隨著社會一步步向前發(fā)展,，報(bào)告不再是罕見的東西,，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的,。優(yōu)秀的報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？以下是我為大家搜集的報(bào)告范文,，僅供參考,，一起來看看吧

中小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇一

在城市中小學(xué)生中,，小胖乎乎的這一比例已經(jīng)超過20%，這是哈爾濱中小學(xué)生健康保險(xiǎn)研究所最近一項(xiàng)學(xué)生身體健康監(jiān)測數(shù)據(jù)的結(jié)果,。

調(diào)查小胖乎乎的占20%以上,。

在這個(gè)7個(gè)在對18歲學(xué)生的身體健康調(diào)查中。小胖乎乎的目前已經(jīng)成為一個(gè)非常令人擔(dān)憂的問題,。在80年代和90年代,，它又瘦又高豆芽。一型的孩子很多,，但是現(xiàn)在發(fā)展到兩個(gè)極端。中小學(xué)生醫(yī)療保健中心主任鞠波告訴記者,，今天的孩子很健康,。豆芽類型，一方面,，小胖乎乎的'類型,，和小胖乎乎的學(xué)生的比例已經(jīng)超過了學(xué)生總數(shù)的20%。

原因是吃得太多好運(yùn)動(dòng)量太少,。

主要原因是飲食不科學(xué),，運(yùn)動(dòng)量少。鞠波告訴記者,，現(xiàn)在的孩子吃得很好,，但是飲食不科學(xué)、不均衡,，而且有很多高熱量的食物,，導(dǎo)致很多孩子脂肪沉積。此外,，缺乏鍛煉也是一個(gè)重要原因,。除了在學(xué)校有一定的活動(dòng)時(shí)間外，許多孩子在業(yè)余時(shí)間很少鍛煉,。即使上下學(xué),，一般也是坐公交車，走路或者騎自行車的孩子越來越少,。

影響給健康成長帶來一些麻煩,。

肥胖對兒童的心理和生理都有影響，給他們的健康成長帶來一些困擾,。哈爾濱醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院兒童健康與婦幼保健研究所教授王怡君說,，由于肥胖，現(xiàn)在一些學(xué)生患有高血壓,、高血脂,、心腦血管疾病等老年人容易患的疾病,。心理上，小胖乎乎的很容易自卑,，因?yàn)榉逝值仍?，學(xué)生鬧笑話，然后不喜歡和學(xué)生交流,，導(dǎo)致自閉癥,。

每天一小時(shí)飲食和運(yùn)動(dòng)的適當(dāng)搭配措施。

專家認(rèn)為小胖乎乎的減輕負(fù)擔(dān),，需要全社會的共同努力,。學(xué)校要保證學(xué)生每天在校鍛煉一小時(shí)；父母不僅要為孩子合理搭配一日三餐,，培養(yǎng)孩子良好的飲食習(xí)慣,，還要有意識地培養(yǎng)孩子鍛煉身體的習(xí)慣，多陪孩子進(jìn)行戶外活動(dòng),。此外,，社會應(yīng)該為兒童的戶外活動(dòng)創(chuàng)造更多的條件和空間，讓兒童有地方可去,。

中小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇二

我們班近年來的近視學(xué)生越來越多,，我想知道一下其中的原因。

想讓我們班戴眼鏡學(xué)生的數(shù)量減少,。

近視背后的“真實(shí)原因” ,。全市中小學(xué)生近視率驚人，小學(xué)達(dá)到20%~30%,，初中達(dá)到40%~50%,，高中達(dá)60%~70%，高中高年級甚至達(dá)到80%~90%,。這個(gè)結(jié)果與全國平均水平相當(dāng)：小學(xué)生40%,，初中生60%，高中生70%,，大學(xué)生76%?，F(xiàn)在全國戴眼鏡的中小學(xué)生已經(jīng)非常之多。我想出了幾點(diǎn)原因：

1,、看電視距離太近

2,、看電視的時(shí)間太長

3、所看電視的畫面濃度太深

4,、 寫作業(yè)時(shí)的姿勢不正確

5,、在光線太強(qiáng)的陽光下看書

6、在光線太弱的光下看書

7,、長時(shí)間的在電腦前

8,、不合理飲食

9,、看激光

10、在車廂里看書

11,、不認(rèn)真做眼保健操

我想出了幾點(diǎn)辦法：

1.看電視的距離要遠(yuǎn),、時(shí)間要短。

2.寫作業(yè)時(shí)姿勢正確,、端正,。

3.不要長時(shí)間的在電腦前。

4.不要在晃蕩的車廂內(nèi)看書

5.要認(rèn)地每天堅(jiān)持地做眼保健操,。

因此我們以后都要做到這幾點(diǎn)就可以預(yù)防近視,、遠(yuǎn)離近視，讓近視離我們“十萬八千里”,。

中小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇三

南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院,。

南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院全體學(xué)生。

問卷調(diào)查法,。

本次抽查共發(fā)放調(diào)查問卷80份，收回調(diào)查問卷80份,，有效問卷80份,。

解大學(xué)生旅游狀況以及大學(xué)生對待旅游的相關(guān)看法。

對南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院全體學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,，然后進(jìn)行分析,，現(xiàn)將結(jié)果總結(jié)如下：

（一）南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生每年旅游次數(shù)適中，并且對待旅游態(tài)度較合理,。通過我們的問卷調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)我院學(xué)生43.75%每年旅游兩次，且僅有7.5%的少量學(xué)生每年旅游次數(shù)多于4次,。對于大學(xué)生而言,，每年旅游4次以上為過度旅游，這將花費(fèi)很多的時(shí)間以及金錢,。所以我們應(yīng)該適量控制,，合理對待旅游。

（二）南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生旅游花費(fèi)較合理,。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明：我院學(xué)生22.5%旅游花費(fèi)在300元以下,，48.75%的大學(xué)生旅游花費(fèi)在300~500元，僅有28.75%的學(xué)生花費(fèi)在500元以上,。對于廣大的大學(xué)生而言,，我們的生活費(fèi)及其有限，除在校的日常開銷之外,，我們沒有過多的積蓄,。所以旅游的每次花費(fèi)不應(yīng)該過多,，300~500之間較合理。

（三）南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生更喜歡與熟人一起旅游,。調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：與朋友一起旅游的占統(tǒng)計(jì)總數(shù)的60%,，和班級同學(xué)一起出游的占1.25%，這都是與熟人一起出游,。大學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)不足,，單獨(dú)出游不能給予自己安全感，依賴感較強(qiáng)的90后更喜歡與熟人一起旅游,。所以單獨(dú)出游的人數(shù)僅占13.75%,，和旅游團(tuán)出游占到18.75%。

（四）南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生更熱衷于選擇短期假日出游,。我院學(xué)生一部分需要通過轉(zhuǎn)本來提高自己的學(xué)歷,有的則要面臨畢業(yè)后的就業(yè)問題,。他們更需要通過旅游來舒緩壓力，放松心情,。周末時(shí)間短暫,，所以選擇這個(gè)時(shí)間點(diǎn)出游的人數(shù)較少，僅占總?cè)藬?shù)的11.25%,。寒暑假絕大多數(shù)人會選擇兼職,，所以此時(shí)出游不是最好的時(shí)機(jī)，只有30%的同學(xué)會選擇,。而像清明五一這樣的短期假日受到大學(xué)生的青睞,，有50%的大學(xué)生選擇在這個(gè)時(shí)候去放松一下。

（五）費(fèi)用問題成為我院學(xué)生旅游出行的決定性因素,，旅游的安全性不受重視,。俗話說一分錢難倒英雄漢，如果沒有足夠的旅游費(fèi)用,，那么出游就變得異常艱難,。所以我院40%的人選擇費(fèi)用作為影響旅游的決定性因素。只有25%的被調(diào)查者認(rèn)為旅游途中的安全十分重要,，這才是關(guān)鍵因素,。當(dāng)今交通事故頻發(fā)，在旅游中受傷甚至喪命的游客層出不窮,。作為大學(xué)生更應(yīng)該注重安全,，而不能將安全問題忽視。

（一）南京信息職業(yè)學(xué)院學(xué)生旅游現(xiàn)象普遍,，并且旅游在大學(xué)生心目中占舉足輕重的地位,。我們不難看出，我院學(xué)生基本每年至少都有一次旅游經(jīng)歷,。這對放松心情舒緩壓力都有很大的幫助,，一年兩次旅游安排較為合理,，部分學(xué)生一年旅游次數(shù)達(dá)到四次以上。對于旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展,，我們也能夠充分享受旅游帶來的樂趣與便利,。所以我們更應(yīng)該支持與提倡大學(xué)生旅游。

（二）南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生在旅游上的花費(fèi)比較合理,。大學(xué)生每個(gè)月的生活費(fèi)十分有限,，除日常開銷之外，每個(gè)月也只剩下很少一部分錢,，所以在旅游的花費(fèi)上應(yīng)該做到用錢有度,。48.75%的學(xué)生旅游花費(fèi)合理，花費(fèi)適中,，值得提倡,。多于500元的同學(xué)應(yīng)該適量控制，避免多余的開銷,，杜絕過度消費(fèi)的現(xiàn)象,。作為大學(xué)生更應(yīng)該以節(jié)約為榮，適度消費(fèi),。

（三）南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生忽視旅游過程中安全問題,。“旅游熱”這一詞匯為大家所熟知,，如今旅游業(yè)的高速發(fā)展也帶來一些問題，往往是這些問題不受大家重視,。每次到短期假日,，黃金周，大家紛紛選擇出游來緩解工作或者學(xué)習(xí)的壓力,。這使得安全問題凸顯,，我們也經(jīng)常可以看到在旅游中受傷的游客,。安全問題永遠(yuǎn)是第一位的,，我院學(xué)生則把旅游的費(fèi)用放在首位，作為制約旅游的'決定性因素,。只有極少一部分同學(xué)重視安全,，我們更應(yīng)該通過這份調(diào)查問卷讓大學(xué)生重視安全問題，維護(hù)好自己的生命與財(cái)產(chǎn)安全,。只有這樣,，旅游才具有意義與價(jià)值。

（四）南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生較多選擇與熟人一起旅游,。對于愛旅游的游客來說,，當(dāng)自己看到喜愛的景色時(shí)更多的是分享,。這時(shí)就需要一個(gè)或者多個(gè)好友結(jié)伴而行，既能相互照應(yīng)又能分享喜悅,，這是個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的選擇,。在此我想提以下幾點(diǎn)建議：

1:隨著旅行社數(shù)目的不斷增加,服務(wù)質(zhì)量也參差不齊，我們更應(yīng)該維護(hù)好自己的合法權(quán)益,。一旦自己權(quán)益被侵犯,，要學(xué)會拿法律武器保護(hù)自己，但不可以走極端做違法的事情,。

2:網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍,，隨著它的快速發(fā)展，也帶來一些問題,。很多虛假信息通過網(wǎng)絡(luò)傳播,，我們千萬不要輕易相信這些信息。在選取旅游目的地信息時(shí),，一定要選擇正規(guī)的網(wǎng)站,，必要時(shí)可以到旅行社親自解相關(guān)信息。

3：現(xiàn)在經(jīng)常出現(xiàn)導(dǎo)游強(qiáng)制游客消費(fèi)的情況,，我們對此應(yīng)該學(xué)會抵制,，必要時(shí)可以向相關(guān)部門進(jìn)行舉報(bào)，同時(shí)做到理性消費(fèi),。

