作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

初中物理教案 初中物理教案詳案篇一

升華和凝華是自然界中常見的自然現(xiàn)象,，是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)變的過程，但我們的同學(xué)們,，對這種轉(zhuǎn)變的過程和轉(zhuǎn)變過程中的吸放熱情況并不非常熟悉,，而且也很難直接觀察到，因此要掌握好這一節(jié)內(nèi)容,，我們可以在實際教學(xué)中把學(xué)生對課本知識的掌握過程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動的過程。

（1） 布置同學(xué)們課前復(fù)習(xí)歸納,。

自然界中存在的物質(zhì)三態(tài)是固態(tài)、液態(tài),、氣態(tài)，固體和液體之間的轉(zhuǎn)化,、液體和氣體之間的轉(zhuǎn)化都已學(xué)過，通過對已學(xué)知識的歸納和總結(jié),，提高學(xué)生梳理知識的能力，鞏固所學(xué)的知識,。同時讓同學(xué)們自覺體會和產(chǎn)生固態(tài)與氣態(tài)之間是否會轉(zhuǎn)變的疑問，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知的欲望,。

（2）布置學(xué)生收集有關(guān)資料。

布置學(xué)生通過上網(wǎng),、查閱圖書，收集有關(guān)人工降雨的資料,，弄清人工降雨的常用方法、使用材料和原理等。通過對課外知識的閱讀,，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,。

（3）觀察生活中的現(xiàn)象。

在學(xué)習(xí)了前面關(guān)于固態(tài)和液態(tài),、液態(tài)和氣態(tài)之間的物態(tài)變化之后，觀察日常的生活中有沒有固態(tài)與氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)化的過程,，并做好記錄、與同學(xué)進(jìn)行交流和探討,，培養(yǎng)同學(xué)們觀察能力和分析解決實際問題的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神,。

最后在課堂上引導(dǎo)同學(xué)通過小組活動完成課本中設(shè)計的實驗，并通過實驗歸納課本中的重點知識,。同時，再用學(xué)過的知識來解釋一些前面討論的現(xiàn)象和問題,。然后，對學(xué)生收集的知識進(jìn)行討論和交流,，并給予一定的評價和指導(dǎo),。

1、 知道什么叫升華,，什么叫凝華。

2,、 知道升華是一個吸熱過程,，凝華是一個放熱過程,。

3,、 能夠解釋生活中常見的升華、凝華現(xiàn)象,。

4,、 通過學(xué)生對所學(xué)知識的歸納總結(jié),，收集材料和對日?，F(xiàn)象實驗的觀察,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)探求知識的欲望,。

5、通過小組活動,、課外和課堂的討論與交流培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力,。

1,、學(xué)具： 收集的文字資料,、實物,、圖片,。

2,、教具： 實物投影儀,、照片,、鐵架臺,、燒瓶,、酒精燈,、細(xì)線、碘

1,、 知道升華,、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸放熱情況,。

2、 解釋生活中的升華,、凝華現(xiàn)象。

3,、 了解升華、凝華在日常生活中的應(yīng)用,。

1,、 歸納前面所學(xué)的物態(tài)變化并了解其吸放熱的情況,。

2,、 查閱有關(guān)人工降雨的資料,，了解其中的原理和涉及的物態(tài)變化情況,。

3,、 觀察生活中的物態(tài)變化，了解那些發(fā)生在固體和氣體之間的,。

4、 與同學(xué)交流觀察學(xué)習(xí)的情況并提出自己的問題和想法,，并做適當(dāng)?shù)挠涗浾怼?/p>

前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況,。下面來做一個簡單的回憶和歸納,。

1,、 自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)主要有哪些,？

2,、 發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程分別叫什么,？吸熱還是放熱,？

3,、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化？哪些屬于凝固,？

4,、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程分別叫什么,？吸熱還是放熱,？

5,、 汽化的兩種方式是什么,？它們有哪些相同點和不同點？

6,、那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢,？舉例說明。

學(xué)生1答：固態(tài),、液態(tài)、氣態(tài),。

學(xué)生2答：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化,，是一個吸熱過程；物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固,，是一個放熱過程。

學(xué)生3答：如冰化成水、鐵變成鐵水等是熔化,；水結(jié)成冰、油變成固態(tài)油脂,、蠟燭油變硬等是凝固,。

學(xué)生4答：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫汽化,，是一個吸熱過程,；物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫液化,，是一個放熱過程,。

學(xué)生5答：蒸發(fā)和沸騰 它們的相同點：都是汽化現(xiàn)象，都要吸熱,。不同點：溫度條件不同； 發(fā)生地點不同,； 劇烈程度不同,。

學(xué)生6答：能,； 如：衣柜中的`衛(wèi)生球變小冰凍的衣服干了,；冬天的雪人變小了,；雪花的形成等,。復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)的知識,，提高學(xué)生整理歸納知識的能力,。老師要幫助學(xué)生整理糾正一些不正確的答案,。

教師引導(dǎo)下面我們通過活動來觀察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化：

1,、 先裝置好實驗儀器

2,、觀察瓶中碘的變化并做好記錄。

3,、移去酒精燈,，然后觀察瓶中的變化,。

4,、棉線上析出的碘像什么？

5,、下面我們來歸納一下活動中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象,。

（1）碘是怎樣變成氣體的,？

（2）什么是升華,？

（3）升華時我們必須給碘加熱，這說明這是一個什么過程,？

（4）什么叫凝華？它吸熱還是放熱,？

6,、課前同學(xué)們收集的物態(tài)變化中，哪些是升華,？哪些是凝華,？

學(xué)生活動：在錐型瓶中放入少量的碘粒,，在靠近碘粒的上方懸掛一段棉線,，用酒精燈微微加熱,。學(xué)生觀察：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出,，但沒有看到液態(tài)的碘,。學(xué)生觀察：瓶中紫色的碘蒸汽消失,，瓶中細(xì)線上出現(xiàn)針狀碘固體,，非常漂亮,。

學(xué)生1答：像雪（人造雪）

學(xué)生2答：由固態(tài)直接變成氣態(tài),。

學(xué)生3答：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華,。

學(xué)生4答：吸熱學(xué)生答：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華,。它是一個放熱過程。

（說明鍛煉學(xué)生的觀察能力,、教會學(xué)生如何記錄實驗現(xiàn)象,。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象歸納知識的能力,。）

1、同學(xué)們在課前收集了有關(guān)人工降雨的一些資料和圖片,。下面請同學(xué)們分別交流,。

（1）在這種方法中涉及哪些物理原理和現(xiàn)象,？

（2）人工降雨的第二種方法是什么？涉及哪些學(xué)過的知識,？

（3）人工降雨的第三種方法是什么,？又涉及哪些學(xué)過的知識,？

2,、除了人工降雨外,，生活中還有哪些地方用到了升華,、凝華,，它們幫助人們解決了哪些問題,？

1,、 學(xué)生歸納總結(jié)本課內(nèi)容,。

2,、歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)絡(luò)圖或循環(huán)圖,。

（1）食物保鮮（2）舞臺制造白霧（3）利用衛(wèi)生球除蟲

（說明活動鼓勵同學(xué)們質(zhì)疑,、提問,、補(bǔ)充,，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和多向思維,。老師提一些問題讓學(xué)生解決或有的同學(xué)不太清楚的問題請學(xué)生幫助解決,，使學(xué)生體會成功和幫助人的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際解決問題的能力,。培養(yǎng)學(xué)生梳理知識的能力,。另外，通過對日?，F(xiàn)象的觀察和比較,，使同學(xué)們體會到生活,、物理,、社會的關(guān)系,，學(xué)會運用物理知識解決實際問題的能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識為人們的日常生活、生產(chǎn)服務(wù)的欲）

升華和凝華

一 ,、活動：

1、過程

2,、觀察,、記錄現(xiàn)象

3,、結(jié)論

二 ,、升華是物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程,；

凝華是物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程,。

三 ,、升華吸熱 凝華放熱

四 ,、生活中的升華,、凝華現(xiàn)象及應(yīng)用,。

初中物理教案 初中物理教案詳案篇二

教案

【 】

知識與技能：深刻理解電功率是表示消耗電能的快慢,，知道電功率的單位是w,。會用電功率的公式p=w/t＝ui進(jìn)行簡單的計算,。掌握額定功率和實際功率的意義,。

過程和方法：觀察體驗電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率的關(guān)系,，通過科學(xué)探究電功率與用電器兩端電壓的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍事物的能力,，使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊,；通過有關(guān)社會實踐活動,，滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)中“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念及科學(xué)?技術(shù)?社會（sts）教育,。形成節(jié)約用電的意識和習(xí)慣。

【 】

深刻理解電功率的定義,，學(xué)習(xí)用探究實驗研究電功率問題,。區(qū)分實際功率和額定功率,。

【 】

實際功率和額定功率的區(qū)分及實踐意義,。

【 】

教師準(zhǔn)備：簡易家庭電路示教板：接有電能表,，一個保險盒,，一個開關(guān),，一個15w電燈泡和一個100w的電燈泡（包括燈座），一個插座,；學(xué)生用穩(wěn)壓電源,，直流電流表,、電壓表,、導(dǎo)線若干,、開關(guān)、額定電壓為2．5v的小燈泡一個,。節(jié)能型電燈一只（功率16w）,。教學(xué)課件等,。

學(xué)生準(zhǔn)備：觀察家庭中常用的燈泡上面的數(shù)據(jù)；復(fù)習(xí)有關(guān)機(jī)械功率的內(nèi)容,。

【 】

1．讓學(xué)生觀察（或課件展示,、實物投影）手中的2個燈泡（其中一個是100w的,，另一個是15w的）,，看上面有哪些數(shù)據(jù),？你能從中發(fā)現(xiàn)什么,？（pz220-100,，220是什么意思,？100是什么意思,？）

由學(xué)生討論交流：15度（度：生活中常用的說法）和100度是代表了什么？

先讓學(xué)生猜想：如果接入電路將會怎樣,？

（此時大部分學(xué)生會知道100w的比15w的燈亮,，此時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生的思路：為什么100度的燈泡亮,？做功的快慢即消耗電能的快慢）

2．實驗演示：分別將15w和100w的燈泡接在電路中,。

注意提醒學(xué)生：要觀察燈泡的亮度（通過觀察培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和自信心）,，更要觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢,。

談話與引導(dǎo)：電能表鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢跟什么有關(guān)系,？（說明了什么？）

（引導(dǎo)得出：電能表鋁盤走的快慢不同,，表示用電器消耗的電能的快慢不一樣）

3．談話導(dǎo)入課題：可見只有做功的多少還不行,，還有做功的快慢,。那么我們應(yīng)如何表示不同用電器的做功快慢呢？

板書：2,、電功率

1．通過討論和讓學(xué)生對比第一冊學(xué)過的機(jī)械功率的知識,，引導(dǎo)學(xué)生得出電功率的知識：

投影：電功率是表示電流做功快慢的物理量,。

啟發(fā)：如果來比較不同用電器做功的快慢呢,？

（應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生得出：可以讓時間相等,，看做功多少,；或者讓其做功相等,，看消耗時間的多少；只要說出大體意思即可,，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解,。）

得出：電功率是電流在單位時間內(nèi)所做的功（或所消耗的電能）

（特別要讓學(xué)生理解：什么是單位時間？在課堂中應(yīng)啟發(fā)學(xué)生自己說出來）

2．投影：電功率的定義公式：p＝w/t

注意：要讓學(xué)生深刻理解此公式的意義,。

談話：我們上一節(jié)學(xué)習(xí)的電功的計算公式是什么？引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)電功率的另一個公式：p＝ui,。

