心得體會是對一段經(jīng)歷、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟,。心得體會是我們對于所經(jīng)歷的事件,、經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

有效教學(xué)的心得體會篇一

教學(xué)的有效性是指教師所采用的教學(xué)方法和教育手段是否能夠有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,。作為一名教育工作者,，我深知教學(xué)的有效性對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和個人成長的重要性。近日,，我閱讀了一本名為《教學(xué)的有效性》的書籍,，深受啟發(fā)和感動。在閱讀的過程中,，我對于教學(xué)的有效性有了更深刻的理解,，并且從中汲取了許多寶貴的教育智慧,。以下是我對于這本書的一些心得體會,。

第一段：教學(xué)的目標是有效性的前提

教學(xué)的有效性離不開明確的教學(xué)目標,。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該明確地設(shè)定學(xué)習(xí)目標,，確保學(xué)生在該學(xué)習(xí)領(lǐng)域取得實質(zhì)性的成長,。教學(xué)目標的設(shè)定應(yīng)該具備可測量性和可操作性,，這樣才能更好地指導(dǎo)教學(xué)實踐,。此外,，教師還應(yīng)該了解學(xué)生的背景和需求,，以便從學(xué)生的角度出發(fā)制定目標,，幫助學(xué)生實現(xiàn)個人成長。

第二段：創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境

為了提高教學(xué)的有效性,，我們還需要創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境,。積極的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,。教師可以通過采用合適的教學(xué)方法和教育手段,，以及設(shè)計豐富多樣、有趣生動的教學(xué)活動來創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境,。同時,，教師還應(yīng)該注重班級管理,，建立和諧的師生關(guān)系,，促進學(xué)生的積極參與和全面發(fā)展。

第三段：個性化教學(xué)的重要性

在教學(xué)中,，個性化教學(xué)是提高教學(xué)有效性的一種重要手段。每個學(xué)生都是獨特的個體,，有著不同的學(xué)習(xí)方式和需求。因此,，我們需要根據(jù)學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)風(fēng)格,，靈活調(diào)整教學(xué)策略和方法,。個性化教學(xué)可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，提高學(xué)習(xí)效果。此外,，教師還可以通過分層教學(xué),、小組合作等方式,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識,。

第四段：反思與改進的重要性

教學(xué)的有效性是一個動態(tài)的過程,，需要不斷地反思和改進,。教師應(yīng)該經(jīng)常進行教學(xué)反思,，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn),，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。同時,，教師還應(yīng)該注重教學(xué)評估,，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和反饋信息,。只有通過反思和改進,，才能不斷提高教學(xué)的有效性,。

第五段：教學(xué)的有效性對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

教學(xué)的有效性對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是巨大的,。一方面,，有效的教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,，增加學(xué)習(xí)動力,，使學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)和參與到學(xué)習(xí)過程中,。另一方面，有效的教學(xué)可以幫助學(xué)生理解知識,，掌握學(xué)習(xí)方法和技能,，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)術(shù)成績,。因此,，提高教學(xué)的有效性對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展至關(guān)重要,。

通過閱讀《教學(xué)的有效性》,，我更加深入地了解到了教學(xué)的有效性對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性,，并從中獲得了許多關(guān)于如何提高教學(xué)效果的啟示。我將會把這些智慧應(yīng)用到我的教學(xué)實踐中,，致力于提高教學(xué)的有效性,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造更好的條件和機會。同時,，我也希望更多的教育工作者能夠關(guān)注教學(xué)的有效性,，共同推動教育事業(yè)的健康發(fā)展,。

有效教學(xué)的心得體會篇二

蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生在掌握知識的道路上,，沒有邁出哪怕是小小的一步,，那對他來說,，這是一堂無益的課,。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險”,?！坝行У恼n堂”是我們教育實踐者的不懈追求。

這次我學(xué)了《有效課堂教學(xué)與實踐》,。對于我們一線的老師有了好的很大的幫助和指明了我們以后工作的方向,，在此談?wù)勛约旱捏w會,。

課堂教學(xué)的有效性首先取決于課堂教學(xué)目標制定的有效性,，課堂教學(xué)目標制約著課堂的進程與發(fā)展,。新課程理念的核心是促進全體學(xué)生全面發(fā)展,，因此新課程下的教學(xué)目標應(yīng)該是多元的,，它不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識,、基本技能的掌握,，同時要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法,，關(guān)注影響學(xué)生終身發(fā)展的情感、態(tài)度,、價值觀。我認為課堂教學(xué)有效性的實質(zhì)即學(xué)生獲得發(fā)展,。因此,，要把知識技能,、過程方法與情感態(tài)度價值觀三者有機地整合于教學(xué)之中，這正是促進學(xué)生全面發(fā)展的真正內(nèi)涵,。

現(xiàn)行教材經(jīng)過多次改革其知識內(nèi)容系統(tǒng),、科學(xué)且較貼近學(xué)生生活實際,。但是,，教材只是教學(xué)的依據(jù)之一，同樣的教材會因為學(xué)生具體情況不同而出現(xiàn)不同的教學(xué)效果,，所以我們經(jīng)常說要樹立“用教材教”的新觀念,，而不是機械地“教教材”,，可以對教材做出合理,、適度的加工與改造,，創(chuàng)造性地使用教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材,，變“死教”教材為“活用”教材,，使課堂教學(xué)生動而有效,。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一,。

課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程,。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織,、指導(dǎo)等“教”的'行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益,，重在提高教師“教”的行為的有效性,。因此,，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考,、精巧地設(shè)計,。

葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師,，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師,。”所謂課后反思,，即教師在完成一堂課的教學(xué)后，對自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認識,。隨著課程改革的深入進行,，要提高課堂教學(xué)的有效性,，課后反思就顯得更加重要和必要了,。

總之,，教與學(xué)是相輔相成的,，盡心地教是認真地學(xué)的前提,，認真主動地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵,。通過課堂實踐的磨礪,，真正走出課堂教學(xué)的種種誤區(qū),，創(chuàng)造出“真實,、開放、有效”的和諧課堂,。通過課堂教學(xué)有效性的落實使每個學(xué)生在每節(jié)課上有所得、有所獲,，為學(xué)生全面,、和諧、可持續(xù)發(fā)展注入后勁,。

有效教學(xué)的心得體會篇三

《有效教學(xué)十講》是余文森教授的新作,。因為小學(xué)語文學(xué)科工作室正在進行福州市基礎(chǔ)教育課題新課程小學(xué)語文課堂有效教學(xué)策略的實踐研究,，為了讓課題組成員能擁有相應(yīng)的理論知識，能更好地實施課題研究,，取得一定的研究成果,，我決定帶領(lǐng)大家開始有關(guān)有效教學(xué)的理論學(xué)習(xí)?！队行Ы虒W(xué)十講》是推薦大家讀的第一本專著,。

初讀《有效教學(xué)十講》,，對文中所提到的新課程有效教學(xué)的成績與問題深有同感，對新課程改革帶來的變化的認識感同身受,，于是,，有了第二遍細讀的愿望。品味之后發(fā)現(xiàn),，自己對有效教學(xué)的認識有了更多的理解,，以下是眾多感受中的一部分：

什么是有效教學(xué)？這是一個古老的話題,，但新課程賦予有效教學(xué)新的含義,。余教授講的過玉米地的故事,，形象生動地闡釋了這個問題,。

在過玉米地的比賽中，有的的人跑得最快,，先到目的地，但兩手空空,，一個玉米棒都沒有掰到,；有的人掰了很多玉米，但走得太慢,，花費了大量的時間,；有的人跑得快，也掰得多,，但渾身是傷,；還有的人,，既跑得快,，又掰得多，還沒受傷,，所以感覺很快樂,。在這些穿越玉米地掰玉米的人中,，誰是最有收獲的？第一個人跑得快卻一無所獲；第二個人得到的多,，卻很費時,；第三個人跑得快，獲得多,，可傷了身體，代價也很重,；第四個人跑得快,，得到的多,，還很快樂。答案很明顯,，最后一個是也,。

過玉米地掰玉米的結(jié)果是以是否跑得快,、掰得多,、不受傷且快樂幾項指標綜合衡量的,，最后一個過玉米地的人才是最有效的。那么教學(xué)呢,？教學(xué)是否也要考慮學(xué)習(xí)的速度,、獲得的結(jié)果和學(xué)習(xí)的過程各項指標呢,？很明顯,，無所獲的學(xué)習(xí),，無論多么快樂,，是不能稱為有效的,，因為獲得知識是學(xué)習(xí)的第一要務(wù)；花費大量時間獲得的知識是低效的,，因為它往往以犧牲學(xué)生大量的休息時間為代價,，以犧牲學(xué)生的身心健康為代價獲取知識的做法是得不償失的；被看做是一種沉重負擔(dān)的學(xué)習(xí)不但無趣,，還隨時會終止的,，現(xiàn)在的很多孩子一旦考上大學(xué),，便再也沒有學(xué)習(xí)的熱望，為完成學(xué)業(yè)而歡呼雀躍的人不是少數(shù)的,，因為,，他們認為學(xué)習(xí)的痛苦是難以言喻的，解脫的辦法就是不再痛苦地學(xué)習(xí),。這樣的學(xué)習(xí)因為沒有樂趣，也就沒有了生命力,，是過早夭折的。因此,，有效教學(xué)不得不考慮獲得知識的時間,、結(jié)果和過程三個要素,，速度,、結(jié)果和體驗是有效教學(xué)的三個關(guān)鍵指標,。

