當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫一篇心得體會(huì),，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),，可是卻無從下手嗎,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇一

第一段：引言（200字）,。

數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生來說,，掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)是他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力的重要任務(wù),。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐,，我有幸獲得了一些小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之道的體會(huì)和心得，下面將從設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo),、靈活多樣的教學(xué)方法,、鼓勵(lì)探索與合作學(xué)習(xí)、把握學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣五個(gè)方面闡述我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之道的見解,。

第二段：設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)（200字）,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先要明確教學(xué)目標(biāo),，全面考慮學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和發(fā)展需求,。每個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)都不同，因此我們需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，設(shè)計(jì)出適合他們的教學(xué)目標(biāo),。同時(shí)，我們還要注意教學(xué)目標(biāo)的層次性和漸進(jìn)性,，讓學(xué)生逐步提高自己的數(shù)學(xué)能力,。只有教學(xué)目標(biāo)明確、合理,，才能為教學(xué)提供有效的指導(dǎo),。

第三段：靈活多樣的教學(xué)方法（200字）,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，靈活多樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí),。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，為了讓學(xué)生更加容易理解,，我們可以采用一些具體形象的教學(xué)方法,，如使用物品、游戲等進(jìn)行教學(xué),。此外,，我們還可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，利用豐富的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),，提高教學(xué)的效果,。

第四段：鼓勵(lì)探索與合作學(xué)習(xí)（200字）。

探索與合作學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要手段,。通過讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)問題的探索和合作學(xué)習(xí),，可以培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。我們可以通過小組合作,、數(shù)學(xué)游戲等形式,，組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，讓他們互相交流,、分享思考過程,，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和合理分工能力。這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果,。

第五段：把握學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣（200字）。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，合理安排教學(xué)進(jìn)度，把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏,。對(duì)于快學(xué)和慢學(xué)的學(xué)生,，我們要提供個(gè)別化的輔導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在自己的理解范圍內(nèi)逐步提高,。此外,，我們還應(yīng)該通過豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過創(chuàng)設(shè)情境,、開展實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用和樂趣,，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。

總結(jié)（200字）,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo),、靈活多樣的教學(xué)方法、鼓勵(lì)探索與合作學(xué)習(xí),、把握學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是我在教學(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì),。通過不斷摸索和實(shí)踐，我相信我將能夠更好地開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)能力，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇二

20xx年9月26日,，我有幸在舊縣小學(xué)參加武勝縣小學(xué)數(shù)學(xué)千課大賽觀摩課活動(dòng)。我看到各片區(qū)的每一位參賽老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話,，親身領(lǐng)略著她們對(duì)教材的深刻解讀,，感受著她們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著她們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注,。特別是民族小學(xué)的游紅老師,，她很好的詮釋了武勝課改。

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái),，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材,，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來編材。如民族小學(xué)的游紅老師講的《郊游中的數(shù)學(xué)》,，以學(xué)生去嘉陵陽剛青少年素質(zhì)教育基地租車和購票的問題來貫穿全課,。這都是與生活貼近的知識(shí)，學(xué)生聽起來親近,，求知欲就強(qiáng),，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來積極性高,，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生,，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活,，學(xué)生易于接受,，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。從而,，更好的啟迪了學(xué)生的思維,，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,?！?/p>

華小學(xué)余鴻輝教師講的《長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算》時(shí)，教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂,，引導(dǎo)學(xué)生在猜一猜,、擺一擺、算一算等數(shù)學(xué)活動(dòng)中“直觀感知,、主動(dòng)參與,、探索實(shí)踐、自主建構(gòu),，使學(xué)生在自主探究,、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。以小組合作的方式,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。

參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入,，有的以猜謎游戲,、拍手游戲、看圖等活動(dòng)導(dǎo)入新課,，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離,，使學(xué)生的向師性更強(qiáng),，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率,。

教學(xué)過程中,，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷,，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等,。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響,。

每位老師的板書列出了本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，并且將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系用線畫出,，使本節(jié)知識(shí)清楚明了,。

每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受。

在今后的教學(xué)工作中,，我一定要努力探究,，找出教育教學(xué)方面的。

差距,，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇三

近年來，以童話故事為主題的數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)課堂中得到了廣泛應(yīng)用,。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深刻體會(huì)到了這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的吸引力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用,。通過這種方式,，學(xué)生們不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，還增加了對(duì)數(shù)學(xué)的理解和興趣,。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)童話數(shù)學(xué)教學(xué)方法有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，下面我將從這五個(gè)方面來進(jìn)行分析和總結(jié),。

首先,，童話故事可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探索欲望。相比于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材,，童話故事更加生動(dòng)有趣,。教師可以將抽象的數(shù)學(xué)概念化為具體的形象，幫助學(xué)生更好地理解和記憶,。例如,，在教授加法時(shí)，我經(jīng)常會(huì)運(yùn)用童話故事中的角色和情節(jié),，通過和學(xué)生一起參與角色扮演的方式,，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)了如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的加法運(yùn)算。這種親身經(jīng)歷和參與感,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

其次,，童話故事可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用能力,。通過故事情節(jié)和角色之間的關(guān)系，學(xué)生可以深入理解數(shù)學(xué)問題的本質(zhì),。例如,，在解決問題時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過分析童話故事中的情節(jié),，找到隱含的數(shù)學(xué)模型,，幫助他們從直觀的層面去解決問題,。這種培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力的方法，不僅能夠提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力,，還能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和推理能力,。

再次，童話故事可以幫助學(xué)生建立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往注重機(jī)械計(jì)算和應(yīng)試訓(xùn)練,，容易讓學(xué)生感到枯燥乏味。而童話故事中的情節(jié)和角色可以讓學(xué)生在享受故事的同時(shí),，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考和獨(dú)立解決問題,。例如，在教學(xué)形狀識(shí)別時(shí),，我通過故事情節(jié)引發(fā)學(xué)生的好奇心,，幫助他們從多個(gè)角度去觀察和思考，找到不同形狀的規(guī)律,，并運(yùn)用到實(shí)際生活中,。這種培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到快樂和滿足,，從而培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

此外，童話故事可以加強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)的親子互動(dòng),。在教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)通過童話故事教學(xué)方法，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，還能夠增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注和參與,。例如，在教授數(shù)軸時(shí),，我會(huì)借助童話故事中的旅行情節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)一起參與，讓他們?cè)诼眯兄袑W(xué)會(huì)如何使用數(shù)軸,。這不僅能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)軸的理解,，還能夠增強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)之間的溝通和合作能力，促進(jìn)親子關(guān)系的發(fā)展,。

最后,，童話故事可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，很多學(xué)生通過童話故事與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合的方式,，逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且對(duì)自己在數(shù)學(xué)上的表現(xiàn)也更加自信。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心,，不僅對(duì)于當(dāng)前的學(xué)習(xí)有著積極的影響,，還會(huì)對(duì)學(xué)生將來的學(xué)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。

綜上所述,，小學(xué)童話數(shù)學(xué)教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣,、提高學(xué)生數(shù)學(xué)理解和應(yīng)用能力、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,、加強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)的親子互動(dòng)以及提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自信心等方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),。我希望通過這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，幫助他們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,，獲得更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇四

從教小學(xué)20多年，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí),、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力,。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合,、比較,、抽象、概括,，對(duì)簡(jiǎn)單的問題進(jìn)行判斷,、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理,、有根據(jù)地思考問題,，同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在這20多年的時(shí)間里我得到了一些教訓(xùn),，認(rèn)識(shí)到自己有很多不足,，并且對(duì)小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會(huì)。

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力,。

1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì),。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),，形成開放式的教學(xué)模式,，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

2,、給學(xué)生充分的思維空間,，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí),。

3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí),、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo),。

要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會(huì)專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會(huì)開小差,，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開,，甚至還會(huì)說話打鬧。這時(shí)如果采用提問的方式的話,，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來,，并且去思考你所提出的問題，但是提問時(shí),，不能只提問一些選擇性的問題,，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;另外,，提問要有均勻性,，不能反復(fù)提問某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的,。

1,、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊,。

2,、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng),、積極地探究問題,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3,、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,，讓學(xué)生通過檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問題,，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。

4,、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較,、綜合,。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教學(xué)過程是師生交往,、互動(dòng)，共同發(fā)展的過展,。教師要轉(zhuǎn)變思想,，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對(duì)話,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),。教師要走出演講者的角色,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者,、引導(dǎo)者,、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中,，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助,。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過程來獲取知識(shí),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇五

從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來,，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練,。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧,，以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而經(jīng)驗(yàn)本身的局限性也是很明顯的,，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言,，單純依賴經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動(dòng)，即依賴已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)單重復(fù)活動(dòng),；將教學(xué)作為一種技術(shù),，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動(dòng)化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的,、直覺的而非理性的,，例行的而非自覺的。這樣從事教學(xué)活動(dòng),，我們可稱之為經(jīng)驗(yàn)型的,，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會(huì)的含義相同，而事實(shí)上這樣往往是不準(zhǔn)確的,，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí),、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的,，甚至是錯(cuò)誤的,。例如：多年來我們?cè)谏蠌?fù)習(xí)課的時(shí)候總有一個(gè)將知識(shí)做為小結(jié)的環(huán)節(jié)，而且都是由教師給出答案,，例如用語言或圖表羅列出所學(xué)知識(shí),。潛意識(shí)里認(rèn)為學(xué)生是無法給出令人滿意的知識(shí)網(wǎng)的，事實(shí)并非如此,，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生能給出的總結(jié)形式包括：