3．投影展示：電功率的單位：瓦（w） 千瓦（kw）

要求：應(yīng)明確他們之間的進(jìn)率

4．解決導(dǎo)入本課時的問題：

告訴學(xué)生：pz220-100中的100就是電功率是100w,，它的意義是此燈泡在1s內(nèi)消耗的電能是100j（前提：在220v的電壓下）,。

談話：正是因為100w的燈泡比15w的燈泡在相同的時間內(nèi)消耗的電能多,，所以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能（光能）的能量也就多,，這就是為什么100w的燈泡比15w的燈泡亮的原因,。（解決學(xué)生生活中的問題,，實質(zhì)：能量的轉(zhuǎn)化）

5．談話：這兩個公式各有什么用途呢,？

如學(xué)生不能回答應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行討論交流,。

引導(dǎo)學(xué)生得出：p＝w/t和p＝ui各有其用途，當(dāng)知道p,、w,、t中任意兩個時,，可以求出另一個（此時應(yīng)指出： 這樣我們可以求出電功率,，只要知道w和t即可,，而w是可以用電能表來測量的,，t可以用秒表來測量,，讓學(xué)生知道在生活中就可以測量，也為下一環(huán)節(jié)進(jìn)行電能的節(jié)約的討論做好準(zhǔn)備）,；對于p＝ui也是這樣,，此時應(yīng)讓學(xué)生掌握：這又是一種測量電功率的方法，為最后一個環(huán)節(jié)：實驗探究（電燈功率與電壓的關(guān)系）做好準(zhǔn)備,。

6．投影：

例題（做一做）：一個1kw的用電器當(dāng)工作1h時消耗的電能是多少,？

（此處不用課本上例題,，用意在于為下一部分進(jìn)行節(jié)約電能的討論做好準(zhǔn)備,，而關(guān)于電功率的計算第四節(jié)將有專門的計算課）

學(xué)生板演，教師巡回指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生：這個結(jié)果3．6×10 6 j正好是1kw?h電能,，告訴學(xué)生知道：除了用標(biāo)準(zhǔn)的'國際單位以外，還可以直接用kw,、h和kw?h來直接運算,，這樣在數(shù)值比較大時更方便,。

7．結(jié)合現(xiàn)實生活讓學(xué)生口算一些生活中電能計算的題目,，提高學(xué)生興趣,，為轉(zhuǎn)入下一部分做鋪墊,，如100w的燈泡工作多長時間消耗一度電。

8．討論（交流與合作）：如何來節(jié)約電能,？

投影展示：根據(jù)w＝pt這個計算公式，請同學(xué)們交流一下：

如何才能節(jié)約電能（減小電功w的值）,？

9．布置課外的調(diào)查報告：投影展示

從生活走向物理,，從物理走向社會

要求同學(xué)們觀察（或調(diào)查）在學(xué)校發(fā)現(xiàn)過哪些浪費電能的現(xiàn)象，你（或你班）在學(xué)習(xí)與生活中是如何節(jié)約電能的,？你對我校（或我班）如何進(jìn)一步節(jié)約電能有何意見或建議,，請課下繼續(xù)交流討論,，寫出調(diào)查報告或意見建議書（匯總后將擇優(yōu)提交學(xué)校有關(guān)部門）,。

10,、簡要回顧一下前面的內(nèi)容,，引入下一部分內(nèi)容,。

1．投影展示：你想過嗎：物理就在我們身邊,。

在用電高峰時,，電壓較低,，這時電燈會怎樣,？你能提出什么問題或有什么想法呢？（啟發(fā)學(xué)生討論,、思考）

2．猜想與假設(shè)：

你的猜想：你認(rèn)為當(dāng)電壓變化（變大或變?。r電功率如何變化呢,？你的依據(jù)是什么,？

3．制定計劃,、設(shè)計實驗：

如何來驗證我們的猜想呢,？（引導(dǎo)學(xué)生討論,、交流：此處應(yīng)給學(xué)生足夠的時間去交流討論）

最后由學(xué)生描述自己設(shè)計的實驗思路和方法（應(yīng)盡可能讓學(xué)生自己去說出思路,，讓每個學(xué)生都要明白設(shè)計這個實驗的目的是什么,？）

4．展示教師的實驗思路：

（如學(xué)生已說出,，最好,，如果沒有說出,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解這個思路,；但同時也應(yīng)讓學(xué)生理解：這不是唯一的方法，方法是多種多樣的,，可以用別的方法，這只是教師設(shè)計的思路）

5．進(jìn)行實驗,，收集證據(jù)

（應(yīng)告訴學(xué)生：實驗所用的小燈泡正常工作電壓是2．5v）

投影出示實驗表格：

提示學(xué)生：將有關(guān)實驗數(shù)據(jù)記錄在如下的表格中,。

燈泡兩端的電壓（ v）

經(jīng)過燈泡的電流（ a）

小燈泡的功率（ w）

發(fā)光程度

1．5v

2．5v

3v

分析,、論證與評估： 實驗完畢,，讓學(xué)生計算有關(guān)這三次的小燈泡的實際功率,，并讓學(xué)生討論,，著重使學(xué)生理解以下問題：

（1）用電器的功率是如何隨電壓變化的,？

（2）為何用電器的功率是變化的,，但用電器上面卻都標(biāo)著電功率,？（如100w的燈泡）

通過學(xué)生討論：引出額定電壓和額定功率的概念,。

6．投影：

額定電壓（u 額 ）：用電器正常工作時的電壓。

額定功率（p 額 ）：用電器在額定電壓下的功率,。

7．投影展示：小燈泡的亮度取決于──實際功率（p 實 ）

u 實 與 u 額 的關(guān)系

p 實 與 p 額 的關(guān)系

u 實 ＝ u 額

u 實 ＜ u 額

u 實 ＞ u 額

p 實 ＝ p 額

p 實 ＜ p 額

p 實 ＞ p 額

電功率（電功率的概念,；額定電壓,、額定功率的概念；實際功率的概念）

1．書面作業(yè)：課后練習(xí)題第3,、4題,。

2．課后討論：剛才我說用電高峰時,，電壓較低,，為什么會這樣呢,？請同學(xué)們交流討論一下,。

3．收集下列電器的銘牌,，了解它們的額定電壓和額定功率（sts活動）,。

電冰箱 電熨斗 電視機(jī) 電烙鐵 電風(fēng)扇 微波爐 洗衣機(jī)

4．課外延展（選做題：根據(jù)分層教學(xué)的原則,，要求3班95%的同學(xué)要做,，1,、2班20%的同學(xué)做）每個家庭都需要照明的電燈，目前市場上既有白熾燈,，又有電子節(jié)能燈，究竟哪一種燈更好呢？某中學(xué)的同學(xué)在課外調(diào)查中就這個問題進(jìn)行了調(diào)查,，了解到的如下情況：60w的白熾燈與11w的電子節(jié)能燈發(fā)光效率相當(dāng),，他們選擇其中的一組進(jìn)行研究,，收集了如下表中的數(shù)據(jù)：

項目

額定電壓 /v

額定功率 /w

壽命 /h

單價 / 元

當(dāng)?shù)仉娰M / 元

白熾燈

220

60

1000

1．5

0．58

電子節(jié)能燈

220

11

5000

30

0．58

請根據(jù)表中所列的數(shù)據(jù),，說明你應(yīng)該選擇何種照明燈具更經(jīng)濟(jì),？（要求寫出所依據(jù)的物理原理和必要的文字說明）

同學(xué)們,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，希望同學(xué)們隨時留意觀察我們身邊的現(xiàn)象,，你就會驚喜的發(fā)現(xiàn)：物理就在我們的身邊,。

初中物理教案 初中物理教案詳案篇三

1.能說出力的概念,、單位,、作用效果,、三要素和力的作用是相互的,，會畫力的示意圖,。

2.能闡明彈力的概念,，會用彈簧測力計測量力的大小,，并知道其原理,。

3.知道重力概念,、方向,，能說出重力與質(zhì)量的關(guān)系,，記住g=mg,。

1.自學(xué)指導(dǎo)：閱讀本章教材,，完成“中考新突破”54,、55頁“考點解讀”部分,。（15分鐘）

2.學(xué)生自學(xué)

3.教師精講與點撥：（5分鐘）

例1：用手拍桌子,，手會感覺到疼，這說明物體間力的作用是_____的,。用力捏一下空易拉罐，易拉罐扁了,，這說明力可以使物體發(fā)生__________,。

練習(xí)1：在湖水中劃船時,，使船前進(jìn)的動力是:（）

a．槳對水的推力b．水直接對船的推力

c．人對船的推力d．水對槳的推力

例2：一個物體放在水平地面上，下列關(guān)于物體和地面受力情況的敘述中,，正確的`是（）

a.地面受到向下的彈力是因為地面發(fā)生了形變

b．地面受到向下的彈力是因為物體發(fā)生了形變

c．物體受到向上的彈力是因為地面發(fā)生了形變

d．物體受到向上的彈力是因為物體發(fā)生了形變

練習(xí)1：關(guān)于彈簧測力計的說法中，不正確的是（）

a．彈簧測力計是常見的測力計

b．彈簧測力計的最大刻度就是它的量程

c．彈簧測力計的刻度是不均勻的

d．彈簧測力計的刻度是根據(jù)彈簧的伸長與受到的拉力成正比的原理制成的

例3：物體所受重力大小跟它的質(zhì)量成＿＿比．公式g＝mg中g(shù)表示物體受到重力與＿＿＿之比,，約等于＿＿＿n／kg．在要求不精確的情況下,，可取g＝10n／kg．甲,、乙兩同學(xué)的質(zhì)量之比是10：9,，甲同學(xué)重為540n,，乙同學(xué)重為＿＿＿＿＿n．

練習(xí)1：重垂線是根據(jù)______________的原理制成的,，瓦工常用它來檢查墻壁________,，木工常用它來檢查工作臺_______,。

練習(xí)2:如果沒有重力，下列說法中不正確的是()

a．河水不再流動,，再也看不見大瀑布b．人一跳起來就離開地球,，再也回不來

c．物體將失去質(zhì)量d．杯子里的水倒不進(jìn)口里面

課后反思

初中物理教案 初中物理教案詳案篇四

1．知識與技能：

（1）了解伏安法測電阻的原理,，會用伏安法測電阻,，加深對電阻概念的理解,。

（2）能正確畫出伏安法測電阻的電路圖,，并按電路圖連接實物電路,。

（3）學(xué)會正確選擇電壓表量程,，并用試觸法確定電流表的量程,。

（4）理解小電燈的電阻隨溫度的升高而增大,。

2．過程與方法：

設(shè)計實驗電路圖,，并且比較各個電路圖的優(yōu)缺點,，從而確定本實驗用哪個電路圖,。

3．情感、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生積極參與實驗的熱情,，產(chǎn)生探測未知電阻阻值的欲望,，積極動手操作,，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實事求是做好實驗的科學(xué)態(tài)度,，感受用物理知識成功解決問題的喜悅,。

