心得體會(huì)對(duì)個(gè)人的成長和發(fā)展具有重要意義,，可以幫助個(gè)人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物,，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題，提高實(shí)踐能力和解決問題的能力,，促進(jìn)與他人的交流和分享。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家。

有效教學(xué)的心得體會(huì)篇一

教學(xué)的有效性是教育領(lǐng)域中一個(gè)重要的議題,。本文基于我對(duì)此方面的閱讀和思考,，總結(jié)了一些觀點(diǎn)和體會(huì),。通過閱讀相關(guān)的著作和研究報(bào)告，我意識(shí)到教學(xué)的有效性不僅僅是技術(shù)上的問題,，更是一種教師與學(xué)生之間的關(guān)系的體現(xiàn),。在接下來的幾段中，我將分享我在閱讀過程中所獲得的一些重要領(lǐng)悟,。

第二部分：了解學(xué)生需要

教學(xué)的有效性的關(guān)鍵在于了解學(xué)生的需求和利益,。作為一名教師，我們需要了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,，并根據(jù)他們的不同需求來制定教學(xué)計(jì)劃,。在讀書過程中，我學(xué)到了一種叫做“不同教學(xué)”方法的理論,。這個(gè)方法的核心是將學(xué)生視作不同的個(gè)體,，并且根據(jù)他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。通過采用這種方法,，教師可以更好地滿足學(xué)生的需求,，從而提高教學(xué)的有效性。

第三部分：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

另一個(gè)影響教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。在閱讀過程中,，我發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)、提供積極的反饋和獎(jiǎng)勵(lì)可以幫助他們建立積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。一個(gè)充滿激情和積極動(dòng)力的學(xué)生更容易投入到學(xué)習(xí)中,，并且取得更好的成績。因此,，教師應(yīng)該致力于創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與和思考。

第四部分：建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教學(xué)過程中至關(guān)重要的一個(gè)方面,，直接影響著教學(xué)的有效性,。在讀書中，我學(xué)到了一個(gè)重要的觀點(diǎn)，即建立信任和尊重的師生關(guān)系可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與度,。一個(gè)親近,、關(guān)心和支持學(xué)生的教師可以幫助學(xué)生建立自信,，從而更自覺地參與到學(xué)習(xí)中。因此,，教師應(yīng)該不僅僅是知識(shí)的傳授者,，還應(yīng)該成為學(xué)生的引路人和朋友，建立一種互相理解和信任的關(guān)系,。

第五部分：評(píng)估和反饋

最后一個(gè)關(guān)鍵因素是教學(xué)的評(píng)估和反饋,。閱讀過程中,，我了解到一個(gè)有效的教學(xué)必須伴隨著恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估和及時(shí)的反饋,。通過評(píng)估,，教師可以了解學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)和掌握情況,，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，及時(shí)的反饋也能幫助學(xué)生知道自己的進(jìn)步和改進(jìn)的地方,。因此,，教師應(yīng)該不斷地評(píng)估和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以確保教學(xué)的有效性,。

第六部分：總結(jié)

在讀書過程中,，我對(duì)教學(xué)的有效性有了更深入的認(rèn)識(shí)。了解學(xué)生需要,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,、建立良好的師生關(guān)系以及評(píng)估和反饋都是影響教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素。作為一名教師,，我們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和思考，以提升自己的教學(xué)效果,，給予學(xué)生最好的教育,。希望本文能夠幫助更多的教師和教育從業(yè)者更好地理解和應(yīng)用教學(xué)的有效性。

有效教學(xué)的心得體會(huì)篇二

《有效教學(xué)十講》是余文森教授的新作,。因?yàn)樾W(xué)語文學(xué)科工作室正在進(jìn)行福州市基礎(chǔ)教育課題新課程小學(xué)語文課堂有效教學(xué)策略的實(shí)踐研究,，為了讓課題組成員能擁有相應(yīng)的理論知識(shí)，能更好地實(shí)施課題研究,，取得一定的研究成果,，我決定帶領(lǐng)大家開始有關(guān)有效教學(xué)的理論學(xué)習(xí)?！队行Ы虒W(xué)十講》是推薦大家讀的第一本專著,。

初讀《有效教學(xué)十講》，對(duì)文中所提到的新課程有效教學(xué)的成績與問題深有同感,，對(duì)新課程改革帶來的變化的認(rèn)識(shí)感同身受,，于是，有了第二遍細(xì)讀的愿望,。品味之后發(fā)現(xiàn),，自己對(duì)有效教學(xué)的認(rèn)識(shí)有了更多的理解，以下是眾多感受中的一部分：

什么是有效教學(xué),？這是一個(gè)古老的話題,，但新課程賦予有效教學(xué)新的含義。余教授講的過玉米地的故事,，形象生動(dòng)地闡釋了這個(gè)問題,。

在過玉米地的比賽中，有的的人跑得最快,，先到目的地,，但兩手空空，一個(gè)玉米棒都沒有掰到；有的人掰了很多玉米,，但走得太慢,，花費(fèi)了大量的時(shí)間；有的人跑得快,，也掰得多,，但渾身是傷；還有的人,，既跑得快,，又掰得多，還沒受傷,，所以感覺很快樂,。在這些穿越玉米地掰玉米的人中,，誰是最有收獲的,？第一個(gè)人跑得快卻一無所獲；第二個(gè)人得到的多,，卻很費(fèi)時(shí),；第三個(gè)人跑得快，獲得多,，可傷了身體,，代價(jià)也很重；第四個(gè)人跑得快,，得到的多,，還很快樂。答案很明顯,，最后一個(gè)是也,。