表格式——條理性很強(qiáng),。思路清晰，概括能力強(qiáng),，有較強(qiáng)的周詳思維能力,，內(nèi)容包括章節(jié)的內(nèi)容說明，主要運(yùn)算法則,，各種問題的解題方法,、注意事項(xiàng)及例題。趣味式——具體,、形象而且生動(dòng),、有趣表現(xiàn)出制作者有著成人思索不及的豐富的想象力、形象思維能力,。

匯報(bào)式——內(nèi)容豐富,、過程詳盡,。表現(xiàn)出制作者情感豐富、能夠客觀的剖析自我,。包括章節(jié)的主要內(nèi)容,，自我收獲學(xué)習(xí)過程中的感想、困惑和對(duì)教師的感激之情,。

體會(huì)式——感受真切,、信息豐富。表現(xiàn)出制作者能夠坦誠道出對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的真實(shí)感受,。如數(shù)學(xué)很有趣它與生活是緊密聯(lián)系的,，既能解決生活中的實(shí)際問題，又能使人變得聰明,。

可見,，單純憑多年積累起來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不能夠準(zhǔn)確的把握我們正面臨的家學(xué)對(duì)象。學(xué)生發(fā)生了很大的變化,，知識(shí)背景,、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義、不同的文化氛圍都帶來了影響,。

理智型教學(xué)的一個(gè)根本特點(diǎn)是職業(yè)化,。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)作為教學(xué)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn),，努力追求教學(xué)實(shí)踐的合理性,。從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是教學(xué)反思。對(duì)一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面展開：對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思,、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思,、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思。

對(duì)于學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考,，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對(duì)于教師來說,，他還要從教的角度去看數(shù)學(xué),，他不僅要能做,，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去做,，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的`、歷史的,、關(guān)系的等方面去展開,。

當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，他們的頭腦并不是一張白紙——對(duì)數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識(shí)和感受,。教師不能把他們看著空的容器,，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學(xué)這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū),，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),、興趣愛好,、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺通常是不一樣的,。

要想多制造一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題擠出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來,。

教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好,。但在實(shí)際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？

我們?cè)谏险n,、評(píng)卷,、答疑解難時(shí)，我們自以為講清楚明白了,，學(xué)生受到了一定的啟發(fā),，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平,，從根本上解決學(xué)生存在的問題,，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了,，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西,。

在教學(xué)中，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個(gè)重要參照,，我們每一個(gè)人都做過學(xué)生,，我們每一個(gè)人都學(xué)過數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂,，緊張,、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對(duì)我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪。

當(dāng)然,，我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多,、更有價(jià)值、可用作反思的素材,，那么我們可以重新做一次學(xué)生以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動(dòng),，并有意識(shí)的對(duì)活動(dòng)過程的有關(guān)行為做出反思。

教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益,，教得好是為了促進(jìn)學(xué)得好,。

在新課程實(shí)驗(yàn)中，學(xué)習(xí)分段函數(shù)時(shí),，讓學(xué)生去了解出租汽車的出租費(fèi)用,、或家長(zhǎng)工資中的扣稅標(biāo)準(zhǔn),，并寫出調(diào)查報(bào)告。

在講習(xí)題時(shí),，當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時(shí),，特別是一些奇思妙解時(shí)，學(xué)生表面上聽懂了,，但當(dāng)他自己解題時(shí)卻茫然失措,。

大數(shù)學(xué)家希爾伯特的老師富士在講課時(shí)就常把自己置于困境中，并再現(xiàn)自己從中走出來的過程,，讓學(xué)生看到老師的真實(shí)思維過程是怎樣的,。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉。經(jīng)常去問問學(xué)生,，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受,，借助學(xué)生的眼睛看一看自己的教學(xué)行為，是促進(jìn)教學(xué)的必要手段,。

同事之間長(zhǎng)期相處,，彼此之間形成了可以討論教學(xué)問題的共同語言、溝通方式和寬松氛圍,，便于展開有意義的討論,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇六

我從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育已有十幾年了，在這十幾年的教學(xué)過程中通過自己的經(jīng)驗(yàn)以及與一些優(yōu)秀的前輩老師的交流,，我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗(yàn),。那就是在教學(xué)過程中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。當(dāng)然在情境設(shè)置的過程中我們也要注意情境設(shè)置的一些要點(diǎn),。

首先,，必須明確在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為教學(xué)服務(wù),。如果是問題情境,，提出的問題就要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，而且要非常具體,，要有新意和啟發(fā)性,。這樣學(xué)生能理解問題的含義，才有可能來探索,、思考和解決這些問題,。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù),，為教學(xué)服務(wù),，如果只是為了情境而情境,，那是做秀,，是一種假的教學(xué)情境,，是起不到什么作用的。

其次,，情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),。做為老師，在做課程設(shè)計(jì)之前,，必須充分的了解學(xué)生,。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，顏色,、聲音,、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,，如運(yùn)用講故事,，做游戲，模擬表演,，直觀演示等形式,；到了高年級(jí)，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的情境,，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)產(chǎn)生情感上的滿足,，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

下面就是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的教學(xué)情境之特點(diǎn)，我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,。

興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動(dòng)力,，沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng),、好問等心理特點(diǎn),，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí),、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),，促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,。

大家都知道小孩子對(duì)故事,、童話、動(dòng)物都非常感興趣,，因此把教材中的問題編成童話,、小故事，用小動(dòng)物來做主人公,，使學(xué)生身處擬人化的世界,，“投其好而行之”。這樣,，不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性,，而且還能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,。

數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際,，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以,，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲,，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析,、解決實(shí)際問題,，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。例如我在教學(xué)求圓柱體容積的時(shí)候,，帶了一只木水桶,，讓學(xué)生主動(dòng)測(cè)量，計(jì)算,，檢驗(yàn),。學(xué)生們興趣十足，他們竟然能自己得出結(jié)論：計(jì)算時(shí)要使用內(nèi)直徑和內(nèi)高,。

把問題情境生活化,，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問題情境中的問題,，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),，這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問題的能力,，還有利于使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的,，并體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是大有用處的。

教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題,。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，還能讓學(xué)生在解決這些問題之后增強(qiáng)自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。我認(rèn)為開放的、有探索性的問題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用,。例如我在教學(xué)《按比例分配》后,，讓學(xué)生做探究延伸題，學(xué)生積極性非常高,，合作,，探究，解決問題后那種喜悅溢于言表,。其實(shí),，很多時(shí)候我都是這樣去設(shè)計(jì)的。

總之,，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，增進(jìn)學(xué)生的交往，體驗(yàn)情感,，提高能力,，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇七

20xx年4月21日至22日,，我有幸在六枝影劇院參加了全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)，此次會(huì)議由貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院主辦,。會(huì)上,，我有幸聽到了陳大偉、仲廣群,，錢守旺及六枝實(shí)驗(yàn)小學(xué)的謝全碧老師的講座,，感觸很深，現(xiàn)將本次活動(dòng)的收獲小結(jié)如下：

在21日上午聽了謝全碧老師的《三角形的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課,，謝老師首先利用多媒體展示建筑圖片,，并提問：生活中還有那些三角形？學(xué)生積極回答后導(dǎo)入課題,，通過學(xué)生與老師的互動(dòng)交流歸納出三角形的特性,，并讓學(xué)生動(dòng)手試試四邊形與三角形的穩(wěn)定性。讓學(xué)生畫三角形進(jìn)而教學(xué)三角形的畫法，認(rèn)識(shí)頂點(diǎn)和高的畫法,，引導(dǎo)學(xué)生說出高的定義,。謝老師的這節(jié)課能大膽調(diào)整教材的順序，與學(xué)生的交火候掌握比較出色,，核心明確,，能較好運(yùn)用生活中的例子，很貼近生活,，學(xué)生能比較愉快的掌握知識(shí)點(diǎn),，多媒體運(yùn)用比較熟練，這些都是以后的教學(xué)生活中我努力的方向。

后來又聽了幾個(gè)老師的講座，我印象比較深的是陳大偉教授的講座,。他的講座題目是《觀課議課與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》,，他首先要求作為老師，在觀課議課的過程中要坐到學(xué)生當(dāng)中去，要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)，有助于師生關(guān)系的改善，讓教學(xué)改進(jìn)的意見更加真實(shí),。還要根據(jù)需要選擇觀課的位置，這種做法的好處是能在不干擾教學(xué)的前提下與學(xué)生建立信任關(guān)系,。而且要提高觀課質(zhì)量,，要在觀課中發(fā)揮教學(xué)想象力，當(dāng)好授課老師的助教,。最后通過案例分析深入淺出的講清楚老師為什么教的問題和學(xué)生廣義和狹義的學(xué)生概念,，最后提出了教學(xué)效率=同學(xué)們圍繞教學(xué)內(nèi)容的比較緊張的智力活動(dòng)和有價(jià)值的情意活動(dòng)時(shí)間/教學(xué)時(shí)間的公式。

寫上輕車熟路的評(píng)語上交,，便“大功告成”,。造成這種現(xiàn)象發(fā)生的原因，除了制度貫徹不得力之外,，教師也要承擔(dān)一定責(zé)任,。有些教師把聽課評(píng)議不當(dāng)一回事，甚至唱對(duì)臺(tái)戲,，說這是在搞形式主義,，他們是為了完成任務(wù)而被動(dòng)地聽課，所以致使評(píng)議無法進(jìn)行或干脆不評(píng)議,?；蛘呤前崖犝n評(píng)議搞成了開表彰大會(huì)，大家都紛紛列出某某教師諸如備課充分,、教學(xué)思路清晰,、課堂組織合理,、語言生動(dòng)流暢、教學(xué)課堂氣氛活躍等優(yōu)點(diǎn),，這些都是套話,、空話而對(duì)缺點(diǎn)與不足出于礙于情面或擔(dān)心對(duì)自己不利，要么只字不提,，要么輕描淡寫,。這樣的聽課評(píng)議純粹是在應(yīng)付形式、浪費(fèi)時(shí)間,。我認(rèn)為不如回家吃飯還來得實(shí)在,。鑒于以上原因及現(xiàn)象，我認(rèn)為陳教授提出的觀課議課是審時(shí)度勢(shì),、與時(shí)俱進(jìn),。新課程改革現(xiàn)已進(jìn)入攻堅(jiān)階段,，實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)關(guān)鍵還是在教師,，教師要不斷學(xué)習(xí)、吸收新理念,，并敢于嘗試,，成為“反思型”教師。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇八

