在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),，個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受,，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物,，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),，注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性,。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

教學(xué)設(shè)計(jì)這門(mén)課的心得體會(huì)篇一

做為教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的橋梁學(xué)科教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)顯然是一門(mén)非常重要的學(xué)科,。接觸它也已有三個(gè)星期，自己或多或少的對(duì)它產(chǎn)生了一定的了解,。

學(xué)習(xí)一門(mén)理論性學(xué)科我個(gè)人認(rèn)為最困難的是我們不了解這門(mén)理論是如何作用于實(shí)踐之上,，知識(shí)是人腦對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一個(gè)反映，是根據(jù)一些環(huán)境而做出的一些信息反映,。所以要把知識(shí)建構(gòu)在人腦原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和信息認(rèn)知水平之上,，必須學(xué)會(huì)這門(mén)理論是如何根據(jù)一定的目的作出實(shí)踐反應(yīng)。當(dāng)然學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過(guò)程,，在第一章我們學(xué)習(xí)到了教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的概念,，發(fā)展過(guò)程，特點(diǎn),，意義,，以及它的基礎(chǔ)理論和過(guò)程模式。也復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)理論等抽象概念,，同是也把教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論放置于一個(gè)大系統(tǒng)之中,，環(huán)顧了他和教學(xué)理論，學(xué)習(xí)理論和傳播理論的關(guān)系以及相互之間的作用,。

說(shuō)實(shí)話學(xué)習(xí)理論性知識(shí)很容易讓人產(chǎn)生困惑,，特別是這個(gè)理論和現(xiàn)實(shí)結(jié)合不起來(lái)。不知道它到底在說(shuō)什么,，面對(duì)那些肯普模式之類(lèi)的流程圖總感覺(jué)可有可無(wú),，看不到這個(gè)模式的作用。我認(rèn)為不管是什么理論都應(yīng)該是對(duì)現(xiàn)實(shí)中一些常識(shí)類(lèi),、規(guī)律類(lèi)的一些知識(shí)進(jìn)行的總結(jié),，每一種理論都沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)，都有一定的使用范圍,，關(guān)鍵是我們?nèi)绾握_的認(rèn)識(shí)他,，運(yùn)用他。在大學(xué)的課程上,，基本上也沒(méi)有對(duì)一樣事物有很絕對(duì)正確的定義,，都是給出不同時(shí)代，不同背景的專(zhuān)家的看法,，老師再給予分析，至于對(duì)錯(cuò),，如何看待應(yīng)該看學(xué)生自己本身的價(jià)值觀,。如果對(duì)這些專(zhuān)家的看法有自己的見(jiàn)解，又不確定的話，我們也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的資源進(jìn)行自我判斷和總結(jié),。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，各式各樣的理論也頗有百家爭(zhēng)鳴的味道，對(duì)待這些理論我們?nèi)绾伪３忠粋€(gè)清醒的頭腦主要還是靠自己積極的去學(xué)習(xí)去建構(gòu),，只有自己心中有墨水了,，才能根據(jù)外界的信息特征和抽象理論進(jìn)行真正的加工，并取其精華去其糟粕,。

三個(gè)多星期的時(shí)間雖還不會(huì)應(yīng)用這些理論,，但至少是讓自己了解到了他的大概，相信自己付出努力了,，這些理論終將如一盞孤鄧,，慢慢點(diǎn)亮這個(gè)世界。

教學(xué)設(shè)計(jì)這門(mén)課的心得體會(huì)篇二

在教學(xué)活動(dòng)或教研活動(dòng)中,，常常會(huì)聽(tīng)到你的課備得如何?……,，教案寫(xiě)得怎樣?……;最終，無(wú)論你的課堂教學(xué)效果怎樣,，都會(huì)說(shuō)到你的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的得與失,、說(shuō)到你這節(jié)課準(zhǔn)備得充分與不充分。

在言談中有好多老師,、有相當(dāng)一部份有多年教學(xué)經(jīng)歷的老師都認(rèn)為有了好的教學(xué)設(shè)計(jì)即是備好了課(筆者曾在不經(jīng)意中作過(guò)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)),。到底是有了好的教學(xué)設(shè)計(jì)就是備好了課還是否?筆者認(rèn)為否!備課是一個(gè)古老的話題，凡有幾年教學(xué)者要從備教材,、備學(xué)生,、備目標(biāo)、備過(guò)程,、備教法等方面說(shuō)個(gè)子丑寅卯,。備課歷來(lái)是教師最主要的工作之一，在不同的時(shí)代會(huì)有不同的要求,，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,，我們應(yīng)該怎樣去備課，才能把“以人為本”的理念體現(xiàn)在課堂教學(xué)的全過(guò)程中,，這是需要我們探討和研究的新問(wèn)題,。而教學(xué)設(shè)計(jì)的主要任務(wù)之一是進(jìn)行教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，即教案設(shè)計(jì),，可以看出教學(xué)設(shè)計(jì)是屬于備課中的主項(xiàng)：備過(guò)程;所以筆者認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)并不能等同于備課,。

一、主題教案調(diào)研(文末要注明教案出處),。

2,、比較相同主題但不同設(shè)計(jì)方法的教案,，分析其各自的優(yōu)劣。

3,、從學(xué)科教學(xué)法角度考慮如何進(jìn)行某學(xué)科或某類(lèi)內(nèi)容的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),。

4、綜合以上調(diào)研分析,，提出你所設(shè)計(jì)教學(xué)方案的初步設(shè)想,。

二、運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)系列表格設(shè)計(jì)一個(gè)單元的教學(xué)方案,。

運(yùn)用教材《教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)》中提供的《課程教學(xué)設(shè)計(jì)表格》,、《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表格》系列表格進(jìn)行針對(duì)一個(gè)教學(xué)單元的課程教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。(或者采用最新版本的《教學(xué)設(shè)計(jì)系列表格》),。

三,、根據(jù)教案設(shè)計(jì)，制作配套的課堂演示軟件或相關(guān)軟件,。

根據(jù)教案設(shè)計(jì),，制作配套的課堂演示軟件或相關(guān)軟件，同時(shí)也便于通過(guò)課件直觀評(píng)價(jià)你的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)效果,。課件的示范和評(píng)價(jià)方法如下：

1,、在教案設(shè)計(jì)實(shí)踐中自覺(jué)體會(huì)、反思教學(xué)設(shè)計(jì)理論和方法：

2,、在你的教案設(shè)計(jì)中,，系統(tǒng)方法如何體現(xiàn)?

3、在你的教案設(shè)計(jì)中,，教學(xué)內(nèi)容處理是否恰當(dāng)?如何檢驗(yàn)?

4,、在你的教案設(shè)計(jì)中，運(yùn)用了哪些學(xué)習(xí)理論,、教學(xué)理論?

