學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。優(yōu)質(zhì)的心得感悟該怎么樣去寫(xiě)呢,？下面我給大家整理了一些心得感悟范文，希望能夠幫助到大家,。

給教師的建議讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇一

每每一拿到專業(yè)書(shū),，那些生澀的理論，枯燥的闡述,，使人心浮氣躁,。如果不是為了應(yīng)付一些必須完成的任務(wù)，我是不會(huì)主動(dòng)拿起專業(yè)書(shū),，靜下心來(lái)閱讀的,。但近來(lái)讀了《給教師的100條建議》一書(shū)，我覺(jué)得受益匪淺,。沒(méi)有華麗的辭藻,，沒(méi)有高調(diào)的談?wù)摚瑳](méi)有生澀的理論,，但他的閃光的思想,，精練的語(yǔ)言，對(duì)今天的教育工作者來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí),。里面生動(dòng)的實(shí)例告訴我：既然選擇了教師這個(gè)職業(yè),，就去做一個(gè)稱職的老師，一個(gè)快樂(lè)的老師,，一個(gè)幸福的老師,。

看了這本書(shū)，我得到了很多的啟示,，書(shū)中所折射出來(lái)的蘇霍姆林斯基的敬業(yè)精神,，反思實(shí)踐的能力都使我深深震撼。

蘇霍姆林斯基對(duì)學(xué)生深深的理解,，寬容,，尊重，熱愛(ài),，特別是對(duì)所謂的"后進(jìn)生"的關(guān)注,，更傾注了他很多的心血，對(duì)于后進(jìn)生我們永遠(yuǎn)不要放棄,，需要老師用智慧和理性去理解他們,。那些特別的孩子孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的；我們永遠(yuǎn)都不要絕望,，是因?yàn)橹灰覀兂錆M期待,，他們或許很有希望。

其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國(guó)的希望,。對(duì)于那些尚未開(kāi)放的花朵,，我們就應(yīng)該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖,，特別的愛(ài)給特別的他們,，百花齊放才能迎來(lái)滿園的春色！

那么,，如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，老師們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中都總結(jié)出了很多很好地經(jīng)驗(yàn),。在這里,，蘇霍姆林斯基給我們也提供了一個(gè)非常好的方法，也可以說(shuō)是比較有效的方法,，那就是要做好這些后進(jìn)生的"第二套"大綱的工作,，意思是通過(guò)各種方法讓他們大量地閱讀，盡可能地?cái)U(kuò)大他們的閱讀范圍,，使他們?cè)陂喿x中發(fā)現(xiàn)"使他們驚奇和贊嘆的東西",。

對(duì)這些閱讀的材料，教師要精心挑選,，甚至自己可以選編一些,，抓住兒童的心理特點(diǎn),，編制很多有趣的，能夠引起兒童思考的習(xí)題來(lái)訓(xùn)練他,。

由于我們一些教師不正確的教育方法,，可能會(huì)對(duì)于一些學(xué)生教育得不到位，從而導(dǎo)致一些學(xué)生的"自尊感",，"進(jìn)取心",，"對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)"漸漸消逝，對(duì)待學(xué)習(xí)越來(lái)越麻木,。其結(jié)果就是后進(jìn)的越來(lái)越后進(jìn),，教師也越來(lái)越煩惱。在這惡性循環(huán)下,，美妙的教育過(guò)程對(duì)于這些"后進(jìn)生"和"后進(jìn)生"的老師來(lái)說(shuō),，都成了一種痛苦的折磨……"照亮學(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神,，是一種對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛(ài),，和對(duì)每個(gè)孩子作為無(wú)辜生命的深深的悲憫。懷著愛(ài)與悲憫,，我們不放棄,，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人,，我們沒(méi)有放棄,。

而蘇霍姆林斯基對(duì)于后進(jìn)生的一段話我覺(jué)得對(duì)每位教師都是有益處的，現(xiàn)摘錄如下：兒童的學(xué)習(xí)越困難,，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多,，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。閱讀能教給他思考,，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激,。……學(xué)生思考得越多,，他在周圍世界上看到的不懂的東西越多,，他對(duì)知識(shí)的感覺(jué)性就越敏銳，而你,，當(dāng)教師的人,，工作起來(lái)就越容易了。

所以我認(rèn)為,，對(duì)于那些后進(jìn)生,，我們盡量用藝術(shù)性的優(yōu)美的言語(yǔ)打動(dòng)他們，不能過(guò)于偏激，在對(duì)"后進(jìn)生"充滿愛(ài)心,，耐心的同時(shí),，更需要一份智慧的思考，在理論中學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中反思,，不斷的通過(guò)各種途徑去尋找解決的方法，而不是輕言放棄,。當(dāng)我們做到這些后,，我相信，每一位教師和每一個(gè)學(xué)生的心田上,，都將會(huì)盛開(kāi)教育那歡快,，燦爛的花朵，同時(shí)我們每個(gè)教師,，每個(gè)學(xué)生也將會(huì)再次在心頭一同共享那份教育的溫暖,。

