每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

貓第一課時(shí)教學(xué)反思成功與不足篇一

2020年10月20號上午第三節(jié)課，我在六一班講了《橋》第一課時(shí),，這是小學(xué)接觸的第一篇小說體裁的課文?，F(xiàn)寫下教學(xué)反思，以改本節(jié)課之不足,。

《橋》這篇文章情節(jié)跌宕起伏,，語言簡練生動，在表達(dá)方法上有三個突出的特點(diǎn)：1.構(gòu)思新穎別致,，設(shè)置懸念,，前后照應(yīng);2.多用于簡短的句、段來渲染緊張的氣氛;3.大量運(yùn)用了比喻,、擬人等修辭方法,，增強(qiáng)了表現(xiàn)力。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.體會文中環(huán)境描寫的好處,。

3.體會老支書的個性特點(diǎn)。

我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過研讀課文中的重點(diǎn)詞句,，結(jié)合洪水肆虐的危急情境及木橋發(fā)生的變化,，逐步深刻感受老漢在危急時(shí)刻把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)自己扛的人格與精神,。與老共產(chǎn)黨員無私無畏,、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的`崇高精神，體會課文在表達(dá)上的特點(diǎn),。但是整節(jié)課下來，缺少語文教學(xué)中很關(guān)鍵的讀,，所以學(xué)生對本節(jié)課感情的掌握還不是很透徹,，今后，我將把更多的教學(xué)時(shí)間交給學(xué)生,，以讀促悟,，提升學(xué)生的閱讀能力。

貓第一課時(shí)教學(xué)反思成功與不足篇二

1.認(rèn)識本課3個生字,，會寫10個生字.

2.朗讀課文,，了解鯨的形體、種類,、進(jìn)化過程和生活習(xí)性.

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),，探索自然奧秘的興趣.

課前準(zhǔn)備。

1.搜集一些有關(guān)鯨的文字,、圖片或錄象.

2.有生字,、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件.

教學(xué)過程。

激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課,。

出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言.

今天,，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,，看看通過學(xué)習(xí)，你對鯨有了什么更深的了解.

學(xué)習(xí)生字,，讀順課文,。

自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字,，不認(rèn)識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯,，需要注意.

出示要求寫的字11個，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯的字.如：“肺”字右邊不是“市”,，而是“市”,，右半邊的筆順是一、廣,、斤,、市.

認(rèn)識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來,，一會兒提出來大家討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解.

自讀課文,，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文,，檢查是否讀得正確、流利,，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子.

整體感知,，了解內(nèi)容。

默讀課文,，邊讀邊思考,，你對鯨有了哪些了解?

精讀課文.體會寫法。

自由讀第l自然段,，你從哪兒看出鯨很大,，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀.指名匯報(bào),，大家補(bǔ)充,，讀出體會.

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.

從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實(shí)很大,，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.

自己試著讀一讀,，想想應(yīng)該怎樣讀,，才能表達(dá)出鯨的確很大.體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處.

你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀.自由讀第1自然段,，讀出自己的體會.

小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.

引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法.

全班交流,，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.

《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文，較之其他類型的課文知識性較強(qiáng),。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn),、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,。這篇課文層次分明,，條理清晰，學(xué)生很容易理解,，而且學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的'哺乳動物很感興趣,，但如何避免將常識性課文上成常識課，是設(shè)計(jì)教學(xué)中的難點(diǎn),，也是我在課前一直找不到好的教學(xué)方法的一個疑難問題,。

在教學(xué)的開始，我設(shè)計(jì)了一個小故事,，讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由,。然后我讓學(xué)生理清課文思路，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，自己解決問題“課文是從哪幾方面來介紹鯨的特點(diǎn)的?”然后我板書了課題《鯨》,，學(xué)生找出答案后,，我相機(jī)板書“形體、進(jìn)化,、種類,、食物、呼吸,、睡覺、生長”,。

當(dāng)學(xué)生對鯨的各個方面有了充分了解后,，我讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內(nèi)進(jìn)行交流。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，主要是充分尊重學(xué)生自主性,，讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報(bào)他的學(xué)習(xí)成果。如,，演一演,、讀一讀、畫一畫,、講一講等,，充分展示學(xué)生個性、特長,，也使學(xué)生理解的更透徹,，體驗(yàn)也更深。但在學(xué)生匯報(bào)完后,，我卻以時(shí)間不夠用,，沒有讓他們?nèi)ケ硌荩抡n后看到他們畫的畫,，我感到有點(diǎn)后悔,，自己為了把課上完整，把孩子的特長給掩飾了,。

然后,，讓學(xué)生看相關(guān)的影視資料，跳出課文,，根據(jù)圖片理解作者所使用的說明方法,。

在教學(xué)過程中，由于我急于求成,，出現(xiàn)了多處不該出現(xiàn)的失誤,。在我讓學(xué)生概括第二段時(shí)，黃子航說的是“進(jìn)化成魚”，聽課老師都笑了,，可我卻聽成了“進(jìn)化鯨魚”,，我卻沒有及時(shí)的給他糾正，是我的一個失誤,，我經(jīng)常讓學(xué)生學(xué)會傾聽,，可我卻沒做到，而且有的同學(xué)在語言上出現(xiàn)了錯誤,，我也沒有糾正,，沒有關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié)問題，是我最大的不足,，再著就是自己的板書書寫的不好,，由于緊張，作比較的“作”寫成了“做”,，出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的問題,。今后這些問題我會避免發(fā)生，讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處,。

整堂課下來,，可能是我緊張的原因，學(xué)生也很緊張,，課堂有點(diǎn)沉悶,，心理素質(zhì)的培養(yǎng)也是我要多學(xué)習(xí)的地方。以后的工作中我會更加科學(xué),、藝術(shù)的做好教學(xué)工作,。

