心得體會對個人的成長和發(fā)展具有重要意義,，可以幫助個人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物,，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題,，提高實踐能力和解決問題的能力，促進與他人的交流和分享,。我們應該重視心得體會,，將其作為一種寶貴的財富，不斷積累和分享,。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

信息技術(shù)課程心得體會篇一

信息技術(shù)是當下社會發(fā)展中至關(guān)重要的學科之一,，無論是在工作還是學習中，我們都離不開信息技術(shù)的應用,。而在信息技術(shù)課程中,，作為大學生，我們不僅要學習掌握相關(guān)的技術(shù)知識,，更重要的是要培養(yǎng)自己的思政意識,。思政意識是指立足社會實踐和現(xiàn)實情況，通過對信息技術(shù)的學習和研究,，提高個人的思政素質(zhì)和思想道德修養(yǎng),。在信息技術(shù)課程中，我有幸受到了深刻的熏陶和啟發(fā),，下面我將從三個方面談談對這門課學習的思政心得體會,。

首先，在信息技術(shù)課程中,，我學到了信息對于現(xiàn)代社會的重要性,。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展已經(jīng)深刻影響并改變了人們的生活方式和工作方式。信息技術(shù)不僅大大提高了生產(chǎn)和工作效率,，也加速了社會信息的傳播和交流,。我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取大量的信息，并且可以通過信息技術(shù)手段進行加工和整理,，讓它成為我們的“智囊團”,。而我們作為年輕的一代，要有正確的信息觀念,，要明確信息的價值和作用,，既要善于利用信息技術(shù)獲取有用的知識，也要警惕信息技術(shù)的濫用和誤導,。

其次,，在信息技術(shù)課程中，我深刻體會到了網(wǎng)絡(luò)安全的重要性,。隨著信息技術(shù)的普及,，網(wǎng)絡(luò)安全問題也日益突出，各種網(wǎng)絡(luò)攻擊和網(wǎng)絡(luò)犯罪頻頻發(fā)生,。我們要保證網(wǎng)絡(luò)的安全,，首先要從自身做起,，要保護好自己的個人信息和隱私，要提高自己的網(wǎng)絡(luò)安全意識,，不隨意點擊可疑鏈接和下載來路不明的文件,。同時，我們還要認識到網(wǎng)絡(luò)空間的安全問題不僅是個人行為問題,，更是一個社會問題,，需要政府、企業(yè)和個人共同努力,，建立起健全的網(wǎng)絡(luò)安全體系,，保障網(wǎng)絡(luò)空間的穩(wěn)定和安全。

最后,，信息技術(shù)課程還教會了我與他人進行有效的溝通和協(xié)作,。信息技術(shù)的應用使得人們可以迅速地和他人進行溝通和交流，然而,，良好的溝通和協(xié)作并不僅僅是技術(shù)手段的問題,，更是一個思想和文化的問題。通過信息技術(shù)課程的學習,，我明白了有效溝通的重要性,，學會了如何用簡潔、準確的語言進行表達,，更懂得如何傾聽和理解他人的意見和觀點,。在團隊項目中，我們學會了如何與他人合作,，如何分工合作,，如何有效地利用各種工具進行協(xié)作。這些都是我們作為大學生必備的能力,，對我們今后的學習和工作都有著重要的意義,。

總而言之，在信息技術(shù)課程中的學習,，不僅僅是為了掌握技術(shù)知識,，更是為了培養(yǎng)自己的思政意識和思想品質(zhì)。信息技術(shù)的應用已經(jīng)滲透到各行各業(yè)中,，我們作為青年一代，要有正確的信息觀念,，善于利用信息技術(shù),，提高自己的能力和素質(zhì)。同時,，我們還要充分認識到網(wǎng)絡(luò)安全的重要性,，保護好自己和他人的網(wǎng)絡(luò)安全,。最后，信息技術(shù)的學習還培養(yǎng)了我們的溝通和協(xié)作能力,，讓我們更好地適應社會發(fā)展的需要,。相信通過信息技術(shù)課程的學習，我們能更好地認識自己,，提高自己的綜合素質(zhì),，為構(gòu)建和諧社會貢獻自己的力量。

信息技術(shù)課程心得體會篇二

在20xx寒假期間,，我認真學習了《江蘇省義務教育信息技術(shù)課程指導綱要》,。學習過程中本人作了深入的思考，談一下以下幾點心得體會,。

小學信息技術(shù)課程其根本目的是全面推進素質(zhì)教育,，創(chuàng)建適合新一代兒童自主發(fā)展、自主成長的教育環(huán)境,；其直接目的是建立既符合兒童身心發(fā)展規(guī)律,，又能體現(xiàn)現(xiàn)代科學技術(shù)和文化發(fā)展特點的基礎(chǔ)教育課程體系。

對于技能性很強的信息技術(shù)學科,，需要對學生進行重復性的技能訓練,。但是，在一個班級中的學生對信息技術(shù)掌握程度的差異性是必定存在的,，簡單的重復訓練會引起部分基礎(chǔ)較好的學生的反對,，學習自然沒有了興趣，而如果只考慮有操作基礎(chǔ)學生的學習進度,，則更多的同學將跟不上,，導致班級內(nèi)的學生掌握信息技術(shù)程度差異進一步拉大。這就對信息技術(shù)教師提出了更高的要求,，那就是信息技術(shù)老師要更善于進行教學設(shè)計,。通過獨特的教學設(shè)計，引入更多學生感興趣的教學任務,，同時這些教學任務又包含著這一階段的操作技能的重復訓練,。讓學生在完成自己感興趣的任務同時，不知不覺地進行著操作技能的重復訓練,。而不能用以前那種類似于軟件應用說明快的操作方式來授課,。

課堂中教師為切實達成課時目標，必須引導學生進行有效地實踐活動,。在給出任務之后,，通過組織學生共同研討、分析任務,，盡可能讓學生自己提出解決問題的步驟,、策略與方法,。還要引導學生對結(jié)果進行評價，使學生真正成為學習的主人,，從而增強對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應能力,。教師應密切結(jié)合教學實際，收集,、組織,、開發(fā)必要的教學資源，建立不同層次,、不同類型的資源庫,。在教學資源建設(shè)中，應面向?qū)W生的需要,，為學生自主學習提供更多的支持,，應遵循相關(guān)技術(shù)規(guī)范，便于交流與共享,，應充分利用網(wǎng)上資源,，避免低水平重復開發(fā)。特別強調(diào)從問題解決出發(fā),，在學生處理信息,、開展交流、相互合作的活動過程中,，讓學生掌握應用信息技術(shù)解決問題的思想和方法,，同時鼓勵學生將所學的信息技術(shù)積極應用到實踐中。

在交流合作中分享思想,、共同提高,，不僅體現(xiàn)于合作學習的過程中，更體現(xiàn)在學生參與的各種評價活動中,。以教師為主導,，充分利用學生的評價能力，適時引導學生進行自我反思和自我評價,，激發(fā)和維持學生學習,，應用信息技術(shù)的興趣，組織學生互評,，在互評中相互學習,，相互交流，幫助學生學會未來社會的交流合作能力,，以評價促學習,，以評價促發(fā)展已成為信息技術(shù)課程目標達成、教師教學能力提高的確重要手段,。實施多元評價可以分為以下幾種形式：總結(jié)性評價（師評——自評——互評——展評——家長評）,、過程性評價（電子學檔——成長記錄袋）。實施評價主體的多元化,，不僅可以保障評價結(jié)果的客觀性和科學性,，使評價結(jié)果真正起到對教學活動的診斷和促進作用，而且多方位,、多層次的評價,，可使學生真正成為學習活動的主體，各層次學生也都能在原有基礎(chǔ)上獲得知識技能和綜合能力的提升,，真正實現(xiàn)“以評促學”,。

在教學論層面上，目前信息技術(shù)教師的核心問題是要改變基礎(chǔ)教育中單純傳授知識的目標定位,，把培養(yǎng)能自主生存,、終身學習、和諧發(fā)展的人作為首要目標,。而問題在于我們?nèi)绾卧谌粘５慕逃虒W活動中真正予以落實,，使課程改革的目標具體化、可操作化,。

信息技術(shù)課程心得體會篇三

信息技術(shù)課程由是計算機課程發(fā)展而來,，隨著社會信息化的發(fā)展，信息素養(yǎng)日益成為信息社會公民素養(yǎng)不可或缺的組成部分,。在過去一年的信息技術(shù)課的教學,，我發(fā)現(xiàn)在信息技術(shù)課教學中，要教給學生的不僅僅是知識,，更重要的是掌握學習的方法,。我為了培養(yǎng)學生終身學習的能力，自主,、合作的能力,，做了不少嘗試，下面就結(jié)合我的教學實踐,，談談我的一點心得,。

良好的信息技術(shù)學習氛圍是有效教學的前提。學校和教師應努力創(chuàng)造條件,，給學生營造好學習信息技術(shù)的大環(huán)境,。一方面，要盡可能給學生提供學習所需的物質(zhì)條件,，大到校園的整體規(guī)劃,，小到圖書館、機房和教室的建設(shè)，都要考慮到信息環(huán)境的營造,；另一方面,，更要以改善學生的學習方式、激發(fā)學生的探究欲望為出發(fā)點,，設(shè)計與學生的學習,、生活相適應的信息文化環(huán)境。

因我校大部分學生都是首次接觸信息技術(shù)這門課程,，,，對于電腦這新生事物學生都產(chǎn)生了很的好奇心，都想自己動手操作一下,，所以每次上信息技術(shù)課學生都非常高興,，星期五的課有的學生甚至星期一就在那盼望了，等到一上課更是激動得不得了,。

所以絕對不能一開始就將那些枯燥無味的操作系統(tǒng),、軟件應用等知識灌輸給他們，這樣會使原本在學生心中很有趣很神圣的電腦又變成一種學習的負擔,。剛接觸電腦的學生首先要從了解電腦外觀設(shè)備以及使用鼠標鍵盤學起,，而單純練習是比較枯燥乏味的，怎樣能夠克服基本動作訓練時的不習慣,，掌握正確的方法是個難點,。

我嘗試了一些訓練的方法，練習鼠標的使用時,，讓學生打開windows自帶的掃雷,、紙牌游戲，孩子們興致高漲的玩著,，不用老師強調(diào)認真學,，仔細看，他自己就會眼睛眨也不眨一下的盯著顯示器,，哪兒不會操作趕緊問老師,，在不知不覺中熟練掌握了單擊、雙擊,、拖動幾種鼠標的用法,，鍵盤練習使用《金山打字通》，通過不同要求的小游戲,，使痛苦艱難的學習過程變得快樂有趣,，并熟悉了鍵盤指法，讓學生快樂的學習是我們的目標,。

