總結(jié)是對(duì)我們學(xué)習(xí)和工作的一種回顧,，是我們對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的再思考和升華,。寫一篇完美的總結(jié)需要有清晰的目標(biāo)和明確的結(jié)構(gòu),。%20以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

少年閏土小練筆篇一篇一

風(fēng)雨中的“小傻瓜”

縉云縣水南小學(xué)陳佳楠,。

白云什么時(shí)候變臉,，

風(fēng)婆婆也裹著塵沙亂竄？

我感覺(jué)空中有“豆子”砸下,，

打在馬路上吧嗒吧嗒,。

我趕緊趴到窗前張望，

可雨線讓我的視線迷失了方向,。

我側(cè)起耳朵傾聽(tīng),，

啊——。

雨水多像萬(wàn)輛卡車卸砂,，

流瀉下一片喧嘩,，

沙沙沙沙沙沙沙——。

又像無(wú)數(shù)的小朋友歌唱：

啦啦啦啦啦啦啦——,。

還有雷公公敲起大鼓伴奏,，

咚噠咚噠咚咚噠——。

我跑到雨中蹦踏,，

雨點(diǎn)獎(jiǎng)我一身的水花,；

我追風(fēng)雨跳舞，

媽媽笑我是快樂(lè)的傻瓜,。

一會(huì)兒大雨沒(méi)啦——,。

只有我還在犯傻：

看半空烏云仍然悠悠飄移；

看遠(yuǎn)山田野籠上了一層輕紗……,。

少年閏土小練筆篇一篇二

一,、初識(shí)魯迅：

今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人,，出示圖片1,，認(rèn)識(shí)這是誰(shuí)嗎？（中國(guó)大文豪魯迅）,。你對(duì)魯迅有哪些了解,？（生談自己心目中的魯迅）。

閏土就是他筆下的一個(gè)人物，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第17課《少年閏土》,，板書并齊讀課題,。

二、學(xué)習(xí)課文,。

1,、同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了，文中有幾個(gè)多音字需要注意：出示多音字圖2,。（正,、佛、行）齊讀一遍,，并記在書上,。

2、大家來(lái)看一幅圖,，（出示圖3）猜猜哪個(gè)是閏土,？為什么？（從外貌認(rèn)識(shí)閏土）,。

板書：頭戴氈帽,。

項(xiàng)帶銀圈。

紫色圓臉,。

從外貌可以看出閏土是個(gè)怎樣的孩子,？

板書：健康可愛(ài)。

3,、此時(shí)的閏土正在給魯迅講什么呢,？（用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括）。

板書：雪地捕鳥(niǎo),。

海邊拾貝,。

看瓜刺猹。

看跳魚兒,。

4,、一共講了四件事。你知道魯迅最喜歡哪一件嗎,？猜猜為什么,？

（生談原因：寫得比較詳細(xì)；三十年過(guò)去了,，作者還記得很清楚......）,。

5、學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”,，學(xué)生找一找課文的哪一段寫的是這個(gè)故事,？讀一讀,，指導(dǎo)輕輕的讀，別嚇跑了猹,。師生配合度,。

渲染：“看瓜刺猹”的故事閏土講的繪聲繪色，于是,，在作者的腦海里,，出現(xiàn)了一幅美麗的畫面。出示圖5,，音樂(lè)起,，請(qǐng)學(xué)生給圖配音,。生有感情的朗讀“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月......”,，情2---3人配樂(lè)朗讀，體會(huì)景色美,，動(dòng)作美,。再請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

板書：機(jī)智勇敢。

6,、美好的記憶總是令人難忘的,。魯迅還對(duì)哪件事感興趣？學(xué)習(xí)“雪地捕鳥(niǎo)”

找出來(lái),，讀一讀,。你們看到閏土捕鳥(niǎo)了嗎？說(shuō)一說(shuō)捕鳥(niǎo)的過(guò)程是怎樣的,？找出動(dòng)詞“掃,、支、撒,、拉”體會(huì)用詞的準(zhǔn)確,，感受閏土的聰明能干。從省略號(hào)感受閏土的見(jiàn)多識(shí)廣,。指導(dǎo)朗讀,。

板書：聰明能干，見(jiàn)多識(shí)廣,。

7,、誰(shuí)來(lái)講講“海邊拾貝”？生找出來(lái)讀,。

“看跳魚兒”讀文,。看出閏土是個(gè)怎樣的人,？

板書：生活豐富多彩,。

8,、回到圖3，觀察魯迅的神情,，師：閏土講的繪聲繪色,，魯迅聽(tīng)得如癡如醉，你知道此時(shí)的魯迅是怎樣的心情嗎,？（高興,，向往）當(dāng)時(shí)的魯迅生活在高墻大院里，每天只能看見(jiàn)四角的天空,。圖示什么是四角的天空,。

9、下面我們進(jìn)行一個(gè)口頭測(cè)試,，出示圖6,。拓展想象。（略）,。

10,、總結(jié)全文：在作者眼里，閏土是個(gè)怎樣的人呢,？（看板書：健康可愛(ài),，聰明能干，機(jī)智勇敢,，見(jiàn)多識(shí)廣,，生活豐富多彩）。

可惜,，正月過(guò)去了,，可愛(ài)的閏土在作者戀戀不舍的目光里，跟著父親走了,。兩個(gè)小伙伴一別就是三十年,。三十年后的閏土又變成什么樣了呢？那就請(qǐng)同學(xué)們課下回魯迅的故鄉(xiāng)去看看吧,。出示圖7,。結(jié)束功課。

項(xiàng)帶銀圈?????健康可愛(ài),。

紫色圓臉,。

雪地捕鳥(niǎo)?????聰明能干。

見(jiàn)多識(shí)廣,。

海邊拾貝,。

看瓜刺猹?????機(jī)智勇敢。

看跳魚兒?????生活豐富多彩,。

少年閏土小練筆篇一篇三

本課編寫了兩份教案,。教案二是按課文的敘述順序安排教學(xué)過(guò)程,，教師引導(dǎo)得比較細(xì)致、具體,，適合針對(duì)一般層次學(xué)生的教學(xué),。教案一變序安排了教學(xué)過(guò)程，適合針對(duì)思維較活躍的學(xué)生,。同時(shí)與制作的課件完全一致,。

《少年閏土》是寫人的文章。人物的外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作是表現(xiàn)人物的基本方法，作品抓住了這些特點(diǎn),，將人物刻畫得十分成功,。我們的教學(xué)過(guò)程也要體現(xiàn)這樣的特點(diǎn)。教案設(shè)計(jì)一在如下幾方面做了嘗試：

從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始,，通過(guò)提問(wèn)直接把學(xué)生的注意力引到看瓜刺猹這件趣事上,，以人物的動(dòng) 作描寫為突破口,，引導(dǎo)學(xué)生接近閏土,，認(rèn)識(shí)閏土，了解閏土的特點(diǎn),。悟出方法后,，自己學(xué)習(xí)理解捕鳥(niǎo)、拾貝殼,、看跳魚兒三件事,，在讀、想,、評(píng),、議的主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟并得到語(yǔ)文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和思想內(nèi)容,，體現(xiàn)教是為了達(dá)到用不著教的訓(xùn)練過(guò)程,。

閏土看瓜刺猹這幅畫面給作者和讀者都留下了極深刻的印象，啟發(fā)學(xué)生想象畫面,，再現(xiàn)語(yǔ)言文字所反應(yīng)的客觀事物,，讓閏土這個(gè)人物在畫面中鮮明地樹(shù)立起來(lái)，深入人心,，從而利于學(xué)生掌握人物的特點(diǎn),。

課文中閏土的四件事都是采用對(duì)話的形式描述的，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住閏土的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)他勇敢,、聰明,、能干,、活潑可愛(ài)的特點(diǎn)，同時(shí)體會(huì)作者所要表達(dá)的熱愛(ài)農(nóng)村生活,，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情,。

課文對(duì)閏土的外貌描寫簡(jiǎn)潔而精彩。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌上最有特征的方面去體會(huì)人物最突出的性格特點(diǎn),。這樣既符合認(rèn)知規(guī)律,，又符合寫人文章的寫作規(guī)律。并帶動(dòng)思考·練習(xí)4的指導(dǎo),，做到讀寫結(jié)合,。

課后閱讀《故鄉(xiāng)》原文。運(yùn)用抓住人物語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來(lái)體會(huì)長(zhǎng)大后的我和閏土的內(nèi)心活動(dòng)，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個(gè)人,。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中,，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。

第一課時(shí)解決了人物外貌描寫的理解和寫作的問(wèn)題,，將四件事的分析完整地在第二課時(shí)中進(jìn)行,。這樣安排既分散了教學(xué)的重難點(diǎn)，又提高了每一課時(shí)的教學(xué)效率,。

少年閏土小練筆篇一篇四

1,、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,。理解含義深刻的句子,，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

理解含義深刻的句子,，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

理解含義深刻的句子,，進(jìn)而理解課文內(nèi)容,。

課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語(yǔ)句,。

學(xué)生回答后,，出示課本75頁(yè)圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí),、了解魯迅先生吧,！

今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》,。隨機(jī)板書課題

1、組織分段朗讀課文

2,、教師巡視指導(dǎo)朗讀,。

3、啟發(fā)質(zhì)疑,。（學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間,、無(wú)端、素不知道,、如許”等詞語(yǔ),，教師可通過(guò)后面的練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子,，可放在深入理解課文時(shí)解決）

4,、出示練習(xí)：把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線：

5、引發(fā)思考,，啟發(fā)談話

1,、提出思考問(wèn)題，并出示重點(diǎn)理解的句子

（1）他正在廚房里……用圈子將他套住了,。

（2）他見(jiàn)人很怕羞……我們便熟識(shí)了,。

2、引發(fā)學(xué)生思考,，教師適時(shí)板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

3,、提出思考問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生思考并解答疑問(wèn)

結(jié)合“他見(jiàn)人很怕羞……我們便熟識(shí)了”體會(huì)閏土具有年少,、健康、天真,、活潑的特點(diǎn),。

1、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí),，說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要注意什么,。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆

3,、組織學(xué)生做游戲

1,、隨著教師的導(dǎo)入進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)

2、全班齊讀課題,。

3,、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音,。

默讀課文,，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注,，在文中不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象,。

4,、學(xué)生自讀圈畫，

5,、質(zhì)疑,。（學(xué)生自讀后提出自己不懂的詞語(yǔ)或句子，然后全班交流解決）

6,、完成練習(xí)：連線

其間只知道

無(wú)端稀奇

素不知道如此

如許從來(lái)不知道

希奇其中

單知道無(wú)緣無(wú)故

7,、說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）

8,、思考：“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí),，閏土是什么樣子的？速讀課文,，畫出有關(guān)句子,。

9、思考并回答：閏土的外貌有什么特點(diǎn),？

10,、思考并回答：從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年,？

11,、結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要注意什么,。（抓住人物的特點(diǎn)）

12,、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。

13,、一位學(xué)生讀,，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰(shuí)。（如果同學(xué)們能很快猜出來(lái),，就說(shuō)明他寫得像,，抓住了人物的外貌特點(diǎn)）

少年閏土小練筆篇一篇五

一、學(xué)校環(huán)境：龍湖鎮(zhèn)小地處瑞安市比較偏僻的山區(qū),，這兒經(jīng)濟(jì),、文化、教育都相對(duì)落后,，至今還一直走著傳統(tǒng)教學(xué)的路子,。

二、學(xué)生素質(zhì)：社區(qū)、家庭環(huán)境,、學(xué)校的辦學(xué)條件及傳統(tǒng)的教學(xué)模式等無(wú)法給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境,。限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和良好素質(zhì)的養(yǎng)成，扼殺了學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神,。

三,、時(shí)代呼喚：第八次基礎(chǔ)教育改革正以令世人矚目的迅猛之勢(shì)在全國(guó)順利推進(jìn)，每位教育教學(xué)工作者都將受其沖擊,，新課程標(biāo)準(zhǔn)給教師提出了新的要求,，也提高了教師的認(rèn)識(shí)――教育教學(xué)改革勢(shì)在必行。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與,，樂(lè)于探究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在主動(dòng),、探究、合作學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,，通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。教師的角色也將隨之轉(zhuǎn)變,，教師不再是單純意義上的知識(shí)傳授者或施教者，而要成為學(xué)生的引導(dǎo)者,、支持者和合作者,。

(以下就是我在這樣的背景與理念下嘗試讓學(xué)生用“主動(dòng)、探究,、合作”這種新的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)《少年閏土》的案例,。)。

達(dá)成目標(biāo),。

1,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字、1個(gè)多音字,，理解23個(gè)詞語(yǔ)的意思。

2,、能正確流利地朗讀課文,，理解含義深刻的句子的意思，背誦第1自然段,。

3,、初步認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想,。

4,、能從人物的言行概括出人物的特點(diǎn)，了解閏土是一個(gè)活潑可愛(ài),，聰明能干,，見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年。感受“我”熱愛(ài)勞動(dòng)人民,，珍惜童年友誼的思想感情,。