在“課程目標(biāo)”部分相較于20xx版發(fā)生了非常大的改變,。

在20xx版中,，正式提出了數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)以三個(gè)維度展開：會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,、會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,、會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,。以此為基本邏輯進(jìn)行表述。

數(shù)學(xué)眼光：抽象能力（數(shù)感、量感,、符號(hào)意識(shí)）、幾何直觀,、空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)

數(shù)學(xué)思維：運(yùn)算能力、推理意識(shí)（或推理能力）

數(shù)學(xué)語言：數(shù)據(jù)意識(shí)（或數(shù)據(jù)觀念）,、模型意識(shí)（或模型觀念）,、應(yīng)用意識(shí)。

在20xx版中著重強(qiáng)調(diào)了：

數(shù)感,、符號(hào)意識(shí),、空間觀念、幾何直觀,、數(shù)據(jù)分析觀念,、運(yùn)算能力、推理能力和模型思想,，以及應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力,。一般稱“十大概念”。

通過對(duì)比,，我們可以發(fā)現(xiàn),，在20xx版的課程標(biāo)準(zhǔn)中，數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)與20xx版的“十大概念”區(qū)別不大,，剝離出了一個(gè)次級(jí)維度的“量感”,，整合成了“九個(gè)核心素養(yǎng)”。但是,，我們可以更加清晰的看出“抽象能力”作為單獨(dú)的一個(gè)問題所需要重視之處,。

在20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)中，專門將小學(xué)和初中學(xué)段的核心素養(yǎng)進(jìn)行了區(qū)分：

小學(xué)階段（11個(gè)）：數(shù)感,、量感,、符號(hào)意識(shí)、運(yùn)算能力,、幾何直觀,、空間觀念、推理意識(shí),、數(shù)據(jù)意識(shí),、模型意識(shí),、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí),。

初中階段（9個(gè)）：抽象能力,、運(yùn)算能力、幾何直觀,、空間觀念,、推理能力、數(shù)據(jù)觀念,、模型觀念,、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí),。

在對(duì)比中,，我們發(fā)現(xiàn)：

1、初中階段不再關(guān)注相對(duì)微觀的數(shù)感,、量感,，而是相對(duì)高位的關(guān)注抽象能力；

在“核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)及其內(nèi)涵”的表格中,，我們可以清晰的看到涉及初中學(xué)段的“表現(xiàn)”將“抽象能力”與小學(xué)階段的“數(shù)感”和“量感”做出了明確區(qū)分,，需要引起我們的注意,！并且將小學(xué)階段的“推理意識(shí)”和初中階段的“推理能力”等做出了明確的界定,，“推理意識(shí)”要求是“初步感悟”，“推理能力”要求則是“依據(jù)規(guī)則推出其他命題或結(jié)論的能力”,，兩者是明顯不同的,。

在“總體目標(biāo)中”，三條分別描述的是：

1,、發(fā)展“四基”,；

3、數(shù)學(xué)的`價(jià)值,、學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)精神,。

與20xx版相比，“四基”強(qiáng)調(diào)了“未來發(fā)展”,，增加了好奇心,、求知欲和了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。

在“學(xué)段目標(biāo)”中,，變化很大,。

1、學(xué)段的設(shè)置,，由原來的“三個(gè)學(xué)段”調(diào)整為“四個(gè)學(xué)段”,，但是初中作為單獨(dú)的一個(gè)學(xué)段沒有改變,。

2、20xx版的學(xué)段目標(biāo)是從知識(shí)技能,、數(shù)學(xué)思考,、問題解決和情感態(tài)度四個(gè)方面來描述的，20xx版則更加直接的從數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容與結(jié)構(gòu),、問題提出與解決,、數(shù)學(xué)思維能力形成、數(shù)學(xué)學(xué)科價(jià)值與學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面表達(dá),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇九

小學(xué)三年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期,，如何提高小學(xué)生整體數(shù)學(xué)素質(zhì)，一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要研究課題,。特別是當(dāng)前,，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到,，老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上,。

小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。原因較多,，也是比較復(fù)雜的，我個(gè)人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因,，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn),，任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實(shí)也是很關(guān)鍵的。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷的反思,，上課前認(rèn)真準(zhǔn)備,，同時(shí)我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。

對(duì)于優(yōu)生,，要想抓住他的思維必須給他留有懸念,，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中;對(duì)于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律,，有時(shí)你把他叫起來,，他根本不知道你在講哪兒，對(duì)他們來說心不在焉,，要不斷提醒他們注意聽,，多組織課堂教學(xué);而對(duì)于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高要讓他們跳一跳夠得著,，這樣讓他們自己覺得有希望,，嘗到成功的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表揚(yáng),。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,，覺得自己還是很有希望提高的,。除了這些之外，作為教師在上課的時(shí)候說話要和聲細(xì)語,，營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣，多著急,，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住,，要耐心的講解。永遠(yuǎn)記?。簺]有教不會(huì)的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師,，他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門學(xué)科,。

數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我所任教的三年級(jí)學(xué)生,，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生特別多,，在教學(xué)中，我細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力,、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試,、多次失敗的過程,?；诖?，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克服了這一問題,。學(xué)生的意志,、毅力也得到了的培養(yǎng)、提高,。只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練,，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗,、敢于挑戰(zhàn),，定能使學(xué)生學(xué)有所成。主要采取了下列措施：

(1)在班中實(shí)行幫教活動(dòng),，每一個(gè)學(xué)困生都找到一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好朋友來每天對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和考試,，教師定期進(jìn)行抽查,。

(2)我作為數(shù)學(xué)教師每天的工作計(jì)劃中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

(3)學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),，以不斷促使自己努力,。

但是，教學(xué)中,，我明顯存在許多不足,。比如，課堂氣氛不活躍,，合作流于形式等,。在今后教學(xué)中，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與,、操作,、交流、動(dòng)腦,、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念,、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十

20__年4月21日至22日,，我有幸在六枝影劇院參加了全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)，此次會(huì)議由貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院主辦,。會(huì)上,，我有幸聽到了陳大偉、仲廣群,，錢守旺及六枝實(shí)驗(yàn)小學(xué)的謝全碧老師的講座,，感觸很深，現(xiàn)將本次活動(dòng)的收獲小結(jié)如下：

在21日上午聽了謝全碧老師的《三角形的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課,，謝老師首先利用多媒體展示建筑圖片,，并提問：生活中還有那些三角形？學(xué)生積極回答后導(dǎo)入課題,，通過學(xué)生與老師的互動(dòng)交流歸納出三角形的特性,，并讓學(xué)生動(dòng)手試試四邊形與三角形的穩(wěn)定性。讓學(xué)生畫三角形進(jìn)而教學(xué)三角形的畫法,，認(rèn)識(shí)頂點(diǎn)和高的畫法,，引導(dǎo)學(xué)生說出高的定義。謝老師的.這節(jié)課能大膽調(diào)整教材的順序，與學(xué)生的交火候掌握比較出色,，核心明確,，能較好運(yùn)用生活中的例子，很貼近生活,，學(xué)生能比較愉快的掌握知識(shí)點(diǎn),，多媒體運(yùn)用比較熟練，這些都是以后的教學(xué)生活中我努力的方向,。

后來又聽了幾個(gè)老師的講座,，我印象比較深的是陳大偉教授的講座。他的講座題目是《觀課議課與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》,，他首先要求作為老師,，在觀課議課的過程中要坐到學(xué)生當(dāng)中去，要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí),，有助于師生關(guān)系的改善,，讓教學(xué)改進(jìn)的意見更加真實(shí)。還要根據(jù)需要選擇觀課的位置,，這種做法的好處是能在不干擾教學(xué)的前提下與學(xué)生建立信任關(guān)系,。而且要提高觀課質(zhì)量，要在觀課中發(fā)揮教學(xué)想象力,，當(dāng)好授課老師的助教,。最后通過案例分析深入淺出的講清楚老師為什么教的問題和學(xué)生廣義和狹義的學(xué)生概念，最后提出了教學(xué)效率=同學(xué)們圍繞教學(xué)內(nèi)容的比較緊張的智力活動(dòng)和有價(jià)值的情意活動(dòng)時(shí)間/教學(xué)時(shí)間的公式,。

寫上輕車熟路的評(píng)語上交,，便“大功告成”。造成這種現(xiàn)象發(fā)生的原因,，除了制度貫徹不得力之外,，教師也要承擔(dān)一定責(zé)任。有些教師把聽課評(píng)議不當(dāng)一回事,，甚至唱對(duì)臺(tái)戲,，說這是在搞形式主義，他們是為了完成任務(wù)而被動(dòng)地聽課,，所以致使評(píng)議無法進(jìn)行或干脆不評(píng)議,。或者是把聽課評(píng)議搞成了開表彰大會(huì),，大家都紛紛列出某某教師諸如備課充分,、教學(xué)思路清晰、課堂組織合理、語言生動(dòng)流暢,、教學(xué)課堂氣氛活躍等優(yōu)點(diǎn),，這些都是套話、空話而對(duì)缺點(diǎn)與不足出于礙于情面或擔(dān)心對(duì)自己不利,，要么只字不提,，要么輕描淡寫。這樣的聽課評(píng)議純粹是在應(yīng)付形式,、浪費(fèi)時(shí)間,。我認(rèn)為不如回家吃飯還來得實(shí)在。鑒于以上原因及現(xiàn)象,，我認(rèn)為陳教授提出的觀課議課是審時(shí)度勢(shì),、與時(shí)俱進(jìn)。新課程改革現(xiàn)已進(jìn)入攻堅(jiān)階段,，實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)關(guān)鍵還是在教師,，教師要不斷學(xué)習(xí)、吸收新理念,，并敢于嘗試,，成為“反思型”教師。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十一

