在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

七年級貓教學(xué)反思成功與不足篇一

這節(jié)課是綜合課,，為了總結(jié)本課的教學(xué)經(jīng)驗，更好的繼承優(yōu)點,，彌補不足之處,，特寫教學(xué)反思如下：

1、本課教學(xué)中各環(huán)節(jié)安排的比較緊湊,，但是環(huán)節(jié)的銜接不夠自然,，教師語言有停頓的現(xiàn)象，主要是教師備課還不夠熟悉,。

2,、授課伊始，教師的語言還不夠熱情,，沒有更好的吸引學(xué)生的注意力,，教師的講課還缺乏激情,，沒有完全融入到課堂中來。主要是教師進入角色慢的緣故,。語言缺乏感染力,，不能帶動課堂的氣氛，在以后還要多加練習(xí),。

3,、學(xué)生在匯報的過程中,，教師關(guān)注學(xué)生的范圍小，沒有注意那些膽小不敢舉手的同學(xué),，教師應(yīng)給他們發(fā)表看法的機會,。

4,、沒有組織學(xué)生對活動一進行評價,。

5,、在破壞生物資源的這一環(huán)節(jié),，如果能找到視頻的資料，直接播放給學(xué)生來看，那么將更加真實,，更能使學(xué)生受到心靈的震憾,，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了積極的氛圍。

總之,，為了適應(yīng)這門新的學(xué)科,，在今后的工作中我要加強學(xué)習(xí)，尤其是加強自己組織教學(xué)的能力及語言表達的能力,，使自己各方面的能力獲得提升,，繼續(xù)探索實踐，更快適應(yīng)科學(xué)這門新學(xué)科的教學(xué)工作,。

七年級貓教學(xué)反思成功與不足篇二

課前我先布置學(xué)生預(yù)習(xí)了古詩,，因此在教學(xué)《江南春》這首詩時，學(xué)生已經(jīng)通過預(yù)習(xí)劃出自己不理解的字,、詞,，查字典或同學(xué)之間討論過，課堂交流時,，大部分孩子能準(zhǔn)確說出“鶯啼”,、“綠映紅”、“酒旗風(fēng)”“郭”等詞語的意思,，但是讓學(xué)生找一找詩中描繪了那些景物,？表達了作者什么樣的感情？學(xué)生就顯得理解不深了,，這時我作了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，點撥,，學(xué)生就能明了,，在此基礎(chǔ)上朗讀詩歌、背誦詩歌就容易了,。

當(dāng)然,，這首詩上得也有許多不盡人意之處,如對詩的整體把握不夠，詩意的落實不到位,全詩的主題思想的引導(dǎo)過于生硬,這些都是我在詩歌教學(xué)上需要改進的地方,。

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七年級貓教學(xué)反思成功與不足篇三

濟南的冬天》是老舍的散文名篇，篇幅短小,，構(gòu)思精巧,，語言優(yōu)美。學(xué)習(xí)這樣的美文,，既能讓學(xué)生得到語文的滋養(yǎng),，又可得到審美的陶冶。

在本課的教學(xué)設(shè)計中,，我主要體現(xiàn)了教學(xué)的主體性原則,，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),。傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)往往過多地分析、講解,，結(jié)果既分散了學(xué)生的注意力,，又浪費了時間，阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展,。而新課程強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，主體參與的程度是學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的重要因素。

閱讀教學(xué)主要以課文作為憑借,，因此讀書是閱讀教學(xué)的最重要一環(huán),。如果沒有學(xué)生讀書，或?qū)W生讀書不充分,，那么,，即使教師講得精妙絕倫，學(xué)生也不會有多少收獲,，更難有真切的體會,。讀的過程是學(xué)生對文章感受、理解,、吸收的過程,，也是想象、加工,、創(chuàng)造的過程,，它可以把無聲語言化為滲透自己感情、意識的有聲語言,，這一過程是別人替代不了的,。“讀書百遍,，其義自見”還應(yīng)是學(xué)語文的根本,。基于這樣的認(rèn)識,，教學(xué)過程中我讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,，先是自由朗讀整體感知，再是重點朗讀品味賞析,，最后是集體朗讀深入體驗,。在反復(fù)朗讀中學(xué)生既領(lǐng)略了濟南冬天的景色之美，也領(lǐng)略了老舍作品的語言之美,。從閱讀能力的培養(yǎng)來說,，學(xué)生反復(fù)讀了，背誦了，自然對文章的主旨,、內(nèi)容,、寫作技巧、價值等都會有一定的認(rèn)識,。