過玉米地掰玉米的結(jié)果是以是否跑得快、掰得多,、不受傷且快樂幾項(xiàng)指標(biāo)綜合衡量的,，最后一個(gè)過玉米地的人才是最有效的。那么教學(xué)呢,？教學(xué)是否也要考慮學(xué)習(xí)的速度,、獲得的結(jié)果和學(xué)習(xí)的過程各項(xiàng)指標(biāo)呢？很明顯,，無所獲的學(xué)習(xí),，無論多么快樂，是不能稱為有效的,，因?yàn)楂@得知識(shí)是學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù),；花費(fèi)大量時(shí)間獲得的知識(shí)是低效的,，因?yàn)樗誀奚鼘W(xué)生大量的休息時(shí)間為代價(jià)，以犧牲學(xué)生的身心健康為代價(jià)獲取知識(shí)的做法是得不償失的,；被看做是一種沉重負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)不但無趣,，還隨時(shí)會(huì)終止的，現(xiàn)在的很多孩子一旦考上大學(xué),，便再也沒有學(xué)習(xí)的熱望,，為完成學(xué)業(yè)而歡呼雀躍的人不是少數(shù)的，因?yàn)?，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)的痛苦是難以言喻的,，解脫的辦法就是不再痛苦地學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)因?yàn)闆]有樂趣,，也就沒有了生命力,，是過早夭折的。因此,，有效教學(xué)不得不考慮獲得知識(shí)的時(shí)間,、結(jié)果和過程三個(gè)要素，速度,、結(jié)果和體驗(yàn)是有效教學(xué)的三個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)。

有一定的速度,，獲得必須的結(jié)果,，在學(xué)習(xí)過程中獲得充分的體驗(yàn)，是考量新課程有效教學(xué)的綜合指標(biāo),。

有效教學(xué)的心得體會(huì)篇三

20年8月我參加了教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng),。在培訓(xùn)過程中，聽取了李愛玲老師的《一枝一葉總關(guān)情》,，而且還有幸聽取了其他優(yōu)秀老師的報(bào)告,，感覺收獲很多。通過培訓(xùn)讓我明白了,，朗讀訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵,，朗讀訓(xùn)練不僅能培養(yǎng)學(xué)生的基本口頭表達(dá)技能，也可以培養(yǎng)學(xué)生掌握主動(dòng)理解課文的學(xué)習(xí)方法,從而更深入地去理解文本,。因而抓好朗讀訓(xùn)練,，在小學(xué)語文教學(xué)中具有極其重要的作用。

一,、教師要做好示范朗讀

根據(jù)課文的不同情況,，我把范讀分為以下幾種：

1.范讀全文。敘事性課文有時(shí)放在解題后范讀,，以引起學(xué)生閱讀的興趣;有時(shí)講完課文后進(jìn)行總結(jié)性范讀,，給學(xué)生完整的印象,，使其融會(huì)貫通。

2.范讀重點(diǎn)段落,。有些課文重點(diǎn)段的語調(diào)較難處理,，有的是襯托人物內(nèi)心活動(dòng)的地方，學(xué)生對(duì)語速不好掌握,，教師應(yīng)對(duì)就選擇這樣的段落進(jìn)行范讀,。

3.范讀重點(diǎn)語句和模棱兩可、含糊不清的難句,。對(duì)于關(guān)鍵性的語句,，聲音重輕強(qiáng)弱難以處理的語句要范讀。

1.朗讀能使學(xué)生吸取和豐富知識(shí),，發(fā)展智力,。語文課應(yīng)著重教給學(xué)生吸取知識(shí)的方法，吸取精華部分,，擴(kuò)大自已的知識(shí)視野,，起到觸類旁通的作用。現(xiàn)在的小學(xué)語文教材的內(nèi)容,，既有社會(huì)科學(xué)知識(shí),，也有自然科學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)生活,、社會(huì)和歷史,，學(xué)生通過閱讀吸取和掌握知識(shí)的同時(shí)還可以開發(fā)學(xué)生的智力。

2.朗讀能使學(xué)生更深刻感受文章所蘊(yùn)含的思想感情,。小學(xué)生年齡雖小,，但也已有了一定的人生觀和價(jià)值觀，通過對(duì)課文的感情朗讀,，可使自身思想與教材內(nèi)容產(chǎn)生共鳴,，使學(xué)生能“走”進(jìn)教材，設(shè)身處地的理解作者的寫作意圖,。

朗讀訓(xùn)練中,，朗讀的形式應(yīng)該靈活多變。如果只是一味地齊讀,，個(gè)別讀,，則會(huì)顯得十分單一，乏味,，勢必影響學(xué)生的朗讀興趣和熱情,。采取多種形式的朗讀可以引起學(xué)生朗讀的興趣與熱情。如領(lǐng)讀,、個(gè)別讀,、分角色讀,、輕聲讀、評(píng)讀,、快速讀,、競賽讀、配樂朗讀等,。下面簡單介紹一下評(píng)讀,、競賽讀和配樂讀。

1.評(píng)讀：是對(duì)學(xué)生或老師的朗讀質(zhì)量作評(píng)價(jià),，指出優(yōu)點(diǎn)或不足之處,。評(píng)讀可以是自評(píng)或他人評(píng)，可以是老師評(píng)學(xué)生,，也可以是學(xué)生評(píng)老師,。既評(píng)朗讀的感情，又評(píng)朗讀技巧,，長期堅(jiān)持這樣訓(xùn)練,，就會(huì)找到朗讀的感覺，逐步形成良好的朗讀意識(shí),，對(duì)于提高學(xué)生的朗讀水平有很大的作用,。

2.競賽讀：為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，活躍課堂的氣氛,，有時(shí)適當(dāng)運(yùn)用競賽朗讀,，比一比哪一組讀得好，哪一個(gè)同學(xué)讀出了感情,。學(xué)生的好勝心較強(qiáng)，采用競賽朗讀,，不但可激發(fā)他們的閱讀興趣和熱情,，還可以激發(fā)他們精益求精、不斷進(jìn)取的精神,。

1.端正教學(xué)思想,。在教學(xué)中，教師由于受統(tǒng)考升學(xué)率的影響,，往往會(huì)重寫輕讀,，狠抓字、詞,、句,、篇的落實(shí)，把朗讀基本功的訓(xùn)練擠掉了,，結(jié)果造成學(xué)生朗讀能力低的現(xiàn)象,。我在教學(xué)中,，堅(jiān)持把“朗讀”放在教學(xué)的一定高度，并加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，學(xué)生聽說讀寫的能力有了明顯的提高,，加強(qiáng)朗讀教學(xué)和朗讀訓(xùn)練決不是絆腳石，而是提高語文教學(xué)質(zhì)量的金鑰匙,。