有一定的速度，獲得必須的結(jié)果,，在學(xué)習(xí)過程中獲得充分的體驗,，是考量新課程有效教學(xué)的綜合指標。

有效教學(xué)的心得體會篇四

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益,。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后,，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展,。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué),。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此,，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標,。

如何追求有效的課堂教學(xué)呢？

課堂上,，我們用文本教什么,？王一嫻老師一直在強調(diào)一句話：“理解不是語文教學(xué)的終極目標和最重要的目標”。我們不要一味地強調(diào)理解閱讀,，如果是一味地強調(diào)理解閱讀的話,，往往會把課文分析講解得支離破碎。語文教學(xué)的目標是什么,？王一嫻老師概括得非常凝練,，那就是寫好字、讀好書,、寫好文,。崔巒老師這樣說：“我們要由教課文變成用課文學(xué)語言、用語言,。這就要由分析課文內(nèi)容的教學(xué),，轉(zhuǎn)向以策略為導(dǎo)向的教學(xué)，注重讀法,、寫法,、學(xué)法的指導(dǎo)，以提升閱讀理解能力,、運用語言能力以及學(xué)習(xí)能力,。”

具體到每篇課文,，目標要進一步細化,。文體不同，內(nèi)容不同,，那么目標也不同,。例如：閱讀說明性文章，“能抓住要點,，了解文章的基本說明方法”,；閱讀敘事性作品，“了解事件梗概,，簡單描述自己印象最深的場景,、人物、細節(jié),，說出自己的感受”,；閱讀詩歌,，“把握詩意，想象情境,，體會詩人的情感”,。如果用詩歌的方式來讀小說，用小說的方式來分析說明文……這一類文體目標解讀的錯位,，往往使目標定位不切要領(lǐng),，最終事半功倍、難有收獲,。不同的文體教給學(xué)生的閱讀方法也是不一樣的,，說明事理的文章，教會學(xué)生對作者的論述作出判斷,；說明事物的文章不僅要把握說明事物的特點,，更要領(lǐng)會文章是如何準確生動明白具體地表達清楚的。

在閱讀教學(xué)中,，總會有這樣的感覺：覺得這兒沒講,，那兒沒講，處處不放心,。還有的課顯得很忙,，教學(xué)容量很大，課堂的空間很滿,。其實主要問題是缺乏對教學(xué)內(nèi)容的整合,。每一節(jié)課都應(yīng)該使學(xué)生有切實的收獲，這需要在文本細化過程中作出合理選擇,，需要根據(jù)教材價值與學(xué)習(xí)對象的具體情況加以提煉整合。

我們看一個經(jīng)典的`例子,，于永正老師教學(xué)《燕子》一課,，教師讓學(xué)生自己讀書，讀讀覺得美的句子,。其中一學(xué)生讀到第三自然段“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去,?！?/p>

師：“小圓暈”是什么？想過嗎,？

生：就是小圓圈,。課文中是燕子遇水時蕩起的一圈圈波紋,。（師隨手板畫）

師：但是作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”,？“暈”什么意思？想過嗎,？

生：（查字典）“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,。

師：你們見過日暈或月暈嗎？那七彩的光圈可真美。在作者的眼里，燕子點水蕩起的波浪就像月暈,、日暈。不但作者筆下的燕子美,，就連這小圓圈——（生齊說）也是美的！好，我們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美,。

于永正老師并不是孤立地認讀、講解“小圓暈”這個詞語，而是把它有機地結(jié)合到文本的閱讀中去教學(xué),。就這樣一個小小的步驟,，識字教學(xué)和精讀感悟結(jié)合了起來：學(xué)生既理解了“圓暈”的意思，體會了詞語的表達效果,；又體會關(guān)鍵詞句在表情達意中的作用,，不露痕跡地讓學(xué)生感受了語言文字的魅力；還培植了學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀了課文,。

課堂上要突出重點,，在時間安排上分清主次，把重點放在突出的重要位置,。特別是對教學(xué)重點和難點一致的知識內(nèi)容要下功夫,，在課堂上花比較大的精力解決,。

例如教學(xué)《桂花雨》一課時,，老師出示課文中的生字新詞，問：課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了，這些詞語都會讀嗎,？指名領(lǐng)讀后，教師分三個步驟有重點的進行教學(xué)。

1,、正音：笨笨拙拙zhuo,、濕漉漉lu、撮cuo一點桂花,、和huo在茶葉中,。

2、板書生字“尤”的部首,。

3,、區(qū)別“揀”與“撿”

教師說：在這篇課文中有一個字特別容易寫錯，板書：“揀”,，揀有挑選的意思,；它特別容易和另一個提手旁的“撿”混淆，板書“撿”,，這個撿的意思是拾取,。

剛才的課例中，我們看到，借助文本教學(xué)生字新詞,，這一點是無法淡化的,，因為這就是基礎(chǔ)知識。當(dāng)然生字新詞中還有不同層次,，簡單的,、容易的、學(xué)生已經(jīng)理解的可以少花一點時間,，常用的,、易寫錯的、易讀錯的,、難理解的,，教學(xué)中自然應(yīng)該舍得花時間重點把握。同樣是學(xué)習(xí)生字新詞,，我們教師應(yīng)該準確把握重點和難點,，根據(jù)實際情況區(qū)別對待。

課堂教學(xué)的有效性是一種過程,，更是一種理念,。它不僅關(guān)注語文知識與技能的傳授，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生語文能力的培養(yǎng),，語文素養(yǎng)的提高,。

有效教學(xué)的心得體會篇五

有效教學(xué)是一個不是問題的問題。說它不是問題,，是因為教師的教學(xué)除了教給學(xué)生基本的知識,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的價值觀、人生觀,、世界觀,；培養(yǎng)他們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人,。一直以來,，我們所重視的都是知識的教育，對知識的教育可以通過大大小小的考試體現(xiàn)出來,，好的成績是衡量教師教學(xué)有效性的指標,，更是衡量學(xué)生優(yōu)差的標準。所以就知識教學(xué)來說我們都教學(xué)是有效的,，但這個有效時狹義的甚至是片面的有效,。因為我們忽視對學(xué)生做事做人的教育，這才是真正的有效無效的標準,，所以說有效教學(xué)又是一個迫切需要解決的問題,。從中央到地方都注意到了這一問題,，我們鹽城更是把今年作為有效教學(xué)年來抓，結(jié)合省廳“五嚴”的背景,，解決有效教學(xué)的問題被大家提上了日程,，各個學(xué)校、教師也逐漸形成了有效教學(xué)的理念,。

我們學(xué)校更是抓住有效教學(xué)年的機遇，結(jié)合自身實際,，以導(dǎo)學(xué)案為抓手來促進有效教學(xué),。我們每一位教師更是悉心研究，大膽實踐,。我本人也閱讀了一些相關(guān)的理論,，并結(jié)和自己的實際和學(xué)生情況進行試驗，在試驗中遇到了些新情況,，靠自己的學(xué)習(xí)暫時無法解決,，剛好，市教科院顧院長來我校作了一次關(guān)于《準確把握有效教學(xué)的基本要求》的講座,，讓我如沐春風(fēng),，真是醍醐灌頂解決了我最近一直困惑的問題。顧院長的講座拋開了一些空而大的理論,，是從一線教學(xué)的角度來談有效教學(xué)問題的,，這很接近我們教學(xué)的實際，有很強的借鑒意義,，可操作性也很強,。

一、教師的水平是有效教學(xué)的前提,。對顧院長所說的要把簡單的知識教的有厚度,，我有不同的看法，因為這往往使人誤以為是故弄玄虛,，而等同于把簡單的問題復(fù)雜化,。實際上有效教學(xué)就是以學(xué)生是否接受、是積極主動的樂于接受還是被動的死記硬背,。顯然前者是有效的,，如果一定非把簡單的問題講的有厚度，我想可能會增加學(xué)生額外的負擔(dān),。當(dāng)然后來顧院長講教學(xué)要深入淺出,、注重知識間的異同、加強學(xué)法的指導(dǎo),、放時間給學(xué)生獨立探究,、體驗交流反思、構(gòu)建的觀點我是深表贊同的，而且我覺得要做到這幾點教師必須練好基本功,，熟知教材,、新課程標準和考試說明。根據(jù)實際認真編寫導(dǎo)學(xué)案,，并做好一次備課,、再備課和課后反思。平時多閱讀專業(yè)書籍和最新最實用的教育理念,，逐漸形成自己的特色,，做一位有思想的教師。