5,、在你的教案設(shè)計(jì)中，學(xué)習(xí)者分析是否充分?并如何影響教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)策略處理?

b,、備課的方法與形式。

但在新課程條件下,，隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變的要求,，備課不再是教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單的詮釋、教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)單的安排,、教學(xué)方法的簡(jiǎn)單的展示,，它的性質(zhì)、功能,、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,。它要求教師從新課程理念出發(fā),，在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫,，在落實(shí)每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫,，在落實(shí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫，在充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫,，在防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)流于形式,、切實(shí)提高課堂效益上下功夫。因此教師備課已升華為教師教學(xué)研究的一個(gè)重要內(nèi)容,。那么如何備課呢?應(yīng)從以下幾方面考慮：

一,、準(zhǔn)確定位學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，保底目標(biāo)和開(kāi)放目標(biāo)并重,。

幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，是教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的重要任務(wù)之一,。傳統(tǒng)備課中的目標(biāo)確定是一種知識(shí)的預(yù)設(shè),。新課堂的特征具有開(kāi)放性，要求達(dá)成學(xué)生知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法及情感,、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo),。目標(biāo)設(shè)計(jì)上要做到“三個(gè)并重”,。即保底目標(biāo)和開(kāi)放目標(biāo)并重，顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)并重,，短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)并重,。保底目標(biāo)、顯性目標(biāo),、短期目標(biāo)可理解為本課和本單元知識(shí),、能力點(diǎn)要求，從這個(gè)角度說(shuō),，傳統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn),、能力點(diǎn)要求仍然是教師備課中必須重視的。開(kāi)放目標(biāo),、隱性目標(biāo),、長(zhǎng)期目標(biāo)可以理解。一是：過(guò)程和方法的考慮,，必須重視設(shè)計(jì)每個(gè)學(xué)生自主思索的平臺(tái),，必須讓每個(gè)學(xué)生都能用語(yǔ)文的方法思考問(wèn)題、解決問(wèn)題;二是：可理解為看不見(jiàn)的方法,、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀要求，主要表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),、勤于思考,、善于探索、長(zhǎng)于合作,、追求真理的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)品質(zhì),。備課中應(yīng)考慮兩項(xiàng)內(nèi)容：一是：本課的保底目標(biāo)、短期目標(biāo)或顯性目標(biāo),。這里主要考慮的是知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的"保底"問(wèn)題,，許多教師怕新課程的"放"，擔(dān)心的是失去音樂(lè)的"命根",，足見(jiàn)"保底"的重要性,。一節(jié)課的學(xué)習(xí)，保底目標(biāo),、短期目標(biāo)或顯性目標(biāo)如何定位,，怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)該根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo),、自讀提示,、課后練習(xí)及三者之間的內(nèi)在聯(lián)系來(lái)決定。一般來(lái)說(shuō)教學(xué)方面落實(shí)教材安排的思考練習(xí)內(nèi)容就可以了,，因?yàn)槟鞘墙?jīng)過(guò)專(zhuān)家研究的一種精心編排,，自然具有很強(qiáng)的科學(xué)性，不必要去展開(kāi),，去拔高,。應(yīng)該首先確定本課元素積累、知識(shí)積累和情感的方法準(zhǔn)確是考慮學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),、積極主動(dòng)參與合作,、積極主動(dòng)參與交流等開(kāi)放性、隱蔽性,、長(zhǎng)期性目標(biāo),，促進(jìn)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，培養(yǎng)積極的情感,、態(tài)度和正確的價(jià)值觀,。

二、改變課堂結(jié)構(gòu),，化教師講授為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng),。

新課程理念認(rèn)為，課程是經(jīng)驗(yàn),，課程是人類(lèi)已有經(jīng)驗(yàn)和教師,、學(xué)生個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合,，因而新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教師與學(xué)生間,、學(xué)生與學(xué)生間的交流,、互動(dòng)的過(guò)程。在這里師生之間,、學(xué)生與學(xué)生之間分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感,、體驗(yàn)與觀念，在這種交流中生成新的知識(shí),，求得新的發(fā)展,。所以，備課的第一要?jiǎng)?wù)是安排學(xué)習(xí)活動(dòng),。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法有三,。一是常規(guī)法，二是挖掘教材或練習(xí)內(nèi)涵,，靈活設(shè)計(jì)活動(dòng),，盡可能地尋找學(xué)生活動(dòng)的載體。第三,，咬文嚼字,，多向思維，給足學(xué)生自由思考的空間,，充分安排學(xué)生質(zhì)疑的活動(dòng)環(huán)節(jié),，鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽思考問(wèn)題，促進(jìn)新知識(shí)的生成,。教師要想多說(shuō)也不行,，只能做導(dǎo)演。

三,、做好組織和引導(dǎo)工作,，落實(shí)合作和網(wǎng)狀學(xué)習(xí)。

要保證學(xué)習(xí)活動(dòng)不流于形式,，保證課堂學(xué)習(xí)交流的效率,，教師的組織和引導(dǎo)工作非常重要。一要合理分工,，以實(shí)現(xiàn)合作,，尤其是學(xué)習(xí)內(nèi)容較豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

四,、課前預(yù)案與課中記錄,、調(diào)適及課后反思相結(jié)合,。

傳統(tǒng)的備課是施教前的精心設(shè)計(jì)，一旦物化為教案,，就一勞永逸,，反復(fù)使用。按新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看,，完整的備課應(yīng)該是教學(xué)前的預(yù)案加教學(xué)中的記錄,、調(diào)適加教學(xué)后的反思。預(yù)案設(shè)計(jì)宜粗不宜細(xì),，只需設(shè)計(jì)話題,、設(shè)計(jì)活動(dòng)板塊、設(shè)計(jì)主問(wèn)題,，只為學(xué)生"自主,、合作、探究"的學(xué)習(xí)提供平臺(tái),。備課的精華在教學(xué)中的記錄,、調(diào)適，教學(xué)中,，有時(shí)候?qū)W生的行為并沒(méi)有按教師的設(shè)計(jì)意圖來(lái)進(jìn)行,，教師要觀察、傾聽(tīng),，了解學(xué)生的原始理解,，發(fā)現(xiàn)富有創(chuàng)意的閃光點(diǎn)，從而調(diào)整教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)問(wèn)題,、教學(xué)流程，完成第二次備課,。此時(shí),，不能讓活人圍繞死的教案轉(zhuǎn)，要在調(diào)整中獲得新的發(fā)展,，在超越預(yù)定目標(biāo)中獲得創(chuàng)新,。所以備課不能是定案，只能是預(yù)案,。預(yù)案調(diào)適的原則,，不是老師牽著學(xué)生走，而是學(xué)生思維推著老師走,，使學(xué)生的個(gè)性得到充分,、自由發(fā)展。老師既不能扼制學(xué)生的看法，又不能擱置學(xué)生的問(wèn)題,，而是順著學(xué)生的思維探究下去,，時(shí)時(shí)刻刻都體現(xiàn)"心中有人"的教學(xué)理念。教學(xué)后的反思,，是對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程及結(jié)果的理性分析,。可反思諸如如何解決學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、如何最大限度增加每個(gè)學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì),、如何擴(kuò)大交流、如何對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,、如何擴(kuò)大教師間學(xué)科間的交流合作,、如何控制課堂秩序等較宏觀的問(wèn)題，也可反思教學(xué)設(shè)計(jì)的得失,、課堂上突發(fā)事情的處理機(jī)智,、某個(gè)學(xué)生會(huì)心一笑的緣由、知識(shí)儲(chǔ)備不足而引起的尷尬等等微觀問(wèn)題,。這種反思，可以指導(dǎo)以后的教學(xué)行為,，可以使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為理論,，促進(jìn)教師自身的成長(zhǎng)，因而是非?？少F的,。備好課是上好課的先決條件,。

