我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。通過記錄心得體會，我們可以更好地認(rèn)識自己,，借鑒他人的經(jīng)驗，規(guī)劃自己的未來，為社會的進(jìn)步做出貢獻(xiàn),。以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

教學(xué)設(shè)計心得體會篇一

做為教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的橋梁學(xué)科教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計顯然是一門非常重要的學(xué)科。接觸它也已有三個星期,，自己或多或少的對它產(chǎn)生了一定的了解,。

學(xué)習(xí)一門理論性學(xué)科我個人認(rèn)為最困難的是我們不了解這門理論是如何作用于實(shí)踐之上，知識是人腦對現(xiàn)實(shí)社會的一個反映,，是根據(jù)一些環(huán)境而做出的一些信息反映,。所以要把知識建構(gòu)在人腦原有的知識結(jié)構(gòu)和信息認(rèn)知水平之上，必須學(xué)會這門理論是如何根據(jù)一定的目的作出實(shí)踐反應(yīng),。當(dāng)然學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過程,，在第一章我們學(xué)習(xí)到了教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的概念，發(fā)展過程,，特點(diǎn),，意義，以及它的基礎(chǔ)理論和過程模式,。也復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的學(xué)習(xí)理論等抽象概念,，同是也把教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論放置于一個大系統(tǒng)之中，環(huán)顧了他和教學(xué)理論,，學(xué)習(xí)理論和傳播理論的關(guān)系以及相互之間的作用,。

說實(shí)話學(xué)習(xí)理論性知識很容易讓人產(chǎn)生困惑，特別是這個理論和現(xiàn)實(shí)結(jié)合不起來,。不知道它到底在說什么,，面對那些肯普模式之類的流程圖總感覺可有可無,，看不到這個模式的作用。我認(rèn)為不管是什么理論都應(yīng)該是對現(xiàn)實(shí)中一些常識類,、規(guī)律類的一些知識進(jìn)行的總結(jié),，每一種理論都沒有絕對的對錯，都有一定的使用范圍,，關(guān)鍵是我們?nèi)绾握_的認(rèn)識他,，運(yùn)用他。在大學(xué)的課程上,，基本上也沒有對一樣事物有很絕對正確的定義,，都是給出不同時代，不同背景的專家的看法,，老師再給予分析,，至于對錯，如何看待應(yīng)該看學(xué)生自己本身的價值觀,。如果對這些專家的看法有自己的見解,，又不確定的話，我們也可以通過網(wǎng)絡(luò)上的資源進(jìn)行自我判斷和總結(jié),。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，各式各樣的理論也頗有百家爭鳴的味道，對待這些理論我們?nèi)绾伪３忠粋€清醒的頭腦主要還是靠自己積極的去學(xué)習(xí)去建構(gòu),，只有自己心中有墨水了,，才能根據(jù)外界的信息特征和抽象理論進(jìn)行真正的加工，并取其精華去其糟粕,。

三個多星期的時間雖還不會應(yīng)用這些理論,，但至少是讓自己了解到了他的大概，相信自己付出努力了,，這些理論終將如一盞孤鄧,，慢慢點(diǎn)亮這個世界。

教學(xué)設(shè)計心得體會篇二

在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體已經(jīng)不是什么新鮮事了,，很多老師在利用多媒體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,，提高課堂教學(xué)效率方面嘗到了不少甜頭，而今天我想說的是自己在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體的一些心得體會,。

多媒體的優(yōu)點(diǎn)很多,，表現(xiàn)在教學(xué)上就是通過文字、圖形,、圖像,、動畫、聲音和視頻等來輔助教學(xué)。比如,，課堂的激趣導(dǎo)入,、情境朗讀、突破難點(diǎn)的動畫模擬演示,、風(fēng)俗民情的再現(xiàn),、趣味練習(xí)設(shè)計、單元復(fù)習(xí)以及專題學(xué)習(xí)的知識梳理等等,，好處不勝枚舉?，F(xiàn)就自己在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體談?wù)勛约旱男牡皿w會。

一,、利用多媒體激趣導(dǎo)入，效果事半功倍,。

常言道：良好的開端是成功的一半,。學(xué)習(xí)一篇文章如何導(dǎo)入直接影響到學(xué)習(xí)的效果。而選入中學(xué)語文課本的文章內(nèi)容在空間上跨度很大,，例如《離騷》這首詩歌是戰(zhàn)國時期的作品,，不管是內(nèi)容還是寫法都離我們相去甚遠(yuǎn)。如果按照常規(guī)教學(xué),，一支粉筆,，一本書很難讓學(xué)生理解文章的內(nèi)容，老師上課辛苦,，學(xué)生也一臉茫然,。相反如果能借助多媒體視頻輔助教學(xué)，讓學(xué)生時空倒轉(zhuǎn)置身體驗于楚國忠臣報國無門的氛圍當(dāng)中,，那么對理解這篇文章就會起到事半功倍的效果,。比如通過視頻畫面再現(xiàn)當(dāng)時的生活情景結(jié)合聲情并茂的經(jīng)典片段朗讀來導(dǎo)入課文，就能立刻把屈原那種“長太息以掩涕兮,，哀民生之多艱”,，的愛國激情與苦悶傳遞給學(xué)生，學(xué)生在這憂國的哀傷氛圍中,，不用過多講解,，就能很好地把握了文章情感基調(diào)。從而為我們的教學(xué)帶來事半功倍的效果,。

二,、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的想象力,。

新《語文課標(biāo)》在總目標(biāo)中明確提出：“在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造能力,?！币虼伺囵B(yǎng)學(xué)生的想象力是語文教學(xué)中的一項重要工作,。而培養(yǎng)想象力是語文教師一項頭疼的工作，說起來容易做起來難,。所以在很多時候,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力就成了一句空喊的口號如果利用多媒體輔助教學(xué)，則輕而易舉的實(shí)現(xiàn)了這一教學(xué)目標(biāo),。例如人教版八年級上冊課文《你一定會聽見的》,，老師在即將結(jié)束課文教學(xué)時，通過多媒體播放了音頻——“廚房交響曲”,，鼓勵學(xué)生細(xì)心傾聽廚房發(fā)出的這些聲音,，在傾聽中想象母親為自己忙碌早餐的情景。我們知道情感是想象力的動力,，這樣的設(shè)計恰好觸動了學(xué)生的情感因子,，激發(fā)學(xué)生急于表達(dá)的欲望，進(jìn)而創(chuàng)造性地鍛煉了學(xué)生的想象力,。這樣利用多媒體輔助教學(xué),，促使學(xué)生想象的翅膀高飛遠(yuǎn)揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力就不再是一句空話,。

三,、利用多媒體，動態(tài)演示寫作修改,。

作文幾乎可以說是語文的半壁江山,，作文教學(xué)要著力于提高學(xué)生的寫作水平。而要提高語文寫作水平,，關(guān)鍵是要讓學(xué)生自主寫作,，自由表達(dá)，自主修改,。葉圣陶向來反對寫作教學(xué)中“學(xué)生只管寫,，老師只管改”的做法。他說：“教師給修改不如學(xué)生自己修改,，學(xué)生個人修改不如共同修改”而多媒體為學(xué)生共同修改提供了很好的條件,。方法是每次寫作由學(xué)生推選一篇最好的文章出來共同修改。把要修改的文章輸入電腦文檔,，中間設(shè)置一條豎線把修改前和修改后的文章隔開,，修改前的文章顯示在左邊，修改后的文章顯示在右邊,。課堂上學(xué)生在教師指導(dǎo)下針對需要修改的語句語段提出自己的修改建議,，而電腦將這過程中學(xué)生思維的痕跡及時地以動態(tài)演示的方式顯現(xiàn)出來，并且這些思維的痕跡在生生對話，師生對話中逐漸趨于完美,，直至得出讓學(xué)生一致滿意的文章,。這樣利用多媒體輔助，動態(tài)演示作文修改,，學(xué)生在共同修改中取長補(bǔ)短,，互相提高，享受到了學(xué)習(xí)帶來的快樂,，這是傳統(tǒng)教學(xué)所無法給予的,。

四、利用多媒體,，單元復(fù)習(xí),、專題學(xué)習(xí)輕松有效。

葉圣陶先生說過：要學(xué)好語文,，離不開基礎(chǔ)知識,。而語文基礎(chǔ)知識零星分散在每一篇文章中。在學(xué)習(xí)一篇新的文章時,，對于語文基礎(chǔ)知識的掌握大多停留在只要能疏通文章內(nèi)容就停止的階段。要想深入理解,，透徹掌握,，還得在單元復(fù)習(xí)，專題學(xué)習(xí)中歸納運(yùn)用,。而在單元復(fù)習(xí),，專題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識多媒體應(yīng)成為首選的教學(xué)輔助工具。因為多媒體技術(shù)可以將文本,、數(shù)據(jù),、圖象、動畫,、聲音等素材提供給學(xué)生,，既能大容量，高速度的存儲和傳遞相關(guān)教學(xué)信息,，又能比較系統(tǒng)地,、完整地呈現(xiàn)語文基礎(chǔ)知識。這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)起來容易理解,，輕松又有效,。