20xx年11月12日至14日,，我有幸到xx市參加了安徽省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì),，這次會(huì)議由名師授課和專家點(diǎn)評(píng)、講座組成,。

在沒參加工作之前,，一直幼稚的認(rèn)為，教小學(xué)數(shù)學(xué)是很簡(jiǎn)單很輕松的事,，現(xiàn)在想想真的錯(cuò)了,。因?yàn)樘珱]有工作的經(jīng)驗(yàn)，參加工作的二個(gè)多月以來,，磕磕絆絆,，諸多困難。參加了這次觀摩會(huì),，讓我受益良多：

教學(xué)改革,，十分注重情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)情境中的數(shù)學(xué),，學(xué)生活中的數(shù)學(xué),。教學(xué)時(shí),，我們往往是從情境中提煉數(shù)學(xué)信息,，從而構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,，最后還要在實(shí)際中應(yīng)用,。特別是王銳老師執(zhí)教的《旋轉(zhuǎn)》一課中,，王老師創(chuàng)設(shè)學(xué)生玩“大炮打魚”的游戲情境,，一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上遮住眼睛,，王老師把魚的位置藏好,，再找一個(gè)學(xué)生來指揮上面的學(xué)生怎么旋轉(zhuǎn)大炮一定打到魚,。經(jīng)過老師精心的設(shè)計(jì),，學(xué)生很自然地就知道了旋轉(zhuǎn)的三個(gè)要素—旋轉(zhuǎn)方向,、旋轉(zhuǎn)角度,、旋轉(zhuǎn)中心。這讓我印象深刻也讓我為之感動(dòng)和敬佩,。

如今信息社會(huì)中不斷創(chuàng)新才能讓一個(gè)企業(yè)一個(gè)民族得以生存和發(fā)展,。作為育人工作者,，要以發(fā)展的眼光,，去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的小學(xué)生而言,，我們的教學(xué)不能生搬硬套,，必須以學(xué)生已有的知識(shí)為起點(diǎn),。作為一名新教師,，總認(rèn)為因?yàn)橹R(shí)“過于”簡(jiǎn)單,，所以認(rèn)為這對(duì)于學(xué)生而言也很簡(jiǎn)單,。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)并不成熟，接受新事物復(fù)雜程度的能力是有限的,，那些我們自認(rèn)為簡(jiǎn)單的事情,，其實(shí)對(duì)他們來說并不是簡(jiǎn)單的事,。以我走上三尺講臺(tái)上的第一節(jié)課“秒的認(rèn)識(shí)為例”,，很有幸的是,，觀摩課上,，晁老師上了和我相似的課“分的認(rèn)識(shí)”，晁老師處理時(shí)和分的關(guān)系上時(shí),，讓男生看分針，轉(zhuǎn)一圈就喊停;讓女生看時(shí)針,，轉(zhuǎn)一大格就喊停,。學(xué)生很快就知道了分和時(shí)的關(guān)系。那一刻,，我覺得自己被震撼了，設(shè)計(jì)的很好，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多,。

這次的觀摩學(xué)習(xí)是短暫的,，留給我的思考卻是長(zhǎng)久的,。名師們嫻熟的駕馭課堂的能力,，以及對(duì)新理念純熟運(yùn)用的能力，都將成為我今后奮斗的目標(biāo),。

《搭配中的學(xué)問》是三年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)課,，教材以配菜為素材,，提供了3天菜譜供學(xué)生進(jìn)行一葷一素的配菜活動(dòng),，作為主例題，而將衣服的搭配(2件上衣和2件褲子及一件裙子)作為鞏固練習(xí),，試圖讓學(xué)生體會(huì)搭配中的規(guī)律，學(xué)會(huì)有序思考,，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。兩位老師根據(jù)本地學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，“反客為主”都以衣服的搭配作為主例題進(jìn)行教學(xué),，創(chuàng)造性地使用了教材,，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。

回顧兩位老師的課堂,，都以探索學(xué)習(xí)活動(dòng)做保障，憑借有效學(xué)習(xí)支持學(xué)生的學(xué)習(xí),，有探索和練習(xí)可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得真實(shí)和扎實(shí),。下面具體回放兩位老師的教學(xué)過程,，再次品味兩們老師的良苦用心。

數(shù)學(xué)教學(xué)與生活是密切聯(lián)系的,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題的能力是新課程的教學(xué)目標(biāo),。因此,，兩位老師有意識(shí)地將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系起來,，寓數(shù)學(xué)知識(shí)于學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)之中，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀豐富的客觀事物為載體,，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊,，生活中充滿數(shù)學(xué)。用現(xiàn)實(shí)的生活情景激活了學(xué)生的記憶,，以學(xué)生最常接觸的搭配衣服為情境,，營(yíng)造氛圍，用“猜一猜”活動(dòng),，將現(xiàn)實(shí)和課堂、生活與數(shù)學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來,。

此環(huán)節(jié)兩位老師都通過簡(jiǎn)單的情境將學(xué)生帶到本課的主例題,，都以“猜一猜”(2件上衣和2件褲子有一件裙子,，上裝下裝各選一件，一共有幾種不同的搭配方法?)學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn),，能夠進(jìn)行猜測(cè)和判斷,，但此時(shí)更多學(xué)生的搭配是零散的、無序的,。

搭配要按一定的順序,，才能不重復(fù)、不遺漏,。教學(xué)中力求做到問題的提出具體,、明確、到位,。有效的引導(dǎo)學(xué)生思維由具體逐步過渡到抽象,。“擺一擺”這一環(huán)節(jié),，教者抓住學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),，為學(xué)生提供了充分探索與交流的空間，讓學(xué)生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類問題的策略,。

最近我又在觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻,，我感受到杜郎口精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,。

杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人,，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知,、渴望解惑的充滿激情的人,，正像杜郎口人說的那樣“主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”,。

在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后，把大腦徹底的洗刷了一遍,，有人說“換的不只是教材,，而是教法，也就是大的教育改革,！”什么都是新鮮的：排了幾十年的課桌太死板了,，要排成“圓周會(huì)議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了,，教室布置要有個(gè)性化,，課堂是學(xué)生的……,。校長(zhǎng)教師在一起，聽講座,、提問題,，激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動(dòng),、自主學(xué)習(xí),、探究“用教材教、而不是教教材”……,，很多以前看上去是不可動(dòng)搖的,，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理,、教育信條就要重新審視和反思,，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主,、快樂,、高效”如急風(fēng)驟雨，容不得你半點(diǎn)猶豫就劈頭蓋臉而來,，看著大家突然忙碌起來,，我的壓力驟然而升：不學(xué)習(xí)，就要落后,，不轉(zhuǎn)變觀念,，就要被淘汰！容不得半點(diǎn)猶豫,，帶著“自主,、快樂、高效”的新理念用于課堂實(shí)踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂,讓孩子在自主快樂中實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效,。幾節(jié)課下來,，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了,一節(jié)課下來,，體會(huì)只有一個(gè)字：亂,！剛剛涌起的一點(diǎn)激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂,，亂就是新課改,？我疑惑了：難道這就是課堂教學(xué)改革?不，課改決不是這樣,！是不是哪里做不到位呢,？通過實(shí)踐，漸漸地,，我的思維變得開闊了,，對(duì)課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然,，是因?yàn)榘颜n改想得過于神秘而無法企及；之所以感覺亂,，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中,，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學(xué)模式。其實(shí),，課堂教學(xué)改革只是一次契機(jī),，它就是我們一直在做，而且從未間斷過的追求,，只是一些更富學(xué)識(shí)的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念,。它并不清高，也不像我們想象中的那樣不可能,，它是可行的,，也是可信的，更是自主,、快樂,、高效的!

