體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。通過(guò)記錄心得體會(huì),，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),，規(guī)劃自己的未來(lái),，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn),。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇一

在小學(xué)階段,，數(shù)學(xué)教育被認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和數(shù)理能力的重要途徑,。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我深深感受到了數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)和樂(lè)趣。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之道有了一些體會(huì)和領(lǐng)悟,。在本文中,，我將分享我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得和體會(huì)。

第二段：培養(yǎng)興趣,。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ),。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注重科學(xué)性和趣味性相結(jié)合,。我善于運(yùn)用具體形象的教學(xué)資源,，如教具、游戲等,，使數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣,。同時(shí)，我也注重與學(xué)生的互動(dòng),，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題,、思考和解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,。這樣一來(lái),，學(xué)生們會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第三段：因材施教,。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此,，適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，因材施教是至關(guān)重要的。在教學(xué)中,，我會(huì)經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué),，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。對(duì)于擅長(zhǎng)抽象思維的學(xué)生,，我會(huì)提供更多的挑戰(zhàn)；對(duì)于喜歡圖形的學(xué)生,，我會(huì)結(jié)合圖形題型來(lái)講解,。因材施教確保了教學(xué)的有效性和學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。

第四段：激發(fā)創(chuàng)新思維,。

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅只是教給學(xué)生一些計(jì)算方法和公式,，更是要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。在我的課堂上,，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生思考一些有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維,。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的方法來(lái)求解問(wèn)題，鼓勵(lì)他們提出自己的解題思路和方法,。這樣一來(lái),，不僅能夠提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)的能力,。

第五段：注重實(shí)際運(yùn)用,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要與實(shí)際生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系,。我會(huì)結(jié)合實(shí)際例子來(lái)教學(xué),，讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中,，我會(huì)從身邊的事物,、日常生活和社會(huì)現(xiàn)象入手，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和應(yīng)用性,。這樣一來(lái),，學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并且認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的重要性,。

總結(jié)：結(jié)語(yǔ),。

通過(guò)多年的實(shí)踐和體會(huì)，我相信培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,、因材施教,、激發(fā)創(chuàng)新思維和注重實(shí)際運(yùn)用是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的四個(gè)重要方面。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,，我將更加注重這些方面,，力求提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇二

參加了小學(xué)數(shù)學(xué)自主互助課堂教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，短短一天的培訓(xùn)，卻給我?guī)?lái)了思想上的又一次革新,。今年濰坊地區(qū)推行“345”優(yōu)質(zhì),、高效課堂教學(xué)模式，濰坊市教科院提出在小學(xué)實(shí)施“自主,、互助,、學(xué)習(xí)”型課堂，為新課程的實(shí)施推波助瀾,。參加了縣里的培訓(xùn)后,，我決定為培養(yǎng)出符合時(shí)代需求,具備較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的下一代,就要更新舊的教育觀念,全面推行素質(zhì)教育。作為一名青年教師,，我能非常幸運(yùn)的成為推進(jìn)宏偉教育目標(biāo)的一員,，我由衷的自豪,。豪言壯語(yǔ)替代不了實(shí)際行動(dòng)，以人為本的管理,，整體育人的觀念,，全面落實(shí)課程方案是我們工作的目標(biāo)。

三位老師為我們展示了不同風(fēng)格的精彩課堂,，從他們身上我看到了扎實(shí)的基本功,、愛(ài)生重教的`品格、和一絲不茍的精神,。郭老師對(duì)“學(xué)生的計(jì)算能力越來(lái)越差”這一為題產(chǎn)生的原因分析的到位,，其做法也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不僅注重學(xué)生學(xué)法的教學(xué),，還特別注重學(xué)生人格的培養(yǎng),，從中真切得分享到郭老師的幸福——郭老師還對(duì)自己數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)作了匯報(bào),，對(duì)如何培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有了深刻的了解,。

