我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài)。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

有效教學(xué)的心得體會篇一

第一段：引入教學(xué)的有效性的重要性（200字）,。

教學(xué)的有效性是指教師的教學(xué)活動對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響，并達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標,。在教育中,，提高教學(xué)的有效性是一項重要的任務(wù)。有效的教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和綜合能力,，使他們在學(xué)習(xí)中能夠獲得更好的成就。讀《教學(xué)的有效性》這本書,，讓我對教學(xué)的有效性有了更深刻的認識與體會,。

第二段：教學(xué)設(shè)計的重要性（200字）。

教學(xué)設(shè)計是教學(xué)的基礎(chǔ),，也是教學(xué)的核心環(huán)節(jié),。教師在教學(xué)之前，需要對學(xué)習(xí)目標,、內(nèi)容,、方法等進行詳細的規(guī)劃和設(shè)計。根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)特點,，合理設(shè)計教學(xué)活動,，能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這本書提到了很多有關(guān)教學(xué)設(shè)計的實例和方法，讓我了解到教學(xué)設(shè)計需要有針對性,、有趣味性和啟發(fā)性,，通過多種策略和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠更好地理解和消化知識,。

第三段：多元評價的方式與方法（200字）,。

多元評價是指通過多種評價方式和方法來全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在教學(xué)中,，僅僅用考試分數(shù)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)是不全面和公平的,。這本書介紹了一些多元評價的方式和方法，如平時測驗,、小組討論,、項目作業(yè)等。我認識到多元評價能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并給予他們更合理的評價和指導(dǎo),。這樣，不僅能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,，還有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力和優(yōu)勢,，并給予個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

第四段：情感教育的重要性（200字）,。

情感教育是培養(yǎng)學(xué)生情感和社交能力的重要環(huán)節(jié),。通過情感教育，學(xué)生能夠更好地理解自己的情感,，學(xué)會處理情感問題,，與他人建立良好的關(guān)系。這本書提到了一些關(guān)于情感教育的案例和策略,，如為學(xué)生提供合適的情感支持,、建立積極的師生關(guān)系等。我認識到情感教育是提高教學(xué)有效性的重要手段,，它能夠幫助學(xué)生克服情感問題,，增強學(xué)習(xí)動力，更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境,。

通過讀《教學(xué)的有效性》,，我深刻認識到教學(xué)的有效性對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的重要影響。教學(xué)的有效性不僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力,，還關(guān)乎他們的學(xué)業(yè)成就和全面發(fā)展,。合理的教學(xué)設(shè)計、多元的評價方式,、情感教育等都是提高教學(xué)有效性的重要環(huán)節(jié)。在今后的教學(xué)工作中，我將更加注重教學(xué)設(shè)計的合理性,，靈活運用多元評價方式,，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感和社交能力，為學(xué)生創(chuàng)造一個積極,、有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境,，提高教學(xué)的有效性，以更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展,。

有效教學(xué)的心得體會篇二

如何提高課程教學(xué)的有效性,，建設(shè)有效課堂是深化高職教學(xué)改革的重要工作。下面是有有效教學(xué)的,。

歡迎參閱,。

蘇霍姆林斯基曾說過："如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步,，那對他來說,，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險",。"有效的課堂"是我們教育實踐者的不懈追求,。

這次我學(xué)了《有效課堂教學(xué)與實踐》。對于我們一線的老師有了好的很大的幫助和指明了我們以后工作的方向,，在此談?wù)勛约旱捏w會,。

首先，從教學(xué)目標入手：重視課前的備課,。

課堂教學(xué)的有效性首先取決于課堂教學(xué)目標制定的有效性,，課堂教學(xué)目標制約著課堂的進程與發(fā)展。新課程理念的核心是促進全體學(xué)生全面發(fā)展,，因此新課程下的教學(xué)目標應(yīng)該是多元的,，它不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握,，同時要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法,，關(guān)注影響學(xué)生終身發(fā)展的情感、態(tài)度,、價值觀,。我認為課堂教學(xué)有效性的實質(zhì)即學(xué)生獲得發(fā)展。因此,，要把知識技能,、過程方法與情感態(tài)度價值觀三者有機地整合于教學(xué)之中，這正是促進學(xué)生全面發(fā)展的真正內(nèi)涵,。

其次,，從教材內(nèi)容入手：靈活使用教材。

現(xiàn)行教材經(jīng)過多次改革其知識內(nèi)容系統(tǒng)、科學(xué)且較貼近學(xué)生生活實際,。但是,，教材只是教學(xué)的依據(jù)之一，同樣的教材會因為學(xué)生具體情況不同而出現(xiàn)不同的教學(xué)效果,，所以我們經(jīng)常說要樹立"用教材教"的新觀念,，而不是機械地"教教材"，可以對教材做出合理,、適度的加工與改造,，創(chuàng)造性地使用教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材,，變"死教"教材為"活用"教材,，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一,。

第三,，重視課中教學(xué)行為的有效性。

課堂教學(xué)行為是教師的"教"和學(xué)生的"學(xué)"雙邊互動的過程,。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織,、指導(dǎo)等"教"的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益,，重在提高教師"教"的行為的有效性,。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考,、精巧地設(shè)計,。

第四，重視課后的教學(xué)反思,。

葉瀾教授曾說："一個教師寫一輩子的,。

教案。

不一定成為名師,，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師,。"所謂課后反思，即教師在完成一堂課的教學(xué)后,，對自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認識,。隨著課程改革的深入進行，要提高課堂教學(xué)的有效性,，課后反思就顯得更加重要和必要了,。

總之,，教與學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認真地學(xué)的前提,，認真主動地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵,。通過課堂實踐的磨礪，真正走出課堂教學(xué)的種種誤區(qū),，創(chuàng)造出"真實、開放,、有效"的和諧課堂,。通過課堂教學(xué)有效性的落實使每個學(xué)生在每節(jié)課上有所得、有所獲,，為學(xué)生全面,、和諧、可持續(xù)發(fā)展注入后勁,。

20xx年5月上旬我校舉辦教學(xué)開放周活動,，此次教學(xué)活動周圍繞“探索課堂有效教學(xué)、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的途徑”主題,，以教學(xué)觀摩的形式進行了深入探討,。觀摩課分初中組和高中組進行。

我參加了初中組的活動,，聽課后有以下體會：

一,、重視課前有效預(yù)習(xí)。

做好課前預(yù)習(xí),，既是順利地進行課堂教學(xué)的準備,又培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣,，提高他們的自學(xué)能力。在以往的課堂教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生,，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了,。久而久之,，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果,，從不思考,。為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。

因此,，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí),。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間,，都有自己的答案,。但是,，認識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí),，更不等于有效的預(yù)習(xí),，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項目;三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極主動性,。

二、營造和諧的課堂氛圍,。

語文教學(xué)過程中可以充分發(fā)揚民主教學(xué)思想,，讓學(xué)生始終擁有安全、自由,、開放的心境,，無拘無束，敢疑敢問,，敢說敢為,。在課堂上教師只有與學(xué)生真正地進行了思想和情感交流，教學(xué)才能切入學(xué)生的經(jīng)驗系統(tǒng),，課堂生活才成為師生共存的生活,，才能實現(xiàn)有效教學(xué)的目的。

三,、強調(diào)語言的品味與揣摩,。

我認為要做到有效教學(xué)，教師就不得不重視對課文文本的誦讀,，增加課堂上學(xué)生誦讀的機會,，給予同學(xué)品味與揣摩語言的嘗試。例如,，陳梅葉老師在教學(xué)《端午的鴨蛋》時,，設(shè)計讓學(xué)生速讀課文并找出重點段的環(huán)節(jié)。同時,，陳老師重視引導(dǎo)學(xué)生體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,，從中領(lǐng)悟語言文字的表達技巧，致使學(xué)生能夠深入把握教材,，更好的與文本展開對話,，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容正確理解和把握。

從這次活動中,，我深深感受到：語文教學(xué)是一門藝術(shù),，要有效教學(xué)、提高學(xué)生語文素養(yǎng)需要教師課后多下功夫,，提高教師自身的語文素養(yǎng),。教師要下苦功鉆研教材,，才能上出好課。

一直以為憑良心,，多教給學(xué)生一些知識,，就是盡到了做教師的責(zé)任。在新課改中,，才發(fā)現(xiàn)這一思想是錯誤的,。在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下，在一定的時空內(nèi),，其效率不低于平均水準的教學(xué),，就叫做有效教學(xué)。

所謂“有效”,，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展,。教學(xué)有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無效或低效教學(xué)。因此,，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標,。

鑒于此，在新課程背景下實施有效教學(xué),，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

1.樹立先進的教學(xué)理念,。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求,。對于教師來說,，具有明確的先進的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求,。在推行新課程中,，教師必須以新觀念來實施新課程。

2.豐富個人知識儲備,。課堂上,，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會膚淺,，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入,?？梢姡鳛樾抡n程直接實施者的教師,，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索,，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了,，課堂就能深入淺出,，左右逢源。

3.做一個有反思力的教師,。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師,。教師應(yīng)在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中,，實現(xiàn)專業(yè)成長。

4.目標要有效：學(xué)生為行為主體;行為是可測量,、可評價,、具體而明確的;行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍;為評價提供參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達到的最低表現(xiàn)水準;教師再經(jīng)過對學(xué)生原有認知條件、情感態(tài)度以及對課程標準,、教材編寫者意圖和學(xué)生需要意圖的深入研究之后,，確定的教學(xué)目標應(yīng)該在教學(xué)過任務(wù)導(dǎo)向作用。

課堂的有效組織,。這一環(huán)節(jié),，教師要做到：語言組織準確、簡練;時間組織恰到好處;教學(xué)組織面向全體學(xué)生,。

課后的有效練習(xí),。量不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下,，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時間都用在反復(fù)的抄得不到有效提升,。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情,，因課設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題,、解決問題,。

總之教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞,。課堂上靈活的應(yīng)變能力,，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術(shù),，都有賴于教學(xué)各方面持之以恒的鍛練,。

有效教學(xué)的心得體會篇三

教學(xué)的有效性是教育領(lǐng)域中一個重要的議題,。本文基于我對此方面的閱讀和思考，總結(jié)了一些觀點和體會,。通過閱讀相關(guān)的著作和研究報告,，我意識到教學(xué)的有效性不僅僅是技術(shù)上的問題，更是一種教師與學(xué)生之間的關(guān)系的體現(xiàn),。在接下來的幾段中,，我將分享我在閱讀過程中所獲得的一些重要領(lǐng)悟。

第二部分：了解學(xué)生需要,。

教學(xué)的有效性的關(guān)鍵在于了解學(xué)生的需求和利益,。作為一名教師，我們需要了解每個學(xué)生的個體差異,，并根據(jù)他們的不同需求來制定教學(xué)計劃,。在讀書過程中，我學(xué)到了一種叫做“不同教學(xué)”方法的理論,。這個方法的核心是將學(xué)生視作不同的個體,，并且根據(jù)他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣來設(shè)計教學(xué)活動。通過采用這種方法,，教師可以更好地滿足學(xué)生的需求，從而提高教學(xué)的有效性,。

