作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
初中物理教案篇一
1．知道利用內(nèi)能的兩種重要方式：加熱和做功,。
2．知道熱機(jī)中能的轉(zhuǎn)化,。
鐵架臺(tái)，試管,，試管夾,，試管塞，水等,。
1．復(fù)習(xí)
什么是內(nèi)能,？如何才能改變物體的內(nèi)能？（答略）
敘述能量守恒定律（略）,。
2．引入新課
由能量守恒定律可以看出,，轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化是能量運(yùn)動(dòng)的普遍形式,。人類在利用能量方面所從事的主要工作正是廣泛地尋找其來(lái)源,，有效地控制其去處，以達(dá)到駕馭它,，利用它,，讓它為人類造福的目的,。
那么人們是如何利用內(nèi)能的呢？這一節(jié)我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題,。
3．進(jìn)行新課
板書(shū)：（第二節(jié)內(nèi)能的利用）
(1)利用內(nèi)能來(lái)加熱
學(xué)生：是通過(guò)加熱,，利用燃料燃燒放出的內(nèi)能使米變熟。
教師：類似的例子還有哪些,？
學(xué)生：冬季取暖利用了內(nèi)能,。
學(xué)生：熱水袋暖胃利用了內(nèi)能。
（教師還可補(bǔ)充一些加熱的例子,，如工廠的熱處理,、吹制玻璃工藝品等）
教師：上面的例子有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是直接利用內(nèi)能轉(zhuǎn)移來(lái)加熱物體的,，這是利用內(nèi)能的一種方式,。
板書(shū)：
一、直接加熱物體
教師：用內(nèi)能直接加熱物體,，可以有多種方法,。目前人們最普遍運(yùn)用的還是用火直接加熱?；?，是人類文明的象征，它促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步,，也為人民群眾的生活提供了方便,。同時(shí)我們也應(yīng)看到，煙囪林立,，家家生火,，也有它不利的一面。
首先是能源浪費(fèi)大,。早在100多年前,，門捷列夫就曾說(shuō)過(guò)：“燒煤等于燒盧布”。因?yàn)槊?、石油,、天然氣等本身都是寶貴的化工原料，其產(chǎn)品遍及醫(yī)藥,、化工,、紡織、交通運(yùn)輸?shù)雀鱾€(gè)領(lǐng)域,，將它們付之一炬,，就失去了自然資源綜合利用的機(jī)會(huì)。再加上直接燃燒效率較低,，勢(shì)必造成很大的浪費(fèi),。
其次是對(duì)環(huán)境的污染,。燃燒后的廢渣、廢氣中含有大量有害物質(zhì),，這就造成了對(duì)大氣,、環(huán)境的污染。
為了趨弊興利,，人們做出了種種努力,。例如在冬季取暖問(wèn)題上，把各家生火取暖改為分片供熱（暖氣）,。用效率高的鍋爐替代簡(jiǎn)易爐灶,。有些地區(qū)還采用了大型工業(yè)鍋爐的余熱實(shí)行集中供熱的方式。在家庭用火上,，推廣了以（煤）氣代煤,，從而提高了內(nèi)能的利用率，降低了能耗,，同時(shí)也保護(hù)了環(huán)境,。
(2)利用內(nèi)能來(lái)做功
學(xué)生：是發(fā)電機(jī)發(fā)出來(lái)的。
教師：不錯(cuò),，是發(fā)電機(jī)發(fā)出來(lái)的,。那么發(fā)電機(jī)利用的又是什么能量,？為了說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題,，我們來(lái)看一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
演示：書(shū)中圖3―5所示的實(shí)驗(yàn),。
教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下該實(shí)驗(yàn)中能量的轉(zhuǎn)化過(guò)程,？
學(xué)生：燃燒酒精放出的內(nèi)能，傳遞給水蒸氣,，水蒸氣內(nèi)能增加,，增大到一定程度就能推動(dòng)塞子做功，水蒸氣的一部分內(nèi)能轉(zhuǎn)化為塞子的動(dòng)能,。（機(jī)械能）
（以上回答可在教師的引導(dǎo)下完成）
教師：這是利用內(nèi)能的另一種方式,。
板書(shū)：
二、對(duì)物體做功
教師：發(fā)電廠發(fā)電就利用了上述實(shí)驗(yàn)原理,。發(fā)電廠,，首先要用煤加熱鍋爐中的水，水蒸氣獲得內(nèi)能后,，帶動(dòng)發(fā)電機(jī)工作,，水蒸氣的一部分內(nèi)能先轉(zhuǎn)化為發(fā)電機(jī)的機(jī)械能。接著發(fā)電機(jī)又在運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能,。（后一轉(zhuǎn)化將在電學(xué)中學(xué)習(xí)）
利用上面實(shí)驗(yàn)的原理,，人們還制造出了汽油機(jī),、柴油機(jī)、噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)等,。這些機(jī)器的共同之處都是利用內(nèi)能來(lái)工作的,。我們稱之為熱機(jī)板書(shū)：
熱機(jī)：把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的機(jī)器
熱機(jī)的發(fā)明，是在17世紀(jì)末期,。近300年來(lái),，經(jīng)過(guò)人們的不斷研制和改進(jìn)，它已成為人們生產(chǎn),、生活中重要的動(dòng)力機(jī)器,。熱機(jī)做為工業(yè)化生產(chǎn)飛速發(fā)展的催化劑，必將會(huì)扮演越來(lái)越重要的角色,。熱機(jī)的種類很多,，我們將在后面幾節(jié)介紹它們中的幾種。
4．小結(jié)（略）
5．布置作業(yè)
(1)知道內(nèi)能利用的兩種方式,。知道什么是熱機(jī)
(2)閱讀：熱機(jī)的發(fā)展,。
（李瑞海陳海鴻）（人教版教材）
初中物理教案篇二
（2）知道彈簧測(cè)力計(jì)的原理；
（3）會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì),；
（4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析概括能力以及實(shí)際動(dòng)手操作能力,。
2、過(guò)程與方法,。
經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)分析過(guò)程,。
3、情感,、態(tài)度和價(jià)值觀,。
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲,，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理,。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
力的測(cè)量原理,。
【教學(xué)難點(diǎn)】,。
會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。
【教學(xué)過(guò)程】,。
教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì),。
一、彈力老師利用多媒體展示：跳水,，蹦床,，蹦極，射箭……學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),，對(duì)彈力有了初步認(rèn)識(shí),。
引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：
（1）鋼尺壓彎反彈,；
（2）拉伸或壓縮彈簧。學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，對(duì)彈力進(jìn)一步了解,。
老師引導(dǎo)學(xué)生得出彈力概念。
回憶力的作用效果,，悟出發(fā)生形變的物體會(huì)對(duì)施力物體產(chǎn)生作用力,，即彈力。
二,、測(cè)力計(jì)及其使用老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn),。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：拉伸彈簧，拉力越大,，彈簧伸長(zhǎng)越長(zhǎng),。
說(shuō)明彈簧測(cè)力計(jì)原理：在一定范圍內(nèi)，受到拉力越大,，彈簧的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng),。學(xué)生知道彈簧測(cè)力計(jì)原理。
投影儀展示彈簧測(cè)力計(jì),，請(qǐng)學(xué)生觀察,，介紹彈簧測(cè)力計(jì)結(jié)構(gòu)：
（1）最大刻度的意義；
（2）最小刻度的概念,；
（3）零刻度的調(diào)整,。學(xué)生了解彈簧測(cè)力計(jì)結(jié)構(gòu)。
投影儀展示各種彈簧測(cè)力計(jì),。
老師講解如何使用彈簧測(cè)力計(jì)及其注意事項(xiàng)：
（1）如何調(diào)零,；
（2）測(cè)量范圍,；
（3）測(cè)量方法（伸長(zhǎng)方向與測(cè)量方向一致,，彈簧不要靠在刻度板上）。
老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn),，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),，糾正。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)鉤碼重量,；
用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)自己的一根頭發(fā)所能承受的最大拉力,，并與同學(xué)進(jìn)行比較。
三,、實(shí)驗(yàn)探究,。
老師用多媒體展示拔河，牛拉車……等圖片,；
提問(wèn)：以上兩邊的力相等嗎,？學(xué)生觀察錄像,，思考。
引導(dǎo)學(xué)生做教材25頁(yè)圖8—3—8實(shí)驗(yàn)并填空,。
學(xué)生做書(shū)上實(shí)驗(yàn),，補(bǔ)全結(jié)論。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拔河,、牛拉車進(jìn)行分析,。
學(xué)生分析討論總結(jié)：只要一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加了力，受力物體反過(guò)來(lái)也肯定會(huì)給施力物體一個(gè)力,。這兩個(gè)力大小相等,，方向相反，且在同一條直線上,。
四,、課堂小結(jié)。
通過(guò)多媒體展示,，老師講解,，以及學(xué)生自己動(dòng)手試驗(yàn)，使學(xué)生知道了什么是彈力,，掌握了彈簧測(cè)力計(jì)的原理以及用法,；通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究對(duì)相互作用力的關(guān)系有一定了解。
五,、課堂作業(yè),。
課后發(fā)展空間中的練習(xí)。
【實(shí)踐活動(dòng)】,。
課后“發(fā)展空間”中的自制橡皮筋測(cè)力計(jì),。
【教學(xué)反饋】。
本節(jié)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生在教師的.組織,、引導(dǎo)下,，學(xué)生積極主動(dòng)探索的過(guò)程。在參與過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力，自己動(dòng)手操作的能力,，使之在觀察中思考,、學(xué)習(xí)。
初中物理教案篇三
一,，這堂課的核心就是要做好幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：
（1）用兩個(gè)通草球分別接觸用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒,，兩個(gè)通草球互相排斥。
（2）用兩個(gè)通草球分別接觸毛皮摩擦過(guò)的硬橡膠棒，兩個(gè)通草球也互相排斥,。
（3）用一個(gè)通草球接觸用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒,，用一個(gè)通草球接觸用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒，兩個(gè)通草球卻互相吸引,。
（4）使起電機(jī)的大金屬球帶上電,，用一個(gè)不帶電的絕緣金屬球與之接觸，結(jié)果絕緣金屬球上的箔片張開(kāi),。
（5）把帶正電荷的大金屬球c移近（不接觸）彼此接觸的金屬球a,，b.可以看到a，b上的金屬箔都張開(kāi)了,，表示a,，b都帶上了電荷。如果先把c移走,，a和b上的金屬箔就會(huì)閉合,。如果先把a(bǔ)和b分開(kāi)，然后移開(kāi)c,，可以看到a和b仍帶有電荷,；如果再讓a和b接觸，他們就不再帶電,。這說(shuō)明a和b分開(kāi)后所帶的是異種等量的電荷,，重新接觸后等量異種電荷發(fā)生中和。
三,、電荷,、元電荷、質(zhì)子電量,、電子電量下節(jié)課還要加強(qiáng)復(fù)習(xí),。
二、我們不可能重復(fù)庫(kù)侖的實(shí)驗(yàn),，不可能做的精準(zhǔn),，演示實(shí)驗(yàn)只是定性分析，無(wú)法定量,。所以重心在對(duì)定律的理解,。
三、考慮到庫(kù)侖定律是基本物理定律,，庫(kù)侖扭秤的實(shí)驗(yàn)對(duì)檢驗(yàn)庫(kù)侖定律具有重要意義，介紹給學(xué)生,，很有必要,。
四，此課很難有什么特色，教學(xué)思路與別人大同小異,。
這堂課最成功的地方就是以類比的方法解決了場(chǎng)強(qiáng)與試探電荷無(wú)關(guān)的問(wèn)題,。
某點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)只能與場(chǎng)源電荷以及該點(diǎn)到場(chǎng)源的距離有關(guān)。這好比火爐旁邊各處的溫度,，這一點(diǎn)的溫度是火爐本身有關(guān),，也與這點(diǎn)到火爐的距離有關(guān)。
初中物理教案篇四
計(jì)算路程,、時(shí)間的題目中常見(jiàn)的問(wèn)題：