5、嘗試并初步學(xué)會(huì)“主動(dòng),、探究,、合作”的學(xué)習(xí)方式。

先分組討論設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，然后進(jìn)行綜合,、羅列;再讓各小組選擇自己喜歡的一條目標(biāo)進(jìn)行研究學(xué)習(xí);然后各小組匯報(bào)、交流,，相互評(píng)議,，最后評(píng)出“最佳組合”。

創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生完成自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

如何引導(dǎo)學(xué)生掌握“主動(dòng)、探究,、合作”的學(xué)習(xí)方式,，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。

一,、揭題導(dǎo)學(xué),，分組標(biāo)號(hào)。

1,、揭示課題,，師向?qū)W生簡(jiǎn)介作者魯迅及其小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

(學(xué)生茫然,，不知師何意),。

生：好。

生：能。

師：下面，我們分組來(lái)學(xué)習(xí),。

(學(xué)生分組,，自由組合,，每小組人數(shù)3-8人不限,，圍成一圈,，教師給每組標(biāo)上組號(hào),，一共分為10組,，并要求每小組選出記錄人和匯報(bào)人,。)。

二,、設(shè)定目標(biāo),，分工合作。

師：下面,，同學(xué)們仔細(xì)讀這篇課文及課后問(wèn)題,，然后小組討論研究，給這篇課文設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)目標(biāo),，也就是你認(rèn)為應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)內(nèi)容,。記錄人作好記錄。

各小組匯報(bào)人匯報(bào)本組意見(jiàn)后,，教師幫助綜合歸納,，羅列成(板書)：

1、學(xué)會(huì)課文中的生字,、新詞,。

2、能有感情地朗讀課文,，背誦課文第1自然段,。(課后第4題)。

3,、能給課文分段,，并歸納出課文的主要內(nèi)容。

4,、能回答課后問(wèn)題(指課后第1題中的問(wèn)題),。

5、能理解含義深刻的句子的意思(課后第3題),。

6,、弄明白“我”是怎樣認(rèn)識(shí)閏土的。

7,、了解閏土是怎樣的一個(gè)人,。

8、找出課文的中心句,，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

9、分清課文的詳略,，認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用,。

10、談?wù)勛约旱淖x后心得,。

師：每小組選擇一個(gè)自己喜歡的目標(biāo)作為研究課題,，小組合作完成。

學(xué)生自由選題,，教師給每一小目標(biāo)上標(biāo)上負(fù)責(zé)研究的小組號(hào),。

三、小組合作探究,，教師巡視指導(dǎo),。

四、匯報(bào)成果,，交流評(píng)議,。

師：下面由各小組匯報(bào)人匯報(bào)本組的研究成果。注意：匯報(bào)人要報(bào)清楚自己小組負(fù)責(zé)研究的內(nèi)容,，要闡述清楚本組就這一內(nèi)容研究后的意見(jiàn)或結(jié)果,。聲音要響亮，說(shuō)話要有條理,。其他組一定要認(rèn)真聽(tīng),，并作好筆記。等他匯報(bào)完后,，小組開(kāi)展討論,，若有不同意見(jiàn)或補(bǔ)充的可以提出。下面第1小組開(kāi)始匯報(bào),。

第1小組：我這一組負(fù)責(zé)的內(nèi)容是給課文分段,，并歸納課文的主要內(nèi)容。我們把課文分為三段：第1段,，1-3自然段,，寫作者是怎樣描寫閏土的;第二段，4-6自然段,，寫閏土來(lái)作者家給作者講捕鳥(niǎo),、拾貝殼、看西瓜,、看跳魚的事;第3段,，17自然段，寫正月過(guò)去,，閏土要回家,，我哭了,，他也哭了，最后閏土還是讓他父親帶回家了,。課文的主要內(nèi)容是寫魯迅和閏土在祭祀中一起玩,，閏土給魯迅講了很多有趣的稀奇的事，分開(kāi)后兩人互送東西作紀(jì)念,。

師：其他組討論一下,，看看有什么不同意見(jiàn)或補(bǔ)充的？

(生大多沒(méi)啥反應(yīng),，可能是第1小組匯報(bào)人聲音不夠響亮,，他們沒(méi)聽(tīng)清楚。),。

師：大家聽(tīng)清楚剛才第1組的發(fā)言了嗎,？

大多數(shù)生：沒(méi)有。

師：那請(qǐng)第1小組匯報(bào)人重新匯報(bào)一次,，希望這一次能大聲說(shuō)出自己組的觀點(diǎn),，讓每個(gè)同學(xué)都聽(tīng)清楚。

(第1小組重新匯報(bào)一次,，這次聲音響多了,。)。

師：現(xiàn)在聽(tīng)清楚了吧,？各小組討論一下,，多提寶貴意見(jiàn)。

(學(xué)生還是提不出意見(jiàn),。),。

生：好。

師：那下面就由第2組開(kāi)始匯報(bào)吧,。

第2組：我這組是負(fù)責(zé)回答課后第1題中的問(wèn)題的,。第1個(gè)問(wèn)題，常常浮現(xiàn)在“我”眼前的閏土是什么樣的,？是一個(gè)十一二歲的少年,，項(xiàng)戴銀圈，手捏一柄鋼叉,，向一匹猹用力地刺去,，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了,。第二個(gè)問(wèn)題,，閏土來(lái)了，給“我”講了哪些稀奇的事,？“我”印象最深的是哪件事,？閏土來(lái)了,，給我講了在雪地里捕鳥(niǎo)，在海邊拾貝殼,，在瓜地里刺猹,，在沙地看跳魚,，這些稀奇的事,，“我”印象最深的是在瓜地里刺猹這件事。第三個(gè)問(wèn)題,，你覺(jué)得閏土是怎樣一個(gè)人,？你是從哪兒看出來(lái)的？我覺(jué)得閏土是一個(gè)活潑可愛(ài),、見(jiàn)識(shí)豐富,、勤勞能干的人，從他給作者講的幾件稀奇的事中就可以看出來(lái),。以上是我這一組對(duì)課后第1題中的問(wèn)題的解答,。答得不好，請(qǐng)各組多提寶貴意見(jiàn),，謝謝,。

(師鼓掌表?yè)P(yáng)帶動(dòng)全班鼓掌。),。

師：第2組匯報(bào)人發(fā)言時(shí),，不僅聲音響亮，有條理,，還很謙虛,，也很有禮貌，很好,。其他組的`匯報(bào)人都應(yīng)該象他一樣發(fā)言,。下面第三組開(kāi)始匯報(bào)：

第3組：

(各小組全部匯報(bào)完后)師：大家評(píng)評(píng)看，哪一小組任務(wù)完成得最出色,？可以評(píng)為最佳組合,？(大部分學(xué)生不表態(tài)，個(gè)別學(xué)生說(shuō)自己組最好,，也有個(gè)別學(xué)生推薦別組的,。)。

生：好,！

師：評(píng)價(jià)重視結(jié)果,，更重視過(guò)程。小組中每個(gè)成員是否都主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，是否積極探究問(wèn)題,，努力尋找答案,，是否愉快合作，誰(shuí)記錄,，誰(shuí)匯報(bào),，匯報(bào)如何等都是評(píng)價(jià)所要考慮的因素。這次學(xué)習(xí),，各小組都表現(xiàn)得不錯(cuò),，很快就掌握了這種新的學(xué)習(xí)方式，只不過(guò)運(yùn)用起來(lái)還不夠熟練,，慢慢的,，會(huì)習(xí)慣的。剛才老師仔細(xì)觀察了一下,，第6,、7兩個(gè)小組的同學(xué)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，討論得非常激烈,，每個(gè)成員都積極參與,，密切合作，非常好,。還有第2,、8小組的匯報(bào)人最有水平，不僅聲音響亮,，說(shuō)話也有條理,，還有禮貌，真好,，至于最佳組合,，我們就留給下次評(píng)吧！

(下課鈴響),。

少年閏土小練筆篇一篇六

了它的四大特征：一是輕松的,、隨和的；二是以師生平等為基礎(chǔ)的,；三是緊扣語(yǔ)言文字的,；四是以學(xué)生當(dāng)聊天主角的。本課將以此理念貫穿始終,，帶給學(xué)生一種全新的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生成為課堂的主角，充分尊重關(guān)注學(xué)生,，真正實(shí)現(xiàn)人課合一,、師生和諧的“以生為本”教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo):,。

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦第1自然段,。

2、理解含義深刻的句子,，進(jìn)而理解課文內(nèi)容,。

3、感受少年閏土這一人物形象,，了解閏土是個(gè)聰明,、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年,，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。

4,、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)流程:,。

今天,，我給同學(xué)們帶來(lái)一種全新的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式就是“聊課”,。要想把課聊好,，有一個(gè)要求：同學(xué)們要敞開(kāi)心扉，輕松自在地聊??！能做到嗎？（能）,。

1,、出示魯迅的圖片，同學(xué)們對(duì)他有什么了解,？

學(xué)生匯報(bào),。

2、教師簡(jiǎn)單小結(jié),。

1,、出示課文少年閏土的圖片，師深情朗誦,。

2,、初次跟這位朋友見(jiàn)面，你對(duì)他有什么樣的印象,？

3,、這位機(jī)智勇敢的少年便是閏土（板書課題）,，一起來(lái)和他打打招呼吧！

1,、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,，找出閏土和我的相處中，講了哪些希奇事,？在文中找出這些事來(lái),，自由讀一讀。

學(xué)生匯報(bào),。

2,、這些希奇事，如果要你和閏土去干,，你最想干哪件事,？請(qǐng)同學(xué)們用小組合作的方法自由學(xué)習(xí)。

學(xué)生匯報(bào),。

3,、學(xué)習(xí)“雪地捕鳥(niǎo)”，劃出有關(guān)的動(dòng)詞,，感受一下雪地捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣吧,！

4、出示看瓜刺猹的對(duì)話,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀看瓜刺猹的對(duì)話,。

師生分角色朗讀。

5,、出示閏土看瓜刺猹的圖片,。指導(dǎo)朗讀第一段。

6,、學(xué)習(xí)海邊拾貝和看跳魚兒,。

7、聊到這里,，你又看到了一個(gè)怎樣的閏土呢,？（見(jiàn)多識(shí)廣，聰明能干）,。

8,、理解句子：“啊,！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,，都是我往常的朋友不知道的。”

指導(dǎo)朗讀,。

1,、理解句子：“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,?！?/p>

1、因?yàn)樾闹谐錆M向往,，所以我多么想再和他相處幾天,，再聽(tīng)聽(tīng)那些新鮮有趣的事兒呀！可惜的是,，一個(gè)月后,，閏土要走了，朋友分別,，我的心情怎么樣,？（不舍、難過(guò),、可惜）,。

齊讀17自然段。

2,、假如你是文中的我，要跟閏土分別了,，千方萬(wàn)語(yǔ)凝成幾句深情的話,，請(qǐng)寫下來(lái)。

閱讀有關(guān)魯迅的作品《故鄉(xiāng)》等,。

少年閏土小練筆篇一篇七

《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,。文中的“我”是一個(gè)富家少爺,閏土是一個(gè)窮苦農(nóng)民的兒子。閏土常年生活在海邊,見(jiàn)多識(shí)廣,。而對(duì)于“我”這個(gè)每天生活在深宅大院的少爺來(lái)說(shuō),“閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的,。”字里行間充滿了“我”對(duì)閏土的贊揚(yáng)和無(wú)限羨慕以及對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿,。

這篇課文通過(guò)“我”對(duì)少年閏土的回憶,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,、傳神。采用白描,對(duì)話,舉事例等多種表現(xiàn)手法,使人物形象鮮明,呼之欲出,?？坍嬃艘粋€(gè)活潑可愛(ài)、機(jī)智勇敢,、聰明能干,、知識(shí)豐富的海邊農(nóng)村少年形象。

根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,可以從學(xué)生對(duì)文章中閏土講的事情感興趣這一點(diǎn)入手調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上通過(guò)自主學(xué)習(xí),、合作探究,以“我”的感受為中心,以閏土與“我”的相識(shí),、相見(jiàn)、相處,、話別的活動(dòng)過(guò)程為線索,理清文章脈絡(luò),。再配以感情朗讀,理解感悟,引導(dǎo)學(xué)生在讀中深思,在思中體味,完成對(duì)人物的整體認(rèn)識(shí)。

（一）知識(shí)與技能,。

1,、學(xué)習(xí)11個(gè)生字、2個(gè)多音字,理解"無(wú)端,、稀奇,、如許"等部分詞語(yǔ)的意思。

2,、理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文,背誦課文第1自然段。

（二）過(guò)程與方法,。

1,、聯(lián)系上下文或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子。

2,、學(xué)習(xí)四件稀奇事,學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言,、動(dòng)作的描寫,反映人物品質(zhì)的方法，培育學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作探究的能力,。

3,、了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干,、活潑可愛(ài),、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年,理解作者對(duì)閏土的特殊感情,并體會(huì)他對(duì)勞動(dòng)人民的愛(ài)之情。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

1,、通過(guò)自讀自悟，感悟閏土的美好童年生活,。

2,、讓學(xué)生珍惜友誼，熱愛(ài)生活,。

1,、學(xué)習(xí)四件稀奇事,揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作,體會(huì)人物的`特點(diǎn),。

