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二年級(jí)數(shù)學(xué)加與減教學(xué)反思篇一

(一)強(qiáng)化創(chuàng)新管理,，探究合作策略：

教學(xué)創(chuàng)新重在管理創(chuàng)新,。一年來(lái)我們樹立的教學(xué)管理思路是：開發(fā)自我、同伴互助,、專家引領(lǐng),、整合提升。做到“抓骨干,、骨干抓”責(zé)任到人,、“抓大組、帶小組”人人提高,。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理目標(biāo)，我校充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用,，立足本校,，抓管理、爭(zhēng)優(yōu)質(zhì),、提質(zhì)量,、促發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)而努力,。

1,、抓教師隊(duì)伍建設(shè)，從轉(zhuǎn)變教育觀念入手：

我們做到：

(1)鼓勵(lì)教師們學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念,。

我校為教師購(gòu)置了大量的教學(xué)和科研書刊，并為每位教師了首都圖書館的借閱證,。在學(xué)習(xí)上我校提倡教師們要：有計(jì)劃安排、有內(nèi)容材料,、有討論交流有記錄心得,、有實(shí)踐體會(huì),、有論文總結(jié);在學(xué)習(xí)上要做到：學(xué)---講---寫---展---評(píng)的有機(jī)結(jié)合;在提高教師學(xué)習(xí)效度上,，我校給予教師在學(xué)習(xí)內(nèi)容上以具體的指向：結(jié)合新課程的學(xué)習(xí),、結(jié)合科研課題研究的學(xué)習(xí)、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)習(xí),、結(jié)合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí),、結(jié)合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)等。我校教師每人都有學(xué)習(xí)心得體會(huì)本,，及時(shí)記錄自己的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì),。利用每周二校例會(huì)的前十分鐘,，我們都要進(jìn)行“精彩十分鐘自我展示活動(dòng)”,，教師們就教育教學(xué)等方面學(xué)習(xí)體會(huì)、收獲和在教學(xué)中的一些嘗試,、經(jīng)驗(yàn),、教訓(xùn)或是教育教學(xué)上最新信息和動(dòng)向,，即將他們的所學(xué),、所感、所悟進(jìn)行展示和交流,。以達(dá)到相互促進(jìn),、相互提高、資源共享的'目的,。另外,，對(duì)于教師們的學(xué)習(xí)，本學(xué)期我們加大了抽查,、互查,，經(jīng)過(guò)不懈的努力，我校教師養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，學(xué)校自覺學(xué)習(xí)的氛圍濃厚,。學(xué)習(xí)使教師們認(rèn)清了形勢(shì)，提高了工作的主動(dòng)性和積極性,，學(xué)習(xí)使教師們的教學(xué)觀念發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變,，有效的提高了教師們教育教學(xué)工作的質(zhì)量。

上學(xué)年我校充分利用學(xué)科教研大組指導(dǎo)作用,，抓大組帶小組,，開展“互動(dòng)式”活動(dòng)方式。語(yǔ),、數(shù),、科任三個(gè)大組分別進(jìn)行了專題學(xué)習(xí)、音像資料的觀摩,、輔導(dǎo)講座,、專題研討,、教學(xué)個(gè)案分析，學(xué)科教研活動(dòng)等不同教研學(xué)習(xí)活動(dòng),，如：期末我校各學(xué)科大組組織教師開展復(fù)習(xí)引路課研究活動(dòng),，活動(dòng)中我們提倡講課者與聽課者平等的交流和對(duì)話，問(wèn)題研討已成為講座與研討活動(dòng)的主要方式,。

每學(xué)期學(xué)校組織交流展示,，確實(shí)學(xué)有成效，教師們對(duì)教育觀,、教學(xué)觀,、質(zhì)量觀、人才觀,、學(xué)生觀有了新的認(rèn)識(shí),，對(duì)學(xué)生質(zhì)量的評(píng)價(jià)有了新的理念、新的思想,、新的方法,。學(xué)校對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)也體現(xiàn)了自主性、全面性,、開放性,、激勵(lì)性的特點(diǎn)。