1．不寫出所依據(jù)的公式,，對(duì)于不同的速度、路程,、時(shí)間不用帶不同腳標(biāo)的符合表示．
2．沒(méi)有統(tǒng)一單位．
3．在計(jì)算過(guò)程中沒(méi)注明單位．
4．不使用作圖的方法幫助分析復(fù)雜的問(wèn)題．
5．做題的格式不合理,，容易出錯(cuò)．
解題的一般思路
1．分析題意，想象物體的運(yùn)動(dòng)情況,，看清題目中的已知量和待求量．
3．按照例題的格式,，把已知、求,、解,、答的過(guò)程完成．
一．速度公式和公式變形
用同樣的方法可以總結(jié)出路程和時(shí)間的計(jì)算公式．
二．路程和時(shí)間的計(jì)算
本題要注意的問(wèn)題是：
（2）列出物理量時(shí)應(yīng)當(dāng)注意在物理量符合上注明腳標(biāo)，見(jiàn)副板書(shū)上的表示．
探究活動(dòng)
實(shí)踐探究: 體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)
體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)
學(xué)生活動(dòng)小組
1,、寫出探究過(guò)程報(bào)告,，可以沒(méi)有結(jié)果．
2、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題．
初中物理教案篇五
二,、我們不可能重復(fù)庫(kù)侖的實(shí)驗(yàn),，不可能做的精準(zhǔn)，演示實(shí)驗(yàn)只是定性分析,，無(wú)法定量,。所以重心在對(duì)定律的理解。
三,、考慮到庫(kù)侖定律是基本物理定律,，庫(kù)侖扭秤的實(shí)驗(yàn)對(duì)檢驗(yàn)庫(kù)侖定律具有重要意義，介紹給學(xué)生,，很有必要,。
四，此課很難有什么特色,，教學(xué)思路與別人大同小異,。
初中物理教案篇六
1．知道力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用。能正確讀寫力的符號(hào)和單位,。
2．認(rèn)識(shí)力的作用效果是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或改變物體的形狀,。
3．知道力的三要素,，了解力的三要素對(duì)力的作用效果的影響，會(huì)畫(huà)力的示意圖,。
4．認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的,。
（二）過(guò)程與方法。
1．經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過(guò)程,。
2．通過(guò)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的。
3．通過(guò)常見(jiàn)事例和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)力所產(chǎn)生的效果,。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀,。
1．通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與主動(dòng)與科學(xué)探究實(shí)踐的思想和互相配合的協(xié)作精神,。
2．在經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過(guò)程中,，體會(huì)分析和歸納在科學(xué)中的應(yīng)用。
3．體會(huì)物理與生活的密切聯(lián)系,。
二,、教學(xué)重難點(diǎn)。
本節(jié)內(nèi)容由“力”“力的作用效果”“力的三要素和力的示意圖”“力的作用是相互的”四部分內(nèi)容組成,，屬于力的基礎(chǔ)知識(shí),，是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)各部分內(nèi)容如“彈力”“重力”“力和運(yùn)動(dòng)”“壓強(qiáng)”“浮力”“簡(jiǎn)單機(jī)械”等所必需的預(yù)備性知識(shí)。力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因,，而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因,，這是力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系的基本觀點(diǎn)。對(duì)物體進(jìn)行受力分析,、正確畫(huà)出力的示意圖是學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)必需具備的基本能力,。所以本節(jié)的重點(diǎn)是力的作用效果和力的示意圖的畫(huà)法。物體間的力是看不見(jiàn)的,，根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)可以判斷物體是否受到力的作用,，這需要用到以前學(xué)過(guò)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)。物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)包含運(yùn)動(dòng)快慢和運(yùn)動(dòng)方向兩個(gè)方面,。這些因素疊加在一起,，給學(xué)生造成學(xué)習(xí)上的困難，所以本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)力的作用效果是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),。
三,、教學(xué)策略。
力是一個(gè)十分抽象的物理概念,，物體間的力是看不見(jiàn)的,，要讓學(xué)生初步形成力的概念并非易事。但力的概念跟學(xué)生的日常生活有著非常密切的聯(lián)系,，讓學(xué)生從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中經(jīng)歷感知,、描述,、測(cè)量等認(rèn)識(shí)過(guò)程,，對(duì)力這個(gè)概念逐步達(dá)到認(rèn)識(shí),、深化的目的。教學(xué)中以大量的生活實(shí)例為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,，使學(xué)生能通過(guò)觀察,、體驗(yàn)，感知力的存在,，并初步歸納,、概括各個(gè)實(shí)例的共同特征，即力是物體對(duì)物體的作用,，發(fā)生作用的兩個(gè)物體,，一個(gè)是施力物體，另一個(gè)是受力物體,。通過(guò)描述和實(shí)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)力的作用效果，使學(xué)生更好地感知力的存在,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從物體的形變及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變兩個(gè)方面去認(rèn)識(shí)力,。在充分感受力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從力的作用效果出發(fā),，得出力的三要素及力的示意圖,，這樣學(xué)生就可以較全面地描述力了。再引導(dǎo)學(xué)生分析常見(jiàn)的事例和實(shí)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)各實(shí)例毫無(wú)例外地都涉及兩個(gè)物體,，一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加力的作用時(shí)，另一個(gè)物體同時(shí)會(huì)對(duì)這個(gè)物體施加一個(gè)力,，這說(shuō)明兩個(gè)物體間力的作用是相互的,。這樣學(xué)生對(duì)力的概念就有了一個(gè)初步較完整的認(rèn)識(shí)。
四,、教學(xué)資源準(zhǔn)備,。
多媒體課件、兩個(gè)蹄形磁鐵和兩個(gè)小車,、氣球,、鐵塊、小鋼球,、微小形變演示儀,。
五、教學(xué)過(guò)程,。
初中物理教案篇七
1.使學(xué)生知道幾個(gè)電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個(gè)電阻的阻值都小,。
2.復(fù)習(xí)鞏固并聯(lián)電路電流,、電壓的特點(diǎn)。
3.會(huì)利用并聯(lián)電路的特點(diǎn),，解答和計(jì)算簡(jiǎn)單的電路問(wèn)題,。
每組配備干電池二節(jié)，電壓表,、電流表,、滑動(dòng)變阻器和開(kāi)關(guān)各一只，定值電阻2只(5歐和10歐各一只),，導(dǎo)線若干條,。
問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)出串聯(lián)電路電流、電壓和電阻的特點(diǎn),。(答略),。
問(wèn)：請(qǐng)解答課本本章習(xí)題中的第1題。
答：從課本第七章第一節(jié)末所列的數(shù)據(jù)表可以知道,，在長(zhǎng)短,、粗細(xì)相等條件下，鎳鉻合金線的電阻比銅導(dǎo)線的電阻大,；根據(jù)串聯(lián)電路的特點(diǎn)可知,，通過(guò)銅導(dǎo)線和鎳鉻合金中的電流一樣大；根據(jù)歐姆定律得u=ir,，可得出鎳鉻合金導(dǎo)線兩端的電壓大于銅導(dǎo)線兩端的電壓,。
問(wèn)：請(qǐng)解本章習(xí)題中的第6題。(請(qǐng)一名學(xué)生板演,，其他學(xué)生自做,，然后教師講評(píng)。在講評(píng)中要引導(dǎo)學(xué)生在審題的基礎(chǔ)上畫(huà)好電路圖,，按規(guī)范化要求求解,。)。
(1)請(qǐng)學(xué)生閱讀本節(jié)課文前問(wèn)號(hào)中所提出的問(wèn)題,，由此提出本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。
板書(shū)：〈第五節(jié)電阻的并聯(lián)〉。
(2)問(wèn)：并聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)是什么,？舉例說(shuō)明,。
學(xué)生回答，教師小結(jié),。
板書(shū)：〈1.并聯(lián)電路的總電流等于各支路中電流之和,。即：i=i1+i2?！?。
(4)問(wèn)：并聯(lián)電路電壓的特點(diǎn)是什么,？舉例說(shuō)明。
學(xué)生回答,，教師小結(jié),。
板書(shū)：〈2.并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓相等?！?。
(5)幾個(gè)已知阻值的電阻并聯(lián)后的總電阻跟各個(gè)電阻之間有什么關(guān)系呢,？這就是本節(jié)將學(xué)習(xí)的知識(shí),。
(1)實(shí)驗(yàn)：
明確如何測(cè)r1=5歐和r2=10歐并聯(lián)后的總電阻，然后用伏安法測(cè)出r1,、r2并聯(lián)后的總電阻r,，并將這個(gè)阻值與r1、r2進(jìn)行比較,。
學(xué)生實(shí)驗(yàn),，教師指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)完畢,，整理好儀器,。
報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論實(shí)驗(yàn)結(jié)論：實(shí)驗(yàn)表明,，幾個(gè)電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個(gè)電阻都小,。
板書(shū)：〈3.幾個(gè)電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個(gè)電阻都小?！?。
問(wèn)：10歐和1歐的兩個(gè)電阻并聯(lián)的電阻小于多少歐？(答：小于1歐,。),。
(2)推導(dǎo)并聯(lián)電路總電阻跟各并聯(lián)電阻的定量關(guān)系。(以下內(nèi)容教師邊講邊板書(shū)),。
〈設(shè)：支路電阻分別是r1,、r2；r1,、r2并聯(lián)的總電阻是r,。
由于：i=i1+i2,。
因此：u/r=u1/r1+u2/r2,。
又因?yàn)椴⒙?lián)電路各支路兩端的電壓相等,，即：u=u1=u2,。
可得：1/r=1/r1+1/r2,。
表明：并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù),，等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和,。〉,。
計(jì)算本節(jié)實(shí)驗(yàn)中的兩個(gè)電阻(r1=5歐,，r2=10歐)并聯(lián)后的總電阻。
學(xué)生演練,，一名學(xué)生板演,，教師講評(píng)，指出理論計(jì)算與實(shí)驗(yàn)結(jié)果一致,。
初中物理教案篇八
知識(shí)與技能：知道溫度的概念,，知道溫度的常用單位和國(guó)際單位制中單位。
過(guò)程與方法：了解液體溫度計(jì)的工作原理,，熟悉使用溫度計(jì)的過(guò)程,，掌握它的使用方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：1,、體會(huì)對(duì)溫度進(jìn)行準(zhǔn)確測(cè)量的必要性,，養(yǎng)成采集科學(xué)準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】液體溫度計(jì)的原理和攝氏溫度的規(guī)定,。
【教學(xué)難點(diǎn)】溫度計(jì)的使用,。
【實(shí)驗(yàn)器材】各種溫度計(jì)各一只，演示溫度計(jì)一只,，三只燒杯,，分別盛冷水、溫水,、熱水,。
【教學(xué)過(guò)程】。
設(shè)疑自探(一),。
水無(wú)常形,，變化萬(wàn)千，無(wú)處不在,。
云,，形狀各異!似魚(yú)鱗，像城堡,。你是否知道,，讓人浮想聯(lián)翩的云從哪里來(lái)?