二,、把握好課堂是有效教學(xué)的關(guān)鍵,。顧院長認為教師在課堂上要把復(fù)雜的內(nèi)容教的通俗化，對此我深表贊同,，其實這也是我們新課程改革教學(xué)生活化的要求,。要把我好課堂教學(xué)除了顧院長講的要做到把知識生活化；講課要精要,、精當(dāng),、精彩、貼近學(xué)生實際,；科學(xué)借助現(xiàn)代媒體外,，我覺得更應(yīng)該做的是讓學(xué)生自己根據(jù)生活實際結(jié)合教學(xué)要求來設(shè)計情境，讓學(xué)生親自去體驗,、感悟,，讓學(xué)生自己去參與、探究,，教師做好引導(dǎo),，適時點撥，這才是最有效的,。正如顧院長引用的教育界的一句名言所說“告訴我,，我會忘記；分析給我聽,，我可能記?。蝗绻屛覅⑴c我就會真正理解,?！?/p>

三、學(xué)生會學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的保障,。顧院長認為把激發(fā)學(xué)生思考成為習(xí)慣,，實際上就是培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)習(xí),，教學(xué)生養(yǎng)成好的適合他自己的學(xué)習(xí)方法，正所謂“授人以魚,，不如授人以漁”,。掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，就會激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)樂趣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”主動地學(xué)習(xí)肯定是有效的學(xué)習(xí),。當(dāng)然，學(xué)習(xí)方法是因人而已的,，不能籠統(tǒng)的將什么,、什么方法，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中去分析,、去感悟適合自己的方法。教師可以再宏觀上指導(dǎo),，正如顧院長所講,，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法時要注意技巧，讓學(xué)生從提問開始,，會問問題的學(xué)生必定是有思想的學(xué)生,，有思想的是學(xué)生必然有自己的學(xué)習(xí)方法。教師所做的就是把她或他的這種不自覺的思考學(xué)習(xí)方法變成一種習(xí)慣,。這才是確保有效學(xué)習(xí)的長效機制,。

四、做人的態(tài)度是有效教學(xué)的動力,。顧院長認為把學(xué)生的精神愉悅當(dāng)成自己的追求,，我深以為然，古語有云：親其師,、信其道,。學(xué)生的愉悅必然是建立在對老師的喜愛之上的。其實這也是培養(yǎng)學(xué)生做一個什么樣的人的問題,。教學(xué)要有效,，做人是根本，這里所說的做人就是為人處事的態(tài)度,，做事的能力,，不僅是指學(xué)生，更是指教師,，所謂教學(xué)相長,，用心去關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生樂觀豁達的人生態(tài)度,，我們的教學(xué)就會更加有效,。

以上幾點淺見,，請大家批評指正！

有效教學(xué)的心得體會篇六

前幾天,，我們學(xué)校有幸請來了教研室張主任,，他為我們帶來了專題講座有效課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)了張主任主講的課程培訓(xùn)---有效課堂教學(xué)的主要內(nèi)容,，讓我有不小的觸動和收獲,，使自己原本愚鈍的頭腦如醍醐灌頂，豁然開朗,；特別是在有效性,、生成性、三維目標,、教學(xué)情景,、教學(xué)關(guān)系等諸多方面的講解讓自己受益匪淺。現(xiàn)在作為一名普通的小學(xué)老師,，我的體會如下：

首先,，通過課堂教學(xué)有效性的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我明白了提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求,。情感態(tài)度和價值觀才是有效課堂教學(xué)的核心,，知識與技能是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，只有過程與方法才是作為我們老師需要改革整頓,、反思總結(jié)的部分,。每節(jié)課我們教師都應(yīng)該讓學(xué)生有實實在在的收獲，它表現(xiàn)為從不懂到懂,，從少知到多知,，從不能到能的變化上。學(xué)習(xí)結(jié)果不僅表現(xiàn)在雙基上,，而且表現(xiàn)在智能上,，特別是學(xué)習(xí)方法的掌握以及思維方式的發(fā)展。

其次,，在學(xué)習(xí)中,，我知道了：從教師的角度來講，教學(xué)的有效性依賴于教師有效的教,，并克服無效的教,。有效的教指的是促進學(xué)生學(xué)的教，它表現(xiàn)在以下兩個方面：一是直接的促進,，即通過教師的教,，學(xué)生學(xué)得更多、更快,、更好,、更深,；二是間接促進，即通過教師的教,，學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí),，掌握了學(xué)習(xí)方法，提升了學(xué)習(xí)能力,，達到了不需要教,。有效性指通過課堂教學(xué)學(xué)生所獲得的發(fā)展。一方面要注重挖掘教材中蘊涵的靜態(tài)的知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀等內(nèi)容，另一方面要注重開發(fā)課堂教學(xué)中生成的知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀等內(nèi)容。

再次,，做為教師而言,，我要克服無效和低效的教學(xué)。要著力做到：牢固樹立三維目標的的意識,，為每一節(jié)課制定切合實際的課程目標,，使每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向,，這是提升教學(xué)有效性的前提,；要依據(jù)音樂學(xué)科特點和學(xué)生認知水平，精選教學(xué)內(nèi)容,，突出學(xué)科特色,，抓住教學(xué)重點，突破教學(xué)難點,，使每一節(jié)課都讓學(xué)生有實實在在的認知收獲和科學(xué)感悟,，要真正確立學(xué)生主體地位，認真發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,；要把生成的預(yù)設(shè)和諧統(tǒng)一起來,，既要注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動態(tài)的生成。有效教學(xué)只是我們對教學(xué)的基本要求,，優(yōu)質(zhì)教學(xué)才是我們教師應(yīng)該追求的目標,。優(yōu)質(zhì)教學(xué)應(yīng)該具備以下基本特征：深刻、獨到,、廣博,、啟發(fā)、機智,、絕招,。希望我今后的課堂教學(xué)：見解深刻,、獨具慧眼、旁征博引,、循循善誘,、充滿智慧、精益求精,，讓學(xué)生充滿夢想和希望,。有效的課堂教學(xué)必須堅持以學(xué)生發(fā)展為本。在現(xiàn)實的課堂中,，許多老師為了體現(xiàn)教學(xué)向生活的回歸,，往往致力于創(chuàng)設(shè)各種生活情境，卻沒有意識到課堂教學(xué)本身就是教師和學(xué)生的生活,。所以說,，課堂教學(xué)必須基于學(xué)生的真實生活，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)的主人,。有效的課堂教學(xué)中必須彰顯教師的主體性,。

新課程在強調(diào)學(xué)生主體性的同時并不排除教師的主體性。因為課堂教學(xué)同樣也是教師的生活,，有效的課堂教學(xué)應(yīng)該充滿智慧,、激情、潛能和創(chuàng)造力,。只有具有主體性的教師才能培養(yǎng)出具有主體意識的學(xué)生,。教師的主體性主要體現(xiàn)在如何為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造條件上，體現(xiàn)在和學(xué)生的教學(xué)交往中怎樣發(fā)揮引導(dǎo)的作用,，更體現(xiàn)在對自我的認同和自我反思上,。所以說，一節(jié)課展示的不僅是教師的教學(xué)基本功,、教學(xué)藝術(shù),，而且展示的還是一位教師的教學(xué)思想、教學(xué)理念和獨特的教學(xué)風(fēng)格,。有效的課堂教學(xué)應(yīng)促進師生智慧的生成,。讓智慧回歸教育，讓智慧喚醒課堂,。實際上,，評價一節(jié)課質(zhì)量的高低，關(guān)鍵應(yīng)看教師怎樣促進學(xué)生主動地學(xué)習(xí),，怎樣在師生的教學(xué)交往,、情感交流中激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造動機。只有智慧的教師才能創(chuàng)造出智慧的課堂,、培養(yǎng)出有智慧的學(xué)生,，也才能使課堂煥發(fā)生機和活力,。有效的課堂教學(xué)必須關(guān)注師生生命成長。葉瀾教授早就說過,，課堂教學(xué)應(yīng)被看成是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷,。對于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成,，它的質(zhì)量,，直接影響學(xué)生當(dāng)下及今后的多方面發(fā)展和成長；對于教師而言,，課堂教學(xué)是其職業(yè)生活的最基本構(gòu)成,。它的質(zhì)量，直接影響教師對職業(yè)的感受,、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展和生命價值的體現(xiàn),。馮建軍教授也說，要將生命融于教育,，將教育融于生活,，讓教育成為生命的詩意存在，凸顯生命的靈動,、自由和獨特,，并以此漸臻生命的完滿與幸福。

