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初中物理教學(xué)反思周記 初中物理教學(xué)反思簡短篇一

所以,，學(xué)習(xí)物理首先必須重視基礎(chǔ),，熟記所有要求掌握的公式定理及其可能的變式，并留心它們在各種題型中運用的方法,，形成一套自己的完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R體系,，總結(jié)出各類題基本的解題套路。例如電磁學(xué)方面試題的一般解題步驟為：明確已知條件,，分析是電流導(dǎo)致運動還是運動導(dǎo)致電流,，分析受力情況及運動過程，根據(jù)公式定理列式求出未知量,。

其次,，要注意審題。弄清題意是解題的基礎(chǔ)，對于題目中的關(guān)鍵字詞要特別注意,?！熬徛苿印北硎臼芰ζ胶猓昂懔Α北硎玖Φ姆较蚝痛笮《疾蛔?，“距離遠(yuǎn)大于半徑”表示半徑可以忽略，“輕輕放上”表示初速度為零,，“至多”還是“至少”,，“直徑”還是“半徑”，“大于”還是“小于”??都是很簡單的字詞,，但稍一粗心,，不僅可能使解題過程變得特別復(fù)雜，而且肯定得不到正確的結(jié)果,，花了大力氣卻沒有絲毫的幫助,。平時在練習(xí)中就可以試著將重點的字詞勾畫出來，提醒自己注意,?？傊J(rèn)真審題,，切記切記！

再次,，要克服畏難心理,。有的物理題題目比較長，涉及的量比較多,，還往往和現(xiàn)代科技的最新研究成果相聯(lián)系,，很容易讓人望而生畏。我在高一時也一度覺得這類題目很難,。但隨著學(xué)習(xí)的深入,，我逐漸發(fā)現(xiàn)物理解題的規(guī)律性是相當(dāng)強的。即使是顯得相當(dāng)深奧的題目,，都可以簡化為我們熟悉的一個或幾個簡單的物理模型,。憑我個人的感覺，動量守恒定律,、動能定理和能量守恒定律在解題中的作用特別大,，并且往往能使解題過程簡單明了，一定要熟練掌握,。比如高考物理最后一道“打樁機(jī)”的問題,，與時常練習(xí)的簡單碰撞問題的本質(zhì)是完全一致的，只要想到動量守垣，一切問題就都迎刃而解了,。大家在做題時一定要堅信,，任何題目都是用我們掌握的基礎(chǔ)知識一步一步解出來的，只要有足夠的信心和扎實的基礎(chǔ),，心態(tài)平和的一步步分析,、運算，就一定能接近并達(dá)到最后的結(jié)果,。 下面再講幾個我認(rèn)為平時學(xué)習(xí)時應(yīng)注意的問題,。

首先要重視老師在課堂上分析的例題和參考書上的例題。這些題是老師和編者從眾多的題目中靠自己的經(jīng)驗挑選出來的精華,，特別是老師逐步的講解對于學(xué)會尋找解題方向,，明確解題思路有很大幫助。

其次要注意解題規(guī)范,。平時練習(xí)中每一道題都完全按照規(guī)范的解題步驟書寫,，的確需要太多的時間，不現(xiàn)實也沒有必要,。但每隔一段時間還是應(yīng)該按照解

題規(guī)范解答一兩道題目,，在平時的測驗中更要嚴(yán)格要求自己解題的格式，既能使自己的思路更加清晰,，也使老師的評閱更加輕松,。形成習(xí)慣后，在高考中也易于得分,。

另外,，一定要認(rèn)真對待在平時練習(xí)和測驗中自己所犯的錯誤。人最悲哀的是不知道自己有不知道的東西,，在平時發(fā)現(xiàn)了自己的不知道是一件好事,。分析自己的錯誤是因為粗心還是知識欠缺。如果是前者,，必須嚴(yán)厲警告自己不能再犯,；如果是后者，就要針對自己的弱點進(jìn)行練習(xí),，彌補自己的不足之處,。最好有一本錯題集，能反映出自己容易出錯的地方,。

初中物理教學(xué)反思周記 初中物理教學(xué)反思簡短篇二

一,、問題提出：

老師們?yōu)槲锢韽?fù)習(xí)課辛勤勞累，有時候得不到應(yīng)有的收效,？原因在哪里,？經(jīng)過這個問題的思考,，我覺得主要在于以下兩個方面：

1、在涉及“基本知識”的復(fù)習(xí)課中,，老師們往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識,，梳理知識方法，這種做法,，往往表現(xiàn)為老師津津樂道,，學(xué)生感到枯燥乏味，漫不經(jīng)心,，沒精打彩,，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是一當(dāng)老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題,，則學(xué)生精神振奮，精力集中地思考問題,，這就是明顯反映出學(xué)生需要通過問題來復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的迫切要求,。問題是物理的心臟，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點,，道理就在這里,，因而也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)仨槕?yīng)學(xué)生的心理需要發(fā)揮主導(dǎo)作用。

