我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。通過(guò)記錄心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃自己的未來(lái),，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn),。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇一

做為教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的橋梁學(xué)科教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)顯然是一門(mén)非常重要的學(xué)科,。接觸它也已有三個(gè)星期,，自己或多或少的對(duì)它產(chǎn)生了一定的了解,。

學(xué)習(xí)一門(mén)理論性學(xué)科我個(gè)人認(rèn)為最困難的是我們不了解這門(mén)理論是如何作用于實(shí)踐之上,，知識(shí)是人腦對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一個(gè)反映,，是根據(jù)一些環(huán)境而做出的一些信息反映,。所以要把知識(shí)建構(gòu)在人腦原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和信息認(rèn)知水平之上,，必須學(xué)會(huì)這門(mén)理論是如何根據(jù)一定的目的作出實(shí)踐反應(yīng),。當(dāng)然學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過(guò)程，在第一章我們學(xué)習(xí)到了教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的概念,，發(fā)展過(guò)程,，特點(diǎn),，意義,，以及它的基礎(chǔ)理論和過(guò)程模式,。也復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)理論等抽象概念,，同是也把教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論放置于一個(gè)大系統(tǒng)之中,，環(huán)顧了他和教學(xué)理論，學(xué)習(xí)理論和傳播理論的關(guān)系以及相互之間的作用,。

說(shuō)實(shí)話學(xué)習(xí)理論性知識(shí)很容易讓人產(chǎn)生困惑,，特別是這個(gè)理論和現(xiàn)實(shí)結(jié)合不起來(lái),。不知道它到底在說(shuō)什么，面對(duì)那些肯普模式之類(lèi)的流程圖總感覺(jué)可有可無(wú),，看不到這個(gè)模式的作用。我認(rèn)為不管是什么理論都應(yīng)該是對(duì)現(xiàn)實(shí)中一些常識(shí)類(lèi),、規(guī)律類(lèi)的一些知識(shí)進(jìn)行的總結(jié)，每一種理論都沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò),，都有一定的使用范圍，關(guān)鍵是我們?nèi)绾握_的認(rèn)識(shí)他,，運(yùn)用他,。在大學(xué)的課程上,，基本上也沒(méi)有對(duì)一樣事物有很絕對(duì)正確的定義,，都是給出不同時(shí)代,，不同背景的專(zhuān)家的看法,，老師再給予分析,，至于對(duì)錯(cuò)，如何看待應(yīng)該看學(xué)生自己本身的價(jià)值觀,。如果對(duì)這些專(zhuān)家的看法有自己的見(jiàn)解，又不確定的話,，我們也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的資源進(jìn)行自我判斷和總結(jié),。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各式各樣的理論也頗有百家爭(zhēng)鳴的味道,，對(duì)待這些理論我們?nèi)绾伪３忠粋€(gè)清醒的頭腦主要還是靠自己積極的去學(xué)習(xí)去建構(gòu)，只有自己心中有墨水了,，才能根據(jù)外界的信息特征和抽象理論進(jìn)行真正的加工,，并取其精華去其糟粕,。

三個(gè)多星期的時(shí)間雖還不會(huì)應(yīng)用這些理論,，但至少是讓自己了解到了他的大概,，相信自己付出努力了,，這些理論終將如一盞孤鄧,，慢慢點(diǎn)亮這個(gè)世界,。

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇二

在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體已經(jīng)不是什么新鮮事了，很多老師在利用多媒體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),，提高課堂教學(xué)效率方面嘗到了不少甜頭，而今天我想說(shuō)的是自己在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體的一些心得體會(huì),。

多媒體的優(yōu)點(diǎn)很多,，表現(xiàn)在教學(xué)上就是通過(guò)文字,、圖形,、圖像、動(dòng)畫(huà),、聲音和視頻等來(lái)輔助教學(xué)。比如,，課堂的激趣導(dǎo)入,、情境朗讀,、突破難點(diǎn)的動(dòng)畫(huà)模擬演示,、風(fēng)俗民情的再現(xiàn),、趣味練習(xí)設(shè)計(jì),、單元復(fù)習(xí)以及專(zhuān)題學(xué)習(xí)的知識(shí)梳理等等,，好處不勝枚舉?，F(xiàn)就自己在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

一,、利用多媒體激趣導(dǎo)入,，效果事半功倍。

常言道：良好的開(kāi)端是成功的一半,。學(xué)習(xí)一篇文章如何導(dǎo)入直接影響到學(xué)習(xí)的效果,。而選入中學(xué)語(yǔ)文課本的文章內(nèi)容在空間上跨度很大,，例如《離騷》這首詩(shī)歌是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的作品,，不管是內(nèi)容還是寫(xiě)法都離我們相去甚遠(yuǎn),。如果按照常規(guī)教學(xué),，一支粉筆,，一本書(shū)很難讓學(xué)生理解文章的內(nèi)容,，老師上課辛苦,，學(xué)生也一臉茫然。相反如果能借助多媒體視頻輔助教學(xué),，讓學(xué)生時(shí)空倒轉(zhuǎn)置身體驗(yàn)于楚國(guó)忠臣報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的氛圍當(dāng)中,，那么對(duì)理解這篇文章就會(huì)起到事半功倍的效果,。比如通過(guò)視頻畫(huà)面再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的生活情景結(jié)合聲情并茂的經(jīng)典片段朗讀來(lái)導(dǎo)入課文,，就能立刻把屈原那種“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”,，的愛(ài)國(guó)激情與苦悶傳遞給學(xué)生,，學(xué)生在這憂(yōu)國(guó)的哀傷氛圍中,，不用過(guò)多講解,，就能很好地把握了文章情感基調(diào)。從而為我們的教學(xué)帶來(lái)事半功倍的效果,。

二,、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的想象力,。

新《語(yǔ)文課標(biāo)》在總目標(biāo)中明確提出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造能力,?！币虼伺囵B(yǎng)學(xué)生的想象力是語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作,。而培養(yǎng)想象力是語(yǔ)文教師一項(xiàng)頭疼的工作,，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。所以在很多時(shí)候,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力就成了一句空喊的口號(hào)如果利用多媒體輔助教學(xué)，則輕而易舉的實(shí)現(xiàn)了這一教學(xué)目標(biāo),。例如人教版八年級(jí)上冊(cè)課文《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》,，老師在即將結(jié)束課文教學(xué)時(shí),，通過(guò)多媒體播放了音頻——“廚房交響曲”,，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心傾聽(tīng)廚房發(fā)出的這些聲音,，在傾聽(tīng)中想象母親為自己忙碌早餐的情景,。我們知道情感是想象力的動(dòng)力，這樣的設(shè)計(jì)恰好觸動(dòng)了學(xué)生的情感因子,，激發(fā)學(xué)生急于表達(dá)的欲望,，進(jìn)而創(chuàng)造性地鍛煉了學(xué)生的想象力,。這樣利用多媒體輔助教學(xué),，促使學(xué)生想象的翅膀高飛遠(yuǎn)揚(yáng),，培養(yǎng)學(xué)生的想象力就不再是一句空話,。

三,、利用多媒體,，動(dòng)態(tài)演示寫(xiě)作修改,。

作文幾乎可以說(shuō)是語(yǔ)文的半壁江山,，作文教學(xué)要著力于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,。而要提高語(yǔ)文寫(xiě)作水平,，關(guān)鍵是要讓學(xué)生自主寫(xiě)作,，自由表達(dá),，自主修改,。葉圣陶向來(lái)反對(duì)寫(xiě)作教學(xué)中“學(xué)生只管寫(xiě),，老師只管改”的做法,。他說(shuō)：“教師給修改不如學(xué)生自己修改,，學(xué)生個(gè)人修改不如共同修改”而多媒體為學(xué)生共同修改提供了很好的條件,。方法是每次寫(xiě)作由學(xué)生推選一篇最好的文章出來(lái)共同修改。把要修改的文章輸入電腦文檔,，中間設(shè)置一條豎線把修改前和修改后的文章隔開(kāi)，修改前的文章顯示在左邊,，修改后的文章顯示在右邊,。課堂上學(xué)生在教師指導(dǎo)下針對(duì)需要修改的語(yǔ)句語(yǔ)段提出自己的修改建議,，而電腦將這過(guò)程中學(xué)生思維的痕跡及時(shí)地以動(dòng)態(tài)演示的方式顯現(xiàn)出來(lái),，并且這些思維的痕跡在生生對(duì)話,，師生對(duì)話中逐漸趨于完美,，直至得出讓學(xué)生一致滿(mǎn)意的文章,。這樣利用多媒體輔助,，動(dòng)態(tài)演示作文修改,，學(xué)生在共同修改中取長(zhǎng)補(bǔ)短,，互相提高,，享受到了學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè),，這是傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法給予的,。

四,、利用多媒體,，單元復(fù)習(xí),、專(zhuān)題學(xué)習(xí)輕松有效,。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：要學(xué)好語(yǔ)文,，離不開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí),。而語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)零星分散在每一篇文章中,。在學(xué)習(xí)一篇新的文章時(shí),，對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握大多停留在只要能疏通文章內(nèi)容就停止的階段,。要想深入理解,，透徹掌握,，還得在單元復(fù)習(xí),，專(zhuān)題學(xué)習(xí)中歸納運(yùn)用。而在單元復(fù)習(xí),，專(zhuān)題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)多媒體應(yīng)成為首選的教學(xué)輔助工具。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可以將文本,、數(shù)據(jù),、圖象,、動(dòng)畫(huà),、聲音等素材提供給學(xué)生,，既能大容量,，高速度的存儲(chǔ)和傳遞相關(guān)教學(xué)信息,，又能比較系統(tǒng)地,、完整地呈現(xiàn)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),。這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)起來(lái)容易理解,，輕松又有效,。

