在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

《畫》教學(xué)反思成功與不足篇一

本次識字教學(xué)的設(shè)計(jì)意圖是讓孩子在游戲中識字,，達(dá)到正確認(rèn)讀生字的目標(biāo),，每個環(huán)節(jié)由易到難，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)三拼音節(jié),、檢查前后鼻韻母及平翹舌音的發(fā)音,。在交流識字方法時尊重學(xué)生的個體發(fā)展，只要方法得當(dāng)?shù)亩技皶r給與肯定,。指導(dǎo)寫字時讓學(xué)生教老師寫的目的是想既提高學(xué)生的積極性,，也使學(xué)生認(rèn)真地觀察字形結(jié)構(gòu)及每一筆畫在田字格中的位置，通過書空,、書寫練習(xí)進(jìn)行鞏固,，最后設(shè)計(jì)了展示及評價這一環(huán)節(jié)既為了檢查學(xué)生的書寫情況，同時也想通過評價讓學(xué)生做到取長補(bǔ)短的目的,。

本文記敘的是常見的生活小事,。內(nèi)容集中，語言樸實(shí),，對話較多,，玲玲的情感變化：高興（畫好作品）---傷心（弄壞作品）---滿意（畫更漂亮）是本文重要的線索，配合兩幅圖,，從而形成了“以心情變化為主線”“以圖為輔助”的兩條線索,。這兩條主線相互交錯，相輔相成,。在學(xué)生讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索,，使全文脈絡(luò)清楚,，豁然開朗，撥云見日般明了了,。

一開始,，同桌選擇自己喜歡的方式合作讀課文，檢查生字認(rèn)讀；然后聽看動畫片讀文,，理清線索,，兩次對課文的整體閱讀和把握，各有各的任務(wù),，層層逼進(jìn)文章,。

在教學(xué)過程中，我緊跟“讀（走進(jìn)文本）---多形式地悟（理解文本）---再帶著感受讀（表現(xiàn)文本）”這一最基本的語文教學(xué)理念,，根據(jù)文本的特點(diǎn)和孩子們的表現(xiàn)特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了分角色讀（讀玲玲和爸爸的對話時）、推前想后體會讀（如讀玲玲哭著說的句子時,，想想玲玲說些什么）,、師生引讀、抓重點(diǎn)詞理解讀（如理解“端詳”“仔細(xì)地”時）等等,，多形式的讀使學(xué)生讀得自然,，讀得開心，讀得意味無窮,，讀得“愛不釋口”,。課堂上瑯瑯的讀書聲不絕于耳,，學(xué)生邊讀邊感悟語言,，同時對人物心情變化的理解水到渠成。

二年級的學(xué)生已掌握查字典的方法及如何借助字典去理解詞語,，因此,，我把理解“端詳”一詞的教學(xué)任務(wù)放在課前，讓學(xué)生在課前通過查字典查找“端詳”的意思,，這樣既能提高課堂的效率也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,、引導(dǎo)學(xué)生遇到問題時可通過自己動手挖掘可利用的資源去解決難題。

在最后一環(huán)節(jié)中,，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生端詳端詳?shù)诙?，思考：如果?dāng)時你在場，你會出什么主意來安慰玲玲呢,？請用上“玲玲,，別哭。要是——不是很好嗎,？”這樣的句式來進(jìn)行表達(dá),。一方面，通過讓學(xué)生做動作來鞏固新知“端詳”,，同時也啟發(fā)了學(xué)生的思維,，達(dá)到了訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力的目的。

其次，課堂中我比較注重情境的創(chuàng)設(shè),、學(xué)生之間的評價,，板書做到圖文并茂，合理利用課件,。

當(dāng)然,，遺憾的是，課堂中也有不盡人意之處,。

1,、識字教學(xué)還未能做到高效，沒有讓學(xué)生通過說組詞來記憶和理解生字,。

2,、未能及時檢測學(xué)生對文本的整體把握。

3,、在指導(dǎo)朗讀對話時,，幻燈片中沒有出示旁白，使學(xué)生未能更好的讀出感情來,。

4,、由于緊張，把同桌合作讀對話一環(huán)節(jié)誤說了小組合作讀,。

5,、學(xué)生在識記“叭”字存在困難時沒有及時給予識記方法的指引。

《畫》教學(xué)反思成功與不足篇二

導(dǎo)學(xué)《畫》這課,，我用了一課時,，導(dǎo)學(xué)過程中鑒于大部分學(xué)生已經(jīng)會讀本詩，但沒有見過畫幅,。我采用的方法先讓學(xué)生看一幅字畫,，再由謎題詩導(dǎo)入——觀察圖畫——初讀課文——學(xué)習(xí)生字——研讀課文內(nèi)容——指導(dǎo)朗讀的步驟學(xué)習(xí)，利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),，理解詩意,，學(xué)習(xí)朗讀并背誦。