給教師的建議讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇二

近日，讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》,，因?yàn)闆](méi)有比較充足的時(shí)間,，隨意性很強(qiáng)，已歷時(shí)半月余,，仍未通覽一遍,。邊讀邊思考，邊讀邊聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際,，寫(xiě)點(diǎn)感想的文字,。為了不讓瞬時(shí)的體會(huì)消逝，就暫且記錄下來(lái),，以備后用,。

《給教師的建議11》的主旨是“怎樣使檢查家庭作業(yè)成為學(xué)生有效的腦力勞動(dòng)”，在談及怎樣有效完成課堂作業(yè)的檢查時(shí),，大師向我們介紹了經(jīng)驗(yàn),，推薦了一種行之有效的方法：使用草稿本。這種方法可以“把檢查知識(shí)變成知識(shí)的積極運(yùn)用”,，教師可以“密切注視學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，考慮到他們的個(gè)人能力和特點(diǎn)”。

課堂作業(yè)可以這樣檢查,，那么課外作業(yè)又該如何處理呢？聯(lián)系實(shí)際,，課外作業(yè)的檢查大抵有這么幾種方式：

一是班主任“大包大攬型”,。每天，班主任老師都會(huì)采取抽查或者普查的方式，把全班學(xué)生的作業(yè)檢查一遍,。這些班主任的敬業(yè)精神著實(shí)讓人佩服,，實(shí)際的管理效果和社會(huì)效應(yīng)也非常好。以作業(yè)檢查為抓手,，學(xué)生每天疲于應(yīng)對(duì)班主任的檢查,，減少了違紀(jì)事件的發(fā)生；作業(yè)不敢馬虎,，學(xué)習(xí)成績(jī)自然就好,；班主任管得嚴(yán)，家長(zhǎng)放心,，三全其美,。

二是科任教師“親力親為型”。負(fù)責(zé)任的科任教師知道課外作業(yè)的重要性,，即使耽擱一些正常的課堂教學(xué)時(shí)間,，也要把學(xué)生作業(yè)認(rèn)真檢查，以查缺補(bǔ)漏,、督促后進(jìn),。這種方式也值得推崇，不過(guò)耗時(shí)耗力,，效率存在問(wèn)題,。

三是班干部“分工協(xié)作型”。在教師的指導(dǎo)下,，構(gòu)筑作業(yè)檢查網(wǎng)絡(luò)：班長(zhǎng)—學(xué)習(xí)委員——科代表——學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)——組員,，分工協(xié)作，無(wú)縫對(duì)接,。各科作業(yè)情況經(jīng)班干部匯總,，反饋于科任教師，對(duì)作業(yè)檢查中的棘手問(wèn)題,，則反映到班主任處,。這種方法現(xiàn)在應(yīng)該是學(xué)生課外作業(yè)檢查的主流。

四是“捆綁家長(zhǎng)型”,。也有不少教師采取此方法,，家庭作業(yè)的檢查有家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。孩子作業(yè)經(jīng)家長(zhǎng)檢查后,，簽字確認(rèn),。此種方法對(duì)教師而言，高效,、便捷,，且有理論依據(jù),。這樣有利于家校聯(lián)合,，有利于家長(zhǎng)對(duì)孩子在校學(xué)習(xí)情況的了解,。

當(dāng)然，以上四種方法,，均有利有弊,。究竟在教育教學(xué)中,，采取哪種方法最有效，這還要根據(jù)校情,、學(xué)情而定,。筆者認(rèn)為，以上方法都存在一種通病,，那就是沒(méi)能充分尊重課外作業(yè)的主體——學(xué)生,，沒(méi)能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，沒(méi)能充分信任每個(gè)孩子,。

這個(gè)問(wèn)題,，深究起來(lái)，還是有些說(shuō)頭的,。這就涉及到教師布置作業(yè)的目的何在,？課外作業(yè)實(shí)際上既是對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度的檢測(cè)，也是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的鞏固,；既是對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練,，更是一種深化、一種提高,；既是對(duì)情感的熏陶,、態(tài)度的端正，又是對(duì)價(jià)值觀的重塑,。而這些都離不開(kāi)完成作業(yè)者的積極參與,，否則，就會(huì)事倍功半,。

基于此,，何不充分尊重教育的主體呢？那就把作業(yè)檢查權(quán)還給孩子吧,。督促,、指導(dǎo)孩子檢查好自己的作業(yè)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,，讓檢查作業(yè)成為孩子的自覺(jué)行為,，成為一種習(xí)慣，應(yīng)該大有裨益,。

當(dāng)然,，這種理念的科學(xué)性毋庸置疑,。實(shí)際操作，還需要我們教育人不斷探索,。

給教師的建議讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇三

在《給教師的一百條新建議》中有一條--從四十分鐘里榨出油來(lái)，讓我印象深刻,。其中有這樣一段話讓我警醒,。

“千萬(wàn)別認(rèn)為學(xué)生投資是一個(gè)經(jīng)濟(jì)概念，不是,，那是生命概念,，教師在四十分鐘里以己昏昏豈能使人昭昭?學(xué)生枯坐教室，早已心飛天外,，到頭來(lái)一無(wú)所獲,，這就是生命浪費(fèi)。金子般有限的童年,，少年時(shí)光,，隨著我們的課表，被一點(diǎn)點(diǎn)用蛀蟲(chóng)爬滿,?！?/p>