辛主任對(duì)“345”自主、互助,、學(xué)習(xí)型課堂這一教學(xué)模式的實(shí)施作了要求,，同時(shí)也是對(duì)每一位數(shù)學(xué)教師的要求。他說(shuō)到：在教學(xué)中,，要出現(xiàn)以學(xué)生為中心,，學(xué)生自主探究與有效指導(dǎo)相結(jié)合；出現(xiàn)以學(xué)生為主體,，以學(xué)生主體實(shí)踐為主,，改變以教師傳授為主的教學(xué)；出現(xiàn)以學(xué)法指導(dǎo),、培養(yǎng)習(xí)慣養(yǎng)成、培養(yǎng)思維能力為主,；出現(xiàn)積極思考,、盎然的課堂氣氛，教師做到精講點(diǎn)撥,；師生共同機(jī)智,、靈活地處理偶發(fā)事件，改變一成不變的預(yù)設(shè)教案,，做到靈活處理,、善于捕捉；培養(yǎng)學(xué)生思維嚴(yán)密的意識(shí),。

朱老師對(duì)三位老師的課作了簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng),，從朱老師的點(diǎn)評(píng)中我聽(tīng)出了朱老師對(duì)教師的要求：勇于實(shí)踐,、大膽嘗試新的教學(xué)方法、敢于創(chuàng)新,；也聽(tīng)出了他對(duì)教師課堂的要求：注重實(shí)用,，講求實(shí)效。最后,，朱老師對(duì)“345”課堂結(jié)構(gòu)作了描述,，并明確了教師的備課要求。

這次學(xué)習(xí)的心得,，一定會(huì)影響我的課堂教學(xué),，我還想用孫穎老師的話作為我課堂教學(xué)努力的方向：“平實(shí)、扎實(shí),、豐實(shí),、充實(shí)”，要用平實(shí)的工作心態(tài),，練就扎實(shí)的教學(xué)功底,，以此來(lái)豐實(shí)自身素質(zhì)，充實(shí)自身內(nèi)涵,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇三

近年來(lái),，以童話故事為主題的數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)課堂中得到了廣泛應(yīng)用。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我深刻體會(huì)到了這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的吸引力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用,。通過(guò)這種方式，學(xué)生們不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí),，還增加了對(duì)數(shù)學(xué)的理解和興趣,。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)童話數(shù)學(xué)教學(xué)方法有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),，下面我將從這五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析和總結(jié),。

首先，童話故事可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探索欲望,。相比于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材,，童話故事更加生動(dòng)有趣。教師可以將抽象的數(shù)學(xué)概念化為具體的形象,，幫助學(xué)生更好地理解和記憶,。例如，在教授加法時(shí),，我經(jīng)常會(huì)運(yùn)用童話故事中的角色和情節(jié),，通過(guò)和學(xué)生一起參與角色扮演的方式，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)了如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的加法運(yùn)算。這種親身經(jīng)歷和參與感,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

其次,，童話故事可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用能力,。通過(guò)故事情節(jié)和角色之間的關(guān)系，學(xué)生可以深入理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì),。例如,，在解決問(wèn)題時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析童話故事中的情節(jié),，找到隱含的數(shù)學(xué)模型,，幫助他們從直觀的層面去解決問(wèn)題。這種培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力的方法,，不僅能夠提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力,，還能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和推理能力。

再次,，童話故事可以幫助學(xué)生建立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往注重機(jī)械計(jì)算和應(yīng)試訓(xùn)練，容易讓學(xué)生感到枯燥乏味,。而童話故事中的情節(jié)和角色可以讓學(xué)生在享受故事的同時(shí),，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考和獨(dú)立解決問(wèn)題。例如,，在教學(xué)形狀識(shí)別時(shí),，我通過(guò)故事情節(jié)引發(fā)學(xué)生的好奇心，幫助他們從多個(gè)角度去觀察和思考,，找到不同形狀的規(guī)律,，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。這種培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法,，可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到快樂(lè)和滿足,，從而培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

此外,，童話故事可以加強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)的親子互動(dòng),。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)童話故事教學(xué)方法,，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注和參與,。例如,，在教授數(shù)軸時(shí)，我會(huì)借助童話故事中的旅行情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)一起參與,，讓他們?cè)诼眯兄袑W(xué)會(huì)如何使用數(shù)軸,。這不僅能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)軸的理解，還能夠增強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)之間的溝通和合作能力,，促進(jìn)親子關(guān)系的發(fā)展,。

最后，童話故事可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心,。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，很多學(xué)生通過(guò)童話故事與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合的方式，逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，并且對(duì)自己在數(shù)學(xué)上的表現(xiàn)也更加自信,。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心，不僅對(duì)于當(dāng)前的學(xué)習(xí)有著積極的影響,，還會(huì)對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要的影響,。