2,、在涉及“物理技能,、物理思想方法”的復(fù)習(xí)課中，以往的教學(xué)往往是闡述一種方法后,，立即出示一個或幾個相應(yīng)的例題或練習(xí),，學(xué)生只管按老師傳授的方法套用即可，這樣,，學(xué)生就省略了方法的思考和被揭示的過程,，即選擇判斷的過程，同時也限制了學(xué)生的思維,，長此以住,，也就形成了學(xué)生上課聽得懂，課后或考試不會思考,、不會做題的現(xiàn)象,。在解答問題上，學(xué)生就會束手無策,，無從下手,，這就是當(dāng)前物理復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因。

二,、解決途徑：

那么,，怎樣才能提高物理復(fù)習(xí)課的質(zhì)量，使師生辛勤勞作，換得豐富的碩果,？我認(rèn)為,，要想讓學(xué)生聽懂學(xué)會，就必須為學(xué)生創(chuàng)造和安排練習(xí)的機(jī)會,。例如在復(fù)習(xí)力的平衡問題時,，可以根據(jù)解答平衡問題的幾種方法，設(shè)計一組可將有關(guān)溶于其中的小題目,，讓學(xué)生做,，這樣就把主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生應(yīng)用自己的知識和思維方法掌握物理,、運用物理的知識,，解決物理問題，使學(xué)生在分析問題,、解決問題的探索過程中,，回顧所學(xué)的方法并作出相應(yīng)的選擇判斷，從而輕松愉快地實現(xiàn)知識復(fù)習(xí)與能力提高,，最后,，老師可以再進(jìn)行歸納解答相關(guān)幾種解法。為此,，我認(rèn)為用這種方法進(jìn)行物理復(fù)習(xí)教學(xué),，是解決當(dāng)前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低，質(zhì)量不高的有效方法,。

三,、方案設(shè)計：

課前針對復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計出幾組題目,，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識,，基本技能，基本方法與物理思想溶于其中,，換言之,，即以題目為骨架編擬課時教案，在具體教學(xué)中,，以題目開路（先出現(xiàn)題目,，再出現(xiàn)其它），然后引導(dǎo)學(xué)生對題目進(jìn)行分析,、討論,、研究和解答,。教師借題發(fā)揮，畫龍點睛,，使學(xué)生在積極主動地探索研究中,，在解答題目的過程中鞏固所學(xué)的知識,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西,，并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高,，變“講練講”為“練講練”，變“一法一題”為“見題想法”,。

四,、方案實施：

1、選題時，各題組要緊緊圍繞課時復(fù)習(xí)目標(biāo),，使基礎(chǔ)知識,、基本技能、基本方法,、基本思想,、解題規(guī)律，重復(fù)出現(xiàn),，螺旋式遞進(jìn),，這符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,，有助于學(xué)生掌握問題的來龍去脈，加速從模仿到靈活運用的過程,，能深深印入到學(xué)生的腦海中,。

2、題目的選編以考綱為綱,，以教本為本,，應(yīng)具有典型性和代表性，能起到示范作用,。

3,、一組題目解完后，帶領(lǐng)學(xué)生回過來反思,，本題復(fù)習(xí)了哪里基礎(chǔ)知識,？利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些基本技能,，重溫了哪些物理方法,？體現(xiàn)了哪些物理思想？哪道題可以推廣,，引申變式,？哪些題還有哪些解法（一題多解）？把后兩個疑問交給學(xué)生,，使他們不斷地反思,，在反思中鞏固、深化,、提高,，使他們的知識由點到面，由面到體,，形成合理的知識結(jié)構(gòu),。

4、題目要能及時反饋教學(xué)信息,，隨時調(diào)節(jié)教學(xué),。因為能讓學(xué)生當(dāng)場了解解題過程，知道正誤,，及時反饋,，教師由此也能立即獲得學(xué)生方面的信息。糾正或強化,，隨時解決,，不燒夾生飯，這樣教與學(xué)的針對性都強,，教師及時了解學(xué)生掌握了什么,？還未掌握什么,？哪些學(xué)生掌握了？哪些學(xué)生還未掌握,？等等,。

初中物理教學(xué)反思周記 初中物理教學(xué)反思簡短篇三

本學(xué)期我們物理組堅持以教學(xué)工作為中心，落實學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作部署,，以重實際,，抓實事，求實效為教學(xué)工作的基本原則,，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，以新教材改革為契機(jī)，加強教學(xué)常規(guī)管理,，深化課堂教學(xué)改革,，認(rèn)真落實高效課堂模式和實教學(xué)常規(guī)，大力推進(jìn)素質(zhì)教育,，從而爭取提高教學(xué)質(zhì)量,。

首先我們必須加強學(xué)習(xí)，樹立新的理念,。我們物理備課組緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo),，不斷更新教學(xué)觀念,。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念提高課堂效率有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn),，又是機(jī)遇。我校教師將一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇,，將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中,，解放思想，更新觀念,，豐富知識,，提高能力,。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，教師們逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實，而是改造,、創(chuàng)建新的現(xiàn)實,，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了"實施新課程的成敗在教師,，教師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀念"的共識,。確立了"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念,。樹立"以人為本，育人為本"的思想,。樹立學(xué)生主體觀,，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系,，尊重學(xué)生人格,，尊重學(xué)生觀點，承認(rèn)學(xué)生個性差異,，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件。樹立學(xué)生發(fā)展觀,，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿,。關(guān)注學(xué)生情感的體驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素,，重視了學(xué)生獨立性,，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識,，學(xué)會學(xué)習(xí),，掌握知識和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感完善自我,，學(xué)會合作,，學(xué)會做人的過程。

