思考境界之中）

另外，每個人都有自己的生活經(jīng)驗,，而有些經(jīng)驗又與物理知識密切相關(guān),，若能恰當運用則會激發(fā)起探索的興趣。如利用從井中打水,，水桶離開水面時會突然感覺的下沉來引入“浮力”這一節(jié)的教學(xué),，學(xué)生會茅塞頓開：原來“浮力”問題他們早就親身經(jīng)歷過,，有些學(xué)生還會聯(lián)系想到水中漂浮的物體、游泳等,。

這樣我就利用精心策劃的導(dǎo)入使學(xué)生輕松而又成功地觸入到我的教學(xué)活動之中,。

實驗是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實驗,，才能使物理教學(xué)獲得成功,，學(xué)生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識,。

通過趣味新奇的物理實驗演示,，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望,。例如,，在講授“大氣壓”一節(jié)時，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來,，發(fā)現(xiàn)水并不流出,，紙片也不下落，使學(xué)生確信大氣壓的存在,。接著讓兩個學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒?，使他們感覺到巨大的大氣壓力，這樣就會使學(xué)生對這節(jié)課感興趣,、印象深,、易理解、記得牢。通過實驗演示，能激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生的注意力集中,。

在新基礎(chǔ)教育課程改革的大浪潮,，要促進學(xué)生全面的發(fā)展。我設(shè)法讓每個學(xué)生真正手動起來、腦動起來，開發(fā)學(xué)生的腦力,、智力。每個人都有一種自我實現(xiàn),、獲取承認,、取得成功的愿望和需要。成功時,，會情緒高昂,、興趣倍增；多次努力仍然失敗時，就會產(chǎn)生畏難情緒,，影響積極性。其實,，初中生感到學(xué)物理難并不都是學(xué)生的智力問題,，相比之下，非智力因素的影響更大,。因此,，給學(xué)生創(chuàng)造一個成功的機會，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種有效方法,。

在教學(xué)中,，可以結(jié)合教材和學(xué)生實際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度,、適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的條件讓每個學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功,，使他們獲得心理上的滿足。在布置作業(yè)時,，要根據(jù)不同的班級,、不同的學(xué)生布置不同層次的題目，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅,。在每單元授課完后,，要認真進行單元歸類復(fù)習(xí)，精心設(shè)計測試題,，對于較難的題目在復(fù)習(xí)時可進行一些暗示,，對差班甚至不惜“漏ti”，使他們在復(fù)習(xí)時具有針對性,，在測試時獲得一定的成功,，從而激發(fā)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,，開展多媒體技術(shù)進行教學(xué)是教學(xué)現(xiàn)代化和教學(xué)改革的一種重要體現(xiàn),。充分運用多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力勢在必行。順應(yīng)時代要求,，代表先進教學(xué)手段的多媒體就成為校園里一道亮麗的風(fēng)景,。它以新穎的形式，強大的功能,，帶給我們耳目一新的感覺,，相對于古老的黑板、粉筆對學(xué)生的吸引更是可想而知,。運用多媒體教學(xué)容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 , 引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 , 這對提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率將是一個很大的推動,。

物理學(xué)是一門深奧抽象而又充滿邏輯推理的自然科學(xué)，因此不少學(xué)生感到物理難學(xué)，尤其是喜歡形象思維的女同學(xué),，對物理課常常是望而生畏,。經(jīng)驗表明，學(xué)生感到物理題目難做的原因不是物理規(guī)律（公式）不熟,，而是無法想象完整的物理情景,，從而無法準確地弄清物理過程。現(xiàn)代多媒體技術(shù)集文字,、圖形,、聲音、動畫和視頻等多種技術(shù)于一體,，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢砀拍钷D(zhuǎn)化為形象生動的物理畫面,，降低了物理知識的認知難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,。如在進行日食,、月食形成的教學(xué)中，課本上只是用一個平面圖表示出來,，不夠形象,，我用 flash 軟件把太陽、地球,、月亮三者按天體中的坐標放好,，使三者按實際情況運轉(zhuǎn)起來，這樣在什么地方怎樣形成什么樣的現(xiàn)象就很明顯直觀了,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也非常好,；再如電荷的定向移動形成電流，學(xué)生不明白電荷怎么移動,，如果做成動畫如同水流,，學(xué)生一看就很明白；還如講到平拋運動飛機投彈例題時,，可用 flash 軟件制作一個戰(zhàn)斗機空中投彈的動畫,，通過多媒體動態(tài)展示出來，很容易讓學(xué)生理解題意,，不但突破了教學(xué)難點,，而且增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另外物理實驗是物理教學(xué)的重要手段之一,，然而由于受時間和空間等客觀條件以及儀器本身因素的限制,，有些實驗效果不夠理想。如果利用計算機模擬輔助物理實驗,，將起到直觀形象,、重復(fù)再現(xiàn),、大小、遠近,、時空,、動靜、快慢都可調(diào)節(jié)等作用,。如液體,、固體的擴散實驗,，液體的擴散現(xiàn)象觀察需要幾天甚至十幾天，而固體的擴散現(xiàn)象需要更長的時間,，若采用動畫模擬實驗,，放快擴散的過程，擴散現(xiàn)象便一目了然,；還有介紹天體的運動,，通過多媒體視頻課件使宏觀現(xiàn)象微觀化,，就可以使同學(xué)們看到想看而看不到的現(xiàn)象,；還有像冰的升華現(xiàn)象模擬等,，都向?qū)W生展示了形象的物理畫面,。既激發(fā)了學(xué)生興趣，又節(jié)省了課堂時間,，提高了課堂教學(xué)效率。