貓第一課時(shí)教學(xué)反思成功與不足篇三

這一課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會本課生字及其詞語。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，我主要體現(xiàn)學(xué)生的自主,、探究、合作,、獨(dú)立地獲取領(lǐng)悟知識這樣一種新理念,。首先我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)初步感知課文內(nèi)容，在學(xué)生們自由讀課文圈出生字后,，再讓他們自己找出難寫的字,，并說出理由。（這樣的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生去思考和發(fā)現(xiàn)問題,，在說理由的同時(shí),，也再次強(qiáng)化了這些字需要注意的地方，便于學(xué)生的記憶）,。

學(xué)生們先自學(xué)容易學(xué)或自己已經(jīng)掌握了的字,，因?yàn)槊總€字都有其不同的側(cè)重點(diǎn),，因此在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生們從音,、形,、義三個方面將本課的生字的重點(diǎn)進(jìn)行歸類后，再到前面來自己講解,，在講解過程中,，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽為他補(bǔ)充。這種學(xué)習(xí)方式不僅僅是訓(xùn)練學(xué)生們的組織語言和表達(dá)能力,，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生們傾聽的好習(xí)慣,。同時(shí)這種合作學(xué)習(xí)也是為了使得他們在今后與人交流時(shí)做到認(rèn)真傾聽、尊重別人,。學(xué)生在講解詞義時(shí),，他們可以采用多種方法，如表述,、朗讀、結(jié)合生活實(shí)際等等方式,，（他們的表演述能力得到提高,，同時(shí)也能激起低年級學(xué)生的求知興趣）。然后學(xué)生們開始在小組長的帶領(lǐng)下討論課前提出的難學(xué)的字應(yīng)怎樣寫好,，討論過后,，學(xué)生們在黑板上邊寫邊講解幾個字怎樣寫好。其他學(xué)生再來點(diǎn)評,。學(xué)生們對這幾個字的間架結(jié)構(gòu),、占格位置進(jìn)行非常仔細(xì)的觀察過后，再在小組內(nèi)發(fā)表合理的見解,，這不僅是訓(xùn)練學(xué)生們的觀察能力,、思維能力、表達(dá)能力,，同時(shí)也是加強(qiáng)合作意識,，及重點(diǎn)、難點(diǎn)也在互學(xué),、匯報(bào)的過程中得以突破,，同時(shí)也為日后自學(xué)生字打下了基礎(chǔ)，而且學(xué)生們在寫字的過程中也加強(qiáng)了他們寫字的基本功,。

通過這節(jié)課,，我有幾點(diǎn)感觸，接下來我從這幾方面來談一談：

一方面我感覺到學(xué)生們現(xiàn)在能自主地到前面來抓重點(diǎn)講解生字,，但有些學(xué)生的表達(dá)能力還有待于我今后再進(jìn)行訓(xùn)練,。有幾個學(xué)生的想法很好,，可一到前面來說的時(shí)候，卻表達(dá)不清,。我想在今后我可以鼓勵他們多讀一些自己喜歡的課外書,，讀的方式最好是大聲地朗讀，通過這樣的訓(xùn)練,，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且鍛煉了他們的用詞造句能力、語言表達(dá)能力和邏輯思維能力,，使學(xué)生靈活巧妙地掌握了所學(xué)知識,，可謂一舉多得。

另一方面我看到了自己基本功仍需要練習(xí),，就象李校長說的,，要想上出一節(jié)成功的識字課，首先教師的字要漂亮,，針對這個情況,，我想每天抽半小時(shí)的時(shí)間來練習(xí)自己的粉筆字和鋼筆字，每天鼓勵學(xué)生也抽半個小時(shí)的時(shí)間練習(xí)鉛筆字和粉筆字,。而且每天無論是上課的板書,，還是平時(shí)的小事記在黑板上，我在書寫時(shí)首先要做到工整,、仔細(xì),，讓學(xué)生平時(shí)就意識到字應(yīng)該怎樣寫，怎樣寫才能寫好,。我想日久天常的訓(xùn)練過后,，學(xué)生們和我的字都會有一定程度的提高。

另外我還認(rèn)為學(xué)生們在小組合作這方面有很大的進(jìn)步,，我覺得他們的傾聽能力比以前加強(qiáng)了,，而且他們在小組合作中相互配合得也越來越好了。因?yàn)樵谛〗M合作中,，他們體會到了合作的樂趣,，所以他們也愿意以這種形式來學(xué)習(xí)，并收到了很好的學(xué)習(xí)效果,。

貓第一課時(shí)教學(xué)反思成功與不足篇四

《鯨》是人教版五年級上冊第三組課文的第1篇,。《鯨》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第三組的第一篇精讀課文,。這是一篇常識性說明文,。文章條理清晰、行文規(guī)范,。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn),、進(jìn)化過程,、種類、和生活習(xí)性等方面的知識,。作者運(yùn)用了列數(shù)字,、作比較、舉例子,、打比方等說明方法,，通俗、生動,、準(zhǔn)確地對鯨的特點(diǎn)加以說明,，融知識性與趣味性與一體，富有可讀性,。

在檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),，我先出示帶有生字和易錯字的句子，讓學(xué)生先讀句子,，再讀生字詞語,，引導(dǎo)學(xué)生在語境中讀書，理解詞語意思,。對于四個帶有月字旁的字,，引導(dǎo)學(xué)生歸納發(fā)現(xiàn)它們的共同之處。對于表示身體部位的“鰭”,，直接出示圖片，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識到它的所在,。

在整體感知環(huán)節(jié),，我先讓學(xué)生默讀課文第一段，勾畫出不理解的詞語和句子,，畫上“,？”，在讀懂的詞語或句子旁邊作批注,。在學(xué)生理解詞語和句子的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步讀懂段落的主要內(nèi)容。再通過讀來加深對課文的理解,。第二,、三段，采用同樣的'方式處理,。而4——6段,，放手讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組交流,，合作學(xué)習(xí),，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),。

整節(jié)課，結(jié)構(gòu)緊湊,，既發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用,，也充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。只是,，如果像趙林莉主任提出的那樣,，把讀懂每一段的內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)方法融合到一起，就可以節(jié)省出更多的時(shí)間,，使課堂效率更高,。這也是以后我在教學(xué)中應(yīng)注意的。