由于新教材加強了教育的開放性,，加強了教學(xué)與學(xué)生生活,，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系,。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限,，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會,，現(xiàn)代科技,，其它學(xué)科的知識信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容,，開闊學(xué)生視野,，使教學(xué)活動始終充滿活力。同時在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實踐活動,，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí),、體驗的實際情境，創(chuàng)設(shè)動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境,，加強了學(xué)校教育與社會的密切聯(lián)系,。

其次，加強自我培訓(xùn),、提高自我素質(zhì)也很必要,。提高教師的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，本學(xué)期我們在自修反思的基礎(chǔ)上,，加強案例式分析,，參與分享教學(xué)診斷，強調(diào)合作等,，使教師在做中學(xué),，在實踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討,，實踐中總結(jié),，總結(jié)中提高的成長歷程。切實有效的由新課程的旁觀者,，變成新課改的組織者,、參與者，投身到新課程中的改革中,，并在實踐中找出其中最關(guān)鍵,、最困惑、最有價值的問題,。針對自己的實際狀況,，制定出階段性學(xué)習(xí)努力目標(biāo)，提出具體的實施步驟,，在自修自研的基礎(chǔ)上對照自我發(fā)展目標(biāo),，進(jìn)行自我評價和自我總結(jié)，并在教師中進(jìn)行交互式討論,、開放式探究,，使教師既研究了自己，又分享了別人成長的經(jīng)驗,，提高了反思能力,，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能,。

第三,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式也是需要的,。學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一,。不會學(xué)習(xí)的人就是新文盲。我們

在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法,，發(fā)現(xiàn),、探究、研究等認(rèn)識活動,，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、分析問題,、解決問題,、掌握方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn),。教師要走下高高的神壇,，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,。我們努力營造民主,、平等、互動,、合作的師生關(guān)系,，在與學(xué)生交往互動、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞,、情感交融中健全學(xué)生人格,，完善學(xué)生個性，促進(jìn)師生共同發(fā)展,。

第四,，狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重務(wù)實,，重實效,。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課,，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點,，充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性,，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識，增長能力,。堅持以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式,，教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，活躍思維,。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景,，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較,，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力,。教師在以學(xué)生為主體,，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點,、學(xué)生的年齡特點及班級的實際情況,，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,、語言表達(dá)能力,，動手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時,，也注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。深入鉆研教材,，掌握教材體系,、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線,、明確重,、難點，搞清肄點,，把握關(guān)鍵,。精心設(shè)計教案（導(dǎo)學(xué)案）。每課教案（導(dǎo)學(xué)案）要做到：有明確的教學(xué)目的,；有具體的教學(xué)內(nèi)容,；有連貫而清晰的教學(xué)步驟；有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法,；有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí),。要提前兩天備課。授課后及時總結(jié)本課教學(xué)的成功和失誤,，以便不斷改進(jìn)教法,，不斷提高質(zhì)量。重視集體備課,。備課做到三定（定時間,、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）,。四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學(xué)目的的,、統(tǒng)一重點,、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度）,。按期初制定的教研活動計劃正常開展教學(xué)研究活動,。教師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路,，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境,，化解教學(xué)疑問,，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。單純依賴教參,，備課就缺少源頭活水,。備課應(yīng)多方擴(kuò)充信息，不斷充實,，完善備課資料,，做到與時相和，與時俱進(jìn),。創(chuàng)新教案,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力,，擴(kuò)展思路,，加強課改認(rèn)識，重點反思一節(jié)課存在問題的解決,。

畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點,，為了讓每一名學(xué)生都順利畢業(yè)，合格升入新的學(xué)校,，完成學(xué)校布置的任務(wù),。我們將以教材為主，打好學(xué)生雙基,，制定系統(tǒng)的,、科學(xué)的、周密合理的復(fù)習(xí)計劃,，采用抓兩頭帶中間的辦法,，認(rèn)真上好每一節(jié)課，做到段段清,、課課結(jié),、特別對過去學(xué)習(xí)底子薄的孩子，更要盡心盡力,，幫助他們更上一層樓,。下學(xué)期初我們物理就進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段,，我們將進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，單元測試,，綜合練習(xí),。以過去中考和模擬考的測試卷為準(zhǔn)，整理一系列題反復(fù)練習(xí),，鞏固再鞏固,，爭取有新的突破。