第三部分：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,。

另一個影響教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在閱讀過程中,，我發(fā)現(xiàn)鼓勵學(xué)生參與教學(xué),、提供積極的反饋和獎勵可以幫助他們建立積極的學(xué)習(xí)動機。一個充滿激情和積極動力的學(xué)生更容易投入到學(xué)習(xí)中,，并且取得更好的成績,。因此，教師應(yīng)該致力于創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，鼓勵他們主動參與和思考。

第四部分：建立良好的師生關(guān)系,。

師生關(guān)系是教學(xué)過程中至關(guān)重要的一個方面,，直接影響著教學(xué)的有效性。在讀書中,，我學(xué)到了一個重要的觀點,，即建立信任和尊重的師生關(guān)系可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和參與度。一個親近,、關(guān)心和支持學(xué)生的教師可以幫助學(xué)生建立自信,，從而更自覺地參與到學(xué)習(xí)中,。因此，教師應(yīng)該不僅僅是知識的傳授者,，還應(yīng)該成為學(xué)生的引路人和朋友,，建立一種互相理解和信任的關(guān)系。

第五部分：評估和反饋,。

最后一個關(guān)鍵因素是教學(xué)的評估和反饋,。閱讀過程中，我了解到一個有效的教學(xué)必須伴隨著恰當(dāng)?shù)脑u估和及時的反饋,。通過評估,，教師可以了解學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)和掌握情況，進而調(diào)整教學(xué)策略,。同時,，及時的反饋也能幫助學(xué)生知道自己的進步和改進的地方。因此,，教師應(yīng)該不斷地評估和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，以確保教學(xué)的有效性。

第六部分：總結(jié),。

在讀書過程中,，我對教學(xué)的有效性有了更深入的認識。了解學(xué)生需要,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,、建立良好的師生關(guān)系以及評估和反饋都是影響教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素。作為一名教師,，我們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和思考,，以提升自己的教學(xué)效果，給予學(xué)生最好的教育,。希望本文能夠幫助更多的教師和教育從業(yè)者更好地理解和應(yīng)用教學(xué)的有效性,。

有效教學(xué)的心得體會篇四

最近，學(xué)校下發(fā)了《什么是最有效的教學(xué)》這本書,，要求我們閱讀并撰寫學(xué)習(xí)體會,。利用課余時間，我認真地讀了,，結(jié)合自己的教學(xué),，覺得讓人反思的地方很多。我認為作為一名語文教師,，我們真的很有必要實施有效教學(xué),，爭做有效教師。在這樣的前提下，我認為語文課堂的有效教學(xué)應(yīng)該要做到以下幾方面：

這是一個老生常談的話題,，試問我們一線的語文老師：你的學(xué)生對你的語文課感興趣嗎?“興趣是最好的老師”,，作為語文老師首先要想方法讓學(xué)生喜歡自己，喜歡語文,，喜歡閱讀,，喜歡寫作，喜歡上語文課,。

設(shè)法營造一個民主,、寬松的教學(xué)環(huán)境，營造快樂,、和諧的氣氛,，讓學(xué)生在輕松愉快中承受知識，盡可能的引導(dǎo)所有的學(xué)生參與教學(xué)活動,，最大限度的調(diào)動學(xué)生的主動參與性和學(xué)習(xí)積極性,。改變教學(xué)觀念，確立學(xué)生的主體地位,，樹立“一切為了學(xué)生開展”的思想,，教會學(xué)生自主、合作,、探究式的學(xué)習(xí),，先學(xué)后教，一切依靠學(xué)生,，先行而后知,，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué),，注重培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。

教學(xué)中要處理好整體性和差異性的關(guān)系,，既要關(guān)心整體,，又要關(guān)注個體，堅持尊重學(xué)生個體,，因材施教,，量體裁衣，為每一個學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí),、開展的平臺,，做到好、中,、差各有所得,。

以上措施把握了我們語文課堂的大體方向，在細節(jié)上，我覺得在我們課堂教學(xué)中還應(yīng)做到以下幾點：

很多實踐說明,，課堂上,，教師對學(xué)生的期待是通過微笑來傳遞的，而學(xué)生會在這種愛的感召下,，受到鼓舞,，從而親其師，信其道,。

一個輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的積極投入,，而學(xué)生的積極投入又離不開老師的鼓勵。我在課堂上努力做到學(xué)會傾聽,。對學(xué)生任何正確的反響給予積極的強化,，如微笑、點頭,，說一些肯定和鼓勵的話,。對一些有缺陷的表述更是耐心傾聽，不隨意打斷,，然后我再以“是這樣嗎?”寬容學(xué)生的出錯,，以商量的行為方式，引導(dǎo)學(xué)生梳理思路,，自我完善,。這樣將使學(xué)生感受到教師的尊重，從而使學(xué)生既滿足自身需要,，又縮短了與教師之間的間隔,。有時候我不小心出錯了，學(xué)生指出時,，我會說：“你真細心!”“你真會動腦筋,，老師要向你學(xué)習(xí)!”這樣真誠地對待學(xué)生，抓住每一個時機與每一位學(xué)生進展個人的,、積極的交流,，使學(xué)生敢于和教師平等地交流，進而促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí),。其實,，良好的師生關(guān)系會產(chǎn)生平安自由的課堂環(huán)境，是促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之一,。所以教師要積極鼓勵學(xué)生善思多問,，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解,，允許學(xué)生“別出心裁”,、“標新立異”,，鼓勵學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題,。根據(jù)小學(xué)生好勝心強的心理特點,，在課堂教學(xué)中,，積極引入競爭機制,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我總是在課堂上創(chuàng)設(shè)問題搶答,。運用適當(dāng)?shù)墓膭钫Z言,，“看誰說得最清楚”，“哪個小組合作的既快又好”,，最大限度地給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的時機,，展示學(xué)生的個性。

學(xué)生在民主和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí),，心情舒暢,，才能敢想、敢說,、敢問,、敢做、敢于創(chuàng)新,、敢于創(chuàng)造,，正如陶行知先生說的“只有民主，才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力,，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最頂峰”,。在課堂上，只有充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，還民主給學(xué)生,，杜絕“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方法，才能激活課堂氣氛,，才能點燃學(xué)生智慧的火花,。讓我們用這些看似平淡無奇，卻真實生動,、充滿智慧和個性魅力的教學(xué)細節(jié)來編織課堂的美麗,。課堂的魅力正是緣于細節(jié)的精彩!

有效教學(xué)，不是看教師是否教得認真或是否講完了課時教學(xué)內(nèi)容,，而是看課堂三維教學(xué)目標是否到達，看學(xué)生有沒有真正學(xué)懂或?qū)W得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,，即使教師教得再多再辛苦，也是無效教學(xué),。

下面我從課前準備,、課堂教學(xué)以及課后反思、布置作業(yè)四方面來著手。談一下教師如何提高教學(xué)實效,。課前準備的充分與否很大程度上決定了課堂教學(xué)的成敗,、有效性與否。備教材要備教材的編寫思路,、教材的呈現(xiàn)思路,、教師的教學(xué)思路、學(xué)生的`學(xué)習(xí)思路,。備課程標準,，要充分利用教學(xué)參考書，將本節(jié)課的考點抓出來,。教師要充分了解學(xué)生,，從而以標靠本從學(xué)生的最近開展區(qū)入手，確定要教什么內(nèi)容,，讓學(xué)生掌握什么知識,，訓(xùn)練什么技能，教給什么學(xué)習(xí)方式,，都要心中有數(shù),。這樣我們才能做到節(jié)節(jié)有所教學(xué)生堂堂有所得。另外課堂要以生活為根底,、以語文知識與生活相聯(lián)系,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

1,、有效講授,。

講授首先要考慮的是如何在一上課開始就吸引學(xué)生的注意。我們要般把學(xué)習(xí)目標告訴學(xué)生,，在他們頭腦中提供可以掛靠要點的鉤子,。此外，還可以讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重點和難點,。在上課開始時就要引導(dǎo)學(xué)生了解本節(jié)課的“關(guān)鍵”部份,。在課堂教學(xué)的進展中，完畢時強調(diào)相應(yīng)的關(guān)鍵部份,，以免學(xué)生關(guān)注形式的多樣熱鬧和參與的開心,，卻抓不住核心內(nèi)容。采用易于學(xué)生喜歡的語言,，即教學(xué)語言有自己的獨特性——讓學(xué)生聽清楚,，聽明白，因此,，需要借助一些技巧,。其次,，上課時少講，扮演好引導(dǎo)的角色而不是主演的角色,，我們在上面眉飛色舞了一通我們是很條理了也明白了,，但學(xué)生終究會的并不多。通過問題情境環(huán)環(huán)相扣將本節(jié)知識以學(xué)生的學(xué)為主要過程進展而不是老師的講,，多用啟發(fā)式教學(xué)進展,。另外，要考慮的是在講授中要提供鼓勵性的即時評價,。課堂上善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié),，及時地作出有效評價;同時要“師出必有名”，評價必須是建立在客觀事實根底上的,，即表揚確有值得表揚之處,。

著名教育家陶行知先生說：“創(chuàng)造千千萬，起點是一問,?！边@說明我們要充分重視課堂提問的有效性。所提問題的內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)習(xí)的重點,、難點,。一節(jié)課就這些問題認真設(shè)計問題，巧妙提問,，充分調(diào)動學(xué)生的思維,，拓展學(xué)生的視野。針對班內(nèi)的全體學(xué)生進展反復(fù)提問,。

課堂教學(xué)中我們經(jīng)常聽到教師這樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言的,，“你把剛剛的答復(fù)再說一遍!”“你再來說一遍，”“誰的想法與他的不一樣?”類似這樣的問話,，幾乎沒有一句引導(dǎo)學(xué)生相互溝通的話,，更沒有引導(dǎo)學(xué)生對各種方法進展，這種交流是低效甚至是無效的,。教學(xué)中,，教師是這樣引導(dǎo)學(xué)生的，用“能說說你的想法嗎?”來引導(dǎo)學(xué)生表述自己的思維過程,，用“誰聽懂他講的意思了?”來引導(dǎo)學(xué)生表述自己的思維過程,，用“你能解釋一下嗎?”來引導(dǎo)學(xué)生彼此的溝通和相互的理解，用“你有新的想法嗎?”來引導(dǎo)學(xué)生與同伴比較異同的方法,，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化的意識,，用“能不能提出自己的疑問?”來引導(dǎo)學(xué)生再次提出問題，把學(xué)生最不容易掌握的難點反響出來,，再次引起學(xué)生的質(zhì)疑,。這樣引導(dǎo)學(xué)生相互間的學(xué)習(xí)，啟發(fā)和取長補短的交流過程就是有效交流的過程,。

課后反思不在多,，貴在精?？梢杂涗涍@些內(nèi)容：

(1)記課堂生成,。在課堂學(xué)生表現(xiàn)如何，學(xué)生的討論有哪些精彩的成果,，課堂上生成了哪些有價值的問題,，這些都能夠為教師的下次備課提供可借鑒的素材，使備課中的“備學(xué)生”有據(jù)可以,。(2)記下規(guī)律,。課堂教學(xué)中教師總會有所感悟，應(yīng)該及時地將這些感悟記下來,，從中發(fā)現(xiàn)點滴的教學(xué)規(guī)律,，并思考提煉出實用而有創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法。