2,、繼續(xù)進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練,。

3、理解課文的第16自然段,。

方式來(lái)學(xué)習(xí),在理解中朗讀,在朗讀中加深理解,講讀密切結(jié)合,學(xué)生深深體會(huì)了作者的思想感情,學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性較高。同時(shí),我積極改變以往閱讀教學(xué)面面俱到,、串講串問(wèn)的傳統(tǒng)做法,以學(xué)生的研讀為主體;探究發(fā)現(xiàn)為手段,培養(yǎng)學(xué)生自讀,、自悟的能力。在重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究--自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題;學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,讀思結(jié)合,動(dòng)靜配合,在研究中獲得了成功的快樂(lè),真正把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人。

課件,。

2課時(shí),。

第二課時(shí)。

同學(xué)們,，上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，知道課文記敘了閏給“我”講的四件事：雪地捕鳥(niǎo)、夏日拾貝,、看瓜刺猹,、潮汛觀魚。這些都是閏土童年生活中最有趣的事,，這節(jié)課我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文,，感悟閏土美好的童年生活。

（一）學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

1,、同學(xué)們,，作者跟閏土相處的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但閏土卻給作者留下了深刻的印象,，一提到閏土，作者腦海中立即浮現(xiàn)處一幅畫,，課文哪個(gè)自然段描述了這幅畫的內(nèi)容,，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)讀一讀。

2,、學(xué)生齊讀第一自然段,，思考：這幅畫面的內(nèi)容是閏土給我講的4件事中的哪一件？（看瓜刺猹）,。

3,、課文哪些自然段具體寫到了看瓜刺猹的內(nèi)容？（10—14）,。

4,、指名讀第10—13自然段，討論：從看瓜刺猹這件事中，可以看出閏土是一個(gè)什么樣的人,？（聰明,、勇敢）。

5,、指名讀第14自然段,，思考：從這一段中，你體會(huì)到了什么,？（“我”對(duì)閏土的羨慕和敬佩）,。

（二）學(xué)習(xí)“雪地捕鳥(niǎo)”

1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，找一找哪些自然段記敘了雪地捕鳥(niǎo)的內(nèi)容,。（6—7）。

2,、齊讀這兩個(gè)自然段,，說(shuō)說(shuō)閏土是怎樣捕鳥(niǎo)的？

3,、討論：從雪地捕鳥(niǎo)這件事中,，可以看出閏土是一個(gè)什么樣的人？（聰明,、能干,、機(jī)智）。

（三）學(xué)習(xí)“夏日拾貝”和“潮汛觀魚”

1,、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀“夏日拾貝”和“潮汛觀魚”的段落,。

2、全班交流：從這兩件事中,，你體會(huì)到了什么,？

（閏土的童年生活多姿多彩，閏土知識(shí)豐富）,。

（四）學(xué)習(xí)相識(shí)過(guò)程,。

過(guò)渡：這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干的知識(shí)豐富的農(nóng)村少年,，作者是不是一開(kāi)始就認(rèn)識(shí)呢,？（不是）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出描寫他們相識(shí)過(guò)程的段落,。（2—4）,。

1、齊讀第2—4自然段,，指名說(shuō)說(shuō)“我”和閏土是怎樣相識(shí)的,？

2,、找出描寫閏土外貌的句子，談?wù)勥@些外貌描寫,，體現(xiàn)了什么,？（閏土的憨厚、可愛(ài)）,。

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀最后一個(gè)自然段,。說(shuō)說(shuō)你從中感悟到了什么？（作者與閏土深厚的友誼和作者對(duì)閏土的懷念）,。

1,、學(xué)生有感情地朗讀課文。

2,、教師小結(jié)：閏土有一個(gè)多姿多彩的童年,，作者與少年閏土結(jié)下了深厚的友誼。我們每一個(gè)同學(xué)也有美好的童年,，也有珍貴的友誼,。時(shí)光流逝，童年一去不返,，因此,，我們要珍惜我們的童年生活，珍惜我們的友誼,。

1,、熟讀課文，背誦第一自然段,。

2,、積累描寫人物外貌和動(dòng)作的詞語(yǔ)。

板書設(shè)計(jì)：

雪地捕鳥(niǎo),。

夏日拾貝機(jī)智勇敢,、聰明能干看瓜刺猹知識(shí)豐富。

潮汛觀魚,。

少年閏土小練筆篇一篇八

1,初識(shí)魯迅,，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

2,，有感情的朗讀課文，背誦第一自然段,。

3,，從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言,、外貌等描寫入手了解人物的性格,、品質(zhì),。

1，有感情的朗讀課文,，背誦第一自然段,。

2，從人物的動(dòng)作,、語(yǔ)言,、外貌等描寫入手了解人物的性格、品質(zhì),。

魯迅(1881—1936)1881年9月25日誕生于浙江省紹興城里一個(gè)破落的封建士大夫家庭,，原名樟壽，后改名樹(shù)人,，字豫才,，“魯迅”是發(fā)表《狂人日記》時(shí)開(kāi)始用的筆名。中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家,，翻譯家和新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的奠基人,。《狂人日記》,、《孔乙己》,、《藥》等顯示了文學(xué)革命的實(shí)績(jī)，奠定了新文學(xué)的基礎(chǔ),；杰作《阿q正傳》的發(fā)表,，為新文學(xué)歷史樹(shù)立了一座豐碑，對(duì)中國(guó)作家和世界作家產(chǎn)生了巨大影響,。他卓越的文學(xué)成就，不僅豐富了中華民族的文化藝術(shù)寶庫(kù),，而且也是對(duì)世界文學(xué)的巨大貢獻(xiàn),。魯迅是世界文壇上最有成就的作家之一。

1.我與閏土結(jié)識(shí)的原因,？

1.我和閏土第一次相見(jiàn),，閏土給“我”留下了怎樣的印象？這是什么描寫,？你從中可以看出閏土什么樣的性格特點(diǎn),？（外貌描寫重點(diǎn)講解）。

紫色的圓臉,，頭戴一頂小氈帽,，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他,，怕他死去,，所以在神佛面前許下愿心,，用圈子將他套住了。他見(jiàn)人很怕羞,，只是不怕我,，沒(méi)有旁人的時(shí)候，便和我說(shuō)話,，于是不到半日,，我們便熟識(shí)了。

2.“我”喜歡這個(gè)真實(shí)的'閏土嗎,？從哪里看出來(lái)的,。

1.“我”和閏土相處時(shí)，潤(rùn)土給“我”講述了那幾件好玩的事情,？

2.“我”印象最深的是哪個(gè)場(chǎng)景,？（重點(diǎn)賞析）。

深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,，下面是海邊的沙地,，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年,，項(xiàng)帶銀圈,，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去,。那猹卻將身一扭,，反從他的胯下逃走了。

3.從這幾件事當(dāng)中你可以看出潤(rùn)土是一個(gè)怎樣的少年,？

1.當(dāng)閏土要回家,，“我”和他各有什么表現(xiàn)？想想他們?cè)拕e的場(chǎng)面,，寫出來(lái)并進(jìn)行表演,。

“我”：嗯，我一定去,！

深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜,。其間有一個(gè)十一二歲的少年,，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉,，向一匹猹盡力地刺去,。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

少年閏土小練筆篇一篇九

本課編寫了兩份教案,。“教案二”是按課文的敘述順序安排教學(xué)過(guò)程,，教師引導(dǎo)得比較細(xì)致,、具體，適合針對(duì)一般層次學(xué)生的教學(xué),?！敖贪敢弧弊冃虬才帕私虒W(xué)過(guò)程，適合針對(duì)思維較活躍的學(xué)生,。同時(shí)與制作的課件完全一致,。

是寫人的文章。人物的外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作是表現(xiàn)人物的基本方法，作品抓住了這些特點(diǎn),，將人物刻畫得十分成功,。我們的教學(xué)過(guò)程也要體現(xiàn)這樣的特點(diǎn)?！敖贪冈O(shè)計(jì)一”在如下幾方面做了嘗試：

1,、由扶到放。

從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始,，通過(guò)提問(wèn)直接把學(xué)生的注意力引到“看瓜刺猹”這件趣事上,，以人物的動(dòng)作描寫為突破口，引導(dǎo)學(xué)生接近閏土,，認(rèn)識(shí)閏土,，了解閏土的特點(diǎn)。悟出方法后,，自己學(xué)習(xí)理解捕鳥(niǎo),、拾貝殼、看跳魚兒三件事,，在讀,、想、評(píng),、議的主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟并得到語(yǔ)文知識(shí),、學(xué)習(xí)方法和思想內(nèi)容，體現(xiàn)“教是為了達(dá)到用不著教”的訓(xùn)練過(guò)程,。

2,、啟發(fā)想象。

閏土看瓜刺猹這幅畫面給作者和讀者都留下了極深刻的印象,，啟發(fā)學(xué)生想象畫面,，再現(xiàn)語(yǔ)言文字所反應(yīng)的客觀事物,，讓閏土這個(gè)人物在畫面中鮮明地樹(shù)立起來(lái)，深入人心,，從而利于學(xué)生掌握人物的特點(diǎn),。

3、體會(huì)感情,。

課文中閏土的四件事都是采用對(duì)話的形式描述的,，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住閏土的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)他勇敢、聰明,、能干,、活潑可愛(ài)的特點(diǎn)，同時(shí)體會(huì)作者所要表達(dá)的熱愛(ài)農(nóng)村生活,，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情,。

4、讀寫結(jié)合,。

課文對(duì)閏土的外貌描寫簡(jiǎn)潔而精彩,。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌上最有特征的方面去體會(huì)人物最突出的性格特點(diǎn)。這樣既符合認(rèn)知規(guī)律,，又符合寫人文章的寫作規(guī)律,。并帶動(dòng)思考·練習(xí)4的指導(dǎo)，做到讀寫結(jié)合,。

5,、課后拓展。

課后閱讀《故鄉(xiāng)》原文,。運(yùn)用抓住人物語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來(lái)體會(huì)長(zhǎng)大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動(dòng),，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個(gè)人,。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合,。

6,、合理安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

第一課時(shí)解決了人物外貌描寫的理解和寫作的問(wèn)題,，將四件事的分析完整地在第二課時(shí)中進(jìn)行,。這樣安排既分散了教學(xué)的重難點(diǎn)，又提高了每一課時(shí)的教學(xué)效率,。

教案示例一,。

20.

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、預(yù)習(xí)課文,，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫“碧綠,、鄭重,、允許、仿佛,、廚房、刺猬,、畜生,、胯下”等詞語(yǔ)。

2,、通讀課文,，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。

3,、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分,，指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入??,。

1、談話,。

2,、板書課題，齊讀課題,?！伴c土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系,？

3,、快速默讀課文，找出依據(jù),。（“我”是少爺,，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系,。）,。

二、預(yù)習(xí)課文,。

1,、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方,；理解詞語(yǔ),；不懂的地方做上記號(hào)。

2,、默讀課文,，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？他們之間發(fā)生了哪些事情,？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來(lái),。

三、檢查預(yù)習(xí)情況,。

1,、開(kāi)火車式朗讀課文，讀后評(píng)議,，糾正字音,。

2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況,。

（1）生字中的特殊部首：拜（手）,；允（厶或兒）；畜（亠）,。

（2）正音,。

（3）與生字有關(guān)的多音字、同音字,、形近字組詞,，鞏固生字的音形義。

3,、質(zhì)疑（可簡(jiǎn)單寫副板書,，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）。

四,、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容,。

1、過(guò)渡語(yǔ)：一般情況下,，我們認(rèn)識(shí),、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢,？（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人,，先要看他的外貌。）,。

2,、閏土長(zhǎng)什么樣呢,？速讀課文，畫出有關(guān)句子,。

3,、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。

板書：紫色的圓臉??頭戴小氈帽??頸套銀項(xiàng)圈,。

4,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

（1）學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí),，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”,、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí),，與他相對(duì)照,，有什么樣的特點(diǎn)。

對(duì)比之后,，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。

（2）再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子,，看閏土還有什么特點(diǎn),。

如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉,，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語(yǔ),，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn),，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹?，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜,，在海邊撿貝殼,、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色,；閏土是一個(gè)“忙月的兒子“,，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村,。）,。

5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn),。

板書：健康??可愛(ài),。

五、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4,。

1,、課件出示要求及插圖,。

2、課件出示摘錄的內(nèi)容,。

3,、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要注意什么,。

4,、課件出示范例，讓學(xué)生自己讀,、說(shuō),、評(píng)、議,。

5,、小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己要描寫的人物外貌,。

六,、理清四件事的順序。

1,、提問(wèn)：閏土和“我“在一起,，給“我”講了哪些事？

2,、四人小組學(xué)習(xí),，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

3,、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō),。

4、師生評(píng)論,，調(diào)整板書：雪天捕鳥(niǎo)??夏日拾貝??月夜刺猹??潮汛看魚,。

七、布置作業(yè)?,。

1,、抄寫生字詞語(yǔ)。

2,、朗讀課文,。

3、用一段話描寫一個(gè)人的外貌,。

附：板書設(shè)計(jì),。

第1234頁(yè)?。

少年閏土小練筆篇一篇十

從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始,，通過(guò)提問(wèn)直接把學(xué)生的注意力引到“看瓜刺猹”這件趣事上,，以人物的動(dòng) 作描寫為突破口,，引導(dǎo)學(xué)生接近閏土，認(rèn)識(shí)閏土,，了解閏土的特點(diǎn),。悟出方法后，自己學(xué)習(xí)理解捕鳥(niǎo),、拾貝殼,、看跳魚兒三件事，在讀,、想,、評(píng)、議的主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟并得到語(yǔ)文知識(shí),、學(xué)習(xí)方法和思想內(nèi)容,，體現(xiàn)“教是為了達(dá)到用不著教”的訓(xùn)練過(guò)程。