初中物理教學(xué)反思周記 初中物理教學(xué)反思簡短篇四

通過本節(jié)課教學(xué),，努力探索新的復(fù)習(xí)課教學(xué)模式：

（一）,、預(yù)置作業(yè)：

1、單元基礎(chǔ)練習(xí)題,；

2,、完成單元知識結(jié)構(gòu)圖。

（二）,、建立單元知識結(jié)構(gòu)圖：概述本單元知識地位,。

（三）、中考考點解析：考點（若干）：

1,、概述,；

2、中考原題回放,；

3,、考點點撥——視頻回放、點撥,、例析,、舉一反三觸類旁通；

4,、考點訓(xùn)練,；

5、學(xué)生自主解決,。

（注意：也可將一級考點進(jìn)一步剖析成若干二級考點）

（四）,、綜合訓(xùn)練（檢測）：要求當(dāng)堂完成測試與反饋。

（五）,、作業(yè)：

作業(yè)不是用于解決今天的事情,，而是為下一節(jié)課教學(xué)服務(wù)。新的模式基于單元知識結(jié)構(gòu),，把握了單元知識的重點,、難點、考點,，打破了教材課節(jié)的束縛,，做到詳略有度,，輕重緩急有張有弛。

新的教學(xué)模式將教學(xué)任務(wù)的重心在傳統(tǒng)教學(xué)模式上實現(xiàn)位移,。傳統(tǒng)模式是課堂梳理,，課下訓(xùn)練，梳理與訓(xùn)練相剝離,。新模式教學(xué)任務(wù)重心排布：

（一）,、課前預(yù)習(xí)

對單元知識進(jìn)行系統(tǒng)低難度訓(xùn)練，感知單元知識分布,，再現(xiàn)單元雙基,。

（二）、課堂復(fù)習(xí)

1,、建立單元知識結(jié)構(gòu),；

2,、重點,、難點、考點點撥,；

3,、點撥與訓(xùn)練交融，實施小循環(huán)多反饋教學(xué),，實施堂堂清教學(xué),。

（三）、作業(yè)

布置服務(wù)于下一環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)的作業(yè),。

將教師課堂上的工作量實施瘦身,，是一件說起來容易，辦起來難的事情,。新的復(fù)習(xí)模式力圖在課堂上盡量減少教師工作量,，留給學(xué)生充分的訓(xùn)練時空。主要從以下方面完成瘦身：

1,、概述精,；

2、生生評取代師評,；

3,、以練代講；

4,、多種語言方式的綜合使用（口頭語言,、書面語言、視頻語言,、動作語言,、教師語言,、學(xué)生語言等）

將物理單元知識的學(xué)習(xí)目標(biāo)按照知識、技能,、方法進(jìn)行剖析,，進(jìn)行認(rèn)知。在三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上建筑本節(jié)課堂教學(xué)模塊,。例如在本節(jié)教學(xué)中根據(jù)單元知識結(jié)構(gòu)將學(xué)習(xí)目標(biāo)剖析為：知識：密度,、質(zhì)量；技能：測質(zhì)量,、測密度,；方法：比值法表示物理量性質(zhì)、直接測量和間接測量,。這樣按照不同維度實施劃分,，三個教學(xué)線索交相呼應(yīng)，交相融合,，是合理的教學(xué)策略，也會取得較好的教學(xué)效果,。

課堂復(fù)習(xí)就像在編織一張知識的網(wǎng),，這張網(wǎng)首先要將單元知識編織好，要讓單元知識與技能,、方法在網(wǎng)中都有自己合理的位置,。同時，不要忘記基于整個初中乃至高中知識體系將這張網(wǎng)拓展的更寬,、更廣,。例如,，在本節(jié)教學(xué)中以重點,、難點,、考點為經(jīng)，以三維學(xué)習(xí)目標(biāo)為維,，編織單元網(wǎng)絡(luò),。同時在實施特性教學(xué)時，又不忘記由密度聯(lián)想到c、r,、q等。

單元知識結(jié)構(gòu)圖產(chǎn)生于本市理解中考試卷統(tǒng)計,，產(chǎn)生于基于單元教材的分析,。

初中物理教學(xué)反思周記 初中物理教學(xué)反思簡短篇五

新課程要求下?lián)纬踔形锢斫虒W(xué)決不能只當(dāng)“教書匠”，照本宣科教教材,，而要在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)不斷反思,，吸取經(jīng)驗，取長補短,。

物理教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計是現(xiàn)代教學(xué)理念和新課程觀的具體化,，是實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵，目標(biāo)的設(shè)計要全面,、系統(tǒng),、具體、科學(xué),，層次分明,，可操作性強，且制定的教學(xué)目標(biāo)要面向全體學(xué)生,，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。教學(xué)目標(biāo)從根本上體現(xiàn)的是課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo),、學(xué)生發(fā)展為本的全新理念。教師應(yīng)是綜合的,、多元化的組織者,。

初中物理教學(xué)要特別注重學(xué)法指導(dǎo)，根據(jù)新教材的特點,，學(xué)生情況,，實際條件，因地制宜去選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生要提優(yōu),，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低要求,，加強輔導(dǎo)，多鼓勵,，絕不要讓所謂的差生成為“遺忘的角落”,。教學(xué)方法要多樣化，恰當(dāng)運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，提高教學(xué)效率,，要徹底改變“一支粉筆,，一本書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù)知識,，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平,，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法,，轉(zhuǎn)變角色,，“授之以漁而不授之以魚”。改變學(xué)生接受學(xué)習(xí),、死記硬背機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,；倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極探究,；培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,；獲取知識和應(yīng)用知識的能力；分析和解決問題的能力,；交流與合作的能力,。在教學(xué)中還應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)常用的研究方法,，如理想實驗法,、控制變量法、轉(zhuǎn)換法,、等效替換法,。