總之,，教師用幽默的語言,、有趣的實驗，把物理教學(xué)以新奇的方式提示在學(xué)生面前,，使課堂氣氛活躍,。打造出情感交融、興趣盎然,、和諧的探究的物理教學(xué),，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率,，并在樂趣中獲得知識,，鞏固知識,，使興趣成為課堂教學(xué)的催化劑，實現(xiàn)素質(zhì)教育中提高科學(xué)素養(yǎng)的總目標,。

初中物理教學(xué)反思篇七

孔子曰：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則貽”。這句話用在我們的日常教學(xué)工作中其實也有深刻的借鑒意義,。大教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)建議：每一位教師都來寫教育日記,、隨筆和記錄。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉,，是無價之寶,，是我們搞教育科研的豐富材料及實踐基礎(chǔ)。我認為,，新課標下的物理教學(xué)反思不僅僅是對物理教學(xué)活動一般性的回顧或重復(fù),，而應(yīng)該是教師置身于整體的物理教學(xué)情境中，從更寬廣的科學(xué),、社會生活及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒,，更重要的是它一種面向未來的教學(xué)活動。進行新課標下的物理教學(xué)反思,，我覺得應(yīng)包括以下幾個方面的內(nèi)容：

長期以來,，教師的教育思想往往是在被動條件下形成的，沒有教師主體的自我實踐反思意識和能力的增強,，往往只是簡單的重復(fù)或沿襲,，其效果是很不理想的。因此,，教師應(yīng)進行新課程理念的系統(tǒng)學(xué)習(xí),，積極對自身的教學(xué)觀念進行反思，在較深層次上促進教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變,，并以此指導(dǎo)教學(xué)實踐,。

物理教學(xué)中要注意反思以下觀念是否落實：在以往的教學(xué)中，我們往往秉承精英教育的觀念,，只注重尖子學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，而忽視了學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，忽略了對全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)的提高,；往往只關(guān)心物理的相關(guān)知識的傳授,，而忽略相關(guān)學(xué)科的知識的'聯(lián)系，尤其是極不注重學(xué)生的人文素養(yǎng)的提高,；往往只注重書本知識的傳授,，忽略乃至割裂知識與生活的必然聯(lián)系；往往只注重解題能力的培養(yǎng),，忽略了問題意識的保護和培養(yǎng),，忽略發(fā)展其對科學(xué)的探究能力的培養(yǎng)等方面,。

如在學(xué)習(xí)“第十六章熱和能”的內(nèi)容時，我對教材中的“地球的溫室效應(yīng)”并沒有輕易放過,，而是引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀,，仔細思考，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力和物理學(xué)科和現(xiàn)實世界的廣泛聯(lián)系的特點,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)好物理的興趣,。

物理新課標不僅對物理知識和技能的教學(xué)提出了具體的、符合實際的要求,，同時也對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能力和方法的培養(yǎng),，學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的形成提出了具體、可操作的目標,。如新課標指出“義務(wù)教育階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識與技能,，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶,；它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),、促進學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程”,。因此,，我們的課堂教學(xué)必須更加符合素質(zhì)教育的要求，必須有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，能幫助他們形成正確的科學(xué)觀,。

在進行物理教學(xué)實踐時，有時會發(fā)覺物理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計有較大差異,，課后細細分析一下,，原因在于進行教學(xué)設(shè)計時忽視了對教學(xué)設(shè)計的實踐反思，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計在實際應(yīng)用時發(fā)揮出所預(yù)想的作用,。因此,，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐是否合適，及時看到實踐過程中出現(xiàn)的誤差,，不斷探求教學(xué)目的,、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問題,，積極改進,，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí),。

在物理新教材中,，《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·物理》（人民教育出版社）“第十一章多彩的物質(zhì)世界”中“世界是物質(zhì)的”、“物質(zhì)是可分的”等結(jié)論對初中學(xué)生來說是比較抽象的,，而且其推導(dǎo)過程是不完全歸納法,，在教學(xué)設(shè)計中如果按教材的體系,、線索平鋪直敘的講授，則學(xué)生沒有深刻的印象,，相應(yīng)的結(jié)論內(nèi)化成學(xué)生的世界觀也成為空談,，要學(xué)生死記結(jié)論效果也不佳。在對教學(xué)設(shè)計的反思中,，我經(jīng)過對多種設(shè)計方案的比較,，最終決定讓學(xué)生開展討論和辯論，讓學(xué)生們充分思考,，讓各種觀點充分碰撞,，讓他們接受以上結(jié)論。

教師的反思大多是針對教學(xué)過程進行的,，我們要對教學(xué)中重難點的處理,、學(xué)生的主體地位是否得到確立、學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是否提高,、問題意識是否具備等情況進行反思,，然后再回到實踐中去探索，使教學(xué)與研究能力得到提高,。

我們知道,，新課標所提倡的“探究式學(xué)習(xí)”模式能提供給學(xué)生更多獲取知識的渠道和方式，在了解知識發(fā)生和形成的過程中,，推動他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實,，了解社會，體驗人生,，并積累一定的感性知識和實踐經(jīng)驗,，使學(xué)生獲得了比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。同時,，在學(xué)習(xí)中將培養(yǎng)學(xué)生一種探究性,、開放性的學(xué)習(xí)方法和思維方式。

在學(xué)習(xí)“浮力的應(yīng)用”的時候,，我讓學(xué)生先放“孔明燈”（市場有售）玩,，然后要求他們探究“孔明燈”升空的原因。學(xué)生們熱情很高,，并發(fā)表了不同的意見,。