2.組織學(xué)生認(rèn)真聽朗讀,。學(xué)生聽朗讀包括教師的范讀、放錄音帶,、組織學(xué)生認(rèn)真聽讀,，要有明確的要求，聽什么內(nèi)容,，教師要告訴學(xué)生集中注意力,，提高聽讀的效率。

3.重視朗讀指導(dǎo),。教師可以從吐字發(fā)音,、理解內(nèi)容和技巧等方面給予指導(dǎo)。朗讀時(shí)吐字發(fā)音,，要盡量做到正確,、清楚、規(guī)范,。理解內(nèi)容的指導(dǎo),，教師首先要了解課文的寫作背景、作者意圖,、人物性格等,，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀。技巧的指導(dǎo)也很重要,，主要是對(duì)聲音,、停頓、快慢,、語氣,、語調(diào)等的指導(dǎo)。

4.制定朗讀計(jì)劃,。教師制定學(xué)期的語文教學(xué)計(jì)劃時(shí),，要輔之朗讀計(jì)劃。全書中那些是重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練的文章?這些文章各具有什么特色?哪些是全文指導(dǎo)?哪些是片段指導(dǎo)?都要事先安排好,。在朗讀基本功的訓(xùn)練方面,，本期要達(dá)到什么要求等，都要明確提出來,。只有朗讀計(jì)劃周密,，教學(xué)時(shí),，才能做到心中有數(shù)。

總之,，語文學(xué)科要充分利用自身的優(yōu)勢,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)持“讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶”,。長此下去，學(xué)生的讀書能力以至說話能力,、寫作能力都會(huì)有很大提高,，必能實(shí)現(xiàn)“自能讀書，不待老師講;自能作文,，不待老師改”的這一語文教學(xué)的終極目標(biāo),。

有效教學(xué)的探究培訓(xùn)心得體會(huì)

有效教學(xué)的心得體會(huì)篇四

利用寒假時(shí)間，拜讀了《有效教學(xué)的基本功》,，讓我有一種豁然開朗的感覺,，讓人的心靈得到一次洗禮，一種凈化,?！敖o孩子物質(zhì)的東西，不如培養(yǎng)孩子生活的本領(lǐng),；同樣,，讓孩子掌握知識(shí)，不如培養(yǎng)孩子的求知能力,?！边@句話讓我對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)的重要性重新認(rèn)識(shí)。所謂學(xué)法指導(dǎo),，指的是教師在傳授知識(shí)的同時(shí),，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法,，并獲得在具體的學(xué)習(xí)環(huán)境中選擇和運(yùn)用恰當(dāng)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的能力,。它包括兩個(gè)方面的.內(nèi)容：一是在具體學(xué)習(xí)環(huán)境中指導(dǎo)學(xué)生掌握的具體學(xué)習(xí)方法，二是指導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)具體學(xué)習(xí)方法,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體,，教學(xué)成敗與否很大程度上取決于學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，無疑可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，從而保證他們?cè)诮虒W(xué)過程中的主體地位,。只有當(dāng)教師運(yùn)用一種教法，學(xué)生采取相應(yīng)的學(xué)法與其積極配合時(shí),，才能保證學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成,。因此，教師在明確教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)的前提下,，既要考慮教法又要考慮學(xué)法,，指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，從而把教法與學(xué)法統(tǒng)一起來,。

教學(xué)過程是學(xué)生的特殊認(rèn)識(shí)過程,。學(xué)法指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法；要指導(dǎo)學(xué)生除與教師的教法相適應(yīng)的學(xué)法外,，還要使學(xué)生在課后復(fù)習(xí),、完成作業(yè)、課外閱讀等方面采取科學(xué)的方法進(jìn)行自學(xué),。教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)貫徹學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,，如預(yù)習(xí)、聽課,、完成作業(yè),、復(fù)習(xí)、課外閱讀,、自學(xué)能力培養(yǎng)等方面均要加以指導(dǎo),，才能收到成效。

備課,，既要備教法又要備學(xué)法,。教師在處理具體教材時(shí)，要充分考慮學(xué)生應(yīng)采取何種方法與我的教法相適應(yīng),，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生不對(duì)頭,，就要加以指點(diǎn)，使其有正確的方法可循,，不走冤枉路,。

1．課堂教學(xué)是教學(xué)全過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師要指導(dǎo)學(xué)生上好每一節(jié)課,，要指導(dǎo)學(xué)生思維跟上自己的講解,，二者是同步的。當(dāng)學(xué)生不能聽懂教師所講的內(nèi)容,，要指導(dǎo)學(xué)生,，暫時(shí)把此點(diǎn)記下來，接著往下聽，課后根據(jù)存疑,，向同學(xué)請(qǐng)教,，或請(qǐng)教師釋疑。

2．要善于聯(lián)想,。老師講授新知識(shí)往往聯(lián)系舊知識(shí),，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真回憶舊知識(shí)，做到由舊達(dá)新,，以新固舊,。聯(lián)想習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)使學(xué)生知一舉三，達(dá)到認(rèn)知更高層次實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移,。

3．要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做簡要課堂筆記的良好習(xí)慣,。對(duì)沒聽懂的知識(shí)要做筆記，以備課后向老師請(qǐng)教,。做到聽,、記、練相結(jié)合,，手腦并用,。

4．要指導(dǎo)學(xué)生一定要養(yǎng)成先看教材再做作業(yè)的良好習(xí)慣。要指導(dǎo)學(xué)生在做作業(yè)之前一定要認(rèn)真閱讀教材,，結(jié)合老師課堂講授,，把知識(shí)梳理一遍，再去做作業(yè),，就會(huì)少走彎路,，既保證了作業(yè)質(zhì)量，又復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí),。

5．指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我檢查知識(shí)掌握情況的良好習(xí)慣,。我通常采取的做法有：

(1)一個(gè)學(xué)習(xí)階段結(jié)束之后，讓學(xué)生做單元卷,，加深對(duì)知識(shí)的鞏固,。

(2)為檢查自己知識(shí)掌握情況，小組互相出題或在考書中選擇一些有價(jià)值的習(xí)題,，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成,，然后讓學(xué)生對(duì)照答案，給自己評(píng)分,。從中找出不足,，再加深復(fù)習(xí)有關(guān)單元，查缺補(bǔ)漏,。