五、利用多媒體,，將時政新聞和語文教育緊密結(jié)合,。

在課改的新形式下新課標(biāo)極力倡導(dǎo)在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。而語文與生活聯(lián)系密切，拋開生活去談?wù)Z文教育不太可能,。特別是關(guān)乎國家大事,，人民生活的時政新聞與語文教育之間更應(yīng)該找到兩者的鏈接點(diǎn)。例如在《聞一多先生的說和做》這篇文章里我們認(rèn)識了言行一致的聞一多先生,?？墒悄嵌螘r間學(xué)生在學(xué)習(xí)方面很消極，有畏難情緒,。為了教育學(xué)生做個言行一致的樂觀者,，我特地播放了汶川地震中被困廢墟75小時的22歲少女被解救的視頻。當(dāng)解救人員來救她時她笑著說：“我很高興我還活著,，我相信你們會來救我的,?！鄙狸P(guān)頭的樂觀深深感染了學(xué)生,，接著我讓學(xué)生就今后如何做個言行一致的樂觀者談了自己的看法。這樣巧妙的利用時政新聞視頻輔佐教學(xué),，對提高學(xué)生語文素養(yǎng)也不失為一個好辦法,。

多媒體在語文教學(xué)中的運(yùn)用讓自己嘗到了甜頭,，不過語文教學(xué)應(yīng)遵循語文教育的規(guī)律，多媒體只是一種輔助的教學(xué)手段,，它只有在語文教學(xué)之中找到契合點(diǎn)才會發(fā)揮其最大的作用,。在教學(xué)運(yùn)用中應(yīng)把握好度，喧賓奪主的做法是不可取的,。只有巧妙的結(jié)合,，才能取得好的效果。

教學(xué)設(shè)計心得體會篇三

通過幾個月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),，我學(xué)習(xí)了《新課程理念下初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》,，使我受益匪淺，我覺得在新課程理念下,，進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動時,，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,，創(chuàng)造性地使用教材,，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程。內(nèi)容的呈現(xiàn)可以采用“問題情境——建立模型——求解與解釋——應(yīng)用與拓展——回顧與反思”的方式,，讓學(xué)生在分析問題中獲得數(shù)學(xué)概念以及解決問題的方法,、技能和科學(xué)態(tài)度，而不是直接呈現(xiàn)解決問題的算法與結(jié)果,。例如,，在引入二元一次方程組內(nèi)容時,，可以采用下面這樣具有實(shí)際背景的例子，組織學(xué)生進(jìn)行討論,，獲得“二元一次方程組”的模型,。

二、老師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和所學(xué)知識的特征,，采用靈活多樣的教學(xué)形式,，以促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

三,、對于教材中一些通過操作而獲得新知的安排,，要鼓勵學(xué)生通過自己的實(shí)踐從而去獲取知識，在理解的基礎(chǔ)上去記憶,，而不是去機(jī)械的記憶,。

四、老師要做到課后及時反思,，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和對學(xué)生作業(yè)的批改,，及時改進(jìn)教學(xué)。

五,、在新課程理念下,，數(shù)學(xué)教師的職責(zé)在于向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)教學(xué)活動的機(jī)會，在活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，引導(dǎo)學(xué)生積極從事自己探索,、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新。

總之,，新課程理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計是一個學(xué)習(xí)和研究的過程。作為新人的我,，在以后的教學(xué)設(shè)計過程中要充分地醞釀,、多思考、多學(xué)習(xí),，才能駕馭好教材,，引導(dǎo)好學(xué)生。

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教學(xué)設(shè)計心得體會篇四

新的課程理念強(qiáng)調(diào)課程設(shè)計必須從學(xué)生的角度出發(fā),要與學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗相聯(lián)系,所倡導(dǎo)的是以人為本,以學(xué)生為主體,關(guān)注學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展,注重各種能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng).課堂教學(xué)應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律,循序漸進(jìn).在本書中,編者能從理論上向讀者闡述數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教育觀,引領(lǐng)讀者課堂教學(xué)設(shè)計方案,能從數(shù)學(xué)課堂中概念教學(xué),命題教學(xué),復(fù)習(xí)課等教學(xué)各環(huán)節(jié)使讀者從中受益非淺,在我十幾年的教學(xué)生涯中,深深體會到一堂課的成敗與課前的教學(xué)設(shè)計密不可分,如若你課前能做大量的準(zhǔn)備工作,對課的重點(diǎn),難點(diǎn)進(jìn)行充分的研究,了解課的地位,對教學(xué)目標(biāo)的制定,課堂中的板書,課堂語言嚴(yán)謹(jǐn)性準(zhǔn)確性能作準(zhǔn)備,大量公開課的成功應(yīng)歸功于課的設(shè)計.

數(shù)學(xué)課堂要生活化,新課程倡導(dǎo)用具體的,有趣的,富有挑戰(zhàn)性的素材,引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動,使課堂教學(xué)內(nèi)容不再空洞,枯燥,拉近數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的距離,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,產(chǎn)生樂于接受的心理.比如:在引入分?jǐn)?shù)時,新課程利用比身高的例子,利用名人姚明的身高作比較,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的實(shí)用性;在講角的比較大小時,利用學(xué)生熟悉的足球射門,來比較誰的進(jìn)球機(jī)會大;在學(xué)圓的周長時,教學(xué)一開始設(shè)計了這樣一個問題:兩個遙控模型機(jī)器人分別沿兩種不同形狀的賽道進(jìn)行比賽,一種是邊長為4.7米的正方形,另一種是直徑為6米的圓形,如果它們同時,同速從一點(diǎn)出發(fā),那么誰先到達(dá)原出發(fā)點(diǎn)呢函數(shù)的引入時,每個人與他的生日的對應(yīng)關(guān)系,衣服上的紐扣與紐門的對應(yīng)關(guān)系.通過引入生活中的例子,可豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

數(shù)學(xué)課堂設(shè)計要發(fā)揮學(xué)生的主體性,在我認(rèn)為,教師在課堂中,應(yīng)該更多扮演一種引導(dǎo)者和激發(fā)者的角色.激發(fā)了學(xué)生求知欲望后,教師就應(yīng)及時地將新課的內(nèi)容有計劃,有層次,由淺入深地展示給學(xué)生,并讓學(xué)生參與新知識建立的過程,促使學(xué)生對新知識加以理解和掌握.同時,在教學(xué)過程中要有意識地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生顯示"怎樣思考"的信息,提高思維能力.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)雖有其比較穩(wěn)定的活動程序,但決不是固定的,要根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù),教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際情況加以調(diào)整,并有機(jī)地結(jié)合起來.優(yōu)化教學(xué)過程,就要全面考慮教學(xué)過程的各因素,使每節(jié)課安排的程序成為一個科學(xué)有序的組合,每一個環(huán)節(jié)都成為這個整體的有機(jī)組成部分.這些問題是新,舊知識的結(jié)合點(diǎn),教師應(yīng)幫助學(xué)生理解新知,根據(jù)學(xué)生已有的知識,提出最近發(fā)展區(qū)之間的問題,以實(shí)現(xiàn)知識遷移.教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生打開思路去想問題.本階段,如在幾何直觀教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過動手,動口,動腦加以分析解答,調(diào)動多種感官同時參與學(xué)習(xí)過程,參與探索知識的過程.根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,教師可以把握大量的反饋信息,從而有針對性地進(jìn)行疏導(dǎo),釋疑,解惑,提高課堂教學(xué)的效率.教師尤其要鼓勵低差學(xué)生質(zhì)疑,耐心地給予解答.

《數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計》能從數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié),使我們體會到數(shù)學(xué)設(shè)計中應(yīng)考慮各要素,根據(jù)課的內(nèi)容,學(xué)生做好課前設(shè)計,為課堂教學(xué)提供充分素材,達(dá)到課堂教學(xué)的目的.

教學(xué)設(shè)計心得體會篇五

教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)的藍(lán)圖，是落實(shí)教學(xué)理念的方案,，是提高課堂教學(xué)效率,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提和保證。在實(shí)施數(shù)學(xué)新課程的今天,，課堂教學(xué)設(shè)計如何改變傳統(tǒng)的教育理念,，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，創(chuàng)造性地使用教材，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法,，有效地提高學(xué)生素質(zhì),，已成為大家關(guān)心和思考的問題。

課前要充分要了解學(xué)生起點(diǎn)和特點(diǎn),，再根據(jù)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)實(shí)際,。這一課希望我的的學(xué)生學(xué)到哪里，學(xué)生現(xiàn)在懂在哪里,，怎么樣學(xué)習(xí),，是否到達(dá)了目標(biāo)，使我在反思自己的教學(xué)設(shè)計,，我做到了哪些呢,？是把學(xué)生手腳放開還是牽著鼻子走。關(guān)注遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)的結(jié)合——放眼長遠(yuǎn),，站得高些方能看得遠(yuǎn),。給學(xué)生多一些空間，學(xué)生才會施展學(xué)習(xí)能力,。要關(guān)注有利于引發(fā)學(xué)生的觀察,、思考、探究,，有利于啟迪學(xué)生的智慧,。

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí),，最活躍的心理成份,。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會在大腦中形成優(yōu)勢興奮中心,，促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài),，引起學(xué)生的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備,?？梢姖夂竦膶W(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提。因此,，在課堂教學(xué)中,，通過各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的、使學(xué)生感到真實(shí),、新奇,、有趣的教學(xué)情境，形成學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),，產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識,，以激發(fā)學(xué)生參與興趣,。教學(xué)中，教師可采取講故事,、猜謎語,、念兒歌、開展游戲等形式,，把抽象的知識與生動實(shí)際內(nèi)容聯(lián)系起來,，激起學(xué)生心理上的`需求。