(3)記下精彩,。在課堂教學(xué)中的精彩之處應(yīng)該在備課中有批注或勾畫,。這些記號可以用固定的色彩做上醒目的標記，并在旁批上做上點評,，這樣不但可以為下次備課提供捷徑,，還可以通過集體備課的形式進展資源共享。

(4)記下敗筆,。有成功,，就有失敗。失敗并不可怕,，但須及時發(fā)現(xiàn)并總結(jié),，防止下次重蹈覆撤。對課堂教學(xué)中的敗筆進展回憶,、梳理,，并探究剖析其根源，有利于教師自身快速成長,、迅速成熟,。(5)記下靈感。在課堂教學(xué)中,，隨著師生思維火花的碰撞,，有時教師會從那里得到靈感，甚至產(chǎn)生頓悟,。這是一定要將這些“智慧的火花”記錄下來,。

作業(yè)不在多在精,，一天十個選擇或者五六個選擇一個大題認真做完，有希望做完,。太多了他就一二一一點也不做了或者胡弄你,。“設(shè)計科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證,。有效的教學(xué),，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué),、高效率的練習(xí),。科學(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生開展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動,。新課程下的教學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活,，一種活動，應(yīng)著眼于學(xué)生的開展,，而非單一的,、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題,、困惑之處誘發(fā)出來,，及時予以糾正。從而實現(xiàn)教學(xué)知識的穩(wěn)固和應(yīng)用,，使學(xué)生的得以熏陶,，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng),，思維方法得以訓(xùn)練,，提高教學(xué)的有效性。

有效教學(xué)的心得體會篇五

作為一名音樂教師,，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試,，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量,，也是極為重要的,。因此，音樂教師也應(yīng)該學(xué)會反思,、善于反思,。那么，音樂教學(xué)反思該從哪些方面著手,，又在那些方面來提高自己的教學(xué)能力呢?下面就談一談自己的一些認識,。

在音樂課程改革的意義及其背景中指出："音樂課程作為基礎(chǔ)教育的組成部分和必修學(xué)科，多年來在取得長足發(fā)展的同時，也存在著諸多不適應(yīng)時代發(fā)展的問題,。音樂課程是整個基礎(chǔ)教育中的薄弱環(huán)節(jié),，其沒有得到根本性的改變，離素質(zhì)教育的要求還有一段距離,，難以跟上二十一世紀社會經(jīng)濟和教育發(fā)展的步伐,。因此，在音樂教育面臨發(fā)展機遇和嚴峻挑戰(zhàn)的今天,，如何加強音樂教育自身的建設(shè)，完善音樂教學(xué)體系,，推進美育的發(fā)展,，已成為擺在音樂教育工作者面前的一個十分緊迫的課題。"這段話確實道出了長期以來音樂教學(xué)所面臨的問題,。記得蘇霍姆林斯基曾說過："音樂教育并不是音樂家的教育,，而首先是人的教育。"我們必須切實轉(zhuǎn)變觀念,，樹立全新的教學(xué)觀點,。

以往的課堂教學(xué)中，教師都非常注重課堂紀律,，忽視學(xué)生的積極參與,，始終不忘把學(xué)生的安分守紀放在第一位，學(xué)生稍有"活動",，教師便嚴加管制,。這樣的課壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性,，學(xué)生難以對音樂進行有效的感知,，難以在音樂學(xué)習(xí)中營造一個和諧的內(nèi)心世界。也不利于學(xué)生的個性發(fā)展和自信心的形成,。這顯然不符合課改精神,，我們必須正確理解課堂紀律，解放學(xué)生,，千方百計創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生處于一個平等、輕松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,，積極主動的參與教學(xué)活動，做到在玩中學(xué),，在學(xué)中玩,。

舊的課程標準過于重視知識傳授，在以往的教學(xué)中,，我教唱一首歌曲首先從歌譜入手,給同學(xué)們分析節(jié)拍,、節(jié)奏,、視唱、旋律,，本來一首優(yōu)美動聽的歌曲,，采用這種單純、強迫性知識技能的傳授方法,，使學(xué)生邊學(xué)邊厭,，久而久之，形成惡性循環(huán),。使學(xué)生對音樂課形成厭惡情緒,。為此，本學(xué)期我抱著嘗試的心態(tài)對教學(xué)內(nèi)容的重點進行調(diào)整,。把重點放在音樂的感受上,，讓學(xué)生變成演員，給他們表達情感的機會,。實驗的結(jié)果非常成功,。通過實踐使我從中感悟到,，以前總抱怨學(xué)生不重視音樂課,，卻沒有從教學(xué)方法和手段上去考慮存在的問題,，忽視學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程，偏重知識和技能的傳授。而新課程目標強調(diào)學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度，讓學(xué)習(xí)者變被動為主動接受知識,。

眾所周知，由于先天遺傳與后天教育環(huán)境的差異,，學(xué)生的音樂興趣,、潛能也有很大的差異,。因而,，不同的學(xué)生在掌握知識和技能上是不一樣的，對音樂的感受,、理解與表現(xiàn)也不一樣,。作為音樂教師，我們不能以同一標準去對待學(xué)生,，因此，尊重學(xué)生個性差異和潛能的差異，要以學(xué)生的個性特點為基礎(chǔ)，把全體學(xué)生的參與和發(fā)展不同的個性因材施教結(jié)合起來,，讓每個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂,，參與音樂活動，表達個人情感,，充分肯定每一位同學(xué),，讓他們享受音樂的樂趣,。五,、明確了情感的激發(fā),、體驗是音樂教學(xué)成功的催化劑,。

在音樂教學(xué)中,，牢牢把握情感這條主線，通過音樂情緒,、情感的這種特質(zhì),，不斷豐富學(xué)生的情感體驗，提升學(xué)生的情感強度,，使人的情緒情感與音樂的情緒情感和諧的溝通與交流,，這是我們追求的目標，但要注意的是音樂情緒與情感體驗不能僅停留在外化的層面上,，更需要內(nèi)心深處的體驗,，尋求那種動人心魄使人忘我的境界。所以在教學(xué)方式上應(yīng)運用美術(shù),、音樂,、舞蹈等綜合手段創(chuàng)設(shè)特定的音樂情境，喚起學(xué)生的審美注意,，并且多讓音樂本身面對學(xué)生,，用音樂來呼喚學(xué)生的情感，在這個過程中教師首先要投入,，以自己對音樂,、對學(xué)生的真情感染學(xué)生，以自己嫻熟的技巧和對作品的激情演繹激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,。

要讓學(xué)生喜歡上音樂課,，就必須想辦法讓一首歌曲教學(xué)變得形式多樣，生動活潑,、節(jié)奏緊湊,、容量充實,，做到歌活,、情活、動作活,、心活,，讓學(xué)生有唱、有跳,、有聽,、有看、有創(chuàng)作,，有感情的宣泄,。課堂教學(xué)才真正煥發(fā)活力,。但同時要注意活而不亂，收放自如,。根椐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計動靜結(jié)合,，有張有弛，層次分明,。蹦蹦跳跳這種活動要但不能太多,，師生間的問答、交流互動是中層次的活,，它能充分調(diào)動全體學(xué)生多種感官參與,、保持注意力和學(xué)習(xí)積極性，最好的活是教師的語言,、情境的創(chuàng)設(shè),、情感體驗引發(fā)學(xué)生心潮起伏，浮想聯(lián)翩的心動,，它是創(chuàng)造力最好的源泉和動力,。各種層次的活動在課堂上結(jié)合起來，運用得當(dāng),，教學(xué)就會如魚得水,，收放自如。

創(chuàng)作教學(xué)包括探索音響與音樂,，即興創(chuàng)作,，音樂創(chuàng)作，但這些方式不應(yīng)硬搬到每節(jié)課中去,，教師要創(chuàng)造性的使用教材,，然后根據(jù)每節(jié)課實際、,，學(xué)生的能力水平以及學(xué)生課堂上的反應(yīng)來設(shè)計創(chuàng)作活動,，例如：《明日》這節(jié)課中設(shè)計即興創(chuàng)編旋律短句這種方式，是預(yù)設(shè)到學(xué)生情感表達的即興性,，當(dāng)他們的情感體驗達到一定深度,，就有一種情到深處自成曲的氛圍，這時讓他們憑著對音樂詩歌的理解,，即興編唱旋律,，難度大大降低，不但讓他們感受到創(chuàng)作活動的輕松愉快,，體驗到創(chuàng)作成功的喜悅和滿足,，還可以引導(dǎo)他們將所學(xué)的知識運用到創(chuàng)作中去，把培養(yǎng)創(chuàng)造力真正落到實處,。

課堂教學(xué)蘊含者巨大的生命活力,，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)展,，才真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長，要獲得進步,，總要經(jīng)歷一定的磨練,，新課程實踐為這種磨練提供舞臺，新課程視教師的實踐為資源,。新課程課堂教學(xué)實踐的磨練,，促成我觀念上的更新，改變了我認識自己,，看待學(xué)生和看待教學(xué)活動的思維方式,。形成了新的教師觀、學(xué)生觀,、教育活動觀,。更促成了我教學(xué)行為的更新，從教學(xué)的設(shè)計階段,，教學(xué)過程的動態(tài)生成階段和教學(xué)方式與重建階段,，力求超越每一節(jié)的限制，從學(xué)科的本質(zhì),、整體,，促進學(xué)生發(fā)展方向的潛在價值有一個較明確的認識。

在音樂課程改革大形式下,，對于我們音樂教育工作者,，既是挑戰(zhàn)也是機遇，必須全身心投入到音樂教育改革的浪潮中,，開拓思想,，大膽創(chuàng)新。在教學(xué)過程中,，我們在不斷探索如何營造歡樂,、和諧、輕松的課堂氣氛,，來發(fā)展學(xué)生的非智力因素,，提高課堂教學(xué)效益。

有效教學(xué)的心得體會篇六

最近,，學(xué)校下發(fā)了《什么是最有效的教學(xué)》這本書,，要求我們閱讀并撰寫學(xué)習(xí)體會,。利用課余時間,，我認真地讀了，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗,，覺得讓人反思的地方很多,。我認為作為一名語文教師,，我們真的很有必要實施有效教學(xué)，爭做有效教師,。在這樣的前提下,，我認為語文課堂的有效教學(xué)應(yīng)該要做到以下幾方面：

這是一個老生常談的話題，試問我們一線的語文老師：你的學(xué)生對你的語文課感興趣嗎?“興趣是最好的老師”,，作為語文老師首先要想辦法讓學(xué)生喜歡自己,，喜歡語文，喜歡閱讀,，喜歡寫作,，喜歡上語文課。

設(shè)法營造一個民主,、寬松的教學(xué)環(huán)境,，營造快樂、和諧的氛圍,，讓學(xué)生在輕松愉快中接受知識,，盡可能的引導(dǎo)所有的學(xué)生參與教學(xué)活動，最大限度的調(diào)動學(xué)生的主動參與性和學(xué)習(xí)積極性,。