教師備課主要是備教材,、備學(xué)生、備方法,、備自己,、備能力培養(yǎng)等,，達(dá)到挖掘教材要“深”，教學(xué)方法要“活”,，講課要“精”,，傳授知識(shí)要“準(zhǔn)”，教學(xué)效果要“高”的目的,。備好教材的第一步是掌握各科新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神,，熟悉中學(xué)各科教材的目的和任務(wù)。這是教學(xué)的根本依據(jù),。其次就是剖析教材,，掌握教材的編排體系，掌握知識(shí)的來(lái)龍去脈,，抓住教材的知識(shí)結(jié)構(gòu),，確定培養(yǎng)學(xué)生能力的方案,。深刻地剖析、妥善地處理每堂課教學(xué)內(nèi)容是教師備課的重要基本功,，是運(yùn)用“少,、精、活”教學(xué)原則,，發(fā)展學(xué)生智能的關(guān)鍵所在,。為此，必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題：第一,，弄清本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用,，它所需要的知識(shí)基礎(chǔ)是什么?它又是什么知識(shí)的基礎(chǔ)?第二，知識(shí)結(jié)構(gòu)分幾個(gè)層次?哪些是重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵?怎樣突出重點(diǎn),、解決難點(diǎn)和關(guān)鍵?第三，本節(jié)教材教給學(xué)生哪些基礎(chǔ)知識(shí)?培養(yǎng)什么能力?怎樣培養(yǎng)?多方面進(jìn)行認(rèn)真思考,、反復(fù)研磨,。只有這樣才能較準(zhǔn)確地掌握文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué),。教師要準(zhǔn)確地分析教材重點(diǎn),，要在精讀基礎(chǔ)上，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深刻,、全面剖析,。掌握知識(shí)的系統(tǒng)性和科學(xué)性，搞清楚各部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，才能較準(zhǔn)確地分析教材的重點(diǎn),。教師要正確地分析教材的難點(diǎn)。所謂難點(diǎn)是指學(xué)生不容易理解或掌握有困難的部分,，教師要設(shè)法解決這些難點(diǎn),，掃清學(xué)生在學(xué)習(xí)中的障礙，才能使其掌握完整的知識(shí)體系,。教師除了正確地分析教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)以外，還應(yīng)該確定教材的關(guān)鍵點(diǎn),。所謂教材的關(guān)鍵點(diǎn)是指教材中對(duì)于掌握某一方面的知識(shí)能起作用的部分內(nèi)容,。解決了關(guān)鍵點(diǎn)就能一通百通，事半功倍,。備好學(xué)生的指導(dǎo)思想是面向全體學(xué)生,。講一節(jié)課要使各種水平的學(xué)生都學(xué)有所獲，備課要注意上、中,、下三類(lèi)學(xué)生,。以中等學(xué)生為主要對(duì)象，設(shè)法在教學(xué)中調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,。不要一刀切,，要因材施教，使上等學(xué)生學(xué)得多一點(diǎn),，好一點(diǎn),，對(duì)后進(jìn)學(xué)生要循循善誘，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),。這就需要在課前周密設(shè)計(jì),，細(xì)致安排。做到既統(tǒng)一要求,，又區(qū)別對(duì)待,，這樣才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。備好方法就是依據(jù)課堂教學(xué)固有的規(guī)律,，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,。若不選擇好的方法，就必然不能收到良好的效果,。正如南宋時(shí)期朱熹所說(shuō)：“事必有法,，然后可成。師舍是則無(wú)以教,，弟子舍是則無(wú)以學(xué)?！彼詡浜梅椒ㄊ莻€(gè)不容忽視的大問(wèn)題,。選擇教學(xué)方法應(yīng)該注意以下幾個(gè)原則：根據(jù)具體教學(xué)目的和任務(wù)選擇方法;根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容選擇方法;根據(jù)教學(xué)設(shè)備情況選擇不同的方法，同時(shí)還要注意靈活性,、啟發(fā)性,。目前普遍采用的教學(xué)方法有：講授法、談話法,、讀書(shū)指導(dǎo)法,、討論法、練習(xí)法,、實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)法以及自學(xué)法和發(fā)現(xiàn)法等等,。隨著教學(xué)改革的深入，如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力已經(jīng)成為教學(xué)改革的一個(gè)重要課題,，我們應(yīng)該在教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，逐漸培養(yǎng)學(xué)生由學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)，掌握探索科學(xué)知識(shí)的一把金鑰匙，這是比什么都更有用的知識(shí)和能力,。備好能力的培養(yǎng),，這是當(dāng)前教學(xué)改革的新動(dòng)向。每一節(jié)課除了傳授知識(shí)外,，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生某些方面的能力,，教師在備課時(shí)培養(yǎng)什么能力要心中有數(shù)，培養(yǎng)能力的措施要明確,。只有如此,，課堂上才能得心應(yīng)手，只有這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,，學(xué)生的能力才能不斷提高,，培養(yǎng)創(chuàng)造性開(kāi)拓人才才有希望?！皞浜米约骸币彩莻湔n中不可忽視的一環(huán),。教學(xué)效果的好壞，因素很多,，但教師的情緒,、態(tài)度卻是一個(gè)很重要的因素。教師應(yīng)對(duì)教育有一顆赤誠(chéng)的心,，有光榮感和責(zé)任心,，對(duì)學(xué)生要滿腔熱情。在教學(xué)行為舉止方面落落大方,，感情充沛,，語(yǔ)言清晰。

教學(xué)設(shè)計(jì)這門(mén)課的心得體會(huì)篇三

數(shù)學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分,它作為一種理性的深層次文化對(duì)人類(lèi)社會(huì)有著深刻的影響,。下面是為大家準(zhǔn)備的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)心得,，希望大家喜歡!小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)心得范文1華而不實(shí),光注重?zé)狒[的課堂，這不是我們需要的,。我們的課堂應(yīng)該是講求實(shí)在,、講求有效。有效即有效益,、效率高,、效果好。學(xué)生既能學(xué)到并掌握數(shù)學(xué)知識(shí),，教師又能達(dá)到教學(xué)目的,，這才是我們追求的課堂。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,、激發(fā)興趣,。

記得在教一年級(jí)的時(shí)候，很多孩子已經(jīng)熟練掌握了10以內(nèi)的加1/9,。

讓教材更加貼近學(xué)生,，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,，教學(xué)要“以人為本”,。要實(shí)現(xiàn)課堂的有效性就應(yīng)該把握好教材與學(xué)生之間的關(guān)系，不能忘了我們教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生,，他們都是有思想的,，作為老師別老是高高在上的，有時(shí)需要我們放下架子,，要裝著不懂,，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，讓學(xué)生真正成為課堂是主人,。

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文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理,，僅供參考學(xué)習(xí)四,、從練習(xí)談?dòng)行А?/p>

練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，無(wú)論是新授還是復(fù)習(xí)課都離不開(kāi)它,，同時(shí)也是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)形成技巧技能的重要手段,。所以我們的課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)盡量做到:1、少而精,。

2,、具備典型性。3,、能集中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精華,。4、題量適當(dāng),、恰到好處。5,、根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行作業(yè)分層布置,，盡可能使各個(gè)層面的學(xué)生都有不同的作業(yè)要求，提升作業(yè)布置的有效性,?？傊n堂教學(xué)必須是一種有目的的,、講效益的活動(dòng),。有效性才是教學(xué)的生命,。一個(gè)學(xué)期的課堂實(shí)踐有收獲也有缺憾，在以后的教學(xué)中我還將不斷思考不斷進(jìn)取,。我們教師只有踏踏實(shí)實(shí)立足于平日教學(xué),，去除華而不實(shí)的花架子，去除追求短期效益的功利思想,，在學(xué)習(xí)后反思,，在實(shí)踐后反思，在反思中改進(jìn),，在改進(jìn)中再學(xué)習(xí),，相信我們大家都會(huì)有進(jìn)步的。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)心得范文210月17和18日,，我參加了在成都西南交大舉辦的國(guó)基教育大講堂《數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)操作指南研討會(huì),。2天時(shí)間由各地優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師：吳正憲，張齊華,，楊皎,，許衛(wèi)兵，朱國(guó)榮,，陳亞明,，沈洋幾位大師展示高水平數(shù)學(xué)課，使我感受頗深,，受益匪淺,。針對(duì)這次活動(dòng)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