在全部過程中,，我做得比較好的是：

一,、導(dǎo)入。我先讓學(xué)生看字符再以謎語入課,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的注意力,，為后面的學(xué)習(xí)打開良好的開端,。

二,、識字教學(xué)。本課穿插著許多反義詞,，我利用這一特點(diǎn)幫助學(xué)生記憶生字,，如遠(yuǎn)——近、來——去,、有——無等,，聽與驚等字啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法記憶，還有個別字應(yīng)用組詞等方法來識記,，在識字教學(xué)過程中,，我注重啟發(fā)、鼓勵學(xué)生,，“你還能想到什么好方法記住它們,？”鼓勵學(xué)生動腦筋，想辦法,，利用平日的生活經(jīng)驗(yàn)記住生字小寶寶,，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望,。

三,、朗讀的指導(dǎo)。在掃清生字的障礙后,，接下來要做的是領(lǐng)會課文的意思,，本課有一幅山水畫和一首五言謎語詩，畫上有山,、水,、花,、鳥,，意思淺顯，但是如何讓學(xué)生讀出給人以鳥語花香,、山水相襯的美感,，則需要創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會朗讀,。在朗讀教學(xué)之前,，我運(yùn)用語言將詩的意境描繪出來，讓學(xué)生閉上眼睛好好想象,，同時告訴學(xué)生要想把課文讀好,，就要邊讀邊想，要在頭腦中清晰的勾勒出課文的景物,，同時要讓其他人能從你的語言中感受這樣美的一番景色,。為此,，我特地設(shè)計(jì)師生、生生賽讀的方式,，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,，帶上肢體語言、表情,，將課文描繪的景色活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)出來,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子就提高了起來，同學(xué)們都特別想用自己優(yōu)美的聲音將課文讀好,，這樣,，潛移默化地讓學(xué)生感受到了閱讀的樂趣，逐漸喜歡閱讀,。

四,、評價方法。在教學(xué)過程中,，我以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩,，注重教師的評價，學(xué)生自我評價及學(xué)生之間的互相評價,。讓學(xué)生的膽量,、智慧得到發(fā)展。

當(dāng)然,，教學(xué)過程中也有不足,。指名學(xué)生回答問題或朗讀后，我沒有及時對學(xué)生進(jìn)行評價,，沒有讓更多學(xué)生大膽說出自己的觀點(diǎn)及對別人的優(yōu)點(diǎn)與不足之處進(jìn)行討論,。對于低年級的語文課堂教學(xué)，我還需要不斷地學(xué)習(xí),、不斷地錘煉自己,。

《畫》教學(xué)反思成功與不足篇三

如何讓常態(tài)課隨時可以公開?如何用最簡單的教具上出最精彩的課?

如何突破單一的課堂教學(xué)模式?如何發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢?如何培養(yǎng)學(xué)生的真正合作精神?如何讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?帶著這些思考，帶著這個責(zé)任,，今天我設(shè)計(jì)了《畫水果》這個常態(tài)教學(xué)課例,，開始了美術(shù)課堂教學(xué)的探究。

一節(jié)課上下來,，一定要有所反思：這節(jié)課讓學(xué)生學(xué)到了什么,，培養(yǎng)了學(xué)生的什么樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生快樂了嗎?眼看不少老師上為了上好一節(jié)公開課,，興師動眾,，花費(fèi)了不少人力、物力,、時間和精力,，好比一場熱熱鬧鬧演出,，看起來精彩，其實(shí)“中看不中用”,。我認(rèn)為,，真正的課堂不是表演式的熱鬧，上完了也就什么都結(jié)束了,，而是實(shí)實(shí)在在的教學(xué),，影響了學(xué)生什么。一句話,，學(xué)生一定要學(xué)有所得!這一直是我努力探究的目標(biāo),。