改變教學(xué)觀念,，確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生發(fā)展”的思想,，教會學(xué)生自主,、合作、探究式的學(xué)習(xí),，先學(xué)后教,，一切依靠學(xué)生，先行而后知,，把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)，注重培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才,。

教學(xué)中要處理好整體性和差異性的關(guān)系,，既要關(guān)心整體，又要關(guān)注個體,，堅持尊重學(xué)生個體,，因材施教，量體裁衣,，為每一個學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí),、發(fā)展的平臺，做到好、中,、差各有所得,。

以上措施把握了我們語文課堂的大體方向，在細節(jié)上,，我覺得在我們課堂教學(xué)中還應(yīng)做到以下幾點：

很多實踐表明,，課堂上，教師對學(xué)生的期待是通過微笑來傳遞的,，而學(xué)生會在這種愛的感召下,，受到鼓舞，從而親其師,，信其道,。

一個輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的積極投入，而學(xué)生的積極投入又離不開老師的鼓勵,。我在課堂上努力做到學(xué)會傾聽,。對學(xué)生任何正確的反應(yīng)給予積極的強化，如微笑,、點頭,，說一些肯定和鼓勵的話。對一些有缺陷的表述更是耐心傾聽,，不隨意打斷,，然后我再以“是這樣嗎?”寬容學(xué)生的出錯，以商量的行為方式,，引導(dǎo)學(xué)生梳理思路,，自我完善。這樣將使學(xué)生感受到來自教師的尊重,，從而使學(xué)生既滿足自身需要,，又縮短了與教師之間的距離。有時候我不小心出錯了,，學(xué)生指出時,，我會說：“你真細心!”“你真會動腦筋，老師要向你學(xué)習(xí)!”這樣真誠地對待學(xué)生,，抓住每一個機會與每一位學(xué)生進行個人的,、積極的交流，使學(xué)生敢于和教師平等地交流,，進而促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí),。其實，良好的師生關(guān)系會產(chǎn)生安全自由的課堂環(huán)境,，是促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之一,。所以教師要積極鼓勵學(xué)生善思多問，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生“別出心裁”,、“標新立異”,，鼓勵學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題,。

根據(jù)小學(xué)生好勝心強的心理特點，在課堂教學(xué)中,，積極引入競爭機制,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我總是在課堂上創(chuàng)設(shè)問題搶答,。運用適當(dāng)?shù)募钫Z言,，“看誰說得最清楚”，“哪個小組合作的既快又好”,，最大限度地給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會,，展示學(xué)生的個性。

學(xué)生在民主和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí),，心情舒暢,，才能敢想、敢說,、敢問,、敢做、敢于創(chuàng)新,、敢于創(chuàng)造,，正如陶行知先生說的“只有民主，才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力,，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰”,。在課堂上，只有充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，還民主給學(xué)生,，杜絕“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方法，才能激活課堂氣氛,，才能點燃學(xué)生智慧的火花,。讓我們用這些看似平淡無奇，卻真實生動,、充滿智慧和個性魅力的教學(xué)細節(jié)來編織課堂的美麗,。課堂的魅力正是緣于細節(jié)的精彩!

有效教學(xué)的心得體會篇七

劉向說過：書猶如藥也，善讀可以醫(yī)愚,。讀了《有效教學(xué)十講》如珍似寶,，同時也感慨不已。當(dāng)久了老師，讓自己能認真的讀一本書,，而且不是所謂的閑書,，還真不是什么容易的事,不知道大家如何,對于我是這樣的.但是當(dāng)我打開這本書開始閱讀的時候，就深深地被它吸引了,，打動我的是余教授的親切,，從字里行間透射出的詼諧與誠懇，他用敏銳的目光,，娓娓道來的語氣和生動的比喻,，向我們表達了他對當(dāng)今教學(xué)的看法。其中信手拈來的案例,，是我們一線老師的參照物,，這真的是彌足珍貴。我記得林高明老師曾說過這樣的一句話：只有打開教室的門,，才能敞開學(xué)生的心門,。讀了這本書之后，我想說的是,，教師只有博覽群書,，才能走學(xué)生的心門，正所謂給學(xué)生一杯水,，自己就得有一桶水,。我是抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)來的，不敢說有什么體會,，就暫且談?wù)勔恍┬牡?，請老師們多多指教?/p>

作為一名一線的老師，在教學(xué)之后我有很多的疑問,，每次上完課之后,，總覺得不滿意。不知道為什么自己不滿意,，問題出在哪,。當(dāng)了近十年的老師，現(xiàn)在去回想說,，讓自己印象比較深刻的一節(jié)課時,，居然是茫茫然的，我在上課的時候,，精心設(shè)計了教學(xué)環(huán)節(jié),，華而不實，一心想讓課堂熱鬧,，可是事后回想起來,，我的學(xué)生在我的課堂上,，學(xué)了多少，我自己都不知道,。這可能就是涉及到教學(xué)的有效性問題,，今天才意識到這一點，真的很慚愧,。

這本書讓我感觸比較深的是第二講的教學(xué)的生成性,。不知道老師們對舊版本的《景陽崗》這一課有沒有印象，里面有一道思考題是這樣的：現(xiàn)在我們要提倡保護動物,，可為什么要來學(xué)習(xí)這一課昵,。當(dāng)我把這個問題拋出來的時候,，學(xué)生們真的是各抒己見,，氣氛好不熱鬧。有的同學(xué)說,，武松要上景陽崗,，當(dāng)然要把老虎打死，要不然,，他自己就得死,。學(xué)了這一課，我明白了,，應(yīng)該出手就出手,，所以我們要來學(xué)習(xí)這一課。我當(dāng)時還表揚了這位同學(xué)聰明呢,。有的同學(xué)說,，武松太殘忍了，不需要把老虎打死,，只要打昏,，照樣可以過崗呀。當(dāng)時我表揚這位同學(xué)說,，很有愛心,，還叫我們班的學(xué)生向這位同學(xué)學(xué)習(xí)。其實,，在當(dāng)時我完全沒有意識到學(xué)生已經(jīng)偏離了思考題,，我自己不但沒有阻止他們，還鼓勵他們,。在我的課堂上,，武松是被披的體無完膚了。其實這一個問題,，是讓我們知道,，我們要學(xué)習(xí)的是他機智,、勇敢的精神，不是讓我們?nèi)W(xué)習(xí)他打老虎的,。讀了這一講,，我才知道，這是價值觀的偏離,，扭曲了學(xué)習(xí)的方向和實質(zhì),，這真的是很可怕的事。

當(dāng)然讀了這本書也許是我自己的水平不夠,，沒有理解其中的道理,。有一個疑惑，如果有機會,，希望得到各位老師的指點,。是關(guān)于第五講的教學(xué)關(guān)系。在125頁中有對于好老師的討論,。我們六年級里有一篇課文《我最好的老師》,。其中的老師，以獨特的教學(xué)方法,，折服了很多的學(xué)生,。肯學(xué)習(xí)的學(xué)生,，當(dāng)然認為這樣的老師是好的老師,，可是學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生要是不接受這樣的方法呢?其中有一位參與互動的老師，說讓差生說好的老師,，才是好老師,。可是,，根據(jù)這本書里的一些作法,，好的學(xué)生肯定是樂意接受的，可是對于一些寧愿老師喂一口,，吃一口的學(xué)生呢,，在我的課堂上我哪道不管他們了嗎?當(dāng)然這決對不行，可是在課室上我應(yīng)該如何來平衡我的教學(xué)呢?這是我的一個疑問?請各位老師能指教我,。謝謝,。

有效教學(xué)的心得體會篇八

一個教師如何充分用好課堂，讓學(xué)生在課堂學(xué)到更多的知識,，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān),，讓更的課余時間交還給學(xué)生，這是每個有責(zé)任心的老師要思考和去研究的,。通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》,，對如何提高有效教學(xué)受益匪,。下面談?wù)剮c自己的感悟：

首先，通過有效教學(xué)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，我明白了提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求,。“情感態(tài)度和價值觀”才是有效課堂教學(xué)的核心,，“知識與技能”是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ),，只有“過程與方法”才是作為我們老師需要改革整頓、反思總結(jié)的部分,。每節(jié)課我們教師都應(yīng)該讓學(xué)生有實實在在的收獲,，它表現(xiàn)為從不懂到懂，從少知到多知,，從不能到能的變化上,。學(xué)習(xí)結(jié)果不僅表現(xiàn)在雙基上，而且表現(xiàn)在智能上,，特別是學(xué)習(xí)方法的掌握以及思維方式的發(fā)展,。

其次,，教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,。有效課堂應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗科學(xué)的機會,?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的一種體驗性活動的過程,，它應(yīng)當(dāng)包含豐富的過程性目標,。我們老師在教學(xué)中，著重是引導(dǎo)學(xué)生在思考,、交流和實踐等探究活動中感悟方法,，進而有序而且有條理地思考，用心去體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的過程,，要相對重體驗輕結(jié)果,，以利于學(xué)生掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系。

有效教學(xué)的心得體會篇九

今年暑假我認真學(xué)習(xí)了余文森教授的《有效教學(xué)十講》,，書中關(guān)于課堂有效教學(xué),，余教授從理論和實踐層面上為老師們進展剖析和策略指導(dǎo)，我們看到了余教授敏銳精辟的觀點,，看到了他關(guān)注教育現(xiàn)實狀況的求真精神,。在書中用一些生動的比喻、經(jīng)典的案例,，來分析有效教學(xué)的概念,、規(guī)律和改進的方法,，讓我們一點一點展開思考。其中的第一講《教學(xué)的有效性》讓我對有效教學(xué)感受頗多,。結(jié)合余文森教授的《有效教學(xué)十講》,，下面就談?wù)勎业囊稽c感悟：教學(xué)的有效性是本書的主題，把教學(xué)的有效性擺在第一講,，勿庸置疑,，教學(xué)有效性是教育、教學(xué)改革的共同追求,。教師追求教學(xué)的有效性就應(yīng)該像我們每個人追求幸福一樣,。余教授把有效性看作是課程改革成敗存亡的命脈。通過過玉米地掰玉米這個隱喻形象地指出學(xué)習(xí)的有效性三個方面指標：

一,、學(xué)習(xí)速度,。

二、學(xué)習(xí)結(jié)果,。

三,、學(xué)習(xí)體驗。

首先,，學(xué)習(xí)速度實際指的就是學(xué)習(xí)效率,，即學(xué)習(xí)特定內(nèi)容所花費的時間。要有“學(xué)習(xí)時間是有限的”意識,，還要有非學(xué)習(xí)時間,，在任何時候都不能以犧牲兒童的安康,，更不能以犧牲兒童的天性和品性來獲得有效性,、獲得學(xué)業(yè)成績。