契訶夫說過：“書知識(shí)如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫，傳授越多,，學(xué)生將變得越冷漠,、越無知”。教學(xué)中,，我深深地會(huì)到課堂教學(xué)改革會(huì)讓教師輕松,，讓學(xué)生快樂；課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，也改變教師的教學(xué)生活,。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會(huì)改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命,。教師將與課堂教學(xué)改革同行,，將與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

師生之間多多交流,，會(huì)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,也是課堂教學(xué)改革信息的反饋,，多聽學(xué)生的心聲，更能收到意想不到的效果,。對(duì)此,，我深有感悟。

一次課上,，一個(gè)學(xué)生怯生生地對(duì)我說：“老師，咱課上能不能換位呀,，我喜歡和某某一起做作業(yè),?！痹纫灿泻芏嗤瑢W(xué)希望這樣，但我都沒允許過,，怕他們?cè)谝黄鸸庵劳嫠?，但看著他渴望的眼神以及新課堂教學(xué)改革對(duì)課堂教學(xué)要求就是讓學(xué)生自主，于是便微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“老師滿足你的要求,！”他聽后非常高興,，２個(gè)人合作的非常愉快，作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功,。等課上了一半的時(shí)候,，我表揚(yáng)了他的進(jìn)步。這下可不得了了,，好幾個(gè)同學(xué)說都愿意自由組合,，我一想這樣課堂不就亂套了呀，等換完座位就該下課了,，我就沒答應(yīng)他們的要求,。等下課鈴聲一響，我剛走出教室,，感覺一個(gè)“小尾巴”跟了上來,，回頭一看，怯怯地問我“老師為什么同意他換座位,，不同意我們換,，老師是不是不喜歡我們呀？”一句話問的我語塞,，我趕緊說“不是,，不是，我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時(shí)間,，下次上課之前可以提前換好就可以了,，ok？”

這,，給了我一個(gè)小小的啟發(fā)：如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作,，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，而且還能培養(yǎng)他們的團(tuán)體合作意識(shí),，（而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神）為了能讓學(xué)生更好地更愉悅地把學(xué)習(xí)積極性參與到課堂中來,，使他們成為課堂的主人，我便答應(yīng)了所有學(xué)生們的要求,。我又跟同學(xué)們說：“我滿足了大家的要求,，也希望大家滿足老師的要求，做出讓老師最滿意的創(chuàng)作,，而且還要注意課堂紀(jì)律,，不要太＂放肆＂了,，而影響別人?！痹偕险n時(shí),，我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學(xué)都能積極主動(dòng)地創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。通過好的學(xué)生和相對(duì)弱一點(diǎn)的學(xué)生的搭配組合,，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果,，每次面對(duì)他們的合作創(chuàng)作都滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“真不錯(cuò),，繼續(xù)努力,！”

每一個(gè)學(xué)生都有他自己獨(dú)特的想法，只要老師愿意去聽,，細(xì)心去感受,，就會(huì)深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望,，由此,，也就會(huì)在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索,、實(shí)踐,、領(lǐng)悟。與此同時(shí),，不要忘了多和學(xué)生交流,，多聽聽學(xué)生的心聲。

我在今后的教學(xué)中,，要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際,，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵,，深刻領(lǐng)會(huì),，提高課堂效益。在教學(xué)中,，我要嘗試讓學(xué)生自己來實(shí)踐知識(shí)的獲得過程,，自己對(duì)照課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,，互相交流,，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,，找到自我,。學(xué)習(xí)是一種快樂，我們也“學(xué)著樂，樂著學(xué)”,，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂,、自由的課堂、和諧的課堂,、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂,。

在教學(xué)中,，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位,。教師在日常教學(xué)中,，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂,，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率,。

以上是我對(duì)實(shí)施新課改的一點(diǎn)初淺體會(huì),，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇,。相信我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下,，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思,、不斷創(chuàng)新,，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長(zhǎng),，只要我們不斷學(xué)習(xí),，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十二

暑假這十一天學(xué)習(xí)活動(dòng),，豐富了使我的假日生活。下面,，我來談?wù)剬?duì)這次培訓(xùn)活動(dòng)的幾點(diǎn)心得,。

對(duì)于如何才能更好地“關(guān)注課堂，實(shí)施有效教學(xué)”,，=確實(shí)是我們每一位老師值得討論,、研究的一個(gè)問題，也是我執(zhí)教近幾年來的最大困惑,，現(xiàn)在我以一名參與者的身份來談一下自己的感受,。

首先，培訓(xùn)活動(dòng)加深了我對(duì)課前備課環(huán)節(jié)的理解。

我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力,？另外,，從其他幾塊的準(zhǔn)備中，我還知道了我們的'教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征,，關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū),，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益，形成他們的一種能力,，這才是我們教學(xué)的最終目的,。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備合作的意識(shí)和開放的視野,，具備包括計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的基本能力,，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。所以,，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用,。就是說，我們的教學(xué)要使學(xué)生形成能力,，形成能力的最終目的是為社會(huì)服務(wù),。只有明確了這一點(diǎn)，我們的教學(xué)才會(huì)更有效,。

其次,，為我創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

現(xiàn)代的教育強(qiáng)化了學(xué)科的整合,，要求教師做教育的研究者,。這就要求我們教師必須學(xué)會(huì)合作，同伴互助,，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量,，才可以把我們的教育搞好。事實(shí)也是如此,，在這次培訓(xùn)活動(dòng)中,，每每思考之余，渾身都不由然汲取一種力量,，那就是為體現(xiàn)自己的人生價(jià)值而奮發(fā)努力,！這也許就是人為什么是群居動(dòng)物的原因吧。

再次,，通過這次培訓(xùn),，使我能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，見識(shí)到了很多老教師的風(fēng)采,，也認(rèn)識(shí)了不少優(yōu)秀的年輕教師,，通過交流我了解了自身確實(shí)還有很多不足的地方，可以向他們學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,，對(duì)我自己也是一種成長(zhǎng)的好方式,。

另外，參加本次活動(dòng)后我也有以下一點(diǎn)思考：

通過參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，確實(shí)使我大開眼界,，從其他老師身上學(xué)到了很多有價(jià)值的東西，我會(huì)把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十三

歲月如梭,，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和工作已經(jīng)結(jié)束，本年度有太多的收獲,，下面就從德、能,、勤,、績(jī)四個(gè)方面對(duì)本年度的各項(xiàng)工作進(jìn)行總結(jié)：

我熱愛并忠誠黨的教育事業(yè)，自覺遵守教師職業(yè)道德,，嚴(yán)格按照黨員標(biāo)準(zhǔn)去要求自己,，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想和社會(huì)主義信念,。我熱愛本職，踏實(shí)工作,，教書育人,，為人師表。以扎實(shí)的工作作風(fēng)教育人,，以忘我的拼博精神激勵(lì)人,，以獨(dú)特的教學(xué)方法帶動(dòng)人，爭(zhēng)做育人的典范,，師德的楷模,，教學(xué)的“博”家。

雖然我不是班主任,，但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根,。我常常教育學(xué)生要愛學(xué)校，愛班級(jí),、愛老師,、愛同學(xué)、愛父母,。如果連自己身邊的人和物都愛不好,，談何愛祖國、愛人民呢?因此我時(shí)常不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣,、文明禮貌,、思想品格等方面逐步滲透愛的教育。

為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,，我勤奮學(xué)習(xí)新課程理念,，刻苦鉆研教材和教學(xué)大綱，及時(shí)更新自己的知識(shí)體系,，不斷完善教學(xué)模式,，努力提高教學(xué)和科研水平。以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每一堂課,，以滿腔的愛關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng),。

我深知沒有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”,，傳為人之“道”,。所以在這學(xué)期里，能認(rèn)真參加學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng),，特別在教研室組織的“教研大講堂”學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，我用心聽好每一節(jié)課，認(rèn)真做好每一項(xiàng)筆記,，努力完成好每一次作業(yè),，積極參加每一次討論，取人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短,。讓教育理念與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有機(jī)的結(jié)合在一起，使理論不空洞,，實(shí)踐有支撐,。我還從互聯(lián)網(wǎng)上“充電”，經(jīng)常到著名教育網(wǎng)站“昭旭教育”取經(jīng),。

現(xiàn)代著名教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“認(rèn)知是一個(gè)過程,，而不是一個(gè)結(jié)果?！币虼?，他強(qiáng)調(diào)“教一個(gè)人某門學(xué)科，不是要他把一些結(jié)果記下來,，而是教他參與把知識(shí)建立起來的過程,。”根據(jù)這一教學(xué)理念,，我以“大班教學(xué)小班化”教學(xué)模式為載體,，努力為學(xué)生搭建一個(gè)自主發(fā)展的學(xué)習(xí)平臺(tái),，在課堂教學(xué)中正確處理好“教”與“學(xué)”，“學(xué)”與“導(dǎo)”的關(guān)系,，把教與學(xué)的重點(diǎn)放在“學(xué)”上,，在教法上著眼于“導(dǎo)”，以學(xué)生發(fā)展為本,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極參與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程,，促使學(xué)生樂學(xué),，會(huì)學(xué)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),，就急于傳播知識(shí),，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。而沒有情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦,，沒有歡欣鼓舞的心情,，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)?！痹鯓硬拍茏寣W(xué)生“動(dòng)”起來，快樂地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中呢?根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我首先從形式上突破陳規(guī),，為學(xué)生設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)口號(hào)——“學(xué)習(xí)快樂快樂學(xué)習(xí)”，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，然后改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，變“教師教”為“學(xué)生教”，鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)講解新知,、發(fā)表意見,、交流看法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)小主人,，課堂的主宰者,，感受學(xué)習(xí)的樂趣，找到真實(shí)的自我,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信,，讓每一個(gè)學(xué)生都能自信的說——“我是最棒的!”