用伏安法測電阻屬于歐姆定律變換式的具體應(yīng)用,，對于加深學(xué)生歐姆定律和電阻概念的理解有重要作用，同時又給學(xué)生提供了綜合使用初中常用電學(xué)器材的機(jī)會,，有利于提高學(xué)生的實驗操作能力,。本節(jié)課分為四個部分：第一部分提出“如何測量一個定值電阻的阻值”問題后,，由學(xué)生設(shè)計實驗，通過交流和討論發(fā)現(xiàn),，應(yīng)該用有滑動變阻器的電路圖進(jìn)行實驗,，好處是可以通過多次測量求平均值的方法來減小誤差,，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考并設(shè)計出實驗表格,；第二部分準(zhǔn)備需要哪些器材,，了解實連接圖如何連接,，并根據(jù)實物圖說出實驗中的注意點,，為下面的實驗做好準(zhǔn)備,；第三部分開展實驗,，先進(jìn)行定值電阻阻值的測量,，對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,，討論為什么電阻兩端的電壓變了,，通過它的電流也變了,，電阻幾乎沒變,？第四部分,，仿一仿,，開展實驗測量小電燈的電阻的測量,，討論為什么小燈泡阻值變化比較大？從而分析出小電燈不需要求平均值,。兩個實驗進(jìn)行對比,，加深學(xué)生對電阻概念的理解,。

1,、教學(xué)重點：能夠設(shè)計電路和表格,。

2,、難點：分析出燈絲電阻受溫度的影響,。

每組配備干電池兩節(jié),，電壓表,、電流表,、滑動變阻器,、開關(guān)各1件,，待測電阻一只(5歐或10歐,，其電阻值用不透明白膠布粘封,，并標(biāo)以rx字樣,。要求學(xué)生暫不揭開,。),，導(dǎo)線若干條,，小燈泡（2,、5v）,。

(一)引入新課

（“憶一憶”）

師：前面我們學(xué)習(xí)了電學(xué)中的.一條什么重要規(guī)律,？歐姆定律的表達(dá)式如何寫？(學(xué)生回答略)

（“想一想”）

師：怎樣利用歐姆定律測量導(dǎo)體的電阻,？引出本節(jié),。 板書：（第四節(jié) 歐姆定律的應(yīng)用 測電阻）

(二)進(jìn)行新課

（“動一動”）

1、設(shè)計實驗

(1)測量電阻的方法

師：同學(xué)們說說看,，你準(zhǔn)備如何測量電阻的阻值,？板書：（一）測未知電阻rx

答：用電壓表測電阻兩端的電壓，用電流表測通過它的電流,。

(2)問：實驗的原理是什么,？ 板書：實驗原理

答：根據(jù)歐姆定律的變形公式計算出它的電阻,。 板書：r=u/i

(3)問：根據(jù)同學(xué)所說的方法,，你們能否設(shè)計出實驗電路圖？ 板書：實驗電路

學(xué)生設(shè)計,，教師巡視，選擇具有代表性的幾張電路圖實物投影,，師生共同評價。

師：這是同學(xué)們設(shè)計的電路圖,，我們一起來分析一下,，哪幅電路圖更好一些，好在哪里,。（提醒：實驗中總是有誤差的，為了減小誤差,，我們應(yīng)該怎么辦？聯(lián)系前面學(xué)的一個重要的器材,，如何改進(jìn),？） 投影正確的實驗電路圖

（“考一考”）

師：滑動變阻器起到什么作用？

學(xué)生回答,，投影：①改變待測電阻兩端的電壓和通過它的電流,，多次測量取平均植,，減小誤差,。②保護(hù)電路

（“探一探”）

2、實驗準(zhǔn)備

（1）需要哪些實驗器材,？板書：實驗器材

電源（干電池2節(jié)）,、電流表、待測電阻r ,、滑動變阻器、開關(guān),、電壓表,、導(dǎo)線若干 （投影）

檢查和認(rèn)識自己小組的實驗器材。注意認(rèn)清哪個元件是待測定值電阻rx,。

（2）設(shè)計表格 板書：設(shè)計表格

提醒：要測哪些物理量,？計算什么？表格需要幾列幾行,？

學(xué)生設(shè)計，教師巡視,，實物投影并作出評價，強(qiáng)調(diào)表格的規(guī)范,，并讓學(xué)生完善自己設(shè)計的表格,。

問：三次測量的平均值放哪里？

引導(dǎo)學(xué)生在表格后加一列平均值,，為了計算方便，可以調(diào)節(jié)電路中的電流為整

數(shù)值（投影完整的實驗表格）

實驗次數(shù) 電壓

u/ v 電流

i/ a 電阻

r/ ω 電阻平均值

r/ ω

（3）連接實物圖（根據(jù)所設(shè)計的電路圖連接）

師：請一位同學(xué)到屏幕上將電路圖連成實物圖,，其他同學(xué)在下面觀察是否正確，若有錯誤的地方,，請同學(xué)們糾正。

（4）實驗注意點 板書：實驗注意點

師：請同學(xué)們說一說,，實驗中要注意哪些方面？

學(xué)生要進(jìn)行討論,，師生共同總結(jié)實驗的注意事項：（1）連接電路時開關(guān)應(yīng)該斷開（2）滑動變阻器應(yīng)該一上一下接,，實驗前將阻值調(diào)到最大處（3）電流表，電壓表的量程選擇 （投影）

（5）這個實驗需要哪些步驟,？ 板書：實驗步驟

學(xué)生回答，教師小結(jié)： ①按電路圖連接電路,。連接電路時開關(guān)應(yīng)是斷開狀態(tài)。

滑動變阻器的滑片要放在最大電阻值位置,。電壓表和電流表的正負(fù)接線柱要連

接正確。電壓表使用0～3伏量程,，電流表用試觸法確定量程。

②檢查電路連接無誤后,，閉合開關(guān),；調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，改變電路中的電流,，觀察電流的示數(shù)為0、1a,0,、2a,0,、25a時電壓表的示數(shù)記錄在表格中,。

③根據(jù)記錄的三組實驗數(shù)據(jù)分別算出未知電阻的三個值,。為了減小誤差，算出電阻的平均值，作為被測電阻的阻值,。

④實驗要求：積極動手，按要求操作,，記錄數(shù)據(jù)、計算結(jié)果要實事求是,。實驗完畢要整理好儀器,。

以上內(nèi)容,，邊講邊投影

（“做一做”）

3、實驗探究（伏安法測電阻）

教師巡視,，指出學(xué)生在操作中有問題的地方

（“比一比”）

哪個小組的實驗規(guī)范 準(zhǔn)確 迅速

4,、分析與討論

實物投影學(xué)生的測量結(jié)果,。揭開定值電阻rx上的封條，核對自己測試結(jié)果的正確性,。

思考：你測量的電阻值為什么和定值電阻上標(biāo)出的數(shù)值不完全相同？

答：由于實驗電路和儀表造成的誤差,。

（“議一議”）

分析：1,、為什么電阻兩端的電壓變了,，通過它的電流也變了,，電阻幾乎沒變？

電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì),不隨電壓和電流的變化而變化,。

（“仿一仿”）

小電燈也有電阻,，將待測電阻r換成小電燈,，仿照剛才的實驗測小電燈的電阻,。

注意：加在小電燈兩端的電壓不要超過小電燈上所標(biāo)注的電壓

實驗時,，觀察小電燈的亮度并用手摸一摸它的溫度

板書：（二）測小電燈的電阻

匯報測小電燈的實驗數(shù)據(jù)和實驗結(jié)果,，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析：

2,、為什么小燈泡阻值變化比較大？

這似乎與剛才的實驗結(jié)論優(yōu)點矛盾,，誰來分析一下這是什么原因呢,？

小電燈的燈絲是利用電流的熱效應(yīng)進(jìn)行工作的,，電燈越亮,，燈絲的溫度就越高,，電阻隨溫度的升高而增大,。

（有的材料受溫度影響較大,，有的幾乎部首影響）

問：對于小電燈的燈絲,，他的電阻隨溫度的升高而增大,，那么求出小電燈阻值的平均值是否有意義,？表格中還有必要寫平均值嗎,？

師生共同得出結(jié)論

檢查儀器是否收拾好,，按要求擺放。

（三）課堂小結(jié)

（“談一談”）

師：這節(jié)課有哪些收獲,？

師：通過這節(jié)課，我們懂得了如何去測量一個未知電阻的阻值和小電燈的電阻,，并且根據(jù)所測出的實驗數(shù)據(jù)機(jī)進(jìn)行分析比較，得出了電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì),，它會隨溫度的升高而增大。

（四）布置作業(yè) ：完成本節(jié)實驗報告,。

(五)說明：本節(jié)實驗要引導(dǎo)學(xué)生按實驗的目的，完成電路設(shè)計,、器材選用,、實驗步驟,、設(shè)計表格等項要求,，以培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

（六）板書設(shè)計

四,、歐姆定律的應(yīng)用

（一）測未知電阻rx

1,、原理：歐姆定律的變形式：r=u/i

2,、電路圖

3,、實驗器材

4,、設(shè)計表格

5、實驗注意點

6,、實驗步驟

（二）測小電燈的電阻

方法：伏安法測電阻

初中物理教案 初中物理教案詳案篇五

1.知道什么是力的平衡和二力平衡的條件,。

2.會應(yīng)用用二力平衡條件去分析解決,、解決簡單的問題。

1. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。

認(rèn)真觀察什么是力的平衡及物體受到兩個力作用時的平衡;觀察物體受兩力平衡時力的特點。

2.培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力,。

通過觀察實驗引導(dǎo)學(xué)生分析歸納物體平衡所需滿足的條件,。

3.注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力,。

運用二力平衡條件解釋物理現(xiàn)象時,，往往同時要用到相互作用力的知識,，在表達(dá)過程中要注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力,。

二力平衡條件是從實驗中總結(jié)出來的,，在教學(xué)過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生樹立用實驗方法解決物理問題的思想,，對待實驗實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。

教材首先從生活中的靜止和勻速運動現(xiàn)象提出了牛頓第一定律所沒有解決的問題：物體受外力作用時,，也能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài).從而建立了平衡狀態(tài),、平衡力的概念;并進(jìn)一步指出最簡單的受外力平衡的情況是二力平衡,隨后通過實驗分析總結(jié)出二力平衡的條件.得出二力平衡條件以后,，利用同一直線上二力合成的知識得出物體受到的這兩個力的合力為零.使學(xué)生的認(rèn)識從理論上提高一步，同時初步建立平衡力的合力為零的印象.再聯(lián)系具體事例,，讓學(xué)生應(yīng)用二力平衡條件進(jìn)行分析,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力.最后教材通過“想想議議”使學(xué)生進(jìn)一步完善“運動和力的關(guān)系”的知識體系.

二力平衡的條件是初中物理教學(xué)的重點,，本節(jié)的重點是研究總結(jié)物體平衡的規(guī)律,，規(guī)律教學(xué)應(yīng)首先通過觀察提出問題,，然后通過實驗研究問題,，再對實驗結(jié)果概括,、總結(jié)得出規(guī)律.因此做好實驗是本節(jié)課的重點和關(guān)鍵.

1.本節(jié)是對牛頓第一定律的進(jìn)一步深化理解,充分展示其在物理學(xué)中的重要作用.所以要從牛頓第一定律中“不受外力”的特殊現(xiàn)象出發(fā),，針對已經(jīng)建立的規(guī)律提出質(zhì)疑,，激發(fā)學(xué)生探索自然規(guī)律的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生勤思勤問的良好品質(zhì).

2.平衡條件的得出是本節(jié)的重點知識,，不能只強(qiáng)調(diào)結(jié)論,，而要加強(qiáng)過程教學(xué).做好二力平衡條件的實驗是使學(xué)生掌握知識的關(guān)鍵.為了更容易從實驗得出平衡條件的二力共線的結(jié)論,，可采用如圖9-3-1所示的實驗裝置.取一塊薄木板在邊緣開幾個小孔，用細(xì)線系住任意兩個孔,，細(xì)線的兩端跨過桌邊的滑輪懸掛鉤碼.

3.平衡條件的應(yīng)用是對教學(xué)的檢驗,，要訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力.