4:旅游對大學(xué)生來說是個(gè)不錯(cuò)的選擇,，大家在選擇旅游目的地時(shí)一定要做好規(guī)劃，最主要的是一定要注意出行的安全,。

中小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇四

近年來,，隨著改革開放和“科教興國”戰(zhàn)略的實(shí)施，我國農(nóng)村中小學(xué)所取得的成績是眾所周知,，有目共睹的,。特別是黨的十七大以后，我國農(nóng)村教育事業(yè)駛?cè)肓擞趾糜挚炜茖W(xué)發(fā)展的健康軌道,。目前,，在我國農(nóng)村普遍實(shí)施了根本意義上的九年義務(wù)教育免費(fèi)機(jī)制，不僅鞏固和加強(qiáng)了農(nóng)村義務(wù)教育“普九”成果,，同時(shí)還促進(jìn)了社會主義新農(nóng)村與和諧社會的創(chuàng)建進(jìn)程,。

然而，由于受傳統(tǒng)教育的束縛和影響,，長期以來,，我國農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一，職業(yè)教育和成人教育薄弱，應(yīng)試教育積重難返,，一些地方往往把升學(xué)率作為評價(jià)教育工作近乎的目標(biāo),，致使農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié)，忽略了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng),。長此以往,，必將影響國民整體素質(zhì)的提高。

農(nóng)村中小學(xué)教育所存在的一系列問題逐步浮出水面,，并且已經(jīng)成為制約我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì),、社會發(fā)展的巨大障礙。為此在為期二十多天的社會實(shí)踐里我對農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了較為深入的調(diào)查,。

我們選擇了訪談和問卷相結(jié)合的調(diào)查方式,。問卷式調(diào)查用于收集標(biāo)準(zhǔn)化的定量資料，訪談式調(diào)查用于收集非標(biāo)準(zhǔn)化的無結(jié)構(gòu)的定性資料,。通過調(diào)查,，得到豐富的、個(gè)性化的信息,。然后經(jīng)過歸納,、分析、綜合,、整理,，得出帶有規(guī)律性的結(jié)論。本次調(diào)查我們重點(diǎn)采用訪談法,，正是想通過這種面對面的交談的方式,，探詢我鄉(xiāng)農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀，共謀改進(jìn)我鄉(xiāng)義務(wù)教育的大計(jì),。

在訪談人群選擇上,，我們依據(jù)典型性、廣泛性原則,，采取發(fā)散的方式，尋找可以影響到鄉(xiāng)村義務(wù)教育的各大主體,，分別和一部分學(xué)生,、教師、家長等進(jìn)行了訪談,。

通過訪談和問卷調(diào)查,，經(jīng)過分析整理，我們概括出了我鄉(xiāng)義務(wù)教育的現(xiàn)狀如下：

(一),、現(xiàn)狀一：教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短,。

農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)資源的嚴(yán)重短缺首先體現(xiàn)在教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足。最近幾年,，國家對教育的投入僅占gdp2%的比例,。就這2%而言,，絕大部分都投入到了高等教育和城市中小學(xué)教育中，等到本來就十分有限的經(jīng)費(fèi)到了區(qū),、縣,、鎮(zhèn)一級教育行政部門手中，他們中的一些好大喜功者卻充分利用這一經(jīng)費(fèi),，在城區(qū)大興“示范?！薄ⅰ按翱谛,！?，不遺余力地標(biāo)榜個(gè)人政績。我在一篇教育調(diào)研報(bào)告中看到了一個(gè)僅有60萬人口的小縣,，不顧百姓的反對,，不惜斥資近億元將原本就修建得相當(dāng)不錯(cuò)的一所重點(diǎn)中學(xué)易地重建。這般層層卡扣,，最后到達(dá)農(nóng)村中小學(xué)尤其是義務(wù)教育學(xué)校的幾乎是微乎其微,。

由于教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重短缺，加之某些教育官員的政績膨脹,，農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)設(shè)施缺乏,、落后，造成正常的教學(xué)活動(dòng)無法開展,，音體美勞等不少課程都因教學(xué)設(shè)施的缺乏而無法保證教學(xué)任務(wù)的完成,，所謂現(xiàn)代化的教育設(shè)施也是繡花枕頭，成了擺設(shè),。由于信息渠道不暢,，能熟練或基本熟練使用電腦的不足半數(shù)，遠(yuǎn)程教育資源的共享成為了夢想,。

(二),、現(xiàn)狀二：師資力量薄。

造成農(nóng)村中小學(xué)師資力量薄弱的原因是多方面的,，最主要的原因是受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和事業(yè)人員編制的制約,，難以注入“新鮮血液”，使得一些學(xué)校不得不臨時(shí)招聘代課教師,，以解燃眉之急,。

(三)、現(xiàn)狀三：應(yīng)試色彩濃郁,，師生不堪重負(fù),。

“考、考、考教師的法寶,，分,、分、分學(xué)生的命根”,。數(shù)十年來,，農(nóng)村中小學(xué)教師一直無法走出這一應(yīng)試教育的怪圈，究其原因是一些區(qū),、縣,、鎮(zhèn)級教育行政管理部門在學(xué)年末，拿中考升學(xué)率,、非畢業(yè)班優(yōu)秀率,、合格率，統(tǒng)一排位,，排位的名次,、學(xué)生成績的好壞，直接關(guān)系到老師的晉級加薪,。于是乎老師們也顧不了“千呼萬喚始出來的素質(zhì)教育”,，一味汗水加時(shí)間，有道是：“不管黑貓白貓,，考得高分就是好貓”,。我的家鄉(xiāng)是一處偏僻的農(nóng)村小鎮(zhèn)，老師們早晨5：30天蒙蒙亮,，就要早起跟班輔導(dǎo),，晚上初中部的老師還要輔導(dǎo)到9：30。一天下來,，師生心力交瘁,，苦不堪言。

(四),、現(xiàn)狀四：德育教育令人堪憂,。

重智育輕德育是農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象。在一些學(xué)校,，有的老師可以公開容忍成績優(yōu)秀的學(xué)生犯錯(cuò)誤,，少數(shù)學(xué)生家長在自己孩子與同齡孩子發(fā)生沖突時(shí)，竟然給予縱容和支持,。不少學(xué)生心理欠缺甚至扭曲,，打群架,、偷財(cái)物,、出入網(wǎng)吧、集結(jié)團(tuán)伙、侮辱師生等現(xiàn)象,。記得不久前有報(bào)道稱：某地某校發(fā)生了震驚全國的中學(xué)生“滅門慘案”,。由此可見，造成一些農(nóng)村中小學(xué)生法制觀念淡薄,，道德品質(zhì)敗壞的主要原因是學(xué)校,、家庭,、社會都沒有對之引起足夠的重視。尤其是學(xué)校德育教育的嚴(yán)重缺失,。

(五)、現(xiàn)狀五：升學(xué)無望,，就業(yè)無路,，致富無術(shù)。

農(nóng)村學(xué)生“升學(xué)無望,，就業(yè)無路,，致富無術(shù)”是農(nóng)村教育的主要癥結(jié)。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料,，全國大部分農(nóng)村地區(qū)初高中畢業(yè)生中60%以上要回到農(nóng)村,，尤其是農(nóng)業(yè)地區(qū)和中西部地區(qū)這一比例更高，達(dá)到80%以上,。這些學(xué)生大多返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)或外出打工,。但農(nóng)村普通初中教育，尤其是課程設(shè)置,、教材編寫與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營,、城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際需要相脫節(jié)，學(xué)到的基礎(chǔ)文化課,，就連勞動(dòng)技能課也都解決不了很多農(nóng)村產(chǎn)業(yè)技術(shù)與經(jīng)營管理問題,。畢業(yè)后的農(nóng)村青年不能盡快融入到當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)中，造成農(nóng)村勞動(dòng)力的巨大浪費(fèi)和盲目流動(dòng),。一些初中畢業(yè)后不能升入重點(diǎn)高中的孩子,，寧可融入了滾滾打工洪流，也不愿到職成教育學(xué)校學(xué)習(xí)深造,。因而出現(xiàn)了“升學(xué)無望,，就業(yè)無路，致富無術(shù)”的教育怪圈,。

(六),、現(xiàn)狀六：“國有民辦”教育舉步維艱，學(xué)生家長選擇處于兩難,。

我在大山包鄉(xiāng)馬路村鎮(zhèn),，受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約,，幾年前，一所由多方籌措資金,、集九年教育于一體的“國有民辦”實(shí)驗(yàn)學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生了,。這所學(xué)校，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和教師工資全部是“公辦”性質(zhì),，并且整合了全鎮(zhèn)秀的師資資源,，全部充實(shí)到了實(shí)驗(yàn)學(xué)校。而收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)則是“私立”性質(zhì)的,，導(dǎo)致原本并不富裕的當(dāng)?shù)剞r(nóng)民家庭更加不堪重負(fù),，為了給予子女較好的受教育機(jī)會，而又別無選擇,?？v然，這所學(xué)校在一定時(shí)期受到了應(yīng)有的關(guān)注,，也取得了較為突出的辦學(xué)效益,。然而，舉債千萬元辦學(xué)基礎(chǔ)上的高收費(fèi)教育,，一方面給義務(wù)教育學(xué)校和學(xué)生,、家長造成了人為的不公平，加重了當(dāng)?shù)匕傩盏慕?jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān);另一方面也惡意爭奪了那些名副其實(shí)的民辦學(xué)校的教育資源,，限制或者扼殺了真正意義上的民辦學(xué)校的生存和發(fā)展,。在國家強(qiáng)制施行義務(wù)教育的今天，暴露出了這類所謂民辦教育的種種問題,。

農(nóng)村家長往往為了讓孩子能夠得到高質(zhì)量的教育,，學(xué)更多的知識，走出農(nóng)村,，而將孩子們送入學(xué)費(fèi)昂貴的私立學(xué)校學(xué)習(xí),，放棄收費(fèi)較低甚至免費(fèi)的公辦學(xué)校。從而得知,，國家支持農(nóng)村的大量教育經(jīng)費(fèi),，并沒有從實(shí)際意義上給廣大農(nóng)民減輕負(fù)擔(dān)，反而使他們中一部分家庭的實(shí)際負(fù)擔(dān)較往日大大加重了,?？峙拢@就是問題的癥結(jié)所在,。

由于農(nóng)村學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)撥付不夠及時(shí)到位,，致使很多農(nóng)村學(xué)校向?qū)W生家長等私人借款維持學(xué)校的正常運(yùn)作。據(jù)調(diào)查我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校,，截至目前,，尚有1300多萬元的不同債務(wù),。可見,，農(nóng)村學(xué)校尤其是“國有民辦”學(xué)校的負(fù)債累累，將嚴(yán)重阻礙農(nóng)村教育的又好又快科學(xué)發(fā)展,。

面對兩種性質(zhì)的學(xué)校,，面對兩種相差懸殊的教育質(zhì)量，面對掌上明珠的兒女和捉襟見肘的家庭境況,，望子成龍,、望女成鳳的家長們處于兩難境地。那就是,，如果讀免費(fèi)的公辦學(xué)校,，家長將無經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，但由于本鄉(xiāng)鎮(zhèn)質(zhì)的師資被強(qiáng)行抽調(diào)到“國有民辦”實(shí)驗(yàn)學(xué)校,，因此孩子要付出自己的前程;如果讀“國有民辦”實(shí)驗(yàn)學(xué)校,，孩子得到較為優(yōu)質(zhì)的教育，但家長要卻付出具大的犧牲,。這種兩難境地,，正是目前農(nóng)村教育的困境。隨著義務(wù)教育保障機(jī)制的逐步完善,，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),，尤其是中考制度的改革，像我家鄉(xiāng)這樣的“民辦”學(xué)校面臨的沖擊和生存的風(fēng)險(xiǎn)與日俱增,。