所以，真的不能安于眼前,，不思進(jìn)取了,，要以最高的效率讓自己成長(zhǎng)。首先就要從課堂效率抓起,，逼迫自己稱為“守財(cái)奴”,，要從每一節(jié)課里榨出油來(lái)!其實(shí)這一點(diǎn)確實(shí)是老調(diào)重彈了:高效課堂。領(lǐng)導(dǎo)們,、有經(jīng)驗(yàn)教師們不止一次的在強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn),，以前一直沒(méi)有做深入的思考?？催^(guò)這條建議后,，我有意識(shí)的查找了一些相關(guān)資料，綜合分析理解后,，我算是給自己擬定了新學(xué)期的努力方向:,。

1.高質(zhì)量的備課。課堂教學(xué)效率如何,，關(guān)鍵在于備課,，備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本,，這堂課的知識(shí)結(jié)構(gòu)是什么,，重點(diǎn)難點(diǎn)有哪些,，怎么突破，只有了然于胸,，講起課來(lái)才能得心應(yīng)手,，效率自然高，也不會(huì)出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)遺漏,。同時(shí),，老師上課時(shí)的情緒也非常重要，直接影響學(xué)生的接受程度,，因此,，自己上課時(shí)要調(diào)節(jié)好情緒。盡量做到上課鏗鏘有力,，富有激情,。

2.重視課堂信息反饋。如完成練習(xí)后巡視,，查對(duì)學(xué)生做正確的比例有多少,，同時(shí)營(yíng)造“低壓力，高挑戰(zhàn)”的課堂氛圍建立融洽的師生關(guān)系,。

3.進(jìn)行積極的教導(dǎo),，不放任學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間自由支配學(xué)習(xí)時(shí)間。不拘泥于教材,，把教材知識(shí)進(jìn)行加工后再傳授給學(xué)生,，不斷地給學(xué)生下達(dá)具體的指令，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),，只有這樣,，一堂課才會(huì)完成較多的學(xué)習(xí)任務(wù)。此外,，明確教學(xué)目標(biāo),、精選典型例題、語(yǔ)言簡(jiǎn)練,、規(guī)范板書(shū),，力求概括明晰。

以上幾點(diǎn)希望可以以最短的時(shí)間做到,，爭(zhēng)取四十分鐘能榨出油來(lái),。

給教師的建議讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇四

本周讀了麥家的《人生海海》,，書(shū)中的主人公“上?！笔且晃粠в袀髌嫔实拇笕宋铩Ｕf(shuō)他傳奇是他經(jīng)歷了常人很少有機(jī)會(huì)經(jīng)歷的事情,，擁有著常人所不能及的本事,。村里的人們都在口頭上貶低他,，卻凡有大事、險(xiǎn)事,、要事出現(xiàn)都會(huì)去尋他商量,，求助于他，他也總是義不容辭,，善良正義,。鬼不可怕，可怕的是人心的陰暗,，利己、損他,。

書(shū)中的小瞎子作為所有不幸的起始者,，從一個(gè)紅衛(wèi)兵小組長(zhǎng)開(kāi)始，抓了“上?！?，鞭打?qū)弳?wèn)，終于做到了最犯忌的一件事,，“上?！碧魯嗥淠_筋、手筋,，斷了舌頭,。為了報(bào)這個(gè)仇，小瞎子又開(kāi)始從“上?！钡暮门笥选拔摇钡母赣H開(kāi)始下手,，利用傳謠，擊中了爺爺?shù)摹靶慕Y(jié)”,，于是爺爺通過(guò)跟蹤父親將上校事發(fā)后藏匿的地方出賣(mài)給警方,，在警方抓到“上校”后,，作為交換,，公安首先用公告的形式看似洗白了父親的名聲，但卻有更可怕的結(jié)果在時(shí)間里等著,。在公安公開(kāi)審判“上?！睍r(shí)，小瞎子的父親帶頭要扒掉“上?！钡难澴?，就是這一大忌，“上?！悲偭?。

在公安抓住“上?！焙螅?dāng)村里人知道是爺爺出賣(mài)了他,，于是平時(shí)看上去在笑話“上?！钡娜耍紝?duì)我們?nèi)冶硎境隽藬骋?，并且出現(xiàn)了傷人事件,，父親害怕出事，就將我交給龍頭偷渡到了國(guó)外,。爺爺也因自責(zé),、人言可畏上吊自盡，家里人先后走的走,，死的死,，等我經(jīng)歷萬(wàn)難，二十二年后再次回到家里,，只剩父親在老屋里,，守著鬼，他不讓我進(jìn)屋,，不讓在家里住,，他堅(jiān)信是鬼在害著我們一家人，其實(shí),，活著的人比看不見(jiàn)的鬼更可怕,。