當(dāng)然,，通過“讀”感知課文，這只是閱讀教學(xué)的第一層面,，要進一步知其然,，就需要質(zhì)疑和釋疑了。在課堂討論中,，我根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了一些問題,，如 “文中寫了哪些景物？作者筆下的這些景物給人怎樣的印象,？”“文章表達了作者怎樣的思想感情,？”等等，通過這些問題,，引導(dǎo)學(xué)生去深入探究作品的語言美,、意境美、情感美,。特別是在研讀賞析這一環(huán)節(jié)中,，我沒有給學(xué)生過多的限制，而是讓他們自己選擇喜歡的景物,、喜歡的語句段落來進行品味,，給學(xué)生以較多的空間，更進一步激發(fā)了他們的自主性和積極性,。討論中學(xué)生自己思考,，互相答辯，主觀能動性得到了發(fā)揮,，課堂氣氛活躍。

在學(xué)生反復(fù)研讀課文,，并對課文有了自己的認(rèn)識和理解的基礎(chǔ)上,，我又適時地予以引導(dǎo)，幫助學(xué)生總結(jié)出一些閱讀寫景抒情散文的方法和寫好此類文章的方法,，這樣讓學(xué)生能舉一反三,，學(xué)會對同類文章賞讀，學(xué)會觀察描寫景物,。

七年級貓教學(xué)反思成功與不足篇四

教材倡導(dǎo)對學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容特點及學(xué)生年齡特征，開展探究學(xué)習(xí)法,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具有研究性的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生動腦、動口,、動手,，在形象感知、自主感悟,、合作討論,、相互評價、自由表達,、創(chuàng)造想象等探索性活動中,，體驗解決問題的過程和創(chuàng)新的情感，逐步學(xué)會分析問題,、解決問題的方法并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,。

“學(xué)習(xí)對生活有用的知識”是新課程標(biāo)準(zhǔn)中非常重要的理念。人總是生活在特定的自然環(huán)境和人文背景中,。著名教育家陶行知曾經(jīng)說過“生活即教育”,。“生活中處處有地理,，地理知識就在我們的身邊”,。從根本上說，學(xué)習(xí)生物,、地理等文化科目,，是為了更好地了解我們的生存環(huán)境，并在改造利用環(huán)境的同時,，協(xié)調(diào)與它的關(guān)系,，達到“天人合一”，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,。上冊地理教學(xué)中,，有許多“生活地理”的內(nèi)容。由于生活中的地理問題,，學(xué)生看得到,、摸得著，學(xué)生容易接受,，便于理解,。例如，夏季的白天,，站在海灘上的人感覺地面“好燙”而水中的人則感覺“水里還是涼的”,，晚上情況相反；冬季感受與夏季相反這些老師學(xué)生已有的生活體驗，因此在學(xué)習(xí)“海陸因素”對氣候的影響內(nèi)容時,，聯(lián)系生活實際借助于學(xué)生的生活體驗,，引導(dǎo)學(xué)生運用“水陸受熱散熱的差異”原理解釋生活現(xiàn)象與問題，從生活中理解地理知識,，學(xué)生易于接受“同緯度地帶,，夏季陸地氣溫高于海洋，冬季相反”,。

七年級貓教學(xué)反思成功與不足篇五

平移是物體移動的一種基本形式,，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，將有助于學(xué)生了解變換的數(shù)學(xué)思想和方法,，感知他們的作用,，并建立一定的空間觀念。通過生活情景,，讓學(xué)生初步感知平移現(xiàn)象,；讓學(xué)生通過觀察、分類,、對比,，初步了解物體的平移的變換特征；初步會判斷圖形的平移,。

由于是初步的認(rèn)識,，因此，在教學(xué)之前,，首先讓學(xué)生觀察了具體的實例,，對“平移”有了一個大概的了解，學(xué)生在玩中感受平移現(xiàn)象,。在活動體驗中,，研究平移的知識，在不知不覺中學(xué)到知識,。充分體驗到了“數(shù)學(xué)好玩”的特點,。知道“平移”的特點是：直直的，方向不變,。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),，充分感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)就是“玩”。只有遵循學(xué)生特點的設(shè)計和教學(xué)才是被學(xué)生所接受的教學(xué),，也才是有實效的教學(xué),。