教學(xué)是一種復(fù)雜的社會活動，不斷要與時俱進(jìn),，且要因人而宜,。在物理教學(xué)中教學(xué)行為長期墨守陳規(guī),，一刀切,，齊步走,，不反思不總結(jié)不更新，教學(xué)效果就會體現(xiàn)低效無效,。物理老師對自己的教學(xué)行為要進(jìn)行經(jīng)常性反思,，但在反思教學(xué)行為時僅僅依賴于自身在教學(xué)實踐中不斷積累起來的經(jīng)驗，僅僅停留在經(jīng)驗的認(rèn)識上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的對教學(xué)行為的反思，還需要有一定物理知識的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識為基礎(chǔ),。及時更新教學(xué)理念,，以教學(xué)理念為教學(xué)行為的理論支點,。新的教學(xué)理念認(rèn)為,，課程是教師、學(xué)生,、教材,、環(huán)境四個因素的整合。教學(xué)是一種對話,、一種溝通,、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊涵的課堂文化,，有著鮮明的和諧,、民主、平等特色,，那么,，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢？即在教與學(xué)的交互活動中,，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨立思考創(chuàng)新思維的能力,。要轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念,，就要不斷豐富自己的專業(yè)知識，了解社會和科學(xué)的飛速發(fā)展,；了解新時代對物理知識的追求,，積累豐富的社會經(jīng)驗,。

學(xué)生學(xué)習(xí)反思是對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)結(jié)果不斷的監(jiān)督、評價的具體表現(xiàn),，教師在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的同時,，應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷反思，從而達(dá)到掌握學(xué)生,，實現(xiàn)客觀公正評價學(xué)生,。新課程倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，致力于學(xué)習(xí)方式的改變,，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，就是要轉(zhuǎn)變被動式的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成主動、能動,、獨立地不斷生成,、張揚、發(fā)展,、提升的過程,，而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變要以教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤幔渥罱K目的是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會交流,，學(xué)的輕松、學(xué)的快樂,。學(xué)生的發(fā)展關(guān)鍵是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，學(xué)習(xí)方式關(guān)系到教育的質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生的未來,，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過于強調(diào)接受式,，單一式，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，是學(xué)生感到學(xué)習(xí)的枯燥乏味,，影響了學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升,，阻礙了學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展,。新課程要求建立發(fā)揮學(xué)生主體的多樣化學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)過程不應(yīng)是被動吸收課本上現(xiàn)成的理論工程,，而是親自參與豐富的生動的思維活動并經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),，使學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)社會,、適應(yīng)時代的發(fā)展,。

初中物理教學(xué)反思周記 初中物理教學(xué)反思簡短篇六

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”,。這句話用在我們的日常教學(xué)工作中其實也有深刻的借鑒意義,。大教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)建議：每一位教師都來寫教育日記、隨筆和記錄,。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉,，是無價之寶,，是我們搞教育科研的豐富材料及實踐基礎(chǔ)。我認(rèn)為，新課標(biāo)下的物理教學(xué)反思不僅僅是對物理教學(xué)活動一般性的回顧或重復(fù)，而應(yīng)該是教師置身于整體的物理教學(xué)情境中，從更寬廣的科學(xué)、社會生活及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒，更重要的是它一種面向未來的教學(xué)活動,。進(jìn)行新課標(biāo)下的物理教學(xué)反思，我覺得應(yīng)包括以下幾個方面的內(nèi)容：

長期以來,，教師的教育思想往往是在被動條件下形成的,，沒有教師主體的自我實踐反思意識和能力的增強，往往只是簡單的重復(fù)或沿襲,，其效果是很不理想的,。因此，教師應(yīng)進(jìn)行新課程理念的系統(tǒng)學(xué)習(xí),，積極對自身的教學(xué)觀念進(jìn)行反思,，在較深層次上促進(jìn)教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變，并以此指導(dǎo)教學(xué)實踐,。

物理教學(xué)中要注意反思以下觀念是否落實：在以往的教學(xué)中,，我們往往秉承精英教育的觀念，只注重尖子學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，而忽視了學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，忽略了對全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)的提高；往往只關(guān)心物理的相關(guān)知識的傳授,，而忽略相關(guān)學(xué)科的知識的聯(lián)系,，尤其是極不注重學(xué)生的人文素養(yǎng)的提高；往往只注重書本知識的傳授,，忽略乃至割裂知識與生活的必然聯(lián)系,；往往只注重解題能力的培養(yǎng)，忽略了問題意識的保護(hù)和培養(yǎng),，忽略發(fā)展其對科學(xué)的探究能力的培養(yǎng)等方面,。

如在學(xué)習(xí)“第十六章 熱和能”的內(nèi)容時，我對教材中的“地球的溫室效應(yīng)”并沒有輕易放過,，而是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀,，仔細(xì)思考，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力和物理學(xué)科和現(xiàn)實世界的廣泛聯(lián)系的特點,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)好物理的興趣,。