通過學(xué)習(xí),，我還認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)中,，除了任課教師,，至少還有三位特殊的“老師”,，它們的作用和老師一樣重要，也是我們學(xué)習(xí)中的良師益友,。

1.自信

自信就是開發(fā)巨大潛能的金鑰匙,。不管什么時(shí)候，我們都要認(rèn)識(shí)到,，人與人之間雖然存在著差異,，但每個(gè)人可供開發(fā)的潛力所能達(dá)到的高度是不可限量的。只要自己敢想,、敢做,，永不服輸，就一定能不可阻擋地走向成功,。自信是學(xué)習(xí)中的第一位老師,。

2.課本

課本是我們學(xué)習(xí)中的第二位老師。每有問題,，我們首先想到的應(yīng)當(dāng)是查閱課本,。不僅如此，課本還起著訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力的作用,，那些平時(shí)不重視閱讀課本,，只把課本當(dāng)做課后練習(xí)的習(xí)題本的學(xué)生是很難學(xué)好知識(shí)的。

3.同學(xué)

“三人行,，必有我?guī)熝?。”同學(xué)是我們學(xué)習(xí)中的第三位老師,。學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生與教師之間的雙向傳遞,，更需要同學(xué)之間的多向交流，因?yàn)橥瑢W(xué)之間的協(xié)作更方便,。通過同學(xué)之間的討論,、爭辯，有助于開拓思路,，激發(fā)思維,，互相促進(jìn)。

4.教師

任課教師是我們學(xué)習(xí)中的第四位老師,。這并不是輕視教師的作用,，只是指教師沒有課本和同學(xué)更易接近、更方便,。教師的重要作用在于對(duì)知識(shí)的關(guān)鍵進(jìn)行點(diǎn)撥,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的外圍推動(dòng)力，因此，上課時(shí)認(rèn)真聽講就顯得尤為重要,。

總之,，學(xué)法指導(dǎo)不僅要使學(xué)生學(xué)，而且會(huì)學(xué),、善學(xué),、巧學(xué)，使學(xué)生從那種拼時(shí)間拼體力的桎梏中解脫出來,，不做書本的奴隸,，而做學(xué)習(xí)的主人。因此學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)引起我們教師的重視,。

有效教學(xué)的心得體會(huì)篇五

年9月13日至9月15日三天,在副校長的帶領(lǐng)下,我們一行四人,帶著激動(dòng),帶著神秘,帶著虔誠,奔向?qū)W習(xí)目的地---懷化湖天實(shí)驗(yàn)中學(xué).

多年前,，就聽說過洋思，杜郎口等學(xué)校的先進(jìn)辦學(xué)模式,，也在網(wǎng)絡(luò)上專門觀看過他們的一些新聞,。尤其是近年來，我校下決心深化教育教學(xué)改革,，作出了走出去,，請(qǐng)進(jìn)來，學(xué)先進(jìn),，打造我校精品教育等諸多戰(zhàn)略決策,。繼暑期“河北衡水二中學(xué)習(xí)”后，又一次外派學(xué)習(xí),，一次請(qǐng)進(jìn)來“家門口”的學(xué)習(xí),，機(jī)會(huì)難得，我很珍惜之,。

三天的學(xué)習(xí),，我們一共聽了四場報(bào)告，其中一場教學(xué)觀摩課,。在更新教學(xué)理念,，加強(qiáng)教育管理方面頗有收獲。我個(gè)人最感興趣的有二：一是導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式;二是在教學(xué)中如何既能高效課堂,，又能減輕師生負(fù)擔(dān)的學(xué)校教育管理模式,。

事實(shí)上，我們學(xué)校早幾年前就已經(jīng)開始過類似的課學(xué)教學(xué)探究活動(dòng),，也積累了一些經(jīng)驗(yàn),，比如說：數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，物理導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式,，其他如歷史,，化學(xué),，英語等學(xué)科均有這方面的嘗試。在課學(xué)教學(xué)效果上有一定成功,，尤其是對(duì)扶弱,，扶差方面起到了很大的作用，可惜由于種種原因,，未能堅(jiān)持下去，其中最主要的原因我認(rèn)為：一是缺乏學(xué)校管理配套跟進(jìn)制度作保障所造成的,，二是真正缺少一支強(qiáng)有力的科教教師團(tuán)隊(duì),。因此，我個(gè)人認(rèn)為,，《導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式》值得推廣,，應(yīng)該堅(jiān)持。只是一定要有強(qiáng)有力的管理制度跟進(jìn)保障之,。

《導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)模式》要把高效課堂放在第一位,，不能走形式，要?jiǎng)?wù)實(shí),，要研究學(xué)情,，班情，因地制宜,，不能放空炮,，不能只下載資料，要精研究,，精選例題,，精選習(xí)題。這就要真正把“集體備課制”落到實(shí)處,。在高效課堂教學(xué),，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量后，就要真正解決減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān),，同時(shí)也要把教師從繁重的備課中,，批改作業(yè)中解脫出來，讓教師們快樂工作,，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí),，讓教師們與學(xué)生多有時(shí)間“打成一片”，讓教師們真有時(shí)間研究學(xué)情,，讓教師真正有時(shí)間與學(xué)生,，家長溝通，而不是“疲于奔命”式的應(yīng)付學(xué)校的教育教學(xué)工作,。

這就是我最感興趣之二了,。

學(xué)情在變,，學(xué)案也要變，教學(xué)保障制度更要跟進(jìn)與時(shí)俱進(jìn),，故加強(qiáng)有效的課堂管理勢在必行,。比如說教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)制度，捆綁一個(gè)備課團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià),，不能口說,，要用制度固定下來，不過我個(gè)人認(rèn)為,，既然有集體備課的集體智慧,，就可象工廠生產(chǎn)線一樣---集體使用同一備課上課，條件成熟時(shí),，可一個(gè)學(xué)期每名教師發(fā)一本本?！敖虒W(xué)案集”，教師只要在上課前根據(jù)學(xué)情適當(dāng)增減,，修訂,，更新相關(guān)教學(xué)內(nèi)容即可，不用抄襲別人的教案,，這樣輕松上課,，輕松提高質(zhì)量(讓教師把精力投入到培優(yōu)扶弱，師生交流中去,，反過來,，學(xué)生與教師感情深了，學(xué)生愛屋及鳥,，也會(huì)更加喜愛教師這門學(xué)科),，這是我一直以來的一個(gè)夢想---教師們使用本校統(tǒng)一編著的教案上課,。不用像以往哪樣“俯首甘為儒子牛，蠟燭成灰淚始干”了。學(xué)生作業(yè)也在課堂完成,，或由學(xué)習(xí)小組批閱完成,，真正解放教師和學(xué)生,，師生可在校園內(nèi)有更多的時(shí)間,、培養(yǎng)各方面的才能，使廣大師生真正生活在快樂中,。這樣實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué),，教師樂教，學(xué)生樂學(xué),，才會(huì)直正大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