五,、利用多媒體，將時(shí)政新聞和語(yǔ)文教育緊密結(jié)合,。

在課改的新形式下新課標(biāo)極力倡導(dǎo)在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。而語(yǔ)文與生活聯(lián)系密切,，拋開(kāi)生活去談?wù)Z文教育不太可能,。特別是關(guān)乎國(guó)家大事,，人民生活的時(shí)政新聞與語(yǔ)文教育之間更應(yīng)該找到兩者的鏈接點(diǎn),。例如在《聞一多先生的說(shuō)和做》這篇文章里我們認(rèn)識(shí)了言行一致的聞一多先生,?？墒悄嵌螘r(shí)間學(xué)生在學(xué)習(xí)方面很消極,，有畏難情緒,。為了教育學(xué)生做個(gè)言行一致的樂(lè)觀者,，我特地播放了汶川地震中被困廢墟75小時(shí)的22歲少女被解救的視頻,。當(dāng)解救人員來(lái)救她時(shí)她笑著說(shuō)：“我很高興我還活著,，我相信你們會(huì)來(lái)救我的,。”生死關(guān)頭的樂(lè)觀深深感染了學(xué)生,，接著我讓學(xué)生就今后如何做個(gè)言行一致的樂(lè)觀者談了自己的看法。這樣巧妙的利用時(shí)政新聞視頻輔佐教學(xué),，對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)也不失為一個(gè)好辦法,。

多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用讓自己嘗到了甜頭,，不過(guò)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律,，多媒體只是一種輔助的教學(xué)手段,，它只有在語(yǔ)文教學(xué)之中找到契合點(diǎn)才會(huì)發(fā)揮其最大的作用,。在教學(xué)運(yùn)用中應(yīng)把握好度,，喧賓奪主的做法是不可取的,。只有巧妙的結(jié)合,，才能取得好的效果。

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇三

通過(guò)幾個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),，我學(xué)習(xí)了《新課程理念下初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》，使我受益匪淺,，我覺(jué)得在新課程理念下,，進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí),，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一,、教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,，創(chuàng)造性地使用教材,，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程,。內(nèi)容的呈現(xiàn)可以采用“問(wèn)題情境——建立模型——求解與解釋——應(yīng)用與拓展——回顧與反思”的方式,，讓學(xué)生在分析問(wèn)題中獲得數(shù)學(xué)概念以及解決問(wèn)題的方法,、技能和科學(xué)態(tài)度,，而不是直接呈現(xiàn)解決問(wèn)題的算法與結(jié)果,。例如,，在引入二元一次方程組內(nèi)容時(shí),，可以采用下面這樣具有實(shí)際背景的例子,，組織學(xué)生進(jìn)行討論，獲得“二元一次方程組”的模型,。

二,、老師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和所學(xué)知識(shí)的特征,，采用靈活多樣的教學(xué)形式,，以促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí),。

三,、對(duì)于教材中一些通過(guò)操作而獲得新知的安排,，要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐從而去獲取知識(shí),，在理解的基礎(chǔ)上去記憶,，而不是去機(jī)械的記憶,。

四,、老師要做到課后及時(shí)反思,，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改,，及時(shí)改進(jìn)教學(xué),。

五,、在新課程理念下,，數(shù)學(xué)教師的職責(zé)在于向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，引導(dǎo)學(xué)生積極從事自己探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新,。

總之,，新課程理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)學(xué)習(xí)和研究的過(guò)程,。作為新人的我,，在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中要充分地醞釀,、多思考,、多學(xué)習(xí)，才能駕馭好教材,，引導(dǎo)好學(xué)生。

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教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇四

新的課程理念強(qiáng)調(diào)課程設(shè)計(jì)必須從學(xué)生的角度出發(fā),要與學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,所倡導(dǎo)的是以人為本,以學(xué)生為主體,關(guān)注學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展,注重各種能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng).課堂教學(xué)應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律,循序漸進(jìn).在本書(shū)中,編者能從理論上向讀者闡述數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教育觀,引領(lǐng)讀者課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案,能從數(shù)學(xué)課堂中概念教學(xué),命題教學(xué),復(fù)習(xí)課等教學(xué)各環(huán)節(jié)使讀者從中受益非淺,在我十幾年的教學(xué)生涯中,深深體會(huì)到一堂課的成敗與課前的教學(xué)設(shè)計(jì)密不可分,如若你課前能做大量的準(zhǔn)備工作,對(duì)課的重點(diǎn),難點(diǎn)進(jìn)行充分的研究,了解課的地位,對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制定,課堂中的板書(shū),課堂語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)性準(zhǔn)確性能作準(zhǔn)備,大量公開(kāi)課的成功應(yīng)歸功于課的設(shè)計(jì).

數(shù)學(xué)課堂要生活化,新課程倡導(dǎo)用具體的,有趣的,富有挑戰(zhàn)性的素材,引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動(dòng),使課堂教學(xué)內(nèi)容不再空洞,枯燥,拉近數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的距離,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,產(chǎn)生樂(lè)于接受的心理.比如:在引入分?jǐn)?shù)時(shí),新課程利用比身高的例子,利用名人姚明的身高作比較,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性;在講角的比較大小時(shí),利用學(xué)生熟悉的足球射門(mén),來(lái)比較誰(shuí)的進(jìn)球機(jī)會(huì)大;在學(xué)圓的周長(zhǎng)時(shí),教學(xué)一開(kāi)始設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:兩個(gè)遙控模型機(jī)器人分別沿兩種不同形狀的賽道進(jìn)行比賽,一種是邊長(zhǎng)為4.7米的正方形,另一種是直徑為6米的圓形,如果它們同時(shí),同速?gòu)囊稽c(diǎn)出發(fā),那么誰(shuí)先到達(dá)原出發(fā)點(diǎn)呢函數(shù)的引入時(shí),每個(gè)人與他的生日的對(duì)應(yīng)關(guān)系,衣服上的紐扣與紐門(mén)的對(duì)應(yīng)關(guān)系.通過(guò)引入生活中的例子,可豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)要發(fā)揮學(xué)生的主體性,在我認(rèn)為,教師在課堂中,應(yīng)該更多扮演一種引導(dǎo)者和激發(fā)者的角色.激發(fā)了學(xué)生求知欲望后,教師就應(yīng)及時(shí)地將新課的內(nèi)容有計(jì)劃,有層次,由淺入深地展示給學(xué)生,并讓學(xué)生參與新知識(shí)建立的過(guò)程,促使學(xué)生對(duì)新知識(shí)加以理解和掌握.同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生顯示"怎樣思考"的信息,提高思維能力.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)雖有其比較穩(wěn)定的活動(dòng)程序,但決不是固定的,要根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù),教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際情況加以調(diào)整,并有機(jī)地結(jié)合起來(lái).優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,就要全面考慮教學(xué)過(guò)程的各因素,使每節(jié)課安排的程序成為一個(gè)科學(xué)有序的組合,每一個(gè)環(huán)節(jié)都成為這個(gè)整體的有機(jī)組成部分.這些問(wèn)題是新,舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn),教師應(yīng)幫助學(xué)生理解新知,根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí),提出最近發(fā)展區(qū)之間的問(wèn)題,以實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移.教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路去想問(wèn)題.本階段,如在幾何直觀教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手,動(dòng)口,動(dòng)腦加以分析解答,調(diào)動(dòng)多種感官同時(shí)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,參與探索知識(shí)的過(guò)程.根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,教師可以把握大量的反饋信息,從而有針對(duì)性地進(jìn)行疏導(dǎo),釋疑,解惑,提高課堂教學(xué)的效率.教師尤其要鼓勵(lì)低差學(xué)生質(zhì)疑,耐心地給予解答.

《數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》能從數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),使我們體會(huì)到數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮各要素,根據(jù)課的內(nèi)容,學(xué)生做好課前設(shè)計(jì),為課堂教學(xué)提供充分素材,達(dá)到課堂教學(xué)的目的.

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇五

教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的藍(lán)圖，是落實(shí)教學(xué)理念的方案,，是提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提和保證,。在實(shí)施數(shù)學(xué)新課程的今天,，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)如何改變傳統(tǒng)的教育理念,，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，創(chuàng)造性地使用教材,，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法,，有效地提高學(xué)生素質(zhì),，已成為大家關(guān)心和思考的問(wèn)題,。

課前要充分要了解學(xué)生起點(diǎn)和特點(diǎn),，再根據(jù)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)實(shí)際,。這一課希望我的的學(xué)生學(xué)到哪里,，學(xué)生現(xiàn)在懂在哪里,，怎么樣學(xué)習(xí),，是否到達(dá)了目標(biāo),，使我在反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì),，我做到了哪些呢,？是把學(xué)生手腳放開(kāi)還是牽著鼻子走,。關(guān)注遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)的結(jié)合——放眼長(zhǎng)遠(yuǎn),，站得高些方能看得遠(yuǎn),。給學(xué)生多一些空間,，學(xué)生才會(huì)施展學(xué)習(xí)能力,。要關(guān)注有利于引發(fā)學(xué)生的觀察,、思考,、探究,，有利于啟迪學(xué)生的智慧,。

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí),，最活躍的心理成份。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣,，就會(huì)在大腦中形成優(yōu)勢(shì)興奮中心,，促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài),，引起學(xué)生的高度注意,，從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備?？梢?jiàn)濃厚的學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提。因此,，在課堂教學(xué)中,，通過(guò)各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的,、使學(xué)生感到真實(shí),、新奇,、有趣的教學(xué)情境，形成學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),，產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識(shí),，以激發(fā)學(xué)生參與興趣,。教學(xué)中,，教師可采取講故事,、猜謎語(yǔ),、念兒歌,、開(kāi)展游戲等形式,，把抽象的知識(shí)與生動(dòng)實(shí)際內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),，激起學(xué)生心理上的`需求,。