物理新課標(biāo)不僅對物理知識和技能的教學(xué)提出了具體的、符合實際的要求,，同時也對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能力和方法的培養(yǎng)，學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的形成提出了具體,、可操作的目標(biāo),。如新課標(biāo)指出“義務(wù)教育階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識與技能,，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶,；它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程”。因此,，我們的課堂教學(xué)必須更加符合素質(zhì)教育的要求,，必須有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，能幫助他們形成正確的科學(xué)觀,。

在進(jìn)行物理教學(xué)實踐時,，有時會發(fā)覺物理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計有較大差異，課后細(xì)細(xì)分析一下,，原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時忽視了對教學(xué)設(shè)計的實踐反思,，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計在實際應(yīng)用時發(fā)揮出所預(yù)想的作用。因此,，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐是否合適,，及時看到實踐過程中出現(xiàn)的誤差，不斷探求教學(xué)目的,、教學(xué)工具,、教學(xué)方法等方面的問題，積極改進(jìn),，從而優(yōu)化教學(xué),，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在物理新教材中,，《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·物理》（人民教育出版社）“第十一章多彩的物質(zhì)世界”中“世界是物質(zhì)的”,、“物質(zhì)是可分的”等結(jié)論對初中學(xué)生來說是比較抽象的，而且其推導(dǎo)過程是不完全歸納法,，在教學(xué)設(shè)計中如果按教材的體系,、線索平鋪直敘的講授，則學(xué)生沒有深刻的印象,，相應(yīng)的結(jié)論內(nèi)化成學(xué)生的世界觀也成為空談,，要學(xué)生死記結(jié)論效果也不佳。在對教學(xué)設(shè)計的反思中,，我經(jīng)過對多種設(shè)計方案的比較,，最終決定讓學(xué)生開展討論和辯論，讓學(xué)生們充分思考,，讓各種觀點充分碰撞,，讓他們接受以上結(jié)論。

教師的反思大多是針對教學(xué)過程進(jìn)行的,，我們要對教學(xué)中重難點的處理,、學(xué)生的主體地位是否得到確立,、學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是否提高、問題意識是否具備等情況進(jìn)行反思,，然后再回到實踐中去探索,，使教學(xué)與研究能力得到提高。

我們知道,，新課標(biāo)所提倡的“探究式學(xué)習(xí)”模式能提供給學(xué)生更多獲取知識的渠道和方式,，在了解知識發(fā)生和形成的過程中，推動他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實,，了解社會,，體驗人生，并積累一定的感性知識和實踐經(jīng)驗,，使學(xué)生獲得了比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,。同時，在學(xué)習(xí)中將培養(yǎng)學(xué)生一種探究性,、開放性的學(xué)習(xí)方法和思維方式,。

在學(xué)習(xí)“浮力的應(yīng)用”的時候，我讓學(xué)生先放“孔明燈”（市場有售）玩,，然后要求他們探究“孔明燈”升空的原因,。學(xué)生們熱情很高，并發(fā)表了不同的意見,。

我在最后總結(jié)時,，重點并不放在結(jié)論上，而是放在大家對這一問題進(jìn)行分析,、探究的過程上,。重在肯定同學(xué)們的參與過程和鼓勵、贊揚同學(xué)們敢于發(fā)表意見,，尤其是敢于發(fā)表不同意見行為,。之后，我又把這種研究性學(xué)習(xí)方式延伸到課外,，要求學(xué)生平時更多地關(guān)心科學(xué),、社會、關(guān)心日常生活中發(fā)生的事情,，并把它們和自己所學(xué)的知識聯(lián)系起來思考,、探究。事實證明,，這樣學(xué)生理解得更透徹,，掌握得更牢固，同時也學(xué)會了分析和解決問題的一般方法,。

筆者認(rèn)為,，這種探究式學(xué)習(xí)模式對教師提出了很高的要求,，教師必須有較高的教學(xué)素質(zhì)和研究能力,，有設(shè)計富含知識和能力,，并有利于展開多端性、創(chuàng)造性思維的課題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，對教學(xué)過程有充分的估計,，能隨時調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，對學(xué)生的研究成果能作出正確的評價,。這一系列要求使物理教師必須從多方面充實,、完善自我，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),，靈活,、創(chuàng)造性地使用教材和校內(nèi)外多種多樣的課程資源，從而使教學(xué)活動處于活躍積極的狀態(tài),。

教師在教學(xué)過程中要認(rèn)真地檢討自己的言行：是否從權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對話,；是否有公正的品質(zhì)、豁達(dá)的胸懷,、豐富的感情,，以及敏銳的判斷力和豐富的想象力等等。