(七),、現(xiàn)狀七：初中學(xué)生流失現(xiàn)象死灰復(fù)燃。

除學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難這一主要客觀原因外,，還有教師敬業(yè)精神差,、教學(xué)理念落后、教學(xué)方法陳舊,、教學(xué)質(zhì)量低下等,，也是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)進(jìn)而流失的一些主要原因。近年來各級政府及教育主管部門為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇,，卻往往放松了對教師的思想教育工作,，教師為人師表、愛崗敬業(yè),、無私奉獻(xiàn)意識淡薄,，追逐個(gè)人名利、動(dòng)輒跳槽厭教的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,。

教師厭教的表現(xiàn)不僅不利于良好校風(fēng)的建立,，同時(shí)也是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)之風(fēng)的重要誘因之一,。家長們認(rèn)為孩子升學(xué)無望，紛紛通過各種關(guān)系把孩子轉(zhuǎn)到區(qū)直學(xué)校就讀,，家庭條件較差的便索性讓孩子輟學(xué),。

根據(jù)調(diào)查的情況，我和我的老師同伴們建議,，為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀,，應(yīng)當(dāng)采取以下策。

(一),、加大農(nóng)村教育資源的投入,，限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費(fèi)的挪用作為重點(diǎn)抓,，把有限的教育資源用到實(shí)處,。迅速成立一個(gè)調(diào)查小組，查清農(nóng)村中小學(xué)的負(fù)債狀況以及教師的工資待遇落實(shí)情況,，對因負(fù)債建校舍的,，要通過財(cái)政撥款支付，使學(xué)校能較好地運(yùn)轉(zhuǎn);其次完善對農(nóng)村教育投資的監(jiān)督機(jī)制,，嚴(yán)防中間環(huán)節(jié)的克,、挪、卡,、要,，確保專款專用,，并且還要力保各校將有限的經(jīng)費(fèi)用在刀刃上,，從而逐步完善以縣為主的義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。

(二),、全面提升農(nóng)村中小學(xué)教師整體的綜合素質(zhì),。加大師資培訓(xùn)力度，促進(jìn)教師專業(yè)成長,。清退或分流不合格教師,，招收有大專學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時(shí)對教師的福利等問題要根據(jù)實(shí)際給予改善,。完善農(nóng)村教育資源尤其師資資源配置,，促進(jìn)農(nóng)村教育的公平正義。

(三),、徹底擺脫應(yīng)試教育的桎梏,，在為學(xué)生“減負(fù)”的同時(shí)也要為教師“減負(fù)”。在我國大部分農(nóng)村中小學(xué),，由于受現(xiàn)代企業(yè)制度的影響,，曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)的推行所謂的“末位淘汰”機(jī)制,，廣大農(nóng)村教師因擔(dān)心自己本就來之不易的“鐵飯碗”砸在質(zhì)量上、丟在“末位”上,，不惜起早貪黑長時(shí)間同學(xué)生泡在一起,，致使應(yīng)試教育愈演愈烈，一些學(xué)生由此產(chǎn)生厭學(xué),、逃學(xué)的現(xiàn)象,。有的教師生怕下崗，便以透支身體健康為代價(jià),，長期自主加壓，延長工作時(shí)間,，更有甚者造成了嚴(yán)重的心理障礙,。據(jù)調(diào)查，在農(nóng)村中小學(xué)教師中由于擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量而整日吃不好睡不香者大有人在,，尤以45歲左右中年教師最為突出,。此外，在農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍中,，有相當(dāng)一部分是“半邊戶”(夫妻只有一人有固定工作)由于工作壓力大,，家庭負(fù)擔(dān)重，個(gè)人收入有限,，他們往往身心俱疲,。我們各級教育行政部門要在農(nóng)村中小學(xué)教師身上大力弘揚(yáng)人文精神，落實(shí)人文關(guān)懷,，不遺余力地為他們減輕工作壓力,，消除心理障礙，為在廣大農(nóng)村全面推行素質(zhì)教育鋪平道路,。

(四),、堅(jiān)持德育為首的教育方針，促進(jìn)學(xué)生健康個(gè)性和諧發(fā)展,。

加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生德育工作,，首先要把握好中小學(xué)教育階段青少年身心成長發(fā)育的特點(diǎn)，把握好不同學(xué)生個(gè)體的個(gè)性心理特征和思想,、學(xué)業(yè)基礎(chǔ),，從而有的放矢的對他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，幫助他們樹立科學(xué)的人生觀,、世界觀、價(jià)值觀,，確立健康向上的人生目標(biāo),。抓緊這時(shí)期的德育工作,，將對他們一生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。但當(dāng)前社會生活發(fā)生著復(fù)雜而深刻的變化,，傳統(tǒng)的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀,、倫理道德觀正受到商品經(jīng)濟(jì)大潮的不斷沖擊,，致使現(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)德育工作一時(shí)無所適從。因此,，我們的德育教育必須全面貫徹黨的教育方針,，并有機(jī)結(jié)合傳統(tǒng)美德，把握新時(shí)代特點(diǎn),，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置,，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要把弘揚(yáng)和培育民族精神作為思想道德建設(shè)極為重要的任務(wù),，納入教育的全過程,。要把愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育,、中華傳統(tǒng)美德教育和民主法制教育有機(jī)統(tǒng)一于教材之中,，積極改進(jìn)教育教學(xué)方法和形式，把傳授知識,、訓(xùn)練技能,、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來。努力營造出寬松,、和諧,、愉悅的`“三位一體”德育教育環(huán)境，為培育德,、智,、體、美,、勞等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人奠定良好的基礎(chǔ),。

(五)、深化教育改革,，徹底改變農(nóng)村學(xué)生“升學(xué)無望,，就業(yè)無路，致富無術(shù)”的局面,。農(nóng)村中小學(xué)教育要與農(nóng)村實(shí)際相結(jié)合,。國家要著力改革農(nóng)村中小學(xué)課程，設(shè)置一些體現(xiàn)農(nóng)村教育特點(diǎn)的實(shí)用性課程，使之在提高農(nóng)村人口整體素質(zhì)的同時(shí)還能更好地為農(nóng)村經(jīng)濟(jì),、社會發(fā)展服務(wù),。

(六)、針對我鄉(xiāng)“國有民辦”實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉債辦學(xué),、舉步維艱,，而且對義務(wù)教育公辦學(xué)校沖擊較大，造成教育資源配置不公的狀況,，建議上級主管部門在充分征求廣大師生和學(xué)生家長意見的基礎(chǔ)上,，依法進(jìn)行收購，恢復(fù)公辦學(xué)校的名分,，并且將優(yōu)質(zhì)的師資資源與另外幾所義務(wù)教育中小學(xué)進(jìn)行平衡的基礎(chǔ)上重新整合,，分期償還建校債務(wù)，全面落實(shí)農(nóng)村義務(wù)教育免費(fèi)機(jī)制,，促進(jìn)我鄉(xiāng)義務(wù)教育全面健康和諧發(fā)展,，切實(shí)減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，促進(jìn)社會主義和諧社會創(chuàng)建進(jìn)程,。

(七),、針對初中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象死灰復(fù)燃的現(xiàn)象,，一方面要加大義務(wù)教育宣傳和實(shí)施力度,，確保困難學(xué)生不會因貧失學(xué);一方面要推進(jìn)教育教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，活躍課堂氣氛,，促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，確保學(xué)生不會因厭學(xué)而輟學(xué),。同時(shí),，要完善學(xué)校辦學(xué)水平評估機(jī)制，切實(shí)把“減負(fù)控輟”工作納入教育督導(dǎo)評估序列并不斷提高評價(jià)指數(shù),。從而把“減負(fù)控輟”工作納入政府,、學(xué)校、家庭,、社會四位一體的一盤棋工程,，限度的控制學(xué)生流失。

(八),、回歸農(nóng)村之路和走向城市之路,。

1、“回歸農(nóng)村之路”的歷史實(shí)踐,。

上世紀(jì)20年代,，晏陽初、梁潄溟和陶行知等人發(fā)起近代的“鄉(xiāng)村教育運(yùn)動(dòng)”，力圖改變農(nóng)村的邊緣化境遇,。

晏陽初提出要以文藝教育救愚,，以生計(jì)教育救窮，以衛(wèi)生教育救弱,，以公民教育救私,，期望能使中國農(nóng)民成為富有智識力、生產(chǎn)力,、強(qiáng)健力和團(tuán)結(jié)力,，能夠創(chuàng)建新中國的“新民”。

梁漱溟借助中國鄉(xiāng)村治理的傳統(tǒng)資源,，在農(nóng)村創(chuàng)辦村學(xué),、鄉(xiāng)學(xué)和鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校，試圖以鄉(xiāng)村學(xué)校為載體,，綜合性地解決農(nóng)村社會的政治,、經(jīng)濟(jì)、教育和自衛(wèi)等問題,。

陶行知提出“生活教育”的理念,，并立下“募集一百萬元基金，征集一百萬個(gè)同志,，創(chuàng)設(shè)一百萬個(gè)學(xué)校,，改造一百萬個(gè)鄉(xiāng)村”的計(jì)劃，發(fā)誓要從根本上改造“把農(nóng)夫子弟變成書呆子”,，不會生產(chǎn)勞動(dòng),，只想往城里跑的農(nóng)村教育。為此,，他提出“教育與農(nóng)業(yè)攜手”,、“為農(nóng)民服務(wù)”等原則，作為改造鄉(xiāng)村教育的綱領(lǐng),。

“鄉(xiāng)村教育運(yùn)動(dòng)”雖然沒有改變農(nóng)村教育邊緣化的境遇,，但其意義是深遠(yuǎn)的，提出的以農(nóng)為本的農(nóng)村教育理念,，對當(dāng)今的農(nóng)村教育改革與發(fā)展有著重要的借鑒作用,。

2、當(dāng)今“回歸農(nóng)村之路”的觀點(diǎn),。

一些學(xué)者認(rèn)為,，要解決農(nóng)村問題，必須重新重視發(fā)展農(nóng)業(yè),，推出“新重農(nóng)主義”,，通過努力，使農(nóng)業(yè)收入從總體上有可觀的增長前景。而農(nóng)村發(fā)展最需要的是人才,，所以農(nóng)村教育應(yīng)該培養(yǎng)出更多能夠建設(shè)新農(nóng)村需要的人,。

部分教育學(xué)家和學(xué)者提出，農(nóng)村教育,，應(yīng)該緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)氐淖匀?、文化環(huán)境，聯(lián)系當(dāng)?shù)厝说纳婧桶l(fā)展背景,，為他們提供在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)所必需的知識和能力,，使農(nóng)村學(xué)生在接受學(xué)校教育后能改變自身生存狀態(tài)和當(dāng)?shù)孛婷病Ｒ虼?，?yīng)該積極推行以教授“本土化知識”為職志的素質(zhì)教育,，改革農(nóng)村學(xué)校的課程設(shè)置，讓教材適合農(nóng)村是重要的,，讓教育適合農(nóng)村,，培養(yǎng)農(nóng)村孩子具備適應(yīng)外部和本土兩種環(huán)境的知識與能力。

3,、“走向城市之路”的觀點(diǎn),。

與“回歸農(nóng)村之路”觀點(diǎn)形成鮮明對比的，有學(xué)者尖銳地指出,，在全球化的背景下,，任何試圖維系“田園風(fēng)光”的浪漫幻想，任何“反城市化”的主張,，都會被現(xiàn)代化的大潮席卷而去,。一些學(xué)者認(rèn)為,，農(nóng)村問題和農(nóng)村教育問題的根本解決,，有待于加速農(nóng)村人口的城市化進(jìn)程，通過職業(yè)意義上“消滅農(nóng)民,，將數(shù)量龐大的農(nóng)村人口逐漸融入社會產(chǎn)業(yè)分工,、并逐漸提升其勞動(dòng)技能的過程，它是社會現(xiàn)代化無法避免,、不可或缺的環(huán)節(jié),。可以預(yù)期,，當(dāng)城市化率達(dá)到75—80%的時(shí)候,，長期困擾中國社會的“三農(nóng)”問題和城鄉(xiāng)差距問題也就基本上解決了。