我們平時(shí)的教學(xué)也是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)和教學(xué),，但在核心目標(biāo)上用力不夠,。所以對(duì)每節(jié)課的核心目標(biāo)和重難點(diǎn)不容忽視,，反而要認(rèn)真研究,，切實(shí)落實(shí),。還要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的思想與方法,，重在讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程,，在獲得知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)科學(xué)的探究精神,。

總之在今后教學(xué)活動(dòng)中,，將加強(qiáng)教師,、學(xué)生的互動(dòng),，多研讀教材,，多調(diào)查研究,，備課時(shí)抓住學(xué)生的本質(zhì),，思考如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng),。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，多問(wèn)幾個(gè)為什么,，了解教材間的聯(lián)系,，努力使教學(xué)設(shè)計(jì)有情趣,，提高教學(xué)水平,，促進(jìn)教學(xué)效果,。

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇六

隨著教育體制的不斷改革，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)發(fā)生了較大的變化,，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氛圍,。可在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,，部分教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),，不重視學(xué)生的信息反饋,，不重視學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況。而造成這些問(wèn)題的主要原因就是沒(méi)有做好備課工作,，有的教師在實(shí)際授課中的教學(xué)方式同教案設(shè)計(jì)不符合;有的教師雖有詳細(xì)的教案,，卻不能根據(jù)具體狀況做靈活處理,，更有一些教師完全照抄別人的教學(xué)設(shè)計(jì),，因而無(wú)法保證教學(xué)質(zhì)量,。小學(xué)語(yǔ)文教師必須采取科學(xué)的方法進(jìn)行備課,，具體來(lái)講,，要做到以下幾個(gè)方面,。

一,、創(chuàng)新設(shè)計(jì),，不死板硬套。

教師的創(chuàng)新在哪里?備課設(shè)計(jì),，只有創(chuàng)新才能有活力,。普拉斯說(shuō)：“所謂創(chuàng)新,，往往只是將早已存在的東西加以變化,?！币虼?，小學(xué)語(yǔ)文教師備課前應(yīng)當(dāng)有“三見(jiàn)”：新見(jiàn),、遠(yuǎn)見(jiàn)和創(chuàng)見(jiàn),。人云亦云、不知變化,、原封不動(dòng)地照搬別人的，永遠(yuǎn)沒(méi)有出息,。某些教師十分崇拜名師教案,，不是自己在獨(dú)立鉆研備課,，而是在“復(fù)制”名師的課,。但令他們苦惱的是往往事與愿違,，“復(fù)制”的名師教案，用在課堂上效果卻很差,。這是什么原因呢?道理很簡(jiǎn)單,，教師是一個(gè)特殊的職業(yè),，其學(xué)習(xí)與培訓(xùn)需在反復(fù)活動(dòng)中作行為自省與調(diào)整的跟進(jìn)才能見(jiàn)效。事實(shí)證明,，教案不能復(fù)制出效果,。教師備課不僅要考慮課前的預(yù)設(shè),，還要預(yù)見(jiàn)課堂的生成變化,。

二,、細(xì)心品讀語(yǔ)文教材,，通過(guò)感悟文本進(jìn)行備課,。

語(yǔ)文教學(xué)集人文性和工具性于一身,，對(duì)學(xué)生的態(tài)度,、情感,、價(jià)值觀等都具有較高的要求,，要想達(dá)到相應(yīng)的大綱要求,，教師就必須引導(dǎo)學(xué)生深入理解并感悟相應(yīng)的文本,，因而教師備課的時(shí)候必須先細(xì)讀語(yǔ)文教材，用心感悟相應(yīng)文本,。閱讀教學(xué)是一種“學(xué)生、教師,、文本間的對(duì)話過(guò)程?！苯處熯M(jìn)行備課和教學(xué)的時(shí)候,，可以從以下幾方面入手,。

第一，走近文本,。語(yǔ)文教師必須要對(duì)相應(yīng)的文本進(jìn)行充分的體驗(yàn)和感悟。要想感動(dòng)學(xué)生,，就必須先感動(dòng)自己，教師應(yīng)同文本進(jìn)行對(duì)話,，認(rèn)真聆聽(tīng)文本聲音,，充分調(diào)動(dòng)起自己對(duì)于生活的感受和積累,，讓相應(yīng)的文本感動(dòng)自己,。

第二,，走進(jìn)文本,。教師在對(duì)相應(yīng)文本感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性的思考,，理清楚自己對(duì)文本的感悟過(guò)程及方法,，獲得的體驗(yàn)要盡量達(dá)到大徹大悟的境界,。

第三,，走出文本,。在教師對(duì)文本進(jìn)行充分的感悟及體驗(yàn)的同時(shí),，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、現(xiàn)有狀況等設(shè)計(jì)出可以讓學(xué)生輕松感悟文本的思路和方法,。所以,，教師只有通過(guò)品讀語(yǔ)文教材,，感悟相應(yīng)文本,，經(jīng)歷相應(yīng)的走近文本,、走進(jìn)文本,、走出文本這種備課的歷程，才能有效引領(lǐng)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行準(zhǔn)確的解讀,。

三,、突出備教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用,。

教材資源,。抓住教材之間的聯(lián)系與區(qū)別,，設(shè)計(jì)學(xué)生自主探究,、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，調(diào)動(dòng)他們的感官，才能讓他們想學(xué),、樂(lè)學(xué),，才能學(xué)有所長(zhǎng),。其次是生活資源,。緊扣教材與生活的聯(lián)系，把學(xué)生帶進(jìn)生活之中,。如，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué),，可以讓學(xué)生在生活中識(shí)字：蔬菜市場(chǎng)、水果市場(chǎng),、路牌廣告等皆可利用,，比比誰(shuí)識(shí)得多,，誰(shuí)識(shí)得快;教學(xué)寫(xiě)景作文時(shí)可先帶學(xué)生到景點(diǎn)去參觀,，讓他們用眼觀察,，用心體會(huì),，把自己印象深的寫(xiě)下來(lái)，這樣學(xué)生寫(xiě)作就會(huì)言之有物，真情流露,，克服了學(xué)生作文普遍存在的內(nèi)容空洞、瞎編亂造的毛病,。

四、嚴(yán)格執(zhí)行備課流程,，不斷反思教學(xué)效果,。

首先是寫(xiě)書(shū)案,，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,，大多數(shù)語(yǔ)文老師都要求小學(xué)生養(yǎng)成這種習(xí)慣。那教師在備課的過(guò)程中更應(yīng)該這樣,。在讀教材的過(guò)程中,，要筆隨嘴走，對(duì)于一些關(guān)鍵詞語(yǔ),，精彩之處，以及文章的一些重點(diǎn),、難點(diǎn),，要及時(shí)地做上記號(hào)。并把自己對(duì)教材重難點(diǎn)內(nèi)容的理解以及獨(dú)特的教法等直接寫(xiě)在教材的空白處,、株距行寬、頁(yè)眉頁(yè)腳,，三言?xún)烧Z(yǔ),、點(diǎn)到為止。這樣教師的課本可真成為“教本”了,，重點(diǎn)內(nèi)容清晰可見(jiàn),，上課時(shí)就可信手拈來(lái),，操作方便，不易遺忘或缺漏,。這些精筆妙言是教師備課中對(duì)課文的個(gè)性化解讀，反映的是隱性思考中最寶貴的靈感,，噴涌的是教師的智慧的源泉,。將其定義為“點(diǎn)畫(huà)批注”也好,，定義為“備課于書(shū)”也好,，其實(shí)就是要做到眼到,、心到,、手到,。其次是寫(xiě)教案，隱性思考的過(guò)程最后會(huì)生成文字性的教案。

為了真正把老師從繁重的“抄備課”中解放出來(lái),，學(xué)校推行精案與簡(jiǎn)案相結(jié)合的備課方式，要求教師對(duì)每一節(jié)課都進(jìn)行有效備課的前提下,，有選擇地開(kāi)展深入備課,，寫(xiě)出一定數(shù)量的精案;其余可寫(xiě)簡(jiǎn)案,。精案包括教材分析、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn),，方法引領(lǐng)、課前準(zhǔn)備,、教學(xué)過(guò)程(從導(dǎo)課到板書(shū)詳實(shí)有效,，各環(huán)節(jié)清晰,，方法得當(dāng)),，課中修正、教學(xué)反思等各環(huán)節(jié),，老師可根據(jù)實(shí)際情況增刪修正,，突出創(chuàng)新性與個(gè)性化,。要求教師廣泛閱讀有關(guān)文獻(xiàn)和教學(xué)參考書(shū)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材內(nèi)容作必要的增刪和更新,，努力做到教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性,、科學(xué)性和系統(tǒng)性;認(rèn)真研究學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理解能力,，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位,，注重培養(yǎng)學(xué)生基本技能,。作業(yè)布置數(shù)量要適當(dāng),、難易適度，有層次性,、創(chuàng)新性;板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明確,，合理有序,。要特別注重教學(xué)過(guò)程中的教案二次修正,。

最后是寫(xiě)反思,，如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么,、即使是有“20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù);除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益,，否則就不可能有什么改進(jìn),?！蔽覈?guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的成長(zhǎng)模式。葉瀾教授說(shuō),，一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案難以成為名師,，但如果寫(xiě)三年反思則有可能成為名師,。

總之，備好課是上好課的基礎(chǔ),，所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”,，要上好任何一節(jié)課，就必須在上課前做好備課工作,。相信只要教師用心做,，多從學(xué)生的角度思考問(wèn)題,，就會(huì)達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇七