貓第一課時(shí)教學(xué)反思成功與不足篇五

葉圣陶先生曾說過,，閱讀教學(xué)第一是讀,，第二是讀，第三還是讀,。一篇文章只有通過多層次多形式多樣的讀,，才能讓學(xué)生入情入境，也只有入情入境的讀,，才能幫助學(xué)生深刻理解課文,。激起情感共鳴，真正有所感悟,。

“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,，提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀?！笔钦n標(biāo)中的要求,。對含義深刻的句子，需要學(xué)生反復(fù)讀,，拓展學(xué)生思維的空間,。例如“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,，盯著亂哄哄的人們,，他像一座山?！睂W(xué)生分別從“他不說話”“他像一座山”等不同方面去理解,，進(jìn)而讀出個性。在解讀“老漢像一座山”時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解為什么要把老漢比作一座山,。學(xué)生解讀老漢沉著冷靜是一座山，接著引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文體會,，學(xué)生解讀老漢受人擁戴他公正無私,，他是領(lǐng)頭羊是群眾的靠山,。學(xué)生再讀句子，“老漢不說話,，盯著亂哄哄的人群,。他像一座山?！狈磸?fù)讀,，拓展了學(xué)生的思維空間，在一次又一次的朗讀時(shí),，提升學(xué)生的感悟,。

課文中對于老漢的動作描寫“老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個小伙子,，吼到：‘你還算是個黨員嗎,？排到后面去！’老漢兇得像只豹子,?！焙透倪^的句子進(jìn)行比較、品讀,，以及文本中兩處“吼”小伙子,，加深學(xué)生對課文的理解，讓學(xué)生領(lǐng)悟語言文字的表達(dá)方法和技巧,，體會作者用詞的準(zhǔn)確,，體會文本中老漢人物形象的高大。

本設(shè)計(jì)還是一堂充滿語文味的課堂,，是扎扎實(shí)實(shí)的語文課堂,。教師抓詞品句，做得十分到位,。如重點(diǎn)句:他不說話,，盯著亂哄哄的人們,。他像一座山,。老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì),，不要擠,！黨員排在后邊等句子。抓住重點(diǎn)詞：盯,、沙啞,、喊等，特別是那個盯字,，順勢問學(xué)生,，老漢盯著亂哄哄的人群,，此時(shí)他浮想聯(lián)翩，他會想什么,。讓學(xué)生認(rèn)真地讀,，細(xì)細(xì)地品，使得教學(xué)重點(diǎn)突出,，層次分明,，學(xué)生學(xué)得深入，學(xué)得有效,。

不足：

教學(xué)中雖然力求讓學(xué)生通過讀來感悟課文,，又通過讀外現(xiàn)對文本的理解，但是在課堂上對語言文字的挖掘多了一些,，讓學(xué)生體會讀少了一些,；教師的點(diǎn)撥多了一些，學(xué)生的自悟少了一些,。如果教師的講解少一些,，那么就可以給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行寫的訓(xùn)練（也就是選做作業(yè)：修辭手法的運(yùn)用以及老太太對親人的思念），且在備課中所設(shè)計(jì)到的幾個教學(xué)的切入點(diǎn),，如老漢和小伙子的關(guān)系放在最后才點(diǎn)明這樣寫的好處,；比喻、擬人等修辭方法的運(yùn)用對文章所起的作用,，這幾點(diǎn)雖然都設(shè)計(jì)到了,，但沒有點(diǎn)透。

改進(jìn)意見：

課堂中在學(xué)生學(xué)習(xí)描寫洪水兇猛的句子后,，可以適時(shí)播放錄像,，再一次讓學(xué)生從視覺、聽覺的角度再次感受洪水之大,、之猛,，再次渲染了一種緊張、危險(xiǎn)的氣氛,。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生體會此時(shí)村民們在這突如其來的洪水面前緊張、驚慌失措的表現(xiàn)及老漢的與眾不同,、臨危不懼,，不顧個人安危為群眾的偉大形象，對比強(qiáng)烈,，烘托到位,，效果可能會更好。

在品讀句子的時(shí)候，老師不做過多的解釋,，可以通過補(bǔ)充句子的訓(xùn)練來感悟,，如用補(bǔ)充空白的方式填寫“老漢的xxx像一座山”，在訓(xùn)練語言的基礎(chǔ)上感悟到了老漢的高大形象,；還通過讓學(xué)生練習(xí)朗讀“你還算是黨員嗎,？”因?yàn)閮鹤釉诶蠞h心中，不僅僅是兒子,，他更是一名黨員,。老漢此時(shí)此刻拋棄了親情，牢記著黨性,。接著讓學(xué)生練讀“少廢話,，快走！”當(dāng)群眾安全過橋,，僅剩下父子的時(shí)候,，老漢才想到自己是一位父親。學(xué)生在兩句話的對比下,，很自然地感悟出了老漢的矛盾心理,，再次深刻地體會到老漢高尚品質(zhì)。

成功與失敗,，都已成現(xiàn)實(shí),。有待今后繼續(xù)努力。只有不斷進(jìn)取,，定有成功的一天,。

貓第一課時(shí)教學(xué)反思成功與不足篇六

本次教學(xué)，基本是沿用別人的設(shè)計(jì),，也是新的嘗試,。在教完《橋》第一課時(shí)后，我反思了一下,，覺得針對課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)來說,，達(dá)成度還是很高的。成功的地方有以下幾點(diǎn)：

1,、課中緊扣一個點(diǎn)展開教學(xué),。

針對課文生字多的特點(diǎn)，我花了大量的時(shí)間給學(xué)生識字正音,，牢記字形,，練習(xí)書寫,，結(jié)合語句理解字,、詞的意思。“磨刀不誤砍柴工”,，讓學(xué)生掃除了學(xué)習(xí)障礙,，學(xué)生就能順利進(jìn)入文本、感知課文的主要內(nèi)容了,。