我們平時的教學(xué)也是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計和教學(xué),，但在核心目標(biāo)上用力不夠,。所以對每節(jié)課的核心目標(biāo)和重難點(diǎn)不容忽視，反而要認(rèn)真研究,，切實(shí)落實(shí),。還要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的思想與方法，重在讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,，在獲得知識的同時培養(yǎng)科學(xué)的探究精神,。

總之在今后教學(xué)活動中，將加強(qiáng)教師,、學(xué)生的互動,，多研讀教材，多調(diào)查研究,，備課時抓住學(xué)生的本質(zhì),，思考如何設(shè)計有效的教學(xué)活動。在教學(xué)設(shè)計時,，多問幾個為什么,，了解教材間的聯(lián)系，努力使教學(xué)設(shè)計有情趣,，提高教學(xué)水平,，促進(jìn)教學(xué)效果。

教學(xué)設(shè)計心得體會篇六

隨著教育體制的不斷改革,，小學(xué)語文課堂教學(xué)發(fā)生了較大的變化，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，活躍了課堂氛圍,。可在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,，部分教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),，不重視學(xué)生的信息反饋，不重視學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況,。而造成這些問題的主要原因就是沒有做好備課工作,，有的教師在實(shí)際授課中的教學(xué)方式同教案設(shè)計不符合;有的教師雖有詳細(xì)的教案,，卻不能根據(jù)具體狀況做靈活處理，更有一些教師完全照抄別人的教學(xué)設(shè)計,，因而無法保證教學(xué)質(zhì)量,。小學(xué)語文教師必須采取科學(xué)的方法進(jìn)行備課，具體來講,，要做到以下幾個方面,。

一、創(chuàng)新設(shè)計,，不死板硬套,。

教師的創(chuàng)新在哪里?備課設(shè)計，只有創(chuàng)新才能有活力,。普拉斯說：“所謂創(chuàng)新,，往往只是將早已存在的東西加以變化?！币虼?，小學(xué)語文教師備課前應(yīng)當(dāng)有“三見”：新見、遠(yuǎn)見和創(chuàng)見,。人云亦云,、不知變化、原封不動地照搬別人的,，永遠(yuǎn)沒有出息,。某些教師十分崇拜名師教案，不是自己在獨(dú)立鉆研備課,，而是在“復(fù)制”名師的課,。但令他們苦惱的是往往事與愿違，“復(fù)制”的名師教案,，用在課堂上效果卻很差,。這是什么原因呢?道理很簡單，教師是一個特殊的職業(yè),，其學(xué)習(xí)與培訓(xùn)需在反復(fù)活動中作行為自省與調(diào)整的跟進(jìn)才能見效,。事實(shí)證明，教案不能復(fù)制出效果,。教師備課不僅要考慮課前的預(yù)設(shè),，還要預(yù)見課堂的生成變化。

二,、細(xì)心品讀語文教材,，通過感悟文本進(jìn)行備課。

語文教學(xué)集人文性和工具性于一身,，對學(xué)生的態(tài)度,、情感,、價值觀等都具有較高的要求，要想達(dá)到相應(yīng)的大綱要求,，教師就必須引導(dǎo)學(xué)生深入理解并感悟相應(yīng)的文本,，因而教師備課的時候必須先細(xì)讀語文教材，用心感悟相應(yīng)文本,。閱讀教學(xué)是一種“學(xué)生,、教師、文本間的對話過程,?！苯處熯M(jìn)行備課和教學(xué)的時候，可以從以下幾方面入手,。

第一,，走近文本。語文教師必須要對相應(yīng)的文本進(jìn)行充分的體驗和感悟,。要想感動學(xué)生,，就必須先感動自己，教師應(yīng)同文本進(jìn)行對話,，認(rèn)真聆聽文本聲音,，充分調(diào)動起自己對于生活的感受和積累，讓相應(yīng)的文本感動自己,。

第二,，走進(jìn)文本。教師在對相應(yīng)文本感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性的思考,，理清楚自己對文本的感悟過程及方法,，獲得的體驗要盡量達(dá)到大徹大悟的境界。

第三,，走出文本,。在教師對文本進(jìn)行充分的感悟及體驗的同時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、現(xiàn)有狀況等設(shè)計出可以讓學(xué)生輕松感悟文本的思路和方法,。所以，教師只有通過品讀語文教材,，感悟相應(yīng)文本,，經(jīng)歷相應(yīng)的走近文本、走進(jìn)文本,、走出文本這種備課的歷程，才能有效引領(lǐng)學(xué)生對文本進(jìn)行準(zhǔn)確的解讀,。

三,、突出備教學(xué)資源的開發(fā)和利用,。

教材資源。抓住教材之間的聯(lián)系與區(qū)別,，設(shè)計學(xué)生自主探究,、合作交流的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，調(diào)動他們的感官，才能讓他們想學(xué),、樂學(xué),，才能學(xué)有所長。其次是生活資源,。緊扣教材與生活的聯(lián)系,，把學(xué)生帶進(jìn)生活之中。如,，低年級的識字教學(xué),，可以讓學(xué)生在生活中識字：蔬菜市場、水果市場,、路牌廣告等皆可利用,，比比誰識得多，誰識得快;教學(xué)寫景作文時可先帶學(xué)生到景點(diǎn)去參觀,，讓他們用眼觀察,，用心體會，把自己印象深的寫下來,，這樣學(xué)生寫作就會言之有物,，真情流露，克服了學(xué)生作文普遍存在的內(nèi)容空洞,、瞎編亂造的毛病,。

四、嚴(yán)格執(zhí)行備課流程,，不斷反思教學(xué)效果,。

首先是寫書案，“不動筆墨不讀書”,，大多數(shù)語文老師都要求小學(xué)生養(yǎng)成這種習(xí)慣,。那教師在備課的過程中更應(yīng)該這樣。在讀教材的過程中,，要筆隨嘴走,，對于一些關(guān)鍵詞語，精彩之處，以及文章的一些重點(diǎn),、難點(diǎn),，要及時地做上記號。并把自己對教材重難點(diǎn)內(nèi)容的理解以及獨(dú)特的教法等直接寫在教材的空白處,、株距行寬,、頁眉頁腳，三言兩語,、點(diǎn)到為止,。這樣教師的課本可真成為“教本”了，重點(diǎn)內(nèi)容清晰可見,，上課時就可信手拈來,，操作方便，不易遺忘或缺漏,。這些精筆妙言是教師備課中對課文的個性化解讀,，反映的是隱性思考中最寶貴的靈感，噴涌的是教師的智慧的源泉,。將其定義為“點(diǎn)畫批注”也好,，定義為“備課于書”也好，其實(shí)就是要做到眼到,、心到,、手到。其次是寫教案,，隱性思考的過程最后會生成文字性的教案,。

為了真正把老師從繁重的“抄備課”中解放出來，學(xué)校推行精案與簡案相結(jié)合的備課方式,，要求教師對每一節(jié)課都進(jìn)行有效備課的前提下,，有選擇地開展深入備課，寫出一定數(shù)量的精案;其余可寫簡案,。精案包括教材分析,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),，方法引領(lǐng),、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程(從導(dǎo)課到板書詳實(shí)有效,，各環(huán)節(jié)清晰,，方法得當(dāng))，課中修正,、教學(xué)反思等各環(huán)節(jié),，老師可根據(jù)實(shí)際情況增刪修正，突出創(chuàng)新性與個性化。要求教師廣泛閱讀有關(guān)文獻(xiàn)和教學(xué)參考書,，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對教材內(nèi)容作必要的增刪和更新,，努力做到教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、科學(xué)性和系統(tǒng)性;認(rèn)真研究學(xué)生的特點(diǎn),，根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和理解能力，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，突出學(xué)生的主體地位,，注重培養(yǎng)學(xué)生基本技能。作業(yè)布置數(shù)量要適當(dāng),、難易適度,，有層次性、創(chuàng)新性;板書設(shè)計應(yīng)簡潔明確,，合理有序,。要特別注重教學(xué)過程中的教案二次修正。

最后是寫反思,，如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考,，那么、即使是有“20年的教學(xué)經(jīng)驗,，也許只是一年工作的20次重復(fù);除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益,，否則就不可能有什么改進(jìn)?！蔽覈睦韺W(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長模式,。葉瀾教授說，一個教師寫一輩子教案難以成為名師,，但如果寫三年反思則有可能成為名師,。

總之，備好課是上好課的基礎(chǔ),，所謂“臺上一分鐘,，臺下十年功”，要上好任何一節(jié)課,，就必須在上課前做好備課工作,。相信只要教師用心做，多從學(xué)生的角度思考問題,，就會達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

教學(xué)設(shè)計心得體會篇七

好的教學(xué)設(shè)計是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)中合理設(shè)計,，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)成果有著重要的作用,。教師如何設(shè)計教學(xué)，是對教師教學(xué)評價的依據(jù)之一。因此,，如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識,，是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工，為學(xué)生提供一定的思想素材,，使學(xué)生通過觀察,、分析最后概括為自己的知識，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練,。尤其是數(shù)學(xué)教學(xué),，更需要教師在教學(xué)中設(shè)計合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析,、綜合,、比較、抽象,、概括,，對簡單的問題進(jìn)行判斷、推理,、逐步學(xué)會有條理,、有根據(jù)地思考問題。