綜上所述，小學(xué)童話數(shù)學(xué)教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣,、提高學(xué)生數(shù)學(xué)理解和應(yīng)用能力,、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法、加強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)的親子互動(dòng)以及提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自信心等方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),。我希望通過(guò)這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，幫助他們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，獲得更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇四

現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在著一個(gè)普遍的問(wèn)題就是教學(xué)效率低,、教學(xué)效果差，其原因是多方面的,。那么如何進(jìn)行有效教學(xué),？如何在單位時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效率，是我們研究的方向,。

眾所周知,，要上好課，首先要備好課,。而傳統(tǒng)的備課重點(diǎn)是備教師的“教”,，忽略了學(xué)生的“學(xué)”，是從教師講的角度,，而不是從學(xué)生學(xué)的角度來(lái)考慮備課,。這也是導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量低下的重要原因之一?！毒拍炅x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。”這種理念給我們老師上課指明了方向,，同時(shí)也為我們教師的備課理清思路,。我們的備課不僅要備“教師怎樣教”，更要備“學(xué)生怎樣學(xué)”,，要從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的角度去備課,。備課時(shí)首先要考慮這切課準(zhǔn)備安排幾個(gè)學(xué)生的活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)怎么安排,；其次要考慮在活動(dòng)中教師怎樣指導(dǎo),，怎樣與學(xué)生互動(dòng)；第三要考慮在活動(dòng)過(guò)程中,，學(xué)生可能出現(xiàn)或遇到哪些問(wèn)題,，老師怎樣進(jìn)行調(diào)控，怎樣評(píng)價(jià)等,；然后把以上安排寫出來(lái),，作為教師課堂上臨場(chǎng)發(fā)揮，隨機(jī)應(yīng)變的一個(gè)基礎(chǔ)準(zhǔn)備,。即使如此,，教師在課堂上一定還會(huì)遇到這樣或那樣意想不到的問(wèn)題，這就需要我們教師課后進(jìn)行教學(xué)反思,，再進(jìn)行補(bǔ)充備課,，寫出自己執(zhí)教的體會(huì)和疏漏失誤，記下學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的閃光點(diǎn)或困惑,。這樣的備課才是我們倡導(dǎo)的,，是有效教學(xué)的保證，是改進(jìn)課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)效率的前提,。例如第二冊(cè)第三單元加減法“青蛙吃害蟲”活動(dòng)：首先讓學(xué)生看主題圖，活動(dòng)主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；其次是讓學(xué)生借助小棒擺一擺,，算一算，并交流各自不同的計(jì)算方法,，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣化,；第三個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，算一算體會(huì)計(jì)算方法的多樣化,；第四個(gè)活動(dòng)是進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí),。學(xué)生在操作活動(dòng)中,，老師要進(jìn)行巡視指導(dǎo)，并積極參與到小組活動(dòng)中去,，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題。

把握教材要從全局著眼,，從整體上去認(rèn)識(shí)教材,，并用聯(lián)系的觀點(diǎn)系統(tǒng)地分析教材。首先在理解《標(biāo)準(zhǔn)》基本理念的前提下讀懂教材,。通過(guò)反復(fù)閱讀教材,，查閱有關(guān)教學(xué)參考資料，了解全冊(cè)教材的編寫特點(diǎn),，明確各部分教學(xué)內(nèi)容的目的要求和在全套教材體系中的地位,，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系；研究全冊(cè)教材的所有知識(shí)點(diǎn)在各單元的分布情況,；還要研究每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。要熟練地掌握教材的知識(shí)體系、邏輯結(jié)構(gòu)和編排意圖,。確定出每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，并制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。把握教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),，只有到了這一步才算把握了教材,，教學(xué)中才能駕輕就熟，寓繁于簡(jiǎn),。例如：圖書館一課，主要是教學(xué)“兩位數(shù)加幾”,，這是本學(xué)期進(jìn)位加法的第一課,，它是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)它又是以后學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ),。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，確定本節(jié)課的重難點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)算法制多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及良好的思想習(xí)慣和合作意識(shí),。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)兩位數(shù)加幾的進(jìn)位加法并解決與此相關(guān)的應(yīng)用問(wèn)題,，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性,。這樣來(lái)把握教材,，教學(xué)才會(huì)得心應(yīng)手，收到良好的效果,。