2,、用好課文中的兩條線。

《橋》一課有“橋”和環(huán)境描寫兩條交織并行的線索,，貫穿全文始終,。在整體感知這一環(huán)節(jié)中，我就抓住這兩條線展開教學(xué),。先對這些句子進(jìn)行歸納整理,，再通過概括小標(biāo)題的方式，把兩部分內(nèi)容聯(lián)系起來,，一方面引導(dǎo)學(xué)生理清了文章的脈絡(luò),，另一方面初步了解環(huán)境描寫在文中所起的作用。這樣教學(xué),，牽一發(fā)而動全身,，既弄清了課文的情節(jié)脈絡(luò)，又滲透了語言表達(dá),，一舉兩得,。

3、抓好三層讀,，讀順課文,。

在教學(xué)中，“自由讀”“聽示范讀”“選擇讀”三個層次的讀,，任務(wù)明確,，各有側(cè)重?！白杂勺x”是自我練習(xí),，為交流做準(zhǔn)備；“聽示范讀”是同學(xué)間取長補(bǔ)短,；“選擇讀”是交流自己的練習(xí)收獲,，也是了解課文線索的需要。大多數(shù)學(xué)生在三次讀后都能做到讀通都順,，對人物的形象有一定的了解,。這為第二課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀作了鋪墊，也為領(lǐng)悟文章寫作特點(diǎn),、指導(dǎo)學(xué)生寫文章掃除了障礙,。

雖然從課堂教學(xué)的實(shí)際情況來看，學(xué)生的發(fā)展也是顯而易見的，但由于我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,，課堂調(diào)控能力也有待進(jìn)一步提高,，所以感覺到還有很多地方不夠完善，特別需要在以下幾個方面存在缺憾,，需加以研究和改進(jìn)：

1,、要進(jìn)一步處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

教學(xué)時(shí),，為了引導(dǎo)學(xué)生概括好關(guān)于環(huán)境的三個小標(biāo)題：洪水奔來,、洪水咆哮、洪水退后,，我花了很多功夫引導(dǎo),。學(xué)生雖然思維活躍，踴躍嘗試,。但仍然耗時(shí)過多,，效果不佳。究其原因是我未能依學(xué)定教,，順情而導(dǎo),，死守自己的預(yù)設(shè)，不能根據(jù)生成變通,。例如,，學(xué)生將第一個小標(biāo)題概括為“洪水來了”，我卻一定要引出“洪水奔來”,；學(xué)生將第二個小標(biāo)題概括為“洪水洶涌”,，我卻硬要牽到心中想要的“洪水咆哮”才肯罷休。

2,、要繼續(xù)探索“文意兼得”的教學(xué)策略,。

本課教學(xué)，我力求體現(xiàn)文意兼得,，在理解內(nèi)容,，體會思想感情和領(lǐng)會表達(dá)方法及其作用、效果上下了一番功夫,，特別在理解,、概括內(nèi)容的相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透了領(lǐng)會表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，雖然獲得了一定效果,，但仍然存在令自己不滿意之處,。

例如，“環(huán)境變化推動情節(jié)發(fā)展”這一訓(xùn)練點(diǎn),，在第一課時(shí)總結(jié)小標(biāo)題時(shí)僅是做了滲透,，一帶而過,，學(xué)生印象不夠深入。而高年級閱讀教學(xué)應(yīng)該把“領(lǐng)會表達(dá)方法及其作用,、效果”作為重中之重。所以,，如何處理好理解,、概括內(nèi)容與領(lǐng)會表達(dá)方法之間的關(guān)系，如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?、策略使學(xué)生不但領(lǐng)會文章的表達(dá)方法,，而且領(lǐng)悟這樣表達(dá)的作用和效果，是我需要繼續(xù)研究,、重點(diǎn)思考的問題和方向,。

3、還要更好地把握學(xué)情,。

教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然能初步感知老漢的形象，但由于生活經(jīng)驗(yàn)的緣故,，對黨員,、黨支部書記等特定身份還不夠了解，這對理解文本和感受人物形象造成了一定影響,。如,，老漢為什么早早來到橋前卻不逃生，他為什么非得讓自己的兒子排到隊(duì)伍的最后等問題,，必須建立在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,。教學(xué)前，我雖然對這一學(xué)情已經(jīng)做了分析,，但沒有給予充分的解決,。所以我想，如果引導(dǎo)學(xué)生在課前搜集一些黨員干部的資料或事跡,，或者結(jié)合時(shí)事,，了解一些現(xiàn)代生活中的黨員先鋒模范形象，那么課堂上學(xué)生會更深入地走進(jìn)人物內(nèi)心,，會更好地與作者,、文中人物產(chǎn)生共鳴。

成敗得失是人生常態(tài),，也是教學(xué)常態(tài),。只要我們善于總結(jié)、善于反思,、善于改進(jìn),，成功和缺憾都是收獲,。經(jīng)驗(yàn)也是在成功和缺憾中一點(diǎn)一滴地積累起來的。

貓第一課時(shí)教學(xué)反思成功與不足篇七

這次活動能夠較順利地開展及讓孩子們對活動充滿興趣,，從以下幾點(diǎn)進(jìn)了反思：

《鴨子上橋》這個活動是通過音樂的形式讓幼兒感知數(shù)字和數(shù)量的聯(lián)系,，能表現(xiàn)出四只鴨子搖搖擺擺上橋和下橋形象的趣味性。鴨子是幼兒較熟悉的小動物,，他們會模仿小鴨子的特征,，如走路和叫聲。

在組織活動前,，反復(fù)琢磨了書中“活動準(zhǔn)備”中所提到的教具：畫有“木橋”的底圖一張,；用剪紙的方式剪出四只連在一起的鴨子，四只鴨子圖片相連接,；cd,。根據(jù)托班幼兒年齡特征，他們的思維處于形象而且充滿動態(tài)的階段,。所以對“活動準(zhǔn)備”中的前兩個操作教具作了一些改變,。將“木橋”的底圖改成繩子，綁在黑板上可以搖晃,，將四只相互連接的鴨子圖片改成單個的小鴨子圖片,，便于老師操作從而更好地讓幼兒感知數(shù)字和數(shù)量的關(guān)系。