好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的一半,，教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì),，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對(duì)教學(xué)成果有著重要的作用,。教師如何設(shè)計(jì)教學(xué),，是對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)之一,。因此，如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識(shí),，是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工,，為學(xué)生提供一定的思想素材,，使學(xué)生通過(guò)觀察,、分析最后概括為自己的知識(shí),，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練,。尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，更需要教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式,，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析,、綜合,、比較,、抽象、概括,，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷,、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理,、有根據(jù)地思考問(wèn)題,。

同時(shí)注意思維的敏捷和靈活,，撇開(kāi)事物的具體形象,，抽取事物的本質(zhì)屬性,，從而獲取新的知識(shí),。這就是“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì),，它既強(qiáng)調(diào)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，又強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，不僅對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能與創(chuàng)新能力的訓(xùn)練有利,，對(duì)于學(xué)生健康情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)也是大有好處的,。因此在今后的教學(xué)中,，我也應(yīng)努力向“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)方面發(fā)展,。

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇八

長(zhǎng)久以來(lái),，語(yǔ)文課堂充斥著淺薄，低級(jí),，呆板，濫情,。給人的感覺(jué)是語(yǔ)文課堂就是思想品德課，說(shuō)到基礎(chǔ)知識(shí),，就是字詞句,；語(yǔ)文老師猶如豆腐娘、猶如皰丁大劫八塊,，作文教學(xué)就是樣板戲；語(yǔ)文課改,，如同”腦筋急轉(zhuǎn)彎“；語(yǔ)文要審美性,，那就朗讀一下，最好再來(lái)點(diǎn)眼淚,，到處是濫情,。

說(shuō)實(shí)話，在語(yǔ)文教學(xué)崗位上也已經(jīng)有四五個(gè)年頭了,。見(jiàn)識(shí)了太多的墨守成規(guī),，見(jiàn)識(shí)了太多的矯情造作,，見(jiàn)識(shí)了太多的陳詞濫情,，自己總是與現(xiàn)實(shí)不夠合拍，跟不上形勢(shì),。有同行問(wèn)我，你是怎么樣上語(yǔ)文課的,？其實(shí)語(yǔ)文課就是要瞎扯。

十幾年來(lái),，我的語(yǔ)文課總能給學(xué)生以不同的感覺(jué),，我的課對(duì)傳統(tǒng)的課來(lái)說(shuō)其實(shí)不能說(shuō)是課,，因?yàn)檎n堂上我喜歡瞎扯,，說(shuō)這說(shuō)那,，東拉四扯,，海闊天空,，信馬無(wú)疆,，扯到哪兒算哪兒,，評(píng)課者是很感冒的,，諄諄教導(dǎo)我,，不能腳踩西瓜皮，溜到哪里算哪里,，放開(kāi)教學(xué)，就是要放得開(kāi),，為什么要收回來(lái)呢,？其實(shí)收不回來(lái)是也沒(méi)有關(guān)系的，學(xué)生其實(shí)在我瞎扯時(shí)是最認(rèn)真的.時(shí)候,，也就是教學(xué)效果最佳的時(shí)候,，他們聽(tīng)著聽(tīng)著,，就流哈拉子,，一不留神,，就下課了,。讓自己那充滿(mǎn)智慧的語(yǔ)言、靈動(dòng)的語(yǔ)言,、個(gè)性的語(yǔ)言、幽默的語(yǔ)言,、甚至是勇敢的語(yǔ)言，更甚至那些語(yǔ)驚人倒的語(yǔ)言,，全都猶如釘子般一個(gè)一個(gè)地釘進(jìn)學(xué)生的心里，一翻學(xué)生作文,，寫(xiě)下的全是我慷慨激昂的氣勢(shì)，看到這樣的作文,，如果我改的卷子,，我還有什么理由不給高分呢,？所以學(xué)生總是對(duì)我的課充滿(mǎn)著期待,，希望我?guī)麄兊教幧裼?，好不快活,。自己的肚皮“吃”得飽飽的,，并富有全面的營(yíng)養(yǎng)，然后,，“大腹便便”地走上課堂。一番神聊海侃,，學(xué)生就得要領(lǐng),，就得新知,，就解學(xué)生心中之惑,，使難點(diǎn)疑點(diǎn)就通通變成亮點(diǎn),，真是事半功倍,，掙得滿(mǎn)堂悅色,。

語(yǔ)文一節(jié)課能達(dá)到多少教學(xué)目標(biāo)？特別是高段,，一節(jié)課下來(lái),，他們就有了愛(ài)的沖動(dòng)了？有愛(ài)的感覺(jué)了,？絕對(duì)是瞎扯，其實(shí)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)決不是一節(jié)課,，幾節(jié)課所能達(dá)成的，就算字詞目標(biāo),，也是不可能在一節(jié)課中達(dá)成的,，學(xué)生通過(guò)不停的運(yùn)用,，才慢慢理解掌握的,，有時(shí)雖然你在上課時(shí)講過(guò)一下，帶過(guò)一下,，難道學(xué)生就可以初步達(dá)成思想目標(biāo)了？不可能吧,！有些目標(biāo)一個(gè)學(xué)期,，幾個(gè)學(xué)期,，甚至幾年,，也是達(dá)不成的,，有些目標(biāo)根本就是虛的,。一種價(jià)值觀,一種情感,一種能力,不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來(lái)完成,但我們必須在潛意識(shí)里不斷的滲透,而后才能達(dá)到一種自然而然的效果.

課本上自認(rèn)美文的幾篇文章上完以后,，其余的時(shí)間都用來(lái)給學(xué)生講些課外的東西,，比如向?qū)W生推薦一些美文,，一起來(lái)學(xué),，學(xué)生興趣昂然,，群情激奮，人人陶醉,?；蚝蛯W(xué)生談?wù)剣?guó)內(nèi)外的大事啊等等,，開(kāi)闊開(kāi)闊眼界,，課堂內(nèi)外到處都是語(yǔ)文,，講著講著,，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)正講在興頭上，學(xué)生聽(tīng)的正高興,，下課時(shí)間卻到了，我認(rèn)為這才算語(yǔ)文課,。

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇九

本次培訓(xùn)很實(shí)用，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線,、以活動(dòng)為中心、以講授,、研討,、自學(xué),、評(píng)價(jià)相結(jié)合,、以理論相滲透,、以技術(shù)為支撐,，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性,，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比,，本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)給我們的感受也非常深刻,。

1,、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,，實(shí)用性很強(qiáng),。

2、培訓(xùn)形式新穎有趣,，著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識(shí)。

3,、課堂屬于開(kāi)放式，氣氛輕松,。

各組員可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn)。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律,。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，雖然只有短短3天的培訓(xùn),，但受益匪淺,。在這里我們見(jiàn)識(shí)了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例,，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下,，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義,，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識(shí),，而且對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助，可以將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,，對(duì)所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì),，梳理教學(xué)思路,，加深對(duì)教材的理解,。

4,、是學(xué)習(xí)收獲巨大,。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵,，深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過(guò)程,，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法,，還通過(guò)案例的研討，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法,，對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí)，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等,，可以用“收獲頗豐”來(lái)概括,。在學(xué)習(xí)方式上,，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),。專(zhuān)業(yè)上的互補(bǔ),，使老師們能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同提高,，同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí);探究型的學(xué)習(xí),，能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,，各展所長(zhǎng),，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中,，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高,。

通過(guò)此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方,。學(xué)習(xí)雖然完成了,，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用,。我們一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合,，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的一半,教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì),加上老師潛移默化的指導(dǎo)對(duì)教學(xué)成果有著重要的作用.教師如何設(shè)計(jì)教學(xué),是對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)之一.

因此,如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識(shí),是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工,為學(xué)生提供一定的思想素材,使學(xué)生通過(guò)觀察,、分析最后概括為自己的知識(shí),更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練.尤其是數(shù)學(xué)教學(xué),更需要教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式,結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析,、綜合,、比較,、抽象,、概括,對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷,、推理,、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題.同時(shí)注意思維的敏捷和靈活,撇開(kāi)事物的具體形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獲取新的知識(shí).這就是“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì),它既強(qiáng)調(diào)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,又強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,不僅對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能與創(chuàng)新能力的訓(xùn)練有利,對(duì)于學(xué)生健康情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)也是大有好處的.

因此在今后的教學(xué)中,我也應(yīng)努力向“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)方面發(fā)展.