(2)校長(zhǎng)有明確的教學(xué)管理思想,，帶領(lǐng)一班人,，深入實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)以點(diǎn)帶面,，全盤推動(dòng),，效果顯著。近兩年我校注重對(duì)教師教學(xué)基本功的培訓(xùn),，有計(jì)劃,、分層次、重實(shí)效,，積極創(chuàng)造條件苦練教師基本功,。為爭(zhēng)創(chuàng)語(yǔ)文、科任兩大學(xué)科,，我校教師人人參與基本功培訓(xùn),，采取了大集中、小分散的培訓(xùn)方式,，充分發(fā)揮骨干教師的學(xué)科帶頭作用,，以學(xué)科大組帶學(xué)科小組，取得了較好的培訓(xùn)效果,。首先加強(qiáng)了基本功自我培訓(xùn),。我校要求每位教師在學(xué)習(xí)區(qū)教師基本功考核項(xiàng)目及要求的基礎(chǔ)上,，找自身弱項(xiàng)，訂自訓(xùn)計(jì)劃,，學(xué)校予以指導(dǎo),，加強(qiáng)自我培訓(xùn)的針對(duì)性。其次,，我們發(fā)揮學(xué)科組的優(yōu)勢(shì),，形成教師基本功組訓(xùn)氛圍。同伴互助會(huì)使優(yōu)勢(shì)得到互補(bǔ),。如：語(yǔ),、數(shù)、科任各學(xué)科分別開展了九次以上學(xué)科專項(xiàng)基本功培訓(xùn),。為此,，我校還以學(xué)科大組的組織形式，多次進(jìn)行了基本功的培訓(xùn)與展示活動(dòng),。在教學(xué)基本功的展示中鍛煉了技能技巧,，提高了專業(yè)素養(yǎng)。另外,，我們還積極與教研中心聯(lián)系,，聘請(qǐng)各學(xué)科專家來(lái)校進(jìn)行指導(dǎo),。

一年來(lái),，學(xué)校為了將素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處，堅(jiān)持教育面向全體,、分層管理,、因材施教，出現(xiàn)了一批全面發(fā)展的學(xué)生,，也出現(xiàn)了許多發(fā)展有特長(zhǎng)的學(xué)生,，更可喜的是出現(xiàn)了后進(jìn)變先進(jìn)，智力得以開發(fā)的學(xué)生,。

l,、學(xué)校對(duì)畢業(yè)班工作能給予高度重視，連續(xù)幾年畢業(yè)生升學(xué)率達(dá)100%,。沒(méi)有出任何問(wèn)題,。對(duì)其它年級(jí)學(xué)生注重加強(qiáng)平時(shí)管理，因材施教,，分層教學(xué),，保質(zhì)保量，區(qū),、學(xué)區(qū)進(jìn)行語(yǔ)數(shù)抽測(cè)成績(jī)良好,。學(xué)校能為殘疾兒章創(chuàng)造條件,，使他們隨班就讀，教師們給他們特殊的關(guān)愛,，學(xué)校要求每位教師要與一個(gè)殘疾兒童交朋友,，這項(xiàng)活動(dòng)開展得很好，受到家長(zhǎng),、社會(huì)的贊揚(yáng),，使殘疾兒童能健康成長(zhǎng)。

2,、學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,，能夠認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃，能夠開齊,、開足課題,，認(rèn)真執(zhí)行新大綱和學(xué)科教學(xué)文件的精神，積極組織教師學(xué)習(xí)研讀,，校長(zhǎng)主任認(rèn)真做輔導(dǎo)講座,，帶頭談學(xué)習(xí)體會(huì)，安排骨干教師做引路課,，把學(xué)習(xí)要求落到實(shí)處,。幾年來(lái)，學(xué)校一直把教研活動(dòng)做為提高教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑,，教研活動(dòng)有計(jì)劃,、有內(nèi)容、有組織,、有效果,，圍繞科研課題研如何采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué),，a級(jí)課均達(dá)50%以上,，合格率為100o。