活動中,，第一個環(huán)節(jié)：我先通過故事的.情節(jié)引出活動內(nèi)容,，小鴨子們要去參加音樂會，但是它們要過一座小木橋,。第二個環(huán)節(jié),，傾聽音樂，我們來聽聽歌曲里唱到了一共有幾只小鴨子,？它們上橋以后為什么小木橋就搖呀搖呢,？后來又發(fā)生了什么事呢？第三個環(huán)節(jié),，老師通過教具表演歌曲,，在這個過程中，教具較形象地表現(xiàn)了歌曲中的內(nèi)容,，也讓幼兒感知到了數(shù)字“4”的概念,。最后引導(dǎo)幼兒表演歌曲《鴨子上橋》，鼓勵孩子們邊唱邊表演,。在整個活動中孩子們的興趣都很濃,，他們會反問老師“小木橋?yàn)槭裁床粨u了呢？”,。戶外活動,，組織孩子們走平衡木,，讓孩子們再次鞏固歌曲內(nèi)容，也發(fā)展孩子的平衡能力,。

貓第一課時(shí)教學(xué)反思成功與不足篇八

本課時(shí)主要通過實(shí)踐學(xué)習(xí)中掌握三視圖的投影原理和規(guī)律,，能正確地看懂和繪制簡單的三視圖，并且無形當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力,，以及體現(xiàn)教學(xué)過程中的有效性,，同時(shí)通過一些有助于課堂教學(xué)的活動來提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握的連貫性,。本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容較多,，教學(xué)過程需要充分體現(xiàn)出教學(xué)的重難點(diǎn)——能繪制簡單的三視圖,，圍繞著教程的重難點(diǎn)展開,，讓學(xué)生吃透，方能增加課堂教學(xué)的有效性,。

另外本課內(nèi)容專業(yè)性強(qiáng),、比較抽象。在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)就如何化難為易,，化專業(yè)為通俗,，讓學(xué)生能很快融入到課堂中去。這就是教學(xué)的藝術(shù)所在,，倡導(dǎo)學(xué)生的`自主探究學(xué)習(xí),，有目的地學(xué)習(xí)。

教學(xué)一開始我就準(zhǔn)備了一張機(jī)械加工圖和一些模型,。目的在于讓學(xué)生更清楚自己在本課上的教學(xué)目的,。接著引入了我們的課題《正投影與三視圖》。

接著,，簡單介紹一下投影方面的知識,，目的在于，讓學(xué)生留有印象,，有助于三視圖的學(xué)習(xí),。在這些知識點(diǎn)的教授過程中，是比較枯燥無味,、專業(yè)性又強(qiáng)的知識,。但不是教學(xué)的重點(diǎn)所在。

在講解三視圖的過程中,，我利用三投影體系模型介紹了三個試圖的形成及相互之間的規(guī)律,。這些教學(xué)手段讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀、更加豐富,，吸引了學(xué)生的注意力,，提高了學(xué)生的參與度,。

隨后讓學(xué)生動手實(shí)踐。通過學(xué)生的積極主動認(rèn)真觀察,，加深了學(xué)生對三視圖的理解和掌握,；分別繪制出各自的三視圖；通過學(xué)生之間的討論和相互評價(jià),，提高了學(xué)生的參與意識和鑒賞水平,；通過知識的延伸和拓展，再讓學(xué)生繪制一個更大難度的物體的三視圖,，促進(jìn)了學(xué)生對知識的內(nèi)化和提升,。在這個階段我采用了階梯式的練習(xí)模式讓學(xué)生從簡到易，能對知識從表到里的理解,。

對于這種課堂教學(xué),，我們要盡量從生活中出發(fā)，讓學(xué)生有所了解,，著才可提高學(xué)生的興趣,，凝聚學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們多參與課堂教學(xué)活動中來提高課堂氣氛,。

對于整節(jié)課,，表現(xiàn)教材內(nèi)容主要運(yùn)用了實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在主觀意識上去積極主動認(rèn)識和探索三視圖的相關(guān)知識,。在評價(jià)方式上進(jìn)一步的提高學(xué)生的探究能力,、表達(dá)能力。三視圖的知識是相當(dāng)專業(yè)的,，怎樣在課堂上游刃有余,、深入淺出的講解本科內(nèi)容，不僅要認(rèn)真去學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識,，在生動有趣的課堂氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生把枯燥的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為生活中的樂趣。

貓第一課時(shí)教學(xué)反思成功與不足篇九

低年級兒童形象思維為主的特性,，巧妙運(yùn)用用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)生動、形象,、有感染力的課文情境,，達(dá)到融情入景，自我感悟,，形成語感,，陶冶情操，自主發(fā)展,。在逼真的動畫情景中,，學(xué)生猶如身臨其境,，輕松了解到雷雨前、雷雨中,、雷雨后的景象,，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了對課文內(nèi)容的理解,。

閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在自主閱讀中初步掌握閱讀的方法,，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,，以便形成一定的閱讀能力。要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,。在《雷雨》一課的教學(xué)中體現(xiàn)了：

(1)自讀感知內(nèi)容,。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象雷雨前,、雷雨中、雷雨后的景象,，在頭腦中初步勾畫出雷雨的情景,。

(2)表演讀深化感知。在對課文內(nèi)容,、情感了解后,，相信學(xué)生，指導(dǎo)他們從語氣,、表情,、動作方面，把自己的感受讀出來,。

(3)緊扣重點(diǎn),，讀中感悟。讓學(xué)生抓住文中重點(diǎn)句,、關(guān)鍵詞反復(fù)讀,，在讀中感悟，在感悟中再讀,，悟出雷雨前特有的“靜”與“動”,，雷雨中的大而急，雷雨后的美麗與清新,。

初讀課文,，自學(xué)生字的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、小組合作的學(xué)習(xí)思想。在識字,、寫字的環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。在理解課文的過程中,，體現(xiàn)了教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí),，在師生互動,、學(xué)生互動，個人學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)互動,，靜心讀書和活潑參與的互動中,，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入，讓學(xué)生體會語文學(xué)習(xí)的樂趣,，把教材情感變成了孩子們的愉快情感,。