我在最后總結(jié)時，重點并不放在結(jié)論上,，而是放在大家對這一問題進行分析,、探究的過程上。重在肯定同學(xué)們的參與過程和鼓勵,、贊揚同學(xué)們敢于發(fā)表意見,，尤其是敢于發(fā)表不同意見行為,。之后，我又把這種研究性學(xué)習(xí)方式延伸到課外,，要求學(xué)生平時更多地關(guān)心科學(xué),、社會、關(guān)心日常生活中發(fā)生的事情,，并把它們和自己所學(xué)的知識聯(lián)系起來思考,、探究。事實證明,，這樣學(xué)生理解得更透徹,，掌握得更牢固，同時也學(xué)會了分析和解決問題的一般方法,。

筆者認為,，這種探究式學(xué)習(xí)模式對教師提出了很高的要求，教師必須有較高的教學(xué)素質(zhì)和研究能力,，有設(shè)計富含知識和能力,，并有利于展開多端性、創(chuàng)造性思維的課題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，對教學(xué)過程有充分的估計,，能隨時調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，對學(xué)生的研究成果能作出正確的評價,。這一系列要求使物理教師必須從多方面充實,、完善自我,，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),，靈活、創(chuàng)造性地使用教材和校內(nèi)外多種多樣的課程資源,，從而使教學(xué)活動處于活躍積極的狀態(tài),。

教師在教學(xué)過程中要認真地檢討自己的言行：是否從權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對話；是否有公正的品質(zhì),、豁達的胸懷,、豐富的感情，以及敏銳的判斷力和豐富的想象力等等,。

例如,，在討論“物質(zhì)是可分的”這一結(jié)論時，有個別學(xué)生提出了物質(zhì)分到一定程度后不再可分,，我當時作了批駁,。在課后反思中我深感這樣扼殺了該同學(xué)積極思考的興趣、大膽創(chuàng)新的勇氣,。于是,，在下一堂課中當全班同學(xué)的面作出了自我批評,，并在后來的教學(xué)中注意寬容各種觀點，鼓勵學(xué)生積極探索創(chuàng)新,。在后來的探究“孔明燈”升空的原因時,，有學(xué)生提出了“孔明燈”升空的原理與火箭升空原理一樣，這時,，我就不慌不忙,，又提出了下一個觀察探索的問題：觀察“沖天炮”的升空過程，探索其升空原理,。這樣,，學(xué)生的探究精神和問題意識得到培養(yǎng)，把深奧的物理問題和生活中的問題密切聯(lián)系起來,。

眾所周知,，過去為了鞏固“雙基”，我們教師的教學(xué)往往追求對學(xué)習(xí)內(nèi)容的“標準化”理解和“課本式”,、“教參式”表達,，強調(diào)對問題解決的常規(guī)思維、邏輯思考,、唯一答案,，對學(xué)生的置疑、奇思妙想往往采取壓制,、回避,、冷處理甚至簡單否定的做法。這樣大量地進行反復(fù)操練,，使學(xué)生學(xué)會的只是“復(fù)印”知識,。而新課標強調(diào)的是教師的教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型意識和問題意識，所以,，我們在課堂教學(xué)中,，一定要謹慎處理自身的教學(xué)行為，要能積極肯定學(xué)生的“別出心裁”,，給予及時適當?shù)目隙ê鸵辍?/p>

教學(xué)中,，我們不僅要注意觀察課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，還要通過學(xué)生作業(yè)獲取教學(xué)反饋的信息,，在信息反饋中對學(xué)生知識的掌握,、能力的發(fā)展，學(xué)習(xí)中的情感體驗等獲取全方位的體察,。我們常常會發(fā)現(xiàn)教師在課堂上講解的教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題,，在考試時學(xué)生還是有許多困惑，原因是多方面的，其中一個重要原因在于學(xué)生知識的習(xí)得不是學(xué)生自己學(xué)會的,，而是老師教會的,，所以我們教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識本身更重要。

例如,，在做以下題“在平直公路上勻速行駛的汽車受到幾對平衡力的作用,？為什么說他們是相互平衡的？”的題目中,，有些學(xué)生對“為什么說他們是相互平衡的”不理解,，我不急于解釋，而是讓學(xué)生反復(fù)觀察實驗,，讓他們自己得出結(jié)論,。

學(xué)生在實驗、探究活動中產(chǎn)生的問題更值得我們反思,，給我們更多的啟發(fā),，更是我們從事教學(xué)活動的有效資源。

物理是一門觀察,、實驗和物理思維相結(jié)合的科學(xué),，是一門研究物質(zhì)運動形式最一般規(guī)律和應(yīng)用十分廣泛的基礎(chǔ)科學(xué)，是一門定量的精密科學(xué),，是一門帶有方法論性質(zhì)的科學(xué),，要完成新課標中規(guī)定的知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀這三個維度的教學(xué)目標,，除了師生在課堂上的教與學(xué)之外，還要引導(dǎo)學(xué)生觀察,、實驗,、總結(jié)規(guī)律。還有目前最直接的反饋就來源于作業(yè)練習(xí),。作業(yè)練習(xí)也是一種學(xué)習(xí)的過程,。通過作業(yè),，不僅可以檢查課堂教學(xué)的效果,，彌補課堂教學(xué)的不足，加深對所學(xué)知識的理解和運用,，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力,、探究能力和創(chuàng)新能力，同時還可以讓學(xué)生探索獲得知識的方法,，體驗知識形成的過程,。所以，我們的物理作業(yè)必須是科學(xué)的,，多樣的,、開放的,，我們不能僅僅為了使學(xué)生完成作業(yè)而教學(xué)，而要教給學(xué)生“對其終身發(fā)展的能力”,，所以要側(cè)重對學(xué)生物理技能和方法的培養(yǎng),、科學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成。多一點教學(xué)反思的細胞,，就多一些教學(xué)科研的智慧,，經(jīng)常進行教學(xué)反思，益處多多,，其樂無窮,！