在學(xué)習(xí)過程中，最令我欣賞的是南京市東廬中學(xué)的史正紅教師,。不是他的教學(xué)模式新,，也不是他的教學(xué)水平高,，而是他善于學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新,，敢于批判,，敢于反思，個(gè)性鮮明,，尤其是他的教育理念,，令我耳目一新的同時(shí)，好象自己也曾經(jīng)用過,，或正在使用他的教學(xué)理念和方法,，真有點(diǎn)想見恨晚的感覺，只是總覺得自己的理論水平跟不上,，想說又說不好,，不成條理,。

因此,，就以史老師的經(jīng)典教育教學(xué)名言作為我今后工作的理念吧。(我個(gè)人認(rèn)為的,，僅供參考,，不足之處，敬請(qǐng)同仁批評(píng)指正,，謝謝!

有效教學(xué)的心得體會(huì)篇六

心得體會(huì)

在新課程的教學(xué)中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，老師的教學(xué)手段，都有了全新的改變,，但有一條是無法改變的,，那就是加強(qiáng)雙基的教學(xué)，是我國傳統(tǒng)教學(xué)的精華,，正如文章中所一再強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)要講究有效性,。學(xué)生只有實(shí)實(shí)在在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，練好基本功,，才能來創(chuàng)新,、才能有求異思維,。

本人認(rèn)為，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,，首先要使學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué),，要使學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，千方百計(jì)要表揚(yáng)學(xué)生,，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步,。

其次，要鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與,，那就要盡量減少對(duì)學(xué)生的限制,，課堂上應(yīng)允許學(xué)生搶答，允許提出問題,，主動(dòng)上黑板板演,，可以走出座位去幫助有困難的學(xué)生。

第三,，組織學(xué)生討論,，給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，發(fā)揮學(xué)生之間的互補(bǔ)作用,，又能改變老師一言堂，活躍課堂氣氛,。

第四,，學(xué)生掌握知識(shí)的信息，要及時(shí)反饋,，及時(shí)糾正,。在我的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生當(dāng)堂練習(xí),，當(dāng)堂校對(duì),，當(dāng)堂訂正，這種學(xué)習(xí)方式進(jìn)步快,，效果顯著,。

第五，一堂課的內(nèi)容太多,，也不利于提高課堂教學(xué)效率,。有些課的練習(xí)形式一個(gè)接一個(gè)，表面上看上去練得很多,，事實(shí)上是傾盆大雨一瀉而光,，在學(xué)生頭腦中沒有留下多少東西。我一貫的觀點(diǎn)是馬馬虎虎做十道,，不如認(rèn)認(rèn)真真做一道,，根據(jù)兒童心理特點(diǎn),，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一步一個(gè)腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打的辦法,。

有效教學(xué)的心得體會(huì)篇七

通過本次活動(dòng)學(xué)習(xí),，凝聽了史老師的《如何提高教學(xué)活動(dòng)有效性》精彩演講，讓我受益匪淺,。

史老師從多個(gè)方面闡述了教學(xué)活動(dòng)有效性,，讓我更容易接受理解，例如：從何謂教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素,、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)方法的選用等多方面進(jìn)行了論述,。并用一個(gè)個(gè)詳實(shí),、鮮活的教學(xué)活動(dòng)案例，讓我明白了思考教學(xué)價(jià)值的重要性,。

為了體現(xiàn)教材的最大價(jià)值化,，我們主要重點(diǎn)思考的是該教學(xué)內(nèi)容適合什么年齡班，該內(nèi)容對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)最價(jià)值點(diǎn)的是什么,，只有找準(zhǔn)了價(jià)值點(diǎn),，掌控好了活動(dòng)的重,、難點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn),，才能在原有的基礎(chǔ)上提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。所以,，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，斟酌關(guān)注點(diǎn)小一些、面細(xì)一些,，以此選擇相一致的內(nèi)容,，設(shè)計(jì)一致的活動(dòng)情勢。切忌泛泛而談,，這樣就會(huì)使活動(dòng)很空洞,、枯燥，沒有深度,，幼兒也會(huì)覺得知識(shí)無趣且知識(shí)跨度太大,，幼兒往往容易失去學(xué)習(xí)興趣。

在分析教材方面,，重點(diǎn)凸顯活動(dòng)內(nèi)容價(jià)值,，應(yīng)該根據(jù)不同年齡段的幼兒發(fā)展水平，斟酌當(dāng)前幼兒的關(guān)注點(diǎn),、愛好點(diǎn),，使活動(dòng)成為一個(gè)積累經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)程,。從情形遷移到日常生活，教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)的奇妙設(shè)計(jì),，將教育內(nèi)容與生活息息相關(guān)連接起來,，以增進(jìn)幼兒最近發(fā)展區(qū)的發(fā)展情況。另外還要重視學(xué)習(xí)方式技巧的設(shè)計(jì),、讓教學(xué)活動(dòng)中使用相適合的方法,、手段。

教育活動(dòng)觀念和活動(dòng)方法既要貼近幼兒的年齡特點(diǎn),，又要高度重視幼兒的全面發(fā)展,。通過教學(xué)活動(dòng)的有效策略，如情境教學(xué),、教學(xué)方法,、手段、情勢,、步驟等,，體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值并使價(jià)值最大化。其中針對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的情形,，我們作為教師要先學(xué)會(huì)善于利用周邊環(huán)境和現(xiàn)場活動(dòng)的環(huán)境教學(xué),，使教學(xué)情境生活化，所以,，多媒體的使用,，不管是音樂還是圖片、動(dòng)畫,，無疑可以從多方面來渲染情境,，推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。