總之,，課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程,，應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍,。教與學(xué)必須有一個和諧課堂步驟,，形成一個完整的教學(xué)步驟來實施素質(zhì)教育,，使學(xué)生學(xué)得積極主動,，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達到有效教學(xué),，創(chuàng)設(shè)情境,，形成問題，使學(xué)生愿學(xué),。這樣不但能對全體學(xué)生的認知系統(tǒng)迅速喚醒,，從而提高學(xué)習(xí)效率。

有效教學(xué)的心得體會篇七

20年8月我參加了教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動,。在培訓(xùn)過程中,，聽取了李愛玲老師的《一枝一葉總關(guān)情》，而且還有幸聽取了其他優(yōu)秀老師的報告,，感覺收獲很多,。通過培訓(xùn)讓我明白了,，朗讀訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵，朗讀訓(xùn)練不僅能培養(yǎng)學(xué)生的基本口頭表達技能,，也可以培養(yǎng)學(xué)生掌握主動理解課文的學(xué)習(xí)方法,從而更深入地去理解文本,。因而抓好朗讀訓(xùn)練，在小學(xué)語文教學(xué)中具有極其重要的作用,。

一,、教師要做好示范朗讀

根據(jù)課文的不同情況，我把范讀分為以下幾種：

1.范讀全文,。敘事性課文有時放在解題后范讀,，以引起學(xué)生閱讀的興趣;有時講完課文后進行總結(jié)性范讀，給學(xué)生完整的印象,，使其融會貫通,。

2.范讀重點段落。有些課文重點段的語調(diào)較難處理,，有的是襯托人物內(nèi)心活動的地方,，學(xué)生對語速不好掌握，教師應(yīng)對就選擇這樣的段落進行范讀,。

3.范讀重點語句和模棱兩可,、含糊不清的難句。對于關(guān)鍵性的語句,，聲音重輕強弱難以處理的語句要范讀,。

1.朗讀能使學(xué)生吸取和豐富知識，發(fā)展智力,。語文課應(yīng)著重教給學(xué)生吸取知識的方法,，吸取精華部分，擴大自已的知識視野,，起到觸類旁通的作用?，F(xiàn)在的小學(xué)語文教材的內(nèi)容，既有社會科學(xué)知識,，也有自然科學(xué)知識,，有助于學(xué)生認識生活、社會和歷史,，學(xué)生通過閱讀吸取和掌握知識的同時還可以開發(fā)學(xué)生的智力,。

2.朗讀能使學(xué)生更深刻感受文章所蘊含的思想感情。小學(xué)生年齡雖小,，但也已有了一定的人生觀和價值觀,，通過對課文的感情朗讀，可使自身思想與教材內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生能“走”進教材,，設(shè)身處地的理解作者的寫作意圖,。

朗讀訓(xùn)練中，朗讀的形式應(yīng)該靈活多變,。如果只是一味地齊讀,，個別讀，則會顯得十分單一,，乏味,，勢必影響學(xué)生的朗讀興趣和熱情。采取多種形式的朗讀可以引起學(xué)生朗讀的興趣與熱情,。如領(lǐng)讀,、個別讀、分角色讀,、輕聲讀,、評讀、快速讀,、競賽讀,、配樂朗讀等。下面簡單介紹一下評讀,、競賽讀和配樂讀,。

1.評讀：是對學(xué)生或老師的朗讀質(zhì)量作評價，指出優(yōu)點或不足之處,。評讀可以是自評或他人評,，可以是老師評學(xué)生，也可以是學(xué)生評老師,。既評朗讀的感情,，又評朗讀技巧，長期堅持這樣訓(xùn)練,，就會找到朗讀的感覺,，逐步形成良好的朗讀意識，對于提高學(xué)生的朗讀水平有很大的作用,。

2.競賽讀：為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,，活躍課堂的氣氛,，有時適當(dāng)運用競賽朗讀,，比一比哪一組讀得好，哪一個同學(xué)讀出了感情,。學(xué)生的好勝心較強,，采用競賽朗讀，不但可激發(fā)他們的閱讀興趣和熱情，還可以激發(fā)他們精益求精,、不斷進取的精神,。

1.端正教學(xué)思想,。在教學(xué)中，教師由于受統(tǒng)考升學(xué)率的影響,，往往會重寫輕讀，狠抓字,、詞,、句、篇的落實,，把朗讀基本功的訓(xùn)練擠掉了,，結(jié)果造成學(xué)生朗讀能力低的現(xiàn)象。我在教學(xué)中,，堅持把“朗讀”放在教學(xué)的一定高度,，并加強朗讀訓(xùn)練，學(xué)生聽說讀寫的能力有了明顯的提高,，加強朗讀教學(xué)和朗讀訓(xùn)練決不是絆腳石,，而是提高語文教學(xué)質(zhì)量的金鑰匙。

2.組織學(xué)生認真聽朗讀,。學(xué)生聽朗讀包括教師的范讀,、放錄音帶、組織學(xué)生認真聽讀,，要有明確的要求,，聽什么內(nèi)容，教師要告訴學(xué)生集中注意力,，提高聽讀的效率,。

3.重視朗讀指導(dǎo)。教師可以從吐字發(fā)音,、理解內(nèi)容和技巧等方面給予指導(dǎo),。朗讀時吐字發(fā)音，要盡量做到正確,、清楚,、規(guī)范。理解內(nèi)容的指導(dǎo),，教師首先要了解課文的寫作背景,、作者意圖、人物性格等,，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。技巧的指導(dǎo)也很重要,，主要是對聲音、停頓,、快慢,、語氣、語調(diào)等的指導(dǎo),。

4.制定朗讀計劃,。教師制定學(xué)期的語文教學(xué)計劃時，要輔之朗讀計劃,。全書中那些是重點指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練的文章?這些文章各具有什么特色?哪些是全文指導(dǎo)?哪些是片段指導(dǎo)?都要事先安排好,。在朗讀基本功的訓(xùn)練方面，本期要達到什么要求等,，都要明確提出來,。只有朗讀計劃周密，教學(xué)時,，才能做到心中有數(shù),。

總之，語文學(xué)科要充分利用自身的優(yōu)勢,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，堅持“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”,。長此下去,，學(xué)生的讀書能力以至說話能力、寫作能力都會有很大提高,，必能實現(xiàn)“自能讀書,，不待老師講;自能作文，不待老師改”的這一語文教學(xué)的終極目標,。

有效教學(xué)的探究培訓(xùn)心得體會

有效教學(xué)的心得體會篇八

本星期看了一本書,，書名是《有效提高教學(xué)的基本功》，內(nèi)容是對中小學(xué)教師備課技能指導(dǎo),。其中幾個片段所表達的意思很是深刻,，對我們備課有很大的指導(dǎo)作用。

所以作為教師要有終身學(xué)習(xí)的意識,，因為,，學(xué)生作為一個集體出現(xiàn)，他們的想法可能是各種各樣的,，我們教師要應(yīng)付許多學(xué)生的不同想法,，尤其是是現(xiàn)在的教學(xué)要求學(xué)生靈活的掌握知識,，所以學(xué)生的思想會更為激進,，這時,，教師要想滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，和學(xué)生的思想進行激烈的碰撞,，必須要有終身學(xué)習(xí)的欲望,，保持自己的思想的年輕。蘇霍姆林斯基在一篇文章中曾經(jīng)舉了這樣一個例子,，說一個教師講的課非常突出,，課下的教師問他：備這節(jié)課你用了多少的時間。他的回答是：用一輩子在備這節(jié)課,。

在課堂上不僅僅是知識的傳授,，也是感情的交流，關(guān)注學(xué)生的情感生活,，關(guān)注學(xué)生的人格養(yǎng)成,，做經(jīng)師易，做人師難,。

以生為本的思想建立,，意味著教室不是教師一個人教室，要讓學(xué)生成為課堂的主人,，在備課中要想著如何能讓學(xué)生的思想動起來,，緊張起來。所以備課的主要要求是設(shè)計問題,，調(diào)動學(xué)生的主動性,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到快樂，體驗成功,。

有效教學(xué)的心得體會篇九

為不斷深化新課程改革,，實施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量與效益,，全面貫徹落實教育局《云南省現(xiàn)代教育示范學(xué)校方案》,，促進學(xué)生在知識與技能、過程與方法,、情感,、態(tài)度與價值觀等方面全面和諧發(fā)展，落實有效教學(xué)的基本要求,，實現(xiàn)“有效教學(xué),、高效課堂、高效教研活動”的總目標,，我校于20xx年9月15日正式啟動“有效教學(xué)”模式培訓(xùn),，對上海一師附小,、深圳南山實驗學(xué)校、武漢常青實驗小學(xué),、南京行知實驗小學(xué)的四種現(xiàn)代教學(xué)模式進行了學(xué)習(xí),。經(jīng)過這幾周的學(xué)習(xí)，我的心靈受到極度的震撼,。下面談?wù)劚救舜譁\的體會：