初中物理教學(xué)反思篇八

從事物理教學(xué)工作二十二年，對如何教好物理,，如何發(fā)揮學(xué)生的最大潛能學(xué)好物理?初中物理教學(xué)中如何把教學(xué)的側(cè)重點由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來,，從而更好地調(diào)動學(xué)生積極性，突出學(xué)生的主體作用呢?是我一直在困惑的問題?，F(xiàn)將我工作的點滴體會介紹如下：

物理課是八年級的一門新學(xué)科,，這對剛接觸這門課的學(xué)生來說，往往有一種新鮮感,。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣,，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化,，“熱”的時間是短暫的,。學(xué)生對知識只有好奇感，對如何學(xué)不知道,、教師如何做好布置實施很重要,。

初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個概念和規(guī)律,、公式,，都是通過物理實驗得出。所以在物理新課實驗中,，新課程強調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往,、互動，師生雙方相互交流,、相互溝通,、相互啟發(fā)、相互補充,。這里一定要學(xué)生摘好筆記,、才能起到事半功倍的效果。

先將新課內(nèi)容劃分為幾個大問題，再將每一個大問題分為若干個,，環(huán)環(huán)相扣的小問題：對學(xué)生而言,，可以提前布置學(xué)生先預(yù)習(xí)新課，將導(dǎo)學(xué)案提前展示,，對教師而言,，課前認真?zhèn)湔n，學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案的問題,，課后撰寫教學(xué)實錄和教學(xué)反思這一切有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)任務(wù)的扎實完成,。

最簡單的反饋是檢驗任務(wù)的成功或失敗。通過反饋信息來了解已設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合,，學(xué)生對知識理解和掌握,。，這樣才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績,。

后進生，學(xué)習(xí)自覺性不高,，主動性不高,，經(jīng)常不交作業(yè)，作業(yè)不改正,，自己在這方面還要加強管理,。對后面的工作主要落實在常規(guī)。還特別重視每次測驗和考試,，尤其要對后進生加強輔導(dǎo),、關(guān)心、鼓勵,，及時表揚他們,，哪怕是一點滴的進步，充分肯定他們,。

以上是我工作以來從事物理教學(xué)工作的一點體會,，還有許多問題需要今后進一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。

初中物理教學(xué)反思篇九

本學(xué)期就要結(jié)束了,，這是我第一年帶畢業(yè)班,，回顧這一學(xué)期的工作，可以說緊張忙碌而收獲頗多,。在這一學(xué)期的教學(xué)工作中,，我兢兢業(yè)業(yè)，認真研究,、挖掘教材和研究教法，精心備課，虛心向備課組的其他教師請教學(xué)習(xí),，放開手腳,、不斷改進教學(xué)方法、更新教學(xué)理念和思路,，努力提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù),。總體看來,，取得了以下一些成績：

首先,，我進一步改變學(xué)科的教育觀。物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識的傳授,，強調(diào)接受式學(xué)習(xí),。在新課標的要求下，我改變學(xué)科的教育觀,，始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”,，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。重視物理學(xué)內(nèi)容與實際生活的緊密聯(lián)系，美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激,，乃是對所學(xué)材料的興趣,。”對剛接觸物理的學(xué)生來說,，唯一的基礎(chǔ)材料則是現(xiàn)實生活,，這就要求教學(xué)活動必須圍繞著學(xué)生生活、科學(xué),、技術(shù)和社會來展開,，教師要抓住時機不斷地引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、質(zhì)疑,、解疑的過程中,，創(chuàng)設(shè)認知“沖突”，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，便能順利地建立物理概念,，把握物理規(guī)律。比如：在講慣性知識時,，我提出以下問題,；在車上豎直向上拋東西時，為什么車子在快速開動,，人站在車上不動卻能夠接到拋出去的東西,？同學(xué)們會想,，是的，東西拋上去了,，我們和汽車一起在快速前進,，怎么還能正好接到被豎直拋出去的東西呢？進而引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生這種想象的原因,。再如,，在講力的作用是相互的時候，可講述為什么溜冰時候,，你向前推墻壁,，自己卻反而是向后運動了，人劃船時候,，怎么是要向后劃水,，船才會向前？這樣學(xué)生通過不斷地設(shè)疑,，不斷地質(zhì)疑,，有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象和規(guī)律,，為下一步學(xué)習(xí)物理學(xué)知識打下堅實的基礎(chǔ),。

其次，教學(xué)中鍛煉自己的能力,，我向要“敢放”“能收”的目標努力,。新課標要求充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說,，結(jié)論是早就有的,。之所以要學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn),，是想叫他們?nèi)ンw驗和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念,、科學(xué)家研究問題的方法，同時獲取知識,。所以教師要相信學(xué)生的能力,，讓學(xué)生在充分動腦、動手,、動口過程中主動積極的學(xué),，千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論,。

再次,，更注重演示實驗和學(xué)生體驗。學(xué)生實驗及有趣的小實驗,，也是現(xiàn)實生活的一部分,。我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對實驗的興趣是最大的，每次有實驗時候,，連最不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也會目不轉(zhuǎn)睛的看著實驗,，物理教材中有許多學(xué)生實驗及有趣小實驗,，既生動又形象,，能使學(xué)生在分工合作，觀察,、記錄,、分析、描述,、討論等過程中獲得與概念,、規(guī)律相聯(lián)系的感性認識，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識,。千萬不要因?qū)嶒瀮x器或教學(xué)進度的原因放棄實驗,，而失去一個讓學(xué)生動手的機會。有趣小實驗更能發(fā)揮這種作用,。例如在講慣性一節(jié)時,，我先給大家演示一下慣性小球的實驗，然后讓他們自己做一下,，來體會一下,，把筆或者文具盒放在一張紙上，迅速抽出紙張時發(fā)現(xiàn)放在紙上的物體并沒有隨紙一起運動,，再一次激發(fā)學(xué)生的求知欲,，迫使其回到課本中找到答案。再如在講述大氣壓強一節(jié)時,，我用玻璃片蓋住裝滿水的杯子,，然后倒過來，發(fā)現(xiàn)玻璃片并不會像我們所想的一樣掉落在地上,，而是像杯子有吸引力一樣被緊緊的吸在杯子上面了,，激發(fā)他們探究新知識的積極性，讓教學(xué)內(nèi)容事先以一種生動有趣的方式呈現(xiàn)出來,，可以充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官,，營造一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力,，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。使物理教學(xué)過程成為學(xué)生愉悅的情感體驗過程，讓學(xué)生感悟到實際生活中的物理的奇妙和規(guī)律,，從而激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識的最大潛能,，真正實現(xiàn)從生活走向物理,，從物理走向社會。