史老師的整個(gè)培訓(xùn)講座都能很好的結(jié)合教學(xué)實(shí)例來邊講邊評(píng),，使我清楚的了解了到教育目的終究回顧到現(xiàn)在生活,，以豐富的生活經(jīng)驗(yàn)提升幼兒的原來經(jīng)驗(yàn)。所以在今后自己的教育活動(dòng)中,，我也會(huì)從解讀教材,，凸顯幼兒喜歡的內(nèi)容，思考價(jià)值取向來一步步設(shè)計(jì)自己的教學(xué)活動(dòng),，努力爭取做到有教無痕,，讓幼兒能夠在輕松、快樂的氛圍里,，快快樂樂的學(xué)習(xí),。

有效教學(xué)的心得體會(huì)篇八

為不斷深化新課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量與效益,，全面貫徹落實(shí)教育局《云南省現(xiàn)代教育示范學(xué)校方案》,，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀等方面全面和諧發(fā)展，落實(shí)有效教學(xué)的基本要求,，實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué),、高效課堂、高效教研活動(dòng)”的總目標(biāo),，我校于20xx年9月15日正式啟動(dòng)“有效教學(xué)”模式培訓(xùn),，對(duì)上海一師附小、深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校,、武漢常青實(shí)驗(yàn)小學(xué),、南京行知實(shí)驗(yàn)小學(xué)的四種現(xiàn)代教學(xué)模式進(jìn)行了學(xué)習(xí)。經(jīng)過這幾周的學(xué)習(xí),，我的心靈受到極度的震撼,。下面談?wù)劚救舜譁\的體會(huì)：

一、教改不僅是教師對(duì)學(xué)生教育教學(xué)的改革,，更是學(xué)校對(duì)課程的革新

課程包含了教法,、教材、教師這三大方面,，課堂要高效,，離不開對(duì)課程的認(rèn)識(shí)，離不開對(duì)課程的改革,。

一,、改革教法

首先,，從“教教材”到“用教材”的轉(zhuǎn)變,。用教材，是指不是教材里有什么就教什么,，怎么說就怎么教,，而是學(xué)生需要什么就教什么，不是根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)來選擇教學(xué)的結(jié)構(gòu),，而是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理結(jié)構(gòu)來選擇教學(xué)內(nèi)容,。

其次，從“以教定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”,。把課堂的主體還給學(xué)生,，當(dāng)學(xué)生發(fā)生學(xué)習(xí)需求時(shí)，教師是引路者；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中時(shí),，教師是服務(wù)者,；當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，教師是欣賞者,。

二,、改革教材

成功的校園生活是發(fā)現(xiàn)人的潛能，讓人的潛能充分燃燒,，只有開辟了校本課程,，才能讓有差異的學(xué)生都能得到發(fā)展，才能讓他們的潛能充分燃燒,，才能讓他們的潛能充分燃燒,。

三、改革教師

除了自身的提高,，教師更重要的是要有一個(gè)愛心,，一個(gè)包容的心對(duì)待孩子，既要看到盛開的鮮花,，也要善待遲開的花苞,，修煉出一個(gè)花苞心態(tài)。抱怨會(huì)導(dǎo)致失敗,，賞識(shí)能導(dǎo)致成功,。

通過學(xué)習(xí)比較我發(fā)現(xiàn)，我們平常的教學(xué)工作幾乎都是在教教材,，很少考慮到孩子的需求和興趣,，大部分時(shí)間還是考慮把課本上的知識(shí)滴水不漏的教給學(xué)生，雖然在教學(xué)過程中采取了鼓勵(lì)的方法,，但這樣的教學(xué)方法明顯太傳統(tǒng)和死板,，嚴(yán)重影響了教學(xué)的效果。

二,、南京行知小學(xué)的“賞識(shí)教育”教學(xué)模式值得借鑒

南京行知小學(xué)的教育理念是：學(xué)會(huì)賞識(shí),、走近生命；發(fā)現(xiàn)潛能,，喚起自信,；善待差異，引導(dǎo)自選,。

(一)優(yōu)點(diǎn)分享,，讓每個(gè)學(xué)生成為心靈的主人

讓孩子感覺自己是一個(gè)好孩子，不背壞孩子的包袱,。教育有一個(gè)很大的訣竅在于：你要想把孩子培養(yǎng)成好孩子,，你必須讓孩子從你的一言一行中感覺到他就是好孩子,，他就會(huì)變成好孩子。他們學(xué)校有一個(gè)做法：給學(xué)生寫“優(yōu)點(diǎn)卡”,。他們?cè)O(shè)計(jì)印制了精美的卡片,，讓老師在卡片上寫學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后頒發(fā)給學(xué)生,。寫優(yōu)點(diǎn)卡要抓住幾個(gè)要素：有時(shí)間,、有地點(diǎn)、有人物,、有細(xì)節(jié),、有老師評(píng)點(diǎn)。而且教師在一兩句話里要把這五個(gè)要素表達(dá)進(jìn)去,，這樣優(yōu)點(diǎn)卡才算合格,。

南京行知小學(xué)所推行的優(yōu)點(diǎn)卡，重點(diǎn)的不在于優(yōu)點(diǎn),，而在于“優(yōu)點(diǎn)分享”,。他們會(huì)在學(xué)校的升旗儀式后面舉行隆重的頒發(fā)優(yōu)點(diǎn)卡儀式，獲得優(yōu)點(diǎn)卡的學(xué)生名單會(huì)在廣播里反復(fù)出現(xiàn),，會(huì)在學(xué)校黑板報(bào)上面表彰出來,，優(yōu)點(diǎn)卡會(huì)貼在班級(jí)的黑板報(bào)欄上，會(huì)帶回家給爸爸媽媽欣賞,，會(huì)作為書簽夾在課本里面,。一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)通過宣傳成為全校孩子的優(yōu)點(diǎn)，成為引領(lǐng)全校孩子前進(jìn)的一個(gè)方向,，無形中就形成了一個(gè)正確的輿論氛圍,，形成了一個(gè)健康的輿論導(dǎo)向，此時(shí)的力量就大了,。