同時注意思維的敏捷和靈活,，撇開事物的具體形象,，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識,。這就是“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計,，它既強(qiáng)調(diào)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，不僅對學(xué)生的知識技能與創(chuàng)新能力的訓(xùn)練有利,，對于學(xué)生健康情感與價值觀的培養(yǎng)也是大有好處的。因此在今后的教學(xué)中,，我也應(yīng)努力向“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計方面發(fā)展,。

教學(xué)設(shè)計心得體會篇八

長久以來，語文課堂充斥著淺薄,，低級,，呆板，濫情,。給人的感覺是語文課堂就是思想品德課,，說到基礎(chǔ)知識，就是字詞句,；語文老師猶如豆腐娘,、猶如皰丁大劫八塊,，作文教學(xué)就是樣板戲；語文課改,，如同”腦筋急轉(zhuǎn)彎“,；語文要審美性，那就朗讀一下,，最好再來點(diǎn)眼淚,，到處是濫情。

說實(shí)話,，在語文教學(xué)崗位上也已經(jīng)有四五個年頭了,。見識了太多的墨守成規(guī)，見識了太多的矯情造作,，見識了太多的陳詞濫情，自己總是與現(xiàn)實(shí)不夠合拍,，跟不上形勢,。有同行問我，你是怎么樣上語文課的,？其實(shí)語文課就是要瞎扯,。

十幾年來，我的語文課總能給學(xué)生以不同的感覺,，我的課對傳統(tǒng)的課來說其實(shí)不能說是課,，因為課堂上我喜歡瞎扯，說這說那,，東拉四扯,，海闊天空，信馬無疆,，扯到哪兒算哪兒,，評課者是很感冒的，諄諄教導(dǎo)我,，不能腳踩西瓜皮,，溜到哪里算哪里，放開教學(xué),，就是要放得開,，為什么要收回來呢？其實(shí)收不回來是也沒有關(guān)系的,，學(xué)生其實(shí)在我瞎扯時是最認(rèn)真的.時候,，也就是教學(xué)效果最佳的時候，他們聽著聽著,，就流哈拉子,，一不留神,，就下課了。讓自己那充滿智慧的語言,、靈動的語言,、個性的語言、幽默的語言,、甚至是勇敢的語言,，更甚至那些語驚人倒的語言，全都猶如釘子般一個一個地釘進(jìn)學(xué)生的心里,，一翻學(xué)生作文,，寫下的全是我慷慨激昂的氣勢，看到這樣的作文,，如果我改的卷子,，我還有什么理由不給高分呢？所以學(xué)生總是對我的課充滿著期待,，希望我?guī)麄兊教幧裼?，好不快活。自己的肚皮“吃”得飽飽的,，并富有全面的營養(yǎng),，然后，“大腹便便”地走上課堂,。一番神聊海侃,，學(xué)生就得要領(lǐng)，就得新知,，就解學(xué)生心中之惑,，使難點(diǎn)疑點(diǎn)就通通變成亮點(diǎn)，真是事半功倍,，掙得滿堂悅色,。

語文一節(jié)課能達(dá)到多少教學(xué)目標(biāo)？特別是高段,，一節(jié)課下來,，他們就有了愛的沖動了？有愛的感覺了,？絕對是瞎扯,，其實(shí)語文的教學(xué)目標(biāo)決不是一節(jié)課，幾節(jié)課所能達(dá)成的,，就算字詞目標(biāo),，也是不可能在一節(jié)課中達(dá)成的，學(xué)生通過不停的運(yùn)用,，才慢慢理解掌握的,，有時雖然你在上課時講過一下,，帶過一下，難道學(xué)生就可以初步達(dá)成思想目標(biāo)了,？不可能吧,！有些目標(biāo)一個學(xué)期，幾個學(xué)期,，甚至幾年,，也是達(dá)不成的，有些目標(biāo)根本就是虛的,。一種價值觀,一種情感,一種能力,不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來完成,但我們必須在潛意識里不斷的滲透,而后才能達(dá)到一種自然而然的效果.

課本上自認(rèn)美文的幾篇文章上完以后,，其余的時間都用來給學(xué)生講些課外的東西，比如向?qū)W生推薦一些美文,，一起來學(xué),，學(xué)生興趣昂然，群情激奮,，人人陶醉,。或和學(xué)生談?wù)剣鴥?nèi)外的大事啊等等,，開闊開闊眼界，課堂內(nèi)外到處都是語文,，講著講著,，常常會發(fā)現(xiàn)正講在興頭上，學(xué)生聽的正高興,，下課時間卻到了,，我認(rèn)為這才算語文課。

教學(xué)設(shè)計心得體會篇九

本次培訓(xùn)很實(shí)用,，以任務(wù)驅(qū)動為主線,、以活動為中心、以講授,、研討,、自學(xué)、評價相結(jié)合,、以理論相滲透,、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性,，在學(xué)習(xí)體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力,。與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點(diǎn),，同時給我們的感受也非常深刻,。

1,、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng),。

2,、培訓(xùn)形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識,。

3,、課堂屬于開放式，氣氛輕松,。

各組員可以自由的發(fā)表自己的意見,。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對于我們來說,，雖然只有短短3天的培訓(xùn),，但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例,，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下,，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法,。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識,，而且對我們今后的教學(xué)活動有很大幫助，可以將這些知識運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,，對所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計,，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解,。

4,、是學(xué)習(xí)收獲巨大。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵,，深入理解了教設(shè)計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法,、處理方法,，還通過案例的研討，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計方法及評價方法,，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識,，提升了教學(xué)設(shè)計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括,。在學(xué)習(xí)方式上,，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補(bǔ),，使老師們能相互取長補(bǔ)短,，共同提高,，同時增強(qiáng)了團(tuán)隊精神和協(xié)作意識;探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,，各展所長,，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中,，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高,。

通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方,。學(xué)習(xí)雖然完成了,，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合,，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù),。

好的教學(xué)設(shè)計是教學(xué)成功的一半,教師在教學(xué)中合理設(shè)計,加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)成果有著重要的作用.教師如何設(shè)計教學(xué),是對教師教學(xué)評價的依據(jù)之一.

因此,如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識,是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工,為學(xué)生提供一定的思想素材,使學(xué)生通過觀察、分析最后概括為自己的知識,更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練.尤其是數(shù)學(xué)教學(xué),更需要教師在教學(xué)中設(shè)計合理的教學(xué)模式,結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析,、綜合,、比較、抽象,、概括,對簡單的問題進(jìn)行判斷,、推理、逐步學(xué)會有條理,、有根據(jù)地思考問題.同時注意思維的敏捷和靈活,撇開事物的具體形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獲取新的知識.這就是“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計,它既強(qiáng)調(diào)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,又強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,不僅對學(xué)生的知識技能與創(chuàng)新能力的訓(xùn)練有利,對于學(xué)生健康情感與價值觀的培養(yǎng)也是大有好處的.

因此在今后的教學(xué)中,我也應(yīng)努力向“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計方面發(fā)展.

通過學(xué)習(xí)了兩節(jié)課的教學(xué)設(shè)計課程,，我們可以從教材中得知，教學(xué)設(shè)計是以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的,，運(yùn)用系統(tǒng)方法,，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論等原理轉(zhuǎn)換成對教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略,，教學(xué)評價等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計劃,，創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的“過程”或“程序”,。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計是以解決教學(xué)問題、優(yōu)化學(xué)習(xí)為目的的特殊設(shè)計活動,，既具有設(shè)計學(xué)科的一般性質(zhì),，又必需遵循教學(xué)的基本規(guī)律。

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計相對來說,，是比較枯燥一點(diǎn)的,，因為它都是一些理論性的知識，有些東西不僅僅是要理解它,，特別是考試的時候都是要背的,，但是希望我們可以找到更好的學(xué)習(xí)方法,，讓我們的學(xué)習(xí)輕松一點(diǎn)，不會覺得干燥,，正如老師這樣讓我們搞一下博客,，共同學(xué)習(xí)，我想這種方法比較好一點(diǎn),。

希望在往后的日子里,，能與老師和同學(xué)們一起把它學(xué)好。我也相信通過我們的努力,，我們一定會把它覺得很好的,。。愿我們都能夠通過學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計來拓展我們的知識面,，教學(xué)評價要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)活動中所期待的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,它規(guī)定了學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到的終點(diǎn)能力水平,。教學(xué)評價需要采用一些有效的技術(shù)手段。通常,，通過測量來收集資料,但是測量不等于評價,測量是指以各種各樣的測驗或考試對學(xué)生在學(xué)習(xí)和教師在教學(xué)過教學(xué)評價要對教學(xué)的過程和結(jié)果進(jìn)行評價,。教學(xué)評價，不僅僅是評價教學(xué)的結(jié)果,，更要對教學(xué)的過程,，對教學(xué)中的方方面面進(jìn)行評價。程中所發(fā)生的變化加以數(shù)量化,給學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果賦以數(shù)值的過程,。