在這一思路下,，農(nóng)村教育問題就會在“消滅農(nóng)民”后,，被現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程自然而然地“拆解”掉。從統(tǒng)計(jì)調(diào)查來看，我國現(xiàn)在每年有1000多萬農(nóng)村人口向城市轉(zhuǎn)移,，這是現(xiàn)代化,、城市化進(jìn)程的必然要求。所以,，學(xué)校要擔(dān)負(fù)起社會“上升階梯“的職能,，把更多的農(nóng)民子弟送到城市去;傳授的知識，是能使未來的民工更好地適應(yīng)城市打工生活的要求,。農(nóng)村教育要配合經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)軌,，積極跟進(jìn)與創(chuàng)新，使農(nóng)村學(xué)生—未來的農(nóng)民工,，有效地完成的城市化過程,，完成其從職業(yè)、身份,、文化心理向城市社會的轉(zhuǎn)化過程,，防止一種脫離主流社會的邊緣化群體蔓延擴(kuò)大，從而防止出現(xiàn)貧民社會,，實(shí)現(xiàn)公平,、和諧的社會格局。

通過這次社會實(shí)踐活動(dòng),，我不僅對家鄉(xiāng)農(nóng)村中小學(xué)教育的現(xiàn)狀有了較為明晰的了解和分析,，而且對改革發(fā)展家鄉(xiāng)農(nóng)村義務(wù)教育提出了粗淺的意見和建議。同時(shí),，還增強(qiáng)了對家鄉(xiāng)的熱愛和向往,，增強(qiáng)了發(fā)奮學(xué)習(xí)、頑強(qiáng)拼搏的信心和毅力,，為日后報(bào)效家鄉(xiāng),、報(bào)效祖國奠定了良好的思想基礎(chǔ)?？梢哉f,，受益匪淺。在此,，真誠感謝學(xué)校團(tuán)委給予我這次難得的接受鍛煉教育的機(jī)會,，真誠感謝家鄉(xiāng)父老給予的配合支持。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。我將珍惜火熱的青春年華，珍惜書聲瑯瑯的大學(xué)時(shí)光,，在學(xué)校黨委和團(tuán)委的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在恩師諄諄教誨和學(xué)友的相互勉勵(lì)下,，發(fā)奮苦學(xué)，頑強(qiáng)拼搏,，待學(xué)有所成,，為創(chuàng)建和諧社會無私奉獻(xiàn)自己全部的光和熱!

中小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇五

發(fā)放調(diào)查問卷、與中學(xué)生當(dāng)面交談,、網(wǎng)上了解,。

xx：出調(diào)查問卷、實(shí)地調(diào)查,、撰寫調(diào)查報(bào)告,。

xx：實(shí)地調(diào)查，協(xié)助撰寫,。

xx：實(shí)地調(diào)查,、統(tǒng)計(jì)匯總。

20xx年7月5日,、7月20日,。

新華書店天一店、中山店,。

中學(xué)生目前還屬于無收入階層,，但卻已經(jīng)在部分地區(qū)成為消費(fèi)領(lǐng)域的強(qiáng)勢群體。由于中學(xué)生正處于心理,、生理以及社會經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)型期,，所以正確引導(dǎo)中學(xué)生消費(fèi)是一個(gè)重要的話題。我們利用暑期開展了中學(xué)生日常消費(fèi)情況的調(diào)查,，試圖了解中學(xué)生的消費(fèi)觀念,，探討其中潛藏著的相關(guān)問題。希望能通過本文的調(diào)查與分析,，為中學(xué)生們提供一些有意義的建議與幫助,。

受時(shí)間、精力的限制以及出于對安全的考慮,，我們通過隨機(jī)走訪的形式對市內(nèi)60名中學(xué)生與10位中學(xué)生的家長進(jìn)行了調(diào)查訪問,。訪問形式以調(diào)查問卷與交談為主,。發(fā)放調(diào)查問卷共70份,，均有效。

1.消費(fèi)前,。

在對每月零花錢來源的調(diào)查中,，大多數(shù)中學(xué)生零花錢都來自于父母，達(dá)56人,，占93％,；來自于其他親屬的有4人,，占7％；沒有靠勞動(dòng)（做家務(wù)）得到零花錢的中學(xué)生,。

在對零花錢額度的調(diào)查中,，超過一半的中學(xué)生的零花錢是需要時(shí)向家人要的，達(dá)32人,，占53％,；將近一半的中學(xué)生的零花錢為每月固定，有28人,，占47％,；同樣，沒有中學(xué)生是靠勞動(dòng)（做家務(wù)）得到酬勞的,。

在是否為零用錢作系統(tǒng)計(jì)劃的調(diào)查中,，一定作計(jì)劃的只有7人，占12％,；超過一半的中學(xué)生偶爾作計(jì)劃,，達(dá)32人，占53％,；從不作計(jì)劃的有20人,，占33％；作過但未實(shí)施的僅有1人,，占2％,。

2.消費(fèi)過程中。

在對消費(fèi)心態(tài)的調(diào)查中,，認(rèn)為必要才買的中學(xué)生有14人,，占23％；選擇合適就買的達(dá)29人,，占48％,；懷有從眾心理的有16人，占27％,；懷有求異心理的僅1人,，占2％。

在對消費(fèi)內(nèi)容的調(diào)查（可多選）中,，買文具的有35人,，占58％；買零食的有36人,，占60％,；買書的有31人，占52％,，用于娛樂的有5人,，占8％,。

3.消費(fèi)后。

在每月是否有結(jié)余的調(diào)查中,，大部分中學(xué)生選擇有,，達(dá)46人，占77％,；只有14人選擇沒有,，占23％。

在每月消費(fèi)金額的調(diào)查中,，消費(fèi)100元以下的最多,，有26人，占43％,；消費(fèi)100到200元的其次,，有21人，占35％,；消費(fèi)200到300元的有9人,，占15％；消費(fèi)300元以上的只有4人,，占7％,。

4.消費(fèi)理念。

消費(fèi)理念是否受父母影響,。

在消費(fèi)理念是否受父母影響的調(diào)查中,，選擇是的有32人，占53％,；選擇否的有28人,，占47％。

5.關(guān)于家長,。

在是否關(guān)心子女消費(fèi)情況的調(diào)查中,，家長們選擇關(guān)心的達(dá)8人，占80％,；選擇很少過問的有1人,，占10％；選擇不過問的也有1人,，占10％,。

在關(guān)于子女的零花錢來源的調(diào)查中，選每月規(guī)定的有5人,，占50％,；是他（她）要就給的也是5人，占50％,；選擇做家務(wù)付酬的沒有人,。

在有沒有教育子女如何消費(fèi)的調(diào)查中，選擇有的達(dá)9人,，占90％,；選擇沒有的僅1人，占10％,。

1.中學(xué)生在零花錢的來源上體現(xiàn)隨意性,。一是絕大部分中學(xué)生的零花錢來源于父母，而且為數(shù)不少的同學(xué)在有需要時(shí)可隨時(shí)向家人要,；二是零花錢數(shù)額比較巨大,，超過半數(shù)的中學(xué)生每月零花錢在100元以上，有的還甚至超過了300元,；三是沒有中學(xué)生以做家務(wù)付酬的方式得到零花錢,。我們認(rèn)為上述現(xiàn)象的產(chǎn)生和當(dāng)前獨(dú)生子女的家庭環(huán)境和家庭經(jīng)濟(jì)條件較好密切相關(guān)。

2.中學(xué)生在零用錢的使用上缺少計(jì)劃性,。調(diào)查顯示,，中學(xué)生在消費(fèi)前一般都不作計(jì)劃，有23％的中學(xué)生沒有結(jié)余,，在實(shí)際調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)很多中學(xué)生在填寫消費(fèi)金額時(shí)態(tài)度有一些遲疑,。我們認(rèn)為消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)也是一種自理能力，中學(xué)生養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣對個(gè)人的長遠(yuǎn)發(fā)展非常重要,，在平時(shí)就應(yīng)該計(jì)劃每月消費(fèi)數(shù)目與項(xiàng)目,，建立合理的消費(fèi)開支預(yù)算，及時(shí)總結(jié)自己的消費(fèi)狀況,。

3.中學(xué)生的消費(fèi)心理反映出較強(qiáng)的可塑性,。較普遍的心態(tài)是遇到合適就買，或認(rèn)為有必要的時(shí)候才會買,，但有一部分學(xué)生存在從眾心理和求異心理,，從中可以看出處于成長期的中學(xué)生正是各種理念的定型期，有非常大的可塑性,，在消費(fèi)問題上也是如此,。

4.中學(xué)生的'消費(fèi)內(nèi)容呈現(xiàn)多樣性。平時(shí)的消費(fèi)內(nèi)容以買零食居多,，同時(shí)也有相當(dāng)一部分用于購買文具和書籍,，用于娛樂上的消費(fèi)為最少。這個(gè)結(jié)果比較符合學(xué)生的本性,，說明中學(xué)生的消費(fèi)內(nèi)容還是比較健康的,。

5.學(xué)生和家長之間對消費(fèi)問題的認(rèn)識存在差異性。一半左右的中學(xué)生認(rèn)為消費(fèi)理念受到父母的影響,，說明父母對子女的教育起到了一定作用,。相比有八成的家長表示平時(shí)關(guān)心或者教育子女消費(fèi),，說明家長對子女消費(fèi)問題的關(guān)注度較大。在中學(xué)生消費(fèi)觀的形成期,，除了家庭教育,，中學(xué)生作為思維活躍的新生代，來自方方面面的信息都將對他們產(chǎn)生潛移默化的影響,。

中學(xué)生日常消費(fèi)看似小問題,，實(shí)則蘊(yùn)含大道理。摩根財(cái)團(tuán)的創(chuàng)始人摩根曾規(guī)定,，孩子的零花錢必須通過干家務(wù)獲得,，以此讓他們體驗(yàn)到生活的艱辛。隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展,，引導(dǎo)學(xué)生正確消費(fèi)有益于培養(yǎng)學(xué)生形成健全的價(jià)值觀,，是學(xué)校和家庭面臨的教育課題，是全社會共同的責(zé)任,。

中小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇六

面對中小學(xué)教育,，家長普遍反應(yīng)教學(xué)方式、教育資源配置,、教師人才結(jié)構(gòu)失衡等問題,，是目前普遍存在的困惑。現(xiàn)有教育體制,，更多的強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的課程,，統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓每個(gè)孩子都能按一個(gè)教育方式生產(chǎn)出來,，無法最大限度發(fā)揮學(xué)生特長和能力,。如何有效的實(shí)施合理的教學(xué)方式，挖掘發(fā)揮孩子的潛能和特長,，是家長最期望解決的問題,。

以學(xué)生、家長兩方面觀點(diǎn)來看,，學(xué)習(xí)的關(guān)注點(diǎn)和動(dòng)力,，學(xué)生占比66.9%，家長占比32%,。區(qū)別于單一的成績分?jǐn)?shù)為重,，更偏向以個(gè)人能力素質(zhì)培養(yǎng)為主要目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)孩子個(gè)性的發(fā)展,，針對不同的孩子給提供不同的教育,，只要在自身興趣愛好的基礎(chǔ)上，充分的發(fā)展個(gè)人潛能就達(dá)到教育的目的。

3,、家長對于教育的觀念在逐步改變：個(gè)性化教育解決方案逐漸成為家長的首選,。

區(qū)別于傳統(tǒng)知識的教學(xué)課程，家長對于特色的個(gè)性化教育,、游戲娛樂方式學(xué)習(xí)更為偏向,，教育理念在逐步改變,。

4,、互聯(lián)網(wǎng)科技化教育產(chǎn)品使用比例提升：中小學(xué)階段互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用低齡化趨勢發(fā)展。