初中生的思維都比較直觀,，對于比較抽象的問題就很難理解。教師若運用富有哲理和情趣的教學語言，生動形象的比喻,，不僅能活躍課堂氣氛,，而且能深深地感染和吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣,，啟迪學生的思維,，收到好的教學效果,。

比如,，在給學生講解3.5寸軟盤知識時，學生對軟盤何種是只能讀不能改狀態(tài)還是能讀能改狀態(tài)往往搞不清,。于是我對學生說：“軟盤上的兩個孔好比兩只眼睛,，兩只眼睛都‘睜’著時，警惕性高,，別人只能看（讀）不可改,；當‘睜’只眼‘閉’只眼打盹時，警惕性放松了,，別人既能看又能改了,。”通過形象的比喻,，把這一難點突破了,，學生對此印象也很深刻。

隨著計算機對日常生活的影響,，學校越來越重視信息技術(shù)課,，從以前每周一個學時改到現(xiàn)在每周兩個學時，我充分利用學校創(chuàng)造的條件,，每周以一節(jié)理論課和一節(jié)上機課相結(jié)合的形式授課,，效果非常明顯。上機操作是我們計算機學科教學的一大優(yōu)勢,，這是因為：實踐操作能使學生手腦并用,，由理論到實踐，在直觀形象的實踐操作中不斷能加深對事物規(guī)律性的認識,，而且易于形成生動,、活潑、輕松,、快樂的學習氛圍,。為取得良好的課堂效率，創(chuàng)造了條件,，據(jù)調(diào)查,，學生最愿去的.地方是機房，課堂氣氛最活躍的也是機房。所以我充分利用學生的興趣,，提高學生對信息技術(shù)課的認識,，并掌握操作技巧。

信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)挿?，發(fā)展日新月異,，光靠學校的有限學習是遠遠不夠的；從未來來看,，信息技術(shù)不僅是學習的對象,，更是信息時代公民進行終身學習不可或缺的工具和環(huán)境。因此,，培養(yǎng)高中學生對不斷發(fā)展,、變化的信息技術(shù)的適應能力，既是當前教學的需要,，也是培養(yǎng)信息時代公民的需要,。

教師應在認識信息技術(shù)基本特征、把握信息技術(shù)發(fā)展變化規(guī)律的基礎(chǔ)上,，注重引導學生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法,，使其在有效遷移發(fā)生的基礎(chǔ)上適應技術(shù)的變化。在教學過程中,，要注意總結(jié)和歸納不同工具平臺的使用方法,、不同問題解決過程的共同之處，引導學生借助已有經(jīng)驗,，通過合理的探索,，發(fā)展完成對新工具和新任務的適應，從而達到利用有效遷移的發(fā)生促進學生發(fā)展的目的,。

信息技術(shù)課雖然不像語文,、數(shù)學那樣要考試，但在日常生活中卻處處用的著,，應用性很強,，我們應該讓學生把所學的計算機基礎(chǔ)知識和基本操作應用于日常學習和生活之中。因此,，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結(jié)合起來,，讓學生自覺做到“學有所用”，如在教word時,，給學生布置一篇作文,，在寫作文的過程中會遇到一些操作問題，結(jié)合這些問題,，再給學生講解,，學生會記和的牢固些,。還有教學畫圖軟件時，讓他們配合美術(shù)課,，進行實際的繪畫,，讓紙上的畫，出現(xiàn)在電腦上,，學生會感到很新鮮,，很有趣。

中學信息技術(shù)課程不僅是一門新的學科,，而且隨著信息社會和信息技術(shù)的不斷發(fā)展,，這門課程的教學內(nèi)容、教學方法也在作相應的發(fā)展,。所以,，信息技術(shù)教師結(jié)合新課程改革標準的同時必須注意知識的更新，在教學過程中,，不斷提出新的研究課題，進行科學研究,，努力提高自己的教學水平和科學研究水平,。中學信息技術(shù)教師肩負著信息技術(shù)教學和教學科研的任務。要完成這樣的任務,，必須不斷地學習信息技術(shù)方面的知識,，學習現(xiàn)代教育教學理論，豐富自己的信息知識,，提高自己的信息素養(yǎng),，以適應中學信息技術(shù)教學的不斷發(fā)展。

信息技術(shù)課程心得體會篇四

“國培計劃”為提高教師的自身水平提供了良好的平臺,，為教師專業(yè)發(fā)展提供了愜機,。不管是現(xiàn)在還是將來每個教育者應不斷地加強，不斷地給自己“充電”,，才能不斷的開拓進取,，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會淘汰?，F(xiàn)在的社會日新月異,，高科技的發(fā)展，需要老師掌握一定的計算機知識,，利用網(wǎng)上的教育資源為教學服務,，促進學生的發(fā)展20xx年12月24日，我參加了小學教師信息技術(shù)應用能力提升專題培訓,。這次培訓,，我深深地體會到計算機輔助教學已經(jīng)走到了我們身邊,，認識到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學之中，充分發(fā)揮計算機工具性能,，利用網(wǎng)絡(luò)資源,，搜集信息、處理信息,，從而提高教學質(zhì)量,。時間雖短，但名師的講座智慧親和,、精彩紛呈,。海南教育廳師資管理處科長林藝青的《新型技術(shù)促動的教學變革及教師專業(yè)發(fā)展》，使我們了解到教育專業(yè)發(fā)展不僅幫助教師更深刻,、靈活地理解學科知識,，還幫助我們了解網(wǎng)絡(luò)化學習是信息化社會的必然性，了解可用的課程資源和最新教育教學技能技術(shù),，并幫助教師解答了關(guān)于信息時代學習的認識誤區(qū);海南省教育廳師資管理處副處長盧煥雄給我們上了《攝影藝術(shù)與教師人文素養(yǎng)修煉,，多媒體在教學中的使用》，改變了以往教師講得津津有味,，學生聽得無精打采的教學氣氛;東方研究中心的唐傳經(jīng)老師的《數(shù)字學科教學資源下的課程教學》,，使教師從傳統(tǒng)的知識傳遞者變成學生學習的指導者和教學的組織者，教師和多媒體,、教學內(nèi)容以及學生組合成了一個合理,、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學習整體,，從而使學生的學習不再枯燥乏味,、了無生趣。如課堂教學中,，學生在教師的指導下,，利用教師提供的資料(或自己查找信息)進行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學習，并利用信息技術(shù)完成任務,，最后,，師生一起進行學習評價、反饋,。在整個教學過程中,，學生的主體性和個別化得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學氛圍十分有利于學生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng),。同時,，教師通過現(xiàn)代教育媒體，發(fā)揮了自己的主導作用,，以各種形式,、多種手段幫助學生學習,，進一步調(diào)動學生的學習積極性。

多媒體技術(shù)與課堂教學的有機結(jié)合,，是一種積極的,，合作的教學模式，由于其視聽結(jié)合,、手眼并用的特點及其模擬,、反饋、個別指導和游戲的內(nèi)在感染力,，故具有極大的吸引力,，最終使學生成為學習的主人，做到自主學習,、合作學習和高效學習,。在現(xiàn)行教學中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學,，有助于提高學生學習興趣,，突破教學難點，對優(yōu)化數(shù)學教學起著顯著的作用,。作為教師,，我們最重要的是在于教學。在教育信息化的浪潮中,，我們必須要改變教學模式、改變學生的學習模式,。在這里,，我們學習了微課、慕課,、與翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)知識,。這些新技術(shù)深刻影響著基礎(chǔ)教育，慕課是大規(guī)模開放在線課程的簡稱,，是為了增強知識傳播而由具有分享和協(xié)作精神的個人組織發(fā)布的,、散布于互聯(lián)網(wǎng)上的開放課程。微課,，主要是指以視頻為主要載體,，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。慕課與微課區(qū)別一個是教學模式,、學習模式方面,，一個是資源、內(nèi)容方面,，微課為慕課做準備,，把教學內(nèi)容碎片化,。翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻,，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解,，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學形態(tài)。翻轉(zhuǎn)”讓學生自己掌控學習,，“翻轉(zhuǎn)”增加了學習中的互動,，“翻轉(zhuǎn)”讓教師與學生、家長的交流更深入,。我深刻認識到,，不久的將來，我們的教育將會發(fā)生深刻的變化,。在這里,，我們通過學習，學過小組合作,，我們懂得了教學素材收集與加工的方法,，學會了多媒體教學環(huán)境及課件制作，我們學會了制作微課,。

對于微課的應用來說,，技術(shù)只是形式，內(nèi)容才是核心,。微課的`路在于與學科結(jié)合,，內(nèi)容結(jié)合，作為微課的使用者,，應該既要懂必要的信息技術(shù),，又要有專業(yè)的學科知識。雖然我們是農(nóng)村學校,，存在不小的城鄉(xiāng)差距,，微課、翻轉(zhuǎn)課堂的使用暫時還很難,，但信息時代的變革是相當快的,，所以我們要在理論上認識它，技能上掌握它的制作,，適當?shù)募右試L試,，當條件具備的時候，我們可以迅速的應用它,，改進我們的教學方法,、方式，提升我們的教學質(zhì)量,。培訓期間,，我認識了各地很多優(yōu)秀科學教師,。在與他們的交流與溝通中，我學習了很多關(guān)于學科教學方面的經(jīng)驗,。比如怎樣巧妙處理教材,，怎樣把握重點講透難點，怎樣規(guī)避小學生提出來的但是在這個階段他們很難理解的問題等等,。同時,，我也感悟到了信息技術(shù)這門學科是如此的神圣、真實,。新課程的很多理念,，新方法，對我的觸動很大,。國培是一種方便而又有實效的培訓形式,，給我們農(nóng)村小學教師提供了特別好的學習交流平臺，使我們努力完善自己,，勇于探索,，不斷提高自身的課堂教學水平?？傊?，回顧這次研修學習，可謂收獲頗豐,，收獲的是一名專業(yè)教師專業(yè)成長所必不可少的基本素養(yǎng),。對于這樣的學習來說，也許我們付出的是忙碌,，但我們收獲的卻是提高,，是教師基本素質(zhì)的提高，它是我們今后工作的資本,。在今后的工作中我會不斷的提高自己的教育教學能力，努力將本次研修所學用到實處,，同時還要帶動其他老師積極參與,，以促進學校、學生的發(fā)展,。同大家一起在研修中健康,、快樂的成長!