教師要抓住教材中本質(zhì)的,、主要的東西,，對(duì)其進(jìn)行加工處理，然后在教學(xué)活動(dòng)中突出出來(lái),，把學(xué)生的注意力集中到這方面上去,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。對(duì)于課本中相對(duì)次要或起輔助作用的教學(xué)內(nèi)容,，可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要作適當(dāng)調(diào)整,，以適應(yīng)教學(xué)的需要，提高教學(xué)效率,。例如第一冊(cè)第三單元“看電影”一課,，教材中安排了兩個(gè)例題，例1是看圖說(shuō)一說(shuō),、算一算,；例2是畫一畫、填一填,。教學(xué)目的是讓學(xué)生在具體有趣的情景中學(xué)習(xí)有關(guān)“8”和“9”的加減法,。我們可以以例1為重點(diǎn)，師生共同探討得數(shù)是“8”的算式,。對(duì)例2（教學(xué)得數(shù)是“9”的算式）,，老師要大膽放手，發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位,，給學(xué)生留下充分的時(shí)間和空間,，通過(guò)涂一涂，說(shuō)一說(shuō),，讓學(xué)生自己找出解決問(wèn)題的辦法,。這樣做，學(xué)生不但體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，更會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,。在抓好每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)同時(shí)，也要從整體著眼突出單元的教學(xué)重點(diǎn),。數(shù)學(xué)教材中每一單元,、每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容只有很少一部分是全新的知識(shí)。教學(xué)中就應(yīng)把很少一部分是全新的知識(shí),。教學(xué)中就應(yīng)把這“新”的一點(diǎn)突出出來(lái),，作為教學(xué)的重點(diǎn)。突出重點(diǎn)不是只抓住重點(diǎn)而舍棄非重點(diǎn),，教學(xué)中把教材重點(diǎn)孤立起來(lái)的做法是不恰當(dāng)?shù)?。教學(xué)新知識(shí)就必須注意提用生的已有的舊知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),、新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)和轉(zhuǎn)化點(diǎn),，只有這樣才能真正的突出重點(diǎn),。

我們?cè)诮虒W(xué)教程中，要依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的精神,，結(jié)合本地本校及學(xué)生的實(shí)際情況,，創(chuàng)造性地使用教材，積極開(kāi)發(fā),、利用各種教學(xué)資源,，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材。下面提供幾點(diǎn)創(chuàng)造性地使用教材的建議：（一）可以根據(jù)情況重新調(diào)整知識(shí)的順序,；（二）可以結(jié)合本地和學(xué)生熟悉的生活實(shí)際，提出能達(dá)到同樣教學(xué)目的的有思考價(jià)值的問(wèn)題,，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的策略,。（三）可以擴(kuò)大例題的思維空間,，體現(xiàn)知識(shí)的整體效應(yīng)，突出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)思想方法,。（四）可以根據(jù)實(shí)際需要適當(dāng)補(bǔ)充或刪減有關(guān)教學(xué)內(nèi)容,，但是也應(yīng)注意，在創(chuàng)造性地使用教材的過(guò)程中,，不要隨意降低或撥高教學(xué)要求,。

教學(xué)中的智力因素很豐富，例題中有,，習(xí)題中也有年級(jí)教材中有,，中低年級(jí)教材中也有。教師要有意識(shí)地挖掘充分發(fā)揮教材中的智力因素,，使每一個(gè)學(xué)生的智力都在原有的基礎(chǔ)上獲得最大可能的發(fā)展,。這也是符合《標(biāo)準(zhǔn)》基本理念要求的。教材中很多地方都標(biāo)明讓學(xué)生“試一試”,、“說(shuō)一說(shuō)”,、“想一想”、“拼一拼”等等,，這里面就包含著智力因素,，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),。例如第一冊(cè)《搭積木》中例題2就包含著很多智力因素,，如觀察能力,、想象能力、推理能力,、發(fā)散思維能力等,。在觀察相碰撞求和圖后，如果有的學(xué)生這樣想：一輛車和一輛車相碰,，那么他可以說(shuō)出12+6=18,、12+4=16、12+3=15,、6+4=10,、6+3=9、4+3=7中的全部或部分,；如果有的學(xué)生這樣想：三輛車同時(shí)相碰,，那么他可以說(shuō)出12+6+4=22、12+6+3=21,、12+4+3=19,、6+4+3=13中的全部或部分；如果有的學(xué)生這樣想：四輛車同時(shí)相碰,，那么他可以說(shuō)出12+6+4+3=25,。類似的例子太多了，幾乎每頁(yè)上都有,。我們?cè)诮虒W(xué)中就應(yīng)放手讓學(xué)生去嘗試,，在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索或合作交流中,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、想象、推理,、遷移等能力,。如果這些內(nèi)容教師不讓學(xué)生去“試一試”、“說(shuō)一說(shuō)”,、“折一折”,、“想一想”、“做一做”,，而是把它當(dāng)作一個(gè)全新的知識(shí)去講解,，就達(dá)不到教材對(duì)學(xué)生智力培養(yǎng)的要求，就不能體現(xiàn)教材的編排意圖,，就達(dá)不到教學(xué)目的要求,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇五