3,、學(xué)校教學(xué)管理工作的突出一點(diǎn)是狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量,，目的是在保質(zhì)量的前提下，減輕學(xué)生的過(guò)重的負(fù)擔(dān);工作中,。一直認(rèn)真貫徹上級(jí)關(guān)于減負(fù)的要求,，并依據(jù)學(xué)校工作實(shí)際，制定沙小“減負(fù)”措施,。

4,、學(xué)校注重加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，制定一套符合素質(zhì)教育要求的管理辦法，建立了民主開放的管理模式,，對(duì)教師進(jìn)行全面的分層次的管理,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的，分層的管理,，管理中力求體現(xiàn)科學(xué)性,、形成性、自主性,、激勵(lì)性,，使其出現(xiàn)良好的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。校長(zhǎng)與教學(xué)干部能深入課堂,，深入教師,，深入學(xué)生，參加教研,，實(shí)地考查,，新自指導(dǎo)，校長(zhǎng)教學(xué)干部參加教研和聽課評(píng)課的次數(shù)均超過(guò)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求,，記錄檔案能評(píng)為優(yōu)秀,。

5、我校率先參與了區(qū),、市乃至中央教科所及有關(guān)科研課題的研究,，研究期間，重點(diǎn)培養(yǎng)教師的科研意識(shí),，提高教師的科研水平,，建立了科研室，組織了科研小組,，形成了領(lǐng)導(dǎo)干部人人帶一個(gè)課題,，每位教師人人有子題，科研工作也取得了顯著效果,，不僅榮獲了數(shù)篇論文獎(jiǎng)和科研先進(jìn)單位的榮譽(yù)稱號(hào)。培養(yǎng)了一支科研型的教師隊(duì)伍,，我校的科研課題“小學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的研究”第一批被區(qū)教科所認(rèn)定為由學(xué)校獨(dú)立承擔(dān)的區(qū)級(jí)課題,。

6、以科研促教研提高教師教學(xué)水平,。

在教學(xué)研究中,，教師們對(duì)學(xué)習(xí)策略的研究、對(duì)影響小學(xué)生學(xué)習(xí)策略的因素進(jìn)行認(rèn)識(shí),，并進(jìn)行歸納總結(jié),。使教師能根據(jù)自己學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行分析，梳理總結(jié)出應(yīng)培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)策略,，如語(yǔ)文學(xué)科中的預(yù)習(xí)指導(dǎo)策略,、自主閱讀指導(dǎo)策略;數(shù)學(xué)學(xué)科中的復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略;勞動(dòng)學(xué)科中的調(diào)查研究指導(dǎo)策略;綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的課后應(yīng)用知識(shí)指導(dǎo)策略等,。創(chuàng)新了多種教學(xué)模式：如音樂(lè)的“在民主原則下的問(wèn)題—討論—體驗(yàn)式教學(xué)模式”、“在個(gè)性化原則下的選擇—?jiǎng)?chuàng)作—表現(xiàn)”的教學(xué)模式,、“在主體化原則下合作—互動(dòng)—?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式;體育學(xué)科的“啟發(fā)式”和“創(chuàng)新式”教學(xué)模式,，英語(yǔ)學(xué)科的“五步教學(xué)法”和“自主探究式”教學(xué)模式;勞動(dòng)學(xué)科的“六字教學(xué)法”等10余種教學(xué)模式。

二年級(jí)數(shù)學(xué)加與減教學(xué)反思篇二

（第一課時(shí)）,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡(jiǎn)單排列規(guī)律,，并運(yùn)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題.過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)生活中許多有規(guī)律的排列現(xiàn)象，經(jīng)歷規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,。情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊的事物發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中“數(shù)、形”的美,。