從父親那里得知，瘋了的“上?！焙髞?lái)被一個(gè)一起在前線救死扶傷的女護(hù)士帶走,，這個(gè)女人像“上校”一樣,，在村里留下了非常大的影響力,，一個(gè)好女人。我去他們新居住地看望了他們,，“上?！痹谂藥е奶幥筢t(yī)治療后，智力變得只有七八歲小孩子一樣,，女人嫁給了上校,，像母親一樣照顧個(gè)丈夫?；貧w兒童心智的“上?！眴渭兛蓯?ài)快樂(lè)，不被外界所污。女人給我講了關(guān)于他們的故事,，也是一片凄涼,，這里沒(méi)有鬼，有的也是奸詐與謊言,?！吧闲！痹诨盍瞬顜啄杲粋€(gè)世紀(jì)時(shí)去逝了,，女人也跟隨而去,，未同生而死。依靠村里眾人接濟(jì)活著的小瞎子,，在qq的江湖世界里又興風(fēng)作浪,。

看完這書(shū)，心里有點(diǎn)沉重,，想起一句話“世界很簡(jiǎn)單,，復(fù)雜的是人”。書(shū)中還有很多很有哲理的話：年齡和成功贈(zèng)予我豁達(dá)和寬容之心,，讓我與命運(yùn)達(dá)成諒解協(xié)議。幸福是養(yǎng)心的,，不是養(yǎng)人家眼的,。

人生海海，敢死不叫勇氣,，活著才需要勇氣,。世界上有一種英雄主義，就是在認(rèn)清了生活真相后依然熱愛(ài)生活,。生活就是部壓榨機(jī),，把人榨成渣子，但人本身是壓榨機(jī)中的頭號(hào)零件,。當(dāng)一個(gè)人心懷悲憫時(shí)就不會(huì)去索取,，悲憫是清空欲望的刪除鍵。

給教師的建議讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇五

要的領(lǐng)域--腦力勞動(dòng)的領(lǐng)域里,，對(duì)兒童缺乏個(gè)別對(duì)待的態(tài)度的緣故,。

我們不妨打個(gè)比喻:讓所有剛剛?cè)雽W(xué)的7歲兒童都完成同一種體力勞動(dòng)，例如去提水,，一個(gè)孩子提了5桶就精疲力竭了,，而另一個(gè)孩子卻能提來(lái)20桶。如果你強(qiáng)迫一個(gè)身體虛弱的孩子一定要提夠20桶,，那么這就會(huì)損害他的力氣,，他到明天就什么也干不成了，說(shuō)不定還會(huì)躺到醫(yī)院里去。兒童從事腦力勞動(dòng)所需要的力量,，也是像這樣各不相同的,。一個(gè)學(xué)生對(duì)教材感知、理解,、識(shí)記的快,，在記憶中保持的長(zhǎng)久而牢固;而另一個(gè)學(xué)生的腦力勞動(dòng)進(jìn)行的就完全不同:對(duì)教材的感知很慢，知識(shí)在記憶中保持的不久而且不牢固,。雖然到后來(lái)(這是很常見(jiàn)的事),，正是后一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、在智力發(fā)展上,，比最初學(xué)習(xí)較好的那個(gè)學(xué)生取得了大的多的成就,。可以把教學(xué)和教育的所有規(guī)律性都機(jī)械地運(yùn)用到他身上的那種抽象的學(xué)生是不存在的,。也不存在什么對(duì)所有學(xué)生都一律適用的在學(xué)習(xí)上取得成就的先決條件,。學(xué)習(xí)上的成就這個(gè)概念本身就是一種相對(duì)的東西:對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“五分”是成就的標(biāo)志,，而對(duì)另一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō),，“三分”就是了不起的成就。教師要善于確定:每一個(gè)學(xué)生在此刻能夠做到什么程度,，如何使他的智力才能得到進(jìn)一步的發(fā)展,，--這是教育技巧的一個(gè)非常重要的因素。

能否保護(hù)和培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的自尊感,，取決于教師對(duì)這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個(gè)人成績(jī)的看法,。不要向兒童要求他不可能做到的事。任何一門(mén)學(xué)科的任何教學(xué)大綱只是包含一定水平和一定范圍的知識(shí),，而沒(méi)有包含活生生的兒童,。不同的兒童要達(dá)到這個(gè)知識(shí)的水平和范圍，所走的道路是各不相同的,。有的孩子在一年級(jí)時(shí)就已經(jīng)能完全獨(dú)立地讀出和解出應(yīng)用題,，而另外一些孩子直到二年級(jí)末甚至三年級(jí)末才能做到這一點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)善于確定:要通過(guò)怎樣的途徑,，要經(jīng)歷什么樣的阻礙和困難,，才能引導(dǎo)兒童接近教學(xué)大綱所規(guī)定的水平，以及怎樣才能在每一個(gè)學(xué)生的腦力勞動(dòng)中具體地實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱的要求,。

教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于,，要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來(lái)，使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂(lè)趣,。這就是說(shuō),，在學(xué)習(xí)中，無(wú)論就腦力勞動(dòng)的內(nèi)容(作業(yè)的性質(zhì))，還是就所需的時(shí)間來(lái)說(shuō),，都應(yīng)當(dāng)采取個(gè)別對(duì)待的態(tài)度,。有經(jīng)驗(yàn)的教師，在一節(jié)課上給一個(gè)學(xué)生布置2,、3道甚至4道應(yīng)用題,，而給另一個(gè)學(xué)生只布置1道。這個(gè)學(xué)生做的是比較復(fù)雜的應(yīng)用題,，而另一個(gè)學(xué)生做的則是比較簡(jiǎn)單的,。這個(gè)學(xué)生在完成語(yǔ)言的創(chuàng)造性作業(yè)(例如寫(xiě)作文)，另一個(gè)學(xué)生則在學(xué)習(xí)文藝作品的片斷,。