4.最后的小結(jié)應(yīng)由學(xué)生對牛頓第一定律進(jìn)一步加以補(bǔ)充,，使其更完整.

二力平衡是初中物理教學(xué)的一個重點,，同時也是一個教學(xué)難點,，學(xué)好這一部分將對初中物理力學(xué)的學(xué)習(xí)起到重要作用,。這一節(jié)課,，以學(xué)生的感性認(rèn)識為基礎(chǔ),，從日常生活現(xiàn)象中歸納概括出二力平衡的概念,，通過實驗與思考的觀察與分析,，得出二力平衡的條件,，并與日常生活中現(xiàn)象為基礎(chǔ)加以運用,，體現(xiàn)了從簡單到復(fù)雜的研究問題的方法;從生活走向物理，從物理走向社會的理念,。

在教學(xué)中我以同學(xué)們每天都要見到的講桌,、課桌,、在平直公路上行駛的列車為例,，首先讓學(xué)生判斷其所處的`狀態(tài)--------是運動的還是靜止的,，讓其分析受力情況，從力的三要素分析受力特點,，讓學(xué)生理解物體處于平衡狀態(tài)的含義，進(jìn)而引出力的平衡和二力平衡,。這樣從學(xué)生日常生活中常見的現(xiàn)象入手，學(xué)生深深體會到生活中時時有物理,、處處有物理，物理就在我們身邊,，物理來源于我們的生活,，拉近了物理與學(xué)生的距離,。在探究二力平衡的條件時,，注重培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析、歸納能力,。

我覺得這節(jié)課的成功之處，主要在于課堂學(xué)習(xí)與日常生活緊密聯(lián)系起來,，從生活走向物理,，從物理走向社會。把活生生的世界提供給學(xué)生理解和體驗,，提高學(xué)生對生活的深刻理解和深入感悟，使他們不斷領(lǐng)悟人生的意義,，了解人不但活著，而且知道人應(yīng)該怎樣活著,，使他們在與大自然的相處中感受生命的崇高。

多給予肯定和贊揚，給一個孩子以同樣的表現(xiàn)機(jī)會,，特別是性格內(nèi)向的學(xué)生，多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會,，曾強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，讓每個學(xué)生的能力和素質(zhì)都得到提高,。

初中物理教案 初中物理教案詳案篇六

人教社九年義務(wù)教育初中物理第二冊

1．知道電流表的用途和符號。

2．知道正確讀取電流表讀數(shù)的方法,，會讀取電流表的讀數(shù)。

3．知道正確使用電流表的規(guī)則。

j0401型（或j0402型）演示電流表1臺,，小電珠2個，大號干電池（r40）2節(jié),，開關(guān)1個,，導(dǎo)線若干根；

幾種不同外形的電流表（課本圖5―5）各1臺,；

放大的j0407型電流表外形圖1幅；

電流表讀數(shù)示教板1塊,；

小黑板1塊（預(yù)先畫好實物圖）,。

一,、引入

提問：普通的照明日光燈和晶體管收音機(jī),，哪個工作電流大,？（見課本圖5?4）

要測量各種用電器的電流,，需要用專門的儀表――電流表,。

二,、新課

板書,。二,、電流表

1．電流表的用途,、種類和符號

說明電流表的用途后,，展示各種電流表,，圖示并讓學(xué)生記住電流表的符號,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察j0407型直流電流表和放大的電流表外形掛圖,，問：

表盤上共有幾排刻度,？“0”在何處？

該電流表共有幾個接線柱,？

指出三個接線柱可以接成兩種不同測量范圍（順便說明量程的概念）的接法,，因而表盤上要有兩排刻度,，下面具體介紹讀數(shù)方法,。板書。

2．電流表的讀數(shù)

用電流表讀數(shù)示教板分別說明使用3安量程和0.6安量程時,，每大格表示多大電流,，每大格中有多少小格,，每小格表示多大電流。

選擇不同的指針位置,，進(jìn)行示范讀數(shù),。

問：現(xiàn)要測量圖1電路中通過燈泡的電流,，應(yīng)如何使用電流表,？板書。

3．電流表的使用規(guī)則

(1)要串聯(lián)在電路中

①在黑板上的圖5―8中畫出電流表串聯(lián)接入電路的電路圖,。

②根據(jù)串聯(lián)的特征解釋串聯(lián)二字的意義,。

③通過把電流表接入實際的實驗電路進(jìn)行演示,，讓學(xué)生觀察操作過程,，加深對“串聯(lián)在電路中”的理解,。

④出示畫有課本圖5―8中乙圖和丙圖的實物器材圖示的小黑板,，用粉筆畫線當(dāng)導(dǎo)線,，示范連接乙圖,，然后讓學(xué)生連接丙圖,。（接線柱暫不標(biāo)“+”,、“?”）

(2)接線柱的接法要“+”進(jìn)“?”出

①具體指明剛才實驗演示時電流表接線柱的極性標(biāo)志和電流流向,。

②把兩接線柱的連線對換后進(jìn)行碰接演示,，可看到電流表指針反轉(zhuǎn)，說明“+”進(jìn),、“?”出的.必要。

③讓學(xué)生在黑板上的電路圖（圖5―7和小黑板上的實物圖課本圖5―8）中,，標(biāo)出接線柱“+”、“?”極性,。

④介紹課本圖5?7兩種電流表的接線柱“+”、“?”標(biāo)記方法,。

(3)被測電流不要超過量程

①選擇適當(dāng)規(guī)格的小燈泡,，先用大量程測量通過燈泡的電流,，要換用小量程測量同一電流，可看到換用小量程后指針偏轉(zhuǎn)角度明顯增大,。設(shè)想如果量程過小，指針的偏轉(zhuǎn)就可能超過量度范圍而有損于電流表,，說明被測電流的值不能超過電流表量程。

②用具體例子說明：在不超過量程的前提下,，使用較小量程測量時,，其表盤每小格表示的電流較小，測量比較精確,。

③提問：如果被測電流的值約等于100ma、500ma,、700ma、2.3a,，各應(yīng)取哪個量程,？

④說明：如不知道被測電流的大約數(shù)值,，應(yīng)先選較大的量程，并且同時采取試觸的辦法來確定被測電流是否在量程之內(nèi),。

(4)不準(zhǔn)把電流表短接在電源兩極上

把電流表串接一根合適的保險絲,，演示電流表不經(jīng)過用電器直接連在電源兩極上而被“損壞”的情景。

三,、鞏固

1．歸納小結(jié)：本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是“三要、一不,、兩看清”，并讓學(xué)生默記一下“三,、一,、二”的具體內(nèi)容,。

2．根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ),，讓學(xué)生練習(xí)在不同實物圖中連線,，為下節(jié)課的學(xué)生實驗打下基礎(chǔ)。

四,、布置作業(yè)：本節(jié)后的練習(xí)和章末習(xí)題第7 8題。

初中物理教案 初中物理教案詳案篇七

（一）知識與技能

1,、知道質(zhì)量的初步概念及其單位；

2,、通過實際操作，掌握天平的使用方法,。學(xué)會測量固體和液體的質(zhì)量；

3,、用分子和原子的概念初步理解“物質(zhì)的量”的含義。

（二）過程和方法

通過觀察,、實驗，認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀,、狀態(tài),、空間而變化的物理量,。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

通過天平使用的技能訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。

1,、重點：托盤天平的使用方法。

2,、難點：理解質(zhì)量的含義，托盤天平的使用方法,。

2課時

第1課時

一,、課前復(fù)習(xí)

1、物質(zhì)是由什么組成的,？原子的結(jié)構(gòu)是怎樣的,？

2,、固態(tài)、液態(tài),、氣態(tài)物質(zhì)各有什么特征,？其微觀結(jié)構(gòu)是怎樣的,？

二、引入新課

我們?nèi)ド痰曩徺I糧食、蔬菜,、水果時,，我們關(guān)注的是物質(zhì)的量的多少？售貨員要用秤稱量貨物的質(zhì)量的大小,。在物理學(xué)里,，質(zhì)量的含義是什么,？質(zhì)量有什么特性,？如何利用測量工具去測量物體的質(zhì)量呢,？今天我們就來探討這個問題,。

三、新課教學(xué)

1,、質(zhì)量

①定義：在物理學(xué)里，物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量,。用字母m表示,。

注意區(qū)分“物體”和“物質(zhì)”的概念。

②質(zhì)量的單位：千克（kg）,，克（g）,，毫克（mg），噸（t）

1kg=103g，1g=103mg,，1t=103kg

③質(zhì)量單位千克的由來

學(xué)生閱讀p12“科學(xué)世界”。規(guī)定4℃時1dm3的純水的質(zhì)量為1kg,。并且用鉑制作了標(biāo)準(zhǔn)千克原器,，這個標(biāo)準(zhǔn)千克原器也叫“檔案千克”,。

④認(rèn)識一些物體的質(zhì)量（p9）

2,、質(zhì)量的測量

①測量工具：托盤天平和學(xué)生天平（實驗室用）

磅（秤）,、桿秤（生活中用）

②認(rèn)識天平：底座,、支架,、橫梁、平衡螺母,、托盤、指針,、分度盤,、標(biāo)尺,、游碼,，稱量,，感量,。

a,、平衡螺母：用來調(diào)節(jié)天平橫梁平衡,；

b,、指針和分度盤：判斷天平是否平衡,、當(dāng)指針指向分度盤的中央或左右擺幅相等時,，天平橫梁就是平衡的,。

c,、標(biāo)尺,、游碼,、砝碼：指示所稱物體質(zhì)量。

d,、稱量：每架天平都有自己的“稱量”,，也就是它所能稱的最大質(zhì)量,。稱量值就等于這臺天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加游碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量,。

感量：天平能稱量出的最小質(zhì)量叫感量,。標(biāo)尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)就是天平的精確程度（感量）。

③測量原理：天平兩臂等長,，當(dāng)兩個盤中物體質(zhì)量相等時，天平就會平衡,。

④使用天平應(yīng)注意的問題（p10）

⑤如何使用天平測量物體的質(zhì)量：放、調(diào),、稱,、記。

a,、放：把平放在水平臺上。

b,、調(diào)：調(diào)節(jié)橫梁平衡：先將游碼調(diào)到零刻度,，再移動平衡螺母（哪端高就往哪端調(diào)），當(dāng)指針指向分度盤的中央或左右擺幅相等時,，天平橫梁就是平衡的。

c,、稱：把物體放在左盤,，向右盤中增減砝碼,，并移動游碼（移動游碼相當(dāng)于向右盤中加減小砝碼）,，直到橫梁第二次平衡,。右盤中砝碼的總質(zhì)量加上游碼表示的質(zhì)量就等于被稱物體的質(zhì)量（游碼讀數(shù)時，應(yīng)以游碼左側(cè)刻度線為準(zhǔn)）,。

d、記：記錄測量結(jié)果（要記住寫單位）,。

[注意]用天平測量物體質(zhì)量時的兩次平衡的調(diào)節(jié)方法不同：

空載平衡（稱量前）：調(diào)節(jié)平衡螺母,。

載物平衡（稱量時）：增減砝碼并移動游碼。

⑥練習(xí)測量物體的：橡皮,，鉛筆等。

四,、小結(jié)

本節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了質(zhì)量的概念、單位及其測量方法,。其中質(zhì)量的測量是重點。我們要學(xué)會正確地使用天平測量物體的`質(zhì)量,。