總之，在這樣的課堂上,，學(xué)生獲得了多方面的滿足和發(fā)展,，教師的勞動也閃耀著智慧的光芒，師生都激情滿懷,，我們感到語文的精彩,，生活的燦爛。

最后,，謹(jǐn)以一學(xué)生的發(fā)言作為結(jié)語：“老師,，讀了這一課，我覺得真的要下雷雨了耶,！”

貓第一課時(shí)教學(xué)反思成功與不足篇十

教學(xué)《白鵝》這節(jié)課,，我緊緊圍繞“讀”展開教學(xué)，真正帶領(lǐng)學(xué)生讀書,。我在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，利用各種讀法檢查學(xué)生字詞的掌握情況，檢查讀書時(shí),，讓學(xué)生自由大聲朗讀,，把全文讀成了一句話“好一個高傲的動物！”然后又讀成了一個詞語“高傲”,。繼而圍繞著”好一個高傲的動物,！”這句話，品讀白鵝姿態(tài)、叫聲,、步態(tài)三方面的“高傲”體會作者的言外之意,。在這堂課中，我不僅讓學(xué)生讀中感悟還通過表演幫助學(xué)生更形象地理解文中優(yōu)美詞句的意思,，更準(zhǔn)確地體會作者表達(dá)的思想感情,。同時(shí)也使原本沉寂的課堂氣氛開始出現(xiàn)生機(jī)。比如：在理解“鴨的步調(diào)急速,，有局促不安之相”與鵝“步調(diào)從容,，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場”時(shí),，一位同學(xué)扮演鴨,，另一位同學(xué)扮演鵝，學(xué)生都能認(rèn)真地表演,，模仿得很不錯,。看的學(xué)生也能在笑聲中很好地把握鵝步態(tài)的從容特點(diǎn),，感悟白鵝高傲中透露出的有趣和可愛,。

雖然我在課前預(yù)想達(dá)到這樣的效果，我也努力想達(dá)成這樣的教學(xué)效果,，可上完了這堂課,，自己認(rèn)真反思，才發(fā)現(xiàn)問題不少：一方面可能太想把課上得實(shí)在,，另一方面,，在備課,，上課的過程中沒有更深入地對文本進(jìn)行更深刻的對話,，從而使得自己對教學(xué)未能形成一個更清晰、明確的把握,，當(dāng)瞬息變化的課堂呈現(xiàn)在眼前的時(shí)候不能靈活引導(dǎo),，智慧處理；再一個就是師生的朗讀水平不夠理想,。并沒有真正讀出“好一個高傲的動物,！”這句話的感情，有些句子的朗讀還有所欠缺,，要讀得妙趣橫生才好,。

我認(rèn)為，一個好的語文老師,，必須具備三個條件“豐厚的文化底蘊(yùn),，高超的教育智慧，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界?！蔽矣X得真的太難了,，也許我一輩子都達(dá)不到這一標(biāo)準(zhǔn)，但是,，我想,，起碼我也該以此為目標(biāo)，盡自己所能而努力吧,！

貓第一課時(shí)教學(xué)反思成功與不足篇十一

作為一名到崗不久的老師,，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,，教學(xué)反思要怎么寫呢,？下面是小編收集整理的《白鵝》第一課時(shí)教學(xué)反思，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

《白鵝》這篇課文重點(diǎn)表現(xiàn)了白鵝的性格特點(diǎn)——高傲。作者用準(zhǔn)確,、幽默的語言,，從姿態(tài)、叫聲,、步態(tài)和吃相等方面突出白鵝的特點(diǎn),，形象生動，使人如聞其聲,，如見其形,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)抓住“白鵝的高傲體現(xiàn)在哪”這一線索貫穿教學(xué),。在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生讀書、思考,、感悟相結(jié)合,，理解和感悟白鵝的高傲，與作者產(chǎn)生情感共鳴,。

本課生字詞語較多,，而且較多不容易理解的，于是在檢查生字時(shí),，我把大部分詞語的理解放到第一課時(shí),，并且讓孩子充分質(zhì)疑，交流不懂的詞語,，再把詞語放進(jìn)句子中,，根據(jù)上下文理解,。字詞是構(gòu)建語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，識字教學(xué)在中年級閱讀教學(xué)中也是很重要的,，這樣有助于讀好課文,，理解課文內(nèi)容。在初讀課文的.基礎(chǔ)上,，學(xué)生也對白鵝形象有了整體感知,，為后面學(xué)習(xí)課文、體驗(yàn)情感做了鋪墊,。

通過初讀,，學(xué)生初步感知了鵝的高傲，我便用“這只白鵝給你留下了什么印象,”將學(xué)生帶入文本,。在第一,、二段的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也能很快地找出全文的中心句,，以及整篇課文都是圍繞“高傲”這個詞語展開描寫的,，第二自然段在全文中起到了承上啟下的過渡作用，不僅連接了第一段的內(nèi)容,，還為我們引出了:鵝的高傲還表現(xiàn)在“叫聲”,、“步態(tài)”、“吃相”三個方面,，在我的引導(dǎo)下同學(xué)們也能很快地體會,、理解中心句及過渡段的作用。在體會作者如何感受到鵝的高傲?xí)r,，我抓住“伸長了頭頸”,、“左顧右盼”，讓學(xué)生做做動作,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā),，并在動作中理解了詞語“左顧右盼”，初步感受到白鵝的高傲,。

整個教學(xué)過程中,，沒有使每一位同學(xué)都有表現(xiàn)的機(jī)會。課文讀的少一些,，在指導(dǎo)讀中還有所不夠。但整節(jié)課感到是在輕松,、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)的,。