在這種做法下,，所有的學(xué)生都在前進(jìn)--有的人快一點(diǎn)，另一些人慢一些,。兒童完成作業(yè)而得到評(píng)分時(shí),，從評(píng)分中看見(jiàn)了自己的勞動(dòng)和努力，學(xué)習(xí)給他帶來(lái)了精神上的滿足和有所發(fā)現(xiàn)的歡樂(lè),。在這種情況下,，教師和學(xué)生的相互關(guān)心與相互信任相結(jié)合。學(xué)生就不會(huì)把教師單純地看成嚴(yán)厲的監(jiān)督者,，也不會(huì)把評(píng)分當(dāng)成一種棍棒,。他可以坦率地對(duì)教師說(shuō):某某地方我沒(méi)有做好，某某地方我不會(huì)做,。他的良心是純潔的,，他不可能去抄襲別人的作業(yè)或者考試時(shí)搞夾帶。他想樹(shù)立起自己的尊嚴(yán),。

在學(xué)習(xí)中取得成就,，--這一點(diǎn),，形象地說(shuō),，乃是通往兒童心靈中點(diǎn)燃著“想成為一個(gè)好人”的火花的那個(gè)角落的一條蹊徑,。教師要愛(ài)護(hù)這條蹊徑和這點(diǎn)火花,。

我有一個(gè)朋友伊·格·特卡琴柯，他是一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。他談到自己備課的情況時(shí)說(shuō):“我周密地考慮每一個(gè)學(xué)生在上課時(shí)將做些什么。我給所有的學(xué)生都挑選出這樣的作業(yè),，使他能在作業(yè)中取得成就,。如果學(xué)生沒(méi)有在掌握知識(shí)的道路上前進(jìn)哪怕是很小的一步，那么這堂課對(duì)他來(lái)說(shuō)就是白費(fèi)了,。無(wú)效勞動(dòng)--這大概是學(xué)生和老師可能遇到的莫大的嚴(yán)重危險(xiǎn),?！?/p>

讓我們看看帕夫雷什中學(xué)教師阿·格·阿里辛柯和姆·阿·雷薩克的數(shù)學(xué)課吧。在解答應(yīng)用題的時(shí)候(而解題占用上課的.90%的時(shí)間),，他們所教的班好像分成了好幾個(gè)組,。在第一組里，是學(xué)習(xí)最好的兒童,，他們無(wú)需任何幫助就能很容易地解出任何應(yīng)用題;其中還有一,、兩個(gè)學(xué)生能夠即席口頭解答，不需要做書(shū)面作業(yè):教師剛剛讀完條件，學(xué)生就舉手要求回答。對(duì)這一部分學(xué)生來(lái)說(shuō),，除了教學(xué)大綱規(guī)定的題目外，教師還要挑選一些超過(guò)大綱要求的習(xí)題:應(yīng)當(dāng)給這些學(xué)生的智慧以力所能及的,、但并不輕松的、要求緊張地動(dòng)腦的工作;有時(shí)候,，需要給學(xué)生布置這樣的習(xí)題,，使他不能獨(dú)立地解答出來(lái)，但是教師給予的幫助只能是以稍加指點(diǎn)和提示為限。

第二組里是一些勤奮努力的學(xué)生,，他們能很好地完成作業(yè),，是和進(jìn)行一定程度的緊張的腦力勞動(dòng)、探求和克服困難分不開(kāi)的,。教師們常說(shuō),，這-部分學(xué)生是靠付出勞動(dòng)和用功學(xué)習(xí)而取勝的，他們能順利地學(xué)習(xí),，是因?yàn)樗麄兦趭^用功和堅(jiān)持不懈,。

第三組學(xué)生，能在沒(méi)有幫助的情況下完成中等難度的習(xí)題,，但是對(duì)復(fù)雜的習(xí)題則有時(shí)解答不出,。在他們做作業(yè)的過(guò)程中，對(duì)這些學(xué)生的幫助要有高度的教育技巧,。

第四組學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的理解很慢,，解答也很慢。他們?cè)谝还?jié)課上所能完成的作業(yè),，要比第二組,、第三組學(xué)生所做的少一半到2/3。但是教師無(wú)論如何不要催促他們,。

第五組是個(gè)別的學(xué)生,，他們完全沒(méi)有能力應(yīng)付中等難度的習(xí)題。教師要為他們專門(mén)另選一些題目,，始終只能指望他們?cè)谝还?jié)課上有所進(jìn)步,，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也好。

給教師的建議讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇六

偶然從書(shū)店的角落中看到由前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基著的《給教師的建議》,。扉頁(yè)上寫(xiě)著：如果你想有更多的空閑時(shí)間,，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū)，那你就要讀學(xué)術(shù)著作,。利用這2個(gè)星期的假期細(xì)細(xì)的閱讀一番,，書(shū)中每一條談一個(gè)問(wèn)題，有生動(dòng)的實(shí)際事例,，也有精辟的理論分析,，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例。通過(guò)假期中對(duì)這本書(shū)的閱讀與學(xué)習(xí),，它讓我明白了許多鮮明的教育觀點(diǎn),，也有許多心靈感觸,，在此談?wù)勎业捏w會(huì),。