信息技術(shù)課程心得體會篇五

良好的信息技術(shù)學習氛圍是有效教學的前提。學校和教師應努力創(chuàng)造條件,，給學生營造好學習信息技術(shù)的大環(huán)境,。一方面，要盡可能給學生提供學習所需的物質(zhì)條件,，大到校園的整體規(guī)劃,，小到圖書館,、機房和教室的建設(shè)，都要考慮到信息環(huán)境的營造,；另一方面,，更要以改善學生的學習方式、激發(fā)學生的探究欲望為出發(fā)點,，設(shè)計與學生的學習,、生活相適應的信息文化環(huán)境。

因我校大部分學生都是首次接觸信息技術(shù)這門課程,，,，對于電腦這新生事物學生都產(chǎn)生了很的好奇心，都想自己動手操作一下,，所以每次上信息技術(shù)課學生都非常高興,，星期五的課有的學生甚至星期一就在那盼望了，等到一上課更是激動得不得了,。所以絕對不能一開始就將那些枯燥無味的操作系統(tǒng),、軟件應用等知識灌輸給他們，這樣會使原本在學生心中很有趣很神圣的電腦又變成一種學習的負擔,。剛接觸電腦的學生首先要從了解電腦外觀設(shè)備以及使用鼠標鍵盤學起,，而單純練習是比較枯燥乏味的，怎樣能夠克服基本動作訓練時的不習慣,，掌握正確的方法是個難點,。我嘗試了一些訓練的方法，練習鼠標的使用時,，讓學生打開windows自帶的掃雷,、紙牌游戲，孩子們興致高漲的玩著,，不用老師強調(diào)認真學,，仔細看，他自己就會眼睛眨也不眨一下的盯著顯示器,，哪兒不會操作趕緊問老師,，在不知不覺中熟練掌握了單擊、雙擊,、拖動幾種鼠標的用法,，鍵盤練習使用《金山打字通》，通過不同要求的小游戲,，使痛苦艱難的學習過程變得快樂有趣,，并熟悉了鍵盤指法，讓學生快樂的學習是我們的目標。

初中生的思維都比較直觀,，對于比較抽象的問題就很難理解,。教師若運用富有哲理和情趣的教學語言，生動形象的比喻,，不僅能活躍課堂氣氛,，而且能深深地感染和吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣,，啟迪學生的思維,，收到好的教學效果。比如,，在給學生講解3,。5寸軟盤知識時，學生對軟盤何種是只能讀不能改狀態(tài)還是能讀能改狀態(tài)往往搞不清,。于是我對學生說：“軟盤上的兩個孔好比兩只眼睛,，兩只眼睛都‘睜’著時,，警惕性高,，別人只能看（讀）不可改,；當‘睜’只眼‘閉’只眼打盹時，警惕性放松了,，別人既能看又能改了,?！蓖ㄟ^形象的比喻,，把這一難點突破了,，學生對此印象也很深刻。

隨著計算機對日常生活的影響,，學校越來越重視信息技術(shù)課,，從以前每周一個學時改到現(xiàn)在每周兩個學時，我充分利用學校創(chuàng)造的條件,，每周以一節(jié)理論課和一節(jié)上機課相結(jié)合的形式授課,，效果非常明顯。上機操作是我們計算機學科教學的一大優(yōu)勢,，這是因為：實踐操作能使學生手腦并用,，由理論到實踐，在直觀形象的實踐操作中不斷能加深對事物規(guī)律性的認識,，而且易于形成生動、活潑,、輕松,、快樂的學習氛圍。為取得良好的課堂效率，創(chuàng)造了條件,，據(jù)調(diào)查,，學生最愿去的地方是機房，課堂氣氛最活躍的也是機房,。所以我充分利用學生的興趣,，提高學生對信息技術(shù)課的認識，并掌握操作技巧,。

信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)挿?，發(fā)展日新月異，光靠學校的有限學習是遠遠不夠的,；從未來來看,，信息技術(shù)不僅是學習的對象，更是信息時代公民進行終身學習不可或缺的工具和環(huán)境,。因此,，培養(yǎng)高中學生對不斷發(fā)展、變化的信息技術(shù)的適應能力,，既是當前教學的需要,，也是培養(yǎng)信息時代公民的需要,。教師應在認識信息技術(shù)基本特征,、把握信息技術(shù)發(fā)展變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，注重引導學生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法,，使其在有效遷移發(fā)生的基礎(chǔ)上適應技術(shù)的變化,。在教學過程中，要注意總結(jié)和歸納不同工具平臺的使用方法,、不同問題解決過程的共同之處,，引導學生借助已有經(jīng)驗，通過合理的探索,，發(fā)展完成對新工具和新任務的適應,，從而達到利用有效遷移的發(fā)生促進學生發(fā)展的目的。

信息技術(shù)課雖然不像語文,、數(shù)學那樣要考試,，但在日常生活中卻處處用的著，應用性很強,，我們應該讓學生把所學的計算機基礎(chǔ)知識和基本操作應用于日常學習和生活之中,。因此，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結(jié)合起來,，讓學生自覺做到“學有所用”,，如在教word時,，給學生布置一篇作文，在寫作文的過程中會遇到一些操作問題,，結(jié)合這些問題,，再給學生講解，學生會記和的牢固些,。還有教學畫圖軟件時,，讓他們配合美術(shù)課，進行實際的`繪畫,，讓紙上的畫,，出現(xiàn)在電腦上，學生會感到很新鮮,，很有趣,。

中學信息技術(shù)課程不僅是一門新的學科，而且隨著信息社會和信息技術(shù)的不斷發(fā)展,，這門課程的教學內(nèi)容,、教學方法也在作相應的發(fā)展。所以,，信息技術(shù)教師結(jié)合新課程改革標準的同時必須注意知識的更新,，在教學過程中，不斷提出新的研究課題,，進行科學研究,，努力提高自己的教學水平和科學研究水平。中學信息技術(shù)教師肩負著信息技術(shù)教學和教學科研的任務,。要完成這樣的任務,，必須不斷地學習信息技術(shù)方面的知識，學習現(xiàn)代教育教學理論,，豐富自己的信息知識,，提高自己的信息素養(yǎng)，以適應中學信息技術(shù)教學的不斷發(fā)展,。

以上是本人在這一年來的一點教學心得,，當然，在教學過程中本人還存在著很多不足,，比如,，教學方法還不夠成熟、教學設(shè)計能力還有待提高等,。但我相信在今后的工作和學習中,，經(jīng)過磨練，我會改善自己的不足,，全面提高自身的技術(shù)能力水平,。

信息技術(shù)課程心得體會篇六

通過學習《信息技術(shù)在學科教學中的應用》課程我更加充分的認識到信息技術(shù)在學科教學中的重要作用,，信息技術(shù)在學科教學中的應用學習心得。下面我談談我的學習體會,。

從教學整體上看，多媒體技術(shù)豐富了教學內(nèi)容,，提高了教學效果,，擴大了教學規(guī)模，促進了教學現(xiàn)代化發(fā)展;從教學系統(tǒng)上看,，多媒體技術(shù)在教學中的應用引起了教學內(nèi)容,、教學方法、教學組織形式等一系列變化,，導致了教學思想,、教學觀念，甚至教學體制在一定程度上的變化?，F(xiàn)代信息技術(shù)還沒有很好地融入教學領(lǐng)域,，對于計算機輔助教學的理解還不夠透徹，單純強調(diào)了現(xiàn)代信息技術(shù)要為教學服務,，而沒有研究現(xiàn)代信息技術(shù)的基本內(nèi)涵,，所以造成只強調(diào)教育技術(shù)有形的媒體技術(shù)，而不重視教育技術(shù)無形的系統(tǒng)技術(shù),，忽視了數(shù)據(jù)處理及媒體資料利用等功能,，違背了教學規(guī)律。

因此正確理解信息技術(shù)的內(nèi)涵,，把信息技術(shù)應用到實際教學當中,，使信息技術(shù)充分發(fā)揮作用，提高教學效率,，突破重點難點,，甚至在信息技術(shù)的支持下改革現(xiàn)有的教學方法、教學內(nèi)容和教學觀念,，是一個極為重要的課題,。這也就是課程整合的問題，即信息技術(shù)與各學科課程教學的整合,。

信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢,，信息技術(shù)與其它學科的整合將成為我國面向21世紀學校教育教學改革的新視點。信息技術(shù)給美術(shù)教學提供了大量信息和多種手段,，為我們美術(shù)學科教學內(nèi)容,、教學方法和學習方式等都提供了更深更廣的可挖掘潛力。新的美術(shù)課程標準又為我們提出了嶄新而豐富的總目標,。

因此,，美術(shù)教師必須將先進的教育思想和方法與信息技術(shù)相結(jié)合,，更好地達到美術(shù)教學的根本目的，在美術(shù)學習過程中,，激發(fā)創(chuàng)造精神,，發(fā)展美術(shù)的實踐能力，提高美術(shù)素養(yǎng),，陶冶高尚的審美情操,，不斷地完善人格。

一,、利用信息技術(shù)中的計算機輔助教學,，促進學生積極參與美術(shù)學習活動。

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展,，現(xiàn)代教學媒體普遍運用于美術(shù)教學將成為新世紀美術(shù)教育最具特色的一道風景線,。尤其是計算機輔助教學(cai)，它不僅刺激人的視覺和聽覺,，變抽象的說教為形象的演示,，而且能有效地喚醒人的興趣、情緒和思維,，營造美的氣氛使學生受到美的感染,，從而最大限度地作用于人。教學課件是運用計算機輔助教學的重要手段,。教學課件不但包含文字和圖形圖象,，還能呈現(xiàn)音頻、動畫,、視頻等,。利用多媒體課件的交互性，為個性化,、自主化,、交互式的學習提供了實施的舞臺，使生動活潑,、積極主動地學習得以進行,，使終生教育、持續(xù)發(fā)展的構(gòu)想得以實現(xiàn),。利用信息技術(shù),，美術(shù)教師通過制作課件，可以將知識的表達多媒體化,。美術(shù)教師應多從課堂上師生的互動考慮,，根據(jù)需要把一部分教學內(nèi)容制成課件。也可以利用身邊的所有美術(shù)資料,，如錄像,、圖片等進行整理傳輸?shù)接嬎銠C上轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息,。

二、利用網(wǎng)絡(luò),，引導學生積極參與學習的過程,，充分發(fā)揮學生的主體精神，著重培養(yǎng)學生美術(shù)欣賞的最基本方法,，不斷提高學生的欣賞和評述能力,。

對九年級的學生，突出引導他們學會在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品,，學會在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復感受,、認識和理解,，具體內(nèi)容如《民間藝術(shù)作品》、《中國建筑介紹》,、《中國優(yōu)秀雕塑作品》,、《精美的郵票》等和通過一系列的瀏覽、收藏,，再運用語言,、文字、繪畫等方法表達自己的感受,，真正達到培養(yǎng)欣賞與評述能力的目的,。