20__年9月26日，我有幸在舊縣小學(xué)參加武勝縣小學(xué)數(shù)學(xué)千課大賽觀摩課活動(dòng),。我看到各片區(qū)的每一位參賽老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話,，親身領(lǐng)略著她們對(duì)教材的深刻解讀,，感受著她們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著她們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注,。特別是民族小學(xué)的游紅老師,，她很好的詮釋了武勝課改。

1,、我深刻感受到：小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活,，體現(xiàn)于生活。?教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái),，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材,，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。如民族小學(xué)的游紅老師講的《郊游中的數(shù)學(xué)》,，以學(xué)生去嘉陵陽(yáng)剛青少年素質(zhì)教育基地租車和購(gòu)票的問(wèn)題來(lái)貫穿全課。這都是與生活貼近的知識(shí),，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近,，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng),，做起題來(lái)積極性高,，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活,，反映現(xiàn)實(shí)生活,，學(xué)生易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。從而，更好的啟迪了學(xué)生的思維,，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng),，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化?！?/p>

華小學(xué)余鴻輝教師講的《長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算》時(shí),，教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生在猜一猜,、擺一擺,、算一算等數(shù)學(xué)活動(dòng)中“直觀感知、主動(dòng)參與,、探索實(shí)踐,、自主建構(gòu),，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí),。以小組合作的方式,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感,。

3,、精彩的導(dǎo)課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入,，有的以猜謎游戲,、拍手游戲、看圖等活動(dòng)導(dǎo)入新課,，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離,，使學(xué)生的向師性更強(qiáng),，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率,。

4,、教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過(guò)程中,，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等,。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響,。

5,、注重“板書”的設(shè)計(jì)與書寫。每位老師的板書列出了本節(jié)知識(shí)點(diǎn),，并且將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系用線畫出,，使本節(jié)知識(shí)清楚明了。

6,、靈活運(yùn)用多媒體課件和電子白板進(jìn)行直觀教學(xué),，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。每一節(jié)課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀,，更讓學(xué)生容易理解和接受。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇六

任何一種教學(xué)方法無(wú)論多么好，長(zhǎng)期使用學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生單調(diào)厭倦之感,，因此,，教師要從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，在課堂上精當(dāng)選擇,?！缎抡n程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》在課堂設(shè)計(jì)上就根據(jù)不同的內(nèi)容來(lái)采用了多種多樣的、靈活多變的教學(xué)方法,，不是讓教師以灌輸式的方式把所有的知識(shí)灌輸給學(xué)生,，而是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),。讓學(xué)生真正融入了課堂,，做了課堂的主人。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇七

現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展,，極大的推進(jìn)了應(yīng)用數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的發(fā)展,，使數(shù)學(xué)幾乎滲透到每一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域及人們生活的方方面面。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)很重要的目的就在于用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活和工作中的實(shí)際問(wèn)題,。而我們?cè)谶^(guò)去的數(shù)學(xué)教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的計(jì)算能力和計(jì)算技巧的培養(yǎng),，忽視了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)不會(huì)運(yùn)用,，將很難適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展的需要,。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué),，將應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)放在重要的地位上。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生提供大量的機(jī)會(huì),，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和初步的應(yīng)用能力,。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境,，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí),，寓于現(xiàn)實(shí),，并用于現(xiàn)實(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)的形成來(lái)源于實(shí)際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要,。從生活實(shí)際引入新知識(shí)有助于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,，為學(xué)生主動(dòng)從數(shù)學(xué)的角度去分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提出了示范,。例如教學(xué)"100以內(nèi)的加減法的估算"首先引入以下現(xiàn)實(shí)情境：學(xué)校將要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),，需要購(gòu)置一些體育器材，體育老師帶100元錢來(lái)到體育用品專賣店，籃球每個(gè)38元,，排球每個(gè)27元,，跳繩每根8元，羽毛球每副22元,。請(qǐng)你幫體育老師估算一下：買這四樣體育器材大約要用多少錢?100元錢夠用嗎?這樣一來(lái)學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試,，激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段中大量的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際,，對(duì)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容和一些抽象的內(nèi)容,，都注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中切實(shí)感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊,，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，增強(qiáng)了學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)的信念,。