其次,，學(xué)習(xí)結(jié)果就是經(jīng)過學(xué)習(xí)學(xué)生所發(fā)生的變化,、進步和取得的成績,，是有效性的一個核心指標。兩個指標更重要：a,、智慧含金量,，到底是靠時間、死記硬背,、機械操練得來的,，還是靠自己的思考、興趣,、創(chuàng)造性的思維獲得的,；b、學(xué)業(yè)成績本身內(nèi)含的智慧價值,，考的是知識性題目,，還是必須經(jīng)過創(chuàng)造性的思考才能解決的問題,。

第三，學(xué)習(xí)體驗,，這是一個內(nèi)隱性指標,，即讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成是一種享受，才能夠養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,，才能夠確立終身學(xué)習(xí)的意識,，一直以來我們對這方面關(guān)注太少了。以上是關(guān)于有效的學(xué),，學(xué)生學(xué)的是否有效,，關(guān)鍵在老師。學(xué)生花了很多的時間,、很大的精力而取得的成績卻不大或者說取得的成績都在外表,，學(xué)生沒有從根本上獲得提高。為了從根本上改變這一狀況,，對于我們老師來說就存在一個有效的教的問題,。

有效的教指的是教促進學(xué)，一種是直接促進,，另一種是間接促進,。直接促講是指教師講完后，學(xué)生學(xué)得更快,、更容易,、更深層次。間接促進指通過教師教,，學(xué)生從中慢慢悟出了學(xué)習(xí)的道理，掌握了方法,，提高了能力,，即教是為了不教，有效的教意味著通過教學(xué)使學(xué)生獲得開展,，開展首先是知識技能,、過程方法、情感態(tài)度價值觀——“三維目標”綜合性得以開展,；其次開展應(yīng)該著力于“最近開展水平”,；第三開展的機制有兩種，預(yù)設(shè)性的開展和生成性的開展,，兩者都要關(guān)注,；第四開展的時間，要樹立一種為學(xué)生終身開展負責(zé)的教育理念,；第五在教的過程中,，教師本人也應(yīng)該得到開展,。

對于有效的教，我的看法是：

學(xué)生獲得知識,，主要在課堂教學(xué),，而課堂教學(xué)質(zhì)量的上下，關(guān)鍵在于備課,。

1.制定有效的教學(xué)目標,，是實施課堂教學(xué)有效性的前提。有效的課堂教學(xué)就必須具備有效的教學(xué)目標,，而有效的教學(xué)目標的設(shè)計首先就是準確和明確,。目標的制定既要重視學(xué)生對知識的適度掌握，更要重視培養(yǎng)學(xué)生能力以及創(chuàng)新思維能力,。

2.要想使課堂真正有效,，精益求精的教學(xué)設(shè)計是必備的環(huán)節(jié)。因此,，對于教師來說,，就必須要精心設(shè)計課堂每一個環(huán)節(jié)，而且要緊緊圍繞課堂教學(xué)目標來設(shè)計,。我們課堂教學(xué)的目標明確,，學(xué)生的課后學(xué)習(xí)有目標，檢查又環(huán)環(huán)相扣,，教學(xué)的效率自然就得到提高了,。

成功的課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生能夠不斷的獲得美好的心靈體驗。引用余教授的話：“成功的體驗是一種宏大的情緒力量,，它可以促進學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望,。”實現(xiàn)課堂教學(xué)從觀念到行為的轉(zhuǎn)變,，改變以往以單純傳授知識為手段的做法,，對學(xué)生的感情、態(tài)度,、價值觀給予更大的關(guān)注,，創(chuàng)造一種別具一格的教學(xué)模式，才能使自己的'課堂更富人性化,，才能從真正意義上提高課堂教學(xué)的有效性,。興趣是最好的老師，要想激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，就必須建立在學(xué)生的興趣之上,。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注，積極思考，甚至到達廢寢忘食的境地,。教學(xué)中我們要千方百計地調(diào)動學(xué)生強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情,，帶著興趣學(xué)習(xí)是教學(xué)的一個最簡單的有效法那么。

教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命,，教學(xué)的有效性問題是教學(xué)研究的一個永恒課題,。《有效教學(xué)十講》這本書通過簡明易懂的語言和深入淺出的案例向我們逐漸推開了如何使我們的教育更有效這扇大門,，對于我們的日常教育有很好的促進作用,。我將繼續(xù)深入研究，爭取更大的進步,。

有效教學(xué)的心得體會篇十

一個外國的孩子,，他正在獨自玩沙，顯然玩得很專心也很有耐心,。他用小鏟把沙裝進漏斗,，開始的動作比較笨拙，動作也很慢,，玩了一會兒逐漸熟練了,，動作也越來越快，但他發(fā)現(xiàn)總也裝不滿,，疑惑地看了一陣漏斗之后明白是因為漏斗會漏沙,，于是就用手指堵住漏斗底部的漏口，這樣終于使漏斗裝滿了沙子,。然后他試圖把漏斗里的沙子倒進瓶子里,，可是發(fā)現(xiàn)從手指移開到對準瓶口，沙子已漏得差不多了,。這個外國孩子開始加快手移開的速度,，幾次之后，他突然意識到,，把漏斗直接對準瓶口,，沙子會一點漏地順利進入瓶子。于是他按照這種方法很快裝了一瓶子的沙子,，同時歡快地笑起來并回頭看看媽媽，而媽媽則拍手以示鼓勵,。

一個中國孩子玩沙,，他一開始也是忙著拿起漏斗向里面裝沙子，也同樣是發(fā)現(xiàn)了沙子進漏斗后都流出來,，所不同的是旁邊的母親一看沙子都漏光了,，就手把手地教自己的孩子把漏頭直接對準瓶口，然后再灌沙子。結(jié)果孩子沒經(jīng)歷任何挫折,、也沒有體驗任何失敗就立刻學(xué)會了正確的玩法,，但也很快就爬出了沙坑不玩沙了，因為這個玩沙的過程一被簡化就沒什么意思了,。

當(dāng)那個外國孩子還在津津有味地與沙同樂的時候,，這個中國孩子已經(jīng)玩膩了，正纏著媽媽要抱,。

想到這兒,，我的心情已不再平靜：在教學(xué)中，我給孩子探索的機會了嗎?我是否也充當(dāng)了中國媽媽的角色?對于孩子學(xué)新知的探索過程,，我是否總是在無意或在好意中干擾了這一過程的自然進行?答案肯定的!不止做過,，還不止一次。在我的思想理念中,，雖然已有了一些強調(diào)"過程"的意識,，但我也不是認為孩子技能學(xué)得越多、越快就越好嗎?當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中遇到困難,，我不也多少次地手把手地教孩子,，讓他們很快地學(xué)會比較難的知識嗎?忽然想起了以前聽過的“做中學(xué)”“玩中學(xué)”，原來還蘊含著如此深刻的道理,。終于,，在我的腦中理論和實踐的斷路給聯(lián)結(jié)上了：

聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認為，一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用,，在刺激和反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程,。聯(lián)結(jié)是通過盲目嘗試、逐步減少錯誤而形成的,，即通過試誤形成的,。理論與實踐鏈接的頓悟的驚喜令我興奮!在未來的日子里，就讓書香繼續(xù)浸染我吧,，我將會迎接更多的反省!

有效教學(xué)的心得體會篇十一

提高課堂教學(xué)的有效性是所有教師的期望,，如何提高卻是大家的困惑。由于學(xué)科不同,，教學(xué)方法自然有差異,，我僅談?wù)剬Α叭绾翁岣咝畔⒓夹g(shù)學(xué)科課堂有效性”的一點感悟。

這里的“材”包括學(xué)生和教材,。首先我們說說學(xué)生,，由于家庭、小學(xué)教育及個人愛好等因素,，造成學(xué)生信息素養(yǎng)差異較大,，上課前教師一定要了解學(xué)生信息素養(yǎng)的實際狀況，根據(jù)教學(xué)大綱要求，針對性地備課,。其次我們說說教材,，因為信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，造成教材內(nèi)容經(jīng)常跟實際使用脫節(jié),，而信息技術(shù)課的總目標是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),，主要表現(xiàn)為：對信息的獲取、加工,、管理,、表達與交流的能力，利用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí),、生活中實際問題的能力等,，這就要求根據(jù)我們教學(xué)目標對教材內(nèi)容作一些調(diào)整，以適應(yīng)實際教學(xué)的需要,，而不是生搬硬套教材,。

雖然學(xué)生對信息技術(shù)課比較感興趣，但要想長時間地吸引學(xué)生的注意還是非常困難的,，尤其是平鋪直敘的引入往往使學(xué)生剛上課就開小差了,。如果每堂課都能創(chuàng)設(shè)一個與學(xué)生生活密切相關(guān)、能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情景,，課堂的有效性會有很大提高,。例如講一個有趣的故事，提一個能引起學(xué)生思考,、回憶的問題,，播放一段新穎的動畫等等，都可以是很好的引入方式,，當(dāng)然這些故事,、問題、動畫等都必須切合本堂課的主題,，要能促進學(xué)生知識的遷移,，引起學(xué)生的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),。對于情景引入的效果,，有一次的課堂經(jīng)歷我至今還記憶猶新。在《走近因特網(wǎng)》這課,，我用《三只小豬》的flash動畫作為情景引入,，引導(dǎo)學(xué)生認識掌握網(wǎng)絡(luò)搜索技巧的重要性，激勵他們學(xué)習(xí)的熱情,，收到了良好的效果。當(dāng)時整個課堂上所有的學(xué)生都一眼不眨地盯著電腦屏幕，關(guān)注著三只小豬因為網(wǎng)絡(luò)搜索水平的不同而造成的不同命運,，最終整堂課的有效性得到很大提高,。

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法是信息技術(shù)教學(xué)的常用方法，通常是將教學(xué)任務(wù)隱含在一個或幾個有代表性的任務(wù)中,，以完成任務(wù)作為教學(xué)活動的中心,。如果任務(wù)設(shè)計合理，就能使學(xué)生在解決和完成任務(wù)的過程中不斷獲得成就感,，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，形成一個認知、情感活動的良性循環(huán),，培養(yǎng)他們勇于探索,、開拓進取的學(xué)習(xí)精神。由于學(xué)生的認知能力和信息素養(yǎng)差異較大,，這就要求我們最好采用分層任務(wù)教學(xué)的方法,，設(shè)置符合各層次學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的封閉型任務(wù)和開放型任務(wù)讓學(xué)生自由選擇，使信息素養(yǎng)較差的同學(xué)可以通過完成封閉型任務(wù)產(chǎn)生成就感,，避免因完不成相同任務(wù)而出現(xiàn)挫折感,。而認知能力強、信息素養(yǎng)高的同學(xué)可以在完成封閉型任務(wù)的基礎(chǔ)上再繼續(xù)完成開放型任務(wù),，鼓勵他們對所學(xué)知識作進一步的探索,，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，從而提升綜合應(yīng)用信息技術(shù)的能力,。

組織好課堂,，讓整堂課有序而不死板，學(xué)生活潑而不混亂,，需要預(yù)先設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié),，對引入、講授,、提問,、練習(xí)、總結(jié),、展示,、評價等環(huán)節(jié)的時間、內(nèi)容都要有準確的安排,。無論是講解還是演示,，教師都要與學(xué)生互動起來，產(chǎn)生良好的氛圍,，控制好學(xué)生情緒和課堂節(jié)奏,，避免教師坐著操作講解,，更忌諱有氣無力地平淡講述。