學生通過網(wǎng)上教學資源，通過網(wǎng)絡(luò),，可以彼此交流觀點,、共享信息，相互進行觀察,、比較,、分析、評價等活動,，既有利于學生對問題的理解,，知識的掌握應用，又利于培養(yǎng)學生的互助品格,，應鼓勵學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源,，查閱豐富的美術(shù)信息，開闊視野,，展示他們的美術(shù)作品,，進行交流，使美術(shù)課堂知識在網(wǎng)絡(luò)中延伸,、拓展,。在講授《面具》一課時,，學生們通過搜索，小組討論交流,，知道了面具的歷史,、種類、制作方法,，欣賞到充滿時代氣息的精美面具,，網(wǎng)絡(luò)使學生在廣泛的文化情景中認識面具藝術(shù)，使學生的審美欣賞能力得到提升,，這也是新課標中對美術(shù)價值的要求之一,。

三、利用信息技術(shù),，提高學生綜合實踐能力,。

結(jié)合信息技術(shù)教育，在美術(shù)教學中,，發(fā)展學生的綜合實踐能力,，綜合性的提出是美術(shù)課程改革突破的重點與難點，體現(xiàn)了美術(shù)教學真正實施素質(zhì)教育的教育原則,。綜合性即美術(shù)教學與其他學科的聯(lián)系結(jié)合,，同時也與現(xiàn)實社會，現(xiàn)實生活聯(lián)系起來的美術(shù)實踐活動,。與信息技術(shù)教育進行整合,、既豐富了學習的內(nèi)容，也擴展了學習的途徑,，大大促進了美術(shù)教育的發(fā)展,。如結(jié)合語文詩歌單元的學習，在電腦中用美術(shù)的手法表達詩句意象,，制作解讀詩歌意境的詩配畫嘗試,，如用painter、photoshop制作“竹鎖橋邊賣酒家”等,，有些作品還被語文老師所采納用于教學;利用計算機信息技術(shù)課上所學的powerpoint制作校園風景的幻燈片;利用平面設(shè)計軟件制作化學實驗圖解,、模型，物理物體受力分析示意圖等等,，把各科學習融入到美術(shù)課堂中來,，愉快的多途徑的學習，幫助學生活躍思維,，開拓大腦,，增加學習興趣，交叉鞏固了學科知識，提高了綜合實踐能力,。

美術(shù)教學與信息技術(shù)教育的整合,，使美術(shù)課堂教學讓人耳目一新，具有新的突破,。使教學化難為易,，化復雜抽象為直觀形象。同時也為學生提供包括視覺,、聽覺,、觸角等多樣化的外部剌激，為學生提供了更多的認知和學習途徑,。在有限的時間里,，加大教學密度，豐富教學內(nèi)容,，提高課堂效率,，同時通過投影屏幕，豐富直觀的感性認識,，培養(yǎng)學生的觀察力,，加強了記憶力，開闊學生的視野,，發(fā)散了學生的思維,，也豐富了想象,。但是在信息技術(shù)運用于美術(shù)教學的同時，仍有一些不可忽視的問題,，如師生在網(wǎng)絡(luò)上的直接交流仍需加強;學生的自主參與意識不強,，自我約束能力較差的學生容易失控;資源的大量、多樣化容易掩蓋分析思考過程;一些基礎(chǔ)知識容易被忽略等,。

四,、信息技術(shù)教育的迅速發(fā)展，對師資提出了新的要求,。

教師要具有運用現(xiàn)代信息工具的能力,，在現(xiàn)代信息環(huán)境下進行教學和科研的能力，即教師的整合能力,。

主要包括：

1.不斷更新的信息技術(shù)知識技能,。

2.辯證的信息技術(shù)教育價值觀和良好的信息技術(shù)使用習慣。

3.信息技術(shù)與學科教學整合的教學設(shè)計能力,。

教師的教學設(shè)計能力是信息技術(shù)整合能力系統(tǒng)的核心,，主要包括：根據(jù)課程標準確定綜合教學目標的能力;分析把握學習者特征及學習者已有知識經(jīng)驗的能力;對教學內(nèi)容進行分析,，把握重點、難點以及各內(nèi)容之間相互關(guān)聯(lián)的能力;根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容的要求,，針對學習者的特點和發(fā)展需求,，論證信息技術(shù)的潛能和不足，選用合適的信息技術(shù),，并確定信息技術(shù)應用方式的能力;綜合考慮各種因素確定教學方法,，設(shè)計教學和學習活動的能力;合理處理和應用教學資源的能力。

4.信息技術(shù)與學科教學整合的教學設(shè)施能力,。例如：能利用信息技術(shù)管理學生在信息技術(shù)環(huán)境中的學習活動,，實現(xiàn)學生學習最優(yōu)化的能力等。

5.信息技術(shù)與學科教學整合的教學評價能力,。

6.信息技術(shù)與學科教學整合的自我發(fā)展能力：教師應能利用結(jié)合校本的“整合”實踐中,，通過對教學活動的自我評價和反思以及系統(tǒng)科學的研究，不斷提高自己的“整合”能力,，并利用信息技術(shù)及有關(guān)資源促進持續(xù)的專業(yè)能力發(fā)展和終身學習,。

信息技術(shù)輔助教學并與其他學科整合已是現(xiàn)代化教學方式之一，它亦是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢,。但是信息技術(shù)與學科整合要想有機結(jié)合并且深入發(fā)展下去,，還需要一定的時間及多種必要的條件。我們教育者必須努力學習信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù),，讓信息技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)揮出更大的作用,。

信息技術(shù)課程心得體會篇七

信息化是社會發(fā)展的趨勢，信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標準,，教育信息化是其中的一個部分,，大力促進教育信息化已成為教育發(fā)展的潮流。作為一名教師,，應適應社會發(fā)展的趨勢,，把握現(xiàn)代化信息教育技術(shù),，是跟上時代發(fā)展的步伐,、適應社會發(fā)展的需要。

將信息化教育技術(shù)應用于教學中,，有助于教師整合教育資源,，有助于提高教師的專業(yè)水平,。信息教育技術(shù)是新型的科學教育技術(shù)，能彌補陳舊教學中的不足，傳統(tǒng)的教育手段費時費力,，不利于學生在輕松的狀態(tài)下把握知識,，不利于提高教學效益,。只有充分把現(xiàn)代化信息教育技術(shù)用于教學中,，才能提高教學效益。

實踐是學習的目標,，也是提高應用能力的手段,，教師只有在實踐中充分利用現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，才能在應用中發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題，才能在不段總結(jié)經(jīng)驗,、吸取教訓中學習并提高自身教育技能,。

社會在不斷進步發(fā)展，信息化技術(shù)也在不斷更新,，作為一名教師，如果止步不前,，那么就不能適應教育發(fā)展的需要，就不能勝任教育工作,，要認清形式,，勇于挑戰(zhàn)，樹立信心,，不斷學習,，用新知識和新技術(shù)來完善自身素質(zhì)，用教育技術(shù)進行終身學習,，實現(xiàn)自身教育水平得到持續(xù)發(fā)展,，在不同階段都能勝任教學工作。通過此次培訓使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念,，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許多欠缺的地方,。學習雖然完成了，但學習的目的是為了應用,。我一定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結(jié)合,，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學質(zhì)量服務。

信息技術(shù)課程心得體會篇八

在信息技術(shù)和課程整合中，如何認識信息技術(shù)與化學學科整合的內(nèi)涵?我們能切切實實地為信息技術(shù)與課程整合做些什么?信息技術(shù)與化學學科整合,，就是以化學學科知識的學習作為載體,，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到化學學科的教學中去，使學生在學習化學學科知識的同時,，學會解決其他學科問題的綜合能力,。

因此，教師在具體教學過程中,，一方面,，要注意從其它學科或者現(xiàn)實生活中的問題引入，借助這些有實際背景的問題,，激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣,，加深對信息技術(shù)的理解和認識;另一方面，還應安排一些實踐性的教學活動,，讓學生通過網(wǎng)絡(luò)和其它信息手段獲取信息,，學會使用信息工具和信息手段來分析、處理信息,，并且在活動中學會與人交流,、合作完成任務，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。

興趣是學習上最好的老師,，興趣是一切創(chuàng)造發(fā)明活動最直接的動力。依據(jù)顧泠沅的情意原理“激發(fā)學習者的動機,、興趣和追求的意向,加強教師與學習者的感情交流,是促進認知和發(fā)展的支柱和動力”,。因此，激發(fā)學生學習興趣,，誘發(fā)其好奇心是十分重要的,。

信息技術(shù)的運用，能使許多抽象的化學概念,、化學規(guī)律,，復雜的化學反應環(huán)境由靜態(tài)變動態(tài)，無聲變有聲,，抽象變具體，不僅能大大增強表現(xiàn)力而且易于提高學生的學習興趣,，對學生學習動機的激發(fā)有著極高的價值,，從而促使學生更好、更快,、更準、更深入地把握教學中的重點和難點,。逼真的動畫效果、聽覺效果與視覺效果相融洽,，學生眼耳手腦的全部調(diào)動并聚焦于一點,，再加上軟件的運用交錯穿插在學生實驗,、老師講解之間，教學效果達到了最佳狀態(tài)，達到了教學的最優(yōu)化，使學生對實驗原理的理解透徹、掌握準確,，對實驗現(xiàn)象印象深刻、記憶牢固。

與傳統(tǒng)教學方式相比，運用信息技術(shù)教學讓學生擁有了更大的自由度，為他們提供了自由探索、嘗試和創(chuàng)造的條件。教師在教學中,，可以結(jié)合教材,，引導學生運用各種方法進行自主學習。如我在講授酸雨時，為了讓學生了解酸雨產(chǎn)生的原因及其危害,，并尋求解決的方法，可通過因特網(wǎng)獲取有關(guān)國內(nèi)外酸雨研究的最新資料,。學生通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽器查詢各種信息，調(diào)用網(wǎng)上的資源來自學，同時通過電子郵件等形式參加有關(guān)問題的討論或請示教師的指導,。從而，使學生了解環(huán)境污染的嚴重性,，培養(yǎng)他們熱愛環(huán)境,、保護環(huán)境的意識。

新課程標準高度關(guān)注學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。教師在教學過程中，要正確處理化學基礎(chǔ)知識、基本技能與創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系。而創(chuàng)新能力的高低,，取決于人們的思維方式,，啟迪和培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維是創(chuàng)新教育的實質(zhì)和核心,。也就是勇于突破傳統(tǒng)、習慣所形成的思維定勢,，重新組合既定的感受、體驗,，探索規(guī)律,，得出新結(jié)論的思維過程。由此可見,，創(chuàng)新思維具有生動性、求異性,、發(fā)散性和獨創(chuàng)性等特征,，所以在化學教學中要注意培養(yǎng)學生的想象思維能力、發(fā)散思維能力,、逆向思維能力,，以達到啟迪創(chuàng)新思維的目的。運用信息技術(shù),，能使課本中難以理解的抽象內(nèi)容,、復雜的化學反應過程，生動地,、直觀地演示出來,，便于學生對化學反應的現(xiàn)象進行觀察、比較,、分析,，使思維得到適時地啟迪。