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一,、教學(xué)收獲,。

1.課件制作精美，動(dòng)態(tài)的較多,，更形象,、直觀的看出是平移還是旋轉(zhuǎn)。鼓勵(lì)孩子,，只要你好好學(xué)習(xí),，你也可以完成這種任務(wù)，引起學(xué)生對(duì)研究數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的一種責(zé)任感,。

文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理,，僅供參考學(xué)習(xí)來(lái)的。是幫助學(xué)生有形象到抽象架起橋梁的工程師,。

二,、自我反思,。

聽(tīng)了兩天的課，確實(shí)收獲不少,，看到了自己的差距,，也被他們上課的那種激情所感染，在課中老師要先有情感,，才能開(kāi)啟學(xué)生的思維,。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通,，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲,。作為一名教師我們要學(xué)會(huì)反思，學(xué)人之長(zhǎng),，補(bǔ)已之短;在反思時(shí)要上升到理論高度,，用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，反過(guò)來(lái)深入理解理論,，再指導(dǎo)教學(xué),。在教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，在質(zhì)疑中成長(zhǎng),，逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。

今天一個(gè)令人難忘的日子，在短短的一天時(shí)間里,，我有幸觀摩了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的展評(píng)活動(dòng),，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化,。新理念,，新感受，新思考,，真可謂：課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智”的廣闊舞臺(tái)，令各家可一展風(fēng)采,。同時(shí)也是互相學(xué)習(xí),、取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷完善自我的良好契機(jī),。所以,，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。

文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理,，僅供參考學(xué)習(xí)進(jìn)?！崩蠋熖岢鲆蓡?wèn),，設(shè)置懸念,，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，激起他們探索,、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,。設(shè)疑導(dǎo)思,，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人,，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾,，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題,。最后得出認(rèn)知的理念,。

文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí),。

教學(xué)設(shè)計(jì)這門(mén)課的心得體會(huì)篇四

2012年11月我參加了在我校舉辦的語(yǔ)文教研活動(dòng)教學(xué)研討會(huì),，感觸很多，收獲頗多,。

在這次教學(xué)研討會(huì)上,，我們首先聽(tīng)了我校語(yǔ)文教師雷幫才的《散步》。我被于雷老師語(yǔ)文課深深吸引了,，他知識(shí)淵博,，熱情洋溢，雷老師語(yǔ)言的運(yùn)用這堂語(yǔ)文課教給我上課的一些方法和技巧,。首先考慮對(duì)象,，其次考慮場(chǎng)合，再次考慮目的,，最后考慮表達(dá)方式,。雷老師通過(guò)實(shí)戰(zhàn)演練、仿寫(xiě)句子教給了我們做題的方法,、技巧,。明確了以后的語(yǔ)言教學(xué)一定要和生活緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想一下,，并訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)要得體,。

總之，這節(jié)課我們獲益匪淺,，給我們以后的教學(xué)明確了方向,。在今后的教學(xué)中,，我一定把這些方法教給我的學(xué)生。

最后我,。

總結(jié),。

了自己的教學(xué)方法，并提出了下一步計(jì)劃,。特別是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用,，多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的想象力,，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息,、傳遞量，彌補(bǔ)教師自身不足,，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),。給我們以后的教學(xué)提出了合理的意見(jiàn)，今后的教學(xué)一定堅(jiān)持學(xué)生的主體地位,，以人為本,。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。教學(xué)手段要與傳統(tǒng)手段結(jié)合,。在今后教學(xué)楊主任要求我們一定要注意語(yǔ)言的表達(dá)要得體。

總之,，通過(guò)參加這次研討學(xué)習(xí),，讓我不僅拓寬了知識(shí)視野，還豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，更讓我的思想得到了升華,，使我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè),。今后,，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，把在這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，努力提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

施俊峰,。

觀風(fēng)海中學(xué),。

2011年12月。

教學(xué)設(shè)計(jì)這門(mén)課的心得體會(huì)篇五

《反壟斷法》第17條：禁止具有市場(chǎng)支配地位的經(jīng)營(yíng)者從事下列濫用市場(chǎng)支配地位的行為：

(一)以不公平的高價(jià)銷(xiāo)售商品或者以不公平的低價(jià)購(gòu)買(mǎi)商品,；(低買(mǎi)高賣(mài)),。

(二)沒(méi)有正當(dāng)理由，以低于成本的價(jià)格銷(xiāo)售商品；(掠奪性定價(jià)),。

傾銷(xiāo)：具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)地位的企業(yè)把其產(chǎn)品價(jià)格定在生產(chǎn)成本之下,，在其競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手被排擠出市場(chǎng)后，再提高價(jià)格,，獲取高額壟斷利潤(rùn)的濫用行為。

《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》第11條規(guī)定：“經(jīng)營(yíng)者不得以排擠競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手為目的,，以低于成本的價(jià)格銷(xiāo)售商品,。”這一行為之所以被視為不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為是因?yàn)樗`背了公認(rèn)的商業(yè)道德而不具有合理性,。但如果行為人擁有市場(chǎng)支配地位,，進(jìn)而達(dá)到損害市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的程度，則這一行為即可以被認(rèn)定為限制競(jìng)爭(zhēng)行為,，受反壟斷法的調(diào)整,。

(三)沒(méi)有正當(dāng)理由，拒絕與交易相對(duì)人進(jìn)行交易,；(拒絕交易),。

(四)沒(méi)有正當(dāng)理由，限定交易相對(duì)人只能與其進(jìn)行交易或者只能與其指定的特定的經(jīng)營(yíng)者進(jìn)行交易,；(獨(dú)家交易),。

(五)沒(méi)有正當(dāng)理由搭售商品，或者在交易是附加其他不合理的交易條件,；(搭售),。

(六)沒(méi)有正當(dāng)理由，對(duì)條件相同的交易相對(duì)人在交易價(jià)格等交易條件上實(shí)行差別待遇,；(差別待遇),。

(七)國(guó)務(wù)院反壟斷法執(zhí)行機(jī)構(gòu)認(rèn)定的其他濫用市場(chǎng)支配地位行為。

三,、經(jīng)營(yíng)者集中,。

(一)經(jīng)營(yíng)者集中的概念和類(lèi)型。

1,、概念,。

經(jīng)營(yíng)者集中，是指經(jīng)營(yíng)者合并,，經(jīng)營(yíng)者通過(guò)取得其他經(jīng)營(yíng)者的股份,、資產(chǎn)以及3)通過(guò)合同等方式取得對(duì)其他經(jīng)營(yíng)者的控制權(quán)或者能夠?qū)ζ渌?jīng)營(yíng)者施加決定性影響的情形。

2,、經(jīng)營(yíng)者集中的類(lèi)型,。

1)橫向集中。

是指因生產(chǎn)或者銷(xiāo)售具有可替代性的產(chǎn)品或服務(wù)而處于相互直接競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系中的企業(yè)之間的集中。

2)縱向集中,。

是指同一產(chǎn)業(yè)中處于不同經(jīng)濟(jì)階段,，彼此之間不存在直接競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，但存在買(mǎi)賣(mài)關(guān)系的企業(yè)之間的集中,，亦即某種產(chǎn)品的買(mǎi)方和賣(mài)方之間的合并或者上游經(jīng)營(yíng)者與下游經(jīng)營(yíng)者之間的合并,。

3)混合集中。

一般指既不存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系也不存在買(mǎi)賣(mài)關(guān)系的企業(yè)之間的合并,，即跨行業(yè)的企業(yè)合并,。

3、法定情形,。

《反壟斷法》第20條規(guī)定的【禁止經(jīng)營(yíng)者集中的情形】,。

(一)經(jīng)營(yíng)者合并；

(二)經(jīng)營(yíng)者通過(guò)取得股權(quán)或者資產(chǎn)的方式取得對(duì)其他經(jīng)營(yíng)者的控制權(quán),；