(二)全員管理,，讓每個(gè)學(xué)生成為集體的主人

班級(jí)全員管理，他們的做法是,，讓學(xué)生“人人當(dāng)組長,、輪流做班委”。

每個(gè)組的同學(xué)有語文組長,、數(shù)學(xué)組長,、音樂組長、美術(shù)組長,、體育組長、值日組長,、還有管課外閱讀的組長,，有管檢查自選作業(yè)的組長，有登記優(yōu)點(diǎn)卡的組長等等。組長的確定會(huì)考慮到學(xué)生的長處,、愛好,。

班長、學(xué)習(xí)委員這些“大官”怎么辦呢,，一般是5個(gè)人自由組合,，當(dāng)一周班委，班長,、學(xué)習(xí)委員,、勞動(dòng)委員、體育委員,、文藝委員這5個(gè)職位,，大家輪流當(dāng)。一般每學(xué)期,，每個(gè)孩子可以當(dāng)兩周班委,，當(dāng)兩天班長。

(三)自主選擇,，讓每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

要讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人,，就必須要讓他在學(xué)什么、怎么學(xué)上有自主選擇的權(quán)力,。

自主選擇可以在課內(nèi)進(jìn)行,，也可以在課外體現(xiàn)。特別在課外,，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有更大的選擇的余地,。他們提倡不布置或者少布置固定的家庭作業(yè)，取而代之的是“自主選擇12多”：

好身體多練,，好家務(wù)多干,；

好書報(bào)多讀，好電視多看,；

好文章多寫,，好消息多傳；

好節(jié)目多演,，好作品多玩,；

好朋友多交，好事情多辦,；

大社會(huì)多訪,，大自然多探。

他們認(rèn)為小學(xué)教育里面很多東西對(duì)錯(cuò)不重要,，好壞不重要,，興趣最重要,，快樂最重要。你越這樣做,，小孩子越放松越舒展,，水平就越高。

通過對(duì)南京行知小學(xué)賞識(shí)教育的了解,，我更加深刻的體會(huì)到鼓勵(lì)對(duì)孩子的重要性,。雖然我們一直都在教學(xué)的方面運(yùn)用了賞識(shí)方法，可起到的效果并不十分明顯,。我打算好好的根據(jù)班上的實(shí)際情況,，通過優(yōu)點(diǎn)分享的方法來激勵(lì)更多的孩子。而全員參與管理班集體的方法,，更是值得一試,。我相信班級(jí)管理的工作做好了，當(dāng)同學(xué)們習(xí)慣成自然的去參與管理,，老師也會(huì)輕松很多,，孩子在日常行為規(guī)范和學(xué)習(xí)方面，應(yīng)該都會(huì)有一個(gè)嶄新的變化的,。

三,、杜郎口教改關(guān)注“問題”學(xué)生，有效的促進(jìn)教學(xué)成果值得我們學(xué)習(xí)

杜郎口教改得以成功的一大突破就是對(duì)差生的關(guān)注和幫扶,，他們以人為本,，關(guān)注生命為辦學(xué)理念，通過“兵帶兵”“兵幫兵”“兵強(qiáng)兵”等幫扶形式,，以學(xué)生為主體,，關(guān)注全體學(xué)生尤其是弱勢群體學(xué)生的健康發(fā)展，從而達(dá)到整體提高的效果,。

如何有效的實(shí)施幫扶計(jì)劃呢,？具體措施是對(duì)每個(gè)班級(jí)的管理都體現(xiàn)出對(duì)差生的關(guān)注如：1、每個(gè)班級(jí)都有幫扶計(jì)劃,，都張貼有結(jié)對(duì)子名單2,、對(duì)優(yōu)等生的成績的考核是通過和結(jié)對(duì)子學(xué)生成績的平均分來衡量的，并且進(jìn)步與否也是看這個(gè)幫扶的效果來衡量,。3,、定期的評(píng)選幫扶能手4、教師的教案里都有對(duì)差生的課堂反饋情況及整改措施,，尤其對(duì)課堂效果監(jiān)測不達(dá)標(biāo)的學(xué)生均有相應(yīng)的提升措施,。5、班級(jí)完善的管理制度和評(píng)分細(xì)則,，有完善的學(xué)生管理檔案,，有對(duì)問題學(xué)生違紀(jì)的事實(shí)的記錄也有整改的措施和效果的檢查記錄,。除此之外班級(jí)還設(shè)有個(gè)人量化評(píng)比,，小組之間也有競爭,，班級(jí)還對(duì)表現(xiàn)好的進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)有進(jìn)步的差生進(jìn)行肯定,。學(xué)生就是在這樣的競爭和互助中得以成長和進(jìn)步,。

我打算學(xué)習(xí)杜郎口教改對(duì)差生的幫扶方法，細(xì)化“一對(duì)一”的幫扶計(jì)劃并付諸實(shí)踐,，在充分激發(fā)孩子的積極性的同時(shí),，幫助差生走出困境，整體提高全班各方面的能力和素質(zhì),。

綜合四種現(xiàn)代教育模式,，有很多成功的共性，他們最大的成功之處就在于：課堂上是高效的,，管理上是創(chuàng)新的,，學(xué)生的學(xué)習(xí)是愉快的。作為一名教育者,，當(dāng)我們面對(duì)教育中出現(xiàn)的問題時(shí),，我們真的應(yīng)該好好反思我們的教育體制和教育方法了，雖然四個(gè)學(xué)校的教《·》育改革模式我們不能照搬硬套,，但我們也應(yīng)該從這樣成功的模式中得以啟迪,，才能找到適合我們的行之有效的方法。

有效教學(xué)的心得體會(huì)篇九

xx年4月11日至4月13日,，我有幸參加xx“綠城之春”全國初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng),，觀摩了天津市新華中學(xué)李慶老師、南寧市第十四中學(xué)楊如群老師上同課異構(gòu)研究課及南寧市邕武路學(xué)校數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)分別展示一節(jié)“ms—eepo”有效教育學(xué)生學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練課,、一節(jié)初中數(shù)學(xué)“ms—eepo”有效教育平臺(tái)互動(dòng)方式研究課,，收益頗多。