第2課時

一,、復(fù)習(xí)提問

1,、使用天平時應(yīng)注意哪些問題,？

2、怎么使用天平稱量物體的質(zhì)量,？

二,、進(jìn)行新課

1、想一想

①在左盤上放上準(zhǔn)備稱量的物體后,，向右盤中嘗試著加砝碼時，應(yīng)該先加大的還是先加小的,？為什么？

②在讀測量的質(zhì)量時,，應(yīng)該先讀大砝碼,，還是小砝碼？

③如果要稱粉狀物體（例如鹽）,，應(yīng)該怎么做？

2,、質(zhì)量是物體的屬性

①想想做做（p11）：物體的形狀、狀態(tài),、位置發(fā)生變化時,，質(zhì)量是否發(fā)生變化,？

②結(jié)論：質(zhì)量是物體的屬性，它不隨物體的形狀,、狀態(tài),、位置發(fā)生變化而變化。

三,、隨堂練習(xí)

課后練習(xí)

四,、小結(jié)

通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們知道了質(zhì)量的意義,、特性及測量方法。質(zhì)量的測量是本節(jié)的重點,，我們應(yīng)會正確地使用天平測量質(zhì)量（放、調(diào),、稱、記）,。

五,、作業(yè)

六、板書設(shè)計

初中物理教案 初中物理教案詳案篇八

:理解力是一個物體對另一個物體的作用,，知道物體間力的作用是相互的；知道力的作用效果

:培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題的能力,，解決問題的能力和探究創(chuàng)新的能力。

:培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣,，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)有用,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神,，樹立辯證唯物主義的觀點,。

: 力的概念（重點）

力的作用效果,，物體間力的作用是相互的,。（難點）

: 彈簧,、乒乓球,、排球,、磁鐵,、小車、鐵釘,、鋸片,、汽球,、海綿,；多媒體計算機(jī),。

一課時

先設(shè)計懸念,，激起學(xué)生求知欲,，從而引出所要探究的內(nèi)容“力”，再讓學(xué)生看課文“,？”后面的一段內(nèi)容，再讓學(xué)生說出常用“力”字的詞及其意義,。（接著讓學(xué)生體驗下面的過程）

1,、學(xué)生緊握拳頭。

2,、同桌或后桌的同學(xué)互相掰手腕,。

3,、全班學(xué)生用力搬起課桌站立10秒鐘,。

讓學(xué)生談有什么感覺？引導(dǎo)學(xué)生說出原因,。

先請學(xué)生談?wù)剬αΦ恼J(rèn)識，舉出平時用力的一些動詞,，如：推,、拉,、壓,、握……。然后講解人們對力的認(rèn)識是從日常生活中開始的,，是千百年來勞動人民在日常生活和從事生產(chǎn)勞動中經(jīng)驗的結(jié)晶，如：提水,、挑物體、拉車,、射箭等都不同程度感覺到肌肉緊張,。在此基礎(chǔ)上,，引入“什么是力”的課題,。

(多媒體投影)：

（多媒體投影）

①在剛才學(xué)生的體驗下,，引導(dǎo)學(xué)生得出“力”是人對物體的作用,，是人對物體施加了力,。

②接著讓學(xué)生思考并提出問題：物體間能否發(fā)生力的作用呢,？生產(chǎn)中,，有沒有見過其他物體對物體施加力的情況嗎?（教師組織,，學(xué)生互問互答）

③學(xué)生思考并舉出生活中常見的現(xiàn)象,。（多媒體投影）

④剛才學(xué)生所舉的例子都是物體與物體相互接觸而發(fā)生力的作用的,，讓學(xué)生對此提出不同的意見,。（舉出一些不接觸也能發(fā)生力作用的例子）（多媒體投影――a,、b圖片）

a》蘋果離開樹后能下落,；

b》鐵釘沒有接觸磁鐵,，磁鐵吸引仍能鐵釘,；

⑤學(xué)生總結(jié)出：物理學(xué)中的力，是物體對物體推,、拉、提,、壓等的作用,，即力是物體對物體的作用,。

（有學(xué)生對“作用”的疑問,，教師對此進(jìn)行解釋：在物理學(xué)中通常將物體之間的推,、拉,、提,、壓,、排斥,、吸引等叫做作用,。）

教師講解：綜上所述,，兩個物體無論是否接觸,，它們之間都能發(fā)生力的作用,，當(dāng)一個物體受到力的作用時,，一定有另一個物體對它施加這種作用,，我們把施加力的物體叫施力物體,，受到力的物體叫受力物體,。（多媒體投影）

（學(xué)生懂得從例子中分辨這兩種物體）

3,、多媒體投影上述記錄與分析,，加深學(xué)生對物體力作用的體會

4,、鼓勵學(xué)生由體驗提出疑問：一個物體能否發(fā)生力的作用,？

學(xué)生可能提出的問題：從主觀感覺出發(fā),，有礙概念的理解,，例如：緊握拳頭時,，手沒接觸別的物體而肌手也緊張,，認(rèn)為一個物體也能有力的作用（處理方法,，讓學(xué)生握拳體會手指與手掌的相互擠壓。手指,、手掌為兩個物體）,。

學(xué)生總結(jié)出：單獨一個物體不能發(fā)生力的作用,。

多媒體投影和學(xué)生實驗相結(jié)合）

提出問題,，再次激起學(xué)生繼續(xù)探索的興趣：一個人摔倒在地是怎么站起來的,？

①讓全體學(xué)生舉手拍書桌

②學(xué)生用雙手拉彈簧

① 站在滑板上的學(xué)生推墻后的場面,；

② 游泳時手和腳向后劃水,，人為什么前進(jìn),？

③ 觀察球從高處落地后的情況,，引導(dǎo)學(xué)分析得出結(jié)論,；

：物體間力的作用是相互的,。

故施力物體同時也是受力物體,；受力物體同時也是施力物體,。

：劃船時船漿向哪個方向劃,？為什么船能前進(jìn),？（多媒體投影）

甲乙兩同吵架,，甲用手打了乙的.臉,，臉痛手不痛,，是臉受到了力而手沒有,？

讓學(xué)生吹好氣球后,，再放開,，氣球就會從手中飛出去,，分析原因,。由此你獲得什么啟示,？（多媒體投影――火箭）

原因：氣球向后壓出氣體,，反過來氣體向前推氣球

先提出問題：物體間力的作用看不見,，摸不著,，怎樣知道物體是否受到了力呢,？會產(chǎn)生什么效果呢,？

教師講解什么是運動狀態(tài)的改變,，由學(xué)生的實驗概括出結(jié)論（多媒體投影和學(xué)生實驗相結(jié)合）

力可以改變物體的運動狀態(tài)

（1）輕壓氣球

（2）輕拉壓彈簧

（3）使鋸片變彎

力可以改變物體的形狀

（學(xué)生實驗）學(xué)生用手壓桌面,，桌面看不出變化,，從而提出：力作用在物體上并不都是能產(chǎn)生效果的問題,。（教師組織學(xué)生討論,，通過多媒體投影幫助釋疑,。）

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，以學(xué)生為主體面向全體,，重視個體,，激活學(xué)生思維,，并使學(xué)生獲的成就感(穿插于過程)

1.馬拉車時車,，車隨馬前進(jìn),，可見車受力而馬不受力對嗎,？

2.腳踢球時受到的力的施力物體是什么,？這時受到球作用的物體是什么,？

3.人站在地面上不動，人就不受力嗎,？

4.磁鐵能夠吸引鐵釘,，鐵釘也能吸引磁鐵嗎,？

5.玻璃杯摔到水泥地上為什么會碎,？

6.怎樣判斷物體是否受到力的作用,？

7.讓學(xué)生吹好氣球后,，再放開,，氣球就會從手中飛出去,，分析原因,。由此你獲得什么啟示,？

1、力是物體對物體的作用,，力不能離開物體而單

獨存在；物體間發(fā)生力的作用時,，一定有施力物體和受力物體,。

2,、直接接觸的物體間可以發(fā)生力的作用,，不直接

接觸的物體間也能發(fā)生力的作用,。

3,、物體間力的作用是相互的,，能運用這個知識

解釋生活,、生產(chǎn)實際中遇到的一些實例

力可以改變物體的形狀

4,、力的作用效果

力可以改變物體的運動狀態(tài)

有的力很?。盒∥浵伆嶂姘?，細(xì)雨紛飛飄落；分子在吸引,，在排斥,。有的力很大：狂風(fēng)巨浪,，轟然巨響,，火箭騰飛,，斗轉(zhuǎn)星移,，宇宙奇觀,，力真美妙!關(guān)于力還有更神奇美妙的力學(xué)現(xiàn)象,，同學(xué)們回去后按探究問題探究,，如果發(fā)現(xiàn)新的問題，我們大家再來共同探討,！

1、力的大小如何比較,？

2,、怎樣對力進(jìn)行測量,？

3,、你能利用所學(xué)的知識設(shè)計一種測量力的工具嗎,？

初中物理教案 初中物理教案詳案篇九

end

第四節(jié)

shiguoxia

stz

2

85

20xx

20xx

1

210

1203

mc system

10

2

1411

11.5606

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7.8磅

0

2

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microsofti

nternet

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end

20xx

end

end

一,、知識與技能

探究串,、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律,；訓(xùn)練連接電路和使用電流表的技能,。

二,、過程與方法

科學(xué)探究全過程的切身體驗,，領(lǐng)會科學(xué)研究的方法。

三,、情感態(tài)度與價值觀

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神,。

教學(xué)重點：在實驗中探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律,。

教學(xué)難點：組織,、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，認(rèn)真觀察,、分析,、得出正確結(jié)論。

教學(xué)用具：電池、開關(guān),、燈泡,、導(dǎo)線等實驗用品。

課時安排： 1 課時,。

教學(xué)過程

一,、引入新課

同學(xué)們看黑板上的電路，從前面學(xué)過的知識知道,，這是兩個小燈泡組成的串聯(lián)電路,，電路中各點的電流之間有什么關(guān)系？

大家現(xiàn)在先來猜想一下各點的電流有什么關(guān)系,？有多少種可能,？

1. 電流可能是由大到小的，電流每經(jīng)過一個小燈泡,，就消耗一部分電能,，回到負(fù)極時就小了。

2. 認(rèn)為小燈泡一樣亮,，電路中各點的電流可能相同,；電流可能有時大有時小，如大燈泡較亮,，它需要的電流大,，小燈泡暗，需要的電流就小,，好像與用電器有關(guān),。

3. 我想靠近電源正負(fù)極的地方應(yīng)大些，應(yīng)該與電源位置有關(guān),。

4. 我的想法是導(dǎo)線粗的地方電流大,；導(dǎo)線細(xì)的地方電流小。像粗水管中的水流大,，細(xì)水管中水流小一樣,。

到底是怎么樣的呢？我們通過實驗來探究串,、并聯(lián)電路電流的規(guī)律,。

二、新課學(xué)習(xí)

1. 串聯(lián)電路電流的規(guī)律

大家按照自己的猜想,，制訂自己小組的實驗計劃,，然后我們進(jìn)行小組的試驗計劃討論。每個組匯報自己的試驗計劃,，大家進(jìn)行討論,，老師進(jìn)行統(tǒng)籌,，確定每個組要驗證的方向。然后動手進(jìn)行實驗,。

大家的實驗計劃都制訂好了,，請大家注意電流表的連接方法。學(xué)生開始動手實驗,，教師給予指導(dǎo),。

實驗匯報：同學(xué)們的實驗做完了，現(xiàn)在總結(jié)一下自己實驗的結(jié)論,。經(jīng)過同學(xué)們的努力實踐,，現(xiàn)在可以統(tǒng)一意見了：串聯(lián)電路中各點的電流相等。