2,、啟發(fā)想象

閏土看瓜刺猹這幅畫面給作者和讀者都留下了極深刻的印象,，啟發(fā)學(xué)生想象畫面，再現(xiàn)語(yǔ)言文字所反應(yīng)的客觀事物,，讓閏土這個(gè)人物在畫面中鮮明地樹(shù)立起來(lái),，深入人心，從而利于學(xué)生掌握人物的特點(diǎn),。

3、體會(huì)感情

課文中閏土的四件事都是采用對(duì)話的形式描述的,，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住閏土的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)他勇敢,、聰明、能干,、活潑可愛(ài)的特點(diǎn),，同時(shí)體會(huì)作者所要表達(dá)的熱愛(ài)農(nóng)村生活，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情,。

4,、讀寫結(jié)合

課文對(duì)閏土的外貌描寫簡(jiǎn)潔而精彩。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌上最有特征的方面去體會(huì)人物最突出的性格特點(diǎn),。這樣既符合認(rèn)知規(guī)律,，又符合寫人文章的寫作規(guī)律。并帶動(dòng)思考·練習(xí)4的指導(dǎo),，做到讀寫結(jié)合,。

5、課后拓展

課后閱讀《故鄉(xiāng)》原文,。運(yùn)用抓住人物語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來(lái)體會(huì)長(zhǎng)大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動(dòng)，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個(gè)人,。將課內(nèi)的方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中,，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。

6,、合理安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

第一課時(shí)解決了人物外貌描寫的理解和.寫作的問(wèn)題,，將四件事的分析完整地在第二課時(shí)中進(jìn)行。這樣安排既分散了教學(xué)的重難點(diǎn),，又提高了每一課時(shí)的教學(xué)效率,。

.教案示例一

20．少年閏土

第一課時(shí)

1、預(yù)習(xí)課文,，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫“碧綠,、鄭重,、允許、仿佛,、廚房,、刺猬、畜生,、胯下”等詞語(yǔ),。

2、通讀課文,，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路,。

3、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分,，指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4,。

一、談話導(dǎo)入

1,、談話

2,、板書課題，齊讀課題,?！伴c土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系,？

3,、快速默讀課文，找出依據(jù),。（“我”是少爺,，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子,。他們是主人和仆人的關(guān)系。）

二,、預(yù)習(xí)課文

1,、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音,，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方,；理解詞語(yǔ)；不懂的地方做上記號(hào),。

2,、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的,？他們之間發(fā)生了哪些事情,？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來(lái)。

三,、檢查預(yù)習(xí)情況

1,、開(kāi)火車式朗讀課文，讀后評(píng)議,，糾正字音,。

2、利用.課件檢查學(xué)習(xí)情況

（1）生字中的特殊部首：拜（手）,；允（厶或兒）,；畜（亠）

（2）正音

（3）與生字有關(guān)的多音字、同音字,、形近字組詞,，鞏固生字的音形義。

3,、質(zhì)疑（可簡(jiǎn)單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）

四,、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容

1,、過(guò)渡語(yǔ)：一般情況下，我們認(rèn)識(shí),、了解一個(gè)人的時(shí)候,，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人,，先要看他的外貌,。）

2、閏土長(zhǎng)什么樣呢,？速讀課文,，畫出有關(guān)句子,。

3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句,。

板書：紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項(xiàng)圈

4,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

（1）學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí),，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”,、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的.銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí),，與他相對(duì)照,，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。

對(duì)比之后,，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子,。

（2）再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn),。

如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn),，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語(yǔ),，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì),。

體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹?，為什么是紫色的,？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼,、看跳魚兒,，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)“忙月的兒子“,，是窮苦人家的孩子,，生活在農(nóng)村。）

5,、請(qǐng)一位同學(xué).總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)

板書：健康 可愛(ài)

五,、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4

1、.課件出示要求及插圖,。

2,、.課件出示摘錄的內(nèi)容。

3,、什么是人物的外貌,，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要注意什么。

4,、.課件出示范例,，讓學(xué)生自己讀、說(shuō),、評(píng),、議。

5,、小組同學(xué)互相啟發(fā),，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己要描寫的人物外貌。

六,、理清四件事的順序

1,、提問(wèn)：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事,？

2,、四人小組，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括,。

3,、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)。

4,、師生評(píng)論,，調(diào)整板書：雪天捕鳥(niǎo) 夏日拾貝 月夜刺猹 潮汛看魚

七、布置作業(yè)

1,、抄寫生字詞語(yǔ),。

2、朗讀課文,。

3,、用一段話描寫一個(gè)人的外貌。

附：

1,、從人物的動(dòng)作,、語(yǔ)言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn),。

2,、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情,。

3,、背誦第一自然段,。

一,、教師簡(jiǎn)短談話后，導(dǎo)入新課,。

二,、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

1,、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫了閏土的動(dòng)作？

（捕鳥(niǎo),，撿貝殼,，看瓜刺猹?？刺~兒沒(méi)有寫出閏土的動(dòng)作,，所以這件事不算。）

2,、在這幾件事里,，哪件事給你印象最深？為什么,？

3,、學(xué)生暢談

少年閏土小練筆篇一篇十一

我養(yǎng)了六條活潑可愛(ài)的小金魚。

小金魚非常漂亮,。其中,，有一條是里面最漂亮的。它披著一身金黃的外衣,，下面像穿著一件鮮紅鮮紅的褲子,，恰似一塊金色的土地上，開(kāi)著一朵鮮紅的花,。

要說(shuō)我最喜歡的小金魚,，就要數(shù)那條“小調(diào)皮”。每次我去喂食,，它都游的最歡,。它一吃飽，就是一個(gè)字：玩,！它一會(huì)兒在水草中,、假山里游來(lái)游去，一會(huì)兒又浮在水面上轉(zhuǎn)圈圈,?？傊瑳](méi)有一刻閑著在,。有一次,，我去給小金魚喂食，突然發(fā)現(xiàn)“小調(diào)皮”不見(jiàn)了,。撒下食也不見(jiàn)它出來(lái)?yè)?，我把其它的幾條金魚趕開(kāi)。從缸上往下看，在水草后面,，影影綽綽有一條金魚,，它太調(diào)皮了，鉆進(jìn)水里,，被水草纏住了,。我急忙小心地扒開(kāi)水草，輕輕地把它從水草里拖了出來(lái),。呀,！小調(diào)皮慢慢劃動(dòng)魚鰭，擺動(dòng)大尾巴,，張了張小嘴,，又活潑起來(lái)了！

還有一次,，我去給小金魚喂食,，小調(diào)皮知道我來(lái)了，就在水面上慢慢的漂了起來(lái)裝死,。我突然看見(jiàn)小調(diào)皮死了,，心里非常傷心，便用手摸了它一下,，它又很快的翻過(guò)身來(lái),，游走去玩了?？吹竭@個(gè)情景,，真讓我哭笑不得。

小調(diào)皮,，你以后可別再調(diào)皮了,！

黃子玄。

少年閏土小練筆篇一篇十二

1.學(xué)會(huì)本課“胯,、拜,、廚”等13個(gè)生字和“一望無(wú)際、祭祀,、仿佛”等詞語(yǔ),。

2.學(xué)生能有感情地朗讀課文，自主背誦第1自然段,。

3.學(xué)習(xí)課文寫的四件稀奇事,，通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作描寫,，了解閏土是一個(gè)勇敢機(jī)智,、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年,，感受作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

學(xué)習(xí)四件稀奇事,，了解閏土是一個(gè)怎樣的人,。體會(huì)文章中的感情。

理解“他們不知道一些事,，閏土在海邊時(shí),，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”等含義深刻句子的意思,。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.熟讀課文,。

2.重點(diǎn)感悟四件稀奇事。

少年閏土小練筆篇一篇十三

1,、今天咱們要去認(rèn)識(shí)一個(gè)海邊的少年（板書：閏土）這是我們著名作家魯迅的作品,。

2、課前布置了大家朗讀課文,，你們讀了嗎,？那老師要檢查一下，你讀得是否正確,、流利,。

(出示句子，引導(dǎo)理解文中一些文言文的詞語(yǔ)的意思)

小結(jié)：請(qǐng)大家翻開(kāi)書,，再輕輕讀讀這些句子,。當(dāng)時(shí)正是文言文和現(xiàn)代白話文交替的時(shí)代，所以讀魯迅那一代作家的文章,，經(jīng)常會(huì)碰到類似的情況,。剛才大家用聯(lián)系上下文換一個(gè)詞，或聯(lián)系生活實(shí)際理解,，或借助工具的方法來(lái)讀懂這些詞語(yǔ),。這就是非常好的理解方法。

3,、課文要讀進(jìn)去,，還要讀出來(lái)，下面根據(jù)你對(duì)課文的閱讀,，思考一下文章的寫作順序,，完成下面一個(gè)練習(xí)。

（出示練習(xí)題1：認(rèn)真朗讀課文,，請(qǐng)按照課文寫作的順序進(jìn)行排列,。）

相處離別回憶相識(shí)

【設(shè)計(jì)意圖】

1,、理清了文章的順序，也就了解了文章的大意,。說(shuō)起這段回憶呀,，對(duì)于作者的確可以說(shuō)是刻骨銘心。（出示第一段）請(qǐng)你輕輕地讀這段話,。

（一）環(huán)境描寫,，讀出色彩。

（1）誰(shuí)來(lái)讀讀第一句話,。（隨生的朗讀及時(shí)評(píng)價(jià)）

麗的色彩,。

（3）讓我們美美地讀第一句話。

（二）人物描寫,，學(xué)習(xí)批注

（1）誰(shuí)來(lái)讀第二三句話,？

（2）如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這幾個(gè)少年，你會(huì)用什么詞,？

自己的,，也可以選擇同學(xué)的。（板書機(jī)智勇敢）

（4）誰(shuí)能把這個(gè)少年的英雄不凡,、機(jī)敏讀出來(lái),。

（三）對(duì)比朗讀，感受變化

是景物,，那么第二三句話描寫的就是人物,；如果說(shuō)景物是靜態(tài)的描寫，那么人就是,；如果讀靜的景物用舒緩的語(yǔ)調(diào),，那么讀動(dòng)的人物就需要用；讀景物要讀出它的色彩,，那么讀人物就要讀出他的,；動(dòng)靜相生，我們就來(lái)比比誰(shuí)讀得更好,。

（師生合作朗讀）

【設(shè)計(jì)意圖】

貌的句子）

（2）眼前的閏土,，如果要你用一個(gè)詞來(lái)形容他，你會(huì)用一個(gè)什么詞,？

（生：健康活潑樸實(shí)可愛(ài)等）

讀出他的樸實(shí)可愛(ài),。

發(fā)，鼻子,、眼睛,。特別喜歡寫眼睛，一寫女同學(xué)就是水汪汪的大眼睛,，一寫男同學(xué)就是炯炯有神,，都長(zhǎng)一個(gè)樣,。）而作者這兒呢？老師讀到這兒就想到一位漫畫家豐子愷,。老師帶來(lái)了他的兩幅作品,，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩位大師在描寫人物上有共同點(diǎn)。（出示圖畫,，生評(píng)價(jià)）你看,，兩位大師都沒(méi)有細(xì)致刻畫五官，但是,，讀著這樣的描寫，看著這樣的漫畫,，孩子的天真,，祖母的慈愛(ài)，家庭的融洽感受到了嗎,？閏土的樸實(shí)健康感受到了沒(méi),？他們不僅特點(diǎn)鮮明，還很傳神,，你知道為什么嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生了解抓住人物最大特點(diǎn)來(lái)寫）

來(lái)說(shuō)，與他年齡相仿的閏土,，最大的特點(diǎn)不是他的眼睛,，鼻子，嘴巴,，而是紫色的圓臉,，因?yàn)槌抢锏暮⒆佣际前尊t潤(rùn)的。而是戴的小氈帽和脖子上的銀項(xiàng)圈,。（引導(dǎo)生自己說(shuō)）

總結(jié)：從這我們可以得到啟發(fā)：描寫人物一定要抓住最大的特點(diǎn)來(lái)寫,。（師提示：如果眼睛有特點(diǎn)也可以寫）

【設(shè)計(jì)意圖】

（一）概括趣事，感知豐富

（引導(dǎo)學(xué)生用四字詞語(yǔ)歸納第一件事）

然后讓學(xué)生用四字短語(yǔ)概括出另外三件事,?；脽舫鍪荆海ㄑ┑夭而B(niǎo)）--（）——（）——（）（引導(dǎo)學(xué)生概括）

（二）品讀省略，感受能干

1,、這四件事無(wú)論哪一樁,，哪一件，都讓作者覺(jué)得是,、這些事一而再,，再而三，三而四地撩撥著“我”的心,。而且大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,，在閏土每一次講述的最后,，總會(huì)出現(xiàn)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（生發(fā)現(xiàn)省略號(hào)）