從新課程“三維目標(biāo)”的角度看來，《畫水果》這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的： 沒有知識技能的成功傳授作為鋪墊,，即使再熱鬧,，架子還是空的。新課程并不是否定優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué),，不是不講知識技能,。一節(jié)成功的課堂，“三維目標(biāo)”的融合形成一個整體是不可分割的,。美術(shù)課繪畫課如果只會講不畫畫,，那不是學(xué)科的教學(xué)特色。關(guān)于對小學(xué)生學(xué)習(xí)畫水果靜物,，決不可能像中學(xué)生或者專業(yè)畫家那樣去要求那種嚴(yán)格的比例和質(zhì)感,。實(shí)現(xiàn)知識與技能的傳授目標(biāo)，我通過引導(dǎo)觀察,，整個過程的設(shè)計(jì),，既尊重了優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)方式，又能夠體現(xiàn)新課程自主探究的精神,，步步為營,，同時適當(dāng)?shù)貑l(fā)和示范，讓學(xué)生學(xué)會如何變換角度觀察事物,，如何組合構(gòu)圖,，如何合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,。同時，讓他們逐步掌握學(xué)習(xí)方法,，提高了學(xué)生的繪畫造型表現(xiàn)能力,，觀察能力。

中國畫教學(xué)的用筆用墨,，是本課的一個難點(diǎn),，我主要通過耐心細(xì)致地講授和精彩的演示激發(fā)起學(xué)生的興趣,。

對于課堂的評價，可以說學(xué)生的審美水平讓我驚訝,。原以為小學(xué)生不會說出什么道道,，合作完了作品，我讓他們上臺介紹了自己的作品,。沒有想到這里卻意外地生成了幾道亮點(diǎn),。其中第一位男同學(xué)這樣評點(diǎn)自己本組的作品：從構(gòu)圖上看，大家所畫的靜物有大小變化,，有前后遮擋關(guān)系,，有疏密變化，造型生動,，內(nèi)容飽滿豐富,，真是精彩極了。但是也存在著明顯的缺點(diǎn)：有兩個地方太凌亂,，造型不夠生動,，影響了整體的美觀。還有一個學(xué)生竟然用一句非常生動的廣告詞介紹了自己組的合作作品：沒有最好,，只有更好,，相信我們大家是最棒的!雖然，今天的課堂探究效果可以說是比較滿意的,，但是要說完美是不可能的,。以下幾點(diǎn)遺憾確實(shí)值得好好反思和改進(jìn)：

其一、課堂容量太大,，時間把握不太緊湊,，有幾個環(huán)節(jié)處理顯得粗糙;

其二、遺漏了一個關(guān)鍵的“構(gòu)圖診斷”環(huán)節(jié);

其三,、課堂評價意外生成的幾個亮點(diǎn)還沒有好好利用和發(fā)揮極致;

其四,、課堂語言還不夠簡練，生動,。

公開教學(xué)如何常態(tài)化,，可以說是很值得我們探究的一個重要方向。今天的這一節(jié)課,，可以說只是起了拋磚引玉的作用,。教育教學(xué)是門很深的藝術(shù)，需要我們不斷地思考,、不斷地探究,、不斷地改進(jìn)，才能取得更大的進(jìn)步,，才能讓我們的專業(yè)真正得到成長,。

《畫》教學(xué)反思成功與不足篇四

本課是欣賞評述與造型表現(xiàn)里兩大學(xué)習(xí)領(lǐng)域相結(jié)合的美術(shù)課,，力求通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞卡通畫進(jìn)行造型表現(xiàn),，開展美術(shù)創(chuàng)作活動,，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展,。

可以說，卡通伴隨著孩子的成長,，每個孩子都十分喜愛卡通畫,，尤其是現(xiàn)在的兒童更是在卡通世界里成長的一代。孩子的衣,、食,、住、行,，無處不與卡通畫相聯(lián)系,，“生活是創(chuàng)造的源泉”，這一切正是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生活體驗(yàn),。老師的教學(xué)則重在引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞深入去了解卡通,，知道卡通的特點(diǎn)，去改卡通形象,、去變,，在變化中求創(chuàng)造，創(chuàng)造出具有自我個性的卡通形象,。而本節(jié)課上學(xué)生變化的卡通形象真可謂生動有趣,、活潑可愛，造型獨(dú)特,。令我大為驚嘆,！之所以能夠取得這樣的效果，我覺得是在教學(xué)過程中的欣賞引導(dǎo)到位,。我采用的多種方法引導(dǎo)學(xué)生從造型,、色彩進(jìn)行了欣賞、交流,、比較,，學(xué)生視覺得到了享受，思維得到了開拓,，知識得到了掌握,，情操得到了陶冶，創(chuàng)造出來的作品當(dāng)然優(yōu)秀,。

整節(jié)課中學(xué)生欣賞了大量的作品,，但我并不是沒有目的讓他們?nèi)バ蕾p的，我采用了欣賞感受,、欣賞比較,、欣賞交流等一些方法。

欣賞一,，我引導(dǎo)學(xué)生說說自己在生活中見過的卡通作品,，以此達(dá)到認(rèn)識卡通，感受卡通,，激發(fā)學(xué)生興趣的目的,；