這一結(jié)論經(jīng)過了同學(xué)們的探究和實踐活動,，已經(jīng)得到了驗證,。在這個實驗中你還有什么收獲？

我們知道了研究問題的一種方法,，先有了猜想后,，設(shè)計實驗進(jìn)行驗證。再探究實驗的過程中,，可以隨時調(diào)整設(shè)計中不合理的地方,。也要隨時提醒自己有沒有失誤的地方。我們在實驗中,，應(yīng)該不怕困難，大膽去驗證結(jié)果,。

大家都體驗到了科學(xué)探究的過程,，也學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的方法，給我們今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。

2. 并聯(lián)電路中電流的規(guī)律

我們一起合作對串聯(lián)電路中電流的規(guī)律進(jìn)行了探索,，現(xiàn)在我們開始找出并聯(lián)電路中電流的規(guī)律吧。

大家都知道,，串聯(lián)電路只有一條路徑,，并聯(lián)電路有多條路徑。我們把并聯(lián)電路的各分支叫支路,，總路徑叫干路,，而實際上我們只要探究干路和支路電流之間的'關(guān)系。如下圖所示：

① 猜想干路和支路電流的關(guān)系

②設(shè)計實驗：仿照串聯(lián)電路中電流的設(shè)計,，對以上猜想設(shè)計一下實驗,。

③進(jìn)行實驗

大家的電路設(shè)計大致相同，只是猜想的結(jié)論不同?，F(xiàn)在大家根據(jù)設(shè)計好的電路圖可以動手實驗了,。學(xué)生動手實驗，教師給予指導(dǎo)。

實驗匯報：同學(xué)們都做完了實驗,，我相信結(jié)論已經(jīng)出來了,，請匯報一下你們組的結(jié)論吧。

老師小結(jié)：在并聯(lián)電路中,，干路的電流等于各支路電流之和,。

三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1. 串聯(lián)電路中電流的規(guī)律：串聯(lián)電路中各點的電流相等 .

2. 并聯(lián)電路中干路和支路之間的電流關(guān)系：在并聯(lián)電路中,，干路的電流等于各支路電流之和,。

四、板書設(shè)計

電流：串聯(lián)電路：電流處處相等

并聯(lián)電路：干路電流和之路電流的關(guān)系

初中物理教案 初中物理教案詳案篇十

1.了解電源的發(fā)明對人類的生活產(chǎn)生巨大的影響;

2.記住電流的產(chǎn)生條件和定義式,，知道電流的方向是如何規(guī)定的,。

3.了解電源在電路中的作用。記住電動勢的概念和單位,。了解常用電池電動勢的大小,。

任務(wù)1：閱讀──通往科學(xué)真理的艱辛過程

1780年，當(dāng)時,，伽伐尼的妻子遵照醫(yī)囑,，需要食用青蛙腿做的菜肴。伽伐尼將剝?nèi)テさ那嗤芊旁趯嶒炞郎系慕饘侔迳?，金屬板在起電機(jī)(這是當(dāng)時大多數(shù)實驗室都有的時髦裝置)的旁邊,。他的妻子在取一把解剖刀時偶然觸及了青蛙的腿神經(jīng)。這時起電機(jī)剛好打出一個火花,，同時,，青蛙的腿猛烈地抽搐了一下。他發(fā)現(xiàn)兩手分別拿著不同的金屬器械,，碰在青蛙的大腿上,，能使其腿部的肌肉抽搐，仿佛受到電流的刺激,，而只用一種金屬器械去觸動青蛙,，卻并無

此種反應(yīng)。針對這些現(xiàn)象,，伽伐尼猜想,，在動物體內(nèi)存在著某種電，如果使神經(jīng)和肌肉同兩種不同的金屬相接觸,，再使這兩種金屬相連接,，這種電就會被激發(fā)出來，所以這很可能是從神經(jīng)傳到肌肉的特殊的“電流質(zhì)”引起的“動物電”現(xiàn)代已證明,，伽伐尼的假設(shè)是錯誤的,。但是他的發(fā)現(xiàn)卻使電學(xué)的研究開始從靜電轉(zhuǎn)向動電,。所以人們沒有忘記伽伐尼的貢獻(xiàn)，直到今天英文還把電療叫g(shù)alvanism(伽伐尼電),。

伏打注意到伽伐尼的實驗中使用了不同的金屬,，而實驗中的青蛙腿可以看作一種潮濕的物質(zhì)，所以就使用能夠?qū)щ姷柠}水液體代替動物組織試驗之,，終于因此發(fā)現(xiàn)了電池的原理,，做出了著名的伏打電堆與伏打電池。1800年伏打用鋅片與銅片夾以鹽水浸濕的紙片疊成電堆產(chǎn)生了電流,，這個裝置后來稱為伏打電堆,。

思考：意大利醫(yī)學(xué)教授伽伐尼和意大利化學(xué)物理學(xué)家伏打?qū)τ孟噙B的兩種金屬分別接觸青蛙肌肉的兩個位置，會引起肌肉的收縮實驗分別有什么樣的認(rèn)識?伏打為靜電轉(zhuǎn)入電流的研究做出了怎樣的貢獻(xiàn)?

任務(wù)2：認(rèn)識電流的概念

請你閱讀教材16頁“電流”：

1.電流是怎樣形成的'?答：,。

2.電流的產(chǎn)生條件是：和,。

3.電流的方向：規(guī)定為電流的方向。在金屬導(dǎo)體中,，能夠移動的是電子,。所以，金屬中電流的方向與相反;電解質(zhì)溶液中有可以自由移動的正,、負(fù)離子,。電流是量。

4.電流──描述電流強(qiáng)弱的物理量,。

定義：通過導(dǎo)線某橫截面的與所用的比值,。

定義式：。

單位：;簡稱,，符號,，常用單位和。

單位換算關(guān)系：1a= ma= μa

合作學(xué)習(xí)：

1.關(guān)于電流的下列說法中正確的是( )

a.因為電流有方向,，所以電流是矢量

b.通過導(dǎo)線截面的電量越多，電流越大

c.通電時間越短,，電流越大;

d.單位時間內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面的電量越多,，導(dǎo)體中的電流越大。

2.下列關(guān)于電流方向的說法中,，不正確的是( )

a.電流的方向就是自由電荷定向移動的方向

b.電流的方向就是正電荷定向移動的方向

c.在金屬導(dǎo)體中,，電流的方向與自由電子定向移動的方向相反

d.在電解液中，電流的方向與正離子定向移動的方向相同

3.在示波管中,，電子槍2秒內(nèi)發(fā)射了6×1013個電子,，則示波管中電流強(qiáng)度的大小為多少?

任務(wù)3：認(rèn)識電源和電動勢

閱讀教材17頁“電源和電動勢”

1.電源兩極間電壓的大小是決定的，這種特性,，物理學(xué)中用來描述,。

2.如何測出電源的電動勢：,。

3.電動勢的符號：。電動勢的單位：,。

4.列舉出幾種常見電源的電動勢大?。?/p>

5.從能量的角度看，電源就是把的裝置,，電動勢反映了電源把其它形式的能轉(zhuǎn)化為的物理量,。

合作學(xué)習(xí)

1.關(guān)于電源電動勢，下列說法正確的是( )

a.電源兩極間的電壓一定等于電源電動勢

b.電源在沒有接入電路時兩極間電壓等于電源電動勢

c.所有電源的電動勢都是相同的

d.2號電池比5號電池的電動勢大

2.下列說法正確的是( )

a.用導(dǎo)線把開關(guān),、電燈等用電器連接起來就組成了一個完整的電路;

b.電源是使電路中有持續(xù)電流的裝置;

c.干電池,、蓄電池、發(fā)電機(jī),、電動機(jī)都是電源;

d.手電筒照明時,，電流方向是由電池的負(fù)極經(jīng)燈泡到正極的。

3.下圖是一塊手機(jī)電池的標(biāo)簽,。你從這個標(biāo)簽中可以了解關(guān)于電池的哪些信息?

4.某金屬導(dǎo)體兩端的電壓為24v,，30s內(nèi)有36c的電荷量通過導(dǎo)體的橫截面，則：

每秒鐘內(nèi)有多少個自由電子通過該導(dǎo)體的橫截面?導(dǎo)體中的電流有多大?該導(dǎo)體的電阻多大?

任務(wù)4：小節(jié)本節(jié)課的內(nèi)容

“問題與聯(lián)系”1,，2,，4。

蓄電池將不再污染環(huán)境

《中國青年報》20xx年9月6日電(記者周欣宇)一種全新的無酸蓄電池──鉛氧蓄電池日前通過國家權(quán)威機(jī)構(gòu)檢測,，各項指標(biāo)均達(dá)到或超過國家標(biāo)準(zhǔn),。這意味著有150年歷史的蓄電池技術(shù)獲得了革命性的突破，使得鉛蓄電池這一傳統(tǒng)污染行業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榱阄廴镜沫h(huán)境友好型行業(yè)成為可能,。

發(fā)明鉛氧蓄電池的是兄弟倆──張西琮,、張西玟，他們所領(lǐng)導(dǎo)的陜西中和綠能源科技有限公司在經(jīng)歷了長達(dá)6年的研究之后,，終于在蓄電池電解液反應(yīng)機(jī)理研究方面取得突破,，并配制出一種復(fù)合鹽類水溶液替代傳統(tǒng)的稀硫酸水溶液。

承擔(dān)此次檢測的是工業(yè)和信息化部化學(xué)物理電源產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗中心,，被公認(rèn)為行業(yè)內(nèi)的權(quán)威檢測機(jī)構(gòu),。

據(jù)介紹，此次送檢的三種電池均為工業(yè)化生產(chǎn)條件下的產(chǎn)品(非實驗室產(chǎn)品),。它們分別是汽車啟動電池,、電動自行車動力電池和電動汽車專用電池，應(yīng)用領(lǐng)域及市場前景十分廣闊,。

據(jù)專家介紹,，目前使用的電池產(chǎn)品大致可分一次干電池(普通干電池)、二次干電池(可充電電池,，主要用于移動電話,、計算機(jī)),、鉛酸蓄電池(主要用于汽車、電動車)三大類,。關(guān)于電池污染,，群眾最關(guān)心、報道最多的是普通干電池,。而事實上,，如今普通干電池生產(chǎn)過程中不需添加鎘、鉛,、砷等物質(zhì),，已不再成為嚴(yán)重的污染源。相反,，大量汽車電瓶,、電動車使用的鉛酸蓄電池因為包含鉛和硫酸，反倒是垃圾場里最危險的物品之一,。

據(jù)了解,，鉛酸電池腐蝕后溢出的含鉛重金屬和酸性物質(zhì)不但嚴(yán)重污染土壤和水源，對空氣環(huán)境,、生態(tài)平衡也會造成破壞,，還會引發(fā)人體代謝、生殖及神經(jīng)等方面的疾病,，人體鉛含量一旦超標(biāo),，就會導(dǎo)致智力下降，還易誘發(fā)兒童惡性腫瘤,，甚至導(dǎo)致死亡,。

與傳統(tǒng)的鉛酸蓄電池相比，鉛氧蓄電池對環(huán)境的污染大為降低,。南開大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院院長周啟星說,，鉛酸蓄電池的固態(tài)、氣態(tài)污染可以消除,，但無法避免水溶性鉛重金屬離子的污染,。鉛氧蓄電池的生產(chǎn)工藝雖與鉛酸蓄電池的生產(chǎn)工藝相同，但由于采用鹽的水溶液代替稀硫酸,，鉛離子濃度很低，近乎無任何污染排放,，極大地減少了鉛污染的危險性,。此外，鉛氧蓄電池用以替代硫酸的復(fù)合鹽類及添加劑可利用鋼鐵煤焦化企業(yè)排放廢物經(jīng)簡單化學(xué)合成獲得,，解決了許多鋼鐵企業(yè)無法處理或需花費大量成本處理的污染排放問題,。

