每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

二年級(jí)連加連減教學(xué)反思篇一

《乘車》是北師大版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元加減中的一課時(shí),，本節(jié)課在教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)“乘車”的情境,，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí),，在情境中探索。使學(xué)生能夠通過“上車再上車”,，“下車,、上車”的情境很輕松地理解連加、連減,、加減混合的意義,，掌握運(yùn)算順序。并能引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題,，使用多種算法解決問題,。在教學(xué)時(shí)能把靜態(tài)的圖畫變?yōu)榫实膭?dòng)畫，使學(xué)生很自然地理解連加,、連減,、加減混合，并能獨(dú)立計(jì)算,。

本節(jié)課也有不足的地方：

1,、教學(xué)過程中引導(dǎo)語不足。教師的引導(dǎo)語言是一節(jié)課的主線,，如果引導(dǎo)語不明確便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不達(dá)意,。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生向課堂目標(biāo)方向?qū)W習(xí),，而不是牽著學(xué)生按自己想法走,，這也是新老師教學(xué)容易出現(xiàn)的誤區(qū)。在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題,，使用多種算法解決問題,。在這節(jié)課上我注意引導(dǎo)學(xué)生說出每個(gè)數(shù)表示什么，但在情境教學(xué)中,，學(xué)生一步回答出答案時(shí),，沒有引導(dǎo)學(xué)生說一說“你是怎么想出的？”“你怎樣算出的,？”只是生硬地叫學(xué)生列式,，錯(cuò)過教學(xué)資源，以后我會(huì)謹(jǐn)慎地注意利用資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo),。

2,、如在引導(dǎo)學(xué)生用多種算法計(jì)算時(shí),，應(yīng)讓學(xué)生說一說“你是怎么想的？” “你為什么這樣算,？”你還能想出像連加,、連減、加減混合這樣的算式嗎,？引導(dǎo)學(xué)生說出每個(gè)數(shù)表示什么,。這樣才有利于學(xué)生理解；由于我課堂節(jié)奏慢導(dǎo)制教學(xué)超時(shí),；在課堂上我的評(píng)價(jià)方式單一不利于鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,；在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意這幾點(diǎn),。

3,、課堂教學(xué)中鼓勵(lì)語言偏少，課堂氣氛不夠活躍,，我準(zhǔn)備了獎(jiǎng)品來活躍課堂,，但卻因?yàn)樽约旱木o張忘記了,，以后我會(huì)多加注意,，不讓這樣情況再出現(xiàn)。

4,、在連加,、連減、加減混合的算法教學(xué)過程中只重視引導(dǎo)數(shù)學(xué)理解方面的思維,，而忽略了讓學(xué)生開口算,，開口讀，鞏固算法,，一年級(jí)學(xué)生對(duì)于學(xué)到知識(shí)還不能一學(xué)就全部明白,，必須通過多讀才能鞏固所學(xué)的知識(shí)。

二年級(jí)連加連減教學(xué)反思篇二

本節(jié)課知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)的兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)及連加的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。一節(jié)課緊緊張張，很充實(shí),，也比較順利地完成了教學(xué)任務(wù),。本節(jié)課重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破到位,，教學(xué)效果良好,。

一、用學(xué)生生活中感興趣的話題引入教學(xué),，通過創(chuàng)設(shè)情境“摘西瓜”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。同時(shí)，整節(jié)課始終使學(xué)生置身于情景之中,，積極參與學(xué)習(xí)的過程,。

二、本節(jié)課還重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣和發(fā)現(xiàn)信息提出問題,、解決問題的能力,。探究交流的環(huán)節(jié)中，通過生活中常見的事情,，鼓勵(lì)學(xué)生在眾多的信息中選擇信息,，并利用已有的知識(shí)嘗試解決問題。在拓展延伸的環(huán)節(jié)中,，又充分發(fā)揮學(xué)生自己的聰明才智,，鼓勵(lì)學(xué)生自主編寫題目，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間,，讓學(xué)生盡情地展示自己,。

三、獨(dú)立思考,、獨(dú)立解決問題是和合作學(xué)習(xí)相輔相成的,。本節(jié)課教學(xué)過程中，在學(xué)生合作交流之前,，給學(xué)生充分的獨(dú)立解決問題的時(shí)間,，不僅有助于養(yǎng)成良好的獨(dú)立思考習(xí)慣，也有助于合作交流的有效進(jìn)行,。而獨(dú)立思考之后把自己獨(dú)立解決問題的思路與大家一起交流,，一方面，有助于學(xué)生對(duì)各種個(gè)性化的算法進(jìn)行比較分析,另一方面也有助于學(xué)生之間互相幫助,、相互接納,。