2,、找找有幾處這樣的省略號(hào),？（生讀一處，師出示一處,，并請(qǐng)說(shuō)說(shuō)省略的是什么）

3,、你看，讀著這些省略號(hào),，我們似乎看到作者（向往）的心,。聽(tīng)著閏土娓娓道來(lái)、滔滔不絕,，此時(shí)在我的心中,，閏土簡(jiǎn)直可以用一個(gè)什么樣的詞來(lái)形容呀！

（生可能答：見(jiàn)多識(shí)廣知識(shí)淵博神通廣大聰明能干）

4,、真會(huì)用詞,，請(qǐng)你選擇一個(gè)詞寫在課文邊上。老師也選擇一個(gè),。（板書）

（三）串讀故事,，感受渴望

情？那哪位同學(xué)讀出這種神氣和自豪來(lái),。（生再讀）

師：我于是又很盼望下雪,。閏土又對(duì)我說(shuō)——（生讀月夜刺猹）師隨機(jī)點(diǎn)撥：輕點(diǎn)，你這樣會(huì)把猹給嚇跑的,。它不咬人么,？（生繼續(xù)讀）

師：不愧是見(jiàn)多識(shí)廣的閏土。更妙的是,，我們沙地里——（生讀）

2,、聽(tīng)著閏土滔滔不絕的講述，“我”不由自主地羨慕——（出示句子：我素不知道天下有??）

3,、“我”又情不自禁地感嘆——（出示句子：?。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事,，??）

4,、“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”讓你想到一個(gè)成語(yǔ)——（井底之蛙）

5、是的,，當(dāng)閏土在雪地捕鳥(niǎo)的時(shí)候,，我在我在，當(dāng)閏土海邊拾貝,、看跳魚兒時(shí),，我在,。

6、所以閏土講述的無(wú)論是哪一樁哪一件,，對(duì)于我來(lái)說(shuō),，喚起的一再是這樣的感覺(jué)：（出示句子）這是什么樣的感覺(jué)呢？（不知道）是呀,，我不知道,，我不知道。我并不知道,，我也沒(méi)有知道,，我素不知道，我所不知道,！這一連串的不知道背后,，是一種怎樣的宣泄、一種怎樣的遺憾地感嘆,，一種怎樣真切的向往??！你覺(jué)得作者不滿什么,？你覺(jué)得作者遺憾什么？你覺(jué)得作者向往什么,？（讓學(xué)生回答）

8,、是呀，我們讀懂了文字,，還讀懂了文字背后的情感,。讓我們帶著這種不滿，帶著深深的遺憾和滿懷的向往一起來(lái)讀,！

（生齊讀：?。￠c土的心里）

【設(shè)計(jì)意圖】

1,、可惜正月過(guò)去了,，來(lái)！捧起課文一起讀最后的離別,！

2,、我的哭泣和哀求并沒(méi)有挽留下閏土。這次一別后,，從此再也沒(méi)有見(jiàn)面,。當(dāng)我收到閏土托他父親帶給我的一包貝殼和幾支好看的鳥(niǎo)毛時(shí)，我知道閏土沒(méi)有忘記我,，而我的腦海里自然也浮現(xiàn)了那美麗的鄉(xiāng)村畫面,。（女生讀第一自然的景色描寫）,。

而當(dāng)我把城里孩子的一些新鮮玩意托人送給閏土的時(shí)候，我的腦海里總會(huì)浮現(xiàn)那個(gè)勇敢機(jī)智的少年（男生讀第一自然的三四兩句話）,。

后來(lái)很長(zhǎng)的一段時(shí)間,，當(dāng)我遭遇父親病故，家道中落,，又輾轉(zhuǎn)求學(xué),，孤獨(dú)的時(shí)候，我總會(huì)想起兒時(shí)的伙伴——閏土,，想起他,，我的腦海中自然就會(huì)浮現(xiàn)這樣絕美的景象。（全班齊讀第一自然）

三十年后,，我重新回到故鄉(xiāng),，當(dāng)母親說(shuō)閏土要來(lái)看我的時(shí)候，我的腦海里又閃過(guò)了這樣一個(gè)美麗的畫面,。咱們能背的就背,，不能背的就捧著書朗誦！（齊讀第一自然）

總結(jié)延伸：三十年,，這幅美麗的畫面就烙印在我的心中,。畫面中有這樣一個(gè)（再次讀板書），三十年后,，再見(jiàn)到的閏土是怎樣的呢,？和記憶中的閏土一樣嗎？有興趣的同學(xué)去閱讀魯迅的作品《故鄉(xiāng)》,。

少年閏土小練筆篇一篇十四

1,、通過(guò)分析內(nèi)容，了解閏土的性格特點(diǎn),。

2,、理解含義深刻的句子，了解閏土的性格特點(diǎn),。

3,、有感情地朗讀課文。

了解閏土的性格特點(diǎn),。

：了解閏土的性格特點(diǎn),。

：電腦,、小黑板,、圖片、投影儀等,。

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們讀了此文,，知道文中講的是,，出示畫面并加以描述，這個(gè)人是誰(shuí)呢,？他就是——少年閏土（板書）,，今天我們共同來(lái)探究：他到底是一個(gè)怎樣的人？從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明,。

二,、學(xué)習(xí)討論

1、下面請(qǐng)同學(xué)們分組學(xué)習(xí)討論并簡(jiǎn)單交代相關(guān)事項(xiàng),。

（1）分小組討論,，設(shè)小組長(zhǎng)一人。

（2）用鉛筆劃出相關(guān)語(yǔ)句,。

（3）在空白處寫上注釋,。

2、教師巡視指導(dǎo)（分優(yōu),、中,、差三組）

3、分析理解

（1）指名回答

（2）學(xué)生回答：從哪些語(yǔ)句可以看出他是怎樣的人,？

（3）教師指導(dǎo)

a教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀

b教師歸納分析

啟發(fā)一,，如果學(xué)生回答不出來(lái)，可適當(dāng)點(diǎn)撥,，如說(shuō)他的外貌怎樣,，從中就可以找出,；

啟發(fā)二,，引導(dǎo)學(xué)生還有哪些語(yǔ)句不理解，從而引出“知識(shí)豐富”這一點(diǎn),；

啟發(fā)三,，文中最后一自然段如何理解？

（4）舉例分析

a外貌描寫部分

學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句,。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，要突出其特點(diǎn)。

教師分析：

“紫色的圓臉”說(shuō)明了什么,？（勤勞）（板書）

“頭戴小氈帽”說(shuō)明了什么,？（樸實(shí)）（板書）

“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”說(shuō)明了什么？（父親愛(ài)他）

b看瓜刺查部分

學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句,。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。

刺查有幾個(gè)動(dòng)作,？用橫線劃出,。

從“聽(tīng)”中可以看出閏土什么？（板書：聰明能干）

閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”,？（板書：機(jī)智勇敢）

想象一下閏土是怎樣刺查,？哪個(gè)同學(xué)表演一下？

從這件事可以看出閏土有什么特點(diǎn),？

教師小結(jié)

4、教師小結(jié)

三,、質(zhì)疑延伸

1,、還有哪些疑問(wèn),？

2、學(xué)生提問(wèn)

3,、師生解答

4,、課外延伸（可以去閱讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》）

四,、教師.總結(jié)

點(diǎn)明板書

五,、板書設(shè)計(jì)

紫色的圓臉 頭戴小氈帽 勤勞樸實(shí)

頸套銀項(xiàng)圈 約莫十一二

雪天捕鳥(niǎo) 撿取貝殼 機(jī)智勇敢

閏土 聰明能干

看瓜刺鳥(niǎo) 潮汛觀魚 知識(shí)豐富

舍不得 送禮物 真誠(chéng)友善

少年閏土小練筆篇一篇十五

1、學(xué)習(xí)本課生字,、新詞,。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦第1自然段。

3,、感受少年閏土這一人物形象,，了解閏土是個(gè)聰明、能干,、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年,，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景,、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子,。

4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法,。

感受少年閏土這一人物形象,，了解閏土是個(gè)聰明、能干,、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年,，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文,、時(shí)代背景,、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

課件

一,、談話交流,，導(dǎo)入新課

我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著,，濃密的胡須成一個(gè)隸書的"一"字……你們知道他是誰(shuí)嗎?(魯迅)

學(xué)生回答后,，出示課本75頁(yè)圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí),、了解魯迅先生吧!

今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》,。

板書課題，齊讀課題,。

二,、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1,、學(xué)生分段朗讀課文,，糾正字音。

默讀課文,，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注,，在文中你不理解的地方做上記號(hào),。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象,。

2、學(xué)生自讀圈畫,，教師巡視指導(dǎo),。

3、質(zhì)疑,。(學(xué)生可能會(huì)提出不理解"其間,、無(wú)端、素不知道、如許"等詞語(yǔ),，教師可通過(guò)后面的練習(xí)幫學(xué)生理解;如果提出不理解含義深刻的句子,，可放在深入理解課文時(shí)解決)

出示練習(xí)：把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線：

其間只知道

無(wú)端稀奇

素不知道如此

如許從來(lái)不知道

希奇其中

單知道無(wú)緣無(wú)故

4、說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象?(能談多少就談多少)

三,、初識(shí)閏土,，了解特點(diǎn)

1、"我"和閏土第一次見(jiàn)面時(shí),，閏土是什么樣子的?速讀課文,，畫出有關(guān)句子。

出示：

(1)他正在廚房里……用圈子將他套住了,。

(2)他見(jiàn)人很怕羞……我們便熟識(shí)了,。

2、閏土的外貌有什么特點(diǎn)?

教師適時(shí)板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

3,、從閏土的外貌特點(diǎn)中,，可以看出他是個(gè)怎樣的少年?

(1)若學(xué)生不知從哪說(shuō)起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將"圓臉"的"圓",，"小氈帽"的"小"和"頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈"一句話輕輕劃掉,，進(jìn)行對(duì)比閱讀。

(2)如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn),，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將"紫色的"劃掉,，換上"蒼白的""蠟黃的"一類詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì),。

板書：年少健康天真活潑

(3)結(jié)合"他見(jiàn)人很怕羞……我們便熟識(shí)了"體會(huì)閏土具有年少,、健康、天真,、活潑的特點(diǎn),。

四、隨文練筆,，進(jìn)行仿寫

1,、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要注意什么,。(抓住人物的特點(diǎn))

2,、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。

一位學(xué)生讀,，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰(shuí),。(如果同學(xué)們能很快猜出來(lái)，就說(shuō)明他寫得像,，抓住了人物的外貌特點(diǎn))

少年閏土小練筆篇一篇十六

一日是天氣很冷的午后,，我吃過(guò)午飯,，坐著喝茶，覺(jué)得外面有人進(jìn)來(lái)了,，便回頭去看,。我看時(shí)，不由的非常出驚,，慌忙站起身,，迎著走去。

這來(lái)的便是閏土,。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土,，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉,，已經(jīng)變作灰黃,，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅,，這我知道,，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng),，大抵是這樣的,。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣,，渾身瑟索著;手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管,，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂,，像是松樹(shù)皮了,。

我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說(shuō)才好,，只是說(shuō)：

“阿!閏土哥,，--你來(lái)了?......”

我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞,、跳魚兒,，貝殼，猹,，......但又總覺(jué)得被什么擋著似的,，單在腦里面回旋，吐不出口外去,。

他站住了,，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲,。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了,，分明的叫道：

“老爺......”

我似乎打了一個(gè)寒噤;我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了,。我也說(shuō)不出話,。

【擴(kuò)寫】。

聽(tīng)了閏土的講述,，我素不知天下竟有這么多的新鮮事,。

閏土給我講述了海邊有如許多五色的貝殼;西瓜有這樣危險(xiǎn)的'經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店賣罷了,。想著想著,，我心里羨慕極了，真想同閏土一起去海邊拾貝,，一起去瓜地管西瓜,，在我的請(qǐng)求下，閏土終于答應(yīng)了,。

晚上,，我和閏土手捏一柄鋼叉，穿上防身服,，以免被猹等動(dòng)物咬傷了,。悄悄的，我和閏土神不知鬼不覺(jué)的來(lái)到了瓜地,。深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,，寧?kù)o的天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)。只聽(tīng)猹在嗡嗡做響,，閏土說(shuō)：“小聲點(diǎn)兒,，別讓它發(fā)現(xiàn)了?！蔽液烷c土慢慢地挪動(dòng),，挪到一大堆草叢旁，蹲在那兒一聲不吭,。

猹開(kāi)始吃西瓜了,，它長(zhǎng)得像小狗一樣兇狠，閏土扯了扯我的衣服：“看我的!”他便挺身而出,，把手提起來(lái),，鋼叉被閏土緊緊握著，盡力地向那匹猹刺去,，沒(méi)想到猹耍起小聰明,，把西瓜馱在身上，閏土不忍心把他家辛辛苦苦種的瓜毀了,，便放下了鋼叉,。猹將身一扭反從他的胯下逃走了,。閏土有些不開(kāi)心了，壯起膽子,，站在瓜地中間,，手插腰，臉上的表情非常嚴(yán)肅,。我在草叢中蹲了半天才起身,，閏土一直站在那兒，我走到閏土那兒,，和他一起守著這片瓜地,，站累了，就坐在瓜地里,，我們把自己的一些新鮮事互相說(shuō)給對(duì)方聽(tīng),，很快，我們就忘了這是在瓜地里,，是在管西瓜,。我們有說(shuō)有笑的，就這樣,，第二天黎明時(shí)分,，我們才回家。

和閏土在一起是一件無(wú)比開(kāi)心的事情,，可是閏土就要走了,，我忍俊不禁掉下了眼淚：“閏土，謝謝你的陪伴,，這片土地將永遠(yuǎn)刻著我們的友誼,，希望我們的友誼天長(zhǎng)地久!”