雨，時(shí)而悄然無(wú)聲,，時(shí)而瓢潑傾盆,。他來(lái)自何處，又落向何方?
雪，使大地“銀裝素裹”!傳說(shuō)雪花來(lái)自天上“婆婆”的羽毛枕頭,，你相信嗎?
解疑合探(一),。
1、水變化萬(wàn)千,，它不僅可變成云,、雨、雪,，而且還可以化為露,、霧、霜等,，那么自然界的水是怎樣循環(huán)的呢?讓學(xué)生討論,，看教材p3.
2、將冰放入水壺中,，然后加熱,，觀察冰的變化。
不斷加熱,，水沸騰后，用勺子靠近壺嘴,。
通過(guò)觀察大家知道了什么?
找學(xué)生總結(jié)：水有三種狀態(tài)——固態(tài),、液態(tài)和氣態(tài)。
在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的——稱為物態(tài)變化,。
設(shè)疑自探(二),。
1、什么是溫度?符號(hào)?
2,、生活中常用的溫度單位及單位符號(hào)?
3,、攝氏溫度是怎樣規(guī)定的?
4、人的正常體溫是多少?怎樣讀?
5,、還應(yīng)了解自然界中哪些溫度值?
6,、國(guó)際單位制中溫度的單位是什么?它與攝氏溫度的關(guān)系是什么?
解疑合探(二)。
〖演示〗請(qǐng)一位同學(xué)將手伸入三只分別盛冷水,、溫水,、熱水燒杯中并說(shuō)明感覺(jué)。
教師：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中可知憑感覺(jué)來(lái)判斷物體的溫度高低是很不可靠的,。要準(zhǔn)確地測(cè)量物體的溫度需要使用溫度計(jì),。
一、教學(xué)目標(biāo),。
【知識(shí)與技能】,。
1、認(rèn)識(shí)杠桿,，能畫(huà)出杠桿的五要素,。
2,、能用杠桿的平衡條件解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
【過(guò)程與方法】,。
1,、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)、了解杠桿的結(jié)構(gòu),。
2,、通過(guò)探究、了解杠桿的平衡條件,。
【情感,、態(tài)度與價(jià)值觀】。
通過(guò)了解生活中的杠桿,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理是有用的,，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。
二,、教學(xué)重難點(diǎn),。
探究杠桿的平衡條件。
【教學(xué)突破】首先認(rèn)識(shí)杠桿,，能抽象出杠桿的定義,，在探究杠桿平衡條件時(shí)創(chuàng)造一種探究氣氛，通過(guò)用桿秤稱物體,，提出猜想,，激發(fā)興趣。
三,、教學(xué)方法,。
觀察法、實(shí)驗(yàn)法,、討論法,、問(wèn)答法等。
四,、教學(xué)過(guò)程,。
1、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣,。
同學(xué)們想起很多人們常用的機(jī)械，這說(shuō)明同學(xué)們平時(shí)很注意觀察,。在同學(xué)們說(shuō)出的機(jī)械中有的比較復(fù)雜,，有的比較簡(jiǎn)單。例如：鑷子、鉗子,、錘子,、剪刀、瓶蓋起子等都屬于簡(jiǎn)單機(jī)械,，播種機(jī),、縫紉機(jī)等是復(fù)雜機(jī)械。復(fù)雜機(jī)械也是由簡(jiǎn)單機(jī)械組合而成的,。這一章我們學(xué)習(xí)幾種簡(jiǎn)單機(jī)械,。
同學(xué)們?cè)谀銈兊淖郎戏胖Q子、錘子,、瓶蓋起子分別試著用一用,，看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?
(各小組同學(xué)分別進(jìn)行操作，有的用鉗子剪斷鐵絲,，有的用錘子起木板上的釘子,，有的用瓶蓋起子起瓶蓋，有三個(gè)小組用鉗子分別把鐵絲彎成了三角形,、長(zhǎng)方形,、圓形。約2分鐘后平靜下來(lái),。),。
教學(xué)目標(biāo)。
1,、知道做功的兩個(gè)必要因素。
2,、理解功的定義,、計(jì)算公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算,。
3,、知道功的原理。
教學(xué)重難點(diǎn),。
【教學(xué)重點(diǎn)】,。
理解功的概念。
【教學(xué)難點(diǎn)】,。
判斷力對(duì)物體是否做功,，以及做功的計(jì)算。
教學(xué)工具,。
木塊,、木板、細(xì)繩、彈簧測(cè)力計(jì),、小車,，杠桿和支架、鉤碼,、滑輪,、細(xì)線、刻度尺(兩個(gè)),。
教學(xué)過(guò)程,。
一、引入新課,。
提問(wèn)學(xué)生回答日常生活中“功”的含義,。思考力學(xué)里所說(shuō)的“功”含義。
演示實(shí)驗(yàn)：在水平長(zhǎng)木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車,。
觀察木塊,、小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，思考并評(píng)價(jià)這兩個(gè)力的作用成效,。
在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上引入本課內(nèi)容,。
二、進(jìn)行新課,。
1,、由課前的演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力學(xué)中關(guān)于“功”的確切含義：
如果一個(gè)力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過(guò)一段距離,，這個(gè)力的作用就有了成效,，力學(xué)里面就說(shuō)這個(gè)力做了功。
2,、請(qǐng)學(xué)生觀察教材圖14,。1-1中力做功和14。1-2中力不做功的實(shí)例,，分析,、總結(jié)一下力學(xué)中的做功有哪些共同特點(diǎn)?分組討論總結(jié)。
板書(shū)：力學(xué)中做功的兩個(gè)必要因素：
一是作用在物體上的力,。
二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離,。
3、實(shí)例分析(突破難點(diǎn)),。
(1)舉重運(yùn)動(dòng)員在把杠鈴舉高過(guò)程中是否對(duì)杠鈴功,。舉在高處停留5秒過(guò)程中是否做功?
(3)起重機(jī)使貨物在水平方向上勻速移動(dòng)一段距離，拉力對(duì)貨物做功了嗎?
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上事例分析,、總結(jié)在什么情況下不做功?
通過(guò)以上的學(xué)習(xí),，知道了做功不能離開(kāi)兩個(gè)必要因素,，缺一不可，又知道有三種情況下不做功,，那么我們猜想一下,，力學(xué)中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢?指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀教材。
三,、功的計(jì)算,。
力學(xué)里規(guī)定，功等于力和物體沿力的方向上通過(guò)的距離的乘積,。
板書(shū)：功的計(jì)算公式：
功=力×距離w=fs,。
單位：焦耳，簡(jiǎn)稱焦符號(hào)j,。
1焦=1牛o米(1j=1nom),。
出示例題,，啟發(fā)學(xué)生分析計(jì)算,。
四、功的原理,。
1,、啟發(fā)學(xué)生提出探究的話題：使用機(jī)械是否省功,。
2、指導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn),。
3,、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，啟發(fā)學(xué)生討論歸納出功的原理,。
提出問(wèn)題,，猜想。在教師的啟發(fā)下,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,，并在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、論證,。
請(qǐng)學(xué)生談自己知道本節(jié)哪些知識(shí)，還想知道哪些內(nèi)容及對(duì)本課的感受,，教師進(jìn)行情感激勵(lì),。
五、布置作業(yè),。
估算一下你上樓到教室時(shí),，克服自身重力做多少功?