隨著互聯(lián)網(wǎng)低齡化趨勢的擴(kuò)展,，使用過互聯(lián)網(wǎng)科技化教育產(chǎn)品的學(xué)生比例升高,，占比49%，并有36%的學(xué)生近期想嘗試使用,，具有較大的空間基礎(chǔ),。但由于該年齡層的特殊性、自由支配時(shí)間少,、家長具有購買決策權(quán)等原因,，學(xué)生使用習(xí)慣有待培養(yǎng)。

學(xué)生選擇在線學(xué)習(xí)的原因,，主要有以下因素：學(xué)習(xí)時(shí)間地點(diǎn)更為自由,，可選內(nèi)容更多，可根據(jù)自身需求選擇自己喜歡的老師,，并安排學(xué)習(xí)進(jìn)度,，相對于線下面授形式，費(fèi)用較低,。

6,、互聯(lián)網(wǎng)科技類產(chǎn)品服務(wù)使用呈上升趨勢：工具類學(xué)習(xí)產(chǎn)品使用比例較高。

學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)科技類產(chǎn)品服務(wù),，主要包括工具類產(chǎn)品,、網(wǎng)校類、題庫類產(chǎn)品等,。其中工具類產(chǎn)品使用比例較高,，占比71.89%。

7,、移動(dòng)終端渠道使用比例提升：以pc端為基礎(chǔ)使用渠道,，平板電腦、手機(jī)使用比例提升,。

目前學(xué)生運(yùn)用pc端進(jìn)行在線學(xué)習(xí)仍是主流,，值得注意的是隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)民規(guī)模的增長、移動(dòng)智能終端的多樣化，移動(dòng)端將會出現(xiàn)較大增長,。

單一傳統(tǒng)面授或者互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的模式,，都不完善。把兩者結(jié)合起來,，基于面授,，配合科技產(chǎn)品服務(wù)，是一個(gè)教學(xué)的循環(huán)過程,，更利于學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí),，和創(chuàng)新思維的開拓。

9,、多數(shù)學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)方式：遵循“預(yù)習(xí),、學(xué)習(xí)、備考,、鞏固”的有效循環(huán)過程,。

針對中小學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查，能夠按照一定方式學(xué)習(xí)的學(xué)生,，并遵從“預(yù)習(xí),、學(xué)習(xí)、備考,、鞏固”的循環(huán)模式,，占比72.7%，也同樣存在59.7%的學(xué)生,，單一以備考為主要的學(xué)習(xí)方式,。

中小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇七

摘要：中國中小學(xué)擇校現(xiàn)象已成為社會廣泛關(guān)注的問題,，很多學(xué)者也對這個(gè)問題進(jìn)行了研究和分析,。但是，每個(gè)學(xué)者的切入點(diǎn)不同,。本文通過調(diào)查和分析擇校問題,，總結(jié)分析出了中小學(xué)生擇校的原因，擇校的費(fèi)用問題,，不同的人群對擇校問題的不同看法和過度的擇校對教育教學(xué)帶來的利弊,。最后，尋求一些切實(shí)可行方法,，努力讓教育事業(yè)朝著正常的,、更好的軌道前進(jìn)。本課題的研究,，對推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展起到了重要的意義,。同時(shí),，也對遏制擇校行為、切實(shí)保障公民的平等受教育權(quán)提供了參考意見,。

關(guān)鍵字：擇?，F(xiàn)象；教育資源分配,；中小學(xué)教育,。

一、擇?，F(xiàn)象簡述,。

二、擇校擇?，F(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查研究的原因,。

選擇擇?，F(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查研究的原因主要有兩個(gè)方面：

近年來,，擇校熱一直居高不下，雖然在教育公平理念的指導(dǎo)下,，人們對擇?，F(xiàn)象給予了嚴(yán)厲的批評，批評擇校以“錢”或“權(quán)”獲得教育的機(jī)會,，有悖于機(jī)會平等的教育理念,；批評學(xué)校收取擇校的費(fèi)用，這些預(yù)算外的資金在體制外流動(dòng),，給學(xué)校腐敗帶來了可乘之機(jī),。擇校對學(xué)生的前景來說，雖然是一個(gè)美好的開始,，但是,，擇校還是會在一定程度上給學(xué)生的健康成長帶來影響。擇校即有優(yōu)勢,，也有弊端,。鑒于這樣的情況，我對中小學(xué)生的這小情況進(jìn)行調(diào)查,，目的是更好的了解擇?，F(xiàn)象的本質(zhì)、了解擇校背后的一些社會現(xiàn)象,。以便我們對擇?，F(xiàn)象做出更好的判斷和理解，合理安排好中小學(xué)生的擇校生比例,，讓教育資源在公平利用的前提下,，得到充分合理的利用，讓更多的學(xué)生受益。

要的調(diào)查對象,，選擇該對象的進(jìn)行調(diào)查的目的有：(1)在這個(gè)學(xué)校里,，擇校現(xiàn)象比較明顯,，有近一半的學(xué)生是擇校生,，每個(gè)學(xué)期都會有學(xué)生的流進(jìn)和流出，雖然原因各不相同,，但是性質(zhì)是一樣的,。(2)我在這個(gè)學(xué)校實(shí)習(xí)，對這個(gè)學(xué)校的情況比較了解,，再加上之前聽過關(guān)于這個(gè)學(xué)校里的擇校的消息,，就對這個(gè)問題產(chǎn)生了好奇。(3)這個(gè)學(xué)校有一個(gè)和特殊的情況,，很多學(xué)生都是進(jìn)城務(wù)工子女,，這個(gè)現(xiàn)象也對擇校產(chǎn)生了影響。

三,、調(diào)查研究使用的方法,。

本次調(diào)查使用方法有：典型調(diào)查法，問卷調(diào)查法和訪問調(diào)查法,。

典型調(diào)查就是對學(xué)校里的一些比較典型的擇校生進(jìn)行調(diào)查,，他們當(dāng)中有的曾經(jīng)經(jīng)歷過多次的轉(zhuǎn)學(xué)。這是一種比較靈活的非全面調(diào)查方法,，根據(jù)調(diào)查目的和任務(wù),，通過對調(diào)查對象的初步分析，有意識地選出若干有代表性的人群,，進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查,。

問卷調(diào)查法也稱“書面調(diào)查法”，或稱“填表法”,。用書面形式間接搜集研究材料的一種調(diào)查手段,。通過向調(diào)查者發(fā)出簡明扼要的征詢單(表)，請示填寫對有關(guān)問題的意見和建議來間接獲得材料和信息[1],。

訪問調(diào)查主要就是對一些特定的目標(biāo)進(jìn)行走訪,。本次調(diào)查中，訪問調(diào)查的主要對象是學(xué)校里的老師和學(xué)生家長,。

四,、擇校現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,。

現(xiàn)在,，一場中小學(xué)生的大戰(zhàn)正“如火如荼”地進(jìn)行,，而圍繞擇校開辦的奧數(shù)班、特長班等各類“培優(yōu)班”也照舊紅火,。更令人驚訝的是,，擇校風(fēng)甚至波及到了幼兒園，使幼兒教育出現(xiàn)了小學(xué)化的傾向,。

如此擇校熱的背后,，有家庭和社會教育觀念、成才標(biāo)準(zhǔn)的問題,，而最為根本的原因在于義務(wù)教育資源配置的不均衡[2],。毋庸置疑，在目前我國的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域,，城鄉(xiāng)之間,、區(qū)域之間、校際之間還存在不小的差距,，在一些地方,，這種差距不是在縮小，而是在擴(kuò)大,。這種狀況很大程度上是由于多年來采取的“效率優(yōu)先”的教育資源配置模式造成的,。

經(jīng)過調(diào)查，我把擇校熱的原因概括為以下三個(gè)方面：

(1)在經(jīng)濟(jì)條件方面,，隨著經(jīng)濟(jì)條件的不斷調(diào)高，人們在物質(zhì)條件已經(jīng)滿足的情況下,，開始向更好的精神條件方向進(jìn)軍,。雖然城鄉(xiāng)居民的教育消費(fèi)能力都有在提高，但同時(shí)社會收入差距,，尤其是城鄉(xiāng)差距逐漸拉大,。在加上，對于教育,，“贏在起點(diǎn)”是現(xiàn)在大多數(shù)家長培養(yǎng)自己子女時(shí)所持的態(tài)度,。社會競爭越來越激烈，父母和孩子對高質(zhì)量教育需求增長,，每位家長都希望子女通過接受高質(zhì)量的教育,，日后能在社會競爭中處于有利的境地。因此,，就造成成富裕家庭和有權(quán)有勢的家庭占據(jù)擇校主導(dǎo)權(quán),，讓經(jīng)濟(jì)上的劣勢變成了教育上的劣勢。

(2)社會的角度,，優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育與高中后教育的供給規(guī)模和發(fā)展,，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人民群眾的需求,，義務(wù)教育階段學(xué)校之間的辦學(xué)條件和水平差距過大，家長對子女接受教育的期望值普遍提高,，且對一些學(xué)校還不滿意,、不信任，致使家長把視點(diǎn)放在辦學(xué)條件好,、辦學(xué)水平高的學(xué)校,。另外，由師資和生源導(dǎo)致的不平衡,，是“擇?！爆F(xiàn)象日趨嚴(yán)重的另一個(gè)因素。

(3)在制度設(shè)置上,，國家頒布的關(guān)于就近入學(xué)的政策,，也就是以戶口為基礎(chǔ)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教育資源分配的強(qiáng)制性行政擇校方式，讓很多不好的擇?，F(xiàn)象產(chǎn)生[3],。國家政策的頒布也是偏向重點(diǎn)學(xué)校，讓一些城區(qū)中學(xué)辦學(xué)條件和水平差距過大,，而政府教育投入不足,，一些中學(xué)希望收取“擇校”費(fèi)來補(bǔ)充辦學(xué)經(jīng)費(fèi),，這也是“擇?！苯?jīng)久不衰的一個(gè)原因。昆鋼三小辦學(xué)成果一直都很不錯(cuò),，學(xué)校曾經(jīng)一度被評為“優(yōu)質(zhì)學(xué)?！保處焸兙ぞI(yè)業(yè),，努力為孩子們的成長著想,，一直以來都取得了優(yōu)異的成績。但是,，還是有很多的本地戶口學(xué)生和成績優(yōu)異的學(xué)生轉(zhuǎn)出去,，主要是因?yàn)檫@所小學(xué)里面大部分的學(xué)生是外來務(wù)工子女，這些孩子比起城里的孩子有點(diǎn)頑皮,，個(gè)人衛(wèi)生也不是很好,，再加上父母的不夠重視。讓本地戶口和成績優(yōu)異的學(xué)生的父母感到擔(dān)憂,，就不惜出錢把自己的孩子轉(zhuǎn)到了一小里,。由于這所學(xué)校的門檻適中，讓越來越多的農(nóng)村來的寄讀學(xué)生選擇了這所學(xué)校,，久而久之,，讓這所學(xué)校里的擇校生占學(xué)?？?cè)藬?shù)的一半。

五,、擇校費(fèi)用,。

擇校費(fèi)是很多擇校生進(jìn)入理想學(xué)校的門檻，也是學(xué)校補(bǔ)充自己財(cái)政的又一收入,。家長和學(xué)校是擇校費(fèi)的支付方和收取方,，家長為了讓自己的孩子接受更好的教育，不惜自己壓力增大,，盡一切的力量為自己的孩子選擇好的學(xué)校,。因此，擇校費(fèi)就成為了雙方都很關(guān)注的焦點(diǎn),。