欣賞二，一步步引導(dǎo)學(xué)生觀察卡通畫的色彩和造型的特點(diǎn),，找出卡通畫的主要特征,，感受卡通畫的魅力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望,；

欣賞三,，觀看卡通畫后出示小動物的照片，同時,，我引導(dǎo)學(xué)生從形體上進(jìn)行比較,，學(xué)生很快就知道了卡通的創(chuàng)作特點(diǎn)之一是“夸張”；

欣賞四,，利用簡筆畫和夸張的卡通形象比較,，讓學(xué)生欣賞、評價,，交流出改畫卡通作品的方法,，然后出現(xiàn)一些具有特點(diǎn)的卡通形象如“多啦a夢”，“大角?！?，等讓其欣賞，學(xué)生進(jìn)行了視覺美的享受,，就會創(chuàng)造出的豐富多彩的卡通形象,。這節(jié)課引導(dǎo)欣賞是主線，貫穿始終,，環(huán)環(huán)相扣,，逐步深入，目的明確,，學(xué)生興趣高昂,，創(chuàng)作出了富有個性的作品！

另外,，在課堂教學(xué)當(dāng)中,，我注重學(xué)生的參與，讓他們能夠充分展開自己的想象力，提出自己的觀點(diǎn),，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣,，在學(xué)到知識的同時也陶冶了自己的情操，提高了審美能力,。我還注重教材內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系,，比如了解卡通畫在實(shí)際生活中的運(yùn)用之后，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn),，在實(shí)際生活當(dāng)中我們處處到能見到卡通作品,，也能嘗試應(yīng)用學(xué)到的這些知識來表達(dá)自己對生活的認(rèn)識和理解。

于是這些知識就不再是枯燥地凌駕于人的情感之上了,，就會生動地和實(shí)際生活聯(lián)系起來,。以這樣的方式上課，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,，學(xué)生能夠積極主動的思考問題﹑回答問題,，通過我的“啟發(fā)”﹑“引導(dǎo)”，學(xué)生能夠比較深入的挖掘?qū)嶋H生活當(dāng)中一些和卡通有關(guān)的問題,，并能夠找到運(yùn)作卡通畫的表現(xiàn)語言表達(dá)生活的方式以及卡通與情感,、生活之間的聯(lián)系。課堂氣氛非?；钴S,，教學(xué)效果很好，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)要求,，達(dá)到了教學(xué)目的,。

《畫》教學(xué)反思成功與不足篇五

畫雞

（明）唐寅

頭上紅冠不用裁，

滿身雪白走將來,。

平生不敢輕言語,，

一叫千門萬戶開。

認(rèn)字冠裁滿將敢

注釋：

裁：裁剪,，這里是制作的意思,。

將：助詞，用在動詞和來,、去等表示趨向的補(bǔ)語之間,。

平生：平素，平常,。

輕：隨便,，輕易。

言語：這里指啼鳴,，喻指說話,，發(fā)表意見,。

一：一旦。

千門萬戶：指眾多的人家,。

譯文：

頭上的紅色冠子不用特別剪裁,，雄雞身披雪白的羽毛雄糾糾地走來。

它平生不敢輕易鳴叫,，它叫的時候,，千家萬戶的門都打開,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能

學(xué)會本課的生字和新詞

感知漢字與拼音的關(guān)系

2、過程與方法

朗讀,、背誦課文

學(xué)習(xí)公雞勤勞,、不懶惰的精神

3、情感態(tài)度與價值觀

通過對這首詩歌的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生從中受到啟發(fā),，培養(yǎng)自己勤勞的習(xí)慣

通過對本課生字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會拼音對我們識字的重要性

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、掌握本課生字詞,、聽讀識字。

2,、利用生字,，引導(dǎo)學(xué)生體會拼音與漢字的關(guān)系

教具準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板,、多媒體課件,、生字卡片

課時安排：一課時

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們,，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時間了,，下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么樣，老師呀,，想和同學(xué)們做一個游戲,，游戲的名字叫“我說你猜”。

（圓圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h

左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b）

同學(xué)們真棒?。ǔ鍪咀帜缚ㄆ琷）同學(xué)們認(rèn)識這個拼音嗎,？（出示生字卡片雞），認(rèn)識這個字嗎,？今天,，有一只大公雞也走進(jìn)我們的課堂，要和我們一起學(xué)習(xí)呢,！