一,、教改不僅是教師對學(xué)生教育教學(xué)的改革，更是學(xué)校對課程的革新

課程包含了教法,、教材,、教師這三大方面，課堂要高效,，離不開對課程的認識,，離不開對課程的改革。

一,、改革教法

首先,，從“教教材”到“用教材”的轉(zhuǎn)變。用教材,，是指不是教材里有什么就教什么,，怎么說就怎么教，而是學(xué)生需要什么就教什么,，不是根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)來選擇教學(xué)的結(jié)構(gòu),，而是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理結(jié)構(gòu)來選擇教學(xué)內(nèi)容。

其次,，從“以教定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”,。把課堂的主體還給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生發(fā)生學(xué)習(xí)需求時,，教師是引路者,；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中時，教師是服務(wù)者,；當(dāng)學(xué)生取得進步時,，教師是欣賞者。

二,、改革教材

成功的校園生活是發(fā)現(xiàn)人的潛能,，讓人的潛能充分燃燒，只有開辟了校本課程,，才能讓有差異的學(xué)生都能得到發(fā)展,，才能讓他們的潛能充分燃燒，才能讓他們的潛能充分燃燒,。

三,、改革教師

除了自身的提高,，教師更重要的是要有一個愛心，一個包容的心對待孩子,，既要看到盛開的鮮花,，也要善待遲開的花苞，修煉出一個花苞心態(tài),。抱怨會導(dǎo)致失敗,，賞識能導(dǎo)致成功,。

通過學(xué)習(xí)比較我發(fā)現(xiàn),，我們平常的教學(xué)工作幾乎都是在教教材，很少考慮到孩子的需求和興趣,，大部分時間還是考慮把課本上的知識滴水不漏的教給學(xué)生,，雖然在教學(xué)過程中采取了鼓勵的方法，但這樣的教學(xué)方法明顯太傳統(tǒng)和死板,，嚴重影響了教學(xué)的效果,。

二、南京行知小學(xué)的“賞識教育”教學(xué)模式值得借鑒

南京行知小學(xué)的教育理念是：學(xué)會賞識,、走近生命,；發(fā)現(xiàn)潛能，喚起自信,；善待差異,，引導(dǎo)自選。

(一)優(yōu)點分享,，讓每個學(xué)生成為心靈的主人

讓孩子感覺自己是一個好孩子,，不背壞孩子的包袱。教育有一個很大的訣竅在于：你要想把孩子培養(yǎng)成好孩子,，你必須讓孩子從你的一言一行中感覺到他就是好孩子,，他就會變成好孩子。他們學(xué)校有一個做法：給學(xué)生寫“優(yōu)點卡”,。他們設(shè)計印制了精美的卡片,，讓老師在卡片上寫學(xué)生的優(yōu)點，然后頒發(fā)給學(xué)生,。寫優(yōu)點卡要抓住幾個要素：有時間,、有地點、有人物,、有細節(jié),、有老師評點。而且教師在一兩句話里要把這五個要素表達進去,，這樣優(yōu)點卡才算合格,。

南京行知小學(xué)所推行的優(yōu)點卡,，重點的不在于優(yōu)點，而在于“優(yōu)點分享”,。他們會在學(xué)校的升旗儀式后面舉行隆重的頒發(fā)優(yōu)點卡儀式,，獲得優(yōu)點卡的學(xué)生名單會在廣播里反復(fù)出現(xiàn)，會在學(xué)校黑板報上面表彰出來,，優(yōu)點卡會貼在班級的黑板報欄上,，會帶回家給爸爸媽媽欣賞，會作為書簽夾在課本里面,。一個孩子的優(yōu)點通過宣傳成為全校孩子的優(yōu)點,，成為引領(lǐng)全校孩子前進的一個方向，無形中就形成了一個正確的輿論氛圍,，形成了一個健康的輿論導(dǎo)向,，此時的力量就大了。

(二)全員管理,，讓每個學(xué)生成為集體的主人

班級全員管理,，他們的做法是，讓學(xué)生“人人當(dāng)組長,、輪流做班委”,。

每個組的同學(xué)有語文組長、數(shù)學(xué)組長,、音樂組長,、美術(shù)組長、體育組長,、值日組長,、還有管課外閱讀的組長，有管檢查自選作業(yè)的組長,，有登記優(yōu)點卡的組長等等,。組長的確定會考慮到學(xué)生的長處、愛好,。

班長,、學(xué)習(xí)委員這些“大官”怎么辦呢，一般是5個人自由組合,，當(dāng)一周班委,，班長、學(xué)習(xí)委員,、勞動委員,、體育委員、文藝委員這5個職位，大家輪流當(dāng),。一般每學(xué)期,，每個孩子可以當(dāng)兩周班委，當(dāng)兩天班長,。

(三)自主選擇,，讓每個學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

要讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人，就必須要讓他在學(xué)什么,、怎么學(xué)上有自主選擇的權(quán)力,。

自主選擇可以在課內(nèi)進行，也可以在課外體現(xiàn),。特別在課外,，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有更大的選擇的余地。他們提倡不布置或者少布置固定的家庭作業(yè),，取而代之的是“自主選擇12多”：

好身體多練,，好家務(wù)多干,；

好書報多讀,，好電視多看；

好文章多寫,，好消息多傳,；

好節(jié)目多演，好作品多玩,；

好朋友多交,，好事情多辦；

大社會多訪,，大自然多探,。

他們認為小學(xué)教育里面很多東西對錯不重要，好壞不重要,，興趣最重要,，快樂最重要。你越這樣做,，小孩子越放松越舒展,，水平就越高。

通過對南京行知小學(xué)賞識教育的了解,，我更加深刻的體會到鼓勵對孩子的重要性,。雖然我們一直都在教學(xué)的方面運用了賞識方法，可起到的效果并不十分明顯,。我打算好好的根據(jù)班上的實際情況,，通過優(yōu)點分享的方法來激勵更多的孩子。而全員參與管理班集體的方法,，更是值得一試,。我相信班級管理的工作做好了,，當(dāng)同學(xué)們習(xí)慣成自然的去參與管理，老師也會輕松很多,，孩子在日常行為規(guī)范和學(xué)習(xí)方面,，應(yīng)該都會有一個嶄新的變化的。

三,、杜郎口教改關(guān)注“問題”學(xué)生,，有效的促進教學(xué)成果值得我們學(xué)習(xí)

杜郎口教改得以成功的一大突破就是對差生的關(guān)注和幫扶，他們以人為本,，關(guān)注生命為辦學(xué)理念,，通過“兵帶兵”“兵幫兵”“兵強兵”等幫扶形式，以學(xué)生為主體,，關(guān)注全體學(xué)生尤其是弱勢群體學(xué)生的健康發(fā)展,，從而達到整體提高的效果。

如何有效的實施幫扶計劃呢,？具體措施是對每個班級的管理都體現(xiàn)出對差生的關(guān)注如：1,、每個班級都有幫扶計劃，都張貼有結(jié)對子名單2,、對優(yōu)等生的成績的考核是通過和結(jié)對子學(xué)生成績的平均分來衡量的,，并且進步與否也是看這個幫扶的效果來衡量。3,、定期的評選幫扶能手4,、教師的教案里都有對差生的課堂反饋情況及整改措施，尤其對課堂效果監(jiān)測不達標的學(xué)生均有相應(yīng)的提升措施,。5,、班級完善的管理制度和評分細則，有完善的學(xué)生管理檔案,，有對問題學(xué)生違紀的事實的記錄也有整改的措施和效果的檢查記錄,。除此之外班級還設(shè)有個人量化評比，小組之間也有競爭,，班級還對表現(xiàn)好的進行表彰獎勵,，對有進步的差生進行肯定。學(xué)生就是在這樣的競爭和互助中得以成長和進步,。

我打算學(xué)習(xí)杜郎口教改對差生的幫扶方法,，細化“一對一”的幫扶計劃并付諸實踐，在充分激發(fā)孩子的積極性的同時,，幫助差生走出困境,，整體提高全班各方面的能力和素質(zhì)。

綜合四種現(xiàn)代教育模式，有很多成功的共性,，他們最大的成功之處就在于：課堂上是高效的,，管理上是創(chuàng)新的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是愉快的,。作為一名教育者,，當(dāng)我們面對教育中出現(xiàn)的問題時，我們真的應(yīng)該好好反思我們的教育體制和教育方法了,，雖然四個學(xué)校的教《·》育改革模式我們不能照搬硬套,，但我們也應(yīng)該從這樣成功的模式中得以啟迪，才能找到適合我們的行之有效的方法,。