二,、親自動(dòng)手實(shí)踐,，尋找數(shù)學(xué)有生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的最有效的辦法是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手實(shí)踐,。教師要努力為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)在現(xiàn)實(shí)生活中尋找用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法來(lái)解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),，并努力去實(shí)踐，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí),。比如學(xué)了行程問(wèn)題之后,，讓學(xué)生測(cè)量一下自己的速度，測(cè)一下從家到學(xué)校所用的時(shí)間,，再計(jì)算出從家到學(xué)校的距離。學(xué)了納稅之后,，布置學(xué)生回家了解一下爸爸媽媽一個(gè)月或者一年要繳納多少稅款,。學(xué)了利息的計(jì)算之后,，布置學(xué)生把自己的零用錢存起來(lái),，看一年或幾年之后能得到多少利息。學(xué)生經(jīng)常吃的食品、飲料就是由廠商按一定的比例配制的,。學(xué)生學(xué)了"比的應(yīng)用"之后,，可讓學(xué)生自己動(dòng)手按不同比例配制飲料,。再嘗嘗不同的味道,，覺(jué)得自己喜歡按哪一種比例配制出的味道,。這樣當(dāng)生活實(shí)際中的情景再現(xiàn)時(shí),，學(xué)生就會(huì)再現(xiàn)所學(xué)知識(shí)時(shí)的情景來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

總之,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力決不是一件簡(jiǎn)單的事,，也不是一蹴而就的事情，它需要長(zhǎng)期貫穿于教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活當(dāng)中,。因此,，作為教師應(yīng)在教學(xué)中努力為學(xué)生提供背景和機(jī)會(huì)，使學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇八

教學(xué)中不僅要求學(xué)生理解概念,，而且還要求學(xué)生能夠正確、靈活地運(yùn)用概念進(jìn)行判斷,、推理,、計(jì)算、作圖等,，能運(yùn)用概念分析和解決實(shí)際問(wèn)題,。

（2）運(yùn)用于計(jì)算、作圖等,。掌握概念對(duì)計(jì)算有指導(dǎo)作用,，反之，通過(guò)計(jì)算對(duì)理解和鞏固概念也起促進(jìn)作用,。例如,，在學(xué)習(xí)了乘法的運(yùn)算定律后，就可以讓學(xué)生簡(jiǎn)便計(jì)算一些習(xí)題,。再如,，在掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)后，就要求學(xué)生能熟練地進(jìn)行通分,、約分,，并說(shuō)明通分、約分的依據(jù),；學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì)后,，就可以讓學(xué)生把小數(shù)按要求進(jìn)行化簡(jiǎn)或改寫；學(xué)習(xí)了線段,、射線和角后,，教師安排了按要求畫一畫：畫一條3厘米長(zhǎng)的線段、畫一個(gè)30°的角等,。

（3）運(yùn)用于生活實(shí)踐,。數(shù)學(xué)就是服務(wù)于生活的，只有讓學(xué)生把所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)概念,，拿到生活實(shí)際中去運(yùn)用,，才會(huì)使學(xué)到的概念鞏固下來(lái)，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的運(yùn)用技能,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇九

1,、繼續(xù)切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。大力推行素質(zhì)教育與加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)并不矛盾，而且,，基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)和基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)技能是我國(guó)公民應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)之一,。因此，必須繼續(xù)扎實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，使學(xué)生切實(shí)掌握好基本概念、性質(zhì),、法則,、公式、數(shù)量關(guān)系和解題方法等基礎(chǔ)知識(shí),。

2,、重視發(fā)展智力，培養(yǎng)能力,。智力指的是人的認(rèn)識(shí)方面的能力,，它是各種認(rèn)識(shí)能力的綜合，主要包括注意力,、觀察力,、記憶力、想象力,、思維力,，其中思維力是核心。能力指的是一個(gè)人順利完成各種活動(dòng)所必需的,、影響活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征,。數(shù)學(xué)能力是一個(gè)復(fù)雜的整體結(jié)構(gòu)。從教材的角度說(shuō),，小學(xué)階段應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù),、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力,，具有初步的邏輯思維能力和空間觀念,，具有運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