在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方：

1、在讀圖意時(shí),，我還可以再放手一些,，讓學(xué)生去觀察，去表達(dá),，盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位,，也給予充分的肯定，因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽,，老師的肯定會(huì)使他們覺得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

2,、由于個(gè)別學(xué)生平時(shí)對(duì)看圖說圖意的表達(dá)能力訓(xùn)練的少,，所以對(duì)動(dòng)態(tài)課件摘西瓜,、運(yùn)西瓜的過程用語言表述不是很科學(xué)規(guī)范。以后課堂上我應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,。

3,、教學(xué)機(jī)智的培養(yǎng)。

在導(dǎo)入時(shí),，學(xué)生口算幾道10以內(nèi)的連加連減題,，有生口算“10-8-2”，他說“等于0,，因?yàn)?和2組成10,，10-10就是0”，在教學(xué)例2時(shí)有的學(xué)生是先算出一共運(yùn)走了幾個(gè)西瓜,，再將總數(shù)減去運(yùn)走的,，這些都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)算法的多樣性和靈活性，我沒有好好抓住這些教學(xué)資源,，進(jìn)行拓展教學(xué),。這一問題的出現(xiàn)說明我在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題時(shí)的調(diào)控能力還有待于加強(qiáng)。

二年級(jí)連加連減教學(xué)反思篇三

在新課學(xué)習(xí)時(shí),，我利用教材的主題題給出完整的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生嘗試有條理地分析數(shù)量關(guān)系，梳理解題思路,。引導(dǎo)學(xué)生從收集信息,，發(fā)現(xiàn)和提出問題開始,，首先教會(huì)學(xué)生收集信息并且整理信息,，要求學(xué)生會(huì)正確、有序地看圖,。要讓學(xué)生知道看圖的一般方法：先整體地了解圖中的情境講什么事,，再看圖中的其他信息，還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地,，仔細(xì)地看圖,，把所有的信息收集起來。然后再理一理：哪些是條件,，哪些是問題,，哪些條件對(duì)這個(gè)問題有用，哪些條件對(duì)那問題有用,。

在收集信息,，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基礎(chǔ)上，教學(xué)兩步計(jì)算應(yīng)用題,，它是解決多步計(jì)算應(yīng)用題的基礎(chǔ),，是學(xué)生解決實(shí)際問題的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。雖然只比低年級(jí)多了一步計(jì)算，但在思考上卻發(fā)生了質(zhì)的變化,，一步計(jì)算只要思考怎么列式就可以了,，只用一個(gè)數(shù)量關(guān)系。而兩步計(jì)算要用兩個(gè)不同的數(shù)量關(guān)系,，要列兩個(gè)算式才能解決問題,，而且更重要的是還必須先分析和思考先算什么，后算什么,。

解決問題的方法有很多種,，這個(gè)環(huán)節(jié)中我力求突出思路的提煉和反思的過程，不僅讓學(xué)生說出“怎么想的”更通過追問讓學(xué)生反思“怎樣想到這樣想的”,，引導(dǎo)學(xué)生從問題出發(fā)尋找信息解決問題,，也就是這一過程中實(shí)現(xiàn)“從信息到問題”與“從問題到信息”兩種解題策略的溝通，使學(xué)生感悟解決問題方法的多樣化,?！坝辛鶙l船，每條船上坐4人,，這些人后來去玩只能坐3人的碰碰車,，問需要多少輛碰碰車?”課堂上有學(xué)生利用拆分的數(shù)學(xué)思想解決的：每條船上去掉一個(gè)人，每條船上還有3個(gè)人,，這樣相當(dāng)于要6輛碰碰車,，再把拿出來的6個(gè)人可以坐2輛碰碰車，2加6等于8,，需要8輛,，于是解決了問題。這種方法其實(shí)只有部分學(xué)生能想到的,，除了要表揚(yáng)學(xué)生用多種方法解決問題,，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)化解決問題。

我本節(jié)課主要解決兩個(gè)問題：

1,、讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的方法,。以學(xué)生春游游玩這一生活情境出發(fā)，利用學(xué)生身邊的事物作為教學(xué)資源,，讓學(xué)生已掌握的知識(shí)技能對(duì)解決新問題產(chǎn)生積極的影響,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。使學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題,，找到解決問題的方法,。