通過(guò)學(xué)習(xí)了兩節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)課程,，我們可以從教材中得知,，教學(xué)設(shè)計(jì)是以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的,，運(yùn)用系統(tǒng)方法,，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論等原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法和教學(xué)策略,，教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的“過(guò)程”或“程序”,。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是以解決教學(xué)問(wèn)題,、優(yōu)化學(xué)習(xí)為目的的特殊設(shè)計(jì)活動(dòng)，既具有設(shè)計(jì)學(xué)科的一般性質(zhì),，又必需遵循教學(xué)的基本規(guī)律。

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)相對(duì)來(lái)說(shuō),，是比較枯燥一點(diǎn)的，因?yàn)樗际且恍├碚撔缘闹R(shí)，有些東西不僅僅是要理解它,，特別是考試的時(shí)候都是要背的,，但是希望我們可以找到更好的學(xué)習(xí)方法，讓我們的學(xué)習(xí)輕松一點(diǎn),，不會(huì)覺(jué)得干燥，正如老師這樣讓我們搞一下博客,，共同學(xué)習(xí)，我想這種方法比較好一點(diǎn),。

希望在往后的日子里,，能與老師和同學(xué)們一起把它學(xué)好,。我也相信通過(guò)我們的努力,，我們一定會(huì)把它覺(jué)得很好的,。。愿我們都能夠通過(guò)學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)拓展我們的知識(shí)面,，教學(xué)評(píng)價(jià)要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)活動(dòng)中所期待的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,它規(guī)定了學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到的終點(diǎn)能力水平。教學(xué)評(píng)價(jià)需要采用一些有效的技術(shù)手段,。通常，通過(guò)測(cè)量來(lái)收集資料,但是測(cè)量不等于評(píng)價(jià),測(cè)量是指以各種各樣的測(cè)驗(yàn)或考試對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和教師在教學(xué)過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)要對(duì)教學(xué)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),。教學(xué)評(píng)價(jià),，不僅僅是評(píng)價(jià)教學(xué)的結(jié)果，更要對(duì)教學(xué)的過(guò)程，對(duì)教學(xué)中的方方面面進(jìn)行評(píng)價(jià),。程中所發(fā)生的變化加以數(shù)量化,給學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果賦以數(shù)值的過(guò)程。

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十

數(shù)學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分,它作為一種理性的深層次文化對(duì)人類(lèi)社會(huì)有著深刻的影響,。下面是為大家準(zhǔn)備的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)心得，希望大家喜歡!小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)心得范文1華而不實(shí),光注重?zé)狒[的課堂,，這不是我們需要的。我們的課堂應(yīng)該是講求實(shí)在,、講求有效。有效即有效益,、效率高、效果好,。學(xué)生既能學(xué)到并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，教師又能達(dá)到教學(xué)目的,，這才是我們追求的課堂,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣,。

記得在教一年級(jí)的時(shí)候，很多孩子已經(jīng)熟練掌握了10以?xún)?nèi)的加1/9,。

讓教材更加貼近學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,，教學(xué)要“以人為本”,。要實(shí)現(xiàn)課堂的有效性就應(yīng)該把握好教材與學(xué)生之間的關(guān)系，不能忘了我們教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生,，他們都是有思想的,，作為老師別老是高高在上的,，有時(shí)需要我們放下架子，要裝著不懂,，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，讓學(xué)生真正成為課堂是主人。

3/9,。

文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理,，僅供參考學(xué)習(xí)四,、從練習(xí)談?dòng)行А?/p>

練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，無(wú)論是新授還是復(fù)習(xí)課都離不開(kāi)它,，同時(shí)也是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)形成技巧技能的重要手段。所以我們的課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)盡量做到:1,、少而精,。

2、具備典型性,。3、能集中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精華,。4、題量適當(dāng),、恰到好處。5,、根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行作業(yè)分層布置，盡可能使各個(gè)層面的學(xué)生都有不同的作業(yè)要求,，提升作業(yè)布置的有效性,。總之,，課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講效益的活動(dòng),。有效性才是教學(xué)的生命。一個(gè)學(xué)期的課堂實(shí)踐有收獲也有缺憾,，在以后的教學(xué)中我還將不斷思考不斷進(jìn)取。我們教師只有踏踏實(shí)實(shí)立足于平日教學(xué),，去除華而不實(shí)的花架子,，去除追求短期效益的功利思想,，在學(xué)習(xí)后反思，在實(shí)踐后反思,，在反思中改進(jìn),，在改進(jìn)中再學(xué)習(xí),，相信我們大家都會(huì)有進(jìn)步的。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)心得范文210月17和18日,，我參加了在成都西南交大舉辦的國(guó)基教育大講堂《數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)操作指南研討會(huì)。2天時(shí)間由各地優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師：吳正憲,，張齊華，楊皎,，許衛(wèi)兵,，朱國(guó)榮,，陳亞明，沈洋幾位大師展示高水平數(shù)學(xué)課,，使我感受頗深,，受益匪淺,。針對(duì)這次活動(dòng)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

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一、教學(xué)收獲,。

1.課件制作精美，動(dòng)態(tài)的較多,，更形象、直觀的看出是平移還是旋轉(zhuǎn),。鼓勵(lì)孩子，只要你好好學(xué)習(xí),，你也可以完成這種任務(wù)，引起學(xué)生對(duì)研究數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的一種責(zé)任感,。

文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理,，僅供參考學(xué)習(xí)來(lái)的,。是幫助學(xué)生有形象到抽象架起橋梁的工程師。

二,、自我反思。

聽(tīng)了兩天的課,，確實(shí)收獲不少，看到了自己的差距,，也被他們上課的那種激情所感染,，在課中老師要先有情感，才能開(kāi)啟學(xué)生的思維,。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通,，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲。作為一名教師我們要學(xué)會(huì)反思,，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短;在反思時(shí)要上升到理論高度,，用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，反過(guò)來(lái)深入理解理論,，再指導(dǎo)教學(xué)。在教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)質(zhì)疑,，在質(zhì)疑中成長(zhǎng)，逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。

今天一個(gè)令人難忘的日子，在短短的一天時(shí)間里,，我有幸觀摩了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的展評(píng)活動(dòng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化,、藝術(shù)化,。新理念,，新感受,，新思考,，真可謂：課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智”的廣闊舞臺(tái)，令各家可一展風(fēng)采,。同時(shí)也是互相學(xué)習(xí),、取長(zhǎng)補(bǔ)短,、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以,，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法,。

文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理,，僅供參考學(xué)習(xí)進(jìn)?！崩蠋熖岢鲆蓡?wèn)，設(shè)置懸念,，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，激起他們探索,、追求的濃厚興趣,。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,。設(shè)疑導(dǎo)思,，讓學(xué)生滿(mǎn)懷熱情地投入學(xué)習(xí),。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾,，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題,。最后得出認(rèn)知的理念,。

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教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十一

本次培訓(xùn)很實(shí)用,，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線,、以活動(dòng)為中心,、以講授,、研討,、自學(xué)、評(píng)價(jià)相結(jié)合,、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐,，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性,，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力,。與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點(diǎn),，同時(shí)給我們的感受也非常深刻,。

1,、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,，實(shí)用性很強(qiáng),。

2,、培訓(xùn)形式新穎有趣,，著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識(shí),。

3,、課堂屬于開(kāi)放式，氣氛輕松,。

各組員可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn)。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律,。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，雖然只有短短3天的培訓(xùn),，但受益匪淺,。在這里我們見(jiàn)識(shí)了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例,，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下,，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法,。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識(shí)，而且對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助,，可以將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,，對(duì)所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，梳理教學(xué)思路,，加深對(duì)教材的理解。

4,、是學(xué)習(xí)收獲巨大。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過(guò)程,，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法,，還通過(guò)案例的研討，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法,，對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí)，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等,，可以用“收獲頗豐”來(lái)概括。在學(xué)習(xí)方式上,，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),。專(zhuān)業(yè)上的互補(bǔ),，使老師們能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同提高,，同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí);探究型的學(xué)習(xí),，能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長(zhǎng),，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛,。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中,，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高,。

通過(guò)此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方,。學(xué)習(xí)雖然完成了,，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合,，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

通過(guò)學(xué)習(xí)了兩節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)課程,，我們可以從教材中得知，教學(xué)設(shè)計(jì)是以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的,，運(yùn)用系統(tǒng)方法,，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論等原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法和教學(xué)策略,，教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃,，創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的“過(guò)程”或“程序”。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是以解決教學(xué)問(wèn)題,、優(yōu)化學(xué)習(xí)為目的的特殊設(shè)計(jì)活動(dòng),，既具有設(shè)計(jì)學(xué)科的一般性質(zhì),，又必需遵循教學(xué)的基本規(guī)律,。

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)相對(duì)來(lái)說(shuō),，是比較枯燥一點(diǎn)的,，因?yàn)樗际且恍├碚撔缘闹R(shí),，有些東西不僅僅是要理解它,，特別是考試的時(shí)候都是要背的,，但是希望我們可以找到更好的學(xué)習(xí)方法，讓我們的學(xué)習(xí)輕松一點(diǎn),，不會(huì)覺(jué)得干燥,，正如老師這樣讓我們搞一下博客，共同學(xué)習(xí),，我想這種方法比較好一點(diǎn)。

希望在往后的日子里,，能與老師和同學(xué)們一起把它學(xué)好。我也相信通過(guò)我們的努力,，我們一定會(huì)把它覺(jué)得很好的,。,。愿我們都能夠通過(guò)學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)拓展我們的知識(shí)面,，教學(xué)評(píng)價(jià)要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)活動(dòng)中所期待的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,它規(guī)定了學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到的終點(diǎn)能力水平。教學(xué)評(píng)價(jià)需要采用一些有效的技術(shù)手段,。通常,，通過(guò)測(cè)量來(lái)收集資料,但是測(cè)量不等于評(píng)價(jià),測(cè)量是指以各種各樣的測(cè)驗(yàn)或考試對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和教師在教學(xué)過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)要對(duì)教學(xué)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),。教學(xué)評(píng)價(jià),，不僅僅是評(píng)價(jià)教學(xué)的結(jié)果,，更要對(duì)教學(xué)的過(guò)程,，對(duì)教學(xué)中的方方面面進(jìn)行評(píng)價(jià),。程中所發(fā)生的變化加以數(shù)量化,給學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果賦以數(shù)值的過(guò)程,。

通過(guò)張老師的講座,，結(jié)合我自己的理解，我認(rèn)為備課是面向?qū)W生教學(xué)前通過(guò)鉆研教材,、教參及有關(guān)資料,，進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)(寫(xiě)出,。

教案,。

或教學(xué)設(shè)計(jì))的一種教學(xué)常規(guī)工作,。它與備課,、上課、作業(yè),、考試屬于一條相互關(guān)聯(lián)的完整性的教學(xué)環(huán)節(jié)，每一環(huán)不可欠缺,。其內(nèi)容一般分為：教學(xué)要求(現(xiàn)常說(shuō)教學(xué)三維目標(biāo))、教學(xué)重難點(diǎn)(關(guān)鍵),、教學(xué)準(zhǔn)備,、教學(xué)課時(shí)和教學(xué)過(guò)程,、教學(xué)板書(shū),、作業(yè)布置,。這指的是備一節(jié)課的內(nèi)容,，如果是備一學(xué)期的課,，那前面還要有學(xué)期教學(xué)計(jì)劃(含教學(xué)進(jìn)度安排)、學(xué)生成績(jī)記載(現(xiàn)叫成長(zhǎng)記錄),、單元教學(xué)計(jì)劃。

二,、備一節(jié)課和備好一節(jié)課是一樣嗎?