3,、重視學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的培養(yǎng),。興趣是人力求認(rèn)識(shí)某種事物、參與某項(xiàng)活動(dòng)和渴望探求真理,，并具有積極情緒色彩的意識(shí)傾向,。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系，是學(xué)習(xí)入門的先導(dǎo),，是學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素,。特別是小學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是喜歡愉快,，還是厭倦畏難,，直接影響知識(shí)的掌握和智力,、能力的發(fā)展。

1,、堅(jiān)持以教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí),。在教學(xué)活動(dòng)中,，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教和學(xué)是辯證統(tǒng)一的,。教――不是把現(xiàn)成的數(shù)學(xué)概念、定律和公式傳遞給學(xué)生,，而根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,，提供現(xiàn)象和問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)思維情境,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與探索,。學(xué)――不是吞咽現(xiàn)成的數(shù)學(xué)概念、定律和公式,，而是根據(jù)教師提供的信息,，全身心地投入到聽(tīng)課、討論,、問(wèn)難,、解答、實(shí)驗(yàn)操作,、練習(xí),、總結(jié)評(píng)價(jià)等系列學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中。

2,、堅(jiān)持面向全體,，使每一個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。義務(wù)教育是全民素質(zhì)教育,。素質(zhì)教育是面向全體的教育,。為了使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師首先要確立基本的學(xué)習(xí)水平標(biāo)準(zhǔn),，以構(gòu)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的第一層次，使絕大多數(shù)學(xué)生都能順利通過(guò)標(biāo)準(zhǔn),。在此基礎(chǔ)上,，提出更高層次的學(xué)習(xí)水平要求，構(gòu)成第二層次的目標(biāo)體系，以滿足學(xué)有潛力的學(xué)生深入學(xué)習(xí),。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要熱情關(guān)懷,，要分析產(chǎn)生困難的原因，有針對(duì)性地進(jìn)行幫助,、補(bǔ)差,，堅(jiān)持每個(gè)例題、每個(gè)小節(jié),、每個(gè)單元的知識(shí)及時(shí)補(bǔ)救,，及時(shí)過(guò)關(guān)。

3,、堅(jiān)持“適應(yīng)性”與“發(fā)展性”相結(jié)合,。有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,，一切新的學(xué)習(xí)都是在學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,，不受學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響的學(xué)習(xí)是不存在的。因此,，教學(xué)要研究學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，研究新舊知識(shí)間存在的共同要素，研究新舊知識(shí)間存在的共同原理,，使新的'知識(shí)很快能納入學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。同時(shí)，充分估計(jì)學(xué)生的智力發(fā)展水平,，挖掘?qū)W生的智力潛能,，把握學(xué)生發(fā)展的最大可能性，從而采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,，最大可能地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

4、堅(jiān)持“過(guò)程化”教學(xué)原則,?！斑^(guò)程化”一指重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，二指重視教學(xué)活動(dòng)的思維過(guò)程,，三指暴露知識(shí)的形成過(guò)程,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，記住揭示數(shù)學(xué)規(guī)律的各種結(jié)論是必要的,，但是不能忽視學(xué)生參與探索的過(guò)程,，要讓學(xué)生在課堂上有充分的活動(dòng)空間和思維空間。凡是學(xué)生自己能做的,，都由學(xué)生自己完成,；在教師引導(dǎo)下，學(xué)生能做的，教師只起引導(dǎo)作用,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，不能忽視數(shù)學(xué)活動(dòng)的思維過(guò)程，如定律,、公式的論證,、推導(dǎo)過(guò)程，解題的分析思考過(guò)程等,。同時(shí)還要重視暴露知識(shí)的形成過(guò)程,，如知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程等,。

1,、仔細(xì)領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖。課堂教學(xué)過(guò)程就是將教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程,。而實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程的前提取決于教師對(duì)教學(xué)大綱和教材的鉆研,、理解和把握。教師鉆研教材時(shí),，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容從整體上有比較全面,、深刻的理解，明確所教內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)體系中的地位和作用,，做到前有孕伏,，中有突破，后有發(fā)展,；明確所教知識(shí)與相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系,，做到豎成線，橫成片,。