少年閏土小練筆篇一篇十七

能理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文和個(gè)人生活閱讀經(jīng)驗(yàn)理解含義較深刻的句子,，能感受到閏土鮮明的個(gè)性特點(diǎn)和“我”對(duì)他的羨慕及稱贊,，能有感情地朗讀課文，并進(jìn)行積累,。

師生共同品讀賞析文中的重點(diǎn)句段,，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例刻畫人物個(gè)性特征的表達(dá)方法,。

本文選自魯迅先生寫的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的一段,。題目是編者加的，課文中的“閏土”,，是小說(shuō)中“我”少年時(shí)代的朋友,。閏土生活在半封建半殖民地的舊中國(guó)，當(dāng)時(shí)在帝國(guó)主義和封建主義的雙重壓迫下,，中國(guó)農(nóng)村凋敝,，農(nóng)民生活非常困苦,。課文節(jié)選的是“我”回憶閏土少年時(shí)代和“我”相處的幾件十分愉快的事情，刻畫了一個(gè)海邊農(nóng)村少年可愛(ài)的形象,。

課文所表現(xiàn)的人物與學(xué)生是同齡人,，易于被學(xué)生接受和喜愛(ài),，為較好地體現(xiàn)語(yǔ)文教育的生命性和人文性,，學(xué)習(xí)本課時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)段，并表達(dá)個(gè)人的閱讀體驗(yàn),，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行語(yǔ)言積累,，養(yǎng)成善于積累的好習(xí)慣。

兩課時(shí),。

一,、談?wù)撜n題入課

在文中找一找：

閏土這名字有什么來(lái)歷?

二、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的語(yǔ)段

1,、出示幻燈片“與閏土初識(shí)”,，學(xué)生讀一讀描寫閏土外貌的句子，說(shuō)一說(shuō)：

你從這些描寫中獲得哪些信息?

2,、指導(dǎo)朗讀：

把閏土作為你的好朋友來(lái)介紹介紹,。

3、引導(dǎo)背誦：

根據(jù)提示,，對(duì)閏土的外貌做介紹,。

三、概括課文所寫的四件事

1,、出示幻燈片“與閏土熟識(shí)”：

學(xué)生快讀課文,，找一找：

四、導(dǎo)讀“瓜地刺猹”的兩個(gè)語(yǔ)段

1,、同桌分角色朗讀閏土與“我”關(guān)于“瓜地刺猹”的對(duì)話,，揣摩人物各自的內(nèi)心感受。

2,、分“閏土”和“我”兩個(gè)方面做交流：

相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。體會(huì)難理解的語(yǔ)段“我那時(shí)并不知道……”和重點(diǎn)語(yǔ)段““我素不知道天下有這許多事……”的意思。

3,、品讀“我”想象閏土月夜刺猹的語(yǔ)段：

聽(tīng)讀后說(shuō)說(shuō)給自己留下深刻印象的詞句,，并指導(dǎo)朗讀。自由讀,，練習(xí)背誦,。

五、練習(xí)寫話

通過(guò)與閏土的結(jié)識(shí),，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么心里話?請(qǐng)寫一寫,。

少年閏土小練筆篇一篇十八

1,、理解課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點(diǎn),，體會(huì)“我”與閏土之間深厚的友情,。

2、有感情地朗讀課文,。背誦第一自然段,。

3、運(yùn)用多種方式(聯(lián)系上下文,、借助背景資料,、抓住關(guān)鍵詞等)理解含義深刻的句子。

4,、學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)(外貌,、動(dòng)作、語(yǔ)言)描寫人物的方法,。

5,、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就,。

通過(guò)課文的語(yǔ)言文字,，深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法。

兩課時(shí)

1.出示魯迅照片,，師生交流魯迅資料,。引出感嘆詞“啊”。

2.展示“看瓜刺猹”圖,，了解魯迅筆下的閏土,。

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號(hào),。

2.交流印象深刻的內(nèi)容,，并梳理出課文結(jié)構(gòu)，其間注意生字的讀音和長(zhǎng),、難句的指導(dǎo),。

3.歸納出對(duì)閏土的總體印象，回扣“啊”字,。

1.找出文中帶有“啊”的句子,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

2.以閏土語(yǔ)言為突破口體會(huì)人物特點(diǎn)：

(1)指名輪讀閏土的話，讓學(xué)生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥(niǎo),、海邊拾貝,、看瓜刺猹、看跳魚兒”四件事,。

(2)自讀閏土的話,，邊讀邊想象畫面。問(wèn)：你最感興趣的是閏土的哪些話?生讀師相機(jī)指導(dǎo),。重點(diǎn)指導(dǎo)“雪地捕鳥(niǎo)”和“看瓜刺猹”,，采用“情境渲染、聯(lián)系實(shí)際,、引入背景資料,、對(duì)應(yīng)比照”等多種方法理解感悟,、入情入境朗讀,。

3.用上“啊”說(shuō)說(shuō)對(duì)閏土的感受。

4.出示課文插圖體會(huì)兩人對(duì)話時(shí)的神情,、動(dòng)作,，問(wèn)：閏土和“我”的對(duì)話中，“我”的語(yǔ)言很少,，只有一些感受,，你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當(dāng)時(shí)說(shuō)了什么嗎?寫在“我”的感受旁。

5.同桌分角色朗讀,、指名讀,。

1.師小結(jié)引說(shuō)，比照“我”與閏土的不同,。

(1)你從這個(gè)“啊”中讀出了什么,，如果用語(yǔ)言表示“我”的感嘆，你會(huì)怎么說(shuō)?讓生帶著各自體會(huì)有感情讀句,。

(2)借助多種方式(聯(lián)系上下文,、圖片對(duì)比、聯(lián)系生活等)體會(huì)“四角的天空”的深刻內(nèi)涵,。

2.引導(dǎo)生回扣第一自然段并背誦,。

2.讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段：

一日是天氣很冷的午后，我吃過(guò)午飯,，坐著喝茶,，覺(jué)得外面有人進(jìn)來(lái)了，便回頭去看,。我看時(shí),，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去,。

這來(lái)的便是閏土,。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了,。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉,，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣,，周圍都腫得通紅,，這我知道，在海邊種地的人,，終日吹著海風(fēng),，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽,，身上只一件極薄的棉衣,，渾身瑟索著;手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手,，卻又粗又笨而且開(kāi)裂,，像是松樹(shù)皮了。

我這時(shí)很興奮,，但不知道怎么說(shuō)才好,，只是說(shuō)：

“阿!閏土哥，--你來(lái)了?......”

我接著便有許多話,，想要連珠一般涌出：角雞,、跳魚兒，貝殼,，猹,，......但又總覺(jué)得被什么擋著似的，單在腦里面回旋,，吐不出口外去,。

他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動(dòng)著嘴唇,，卻沒(méi)有作聲,。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：

“老爺......”

我似乎打了一個(gè)寒噤;我就知道,，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了,。我也說(shuō)不出話。

1.找出閏土和“我”的語(yǔ)言,，用上“啊”表示自己的心情,。

2.布置學(xué)生讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,，自主探究原因。

師以“啊”作小結(jié),。(主要從魯迅,、閏土、學(xué)生表現(xiàn)及展望未來(lái)等方面去說(shuō),。)

少年閏土小練筆篇一篇十九

語(yǔ)文課堂不僅是一個(gè)知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等融合的平臺(tái),，更重要的是能通過(guò)這個(gè)平臺(tái)讓學(xué)生去“經(jīng)歷”更多更為豐富的人生閱歷,。

短短的課堂是不能把“閱讀”這一語(yǔ)文課的“命脈”全面灌輸?shù)模P(guān)鍵在于讓學(xué)生由課堂引發(fā)開(kāi)去,，讓他們帶著對(duì)知識(shí)的渴求去想象,、去閱讀更多的文章。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣,，并學(xué)會(huì)閱讀,。

這個(gè)片斷教學(xué)的精彩之處在于充分地“利用”文本與“挖掘”文本。充分并恰當(dāng)?shù)乩梦谋举Y源,，鉆研并挖掘文本空白,，這對(duì)理解與研究語(yǔ)文教材和提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果都是很好的手段與方法。這一段既不是課文的重點(diǎn),，也不是教學(xué)的重點(diǎn)，但上了兩節(jié)課后,，剛好剩下結(jié)尾這一段沒(méi)學(xué)完,。于是我想到讓學(xué)生根據(jù)課文插圖展開(kāi)想象來(lái)演一演閏土與“我”分別的情景。并讓學(xué)生想象30年后見(jiàn)面的場(chǎng)景,。想通過(guò)這種情境的教學(xué)激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣和課后去讀魯迅名篇《故鄉(xiāng)》的興致,。

第二天還沒(méi)上早會(huì)課，就有學(xué)生來(lái)向我“炫耀”他們的“戰(zhàn)果”,。

生1（神氣十足地跑到辦公室向我“炫耀”,。就是當(dāng)編劇的那位）：楊老師，我昨天晚上讀了兩遍《故鄉(xiāng)》,，現(xiàn)在終于知道了30年后魯迅與閏土見(jiàn)面時(shí)的情景了,。

師：你真不錯(cuò)，能把那么長(zhǎng)的課文讀兩遍,！那你說(shuō)說(shuō)他們見(jiàn)面時(shí)是怎樣的,？

師：?jiǎn)柕煤猛郏∧阌袥](méi)有想過(guò)閏土的處境和思想觀念是怎樣的,？

……,。

后來(lái)我干脆就在早會(huì)課上“考驗(yàn)”了全班學(xué)生，并問(wèn)了30年后閏土的外貌以及魯迅的感想等，舉手想發(fā)言的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了平時(shí)的課堂,，他們準(zhǔn)確的回答完全出乎我的預(yù)料,。這樣的場(chǎng)面是我始料未及的。我也暗自高興,。

我想,，如果沒(méi)有那節(jié)課的“表演”與“設(shè)懸”，老師沒(méi)有幫學(xué)生借書讓學(xué)生去閱讀（鄉(xiāng)村學(xué)生找資料是非常困難并很不主動(dòng)的）,，而只是教師口頭上要求學(xué)生課后去讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,，效果肯定沒(méi)這么好。我很贊同特級(jí)教師竇桂梅對(duì)閱讀的主張,。她認(rèn)為“閱讀和閱讀教學(xué)是不同的,，閱讀教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生真正去閱讀而服務(wù)。教師不能把閱讀教學(xué)的目標(biāo)簡(jiǎn)單理解為讓學(xué)生讀懂課文,，而應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,，喜歡讀書。在教學(xué)中,，教師不能用支離破碎的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐和閱讀體驗(yàn),。……閱讀課應(yīng)該成為學(xué)生自我表現(xiàn)的地方,，成為學(xué)生講故事的地方,，成為學(xué)生觀點(diǎn)碰撞的地方，成為學(xué)生精神成長(zhǎng)的地方,！”說(shuō)得實(shí)在,、多精辟啊,！所以我認(rèn)為這節(jié)課花得值,！我的教育與教學(xué)的目的都達(dá)到了。

少年閏土教學(xué)反思,。

豫章小學(xué)???徐美娜,。

《少年閏土》一文，作者采用倒敘的方法,，一開(kāi)始就把所要介紹的人物介紹出來(lái),，然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌,、動(dòng)作,、語(yǔ)言的特點(diǎn)，逐步回憶,、依次敘述,，一步一步地刻劃出了一個(gè)知識(shí)豐富,、聰明能干、活潑可愛(ài)的海邊農(nóng)村少年的形象,。

我在教學(xué)時(shí),，引導(dǎo)孩子從“看瓜刺猹”這一事件入手，通過(guò)品讀閏土和“我”的對(duì)話來(lái)感受“看瓜刺猹”的有趣以及閏土的勇敢,。課文的第一自然段是很重要的部分,，因此我首先引導(dǎo)學(xué)生感受句子所描繪的情境，知道時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、環(huán)境,、故事情節(jié)是事件不可缺少的重要因素,，為后面的擴(kuò)寫環(huán)節(jié)做好鋪墊。然后用形象的課件再次把學(xué)生帶入情境當(dāng)中,，同時(shí)也是輔助學(xué)生背誦該段落的一種手段,。我覺(jué)得孩子們?cè)诮?jīng)過(guò)品讀和形象感受之后，能背下來(lái)的人挺多的,。這個(gè)辦法較好。