六,、不同人群對擇校現(xiàn)象的看法,。

（一）學(xué)生本人,。

學(xué)生作為這場擇校熱的當(dāng)事人，但是,，真正對這個(gè)現(xiàn)象的了解很少,。由于年齡的原因，很多事情都被父母包辦了,，自己只負(fù)責(zé)跟著父母走,，好好的在學(xué)校學(xué)習(xí)就行了。但是,，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，還是有一部分學(xué)生對擇校是由自己的看法的。

（二）家長方面,。

家長是擇校問題的主導(dǎo)因素。因此,，對這個(gè)問題,，很有自己的看法，而且家長為自己孩子選擇擇校的原因是不同的,。有的父母認(rèn)為擇校是一種正常的社會現(xiàn)象,，這是人們追求更高的生活水平的方式，是個(gè)人的自由,。但也有一些父母認(rèn)為,，擇校并不是一件很好的事情，不但給自己帶來經(jīng)濟(jì)上壓力,，而且對孩子的健康成長也會有影響,。

（三）學(xué)校方面,。

如果擇校是一場交易的話，學(xué)校就是這場交易的賣主,，雖然擇校生能為本校增加財(cái)政收入,，但是，學(xué)校也很清楚過度的擇校生會帶來什么樣的后果,。所以,，在這個(gè)問題上，學(xué)校是矛盾的,，既要為自己的收入考慮,，也要為本校的教學(xué)質(zhì)量的提高和是否符合教育部門的相關(guān)規(guī)定考慮。因此,，學(xué)校對擇校的看法也是很重要的,，關(guān)系到學(xué)校自身的教學(xué)質(zhì)量和聲譽(yù)。

七,、擇?，F(xiàn)象的利弊分析。

（一）擇校的利處,。

擇?，F(xiàn)象作為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展到特定階段的產(chǎn)物，長期以來,，對充分吸引,、利用民間資本發(fā)展教育，產(chǎn)生了一定的積極作用,。

擇?，F(xiàn)象彌補(bǔ)了教育投入的不足。在政府財(cái)政對教育事業(yè)的投入還相當(dāng)不到位,，城鄉(xiāng)地區(qū)之間資源分配有不公平的情況下,，各學(xué)校因?yàn)閷W(xué)生擇校收取的費(fèi)用應(yīng)經(jīng)成為學(xué)校發(fā)展的重要支柱，給學(xué)校增加了大量的資金來源,。

擇?，F(xiàn)象促進(jìn)了學(xué)習(xí)的良性發(fā)展。一方面,，為了追逐優(yōu)質(zhì)的教育資源,，家長總是盡力吧子女送到更好的學(xué)校去就讀，學(xué)校又為了爭取更好和更多的生源,，這就產(chǎn)生了供求之間的抉擇,，學(xué)校就必須不斷的提高自身的內(nèi)涵，增強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè),，改善教學(xué)條件和環(huán)境,，爭取提高本校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的聲譽(yù),。另一方面，在學(xué)校資金欠缺的情況下,，學(xué)校只有招收更多的擇校生,，才能為學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和自身的發(fā)展提供雄厚的資金來源。

（二）擇校的弊端,。

任何事物都是辯證統(tǒng)一的發(fā)展,，有利處，也就會有弊端,。過度的擇校生對整個(gè)基礎(chǔ)教育的發(fā)展來說,，已經(jīng)是一個(gè)很不好的現(xiàn)象了。擇校雖然讓更多的孩子接受到比起原來更好的教育,，但是,，當(dāng)優(yōu)質(zhì)學(xué)校里學(xué)生人數(shù)相對過載時(shí)，就會適得其反,。而教育設(shè)備和教育質(zhì)量相對較差的學(xué)校,，有很多的教學(xué)資源是被浪費(fèi)掉的。在加上強(qiáng)烈的擇校愿望把擇校導(dǎo)入了交錢擇校的道路上,，這在冥冥之中就會滋生很多的社會問題,，如：濫用自己的權(quán)勢壓人，社會行賄受賄現(xiàn)象,，公立學(xué)校更加的商業(yè)化,，學(xué)生之間更加的攀比等等。

八,、調(diào)查結(jié)果,。

本次調(diào)查共發(fā)出去的問卷有400份，收回372份,，在收回的問卷中,，被調(diào)查對象是學(xué)生的有248份(140名是擇校生，108名是非擇校生),，家長73份,，老師51份。通過對調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析,，得出以下結(jié)論：

點(diǎn)。(2)人口流動(dòng)選擇擇校,，包括進(jìn)程務(wù)工子女臨時(shí)擇校和居住地變遷的人的長期擇校,。學(xué)校選擇擇校生的原因，擇校的學(xué)生能給學(xué)校帶來一定的經(jīng)濟(jì)效益,，而且,，成績優(yōu)異的擇校生是很受歡迎的,。

擇校會帶來的問題：(1)有些不是自愿擇校的擇校生，擇校會給自己的生活帶來困擾,，特別是學(xué)到中途就轉(zhuǎn)校的學(xué)生,，要重新適應(yīng)新的環(huán)境，無疑會給生活帶來不適應(yīng),。(2)“擇?！币l(fā)的生源不正常流動(dòng),，使招生計(jì)劃無法落實(shí)。“擇?！笔篃衢T中學(xué)班額過大或擴(kuò)班，造成教育資源緊張,，不利于學(xué)生的全面發(fā)展,。(3)“擇校”引發(fā)義務(wù)教育階段學(xué)校不規(guī)范的辦學(xué)行為,。(4)“擇?！边M(jìn)一步拉大了義務(wù)教育階段學(xué)校校級生源和經(jīng)濟(jì)收入的差距，直接挫傷了非重點(diǎn)學(xué)校的辦學(xué)積極性,，加劇了一批基礎(chǔ)薄弱學(xué)校的辦學(xué)困境,。

九、提出解決的意見,。

根據(jù)擇校問題產(chǎn)生的原因,，我們可以從原因入手。尋求解決問題的方法,，具體的方法有：(1)政府部門要增加對教育事業(yè)的財(cái)政投入,，特別是對貧困和偏遠(yuǎn)地區(qū)，保證教育資源的基本公平和合理的分配,，師資力量的高質(zhì)量建設(shè),。這樣，就可以防止人們?yōu)榱俗非蟾玫慕逃蕉鴵裥,！?2)教育部門要完善和調(diào)整教育規(guī)章制度,，對不合理和不好的教學(xué)現(xiàn)象制度嚴(yán)格的規(guī)章制度，并且要嚴(yán)格執(zhí)行,。

(3)引導(dǎo)和教育人們正確對待擇校問題,，要認(rèn)真考慮，而不是盲目的跟從,，要有自己的看法和主見,。(4)學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)擇校問題的規(guī)章制度，要根據(jù)本學(xué)校的實(shí)際情況而選擇擇校生的數(shù)量，爭取做到教學(xué)資源的最大利用和教學(xué)質(zhì)量的最大發(fā)揮,。不能為了增加學(xué)校的的財(cái)政收入而忽略其它問題的大量接收擇校生,，要量力而行。

十,、總結(jié),。

雖然一定的擇校生是好的，但是過度的擇校就會成為一種不好的社會問題?，F(xiàn)在,，擇校熱已經(jīng)是一種過度的擇校現(xiàn)象了,，所以,，相關(guān)的政府和教育部門要積極的采取措施。擇校問題與社會對教育,、學(xué)校的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有著密切的關(guān)聯(lián),。提高公眾對教育的認(rèn)識水平，引導(dǎo)公眾樹立科學(xué)的人才觀,、教育質(zhì)量觀,，對擇校問題的解決有著重要意義。要讓廣大家長認(rèn)識到適合自己孩子的學(xué)校才是好學(xué)校,，理性對待擇校行為,，避免盲目擇校和從眾心理。應(yīng)當(dāng)加大對教育發(fā)展現(xiàn)狀和政策措施的宣傳,，促使全社會全面,、客觀地了解教育發(fā)展情況,，正確看待學(xué)校教育質(zhì)量,，增進(jìn)社會各方面特別是學(xué)生家長對教育工作的理解和配合，爭取社會各界對解決擇校問題的理解和支持,。只要政府,、社會、家庭,、學(xué)校各個(gè)方面共同努力,，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境,，肯定可以從根本上遏制非理性擇校之風(fēng),。

目要簡潔，而且精煉,。在發(fā)放問卷調(diào)查階段，需要與人溝通,，這個(gè)時(shí)候,，要站在被調(diào)查者的調(diào)度考慮問題，禮貌的和被調(diào)查者溝通,，即使是有讓自己不高興或難堪的事情，也要理解別人,。

我本次調(diào)查研究中,，認(rèn)真仔細(xì)地做好每一步調(diào)查研究工作,，不僅很順利的完成了調(diào)查研究的內(nèi)容，整理好數(shù)據(jù)和資料,，真正體驗(yàn)到了做調(diào)查研究的樂趣,。而且，還對我國現(xiàn)代義務(wù)教育進(jìn)行了更加深入的了解,，特別是對擇校問題。我相信,，對這些問題的了解和分析,，將會為我將來從事教育工作、做好教育事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，將會帶來了重要的意義。

中小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇八

近年來,，隨著改革開放和“科教興國”戰(zhàn)略的實(shí)施,，我國農(nóng)村中小學(xué)所取得的成績是眾所周知,，有目共睹的。特別是黨的十七大以后,，我國農(nóng)村教育事業(yè)駛?cè)肓擞趾糜挚炜茖W(xué)發(fā)展的健康軌道,。目前,，在我國農(nóng)村普遍實(shí)施了根本意義上的九年義務(wù)教育免費(fèi)機(jī)制，不僅鞏固和加強(qiáng)了農(nóng)村義務(wù)教育“普九”成果,，同時(shí)還促進(jìn)了社會主義新農(nóng)村與和諧社會的創(chuàng)建進(jìn)程,。

然而，由于受傳統(tǒng)教育的束縛和影響,，長期以來，我國農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一,，職業(yè)教育和成人教育薄弱,，應(yīng)試教育積重難返,，一些地方往往把升學(xué)率作為評價(jià)教育工作近乎的目標(biāo)，致使農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié),，忽略了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng),。長此以往，必將影響國民整體素質(zhì)的提高,。

農(nóng)村中小學(xué)教育所存在的一系列問題逐步浮出水面,，并且已經(jīng)成為制約我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的巨大障礙,。為此在為期二十多天的社會實(shí)踐里我對農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了較為深入的調(diào)查。

一：調(diào)查方式,。

我們選擇了訪談和問卷相結(jié)合的調(diào)查方式,。問卷式調(diào)查用于收集標(biāo)準(zhǔn)化的定量資料，訪談式調(diào)查用于收集非標(biāo)準(zhǔn)化的無結(jié)構(gòu)的定性資料,。通過調(diào)查,，得到豐富的、個(gè)性化的信息,。然后經(jīng)過歸納,、分析、綜合,、整理,，得出帶有規(guī)律性的結(jié)論。本次調(diào)查我們重點(diǎn)采用訪談法,，正是想通過這種面對面的交談的方式,，探詢我鄉(xiāng)農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀，共謀改進(jìn)我鄉(xiāng)義務(wù)教育的大計(jì),。

在訪談人群選擇上,，我們依據(jù)典型性、廣泛性原則,，采取發(fā)散的方式,，尋找可以影響到鄉(xiāng)村義務(wù)教育的各大主體，分別和一部分學(xué)生,、教師,、家長等進(jìn)行了訪談。