總結(jié)評價作為信息素養(yǎng)的一部分,，是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的高潮,。評價有學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評價等多種方式,。在學(xué)生互評前,，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價。學(xué)生評價作品時大都只看作品本身,，而很少關(guān)注同學(xué)完成作品的過程,，往往會產(chǎn)生偏頗，打擊部分同學(xué)的積極性,，這對課堂教學(xué)的有效性非常不利,。針對這些問題，教師要鼓勵學(xué)生多看到別人的亮點和長處,，尤其是在完成作品過程中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度,、合作能力等等，學(xué)會多方位全面地進行評價,。教師評價作為對學(xué)生評價的補充和總結(jié)一定要恰當(dāng),，應(yīng)著眼于學(xué)生的進步和發(fā)展，以肯定性評價為主,，指出學(xué)生的優(yōu)點,，即使學(xué)生最后的學(xué)習(xí)結(jié)果不夠理想，也應(yīng)鼓勵其繼續(xù)努力,，并適當(dāng)指出改進辦法,，使每個學(xué)生都能得到成就感。對于老師評價的作用我深有感悟：我班上有位同學(xué)上課很專心,，完成任務(wù)時也非常認真,，就是完成的作品不理想，他自己對此很苦惱,。為了鼓舞他學(xué)習(xí)的熱情,，我每次對他作品的評價總是給高分，并幫他分析問題所在,。通過多次鍛煉,，他的信息素養(yǎng)有明顯提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情得到了保護,，課堂的有效性自然提高了,。

在以后的教學(xué)中，我會努力提高自己的教學(xué)科研能力,，以學(xué)生的終身發(fā)展為教學(xué)的最終目的,，創(chuàng)建和諧課堂,，實施有效教學(xué)。課堂不是教師一個人的表演,！最精彩的課堂首先主角是學(xué)生,，學(xué)生在教師的引導(dǎo)、組織和激發(fā)下,，思維火花四射！

有效教學(xué)的心得體會篇十二

臺上一分鐘,，臺下十年功,。課堂上靈活的應(yīng)變能力，熟練的駕馭能力,，爐火純青的教育藝術(shù),，都有賴于教師的各方面的持之以恒的鍛煉。骨干教師的培訓(xùn)使我收益非淺,。每一次在聽了名師名家的輔導(dǎo)以后,，我都會有這樣的感覺：覺得他們在對教材的把握上，在教學(xué)理念上往往站在一個全新的比較高的層面,，讓我聽后,，內(nèi)心震動很久。于是,，我就想名師的教學(xué)設(shè)計我能不能拿來用呢?大的板塊,、大的思路不變，根據(jù)自己的學(xué)生的特點,，根據(jù)我的風(fēng)格在細微處適當(dāng)變化,。試過幾次后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有時對新的思路是很感興趣,，可是由于每次模仿的名師設(shè)計理念各不相同,，在課堂上我反到?jīng)]了自我。所以我意識到在引用借鑒別人成果的同時,，還應(yīng)有自己,，切不可完全依賴他人，使自己喪失創(chuàng)造力和獨立意識,。課堂是一篇動聽而豐富的樂章,，教師課前與文本的對話、理解是這篇樂章的序曲,，課堂上學(xué)生與文本以及師生對話,、生生對話是主旋律，而在對話中的一個個生成則是一個個美妙的小插曲,。我所接的班級差生較多,，為了提高他們的學(xué)習(xí)成績我真是煞費苦心,。“百學(xué)趣當(dāng)先”,，興趣是最好的老師,，也是最好的約束，有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣就會有強烈的學(xué)習(xí)動力,，于是我決定從興趣入手,。學(xué)生天性好奇、好動,、好勝,，那么我的課堂無論從內(nèi)容、形式上都會體現(xiàn)一個“趣”字,，使學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，既增長知識,，又發(fā)展智能,。這樣一學(xué)期下來，我的幾名學(xué)生由不及格到及格,，看著他們的進步我的內(nèi)心充滿喜悅,。我不是名師，但我朝名師的方向去努力,。我的課堂未必精彩,，但我會極力作到有效。

有效教學(xué)的心得體會篇十三

“有效教學(xué)”是隨著新課程改革深入推進過程中,，來解決課堂低效,、無效問題而被提出的重要方向。教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命,，教學(xué)的有效性問題是教學(xué)研究的一個永恒課題,。看完了余文森教授的《有效教學(xué)十講》后,，我深有感觸,，也受益匪淺，從中得到了很大的啟發(fā),。如何讓學(xué)生在輕松的氛圍中實現(xiàn)既定的學(xué)習(xí)目標?那就要提高教師教學(xué)的有效性,。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)剮c體會：

教學(xué)是否有效,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué),。正如書中所說有效教學(xué)不僅需要教師該如何在教學(xué)中重視學(xué)生的發(fā)展,，也是我們該如何提升教師自身的專業(yè)素質(zhì)。只有在做好這兩個問題的前提下,，我們的教學(xué)才會走向優(yōu)質(zhì),。

要以學(xué)生為本，用真愛構(gòu)筑課堂,。新一輪課程改革最主要的原則就是要在教學(xué)全過程中真正貫徹“民主和諧”,、“師生平等”的教育思想。成功的課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生能夠不斷的獲得美好的心靈體驗,。引用余教授的話：“成功的體驗是一種巨大的情緒力量,，它可以促進學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望?！闭n堂中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種“以人為本”，以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境,，營造一種尊重學(xué)生的觀點,、問題，鼓勵學(xué)生提問,、概括,、假設(shè)和陳述的課堂氛圍，高度鼓勵和評價學(xué)生的積極參與,。從《有效教學(xué)十講》中明白了我今后更要努力實現(xiàn)課堂教學(xué)從觀念到行為的轉(zhuǎn)變,，改變以往以單純傳授知識為手段的做法，對學(xué)生的感情,、態(tài)度,、價值觀給予更大的關(guān)注，創(chuàng)造一種別具一格的教學(xué)模式,，才能使自己的課堂更富人性化,，才能從真正意義上提高課堂教學(xué)的有效性。

首先要深入鉆研教材,，讀出教材的本意和新意,，把握教材的精髓和難點，把教材內(nèi)化為自己的東西,，具有走進去的深度和跳出來的勇氣;其次要拓寬知識面,，豐富知識背景知識，內(nèi)化為對教學(xué)有用的東西,，使文本在學(xué)生眼前不再是孤立出現(xiàn)的一株植物,，而是有著深藍色天空作映襯的一幅圖畫。謹記蘇霍姆林斯基的名言：“只有當(dāng)教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時候,，教師才能成為教育過程的真正的能手,、藝術(shù)家和詩人,。”再次,，要研究兒童心理和學(xué)習(xí)心理,。通過閱讀這一段我理解要提高教學(xué)效率，我覺得第一步應(yīng)該從鉆研教材入手,。我們既要尊重教材,，對教材進行全面的分析發(fā)掘，領(lǐng)會其蘊含的教學(xué)理念和方法,，又不能局限于教材,，還要根據(jù)實際情況對教材進行創(chuàng)造性的理解，進一步發(fā)揮新教材的作用,。

要強調(diào)精心預(yù)設(shè),，課前盡可能預(yù)計和考慮學(xué)生學(xué)習(xí)活動的各種可能性，減少低水平和可預(yù)知的“生成”,，激發(fā)高水平和精彩的生成,。沒有高質(zhì)量的預(yù)設(shè)，就不可能有十分精彩的生成,。提問是組織教學(xué),、啟發(fā)學(xué)生思維的手段，能幫助我們探索并優(yōu)化學(xué)生的認知結(jié)構(gòu),，教師應(yīng)熟悉教材和學(xué)生,，設(shè)計出有價值的問題進行提問。提問應(yīng)有一定的導(dǎo)向性,，如導(dǎo)向文化感,，導(dǎo)向品格修養(yǎng)等，促進學(xué)生的思考,。這樣的提問和由提問引出的討論就有利于學(xué)生思維素質(zhì)和思想素質(zhì)的養(yǎng)成,。另外，美術(shù)教師應(yīng)善于運用教學(xué)話題,，提供一個討論中心,，圍繞這一中心引出多個問題。這樣做有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性,，這樣的提問應(yīng)叫開放式提問,，它沒有標準答案，不能用簡單的“是”“否”之類的詞來回答,。

隨著課程改革的深入進行,，要提高課堂教學(xué)的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。有效課堂教學(xué)需要教師將教學(xué)實踐和反思緊密結(jié)合,。課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù),，無論是行家里手，還是年輕教師,，在各自的認識層面上都會發(fā)現(xiàn)不足,，都會留有遺憾因此我們就要具備一種反思的意識?？赐辍队行Ы虒W(xué)十講》后我明白了應(yīng)該留有足夠的空間與時間,，讓自己像過電影似的再現(xiàn)課堂教學(xué)的情景，及時捕捉問題,，記下得失,。不斷地反思自己的日常教學(xué)行為：我的教學(xué)有效嗎，什么樣的教學(xué)才是有效的,，有沒有比我更好的教學(xué)?如果不及時反思,，很多感覺稍縱即逝，在今后的課堂教學(xué)中還會出現(xiàn)類似的問題,，直接影響到課堂教學(xué)的有效性,。我認為我們要像不斷地提高自己的專業(yè)知識素養(yǎng)一樣不斷地提高我們的職業(yè)道德和社會責(zé)任感。

總之,，教與學(xué)是相輔相成的，對《有效教學(xué)十講》的閱讀,，我才剛剛接觸它的皮毛,，今后還將繼續(xù)深入閱讀，要達到觸及它的精髓,，把自己的每一堂課都上的有效,，追求高效課堂是我的目標，為此在今后的教學(xué)中我要堅決杜絕負效教學(xué),，努力避免無效教學(xué),，革除低效教學(xué)，追求高效教學(xué),。讓我的學(xué)生在我的課堂上自主快樂的暢游在知識的海洋里得到更好,、更快的發(fā)展。

有效教學(xué)的心得體會篇十四

什么樣的教學(xué)才算有效教學(xué)呢,？下面就關(guān)于有效教學(xué)我想我是沒有什么資格來談的,，一是因為從教時間不長，二是我沒有什么出色的成績,。我只能說把我對有效教學(xué)的一點認識跟大家交流一下,。

有效教學(xué)一直以來都是我們每個從教者努力追求的目標，自06年參加工作擔(dān)任初中語文教師以來已經(jīng)過去了近四年，回想起來發(fā)現(xiàn)問題挺多的,，比如,，學(xué)生基礎(chǔ)好壞不一，參差不齊,；語文學(xué)習(xí)背誦的東西較多,，學(xué)生大多都不喜歡背誦；幾乎每班都有幾個學(xué)生甚至喪失了進一步學(xué)習(xí)語文的興趣和愿望……作為語文教師的我也感到很困惑：教師教得這么累,，學(xué)生學(xué)得這么苦,，為什么效果卻不盡人意呢？經(jīng)過幾翻思考我從中得出,，我們在教學(xué)中很多是無效的或低效的教學(xué)行為,。為此，我開始有意識地反思自己的教學(xué)行為,，去實現(xiàn)有效的教學(xué)效果,，并十分關(guān)注學(xué)生的知識水平以及興趣的培養(yǎng)。