信息技術(shù)與化學課程的整合為改變傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)和教學模式提供了有效的途徑,。在實際教學活動中,，我依據(jù)教師、學生,、教材,、教學媒體這一新的教學結(jié)構(gòu)去探究新的教學模式，把信息技術(shù)與化學學科整合的切入點融入到教學當中，在教學中我采用了“興趣—自主學習—創(chuàng)造”的教學模式,，即：激發(fā)興趣,、自主實踐、創(chuàng)造遷移,。教學過程要經(jīng)歷“觀察”和“思維”兩大基本層次,，實現(xiàn)學生“掌握知識，發(fā)展能力”的教學目標,。

利用網(wǎng)絡(luò)資源的共享優(yōu)勢,，最大限度的利用網(wǎng)上信息，進行篩選,、整理、提煉為我所用,，再結(jié)合教學實際,，從根本上改變了單純使用有限的教材、教參備課的老套路;可利用多媒體創(chuàng)設(shè)新情境,，形象,、生動、直觀地展現(xiàn)實驗現(xiàn)象,，達到聲畫同步,，圖文并茂，以激起學生興趣;利用互聯(lián)網(wǎng)進行人機交互溝通,，通過上網(wǎng)查資料來進行研究性學習,，甚至不斷推廣遠程教育，提高學生和教師的互動,。

培養(yǎng)學生利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息,、分析信息和處理信息的能力，讓學生獲得適應未來信息社會需要的創(chuàng)新能力,、動手操作能力和思維想象能力,。

信息技術(shù)課程心得體會篇九

本次參加教師遠程培訓項目——“國培計劃”光盤信息技術(shù)培訓學習。我們從“觀看視頻,、閱讀資料——做作業(yè)”這三個環(huán)節(jié)來細化學習任務,，感覺有點像玩游戲闖關(guān)，為我們搭建了一個學習,、交流,、提高的平臺。在本次信息技術(shù)培訓中,，我轉(zhuǎn)變自己的學習觀念,，高度重視、認真負責的按照每個模塊的要求去學習、完成學習任務,，促進自己的專業(yè)知識和理論水平,。通過培訓學習，覺得收獲頗多：

在農(nóng)村中學中難以開展正常的信息技術(shù)教學活動,。我一直認為信息技術(shù)如同勞動技術(shù),、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無,。信息技術(shù)就是單純的電腦操作,，教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學生學會操作電腦，特別是對于農(nóng)村的中學生來說,，學會正確開機,、關(guān)機就算是完成了教學任務。之間的很多信息技術(shù)課時就用來給學生觀看視頻,，學生不用呆在教室里學習就覺得非常高興,。作為農(nóng)村中學的信息技術(shù)教師，即使沒有按照大綱完成教學任務,，還是很受到學生的歡迎的,。

自從參加了培訓學習，對照各個模塊的培訓知識,，發(fā)覺自己以前的想發(fā)異常幼稚,。針對我校的實際，我認為在農(nóng)村中學中,，要按照大綱要求上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件容易的事情,。因為我們農(nóng)村中學還有很多學生家庭沒有電腦，很少有機會與電腦接觸,。學校的計算機少,，電腦配置低，難以保證學生正常上機實踐的問題,，給正常的信息技術(shù)教學帶來了諸多不便,。在此次培訓中，我轉(zhuǎn)變自己的學習觀念,，并且注重學思結(jié)合,，把所學知識運用到教學實踐中，在不斷反思中促進自身素質(zhì)的提高,。讓我在學習中感覺到農(nóng)村信息技術(shù)教師如何成長,，如何應對等都是一個新問題。就像我們農(nóng)村中學教師,，只有轉(zhuǎn)變教育觀念,，通過各種形式的培訓學習提高自身素養(yǎng),，更加努力地工作，才能實現(xiàn)一名農(nóng)村信息技術(shù)教師應有的價值,。

1,、激發(fā)興趣，保持長久的學習動力,。對于農(nóng)村的中學生來說,，“電腦”是新奇的“玩意兒”，所以學生剛接觸時興趣非常大,，老師這時可以對計算機的神奇功能進行介紹,，使學生對計算機有了一種神秘感。在教學中,，教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉機會,，恰當?shù)膭?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的興趣,。例如,，農(nóng)村學生大多不會打字，在教學時如果單純的講解鍵盤,，練習指法,，學生會感到枯燥無味,，失去興趣,。因此，在教學生打字時,，以比賽的方式來對學生進行教學,。而且裝上能及時反映學生打字速度的軟件，學生打字速度的微少進步也能體現(xiàn)出來,。學生打完一次后覺得不滿意可再打,，在競爭中，為更快地提高速度,，學生主動地請教打字的指法及技巧,，使學生實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變，不僅提高了打字的速度,，而且使學生變被動學習為主動學習,，成為學習的主人，大大地提高了教學的效率,。

2,、營造民主、和諧,、寬松的學習氣氛,，注重交流與合作,，平衡學生間的差距。

在信息技術(shù)課堂上,，多鼓勵學生進行廣泛的交流與合作,，在此過程中共享思路、激發(fā)靈感,、反思自我,、增進友誼，增強合作意識,。由于農(nóng)村學生智力因素的差異,，其認知水平和操作水平也相差較大，所以,，民主平等,、尊重信任、互相合作,、共同參與的師生關(guān)系,，有助于學生的終身發(fā)展。對于農(nóng)村學生來說,，合作表現(xiàn)得尤為重要,。由于大多數(shù)學生都是剛接觸電腦，在教學上給教師帶來很大的困難,。在課堂上,，老師不可能對每一個學生都進行個別的輔導，一個班中往往只有幾個學生“高手”,，接受速度較快,，很容易就掌握?？梢岳脤W生好為人師的特點,，可以輔助老師手幫手地指導能力水平稍微低的同學，直到學會為止,。提倡通過課程內(nèi)容的合理延伸或拓展,，充分挖掘?qū)W生的潛力，實現(xiàn)學生個性化發(fā)展;同時增強同學間的交流合作,，在合作與交流中學習,，可以促使“后進生”在學習過程中得到“高手”同學的幫助和指導，增強學習的信心;也可以使學生“高手”在輔導同學的過程中知識得到鞏固和內(nèi)化,。

此次培訓是通過電腦,、網(wǎng)上課堂自學，雖然是這樣,，但是聽著老師的講解,，讓我懂得了很多以前所不了解的知識,，讓我感覺到真是學無止盡，自己的專業(yè)知識水平還有待于提高,，要在今后的教學生活中還需不斷地學習,，充電。在培訓中,，我了解信息技術(shù)基本工具的作用,，認識了多媒體，了解計算機在其他學科學習中的一些應用,。掌握學科教學與信息技術(shù)整合的教學設(shè)計方法,，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法,，準確診斷和切實解決學科教學問題,，提高課堂教學實施和評價能力。了解學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢,，能夠在各個學科教學中選擇運用,，改進課堂教學及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求,，能夠在備課,、上課、作業(yè)批改,、學生輔導,、學業(yè)測評中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學研究理論和學科教學研究方法,，能夠進行學科課堂教學案例研究,，并形成初步成果,。

這次培訓使我們對信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),，使我感到比原來站得高了，看得遠了,，有一種“天更藍,、地更綠、水更清”的感覺,。通過培訓學習,，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術(shù)教學能力與技術(shù)得到了提高,，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展,，我將會把所學知識應用于日常教學工作中，推進學校信息化建設(shè),。同時,，學無止境,，我也將繼續(xù)努力學習，認真鉆研學習業(yè)務知識,，提高業(yè)務水平,，為教育信息化建設(shè)做出自己的努力!

學以致用，才是根本,。本次信息技術(shù)培訓的內(nèi)容很實用,，培訓結(jié)束后，我要把培訓中獲得的知識運用于教育教學工作實踐中,。今后,，我將一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學習,，不斷更新教育理念,，提高個人信息素養(yǎng)，多學習相關(guān)的知識,，爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教學工作服務,。

信息技術(shù)課程心得體會篇十

xxxx年xxxx區(qū)小學信息技術(shù)教師教學基本功培訓已經(jīng)開始，利用寒假,，我積極學習了《xxxx省義務教育信息技術(shù)課程指導綱要》,，主要有以下兩點體會：

新教材是在《xxxx省義務教育信息技術(shù)指導綱要》的基礎(chǔ)上編寫的，也更加貼切目前學生的普遍學情和實際應用需要,。教材的編寫與生活緊密聯(lián)系,，才能貼近學生的世界，才能充分利用學生的生活經(jīng)驗與生活資源組織教學活動,，引導學生利用所學習知識解決實際問題,。例如：選用的范文是《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》，將標題用藝術(shù)字的形式美化一下十分自然,。因為在我們的生活中將文章標題用美術(shù)字的手法作些美化比比皆是,。學生學了以后，自然就會想到這一點：原來如此啊,。這樣利于學生將所學知識通過應用轉(zhuǎn)化為能力,。

信息技術(shù)的學習始終要牢牢把握這門學科屬于綜合實踐活動課程的性質(zhì)。作為教材,，只有在編排上強調(diào)實踐性,，應用性才能把握住方面?！疤K科版”小學信息技術(shù)舊教材有《段落的調(diào)整》一課,，內(nèi)容是段落的復制、移動,、刪除,、查找,、替換。這對于小學生來講幾乎是學了不可能有用武之地的知識,。用這樣的教材教學生,，我們怎么強調(diào)學以致用呢?在新的教材編排中，“查找,、替換”知識被安排到初中教材去了,。在新教材中，小學階段增加了《制作課程表》一課,。表格在學生的生活中是常見的,，學生學習了這篇課文，可以制作課程表,，作息時間表,，還有可能制作數(shù)學課上的統(tǒng)計表等。插入表格的技能的實用性不言而喻,。因為有了實用性,，我們才能強調(diào)學以致用，要求學生根據(jù)學習和生活的需要應用這項技能去解決實際問題,。當學生學了知識技能,，應用新本領(lǐng)解決了實際問題，品嘗到了成功的喜悅,，學生的信息素養(yǎng)才能得到提升,。