這節(jié)課我主要是把數(shù)學(xué)生活化。會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察,、動手操作,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。平移是日常生活中最常見的運動現(xiàn)象,，隨處可見,，所以我盡可能與日常生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際,，豐富想象,，讓學(xué)生在生活化中感知和認(rèn)識物體的平移。

盡管進行了精心的準(zhǔn)備,，但還是有少部分學(xué)生對平移的距離認(rèn)識比較模糊,。

七年級貓教學(xué)反思成功與不足篇六

我首先由導(dǎo)入篇杜甫的《憶昔》導(dǎo)入新課，渲染了文學(xué)環(huán)境,。既使學(xué)生從整體上感知了唐玄宗開元年間繁榮富庶,，天下太平的盛世景象，又增進了學(xué)生對祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的了解和熱愛,，更激起了學(xué)生探知“盛世”之“盛”的欲望,，真可謂“一箭三雕”。接著又為解決本課難點問題,，由曲轅犁的模型和構(gòu)造圖,，讓學(xué)生了解犁的構(gòu)造。再讓他與西漢的二牛抬杠進行比較,，思考,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

初中生已有一定的動手能力,，所以可以借助這一點發(fā)揮他們的潛能,。如:指導(dǎo)他們制作教具，不僅激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣,，而且能夠培養(yǎng)他們的實踐能力,。本課學(xué)生從網(wǎng)上搜集到不少曲轅犁圖片資料，當(dāng)時我沒注意,。如果我能指導(dǎo)他們做出簡單的曲轅犁模型,，并讓該同學(xué)上臺講解、演示,。那既可以使學(xué)生了解曲轅犁的構(gòu)造,，另一方面也會使同學(xué)們充分體驗到成功的喜悅。

“讀史以明理”這是歷史教學(xué)的最高目的,。在上“開元盛世”這課時,，我注意拉近歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系,，通過啟發(fā)學(xué)生思考“玄宗與太宗”有那幾點相同的地方，對現(xiàn)實有和借鑒作用,？使學(xué)生認(rèn)識到國家要繁榮,，政治局面必須穩(wěn)定，人才必須得到重視,。官員必須廉潔自律,，要廣開言路，開展批評與自我批評,。唐朝農(nóng)業(yè)繁榮,，啟示我們：要想促進我國現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展必須走科技興農(nóng)之路。要注重興修水利,，要普及科學(xué)技術(shù),。由唐朝長安城整齊的布局，聯(lián)想到現(xiàn)代城市也要注重整體的規(guī)劃和布局,。

同時,，本課有待改進之處，在上本課時,，我的主導(dǎo)作用待以發(fā)揮,，但是，學(xué)生的主體作用發(fā)揮不夠,。沒有能調(diào)動全體學(xué)生的積極性,，尤其是女學(xué)生，今后要注意改進提問方式,。讓學(xué)生積極參與到課堂討論之中,，努力培養(yǎng)學(xué)生思維能力。在小組活動時,，同學(xué)之間合作交流可再加強些,。同學(xué)們在參與辯論時，要進一步學(xué)會傾聽,，尊重他人意見并及時反駁對手觀點,。在點評時，抓住主要問題有重點地進行點評,，教學(xué)效果可能會更好些,。

總之，必須樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)目的觀,。從學(xué)生及其學(xué)習(xí)的角度出發(fā),，去考慮學(xué)生需要學(xué)習(xí)什么，能夠?qū)W習(xí)什么和怎樣去學(xué)習(xí),。新課改的歷史教學(xué)應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動機,、興趣,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)歷史后思想感情的變化，發(fā)揮歷史學(xué)科的綜合性和人文性,，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

七年級貓教學(xué)反思成功與不足篇七

從文言知識著眼,，蒲松齡的《狼》,，無疑是集聚詞類活用、句讀,、一詞多義的典范之作,。然而，就文章內(nèi)容而言,，本文故事性強,，“狼”與“屠戶”的爭斗正切合著學(xué)生的閱讀趣味，能喚醒學(xué)生強烈的閱讀熱情,，這對于改善素來“低溫”的語文課堂大有裨益,；另外，從寓言的寓意把握為切入口加強當(dāng)代學(xué)生的民族精神教育主要是公民人格教育（提高學(xué)生與邪惡勢力作斗爭的勇氣與智謀）也是以《狼》為文本的教學(xué)能生發(fā)的課程內(nèi)容,。但是,，文本價值的相對廣泛性與課堂容量的有限性的矛盾使我在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中試圖突破文道分離抑或重此輕彼的現(xiàn)狀，謀求一種“魚與熊掌兼得”的古文教學(xué)的理想?，F(xiàn)狀的客觀存在決定這是一條荊棘小徑,，在艱難跋涉中，亦有幾點收獲,，主要如下：