二：農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀及成因分析：

通過訪談和問卷調(diào)查,，經(jīng)過分析整理,，我們概括出了我鄉(xiāng)義務(wù)教育的現(xiàn)狀如下：

(一)、現(xiàn)狀一：教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短,。

農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)資源的嚴(yán)重短缺首先體現(xiàn)在教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足,。最近幾年,，國家對教育的投入僅占gdp2%的比例。就這2%而言,，絕大部分都投入到了高等教育和城市中小學(xué)教育中,，等到本來就十分有限的經(jīng)費(fèi)到了區(qū)、縣,、鎮(zhèn)一級教育行政部門手中,，他們中的一些好大喜功者卻充分利用這一經(jīng)費(fèi)，在城區(qū)大興“示范?！?、“窗口校”,，不遺余力地標(biāo)榜個(gè)人政績,。我在一篇教育調(diào)研報(bào)告中看到了一個(gè)僅有60萬人口的小縣，不顧百姓的反對,，不惜斥資近億元將原本就修建得相當(dāng)不錯(cuò)的一所重點(diǎn)中學(xué)易地重建,。這般層層卡扣，最后到達(dá)農(nóng)村中小學(xué)尤其是義務(wù)教育學(xué)校的幾乎是微乎其微,。

由于教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重短缺,，加之某些教育官員的政績膨脹，農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)設(shè)施缺乏,、落后,，造成正常的教學(xué)活動(dòng)無法開展，音體美勞等不少課程都因教學(xué)設(shè)施的缺乏而無法保證教學(xué)任務(wù)的完成,，所謂現(xiàn)代化的教育設(shè)施也是繡花枕頭,，成了擺設(shè)。由于信息渠道不暢,，能熟練或基本熟練使用電腦的不足半數(shù),，遠(yuǎn)程教育資源的共享成為了夢想。

(二),、現(xiàn)狀二：師資力量薄,。

造成農(nóng)村中小學(xué)師資力量薄弱的原因是多方面的，最主要的原因是受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和事業(yè)人員編制的制約,，難以注入“新鮮血液”,，使得一些學(xué)校不得不臨時(shí)招聘代課教師，以解燃眉之急,。

(三),、現(xiàn)狀三：應(yīng)試色彩濃郁，師生不堪重負(fù),。

“考,、考,、考教師的法寶，分,、分,、分學(xué)生的命根”。數(shù)十年來,，農(nóng)村中小學(xué)教師一直無法走出這一應(yīng)試教育的怪圈,，究其原因是一些區(qū)、縣,、鎮(zhèn)級教育行政管理部門在學(xué)年末,，拿中考升學(xué)率、非畢業(yè)班優(yōu)秀率,、合格率,，統(tǒng)一排位，排位的名次,、學(xué)生成績的好壞，直接關(guān)系到老師的晉級加薪,。于是乎老師們也顧不了“千呼萬喚始出來的素質(zhì)教育”,，一味汗水加時(shí)間，有道是：“不管黑貓白貓,，考得高分就是好貓”,。我的家鄉(xiāng)是一處偏僻的農(nóng)村小鎮(zhèn)，老師們早晨5：30天蒙蒙亮,，就要早起跟班輔導(dǎo),，晚上初中部的老師還要輔導(dǎo)到9：30。一天下來,，師生心力交瘁,，苦不堪言。

(四),、現(xiàn)狀四：德育教育令人堪憂,。

重智育輕德育是農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象。在一些學(xué)校,，有的老師可以公開容忍成績優(yōu)秀的學(xué)生犯錯(cuò)誤,，少數(shù)學(xué)生家長在自己孩子與同齡孩子發(fā)生沖突時(shí)，竟然給予縱容和支持,。不少學(xué)生心理欠缺甚至扭曲,，打群架、偷財(cái)物,、出入網(wǎng)吧,、集結(jié)團(tuán)伙,、侮辱師生等現(xiàn)象。記得不久前有報(bào)道稱：某地某校發(fā)生了震驚全國的中學(xué)生“滅門慘案”,。由此可見,，造成一些農(nóng)村中小學(xué)生法制觀念淡薄，道德品質(zhì)敗壞的主要原因是學(xué)校,、家庭,、社會都沒有對之引起足夠的重視。尤其是學(xué)校德育教育的嚴(yán)重缺失,。

(五),、現(xiàn)狀五：升學(xué)無望，就業(yè)無路,，致富無術(shù),。

農(nóng)村學(xué)生“升學(xué)無望，就業(yè)無路,，致富無術(shù)”是農(nóng)村教育的主要癥結(jié),。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料，全國大部分農(nóng)村地區(qū)初高中畢業(yè)生中60%以上要回到農(nóng)村,，尤其是農(nóng)業(yè)地區(qū)和中西部地區(qū)這一比例更高,，達(dá)到80%以上。這些學(xué)生大多返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)或外出打工,。但農(nóng)村普通初中教育,，尤其是課程設(shè)置、教材編寫與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營,、城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際需要相脫節(jié),，學(xué)到的基礎(chǔ)文化課，就連勞動(dòng)技能課也都解決不了很多農(nóng)村產(chǎn)業(yè)技術(shù)與經(jīng)營管理問題,。畢業(yè)后的農(nóng)村青年不能盡快融入到當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)中,，造成農(nóng)村勞動(dòng)力的巨大浪費(fèi)和盲目流動(dòng)。一些初中畢業(yè)后不能升入重點(diǎn)高中的孩子,，寧可融入了滾滾打工洪流,，也不愿到職成教育學(xué)校學(xué)習(xí)深造。因而出現(xiàn)了“升學(xué)無望,，就業(yè)無路,，致富無術(shù)”的教育怪圈。

(六),、現(xiàn)狀六：“國有民辦”教育舉步維艱,，學(xué)生家長選擇處于兩難。

我在大山包鄉(xiāng)馬路村鎮(zhèn)，受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約,，幾年前,，一所由多方籌措資金、集九年教育于一體的“國有民辦”實(shí)驗(yàn)學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生了,。這所學(xué)校,，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和教師工資全部是“公辦”性質(zhì)，并且整合了全鎮(zhèn)秀的師資資源,，全部充實(shí)到了實(shí)驗(yàn)學(xué)校,。而收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)則是“私立”性質(zhì)的，導(dǎo)致原本并不富裕的當(dāng)?shù)剞r(nóng)民家庭更加不堪重負(fù),，為了給予子女較好的受教育機(jī)會,，而又別無選擇?？v然,，這所學(xué)校在一定時(shí)期受到了應(yīng)有的關(guān)注，也取得了較為突出的辦學(xué)效益,。然而,，舉債千萬元辦學(xué)基礎(chǔ)上的高收費(fèi)教育，一方面給義務(wù)教育學(xué)校和學(xué)生,、家長造成了人為的不公平,，加重了當(dāng)?shù)匕傩盏慕?jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān);另一方面也惡意爭奪了那些名副其實(shí)的民辦學(xué)校的教育資源，限制或者扼殺了真正意義上的民辦學(xué)校的生存和發(fā)展,。在國家強(qiáng)制施行義務(wù)教育的今天，暴露出了這類所謂民辦教育的種種問題,。

農(nóng)村家長往往為了讓孩子能夠得到高質(zhì)量的教育,，學(xué)更多的知識，走出農(nóng)村,，而將孩子們送入學(xué)費(fèi)昂貴的私立學(xué)校學(xué)習(xí),，放棄收費(fèi)較低甚至免費(fèi)的公辦學(xué)校。從而得知,，國家支持農(nóng)村的大量教育經(jīng)費(fèi),，并沒有從實(shí)際意義上給廣大農(nóng)民減輕負(fù)擔(dān)，反而使他們中一部分家庭的實(shí)際負(fù)擔(dān)較往日大大加重了,?？峙拢@就是問題的癥結(jié)所在,。

由于農(nóng)村學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)撥付不夠及時(shí)到位,，致使很多農(nóng)村學(xué)校向?qū)W生家長等私人借款維持學(xué)校的正常運(yùn)作。據(jù)調(diào)查我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，截至目前,，尚有1300多萬元的不同債務(wù),。可見,，農(nóng)村學(xué)校尤其是“國有民辦”學(xué)校的負(fù)債累累,，將嚴(yán)重阻礙農(nóng)村教育的又好又快科學(xué)發(fā)展。

面對兩種性質(zhì)的學(xué)校,，面對兩種相差懸殊的教育質(zhì)量,，面對掌上明珠的兒女和捉襟見肘的家庭境況，望子成龍,、望女成鳳的'家長們處于兩難境地,。那就是，如果讀免費(fèi)的公辦學(xué)校,，家長將無經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),，但由于本鄉(xiāng)鎮(zhèn)質(zhì)的師資被強(qiáng)行抽調(diào)到“國有民辦”實(shí)驗(yàn)學(xué)校，因此孩子要付出自己的前程;如果讀“國有民辦”實(shí)驗(yàn)學(xué)校,，孩子得到較為優(yōu)質(zhì)的教育,，但家長要卻付出具大的犧牲。這種兩難境地,，正是目前農(nóng)村教育的困境,。隨著義務(wù)教育保障機(jī)制的逐步完善，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),，尤其是中考制度的改革,，像我家鄉(xiāng)這樣的“民辦”學(xué)校面臨的沖擊和生存的風(fēng)險(xiǎn)與日俱增。

(七),、現(xiàn)狀七：初中學(xué)生流失現(xiàn)象死灰復(fù)燃,。

除學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難這一主要客觀原因外，還有教師敬業(yè)精神差,、教學(xué)理念落后,、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)質(zhì)量低下等,，也是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)進(jìn)而流失的一些主要原因,。近年來各級政府及教育主管部門為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對教師的思想教育工作,，教師為人師表,、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)意識淡薄,，追逐個(gè)人名利,、動(dòng)輒跳槽厭教的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

教師厭教的表現(xiàn)不僅不利于良好校風(fēng)的建立，同時(shí)也是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)之風(fēng)的重要誘因之一,。家長們認(rèn)為孩子升學(xué)無望,，紛紛通過各種關(guān)系把孩子轉(zhuǎn)到區(qū)直學(xué)校就讀，家庭條件較差的便索性讓孩子輟學(xué),。

三,、改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀的策略：

根據(jù)調(diào)查的情況，我和我的老師同伴們建議,，為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀,，應(yīng)當(dāng)采取以下策。

(一),、加大農(nóng)村教育資源的投入,，限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費(fèi)的挪用作為重點(diǎn)抓,，把有限的教育資源用到實(shí)處,。迅速成立一個(gè)調(diào)查小組，查清農(nóng)村中小學(xué)的負(fù)債狀況以及教師的工資待遇落實(shí)情況,，對因負(fù)債建校舍的,，要通過財(cái)政撥款支付，使學(xué)校能較好地運(yùn)轉(zhuǎn);其次完善對農(nóng)村教育投資的監(jiān)督機(jī)制,，嚴(yán)防中間環(huán)節(jié)的克,、挪、卡,、要,，確保專款專用,，并且還要力保各校將有限的經(jīng)費(fèi)用在刀刃上,，從而逐步完善以縣為主的義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。

(二),、全面提升農(nóng)村中小學(xué)教師整體的綜合素質(zhì)。加大師資培訓(xùn)力度,，促進(jìn)教師專業(yè)成長,。清退或分流不合格教師，招收有大專學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教,，同時(shí)對教師的福利等問題要根據(jù)實(shí)際給予改善,。完善農(nóng)村教育資源尤其師資資源配置，促進(jìn)農(nóng)村教育的公平正義,。