總之，新綱要中倡導的是以興趣為導向,，用新課程的理念來主導學生主動學習,，盡最大能力的發(fā)揮其主體性，以達到掌握知識,、應用知識的目的,。我想，這也是新課程的理念重要的一點就是如何充分發(fā)揮學生主體性,，讓學生在課堂上學到更多有用的知識,。這樣的課程需要我們花更多精力去研究,。但我想重要的一點還是以學生為主體,，結(jié)合教材內(nèi)容，充分調(diào)動激發(fā)學生的興趣,，并將這種興趣遷移到如何學好課本的知識點上,，這樣我想課堂效果會更好一些。結(jié)合新課程的要求,，采用靈活多樣的方法,，激發(fā)學生的學習動力,，讓學生對課程充滿著期待感。新課程帶來了新穎的教材,，同時也帶來了新的理念,。每堂課都有固定的幾項任務，如何讓這幾項任務在規(guī)定的時間里圓滿完成,，是我們需要面臨的問題,。40分鐘，需要我們花更多的時間去想辦法,，演示法,、任務驅(qū)動法、主題活動法等等,，這些方法的確讓我們受益匪淺,。然而，在新課程帶來的同時,，我們還需要體現(xiàn)出的一點就是以人為本,，讓學生最終能在自己的操作下順利完成課堂教學任務。同時還要關(guān)注每一位學生,，給予不同的學生不同的指導,。

信息技術(shù)課程心得體會篇十一

在閱讀教師人文讀本的過程中，可以從中充分的學習到中華人文精神的形成,、發(fā)展,，傳統(tǒng)人文精神發(fā)展和中華人文精神的新因素等很多重要論述。同時,，從各方面的角度表述了人文素養(yǎng)的重要性和在各個領(lǐng)域里所起到的作用,。如，中華傳統(tǒng)人文的基本特征和西方人文的基本特征間的區(qū)別與共同點,。

從我國學校的課程安排來看,，基礎(chǔ)教育存在著明顯的重理輕文的傾向，諸如歷史,、地理之類的人文課程,，與國外相比，不僅教學課時少,，而且教學要求低,。發(fā)達國家的基礎(chǔ)教育不僅重視課外閱讀，而且對研究能力和寫作能力有較高要求,，國外很多國家的學校教育從小學低年級就開始訓練學生收集,、查找、分析信息，并結(jié)合社會生活科學研究的程序?qū)懻撐?，對比鮮明的,。

教師要始終把"一切為了學生"作為標準，要把自己想象成學生,，才能明白學生到底喜歡聽哪一類型的課程,。因此，作為教師要不斷的創(chuàng)新教學方式,、方法,，在不斷的創(chuàng)新中，最大程度地開發(fā)學生的學習興趣,，不斷提高教學水平,。不依靠大量的作業(yè)和考試增加學生負擔，給予學生一定的自由空間來發(fā)揮學生的創(chuàng)造力,、想象力和開發(fā)其求知的欲望,，從而使其在創(chuàng)造、開發(fā),、想象的過程中更好地使其知難而進,，而最終達到學生的求知欲，使教學以全新的面貌運用到學生的身上,，得到最有效的教學效果,。

中華民族有著獨具特色的人文思想，諸如儒家的仁愛,、節(jié)儉,、謙讓，墨家的重實踐,、任人唯賢等,，得以綿延至今。我們?nèi)缃袼f的人文素養(yǎng),，即是正確處理好人與人,、人與社會、人與自然的關(guān)系,，它是悠久歷史的深厚積淀的結(jié)果?，F(xiàn)如今所提倡的素質(zhì)教育與人文素養(yǎng)的提高是有共性的，素質(zhì)教育是以促進學生身心發(fā)展為目的,，以提高思想道德,、科學文化,、勞動技動,、心理素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育,。它主張因材施教,，發(fā)揮學生在學習過程中的積極性,、主動性，使學生生動活潑,，注意培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)造能力,。所以在教育教學中，充分發(fā)揮人的求知欲,、興趣等各個方面的優(yōu)勢,，來填補教學過程中缺乏的教育方式，那就是以人為本,。

教育的精神力量最終體現(xiàn)在人文素養(yǎng)的底蘊中,，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)更基礎(chǔ)，因為人文素養(yǎng)是多方面能力的總體支撐,，這種支撐作用具體表現(xiàn)為理性的思維,、寬容的心胸、健康的心態(tài),、良好的自我管理能力以及足夠的合作意識等等,。人文素養(yǎng)的缺乏直接影響了學生的思維深度與廣度，以及對問題的洞察力和對事物發(fā)展的前瞻能力,，而這些能力都是創(chuàng)造能力的重要內(nèi)涵,。

在本次的學習中，我得到了許多有收獲?，F(xiàn)在就我在學習中的一些看法來作一下總結(jié)：

在培訓中建立共同愿景,。教師的共同愿景是提高專業(yè)素質(zhì)、實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展,。培訓是教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的捷徑,。為此，各學校應加強學習型組織建設(shè),，積極開展校本培訓,，把培訓目標和教師專業(yè)發(fā)展的共同愿景緊密聯(lián)系，使教師的切身利益和學校發(fā)展,、培訓目標的達成等休戚相關(guān),，鼓勵教師追求卓越，促使他們爭當“教育家”,。

面對新課程,，教師要確認自己新的身份，成為學習的組織者,，認同學生的學習主體地位,，尊重學生的主體性，為學生的自主學習創(chuàng)造條件；要由知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者,，引導學生根據(jù)自己的興趣自主探究,，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,；要做反思性實踐者,，在教學實踐中發(fā)現(xiàn)自身不足，改進教學實踐,，提高教學水平,；要爭當課程開發(fā)者，不做課程的消極接受者,、忠誠執(zhí)行者,，而要參與課程開發(fā)，獲得專業(yè)發(fā)展的機會,，加快專業(yè)成長步伐,；要成為研究者，研究教育理論和教學實踐,，既探索理論轉(zhuǎn)化為實踐的可行途徑,，又力爭把成功的教學經(jīng)驗上升為教學理論。

隨著社會主義市經(jīng)濟體制的建立和不斷完善,，中小學教育管,。

理也正在由粗放型向集約型發(fā)展。教育管理方式的轉(zhuǎn)變必然要求中小學教師實現(xiàn)自身由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變,，具體說,，就是要通過培訓促使教師由教育型轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)型，由經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向創(chuàng)新型,，由修身立業(yè)型轉(zhuǎn)向教書育人型,，由教學封閉型轉(zhuǎn)向開放型，由單一教學型轉(zhuǎn)向教學,、教研,、科研型，由學科知識型轉(zhuǎn)向綜合知識型,，由注重知識傳授型轉(zhuǎn)向素質(zhì)培養(yǎng)型,，由傳統(tǒng)的個人奮斗型轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的團隊合作型。

新課程的實施要求廣大教師提高自身的專業(yè)化水平,。為此,，我們要通過培訓促使教師拓展專業(yè)知識，加深對課程知識,、學生知識和教學知識新內(nèi)涵的深刻理解,，拓寬自身在人文,、科技、環(huán)保等方面的知識,，向?qū)W者型教師發(fā)展,；促使教師提升專業(yè)技能，重點提高運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力,，提高協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達的能力,，提高問題解決及行動研究的能力,，提高創(chuàng)新思維與實踐的能力,，提高批判性反思與自我發(fā)展的能力；促使教師健全專業(yè)情意,，確立為學生發(fā)展服務的觀念,，形成崇高的道德情操和遠大的教育理想，規(guī)范職業(yè)道德和教育行為,。

系統(tǒng)思考是以系統(tǒng)動力學為理論基礎(chǔ)的一種思考方式,，它要求人們掌握問題整體運作的本質(zhì)，以提升組織整體運作的群體智力,。要確保新課程改革卓有成效,，就要通過培訓使教師學會系統(tǒng)思考，能夠深入研究,，從宏觀整體的視角動態(tài)把握課堂教學的進程,，及時吸收學生的反饋，密切關(guān)注,、深刻洞察學生德智體美等各方面的漸變,，用系統(tǒng)的、動態(tài)的,、鼓勵的眼光支持和促進學生的成長發(fā)展,。

信息技術(shù)課程心得體會篇十二

xx年7月的1x日至8月10日，我參加了信息技術(shù)培訓,。在這短短20多天的日子里,，對我來說受益非淺，不論在理論學習方面,，還是在實踐操作上都得到了很大的提高,，讓我對信息技術(shù)有了更新認識和學習興趣。下面我就把這次培訓,，所學的點點滴滴與大家分享,。

1、通過本次的培訓分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個概念,。

教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ),，但卻并不同于信息技術(shù),。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托,，無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂,。教育技術(shù)的有效運用，是要在先進的教育思想,、理論的指導下合理地選擇有形技術(shù),，將其有機的結(jié)合在一起，應用到實際教學中,。而信息技術(shù)是指一切能夠擴展人類有關(guān)器官功能的技術(shù),。我們在日常的教育教學中，要合理的運用現(xiàn)代教學技術(shù)為我們的課堂增添情趣,，為我們的教育教學有一個良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ),。

2、通過培訓對信息技術(shù)的運用有了一個質(zhì)的飛躍,，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想,，我們積極采用信息技術(shù)與各學科的整合并初顯成效，可以說終于嘗到了信息化教學的甜頭,。相信這些對課堂教學質(zhì)量的提高提供了很好的保證,。但是，信息化教學發(fā)展到目前為止已經(jīng)有好幾年了,，在信息技術(shù)輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學工作中不斷學習,，不斷積累，不斷發(fā)展,。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點,。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學，提高我們的教學質(zhì)量,。

3,、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要,。

信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征,。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想,、教學觀念,，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò),、電腦）對信息資源進行有效的收集,、組織、運用,；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習,，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要,；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師,。

培訓時間雖然短暫，但使我受益匪淺,，其感觸非一一能言盡,。

信息技術(shù)課程心得體會篇十三

人說學無止境，今天我說教亦無止境,。通過三天聽專家的指導,，感到耳目為之一新，更深知天外更有天,，山外更有山,。

信息技術(shù)與課程整合能讓我們的世界觀從現(xiàn)實到虛擬,，從微觀到宏觀,，把不可能變?yōu)橛锌赡堋Ｐ畔⒓夹g(shù)與課程的整合能有效地改善學習,，改變學生傳統(tǒng)的學習方法,，培養(yǎng)學生不斷獲取和更新知識的能力，以后在教學中會多加運用,。整合讓我們認識到信息技術(shù)在教學的可利用空間,，在我們今后的教學中，要靈活巧妙,、自然的將信息技術(shù)融合到各學科的教學上來,，獲得更好的教學效果。

一,、盡快走出計算機輔助教學的誤區(qū),。

在信息技術(shù)與學科課程整合的教學實踐中，許多教師把“整合”狹隘地理解為計算機輔助教學,，使信息技術(shù)與學科課程整合陷入計算機輔助教學的誤區(qū),。主要表現(xiàn)在：