通過南寧市邕武路學(xué)校數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的說課,，上課和議課等展示“ms—eepo”有效教育校本教研新文化,，知道有效教育最常用的是要素組合方式和平臺(tái)互動(dòng)方式兩種。根據(jù)這兩種課型,，教師能否交出主動(dòng)權(quán),，是傳統(tǒng)課型和新課型的分水嶺，只有交得出主動(dòng)權(quán),，才可能形成互動(dòng)—主動(dòng)—能動(dòng)的局面,。基于這樣的理念,，評(píng)課有多種方法,，但傳統(tǒng)的評(píng)課方法由于要面面俱到,，雖然評(píng)課者和被評(píng)者都很累，卻往往評(píng)不到點(diǎn)子上,。有效教育的項(xiàng)目性評(píng)價(jià)和經(jīng)典性評(píng)價(jià)兩種方法,。前一種評(píng)價(jià)是從知識(shí)點(diǎn)或關(guān)鍵點(diǎn)的強(qiáng)化次數(shù)、流程,、梯度,，以及聽看講想做和動(dòng)靜七個(gè)要素?fù)Q著用的水平、主體互動(dòng)的水平幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià),，后一種評(píng)價(jià)是以知識(shí)性,、個(gè)性、創(chuàng)造性,、互動(dòng),、主動(dòng)、能動(dòng)六個(gè)指標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，這兩種評(píng)價(jià)方法,，簡潔明了，便于操作,，讓人耳目一新,。

多年來，“如何提高課堂效率,；如何處理好應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系,；如何處理師與生、生與生,、教材與學(xué)生的相互關(guān)系,；如何用科學(xué)的方法評(píng)價(jià)一節(jié)課?！边@些問題困惑著許多教師,，參加xx“綠城之春”全國初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)中，在許多方面能夠解決這些問題,，讓我深受啟發(fā),。下面談?wù)勎覅⒓舆@次培訓(xùn)的幾點(diǎn)體會(huì)：

傳統(tǒng)的教學(xué)更多的強(qiáng)調(diào)時(shí)間加汗水的收益，作為教師要有國際視野,，有科學(xué)的教育觀,，努力使自己的教學(xué)更有效、科學(xué),，具有先進(jìn)性和大眾化,。要大膽創(chuàng)新，要改變落后的現(xiàn)象，繼承傳統(tǒng)教育中的精華,，學(xué)會(huì)在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育兩條線上耕耘,。博采眾長，以取其精華,去其糟粕的觀點(diǎn)吸納先進(jìn)的教育教學(xué)方式方法為我所用,。

為期兩天的觀摩研討中,，章建躍教授是對(duì)其中幾節(jié)課進(jìn)行了互動(dòng)對(duì)話釋疑中點(diǎn)評(píng)，其中提到了教育的經(jīng)典性評(píng)價(jià),、單要素評(píng)價(jià),、流程性評(píng)價(jià),、項(xiàng)目性評(píng)價(jià)和學(xué)科性評(píng)價(jià),。如經(jīng)典性評(píng)價(jià)“第六種教學(xué)方式”（知識(shí)性—個(gè)性—?jiǎng)?chuàng)造性—互動(dòng)—主動(dòng)—能動(dòng)）的前瞻性和對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的有效性的體現(xiàn)。而這六點(diǎn)也是教師做一節(jié)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。既以“第六種教學(xué)方式”（知1識(shí)性—個(gè)性—?jiǎng)?chuàng)造性—互動(dòng)—主動(dòng)—能動(dòng)）的六個(gè)指標(biāo)備課,，也可以以這六個(gè)指標(biāo)評(píng)課，為教師指明目標(biāo),，而這樣的目標(biāo)是適應(yīng)與任何學(xué)科的,，教師可以結(jié)合課型的特點(diǎn)選擇任何一種學(xué)習(xí)方式、課型方式,、評(píng)價(jià)方式靈活運(yùn)用,。

在兩天的觀摩中，大家聽到最多的一個(gè)既熟悉又陌生的詞“約定”,。說它熟悉是因?yàn)檫@個(gè)“約定”是我們?cè)S多教師在課堂上幾乎每天都用的教學(xué)要求,。說它陌生是因?yàn)樵趍s教學(xué)方式中，師生對(duì)約定運(yùn)用更廣闊,，學(xué)生們?cè)谂c教師的約定中體驗(yàn)到人格尊重,，主動(dòng)參與的樂趣和能動(dòng)性的提升，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣受到激發(fā),。例如,，認(rèn)為他說得對(duì)請(qǐng)伸直拇指和食指表示贊，錯(cuò)就把兩個(gè)食指交叉舉起來,；掌心向著老師表示同意,，反之表示反對(duì)；當(dāng)你要表達(dá)自己的見解時(shí),，要盡量的地面向更多的同學(xué)等等,。因?yàn)橛辛擞行У恼{(diào)控，就可以更全面,、高效,、快速地檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況；就可以變著花樣吸引學(xué)生的注意力,；還避免了我們平時(shí)在課堂上的能放不能收的吵鬧現(xiàn)象,。

總之,，在ms—eepo教學(xué)實(shí)踐中除了要注重專家引領(lǐng)和理論指導(dǎo)，更要強(qiáng)調(diào)一線工作經(jīng)驗(yàn)的交流分享,，選擇ms—eepo實(shí)驗(yàn)的教師代表必須要有針對(duì)性和代表性,，避免“花架子”、走形式,，以使教育實(shí)踐更具實(shí)效,。通過聆聽講座，使我們體會(huì)到“三性（知識(shí)性,、個(gè)性,、創(chuàng)造性）、三動(dòng)（互動(dòng),、主動(dòng),、能動(dòng)）”教育思想的前瞻性；通過教學(xué)觀摩,，讓我感受到ms—eepo的引進(jìn)為課堂注入了活力與靈氣以及它對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的有效性,。學(xué)生們?cè)诨?dòng)中，體驗(yàn)到人格尊重,、主動(dòng)參與的樂趣和能動(dòng)性的提升,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣受到極大的激發(fā)。ms-eepo給與會(huì)教師許多新鮮的名詞,、嶄新的理念,、值得深思的方法與策略，而這些不是一兩天培訓(xùn)能領(lǐng)悟的,，我們要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)研究,、使我們的教學(xué)更為有效。