2、體現(xiàn)解決問題策略的多樣化,。在教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生自主收集信息,、理解數(shù)學(xué)信息，尋找解決問題的方法,。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去分析信息,、尋找方法，對(duì)于學(xué)生合乎情理的闡述,，給于積極鼓勵(lì),，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強(qiáng)信心,。不斷的引導(dǎo)和鼓勵(lì),，使學(xué)生逐步形成從多角度去觀察問題的習(xí)慣，逐步提高解決問題的能力,。遺憾的是,，由于賽課只有三十分鐘，化策略的思想未能完全滲透,。

二年級(jí)連加連減教學(xué)反思篇四

本節(jié)課內(nèi)容選自人教版教材數(shù)學(xué)第一冊(cè)第6單元第72,、73、74頁,。連加和連減是本單元教材的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容,，它們主要難在計(jì)算過程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能計(jì)算出結(jié)果,，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù),。

在整個(gè)數(shù)學(xué)課堂上，我以師生互動(dòng),、學(xué)生之間的合作探究,、動(dòng)手操作為主線，通過多媒體課件和學(xué)具使整個(gè)課堂充滿了生氣,，學(xué)生能集中精力進(jìn)行課堂活動(dòng),，收到了良好的效果,。但是也存在著不足之處,，下面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行深刻的教學(xué)反思。

能根據(jù)教材內(nèi)容確立明晰的設(shè)計(jì)思路,，確定本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,，我認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)前教育中,，能熟練地掌握怎樣計(jì)算了,，而對(duì)于應(yīng)該怎樣理解連加、連減的意義,，和怎樣操作是非常重要的,。所以教學(xué)時(shí),，我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過課件來理解連加和連減的含義，使學(xué)生明白了,，什么時(shí)候應(yīng)該用連加法,，什么時(shí)候用連減法，讓他們掌握了學(xué)習(xí)方法,，便于今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

對(duì)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平?jīng)]有及時(shí)了解和掌握。因?yàn)橛玫牟皇亲约喊嗉?jí)的學(xué)生,，把一年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手操作能力估計(jì)得過高,，可是在教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生因?yàn)椴僮鳒p法時(shí),，擺三角形卡片的時(shí)候耽誤了很多時(shí)間,，致使后面的練習(xí)部分完成得很少。由于我選擇的課題于前面部分銜接處有空白的地方,，知識(shí)銜接不緊密,，導(dǎo)致學(xué)生理解連減的意義不夠明確，所以“做一做”的第二個(gè)聯(lián)系完成效果不好,。

課下我請(qǐng)教了其他聽課教師,，他們也一致認(rèn)為在做一做的第二個(gè)練習(xí)耽誤了時(shí)間，如果當(dāng)時(shí)靈活處理的話,，就應(yīng)該在黑板前板演,，使全體學(xué)生都來學(xué)習(xí)一下，重點(diǎn)明確：在整體當(dāng)中,，畫斜線的三角形是要去掉的,，用減法，畫虛線的部分也要相應(yīng)的減去,，使學(xué)生重點(diǎn)掌握,。或者在課前預(yù)設(shè),，將這個(gè)練習(xí)做成課件,，用動(dòng)畫效果演示，使學(xué)生明確連減法的過程和意義,。

在以后的教學(xué)過程中,，要充分挖掘教材，熟悉學(xué)生掌握知識(shí)的水平和程度,，做好充分的準(zhǔn)備,，爭(zhēng)取使每節(jié)課都達(dá)到預(yù)期的效果。

二年級(jí)連加連減教學(xué)反思篇五

在分析教材后，我認(rèn)為學(xué)生在計(jì)算上的問題應(yīng)該不大,，大部分學(xué)生能夠正確的計(jì)算出來,，而該課的教學(xué)重難點(diǎn)理解連加、連減的意義,，并能正確掌握計(jì)算順序,。以此為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行突破,，并收到了比較好的效果,。

一年級(jí)的孩子求知欲很強(qiáng)，在開學(xué)不久他們?cè)S多人就已經(jīng)將數(shù)學(xué)書多次翻看,。如果在教學(xué)中我再原原本本地使用課本情境,，孩子們不會(huì)很感興趣。所以我采用自制的剪紙小人來呈現(xiàn)學(xué)生游戲的情節(jié),，讓學(xué)生通過小人參加游戲的人數(shù)變化,，逐步建立連加連減的模式。并通過學(xué)生用不同的方法解答,，引導(dǎo)學(xué)生明確連加連減的運(yùn)算順序,。這樣做達(dá)到了以教材為基礎(chǔ)，以學(xué)生有興趣的情節(jié)為依托,，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離,，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中探尋解決數(shù)學(xué)問題的方法，充分拓展學(xué)生的思維空間,。