二,、運(yùn)用實(shí)物，創(chuàng)設(shè)情境

新課開始時，教師出示一只大公雞圖片,，用逗趣的教學(xué)語言提問：

（1）同學(xué)們知道這是什么動物嗎,？

（2）它有哪些生活習(xí)性呢？（學(xué)生能說多少是多少）大家說的真好,，古時候有位詩人叫唐寅,，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是這只大公雞,，你們想學(xué)嗎,？想學(xué)就請大家把書翻到47頁（這樣導(dǎo)入新課，真實(shí)具體,，形象直觀,。）

三、初讀古詩,，趣學(xué)生字

（1）聽課文錄音,，把不認(rèn)識的字圈下來

（2）指名學(xué)生讀，學(xué)生齊讀

（3）認(rèn)識生字：畫雞雪生千門平戶開

（漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜,，難學(xué)難記,，因此，在識字教學(xué)時,，教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征,，可采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣的活動中識字,。）

例如：

1,、猜字謎。平：一字五筆,，有些出奇,，六十又差，八十有余,；千：一個字,，有十撇。

2,、編故事,。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑,。

3,、看實(shí)物。門：觀察教室的門框,，學(xué)習(xí)“門”字,。

4,、練習(xí)，填生字,。

畫雞

頭戴紅冠不用裁,，滿身（）白走將來。

（）不敢輕言語,，一叫（）門萬（）,。

（4）學(xué)寫生字：平戶開

學(xué)筆順

平：一筆橫，二筆點(diǎn),，三筆撇,，四筆橫，五筆豎

戶：一筆點(diǎn),，二筆橫折,，三筆橫，四筆撇

開：一筆橫,，二筆橫，三筆撇,，四筆豎

（5）學(xué)生練習(xí)寫生字,，教師邊巡視，邊指導(dǎo)

四,、再讀古詩,，整體感知

1、學(xué)生自由讀詩,。教師激疑：同學(xué)們讀了這首詩,，說一說知道了什么。

2,、學(xué)生一邊說,，教師一邊歸納并板書。

樣子：頭上紅冠

大公雞顏色：滿身雪白

打鳴：一叫門開

3,、出示表格練習(xí)（口答）,。

五、品詞賞句,，感悟詩情

1,、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn),？（頭上紅冠,，滿身雪白。）

（1）出示圖片,，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛,，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”,。（2）指名表演大公雞“走”的神態(tài)。（3）教師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了這只大公雞,，你們在日常生活中聽見過大公雞的.叫聲嗎,？有誰知道它一般在什么時候叫？我們學(xué)習(xí)第二句就知道了,。

2,、指名讀第二句，聯(lián)系生活實(shí)際想一想：大公雞怎樣叫,？

（1）理解“叫”,。

（2）提問：大公雞一叫，人們就去干什么,？農(nóng)民伯伯就要起床干活了,，農(nóng)民伯伯勤勞嗎？那么,，大公雞比農(nóng)民伯伯起的更早,，同學(xué)們，你們覺得大公雞勤勞嗎,？那么,，我們小朋友要不要學(xué)習(xí)大公雞這種勤勞的品質(zhì)啊,？（學(xué)生據(jù)古詩內(nèi)容回答后,，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象）

（3）說一說這句詩的大意。

（4）體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎,？為什么,？

大公雞

樣子顏色打鳴

六、感情朗讀,，背誦古詩

1,、老師范讀

2、學(xué)生自由讀

七,、總結(jié)全詩,，簡筆作畫，激發(fā)興趣

唐寅看到大公雞很喜歡,，就為大公雞做了一首詩,。老師呀，也很喜歡這個大公雞,，可是老師不會作詩,，老師就把它畫下來了，（出示圖片）,，那么同學(xué)們,，你們喜歡公雞嗎,？那讓我們也動手畫一畫吧！

八,、作業(yè)布置

1,、學(xué)寫生字：平戶開

2、背誦《畫雞》這首詩

教學(xué)《畫雞》這節(jié)課時,，我以“淺唱低吟學(xué)古詩”的理念為指導(dǎo),，在教學(xué)過程中，用“聽——讀——演——唱”的環(huán)節(jié)貫穿整個課堂,，以學(xué)生為主體,，在靈活多樣的品讀中，讓學(xué)生體會,、感悟詩之美,，公雞之美，以讀促教,，以讀代教,。創(chuàng)設(shè)平臺，讓學(xué)生在交流,、表演等過程,，培養(yǎng)學(xué)生的思維與表達(dá)，想像和創(chuàng)新等能力,。體現(xiàn)語文課與藝術(shù)課的整合，享受古詩的美,，陶冶情操,。孩子們學(xué)習(xí)興趣濃厚，多數(shù)孩子能當(dāng)堂課熟背古詩《畫雞》,，教學(xué)效果良好,。