有效教學(xué)的心得體會篇十

利用寒假時間,，拜讀了《有效教學(xué)的基本功》，讓我有一種豁然開朗的感覺,，讓人的心靈得到一次洗禮,，一種凈化?！敖o孩子物質(zhì)的東西,，不如培養(yǎng)孩子生活的本領(lǐng)；同樣,，讓孩子掌握知識,，不如培養(yǎng)孩子的求知能力?！边@句話讓我對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)的重要性重新認識。所謂學(xué)法指導(dǎo),，指的是教師在傳授知識的同時,，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并獲得在具體的學(xué)習(xí)環(huán)境中選擇和運用恰當(dāng)學(xué)習(xí)方法進行有效學(xué)習(xí)的能力,。它包括兩個方面的.內(nèi)容：一是在具體學(xué)習(xí)環(huán)境中指導(dǎo)學(xué)生掌握的具體學(xué)習(xí)方法,，二是指導(dǎo)學(xué)生充分認識具體學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)認識活動的主體,，教學(xué)成敗與否很大程度上取決于學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的主動性與積極性,。對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，無疑可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，從而保證他們在教學(xué)過程中的主體地位,。只有當(dāng)教師運用一種教法，學(xué)生采取相應(yīng)的學(xué)法與其積極配合時,，才能保證學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成,。因此，教師在明確教學(xué)目標及任務(wù)的前提下，既要考慮教法又要考慮學(xué)法,，指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法,，從而把教法與學(xué)法統(tǒng)一起來。

教學(xué)過程是學(xué)生的特殊認識過程,。學(xué)法指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法,；要指導(dǎo)學(xué)生除與教師的教法相適應(yīng)的學(xué)法外，還要使學(xué)生在課后復(fù)習(xí),、完成作業(yè),、課外閱讀等方面采取科學(xué)的方法進行自學(xué)。教師進行學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)貫徹學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,，如預(yù)習(xí),、聽課、完成作業(yè),、復(fù)習(xí),、課外閱讀、自學(xué)能力培養(yǎng)等方面均要加以指導(dǎo),，才能收到成效,。

備課，既要備教法又要備學(xué)法,。教師在處理具體教材時,，要充分考慮學(xué)生應(yīng)采取何種方法與我的教法相適應(yīng)，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生不對頭,，就要加以指點,，使其有正確的方法可循，不走冤枉路,。

1．課堂教學(xué)是教學(xué)全過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，教師要指導(dǎo)學(xué)生上好每一節(jié)課，要指導(dǎo)學(xué)生思維跟上自己的講解,，二者是同步的,。當(dāng)學(xué)生不能聽懂教師所講的內(nèi)容，要指導(dǎo)學(xué)生,，暫時把此點記下來,，接著往下聽，課后根據(jù)存疑,，向同學(xué)請教,，或請教師釋疑。

2．要善于聯(lián)想,。老師講授新知識往往聯(lián)系舊知識,，要指導(dǎo)學(xué)生認真回憶舊知識,，做到由舊達新，以新固舊,。聯(lián)想習(xí)慣的養(yǎng)成會使學(xué)生知一舉三,，達到認知更高層次實現(xiàn)知識的遷移。

3．要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做簡要課堂筆記的良好習(xí)慣,。對沒聽懂的知識要做筆記,，以備課后向老師請教。做到聽,、記,、練相結(jié)合，手腦并用,。

4．要指導(dǎo)學(xué)生一定要養(yǎng)成先看教材再做作業(yè)的良好習(xí)慣,。要指導(dǎo)學(xué)生在做作業(yè)之前一定要認真閱讀教材，結(jié)合老師課堂講授,，把知識梳理一遍,，再去做作業(yè)，就會少走彎路,，既保證了作業(yè)質(zhì)量,，又復(fù)習(xí)了所學(xué)知識。

5．指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我檢查知識掌握情況的良好習(xí)慣,。我通常采取的做法有：

(1)一個學(xué)習(xí)階段結(jié)束之后,，讓學(xué)生做單元卷，加深對知識的鞏固,。

(2)為檢查自己知識掌握情況,，小組互相出題或在考書中選擇一些有價值的習(xí)題，在規(guī)定的時間內(nèi)完成,，然后讓學(xué)生對照答案,，給自己評分。從中找出不足,，再加深復(fù)習(xí)有關(guān)單元，查缺補漏,。

通過學(xué)習(xí),，我還認識到在學(xué)習(xí)中，除了任課教師,，至少還有三位特殊的“老師”,，它們的作用和老師一樣重要，也是我們學(xué)習(xí)中的良師益友,。

1.自信

自信就是開發(fā)巨大潛能的金鑰匙,。不管什么時候,，我們都要認識到，人與人之間雖然存在著差異,，但每個人可供開發(fā)的潛力所能達到的高度是不可限量的,。只要自己敢想、敢做,，永不服輸,，就一定能不可阻擋地走向成功。自信是學(xué)習(xí)中的第一位老師,。

2.課本

課本是我們學(xué)習(xí)中的第二位老師,。每有問題，我們首先想到的應(yīng)當(dāng)是查閱課本,。不僅如此,，課本還起著訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力的作用，那些平時不重視閱讀課本,，只把課本當(dāng)做課后練習(xí)的習(xí)題本的學(xué)生是很難學(xué)好知識的,。

3.同學(xué)

“三人行，必有我?guī)熝??！蓖瑢W(xué)是我們學(xué)習(xí)中的第三位老師。學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生與教師之間的雙向傳遞,，更需要同學(xué)之間的多向交流,，因為同學(xué)之間的協(xié)作更方便。通過同學(xué)之間的討論,、爭辯,，有助于開拓思路，激發(fā)思維,，互相促進,。

4.教師

任課教師是我們學(xué)習(xí)中的第四位老師。這并不是輕視教師的作用,，只是指教師沒有課本和同學(xué)更易接近,、更方便。教師的重要作用在于對知識的關(guān)鍵進行點撥,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的外圍推動力,，因此，上課時認真聽講就顯得尤為重要,。

總之,，學(xué)法指導(dǎo)不僅要使學(xué)生學(xué)，而且會學(xué),、善學(xué),、巧學(xué),，使學(xué)生從那種拼時間拼體力的桎梏中解脫出來，不做書本的奴隸,，而做學(xué)習(xí)的主人,。因此學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)引起我們教師的重視。

有效教學(xué)的心得體會篇十一

年9月13日至9月15日三天,在副校長的帶領(lǐng)下,我們一行四人,帶著激動,帶著神秘,帶著虔誠,奔向?qū)W習(xí)目的地---懷化湖天實驗中學(xué).

多年前,，就聽說過洋思,，杜郎口等學(xué)校的先進辦學(xué)模式，也在網(wǎng)絡(luò)上專門觀看過他們的一些新聞,。尤其是近年來,，我校下決心深化教育教學(xué)改革，作出了走出去,，請進來,，學(xué)先進，打造我校精品教育等諸多戰(zhàn)略決策,。繼暑期“河北衡水二中學(xué)習(xí)”后,，又一次外派學(xué)習(xí)，一次請進來“家門口”的學(xué)習(xí),，機會難得,，我很珍惜之。

三天的學(xué)習(xí),，我們一共聽了四場報告,，其中一場教學(xué)觀摩課。在更新教學(xué)理念,，加強教育管理方面頗有收獲,。我個人最感興趣的有二：一是導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式;二是在教學(xué)中如何既能高效課堂，又能減輕師生負擔(dān)的學(xué)校教育管理模式,。

事實上,，我們學(xué)校早幾年前就已經(jīng)開始過類似的課學(xué)教學(xué)探究活動，也積累了一些經(jīng)驗,，比如說：數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式,，物理導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，其他如歷史,，化學(xué),，英語等學(xué)科均有這方面的嘗試。在課學(xué)教學(xué)效果上有一定成功,，尤其是對扶弱，扶差方面起到了很大的作用,，可惜由于種種原因,，未能堅持下去,，其中最主要的原因我認為：一是缺乏學(xué)校管理配套跟進制度作保障所造成的，二是真正缺少一支強有力的科教教師團隊,。因此,，我個人認為，《導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式》值得推廣,，應(yīng)該堅持,。只是一定要有強有力的管理制度跟進保障之。

《導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)模式》要把高效課堂放在第一位,，不能走形式,，要務(wù)實，要研究學(xué)情,，班情,，因地制宜，不能放空炮,，不能只下載資料,，要精研究，精選例題,，精選習(xí)題,。這就要真正把“集體備課制”落到實處。在高效課堂教學(xué),，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量后,，就要真正解決減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)，同時也要把教師從繁重的備課中,，批改作業(yè)中解脫出來,，讓教師們快樂工作，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí),，讓教師們與學(xué)生多有時間“打成一片”,，讓教師們真有時間研究學(xué)情，讓教師真正有時間與學(xué)生,，家長溝通,，而不是“疲于奔命”式的應(yīng)付學(xué)校的教育教學(xué)工作。