各小組進(jìn)行本節(jié)課的評(píng)估與交流。
課后小結(jié),。
不論是否考慮機(jī)械本身重,，使用機(jī)械要省力就要多費(fèi)距離,，要省距離就必須費(fèi)力，要想既省力又省距離是不可能的,。即使用任何機(jī)械都不能省功,。這就是功的原理。
【教學(xué)目標(biāo)】,。
1.知識(shí)與技能,。
(1)了解什么是彈力;。
(2)知道彈簧測(cè)力計(jì)的原理;,。
(3)會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì);,。
(4)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析概括能力以及實(shí)際動(dòng)手操作能力。
2.過(guò)程與方法,。
經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)分析過(guò)程,。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀,。
通過(guò)教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理,。
【教學(xué)重點(diǎn)】,。
力的測(cè)量原理。
【教學(xué)難點(diǎn)】,。
會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小,。
【教學(xué)過(guò)程】。
教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì),。
一,、彈力老師利用多媒體展示：跳水，蹦床,，蹦極,，射箭……學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，對(duì)彈力有了初步認(rèn)識(shí),。
引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：
(1)鋼尺壓彎反彈;,。
(2)拉伸或壓縮彈簧。學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，對(duì)彈力進(jìn)一步了解,。
老師引導(dǎo)學(xué)生得出彈力概念。
回憶力的作用效果,，悟出發(fā)生形變的物體會(huì)對(duì)施力物體產(chǎn)生作用力,，即彈力。
二,、測(cè)力計(jì)及其使用老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn),。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：拉伸彈簧,，拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)越長(zhǎng),。
說(shuō)明彈簧測(cè)力計(jì)原理：在一定范圍內(nèi),，受到拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng),。學(xué)生知道彈簧測(cè)力計(jì)原理,。
投影儀展示彈簧測(cè)力計(jì)，請(qǐng)學(xué)生觀察,，介紹彈簧測(cè)力計(jì)結(jié)構(gòu)：
(1)最大刻度的意義;,。
(2)最小刻度的概念;。
(3)零刻度的調(diào)整,。學(xué)生了解彈簧測(cè)力計(jì)結(jié)構(gòu),。
投影儀展示各種彈簧測(cè)力計(jì)。
老師講解如何使用彈簧測(cè)力計(jì)及其注意事項(xiàng)：
(1)如何調(diào)零;,。
(2)測(cè)量范圍;,。
(3)測(cè)量方法(伸長(zhǎng)方向與測(cè)量方向一致，彈簧不要靠在刻度板上),。
老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn),，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，糾正,。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：
用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)鉤碼重量;,。
用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)自己的一根頭發(fā)所能承受的最大拉力，并與同學(xué)進(jìn)行比較,。
三,、實(shí)驗(yàn)探究老師用多媒體展示拔河，牛拉車……等圖片;,。
提問(wèn)：以上兩邊的力相等嗎?學(xué)生觀察錄像,，思考。
引導(dǎo)學(xué)生做教材25頁(yè)圖8-3-8實(shí)驗(yàn)并填空,。
學(xué)生做書(shū)上實(shí)驗(yàn),，補(bǔ)全結(jié)論。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拔河,、牛拉車進(jìn)行分析,。學(xué)生分析討論總結(jié)：只要一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加了力，受力物體反過(guò)來(lái)也肯定會(huì)給施力物體一個(gè)力,。這兩個(gè)力大小相等，方向相反,，且在同一條直線上,。
四,、課堂小結(jié)通過(guò)多媒體展示，老師講解,，以及學(xué)生自己動(dòng)手試驗(yàn),，使學(xué)生知道了什么是彈力，掌握了彈簧測(cè)力計(jì)的原理以及用法;通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究對(duì)相互作用力的關(guān)系有一定了解,。
五,、課堂作業(yè)課后發(fā)展空間中的練習(xí)。
【實(shí)踐活動(dòng)】,。
課后“發(fā)展空間”中的自制橡皮筋測(cè)力計(jì),。
【教學(xué)反饋】。
本節(jié)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生在教師的組織,、引導(dǎo)下,，學(xué)生積極主動(dòng)探索的過(guò)程。在參與過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力，自己動(dòng)手操作的能力,，使之在觀察中思考,、學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo),。
1.知識(shí)與技能：
(1)知道滑動(dòng)摩擦,、滾動(dòng)摩擦、靜摩擦現(xiàn)象.
(2)知道影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素.
(3)能舉例說(shuō)出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法.
2.過(guò)程與方法：
(1)通過(guò)與實(shí)際的聯(lián)系,，了解摩擦現(xiàn)象存在普遍性,，并培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問(wèn)題能力和猜想假設(shè)能力.
(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作，掌握控制變量的研究方法.
(3)通過(guò)對(duì)摩擦現(xiàn)象,、因素猜想,、方案設(shè)計(jì)等的討論，培養(yǎng)學(xué)生的信息交流能力.
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)通過(guò)對(duì)摩擦現(xiàn)象以及其運(yùn)用的學(xué)習(xí)使學(xué)生關(guān)注周圍與我們息息相關(guān)的物理知識(shí).
(2)通過(guò)體會(huì)本節(jié)內(nèi)容中探究的各個(gè)環(huán)節(jié),，培養(yǎng)較強(qiáng)的科學(xué)探究能力和敢于創(chuàng)新的探索精神.
教學(xué)重點(diǎn)探究滑動(dòng)摩擦力與什么有關(guān),，猜想過(guò)程與設(shè)計(jì)方案過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)掌握控制變量的方法;摩擦力的測(cè)量,。
儀器材料一斜面,，一木塊;木塊、木板,、彈簧測(cè)力計(jì),、毛巾、小鐵塊,、厚海綿,、圓鉛筆(多組),。
教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究，討論匯報(bào),，實(shí)踐活動(dòng),，媒體課件課時(shí)安排1～2。
板書(shū)設(shè)計(jì)第四節(jié)探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么有關(guān),。
一,、滑動(dòng)摩擦力。
(1)一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)時(shí)受到阻礙的現(xiàn)象,，稱為滑動(dòng)摩擦現(xiàn)象.在滑動(dòng)摩擦過(guò)程中產(chǎn)生的力叫滑動(dòng)摩擦力.
(2)滑動(dòng)摩擦力的方向與運(yùn)動(dòng)方向相反.
(3)物體所受到的滑動(dòng)摩擦力的作用點(diǎn)可畫(huà)在物體重心上.
二,、探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么有關(guān)。
(1)各種猜想：
(2)制定計(jì)劃與實(shí)驗(yàn)表格：
(3)數(shù)據(jù)分析：
(4)結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積的粗糙程度和壓力大小有關(guān),，接觸面越粗糙,，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大.
三,、靜摩擦和滾動(dòng)摩擦現(xiàn)象,。
四、增大有益摩擦和減小有害摩擦的辦法,。
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì),。
1.創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題,。
(1)播放視頻：冰球比賽中,，推出的冰球在冰面上慢慢停下來(lái);滑冰運(yùn)動(dòng)員到終點(diǎn)時(shí)停止用力后慢慢停下來(lái)，騎自行車不蹬后滑行一段停下來(lái).
(或者演示：一木塊從一斜面上滑下,，在水平桌面上滑行一段后停下.),。
師：為什么最終都停了下來(lái)?
(2)布置小活動(dòng).
(3)師：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)時(shí)受到阻礙的現(xiàn)象，稱為滑動(dòng)摩擦現(xiàn)象.在滑動(dòng)摩擦過(guò)程中產(chǎn)生的力叫滑動(dòng)摩擦力.
(5)師：你是否感受過(guò)滑動(dòng)摩擦的存在?(鼓勵(lì)各種想法),。
(6)展示圖片：看似光滑的金屬表面,，用顯微鏡看時(shí)的模樣.
(7)對(duì)滑動(dòng)摩擦力這個(gè)力我們已知道了大小和作用點(diǎn)，現(xiàn)在你還想知道什么?觀看視頻,，思考現(xiàn)象共同點(diǎn)和原因.
生：由于有摩擦.
小活動(dòng)：用橡皮擦去書(shū)上的字或用抹布擦桌子,，并體會(huì)其中的力，感覺(jué)阻礙作用.
知道滑動(dòng)摩擦和滑動(dòng)摩擦力概念.體會(huì)“相對(duì)滑動(dòng)”情景.
生：與運(yùn)動(dòng)(相對(duì)運(yùn)動(dòng))方向相反.
生：滑滑梯時(shí)褲子會(huì)磨破;摔跤時(shí)皮被蹭破;……,。
生：簡(jiǎn)單了解滑動(dòng)摩擦產(chǎn)生原因.
生：滑動(dòng)摩擦力的大小和什么有關(guān)?
2.設(shè)置實(shí)踐小活動(dòng),，進(jìn)行猜想。
(1)布置小活動(dòng).
(2)師：請(qǐng)大家猜想滑動(dòng)摩擦力的大小和什么有關(guān)系,，盡量說(shuō)出你的猜想依據(jù).(鼓勵(lì)學(xué)生的各種猜想,，發(fā)掘其中合理的因素給予表?yè)P(yáng);引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)論進(jìn)行猜想，比如壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大(或越小).),。
在黑板上列出各種猜想和猜想依據(jù).(有些猜想不合理或猜想正確但依據(jù)有偏差的,，可以在探究出結(jié)論后再解釋探討.)。
小活動(dòng)：用手掌在桌面上滑動(dòng),，用手掌在衣服上滑動(dòng)，用腳在地上蹭動(dòng),，輕輕的試試,，再用力試試，體會(huì)滑動(dòng)摩擦力的大小.
生：與接觸面的光滑程度(粗糙程度)有關(guān),，地面越光滑拖物體越容易.
生：與壓力有關(guān),，因?yàn)槲矬w越重越難拖.
生：與接觸面的材料情況有關(guān)，旱冰在水泥地上好溜,，在地毯上難溜起來(lái).
生：與接觸面的大小有關(guān),，
因?yàn)榻佑|面越大，受到阻礙的面就越大.
3.小組討論,，制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)方案,。
(1)演示：滑動(dòng)摩擦力如何測(cè)量.
師：用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉著木塊勻速滑動(dòng)，指針不要顫動(dòng).此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就反映了滑動(dòng)摩擦力的大小.(強(qiáng)調(diào)要“勻速”,，可不作解釋,，但要留給學(xué)生這樣一個(gè)疑問(wèn)，使他們清楚有這樣的要求.),。
(2)師：請(qǐng)各小組討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分別來(lái)驗(yàn)證各個(gè)猜想.要求至少對(duì)兩種猜想進(jìn)行方案設(shè)計(jì).(或者直接與學(xué)生說(shuō)明首先對(duì)壓力和接觸面粗糙程度這兩因素進(jìn)行研究.得出結(jié)論后再研究其它因素.),。
參加一些小組的討論，指導(dǎo)學(xué)生研究各個(gè)猜想因素與摩擦力的關(guān)系時(shí),，只能一個(gè)一個(gè)的單獨(dú)研究,，而且在研究某一個(gè)因素的變化怎樣影響摩擦力時(shí)，必須保持其它因素不變,，否則不能確定摩擦力的變化是由哪個(gè)因素引起的.指出這就是在研究多因素問(wèn)題時(shí)常用的“控制變量法”.
(3)請(qǐng)各小組匯報(bào)設(shè)計(jì)方案.