貓第一課時(shí)教學(xué)反思成功與不足篇十二

《麻雀》教學(xué)反思剛拿到這篇課文的時(shí)候我就被文章新穎的構(gòu)思和優(yōu)美的文字所吸引，之后就被老麻雀的精神感動著,，因此毅然決定上這篇課文,。在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，想了好幾個方案，但是在實(shí)施起來總有一定的難度,。因此最后選擇了從找老麻雀保護(hù)小麻雀這種偉大的母愛精神的句子著手,，讓學(xué)生自己感悟和體會為主。學(xué)生們的感悟和體會都很深,而且非常完整,，尤其讓我驚訝的是,，學(xué)生的朗讀超乎了我的想象?？梢哉f,，從他們的朗讀中，我真正找到了語文的魅力,。再重點(diǎn)感悟和朗讀老麻雀的母愛精神后,，我總覺得課文還不夠完整，怎樣才能把對麻雀和獵狗的描寫也引入到課堂中,，在前面.做鋪墊,，顯得比較死板，穿插在中間又顯,，得比較亂,，最后決定放在后面，以"小麻雀為什么不飛,，不逃走”這個問題切入,，自然不牽強(qiáng)，又可以讓學(xué)生重新到課文中去自主探索,，這樣對學(xué)生來說又是一個學(xué)習(xí)思維的過程,。學(xué)生通過自己尋找朗讀比較后，發(fā)現(xiàn)對于小麻雀和獵狗的描寫原來是種對比,，自然而然的體會到老麻雀的勇敢精神,。最后通過小練筆，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，讓學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴加深對課文主題的理解,。但是在教學(xué)中還存在著很多不足之處：

1、教師的講和感悟還是占了很大的部分,，雖然我在課堂上放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),，自己，去感悟和體會,，但是不知不覺中扶著學(xué)生走的成分還是占了一大部分的,，特別是理解“像一塊石頭似的”我急著讓學(xué)生說出速度快，居然自己把它比喻成一把箭,，掩蓋了學(xué)生的想法,，代替了學(xué)生的思維,。

2、沒能巧妙的抓住課文中的意外生成,，產(chǎn)生的情感共鳴,。在課文的最后，學(xué)生都能體會到老麻雀對小麻雀的愛的精神,。但是對于人間的母愛,，人間的各種真愛，沒能體會出來,。我想,，是否可以把我在課前上寫的最后一段話的其中-句“我想，愛比死或比死的恐懼更強(qiáng)大--只有它,，只有愛,，才維系著生命，并使它充滿活力,?！敝苯诱宫F(xiàn)出來，其實(shí)整篇課文要達(dá)到的情感高度就是這樣一種精神--愛比死或死的恐懼更強(qiáng)大,。只是遺憾,，在課堂上沒有抓住這個點(diǎn)，錯過課堂上本該可以擁有的精彩,。這也反映了一個問題,，說明我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，對教材內(nèi)容沒能夠吃透,，對教材外的意外生成,，也沒能夠去好好的把握。這些足一說明在教學(xué)中我存在很大的問題,，還要學(xué)習(xí)的東西還很多,。

貓第一課時(shí)教學(xué)反思成功與不足篇十三

對于情感類的文章在平時(shí)也沒有多少信心去上，更不用說是公開課了,，不過總是躲著不去上也不是辦法,，那就嘗試著去上上。在設(shè)計(jì)教案時(shí),，參考了很多資料,，但是到最后是越參考越糊涂。本人設(shè)計(jì)教案時(shí)喜歡利用課后題的問題以及課文學(xué)習(xí)提示,，因此對于如何轉(zhuǎn)化課后題第二題我一直找不到解決的方法,，后來又考慮到要有詞語的教學(xué)，最后才確定通過詞語來引出變臉后的課后習(xí)題,，再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到老人生前,，去感受老人對海鷗的那份愛。在整節(jié)課下來,，個人感覺存在蠻多的不足,。

1、在讀詞語這個環(huán)節(jié)中,，我叫了我們班學(xué)習(xí)最差的一個學(xué)生,，雖然這樣相對而言浪費(fèi)了一點(diǎn)時(shí)間，但是我覺得,，如果他會了,，那基本就可以肯定全班都會了；如果他不會的,，那就重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀這個詞語,。這樣下來，我覺得詞語的落實(shí)情況會比較不錯,。

2,、在課堂上我盡量叫那些學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生來回答問題，我認(rèn)為他們才是課堂的主體,，把這部分人解決了,，其他人也就搞定了。

3,、從課后學(xué)生的反應(yīng)情況來看,，課堂的知識落實(shí)還算是比較到位的。

1,、悶,。整節(jié)課給人的感覺就是悶，學(xué)生基本沒有舉手,，雖說這跟學(xué)生大了,，不愛那么表現(xiàn)有關(guān)系，但是我想更重要的是本人缺少一些能調(diào)動學(xué)生積極性的手段,。

2,、學(xué)生的`回答完全沒有按照我的預(yù)設(shè)來，剛好來個相反,，在這種情況下,，處理的不夠果斷，臨場發(fā)揮能力有限,。

3,、缺少煽情，這是一篇非常感人的文章,，但是因?yàn)楸救嗽谶@方面能力有限,，沒有更好地把學(xué)生的那種內(nèi)在情感激發(fā)出來,。

貓第一課時(shí)教學(xué)反思成功與不足篇十四

開學(xué)之后，班主任的事特別多,。四年級的孩子對我們這所學(xué)校來說還是“新生”,。發(fā)書，衛(wèi)生大掃除,，選舉班干部……不知道多少班級工作要在這幾天開展起來,。而學(xué)校沒有安排“開學(xué)第一課”的時(shí)間。因此,，不少的事情只能在我的語文課上去完成,。

今天終于帶著孩子們學(xué)完了《觀潮》。學(xué)完后居然有如釋重負(fù)的感覺,。學(xué)習(xí)這篇課文的經(jīng)歷還堪稱“曲折”,。

記得第一節(jié)語文課，孩子們初讀課文結(jié)束,，正打算檢查孩子們的字詞掌握情況,。結(jié)果廣播通知我班的清潔區(qū)打掃得不夠徹底，還需要清掃,。于是,，部分孩子被抽調(diào)到操場上進(jìn)行衛(wèi)生打掃。于是,，那一節(jié)課最后演變成了自習(xí)課,。