教學(xué)設(shè)計心得體會篇十

數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分,它作為一種理性的深層次文化對人類社會有著深刻的影響,。下面是為大家準(zhǔn)備的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計心得，希望大家喜歡!小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計心得范文1華而不實(shí),光注重?zé)狒[的課堂,，這不是我們需要的,。我們的課堂應(yīng)該是講求實(shí)在、講求有效,。有效即有效益,、效率高、效果好,。學(xué)生既能學(xué)到并掌握數(shù)學(xué)知識,，教師又能達(dá)到教學(xué)目的，這才是我們追求的課堂,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣,。

記得在教一年級的時候,，很多孩子已經(jīng)熟練掌握了10以內(nèi)的加1/9。

讓教材更加貼近學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,，教學(xué)要“以人為本”。要實(shí)現(xiàn)課堂的有效性就應(yīng)該把握好教材與學(xué)生之間的關(guān)系,，不能忘了我們教學(xué)的對象是學(xué)生,，他們都是有思想的，作為老師別老是高高在上的,，有時需要我們放下架子,，要裝著不懂，精心設(shè)計問題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，讓學(xué)生真正成為課堂是主人。

3/9,。

文章來源網(wǎng)絡(luò)整理,，僅供參考學(xué)習(xí)四、從練習(xí)談有效,。

練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分,，無論是新授還是復(fù)習(xí)課都離不開它，同時也是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識形成技巧技能的重要手段,。所以我們的課堂練習(xí)的設(shè)計盡量做到:1,、少而精。

2,、具備典型性,。3、能集中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精華,。4,、題量適當(dāng)、恰到好處,。5,、根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行作業(yè)分層布置，盡可能使各個層面的學(xué)生都有不同的作業(yè)要求,，提升作業(yè)布置的有效性,?？傊?，課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講效益的活動,。有效性才是教學(xué)的生命,。一個學(xué)期的課堂實(shí)踐有收獲也有缺憾，在以后的教學(xué)中我還將不斷思考不斷進(jìn)取。我們教師只有踏踏實(shí)實(shí)立足于平日教學(xué),，去除華而不實(shí)的花架子,，去除追求短期效益的功利思想，在學(xué)習(xí)后反思,，在實(shí)踐后反思,，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中再學(xué)習(xí),，相信我們大家都會有進(jìn)步的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計心得范文210月17和18日，我參加了在成都西南交大舉辦的國基教育大講堂《數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)操作指南研討會,。2天時間由各地優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師：吳正憲,，張齊華，楊皎,，許衛(wèi)兵,，朱國榮，陳亞明,，沈洋幾位大師展示高水平數(shù)學(xué)課,，使我感受頗深，受益匪淺,。針對這次活動,，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

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一、教學(xué)收獲,。

1.課件制作精美,，動態(tài)的較多，更形象,、直觀的看出是平移還是旋轉(zhuǎn),。鼓勵孩子，只要你好好學(xué)習(xí),，你也可以完成這種任務(wù),，引起學(xué)生對研究數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的一種責(zé)任感。

文章來源網(wǎng)絡(luò)整理,，僅供參考學(xué)習(xí)來的,。是幫助學(xué)生有形象到抽象架起橋梁的工程師。

二,、自我反思,。

聽了兩天的課，確實(shí)收獲不少，看到了自己的差距,，也被他們上課的那種激情所感染,，在課中老師要先有情感，才能開啟學(xué)生的思維,。他們不只是授課,，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲,。作為一名教師我們要學(xué)會反思,，學(xué)人之長，補(bǔ)已之短;在反思時要上升到理論高度,，用理論來指導(dǎo)實(shí)踐,，反過來深入理解理論，再指導(dǎo)教學(xué),。在教學(xué)時要學(xué)會質(zhì)疑,，在質(zhì)疑中成長，逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。

今天一個令人難忘的日子,，在短短的一天時間里，我有幸觀摩了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的展評活動,，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化,、藝術(shù)化。新理念,，新感受,，新思考，真可謂：課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,，智者見智”的廣闊舞臺,，令各家可一展風(fēng)采。同時也是互相學(xué)習(xí),、取長補(bǔ)短,、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以,，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法,。

文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)進(jìn),?！崩蠋熖岢鲆蓡枺O(shè)置懸念,，啟迪他們積極思考,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索,、追求的濃厚興趣,。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思,，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí),。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾,，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,，解決問題。最后得出認(rèn)知的理念,。

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教學(xué)設(shè)計心得體會篇十一

本次培訓(xùn)很實(shí)用,，以任務(wù)驅(qū)動為主線,、以活動為中心、以講授,、研討,、自學(xué)、評價相結(jié)合,、以理論相滲透,、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性,，在學(xué)習(xí)體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力,。與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點(diǎn),，同時給我們的感受也非常深刻,。

1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,，實(shí)用性很強(qiáng),。

2、培訓(xùn)形式新穎有趣,，著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識,。

3、課堂屬于開放式,，氣氛輕松,。

各組員可以自由的發(fā)表自己的意見,。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對于我們來說,，雖然只有短短3天的培訓(xùn),，但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例,，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下,，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法,。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識,，而且對我們今后的教學(xué)活動有很大幫助，可以將這些知識運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,，對所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計,，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解,。

4,、是學(xué)習(xí)收獲巨大。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵,，深入理解了教設(shè)計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法,、處理方法,，還通過案例的研討，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計方法及評價方法,，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識,，提升了教學(xué)設(shè)計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括,。在學(xué)習(xí)方式上,，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補(bǔ),，使老師們能相互取長補(bǔ)短,，共同提高，同時增強(qiáng)了團(tuán)隊精神和協(xié)作意識;探究型的學(xué)習(xí),，能充分調(diào)動每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,，各展所長，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛,。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中,，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念,，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方,。學(xué)習(xí)雖然完成了,，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合,，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù),。

通過學(xué)習(xí)了兩節(jié)課的教學(xué)設(shè)計課程，我們可以從教材中得知,，教學(xué)設(shè)計是以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的，運(yùn)用系統(tǒng)方法,，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論等原理轉(zhuǎn)換成對教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略,，教學(xué)評價等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計劃,，創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的“過程”或“程序”。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計是以解決教學(xué)問題,、優(yōu)化學(xué)習(xí)為目的的特殊設(shè)計活動,，既具有設(shè)計學(xué)科的一般性質(zhì)，又必需遵循教學(xué)的基本規(guī)律,。

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計相對來說,，是比較枯燥一點(diǎn)的，因為它都是一些理論性的知識,，有些東西不僅僅是要理解它,，特別是考試的時候都是要背的，但是希望我們可以找到更好的學(xué)習(xí)方法,，讓我們的學(xué)習(xí)輕松一點(diǎn),，不會覺得干燥，正如老師這樣讓我們搞一下博客,，共同學(xué)習(xí),，我想這種方法比較好一點(diǎn)。

希望在往后的日子里,，能與老師和同學(xué)們一起把它學(xué)好,。我也相信通過我們的努力，我們一定會把它覺得很好的,。,。愿我們都能夠通過學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計來拓展我們的知識面，教學(xué)評價要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)活動中所期待的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,它規(guī)定了學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到的終點(diǎn)能力水平,。教學(xué)評價需要采用一些有效的技術(shù)手段,。通常，通過測量來收集資料,但是測量不等于評價,測量是指以各種各樣的測驗或考試對學(xué)生在學(xué)習(xí)和教師在教學(xué)過教學(xué)評價要對教學(xué)的過程和結(jié)果進(jìn)行評價,。教學(xué)評價,，不僅僅是評價教學(xué)的結(jié)果,，更要對教學(xué)的過程，對教學(xué)中的方方面面進(jìn)行評價,。程中所發(fā)生的變化加以數(shù)量化,給學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果賦以數(shù)值的過程,。

通過張老師的講座，結(jié)合我自己的理解,，我認(rèn)為備課是面向?qū)W生教學(xué)前通過鉆研教材,、教參及有關(guān)資料，進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)(寫出,。

教案,。

或教學(xué)設(shè)計)的一種教學(xué)常規(guī)工作。它與備課,、上課,、作業(yè)、考試屬于一條相互關(guān)聯(lián)的完整性的教學(xué)環(huán)節(jié),，每一環(huán)不可欠缺,。其內(nèi)容一般分為：教學(xué)要求(現(xiàn)常說教學(xué)三維目標(biāo))、教學(xué)重難點(diǎn)(關(guān)鍵),、教學(xué)準(zhǔn)備,、教學(xué)課時和教學(xué)過程、教學(xué)板書,、作業(yè)布置,。這指的是備一節(jié)課的內(nèi)容，如果是備一學(xué)期的課,，那前面還要有學(xué)期教學(xué)計劃(含教學(xué)進(jìn)度安排),、學(xué)生成績記載(現(xiàn)叫成長記錄)、單元教學(xué)計劃,。

二,、備一節(jié)課和備好一節(jié)課是一樣嗎?