在課中,，我和孩子們一起玩一玩“乘車”游戲，引導(dǎo)孩子們關(guān)注乘客的人數(shù)變化,，并用算式表示出來,。從中使他們充分體驗(yàn)和理解連加連減含義，能夠運(yùn)用解決生活,、游戲中的數(shù)學(xué)問題,。讓他們感到生活中有數(shù)學(xué)，游戲中有數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有趣又有用,。

為了體現(xiàn)“生活中處處有數(shù)學(xué)”，使學(xué)生在與生活實(shí)際緊密結(jié)合的同時(shí),，接觸連加連減,，因此我還設(shè)計(jì)了購(gòu)物游戲。購(gòu)物是每個(gè)孩子都經(jīng)常性接觸的行為,，孩子們可以在熟悉的生活場(chǎng)景中進(jìn)行連加連減的列式計(jì)算，讓運(yùn)算順序、計(jì)算方法,，潛移默化的得到掌握,，使比較枯燥、抽象的數(shù)字生活化,、形象化,，增加了趣味性。同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中,，由于學(xué)生選擇商品的自主性較大,，所以所列算式及計(jì)算過程也是不盡相同的，既強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主性選擇,，又增大了全體學(xué)生練習(xí)的數(shù)量,。

在學(xué)生充分理解連加連減算式的含義后，就課本上的例題和“做一做”的習(xí)題,，我讓學(xué)生展開想象看圖說一說帶數(shù)量變化的數(shù)學(xué)故事,，根據(jù)數(shù)量變化的先后，結(jié)合算式說一說計(jì)算順序,，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)生活情節(jié)發(fā)展的分析能力,，并進(jìn)一步鞏固知識(shí)。

課上下來,，感覺學(xué)生學(xué)得還不錯(cuò),，對(duì)計(jì)算方法、計(jì)算順序掌握的還可以,，在今后的教學(xué)中,，要不斷的虛心學(xué)習(xí)，使自己不斷提高,。

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二年級(jí)連加連減教學(xué)反思篇六

為了讓學(xué)生順利掌握連加,、連減的計(jì)算順序和方法，教學(xué)時(shí),，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)空間：

為了讓學(xué)生充分理解連加,、連減的含義，我將書上靜態(tài)的例題,，用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn),，變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，通過跑來2只小雞,，又跑來1只小雞,，讓學(xué)生感受“添上、再添上”,，通過小雞吃飽了,，跑走2只,，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉,、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn),，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識(shí)的連續(xù)性,，也吸引了學(xué)生的注意力,，連加連減教學(xué)反思，教學(xué)反思《連加連減教學(xué)反思》,。

在看懂圖的基礎(chǔ)上,，我沒有直接讓學(xué)生列出算式，而是采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來,，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力,、語言表達(dá)能力，最主要的是學(xué)生在講的過程中對(duì)連加,、連減的含義理解的更深刻了,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

為了解決連加,、連減時(shí),，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難這一難點(diǎn),，在教學(xué)時(shí)我教給了學(xué)生一個(gè)好方法,，主要是通過在第一步算式下畫橫線來確定運(yùn)算的順序，然后記下第一步的得數(shù),，用第一步的得數(shù)再接著往后算,，從而解決了這一難點(diǎn)。

二年級(jí)連加連減教學(xué)反思篇七

《連加連減》這一課,，教學(xué)目標(biāo)是初步理解連加,、連減的含義，掌握連加,、連減的計(jì)算順序,。這節(jié)課是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過程上,，要分兩步進(jìn)行口算才能計(jì)算出結(jié)果,，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。

為了讓學(xué)生通過體驗(yàn)事情的發(fā)生過程,，更加直觀地感受連加連減的意義,，我利用課件，把書上兩個(gè)靜止的圖片變成了動(dòng)態(tài)課件的展示,，很形象的向?qū)W生展示了小雞兩次走來以及離去的數(shù)量,，讓學(xué)生體驗(yàn)事情的發(fā)生過程,，來明白算式的含義。同時(shí)我讓學(xué)生用自己的語言去理解,、描述圖中的故事,。再定位觀察靜態(tài)圖畫,，讓學(xué)生在靜態(tài)觀察中再次領(lǐng)會(huì)連加連減的意義,。在描述時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣和描述事情的能力,，并愉快自覺地融入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去,，從中自主感悟出連加連減的運(yùn)算順序。