“雪地捕鳥(niǎo)”這一事件比較簡(jiǎn)單,，我花的時(shí)間就相對(duì)較少,，我只是抓了其中的幾個(gè)動(dòng)詞，在學(xué)生稍稍品讀之后,，利用幾個(gè)動(dòng)詞把事件串連起來(lái),，不少孩子也能當(dāng)場(chǎng)背下來(lái)果較好。

我這節(jié)課的第三個(gè)任務(wù)是引導(dǎo)孩子們理解“他們都和我一樣,，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”這句話,。硬邦邦地要孩子們從字面上理解,，我想有點(diǎn)難度，于是我采用對(duì)比的方法來(lái)引導(dǎo)孩子理解,?！爱?dāng)閏土看瓜刺猹、雪地捕鳥(niǎo),、海邊拾貝,、看跳魚兒時(shí)，“我”在干什么,？孩子們發(fā)揮自己的想象,，有的說(shuō)“我”可能在烤火,、有的說(shuō)“我”可能在讀四書五經(jīng)，還有的說(shuō)“我”可能在背古詩(shī)……我覺(jué)得他們說(shuō)得都有道理,。再對(duì)比一下閏土和“我”的生活,，學(xué)生就自然能理解為什么作者說(shuō)自己只看得見(jiàn)“四角的天空”了,。

我教學(xué)的第四步是讓學(xué)生了解外貌描寫對(duì)刻畫人物形象的重要性,。學(xué)生從作者對(duì)閏土的外貌描寫中了解了閏土。如“紫色的圓臉”可以看出他生活在海邊,，經(jīng)常被海風(fēng)吹,，太陽(yáng)曬，從“頭戴一頂小氈帽“可以看出他生活在江南一帶,，“項(xiàng)戴一個(gè)銀項(xiàng)圈”可以看出他的父親非常愛(ài)他,。這個(gè)環(huán)節(jié)也是為擴(kuò)寫做鋪墊的。

我讓學(xué)生找出課文中描寫少年閏土外貌的句子：“他正在廚房里,，紫色的圓臉,，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈,?！弊x一讀，然后進(jìn)行討論：“你覺(jué)得這段對(duì)少年閏土的外貌描寫中,，可以看出他是一個(gè)什么樣的人,？”學(xué)生都能從這些外貌中看出少年閏土是一個(gè)十分健康、可愛(ài)的農(nóng)村孩子,，在老師的引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：從“戴小氈帽”中看出閏土是一個(gè)住在江南一帶農(nóng)村的孩子,；從“紫色的圓臉”可看出閏土是一個(gè)經(jīng)常被太陽(yáng)曬，海風(fēng)吹的孩子,；還可以看出他經(jīng)常勞動(dòng),，是一個(gè)能干的人，說(shuō)明外貌描寫得傳神能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)人物,。

“學(xué)以致用”是我們教學(xué)的根本,，孩子們把從文本中學(xué)到的方法用到自己的寫作中，這是一件很好的事,。因此,，這節(jié)課我把時(shí)間擠了出來(lái)，讓孩子們?cè)谡n堂上現(xiàn)學(xué)現(xiàn)寫——仿照“看瓜刺猹”擴(kuò)寫“海邊拾貝”或“看跳魚兒”,，要求寫清楚事情發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、環(huán)境和故事情節(jié),。

在以后的教學(xué)中,，我們應(yīng)根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇讀寫結(jié)合點(diǎn),，給學(xué)生提供有效借鑒的對(duì)象,，及時(shí)讓學(xué)生模仿，使語(yǔ)言運(yùn)用練習(xí)成為有源之水,，有本之木,，從而不斷提高學(xué)生的寫作水平。

本課是一課經(jīng)典老課文,，為了體現(xiàn)新課程改革的精神和自己教學(xué)理念,。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)教材特點(diǎn)和語(yǔ)言目標(biāo)的“積累運(yùn)用”的指向。突現(xiàn)課文第一自然段在重要作用,。以第一節(jié)導(dǎo)入,，教學(xué)過(guò)程中，再次呈現(xiàn)第一節(jié)的情景,，再后遷移運(yùn)用第一節(jié)寫法,，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。美好設(shè)想,，在面對(duì)五年級(jí)的學(xué)生,，出現(xiàn)了不少的問(wèn)題：

1、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的跳躍性太高,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得有點(diǎn)唐突,。

2、整堂課的容量安排顯得有點(diǎn)大,，因?yàn)槿萘窟^(guò)大,，導(dǎo)致教學(xué)氣候不到位。

3,、學(xué)生對(duì)文本的整體感知不夠到位,，導(dǎo)致以后的教學(xué)出現(xiàn)不必須的分歧。

專家徐曉鳴老師聽(tīng)了課以后,，發(fā)表許多精辟的教學(xué)觀點(diǎn),，很值得包括和在內(nèi)的許多教師借鑒。

1,、要牢牢記住語(yǔ)文的本體，那就是語(yǔ)言,，不能“得意忘言”,。組織閱讀教學(xué)一定要緊扣文本。

2,、目前我們學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)的狀況是大目標(biāo)有了,，就是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)方法不多,，很多時(shí)候是運(yùn)用的不太合理。

3,、好課必定的明確的年段目標(biāo),。脫離年級(jí)目標(biāo)的課肯定要出問(wèn)題。

實(shí)際教學(xué)過(guò)程中一些思考,？

1,、面對(duì)上課時(shí)候有學(xué)生發(fā)言很長(zhǎng)，不著邊際怎么辦,？

2,、老師已經(jīng)講了，但學(xué)生不一定能夠體會(huì)得到,？

3,、識(shí)字教學(xué)不能脫離語(yǔ)境，字不離詞,，詞不離句,。

一、《少年閏土》的人物描寫極富典范性,，在授課時(shí)我抓住其中人物描寫的示范點(diǎn),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練十分有效。

首先,，教師讓學(xué)生找出課文中描寫少年閏土外貌的句子：“他正在廚房里,，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽,，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈,。”讀一讀,，然后進(jìn)行討論：“你覺(jué)得這段對(duì)少年閏土的外貌描寫中,，看出少年閏土是一個(gè)什么樣的人？”學(xué)生通過(guò)理解體會(huì)到：從“戴小氈帽”中看出閏土是一個(gè)住在江南一帶農(nóng)村的孩子,；從“紫色的圓臉”可看出閏土是一個(gè)經(jīng)常被太陽(yáng)曬,，海風(fēng)吹的孩子；還可以看出他經(jīng)常勞動(dòng),，是一個(gè)能干的人,；從這些外貌中可看出少年閏土是一個(gè)十分健康、可愛(ài)的農(nóng)村孩子,。這時(shí),，教師再點(diǎn)撥學(xué)生懂得我們對(duì)少年閏土的形象身份的認(rèn)識(shí)和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會(huì)出來(lái)。說(shuō)明外貌描寫能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)人物,。

二,、朗讀訓(xùn)練要把握好朗讀的形式,。　,。

這節(jié)課中,，我的教學(xué)思路清晰，步步突出重點(diǎn),。從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始,，以“哪幾件事重點(diǎn)描寫閏土的動(dòng)作，其中哪件事對(duì)你印象最深,，為什么”三個(gè)問(wèn)題引路,，一下子就把學(xué)生的注意力引到“看瓜刺猹”這件趣事上來(lái)，以人物的動(dòng)作描寫為突破口,，引導(dǎo)學(xué)生接近閏土,，認(rèn)識(shí)閏土，用自己的真情實(shí)感去感知文章中的中心人物,。充分體現(xiàn)了“引”得得法,，怪不得把“我”也引到閏土身邊。

教學(xué)中,，我親切地啟發(fā)學(xué)生想象畫面,，再現(xiàn)語(yǔ)言文字所反映的客觀事物，晚上,，深藍(lán)的天空,，金黃的圓月，碧綠的西瓜地,，明晃晃的銀項(xiàng)圈,，捏了胡*，輕輕走去,，用力刺去……難怪閏土英俊,、勇敢、機(jī)靈的形象給學(xué)生留下那么深的印象!原來(lái)閏土這個(gè)農(nóng)村少年的特點(diǎn)已在畫面中鮮明地樹(shù)立起來(lái),，深入人心!

教學(xué)中,，我很注意在聯(lián)系中理解內(nèi)容，體會(huì)感情,，使學(xué)生對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)逐步完善,、深刻、整體化,。教學(xué)中,，我也注意字、詞、句,、篇的聯(lián)系，在聯(lián)系中理解詞句的意思,；很注意把理解語(yǔ)言文字和思想教育融為一體,，恰如其分地滲透了由現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)方法的訓(xùn)練；還很注意文章的內(nèi)容和形式的和諧統(tǒng)一,。使學(xué)生達(dá)到形象完美,、情境交融、事理合情的整體認(rèn)識(shí)的境界,。

少年閏土小練筆篇一篇二十

上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了四件稀奇事，“我”對(duì)哪件事印象最深,，為什么,？（是瓜地刺猹，因?yàn)檎n文一開(kāi)始就寫,，而且寫了兩處,，寫得最詳細(xì)。）

（1）想象當(dāng)時(shí)的情景,，有感情地試讀第1自然段,。（啟發(fā)引導(dǎo)：月夜下，少年閏土怎樣去刺猹,？）

（3）自由練讀,。

（4）回憶背誦的方法，選擇自己最擅長(zhǎng)的一種背誦的方法,，在最短的時(shí)間里,，把第一段背下來(lái)。

（5）指名讓背得最快的同學(xué)介紹背誦的經(jīng)驗(yàn),。

（6）全體嘗試背誦,。

過(guò)渡語(yǔ)：閏土真是見(jiàn)多識(shí)廣，那么,，“我”和“我”的朋友們的生活環(huán)境和經(jīng)歷又是怎樣的,？請(qǐng)找出有關(guān)的句子。

1.引導(dǎo)理解含義深刻的句子,。

出示句子：

【課件10】“他們不知道一些事,，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,?！?/p>

結(jié)合引導(dǎo)課堂爭(zhēng)議：課文中的“我”與閏土相比，到底誰(shuí)的知識(shí)更多？

（1）質(zhì)疑問(wèn)難,。根據(jù)句子,，你有哪些問(wèn)題？（他們指誰(shuí),？“四角天空”說(shuō)明了什么,？這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？……）

（2）聯(lián)系上下文,，自由獨(dú)立思考,。

（3）找自己在班級(jí)里最喜歡的同學(xué)討論，交流,。

（4）全班交流,，綜合意見(jiàn)。（“他們”指的是作者往常的朋友,?！八慕翘炜铡闭f(shuō)明“我”和那些地主少爺們生活圈子小，知識(shí)面狹窄,。這些話表達(dá)了“我”對(duì)閏土的廣闊生活天地的向往和對(duì)現(xiàn)狀的不滿,。）

得出結(jié)論：

“我”：書本知識(shí)豐富。

少年閏土：聰明能干機(jī)智勇敢見(jiàn)多識(shí)廣熱愛(ài)自然（板書）

1.找出描寫閏土外貌的詞句,，想一想：外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)系,？

2.教師讀：“他正在廚房里，一張圓臉,，頭戴一頂帽子……”讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),，把老師漏讀的字（紫色、小氈帽,、銀項(xiàng)圈）用鉛筆輕輕畫去,，（訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力）對(duì)比著讀，仔細(xì)品味與課文有什么區(qū)別,。

3.討論交流,。（紫色說(shuō)明閏土生活在大海邊，身體十分健康,；小氈帽說(shuō)明閏土生活在農(nóng)村,；銀項(xiàng)圈說(shuō)明閏土的父親十分疼愛(ài)他。）

4.師生小結(jié)：人物的外貌,、打扮,、穿著和生活環(huán)境、身份有密切的關(guān)系,。

師生討論,、小結(jié)：身份不同,；穿著、打扮不同,；外貌不同……）

（1）引導(dǎo)遷移,。

作者在課文中為什么沒(méi)有寫“我”的外貌呢？是不是作者魯迅忘了寫呢,？請(qǐng)你根據(jù)剛才我們討論的結(jié)果和課文中“我”的身份,，把“我”的外貌補(bǔ)寫完整。

（2）自由選擇學(xué)習(xí)伙伴,，展開(kāi)討論。

（3）補(bǔ)寫,。

（4）交流,、修改。

（5）選擇學(xué)生寫的片段介紹：“瞧,！那不是地主家的小少爺嗎,？頭戴瓜帽，長(zhǎng)得又白又胖,，腦后拖著一條長(zhǎng)辮子,，走起路來(lái)大搖大擺的。脖子上掛著一塊小巧玲瓏的玉佩,，一雙烏黑的眼睛,，似乎提不起一點(diǎn)兒精神……”

（6）說(shuō)說(shuō)為什么樣寫？有什么好處,？

6.結(jié)課,，拓展。

7.選做題：

出示：【課件11】一眼就認(rèn)出走進(jìn)來(lái)的人,，灰黃的皮膚,，尖長(zhǎng)的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無(wú)生氣的嘴,，他就是閏土,。