備一節(jié)課，就按備課的一系列環(huán)節(jié)把教學(xué)預(yù)設(shè)的內(nèi)容完成了就行,。而備好一節(jié)課,，那就難了。有人說把一節(jié)課備出來上成了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課就備好了,，這算備好了一節(jié)課,。其實(shí)，備好一節(jié)課需花一輩子的努力!支玉恒老師說：“備課一次,，往往匯集了自身多少年的知識儲備和人生經(jīng)歷,。”是啊,，備課——伴隨我們一生的,，我們只有心中有愛,，不斷積淀，不斷創(chuàng)新,，我們的課才能常備常新,，享受教學(xué)帶給我們的無窮樂趣。所以,，我覺得要備好一節(jié)課,，并非易事。蘇霍姆林斯基說：“一個教師一輩子都在備課,?！钡拇_，有效備課,，優(yōu)化備課環(huán)節(jié)對我們教師顯得尤為重要,。

三,、怎樣備課才能取得事半功倍的效果?

(一),、備課不等于寫教案，寫教案只是備課的一小部分工作,。

如果把教案分為“有形教案”和“無形教案”,，則“備課”基本等同“教案”?！坝行谓贪浮?，即文本教案，是教師將備課的部分內(nèi)容,，付諸文字,，寫于教案本上。有形教案應(yīng)該“簡而實(shí)”,?！昂啞奔春唵巍⒑喖s,。因為不是所有的思想都可能,、都必要寫出來的，有些內(nèi)容完全可以記在腦子里,，比如,，教學(xué)目標(biāo)(學(xué)習(xí)目標(biāo))、重點(diǎn)難點(diǎn),，等,，《教師教學(xué)用書》中都寫好了，你為什么要抄到教案本上呢?為什么不能記在頭腦里呢?如果你有補(bǔ)充,，為什么不能補(bǔ)充在《教師教學(xué)用書》中呢?你只要把教學(xué)大致步驟,、所提精當(dāng)問題,、所設(shè)計恰當(dāng)練習(xí)、需要特別強(qiáng)調(diào)(指導(dǎo))的內(nèi)容,，寫下來,，就行。

節(jié)省下來的時間做什么?備“無形教案”,?！皩?shí)”即實(shí)在、實(shí)用,。教案是教學(xué)的方案,，是指導(dǎo)教學(xué)用的，如果你課堂上,，都不用教案,，或者你的教案都不能在課堂上用(當(dāng)然不是一成不變、按部就班),，那你還寫教案做什么?簡單,、簡約才實(shí)在，實(shí)在才實(shí)用,。隨著課程改革的實(shí)施和深入,，又提出寫“教后反思”(或稱“案例反思”、“教學(xué)反思”),?！敖毯蠓此肌碑?dāng)然屬于“有形教案”之列，當(dāng)然有助于改進(jìn)教學(xué),、提高教學(xué)質(zhì)量,，不失為教師“專業(yè)成長”的一條有效措施，但也不是說課課都要寫反思,，每篇反思都要求多少篇幅,。教師的勞動，個體創(chuàng)造成份很大,，只有充分尊重,，才可能充分“個體創(chuàng)造”?！盁o形教案”,，即思想教案，或者說文化教案,、人格教案,，是教師的文化底蘊(yùn)、專業(yè)素養(yǎng)、道德水準(zhǔn),、工作作風(fēng),、基本功夫等的綜合體現(xiàn)。

如果落實(shí)到某一課的備課上,，就是老師為上好這一課所做的一切努力和準(zhǔn)備(有許多東西是無法,、也無須用文字表達(dá))。無形教案要“豐而深”,，即豐富,、豐厚、廣博,、深刻,，把這些工作做好了，或形諸筆端,，更多的是存于胸,、注于腦。只有這樣,，課堂才有可能“動態(tài)生成”,，才有可能“充滿生命活力”。相對而言,，“無形教案”是“本”,，“有形教案”是“末”,。只有根深本固,，才能枝繁葉茂，不能“本末倒置”,、甚至“舍本求末”,。

(二)、一般性備課的五步：

1,、備好課標(biāo),。

課程標(biāo)準(zhǔn)是教師進(jìn)行教學(xué)活動的指明燈，教師在備課之前應(yīng)該認(rèn)真的理解課程標(biāo)準(zhǔn),，為自己即將展開的教學(xué)活動找到堅實(shí)的基矗課標(biāo)對各個知識模塊教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)建議進(jìn)行了非常精辟的闡釋,，同時，把整個九年義務(wù)階段的知識全部羅列,，細(xì)細(xì)研讀,，便可輕易實(shí)現(xiàn)各個知識模塊之間的溝通與整合，對于備課可以起到事半功倍的效果,。

2,、備好教材。

教材是無數(shù)專家用心血與經(jīng)驗編寫而成，是課堂教學(xué)的一個載體,。吃透教材是上好課的一個關(guān)鍵因素,。拿到教材后一定要先對本冊教材的編寫理念、編排特點(diǎn)及內(nèi)容結(jié)構(gòu)有清楚的認(rèn)識,，對整個知識體系有全面的感知,，再針對上課內(nèi)容進(jìn)行具體解讀。廣東資深教師石景章老師說他不讀十遍書不上課,?？梢娎斫饨滩牡闹匾Ｔ诶斫饨滩牡幕A(chǔ)上還可以創(chuàng)造性的使用教材,，使之更加完善并具有更高的可操作性,。

3、備好學(xué)情,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,，一切教學(xué)活動都必須圍繞這一主體而進(jìn)行，所以教師“教”的過程就是幫助學(xué)生“學(xué)”的過程,。在準(zhǔn)確理解教材的基礎(chǔ)上,，就要思考如下問題：什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)適合他們?怎樣幫助學(xué)生最快最有效的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)?具體而言，諸如哪些方法該讓學(xué)生掌握,，哪些知識該讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),、自我構(gòu)建，哪些問題可讓學(xué)生提出,，哪些內(nèi)容可讓學(xué)生自主選擇,，哪些疑難可讓學(xué)生自主解答，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;哪些地方學(xué)生的理解會浮于淺層,，停留表面,，學(xué)生可能需要點(diǎn)撥、引導(dǎo);哪些地方學(xué)生可能偏離主題較遠(yuǎn),，需要及時撥轉(zhuǎn)方向;哪些語言含蓄處,、文本空白處、意境深遠(yuǎn)處,、情感共鳴處,、認(rèn)識分歧處可拓展學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生對話,，激發(fā)創(chuàng)新的火花,。總之,，運(yùn)籌帷幄,，不打無準(zhǔn)備之仗,。

4、備好自己,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,，而教師是學(xué)習(xí)活動的主導(dǎo)。備課時,，教師應(yīng)結(jié)合自己的特長,，有效的利用好教材，以備在教學(xué)中充分張揚(yáng)自己的個性,，創(chuàng)出自己的特色來,。讓自己成為學(xué)生生命樂章中跳動的音符，你如何譜寫,，就將有怎樣的樂章,。

5、備好教學(xué)方案,。

教案分詳案和簡案,，實(shí)錄式教案設(shè)計稱為“詳案”，多表現(xiàn)為師生問答式,，我總感覺這種形式限制了學(xué)生思維的多樣性,，削弱了師生交流的質(zhì)量，降低了教師隨機(jī)應(yīng)變和靈活調(diào)控的能力,。應(yīng)該設(shè)計結(jié)構(gòu)式教學(xué)方案,，也稱預(yù)案。預(yù)案設(shè)計是否可以說宜粗不宜細(xì),，理清整體思路框架,，整體把握教學(xué)進(jìn)程。多設(shè)計話題性,、開放性問題,，設(shè)計活動板塊,、設(shè)計主問題,，為學(xué)生“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)提供平臺,。為學(xué)生提供廣闊思考的空間，設(shè)想學(xué)生解決問題的方案,，使教學(xué)過程成為多向交流互動,、充滿活力的過程。

總之,，聽了張老師的講座,，結(jié)合自己的理解和教學(xué)實(shí)踐，談了以上的想法，或許所獲,、所思有偏頗的地方,，但卻是我內(nèi)心的想法。我想在今后的工作中,，我會不斷的學(xué)習(xí),、思考、實(shí)踐,、反思,，讓自己有一個更大的提升。

教學(xué)設(shè)計心得體會篇十二

課堂教學(xué)設(shè)計是指通過精心設(shè)計的教學(xué)系統(tǒng)來更有效地完成教學(xué)任務(wù),，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí),。

課堂教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)背景分析、學(xué)習(xí)需要分析,、學(xué)習(xí)任務(wù)分析,、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定和評價,、教學(xué)策略的制定,、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)評價等,。簡單地說,，就是要回答以下三個問題：教什么和學(xué)什么；如何教和如何學(xué),；教的怎樣和學(xué)的怎樣,。其實(shí)質(zhì)依次是目標(biāo)、策略,、評價三方面的問題,。通過學(xué)習(xí)《新課程教學(xué)設(shè)計與案例分析》，給我感觸最深的有以下幾點(diǎn)：

1,、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論可以指導(dǎo)教學(xué)過程設(shè)計,，而教學(xué)過程設(shè)計的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)則是教學(xué)目標(biāo)。

2,、課堂教學(xué)設(shè)計是根據(jù)對學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)對象的分析,。選定教學(xué)媒體和教學(xué)方法，進(jìn)而確定教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和形成性練習(xí),，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,，這其中涉及到很多因素的綜合考慮。

3,、教學(xué)目標(biāo)是以對學(xué)習(xí)需求分析來確定的,，但教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)則要以教學(xué)策略,、教學(xué)媒體、教學(xué)方法等因素的綜合運(yùn)用來達(dá)成,，而教學(xué)評價則貫穿教學(xué)設(shè)計的始終,。