一,、學(xué)生聽課情況而言，由于我所帶的七年級（3）,、（4）基礎(chǔ)不一樣,，所以學(xué)生的聽課情況也不一樣。文言文的學(xué)習(xí)中,，文言詞匯的積累是不能規(guī)避的一項語文知識的學(xué)習(xí),。在授課中，我在學(xué)生初讀文本時,，根據(jù)學(xué)生的朗讀實際,，并在隨后的重點字詞的朗讀及句讀的掌握中，都是認(rèn)真聽,，了解學(xué)生錯讀,、誤讀的字詞，讀完后立即更正,，這一方面,，兩個班相差不大,。在文言翻譯理解方面，三班的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極濃,，學(xué)生在此環(huán)節(jié)的表現(xiàn)中都很出色,，因為文章故事性很強，他們可以通過狼的本性“狡猾”,、“狡詐”以及初讀文章后對文章的理解等來推斷文章的所表達的意思,、主題。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高,，課堂表現(xiàn)很活躍,，也取得了很好的教學(xué)成果。但是在四班,，由于他們基礎(chǔ)稍差,，主動學(xué)習(xí)的能力薄弱，基本上靠老師講解為主,，不過,，四班的孩子有一點很值得夸獎，那就是只要老師強調(diào)過的,，叫他們記的東西,，他們都很認(rèn)真的聽老師的話，總之,，這篇課文,，在“文”即文本理解這一方面兩個班都取得了不錯的效果。

二,、對我自己而言也有收獲,， 在流程設(shè)計中，我力求走出學(xué)習(xí)文言文的既定模式（作家作品介紹---字詞正音----字詞解釋,、重點句子落實-----文章解讀------內(nèi)涵思想）,，首先，我把本文分成了幾個畫面,，通過圖片的形式把這個故事講給學(xué)生,，你是如何根據(jù)狗的狀態(tài)判斷這一幅畫在前一幅畫之后？學(xué)生的回答是：一只狼像狗一樣坐著,，一只狼走開了,。我便會緊接著追問：像狗一樣坐著，用簡潔的文言來說是什么,？學(xué)生答：犬坐,。于是我趁勢說：哦，犬坐,，便是像狗一樣坐著,，而不是狗坐著,，所以其一犬坐于前，是不應(yīng)該讀作“其一犬,？坐于前”的,，應(yīng)該是“其一？犬坐于前（和學(xué)生一起回答）”當(dāng)然,，雖然設(shè)計這一環(huán)節(jié)是為學(xué)生理解文意服務(wù)的,，但這并不代表本課的文言詞匯的學(xué)習(xí)到此就告終?？傊敖虒W(xué)設(shè)計要服務(wù)于學(xué)生”,、一切教學(xué)活動以學(xué)生為中心是這堂課于我的最大收獲,。

三、初次真正的嘗試“文”與“道”的結(jié)合,。我主要是以“道”為主線,，從“狼”的形象的品讀，到屠戶戰(zhàn)勝狼的原因探討,，到寓意的理解,，最后歸結(jié)于現(xiàn)實生活中對待像“狼”一樣的惡勢力該具備的斗爭智慧。在“道”的'層層深入下,，旁顧到“文”的積累,，我認(rèn)為，()對于故事性強,、語言相對淺顯的文言文而言,，這未嘗不是一條可取的解決“文道結(jié)合”的嘗試之路。

然而,，“文道結(jié)合”誠然是一條文言文教學(xué)的理想之路,，初次嘗試，也在清晰地告訴我：塑造它的完美形式絕非易事,，它需要教者能夠在“文”與“言” 中左右逢源,，這對語文教師的教育智慧是一大考驗。教師如何在生成的教學(xué)資源中游刃有余,、調(diào)配有度決定了課堂的生澀與成熟,。在這一方面，這一節(jié)課還有諸多遺憾之處,。