(三)經(jīng)營(yíng)者通過(guò)合同等方式取得對(duì)其他經(jīng)營(yíng)者的控制權(quán)或者能夠?qū)ζ渌?jīng)營(yíng)者施加決定性影響,。

(二)經(jīng)營(yíng)者集中的申報(bào)與審查。

1,、申報(bào)制度,。

1)經(jīng)營(yíng)者集中的申報(bào)制度分為事前申報(bào)制度和事后申報(bào)制度。

我國(guó)《反壟斷法》采取的是事前申報(bào)制度：經(jīng)營(yíng)者集中達(dá)到國(guó)務(wù)院規(guī)定的申報(bào)標(biāo)準(zhǔn)的,，經(jīng)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)事前向國(guó)務(wù)院反壟斷法執(zhí)行機(jī)構(gòu)申報(bào),，未申報(bào)的不得實(shí)施集中。

2)經(jīng)營(yíng)者集中申報(bào)豁免(經(jīng)營(yíng)者集中為改變其整體對(duì)外市場(chǎng)份額狀況的情形),。

《反壟斷法》第22條：經(jīng)營(yíng)者集中有下列情形之一的,，可以不向國(guó)務(wù)院反壟斷執(zhí)行機(jī)構(gòu)申報(bào)：

(二)參與集中的每個(gè)經(jīng)營(yíng)者百分之五十以上有表決權(quán)的股份或者資產(chǎn)本同一個(gè)未參與集中的經(jīng)營(yíng)者擁有的。

2,、經(jīng)營(yíng)者集中的審查因素,。

《反壟斷法》第27條：審查經(jīng)營(yíng)者集中，應(yīng)當(dāng)考慮下列因素：

(一)參與集中的經(jīng)營(yíng)者在相關(guān)市場(chǎng)的份額及其對(duì)市場(chǎng)的控制力,；

(二)相關(guān)市場(chǎng)的市場(chǎng)集中度,；

(三)經(jīng)營(yíng)者集中對(duì)市場(chǎng)進(jìn)入、技術(shù)進(jìn)步的影響,；

(四)經(jīng)營(yíng)者集中對(duì)消費(fèi)者和其他經(jīng)營(yíng)者的影響,；

(五)經(jīng)營(yíng)者集中對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響；

(六)國(guó)務(wù)院反壟斷法執(zhí)行機(jī)構(gòu)認(rèn)為應(yīng)當(dāng)考慮的影響市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的其他因素,。

3,、經(jīng)營(yíng)者集中的豁免。

《反壟斷法》第28條后段：經(jīng)營(yíng)者能夠證明該集中對(duì)競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生的有利影響明顯大于不利影響,，或者符合社會(huì)公共利益的情形,。

五、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法。

一,、概述,。

(一)反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法與知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的關(guān)系。

另一方面,，反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法是規(guī)范市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,、保護(hù)公平交易的一項(xiàng)基本法律，它還可以在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法提供的特殊保護(hù)之外為知識(shí)產(chǎn)權(quán)提供附加性或兜底性保護(hù),。

因此,，在通常情況下，但是知識(shí)產(chǎn)權(quán)已經(jīng)規(guī)范的侵權(quán)行為,，應(yīng)當(dāng)直接使用知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的規(guī)定，只有對(duì)那些缺乏特別法規(guī)范的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為,，才需要依據(jù)反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法做出裁判,。

(二)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為的具體形式。

不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)是指經(jīng)營(yíng)者違反《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》的規(guī)定,，損害其他經(jīng)營(yíng)者的合法權(quán)益,，擾亂社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序的行為。

不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為的構(gòu)成要件包括以下四個(gè)方面：

1,、主體方面：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,，不正當(dāng)行為的實(shí)施者是以營(yíng)利為目的，參與市場(chǎng)交易活動(dòng)并能夠依法承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任的經(jīng)營(yíng)者,。

2,、客體方面：不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為的客體是指經(jīng)營(yíng)者通過(guò)事實(shí)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為所侵犯的其他經(jīng)營(yíng)者的合法權(quán)益、消費(fèi)者的合法權(quán)益以及良好的競(jìng)爭(zhēng)秩序,。

3,、主觀方面：不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為的主觀方面是指經(jīng)營(yíng)者事實(shí)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為時(shí)的主觀心理狀態(tài)，包括故意和過(guò)失,。

4,、客觀方面：不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為的客觀方面表現(xiàn)為行為人事實(shí)了與誠(chéng)實(shí)信用原則或者其他公認(rèn)的商業(yè)道德相悖的行為。

二,、市場(chǎng)混淆,。

(一)概念。

市場(chǎng)混淆,，又稱(chēng)仿冒行為,，是指經(jīng)營(yíng)者使用與他人相同或相似的商業(yè)標(biāo)識(shí)，致使自己的商品或服務(wù)與他人的商品或服務(wù)產(chǎn)生混淆,，造成購(gòu)買(mǎi)者誤認(rèn)誤購(gòu),，減損他人商業(yè)標(biāo)識(shí)的市場(chǎng)價(jià)值的行為。

(二)市場(chǎng)混淆的特征。

1,、主觀方面：市場(chǎng)混淆的目的是開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng),，市場(chǎng)混淆人具有主觀過(guò)錯(cuò)(故意)，其目的在于使交易對(duì)方為其提供的商品或者服務(wù)產(chǎn)生混淆或者誤解,，誤認(rèn)為是特定經(jīng)營(yíng)者的產(chǎn)品或服務(wù)來(lái)擴(kuò)大自己的銷(xiāo)售量,。

注意：如果不具有競(jìng)爭(zhēng)目的或者與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)無(wú)關(guān)的混淆，不屬于反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法規(guī)制的范圍,。

2,、對(duì)象方面：商業(yè)標(biāo)識(shí)是市場(chǎng)混淆的客體或者對(duì)象。

世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織(wipo)《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)保護(hù)示范條款》第2條——典型商業(yè)標(biāo)識(shí)：商標(biāo),、商號(hào),、特殊標(biāo)記、商品外觀,、商品或服務(wù)標(biāo)示,、知名人士或者眾所周知的虛構(gòu)形象。

4,、后果方面：市場(chǎng)混淆或者淡化他人商業(yè)標(biāo)識(shí),。

(三)市場(chǎng)混淆的表現(xiàn)形式。

根據(jù)《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》第5條的規(guī)定,，市場(chǎng)混淆的表現(xiàn)形式主要有：

1,、假冒他人合法商業(yè)標(biāo)識(shí)行為。

2,、仿冒知名商品其他標(biāo)志的行為,。

擅自使用知名商品特有的名稱(chēng)、包裝,、裝潢,，或者使用與知名商品近似的名稱(chēng)、包裝,、裝潢,，造成和他人的知名商品相混淆，使購(gòu)買(mǎi)者誤認(rèn)為是該知名商品,。

教學(xué)設(shè)計(jì)這門(mén)課的心得體會(huì)篇六

為進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),，不斷提升師德師風(fēng)建設(shè)水平，更好地促進(jìn)教師樹(shù)立崇高職業(yè)理想,，牢記自己的神圣職責(zé),，切實(shí)增強(qiáng)做好教育工作的責(zé)任感和使命感，提高師德修養(yǎng),。我們平柳小學(xué)暑期組織全體老師觀看《尋找最美鄉(xiāng)村教師》錄像,。