現(xiàn)在的教學(xué)要求我們,，以學(xué)生的發(fā)展為本,，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生,，全面發(fā)展學(xué)生的個性,，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，而實現(xiàn)這一目標,，就需要努力提高教學(xué)效率,，減輕學(xué)生的負擔(dān)。那么如何才能做到這一點,，我有以下幾點淺見：

正如有些老師所說的那樣,，有效課堂是要建立在有效備課的基礎(chǔ)上的。學(xué)校給我們青年教師提供了一個很好的交流和提升自己的平臺,，就是集體備課,。集體備課是集眾人之長，加強集體備課可以提高教學(xué)效益,，實現(xiàn)資源共享,，顯著提高教學(xué)效果。所以每次集體備課之前我都認真準備,，不僅備課本,，也備學(xué)生，把每節(jié)課的教學(xué)目標都明確,，把難懂難講的問題和學(xué)生有可能想到的問題都記錄下來,，在集體備課時拿出來向同事請教,，跟同事討論，俗話說的好：三個臭皮匠,，賽過一個諸葛亮,。在這里可以有不同的觀點的論辯，在論辯中我們有智慧的火花的碰撞,，也能讓自身不斷進步,。所以每節(jié)課的上課內(nèi)容我們都是把眾多老師的意見和觀點糅合后，作進一步的知識整合,，把內(nèi)容精益求精,，最終把知識傳授給學(xué)生。通過集體備課,，我們對學(xué)生傳授的知識點更多也更深刻了,。

要提高教學(xué)效果，課堂教學(xué)是一個不容忽視的最重要的環(huán)節(jié),。課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的有效和教師教學(xué)的有效,。這兩方面如果有一方失衡，那教和學(xué)就談不上有效了,。記得初登講臺時,，我如履薄冰，怕自己教不好,，所以課下花很多時間備課,，去粗取精，將最精華的部分傳授給學(xué)生,。但是剃頭擔(dān)子一頭熱是沒有用的,。因為學(xué)生由于種種原因成績上不來，以至于在月考中成績不理想,。此刻我認真反思了自己的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)主要原因在學(xué)生,。因為有些學(xué)生方法不對,，不注重預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí),，短短的40分鐘課堂聽講就更是敷衍了,。所以我經(jīng)常告誡學(xué)生，一定要重視每一節(jié)課,，每節(jié)課雖然只有短短的40分鐘,，但這也許是老師花了四個小時甚至更多時間準備的，都是精華,，如果你們漏掉了哪怕一分鐘,，課下也許要花上一個小時才能補償。經(jīng)過我們長期的溝通和調(diào)整，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變,，對課堂重視了,，開小差的沒有了，課堂氣氛活躍了,，學(xué)習(xí)效率也提高了,，在09年中考中，我們班也取得了不錯的成績,。所以我覺得要想提高課堂效率,，發(fā)揮師生雙方的積極主動性是必不可少的，這樣可以以盡量少的時間,、精力和物力投入,，取得盡可能多的教學(xué)效果。

有效的教學(xué),，不僅在于成功的講解,，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí),。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題,、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正,。所以在教學(xué)工作中我布置練習(xí)遵循兩個原則：一是盡量少而且精,；二是能當(dāng)堂完成的，決不留到課下去做,。記得剛參加工作時,，我每個周末都會布置一些作業(yè)讓學(xué)生帶回家做，因為我總希望學(xué)生能夠每天拿筆寫寫作業(yè),，回憶一下所學(xué)的內(nèi)容,，沒想到好心辦壞事。學(xué)生不僅不接受,，還對周末作業(yè)很排斥,，自然作業(yè)質(zhì)量不高，這樣經(jīng)過幾周后,，我決定充分利用好學(xué)生的在校時間,，要求他們在學(xué)校或者在課堂把該做的作業(yè)保質(zhì)保量的完成,，這樣既能把堂課的內(nèi)容進行鞏固,，也充分利用了學(xué)生的時間，一舉兩得,，實現(xiàn)教學(xué)的有效性,。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”,，興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動探索知識的內(nèi)部動力，是學(xué)生積極認識事物,，積極參與活動的一種心理傾向,，興趣越濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高,，掌握知識就越快,。這里我所說的興趣包含兩個方面，一是指學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣,。學(xué)生只有以主動熱情的心態(tài),，帶著興趣學(xué)習(xí)，才能更好更快地掌握所學(xué)內(nèi)容,。為了讓學(xué)生學(xué)得好,，學(xué)得生動有趣，我充分挖掘教材的趣味因素,，運用多媒體等設(shè)備,，讓課堂變得生動活潑，讓學(xué)生對課堂感興趣,，因為只有生動,，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑,，才符合學(xué)生的心理特點,，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)感興趣,，就會樂于接受它,，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。在這樣的教學(xué)方式中,，學(xué)生能愉快的接受,，并且也取得了很好的效果。另外一點,，興趣還包括學(xué)生對老師的興趣,，也就是說要想讓學(xué)生學(xué)好你教的科目，就必須讓學(xué)生喜歡你,，喜歡你講的課。記得曾經(jīng)有個學(xué)生對我說過一句話,，他說：“我知道如果我不喜歡哪個老師的話,，那么我一定學(xué)不好他所教的這門課，所以我總是努力去喜歡每一個老師,?！奔热粚W(xué)生都能意識到這一點,，我想作為老師就更應(yīng)該很好地利用這一點來幫助我們提高教學(xué)效果。所以我與學(xué)生交朋友,，與他們親近,，努力讓他們都喜歡我。課堂上我是嚴師,，盡量運用恰當(dāng)有趣輕松適宜的教學(xué)方法,，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生自覺地將注意力集中到授課內(nèi)容。課下我又是他們值得信任的朋友,，師生關(guān)系相處融洽,，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也很不錯。由此可見,，提高興趣,，能夠使學(xué)生保持有效的主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率,。

總之,，在今后的教學(xué)中，我要牢固樹立有效教學(xué)的理念,，強化有效教學(xué)的意識,，不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思,，在反思中進步,，主動把有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略落實到教育教學(xué)工作中去,。

以上是我個人的幾點不成熟的看法,，不足之處，還請各位老師批評指正,，謝謝大家,！

有效教學(xué)的心得體會篇十五

為不斷深化新課程改革，實施素質(zhì)教育,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量與效益,，全面貫徹落實教育局《云南省現(xiàn)代教育示范學(xué)校方案》，促進學(xué)生在知識與技能,、過程與方法,、情感、態(tài)度與價值觀等方面全面和諧發(fā)展,，落實有效教學(xué)的基本要求,，實現(xiàn)“有效教學(xué),、高效課堂、高效教研活動”的總目標,，我校于20xx年9月15日正式啟動“有效教學(xué)”模式培訓(xùn),，對上海一師附小、深圳南山實驗學(xué)校,、武漢常青實驗小學(xué),、南京行知實驗小學(xué)的四種現(xiàn)代教學(xué)模式進行了學(xué)習(xí)。經(jīng)過這幾周的學(xué)習(xí),，我的心靈受到極度的震撼,。下面談?wù)劚救舜譁\的體會：

一、教改不僅是教師對學(xué)生教育教學(xué)的改革,，更是學(xué)校對課程的革新,。

課程包含了教法、教材,、教師這三大方面,，課堂要高效，離不開對課程的認識,，離不開對課程的改革,。

一、改革教法,。

首先,，從“教教材”到“用教材”的轉(zhuǎn)變。用教材,，是指不是教材里有什么就教什么,，怎么說就怎么教，而是學(xué)生需要什么就教什么,，不是根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)來選擇教學(xué)的結(jié)構(gòu),，而是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理結(jié)構(gòu)來選擇教學(xué)內(nèi)容。

其次,，從“以教定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”,。把課堂的主體還給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生發(fā)生學(xué)習(xí)需求時,，教師是引路者,；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中時，教師是服務(wù)者,；當(dāng)學(xué)生取得進步時,，教師是欣賞者。

二、改革教材,。

成功的校園生活是發(fā)現(xiàn)人的潛能，讓人的潛能充分燃燒,，只有開辟了校本課程,，才能讓有差異的學(xué)生都能得到發(fā)展，才能讓他們的潛能充分燃燒,，才能讓他們的潛能充分燃燒,。

三、改革教師,。

除了自身的提高,，教師更重要的是要有一個愛心，一個包容的心對待孩子,，既要看到盛開的鮮花,，也要善待遲開的花苞，修煉出一個花苞心態(tài),。抱怨會導(dǎo)致失敗,，賞識能導(dǎo)致成功。

通過學(xué)習(xí)比較我發(fā)現(xiàn),，我們平常的教學(xué)工作幾乎都是在教教材,，很少考慮到孩子的需求和興趣，大部分時間還是考慮把課本上的知識滴水不漏的教給學(xué)生,，雖然在教學(xué)過程中采取了鼓勵的方法,，但這樣的教學(xué)方法明顯太傳統(tǒng)和死板，嚴重影響了教學(xué)的效果,。

二,、南京行知小學(xué)的“賞識教育”教學(xué)模式值得借鑒。

南京行知小學(xué)的教育理念是：學(xué)會賞識,、走近生命,；發(fā)現(xiàn)潛能，喚起自信,；善待差異,，引導(dǎo)自選。

(一)優(yōu)點分享,，讓每個學(xué)生成為心靈的主人,。

讓孩子感覺自己是一個好孩子，不背壞孩子的包袱,。教育有一個很大的訣竅在于：你要想把孩子培養(yǎng)成好孩子,，你必須讓孩子從你的一言一行中感覺到他就是好孩子，他就會變成好孩子,。他們學(xué)校有一個做法：給學(xué)生寫“優(yōu)點卡”,。他們設(shè)計印制了精美的卡片,，讓老師在卡片上寫學(xué)生的優(yōu)點，然后頒發(fā)給學(xué)生,。寫優(yōu)點卡要抓住幾個要素：有時間,、有地點、有人物,、有細節(jié),、有老師評點。而且教師在一兩句話里要把這五個要素表達進去,，這樣優(yōu)點卡才算合格,。

南京行知小學(xué)所推行的優(yōu)點卡，重點的不在于優(yōu)點,，而在于“優(yōu)點分享”,。他們會在學(xué)校的升旗儀式后面舉行隆重的頒發(fā)優(yōu)點卡儀式，獲得優(yōu)點卡的學(xué)生名單會在廣播里反復(fù)出現(xiàn),，會在學(xué)校黑板報上面表彰出來,，優(yōu)點卡會貼在班級的黑板報欄上，會帶回家給爸爸媽媽欣賞,，會作為書簽夾在課本里面,。一個孩子的優(yōu)點通過宣傳成為全校孩子的優(yōu)點，成為引領(lǐng)全校孩子前進的一個方向,，無形中就形成了一個正確的輿論氛圍,，形成了一個健康的輿論導(dǎo)向，此時的力量就大了,。