它是20世紀(jì)蘇聯(lián)教育經(jīng)典書(shū)籍之一,，雖成舊，卻給了我深刻的回憶,。

蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家,。他寫(xiě)的《給教師的建議》一書(shū)中一共談了一百條建議，涉及到教學(xué)過(guò)程中可能遇到的各種問(wèn)題,，并給出實(shí)例來(lái)加深真實(shí)感,，更能引起我的共鳴。書(shū)中的理論為我指點(diǎn)迷津,，對(duì)可能遇到的困難提出建議和措施,，讀了以后增加了信心。

書(shū)中寫(xiě)到：每天不間斷地讀書(shū),，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼,。潺潺小溪，每日不斷,，注入思想的大河,。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,。如果你想有更多的空閑時(shí)間,，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū)，那你就要讀學(xué)術(shù)著作,。

這段話發(fā)人深省,，讓我從本質(zhì)領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。我不應(yīng)該總是抱怨沒(méi)有時(shí)間,，抱怨事情太多,，我應(yīng)當(dāng)在自己所教學(xué)的這門(mén)學(xué)科中，使學(xué)校教科書(shū)里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，成為入門(mén)的常識(shí),。在科學(xué)知識(shí)的大海里，我所教給學(xué)生的教科書(shū)里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟,。明白了這些道理，一切抱怨都拋到了一邊,。書(shū)中所舉的那個(gè)歷史教師的例子就是最好的證明,。他的成功之處就是用他的終身的時(shí)間在擴(kuò)大自己的知識(shí)海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧,。教師的時(shí)間問(wèn)題是與教育過(guò)程的一系列因素密切相關(guān)的,。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它,。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力,。

"學(xué)習(xí)的愿望是一種精細(xì)而淘氣的東西,。形象地說(shuō)，它是一枝嬌嫩的花朵,，有千萬(wàn)朵細(xì)小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著,，給它提供滋養(yǎng)。我們看不見(jiàn)這些根須,，但是我們悉心地保護(hù)它們,，因?yàn)槲覀冎溃瑳](méi)有它們,，生命和美就會(huì)凋謝,。"書(shū)中提到這個(gè)問(wèn)題就是興趣的培養(yǎng)，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，是點(diǎn)燃智慧的火花,。因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識(shí)的開(kāi)端,，是求知欲望的基礎(chǔ),。

聯(lián)系教學(xué)中，一再地強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵,；再聯(lián)系生活中的自己,，何嘗不是興趣產(chǎn)生動(dòng)力。

通過(guò)對(duì)《給教師的建議》一書(shū)的學(xué)習(xí),，確實(shí)獲益良多,。我準(zhǔn)備把在書(shū)中學(xué)到的理論運(yùn)用到新學(xué)期的教學(xué)中去，在工作和學(xué)習(xí)中爭(zhēng)取不斷的進(jìn)步,。

給教師的建議讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇七

拿起蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》,，其中《教師，要愛(ài)護(hù)兒童對(duì)你的信任》給了我很多新的收獲與體驗(yàn),。

在《給教師的`建議》一書(shū)中,，蘇霍姆林斯基告訴我，教師的時(shí)間從讀書(shū)中來(lái),。只有每天不間斷地讀書(shū),，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼，就像潺潺小溪,，每日不斷注入思想的大河一般。就像書(shū)中那位成功的歷史教師說(shuō)的：“對(duì)這節(jié)課,，我準(zhǔn)備了一輩子,。而且，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課,，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò),，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備,，只用了大約15鐘?！蔽彝蝗恢g明白了,，為什么有的特級(jí)教師能在課堂上得心應(yīng)手,、左右逢源、游刃有余,，讓人覺(jué)得聽(tīng)課是一種享受,。而自己上課時(shí)盡管精心準(zhǔn)備,，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可謂精心，但在課堂上卻往往顯得捉襟見(jiàn)肘,，感到語(yǔ)言貧乏，缺乏感染力,。

記得有一次上《國(guó)歌》,，我非常認(rèn)真的準(zhǔn)備了課,，了解了歌曲創(chuàng)作的背景，如果說(shuō)歌曲的創(chuàng)作不能和背景結(jié)合的話,，孩子怎么能理解國(guó)歌的意義,，當(dāng)時(shí)感觸特別深,，如果我的歷史更好一點(diǎn)，可以把故事說(shuō)的更生動(dòng)一點(diǎn),，我想孩子對(duì)歌曲的把握也會(huì)更出色,。

有句名言說(shuō)得好：“書(shū)籍是人類的朋友，是人類進(jìn)步的階梯,。”古人云：“開(kāi)卷有益”,，常讀書(shū),、常思考,，會(huì)使我們勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省,，既不憚?dòng)谡曌约褐蹋忠μ骄垦a(bǔ)救途徑,，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華,，為理論的突破夯實(shí)根基。