——節(jié)選自《故鄉(xiāng)》

想一想健康、活潑,、可愛(ài)的少年閏土為什么會(huì)變成這樣,？

（2）以小組為單位，自主選擇伙伴,，進(jìn)行研究,，尋找當(dāng)時(shí)社會(huì)的背景資料，研究少年閏土為什么會(huì)有這么大的變化,？課后寫一份小結(jié),。

板書設(shè)計(jì)

少年閏土

雪地捕鳥(niǎo)聰明能干

海邊拾貝機(jī)智勇敢

看瓜刺猹見(jiàn)多識(shí)廣

看跳魚兒熱愛(ài)自然

教學(xué)反思

《少年閏土》是一篇十分經(jīng)典的文章,，較難的是學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)背景的理解。本文節(jié)選自短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,。課文通過(guò)“我”的回憶,，刻畫了一個(gè)見(jiàn)識(shí)豐富而又活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)村少年——閏土的形象,，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情,。

教學(xué)中我改變了以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問(wèn)的傳統(tǒng)做法,，以學(xué)生研讀為主體,，探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀,、自悟的能力,。在初讀研究環(huán)節(jié)，教師出示彈性式填空,，“（）的少年閏土,。”并以此為突破口,，引導(dǎo)學(xué)生研讀,。在交流中，學(xué)生從不同角度,、不同層面豐富填空內(nèi)容,，以較短的時(shí)間在整體上感知了教學(xué)內(nèi)容，凸現(xiàn)少年閏土的形象,；在重點(diǎn)詞句的研讀中我放手讓學(xué)生自行探究——自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,，讀思結(jié)合，動(dòng)靜配合,，在研究中獲得了成功的快樂(lè),，真正把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人。

我認(rèn)為爭(zhēng)辯研讀是整堂課的亮點(diǎn)之一,，引活動(dòng)于課堂之中,，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，而且使學(xué)生的參與變得真情投入,。他們的情感,、興趣、個(gè)性,、思維,、人格等在爭(zhēng)辯,、交流中得以反映，充分展示學(xué)生的心靈自由,，在爭(zhēng)辯中進(jìn)行自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),。課堂是學(xué)生的，學(xué)生是課堂的主人,，我們?cè)谡n堂教學(xué)中理應(yīng)將課堂還給學(xué)生,，讓他們真正當(dāng)家作主站起來(lái)。

當(dāng)然這節(jié)課也有不足之處,，首先我覺(jué)得本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)不夠鮮明,，不能更好的突出課文內(nèi)容。反思之后,，我要再設(shè)計(jì),，盡量做到脈絡(luò)更清晰，主題鮮明,。

總之，教學(xué)中我轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)方式,，讓學(xué)生自主地探究,，在合作中學(xué)習(xí)，完全地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,，沒(méi)想到的是,，學(xué)生們熱情高漲，不僅對(duì)這篇課文充滿了熱情,，而且還生成了許多我所沒(méi)有預(yù)料的精彩,。

少年閏土小練筆篇一篇二十一

二、直入重點(diǎn),，理解“知識(shí)豐富”

（一）找“事情”,，理解“知識(shí)豐富”之一--知道得“多”

1.師述：讀了課文，我們知道閏土勇敢機(jī)警,、知識(shí)豐富,、聰明能干，那你喜歡閏土特點(diǎn)的哪一個(gè)方面呢,？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“知識(shí)豐富”。）

2,、輕聲讀課文,，找一找，課文的哪幾個(gè)自然段寫出了閏土的“知識(shí)豐富”,？（找出6－16自然段）

（“雪地捕鳥(niǎo)”“看瓜刺猹”“撿貝殼”“看跳魚兒”）（閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事）

4.“無(wú)窮無(wú)盡”是什么意思,？它說(shuō)明了什么,？（多；閏土知道的事情多,，說(shuō)明他“知識(shí)豐富”,。）

5.小結(jié)：從上面的討論，可以看出閏土知道的事情是無(wú)窮無(wú)盡的,，從這個(gè)“多”可以看出閏土的“知識(shí)豐富”,。這是今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)方面。

（二）品詞句,，理解“知識(shí)豐富”之二--知道得“詳細(xì)”

1.再仔細(xì)讀這一段,，想一想，這四件事當(dāng)中,，哪幾件事寫得特別詳細(xì)呢,？你是從哪里看出來(lái)的？舉例說(shuō)說(shuō),。

2.討論匯報(bào),。

“看瓜刺猹”。繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑……

（閏土知道的事情不但多,，而且對(duì)每件事知道得十分詳細(xì),，這“詳細(xì)”是他知識(shí)豐富的第二個(gè)方面。）

（三）體會(huì)“三個(gè)不知道”,，理解“知識(shí)豐富”之三--以“少”襯“多”

1.快速讀這一段話,，想一想這四件事，課文是用什么方式表達(dá)出來(lái)的,？（我和閏土的對(duì)話）

2.請(qǐng)大家找一找“我”和閏土的對(duì)話句子,，并用“”畫出來(lái)。自由地輕聲讀讀,，讀后交流,。

3.因?yàn)殚c土親身經(jīng)歷了這些事，知道得十分詳細(xì),，所以說(shuō)得繪聲繪色,，我們大家也來(lái)繪聲繪色的讀一讀閏土的話。（運(yùn)用多種形式讀：指名讀,；齊讀,；分角色讀……）

4.這一段除了寫我們剛才讀的“我”和閏土的對(duì)話以外，還寫了什么,？

（讓學(xué)生找出“我”三個(gè)“不知道”的自然段）

5.請(qǐng)大家朗讀這三個(gè)自然段,，思考：這三個(gè)自然段反映了“我”的什么特點(diǎn)？（見(jiàn)識(shí)很少）你是從哪些詞句中看出來(lái)的,？（“我”并不知道,；素不知道,；所不知道的,。）

6.再仔細(xì)讀課文,，思考下列問(wèn)題,，畫出有關(guān)的詞句,，并說(shuō)說(shuō)理由。

出示：“我并不知道”的是什么,？

“我素不知道”的是什么,？

“我所不知道”的是什么,？

（在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上,，理解“無(wú)端,、如許、先前,、單知道,、往常的朋友”等詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解句子：“……他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空”,。）

7.師述：剛才我們討論了這三個(gè)自然段,，從三個(gè)“不知道”了解了“我”和閏土相比，感到見(jiàn)識(shí)少,。那么大家再想一想,，這三個(gè)自然段寫“我”的見(jiàn)識(shí)少，這與表現(xiàn)閏土的知識(shí)豐富又有什么作用呢,？（加強(qiáng)對(duì)比，以“我”的“少”突出閏土的“知識(shí)豐富”,。這是表現(xiàn)閏土“知識(shí)豐富”的第三個(gè)方面,。)

8.小結(jié)并引入下課時(shí)。

評(píng)析

本課時(shí)教學(xué),，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上,，抓住一點(diǎn)，重其所重,，運(yùn)用多種方式,，讓學(xué)生理解“知識(shí)豐富”，避免了面面俱到的分析講解,；2.在理解“知識(shí)豐富”時(shí),，從知道得“多”到知道得“詳細(xì)”，再體會(huì)“三個(gè)不知道”,，從內(nèi)容到寫法,，由易到難，剝筍式地層層展開(kāi),，并有機(jī)地結(jié)合重點(diǎn)詞句的品味,，學(xué)生學(xué)得扎實(shí),；3.通過(guò)學(xué)生反復(fù)的讀、仔細(xì)的找,，認(rèn)真的思,，熱烈的議，教師穿針引線,，只作適當(dāng)點(diǎn)撥,，使課堂結(jié)構(gòu)動(dòng)靜交替，張弛有度,，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”,。

少年閏土小練筆篇一篇二十二

能理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文和個(gè)人生活閱讀經(jīng)驗(yàn)理解含義較深刻的句子,，能感受到閏土鮮明的個(gè)性特點(diǎn)和“我”對(duì)他的羨慕及稱贊,，能有感情地朗讀課文，并進(jìn)行積累,。

【教學(xué)重點(diǎn)】,。

師生共同品讀賞析文中的重點(diǎn)句段，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,，學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例刻畫人物個(gè)性特征的表達(dá)方法,。

【教材說(shuō)明】。

本文選自魯迅先生寫的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的一段,。題目是編者加的,，課文中的“閏土”，是小說(shuō)中“我”少年時(shí)代的朋友,。閏土生活在半封建半殖民地的舊中國(guó),，當(dāng)時(shí)在帝國(guó)主義和封建主義的雙重壓迫下，中國(guó)農(nóng)村凋敝,，農(nóng)民生活非常困苦,。課文節(jié)選的是“我”回憶閏土少年時(shí)代和“我”相處的幾件十分愉快的事情，刻畫了一個(gè)海邊農(nóng)村少年可愛(ài)的形象,。

【教學(xué)設(shè)想】,。

課文所表現(xiàn)的人物與學(xué)生是同齡人，易于被學(xué)生接受和喜愛(ài),，為較好地體現(xiàn)語(yǔ)文教育的生命性和人文性,，學(xué)習(xí)本課時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)段，并表達(dá)個(gè)人的閱讀體驗(yàn),，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行語(yǔ)言積累,，養(yǎng)成善于積累的好習(xí)慣。

【教學(xué)課時(shí)】。

兩課時(shí),。

【教學(xué)過(guò)程】,。

一、談?wù)撜n題入課,。

在文中找一找：

閏土這名字有什么來(lái)歷?

二,、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的語(yǔ)段。

1,、出示幻燈片“與閏土初識(shí)”,，學(xué)生讀一讀描寫閏土外貌的句子，說(shuō)一說(shuō)：

你從這些描寫中獲得哪些信息?

2,、指導(dǎo)朗讀：

把閏土作為你的好朋友來(lái)介紹介紹,。

3、引導(dǎo)背誦：

根據(jù)提示,，對(duì)閏土的外貌做介紹,。

三、概括課文所寫的四件事,。

1,、出示幻燈片“與閏土熟識(shí)”：

學(xué)生快讀課文，找一找：

四,、導(dǎo)讀“瓜地刺猹”的兩個(gè)語(yǔ)段,。

1、同桌分角色朗讀閏土與“我”關(guān)于“瓜地刺猹”的對(duì)話,，揣摩人物各自的內(nèi)心感受,。

2、分“閏土”和“我”兩個(gè)方面做交流：

相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。體會(huì)難理解的語(yǔ)段“我那時(shí)并不知道……”和重點(diǎn)語(yǔ)段““我素不知道天下有這許多事……”的意思,。

3、品讀“我”想象閏土月夜刺猹的語(yǔ)段：

聽(tīng)讀后說(shuō)說(shuō)給自己留下深刻印象的詞句,，并指導(dǎo)朗讀。自由讀,，練習(xí)背誦,。

五、練習(xí)寫話,。

通過(guò)與閏土的結(jié)識(shí),，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么心里話?請(qǐng)寫一寫。

少年閏土小練筆篇一篇二十三

1,、讓學(xué)生知道閏土給我講了那四件事,。

2、通過(guò)閏土的動(dòng)作、語(yǔ)言,，體會(huì)閏土的性格特點(diǎn),。

3、體會(huì)與閏土交往后“我”的感受,。

4,、模仿課文的寫法，剪畫寫自己的一個(gè)朋友,。

一,、古詩(shī)背誦：《送杜少府之任蜀州》。

二,、復(fù)習(xí)提問(wèn)：

1,、聽(tīng)寫生字詞：廚房、刺猬,、畜生,、明晃晃、

扭,、胯,、套、竄,。

2,、復(fù)習(xí)寫作思路：

本文通過(guò)（），表達(dá)（）,。圍繞這一中心思想,，課文先寫了（），再寫了（）,，最后寫了（）,。其中重點(diǎn)寫了（），因?yàn)椋ǎ?/p>

3,、背誦第一自然段,；回顧閏土的外貌特點(diǎn)。（板書）

三,、導(dǎo)入新課,，交代重點(diǎn)

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《少年閏土》,。

2,、本節(jié)課的重點(diǎn)是抓住閏土的動(dòng)作、語(yǔ)言,，體會(huì)閏土的性格特點(diǎn),。

四、閱讀理解：

1、默讀課文第二部分,，找一找閏土給我講了哪幾件事,？

匯報(bào)并板書：

（1）雪天捕鳥(niǎo)；

（2）夏日拾貝,；

（3）月夜刺猹,；

（4）潮汛看魚。

2,、細(xì)讀這四件事,，第6到16自然段，想一想：閏土是個(gè)什么樣的孩子,？你是從哪些地方感受到的,？這些地方主要運(yùn)用了什么人物描寫？學(xué)生匯報(bào)交流,，教師相機(jī)板書要點(diǎn),。

3、體會(huì)與閏土交往的過(guò)程中“我”的感受,，并進(jìn)行造句練習(xí),。

4、回讀全文,，整體感悟,。

五、剪畫寫：

2,、檢查,、展示課前布置的剪畫作品。

3,、結(jié)合自己的剪畫作品,，想一想：這個(gè)朋友的什么特點(diǎn)？你想通過(guò)哪些具體的人物描寫來(lái)突出他（她）的這一特點(diǎn),？然后動(dòng)筆寫一寫,。

4、展示讀文,，注意點(diǎn)評(píng),。

5、課后作業(yè)：修改剪畫寫作文,，并謄抄到作文本上。