在和學(xué)生一起討論各個(gè)方案的科學(xué)性和可行性時(shí)注意滲透“控制變量法”.最后交流制定出研究各個(gè)因素的最佳方案,，制定出實(shí)驗(yàn)表格，舉例如下：
實(shí)驗(yàn)操作(簡(jiǎn)單表述)滑動(dòng)摩擦力大小,。
1木塊在木板上勻速運(yùn)動(dòng),。
木塊在毛巾上勻速運(yùn)動(dòng)。
2木塊在木板上勻速運(yùn)動(dòng),。
木塊加上重物后在木板上勻速運(yùn)動(dòng),。
3木塊在毛巾上勻速運(yùn)動(dòng)。
木塊在海綿上勻速運(yùn)動(dòng),。
4木塊平放在木板上勻速運(yùn)動(dòng),。
木塊橫放在木板上勻速運(yùn)動(dòng)。
5木塊以較慢速度在木板上勻速運(yùn)動(dòng)。
木塊以較快速度在木板上勻速運(yùn)動(dòng),。
掌握用彈簧測(cè)力計(jì)的拉力來(lái)反映滑動(dòng)摩擦力大小的方法.
小組討論,，包括器材和實(shí)驗(yàn)步驟，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)的可行性進(jìn)行考慮.
生：研究與接觸面的粗糙程度的關(guān)系時(shí),，第一步把木塊平放在木板上,，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小;第二步把木塊平放在毛巾上,，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng),，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小.
生：研究與壓力的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊平放在木板上,，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng),，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小;第二步再在木塊上加一重物，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng),，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小.
生：研究與接觸面材料性質(zhì)的關(guān)系時(shí),，第一步把木塊平放在薄毛巾上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng),，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小;第二步把木塊平放在表面平整的厚海綿上,，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小.
生：研究與接觸面積的關(guān)系時(shí),，第一步把木塊品平放在木板上,，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小;第二步把木塊橫放(或豎放)在木板上,，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng),，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小.
生：研究與運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊平放在木板上,，用彈簧測(cè)力計(jì)以較慢的速度水平勻速拉動(dòng),，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小;第二步把木塊平放在木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)以較快的速度水平勻速拉動(dòng),，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小.
4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，記錄收集數(shù)據(jù)。
師：請(qǐng)大家根據(jù)以上的討論,，修正自己的探究計(jì)劃后進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，并作好記錄.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如實(shí)記錄收集數(shù)據(jù).
5.分析交流,，得出結(jié)論,。
(給學(xué)生解釋，滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面材料性質(zhì)有關(guān),，但我們不作深入研究,，只作為了解層面，一般不用考慮).
分析所得數(shù)據(jù)，把結(jié)論表述出來(lái).
進(jìn)行小組匯報(bào),，交流得出結(jié)論：
滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積的粗糙程度有關(guān),，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大.
滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力大小有關(guān),，壓力越大,，滑動(dòng)摩擦力越大.
滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面材料性質(zhì)有關(guān).
滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積大小無(wú)關(guān).
滑動(dòng)摩擦力的大小與物體運(yùn)動(dòng)速度大小無(wú)關(guān).
6.總結(jié)與評(píng)估。
師：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是否有新的發(fā)現(xiàn)?
滑動(dòng)摩擦力的大小是否還會(huì)和其它的因素有關(guān)?對(duì)我們所得的結(jié)論你還能做更深入的研究嗎?能激發(fā)興趣,，對(duì)自己實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題或其他學(xué)生和老師提出的問(wèn)題作更深入思考.
7.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，介紹靜摩擦和滾動(dòng)摩擦。
(1)演示實(shí)驗(yàn)：筷子提米,。
(2)師：其實(shí)摩擦有三兄弟，除了滑動(dòng)摩擦外,，還有靜摩擦和滾動(dòng)摩擦.兩個(gè)有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)但保持相對(duì)靜止的物體間產(chǎn)生的摩擦叫靜摩擦,，比如用手握起飲料瓶.一個(gè)物體在另一個(gè)物體上滾動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦叫滾動(dòng)摩擦，比如旱冰鞋與地面間的摩擦.你能舉出生活中這兩種摩擦的現(xiàn)象嗎?思考杯子和米的受力可能.
了解靜摩擦和滾動(dòng)摩擦概念,，進(jìn)行舉例.
8.實(shí)例說(shuō)明,，有害摩擦和有益摩擦。
(1)播放視頻：磁懸浮列車.
播放氣墊船圖片,。
(2)布置小活動(dòng),，要求學(xué)生找出幾根圓鉛筆.
總結(jié)用滾動(dòng)摩擦代替滑動(dòng)摩擦可以減小摩擦力的大小.
(3)展示圖片，請(qǐng)大家說(shuō)出圖中是采用什么方法來(lái)減小有害摩擦和增大有益摩擦的.圖片有：有花紋的鞋底;用力剎車;光滑平整的雪橇;給車輪的軸加潤(rùn)滑油;軸承中的滾珠.
(4)總結(jié)：增大有益摩擦的辦法有：增加接觸面的粗糙程度;增大壓力.
減小有害摩擦的辦法有：減小接觸面的粗糙程度;減小壓力;給接觸面處加潤(rùn)滑油;用滾動(dòng)摩擦代替滑動(dòng)摩擦;使摩擦面脫離接觸.思考設(shè)計(jì)意圖,，知道目的是為了減小摩擦力.
小活動(dòng)：用手掌在桌面上移動(dòng),，體會(huì)受到的阻礙;在手掌下墊上幾根圓鉛筆再在桌面上移動(dòng)，體會(huì)體會(huì)受到的阻礙.對(duì)比發(fā)現(xiàn),，摩擦力變小了.
生：鞋底的花紋是為了通過(guò)增加接觸面的粗糙程度來(lái)增大與地面的有益摩擦;剎車時(shí)通過(guò)增加剎車皮和輪間的壓力來(lái)增大有益摩擦.
生：雪橇是通過(guò)減小接觸面的粗糙程度來(lái)減小有害摩擦;通過(guò)加潤(rùn)滑油來(lái)減小軸間的有害摩擦;軸承用滾珠是利用滾動(dòng)摩擦來(lái)減小有害摩擦.
能舉出生活中更多的增大有益摩擦和減小有害摩擦的事例.
課后作業(yè)相應(yīng)練習(xí)冊(cè);小論文：假如生活中沒(méi)有摩擦力,。
教學(xué)反饋。
(1)學(xué)生對(duì)一些摩擦現(xiàn)象雖然較熟悉,，但有時(shí)意識(shí)不到摩擦的存在,，所以教學(xué)一開(kāi)始意識(shí)不到摩擦的重要意義.
(2)科學(xué)探究中猜想階段發(fā)現(xiàn)憑學(xué)生的感覺(jué)不合理的猜想還是較多的.
(3)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生對(duì)勻速時(shí)讀數(shù)容易把握不準(zhǔn).
(4)對(duì)于摩擦的一些現(xiàn)象和運(yùn)用學(xué)生興趣很大.
備注根據(jù)教學(xué)情況可把這些內(nèi)容安排為兩課時(shí)，第一課時(shí)為探究滑動(dòng)摩擦力和什么因素有關(guān),，第二課時(shí)接著介紹靜摩擦和滾動(dòng)摩擦,，以及討論增大和減小摩擦的辦法.
初中物理教案篇九
1.通過(guò)分析一些實(shí)例了解質(zhì)量的初步概念，知道質(zhì)量的單位及其換算,。
2.通過(guò)實(shí)際操作,，掌握天平的使用方法，學(xué)會(huì)用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量,。
3.通過(guò)觀察,、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài),、空間位置而變化的物理量,。
4.通過(guò)使用天平的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)助精神,。
1.質(zhì)量的單位以及換算;,。
2.學(xué)習(xí)用托盤天平測(cè)量物體的質(zhì)量。
大水泥釘,、小水泥釘各一枚,，訂書(shū)針一錠，天平,。
引導(dǎo)討論：
(1)一根大水泥釘與一根小水泥比較有何相同之處?不同之處?
(都是鋼造的,，用途相同;大小不同;重量不同;所用的鋼的量不同)。
(2)一根訂書(shū)針和一錠訂書(shū)針比較有何相同之處?不同之處?
(都是相同材料構(gòu)成,，含有的材料多少多少不同),。
(3)物理課本與課桌在構(gòu)成上有何相同之處和不同之外?
(都由物質(zhì)構(gòu)成，但它們是不同物質(zhì)構(gòu)成的,，物理書(shū)是紙等材料構(gòu)成,，桌子是木頭等材料構(gòu)成，物理書(shū)要的材料的量沒(méi)有課桌要的材料的量多),。
小結(jié)：所有物體都由物質(zhì)構(gòu)成,，一種物質(zhì)能構(gòu)成大小和形狀不同的物體，由于物體的形狀和用途不同組成它們的物質(zhì)的多少也可能不同,。
1.質(zhì)量的概念,。
質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量。
2.質(zhì)量的單位,。
(1)講解：
國(guó)際單位制中質(zhì)量的單位是千克符號(hào)kg常用的單位還有克(g),、毫克(mg)和噸(t)。
1t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg,。
補(bǔ)充：生活中斤,、兩也是質(zhì)量的單位，它在我國(guó)民間使用,，不是國(guó)際單位制中的單位,。
(2)引導(dǎo)估測(cè)常見(jiàn)物體的質(zhì)量及小資料的講解。
一只蘋果的質(zhì)量,、你身體的質(zhì)量,、
一袋方便面的質(zhì)量、一只雞蛋的質(zhì)量,。
初中物理教案篇十
知識(shí)與技能：知道溫度的概念,，知道溫度的常用單位和國(guó)際單位制中單位,。
過(guò)程與方法：了解液體溫度計(jì)的工作原理，熟悉使用溫度計(jì)的過(guò)程,，掌握它的使用方法,。
情感態(tài)度價(jià)值觀：1、體會(huì)對(duì)溫度進(jìn)行準(zhǔn)確測(cè)量的必要性,，養(yǎng)成采集科學(xué)準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的好習(xí)慣,。
【教學(xué)重點(diǎn)】液體溫度計(jì)的原理和攝氏溫度的規(guī)定。
【教學(xué)難點(diǎn)】溫度計(jì)的使用,。
【實(shí)驗(yàn)器材】各種溫度計(jì)各一只,，演示溫度計(jì)一只，三只燒杯,，分別盛冷水,、溫水、熱水,。
【教學(xué)過(guò)程】,。
設(shè)疑自探(一)。
水無(wú)常形,，變化萬(wàn)千，無(wú)處不在,。
云,，形狀各異!似魚(yú)鱗，像城堡,。你是否知道,，讓人浮想聯(lián)翩的云從哪里來(lái)?