備一節(jié)課,，就按備課的一系列環(huán)節(jié)把教學(xué)預(yù)設(shè)的內(nèi)容完成了就行,。而備好一節(jié)課,，那就難了,。有人說(shuō)把一節(jié)課備出來(lái)上成了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課就備好了,，這算備好了一節(jié)課。其實(shí),，備好一節(jié)課需花一輩子的努力!支玉恒老師說(shuō)：“備課一次,，往往匯集了自身多少年的知識(shí)儲(chǔ)備和人生經(jīng)歷,?！笔前?，備課——伴隨我們一生的,，我們只有心中有愛(ài)，不斷積淀,，不斷創(chuàng)新,，我們的課才能常備常新,，享受教學(xué)帶給我們的無(wú)窮樂(lè)趣,。所以,，我覺(jué)得要備好一節(jié)課,，并非易事,。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)教師一輩子都在備課,?！钡拇_，有效備課，優(yōu)化備課環(huán)節(jié)對(duì)我們教師顯得尤為重要,。

三、怎樣備課才能取得事半功倍的效果?

(一),、備課不等于寫(xiě)教案，寫(xiě)教案只是備課的一小部分工作。

如果把教案分為“有形教案”和“無(wú)形教案”,，則“備課”基本等同“教案”?！坝行谓贪浮保次谋窘贪?，是教師將備課的部分內(nèi)容,，付諸文字，寫(xiě)于教案本上,。有形教案應(yīng)該“簡(jiǎn)而實(shí)”?！昂?jiǎn)”即簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)約,。因?yàn)椴皇撬械乃枷攵伎赡堋⒍急匾獙?xiě)出來(lái)的,，有些內(nèi)容完全可以記在腦子里，比如,，教學(xué)目標(biāo)(學(xué)習(xí)目標(biāo)),、重點(diǎn)難點(diǎn),，等,，《教師教學(xué)用書(shū)》中都寫(xiě)好了,，你為什么要抄到教案本上呢?為什么不能記在頭腦里呢?如果你有補(bǔ)充，為什么不能補(bǔ)充在《教師教學(xué)用書(shū)》中呢?你只要把教學(xué)大致步驟,、所提精當(dāng)問(wèn)題、所設(shè)計(jì)恰當(dāng)練習(xí),、需要特別強(qiáng)調(diào)(指導(dǎo))的內(nèi)容,，寫(xiě)下來(lái),，就行,。

節(jié)省下來(lái)的時(shí)間做什么?備“無(wú)形教案”?！皩?shí)”即實(shí)在,、實(shí)用,。教案是教學(xué)的方案,，是指導(dǎo)教學(xué)用的，如果你課堂上,，都不用教案,，或者你的教案都不能在課堂上用(當(dāng)然不是一成不變、按部就班)，那你還寫(xiě)教案做什么?簡(jiǎn)單,、簡(jiǎn)約才實(shí)在,，實(shí)在才實(shí)用,。隨著課程改革的實(shí)施和深入,，又提出寫(xiě)“教后反思”(或稱(chēng)“案例反思”,、“教學(xué)反思”),?！敖毯蠓此肌碑?dāng)然屬于“有形教案”之列,，當(dāng)然有助于改進(jìn)教學(xué),、提高教學(xué)質(zhì)量,，不失為教師“專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”的一條有效措施，但也不是說(shuō)課課都要寫(xiě)反思,，每篇反思都要求多少篇幅,。教師的勞動(dòng)，個(gè)體創(chuàng)造成份很大,，只有充分尊重，才可能充分“個(gè)體創(chuàng)造”,。“無(wú)形教案”,，即思想教案，或者說(shuō)文化教案,、人格教案,，是教師的文化底蘊(yùn),、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),、道德水準(zhǔn),、工作作風(fēng)、基本功夫等的綜合體現(xiàn),。

如果落實(shí)到某一課的備課上,，就是老師為上好這一課所做的一切努力和準(zhǔn)備(有許多東西是無(wú)法,、也無(wú)須用文字表達(dá)),。無(wú)形教案要“豐而深”，即豐富,、豐厚、廣博,、深刻，把這些工作做好了，或形諸筆端,，更多的是存于胸,、注于腦,。只有這樣,，課堂才有可能“動(dòng)態(tài)生成”，才有可能“充滿(mǎn)生命活力”,。相對(duì)而言，“無(wú)形教案”是“本”,，“有形教案”是“末”。只有根深本固,，才能枝繁葉茂，不能“本末倒置”,、甚至“舍本求末”,。

(二),、一般性備課的五步：

1,、備好課標(biāo),。

課程標(biāo)準(zhǔn)是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的指明燈,，教師在備課之前應(yīng)該認(rèn)真的理解課程標(biāo)準(zhǔn),，為自己即將展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)找到堅(jiān)實(shí)的基矗課標(biāo)對(duì)各個(gè)知識(shí)模塊教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)建議進(jìn)行了非常精辟的闡釋?zhuān)瑫r(shí),，把整個(gè)九年義務(wù)階段的知識(shí)全部羅列,，細(xì)細(xì)研讀,，便可輕易實(shí)現(xiàn)各個(gè)知識(shí)模塊之間的溝通與整合,，對(duì)于備課可以起到事半功倍的效果,。

2、備好教材,。

教材是無(wú)數(shù)專(zhuān)家用心血與經(jīng)驗(yàn)編寫(xiě)而成,，是課堂教學(xué)的一個(gè)載體。吃透教材是上好課的一個(gè)關(guān)鍵因素,。拿到教材后一定要先對(duì)本冊(cè)教材的編寫(xiě)理念、編排特點(diǎn)及內(nèi)容結(jié)構(gòu)有清楚的認(rèn)識(shí),，對(duì)整個(gè)知識(shí)體系有全面的感知,，再針對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行具體解讀,。廣東資深教師石景章老師說(shuō)他不讀十遍書(shū)不上課,。可見(jiàn)理解教材的重要,。在理解教材的基礎(chǔ)上還可以創(chuàng)造性的使用教材，使之更加完善并具有更高的可操作性,。

3,、備好學(xué)情。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,，一切教學(xué)活動(dòng)都必須圍繞這一主體而進(jìn)行,，所以教師“教”的過(guò)程就是幫助學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程,。在準(zhǔn)確理解教材的基礎(chǔ)上,，就要思考如下問(wèn)題：什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)適合他們?怎樣幫助學(xué)生最快最有效的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)?具體而言，諸如哪些方法該讓學(xué)生掌握,，哪些知識(shí)該讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),、自我構(gòu)建，哪些問(wèn)題可讓學(xué)生提出,，哪些內(nèi)容可讓學(xué)生自主選擇，哪些疑難可讓學(xué)生自主解答,，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;哪些地方學(xué)生的理解會(huì)浮于淺層,，停留表面,，學(xué)生可能需要點(diǎn)撥、引導(dǎo);哪些地方學(xué)生可能偏離主題較遠(yuǎn),，需要及時(shí)撥轉(zhuǎn)方向;哪些語(yǔ)言含蓄處、文本空白處,、意境深遠(yuǎn)處、情感共鳴處,、認(rèn)識(shí)分歧處可拓展學(xué)生思維,，引發(fā)學(xué)生對(duì)話，激發(fā)創(chuàng)新的火花,?？傊?，運(yùn)籌帷幄,，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。

4,、備好自己。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,，而教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)。備課時(shí),，教師應(yīng)結(jié)合自己的特長(zhǎng)，有效的利用好教材，以備在教學(xué)中充分張揚(yáng)自己的個(gè)性,，創(chuàng)出自己的特色來(lái)。讓自己成為學(xué)生生命樂(lè)章中跳動(dòng)的音符,，你如何譜寫(xiě)，就將有怎樣的樂(lè)章,。

5,、備好教學(xué)方案,。

教案分詳案和簡(jiǎn)案,，實(shí)錄式教案設(shè)計(jì)稱(chēng)為“詳案”,，多表現(xiàn)為師生問(wèn)答式,，我總感覺(jué)這種形式限制了學(xué)生思維的多樣性,，削弱了師生交流的質(zhì)量,，降低了教師隨機(jī)應(yīng)變和靈活調(diào)控的能力,。應(yīng)該設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)式教學(xué)方案,，也稱(chēng)預(yù)案,。預(yù)案設(shè)計(jì)是否可以說(shuō)宜粗不宜細(xì)，理清整體思路框架,，整體把握教學(xué)進(jìn)程,。多設(shè)計(jì)話題性,、開(kāi)放性問(wèn)題,，設(shè)計(jì)活動(dòng)板塊,、設(shè)計(jì)主問(wèn)題，為學(xué)生“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。為學(xué)生提供廣闊思考的空間,，設(shè)想學(xué)生解決問(wèn)題的方案,，使教學(xué)過(guò)程成為多向交流互動(dòng),、充滿(mǎn)活力的過(guò)程,。