學(xué)習(xí)方式：小組合作,、交流研討、動(dòng)手操作,。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖,、教學(xué)圖片、積星卡,、磁力板,、磁力卡片。

板書設(shè)計(jì)：找規(guī)律教學(xué)反思：動(dòng)的整個(gè)過(guò)程,，我認(rèn)為是比較成功的,，其成功之處在于充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)這一理念。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，注重學(xué)生主動(dòng)參與,，讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中思考,。

（一）本節(jié)課的成功之處,，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、設(shè)計(jì)游戲情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。

興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率,。在上課的開始,，設(shè)計(jì)游戲，有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn),，讓學(xué)生積累感性經(jīng)驗(yàn),，從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與，,，學(xué)生憑直覺做出判斷,，人人能夠參與，有利于面向全體學(xué)生,。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考,、嘗試的機(jī)會(huì)，在猜想中感知到規(guī)律的存在,，幫助理解知識(shí),。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)調(diào)合作與交流,。

（第二課時(shí)）。

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：

能發(fā)現(xiàn)給定事物中的隱含規(guī)律,，能自己確定簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,。過(guò)程方法：

通過(guò)觀察推理等活動(dòng)經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)事物中有規(guī)律的現(xiàn)象的過(guò)程。情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。學(xué)習(xí)方式：小組合作,、交流研討,。教具準(zhǔn)備：課件或掛圖，學(xué)具卡片,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)加與減教學(xué)反思篇三

1,、用生活中的實(shí)例，讓學(xué)生感到“求一個(gè)數(shù)的幾倍”的存在,，并體驗(yàn)到它的含義與作用,，真正理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”具體描述什么內(nèi)容。

2,、反復(fù)通過(guò)學(xué)具操作,，在學(xué)生的腦海里建立“第一行幾個(gè)，第二行有多少個(gè)同樣多的幾個(gè),，就是幾的多少倍”的表象,。

3、用已構(gòu)建起的思維模式“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”解決生活實(shí)際的問(wèn)題,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“倍”的概念的教學(xué),，以及如何用乘法解決有關(guān)倍的實(shí)際問(wèn)題,。由例1通過(guò)學(xué)生用七巧板拼圖活動(dòng)來(lái)完成7的口訣教學(xué)，例2是以三個(gè)小朋友用小木棒擺正方形的情境，引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,。例3是通過(guò)學(xué)生擺點(diǎn)子圖的方式,，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。例4是運(yùn)用已建構(gòu)起的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”解決“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題,。這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)乘法含義的理解,，還有更多的機(jī)會(huì)來(lái)練習(xí)乘法的計(jì)算，更重要的是可以使學(xué)生了解到所學(xué)習(xí)的知識(shí)有什么用處,，如何用,，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

貫徹新理念,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,，在同桌或小組進(jìn)行各種編口訣,，完后進(jìn)行全班交流，每個(gè)小組交流自己小組的編口訣的方法和記憶口訣的方法,，學(xué)生之間相互評(píng)價(jià),，然后將題目適當(dāng)拓展，并利于同桌或小組間的相互學(xué)習(xí),。

注意利用各種素材培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，在“倍”的教學(xué)里，我通過(guò)各種情境的素材先讓學(xué)生體會(huì)感知“倍”的含義,，“倍”的表象,，最后形成“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的思維模式。再通過(guò)畫線段圖加深理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,，也就是“倍數(shù)”之間的關(guān)系,，初步培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

此外,，在練習(xí)中設(shè)計(jì)了一些開放題,，放手讓學(xué)生自由的發(fā)揮想象力，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)加與減教學(xué)反思篇四