愛是一種感動(dòng)，是一絲欣賞,，一種支持,，一份理解，愛是人世間最偉大的力量,。它能帶給你快樂,，使你溫暖,，令你幸福。擁有愛,，就擁有博大,，擁有愛,，就擁有一顆顆赤誠的心,。“愛心”是教師工作中不可缺少的情操,，也是教師工作的主旋律,，可以說,，沒有愛也就沒有教育?！皭坌摹笔桥囵B(yǎng)教師與學(xué)生感情的基石,，“愛心”是轉(zhuǎn)變后進(jìn)學(xué)生，使他們良好地發(fā)展的“靈丹妙藥”,。蘇霍姆林斯基說:“好的孩子人人愛,愛不好的孩子才是真正的愛”,。我愛學(xué)生，不僅愛那些聰明,、漂亮,、優(yōu)秀的學(xué)生，更愛那些不聽話,、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，我的愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛,，不偏愛一位好學(xué)生,，不放棄一位學(xué)困生，在我的關(guān)心個(gè)愛心的感召下,，每一個(gè)學(xué)生都感受到了學(xué)習(xí)的快樂,，取得了優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。145班55人,，優(yōu)生達(dá)到50人,，優(yōu)生率90.19%;146班59人，優(yōu)生45人,，優(yōu)生率76.27%,。

教育好比種莊稼，必須辛勤勞作方能換取秋天的收獲,，一分都馬虎不得,。這一學(xué)期，我堅(jiān)持以飽滿的熱情,，愉悅的心情投入到教育教學(xué)當(dāng)中,，努力克服一切困難,，沒有請(qǐng)一天假，沒有耽誤學(xué)生一節(jié)課,。

本年度我繼續(xù)擔(dān)任數(shù)學(xué)組組長(zhǎng),，為了切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的整合,，進(jìn)一步提高教師的信息意識(shí)和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平,。在教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，我組織數(shù)學(xué)組的全體老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念,，制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度,。采用集體備課的方式研究教材，鉆研大綱,，找準(zhǔn)每節(jié)課的中的重點(diǎn),、難點(diǎn)，尋找符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式,，打造精品課堂,，鑄造快樂學(xué)堂，使每個(gè)孩子都學(xué)有所獲,。主要成績(jī)有：

(1)教案書寫工整,，項(xiàng)目齊全，過程詳實(shí),。

(2)作業(yè)全批全改,，題型多樣，量足質(zhì)高,。

(3)深入研究課堂，理性執(zhí)教,，綻放精彩,。

在學(xué)校組織的全校公開課上，我執(zhí)教的《整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)》展現(xiàn)了一年級(jí)的特色教學(xué),，在縣教研室組織的檢查驗(yàn)收活動(dòng)中，由我們集體研究,，李老師執(zhí)教的校本課程《找規(guī)律》受到了聽課領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng),。

(4)教學(xué)初具模式，大膽改革,，成績(jī)喜人,。

通過改變課堂教學(xué)模式學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，而學(xué)習(xí)方式的改變則促使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了質(zhì)的飛躍,。我們組所有成員通過共同努力取得了好成績(jī),。

(1)我撰寫的《在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力》一文獲省級(jí)二等獎(jiǎng),。

(2)我執(zhí)教的《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》一課在全校公開課上展示,，集知識(shí)性,、趣味性、生活性,、活動(dòng)性為一體,，體現(xiàn)了一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和教研改革方向。

(3)在縣教研室組織的教學(xué)開放周活動(dòng)中,，我執(zhí)教的《找規(guī)律》一課受到聽課教師和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng),。

(4)參加縣級(jí)“十佳應(yīng)用能手”選拔賽，獲平定縣“十佳應(yīng)用能手”稱號(hào),，獲市級(jí)“十佳應(yīng)用能手”選拔賽優(yōu)秀獎(jiǎng),。

春華秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,，然而我收獲的卻是那一份充實(shí),。如果孩子是花，那么我就是雨,，滴滴滋潤(rùn)孩子純潔的心田,，如果孩子是樹，那我就是太陽,，縷縷陽光伴隨孩子的成長(zhǎng),。我心甘情愿把一生放在教育這塊沃土上辛勤地耕耘，播灑希望的種子,，期待收獲的明天,。

我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生,，我無愧于我心,，無悔于我的事業(yè)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十四

“減負(fù)增效提質(zhì)”是深化素質(zhì)教育,、提高教育質(zhì)量的突破口和著力點(diǎn),，其最為重要而有效地途徑就是提高課堂教學(xué)的有效性，也就是要實(shí)施有效課堂教學(xué),。所謂“有效教學(xué)”,，是指在師生雙方的教學(xué)活動(dòng)中，通過運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,，使學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能力,、發(fā)展性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力得到很好的發(fā)展?！坝行Ы虒W(xué)”是當(dāng)前教育改革的熱點(diǎn)話題,，也是歷史遺留下來的難題,，更是我們?cè)谛抡n改中必須解決的問題。本人在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中積極嘗試與實(shí)踐有效性教學(xué),，現(xiàn)將本人學(xué)習(xí)和實(shí)踐的體會(huì)與大家交流,，懇請(qǐng)大家指教。

1,、教前要精心設(shè)計(jì),。

認(rèn)真?zhèn)湔n精心設(shè)計(jì)是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是有效教學(xué)的基礎(chǔ)和前提,。教師在備課前,，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書,，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo),、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo),。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體,、可操作，如果目標(biāo)過高或過低,，都容易使學(xué)生失去興趣,，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”,。那么備課“備”什么,？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”,。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大,，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解,，如何應(yīng)對(duì)等。

2,、教學(xué)中要處理好四種關(guān)系,。

備課是戰(zhàn)略問題，授課是戰(zhàn)術(shù)問題,，在精心備課的基礎(chǔ)上,，要達(dá)到最佳教學(xué)效果，課堂上應(yīng)處理好四個(gè)方面的關(guān)系,。即：處理好重點(diǎn),、難點(diǎn)與一般知識(shí)的關(guān)系,；處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系；處理好教法與學(xué)法的關(guān)系,；處理好智力因素和非智力因素的關(guān)系,。

3、教后的練習(xí)要優(yōu)化,。

（1）練習(xí)要有“方”,。每一次練習(xí)都要有一定的針對(duì)性。每一次教學(xué)的目標(biāo)與重,、難點(diǎn)成為練習(xí)設(shè)計(jì)的導(dǎo)航,。設(shè)計(jì)的練習(xí)既要有利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解和掌握,，又要有利于學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系和區(qū)別,，更要有利于學(xué)生能力的`提高。

（2）練習(xí)要有“味”,。練習(xí)有“味”,，指的是練習(xí)的設(shè)計(jì)要兼有一定的生活味、趣味和思考味,。

（3）練習(xí)要有“層”,。學(xué)生因個(gè)體的不同總存在著接受能力、思維空間等方面的差異,。因此,，練習(xí)的設(shè)計(jì)要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一定的“層次”，能夠讓學(xué)困生“吃得了”,，中等生“吃得飽”,，學(xué)優(yōu)生“吃得好”。

（4）練習(xí)要有“時(shí)”,。心理學(xué)研究表明,，人們?cè)趯?duì)事物的認(rèn)識(shí)過程中確實(shí)存在著遺忘。因此,，練習(xí)要把握“時(shí)機(jī)”,。教師應(yīng)搶在知識(shí)遺忘前，組織學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行練習(xí),。

1,、結(jié)合實(shí)際。課程改革實(shí)施以來,，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教,，而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材,，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效,。《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,，使學(xué)生通過觀察,、操作、歸納等活動(dòng),，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。而數(shù)學(xué)同時(shí)又源于生活，高于生活并最終服務(wù)于生活,?？梢哉f生活中到處都充滿著數(shù)學(xué)，所以,，我們所創(chuàng)設(shè)的情境要貼近實(shí)際生活,、結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，即數(shù)學(xué)生活化,，學(xué)以致用,，那樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)就會(huì)倍感親切，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性就會(huì)迅速高漲,，學(xué)習(xí)氣氛也自然輕松,、活躍。因此,，教師在教學(xué)中要勇于創(chuàng)新,，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”,，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際,，提高課堂教學(xué)的有效性。

2,、注重實(shí)踐,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睌?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)踐性,、探索性和應(yīng)用性較強(qiáng)的一類學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的特點(diǎn),。由此可見,，實(shí)踐活動(dòng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的地位。目前,，“實(shí)踐活動(dòng)課”也越來越普遍地出現(xiàn)在我們的教材中,，出現(xiàn)在我們的教學(xué)中?！皩?shí)踐活動(dòng)課”是小學(xué)數(shù)學(xué)新教材中的一種新課型,。教材增設(shè)“實(shí)踐活動(dòng)”是課程標(biāo)準(zhǔn)新理念的一個(gè)具體體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生的思維,、操作等能力的重要途徑,。

3、講究實(shí)用,。伴隨著多媒體技術(shù)在課堂中的使用,，我們的教學(xué)又迎來了新的階段。其中,，生動(dòng)的畫面,、悅耳的聲音、優(yōu)美的文字無不清晰的展示在學(xué)生面前,，充分給學(xué)生以美的享受,。所以說，在日常教學(xué)中,，教師如果能根據(jù)實(shí)際需要,，適當(dāng)使用一些多媒體技術(shù)組織教學(xué)，定能取得事半功倍的教學(xué)效果,。當(dāng)然,，多媒體課件也不是十全十美的，它也有著其不足的地方,。有時(shí),，精美的課件往往使學(xué)生過多的關(guān)注于其中的優(yōu)美畫面而忽視教學(xué)本身。并且,，當(dāng)教學(xué)中遇到偶發(fā)情況時(shí),，課件本身往往缺少應(yīng)變，顯得比較呆板,，等等,。所以說，媒體本身并無好、壞之分,，只要對(duì)教學(xué)有幫助,，只要對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的提高有幫助,，那就是好的媒體,。總之一句話：適合自己的教學(xué)媒體就是最好的媒體,，實(shí)用才是硬道理,。

4、追求實(shí)效,。所謂“實(shí)效”,，主要是指通過教師一節(jié)課乃至一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得進(jìn)步或發(fā)展,。也就是說,，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是評(píng)價(jià)一節(jié)課成功與否乃至一位老師教學(xué)水平高與低的惟一指標(biāo)。不管是應(yīng)用什么教學(xué)方法,、采用什么教學(xué)手段,、利用什么教學(xué)媒體，一切都是為了使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)知識(shí),、掌握知識(shí),、提高學(xué)生的能力。