(二)全員管理,，讓每個學(xué)生成為集體的主人。

班級全員管理,，他們的做法是,，讓學(xué)生“人人當(dāng)組長、輪流做班委”,。

每個組的同學(xué)有語文組長,、數(shù)學(xué)組長、音樂組長,、美術(shù)組長,、體育組長、值日組長,、還有管課外閱讀的組長,，有管檢查自選作業(yè)的組長，有登記優(yōu)點卡的組長等等。組長的確定會考慮到學(xué)生的長處,、愛好,。

班長、學(xué)習(xí)委員這些“大官”怎么辦呢,，一般是5個人自由組合,，當(dāng)一周班委，班長,、學(xué)習(xí)委員、勞動委員,、體育委員,、文藝委員這5個職位，大家輪流當(dāng),。一般每學(xué)期,，每個孩子可以當(dāng)兩周班委，當(dāng)兩天班長,。

(三)自主選擇,，讓每個學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

要讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人,，就必須要讓他在學(xué)什么,、怎么學(xué)上有自主選擇的權(quán)力。

自主選擇可以在課內(nèi)進行,，也可以在課外體現(xiàn),。特別在課外，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有更大的選擇的余地,。他們提倡不布置或者少布置固定的家庭作業(yè),，取而代之的是“自主選擇12多”：

好身體多練，好家務(wù)多干,；

好書報多讀,，好電視多看；

好文章多寫,，好消息多傳,；

好節(jié)目多演，好作品多玩,；

好朋友多交,，好事情多辦；

大社會多訪,，大自然多探,。

他們認為小學(xué)教育里面很多東西對錯不重要，好壞不重要，興趣最重要,，快樂最重要,。你越這樣做，小孩子越放松越舒展,，水平就越高,。

通過對南京行知小學(xué)賞識教育的了解，我更加深刻的體會到鼓勵對孩子的重要性,。雖然我們一直都在教學(xué)的方面運用了賞識方法,，可起到的效果并不十分明顯。我打算好好的根據(jù)班上的實際情況,，通過優(yōu)點分享的方法來激勵更多的孩子,。而全員參與管理班集體的方法，更是值得一試,。我相信班級管理的工作做好了,，當(dāng)同學(xué)們習(xí)慣成自然的去參與管理，老師也會輕松很多,，孩子在日常行為規(guī)范和學(xué)習(xí)方面,，應(yīng)該都會有一個嶄新的變化的。

三,、杜郎口教改關(guān)注“問題”學(xué)生,，有效的促進教學(xué)成果值得我們學(xué)習(xí)。

杜郎口教改得以成功的一大突破就是對差生的關(guān)注和幫扶,，他們以人為本,，關(guān)注生命為辦學(xué)理念，通過“兵帶兵”“兵幫兵”“兵強兵”等幫扶形式,，以學(xué)生為主體,，關(guān)注全體學(xué)生尤其是弱勢群體學(xué)生的健康發(fā)展，從而達到整體提高的效果,。

如何有效的實施幫扶計劃呢,？具體措施是對每個班級的管理都體現(xiàn)出對差生的關(guān)注如：1、每個班級都有幫扶計劃,，都張貼有結(jié)對子名單2,、對優(yōu)等生的成績的考核是通過和結(jié)對子學(xué)生成績的平均分來衡量的，并且進步與否也是看這個幫扶的效果來衡量,。3,、定期的評選幫扶能手4、教師的教案里都有對差生的課堂反饋情況及整改措施,，尤其對課堂效果監(jiān)測不達標的學(xué)生均有相應(yīng)的提升措施,。5,、班級完善的管理制度和評分細則，有完善的學(xué)生管理檔案,，有對問題學(xué)生違紀的事實的記錄也有整改的措施和效果的檢查記錄,。除此之外班級還設(shè)有個人量化評比,，小組之間也有競爭,，班級還對表現(xiàn)好的進行表彰獎勵,，對有進步的差生進行肯定,。學(xué)生就是在這樣的競爭和互助中得以成長和進步。

我打算學(xué)習(xí)杜郎口教改對差生的幫扶方法,，細化“一對一”的幫扶計劃并付諸實踐,，在充分激發(fā)孩子的積極性的同時,，幫助差生走出困境,，整體提高全班各方面的能力和素質(zhì),。

綜合四種現(xiàn)代教育模式，有很多成功的共性,，他們最大的成功之處就在于：課堂上是高效的，管理上是創(chuàng)新的,，學(xué)生的學(xué)習(xí)是愉快的,。作為一名教育者，當(dāng)我們面對教育中出現(xiàn)的問題時,，我們真的應(yīng)該好好反思我們的教育體制和教育方法了,，雖然四個學(xué)校的教《·》育改革模式我們不能照搬硬套，但我們也應(yīng)該從這樣成功的模式中得以啟迪,，才能找到適合我們的行之有效的方法,。

有效教學(xué)的心得體會篇十六

利用寒假時間，拜讀了《有效教學(xué)的基本功》,，讓我有一種豁然開朗的感覺,，讓人的心靈得到一次洗禮，一種凈化,?！敖o孩子物質(zhì)的東西，不如培養(yǎng)孩子生活的本領(lǐng),；同樣,，讓孩子掌握知識，不如培養(yǎng)孩子的求知能力,?！边@句話讓我對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)的重要性重新認識。所謂學(xué)法指導(dǎo),，指的是教師在傳授知識的同時,，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法,，并獲得在具體的學(xué)習(xí)環(huán)境中選擇和運用恰當(dāng)學(xué)習(xí)方法進行有效學(xué)習(xí)的能力。它包括兩個方面的.內(nèi)容：一是在具體學(xué)習(xí)環(huán)境中指導(dǎo)學(xué)生掌握的具體學(xué)習(xí)方法,，二是指導(dǎo)學(xué)生充分認識具體學(xué)習(xí)方法,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)認識活動的主體，教學(xué)成敗與否很大程度上取決于學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的主動性與積極性,。對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo),，無疑可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而保證他們在教學(xué)過程中的主體地位,。只有當(dāng)教師運用一種教法,，學(xué)生采取相應(yīng)的學(xué)法與其積極配合時，才能保證學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成,。因此,，教師在明確教學(xué)目標及任務(wù)的前提下，既要考慮教法又要考慮學(xué)法,，指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法,，從而把教法與學(xué)法統(tǒng)一起來。

教學(xué)過程是學(xué)生的特殊認識過程,。學(xué)法指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法,；要指導(dǎo)學(xué)生除與教師的教法相適應(yīng)的學(xué)法外，還要使學(xué)生在課后復(fù)習(xí),、完成作業(yè),、課外閱讀等方面采取科學(xué)的方法進行自學(xué)。教師進行學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)貫徹學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,，如預(yù)習(xí),、聽課、完成作業(yè),、復(fù)習(xí),、課外閱讀、自學(xué)能力培養(yǎng)等方面均要加以指導(dǎo),，才能收到成效,。

備課，既要備教法又要備學(xué)法,。教師在處理具體教材時,，要充分考慮學(xué)生應(yīng)采取何種方法與我的教法相適應(yīng)，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生不對頭,，就要加以指點,，使其有正確的方法可循，不走冤枉路,。

1．課堂教學(xué)是教學(xué)全過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，教師要指導(dǎo)學(xué)生上好每一節(jié)課,，要指導(dǎo)學(xué)生思維跟上自己的講解，二者是同步的,。當(dāng)學(xué)生不能聽懂教師所講的內(nèi)容,，要指導(dǎo)學(xué)生，暫時把此點記下來,，接著往下聽,，課后根據(jù)存疑，向同學(xué)請教,，或請教師釋疑,。

2．要善于聯(lián)想。老師講授新知識往往聯(lián)系舊知識,，要指導(dǎo)學(xué)生認真回憶舊知識,，做到由舊達新，以新固舊,。聯(lián)想習(xí)慣的養(yǎng)成會使學(xué)生知一舉三,，達到認知更高層次實現(xiàn)知識的遷移。

3．要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做簡要課堂筆記的良好習(xí)慣,。對沒聽懂的知識要做筆記,，以備課后向老師請教。做到聽,、記、練相結(jié)合,，手腦并用,。

4．要指導(dǎo)學(xué)生一定要養(yǎng)成先看教材再做作業(yè)的良好習(xí)慣。要指導(dǎo)學(xué)生在做作業(yè)之前一定要認真閱讀教材,，結(jié)合老師課堂講授,，把知識梳理一遍，再去做作業(yè),，就會少走彎路,，既保證了作業(yè)質(zhì)量，又復(fù)習(xí)了所學(xué)知識,。

5．指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我檢查知識掌握情況的良好習(xí)慣,。我通常采取的做法有：

(1)一個學(xué)習(xí)階段結(jié)束之后，讓學(xué)生做單元卷,，加深對知識的鞏固,。

(2)為檢查自己知識掌握情況，小組互相出題或在考書中選擇一些有價值的習(xí)題,，在規(guī)定的時間內(nèi)完成,，然后讓學(xué)生對照答案,，給自己評分。從中找出不足,，再加深復(fù)習(xí)有關(guān)單元,，查缺補漏。

通過學(xué)習(xí),，我還認識到在學(xué)習(xí)中,，除了任課教師，至少還有三位特殊的“老師”,，它們的作用和老師一樣重要,，也是我們學(xué)習(xí)中的良師益友。

1.自信,。

自信就是開發(fā)巨大潛能的金鑰匙,。不管什么時候，我們都要認識到,，人與人之間雖然存在著差異,，但每個人可供開發(fā)的潛力所能達到的高度是不可限量的。只要自己敢想,、敢做,，永不服輸，就一定能不可阻擋地走向成功,。自信是學(xué)習(xí)中的第一位老師,。

2.課本。

課本是我們學(xué)習(xí)中的第二位老師,。每有問題,，我們首先想到的應(yīng)當(dāng)是查閱課本。不僅如此,，課本還起著訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力的作用,，那些平時不重視閱讀課本，只把課本當(dāng)做課后練習(xí)的習(xí)題本的學(xué)生是很難學(xué)好知識的,。

3.同學(xué),。

“三人行，必有我?guī)熝??！蓖瑢W(xué)是我們學(xué)習(xí)中的第三位老師。學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生與教師之間的雙向傳遞,，更需要同學(xué)之間的多向交流,，因為同學(xué)之間的協(xié)作更方便。通過同學(xué)之間的討論,、爭辯,，有助于開拓思路,，激發(fā)思維，互相促進,。

4.教師,。

任課教師是我們學(xué)習(xí)中的第四位老師。這并不是輕視教師的作用,，只是指教師沒有課本和同學(xué)更易接近,、更方便。教師的重要作用在于對知識的關(guān)鍵進行點撥,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的外圍推動力,，因此，上課時認真聽講就顯得尤為重要,。

總之,，學(xué)法指導(dǎo)不僅要使學(xué)生學(xué)，而且會學(xué),、善學(xué),、巧學(xué)，使學(xué)生從那種拼時間拼體力的桎梏中解脫出來,，不做書本的奴隸,，而做學(xué)習(xí)的主人。因此學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)引起我們教師的重視,。