這就是我最感興趣之二了,。

學(xué)情在變,，學(xué)案也要變，教學(xué)保障制度更要跟進與時俱進,，故加強有效的課堂管理勢在必行,。比如說教學(xué)常規(guī)評價制度，捆綁一個備課團隊評價,，不能口說,，要用制度固定下來,，不過我個人認為，既然有集體備課的集體智慧,，就可象工廠生產(chǎn)線一樣---集體使用同一備課上課,，條件成熟時，可一個學(xué)期每名教師發(fā)一本本?！敖虒W(xué)案集”,，教師只要在上課前根據(jù)學(xué)情適當(dāng)增減，修訂,，更新相關(guān)教學(xué)內(nèi)容即可,，不用抄襲別人的教案，這樣輕松上課,，輕松提高質(zhì)量(讓教師把精力投入到培優(yōu)扶弱,，師生交流中去，反過來,，學(xué)生與教師感情深了,，學(xué)生愛屋及鳥，也會更加喜愛教師這門學(xué)科),，這是我一直以來的一個夢想---教師們使用本校統(tǒng)一編著的教案上課,。不用像以往哪樣“俯首甘為儒子牛，蠟燭成灰淚始干”了,。學(xué)生作業(yè)也在課堂完成,，或由學(xué)習(xí)小組批閱完成，真正解放教師和學(xué)生,，師生可在校園內(nèi)有更多的時間,、培養(yǎng)各方面的才能，使廣大師生真正生活在快樂中,。這樣實現(xiàn)高效課堂教學(xué),，教師樂教，學(xué)生樂學(xué),，才會直正大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

在學(xué)習(xí)過程中，最令我欣賞的是南京市東廬中學(xué)的史正紅教師,。不是他的教學(xué)模式新,，也不是他的教學(xué)水平高，而是他善于學(xué)習(xí),，不斷創(chuàng)新,，敢于批判，敢于反思，個性鮮明,，尤其是他的教育理念,，令我耳目一新的同時，好象自己也曾經(jīng)用過,，或正在使用他的教學(xué)理念和方法，真有點想見恨晚的感覺,，只是總覺得自己的理論水平跟不上,，想說又說不好，不成條理,。

因此,，就以史老師的經(jīng)典教育教學(xué)名言作為我今后工作的理念吧。(我個人認為的,，僅供參考,，不足之處，敬請同仁批評指正,，謝謝!

有效教學(xué)的心得體會篇十二

什么樣的教學(xué)才算有效教學(xué)呢,？下面就關(guān)于有效教學(xué)我想我是沒有什么資格來談的，一是因為從教時間不長,，二是我沒有什么出色的成績,。我只能說把我對有效教學(xué)的一點認識跟大家交流一下。

有效教學(xué)一直以來都是我們每個從教者努力追求的目標,，自06年參加工作擔(dān)任初中語文教師以來已經(jīng)過去了近四年,，回想起來發(fā)現(xiàn)問題挺多的，比如,，學(xué)生基礎(chǔ)好壞不一,，參差不齊；語文學(xué)習(xí)背誦的東西較多,，學(xué)生大多都不喜歡背誦,；幾乎每班都有幾個學(xué)生甚至喪失了進一步學(xué)習(xí)語文的興趣和愿望……作為語文教師的我也感到很困惑：教師教得這么累，學(xué)生學(xué)得這么苦,，為什么效果卻不盡人意呢,？經(jīng)過幾翻思考我從中得出，我們在教學(xué)中很多是無效的或低效的教學(xué)行為,。為此,，我開始有意識地反思自己的教學(xué)行為，去實現(xiàn)有效的教學(xué)效果,，并十分關(guān)注學(xué)生的知識水平以及興趣的培養(yǎng),。

現(xiàn)在的教學(xué)要求我們，以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生,，全面發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才,，而實現(xiàn)這一目標,，就需要努力提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生的負擔(dān),。那么如何才能做到這一點,，我有以下幾點淺見：

正如有些老師所說的那樣，有效課堂是要建立在有效備課的基礎(chǔ)上的,。學(xué)校給我們青年教師提供了一個很好的交流和提升自己的平臺,，就是集體備課。集體備課是集眾人之長,，加強集體備課可以提高教學(xué)效益,，實現(xiàn)資源共享，顯著提高教學(xué)效果,。所以每次集體備課之前我都認真準備,，不僅備課本，也備學(xué)生,，把每節(jié)課的教學(xué)目標都明確,，把難懂難講的問題和學(xué)生有可能想到的問題都記錄下來，在集體備課時拿出來向同事請教,，跟同事討論,，俗話說的好：三個臭皮匠，賽過一個諸葛亮,。在這里可以有不同的觀點的論辯,，在論辯中我們有智慧的火花的碰撞，也能讓自身不斷進步,。所以每節(jié)課的上課內(nèi)容我們都是把眾多老師的意見和觀點糅合后,，作進一步的知識整合，把內(nèi)容精益求精,，最終把知識傳授給學(xué)生,。通過集體備課，我們對學(xué)生傳授的知識點更多也更深刻了,。

要提高教學(xué)效果,，課堂教學(xué)是一個不容忽視的最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的有效和教師教學(xué)的有效,。這兩方面如果有一方失衡,，那教和學(xué)就談不上有效了。記得初登講臺時，我如履薄冰,，怕自己教不好,，所以課下花很多時間備課，去粗取精,，將最精華的部分傳授給學(xué)生,。但是剃頭擔(dān)子一頭熱是沒有用的。因為學(xué)生由于種種原因成績上不來,，以至于在月考中成績不理想,。此刻我認真反思了自己的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)主要原因在學(xué)生,。因為有些學(xué)生方法不對，不注重預(yù)習(xí),，復(fù)習(xí),，短短的40分鐘課堂聽講就更是敷衍了。所以我經(jīng)常告誡學(xué)生,，一定要重視每一節(jié)課,，每節(jié)課雖然只有短短的40分鐘，但這也許是老師花了四個小時甚至更多時間準備的,，都是精華,，如果你們漏掉了哪怕一分鐘，課下也許要花上一個小時才能補償,。經(jīng)過我們長期的溝通和調(diào)整,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變，對課堂重視了,，開小差的沒有了,，課堂氣氛活躍了，學(xué)習(xí)效率也提高了,，在09年中考中,，我們班也取得了不錯的成績。所以我覺得要想提高課堂效率,，發(fā)揮師生雙方的積極主動性是必不可少的,，這樣可以以盡量少的時間、精力和物力投入,，取得盡可能多的教學(xué)效果,。

有效的教學(xué)，不僅在于成功的講解,，而且更取決于科學(xué),、高效率的練習(xí)。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來,，及時予以糾正,。所以在教學(xué)工作中我布置練習(xí)遵循兩個原則：一是盡量少而且精；二是能當(dāng)堂完成的,，決不留到課下去做,。記得剛參加工作時，我每個周末都會布置一些作業(yè)讓學(xué)生帶回家做,，因為我總希望學(xué)生能夠每天拿筆寫寫作業(yè),，回憶一下所學(xué)的內(nèi)容，沒想到好心辦壞事,。學(xué)生不僅不接受,，還對周末作業(yè)很排斥，自然作業(yè)質(zhì)量不高,，這樣經(jīng)過幾周后,，我決定充分利用好學(xué)生的在校時間，要求他們在學(xué)?；蛘咴谡n堂把該做的作業(yè)保質(zhì)保量的完成,，這樣既能把堂課的內(nèi)容進行鞏固，也充分利用了學(xué)生的時間,，一舉兩得,，實現(xiàn)教學(xué)的有效性。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”,，興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動探索知識的內(nèi)部動力,，是學(xué)生積極認識事物，積極參與活動的一種心理傾向,，興趣越濃厚,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識就越快,。這里我所說的興趣包含兩個方面,，一是指學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只有以主動熱情的心態(tài),，帶著興趣學(xué)習(xí),，才能更好更快地掌握所學(xué)內(nèi)容。為了讓學(xué)生學(xué)得好,，學(xué)得生動有趣,，我充分挖掘教材的趣味因素，運用多媒體等設(shè)備,，讓課堂變得生動活潑,，讓學(xué)生對課堂感興趣,，因為只有生動，才能吸引學(xué)生的注意力,；只有活潑,，才符合學(xué)生的心理特點，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)感興趣,，就會樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,。在這樣的教學(xué)方式中,，學(xué)生能愉快的接受，并且也取得了很好的效果,。另外一點,，興趣還包括學(xué)生對老師的興趣，也就是說要想讓學(xué)生學(xué)好你教的科目,，就必須讓學(xué)生喜歡你,，喜歡你講的課。記得曾經(jīng)有個學(xué)生對我說過一句話,，他說：“我知道如果我不喜歡哪個老師的話，那么我一定學(xué)不好他所教的這門課,，所以我總是努力去喜歡每一個老師,。”既然學(xué)生都能意識到這一點,，我想作為老師就更應(yīng)該很好地利用這一點來幫助我們提高教學(xué)效果,。所以我與學(xué)生交朋友，與他們親近,，努力讓他們都喜歡我,。課堂上我是嚴師，盡量運用恰當(dāng)有趣輕松適宜的教學(xué)方法,，活躍課堂氣氛,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生自覺地將注意力集中到授課內(nèi)容,。課下我又是他們值得信任的朋友，師生關(guān)系相處融洽,，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也很不錯,。由此可見，提高興趣,，能夠使學(xué)生保持有效的主動學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)效率,。