七年級貓教學(xué)反思成功與不足篇八

面向21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)的理念是“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué),，有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué)，不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”,，“數(shù)學(xué)教育應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活,、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)有活力的,、活生生的數(shù)學(xué)”,。數(shù)學(xué)教材，最顯著的是不再追求學(xué)科本身的完備性和知識的覆蓋面,，而且符合新課標(biāo)中的“不僅考慮了數(shù)學(xué)自身的特點,，更遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生親自經(jīng)歷,，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,，在思維能力,、情感態(tài)度與價值觀等方面都得到進步和發(fā)展”，這樣即把教材的中心價值轉(zhuǎn)移到了學(xué)生怎樣使用教材上,，而且賦予教材中的知識內(nèi)容以更多的價值觀,，以利于學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,。教材中,，每一章節(jié)的課題，無不體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為本的基本觀念,。

通過反復(fù)思考,，我就從課堂教學(xué)入手，聯(lián)系生活實際講數(shù)學(xué),；把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化,，把數(shù)學(xué)問題生活化。一個學(xué)期教下來,，感慨頗多,，對這本教材開始有一點了解、有一點欣賞,，同時希望利用這套教材將自己的數(shù)學(xué)教學(xué)工作完善起來,，積累更多的經(jīng)驗。對教學(xué)的理解是：教學(xué)過程是師生交流,、共同發(fā)展的主動過程,，強調(diào)師生交流，構(gòu)建互動的師生關(guān)系,、教學(xué)關(guān)系,，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。

初一學(xué)生首次接觸初一數(shù)學(xué)這門課的時候，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的數(shù)學(xué)環(huán)境為以后的數(shù)學(xué)教學(xué)開個好頭,，打好基礎(chǔ),。

首先、第四章“圖形認(rèn)識初步”給教師提供了一個良好的數(shù)學(xué)環(huán)境的素材,，教材中每一小節(jié)的課題都是那么親切、有趣,，插圖,、想一想、做一做,、讀一讀,、試一試無不吸引著學(xué)生參與其中，感受著探索,、創(chuàng)造,、求知、合作的美,。要教好這一章，教學(xué)方法和形式都與以往的教學(xué)不同,，要做好充分的準(zhǔn)備,。這準(zhǔn)備是多方面的，首先熟悉教材,，把握教材編寫的意圖：吸引學(xué)生,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)中給學(xué)生動手操作的時間和空間,，給他們展示自己探索,、發(fā)現(xiàn)的過程和平臺，充分的肯定和鼓勵他們,，使他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

其次，要準(zhǔn)備好教具,、課件,、學(xué)具，這一章的學(xué)習(xí)需要很多實物,、模型,、圖片，還有許多需要老師帶領(lǐng)學(xué)生課堂實踐的操作,，如疊一疊,、做一做、試一試等，這些需要老師提前布置預(yù)習(xí),，有的要求學(xué)生回家準(zhǔn)備,，有的需要老師準(zhǔn)備好在課堂上提供給學(xué)生使用，這些工作十分繁瑣,、費時,，教師必須落實，否則會影響上課的效果,。教師布置任務(wù)時要求清晰,、到位，再給予相應(yīng)的評價和鼓勵,，不但學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具時積極,，形成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣，而且,，課堂學(xué)生參與度和積極性都很高,，課堂效率會有很大的提高。在較為抽象的內(nèi)容如：從不同方向看這節(jié)教學(xué)中,，學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具就顯得尤為重要了,。

在學(xué)生動手操作的基礎(chǔ)上，利用了多媒體課件,，顯示用一個平面截正方體,、圓柱體、圓錐體時的截面情況,，畫面清晰美麗又富于趣味性,，給學(xué)生帶來很大的樂趣，同時達到了把抽象問題具體化的功效,。學(xué)生在學(xué)習(xí)“從不同的方向看”時,，從立體圖形到平面圖形的轉(zhuǎn)化感到困難，我感到光是講解難以達到好效果,，所以,，借助實物幫助學(xué)生突破思維和學(xué)習(xí)上的障礙，收效很好,。在生活中的圖形一課中,，我收集了很多美麗圖片在電腦中，上課時投影給學(xué)生,，讓他們找出熟悉的幾何圖形,，這些都極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，收到很好的效果,。