給教師的建議讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇八

蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有三十多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家,。他的很多教育思想都已經(jīng)深入每個(gè)教育者的人心，其中《給教師的建議》一書(shū)給我的感觸最深,。

書(shū)中不但有生動(dòng)的實(shí)際案例,，也有精辟的理論分析,，而且很多都是蘇霍姆林斯基自己在教育教學(xué)中的實(shí)例?？芍^案例經(jīng)典、分析精辟,，是一本不可多得的教育名著。書(shū)中主要論述的是教師,、學(xué)生,、閱讀及家庭教育問(wèn)題,，下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際來(lái)談一談我對(duì)這幾方面的一些感受：

教師應(yīng)該具備什么樣的素養(yǎng)？

一,、教師應(yīng)該博覽群書(shū),，豐富自己的理論知識(shí),，提高文化素養(yǎng)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教師的教育素養(yǎng)首先是指對(duì)自己所教的學(xué)科要有深刻的知識(shí),。而其重要特征的第一個(gè)標(biāo)志，就是教師在講課時(shí)能直接訴諸學(xué)生的理智和心靈,。那么，這就需要深厚的理論知識(shí)底蘊(yùn),。

面對(duì)當(dāng)今教育新課改的形勢(shì),，面對(duì)新世紀(jì)的學(xué)生,，要做一位好教師需要不斷地提升自身素質(zhì),，需要我們老師有較好的心理素質(zhì)來(lái)適應(yīng)。那么如何才能達(dá)到這樣的要求呢,？很簡(jiǎn)單，那就是讀書(shū),，每天不間斷地讀書(shū)，與書(shū)為伴,，不斷汲取書(shū)中的營(yíng)養(yǎng)來(lái)豐富自己,、充實(shí)自己,。對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，讀書(shū)不是為了應(yīng)付要上的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間,，不至于把備課變成單調(diào)乏味的照本宣科，那你就要讀書(shū),，堅(jiān)持不懈地讀書(shū),。

教師，職責(zé)就是教書(shū)育人,。因此，對(duì)教學(xué)必須全身心的投入,，必須學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，讀書(shū)讀書(shū)再讀書(shū),。作為教師,，首先要有廣博的知識(shí),，創(chuàng)新的思維。然后才能教出具有豐富的知識(shí),，能力突出的學(xué)生來(lái)。俗話說(shuō)“學(xué)生有一碗水,，教師必須要有一桶水”也就是這個(gè)道理,。

我記得我剛來(lái)到學(xué)校工作的時(shí)候,，任一個(gè)班的語(yǔ)文科目老師，班上的學(xué)生,，大都活潑好動(dòng)。特別是班上有幾個(gè)思維活潑的學(xué)生,，經(jīng)常問(wèn)一些老師都答不上來(lái)的問(wèn)題,。給我印象最深的一次,，是在一次語(yǔ)文課上班上一位同學(xué)問(wèn)我:“老師，你知道由三個(gè)一樣的字組成的字有哪些嗎,？該怎么念？”這個(gè)問(wèn)題,，可能好多老師都沒(méi)有仔細(xì)地去查閱過(guò)相關(guān)資料,，這時(shí),，我只有搪塞過(guò)去,。但是,，課后怎么都不是滋味，心想,，為什么不早一點(diǎn)去了解呢？大家想一下,，如果一名老師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題每次都是敷衍塞責(zé),，搪塞過(guò)去,。無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得這位老師的知識(shí)水平是多么的有限。從而,，也打擊了學(xué)生提問(wèn)的積極性,。

從那以后,，我明白了一個(gè)道理,，隨著社會(huì)的高速發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生獲取信息的方式也越來(lái)越多,。比如說(shuō),，書(shū)籍,、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò),。有的東西，學(xué)生知道,，而我們的教師卻不知道。我一有空就坐下來(lái)讀讀書(shū),，做一做筆記,。無(wú)論是哪一方面的書(shū),，我都要讀,，我想只要通過(guò)努力，多讀書(shū),、多看書(shū)。才能豐富自己的知識(shí)水平,，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，提高自己的文化底蘊(yùn),。

只有自己的知識(shí)豐富了,，學(xué)生提的問(wèn)題也多了,，那么學(xué)生從教師身上學(xué)的東西也多了，那么,，他們就會(huì)獲得對(duì)知識(shí)的渴望，也樹(shù)立了教師在學(xué)生心目中的威望,。很多優(yōu)秀教師的教育技巧的提高,，正是由于他們持之以恒地讀書(shū),，不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)大海。即使很多教育大家也都源自于勤奮學(xué)習(xí),、刻苦鉆研及大量的積累。

二,、教師應(yīng)該讀專業(yè)之書(shū),，提高教育素養(yǎng),。

作為一名中小學(xué)教師，必讀的書(shū)就是教育學(xué)和教育心理學(xué),。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師要懂得各個(gè)階段的孩子的心理特征和學(xué)習(xí)的狀態(tài),、性格特征以及記憶的規(guī)律,，沒(méi)有扎實(shí)的心理學(xué)基礎(chǔ),，就談不上來(lái)教育這些學(xué)生,，更不用說(shuō)教育素養(yǎng),。