《畫》教學(xué)反思成功與不足篇六

在對本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對比后，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得探討與反思,。

值得發(fā)揚(yáng)：

1,、整節(jié)課環(huán)節(jié)較為緊湊，循序漸進(jìn),，目的鮮明,。

本課的每個教學(xué)環(huán)節(jié)都是再三推敲而確定的，每一個環(huán)節(jié)都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì),，環(huán)環(huán)相扣,，循序漸進(jìn)，每一個環(huán)節(jié)都是為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊,。

2,、在游戲中輕松解決教學(xué)重難點(diǎn),，在玩中學(xué)，符合低年級學(xué)生身心特點(diǎn),。

對于剛剛?cè)雽W(xué)不久的一年級小學(xué)生來說,，注意力集中的時間是有限的，而且他們好動,、好玩,，因此在本課中共設(shè)計(jì)了兩個游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生在游戲中掌握創(chuàng)作汽車的方法：眼力游戲——使學(xué)生集中注意力,，了解幾種常見車型的圖形組合方法及汽車的基本結(jié)構(gòu)和用途,；拼組游戲——組裝汽車。在組裝的過程中激發(fā)學(xué)生的想象思維,，為創(chuàng)作作鋪墊,，同時要求小組同學(xué)相互協(xié)作、共同完成,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,。

3、適時情感教育,，樹立為一汽的自主發(fā)展而努力學(xué)習(xí)的志向,。

我們生活在一汽，我們是一汽人,、一汽的子弟,，在全國各地都有我們一汽生產(chǎn)的汽車，一汽汽車的品牌眾多,，但我們一汽的自主品牌卻很少,，在課即將結(jié)束的時候，適時對學(xué)生進(jìn)行情感教育,，順理成章,、合情合理，激發(fā)學(xué)生身為一汽子弟的自豪感,，樹立為一汽自主發(fā)展而努力學(xué)習(xí)的宏偉志向,。

亟待改進(jìn)：

1、拼組游戲時間過短,，學(xué)具準(zhǔn)備不當(dāng),，對學(xué)生現(xiàn)有能力考慮不周。

課前,，根據(jù)自己的實(shí)踐時間,，結(jié)合采用短時間督促學(xué)生快速完成任務(wù)的想法，我對拼組游戲這一環(huán)節(jié)進(jìn)行了教學(xué)預(yù)設(shè),，將這一游戲時間確定為一分鐘,，預(yù)設(shè)大部分學(xué)生能夠基本完成,，但實(shí)踐證明一分鐘對于一年級的小學(xué)生來說過于短促，學(xué)生在沒有進(jìn)行過相類似的訓(xùn)練的情況下很難完成,，因此在課堂上出現(xiàn)了只有極少數(shù)小組完成游戲的情況,。而且由于學(xué)具材料準(zhǔn)備不當(dāng)，在展示過程中又出現(xiàn)問題,，使這一環(huán)節(jié)成為遺憾,，亟待改進(jìn)。

2,、教學(xué)內(nèi)容較為簡單,，缺乏知識擴(kuò)充。

課前,，針對于汽車領(lǐng)域,，我搜集了大量的文字、圖片等資料,，但考慮到一年級小學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久,，在作業(yè)完成方面需要大量的時間，因此整節(jié)課必須內(nèi)容通俗易懂,，能為一年級小學(xué)生所接受,。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上，舍去了很多有關(guān)汽車方面的知識（包括汽車的起源,、發(fā)展,，汽車之最，各種功能用途的汽車等）,，但從課堂實(shí)際教學(xué)來看就顯得過于簡單,，缺乏知識拓展，不利于增長學(xué)生的見識和知識儲備,。

3、作業(yè)展示,、評價流于形式,。

雖然此次作業(yè)應(yīng)該是兩課時完成的，但由于是公開課,，要求教學(xué)環(huán)節(jié)要盡量完整,，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)上不得不安排了作品展示環(huán)節(jié)，雖然通過展示,，也使學(xué)生從中得到了一些啟發(fā),，但學(xué)生的作業(yè)并沒有完成，所以作業(yè)展示的環(huán)節(jié)就顯得過于牽強(qiáng)和流于形式,。

教學(xué)方法仁者見仁,，智者見智,，在教材的使用上也是如此，但總目標(biāo)是一樣的,，讓我們以孩子的觀點(diǎn)看世界,，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，選擇學(xué)生最喜歡的方式和最適合師生的內(nèi)容,，賦予教材新的生命,，師生一起成長。