2,、制定全面、恰當(dāng),、具體的教學(xué)目標(biāo),。教學(xué)目標(biāo)要全面是指教學(xué)目標(biāo)必須包括基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)能力,、發(fā)展智力,，進(jìn)行思想品德教育和培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面。教學(xué)目標(biāo)要恰當(dāng)是指教學(xué)目標(biāo)不能一般化,，抽象化,。在一節(jié)課里，哪些知識(shí)需要理解,，哪些知識(shí)需要簡(jiǎn)單應(yīng)用,，哪些知識(shí)需要綜合運(yùn)用,，通過(guò)什么手段培養(yǎng)學(xué)生什么能力，結(jié)合什么內(nèi)容進(jìn)行思想品德教育等,，都要明確具體,。只有目標(biāo)明確具體，可操作,，才能對(duì)教學(xué)具有導(dǎo)向,、調(diào)控作用。

3,、合理組織教材內(nèi)容,。教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)是按照大綱順序編寫成教科書形式呈現(xiàn)出來(lái)的。它不是現(xiàn)成的理想的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),。因此,，教學(xué)不能只是照本宣科，而應(yīng)在立足教材的基礎(chǔ)上,，對(duì)教材進(jìn)行加工,、重組。在這個(gè)過(guò)程中,，教師既要考慮數(shù)學(xué)知識(shí)的科學(xué)性,，著眼于知識(shí)的承上啟下和本節(jié)知識(shí)的深化,、完善,，形成較為有序的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又要考慮學(xué)生的可接受性,，把知識(shí)結(jié)構(gòu)與思維統(tǒng)一起來(lái),，使之有利于學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。

4,、合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),，恰當(dāng)分配教學(xué)時(shí)間。不同的課型,，其教學(xué)環(huán)節(jié)不同,。如新授課一般包括復(fù)習(xí)、引入新課,、學(xué)習(xí)新知,、練習(xí)、小結(jié)評(píng)價(jià)等基本環(huán)節(jié),，練習(xí)課一般包括檢查復(fù)習(xí),、提出練習(xí)的目的要求、課堂練習(xí),、反饋調(diào)節(jié),、布置作業(yè)等環(huán)節(jié),。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，合理選擇教學(xué)環(huán)節(jié),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十

數(shù)學(xué)概念就是現(xiàn)實(shí)世界中空間形式和數(shù)量關(guān)系及其本質(zhì)屬性在人們頭腦中的反映。在小學(xué)數(shù)學(xué)中所涉及的概念比較多,，如：數(shù)的概念,、運(yùn)算的概念、量與計(jì)量的概念,、幾何形體的概念,、比和比例的概念、方程的概念以及統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的有關(guān)概念等（隨著年級(jí)的升高會(huì)越來(lái)越多）,。這些概念是“雙基”教學(xué)的核心內(nèi)容,，是基礎(chǔ)知識(shí)的起點(diǎn)，是邏輯推理的依據(jù),，是正確,、合理、迅速運(yùn)算的保證,。因此,，學(xué)生應(yīng)該正確、清晰,、完整地掌握數(shù)學(xué)概念,。那么如何進(jìn)行概念教學(xué)呢？聽(tīng)了楊明麗老師的講座后受益匪淺,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十一

學(xué)生提供自我反思與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好體驗(yàn)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

接著又詳細(xì)介紹了各個(gè)年級(jí)的教材的重難點(diǎn),，其中二年級(jí)下冊(cè)教材主要有一下特點(diǎn)：改進(jìn)“表內(nèi)除法”教學(xué)的編排，體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的探索性,，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展。改進(jìn)“有余數(shù)的除法”的編排,，挖掘其數(shù)學(xué)教育價(jià)值,，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)?！叭f(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,，提供豐富而有效的素材讓學(xué)生獲得有關(guān)較大說(shuō)的良好體驗(yàn)。增加“混合運(yùn)算”單元,，重視培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和解決問(wèn)題的能力,?！皥D形與幾何”和“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域的教學(xué)加強(qiáng)了探索性和現(xiàn)實(shí)性，更有利于學(xué)生空間觀念的發(fā)展和數(shù)據(jù)分析觀念的形成,。提供豐富的,、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

通過(guò)本次培訓(xùn),，我發(fā)現(xiàn)新教材比較2———學(xué)課堂設(shè)計(jì)的魅力,。