雨，時(shí)而悄然無(wú)聲,，時(shí)而瓢潑傾盆,。他來(lái)自何處，又落向何方?
雪,，使大地“銀裝素裹”!傳說(shuō)雪花來(lái)自天上“婆婆”的羽毛枕頭,，你相信嗎?
解疑合探(一)。
1,、水變化萬(wàn)千,，它不僅可變成云、雨,、雪,，而且還可以化為露,、霧、霜等,，那么自然界的水是怎樣循環(huán)的呢?讓學(xué)生討論,，看教材p3.
2、將冰放入水壺中,，然后加熱，觀察冰的變化,。
不斷加熱,，水沸騰后，用勺子靠近壺嘴。
通過(guò)觀察大家知道了什么?
找學(xué)生總結(jié)：水有三種狀態(tài)——固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。
在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的——稱為物態(tài)變化,。
設(shè)疑自探(二),。
1、什么是溫度?符號(hào)?
2,、生活中常用的溫度單位及單位符號(hào)?
3、攝氏溫度是怎樣規(guī)定的?
4,、人的正常體溫是多少?怎樣讀?
5,、還應(yīng)了解自然界中哪些溫度值?
6、國(guó)際單位制中溫度的單位是什么?它與攝氏溫度的關(guān)系是什么?
解疑合探(二),。
〖演示〗請(qǐng)一位同學(xué)將手伸入三只分別盛冷水,、溫水、熱水燒杯中并說(shuō)明感覺(jué),。
教師：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中可知憑感覺(jué)來(lái)判斷物體的溫度高低是很不可靠的,。要準(zhǔn)確地測(cè)量物體的溫度需要使用溫度計(jì),。
一,、教學(xué)目標(biāo),。
【知識(shí)與技能】,。
1,、認(rèn)識(shí)杠桿,，能畫(huà)出杠桿的五要素。
2,、能用杠桿的平衡條件解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題,。
【過(guò)程與方法】。
1,、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),、了解杠桿的結(jié)構(gòu)。
2,、通過(guò)探究,、了解杠桿的平衡條件。
【情感,、態(tài)度與價(jià)值觀】,。
通過(guò)了解生活中的杠桿，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理是有用的,，提高學(xué)習(xí)物理的興趣,。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
探究杠桿的平衡條件,。
【教學(xué)突破】首先認(rèn)識(shí)杠桿,，能抽象出杠桿的定義，在探究杠桿平衡條件時(shí)創(chuàng)造一種探究氣氛,，通過(guò)用桿秤稱物體,，提出猜想，激發(fā)興趣,。
三,、教學(xué)方法。
觀察法,、實(shí)驗(yàn)法,、討論法、問(wèn)答法等,。
四,、教學(xué)過(guò)程。
1,、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣。
同學(xué)們想起很多人們常用的機(jī)械,，這說(shuō)明同學(xué)們平時(shí)很注意觀察,。在同學(xué)們說(shuō)出的機(jī)械中有的比較復(fù)雜，有的比較簡(jiǎn)單,。例如：鑷子,、鉗子、錘子,、剪刀,、瓶蓋起子等都屬于簡(jiǎn)單機(jī)械，播種機(jī),、縫紉機(jī)等是復(fù)雜機(jī)械,。復(fù)雜機(jī)械也是由簡(jiǎn)單機(jī)械組合而成的。這一章我們學(xué)習(xí)幾種簡(jiǎn)單機(jī)械,。
同學(xué)們?cè)谀銈兊淖郎戏胖Q子,、錘子、瓶蓋起子分別試著用一用,，看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?
(各小組同學(xué)分別進(jìn)行操作,，有的用鉗子剪斷鐵絲，有的用錘子起木板上的釘子,，有的用瓶蓋起子起瓶蓋,，有三個(gè)小組用鉗子分別把鐵絲彎成了三角形、長(zhǎng)方形,、圓形,。約2分鐘后平靜下來(lái)。),。
教學(xué)目標(biāo),。
1、知道做功的兩個(gè)必要因素,。
2,、理解功的定義、計(jì)算公式和單位,，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算,。
3、知道功的原理,。
教學(xué)重難點(diǎn),。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
理解功的概念,。
【教學(xué)難點(diǎn)】,。
判斷力對(duì)物體是否做功，以及做功的計(jì)算,。
教學(xué)工具,。
木塊、木板,、細(xì)繩,、彈簧測(cè)力計(jì)、小車,，杠桿和支架,、鉤碼、滑輪,、細(xì)線,、刻度尺(兩個(gè))。
教學(xué)過(guò)程,。
一,、引入新課。
提問(wèn)學(xué)生回答日常生活中“功”的含義,。思考力學(xué)里所說(shuō)的“功”含義,。
演示實(shí)驗(yàn)：在水平長(zhǎng)木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。
觀察木塊,、小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),，思考并評(píng)價(jià)這兩個(gè)力的作用成效。
在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上引入本課內(nèi)容。
二,、進(jìn)行新課,。
1、由課前的演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力學(xué)中關(guān)于“功”的確切含義：
如果一個(gè)力作用在物體上,，并且使物體在力的方向上通過(guò)一段距離,，這個(gè)力的作用就有了成效，力學(xué)里面就說(shuō)這個(gè)力做了功,。
2,、請(qǐng)學(xué)生觀察教材圖14。1-1中力做功和14,。1-2中力不做功的實(shí)例,，分析、總結(jié)一下力學(xué)中的做功有哪些共同特點(diǎn)?分組討論總結(jié),。
板書(shū)：力學(xué)中做功的兩個(gè)必要因素：
一是作用在物體上的力,。
二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離。
3,、實(shí)例分析(突破難點(diǎn)),。
(1)舉重運(yùn)動(dòng)員在把杠鈴舉高過(guò)程中是否對(duì)杠鈴功。舉在高處停留5秒過(guò)程中是否做功?
(3)起重機(jī)使貨物在水平方向上勻速移動(dòng)一段距離,，拉力對(duì)貨物做功了嗎?
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上事例分析,、總結(jié)在什么情況下不做功?
通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，知道了做功不能離開(kāi)兩個(gè)必要因素,，缺一不可,，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下,，力學(xué)中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢?指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀教材,。
三、功的計(jì)算,。
力學(xué)里規(guī)定,，功等于力和物體沿力的方向上通過(guò)的距離的乘積。
板書(shū)：功的計(jì)算公式：
功=力×距離w=fs,。
單位：焦耳,，簡(jiǎn)稱焦符號(hào)j。
1焦=1牛o米(1j=1nom),。
出示例題,，啟發(fā)學(xué)生分析計(jì)算。
四,、功的原理,。
1,、啟發(fā)學(xué)生提出探究的話題：使用機(jī)械是否省功。
2,、指導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn),。
3、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，啟發(fā)學(xué)生討論歸納出功的原理。
提出問(wèn)題,，猜想,。在教師的啟發(fā)下，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,，并在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行分析,、論證。
請(qǐng)學(xué)生談自己知道本節(jié)哪些知識(shí),，還想知道哪些內(nèi)容及對(duì)本課的感受,，教師進(jìn)行情感激勵(lì)。
五,、布置作業(yè),。
估算一下你上樓到教室時(shí)，克服自身重力做多少功?