多媒體的使用上,，我克服了以往的弊端,，用大屏幕顯示取代老師的板書，忽略了板書對(duì)一年級(jí)孩子書寫的示范引導(dǎo)性,，我把連加連減的算式及過程都清楚地寫在黑板上,，在學(xué)生的頭腦中形成深刻的印象，保證記憶的持久性,。

在學(xué)習(xí)中,，注重計(jì)算順序的指導(dǎo)，我采用給大量時(shí)間讓學(xué)生說計(jì)算過程,，先算什么,，再算什么。并提問：“要計(jì)算這道題,，你得把哪個(gè)數(shù)記?。磕闶窃趺从浀?？”強(qiáng)調(diào)在先計(jì)算的兩個(gè)數(shù)下面劃一橫線,，并把得數(shù)記錄在橫線下面，這樣就能記住,。使學(xué)生對(duì)算理掌握得比較扎實(shí),。課中引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思，廣泛提問,，以致在后面的練習(xí)中,，大多學(xué)生能看懂題意，會(huì)敘述,，做題效果好,。

在教學(xué)連減時(shí)，學(xué)生根據(jù)連加的運(yùn)算順序自主探究連減的運(yùn)算順序,。學(xué)生大膽地去嘗試各種方法,，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣,，從而不斷獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生在觀察,、思考,、交流、活動(dòng)中探索新知識(shí),，感受數(shù)學(xué)的作用,，經(jīng)歷了探討“連加連減”的過程。在練習(xí)的處理上,，注重把握練習(xí)的層次性,，形式吸引孩子，讓孩子在玩中學(xué),，樂中學(xué),。

但認(rèn)真反思后，教學(xué)中的不足也是存在的：忽視學(xué)生動(dòng)手操作,，如果讓學(xué)生“擺一擺,，說一說”讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，在看得見,，摸得著的實(shí)踐活動(dòng)中,，在做中、玩中愉快地學(xué)習(xí),，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力會(huì)更好一些,。

總之，在今后的教學(xué)中,，我還應(yīng)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課標(biāo),，多瀏覽教育教學(xué)書刊，多上網(wǎng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法,，加快提高教育教學(xué)質(zhì)量的步伐,，讓孩子們?cè)谖业恼n堂收獲多多。

二年級(jí)連加連減教學(xué)反思篇八

本節(jié)課教學(xué)連加,、連減,，這也是本單元教學(xué)的一個(gè)重難點(diǎn)，主要是在計(jì)算的過程中要分兩步計(jì)算才能算出來結(jié)果,。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解連加,、連減的含義，掌握連加,、連減的計(jì)算順序,。

在教學(xué)的過程中為了能讓學(xué)生更好的掌握本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，我注意創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。在教學(xué)開始,，我通過讓學(xué)生根據(jù)圖中小女孩摘南瓜的圖，自己編故事并表演動(dòng)作,，把圖中的意思表達(dá)出來,，學(xué)生們都很積極的把自己編的故事說出來了。在講故事的過程中,，把題中的數(shù)量關(guān)系表達(dá)了出來：第一筐有4個(gè)南瓜,，第二筐有2個(gè)南瓜，小紅有推來了一個(gè)南瓜,，一共摘了7個(gè)南瓜,。

我本來想先讓學(xué)生列出兩道算式,，再把這兩道算式整合成一道算式的,，結(jié)果學(xué)生一下子就把連加的算式說出來了，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于連加,、連減的算式已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),，所以我就直接跳過了那個(gè)步驟，直接進(jìn)行下面的教學(xué)了,。在接下來教學(xué)連減的過程也是和連加的過程差不多,。在連加、連減教學(xué)完以后,，讓學(xué)生總結(jié)一下今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,，連加和連減的計(jì)算順序是怎樣計(jì)算的。學(xué)生對(duì)于他們的計(jì)算順序也都比較熟悉,。在后面的練習(xí)中,，我也是盡量先讓學(xué)生把圖所表示的意思說出來，得出數(shù)量關(guān)系,，再進(jìn)行列式計(jì)算,。

在練習(xí)的時(shí)候，理解題意時(shí),，我應(yīng)該再放手一些,，讓學(xué)生大膽的去表達(dá)自己的想法，教師應(yīng)該給予他們充分的肯定,，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。