(三),、徹底擺脫應(yīng)試教育的桎梏，在為學(xué)生“減負(fù)”的同時(shí)也要為教師“減負(fù)”。在我國大部分農(nóng)村中小學(xué),，由于受現(xiàn)代企業(yè)制度的影響,，曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)的推行所謂的“末位淘汰”機(jī)制，廣大農(nóng)村教師因擔(dān)心自己本就來之不易的“鐵飯碗”砸在質(zhì)量上,、丟在“末位”上,，不惜起早貪黑長時(shí)間同學(xué)生泡在一起，致使應(yīng)試教育愈演愈烈,，一些學(xué)生由此產(chǎn)生厭學(xué),、逃學(xué)的現(xiàn)象。有的教師生怕下崗,，便以透支身體健康為代價(jià),，長期自主加壓，延長工作時(shí)間,，更有甚者造成了嚴(yán)重的心理障礙,。據(jù)調(diào)查，在農(nóng)村中小學(xué)教師中由于擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量而整日吃不好睡不香者大有人在,，尤以45歲左右中年教師最為突出,。此外，在農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍中,，有相當(dāng)一部分是“半邊戶”(夫妻只有一人有固定工作)由于工作壓力大,，家庭負(fù)擔(dān)重，個(gè)人收入有限,，他們往往身心俱疲,。我們各級教育行政部門要在農(nóng)村中小學(xué)教師身上大力弘揚(yáng)人文精神，落實(shí)人文關(guān)懷,，不遺余力地為他們減輕工作壓力,，消除心理障礙，為在廣大農(nóng)村全面推行素質(zhì)教育鋪平道路,。

(四),、堅(jiān)持德育為首的教育方針，促進(jìn)學(xué)生健康個(gè)性和諧發(fā)展,。

加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生德育工作,，首先要把握好中小學(xué)教育階段青少年身心成長發(fā)育的特點(diǎn)，把握好不同學(xué)生個(gè)體的個(gè)性心理特征和思想,、學(xué)業(yè)基礎(chǔ),，從而有的放矢的對他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，幫助他們樹立科學(xué)的人生觀,、世界觀,、價(jià)值觀，確立健康向上的人生目標(biāo),。抓緊這時(shí)期的德育工作,，將對他們一生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。但當(dāng)前社會生活發(fā)生著復(fù)雜而深刻的變化,，傳統(tǒng)的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀,、倫理道德觀正受到商品經(jīng)濟(jì)大潮的不斷沖擊,，致使現(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)德育工作一時(shí)無所適從。因此,，我們的德育教育必須全面貫徹黨的教育方針,，并有機(jī)結(jié)合傳統(tǒng)美德，把握新時(shí)代特點(diǎn),，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置,，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要把弘揚(yáng)和培育民族精神作為思想道德建設(shè)極為重要的任務(wù),，納入教育的全過程,。要把愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育,、中華傳統(tǒng)美德教育和民主法制教育有機(jī)統(tǒng)一于教材之中,，積極改進(jìn)教育教學(xué)方法和形式，把傳授知識,、訓(xùn)練技能,、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來。努力營造出寬松,、和諧,、愉悅的“三位一體”德育教育環(huán)境，為培育德,、智,、體、美,、勞等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人奠定良好的基礎(chǔ),。

(五)、深化教育改革,，徹底改變農(nóng)村學(xué)生“升學(xué)無望，就業(yè)無路,，致富無術(shù)”的局面,。農(nóng)村中小學(xué)教育要與農(nóng)村實(shí)際相結(jié)合,。國家要著力改革農(nóng)村中小學(xué)課程，設(shè)置一些體現(xiàn)農(nóng)村教育特點(diǎn)的實(shí)用性課程,，使之在提高農(nóng)村人口整體素質(zhì)的同時(shí)還能更好地為農(nóng)村經(jīng)濟(jì),、社會發(fā)展服務(wù)。

(六),、針對我鄉(xiāng)“國有民辦”實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉債辦學(xué),、舉步維艱，而且對義務(wù)教育公辦學(xué)校沖擊較大,，造成教育資源配置不公的狀況,，建議上級主管部門在充分征求廣大師生和學(xué)生家長意見的基礎(chǔ)上，依法進(jìn)行收購,，恢復(fù)公辦學(xué)校的名分,，并且將優(yōu)質(zhì)的師資資源與另外幾所義務(wù)教育中小學(xué)進(jìn)行平衡的基礎(chǔ)上重新整合，分期償還建校債務(wù),，全面落實(shí)農(nóng)村義務(wù)教育免費(fèi)機(jī)制,，促進(jìn)我鄉(xiāng)義務(wù)教育全面健康和諧發(fā)展，切實(shí)減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān),，促進(jìn)社會主義和諧社會創(chuàng)建進(jìn)程,。

(七)、針對初中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象死灰復(fù)燃的現(xiàn)象,，一方面要加大義務(wù)教育宣傳和實(shí)施力度,，確保困難學(xué)生不會因貧失學(xué);一方面要推進(jìn)教育教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，活躍課堂氣氛,，促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，確保學(xué)生不會因厭學(xué)而輟學(xué),。同時(shí),，要完善學(xué)校辦學(xué)水平評估機(jī)制，切實(shí)把“減負(fù)控輟”工作納入教育督導(dǎo)評估序列并不斷提高評價(jià)指數(shù),。從而把“減負(fù)控輟”工作納入政府,、學(xué)校、家庭,、社會四位一體的一盤棋工程,，限度的控制學(xué)生流失。

(八),、回歸農(nóng)村之路和走向城市之路,。

1、“回歸農(nóng)村之路”的歷史實(shí)踐,。

上世紀(jì)20年代,，晏陽初,、梁潄溟和陶行知等人發(fā)起近代的“鄉(xiāng)村教育運(yùn)。

動(dòng)”,，力圖改變農(nóng)村的邊緣化境遇,。

晏陽初提出要以文藝教育救愚，以生計(jì)教育救窮,，以衛(wèi)生教育救弱,，以公民教育救私，期望能使中國農(nóng)民成為富有智識力,、生產(chǎn)力,、強(qiáng)健力和團(tuán)結(jié)力，能夠創(chuàng)建新中國的“新民”,。

梁漱溟借助中國鄉(xiāng)村治理的傳統(tǒng)資源,，在農(nóng)村創(chuàng)辦村學(xué)、鄉(xiāng)學(xué)和鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校,，試圖以鄉(xiāng)村學(xué)校為載體,，綜合性地解決農(nóng)村社會的政治、經(jīng)濟(jì),、教育和自衛(wèi)等問題,。

陶行知提出“生活教育”的理念，并立下“募集一百萬元基金,，征集一百萬個(gè)同志,，創(chuàng)設(shè)一百萬個(gè)學(xué)校，改造一百萬個(gè)鄉(xiāng)村”的計(jì)劃,，發(fā)誓要從根本上改造“把農(nóng)夫子弟變成書呆子”,，不會生產(chǎn)勞動(dòng)，只想往城里跑的農(nóng)村教育,。為此,，他提出“教育與農(nóng)業(yè)攜手”、“為農(nóng)民服務(wù)”等原則,，作為改造鄉(xiāng)村教育的綱領(lǐng),。

“鄉(xiāng)村教育運(yùn)動(dòng)”雖然沒有改變農(nóng)村教育邊緣化的境遇，但其意義是深遠(yuǎn)的,，提出的以農(nóng)為本的農(nóng)村教育理念,，對當(dāng)今的農(nóng)村教育改革與發(fā)展有著重要的借鑒作用。

2,、當(dāng)今“回歸農(nóng)村之路”的觀點(diǎn),。

一些學(xué)者認(rèn)為，要解決農(nóng)村問題,，必須重新重視發(fā)展農(nóng)業(yè),，推出“新重農(nóng)主義”,，通過努力，使農(nóng)業(yè)收入從總體上有可觀的增長前景,。而農(nóng)村發(fā)展最需要的是人才，所以農(nóng)村教育應(yīng)該培養(yǎng)出更多能夠建設(shè)新農(nóng)村需要的人,。

部分教育學(xué)家和學(xué)者提出,，農(nóng)村教育，應(yīng)該緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)氐淖匀?、文化環(huán)境,，聯(lián)系當(dāng)?shù)厝说纳婧桶l(fā)展背景，為他們提供在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)所必需的知識和能力,，使農(nóng)村學(xué)生在接受學(xué)校教育后能改變自身生存狀態(tài)和當(dāng)?shù)孛婷?。因此，?yīng)該積極推行以教授“本土化知識”為職志的素質(zhì)教育,，改革農(nóng)村學(xué)校的課程設(shè)置,，讓教材適合農(nóng)村是重要的，讓教育適合農(nóng)村,，培養(yǎng)農(nóng)村孩子具備適應(yīng)外部和本土兩種環(huán)境的知識與能力,。

3、“走向城市之路”的觀點(diǎn),。

與“回歸農(nóng)村之路”觀點(diǎn)形成鮮明對比的,，有學(xué)者尖銳地指出，在全球化的背景下,，任何試圖維系“田園風(fēng)光”的浪漫幻想,，任何“反城市化”的主張，都會被現(xiàn)代化的大潮席卷而去,。一些學(xué)者認(rèn)為,，農(nóng)村問題和農(nóng)村教育問題的根本解決，有待于加速農(nóng)村人口的城市化進(jìn)程,，通過職業(yè)意義上“消滅農(nóng)民,，將數(shù)量龐大的農(nóng)村人口逐漸融入社會產(chǎn)業(yè)分工、并逐漸提升其勞動(dòng)技能的過程,，它是社會現(xiàn)代化無法避免,、不可或缺的環(huán)節(jié)?？梢灶A(yù)期,，當(dāng)城市化率達(dá)到75—80%的時(shí)候，長期困擾中國社會的“三農(nóng)”問題和城鄉(xiāng)差距問題也就基本上解決了,。

在這一思路下,，農(nóng)村教育問題就會在“消滅農(nóng)民”后,，被現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程自然而然地“拆解”掉。從統(tǒng)計(jì)調(diào)查來看,，我國現(xiàn)在每年有1000多萬農(nóng)村人口向城市轉(zhuǎn)移,，這是現(xiàn)代化、城市化進(jìn)程的必然要求,。所以,，學(xué)校要擔(dān)負(fù)起社會“上升階梯“的職能，把更多的農(nóng)民子弟送到城市去;傳授的知識,，是能使未來的民工更好地適應(yīng)城市打工生活的要求,。農(nóng)村教育要配合經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)軌，積極跟進(jìn)與創(chuàng)新,，使農(nóng)村學(xué)生—未來的農(nóng)民工,，有效地完成的城市化過程，完成其從職業(yè),、身份,、文化心理向城市社會的轉(zhuǎn)化過程，防止一種脫離主流社會的邊緣化群體蔓延擴(kuò)大,，從而防止出現(xiàn)貧民社會,，實(shí)現(xiàn)公平、和諧的社會格局,。

四,、調(diào)查過程中的收獲與反思：

通過這次社會實(shí)踐活動(dòng)，我不僅對家鄉(xiāng)農(nóng)村中小學(xué)教育的現(xiàn)狀有了較為明晰的了解和分析,，而且對改革發(fā)展家鄉(xiāng)農(nóng)村義務(wù)教育提出了粗淺的意見和建議,。同時(shí)，還增強(qiáng)了對家鄉(xiāng)的熱愛和向往,，增強(qiáng)了發(fā)奮學(xué)習(xí),、頑強(qiáng)拼搏的信心和毅力，為日后報(bào)效家鄉(xiāng),、報(bào)效祖國奠定了良好的思想基礎(chǔ),。可以說,，受益匪淺,。在此，真誠感謝學(xué)校團(tuán)委給予我這次難得的接受鍛煉教育的機(jī)會,，真誠感謝家鄉(xiāng)父老給予的配合支持,。

五、結(jié)束語:。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。我將珍惜火熱的青春年華，珍惜書聲瑯瑯的大學(xué)時(shí)光,，在學(xué)校黨委和團(tuán)委的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在恩師諄諄教誨和學(xué)友的相互勉勵(lì)下，發(fā)奮苦學(xué),，頑強(qiáng)拼搏,，待學(xué)有所成，為創(chuàng)建和諧社會無私奉獻(xiàn)自己全部的光和熱!

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