各小組進(jìn)行本節(jié)課的評(píng)估與交流,。
課后小結(jié),。
不論是否考慮機(jī)械本身重，使用機(jī)械要省力就要多費(fèi)距離,，要省距離就必須費(fèi)力,，要想既省力又省距離是不可能的。即使用任何機(jī)械都不能省功,。這就是功的原理,。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.知識(shí)與技能,。
(1)了解什么是彈力;,。
(2)知道彈簧測(cè)力計(jì)的原理;。
(3)會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì);,。
(4)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析概括能力以及實(shí)際動(dòng)手操作能力,。
2.過(guò)程與方法。
經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)分析過(guò)程,。
3.情感,、態(tài)度和價(jià)值觀。
通過(guò)教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲,，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理,。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
力的測(cè)量原理,。
【教學(xué)難點(diǎn)】,。
會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。
【教學(xué)過(guò)程】,。
教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì),。
一、彈力老師利用多媒體展示：跳水,，蹦床,，蹦極，射箭……學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),，對(duì)彈力有了初步認(rèn)識(shí),。
引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：
(1)鋼尺壓彎反彈;。
(2)拉伸或壓縮彈簧,。學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，對(duì)彈力進(jìn)一步了解。
老師引導(dǎo)學(xué)生得出彈力概念,。
回憶力的作用效果,，悟出發(fā)生形變的物體會(huì)對(duì)施力物體產(chǎn)生作用力，即彈力,。
二,、測(cè)力計(jì)及其使用老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：拉伸彈簧,，拉力越大,，彈簧伸長(zhǎng)越長(zhǎng)。
說(shuō)明彈簧測(cè)力計(jì)原理：在一定范圍內(nèi),，受到拉力越大,，彈簧的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)。學(xué)生知道彈簧測(cè)力計(jì)原理,。
投影儀展示彈簧測(cè)力計(jì),，請(qǐng)學(xué)生觀察，介紹彈簧測(cè)力計(jì)結(jié)構(gòu)：
(1)最大刻度的意義;,。
(2)最小刻度的概念;,。
(3)零刻度的調(diào)整。學(xué)生了解彈簧測(cè)力計(jì)結(jié)構(gòu),。
投影儀展示各種彈簧測(cè)力計(jì),。
老師講解如何使用彈簧測(cè)力計(jì)及其注意事項(xiàng)：
(1)如何調(diào)零;。
(2)測(cè)量范圍;,。
(3)測(cè)量方法(伸長(zhǎng)方向與測(cè)量方向一致,，彈簧不要靠在刻度板上),。
老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),，糾正,。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：
用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)鉤碼重量;。
用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)自己的一根頭發(fā)所能承受的最大拉力,，并與同學(xué)進(jìn)行比較,。
三、實(shí)驗(yàn)探究老師用多媒體展示拔河,，牛拉車……等圖片;,。
提問(wèn)：以上兩邊的力相等嗎?學(xué)生觀察錄像，思考,。
引導(dǎo)學(xué)生做教材25頁(yè)圖8-3-8實(shí)驗(yàn)并填空。
學(xué)生做書(shū)上實(shí)驗(yàn),，補(bǔ)全結(jié)論,。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拔河、牛拉車進(jìn)行分析,。學(xué)生分析討論總結(jié)：只要一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加了力,，受力物體反過(guò)來(lái)也肯定會(huì)給施力物體一個(gè)力。這兩個(gè)力大小相等,，方向相反,，且在同一條直線上。
四,、課堂小結(jié)通過(guò)多媒體展示,，老師講解，以及學(xué)生自己動(dòng)手試驗(yàn),，使學(xué)生知道了什么是彈力,，掌握了彈簧測(cè)力計(jì)的原理以及用法;通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究對(duì)相互作用力的關(guān)系有一定了解。
五,、課堂作業(yè)課后發(fā)展空間中的練習(xí),。
【實(shí)踐活動(dòng)】。
課后“發(fā)展空間”中的自制橡皮筋測(cè)力計(jì),。
【教學(xué)反饋】,。
本節(jié)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下,，學(xué)生積極主動(dòng)探索的過(guò)程,。在參與過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,，自己動(dòng)手操作的能力,，使之在觀察中思考、學(xué)習(xí),。
初中物理教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):,。
1．知識(shí)與技能。
（1）認(rèn)識(shí)力的作用效果,。
（2）知道力的概念和力的單位,。
（3）知道力的三要素，能用示意圖表示力,。
2．過(guò)程與方法,。
（1）通過(guò)活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果。
（2）了解物體間力的作用是相互的,，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象,。
3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀,。
(1)在觀察體驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度,。
(2)從力用三要素表示的事例中認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的價(jià)值,。
教學(xué)重點(diǎn)。
1,、力的概念和力的單位,。
2、力的三要素,，用示意圖表示力,。
教學(xué)難點(diǎn)。
1,、力的概念,。
2、認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的,，并解釋有關(guān)現(xiàn)象,。
教學(xué)過(guò)程：
（一）引入新課。
讓學(xué)生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水,、踢足球,、推動(dòng)物體等等）。
（二）講授新課,。
1．力的作用效果,。
結(jié)合課本里的插圖，讓學(xué)生討論總結(jié)出力的作用效果,。
（1）力可以使物體發(fā)生形變（改變物體的形狀）,。
（2）力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),。
（3）力的單位：牛頓，簡(jiǎn)稱牛,，符號(hào)用n表示,。
補(bǔ)充一些常見(jiàn)的例子讓學(xué)生了解力的大小：托起兩個(gè)雞蛋所用的力大約為1n,，一個(gè)質(zhì)量為50kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約為500n,。
2．力的大小、方向,、作用點(diǎn)（即力的三要素）,。
學(xué)生探究活動(dòng)：（1）用不同大小的力去拉彈簧，觀察彈簧是否不同,。
（2）用不同方向的力彈擊乒乓球,，觀察乒乓球的運(yùn)動(dòng)是否不同。
引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出：力的大小,、方向,、作用都會(huì)影響到力的作用效果。
3．力的示意圖：用一根帶箭頭的線段來(lái)表示力,。線段的末端畫(huà)箭頭表示力的方向,；線段的長(zhǎng)度可以表示力的大??；線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)。
練習(xí)：畫(huà)出木塊受到的水平向右的拉力,。
4．力是物體間的相互作用（物體對(duì)物體的作用）,，即物體間力的作用是相互的學(xué)生活動(dòng)：
（1）拉開(kāi)彈簧時(shí)，是否感覺(jué)到彈簧也在拉自己的手,？
（2）乒乓球打在桌面上,，有沒(méi)有被彈起？
（3）觀察書(shū)本43頁(yè)圖12.4-4,，能得到什么啟示,？
（4）游泳分析。
組織學(xué)生討論,，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論：物體間力的作用是相互的,，一個(gè)施加力的物體，同時(shí)也是受力物體,。
讓學(xué)生列舉生活中體現(xiàn)物體間力的作用是相互的例子并進(jìn)行解釋,。
強(qiáng)調(diào)：產(chǎn)生力的作用時(shí)，物體之間不一定直接接觸,，并且至少要有兩個(gè)物體,。
（三）課堂小結(jié),。
1．力的作用效果有哪些？
2．力的有哪三個(gè)要素,？
3．怎樣體現(xiàn)力的作用是相互的,？
（四）布置作業(yè)。
初中物理教案篇十二
1.學(xué)生能說(shuō)出滑動(dòng)摩擦力的概念和影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素,。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素的過(guò)程,，提高動(dòng)手操作和歸納總結(jié)能力。
3.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，感受物理與生活的聯(lián)系,，提高對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。
【重點(diǎn)】滑動(dòng)摩擦力的概念和滑動(dòng)摩擦力大小的影響因素,。
【難點(diǎn)】摩擦的利用與防止,。
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入。
請(qǐng)學(xué)生將手舉在空中并嘗試前推,，再請(qǐng)學(xué)生將手壓在桌面上并嘗試前推,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)將手壓在桌面上前推時(shí)受到了某種阻礙。結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考受到了阻礙說(shuō)明其中一定有力的作用,，那么這種力叫什么又有著怎樣的特點(diǎn),，進(jìn)而引入本節(jié)新課。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué),。
1.滑動(dòng)摩擦力的概念,。
問(wèn)答：引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生這種力時(shí)手和桌面有怎樣的位置關(guān)系，并得到手緊貼著桌面移動(dòng),，手和桌面之間產(chǎn)生了摩擦的結(jié)論,。
教師講解：學(xué)生回答后教師順勢(shì)提出“滑動(dòng)摩擦力”并明確滑動(dòng)摩擦力的概念：兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們相對(duì)滑動(dòng)時(shí),，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力,，這種力叫作滑動(dòng)摩擦力。
2.摩擦力產(chǎn)生的原因,。
自主探究：教師在大屏幕上呈現(xiàn)顯微鏡下物塊與桌面接觸面的微觀示意圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考顯微鏡下的接觸面與肉眼觀察時(shí)有什么區(qū)別。
教師講解：學(xué)生回答后教師順勢(shì)總結(jié)滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的原因：正是因?yàn)榻佑|面凹凸不平,，所以當(dāng)相互接觸的.物體發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí),，就會(huì)彼此阻礙，產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力,。
3.影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素,。
小組討論：請(qǐng)學(xué)生思考滑動(dòng)摩擦力的大小可能和哪些因素有關(guān)。
猜想與假設(shè)一：將手壓在桌面上前推時(shí)，發(fā)現(xiàn)手越用力壓桌子,，滑動(dòng)摩擦力就越大,，所以猜測(cè)可能與接觸面壓力有關(guān)。
猜想與假設(shè)二：滑動(dòng)摩擦力是因?yàn)榻佑|面凹凸不平產(chǎn)生的,，所以可能和接觸面的粗糙程度有關(guān),。
教師提示：教師提示學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意控制變量，并且因?yàn)槭峭ㄟ^(guò)二力平衡間接測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大小,，所以在拉動(dòng)物塊的過(guò)程中要注意保持勻速,。
實(shí)施實(shí)驗(yàn)：學(xué)生按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo),。
得出結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力的大小確實(shí)與接觸面的壓力和粗糙程度有關(guān),，接觸面壓力越大滑動(dòng)摩擦力越大，接觸面越粗糙滑動(dòng)摩擦力也越大,。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高,。
教師向?qū)W生提問(wèn)并引導(dǎo)學(xué)生思考生活中哪些情況下利用了摩擦力，哪些情況下需要防止摩擦力的危害,。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè),。
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
作業(yè)：觀察生活當(dāng)中還有哪些情況是利用或防止了摩擦力的危害,，并想一想是怎樣增大或減小摩擦力的,。
xxx。
初中物理教案篇十三
1.一個(gè)人用100n的力往下按某一杠桿,，把一個(gè)物體舉高了0.5,。如果人手下降的高度是2，在這一過(guò)程中,，人做的功是＿＿＿＿,，被舉高的物體重＿＿＿＿＿n,。
2.用10n的水平拉力拉著重為60n的小車在水平路面上前進(jìn)3.5,，拉力做的功為＿＿，重力對(duì)小車做的功是＿＿,。
3.某同學(xué)用20n的力將重50n的鉛球沿水平方向扔出,，球在地面上滾動(dòng)了10后停下。在鐵球滾動(dòng)的過(guò)程中,，人對(duì)球做的功是＿＿＿＿,，重力對(duì)球做的功是＿＿＿。