通過我一學(xué)年來不斷的工作,，我的物理課堂教學(xué)效率有了進一步的提高,，工作取得了較好的成績，教學(xué)理念和思路得到了更新,，教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)得到了提高,。一份耕耘，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴,。以后我將本著“勤學(xué)、善思,、實干”的準則,，一如既往，再接再厲,，把工作做得更好,。

初中物理教學(xué)反思篇十

九年制義務(wù)教育物理《課程標準》指出，科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標,，又是重要的教學(xué)方式之一,，目的在于通過親歷科學(xué)探究活動讓學(xué)生既學(xué)到科學(xué)知識，又培養(yǎng)科學(xué)探究的能力,，同時增加對物理學(xué)科學(xué)習(xí)過程的理解,，探究從根本意義上講，是人們在已知的基礎(chǔ)上探究未知領(lǐng)域的活動,，學(xué)生的探究活動主要是以問題解決為取向的活動,，即是一種檢驗性的探究活動。學(xué)生探究活動的主要價值在于促進學(xué)生的發(fā)展,，是培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)認識事物的興趣,，獲得獨立探求知識和解決問題的方法能力，在教學(xué)中通過語言,、實物,、課件等創(chuàng)設(shè)與學(xué)生認識結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的問題情景和探究活動，以期達到預(yù)期的目標,。

大量的事實證明,，探究活動中完全放開，學(xué)生往往會束手無策,，束縛太多,，學(xué)生的創(chuàng)造能力得不到很好的發(fā)展，不僅不能實現(xiàn)教學(xué)目標,，對學(xué)習(xí)的效率也有影響,，因此在探究活動中,，既要有學(xué)生的自主探究，也需要教師的必要指導(dǎo),，在師生互動的過程中,，較好地完成教學(xué)目標。

在《探究物體浮沉條件》的教學(xué)中,，如果完全讓學(xué)生自主探究,，即根據(jù)日常生活中所見到的浮沉情況，通過觀察現(xiàn)象,，分析提出猜想,，然后設(shè)計實驗來驗證自己的猜想是否正確,，往往四十五分鐘的時間不能完成教學(xué)任務(wù),，在實際教學(xué)中可適當增加教師的指導(dǎo)針對學(xué)生的猜想，分步實驗,，使教師也成為研究主體中的一員,，效果就理想多了。例如,，學(xué)生通過觀察認為,，物體的.浮沉與所受的浮力與重力的大小關(guān)系有關(guān)，下沉物體所受的浮力可通過彈簧秤的兩次測量得到,，上浮的物體所受的浮力用彈簧秤根本無法測出,，這時學(xué)生不知所措，這時教師如適當引導(dǎo),，指出不用彈簧秤能不能測算出它所受的浮力,，學(xué)生往往會想到根據(jù)阿基米得原理，測出它所排開液體的體積就可算出所受的浮力,，再與重力比較,，即可得出上浮的條件，利用量筒就可解決解決問題,，這時他們的熱情高漲,，選擇合適器材，順利地完成了探究的過程,，這樣親歷的探究過程會使他們終生難忘,。

探究教學(xué)活動是一種特殊的實踐活動，教師和學(xué)生都是主體,，必須通過師生的互動才能使探究活動順利完成,，達到預(yù)期的目的。

新教材探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗,，由原來教材的驗證性實驗,，改為讓學(xué)生自主探究的實驗,，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的時間不長，學(xué)生對科學(xué)探究和物理思維方法,，實驗技能都沒有很好地掌握好,，而本節(jié)課對學(xué)生的各方面的要求都比較高，因此讓學(xué)生自己動手收集實驗數(shù)據(jù)有一定的難度,，因為學(xué)生對物體成像的規(guī)律是未知的,。那么其規(guī)律是怎么一回事呢？物體成實像的規(guī)律是物距大于焦距時,，物距越大,，像距越小，像也越小,，反之物距越小,，像距越大，像也越大,，物距等于2倍焦距時,，像與物體等大?；谏鲜稣J識,，通過教師演示發(fā)光燈泡燈絲在透鏡中所成的像，學(xué)生知道物體在不同的地方,，所成像的性質(zhì)也可能發(fā)生變化,，實驗時可設(shè)計讓學(xué)生先固定凸透鏡的位置，將蠟燭放在離凸透鏡較遠的地方,，逐漸靠近凸透鏡,，移動光屏找到像的位置，并確定像的性質(zhì),，記錄下物距和像距,，將收集到數(shù)據(jù)填入表格中，這樣一般學(xué)生都能較好地完成實驗探究,。探究性教學(xué)在實質(zhì)上是一種模擬的科學(xué)研究活動,，具體來說它包括相互聯(lián)系的兩個方面，一個是以“學(xué)”為中心的探究學(xué)習(xí)環(huán)境,，二是給學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo),，使學(xué)生在探究中能明確方向。探究性教學(xué)在具體的教學(xué)實施過程中,，存在一定的困難,，還外在措索階段，如何用好教材，設(shè)計好探究方案,，做好對學(xué)生的幫助和指導(dǎo)工作,，需要我們來一起探索和研究。