總之，在今后的教學(xué)中,，我要牢固樹立有效教學(xué)的理念,，強化有效教學(xué)的意識，不斷學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中反思,，在反思中進步，主動把有效教學(xué)理念,、有效教學(xué)策略落實到教育教學(xué)工作中去,。

以上是我個人的幾點不成熟的看法，不足之處,，還請各位老師批評指正,，謝謝大家！

有效教學(xué)的心得體會篇十三

語言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn),，是教師使用最廣泛,、最基本的信息載體，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程就是數(shù)學(xué)知識的傳遞過程,，在整個課堂教學(xué)過程中,，數(shù)學(xué)知識的傳遞、學(xué)生接受知識情況的反饋,，師生間的情感交流等,，都必須依靠數(shù)學(xué)語言，數(shù)學(xué)并不象語文中每篇課文那樣具有不同的感情色彩,，或歡樂,，或悲傷；或熱愛,，或憎惡,；或抑揚，或低沉因此,，語文老師的一段話語足可以讓學(xué)生們興奮不已,，讓學(xué)生們激動萬分，也足可以讓學(xué)生們悲憤萬千,，甚至痛哭流涕而數(shù)學(xué)老師的語言呢,？受數(shù)學(xué)知識的限制，缺少了那種抑揚頓挫,，情緒激揚的感染力,。但正是因為缺少這樣的因素，因而更要我們數(shù)學(xué)注重語言魅力的培養(yǎng),。教師的語言表達方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對知識的接受,，教師語言的的情感引發(fā)著學(xué)生的情感,，所以我們說教師的語言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身的特點,，兒童話的語言必不可少,，同時語言不但要準確規(guī)范、嚴謹簡約,，而且要形象,、風(fēng)趣。同時無聲語言的表達要恰到好處,。這樣才能讓學(xué)生才能樂學(xué),、愛學(xué)。蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率,?！苯處煹恼Z言表達方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對知識的接受，教師語言的情感引發(fā)著學(xué)生的情感,。數(shù)學(xué)教師對概念,、法則、術(shù)語的敘述要準確,，不必讓學(xué)生產(chǎn)生疑問和誤解,。為此，教師要做到如下兩條：

例如“整除”與“除盡”,、“數(shù)位”與“位數(shù)”,、“增加了”與“增加到”等，有的老師在輔導(dǎo)學(xué)生認識方向時,，東北指的是東和北的中間。二是必須用科學(xué)的術(shù)語來講解,，不能用土話,、方言來表達。比如,，小能把“垂線”說成“垂直向下的線”,，不能把“最簡分數(shù)”說成是“最簡單的分數(shù)”等等。嚴謹,，除了具有準確性之外,，還應(yīng)有規(guī)范性的要求。如說話吐字要清晰,，讀題語句要分明,，堅持使用普通話等。簡約,，就是教學(xué)語言要干凈利落,，重要的話不冗長．要抓重點,，簡捷概括，有的放矢,；要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點,，說他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z；要準確無誤,，不繞圈子,，用較短的時間傳遞較多的信息。

1,、積極的課堂評價語言可極大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“評價的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進學(xué)生全面發(fā)展”,。因此，教師在課堂上把握評價的時機,，充分利用評價語言的魅力,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和興趣，特別是在學(xué)生智慧的火花出現(xiàn)時,，教師一定要給予充分的肯定,。激勵學(xué)生有不同的思考方向，孩子有新想法時,，教師可以說“你真棒”“你真是個聰明的孩子”“你真不簡單”,。

2、巧妙運用批評性的語言,，可以創(chuàng)設(shè)和諧,、民主、平等的師生關(guān)系來還是沒講透,、沒講深,，等下節(jié)溫和而不傷感情的批評性語言能及時提醒學(xué)生上課要認真聽講，避免了學(xué)生抵觸情緒的產(chǎn)生,，因而能創(chuàng)設(shè)和諧愉快的師生關(guān)系,。總之,，在小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)中,，教學(xué)語言藝術(shù)的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的過程，需要教師付出艱苦的努力,，進行長期的經(jīng)驗積累,，而豐富的教學(xué)實踐恰恰就是課堂教學(xué)語言藝術(shù)的源泉，因此,，只有不斷鉆研,，積極探索,，才能使教學(xué)語言更具魅力。在教學(xué)過程中,，只有教師自覺地駕馭這種主客體多變的語言交流活動,，才能使課堂教學(xué)不斷產(chǎn)生審美愉悅，使教學(xué)始終處于一種飽和交流的狀態(tài),，營造出非?；钴S而又和諧的氛圍。一個有經(jīng)驗的教學(xué)教師,，能夠使用豐富多彩的教學(xué)語言,，充分發(fā)揮出色的語言藝術(shù)技巧，就能產(chǎn)生聲音悅耳,、色彩繽紛,，抑物頓挫，聲情并茂的教學(xué)效果,。

有效教學(xué)的心得體會篇十四

通過本次活動學(xué)習(xí),，凝聽了史老師的《如何提高教學(xué)活動有效性》精彩演講，讓我受益匪淺,。

史老師從多個方面闡述了教學(xué)活動有效性,，讓我更容易接受理解，例如：從何謂教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)設(shè)計的基本要素,、設(shè)計思路、教學(xué)方法的選用等多方面進行了論述,。并用一個個詳實,、鮮活的教學(xué)活動案例，讓我明白了思考教學(xué)價值的重要性,。

為了體現(xiàn)教材的最大價值化,，我們主要重點思考的是該教學(xué)內(nèi)容適合什么年齡班，該內(nèi)容對幼兒已有經(jīng)驗最價值點的是什么,，只有找準了價值點，掌控好了活動的重,、難點和側(cè)重點,，才能在原有的基礎(chǔ)上提升幼兒的經(jīng)驗。所以,，在制定教學(xué)目標時,，斟酌關(guān)注點小一些、面細一些,，以此選擇相一致的內(nèi)容,，設(shè)計一致的活動情勢,。切忌泛泛而談，這樣就會使活動很空洞,、枯燥,，沒有深度，幼兒也會覺得知識無趣且知識跨度太大,，幼兒往往容易失去學(xué)習(xí)興趣,。

在分析教材方面,，重點凸顯活動內(nèi)容價值,，應(yīng)該根據(jù)不同年齡段的幼兒發(fā)展水平，斟酌當(dāng)前幼兒的關(guān)注點,、愛好點,，使活動成為一個積累經(jīng)驗的進程,。從情形遷移到日常生活，教學(xué)活動環(huán)節(jié)的奇妙設(shè)計,，將教育內(nèi)容與生活息息相關(guān)連接起來,，以增進幼兒最近發(fā)展區(qū)的發(fā)展情況。另外還要重視學(xué)習(xí)方式技巧的設(shè)計,、讓教學(xué)活動中使用相適合的方法,、手段。

教育活動觀念和活動方法既要貼近幼兒的年齡特點,，又要高度重視幼兒的全面發(fā)展,。通過教學(xué)活動的有效策略，如情境教學(xué),、教學(xué)方法,、手段、情勢,、步驟等,，體現(xiàn)教學(xué)活動的價值并使價值最大化。其中針對教學(xué)活動中的情形,，我們作為教師要先學(xué)會善于利用周邊環(huán)境和現(xiàn)場活動的環(huán)境教學(xué),，使教學(xué)情境生活化，所以,，多媒體的使用,，不管是音樂還是圖片、動畫,，無疑可以從多方面來渲染情境,，推進教學(xué)活動的實效性。

史老師的整個培訓(xùn)講座都能很好的結(jié)合教學(xué)實例來邊講邊評，使我清楚的了解了到教育目的終究回顧到現(xiàn)在生活,，以豐富的生活經(jīng)驗提升幼兒的原來經(jīng)驗,。所以在今后自己的教育活動中，我也會從解讀教材,，凸顯幼兒喜歡的內(nèi)容,，思考價值取向來一步步設(shè)計自己的教學(xué)活動，努力爭取做到有教無痕,，讓幼兒能夠在輕松,、快樂的氛圍里，快快樂樂的學(xué)習(xí),。