4、充分的學(xué)習(xí)需求分析是我們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的先決條件,，是決定是否需要教學(xué)設(shè)計的前提,。

5、嚴(yán)格把握教學(xué)內(nèi)容是決定教學(xué)效果好壞的基礎(chǔ)工作,，而熟悉教學(xué)大綱是把握教學(xué)內(nèi)容的前提,。

6、認(rèn)真總結(jié)教學(xué)評價是我們改進(jìn)教學(xué)效果的重要因素,，而教學(xué)效果的改進(jìn)需要教學(xué)內(nèi)容的把握和學(xué)習(xí)者特征的分析,。

在具體實(shí)施教學(xué)設(shè)計時應(yīng)該注意的問題是：教學(xué)設(shè)計不能是對相關(guān)教科書的簡單復(fù)制，必須以幫助每個學(xué)生的學(xué)習(xí),、有利于學(xué)生的發(fā)展為目的,；必須基于學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識；必須具有反饋和調(diào)節(jié)的環(huán)節(jié),；教學(xué)設(shè)計本身應(yīng)是一個指導(dǎo)性的動態(tài)方案,。新課程課堂教學(xué)設(shè)計的程序應(yīng)具有：

1、進(jìn)行教學(xué)分析,，確定教學(xué)目標(biāo),。教學(xué)分析是教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。教師一定要依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，在現(xiàn)代教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行分析。主要包括三個方面的工作：學(xué)習(xí)任務(wù)的分析――教學(xué)內(nèi)容的分析,；學(xué)生特征的分析――原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)與認(rèn)知特點(diǎn)的分析,；學(xué)習(xí)環(huán)境的分析――學(xué)習(xí)資源環(huán)境對教學(xué)影響的分析。根據(jù)新課程的要求確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，這是課堂教學(xué)的核心設(shè)計,。

2、課堂教學(xué)策略的設(shè)計,。包括課堂教學(xué)的組織形式,、采用何種教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動方式等,，這是課堂教學(xué)的主體設(shè)計，針對新授課,、復(fù)習(xí)課,、講評課等不同的課型要合理選擇不同的教學(xué)策略,。

3、課堂教學(xué)設(shè)計的描述,。分記述式的課堂教學(xué)設(shè)計（文字教案）,、流程圖式的課堂教學(xué)設(shè)計（圖解）等。把課堂教學(xué)設(shè)計文字化,、圖表化,，是課堂教學(xué)設(shè)計的最基本的呈現(xiàn)形式。

每節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計可能各有不同,，課堂教學(xué)設(shè)計沒有固定不變的模式,。只要基于國家課程標(biāo)準(zhǔn)，本著有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,、有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和成績,、有利于學(xué)生的全面發(fā)展的信念，在新課程教學(xué)改革試驗中敢于探索實(shí)踐,，教學(xué)設(shè)計必然是一線教師發(fā)揮自己創(chuàng)造力的廣闊天地,。

教學(xué)設(shè)計心得體會篇十三

一、設(shè)計生活實(shí)際,、引導(dǎo)學(xué)生積極探究,。

這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力,。

1,、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計,。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。使教學(xué)設(shè)計具有形象性,，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點(diǎn),，形成開放式的教學(xué)模式,，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

2,、給學(xué)生充分的思維空間,，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識,。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,，讓學(xué)生通過檢驗,，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題,，主動獲取新的知識,。

4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,。達(dá)成獨(dú)立、主動地學(xué)習(xí),、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo),。

5、整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,，不斷鼓勵與贊賞學(xué)生,，形成互動。

二,、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動參加實(shí)踐獲取新知識,。

1,、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊,。

2,、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,，積極調(diào)動學(xué)生主動,、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

3,、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素,，使學(xué)生主動獲取知識,。

4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行分析,、比較、綜合。

三,、創(chuàng)設(shè)問題情境,，以情引趣,，激活思維,。

教師的教學(xué)具有趣味地、合理地提出的問題同樣引起學(xué)生積極探索,，產(chǎn)生求知欲望,。而補(bǔ)充知識的引導(dǎo)更能使學(xué)生發(fā)散思維，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

1,、視課程的開發(fā)，也重視生活實(shí)際的數(shù)學(xué)概念,，充分利用直觀教學(xué),，遵循學(xué)生的具體思維到抽象思維的認(rèn)識規(guī)律。

2,、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，大大推動學(xué)生積極思考,，勇于探索的精神,。

3,、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合,。

4,、給學(xué)生鋪設(shè)合理的思維空間,，補(bǔ)充問題的方法,，開發(fā)學(xué)生的思維能力,。

5,、樹立平等的師生關(guān)系，有趣味地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

6,、設(shè)疑問題具有嚴(yán)謹(jǐn)性與可接受性相結(jié)合，使學(xué)生在探究新知識輕松地獲取知識,。

7,、重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，遵循從簡單到復(fù)雜的認(rèn)識規(guī)律,，創(chuàng)設(shè)情境既符合學(xué)生實(shí)際,，為探究、認(rèn)識新知識的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ),。

教師的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)線不同對學(xué)生的智力與非智力因素有著直接的影響,。學(xué)生要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，取決于一個教師教學(xué)中充當(dāng)怎么樣角色,。俗話說：興趣是最好的老師,。對教育者來說,，應(yīng)“以人為本”，而不是以知識為本,。教師對每一節(jié)課多付出心血,，并不意味著成了正比例。要對每個學(xué)生充分了解合理設(shè)計教學(xué),，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起,，才能觸動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，才能使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。

10月17和18日,，我參加了在xx舉辦的國基教育大講堂《數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)操作指南研討會。2天時間由各地優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師：xxx幾位大師展示高水平數(shù)學(xué)課,，使我感受頗深,，受益匪淺。針對這次活動,，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

總體感覺,，教師們共同的優(yōu)點(diǎn)就是：聲音有親和力，甜美,，語言精煉,，教師無論是教學(xué)反思，還是回答當(dāng)場提出的問題,，大多都能很淡定,、很全面的給予解釋，有條不紊,。對課標(biāo)吃得透,，具有很高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這都是很值得我學(xué)習(xí)的,。

一,、教學(xué)收獲。

1,、課件制作精美,，動態(tài)的較多，更形象,、直觀的看出是平移還是旋轉(zhuǎn),。鼓勵孩子，只要你好好學(xué)習(xí),，你也可以完成這種任務(wù),，引起學(xué)生對研究數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的一種責(zé)任感。

2、張xx老師的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》這節(jié)課：整節(jié)課氣氛比較活躍,，老師情緒高漲,，說話幽默，能感染學(xué)生,，她特別享受教的過程,，投入，和孩子們?nèi)跒橐惑w,，讓學(xué)生很放松,，孩子們得到了充分的展示,。

3,、楊xx老師《生活中的負(fù)數(shù)》倡導(dǎo)的課前預(yù)習(xí)、師生互動,、自主性學(xué)習(xí),、講了如何處理課堂生成與課程目標(biāo)的關(guān)系〈每一環(huán)設(shè)計目的性要強(qiáng)，充分理解教材,、預(yù)設(shè)要充分,、你要放得開、收得攏〉,。

4,、許xx《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》圍繞“先分后數(shù)”這一分?jǐn)?shù)實(shí)質(zhì)巧妙的建立起整數(shù)、分?jǐn)?shù)以及小數(shù)三者之間的聯(lián)系,。把各種數(shù)有機(jī)的串聯(lián)起來,，打通了各數(shù)之間的聯(lián)系。短短的一節(jié)課,，拋開了一般教學(xué)對分?jǐn)?shù)的淺層的認(rèn)識,。從數(shù)，起源于數(shù),。出發(fā),，有落腳到分?jǐn)?shù)也是用來數(shù)的。

5,、吳xx老師《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》,，為了達(dá)成數(shù)的概念的建立，理解數(shù)的意義,，整個過程,，她不惜時間，充分讓孩子操作,，試一試,，想一想，折一折，說一說,，幫助學(xué)生出不見分?jǐn)?shù)的概念,，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，整節(jié)課,，學(xué)生的學(xué)習(xí)室快樂的,，接納新知是不知不覺的，概念的建立是學(xué)生獨(dú)立操作獲取的,，概念意義的裂解是學(xué)生自己悟出來的,。是幫助學(xué)生有形象到抽象架起橋梁的工程師。

二,、自我反思,。

聽了兩天的課，確實(shí)收獲不少,，看到了自己的差距,，也被他們上課的那種激情所感染，在課中老師要先有情感,，才能開啟學(xué)生的思維,。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通,，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲,。作為一名教師我們要學(xué)會反思，學(xué)人之長,，補(bǔ)已之短,；在反思時要上升到理論高度，用理論來指導(dǎo)實(shí)踐,，反過來深入理解理論,，再指導(dǎo)教學(xué)。在教學(xué)時要學(xué)會質(zhì)疑,，在質(zhì)疑中成長,，逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

今天一個令人難忘的日子,，在短短的一天時間里,，我有幸觀摩了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的展評活動，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化,、藝術(shù)化,。新理念，新感受,，新思考,，真可謂：課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,，智者見智”的廣闊舞臺，令各家可一展風(fēng)采,。同時也是互相學(xué)習(xí),、取長補(bǔ)短、不斷完善自我的良好契機(jī),。所以,，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。