1、為了多媒體而多媒體,。也就是說為了評比課,、公開課而使用計算機。

劉教授說,，好多教師第一次使用計算機輔助教學恐怕都是在評比課,、公開課上，為了體現(xiàn)現(xiàn)代化教學和多媒體技術(shù)的應用,，以獲得評委和同行的好評,。那么在評比課,、公開課上使用計算機輔助教學本身并沒有錯，錯就錯在為了多媒體而多媒體,，為了現(xiàn)代化而使用計算機,。應該注重使用計算機輔助教學的實效，重點考慮計算機輔助教學能給教師的教學和學生的學習帶來什么幫助和好處,，把計算機恰如其分地應用到我們平時教學的整個過程中去,。

2、教師的精力大都花費在制作課件上,。

在這里,，劉教授舉了一個例子，有一個教師十幾年的計算機輔助教學實踐并沒有被所在地市教育局和所在學校全體教師所認可,，劉教授認為其中一個重要原因在于,，好多教師認為開發(fā)課件有困難，即使能開發(fā)出一些課件的教師,，也因為開發(fā)課件會花費大量時間和精力,，沒有把更多的精力放在研究如何在學科教學中應用計算機而成效甚微。現(xiàn)在成熟的計算機輔助教學軟件和課件已經(jīng)相當多了,，更不必去開發(fā)課件,。而應該把精力放在如何使用成熟的計算機輔助軟件和教學課件上，如何把計算機與學科整合起來組織教學,。

3,、計算機只是代替教師講解和演示。

有人認為計算機輔助教學就是用多媒體計算機代替教師做一些傳統(tǒng)教學方式中無法做或不好做的講解和演示,。這樣的“現(xiàn)代化教學”只是教師講課時講,、寫、做的手段現(xiàn)代化了,，把教案和板書搬上了計算機,。從實質(zhì)上講還是老一套，還是沿用傳統(tǒng)的教學思想和教學理論,，并沒有對傳統(tǒng)教學方式有所突破,。我們在使用計算機輔助教學時，應該更多地考慮使用計算機為學生創(chuàng)設(shè)學習情景,、組織學生學習和解決問題,。

那么從一個學校的角度來看，要很好的實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合,，劉教授認為需要經(jīng)過如下八個基本過程：

(8)參與課題研究,，開展校內(nèi)、校際交流：參與一些相關(guān)的研究課題,，了解信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展趨勢,，走出學校,，加強交流，觀摩其它學校的優(yōu)秀課,，吸收先進經(jīng)驗,，跟蹤領(lǐng)域的學術(shù)前沿。

也就是說,，在傳統(tǒng)教學中,，教師是知識的傳授者，是學生獲得知識的最重要源泉,。然而在現(xiàn)代教學中,，教師不再是單一的、甚至也不是最主要的信息源,，電視,、書刊的傳播，特別是多媒體教學系統(tǒng)以及計算機網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的發(fā)展,，學生可從多條途徑來獲得更豐富的信息,。在獲得信息的過程中，教師的主要任務不是直接提供信息,，而是引導學生進行學習探索,，讓學生獲得自己獲取信息的能力。信息技術(shù)在教育中的應用將會大大提高教師職業(yè)的專業(yè)性,。隨著以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣,，單憑一張嘴,、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學,，而是綜合應用多種媒體技術(shù),，利用多媒體和計算機網(wǎng)絡(luò)，以及利用幻燈,、投影,、錄音、錄像等電教設(shè)施開展教學,。這種教學必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式,，而構(gòu)建適應信息社會的新型教學模式。

信息技術(shù)課程心得體會篇十四

我校信息技術(shù)小組的教師在教研組長的帶領(lǐng)下,，對全體教師急需的信息技術(shù)進行了民意調(diào)查,。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，信息技術(shù)小組的老師們選擇了教師迫切需求的excle的內(nèi)容,，給全體老師進行了充電輔導,。在這次學習中,，讓我深刻地感受到excle的強大的計算功能和數(shù)據(jù)分類處理功能，學習到了以前自己從未涉及的領(lǐng)域的技術(shù),。這些都將給我的教學,、工作帶來極大的便利。例如每次月考后的成績分析,、等級劃分,、名次排列等工作，在沒有培訓之前,，自己運用是那樣的困難,。

但是通過這次培訓，我卻如魚得水運用自如,，特別是在成績分析時,，不僅方便，而且為我節(jié)約了不少的時間,，大大的地提高了自己的工作效率,，我得說句真心話：感謝學校領(lǐng)導能急老師所急安排了這次有益的培訓，感謝所有信息技術(shù)小組的教練的辛勤付出,，謝謝你們讓我這臺“奔四”的機器充滿了活力,！

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信息技術(shù)課程心得體會篇十五

例如,，學生學習指法是十分枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點,，學生不但學的很累,，并且很不愿學。我在教學中采取游戲引入的方法,，當學生玩游戲覺得有困難的時候再講解指法練習,，學生就學得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習后,，學生們再玩這個游戲時就感到簡便自如了,，此刻高一年級學生的英文速度都在50個每分鐘以上，大部分到達100個左右每分鐘,，個別同學到達200多個每分鐘,，同學們基本上個個學會了盲打。

在講授基礎(chǔ)知識時,，利用計算機,、大屏幕、投影機進行重難點的講解、示范演示,。我在課前精心制作的powerpoint幻燈片,、flash動畫等課件，配以優(yōu)美的音響效果,，學生的注意力被完全吸引到教學上來,，能夠把精力放在課堂教學的現(xiàn)場發(fā)揮之中，讓學生學到更多的知識,，獲得更多的技能,。

在信息技術(shù)課的教學中應根據(jù)其特點，針對一些計算機術(shù)語,、理論性概念有針對性地講解,，做到突出重點、抓住關(guān)艦形象具體,，然后讓學生經(jīng)過很多的操作來驗證所學的知識,，熟練的掌握操作計算機的基本技能，在學生操作的過程中,，教師應加強巡視,、輔導，及時發(fā)現(xiàn)問題,，例如,，在學習鍵盤一課時，我提問“空格鍵,、換檔鍵和backspace鍵有什么特征,？”讓學生討論。經(jīng)過討論讓學生明白空格鍵上沒有任何一個字符,，其主要作用是輸入空格,。而換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母,。backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標前面的字母,，相當于橡皮擦的功能,，這樣由淺入深、變抽象為直觀,，讓學生對其印象深刻,，利于記憶。

學生喜歡上信息技術(shù)課,。教師應當充分發(fā)揮他們的主體作用,，自主探索，合作學習，在實踐中真正理解和掌握基本知識和基本技能,。

教材,，然后教師再加以引導，最終解決實際操作問題,，經(jīng)過長時間的訓練,，學生逐漸會構(gòu)成發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的本事。

如在photoshop教學時,，教師先讓學生自主學習,。有的學生討論、嘗試,，有的學生在看書尋找,，同學之間也不由自主地互相幫忙起來,。最終讓學生互相交流,，教師進行適時的點撥，學生很容易就了解了窗口的基本組成,，及工具欄中的各工具的功能,。

關(guān)注每一位學生的發(fā)展,，尊重學生的人格，欣賞學生是教師必做的功課,。學生在操作過程中,，難免會出現(xiàn)差異，在這個時候我總是用欣賞的眼光來看待每一個學生,，看到他們的閃光之處,，然后加以贊賞的同時指出不足；注重發(fā)揮小教師的作用,，并及時鼓勵同學們只要肯下功夫,，每個人都有可能變成電腦高手。在教與學的過程中,，我盡量營造民主,、和諧的氛圍，這樣不但能真正提高學生的知識水平,，更重要的是培養(yǎng)了學生的學習興趣,。

處于少年期的孩子活潑好動，充滿自信但缺乏耐心,。在一節(jié)課的時間內(nèi),，總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照教師的要求做是很困難的,。那么,，如何堅持學生的學習興趣,，有效地實現(xiàn)教學目標呢，我認為首先要研究教材,，精選資料,，對容易的知識點的講解可粗略一些，讓學生自學,；對難度較大的資料要想辦法化難為易,，其次，要讓學生多動手,。學生對動手操作十分感興趣,。試想，一堂課只講理論不讓學生動手,，他們的注意力何以集中,？所以，精講多練,、合理安排時間,，難易結(jié)合的任務驅(qū)動，能到達較好的教學效果,。要求所有學生都要完成基本任務,，另外布置附加任務，讓基礎(chǔ)好的學生去完成,，這樣的分層讓本事強的學生可有更多的練習機會以獲取更多的知識技能,。

信息技術(shù)課一般采用“任務驅(qū)動”教學方法，開始先由教師確定學習任務,，然后教師講解,、演示。我認為應給孩子們展示的機會,。讓孩子上臺面向全體同學操作不僅僅能鍛練自我的水平,，并且也供給了一個讓學生和學生交流的平臺。這是我在學習新課標之后思考的問題,，多一種方法,，多一些嘗試能夠多幾個方位調(diào)動學生們的進取性和熱情投入到學習中來。

例如我在講授“圖形的變化”這一資料時,，就是讓學生帶著問題自主學習,。首先打開“photoshop”程序，每個同學導入一條魚的gif圖片,，之后，我開始"變魔術(shù)",，演示"魚媽媽"的水平翻轉(zhuǎn)變化,，然后同學們探究"魚媽媽"的其他魔術(shù)變法。"魚媽媽"如何"長大"或"縮小"、"魚媽媽"怎樣"轉(zhuǎn)彎"......學生們在問題的引導下認真地自主學習,，體驗發(fā)現(xiàn)的歡樂,，學生的情感態(tài)度價值觀在學習中得以體現(xiàn)。

最終,，我請學生幫忙“魚媽媽”找到一群“魚孩子”創(chuàng)作作品,。學生練習時，我要求"越有創(chuàng)意越好",。

學生展示作品以后,，組織學生自我品評。如何評價作品,、如何應對別人的評價都是教師需要引導和關(guān)注的,。

課堂上，學生唱主角,，我也深入學生中間,，互相討論，平等對話,，一齊探究,。請學生到教師機上演示，鼓勵"能者為師",，激發(fā)了學生的學習興趣,，學生興致盎然，涌現(xiàn)出很多有創(chuàng)意的作品,。

教育本身就是不完美的藝術(shù),，整節(jié)課看來，任務密度偏大,，個別同學只完成了導入和變形,。應從學生的實際出發(fā)，盡量避免留下遺憾,。

我認為,，現(xiàn)代教育改革的核心是使學生變被動型學習為主動型學習，讓他們在真實的環(huán)境中學習并理解挑戰(zhàn)性的學習任務,。教師的主角逐漸由傳統(tǒng)的"知識傳授者"轉(zhuǎn)變成"設(shè)計者,、指導者、組織者,、幫忙者,、學習資源管理者及研究者"。這在給教師提出全新的挑戰(zhàn)的同時,，也為教師供給了廣闊的創(chuàng)造空間,。我認為,，信息技術(shù)課上創(chuàng)造性地使用教材要注意以下幾點：