例如,，在討論“物質(zhì)是可分的”這一結(jié)論時,，有個別學(xué)生提出了物質(zhì)分到一定程度后不再可分，我當(dāng)時作了批駁,。在課后反思中我深感這樣扼殺了該同學(xué)積極思考的興趣,、大膽創(chuàng)新的勇氣。于是,，在下一堂課中當(dāng)全班同學(xué)的面作出了自我批評,，并在后來的教學(xué)中注意寬容各種觀點，鼓勵學(xué)生積極探索創(chuàng)新,。在后來的探究“孔明燈”升空的原因時,，有學(xué)生提出了“孔明燈”升空的原理與火箭升空原理一樣，這時,，我就不慌不忙,，又提出了下一個觀察探索的問題：觀察“沖天炮”的升空過程，探索其升空原理,。這樣,，學(xué)生的探究精神和問題意識得到培養(yǎng)，把深奧的物理問題和生活中的問題密切聯(lián)系起來,。

眾所周知,，過去為了鞏固“雙基”,，我們教師的教學(xué)往往追求對學(xué)習(xí)內(nèi)容的“標(biāo)準(zhǔn)化”理解和“課本式”、“教參式”表達(dá),，強調(diào)對問題解決的常規(guī)思維,、邏輯思考、唯一答案,，對學(xué)生的置疑,、奇思妙想往往采取壓制、回避,、冷處理甚至簡單否定的做法,。這樣大量地進(jìn)行反復(fù)操練，使學(xué)生學(xué)會的只是“復(fù)印”知識,。而新課標(biāo)強調(diào)的是教師的教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型意識和問題意識,，所以，我們在課堂教學(xué)中,，一定要謹(jǐn)慎處理自身的教學(xué)行為,，要能積極肯定學(xué)生的“別出心裁”，給予及時適當(dāng)?shù)目隙ê鸵辍?/p>

教學(xué)中,，我們不僅要注意觀察課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,，還要通過學(xué)生作業(yè)獲取教學(xué)反饋的信息，在信息反饋中對學(xué)生知識的掌握,、能力的發(fā)展,，學(xué)習(xí)中的情感體驗等獲取全方位的體察。我們常常會發(fā)現(xiàn)教師在課堂上講解的教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題,，在考試時學(xué)生還是有許多困惑,，原因是多方面的，其中一個重要原因在于學(xué)生知識的習(xí)得不是學(xué)生自己學(xué)會的,，而是老師教會的,，所以我們教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識本身更重要。

例如,，在做以下題“在平直公路上勻速行駛的汽車受到幾對平衡力的作用,？為什么說他們是相互平衡的？”的題目中,，有些學(xué)生對“為什么說他們是相互平衡的”不理解,，我不急于解釋，而是讓學(xué)生反復(fù)觀察實驗,，讓他們自己得出結(jié)論,。

學(xué)生在實驗、探究活動中產(chǎn)生的問題更值得我們反思，給我們更多的啟發(fā),，更是我們從事教學(xué)活動的有效資源,。

例如，前面所敘的探究“孔明燈”升空的原因中,，有學(xué)生提出了“孔明燈”升空的原理與火箭升空原理一樣,，這不正是我們引入新知識教學(xué)的重要契機(jī)嗎？

物理是一門觀察,、實驗和物理思維相結(jié)合的科學(xué),，是一門研究物質(zhì)運動形式最一般規(guī)律和應(yīng)用十分廣泛的基礎(chǔ)科學(xué),，是一門定量的精密科學(xué),，是一門帶有方法論性質(zhì)的科學(xué)，要完成新課標(biāo)中規(guī)定的知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀這三個維度的教學(xué)目標(biāo)，除了師生在課堂上的教與學(xué)之外,，還要引導(dǎo)學(xué)生觀察,、實驗、總結(jié)規(guī)律,。還有目前最直接的反饋就來源于作業(yè)練習(xí),。作業(yè)練習(xí)也是一種學(xué)習(xí)的過程。通過作業(yè),，不僅可以檢查課堂教學(xué)的效果,，彌補課堂教學(xué)的不足，加深對所學(xué)知識的理解和運用,，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力,、探究能力和創(chuàng)新能力，同時還可以讓學(xué)生探索獲得知識的方法,，體驗知識形成的過程,。所以，我們的物理作業(yè)必須是科學(xué)的,，多樣的,、開放的，我們不能僅僅為了使學(xué)生完成作業(yè)而教學(xué),，而要教給學(xué)生“對其終身發(fā)展的能力”,，所以要側(cè)重對學(xué)生物理技能和方法的培養(yǎng)、科學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成,。多一點教學(xué)反思的細(xì)胞,，就多一些教學(xué)科研的智慧，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，益處多多,，其樂無窮,！

初中物理教學(xué)反思周記 初中物理教學(xué)反思簡短篇七

回想上課之初，雖然時間很短,，我還是認(rèn)真的做了充分的準(zhǔn)備,。上課前一天臨時通知我，人數(shù)比較多還包括家長,。從各方面反饋的情況和最終的評比結(jié)果來看,，效果很滿意。應(yīng)該好好總結(jié)一下:好在哪些方面,？哪些環(huán)節(jié)處理得恰當(dāng),？還有什么地方值得改進(jìn)的？為今后的公開課留下一點值得借鑒之處,。