看了《尋找最美鄉(xiāng)村教師》的感人事跡,，每一次看我都是淚水滿面，看著那一幕幕動(dòng)人的畫(huà)面,，聆聽(tīng)著他們感人的事跡,。我的心靈受到了極大的震撼！我被這些最美鄉(xiāng)村教師的感人事跡深深的感動(dòng)而落淚,。我是一邊流著淚一邊看完的,，心里起伏不平，久久不能平息,。因?yàn)檫@些都是真實(shí)的事跡,。莊巧真、達(dá)芳,、張桂梅,、孫影等十位老師，他們的不平凡的事跡帶給我心靈的震撼和感動(dòng),。我感動(dòng)于他們對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著,；感動(dòng)于他們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；感動(dòng)于他們對(duì)學(xué)生最真誠(chéng)的愛(ài),。

張巧真老師癌癥手術(shù)康復(fù)后，堅(jiān)持工作,。殘疾教師任影的事跡是我落淚,，孫影老師捐助貧困生走1000多公里，為學(xué)生捐獻(xiàn)課桌,?？戳嗽?shī)人很感動(dòng)。

當(dāng)看完《尋找最美鄉(xiāng)村教師》的感人事跡后,，我想到了我自己,，在他們面前我感到了自己的淺顯與不足，我的心魂應(yīng)該向這些最美教師靠攏,?？吹剿麄兌嗝醇儤愕男撵`，多么堅(jiān)韌不拔的精神,，他們的精神將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我,。我決心以“最美教師”為榜樣，以滿腔的熱情全身心的投入工作,，踏踏實(shí)實(shí)的做事,，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī),。

教學(xué)設(shè)計(jì)這門(mén)課的心得體會(huì)篇七

2012年3月9日我有幸參加了在杏壇中學(xué)舉辦的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)研討會(huì),，感觸很多,，收獲頗多。

在這次教學(xué)研討會(huì)上,，我們首先聽(tīng)了劉莊中學(xué)于世源老師的詩(shī)歌閱讀課,。我被于世源老師語(yǔ)文課深深吸引了，他知識(shí)淵博,，熱情洋溢,，從古代的古體詩(shī)到現(xiàn)代的敘述詩(shī)、抒情詩(shī)由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了詩(shī)歌的殿堂,，我們和學(xué)生一起去領(lǐng)略了詩(shī)歌的美妙,、詩(shī)歌的內(nèi)涵。在于世源老師熱情洋溢的語(yǔ)言中,，我們感受了作者那深深的情感,。并掌握了欣賞詩(shī)歌的方法，知道了賞析詩(shī)歌首先從詞句,、修辭等方面去賞析,，然后從詩(shī)歌所描寫(xiě)的事、物,、景等方面去理解詩(shī)歌的情感,。于世源老師還結(jié)合中考具體給我們歸納了做題的技巧?？傊?，這節(jié)課我們獲益匪淺，給我們以后的詩(shī)歌教學(xué)明確了方向,。在今后的詩(shī)歌教學(xué)中,，我一定把這些方法教給我的學(xué)生。

聶潤(rùn)梅老師語(yǔ)言的運(yùn)用這堂語(yǔ)文課教給我們做題的一些方法和技巧,。首先考慮對(duì)象,，其次考慮場(chǎng)合，再次考慮目的,，最后考慮表達(dá)方式,。聶潤(rùn)梅老師通過(guò)實(shí)戰(zhàn)演練、仿寫(xiě)句子教給了我們做題的方法,、技巧,。明確了以后的語(yǔ)言教學(xué)一定要和生活緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想一下,，并訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)要得體,。

其次，梁丘三中,、朱天二中等學(xué)校的老師代表發(fā)表了精彩的典型發(fā)言,，特別是崔老師的不斷深化課堂教學(xué)改革,，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)典型發(fā)言知道了語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。因此,，教師的中心任務(wù)不再是讓學(xué)生學(xué)會(huì),，而是讓學(xué)生會(huì)學(xué)；教給學(xué)生獲取加工,、分析處理信息和解決問(wèn)題的能力,，以便于自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。李老師的攜手共進(jìn),，共創(chuàng)輝煌發(fā)言,，告訴我們應(yīng)以欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，樹(shù)立孩子的自信,，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,，讓每一個(gè)學(xué)生抬頭做人，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)是我們教師應(yīng)盡的責(zé)任,，在平常的教育過(guò)程中,，我們應(yīng)努力做到呵護(hù)、理解,、信任每一個(gè)學(xué)生,，不論學(xué)習(xí)，不論表現(xiàn),，不論家庭背景,，都以欣賞的眼光看待他們，努力讓孩子們都對(duì)前途充滿美好的憧憬,。

最后張秀琴教研員總結(jié)了2011年的工作，并提出了下一步計(jì)劃,。特別是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了電子白板在講課中的運(yùn)用,，電子白板目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的想象力,，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息,、傳遞量，彌補(bǔ)教師自身不足,，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),。張秀琴教研員給我們以后的教學(xué)提出了合理的意見(jiàn)，今后的教學(xué)一定堅(jiān)持學(xué)生的主體地位,，以人為本,。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。教學(xué)手段要與傳統(tǒng)手段結(jié)合,。在今后教學(xué)張秀琴教研員要求我們一定要注意語(yǔ)言的表達(dá)要得體,。總之,，通過(guò)參加這次研討學(xué)習(xí),，讓我不僅拓寬了知識(shí)視野，還豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，更讓我的思想得到了升華,，使我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè),。今后,，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，把在這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，努力提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

邵長(zhǎng)梅,。

2012年5月8日,。

教學(xué)設(shè)計(jì)這門(mén)課的心得體會(huì)篇八

數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)命題、數(shù)學(xué)推理的基礎(chǔ),，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正開(kāi)始是從對(duì)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)開(kāi)始的,，作為一名初中數(shù)學(xué)老師，我也常常在思考,，如何進(jìn)行概念教學(xué),？如何充分利用有限的45分鐘，讓學(xué)生真正理解概念,？通過(guò)這次國(guó)培,，給我們今后的數(shù)學(xué)概念教學(xué)提供了一種可以借鑒的教學(xué)模式：即“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，歸納共同特征——建立數(shù)學(xué)模型,，抽象出概念——在交流中深化概念,，辨析概念的內(nèi)涵與外延——鞏固、應(yīng)用與拓展,?！备拍罱虒W(xué)注意以下幾點(diǎn)：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程?！睌?shù)學(xué)的每一個(gè)概念都是一個(gè)數(shù)學(xué)模型,，老師們從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了許多有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)背景與材料,，極大的鼓起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

通過(guò)一組實(shí)例，分析共性,，找共同特征,。

課堂教學(xué)的優(yōu)秀與否,，既要看預(yù)設(shè)，又要看生成,。做到了新知不新,，新概念是在舊概念的基礎(chǔ)上滋生和發(fā)展出來(lái)的，她們這樣的引入,，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)需要,，教師適時(shí)搭建了一個(gè)新舊知識(shí)的橋梁，然后引導(dǎo)學(xué)生分析,、觀察,，學(xué)生就會(huì)印象深刻。

把學(xué)生對(duì)概念理解中的易錯(cuò)點(diǎn),、易混淆點(diǎn)列出來(lái),，讓學(xué)生判斷、研究可以讓學(xué)生對(duì)概念理解更深刻,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，如何使學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念，正確的理解和掌握概念是極為重要的,，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)之一,。要讓學(xué)生真正理解概念，要把握好以下三點(diǎn)：

一要注重聯(lián)系生活原型,，對(duì)概念作通俗解釋?zhuān)w驗(yàn)探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的樂(lè)趣,；