《畫》教學(xué)反思成功與不足篇七

1,、用水印的方法表現(xiàn)美麗的畫面,，體驗(yàn)玩色活動的樂趣。

2,、了解水的特性,，體會玩水的快樂。

3,、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力,，讓他們的身體得到鍛煉。

4,、使小朋友們感到快樂,、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識,。

1,、吸水的紙、不易吸水的紙,、各種顏料,。

2、幼兒有玩水的經(jīng)歷,。

一,、談話導(dǎo)入1、夏天到了,，小朋友最喜歡玩水了,，你是怎么樣玩水的？2,、哪次玩水最開心,？（幼兒回憶并講述玩水的經(jīng)歷）

二、師生共同玩水1,、我們請顏料寶寶和我們一起玩水,。

1、顏色寶寶先來了。（用厚厚的顏料在不吸水的畫紙上,，隨意的畫上自己喜歡的東西,，并且鼓勵孩子不斷換色）3、水寶寶也來了,，它要和顏料寶寶一起玩,。（用毛筆沾上水，把顏料拖出來）4,、水寶寶和顏料寶寶玩的真高興,，我們幫他們拍照。（用吸水的紙,，輕輕的覆蓋在不吸水的紙上,，稍等片刻，等顏料滲上來 一副畫就完成了,。）三,、交流分享1、說說顏色寶寶和水寶寶在玩什么游戲,？

2,、互相參觀作品，你喜歡誰拍的照片,？為什么,？

1、此活動的紙張要求比較高,。吸水紙要吸水快,，又不容易破。

2,、顏料要厚點(diǎn),，拖的毛筆要大一點(diǎn)。

這從一個側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動作發(fā)展還不成熟,，教師在今后設(shè)計(jì)的活動中,，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度,。

《畫》教學(xué)反思成功與不足篇八

感覺到了幾個亮點(diǎn),，簡單做個記錄。

老師的態(tài)度前后對比,、學(xué)生的態(tài)度前后對比，老師與父親的語言對比,，在對比中感悟“是什么樣,，就畫什么樣”，并不像說起來那么容易，必須像課文中父親和老師說的那樣“不要想當(dāng)然”,，“要相信自己的眼睛”,，也必須像文中的“我”那樣認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫“,。這些道理,，經(jīng)過對比、讀書,、思考與實(shí)踐體驗(yàn)的結(jié)合,。學(xué)生理解較深，學(xué)習(xí)效果很好,。

這篇課文泡泡問題設(shè)計(jì)的目的就是引導(dǎo)學(xué)生如何邊讀邊思考,，如何提問題，提出什么樣的問題,，怎樣圍繞課文提出更有價值的問題,。楊倩的一個問題“學(xué)生后來為什么吞吞吐吐的說話”打開了教學(xué)的思路，順著學(xué)生的疑問抓住課文里很特殊的兩組句子（“不像,！”“像五角星,！”和“不……像?！薄跋瘛濉褰切?。”）比較后再來引導(dǎo)學(xué)生通過填空補(bǔ)充提示語,，鼓勵學(xué)生個性化朗讀,。

這是一處前后態(tài)度的對比，繼而引發(fā)老師的態(tài)度對比,，在充分理解老師和同學(xué)態(tài)度變化后,，理解文本、感悟文本,。

父親與老師的話進(jìn)行對比發(fā)下,，這些話都說明了一個道理，學(xué)生輕而易舉地發(fā)現(xiàn)道理,，“其道理僅適用于畫畫嗎,？你是從哪里讀出來的？”這一問讓學(xué)生明白作者寫這篇文章的目的所在,。

孩子習(xí)作中總出現(xiàn)立意不深的問題,，就可以從課后最后一段點(diǎn)明主旨這樣的手法中得以灌輸，像這樣的寫法要應(yīng)用于自己的文中,，不是嗎,？

讓學(xué)生行在先,，順著學(xué)生的思路來教學(xué)，對教師的要求很高,，我正在努力中,，不斷積累自己的經(jīng)驗(yàn)和文本的解讀能力。

《畫》教學(xué)反思成功與不足篇九

《我的畫》是人教版第一冊“語文園地二”中的口語交際課,，對于剛?cè)雽W(xué)不久的孩子們而言,，他們的語言發(fā)展還處在極為幼稚的階段，口頭語言普遍存在缺陷,，如：說話不完整,，缺乏條理性，詞不達(dá)意,，帶有重復(fù)等等,。甚至于口語交際課中，有的孩子只管自己說,，不去聽別人的,，有的學(xué)生一言不發(fā)，不敢發(fā)表自己的意見,。如何改變這些現(xiàn)象,，讓學(xué)生真正達(dá)到新課標(biāo)中口語交際的目標(biāo)呢？我認(rèn)為要為低段的孩子架起一座座交際的橋梁,，搭好平臺,。