教學(xué)過程中,，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查,、探究，在實踐中學(xué)習(xí),，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的,、富有個性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注個體差異,，滿足不同的需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展,。如有理數(shù)的混合運算一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,，也是學(xué)生最不愿意參與的課程，在教授這一部分時設(shè)計了一個卡片游戲,，使學(xué)生在游戲中編混合運算的題,，同時計算。學(xué)生的熱情和積極性空前高漲,，在分小組競賽時,，大家分工協(xié)作、積極配合,、努力取勝，使許多我認(rèn)為難以編出的題,，不但很快編出,，而且迅速準(zhǔn)確、多解,，令我嘆為觀止,，感慨萬分。

2,、足球比賽,、一張紙對折20次、24點游戲,、用火柴棒搭正方形等,，這些事例都是同學(xué)們很感興趣的，所以他們特別想知道結(jié)果,，從而自己主動地去看書,、學(xué)習(xí)，從而努力去發(fā)現(xiàn)、探索,，獲得知識,。這是新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)帶給我的一個啟示：樂學(xué)，顧名思義,，就是讓學(xué)生樂意學(xué)習(xí),，即讓學(xué)生在快樂和諧的氣氛中積極、主動地去獲取知識,。只要學(xué)生愿意和樂意做的,，就沒有難得、不會的,，教師唯一要做的就是讓學(xué)生在課堂上動起來,。教學(xué)過程是交往，教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體,。

在教學(xué)過程中,，強調(diào)是師生間、學(xué)生間的動態(tài)信息交流,，這種信息包括知識,、情感,、態(tài)度,、需要、興趣,、價值觀等方面以及生活經(jīng)驗,、行為規(guī)范等。通過這種廣泛的信息交流,，實現(xiàn)師生互動,、相互溝通、相互影響,、相互補充,。

3、在探究銷售中的盈虧這一問題時,，充分體現(xiàn)師生互動,、相互溝通、相互影響,、相互補充,，教師提出問題，師生共同解決,。傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，是教師將知識系統(tǒng)地講清楚,、講明白，學(xué)生能聽清楚,、聽懂,，然后記憶、運用到解題,、論證,，考試中，忽略了學(xué)生的體驗和感受,，對學(xué)生來說是單純的接受式學(xué)習(xí),，在這種學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來的,，而現(xiàn)在提倡的是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),，在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是以問題的形式間接呈現(xiàn)出來的,，學(xué)生是知識的發(fā)現(xiàn)者,。這是從七年級數(shù)學(xué)教學(xué)帶給我的又一個啟示。

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的,，換句話說，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì),，鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學(xué)生富有個性化的理解和表達,，要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實驗活動和實踐行動,，培養(yǎng)學(xué)生勤于動手，勇于實踐的意識和習(xí)慣,。

4,、在學(xué)科活動中我們針對教材中內(nèi)容，利用簡單的幾何圖形（兩個圓,、兩個三角形、兩條平行線）為構(gòu)件,，構(gòu)思出一副獨特且有意義的圖形,，并配以貼切、幽默的解說詞,。通過課堂上的分組討論和集體創(chuàng)造,，學(xué)生在參與的過程中積極主動、興趣高漲,，課堂的授課效果也很理想,，有的學(xué)生甚至設(shè)計了兩,、三個圖案，所設(shè)計出的圖形也很有意義,，充分體現(xiàn)了他們的想象力和創(chuàng)造力,。

教師在鼓勵學(xué)生探索有關(guān)數(shù)學(xué)問題的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點,，對他們實施激勵性評價,，使他們自覺克服學(xué)習(xí)中的各種困難，用頑強的意志,、堅韌的毅力去解決一個又一個問題,，從而體驗到探索成功帶來的歡樂。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，當(dāng)學(xué)生取得點滴進步時,，教師一臉真誠的微笑、投以信任的目光,、贈給熱烈的祝賀等,，會給予他們精神上的激勵。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過努力暫時沒有取得成功時,，如果教師投以期待的目光,、贈給溫馨的話語，會給予他們精神上的鼓勵,。以上是我在探索中一些實例,。我的想法和做法是：“生活經(jīng)驗（解決）數(shù)學(xué)問題（獲得）數(shù)學(xué)知識（解決）實際問題”旨在使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，使學(xué)習(xí)變得有趣,、生動,、易懂，并會把數(shù)學(xué)知識運用于實踐,，使數(shù)學(xué)變得更有活力,。