1,、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。

一年級(jí)的時(shí)候，很多孩子已經(jīng)熟練掌握了10以內(nèi)的加減法甚至20以內(nèi)的進(jìn)退位的加減,，有的還能做100以內(nèi)的呢,。剛開學(xué)的時(shí)候遇到有些家長(zhǎng)他們會(huì)很自豪的告訴我他的孩子學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該沒問題的，因?yàn)楹⒆铀泐}目很快,?？墒且欢螘r(shí)間下來發(fā)現(xiàn)不是這么回事的，那些以為算的很快的孩子完成老師布置的作業(yè)總是出現(xiàn)錯(cuò)誤,，考試成績(jī)也不怎么理想的,。家長(zhǎng)覺得很不能理解的，其實(shí)原因很簡(jiǎn)單,，是他們誤解了數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)并不是能做幾道加減法就可以的，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的是要培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力,，最后能運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題,。因此,，作為老師我們課堂中更應(yīng)注重的是學(xué)習(xí)方法的傳授，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說這點(diǎn)尤為重要,，我們從一開始就給他們以準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法,，教會(huì)他們?cè)鯓勇犝n，怎樣參與課堂,，通過“提問、合作,、動(dòng)手,、實(shí)踐”等學(xué)習(xí)方式有效提高課堂效率。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式是實(shí)施有效教學(xué)的基礎(chǔ),。

2,、關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展。

教師教學(xué)要有“對(duì)象”意識(shí),，不能“唱獨(dú)角戲”,，因?yàn)殡x開了“學(xué)”，也就無所謂“教”,。為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，教學(xué)要“以人為本”,。教學(xué)的有效性最終要通過學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展來體現(xiàn),。

3、關(guān)注教學(xué)效益,。

教師教學(xué)要有時(shí)間與效益觀念,，既不能“跟著感覺走”，也不能簡(jiǎn)單地把“效益”理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”或“多花時(shí)間多出效率”,。教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益,，它不取決于教師教多少內(nèi)容和花多少時(shí)間，而取決于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程的綜合,。

4,、關(guān)注教學(xué)的可測(cè)性。

教師教學(xué)要有明確的目標(biāo),，并應(yīng)盡可能使目標(biāo)具有可測(cè)性,，教學(xué)完結(jié)時(shí)，能夠?qū)虒W(xué)目標(biāo)的達(dá)成實(shí)施測(cè)量,。應(yīng)該把定量與定性,、過程與結(jié)果綜合起來，全面體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)與教師的教學(xué)效果,。

5,、關(guān)注教學(xué)反思,。

教師要不斷反思自己的教學(xué)行為，持續(xù)地追問：“什么樣的教學(xué)才是有效的,？”“我的教學(xué)有效嗎,？”“有沒有比這更有效的教學(xué)方法？”等,，這樣,，才能使自己的教學(xué)更加有效。本人幾乎在每節(jié)課后都要進(jìn)行這樣的教學(xué)反思,，并在“教學(xué)隨筆”,、“教后反思”中詳細(xì)記錄，用以指導(dǎo)自己不斷提高有效性課堂教學(xué)的藝術(shù)和水平,。

總之,，課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講效益的活動(dòng),，有效性才是課堂教學(xué)的生命,。我們教師只要踏踏實(shí)實(shí)立足于平日教學(xué)，去除華而不實(shí)的花架子,，去除追求短期效益的功利思想,，遵循教育規(guī)律，講究教學(xué)藝術(shù),，以學(xué)生為本,，以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為標(biāo)尺，并能做到在學(xué)習(xí)后反思,，在實(shí)踐后反思,，在反思中改進(jìn)，相信我們大家都能在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性教學(xué)上探索出各具風(fēng)格的新路來,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十五

在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的進(jìn)位加法”時(shí),，學(xué)生由生活情境中找到數(shù)學(xué)問題后，課堂上絕大部分學(xué)生都知道29+4=33,，但當(dāng)我問他們“你是怎么想的”時(shí),，他們就說不出來了。這時(shí)我并不急于教給學(xué)生算法,，而是將這一學(xué)習(xí)任務(wù)完全交給學(xué)生,，我給他們提供了一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的工具――小棒，讓他們利用小棒自由,、獨(dú)立地去探索,，找到解題的方法，允許不同程度的學(xué)生有不同算法,，此時(shí)此刻我讓學(xué)生充分地感受數(shù)學(xué),、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的過程,。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)方法時(shí)我并沒有在黑板上板書抽象的算理，而是接著給出56+7=,？繼續(xù)追問學(xué)生的想法,。當(dāng)學(xué)生再次匯報(bào)時(shí)，這時(shí)我才水到渠成板書算理,。通過兩次擺小棒,，對(duì)于已經(jīng)知道得數(shù)的學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性,。,，對(duì)于不知道得數(shù)的學(xué)生，他們也學(xué)會(huì)了如何計(jì)算進(jìn)位加法,。突出了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念。通過我在課堂上給學(xué)生提供豐富的材料,，把數(shù)學(xué)知識(shí)化難為易,、化抽象為具體，并放手讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦，全方位參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),、認(rèn)識(shí)、理解,、掌握所學(xué)知識(shí),，發(fā)展自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。也就是在教學(xué)的全過程中使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，這就要求教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu),，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境,，展示知識(shí)的全過程,，使呈現(xiàn)給學(xué)生的算理“活動(dòng)”起來，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十六

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要以學(xué)生的全面發(fā)展為本,，是指包括全體學(xué)生的發(fā)展，各方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,，在適應(yīng)社會(huì)發(fā)展總需求的前提下的個(gè)性發(fā)展和不同學(xué)生在各自原有不同基礎(chǔ)上的有所發(fā)展,。學(xué)生的發(fā)展，在很大程度上取決于他們主體意識(shí)的形式和主體參與能力的培養(yǎng),。因此,，我們對(duì)人的發(fā)展的特點(diǎn)有了新的認(rèn)識(shí)：發(fā)展的主動(dòng)性,、整體性、多樣性和創(chuàng)造性,，是現(xiàn)代人的發(fā)展的基本特點(diǎn),。

關(guān)鍵詞：激發(fā)、導(dǎo)向,、選擇,、調(diào)節(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要以學(xué)生的全面發(fā)展為本,，是指包括全體學(xué)生的發(fā)展,，各方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，在適應(yīng)社會(huì)發(fā)展總需求的前提下的個(gè)性發(fā)展和不同學(xué)生在各自原有不同基礎(chǔ)上的有所發(fā)展,。學(xué)生的發(fā)展,，在很大程度上取決于他們主體意識(shí)的形式和主體參與能力的培養(yǎng)。因此,，我們對(duì)人的發(fā)展的特點(diǎn)有了新的認(rèn)識(shí)：發(fā)展的主動(dòng)性,、整體性、多樣性和創(chuàng)造性,，是現(xiàn)代人的發(fā)展的基本特點(diǎn),。

在教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)以學(xué)生為主體,，以師生合作為基礎(chǔ),。教師的教是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為前提，以學(xué)生的主體發(fā)展為條件和歸宿,。學(xué)生要在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲取數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，形成基本技能，轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)能力,，發(fā)展自己的能力,。盡管由于學(xué)生的年齡小，他們的有所選擇,，有所棄舍的能力還處于啟蒙與培養(yǎng)階段,，但是，數(shù)學(xué)概念,、公式,、法則、定律等在學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的形成也不是消極被動(dòng)的,，仍然是一個(gè)能動(dòng)加工過程,。學(xué)生對(duì)于課堂上各種信息的接收，并不是照相一樣復(fù)印下來,，而是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程,。又由于學(xué)生年齡心理特點(diǎn)的局限性,，不僅要考慮教具、學(xué)具,、教學(xué)軟件所提示的數(shù)學(xué)道理的科學(xué)性,，也要考慮其直觀形象性、趣味性,，以利于學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),。

學(xué)生要主動(dòng)地學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，需要形成自己的良好的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)習(xí)方法不僅是學(xué)生獲取知識(shí)的手段,，也應(yīng)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容。如在課后,，自己會(huì)主動(dòng)復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識(shí),，哪些是重點(diǎn)，哪兒易錯(cuò),，哪兒易混,，從自己的情況出發(fā)，該記的記一記,，該弄明白的弄明白,，該琢磨其中道理和奧妙的要去琢磨,，再來做一些練習(xí)題,。還可以預(yù)習(xí)第二天要講的知識(shí)，預(yù)習(xí)的目的不僅在于自己明白什么,，更在于自己不明白,、不太理解的是哪些，以便來日在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí),。在課堂上,，要會(huì)聽，對(duì)老師講的要聽得出過程,，聽得出重點(diǎn),，聽得出結(jié)論。實(shí)踐證明：學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,，就減少了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙,，就會(huì)自覺地、主動(dòng)地在頭腦中建立起由數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的其它認(rèn)知結(jié)構(gòu),，把所學(xué)知識(shí)變?yōu)椤拔业闹R(shí)”,。所以，對(duì)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，需要從學(xué)生入學(xué)時(shí)做起,，堅(jiān)持不懈,，抓緊抓好。