二要注重揭示概念的本質(zhì)，準(zhǔn)確理解概念的內(nèi)涵與外延,；

三要注重概念的實(shí)際應(yīng)用,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華。

教學(xué)設(shè)計(jì)這門(mén)課的心得體會(huì)篇九

一,、設(shè)計(jì)生活實(shí)際,、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力。

1,、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際,，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì),。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引,，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果,。

2,、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí),。

3,、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn),，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識(shí),。

4,、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,。達(dá)成獨(dú)立,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo),。

5,、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生,，形成互動(dòng),。

二、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,，促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí)。

1,、充分挖掘教材,，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。

2,、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

3、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素,，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

4,、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境,，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較,、綜合,。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，以情引趣,，激活思維。

教師的教學(xué)具有趣味地,、合理地提出的問(wèn)題同樣引起學(xué)生積極探索,，產(chǎn)生求知欲望。而補(bǔ)充知識(shí)的引導(dǎo)更能使學(xué)生發(fā)散思維,，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

1、視課程的開(kāi)發(fā),，也重視生活實(shí)際的數(shù)學(xué)概念,，充分利用直觀教學(xué)，遵循學(xué)生的具體思維到抽象思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律,。

2,、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，大大推動(dòng)學(xué)生積極思考,，勇于探索的精神。

3,、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合,。

4、給學(xué)生鋪設(shè)合理的思維空間,，補(bǔ)充問(wèn)題的方法,，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力。

5,、樹(shù)立平等的師生關(guān)系,，有趣味地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6,、設(shè)疑問(wèn)題具有嚴(yán)謹(jǐn)性與可接受性相結(jié)合,，使學(xué)生在探究新知識(shí)輕松地獲取知識(shí)。

7,、重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境既符合學(xué)生實(shí)際,，為探究,、認(rèn)識(shí)新知識(shí)的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)線不同對(duì)學(xué)生的智力與非智力因素有著直接的影響,。學(xué)生要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,，取決于一個(gè)教師教學(xué)中充當(dāng)怎么樣角色。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師,。對(duì)教育者來(lái)說(shuō),，應(yīng)“以人為本”，而不是以知識(shí)為本,。教師對(duì)每一節(jié)課多付出心血,，并不意味著成了正比例。要對(duì)每個(gè)學(xué)生充分了解合理設(shè)計(jì)教學(xué),，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起,，才能觸動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。

10月17和18日,，我參加了在xx舉辦的國(guó)基教育大講堂《數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)操作指南研討會(huì)。2天時(shí)間由各地優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師：xxx幾位大師展示高水平數(shù)學(xué)課,，使我感受頗深,，受益匪淺。針對(duì)這次活動(dòng),，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

總體感覺(jué),，教師們共同的優(yōu)點(diǎn)就是：聲音有親和力，甜美,，語(yǔ)言精煉,，教師無(wú)論是教學(xué)反思，還是回答當(dāng)場(chǎng)提出的問(wèn)題,，大多都能很淡定,、很全面的給予解釋?zhuān)袟l不紊。對(duì)課標(biāo)吃得透,，具有很高的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。這都是很值得我學(xué)習(xí)的。

一、教學(xué)收獲,。

1,、課件制作精美，動(dòng)態(tài)的較多,，更形象,、直觀的看出是平移還是旋轉(zhuǎn)。鼓勵(lì)孩子,，只要你好好學(xué)習(xí),，你也可以完成這種任務(wù)，引起學(xué)生對(duì)研究數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的一種責(zé)任感,。

2,、張xx老師的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課：整節(jié)課氣氛比較活躍，老師情緒高漲,，說(shuō)話幽默,，能感染學(xué)生，她特別享受教的過(guò)程,，投入,，和孩子們?nèi)跒橐惑w，讓學(xué)生很放松,，孩子們得到了充分的展示,。

3、楊xx老師《生活中的負(fù)數(shù)》倡導(dǎo)的課前預(yù)習(xí),、師生互動(dòng),、自主性學(xué)習(xí)、講了如何處理課堂生成與課程目標(biāo)的關(guān)系〈每一環(huán)設(shè)計(jì)目的性要強(qiáng),，充分理解教材,、預(yù)設(shè)要充分、你要放得開(kāi),、收得攏〉,。

4、許xx《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》圍繞“先分后數(shù)”這一分?jǐn)?shù)實(shí)質(zhì)巧妙的建立起整數(shù),、分?jǐn)?shù)以及小數(shù)三者之間的聯(lián)系,。把各種數(shù)有機(jī)的串聯(lián)起來(lái)，打通了各數(shù)之間的聯(lián)系,。短短的一節(jié)課,，拋開(kāi)了一般教學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)的淺層的認(rèn)識(shí)。從數(shù),，起源于數(shù),。出發(fā),，有落腳到分?jǐn)?shù)也是用來(lái)數(shù)的。

5,、吳xx老師《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》,，為了達(dá)成數(shù)的概念的建立，理解數(shù)的意義,，整個(gè)過(guò)程，她不惜時(shí)間,，充分讓孩子操作,，試一試，想一想,，折一折,，說(shuō)一說(shuō)，幫助學(xué)生出不見(jiàn)分?jǐn)?shù)的概念,，初步理解分?jǐn)?shù)的意義,，整節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)室快樂(lè)的,，接納新知是不知不覺(jué)的,，概念的建立是學(xué)生獨(dú)立操作獲取的，概念意義的裂解是學(xué)生自己悟出來(lái)的,。是幫助學(xué)生有形象到抽象架起橋梁的工程師,。

二、自我反思,。

聽(tīng)了兩天的課,，確實(shí)收獲不少，看到了自己的差距,，也被他們上課的那種激情所感染,，在課中老師要先有情感，才能開(kāi)啟學(xué)生的思維,。他們不只是授課,，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲,。作為一名教師我們要學(xué)會(huì)反思,，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短,；在反思時(shí)要上升到理論高度,，用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，反過(guò)來(lái)深入理解理論,，再指導(dǎo)教學(xué),。在教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)質(zhì)疑,，在質(zhì)疑中成長(zhǎng)，逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。

今天一個(gè)令人難忘的日子,，在短短的一天時(shí)間里，我有幸觀摩了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的展評(píng)活動(dòng),，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化,、藝術(shù)化。新理念,，新感受,，新思考，真可謂：課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智”的廣闊舞臺(tái),，令各家可一展風(fēng)采。同時(shí)也是互相學(xué)習(xí),、取長(zhǎng)補(bǔ)短,、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以,，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法,。

1、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng),、好問(wèn)等心理特點(diǎn),，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí),、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),，古人云：“學(xué)貴有疑,，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn),?！?/p>

老師提出疑問(wèn)，設(shè)置懸念,，啟迪他們積極思考,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索,、追求的濃厚興趣,。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí),。老師是教學(xué)的引路人,，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。最后得出認(rèn)知的理念。

2,、在這些優(yōu)質(zhì)課中,，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法,，整節(jié)課,，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練,、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí),。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

3,、各課都展示了新的理念,。在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,，數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),，在思維能力,，情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展,。讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)更貼近生活,，才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),，因?yàn)閿?shù)學(xué)來(lái)源于生活，而又為生活服務(wù),。老師把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,，因?yàn)樯畋旧砭褪且粋€(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。

加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性,，給數(shù)學(xué)找到生活的原型,，讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué)，背數(shù)學(xué),，練數(shù)學(xué),，考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，積極性和首創(chuàng)精神,，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)積極地獲得知識(shí),，將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來(lái),，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力,。

4,、通過(guò)一天的學(xué)習(xí)使我對(duì)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，即教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系,，注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,，呈現(xiàn)方式豐富多彩，重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位,，注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間,；重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,；注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