七年級貓教學(xué)反思成功與不足篇九

1.體驗成功的快樂：一個總是失敗的人是體驗不到成功的快樂的。既然總是不成功,，也就再不去努力了,，甚至?xí)员┳詶墶Ｋ?，每次開始學(xué)習(xí)的時候,，我們都可以先從簡單的入手。讓自己體會一些成功的欣喜,，這對提高你的學(xué)習(xí)興趣大有裨益,。

2.自我激勵：首先為自己樹立一個明確的目標(biāo)，激勵自己努力去實現(xiàn),。其次要學(xué)會自我暗示,，經(jīng)常對自己說一句激勵的話,，如“我一定能成功”。再次是要擺脫消極情緒,。

3.掌握正確的學(xué)習(xí)方法：我們在平時的學(xué)習(xí)中，必須自己提煉和歸納一些學(xué)習(xí)上的經(jīng)驗教訓(xùn),，并虛心向老師,、其他同學(xué)請教學(xué)習(xí)的方法技巧。

4.每次學(xué)習(xí)時間不宜過長：不要淪為學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí),、再學(xué)習(xí)的機器。如果只是坐在書桌前,，而不管效率如何,，那么學(xué)習(xí)時間再長也毫無意義。

5.階段性總結(jié)：每隔一段時間總結(jié)學(xué)習(xí)上的經(jīng)驗教訓(xùn),，找出可取之處,，保持下去，對遇到的阻力和困難,，找出解決之道,，使自己始終保持一個樂觀的心態(tài)、自信的心理去投入學(xué)習(xí)之中,。

6.別人的興趣從哪里來：向成績好的同學(xué)請教,，他們的學(xué)習(xí)興趣都是怎么來的，吸收一切可以借鑒的方法,。

七年級貓教學(xué)反思成功與不足篇十

[導(dǎo)讀]這節(jié)課使我們受益匪淺,，即音樂欣賞課不能只局限于老師講學(xué)生聽的模式，何況音樂作品的典型性和多義性,，以及學(xué)生的個性差異和能力水平的不同,，學(xué)生對賞析的結(jié)果完成可以有多元化的理解。學(xué)生好奇心強,，他們的思維往往領(lǐng)先于教師,，并具有更大的創(chuàng)造性。

《樂海泛舟》是選自人民音樂出版社新出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》第14冊)教材,。在認(rèn)真研究完教材后,，我們科組老師在備課時意識到，在課堂上不能讓學(xué)生只是被動地接受,，一定要讓學(xué)生參與到唱和欣賞音樂的活動中去體會音樂,。因此在上課前我們認(rèn)真鉆研并整合教材,，制定切合學(xué)生實際的教學(xué)目標(biāo),。在授課內(nèi)容的選擇,、課堂活動的設(shè)計、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上,，都要適應(yīng)教學(xué)對象活潑好動的特點,，滿足他們的求知欲望。在整個教學(xué)過程中,，以學(xué)生為主,，師生互動，充分調(diào)動起學(xué)生積極參與課堂活動的熱情,，使課程能夠步步推進,，讓每節(jié)課每個環(huán)節(jié)都有新的亮點。

本課的教學(xué)任務(wù)是學(xué)習(xí)德國作曲家勃拉姆斯著名的代表作《搖籃曲》,，在我的思想中這首曲子是那樣的親切溫柔,、優(yōu)美動人，尤其是旋律中所蘊涵的深切濃厚的母愛主題,，更能深深打動聽者的心,。

《搖籃曲》是音樂作品的一種音樂體裁。音樂對學(xué)生的美育作用是潛移默化的,，學(xué)生的想象力豐富,，他們投入地欣賞、專注地思考,、動情地回答,，令人非常感動。因而在本課的教學(xué)中,，我是通過情感導(dǎo)入,、體驗音樂、參與音樂,、情感升華等幾個環(huán)節(jié)來欣賞中外不同的《搖籃曲》,，體會這一體裁的美好意境和情緒，感受到普天下最平凡,、最偉大無私的母愛,，并在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生仔細地聆聽樂曲，用心去感受,、體驗音樂的美,，把握樂曲的情感，再通過學(xué)生自己比較和分析,，概括總結(jié)出《搖籃曲》的特點,。而這種在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主選擇的新的教學(xué)模式，也正體現(xiàn)了新課程以人為本的新的教學(xué)理念。課堂中我力求對學(xué)生表現(xiàn)出了應(yīng)有的熱情和寬容,，營造一個平等,、民主、和諧的母愛關(guān)系,，在環(huán)境中進行多向的師生,、生生的互動與表演《搖籃曲》。