本課《識(shí)字4》是形聲字歸類識(shí)字,。課文由插圖、5個(gè)形聲字和由這幾個(gè)形聲字組成的詞語(yǔ)及兒歌組成,?？傮w說(shuō)來(lái)，這次的識(shí)字教學(xué)比較輕松,，操作也比較簡(jiǎn)易,，效果很好,。下面我主要談?wù)勎沂侨绾谓虒W(xué)這一課的：

一、激趣導(dǎo)入,，打好課堂頭一炮,。

在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，我由《識(shí)字3》中粗心的寧寧引入,，帶來(lái)新朋友“苗苗”,，這樣既銜接前一課，又為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，然后由“苗苗”帶來(lái)她的相似朋友，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)識(shí)字,。

二,、形象識(shí)記，攻破課堂難點(diǎn)堡,。

當(dāng)學(xué)生區(qū)分“貓”和“錨”的時(shí)候,，所有的學(xué)生都知道貓是動(dòng)物，所以它是反犬旁,，而“錨”的理解,，學(xué)生不是很懂，因此在我不能拿出實(shí)物的情況下,，進(jìn)行了板畫,，并且進(jìn)行語(yǔ)言描述，告訴學(xué)生,，這長(zhǎng)有兩個(gè)角的就是錨,，對(duì)錨進(jìn)行了相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，這樣,，學(xué)生就知道了“錨”是鐵做的,，跟金屬有關(guān)，所以它是金字旁,，顯然學(xué)生樂(lè)于接受這樣的教學(xué),，既區(qū)分了字形，又了解了字的含義,。所以,，有了前面的教學(xué)，接下來(lái)在學(xué)習(xí)兒歌的時(shí)候,，學(xué)生便能很快地理解了,，并且在整個(gè)課堂里，學(xué)生說(shuō)話的氛圍非常熱烈,，課堂中,，他們都能立足文本,，豐富自己的語(yǔ)言,，在老師的引領(lǐng)下分清了“錨”和“貓”,。

因此，我發(fā)現(xiàn),，枯燥乏味的識(shí)字教學(xué),，只要通過(guò)一些有趣、生動(dòng)的情境教學(xué),，學(xué)生便很快領(lǐng)悟,，而且目標(biāo)的達(dá)成度很高，關(guān)鍵的還是學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，課堂的收效也是很明顯的,。

三、及時(shí)總結(jié),，做好學(xué)法引導(dǎo)戰(zhàn),。

這堂課，學(xué)生真正感興趣的是生字,，是有趣的形聲字的規(guī)律,。學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的個(gè)體的習(xí)得過(guò)程，人們的許多生命活動(dòng)都可以稱之為學(xué)習(xí),，但學(xué)習(xí)得效果卻是各不相同,。它很大程度上取決于個(gè)體的自主性，只有通過(guò)自主學(xué)習(xí)才可能獲得最好的效果,。在這堂課上,，我采用的方式就是充分地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí),，再發(fā)現(xiàn),、再學(xué)習(xí)，并沒(méi)有過(guò)多的花樣,，然而學(xué)生學(xué)得有勁,，學(xué)得主動(dòng)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)的好：“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,，而在兒童的精神世界中，這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈,?！倍以谶@堂課上所采用的方式正好順應(yīng)了學(xué)生的需要,，或者說(shuō)點(diǎn)燃了蘊(yùn)藏于心靈深處的需要。

四,、前后貫通,，修好課堂延伸路。

本課是形聲字歸類識(shí)字,，這樣的形式在一年級(jí)的時(shí)候也學(xué)過(guò),。所以在課堂上，我趁機(jī)復(fù)習(xí)了舊知,，讓學(xué)生分別給“青”“也”交朋友變成新字,，再總結(jié)形聲字的特點(diǎn)。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后,，我還讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)作猜字,、識(shí)字，讓學(xué)生在猜想中對(duì)自己的猜想獲得印證,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中》關(guān)于識(shí)字有這么一段話：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，注重教給識(shí)字的方法,，力求識(shí)用結(jié)合?！弊鳛榻處?，不僅教給學(xué)生方法，更教給學(xué)生一種思想,，那就是在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，用事實(shí)說(shuō)話。