過去人們把數(shù)學(xué)的基點(diǎn)始終僅放在研究教師如何教,，而忽視了學(xué)生如何學(xué),。如今伴隨學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的發(fā)生與發(fā)展，學(xué)生的需要與興趣,、動(dòng)機(jī)與目的,，習(xí)慣與意志等各種非智力心理因素，與學(xué)習(xí)活動(dòng)中的智力活動(dòng)相互聯(lián)系與作用,，起著激發(fā),、導(dǎo)向,、選擇與調(diào)節(jié)的`作用,，構(gòu)成了復(fù)雜的心智活動(dòng),。教師要隨時(shí)注意挖掘教材和教學(xué)中的“發(fā)現(xiàn)”因素，盡量地發(fā)展學(xué)生的潛能,，能讓學(xué)生通過努力自己解決的問題,，應(yīng)盡可能多地留給學(xué)生自己解決。在探討問題的過程中,，要循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生找到正在探討的問題,，鼓勵(lì)和相信學(xué)生能夠解決問題，以促成學(xué)生的主動(dòng)發(fā)現(xiàn),。同時(shí)要注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,，重視學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。例如讓學(xué)生先作課前準(zhǔn)備,，上課時(shí)可由學(xué)生登臺(tái)闡述自己的觀點(diǎn)和解題思路,，讓所有的學(xué)生都經(jīng)過“一聽一講,，互相議論”的過程,，最后再由教師結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生提出的種種觀點(diǎn)和方法加以講評(píng),，肯定成績(jī),，糾正錯(cuò)誤，聯(lián)系課程，歸納結(jié)論,。這樣學(xué)生既學(xué)到了活的數(shù)學(xué)知識(shí),，又具備運(yùn)用和駕馭知識(shí)的能力。使知識(shí)與能力在解決實(shí)際問題中發(fā)揮應(yīng)有的作用,，增強(qiáng)了學(xué)生走向社會(huì)生活的積極參與意識(shí)與適應(yīng)能力,。總之,，是學(xué)生的知識(shí)與技能,、智力與能力、思想品德與良好習(xí)慣的協(xié)調(diào)與充分發(fā)展,。

在今天,，單純的一塊黑板一支粉筆已成過去，三機(jī)一幕也在還未普及的時(shí)候便又被先進(jìn)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)所更新,，接下去更吸引人的是網(wǎng)絡(luò)教學(xué),。如此多的教育技術(shù)的日益成熟與更新，使教師們?cè)谡n堂教學(xué)中具有廣闊的關(guān)于教學(xué)技術(shù)的選擇空間,。隨著人們對(duì)教育科學(xué)研究的不斷深入,，同一個(gè)教師可以根據(jù)不同的內(nèi)容，不同的學(xué)生,，施以不同的教學(xué)策略,，從而更好地在集體教學(xué)中注意到個(gè)別發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)因材施教,。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為教學(xué)過程的中心,，老師比以往任何時(shí)候更需了解學(xué)生的狀況，使師生之間的交流變得更為必要,。因?yàn)榻逃嫦蛉w學(xué)生,，同時(shí)承認(rèn)知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的形式有快有慢,，水平有高有低,，就一個(gè)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)這部分與那部分知識(shí),，這段時(shí)間與那段時(shí)間,，學(xué)習(xí)的效果也有高低快慢之別。要使不同層次的學(xué)生都能有所提高,，需要了解不同層次的學(xué)生理解與運(yùn)用知識(shí)的狀態(tài),，平等地看待每個(gè)學(xué)生，運(yùn)用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，讓每個(gè)學(xué)生都參與到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,。同時(shí)，又要注意學(xué)生個(gè)性發(fā)展，這是在大面積提高教學(xué)質(zhì)量的前提,。教學(xué)有法,，教無定法，教學(xué)形式的多樣性正是教無定法的體現(xiàn),，也是學(xué)生個(gè)性與發(fā)展的差異性所必需的,。所以，要減輕負(fù)擔(dān),，提高質(zhì)量,，關(guān)鍵是要提高課堂教學(xué)的效益。教師只有抓住教學(xué)中的本質(zhì)問題,，分析學(xué)生學(xué)習(xí)中的差距,，才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得活潑,，促使學(xué)生得到較好的發(fā)展,。

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異，所以從低年級(jí)開始,，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與行為,，這已成為課堂教學(xué)的迫切任務(wù)，在學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)中,，也要照顧各個(gè)水平的創(chuàng)新,，不斷鼓勵(lì)他們進(jìn)取。創(chuàng)造是學(xué)習(xí)的魅力所在,，也是現(xiàn)代化課堂教學(xué)最顯著的特點(diǎn)之一,，要使教學(xué)富于創(chuàng)造性，往往從問題開始,，好的問題是創(chuàng)造的源頭,。如何才能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力,，關(guān)鍵在于教師對(duì)學(xué)生的潛心啟迪和培養(yǎng),，充分挖掘教材中和學(xué)生身上點(diǎn)點(diǎn)“發(fā)散性思維”的火花，利用各種思維訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合,，將創(chuàng)造性的培養(yǎng)滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中,，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神才能得到充分的發(fā)展?？偠灾?，在教學(xué)實(shí)踐中，教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力,，是課堂教學(xué)改革的方向,。實(shí)踐證明,，注重知識(shí)之間的正遷移，培養(yǎng)學(xué)生的正向思維,，鼓勵(lì)學(xué)生反向質(zhì)疑,，訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維，注重問題的多向求解,，發(fā)展學(xué)生的求異思維等,，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的行之有效的方法。因此,，數(shù)學(xué)教學(xué)在重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力的同時(shí),，還應(yīng)該重視教給學(xué)生自行獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，以及主動(dòng)參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的本領(lǐng),。這樣,，學(xué)生更能獲得終生受用的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力和創(chuàng)造才能。

總之,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生成功地應(yīng)對(duì)社會(huì)生活的能力，為了更有效地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的主動(dòng)性,、整體性,、多樣性和創(chuàng)造性，讓我們的數(shù)學(xué)知識(shí)在課堂上進(jìn)行實(shí)踐與探索,，力爭(zhēng)在數(shù)學(xué)教學(xué)園地上有所收獲和提高,。

作者簡(jiǎn)介：李清萍？女,？39歲,？中共黨員？從事數(shù)學(xué)教學(xué)10余年,，教學(xué)上取得了一些成績(jī),，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的喜愛，同事的好評(píng),。我喜歡跟孩子們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂,，享受著數(shù)學(xué)的神奇，我深愛這一職業(yè),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十七

口算是筆算的基礎(chǔ),，任何筆算四則計(jì)算,，實(shí)際上都是分解成一群基本口算題進(jìn)行運(yùn)算的,。如果基本口算熟練的學(xué)生，筆算速度就快,，正確率也高,。因此，計(jì)算教學(xué)中，口算能力的培養(yǎng)十分重要,。堅(jiān)持每節(jié)課1-2分鐘的基本口算訓(xùn)練,。口算的技能,、技巧的形成和熟練程度,，不是一朝一夕可以一蹴而就的，需要在教學(xué)中長(zhǎng)期不懈地訓(xùn)練,，所以我們規(guī)定了每節(jié)數(shù)學(xué)課必須在開始時(shí)安排1-2分鐘地口算基本訓(xùn)練,。口算形式,、方法多樣化,。在教學(xué)中，凡需要計(jì)算的,，盡量與口算訓(xùn)練結(jié)合,，能口算的堅(jiān)持讓學(xué)生口算。不僅如此,，我們?cè)谡n堂教學(xué)中,，采用多種多樣形式交替進(jìn)行口算訓(xùn)練，強(qiáng)化訓(xùn)練速度,、密度,，激發(fā)學(xué)生的興趣。

(1)遵循認(rèn)知規(guī)律,，讓學(xué)生充分感知理解算理,。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主，尤其是低中年級(jí)學(xué)生更為突出,。在教學(xué)中,，我們通過形象直觀使學(xué)生充分感知，理解算理,。不僅讓學(xué)生知其然,，更重要的然他們知其所以然。

(2)運(yùn)用“遷移”規(guī)律,，促進(jìn)計(jì)算法則的掌握,。在計(jì)算法則教學(xué)中，主義喚起學(xué)生對(duì)原有知識(shí)的回憶,，尋找新舊知識(shí)的.最佳結(jié)合點(diǎn),，運(yùn)用舊知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)新法則。

(3)重視算法指導(dǎo),，在計(jì)算的合理性,、靈活性上下功夫,。在講情算理、揭示規(guī)律的同時(shí),，注重培養(yǎng)學(xué)生解題的技能,、技巧，使解題過程既正確,，又合理,。培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣，靈活運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算法則,、定律,，使解題過程最憂化。

在計(jì)算教學(xué)中重視學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí),，可以充分地讓學(xué)生發(fā)揮知識(shí)遷移的優(yōu)勢(shì),，進(jìn)行大膽地嘗試，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn),。鼓勵(lì)算法多樣化,，它為我們了解學(xué)生的認(rèn)知狀況提供了第一手資料，能有的放矢地采用各種手段推動(dòng)學(xué)生的思維發(fā)展,。一定要及時(shí)對(duì)“多樣化”進(jìn)行“優(yōu)化”,，尋求簡(jiǎn)潔、容易,、快速的方法,。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較與交流，感受不同策略的特點(diǎn),，領(lǐng)悟不同方法的優(yōu)劣,，作出合理的判斷和價(jià)值評(píng)價(jià)。

改變課堂上翻來覆去說“算理”,，擠占了練習(xí)時(shí)間,，少安排學(xué)生的課堂練習(xí)，影響了學(xué)生基本計(jì)算技能的形成,。新課程提倡個(gè)性化學(xué)習(xí),，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，但是計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)是多元化的,，其中重要的是,，通過一定量的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一定的高效,、統(tǒng)一的運(yùn)算方法和熟練的技能,，要求學(xué)生算得正確、迅速,，同時(shí)還應(yīng)注意計(jì)算方法合理,、靈活,，并在練習(xí)過程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,。所以,，我們有必要留有足夠的課堂練習(xí)時(shí)間，如每節(jié)課留5—8分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算練習(xí),，并隨時(shí)隨地反饋練習(xí)中的問題,，教師進(jìn)行糾正，還要關(guān)注計(jì)算練習(xí)后的反思,。加強(qiáng)練習(xí)之后的反思,，能提高學(xué)生的分析和判斷能力，有利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提高練習(xí)效率,。