《鱒魚—鋼琴五重奏》這節(jié)課使我們受益匪淺,，即音樂欣賞課不能只局限于老師講學(xué)生聽的模式,，何況音樂作品的典型性和多義性，以及學(xué)生的個性差異和能力水平的不同,，學(xué)生對賞析的結(jié)果完成可以有多元化的理解,。學(xué)生好奇心強，他們的思維往往領(lǐng)先于教師,，并具有更大的創(chuàng)造性,。作為音樂教師，我們要充分利用這種資源,，尊重學(xué)生,，相信學(xué)生，善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由想象的空間,，讓學(xué)生在樂海中自由暢游,。對于學(xué)生在音樂體驗中的獨立見解，哪怕只是一點點創(chuàng)造意識,，我們都應(yīng)該加以鼓勵和保護,。

樂曲音樂的理解中，我們就以訓(xùn)練學(xué)生對音樂形象的感性體驗為主要目標(biāo),，引導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂邊回答問題,。在這首欣賞樂曲中我也同時注重音樂的德育功能，通過對音樂的分析和故事情節(jié)的深入,，本課的情感目標(biāo)在知識與技能,、過程與方法目標(biāo)的引領(lǐng)下浮出水面。所以,，如果我們教師能夠扮演好課堂的組織者,、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生的合作者這幾個角色,，那么我們的學(xué)生一定能在輕松,、和諧的氛圍中獲得更獨特的感悟，對學(xué)生的反應(yīng)及時給予肯定和鼓勵,，使學(xué)生能夠大膽的享受在音樂之中教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程并不會一成不變,，在課堂的實踐過程中，出現(xiàn)了一些不盡如人意的地方，首先,，課前教學(xué)準(zhǔn)備做的不夠到位,，其次，音樂教學(xué)經(jīng)驗不夠,，在課前的交流部分和學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成方面做的不夠，沒有和學(xué)生形成默契,，教學(xué)組織語言設(shè)計粗糙,，教學(xué)組織時有點力不從心的。

七年級貓教學(xué)反思成功與不足篇十一

1．本節(jié)課有2條主線,，明線是幫助小a找出身體的問題,；暗線是滲透學(xué)習(xí)事實性知識的一般方法。使學(xué)生在觀察討論的過程中了解學(xué)習(xí)事實性知識的一般過程,，即通過感性認(rèn)識和理性分析最終對實際過程形成完整認(rèn)識,，并以概念圖的形式表達出來,。

2．本節(jié)課在設(shè)計時本著提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)為目的,，在教法的設(shè)計上,，體現(xiàn)了“面向全體學(xué)生”的理念,，以引導(dǎo)學(xué)生主動探究為主要教學(xué)手段,。引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力,、與同伴的合作交流主動理解“尿的形成過程”,。教師在此過程中起組織者和引導(dǎo)者的作用,，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主體地位,。本節(jié)內(nèi)容圖片資料豐富,，教學(xué)中充分利用圖解，“泌尿系統(tǒng)組成圖”,、“腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖”、“尿的形成過程示意圖”,，再結(jié)合多媒體動畫,，引導(dǎo)學(xué)生由點到面,，由局部到整體地觀察圖,。提高了學(xué)生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力，在討論交流中的語言表達能力也得到提高。

3．本節(jié)課的設(shè)置是在深挖教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實際情況，利用導(dǎo)學(xué)案，創(chuàng)設(shè)問題情境,，通過降低問題難度，層層深入，將各知識點有機的串聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突顯教師的導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，與此同時，每一個知識點都是大家一起猜想驗證出來的，也更加容易記憶,。

4．本節(jié)課知識量較大,，學(xué)生掌握起來相對難度較大,，很難做到面面俱到,，需要突出重點。在時間上也需要注意分配把握,，否則可能很難按時完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

5．學(xué)生的小組學(xué)習(xí)討論中，需要確保學(xué)習(xí)的高效性,，討論的有效性和課堂的有序性,，避免過多意外因素。例如我們有一組同學(xué)在討論腎臟內(nèi)部結(jié)構(gòu)第4問時,，“分別”的含義理解不清,；在數(shù)據(jù)分析時,，過于依賴課本的結(jié)果，而忽略了對數(shù)據(jù)自身的分析,，這樣都使得討論缺乏有效性,。