初中物理教學(xué)反思篇十一

在初中物理教學(xué)中,，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身主觀能動性,，讓學(xué)生課前準備一些與本次課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的物品，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的物理現(xiàn)象,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,。例如，在學(xué)習(xí)聲音這一課時,，教師可以準備一些可以發(fā)聲的物品,，如，笛子,、口琴等,，通過在課堂中實踐發(fā)聲的過程，引導(dǎo)學(xué)生感知聲音的產(chǎn)生與形成,，這樣一來,，學(xué)生能夠感知到物理的魅力，也就能更有效地學(xué)習(xí)物理知識了,。

在初中物理教學(xué)中一些抽象性較強的概念性知識，教師可以引用探究性教學(xué)法,，運用一些其他模型展現(xiàn)這些問題,，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)物理知識。例如,，在學(xué)習(xí)磁場電流等知識的時候,，學(xué)生很難理解這些抽象的概念，教師可以將小磁針模型和水流等模型展示出來,，讓學(xué)生可以有效地學(xué)習(xí)磁場電流等形態(tài),，從而有效地促進學(xué)生學(xué)習(xí)。在這一探究的過程中,，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生以探究和提問的形式,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維習(xí)慣，促進學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)會運用發(fā)散思維,，從而投入到終身學(xué)習(xí)中去,。

在初中物理教學(xué)中，教師需要注重學(xué)生實際動手能力的提高,，在教學(xué)過程中引用實驗教學(xué)法,，可以讓課堂教學(xué)更加生動具體，促進學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)探究物理知識，提高學(xué)生的動手實踐能力,。在實驗教學(xué)中,，教師可以將學(xué)生進行分組實驗，在實驗中教師可以允許學(xué)生犯錯,，允許學(xué)生大膽創(chuàng)新,，在實驗中學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題，如,，操作不規(guī)范,，教師可以引導(dǎo)，讓學(xué)生記住自己的錯誤,，及時地改正,，教師還可以根據(jù)學(xué)生在實驗過程中的表現(xiàn)調(diào)解教學(xué)進度和方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,?？傊诔踔形锢斫虒W(xué)中,，教師要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，引用探究教學(xué)法和實驗教學(xué)法，提高學(xué)生的探究能力和動手操作能力,，打造初中物理有效性課堂,。

初中物理教學(xué)反思篇十二

良好的開端等于成功的一半。新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)中一個重要而又容易被忽視的細節(jié),。不少學(xué)生覺得物理難學(xué),、枯燥無味，所以物理教學(xué)中新課的導(dǎo)入恰當與否就顯得尤為重要了,。

在物理課堂上新課的導(dǎo)入唯有新穎別致,、出奇制勝，才能有效地抓住學(xué)生的注意力,，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)中可采用做實驗、舉實例,、講故事,、提問題、設(shè)懸念等方法,，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,。在簡便活潑的氣氛中就把學(xué)生的注意力吸引過來，為學(xué)生理解和掌握基本原理作好了鋪墊,，從而為概念的建立奠定了良好的基礎(chǔ),。

要提高課堂教學(xué)實效性，教學(xué)中的每個細節(jié)都應(yīng)當受到關(guān)注和優(yōu)化。教師的舉手投足,、語言表情等也能影響學(xué)生的情緒和注意力,。因為，我們的每一句話,、每一個眼神,、每一個動作等等，都是作用于學(xué)生感官的刺激條件,，都會對學(xué)生起到進取的或消極的影響,。就說一句話的效果吧，在上課時,，當講完某一個知識時,，例如平面鏡成像的規(guī)律后，我問學(xué)生：同學(xué)們都聽懂了嗎,？學(xué)生齊聲答道：聽懂了,。在授課過程中，我會盡量仔細關(guān)注每一個學(xué)生的眼神和面部表情,，不會因為學(xué)生多而忽略孩子,。我要讓每一個孩子感覺到教師是關(guān)注他的。

人們常說,，榜樣的力量是無窮的,。教學(xué)中教師的思維習(xí)慣、處理問題的方法和態(tài)度等都對學(xué)生的成長起著潛移默化的作用,，對教學(xué)的實效性會產(chǎn)生直接的影響,。譬如，在物理課堂教學(xué)中,，教師的板書設(shè)計對學(xué)生的物理表達習(xí)慣和書寫規(guī)范性就起著很大的導(dǎo)向作用。在教學(xué)實踐中我以往一度發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生的物理作業(yè),、試卷等書寫得凌亂潦草,、不整潔、不規(guī)范,，經(jīng)再三強調(diào)收效甚微,。之后經(jīng)過自反思，我發(fā)現(xiàn)主要原因有三個：一個是自我的原因造成的,。有時上課時自我的板書就比較隨意,，凌亂、潦草,，例題講解也不太注意書寫的規(guī)范性,，而學(xué)生的模仿力是十分強的，這樣，亂寫亂劃,、不認真、不規(guī)范的毛病自然就在作業(yè)和試卷當中體現(xiàn)出來了。找到原因后我就對癥下藥,，從自我做起,，從每一個細節(jié)做起，板書堅持不懈地做到工整認真,、整齊美觀,，解題準確規(guī)范，一絲不茍,。漸漸的,，學(xué)生的作業(yè)和試卷也開始工整、規(guī)范起來了,。第二原因是：我對學(xué)生提出批評時,，居高臨下的指責(zé)較多，學(xué)生不易理解,。所以我就找到這些學(xué)生進行平等的交流,，指出這樣做的好處，學(xué)生易于理解,，情景就好了很多,。第三個原因是學(xué)生的提高有一個過程，需要時間,。所以我覺得學(xué)生如果有缺點和錯誤,，教師要有耐心的幫忙學(xué)生，給學(xué)生成長的時間和機會,。