張氏兄弟已獲得鉛氧蓄電池方面的3項中國國家發(fā)明專利,。工業(yè)和信息化部電子科學(xué)技術(shù)情報研究所提出的(科技查新報告)顯示，目前全球尚無同類技術(shù),。

周啟星認(rèn)為,，當(dāng)今世界面臨能源和環(huán)境危機(jī)，鉛氧蓄電池的問世意義重大,，影響深遠(yuǎn),。

初中物理教案 初中物理教案詳案篇十一

了解、收集,、分析,、總結(jié)廚房里的熱學(xué)知識。

1,、讓學(xué)生了解廚房里所涉及到的熱知識,，通過廚房炊具及餐桌上的變化，使學(xué)生感受到改革開放給人民生活水平帶來的提高,，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義,。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析,、總結(jié)問題的能力。

先讓學(xué)生回家時認(rèn)真觀察廚房所有的炊具,、做飯,、燒菜的全部過程，回憶自家廚房發(fā)生的一系列變化及看到的有關(guān)現(xiàn)象,，思考哪些與的熱學(xué)知識有關(guān),，怎樣解釋其現(xiàn)象，做好筆記,。

1,、小組討論、交流(每個學(xué)生都有機(jī)會展示自己的調(diào)查結(jié)果)

2,、班級討論,、交流(小組推選代表)

3、教師歸納小結(jié)

（1）爐灶的變遷,，從大土磚灶到紅磚砌的“節(jié)能灶”,，從土煤爐到蜂窩煤爐，從沼氣灶到液化氣灶,，每一次改進(jìn)之所以深受人們歡迎,，主要是每次改進(jìn)都能使燃料燃燒更充分，既節(jié)省了燃料,，又減少了廢氣(煙)污染,，當(dāng)然還有使用更方便的因素,。

（2）使用爐灶燒火或炒菜做飯時，要把鍋底放在火苗的外焰,，不要讓鍋底壓著火頭,，這樣可以使鍋的溫度升高得快。

（3）鍋鏟,、手勺,、漏勺、鋁鍋等炊具的柄都用木頭或塑料,，是因為木頭,、塑料是熱的不良導(dǎo)體，以便在烹飪過程中不燙手,。

（4）爐灶上面安裝排風(fēng)扇,，是為了加快空氣的對流，使廚房里的油污及時排出去,，避免污染房間,。

（5）往保溫瓶灌開水時，不灌滿,，能更好地保溫,。因為未灌滿時，瓶口處有一層水蒸氣,，它是熱的不良導(dǎo)體,，能更好地防止熱量的散失。

（6）冬季從保溫瓶里倒出一些開水后,，蓋緊瓶塞時,，常常會看到瓶塞馬上往上跳一下(有時會脫離瓶口掉在地上)。這是因為隨著開水的倒出,，進(jìn)入了一些冷空氣,，瓶塞塞緊后，進(jìn)入的冷空氣很快膨脹,，壓強(qiáng)增大,，推開瓶塞。

（7）在冬天或氣溫很低的情況下,，往玻璃杯中倒入沸水時,，應(yīng)當(dāng)先用少量的`沸水預(yù)熱一下杯子，以防止玻璃杯內(nèi)外溫差過大,，內(nèi)壁膨脹受到外壁阻礙產(chǎn)生力,，致使杯子破裂。

（8）煮熟后滾燙的雞蛋和在沸水中燙一下的西紅柿，放入冷水中浸一會,，容易剝殼和剝皮。因為滾燙的蛋殼與蛋白,、西紅柿皮與肉遇冷后都會收縮,，但它們的收縮程度不一樣，從而使兩者脫離,。

（9）冬季喝剛出鍋的湯時,，看到湯面沒有熱氣，好像湯不燙,，但喝起來卻燙口,，因為湯面上一層油阻止了湯內(nèi)熱量的散失。

（10）炒菜主要是用熱傳導(dǎo)的方式,，煨湯,、煮飯、燒水等都是用對流方式傳熱,。

（11）滾燙的砂鍋放在濕地易破裂,。這是因為砂鍋是熱的不良導(dǎo)體，滾燙的砂鍋放在濕地上時,，砂鍋外壁迅速放熱收縮,，而內(nèi)壁溫度降低很慢，砂鍋內(nèi)外收縮不勻,，故易破裂,。

（12）液化氣是用壓縮體積的辦法使氣體液化裝在鋼罐中的，使用時,，通過減壓閥,，液化氣的壓強(qiáng)降低，液態(tài)變成氣態(tài)進(jìn)入灶中燃燒的,。

（13）燒水或煮食物時,，噴出的熱蒸氣比熱水、熱湯燙傷更嚴(yán)重,。因為經(jīng)它們變成同溫度的熱水,、熱湯時，要放出熱量(液化放熱),。

（14）手沾點涼水拿剛出籠的熟饅頭時不覺得怎么燙手,。這是因為熱饅頭接觸手上的涼水時，涼水迅速汽化生成一層水蒸氣在手與饅頭之間,，水蒸氣是熱的不良導(dǎo)體,，所以手不覺得怎么燙了。

（15）夏天用我國南方一種陶土做的涼水壺裝開水，會很快冷卻,，且比氣溫低,，這是因為陶土容器中的水可以滲透出來，到了容器壁外的水會很快地蒸發(fā),，蒸發(fā)時要從容器和它里面的水里吸收大量的熱,，因而使水溫很快降低。當(dāng)水溫降到和氣溫一樣時,，水還會繼續(xù)滲透,、蒸發(fā)，還要從水中吸熱,，水溫繼續(xù)降低,，但因為水溫低于氣溫后，水又會從周圍空氣中吸熱,，故水溫不會降得過低,。

（16）夏天自來水管壁大量“出汗”，常常是要下雨的征兆,。必須明確,，自來水管“出汗”現(xiàn)象，并不是管內(nèi)的水滲漏,。由于自來水大都是來自地下,，溫度較低，空氣中的水蒸氣接觸到水管壁,，就會放出熱量而液化,，一旦水管壁大量“出汗”，說明空氣中水蒸氣含量高,，濕度大,，這正是下雨的前兆。

（17）冬天水壺里的水燒開后,，在壺嘴一定距離才能看到“白氣”,，而緊靠壺嘴的地方看不到“白氣”。這是因為緊靠壺的地方溫度較高,，壺嘴噴出來的水蒸氣不能液化,。而距壺嘴一定距離的地方溫度低，壺嘴噴出來的水蒸氣放熱液化成小水滴,，即看到的“白氣”,。

（18）當(dāng)鍋燒得溫度較高時，灑點水在鍋內(nèi),，會發(fā)出“吱吱”的聲音,，并冒出大量“白氣”,，這是水先汽化后液化的現(xiàn)象。

（19）在熱鍋里和燒得溫度很高的鍋里滴有同樣的一滴水,，熱鍋里水滴先蒸干,。原因是水滴滴入溫度很高的鍋中，接觸處的水急劇汽化形成一層水蒸氣,，這層水蒸氣托起尚未汽化完的水滴,，減緩了水滴汽化的速度，同時引起了水滴的跳動,，跳動過程中，由于水蒸氣的散失,，水滴受重力作用下落,，將又與熱鍋接觸，再次形成一層水蒸氣而托起水滴,。如此反復(fù),，水滴不斷跳動，并且逐漸減小直至消失,，汽化時間當(dāng)然長一些,，所以后蒸干。而水滴在熱鍋中直接汽化,，很快蒸發(fā)干,。

（20）磨刀時要往菜刀上灑水，因為刀與磨石摩擦生熱,，刀的溫度過高時鋼鐵硬度會減小,，刀口就不鋒利了，灑水后吸收了熱量,，刀的溫度就不會升得過高了,。

（21）當(dāng)湯煮滿鍋時，迅速向鍋內(nèi)加冷水或把湯揚起再倒入鍋內(nèi)都可制止沸騰,。原因都是吸收鍋里湯的熱量,，使其溫度降到沸點以下。加冷水,，因冷水的溫度低于沸騰湯的溫度,，混合時，冷水吸熱,，湯放熱,。把湯揚起再倒入鍋內(nèi)的過程中，由于空氣溫度比湯低,，湯放出了一部分熱量,，溫度略有降低,，倒入鍋內(nèi)時，它又要從沸湯中吸收一部分熱量,。

（22）油炸食物時,，濺入水滴會聽到“叭、叭”響聲,，并濺出油來,。這是因為水的沸點比油低，水的密度比油大,，濺入油中的水滴沉到油底迅速沸騰,，產(chǎn)生的氣泡上升破裂而導(dǎo)致響聲。

（23）煮食品時,，并不是火越旺越快,，因為水沸騰時的溫度是不變的，即使再加大火力,，也不能提高水溫,，而結(jié)果只是加快了水的汽化，使鍋內(nèi)的水干得快而已,，白白浪費了燃料,。正確的方法是用大火把水燒開后，就改用小火,，保持鍋內(nèi)的水一直沸騰就行了,。

（24）用壓力鍋煮食物熟得快，主要是增大了鍋內(nèi)的壓強(qiáng),，提高了沸點,，即提高了煮食物的溫度。

（25）用砂鍋煮食物,，食物煮好后,，讓砂鍋離開火爐，食物在鍋內(nèi)還能繼續(xù)煮一會兒,。這是因為砂鍋離開火爐時砂鍋底的溫度高于100 °c,，而鍋內(nèi)的食物溫度為100 °c，離開火爐后,，鍋內(nèi)食物還可從鍋底吸收熱量,，繼續(xù)沸騰，直到砂鍋的溫度降為100 °c止,。

（26）用錫焊的鐵壺?zé)?，壺?zé)粔模舨谎b水把它放在火上一會就會燒壞了,。這是因為水的沸點在標(biāo)準(zhǔn)氣壓下是100 °c,，錫的熔點是232 °c,，裝水燒時，只要水未燒干,，壺的溫度總不會超過100 °c,，達(dá)不到錫的熔點，更達(dá)不到鐵的熔點,，所以壺?zé)粔?。若不裝水放在火上燒，不一會兒壺的溫度就會達(dá)到錫的熔點,，焊錫熔化,，壺就壞了。

（27）腌咸菜往往要十天半月菜才會變咸,，而炒菜時加鹽幾分鐘就變咸了,。這是因為溫度越高，鹽分子運動越快的緣故,。

（28）長期堆煤的墻角處，若用小刀從墻上刮去一薄層,，可看到里面呈現(xiàn)黑色,。這是因為分子是不停地作無規(guī)則運動，在長期堆煤的墻角處,，由于煤分子擴(kuò)散到墻里,，所以即使刮去一薄層，仍可看到里面呈現(xiàn)黑色,。

通過活動,，學(xué)生解答物理現(xiàn)象題的能力有很大提高，能抓住問題的本質(zhì),，敘述簡練準(zhǔn)確,。觀察能力，分析解決問題的能力都有很大提高,，寫有關(guān)日常生活,、生產(chǎn)中熱現(xiàn)象及應(yīng)用的小論文110余篇。特別是寫出了“爐灶上的變遷”“餐桌上的變化”等一類歌頌改革開放偉大成就的好文章,，學(xué)生同時受到了一次深刻的愛國主義思想教育,。

初中物理教案 初中物理教案詳案篇十二

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第五節(jié)