五,、注重書寫,，蓋好工整寫字樓。

我喜歡這樣教孩子寫字,，就是讓孩子根據(jù)我的描述進(jìn)行描紅,，即，我邊說(shuō)筆順,、框架注意點(diǎn),、筆畫位置等，他們描紅,。我覺得這個(gè)方法挺好的,，讓學(xué)生對(duì)寫字的要點(diǎn)印象更加深刻。孩子們就像是斗志昂揚(yáng)的戰(zhàn)士,，征服著這一個(gè)個(gè)生字,?；旧蠋妆橄聛?lái)，幾個(gè)生字都被孩子記住了,，為后面的默寫作了很好的鋪墊,，課后不需要花多大工夫就能順利記住字。

我們一直說(shuō)“授人以魚,，不如授人以魚”,，要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，我想：如果每次教學(xué)都能注意到這幾點(diǎn),，那教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該不是很遙遠(yuǎn)的事情。

二年級(jí)數(shù)學(xué)加與減教學(xué)反思篇五

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課程改革的主旋律,，“以學(xué)生為主體”是當(dāng)代論文教學(xué)的基本思想,。激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)改為主動(dòng),，是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我認(rèn)為,，數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)有以下四個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

一,、利于培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)和能力。

愛因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題,，比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,。”在自學(xué)課本時(shí),，學(xué)生由于認(rèn)知能力的局限,，往往不能很到位的理解某些知識(shí)，只是有一些模糊的認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生大膽提出不懂的問(wèn)題,。盡管在老師看來(lái)非常簡(jiǎn)單，但這些問(wèn)題是學(xué)生思考后的思維斷點(diǎn),。由于學(xué)生間存在較大差異,，有的問(wèn)題具有思考的價(jià)值，有的甚至幼稚,，我們重在培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí),。長(zhǎng)此以往，水滴穿石,，學(xué)生提出的問(wèn)題肯定越來(lái)越精彩,。

二、利于突出重點(diǎn),，提高教學(xué)效率,。

經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)后,，有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生自己可以解決，教師沒(méi)有必要在課堂上設(shè)置情境讓學(xué)生解決,。在單位時(shí)間內(nèi),，解決三個(gè)問(wèn)題與解決兩個(gè)問(wèn)題，哪個(gè)更有效率,？不言而喻,。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心和探究的興趣，對(duì)自己疑惑的問(wèn)題肯定會(huì)倍加關(guān)注,。教師要及時(shí)抓住學(xué)生的“模糊點(diǎn)”進(jìn)行有針對(duì)性的探究和澄清,，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所思，思有所疑,，疑有所得,。經(jīng)教師的點(diǎn)撥后，“山重水復(fù)疑無(wú)路,，柳岸花明又一村,，”讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。對(duì)教師來(lái)說(shuō),，間接實(shí)施了因材施教,。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，易突出學(xué)習(xí)重點(diǎn),，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn),。如果沒(méi)有預(yù)習(xí)，學(xué)生的大腦會(huì)一片空白,，不能及時(shí)與舊知識(shí)鏈接,，會(huì)毫不批判的無(wú)條件接受。預(yù)習(xí)后,，當(dāng)認(rèn)知發(fā)生沖突時(shí),，及時(shí)反思學(xué)習(xí)成果，碰撞出智慧的火花,。

三,、利于學(xué)生舉一反三，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。

由于學(xué)生生活得背景和思考角度的不同,，對(duì)同樣的知識(shí)構(gòu)建的途徑必然也是多樣的。但因課本編排的局限,，不可能將各種想法全部展現(xiàn)出來(lái),，這就要求我們尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在借鑒課本想法的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)多樣化的見解,，撞擊出思維的火花,。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生不滿足于課本知識(shí)的獲得,，敢于向課本挑戰(zhàn),，從不同的角度提出不同的見解，運(yùn)用自己的智慧填補(bǔ)課本的空白點(diǎn),，從而達(dá)到對(duì)課本知識(shí)的深層次理解,，構(gòu)建自己清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。