第二堂課還比較順利，完成了教學(xué)計(jì)劃,。在檢查字詞的時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)了班上的兩個特別學(xué)生，拼音不會讀,，開口即錯,。在后來上課的過程中，我重點(diǎn)關(guān)注這兩個孩子,。我發(fā)現(xiàn)這兩個孩子根本不會聽講,，他們一副茫然無措的樣子。盡管我時(shí)時(shí)走到他們身邊,，時(shí)時(shí)提醒他們注意聽講,，但是他們?nèi)绻省Ｎ夜烙?jì)他們的問題在于他們對語文課沒有任何的興趣,，而且自控能力特別差,。這樣的孩子該如何引導(dǎo)呢？的確是個大問題！

在上課和孩子們的交流中,，我還有了一些新發(fā)現(xiàn),。

第一，四年級的孩子在課堂上比較隨意,?；卮饐栴}的時(shí)候根本不思考,，一部分孩子是人云亦云,，另一部分孩子是隨口打哇哇，想到什么說什么,。

第二,，孩子們沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。讀書的時(shí)候姿勢不正確,，彎腰屈背,，眼睛離書本非常近。特別難受的是,，老師剛剛把他們的背扶直,，等我轉(zhuǎn)過身，他們又恢復(fù)原樣了,。上課過程中讓孩子們自由朗讀的時(shí)候,，孩子們一般都不會放聲朗讀，而且,，不少的孩子盯著書不張口,。更讓人覺得郁悶的是部分部分孩子在老師讓他們讀課文中的某個段落或者某個句子的時(shí)候，他們根本不知道讀什么內(nèi)容,。那就更談不上默讀了,，默讀的時(shí)候我估計(jì)孩子們一個個都會呆若木雞，根本不會邊讀邊思考,，邊讀邊圈點(diǎn),。

第三，孩子們的'字跡特別潦草,。昨天晚自習(xí)的時(shí)候,，我讓孩子們完成作業(yè)，寫下課題后我走到每個孩子身邊去檢查,。那整體狀況真的不敢恭維,。孩子們沒有注意筆順規(guī)則，寫的字歪歪扭扭的,，連基本的橫平豎直的規(guī)則也沒有遵守,。因此，我取消了完成作業(yè)的計(jì)劃,，成了一節(jié)寫字指導(dǎo)課,。不少孩子們在我的指導(dǎo)下字變得工整了,，但是書寫的速度特別慢，而且少數(shù)的孩子大概沉疴太久,，我的指導(dǎo)無濟(jì)于事,。

教給孩子們學(xué)習(xí)方法，這應(yīng)該是最近教學(xué)的第一要事,?？粗⒆觽円粋€個可愛活潑的樣子，我信心滿滿,。

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貓第一課時(shí)教學(xué)反思成功與不足篇十五

《春筍》一文寫的是在春筍在美好的春天來臨之際，破土而出,，旺盛生長的情景,，熱情贊美春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力,。

這篇課文,，雖然簡短，但是讓學(xué)生完全進(jìn)入角色,，充分理解春筍的克服一切艱難險(xiǎn)阻,，頑強(qiáng)的生命力，還是有一定的難度,，因此在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)情境,，以讀悟情。

一,、在角色中體驗(yàn),。

課文開頭寫道：“一聲春雷，喚醒了春筍,?！痹谀M了春雷的聲音以后，我讓學(xué)生扮演雷公公來喚醒春筍,。孩子們聽了,，興趣濃厚，紛紛要求做雷公公,。一聲聲充滿童趣的叫聲呼喚著春筍,，孩子們的積極性調(diào)動起來了。有的說“筍娃娃,，快醒醒,，春天來了。”“快醒來,，不能再睡懶覺了,。”“快出來欣賞春天的美景”在雷公公的呼喚下,，春筍破土而出了：“它們沖破泥土,，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來,?！边@個地方，我讓孩子們把自己當(dāng)作春筍一起來演一演,。孩子們通過動作的演示,，真切感受到了春筍破土而出的情景。一個個春筍都從地里鉆出來了,，他們像一個個“嫩生生的娃娃”。我在這里又讓學(xué)生說說春筍從泥土里鉆出來看到了什么,。孩子們暢所欲言,，調(diào)動大腦中關(guān)于春天的一切信息――來自書本的，來自生活的,，來自平時(shí)積累的,，激起了他們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。

二,、在朗讀中感悟,。

課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,?！痹诮虒W(xué)中,，我充分利用好多媒體課件,，用教師的激情的語言，幫助學(xué)生有感情的朗讀,，盡量讓課文抒發(fā)的情感溢出紙面,，從而激起學(xué)生情感上的共鳴,。同時(shí)在朗讀中，對于學(xué)生不同的情感體驗(yàn),，我充分尊重并進(jìn)行多角度地評價(jià),。以友善的微笑，真誠的語言，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情,，盡可能的通過評價(jià),，讓學(xué)生品嘗成功的歡樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,。如“你就是那可愛的春筍,。”“讀得真好,，春筍在對你笑,。”“你真神氣,，小胸脯挺得高高的,！”“你的朗讀讓我們感受到你在歡快地笑，使勁地長呢,！”同時(shí)委婉的指出學(xué)生的不足并提出要求,，如“誰還能讀得更可愛一些?！薄霸儆命c(diǎn)力”,。

三、挖掘課文空白處,。

在教學(xué)過程中,，我適當(dāng)挖掘課文的空白處，啟發(fā)學(xué)生想像,，激活學(xué)生的思維,。如：當(dāng)春筍經(jīng)過不懈努力，終于從地里探出它尖尖的腦袋時(shí),，它可能會看到些什么,，想到些什么，可能還會說些什么,？“它會看到桃花開了,。”“它會看到小燕子飛回來了,?！薄八鼤吹交▓@里的花都開了?！碑?dāng)他們的想象插上自由的翅膀,，不可避免會有奇思異想，碰撞出創(chuàng)新的火花,。

不足的地方是,，還有幾個同學(xué)不能參與到課文的學(xué)習(xí)中來,，課文讀得沒感情，對提出的問題不會思考,，很被動地在聽課,。