一,、成功之處

1、教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新,。在引入環(huán)節(jié),，我做了一個小魔術(shù)：聽話的小魚。這是魔術(shù)表演常用的一個道具,，其實魔術(shù)很多用到物理知識的,，播放或演示一個魔術(shù)，然后又能用物理知識解釋其原理,，學(xué)生會有很濃厚的興趣,。（我并沒有過多解釋原理，設(shè)置了一個懸念,，其實后面課程有潛水艇模型,，和這個很類似，我只是把它調(diào)到這里來演示,。）一開始,，就把學(xué)生和大多數(shù)聽課者的興趣激發(fā)了起來。（下課后,，還有家長向我了解原理呢,。）學(xué)以致用是我們的教學(xué)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)知識后能立刻解決問題,，學(xué)生的成就感也得到了滿足,。

2、教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程,。這節(jié)課我安排了一個活動：生活中的浮力,。學(xué)生不僅要說出浮力的應(yīng)用，并要思考其原理、原因,。通過這一個環(huán)節(jié),，我不僅調(diào)動了學(xué)生回答問題的積極性，還大致了解了學(xué)生對浮力知識已有的掌握程度,，確立最佳反應(yīng)區(qū),。整節(jié)課的效果后來在學(xué)生的周記作文中，都有很好的反饋,，如：印象非常深刻……,，不由自主上網(wǎng)查原理……，自己回去也動手也做一個……,，做得比老師的還要漂亮……,，把自己的父母也問住了……等等。

3,、課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng),。通過浮力的舉例，我了解到這個班級學(xué)生對浮力知識已有的較深認(rèn)識,，我做了臨時調(diào)整，對稱重法不做過多的介紹,，而是把時間放在為什么可以通過這些方法把浮力測出來,。時間還是原來的計劃時長，效果卻比我預(yù)料的還要好,。我覺得要做到積極的應(yīng)變,，一定要準(zhǔn)備充分，事先準(zhǔn)備的素材一定要充分,，那樣才能滿足學(xué)生的需求,。

4、課后小結(jié),。這個環(huán)節(jié)我并沒有做教師總結(jié),，預(yù)留的時間也不是下課前2、3分鐘,，而是留出了十二分鐘,，僅僅在投影上打出兩個問題：（1）學(xué)到了哪些知識？（課內(nèi)課外不限）,；（2）這些知識有什么用處,？（最好舉例并說明理由）再留出3分鐘考慮時間，我走下去和學(xué)生單獨交流,，聊這節(jié)課的收獲,。由于有了前面活動環(huán)節(jié)的積極回答，加上我在單獨交流時的一些提點，這個環(huán)節(jié)成為我最為滿意的地方,。實踐證明學(xué)生的小結(jié)：知識更完整,、氣氛更熱烈、拓展更具體,、效果更明顯,。

二、不足之處

過后通過回放錄像,，我還是發(fā)現(xiàn)了存在一些值得改進(jìn)之處,。

1、由于是臨時變?yōu)閷ν忾_放,，所以聽課人數(shù)超出原計劃很多,，不僅教室里面顯得擁擠，外面走廊都站滿人,。學(xué)生的課桌都連成了個整體,，我只能走到第一排的幾桌位置，在單獨交流的環(huán)節(jié),，只能顧及到為數(shù)不多的幾位學(xué)生,，導(dǎo)致后面的小結(jié)時段，前排同學(xué)的小結(jié)效果比中后排同學(xué)好得多,。在演示實驗時,，也無法走下去讓后排的同學(xué)觀察清楚。

2,、在引入環(huán)節(jié)之后,，學(xué)生提出要求老師說明這個魔術(shù)的原理。原計劃是設(shè)置懸念的,，而且學(xué)生也還沒有學(xué)到氣壓知識,，在這節(jié)課暫時講不清楚原理的。在下課前禁不住學(xué)生的再次請求,，說明了一下,，但是絕大多數(shù)學(xué)生理解不了。過后想想,，知識還沒有達(dá)到,，說了也不理解，還是不說的為好,。

3,、沒有考慮到實驗觀察的效果。本來以為演示的實驗,，可以走下去,，顧及后排學(xué)生的觀察角度,，但是臨時聽課人數(shù)有變，無法走下去,，準(zhǔn)備的器材無法保證后排同學(xué)也能看清楚,。以后的公開課，要考慮這種情況,，最好還是安排在實驗室,，位置足夠?qū)挘瑢嶒炂鞑呐R時更換也方便,。

4,、有個環(huán)節(jié)被臨時取消。本來在小結(jié)之后,，我還安排了一個環(huán)節(jié)：思考題,。本意也是準(zhǔn)備在學(xué)生小結(jié)不充分的情況下，作為一個補充,。但是后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生小結(jié)已經(jīng)超出我的準(zhǔn)備的內(nèi)容,，就臨時取消了，把時間都放在小結(jié)去了,。后來覺得,，我低估了學(xué)生的能力，也低估了學(xué)生的參與積極性,。

三,、幾點收獲

1、時間不足還能臨時調(diào)整,，空間不足則無法臨時解決。

2,、準(zhǔn)備的問題要有梯度,，滿足不同層次的學(xué)生。

3,、不要低估學(xué)生積極性,，只要引導(dǎo)得當(dāng)，他們的熱情超出你的想象,。

4,、放心把時間留給學(xué)生，你會有驚喜的,。