李吉林老師說過：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機(jī),，提供語言的材料,，從而促使語言的發(fā)展?！彼?，教學(xué)中我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一個個學(xué)生饒有興趣的情境,，使學(xué)生在這些情境氣氛中產(chǎn)生交流欲望,，并興趣盎然地投入到說話訓(xùn)練中去。

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，孩子們之所以無從下手不知該怎么說,，究其原因在于,，缺少參照系,，孩子們不知道到底該如何進(jìn)行口語交際活動，于是,，在教學(xué)實(shí)踐中,，我先是看對話表演,，初步感受交際要求──用“紅顏料”來歸納交際時的要點(diǎn)──生生互動在實(shí)踐中將口語交際能力提升。環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),，讓學(xué)生在交際實(shí)踐中有依可行，在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新與應(yīng)用,，并學(xué)會傾聽,，學(xué)會表達(dá)，學(xué)會評價,，一步一步提高了學(xué)生的口語交際能力,。

口語交際是雙向或多向互動的過程，是人與人之間口頭語言上的接觸交流,，只有形成了互動氛圍才能真正鍛煉學(xué)生的口語交際能力,，因此教學(xué)中，我盡量突出雙向互動的特點(diǎn),，采用多種互動形式讓每個學(xué)生都自主實(shí)踐于口語交際之中,，都力求體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的全員參加，把"面向全體"的要求落到了實(shí)處,。

《畫》教學(xué)反思成功與不足篇十

在這次的語言活動課組織中,，我園的教師分別展示了她們精彩的一面，我也是其中的一員,，這次的語言活動組織中,，我設(shè)計(jì)的是托班《玩具家家》這一主題中的“寶寶看畫書”語言活動，雖然是按照我的設(shè)計(jì)順利完成了活動,，但是想想活動的組織,，對我來說確實(shí)是收益匪淺，有成功的一面,，也有不足的一面,，下面就針對這次活動的組織情況做以下反思：

在組織這節(jié)課時，剛開始,，我以出示氣球來導(dǎo)入,，引起寶寶的興趣，確實(shí)寶寶對氣球也非常感興趣,，再過渡到下一個環(huán)節(jié)中,，我的語言不是那么自然的過度，好像有點(diǎn)銜接不是很好,。

在接下來的活動中,，我出示了一本大書，在這個環(huán)節(jié)中,，我通過提問給寶寶懸念,，是寶寶理解書中的內(nèi)容,，寶寶們回答得也很積極，雖然在回答中有些寶寶語言不是很清楚,，甚至回答的有些偏離問題,，但對他們的認(rèn)真態(tài)度我還是感覺不錯的，在這個環(huán)節(jié)中我為了讓寶寶掌握翻書的方法,，在書的右下角貼上了紅點(diǎn),，以便寶寶更清楚翻書的方法。

在第三個環(huán)節(jié)中,，并沒有達(dá)到我想得那樣,。在這一部分中，我給寶寶沒人分發(fā)一本小圖書,，讓寶寶學(xué)著老師的樣子學(xué)習(xí)翻書的方法,，寶寶也許對這種自制的畫書從來沒有見過，有的寶寶并沒有按老師的要求去做,，還有通過寶寶的看書,，我才知道我自制的畫書還有些欠缺。當(dāng)寶寶看完書把書送到書架時,，寶寶都能夠按老師的要求去做,，并整齊地放好。

在最后的一個環(huán)節(jié)中,，孩子們游戲時玩得非常高興,。并且我用小氣球來獎勵他們，寶寶們興致很高玩的也很開心,。

總之,，這節(jié)活動達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，孩子們在活動中能夠?qū)﹂喿x感興趣,，大多數(shù)寶寶學(xué)會了正確翻書的方法,，但還存在許多缺點(diǎn)和考慮不周的環(huán)節(jié)，在語言和引導(dǎo)上有時不連貫,。當(dāng)然,，每上一節(jié)課，我都感悟許多,，學(xué)習(xí)許多,，尤其是離不開那些評課的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，她們的點(diǎn)評很有效,，及時的讓我了解哪些不足之處,，哪些還仍然需要改進(jìn)，以及優(yōu)缺點(diǎn)的評價,，好的需要繼續(xù)保持,，不足之處要多學(xué)習(xí)多鍛煉,，我相信在今后的活動組織中，將會登上一個展新的舞臺,，去展示新的自我,。