四,、利于提高教師駕馭教材的能力,。

誠(chéng)然，小學(xué)生年齡小,，還不知道如何去預(yù)習(xí),，這就需要教師有步驟的分階段進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)于剛剛起步的家訪記錄小學(xué)生（如二年級(jí)的學(xué)生）,，教師可以在一節(jié)課結(jié)束時(shí)流出5分鐘時(shí)間來(lái)一起預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,，為他們?cè)诩胰绾晤A(yù)習(xí)給予示范,，以此逐步培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的能力和意識(shí)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，就可以通過(guò)布置預(yù)習(xí)作業(yè)來(lái)促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí),。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、并自己解決問(wèn)題,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)加與減教學(xué)反思篇六

在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體電腦演示,，清晰的展現(xiàn)相關(guān)知識(shí)點(diǎn),，能使學(xué)生感受深刻。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái),，進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),，學(xué)習(xí)的效果也好！

這節(jié)課是在已學(xué)了2--6的乘法口訣基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)新的乘法口訣,，因?yàn)橐呀?jīng)有前面的基礎(chǔ)所以我就讓學(xué)生自己獨(dú)立編寫出口訣,。為了讓學(xué)生能保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，我沒(méi)有按照前面的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行,，而是讓學(xué)生編了口訣后看口訣再寫出另一個(gè)算式,。這樣經(jīng)過(guò)大量的讀和寫使學(xué)生很快就掌握了口訣。

聽著同學(xué)充滿稚氣的語(yǔ)言描繪他們的發(fā)現(xiàn)，誰(shuí)能們用說(shuō)我們的孩子沒(méi)有創(chuàng)新,。

1,、通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更系統(tǒng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，并通過(guò)教師的引導(dǎo)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理,。培養(yǎng)學(xué)生的整理能力。

2,、在復(fù)習(xí)中,，能以學(xué)生為主體，讓他們?nèi)シe極主動(dòng)的探究數(shù)學(xué)知識(shí),。自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題，更熟練的去運(yùn)用方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,。在復(fù)習(xí)中,，使學(xué)生的知識(shí)更系統(tǒng)化，靈活化,。

3,、在練習(xí)中，主動(dòng)教給學(xué)生解決問(wèn)題的辦法,。使每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

“興趣是學(xué)生最好的老師”，因此,，在備這節(jié)練習(xí)課時(shí),，我以動(dòng)物學(xué)校招生為主線，組織了“長(zhǎng)頸鹿分房子”“小白兔找家”等四個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng),。學(xué)生們爭(zhēng)著幫助小動(dòng)物的同時(shí),，喚起了學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親切感，取得了較好的效果,。在提問(wèn)同時(shí),，我提了“你還能提出什么問(wèn)題”“說(shuō)說(shuō)你的想法”等開放性的問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和問(wèn)題意識(shí),。通過(guò)本節(jié)課,，我感受到數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度。使他們具有友愛,、互助的良好品質(zhì),。

二年級(jí)數(shù)學(xué)加與減教學(xué)反思篇七

上了《認(rèn)識(shí)整百數(shù)》，課后對(duì)此節(jié)課作了一個(gè)總結(jié),。

本節(jié)課的目的是認(rèn)識(shí)并識(shí)別整百數(shù),；使學(xué)生會(huì)寫、讀整百數(shù)和一千，并學(xué)會(huì)口算整百數(shù)加,、減整百數(shù),。