總之，聽(tīng)了張老師的講座,，結(jié)合自己的理解和教學(xué)實(shí)踐,，談了以上的想法，或許所獲、所思有偏頗的地方,，但卻是我內(nèi)心的想法。我想在今后的工作中,，我會(huì)不斷的學(xué)習(xí),、思考,、實(shí)踐、反思,，讓自己有一個(gè)更大的提升。

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十二

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是指通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)系統(tǒng)來(lái)更有效地完成教學(xué)任務(wù),，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)背景分析,、學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)任務(wù)分析,、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定和評(píng)價(jià),、教學(xué)策略的制定、教學(xué)媒體的選擇,、教學(xué)評(píng)價(jià)等,。簡(jiǎn)單地說(shuō),，就是要回答以下三個(gè)問(wèn)題：教什么和學(xué)什么,；如何教和如何學(xué),；教的怎樣和學(xué)的怎樣,。其實(shí)質(zhì)依次是目標(biāo)、策略,、評(píng)價(jià)三方面的問(wèn)題,。通過(guò)學(xué)習(xí)《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》，給我感觸最深的有以下幾點(diǎn)：

1,、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論可以指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),，而教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)則是教學(xué)目標(biāo),。

2,、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的分析。選定教學(xué)媒體和教學(xué)方法,，進(jìn)而確定教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)和形成性練習(xí),，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,，這其中涉及到很多因素的綜合考慮。

3,、教學(xué)目標(biāo)是以對(duì)學(xué)習(xí)需求分析來(lái)確定的，但教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)則要以教學(xué)策略,、教學(xué)媒體、教學(xué)方法等因素的綜合運(yùn)用來(lái)達(dá)成,，而教學(xué)評(píng)價(jià)則貫穿教學(xué)設(shè)計(jì)的始終,。

4,、充分的學(xué)習(xí)需求分析是我們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的先決條件，是決定是否需要教學(xué)設(shè)計(jì)的前提,。

5、嚴(yán)格把握教學(xué)內(nèi)容是決定教學(xué)效果好壞的基礎(chǔ)工作,，而熟悉教學(xué)大綱是把握教學(xué)內(nèi)容的前提,。

6、認(rèn)真總結(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)是我們改進(jìn)教學(xué)效果的重要因素,，而教學(xué)效果的改進(jìn)需要教學(xué)內(nèi)容的把握和學(xué)習(xí)者特征的分析。

在具體實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題是：教學(xué)設(shè)計(jì)不能是對(duì)相關(guān)教科書(shū)的簡(jiǎn)單復(fù)制,，必須以幫助每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí),、有利于學(xué)生的發(fā)展為目的,；必須基于學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識(shí)；必須具有反饋和調(diào)節(jié)的環(huán)節(jié),；教學(xué)設(shè)計(jì)本身應(yīng)是一個(gè)指導(dǎo)性的動(dòng)態(tài)方案,。新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的程序應(yīng)具有：

1、進(jìn)行教學(xué)分析,，確定教學(xué)目標(biāo),。教學(xué)分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。教師一定要依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，在現(xiàn)代教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行分析。主要包括三個(gè)方面的工作：學(xué)習(xí)任務(wù)的分析――教學(xué)內(nèi)容的分析,；學(xué)生特征的分析――原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)與認(rèn)知特點(diǎn)的分析；學(xué)習(xí)環(huán)境的分析――學(xué)習(xí)資源環(huán)境對(duì)教學(xué)影響的分析,。根據(jù)新課程的要求確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，這是課堂教學(xué)的核心設(shè)計(jì),。

2、課堂教學(xué)策略的設(shè)計(jì),。包括課堂教學(xué)的組織形式、采用何種教學(xué)方法,、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式等,，這是課堂教學(xué)的主體設(shè)計(jì),，針對(duì)新授課、復(fù)習(xí)課,、講評(píng)課等不同的課型要合理選擇不同的教學(xué)策略,。

3、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的描述,。分記述式的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（文字教案）,、流程圖式的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（圖解）等,。把課堂教學(xué)設(shè)計(jì)文字化,、圖表化，是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的最基本的呈現(xiàn)形式。

每節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)可能各有不同,，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有固定不變的模式。只要基于國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn),，本著有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和成績(jī),、有利于學(xué)生的全面發(fā)展的信念，在新課程教學(xué)改革試驗(yàn)中敢于探索實(shí)踐,，教學(xué)設(shè)計(jì)必然是一線教師發(fā)揮自己創(chuàng)造力的廣闊天地。

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十三

一,、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究,。

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力,。

1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際,，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì),。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引,，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式,，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

2,、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。

3,、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn),，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題,，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。

4,、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí),、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

5,、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生，形成互動(dòng),。

二、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí)。

1,、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊,。

2,、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng),、積極地探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

3、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),。

4,、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境,，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較,、綜合。

三,、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，以情引趣,，激活思維,。

教師的教學(xué)具有趣味地、合理地提出的問(wèn)題同樣引起學(xué)生積極探索,，產(chǎn)生求知欲望。而補(bǔ)充知識(shí)的引導(dǎo)更能使學(xué)生發(fā)散思維,，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

1,、視課程的開(kāi)發(fā)，也重視生活實(shí)際的數(shù)學(xué)概念,，充分利用直觀教學(xué)，遵循學(xué)生的具體思維到抽象思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律,。

2、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，大大推動(dòng)學(xué)生積極思考,，勇于探索的精神。

3,、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合。

4,、給學(xué)生鋪設(shè)合理的思維空間，補(bǔ)充問(wèn)題的方法,，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力。

5,、樹(shù)立平等的師生關(guān)系,，有趣味地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

6、設(shè)疑問(wèn)題具有嚴(yán)謹(jǐn)性與可接受性相結(jié)合,，使學(xué)生在探究新知識(shí)輕松地獲取知識(shí)。

7,、重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，創(chuàng)設(shè)情境既符合學(xué)生實(shí)際，為探究,、認(rèn)識(shí)新知識(shí)的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)線不同對(duì)學(xué)生的智力與非智力因素有著直接的影響,。學(xué)生要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，取決于一個(gè)教師教學(xué)中充當(dāng)怎么樣角色,。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師,。對(duì)教育者來(lái)說(shuō),，應(yīng)“以人為本”，而不是以知識(shí)為本,。教師對(duì)每一節(jié)課多付出心血，并不意味著成了正比例,。要對(duì)每個(gè)學(xué)生充分了解合理設(shè)計(jì)教學(xué)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起,，才能觸動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。

10月17和18日，我參加了在xx舉辦的國(guó)基教育大講堂《數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)操作指南研討會(huì),。2天時(shí)間由各地優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師：xxx幾位大師展示高水平數(shù)學(xué)課，使我感受頗深,，受益匪淺,。針對(duì)這次活動(dòng),，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

總體感覺(jué)，教師們共同的優(yōu)點(diǎn)就是：聲音有親和力,，甜美,，語(yǔ)言精煉，教師無(wú)論是教學(xué)反思,，還是回答當(dāng)場(chǎng)提出的問(wèn)題,，大多都能很淡定、很全面的給予解釋?zhuān)袟l不紊,。對(duì)課標(biāo)吃得透，具有很高的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。這都是很值得我學(xué)習(xí)的,。

一、教學(xué)收獲,。

1、課件制作精美,，動(dòng)態(tài)的較多，更形象,、直觀的看出是平移還是旋轉(zhuǎn)。鼓勵(lì)孩子,，只要你好好學(xué)習(xí)，你也可以完成這種任務(wù),，引起學(xué)生對(duì)研究數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的一種責(zé)任感。

2,、張xx老師的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課：整節(jié)課氣氛比較活躍，老師情緒高漲,，說(shuō)話幽默,，能感染學(xué)生，她特別享受教的過(guò)程,，投入，和孩子們?nèi)跒橐惑w,，讓學(xué)生很放松，孩子們得到了充分的展示,。

3、楊xx老師《生活中的負(fù)數(shù)》倡導(dǎo)的課前預(yù)習(xí),、師生互動(dòng),、自主性學(xué)習(xí),、講了如何處理課堂生成與課程目標(biāo)的關(guān)系〈每一環(huán)設(shè)計(jì)目的性要強(qiáng)，充分理解教材,、預(yù)設(shè)要充分、你要放得開(kāi),、收得攏〉。

4,、許xx《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》圍繞“先分后數(shù)”這一分?jǐn)?shù)實(shí)質(zhì)巧妙的建立起整數(shù)、分?jǐn)?shù)以及小數(shù)三者之間的聯(lián)系,。把各種數(shù)有機(jī)的串聯(lián)起來(lái),，打通了各數(shù)之間的聯(lián)系,。短短的一節(jié)課，拋開(kāi)了一般教學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)的淺層的認(rèn)識(shí),。從數(shù),，起源于數(shù)。出發(fā),，有落腳到分?jǐn)?shù)也是用來(lái)數(shù)的,。

5,、吳xx老師《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》,，為了達(dá)成數(shù)的概念的建立,，理解數(shù)的意義，整個(gè)過(guò)程,，她不惜時(shí)間,，充分讓孩子操作,，試一試，想一想,，折一折,，說(shuō)一說(shuō)，幫助學(xué)生出不見(jiàn)分?jǐn)?shù)的概念,，初步理解分?jǐn)?shù)的意義,，整節(jié)課,，學(xué)生的學(xué)習(xí)室快樂(lè)的,，接納新知是不知不覺(jué)的,，概念的建立是學(xué)生獨(dú)立操作獲取的,，概念意義的裂解是學(xué)生自己悟出來(lái)的,。是幫助學(xué)生有形象到抽象架起橋梁的工程師,。