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一、知識與技能

1.通過對生活中升華和凝華現(xiàn)象的分析,，以及實驗的觀察,，知道升華和凝華的概念。

2.通過對生活中升華和凝華現(xiàn)象的觀察與分析,，知道升華過程要吸熱,，凝華過程要放熱,。

3.通過教學(xué)活動，能在物態(tài)變化中識別升華和凝華現(xiàn)象,。

二,、過程與方法

1.通過升華吸熱現(xiàn)象的分析,，知道用升華的方法可以獲得低溫的環(huán)境。

2.通過分析日常生活中的升華、凝華現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識分析,、解決實際問題的能力,。

三,、情感,、態(tài)度與價值觀

1.通過升華和凝華的物態(tài)變化的學(xué)習(xí),，使學(xué)生感受事物間相互聯(lián)系,、轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點。

2.通過在教學(xué)活動中與生活實際的聯(lián)系使學(xué)生感受物理有用,，從而使學(xué)生樂于探索一些自然現(xiàn)象的物理學(xué)道理,。

升華和凝華的定義及條件,。

會分析升華和凝華現(xiàn)象。

少量的碘,、燒杯、石棉網(wǎng),、三腳架,、酒精燈,、枯樹枝,、玻璃片

教學(xué)設(shè)計圖示：

1課時

一、引入新課

通過實例和實驗引入新課：提出問題,，既然物體可以從固體變成液體,，再由液體變成氣體，那么物體可否不經(jīng)過液化過程,，而直接由固體變成氣體?也就是除了我們學(xué)習(xí)過的'四種物態(tài)變化外,，還有其他物態(tài)變化嗎?學(xué)生思考后做出猜想，并發(fā)表自己的觀點,。師生討論引出升華和凝華物態(tài)變化,。

二、新課學(xué)習(xí)

1.演示實驗：“人造雪景”：在一個燒杯內(nèi)放人少量的萘粉,；然后加熱,，再將一根涼的枯樹枝放人燒瓶口內(nèi)，經(jīng)片刻輕輕拿出枯樹枝,，便可看到在樹枝上布滿了“雪花狀”的萘,。這是由于固態(tài)的萘吸熱直接變成氣態(tài)的萘，氣態(tài)的萘遇到冷的樹枝又直接變成固態(tài)的萘,。

或者播放視頻：升華

觀察演示實驗,，驗證自己的猜想正確與否，它們果真是直接變化的嗎?

2.學(xué)生實驗：碘升華和凝華

通過學(xué)生實驗進(jìn)一步感受升華和凝華過程以及升華吸熱和凝華放熱的現(xiàn)象,，大家看到什么現(xiàn)象?

實驗注意：控制碘量：只需少許碘粒,?？刂茰囟龋盒枰徛訜?。強(qiáng)調(diào)觀察無液態(tài)碘的出現(xiàn),。玻璃片要和燒瓶口密封。在學(xué)生分組做實驗的過程中,，教師巡回指導(dǎo)?？梢栽儐枌W(xué)生觀察到的現(xiàn)象,，對于沒有達(dá)到預(yù)期觀察目的的學(xué)生,，可以做適當(dāng)?shù)牟僮?、觀察指導(dǎo),。指導(dǎo)學(xué)生體會凝華放熱的現(xiàn)象可以在玻璃蓋片上滴幾滴水,，觀察有碘蒸氣遇到蓋片時的現(xiàn)象,，同時用手摸一摸蓋片感覺一下蓋片的溫度變化。

細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)玻璃管內(nèi)原來有一些固體物質(zhì),，加熱之后這些固體物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生了什么變化?中間過程中物質(zhì)有變成液態(tài)嗎?這現(xiàn)象說明了什么?在師生共同分析,、討論的基礎(chǔ)上，得出結(jié)論：

①給固態(tài)的碘加熱后,，燒杯內(nèi)出現(xiàn)了紫色的碘蒸氣,，沒有液態(tài)的碘出現(xiàn)，說明固態(tài)的碘受熱后能直接變成氣態(tài)的碘蒸氣,。

②停止加熱冷卻后,，燒杯壁和玻璃蓋片上出現(xiàn)了紫色的碘顆粒，沒有液態(tài)的碘出現(xiàn),，說明氣態(tài)的碘蒸氣遇冷后又可直接變?yōu)楣虘B(tài)的碘,。蓋片上的水在碘蒸氣凝華時，冒“熱氣”,，蓋片有些變熱,。說明碘凝華過程要放熱。

板書：

升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程,。

凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程,。

升華過程吸熱，凝華過程放熱,。

3.組織,、指導(dǎo)學(xué)生分組討論：

冰花是如何形成的?冰花是附著在窗子玻璃上的內(nèi)表面還是外表面?為什么?

分析用久的白熾燈泡為什么會發(fā)黑?用久的日光燈管為什么在兩端也會發(fā)黑?

對于生活中常說的“下霜”,，能不能理解為霜是白天降的?

根據(jù)升華和凝華的定義,，想一想：在日常生活中有哪些現(xiàn)象是升華和凝華現(xiàn)象。通過教師和學(xué)生對升華和凝華應(yīng)用的討論，使學(xué)生體會物理與生活實際的聯(lián)系,。說明物質(zhì)不一定先熔化再汽化才能變成氣態(tài),，直接就可以從固態(tài)變成氣態(tài)。通過學(xué)生對實驗和日常生活中升華和凝華現(xiàn)象的分析,，使學(xué)生對升華和凝華現(xiàn)象有進(jìn)一步的認(rèn)識,。

回憶實驗，分析各個狀態(tài)變化的吸熱,、放熱情況,。

三、板書設(shè)計

升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程

凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程

升華過程吸熱,，凝華過程放熱

初中物理教案 初中物理教案詳案篇十三

1,、掌握密度的概念。

2,、知道密度的公式并能用公式進(jìn)行計算,。

3、知道密度單位的寫法,、讀法及換算,。

掌握密度的概念;知道密度的公式并能用公式進(jìn)行計算

密度單位的寫法、讀法及換算

天平砝碼,，木塊2個,，石塊2個，量筒,，水

一,、新課引入：

自然界是由各種各樣的物質(zhì)組成，不同物質(zhì)有不同的特性,，我們正是根據(jù)物質(zhì)的這些特性來區(qū)分,、鑒別不同的物質(zhì)。特性指物質(zhì)本身具有的,，能進(jìn)行相互區(qū)別,、辯認(rèn)的一種性質(zhì)，例如顏色,、氣味,、味道、硬度等都是物質(zhì)的特性,，這節(jié)課我們來學(xué)生物質(zhì)的另一種特性――密度

二,、新課講解：

1、建立密度的概念

(1)實驗：用天平測出木塊和石塊的質(zhì)量;用刻度尺和量筒,、水測出木塊和石塊的體積,。

(2)分析數(shù)據(jù)

a,、木塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍,，質(zhì)量和體積比值一定

b,、石塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍,，質(zhì)量和體積比值一定

c,、木塊的質(zhì)量跟體積比值不等于石塊的質(zhì)量跟體積的比值。

從表演中可看出不同種類的物質(zhì),，質(zhì)量跟體積的比值是不同的,，質(zhì)量跟體積的.比值就等于單位體積的質(zhì)量，可見單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性,，密度就是表示這種特性的物理量,。

(3)建立概念

a、密度定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度,，符號ρ

b,、密度公式：ρ=m/v;m表示質(zhì)量，v表示體積

c,、密度單位：千克/米3(kg/m3);克/厘米3(g/cm3)

1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3

(4)例題：一鐵塊質(zhì)量是1,、97噸，體積是0,、25米3,，鐵塊密度多大?

已知：m=1、97t=1,、97×103kg;v=0,、25m3

求：ρ

解：

答：鐵塊的密度是7、9×103kg/m3

2,、密度物理意義

水的密度是1,、0×103kg/m3表示1米3水的質(zhì)量是1、0×103千克,。

3,、思考與討論

(1)對同種類物質(zhì)，密度ρ與質(zhì)量m和v的關(guān)系,。

(2)不同種類物質(zhì),，密度是否相同?這說明什么?

(3)公式的物理意義。

三,、鞏固練習(xí)

四,、小結(jié)

初中物理教案 初中物理教案詳案篇十四

1. 知識與技能

(1) 了解什么是彈力;

(2) 知道彈簧測力計的原理;

(3) 會正確使用彈簧測力計;

(4) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析概括能力以及實際動手操作能力。

2. 過程與方法

經(jīng)歷實驗分析過程,。

3. 情感,、態(tài)度和價值觀

通過教學(xué)活動,，使學(xué)生具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理,。

力的測量原理,。

會用彈簧測力計測量力的大小,。

教師活動設(shè)計 學(xué)生活動設(shè)計

一,、彈力 老師利用多媒體展示：跳水，蹦床,，蹦極,，射箭 …… 學(xué)生觀察實驗，對彈力有了初步認(rèn)識,。

引導(dǎo)學(xué)生自己動手實驗：

(1)鋼尺壓彎反彈;

(2)拉伸或壓縮彈簧,。 學(xué)生自己動手做實驗，對彈力進(jìn)一步了解,。

老師引導(dǎo)學(xué)生得出彈力概念,。

回憶力的作用效果，悟出發(fā)生形變的物體會對施力物體產(chǎn)生作用力,，即彈力,。

二、測力計及其使用 老師引導(dǎo)學(xué)生做實驗,。 學(xué)生實驗：拉伸彈簧,，拉力越大，彈簧伸長越長,。

說明彈簧測力計原理：在一定范圍內(nèi),，受到拉力越大，彈簧的伸長就越長,。 學(xué)生知道彈簧測力計原理,。

投影儀展示彈簧測力計，請學(xué)生觀察,，介紹彈簧測力計結(jié)構(gòu)：

(1)最大刻度的意義;

(2)最小刻度的概念;

(3)零刻度的調(diào)整,。 學(xué)生了解彈簧測力計結(jié)構(gòu)。

投影儀展示各種彈簧測力計,。

老師講解如何使用彈簧測力計及其注意事項：

(1)如何調(diào)零;

(2)測量范圍;

(3)測量方法(伸長方向與測量方向一致,，彈簧不要靠在刻度板上)。

老師引導(dǎo)學(xué)生做實驗,，并對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),，糾正。 學(xué)生實驗：

用彈簧測力計測鉤碼重量;

用彈簧測力計測自己的一根頭發(fā)所能承受的最大拉力,，并與同學(xué)進(jìn)行比較,。

三,、實驗探究 老師用多媒體展示拔河，牛拉車 …… 等圖片;

提問：以上兩邊的力相等嗎? 學(xué)生觀察錄像,，思考,。

引導(dǎo)學(xué)生做教材25頁圖8-3-8實驗并填空。

學(xué)生做書上實驗,，補(bǔ)全結(jié)論,。

引導(dǎo)學(xué)生對拔河、牛拉車進(jìn)行分析,。 學(xué)生分析討論總結(jié)：只要一個物體對另一個物體施加了力,，受力物體反過來也肯定會給施力物體一個力。這兩個力大小相等,，方向相反,，且在同一條直線上。

四,、課堂小結(jié) 通過多媒體展示,，老師講解，以及學(xué)生自己動手試驗,，使學(xué)生知道了什么是彈力,，掌握了彈簧測力計的.原理以及用法;通過實驗探究對相互作用力的關(guān)系有一定了解。

五,、課堂作業(yè) 課后發(fā)展空間中的練習(xí)

課后“發(fā)展空間”中的自制橡皮筋測力計,。

本節(jié)教學(xué)活動應(yīng)是學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下,，學(xué)生積極主動探索的過程,。在參與過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題,、解決問題的能力,，自己動手操作的能力，使之在觀察中思考,、學(xué)習(xí),。