課堂上善于發(fā)現(xiàn)有利的契機,，善于利用環(huán)境資源和有利條件，用真誠的態(tài)度和智慧的語言去啟迪,、激勵學(xué)生的心靈,，用科學(xué)的思想和正確的方法去影響、感染學(xué)生的行為,，是優(yōu)化教學(xué)細節(jié)的有效方法,，是提高教學(xué)實效性的重要途徑。

初中物理教學(xué)反思篇十三

由于種種原因,，今年從事的是高一文班的教學(xué),。由于文班物理不是高考科目，學(xué)生普遍不重視,。不愿意學(xué),。上課沒有積極性,，心思不在課堂上。因此如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生認真聽課,，真正在課堂上學(xué)到一些東西，是我一直苦惱和苦苦思索問題,。

因為一周只有兩節(jié)課,，且間隔時間較長。學(xué)生早以把上節(jié)內(nèi)容忘光,。為了督促學(xué)生課下能夠主動復(fù)習(xí),，記住概念規(guī)律。每次上課時都要把上節(jié)課重點內(nèi)容復(fù)習(xí)一下,。對重點概念,、規(guī)律、公式進行提問,。且反復(fù)講其重要性,，物理學(xué)科特點，一旦前后知識脫節(jié),就很難再趕上,。

課上,，想法設(shè)法吸引學(xué)生的注意力，時刻關(guān)注學(xué)生聽課狀態(tài),?？从袥]有學(xué)生睡覺，有沒有做與課堂無關(guān)的事情,，有沒有走思,。適時提醒他們注意聽課。

課堂上所舉例子盡量拿學(xué)生說事,，讓他們能深入所涉情境中,，親身參與，親身體會,。使他們覺得自己是這個例子中的參與者而非旁觀者,，從而調(diào)動他們思考的積極性。比如課后習(xí)題有這樣一道題：運動員用雙手握住豎直的竹竿勻速攀上和勻速下滑,，他所受的摩擦力分別是f1和f2。那么這兩個力的方向,，大小關(guān)系,。我把物理情景轉(zhuǎn)換成學(xué)生爬樹勻速攀上和勻速下滑。體會所受摩擦力,。因為大多數(shù)學(xué)生有這樣的切身經(jīng)歷,，很自然的把自己置身其中,。從而能較快得出答案。

總之,，教學(xué)是一門藝術(shù),。要想教好，需要你不斷的學(xué)習(xí),、探索,。學(xué)生是一本大書，需要你耐心去讀,。深入其中,。真正了解學(xué)生，針對他們的個性特點去設(shè)計教學(xué),。

初中物理教學(xué)反思篇十四

在進行測量液體和固體的密度的探究實驗中,，本人首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了一下密度的概念以及密度的公式，通過公式知道如果要求物質(zhì)的密度,，就要知道物質(zhì)的質(zhì)量和體積,，物體的質(zhì)量我們可以用天平來測量，物體的體積有的可以用量筒直接測量,，有的則不用,。規(guī)則的物體我們可以用數(shù)學(xué)上的方法測得。例如：長方體的體積=長×寬×高,，圓柱體的體積=底面積×高,。不規(guī)則的物體，密度比水大的,，可以用排水法,，就是在一個量筒里加入一點量的水，再將物體放入水中液面上升,，兩個體積差就是物體的體積,。如果密度比水小的，比如木塊可以用壓入法,、吊掛法,、捆綁法、埋砂法等,。分組實驗用天平和量筒測物質(zhì)的密度[量筒和量杯的使用]量筒和量杯是實驗室中常用于測液體體積的儀器,。使用時應(yīng)注意：

1.首先觀察量筒刻度單位和最小分度表示的體積，以及最大測量體積值,。

2.要置于水平桌面上讀數(shù),。讀數(shù)時視線應(yīng)與凹形液面底部(或凸形液面頂部)相平。

3.讀數(shù)時,。液面靠近哪條刻度線,，就讀該刻度示值,。一般不作估讀。實驗時要注意讓學(xué)生自己親自動手實驗,，學(xué)生通過自己動手實驗,，測出物體的質(zhì)量和體積，之后通過公式就能計算出物質(zhì)的密度,。

在查密度表,，可以知道是什么物質(zhì)。例如探究如何測量鹽水的密度,，有學(xué)生的探究方案是先測出一杯鹽水的總質(zhì)量,，把整一杯鹽水倒入量筒測出體積，然后測出空燒杯的質(zhì)量,，得出鹽水的密度,。還有的是先用天平測出空量筒的質(zhì)量，然后往量筒中倒入一定量的鹽水測出他們的總質(zhì)量同時得出鹽水的體積和質(zhì)量算出鹽水的密度,，看到這種情況,，我引導(dǎo)他們分析各種方案中可能出現(xiàn)的誤差，比較他們的探究方案的優(yōu)劣,，用誤差最小的做實驗,，后來我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很快完成了探究實驗，并且效果很好,。我也感到很輕松和愉悅,。教學(xué)中我深刻的體會到：在課堂上一定要把主動權(quán)交給學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有參與的機會,。使學(xué)生成為課堂的積極參與者,，成為課堂的主人公。我不但教得輕松愉悅,。而且教學(xué)效果非常好,。也讓我體會到了新課程標準的要求和新教學(xué)理念對教學(xué)的指導(dǎo)意義有多么的重要。

在今后的教學(xué)實踐中,，我要更深入的體會它的作用,。但是在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，也是我自己本身的問題,，就是我的口頭禪太多,，而且語言太平淡，沒有激情,，其次是在實驗過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生,，這樣學(xué)生進行實驗后更能理解。