二,、自我反思,。

聽(tīng)了兩天的課,，確實(shí)收獲不少，看到了自己的差距,，也被他們上課的那種激情所感染，在課中老師要先有情感,，才能開(kāi)啟學(xué)生的思維。他們不只是授課,，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲,。作為一名教師我們要學(xué)會(huì)反思，學(xué)人之長(zhǎng),，補(bǔ)已之短；在反思時(shí)要上升到理論高度,，用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，反過(guò)來(lái)深入理解理論,，再指導(dǎo)教學(xué)。在教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)質(zhì)疑,，在質(zhì)疑中成長(zhǎng)，逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。

今天一個(gè)令人難忘的日子，在短短的一天時(shí)間里,，我有幸觀摩了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的展評(píng)活動(dòng),，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化,、藝術(shù)化。新理念,，新感受，新思考,，真可謂：課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的廣闊舞臺(tái),，令各家可一展風(fēng)采。同時(shí)也是互相學(xué)習(xí),、取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷完善自我的良好契機(jī),。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法,。

1,、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動(dòng),、好問(wèn)等心理特點(diǎn),，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí),、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境,，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),，古人云：“學(xué)貴有疑,，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn),?！?/p>

老師提出疑問(wèn)，設(shè)置懸念,，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，激起他們探索,、追求的濃厚興趣,。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿(mǎn)懷熱情地投入學(xué)習(xí),。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾,，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。最后得出認(rèn)知的理念,。

2,、在這些優(yōu)質(zhì)課中,，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法,，整節(jié)課,，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練,、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí),。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。

3,、各課都展示了新的理念,。在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中,，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力,，情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展,。讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，使數(shù)學(xué)更貼近生活,，才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),，因?yàn)閿?shù)學(xué)來(lái)源于生活,，而又為生活服務(wù),。老師把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,，因?yàn)樯畋旧砭褪且粋€(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂,，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。

加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性,，給數(shù)學(xué)找到生活的原型,，讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué)，背數(shù)學(xué),，練數(shù)學(xué)，考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”,。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的,。讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)積極地獲得知識(shí)，將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來(lái),，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力,。

4,、通過(guò)一天的學(xué)習(xí)使我對(duì)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí),，即教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系,，注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,，呈現(xiàn)方式豐富多彩,，重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位,，注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間,；重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,；注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力,。

5、數(shù)學(xué)的知識(shí),，思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展，而不是單純地依賴(lài)教師的講解,，單純依模仿與記憶。數(shù)學(xué)本身來(lái)源于生活,，現(xiàn)實(shí)生活里充滿(mǎn)數(shù)學(xué)。我們注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),，選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的，生動(dòng)有趣的,，有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事物，創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智，吸收他們展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng),，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義,。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中,，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,，主動(dòng)去探索問(wèn)題，教學(xué)可采用“討論式”,、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

鐵鋪中心校：項(xiàng)鵬,。

2014年9月。

好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的一半,，教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì),，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對(duì)教學(xué)成果有著重要的作用。現(xiàn)在教學(xué)理念教師教學(xué)如何使用教材教學(xué),，是對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)之一，但不能否定教材的編排具有邏輯的意義,。因此，如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識(shí),，是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工,，為學(xué)生提供一定的思想素材,，使學(xué)生通過(guò)觀察,、分析最后概括為自己的知識(shí)，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練,，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué),，更需要教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析,、綜合、比較,、抽象、概括,，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷,、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理,、有根據(jù)地思考問(wèn)題。同時(shí)注意思維的敏捷和靈活,，撇開(kāi)事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性,，從而獲取新的知識(shí)。

一,、設(shè)計(jì)生活實(shí)際,、引導(dǎo)學(xué)生積極探究,。

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力,。

1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際,，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引,，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式,，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果,。

2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。

3,、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn),，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識(shí),。

4,、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,。達(dá)成獨(dú)立,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo),。

5,、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生,，形成互動(dòng),。

二、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,，促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí)。

1,、充分挖掘教材,，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。

2,、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng),、積極地探究問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3,、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),。

4,、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析,、比較,、綜合。

三,、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，以情引趣，激活思維,。

教師的教學(xué)具有趣味地,、合理地提出的問(wèn)題同樣引起學(xué)生積極探索,，產(chǎn)生求知欲望。而補(bǔ)充知識(shí)的引導(dǎo)更能使學(xué)生發(fā)散思維,，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

1、視課程的開(kāi)發(fā),，也重視生活實(shí)際的數(shù)學(xué)概念,，充分利用直觀教學(xué)，遵循學(xué)生的具體思維到抽象思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律,。

2,、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，大大推動(dòng)學(xué)生積極思考,，勇于探索的精神。

3,、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合,。

4、給學(xué)生鋪設(shè)合理的思維空間,，補(bǔ)充問(wèn)題的方法,，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力。

5,、樹(shù)立平等的師生關(guān)系,，有趣味地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。6,、設(shè)疑問(wèn)題具有嚴(yán)謹(jǐn)性與可接受性相結(jié)合,，使學(xué)生在探究新知識(shí)輕松地獲取知識(shí)。

7,、重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境既符合學(xué)生實(shí)際,，為探究,、認(rèn)識(shí)新知識(shí)的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)線不同對(duì)學(xué)生的智力與非智力因素有著直接的影響,。學(xué)生要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，取決于一個(gè)教師教學(xué)中充當(dāng)怎么樣角色,。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師,。對(duì)教育者來(lái)說(shuō)，應(yīng)“以人為本”,，而不是以知識(shí)為本,。教師對(duì)每一節(jié)課多付出心血,，并不意味著成了正比例。要對(duì)每個(gè)學(xué)生充分了解合理設(shè)計(jì)教學(xué),，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起,，才能觸動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣.

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十四

為進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),，不斷提升師德師風(fēng)建設(shè)水平,，更好地促進(jìn)教師樹(shù)立崇高職業(yè)理想，牢記自己的神圣職責(zé),，切實(shí)增強(qiáng)做好教育工作的責(zé)任感和使命感,，提高師德修養(yǎng)。我們平柳小學(xué)暑期組織全體老師觀看《尋找最美鄉(xiāng)村教師》錄像,。

看了《尋找最美鄉(xiāng)村教師》的感人事跡,，每一次看我都是淚水滿(mǎn)面，看著那一幕幕動(dòng)人的畫(huà)面,，聆聽(tīng)著他們感人的事跡,。我的心靈受到了極大的震撼！我被這些最美鄉(xiāng)村教師的感人事跡深深的感動(dòng)而落淚,。我是一邊流著淚一邊看完的,，心里起伏不平，久久不能平息,。因?yàn)檫@些都是真實(shí)的事跡,。莊巧真、達(dá)芳,、張桂梅,、孫影等十位老師，他們的不平凡的事跡帶給我心靈的震撼和感動(dòng),。我感動(dòng)于他們對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著,；感動(dòng)于他們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；感動(dòng)于他們對(duì)學(xué)生最真誠(chéng)的愛(ài),。

張巧真老師癌癥手術(shù)康復(fù)后,，堅(jiān)持工作。殘疾教師任影的事跡是我落淚,，孫影老師捐助貧困生走1000多公里,，為學(xué)生捐獻(xiàn)課桌?？戳嗽?shī)人很感動(dòng),。

當(dāng)看完《尋找最美鄉(xiāng)村教師》的感人事跡后，我想到了我自己,，在他們面前我感到了自己的淺顯與不足,，我的心魂應(yīng)該向這些最美教師靠攏,。看到他們多么純樸的心靈,，多么堅(jiān)韌不拔的精神,，他們的精神將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我。我決心以“最美教師”為榜樣,，以滿(mǎn)腔的熱情全身心的投入工作,，踏踏實(shí)實(shí)的做事，兢兢業(yè)業(yè)的工作,，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī),。

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十五

2012年11月我參加了在我校舉辦的語(yǔ)文教研活動(dòng)教學(xué)研討會(huì)，感觸很多,，收獲頗多,。

在這次教學(xué)研討會(huì)上，我們首先聽(tīng)了我校語(yǔ)文教師雷幫才的《散步》,。我被于雷老師語(yǔ)文課深深吸引了,，他知識(shí)淵博，熱情洋溢,，雷老師語(yǔ)言的運(yùn)用這堂語(yǔ)文課教給我上課的一些方法和技巧,。首先考慮對(duì)象，其次考慮場(chǎng)合,，再次考慮目的,，最后考慮表達(dá)方式。雷老師通過(guò)實(shí)戰(zhàn)演練,、仿寫(xiě)句子教給了我們做題的方法,、技巧。明確了以后的語(yǔ)言教學(xué)一定要和生活緊密結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想一下,，并訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)要得體。

總之,，這節(jié)課我們獲益匪淺,，給我們以后的教學(xué)明確了方向。在今后的教學(xué)中,，我一定把這些方法教給我的學(xué)生,。

最后我。

總結(jié),。

了自己的教學(xué)方法,，并提出了下一步計(jì)劃。特別是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用,，多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，啟發(fā)學(xué)生的想象力，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息,、傳遞量,，彌補(bǔ)教師自身不足，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),。給我們以后的教學(xué)提出了合理的意見(jiàn),，今后的教學(xué)一定堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，以人為本,。突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。教學(xué)手段要與傳統(tǒng)手段結(jié)合,。在今后教學(xué)楊主任要求我們一定要注意語(yǔ)言的表達(dá)要得體,。

總之，通過(guò)參加這次研討學(xué)習(xí),，讓我不僅拓寬了知識(shí)視野,，還豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華,，使我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí),，更加熱衷于教育事業(yè)。今后,，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),，把在這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，努力提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,。

施俊峰。

觀風(fēng)海中學(xué),。

2011年12月,。