其次，從學生的經(jīng)驗出發(fā),，選用他們喜聞樂見的方式完成趣味的學習任務,，采取多種教學手段激發(fā)、堅持學生濃厚的學習興趣,，滿足學生的"發(fā)現(xiàn)"需要和創(chuàng)造的"成就感",，尊重學生學習的獨特體驗，放手讓學生學,，實現(xiàn)教學的有效性,。

然后，教學不能局限于一節(jié)課,，局限于一時,，必須著眼于學生的長遠發(fā)展，以更高,、更長遠的眼光來處理教材,，實現(xiàn)課程的拓展延伸。

信息技術(shù)課程心得體會篇十六

一,、自我分析：

今年有幸參加《鼎城區(qū)“國培計劃”信息技術(shù)應用能力提升工程2.0》,，這是我第一次正式的接觸此類培訓，6月10-11日線下的專家講座,、前輩同行們的經(jīng)驗分享,、聽課活動等等這些，讓我看到了學習并掌握好信息技術(shù)對于教育教學的巨大優(yōu)勢,，同時也讓我深深地感受到了差距,，在此之前，我在教學中運用較多的就是ppt課件,、電子白板,、使用一些圖片、音頻視頻教學,、制作很簡單的微課或者使用一下希沃白板5,，再有一些高級的編輯就比較陌生了；在日常的辦公中,，對excel的運用還不是很熟悉,，希望通過此次培訓，能夠在信息技術(shù)方面獲得實在的幫助,，提升自己的此項技能,，更好的進行教學。

二,、研修主題,。

三,、研修內(nèi)容：

1、認真學習并了解中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進規(guī)劃以及項目開展的意義,。

2、認真分析自身情況,，結(jié)合實際確定能力點,，尋找技術(shù)解決策略。

3,、努力提升自身現(xiàn)代信息技術(shù)的應用能力,，在課堂教學中恰到好處地運用多媒體信息技術(shù)，如熟練使用希沃白板5,、photoshop,、flash等軟件，提高課堂效率,，培養(yǎng)發(fā)展學生能力,，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生學習,；在辦公軟件上對excel深入學習,。

4、珍惜此次培訓提升機會,，遵守本次信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的各項要求,，認真參加線上與線下的相關(guān)學習，及時上交各項作業(yè),。

5,、努力向?qū)＜摇⒗蠋焸儗W習,，不斷提升個人修養(yǎng),。

四、研修措施和安排,。

1,、在此次培訓中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學的思維方式,，盡快接受新知識,，結(jié)合實際情況并內(nèi)化為自身的知識，彌補自己的不足,。

2,、對講解中不明白的問題和教學中的困惑，及時上網(wǎng)查詢,，努力與老師們交流探討,，必要時向網(wǎng)上研修專家尋求幫助解決,。積極參加此次培訓班的各項研討活動，努力與各位學員交流學習,。

3,、結(jié)合自己在培訓學習中的感受，如觀看各種優(yōu)秀的網(wǎng)課,、專家授課等等,，寫出自己的學習心得、研修日志等,，發(fā)表在班級培訓平臺上,，與各位學員共同交流探討，及時反思與總結(jié),，不斷提升自己的信息技術(shù)在實際教學中的應用能力,。

4、在課堂教學中合理運用信息技術(shù),，能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學媒體互相滲透,，彌補傳統(tǒng)教學手段的不足。作為一名教師,，只有不斷學習,，更新自己的認知背景，才能更好的教學,，任何事物的發(fā)展都是波浪式的前進和螺旋式的上升,，人的認識也是在不斷的反復當中向前發(fā)展的，教育作為基礎(chǔ)性的事業(yè),，在這個高速發(fā)展的新時代,，教師更要抓緊時代的脈搏，不斷更新自身的教學觀念,，與時俱進,，關(guān)注學生發(fā)展，實現(xiàn)共同進步,。

五,、預期效果。

1,、會使用信息技術(shù)授課,，學會希沃等軟件以及視頻剪輯軟件來制作個人的課件以及優(yōu)質(zhì)微課。在教學過程中,，提高自己的教學效率,，改變以往歷時長且收效微的方式，實現(xiàn)學生和教師都省時省力的目標，并且順利高效完成日常的學習任務,，讓學生愛學習,，讓老師愛教學，利用信息技術(shù)能夠解決一些課堂問題,，研修活動結(jié)束后,，能讓教師選擇適當?shù)恼n程去使用信息技術(shù)。

2,、培訓結(jié)束后,，能夠熟練使用word、excel,、ppt等辦公軟件，不斷提高自身的業(yè)務水平和工作能力,。

信息技術(shù)課程心得體會篇十七

科學技術(shù)的飛速發(fā)展,，使得以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)，越來越深刻的改變著我們的工作,、學習和生活方式,。信息的獲取、分析,、處理,、應用等能力，已成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志,。素質(zhì)教育的不斷深化,，對教師的'要求也不斷提高，只有高素質(zhì)的教師,，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生,，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習,、不斷的提高,，才能適應當今教育發(fā)展的需要。從小培養(yǎng)學生掌握和應用現(xiàn)代信息技術(shù),，是信息社會對人才的基本要求,，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對于現(xiàn)代教師而言,，運用現(xiàn)代教學技術(shù)進行多媒體教學是現(xiàn)代教育的一大趨勢,。信息技術(shù)教育培訓給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術(shù)接觸的機會。

信息技術(shù)課程心得體會篇十八

首先,，我想信息技術(shù)與學科的整合雖然才起步,，雖然有一些人對此有這樣那樣的偏見，但任何新生事物都是這樣過來的,。我們既然已身處信息時代,，身處網(wǎng)絡(luò)時代,，研究信息技術(shù)與學科教學的整合應該是很自然的事。如果極而言之,，我想可能我們的生活都在與信息技術(shù)整合呢,！何況我們的教育，何況教育中的學科教學,！

其次,，今天聽了專家的報告，講到整合是有層次的,。這樣一想,，想到我們雖然身處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，網(wǎng)絡(luò)條件也并不十分好,，但也就敢談信息技術(shù)與學科整合這樣一個一般人認為十分新潮的問題了,。因為如果講得不好，最多我們研究的整合屬于剛起步的,，屬于最低層的',。所以我想，“整合是一個過程”“整合是有層次的”這樣一個觀念對我們很多教師來說是非常有用的,，至少讓我們信心增強了不少,。

第三，我想整合除了是一些技術(shù)與方法問題之外,，應該先是一個理念問題,。真像魏書生老師所說的，有些事我們沒有改變,，有些問題我們無法解決,，但我們不能因此而停滯不前。技術(shù)問題,、條件問題,，我們可能沒法一下子解決，但理念問題可能是我們可以先解決的問題,。我們現(xiàn)在的教學強調(diào)了事實,，忽視了問題。而信息技術(shù)與學科整合一個很重要的方面,，就是強調(diào)解決問題,，而不是去演示事實。

信息技術(shù)課程心得體會篇十九

20xx年7月11日,，我參加了西安市組織的初中教師信息技術(shù)培訓,，全天分為四部分，上午兩位專家進行了講解報告，下午進行了上機和文科單獨培訓,，一整天很累,，沒有休息時間，但是,，很充實,，收獲頗多。

首先,，對多媒體的巨大作用你該有了進一步認識,。通過觀察翻轉(zhuǎn)課堂、未來教室的實例,，可以看出,，在未來的教學中，教師的教將是多么神奇,，教師用手一劃,，大屏幕上顯示出那么多教學內(nèi)容，用哪個點那個,，不用的彈回去，像是魔術(shù)師變魔術(shù),。學生的學將是多么有趣,，學生可以對老師教的內(nèi)容通過面前的課桌屏幕學習，不懂的還可以再點開學,，學生學習討論可以在屏幕上完成,，還可以借助3d打印等完成手工創(chuàng)作，真正是學生的'學變成快樂有趣的學,。?。≡瓉矶嗝襟w這么神奇,，能解決的問題應有盡有,，能想到的多媒體都能解決，如果我們能把多媒體很好的的應用到教學中,，發(fā)揮多媒體在教學中的作用,，課堂將會變得多么包羅萬象，學生的學習積極性和創(chuàng)新實踐的能力將會得到多么大的提升,。

其次,，對微課、翻轉(zhuǎn)課堂,、未來教室,、慕課有了進一步認識。微課是多媒體課堂使用中的課堂資源，它以短小精悍為特點,，重點是解決一個知識點問題,，用時10分鐘以下，有完整的步驟,。翻轉(zhuǎn)課堂必須是學生和教師都有能參與課堂的媒體,，老師不在是關(guān)注的焦點，學生不再是被動接受課堂知識的對象,，而是課堂活動的參與者,，通過多媒體參加課堂學習討論，甚至通過操作多媒體,，在課堂上就可以進行創(chuàng)新實踐,。未來教室，有學習區(qū),，討論區(qū),、活動區(qū)、甚至有休息區(qū),。所以未來的學習,，有利于學生成長，有利于學生學習交流,，是理想的學習環(huán)境,。

再次，通過這次培訓及后面的學習,，對教師的能力有一定提升,。信息化對現(xiàn)代教師來說，都是新的,、陌生的,、高端的科學知識，教師通過認真學習,，掌握了這些知識,，學會了這些能力，在今后的教學工作中就能的把它更好的應用到自己的教學中,，從而逐漸改變傳統(tǒng)教學模式,，尋找到更適合自己學生的教學模式，在教學中有一定的突破,。這無形中提升了教師的教學能力,。

總之，這次培訓我收獲很大,，為我的小課題研究助了一臂之力,，也為我以后的教學開辟了更為廣闊的天地,。我一定努力鉆研新知識，爭取做一名新知識體系下的合格教師,。

信息技術(shù)課程心得體會篇二十

信息化是社會發(fā)展的趨勢,，信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標準，機關(guān)信息化是其中的一個部分,，大力促進各級機關(guān)信息化建設(shè),，已是提高工作效率的迫切需要。作為一名基層工作人員,，應適應社會發(fā)展的趨勢,，把握現(xiàn)代化信息技術(shù)，是跟上時代發(fā)展的步伐,、適應社會發(fā)展的需要,。

將信息化技術(shù)應用于各類工作中，有助于整合資源,，有助于提高工作效能,。信息技術(shù)是新型的科學教育技術(shù)，能彌補陳舊工作方法的不足,，傳統(tǒng)的工作老套套費時費力,，不利于提高工作效率。只有充分把現(xiàn)代化信息技術(shù)用于工作中,，才能提高工作效能,。

實踐是學習的目標，也是提高應用能力的手段,，只有在實踐中充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，才能在應用中發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題，才能在不段總結(jié)經(jīng)驗,、吸取教訓中學習并提高自身工作能力,。