5,、數(shù)學(xué)的知識(shí),，思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,，而不是單純地依賴教師的講解，單純依模仿與記憶,。數(shù)學(xué)本身來(lái)源于生活,，現(xiàn)實(shí)生活里充滿數(shù)學(xué)。我們注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),，選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的,，生動(dòng)有趣的，有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事物,，創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智，吸收他們展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng),，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。

總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)中,，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦去解決,。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,，主動(dòng)去探索問(wèn)題，教學(xué)可采用“討論式”,、“合作式”等教學(xué)模式,，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

鐵鋪中心校：項(xiàng)鵬,。

2014年9月。

好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的一半,，教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì),，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對(duì)教學(xué)成果有著重要的作用。現(xiàn)在教學(xué)理念教師教學(xué)如何使用教材教學(xué),，是對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)之一,，但不能否定教材的編排具有邏輯的意義。因此,，如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識(shí),，是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工，為學(xué)生提供一定的思想素材,，使學(xué)生通過(guò)觀察,、分析最后概括為自己的知識(shí),，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué),，更需要教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式,，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合,、比較,、抽象、概括,，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷,、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理,、有根據(jù)地思考問(wèn)題,。同時(shí)注意思維的敏捷和靈活，撇開(kāi)事物的具體形象,，抽取事物的本質(zhì)屬性,，從而獲取新的知識(shí)。

一,、設(shè)計(jì)生活實(shí)際,、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力,。

1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際,，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引,，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果,。

2,、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。

3,、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題,，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。

4,、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立,、主動(dòng)地學(xué)習(xí),、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

5,、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生，形成互動(dòng),。

二,、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,，促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí),。

1、充分挖掘教材,，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊,。

2,、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng),、積極地探究問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3,、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),。

4,、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較,、綜合,。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，以情引趣,，激活思維。

教師的教學(xué)具有趣味地,、合理地提出的問(wèn)題同樣引起學(xué)生積極探索,，產(chǎn)生求知欲望。而補(bǔ)充知識(shí)的引導(dǎo)更能使學(xué)生發(fā)散思維,，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

1、視課程的開(kāi)發(fā),，也重視生活實(shí)際的數(shù)學(xué)概念,，充分利用直觀教學(xué)，遵循學(xué)生的具體思維到抽象思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律,。

2,、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，大大推動(dòng)學(xué)生積極思考,，勇于探索的精神。

3,、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合,。

4、給學(xué)生鋪設(shè)合理的思維空間,，補(bǔ)充問(wèn)題的方法,，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力。

5,、樹(shù)立平等的師生關(guān)系,，有趣味地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。6,、設(shè)疑問(wèn)題具有嚴(yán)謹(jǐn)性與可接受性相結(jié)合,，使學(xué)生在探究新知識(shí)輕松地獲取知識(shí)。

7,、重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境既符合學(xué)生實(shí)際,，為探究,、認(rèn)識(shí)新知識(shí)的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ),。

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)線不同對(duì)學(xué)生的智力與非智力因素有著直接的影響。學(xué)生要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,，取決于一個(gè)教師教學(xué)中充當(dāng)怎么樣角色,。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。對(duì)教育者來(lái)說(shuō),，應(yīng)“以人為本”,，而不是以知識(shí)為本。教師對(duì)每一節(jié)課多付出心血,，并不意味著成了正比例,。要對(duì)每個(gè)學(xué)生充分了解合理設(shè)計(jì)教學(xué)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起,，才能觸動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣.

教學(xué)設(shè)計(jì)這門(mén)課的心得體會(huì)篇十

喚醒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的自覺(jué)，是培訓(xùn)最大的效能,。作為培訓(xùn),，我們教師都經(jīng)歷著大小不同的經(jīng)歷，都有對(duì)培訓(xùn)的期望,，但也有培訓(xùn)后的悵惘,，作為教師，我們應(yīng)該以怎樣的心態(tài)參加培訓(xùn)呢,？在培訓(xùn)中,，我們應(yīng)該收獲什么呢？我一直在思考這樣的問(wèn)題,。

在培訓(xùn)中,，我們聆聽(tīng)了講座中的故事、案例,、思考,，分享成長(zhǎng)中的事例，喚醒自己內(nèi)心的成長(zhǎng),，在不斷的思考中規(guī)劃自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,。“一位教師真正的成長(zhǎng),，就在于他內(nèi)心深處的覺(jué)醒”,，教師培訓(xùn)的效果取決于教師內(nèi)心覺(jué)醒的程度，只有心態(tài)改變,，才會(huì)主動(dòng)尋找適合自己需要的培訓(xùn)內(nèi)容，才會(huì)自覺(jué)地吸收和成長(zhǎng),，逐漸實(shí)現(xiàn)自己在高度,、深度和厚度等方面豐富和完善。

喚醒教師的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。培訓(xùn)是一種經(jīng)歷,，而經(jīng)歷更多的是不斷成長(zhǎng),。在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路上，教師需要閱讀,，需要終身學(xué)習(xí),，在自己學(xué)習(xí)中不斷超越自己，在學(xué)習(xí)中走向優(yōu)秀和卓越,。學(xué)習(xí)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展捷徑中的捷徑,，作為教師，喚醒自己的學(xué)習(xí)意識(shí),，在不斷的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),。

喚醒教師研究學(xué)生的意識(shí)。作為教師,，我們應(yīng)該思考,，當(dāng)不同的培訓(xùn)導(dǎo)師都在圍繞研究學(xué)生進(jìn)行做文章的時(shí)候，我們更應(yīng)該圍繞研究學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐與探索,。研究學(xué)生應(yīng)該成為每位教師的一項(xiàng)基本功,，只有認(rèn)真研究學(xué)生，我們的教育才會(huì)豐富多彩,，只有研究學(xué)生,，我們的課堂才會(huì)更加有效。研究學(xué)生,，讓我們讀懂學(xué)生的思維,，讀懂學(xué)生的思考方式，讀懂學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程,，在不斷讀懂的過(guò)程中收獲成長(zhǎng)與快樂(lè),，在不斷讀懂、研究學(xué)生的過(guò)程中促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,。研究學(xué)生,，讓我們?cè)诮逃虒W(xué)中更加游刃有余，在研究中國(guó)收獲成長(zhǎng),，在研究中收獲感動(dòng)和幸福,。

喚醒教師的課程實(shí)施能力。作為教師我們不僅要有學(xué)科思維,，還要有課程意識(shí),，從整體建構(gòu)自己的課程體系，在不斷完善,、豐富的過(guò)程中收獲,，在課程實(shí)施的過(guò)程中,，教師要有整合意識(shí)，抓住課程本身的學(xué)科思想,，圍繞清晰的思路進(jìn)行課程整合,，圍繞學(xué)科本質(zhì)進(jìn)行探索和實(shí)踐，只有這樣,，才能不斷提升自己的成長(zhǎng),。

喚醒教師改進(jìn)自己的意識(shí)。作為教師,，我們對(duì)比講座中的故事和案例,，不斷在對(duì)比、豐富,、改進(jìn)我們的教學(xué),，也使我們意識(shí)到：成長(zhǎng)是一個(gè)不斷完善、提升的過(guò)程,，只有不斷地改進(jìn),，提升自己,，才會(huì)有質(zhì)的飛躍,。作為培訓(xùn),，只有激發(fā)教師深層次的自己實(shí)現(xiàn)的需要，進(jìn)行正確的職業(yè)規(guī)劃,，才能不斷智慧地行走,。

總之，作為培訓(xùn),，更多的是一種喚醒,，喚醒教師內(nèi)心的自覺(jué)，在不斷的學(xué)習(xí),、思考中提升自己的認(rèn)識(shí),，改善自己的實(shí)踐，在不斷超越中追求卓越,。