初中物理教學(xué)反思篇十五

本學(xué)期我們物理組堅持以教學(xué)工作為中心,，落實學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作部署,，以重實際，抓實事,，求實效為教學(xué)工作的基本原則,，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新教材改革為契機,，加強教學(xué)常規(guī)管理,，深化課堂教學(xué)改革，認真落實高效課堂模式和實教學(xué)常規(guī),，大力推進素質(zhì)教育,，從而爭取提高教學(xué)質(zhì)量。

首先我們必須加強學(xué)習(xí),，樹立新的理念,。我們物理備課組緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程,，嘗試新教法的目標,，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標準與構(gòu)件新理念提高課堂效率有機的結(jié)合起來,。通過學(xué)習(xí)新的《課程標準》,，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇,。我校教師將一輪課程改革視為一次難得的歷史機遇,，將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想,，更新觀念,，豐富知識，提高能力,。通過學(xué)習(xí)新的《課程標準》,，教師們逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實，而是改造,、創(chuàng)建新的現(xiàn)實,，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了"實施新課程的成敗在教師,，教師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀念"的共識,。確立了"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念。樹立"以人為本,，育人為本"的思想,。樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想,，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系,，尊重學(xué)生人格,，尊重學(xué)生觀點，承認學(xué)生個性差異,，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件。樹立學(xué)生發(fā)展觀,，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿,。關(guān)注學(xué)生情感的體驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素,，重視了學(xué)生獨立性,，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識,，學(xué)會學(xué)習(xí),，掌握知識和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感完善自我,，學(xué)會合作,，學(xué)會做人的過程。

由于新教材加強了教育的開放性,，加強了教學(xué)與學(xué)生生活,，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系,。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限,，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會,，現(xiàn)代科技,，其它學(xué)科的知識信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容,，開闊學(xué)生視野,，使教學(xué)活動始終充滿活力。同時在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實踐活動,，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí),、體驗的實際情境，創(chuàng)設(shè)動手實踐,、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境,，加強了學(xué)校教育與社會的密切聯(lián)系。

其次,，加強自我培訓(xùn),、提高自我素質(zhì)也很必要。提高教師的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，本學(xué)期我們在自修反思的基礎(chǔ)上,，加強案例式分析,，參與分享教學(xué)診斷，強調(diào)合作等,，使教師在做中學(xué),，在實踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討,，實踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長歷程,。切實有效的由新課程的旁觀者,，變成新課改的組織者、參與者,，投身到新課程中的改革中,，并在實踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑,、最有價值的問題,。針對自己的實際狀況，制定出階段性學(xué)習(xí)努力目標,，提出具體的實施步驟,，在自修自研的基礎(chǔ)上對照自我發(fā)展目標，進行自我評價和自我總結(jié),，并在教師中進行交互式討論,、開放式探究，使教師既研究了自己,，又分享了別人成長的經(jīng)驗,，提高了反思能力，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為,，提高課堂的教學(xué)效能,。

在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，發(fā)現(xiàn),、探究,、研究等認識活動，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析問題、解決問題,、掌握方法的過程,。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,、學(xué)生發(fā)展的促進者,。我們努力營造民主、平等,、互動,、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動,、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞,、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個性,，促進師生共同發(fā)展,。

第四，狠抓教學(xué)常規(guī)工作,，重務(wù)實,，重實效。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師,，每位教師必須備好每一節(jié)課,，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素,，建立教學(xué)上的最佳工作點,，充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識,，增長能力,。堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式,，教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍思維,。在課堂上,，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進行分析比較,，培養(yǎng)概括和判斷推理,、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學(xué)生為主體,，認真研究教法,。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點、學(xué)生的年齡特點及班級的實際情況,，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,、語言表達能力，動手操作能力及自學(xué)能力,。努力改進教法的同時,，也注意對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化,。深入鉆研教材,，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,，抓住主線,、明確重、難點,，搞清肄點,，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計教案（導(dǎo)學(xué)案）,。每課教案（導(dǎo)學(xué)案）要做到：有明確的教學(xué)目的；有具體的教學(xué)內(nèi)容,；有連貫而清晰的教學(xué)步驟,；有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法；有合適精當?shù)木毩?xí),。要提前兩天備課,。授課后及時總結(jié)本課教學(xué)的成功和失誤，以便不斷改進教法,，不斷提高質(zhì)量,。重視集體備課。備課做到三定（定時間,、定內(nèi)容,、定中心發(fā)言人）。四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學(xué)目的的,、統(tǒng)一重點,、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進度）,。按期初制定的教研活動計劃正常開展教學(xué)研究活動,。教師應(yīng)當將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標，理清教材思路,，規(guī)劃教學(xué)流程,，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問,，促進學(xué)生心智發(fā)展上,。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。備課應(yīng)多方擴充信息,，不斷充實,，完善備課資料，做到與時相和,，與時俱進,。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題能力,，擴展思路，加強課改認識,，重點反思一節(jié)課存在問題的解決,。

畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點，為了讓每一名學(xué)生都順利畢業(yè),，合格升入新的學(xué)校,，完成學(xué)校布置的任務(wù)。我們將以教材為主,，打好學(xué)生雙基,，制定系統(tǒng)的、科學(xué)的,、周密合理的復(fù)習(xí)計劃,，采用抓兩頭帶中間的辦法，認真上好每一節(jié)課,，做到段段清,、課課結(jié)、特別對過去學(xué)習(xí)底子薄的孩子,，更要盡心盡力,，幫助他們更上一層樓。下學(xué)期初我們物理就進入全面復(fù)習(xí)階段,，我們將進行系統(tǒng)復(fù)習(xí),，單元測試，綜合練習(xí),。以過去中考和模擬考的測試卷為準,，整理一系列題反復(fù)練習(xí)，鞏固再鞏固,，爭取有新的突破,。