4.舉重運(yùn)動(dòng)員把重1500n的杠鈴舉在2高處?kù)o止不動(dòng)時(shí),，下列說(shuō)法正確的是（）,。
5.對(duì)于功的理解，下列說(shuō)法正確的.是（）。
a.作用在物體上的力越大做的功越多,。
b.物體通過(guò)的距離越長(zhǎng),，對(duì)物體做的功越多。
6.一個(gè)人把5n的磚頭沿冰面水平拋出,磚頭在冰面上滑行20停下來(lái),則磚頭在滑行的過(guò)程中（）,。
a.人對(duì)磚頭做功100b.慣性做功100c.重力做功100d.上述均不正確,。
7.起重機(jī)的鋼繩將500牛頓的物體勻速提高6米后，又水平勻速移動(dòng)4米,，鋼繩對(duì)物體所做的功為（）,。
a.3000焦耳b.5000焦耳c.20xx焦耳d.1000焦耳。
9.如圖3是在水平面上移動(dòng)重物的裝置,，若物重為600n,，在阻力為重力的0.2倍時(shí)，勻速移動(dòng)物體,，使其以2／s的速度前進(jìn),，經(jīng)過(guò)5s鐘，（滑輪內(nèi)部摩擦及滑輪重不計(jì)）試求：
（1）拉力f的大小,。（2）拉力f所作的功,。
預(yù)習(xí)11.4功率完成補(bǔ)充習(xí)題相應(yīng)作。
初中物理教案篇十四
1,、知道在國(guó)際單位制中力的單位,。
2、會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì),。
（1）會(huì)觀察彈簧測(cè)力計(jì)的量程和最小刻度,。
（2）會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)，知道使用前要先調(diào)零,。
（3）會(huì)正確讀數(shù)并記錄測(cè)量結(jié)果,。
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及分析問(wèn)題的能力,。
通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的學(xué)習(xí)和使用,，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)精神,。
教材分析,。
教材首先通過(guò)項(xiàng)羽與文弱書(shū)生力的作用效果的不同，引出“我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來(lái)測(cè)量力的,?！?/p>
本節(jié)主要講述力的單位和用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力。教材首先通過(guò)文字和插圖說(shuō)明力是有大小的,，因此需要進(jìn)行測(cè)量,，可以通過(guò)力的作用效果來(lái)測(cè)量力的大小,。對(duì)于力的單位，課本中只講了牛頓,，因?yàn)檫@是國(guó)際單位制中的單位,，也是我國(guó)的法定計(jì)量單位。由于初中無(wú)法講解牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的,，課本中只是給出了單位的名稱,、符號(hào)，并通過(guò)例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)1n的力有多大,。
教材簡(jiǎn)單介紹了彈簧測(cè)力計(jì)是根據(jù)彈簧受到的拉力越大,，伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)這個(gè)道理制作的，并通過(guò)幾個(gè)插圖說(shuō)明彈簧秤的構(gòu)造和使用方法,。教材重點(diǎn)講解了學(xué)生實(shí)驗(yàn)——練習(xí)正確使用彈簧測(cè)力計(jì),。
有關(guān)“彈簧測(cè)力計(jì)”的教學(xué)建議。
教師可把彈簧測(cè)力計(jì)發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生觀察,，也可用大型演示彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行講解,。引導(dǎo)學(xué)生觀察彈簧測(cè)力計(jì)的外形和內(nèi)部構(gòu)造；鋼制彈簧,、掛鉤,、指針及刻度。對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力的原理可作簡(jiǎn)單的說(shuō)明：在一定的范圍內(nèi)彈簧的伸長(zhǎng)跟加在它上面的力成正比,。即力增大幾倍,，伸長(zhǎng)也增大幾倍。講刻度時(shí)應(yīng)該明確單位,、零刻度線,、每一小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測(cè)力計(jì)的量程,。要強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)不得超過(guò)量程,。教師可帶領(lǐng)學(xué)生讀出幾個(gè)演示的數(shù)據(jù)。
最后向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹其他的測(cè)力計(jì),，指出彈簧測(cè)力計(jì)只是測(cè)力計(jì)的一種,。
有關(guān)“力的單位”教學(xué)建議。
教師可向?qū)W生直接說(shuō)明國(guó)際上力的通用單位是牛頓,，簡(jiǎn)稱牛,，要學(xué)生記住,。并通過(guò)舉例使學(xué)生對(duì)1n的大小形成具體觀念,。除了課本中的例子外，還可以補(bǔ)充一些學(xué)生常見(jiàn)的例子,，例如一個(gè)中等大小的蘋果對(duì)手的壓力大約是1n,；一個(gè)質(zhì)量是40kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約是400n,；還可以讓學(xué)生拿起兩個(gè)雞蛋，感受一下1n的力有多大,。至于牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的,，就不必講了。
有關(guān)課堂實(shí)驗(yàn)的教學(xué)建議,。
本實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì),。可先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,，再按實(shí)驗(yàn)步驟去做,。2、3,、4,、5步都是為了讓學(xué)生多使用幾次彈簧測(cè)力計(jì)。實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生認(rèn)真觀察和讀數(shù),，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái),。在做第3、第4步時(shí),，要向?qū)W生說(shuō)明勻速的要求,。對(duì)于程度好的學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上可讓他們思考為什么第3,、第4步兩次拉力大小不同,，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。還可以讓學(xué)生把測(cè)出的自己頭發(fā)拉斷時(shí)的力跟課本中給出的各年齡組的頭發(fā)的數(shù)據(jù)比較,，以提高興趣,。
本節(jié)后面的“想想議議”問(wèn)題，可在學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)前討論,，來(lái)回拉動(dòng)幾次掛鉤,，可以避免彈簧破殼子卡住。如果彈簧測(cè)力計(jì)使用前指針不指在零位置,，應(yīng)進(jìn)行校正,。對(duì)程度好的學(xué)生可以提出：除調(diào)零外，有沒(méi)有其他的解決辦法,。（提示：可以作零點(diǎn)誤差的調(diào)整,。）。
有關(guān)新課引入的教學(xué)建議,。
測(cè)量是由力有大小引入的,。學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)不難懂得力有大小。教師可以準(zhǔn)備一個(gè)拉力器,，請(qǐng)男女學(xué)生各一名分別拉,，大家觀察,。然后引導(dǎo)學(xué)生討論，為什么彈簧伸長(zhǎng)程度是不同的,，引出力有大小的區(qū)別,。為了準(zhǔn)確地搞清力的大小，就要進(jìn)行力的測(cè)量,。并指出在物理學(xué)中是利用力產(chǎn)生的效果的大小來(lái)測(cè)量力的,。
初中物理教案篇十五
1、知道在國(guó)際單位制中力的單位,。
2,、會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)。
（1）會(huì)觀察彈簧測(cè)力計(jì)的量程和最小刻度,。
（2）會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì),，知道使用前要先調(diào)零。
（3）會(huì)正確讀數(shù)并記錄測(cè)量結(jié)果,。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及分析問(wèn)題的能力,。
通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的學(xué)習(xí)和使用，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn),、求實(shí)的科學(xué)精神,。
教材首先通過(guò)項(xiàng)羽與文弱書(shū)生力的作用效果的不同，引出“我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來(lái)測(cè)量力的,?！?/p>
本節(jié)主要講述力的單位和用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力。教材首先通過(guò)文字和插圖說(shuō)明力是有大小的,，因此需要進(jìn)行測(cè)量,，可以通過(guò)力的作用效果來(lái)測(cè)量力的大小。對(duì)于力的單位,，課本中只講了牛頓,，因?yàn)檫@是國(guó)際單位制中的單位，也是我國(guó)的法定計(jì)量單位,。由于初中無(wú)法講解牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的,，課本中只是給出了單位的名稱、符號(hào),，并通過(guò)例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)1n的力有多大,。教材簡(jiǎn)單介紹了彈簧測(cè)力計(jì)是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)這個(gè)道理制作的,，并通過(guò)幾個(gè)插圖說(shuō)明彈簧秤的構(gòu)造和使用方法,。教材重點(diǎn)講解了學(xué)生實(shí)驗(yàn)――練習(xí)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。
組織學(xué)生練習(xí)正確使用彈簧測(cè)力計(jì),，會(huì)正確讀數(shù),。
1課時(shí)
彈簧秤,、木塊,、長(zhǎng)木板,、一根頭發(fā)、拉力器
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
測(cè)量是由力的大小引入的,。學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)不難懂得力有大小,。為了直觀，可以準(zhǔn)備一個(gè)拉力器,，請(qǐng)男女學(xué)生各一名分別拉,，大家觀察，然后引導(dǎo)學(xué)生討論以下問(wèn)題：
1,、彈簧為什么伸長(zhǎng)了,？
2、兩位同學(xué)拉彈簧時(shí),，彈簧的伸長(zhǎng)相同嗎,？為什么不同？
3,、哪位同學(xué)的拉力大,？怎么知道他的拉力大？
歸納：拉力使彈簧伸長(zhǎng),；拉力大小不同,，彈簧的伸長(zhǎng)不同；拉力越大,，彈簧伸長(zhǎng)越大,。利用彈簧的伸長(zhǎng)可以測(cè)量力的大小。
由為什么彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度不同,，引出力有大小的區(qū)別,。為了準(zhǔn)確地搞清力的大小，就要進(jìn)行力的測(cè)量,。并指出在物理學(xué)中是利用力產(chǎn)生的效果,，主要是力使物體發(fā)生形變的大小來(lái)測(cè)量力的。
教師可直接向?qū)W生說(shuō)明國(guó)際上通用的力的單位是牛頓,，簡(jiǎn)稱牛,，要學(xué)生記住。教師可以準(zhǔn)備兩個(gè)普通雞蛋,，使學(xué)生對(duì)1n的大小形成具體觀念,。
除了課本中的例子外，還可以補(bǔ)充一些學(xué)生常見(jiàn)的例子,，例如一個(gè)中等大小的蘋果對(duì)手的壓力大約是1n,；一個(gè)質(zhì)量是40kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約是400n,；至于牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的，就不必講了,。
有了力的單位還不夠,，要測(cè)量力的大小還需要有測(cè)量工具。測(cè)量力的工具是測(cè)力計(jì),，常用的測(cè)力計(jì)是彈簧秤,。
教師可準(zhǔn)備一個(gè)彈簧，找學(xué)生用不同的力去拉彈簧,。
教師講解：我們知道,，彈簧受到拉力就要伸長(zhǎng)，拉力越大,，彈簧伸長(zhǎng)的越長(zhǎng),。彈簧秤就是根據(jù)這個(gè)原理制成的。
教師可把彈簧測(cè)力計(jì)發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生觀察,，也可用大型演示彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行講解,。引導(dǎo)學(xué)生觀察彈簧測(cè)力計(jì)的外形和內(nèi)部構(gòu)造；鋼制彈簧,、掛鉤,、指針及刻度。講刻度時(shí)應(yīng)該明確單位,、零刻度線,、每一小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測(cè)力計(jì)的量程,。要強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)不得超過(guò)量程,。教師可帶領(lǐng)學(xué)生讀出幾個(gè)演示的數(shù)據(jù)。
讓學(xué)生先閱讀課本實(shí)驗(yàn)部分,，然后按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，并把數(shù)據(jù)記在筆記本上。實(shí)驗(yàn)中教師巡回檢查,，及時(shí)解決問(wèn)題,。
彈簧秤的量程：_______。
最小分度：_______,。
水平拉木塊的力：_______,。
在斜木板上拉木塊的力：_______。
拉斷頭發(fā)的力：_______,。
教師在總結(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步講解,。同一個(gè)木塊在空中靜止和勻速直線上升時(shí),，拉力大小相等,。拉著木塊在桌面上勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)所需要的力遠(yuǎn)比拉著它勻速上升時(shí)的拉力小得多。正因?yàn)檫@個(gè)道理,，很多沉的東西我們搬不動(dòng),，但是可把它推動(dòng),。人的頭發(fā)的強(qiáng)度隨人的年齡大小而變,，成年人的頭發(fā)強(qiáng)度大,，小孩和老人的頭發(fā)強(qiáng)度小。
最后向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹其他的測(cè)力計(jì),，指出彈簧測(cè)力計(jì)只是測(cè)力計(jì)的一種,。
可適當(dāng)向?qū)W生介紹一些有關(guān)科學(xué)家胡克和牛頓的生平,，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,。
測(cè)力計(jì)的發(fā)展