本課首先出示一板小方塊，讓學(xué)生用自己的方式數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)小正方體,，利用學(xué)生已有的知識(shí)（10個(gè)十是一百）來(lái)過(guò)度到新知,。接著借助圖形直觀的幫助學(xué)生建立幾板是幾個(gè)一百，是幾百的表象,，并抽象出幾個(gè)百是幾百,，幾百就是幾個(gè)百，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感,。

由這一層次看來(lái),，如果單純的運(yùn)用說(shuō)課的形式給學(xué)生灌輸整百數(shù)的定義，效果并不是理想中的狀態(tài),，圖象始終比文字更容易引起大腦的活動(dòng),，更直接，符合小學(xué)生低年級(jí)的認(rèn)知水平,，從形象到抽象,。水到渠成。

接著第二層次讓學(xué)生讀,、寫整百數(shù)和一千,、，教師借助計(jì)算器,，使“撥、讀,、寫一體化”,。首先讓學(xué)生回憶計(jì)數(shù)器上的數(shù)位順序，接著教師在計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)一位數(shù),，一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)整百數(shù),，學(xué)生讀出這些數(shù)，并依次寫出來(lái),。讓學(xué)生體會(huì)到所在的數(shù)位不同,，它所表示的數(shù)不同，同樣,，所在數(shù)位的珠子粒數(shù)不同,，所表示的數(shù)也不同。最后指名上來(lái)報(bào)一個(gè)整百數(shù),，撥出相應(yīng)整百數(shù)以及寫出相應(yīng)的整百數(shù),。

從這一層次來(lái)看，借助計(jì)數(shù)器來(lái)讓學(xué)生讀寫整百數(shù)，更具體,，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作,，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。這比教師一味的在課上講來(lái)的更豐富,，更有意義,。學(xué)生也能真正的掌握整百數(shù)。

最后第三層次是讓學(xué)生利用整百數(shù)來(lái)做一些簡(jiǎn)單的整百數(shù)加減整百數(shù)的計(jì)算,。

從這一層次看來(lái),，在計(jì)算時(shí)要提倡算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生探索,、交流的能力,。在這一層次中，教師可適當(dāng)?shù)某鲆恍┞?lián)系生活實(shí)際的題目,，達(dá)到知識(shí)的靈活應(yīng)用,。比如書上的練習(xí)4到練習(xí)6。讓學(xué)生也充分感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)加與減教學(xué)反思篇八

這天，數(shù)學(xué)期中考試成績(jī)出來(lái)了,?？吹阶晕铱蓱z的分?jǐn)?shù)，我感到很內(nèi)疚,。因?yàn)槲易鳛榘嚅L(zhǎng),、大隊(duì)委,，在學(xué)習(xí)方面沒(méi)有給同學(xué)們做到好的榜樣，沒(méi)有起到模范帶頭的作用,。而且，我失分的題都是一些簡(jiǎn)單的計(jì)算題,。

當(dāng)你問(wèn)起我為什么錯(cuò)時(shí)，你們肯定會(huì)猜到我要說(shuō)：因?yàn)轳R虎,。但是我不會(huì)這樣說(shuō)，反而會(huì)說(shuō)：知識(shí)掌握得不牢固,。老師教了許多做題的方法,，而我卻用超常的思路解決一些簡(jiǎn)單的題,，導(dǎo)致了錯(cuò)誤,。

媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴我：語(yǔ)文和數(shù)學(xué)就像一個(gè)人的兩條腿,，如果一條腿長(zhǎng),，一條腿短,，當(dāng)然就走不成路了,。雖然你的語(yǔ)文成績(jī)不錯(cuò),，但數(shù)學(xué)成績(jī)不理想。必須要把數(shù)學(xué)趕上,，才能不瘸腿,，才能走得穩(wěn)，跑得快呀,。我牢牢地記住了這些話。

這次數(shù)學(xué)成績(jī)不理想,，我必須會(huì)努力加油。俗話說(shuō)：失敗乃成功之母,，從哪里跌倒就從哪里爬起來(lái)。

加油,，加油，加油!!!