1,、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動,、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí),、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑,，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)?！?/p>

老師提出疑問,，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，激起他們探索、追求的濃厚興趣,。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí),。老師是教學(xué)的引路人,，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,，解決問題,。最后得出認(rèn)知的理念,。

2、在這些優(yōu)質(zhì)課中,，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。執(zhí)教者的語言精練、豐富,，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí),。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。

3,、各課都展示了新的理念。在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中,，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展,。讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，使數(shù)學(xué)更貼近生活，才能使學(xué)生學(xué)得主動,，因為數(shù)學(xué)來源于生活,，而又為生活服務(wù)。老師把數(shù)學(xué)問題生活化,，因為生活本身就是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂,，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理,。

加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性,，給數(shù)學(xué)找到生活的原型，讓學(xué)生體驗到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué),，背數(shù)學(xué),，練數(shù)學(xué)，考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”,。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動建構(gòu)知識,。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的,。讓學(xué)生通過活動積極地獲得知識,，將感性的實(shí)際活動與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生健康成長,，更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力,。

4、通過一天的學(xué)習(xí)使我對教學(xué)有了更新的認(rèn)識,，即教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系,，注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，呈現(xiàn)方式豐富多彩,，重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位,，注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間；重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力；注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力,。

5、數(shù)學(xué)的知識,，思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展,，而不是單純地依賴教師的講解，單純依模仿與記憶,。數(shù)學(xué)本身來源于生活,，現(xiàn)實(shí)生活里充滿數(shù)學(xué)。我們注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),，選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價值的,，生動有趣的，有利于學(xué)生主動探索的事物,，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智,，吸收他們展開學(xué)習(xí)活動，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體會數(shù)學(xué)的意義,。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中,，遇到一些簡單的問題,，盡量讓學(xué)生通過自己動口、動手,、動腦去解決,。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題,，教學(xué)可采用“討論式”,、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會,，讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

鐵鋪中心校：項鵬。

2014年9月,。

好的教學(xué)設(shè)計是教學(xué)成功的一半,，教師在教學(xué)中合理設(shè)計，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)成果有著重要的作用?，F(xiàn)在教學(xué)理念教師教學(xué)如何使用教材教學(xué),，是對教師教學(xué)評價的依據(jù)之一，但不能否定教材的編排具有邏輯的意義,。因此,，如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識，是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工,，為學(xué)生提供一定的思想素材,，使學(xué)生通過觀察、分析最后概括為自己的知識,，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練,，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，更需要教師在教學(xué)中設(shè)計合理的教學(xué)模式,，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析,、綜合、比較,、抽象,、概括，對簡單的問題進(jìn)行判斷,、推理,、逐步學(xué)會有條理,、有根據(jù)地思考問題。同時注意思維的敏捷和靈活,，撇開事物的具體形象,，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識,。

一,、設(shè)計生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究,。

這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。

1,、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際,，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計,。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性,，給學(xué)生極大的吸引,，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式,，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果,。

2、給學(xué)生充分的思維空間,，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。

3,、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,，讓學(xué)生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，使學(xué)生積極主動尋找問題,，主動獲取新的知識。

4,、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,。達(dá)成獨(dú)立、主動地學(xué)習(xí),、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo),。

5、整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,，不斷鼓勵與贊賞學(xué)生,，形成互動。

二,、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動參加實(shí)踐獲取新知識,。

1,、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊,。

2,、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,，積極調(diào)動學(xué)生主動,、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

3,、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素,，使學(xué)生主動獲取知識,。

4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行分析,、比較、綜合,。

三,、創(chuàng)設(shè)問題情境，以情引趣,，激活思維,。

教師的教學(xué)具有趣味地、合理地提出的問題同樣引起學(xué)生積極探索,，產(chǎn)生求知欲望,。而補(bǔ)充知識的引導(dǎo)更能使學(xué)生發(fā)散思維，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

1,、視課程的開發(fā),，也重視生活實(shí)際的數(shù)學(xué)概念，充分利用直觀教學(xué),，遵循學(xué)生的具體思維到抽象思維的認(rèn)識規(guī)律,。

2、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，大大推動學(xué)生積極思考，勇于探索的精神,。

3,、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合。

4,、給學(xué)生鋪設(shè)合理的思維空間,，補(bǔ)充問題的方法，開發(fā)學(xué)生的思維能力,。

5,、樹立平等的師生關(guān)系，有趣味地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。6,、設(shè)疑問題具有嚴(yán)謹(jǐn)性與可接受性相結(jié)合，使學(xué)生在探究新知識輕松地獲取知識,。

7,、重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，遵循從簡單到復(fù)雜的認(rèn)識規(guī)律,，創(chuàng)設(shè)情境既符合學(xué)生實(shí)際,，為探究、認(rèn)識新知識的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ),。

教師的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)線不同對學(xué)生的智力與非智力因素有著直接的影響,。學(xué)生要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，取決于一個教師教學(xué)中充當(dāng)怎么樣角色,。俗話說：興趣是最好的老師,。對教育者來說，應(yīng)“以人為本”,，而不是以知識為本,。教師對每一節(jié)課多付出心血，并不意味著成了正比例,。要對每個學(xué)生充分了解合理設(shè)計教學(xué)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，才能觸動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，才能使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣.

教學(xué)設(shè)計心得體會篇十四

為進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊伍建設(shè),，不斷提升師德師風(fēng)建設(shè)水平，更好地促進(jìn)教師樹立崇高職業(yè)理想,，牢記自己的神圣職責(zé),，切實(shí)增強(qiáng)做好教育工作的責(zé)任感和使命感，提高師德修養(yǎng),。我們平柳小學(xué)暑期組織全體老師觀看《尋找最美鄉(xiāng)村教師》錄像,。

看了《尋找最美鄉(xiāng)村教師》的感人事跡，每一次看我都是淚水滿面,，看著那一幕幕動人的畫面,，聆聽著他們感人的事跡。我的心靈受到了極大的震撼,！我被這些最美鄉(xiāng)村教師的感人事跡深深的感動而落淚,。我是一邊流著淚一邊看完的，心里起伏不平,，久久不能平息,。因為這些都是真實(shí)的事跡。莊巧真,、達(dá)芳,、張桂梅、孫影等十位老師,，他們的不平凡的事跡帶給我心靈的震撼和感動,。我感動于他們對教育事業(yè)的執(zhí)著；感動于他們無私奉獻(xiàn)的精神,；感動于他們對學(xué)生最真誠的愛,。

張巧真老師癌癥手術(shù)康復(fù)后，堅持工作,。殘疾教師任影的事跡是我落淚,，孫影老師捐助貧困生走1000多公里，為學(xué)生捐獻(xiàn)課桌,?？戳嗽娙撕芨袆印?/p>

當(dāng)看完《尋找最美鄉(xiāng)村教師》的感人事跡后,，我想到了我自己,，在他們面前我感到了自己的淺顯與不足，我的心魂應(yīng)該向這些最美教師靠攏,?？吹剿麄兌嗝醇儤愕男撵`，多么堅韌不拔的精神，他們的精神將永遠(yuǎn)激勵著我,。我決心以“最美教師”為榜樣,，以滿腔的熱情全身心的投入工作，踏踏實(shí)實(shí)的做事,，兢兢業(yè)業(yè)的工作,，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。

教學(xué)設(shè)計心得體會篇十五

2012年11月我參加了在我校舉辦的語文教研活動教學(xué)研討會,，感觸很多,，收獲頗多。

在這次教學(xué)研討會上,，我們首先聽了我校語文教師雷幫才的《散步》,。我被于雷老師語文課深深吸引了，他知識淵博,，熱情洋溢,，雷老師語言的運(yùn)用這堂語文課教給我上課的一些方法和技巧。首先考慮對象,，其次考慮場合,，再次考慮目的，最后考慮表達(dá)方式,。雷老師通過實(shí)戰(zhàn)演練,、仿寫句子教給了我們做題的方法、技巧,。明確了以后的語言教學(xué)一定要和生活緊密結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想一下，并訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)要得體,。

總之,，這節(jié)課我們獲益匪淺，給我們以后的教學(xué)明確了方向,。在今后的教學(xué)中,，我一定把這些方法教給我的學(xué)生。

最后我,。

總結(jié),。

了自己的教學(xué)方法，并提出了下一步計劃,。特別是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用,，多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的想象力,，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息,、傳遞量,，彌補(bǔ)教師自身不足，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),。給我們以后的教學(xué)提出了合理的意見,，今后的教學(xué)一定堅持學(xué)生的主體地位，以人為本,。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。教學(xué)手段要與傳統(tǒng)手段結(jié)合,。在今后教學(xué)楊主任要求我們一定要注意語言的表達(dá)要得體。

總之,，通過參加這次研討學(xué)習(xí),，讓我不僅拓寬了知識視野，還豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗,，更讓我的思想得到了升華,，使我對語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識，更加熱衷于教育事業(yè),。今后,，我會更加努力學(xué)習(xí)，把在這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識和經(jīng)驗運(yùn)用到語文教學(xué)實(shí)踐中,，不斷總結(jié)經(jīng)驗,，努力提高語文教學(xué)質(zhì)量。

施俊峰,。

觀風(fēng)海中學(xué),。

2011年12月。