就拿我班上的學(xué)生為例，所教的是三年級(jí)的小學(xué)生,，這個(gè)年齡階段的學(xué)生，活潑好動(dòng),，喜歡獲得成功體驗(yàn),，但又很矛盾,，甚至具有攻擊性，常常會(huì)發(fā)生打架斗毆的事情,。如果學(xué)了教育心理學(xué)的就會(huì)相應(yīng)采取有效地措施來(lái)教育。也就是多表?yè)P(yáng),，多鼓勵(lì)，讓他們獲得成功的體驗(yàn),，獎(jiǎng)勵(lì)的滿足感,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,，使教學(xué)學(xué)效果達(dá)到最佳,。

三、教師應(yīng)該提高自己的思想素質(zhì),，道德水平,。

在新課改的形勢(shì)下,，教師的角色發(fā)生了很大的改變，教師教書(shū)育人的傳統(tǒng)形象已不適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)校教育了,。新課標(biāo)中的老師，既是知識(shí)的傳授者,，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,；既是學(xué)生的朋友，也是學(xué)生的父母,；既是領(lǐng)導(dǎo)者，也是合作者,。

視為一個(gè)特殊的群體，叫留守兒童,。這個(gè)時(shí)候,，我們教師,，就是他們的父母，給予他們關(guān)愛(ài),，當(dāng)是自己的孩子一樣。

教育應(yīng)該培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生,？

一、教育首先應(yīng)該培養(yǎng)出思想素質(zhì)好,、道德高尚的學(xué)生（德育放在首位）,。

蘇霍姆林斯基在書(shū)中談到“我的教育理想就是：讓孩子們?nèi)ビ^察,、思考和推論，體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂(lè)和為自己創(chuàng)造的東西而感到自豪,，為別人創(chuàng)造美和歡樂(lè)并在此中找到自己的幸福，欣賞自然界,、音樂(lè)和藝術(shù)的美,，以這種美來(lái)豐富自己的精神世界,，關(guān)心別人的痛苦和歡樂(lè)，像關(guān)心自己的事情一樣關(guān)心別人的'命運(yùn),。”他所說(shuō)的正是和我們現(xiàn)在教育培養(yǎng)的目標(biāo)是一致的，即德,、智、體,、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生,。那么,，我的理解就是,，這里的德育放在首位，應(yīng)該是首要的目標(biāo),。

我們經(jīng)常會(huì)在報(bào)刊或網(wǎng)絡(luò)上看到學(xué)生因?yàn)榉N種原因殺死了自己的父母的悲劇。最近,，我就在網(wǎng)上看到這樣一出悲?。阂幻魧W(xué)生從日本留學(xué)歸來(lái)，母親一早就在機(jī)場(chǎng)久久地守候著,。沒(méi)想到留學(xué)生一見(jiàn)面就開(kāi)口向母親要錢(qián)，本來(lái)家庭就不寬裕,，見(jiàn)母親拿不出錢(qián)來(lái)，留學(xué)生竟然殘忍的將母親殺死,。誰(shuí)也沒(méi)有想到苦苦守候兒子回家的母親等來(lái)的卻是這樣的結(jié)局。悲哀,！悲哀,！

由此，我想到了,，這名學(xué)生在青少年時(shí)期，就有一些壞毛病,，惡習(xí)。由于沒(méi)有引起老師,、家長(zhǎng)的重視,，也沒(méi)有得到糾正,，這樣惡性循環(huán)，不良習(xí)慣就積少成多,，最終變成了大惡。

因此,，首先,，我們教師應(yīng)該從學(xué)生的養(yǎng)成教育抓起，加強(qiáng)德育教育,。培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣，提高他們的道德認(rèn)識(shí),。這就要靠我們老師在工作中多與學(xué)生溝通，深入學(xué)生,，去發(fā)現(xiàn)他們的不良習(xí)慣，要做到及時(shí)發(fā)現(xiàn),、及時(shí)糾正，防微杜漸,。

其次,，我們教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng),，給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣。以自己的示范，潛移默化地影響學(xué)生,，將道德認(rèn)識(shí)，內(nèi)化為道德素養(yǎng),。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視什么？

答案是閱讀,。書(shū)中指出：“在小學(xué)里，獨(dú)立閱讀在學(xué)生的智力發(fā)展,、道德發(fā)展和審美發(fā)展中起著特殊的作用,。”“閱讀之所以能成為一種強(qiáng)大的教育力量,，是因?yàn)槿嗽谫澷p英雄人物的道德美和努力摹仿的時(shí)候，就會(huì)聯(lián)想到自己,，用一定的道德尺度來(lái)評(píng)價(jià)自己的行為和自己的為人,。閱讀和面對(duì)書(shū)籍思考,，應(yīng)成為學(xué)生的智力需要。這一點(diǎn)對(duì)于培養(yǎng)思維素養(yǎng)也是極其重要的,，沒(méi)有思維素養(yǎng)，也就不可能有對(duì)學(xué)習(xí)的渴求和不斷掌握新知識(shí)的愿望,?！?/p>

林語(yǔ)堂曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“太陽(yáng)雖好,，總要諸君親自去曬，別人卻替你曬不來(lái),。這意味著閱讀興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)就十分重要。閱讀興趣從何而來(lái),？主要來(lái)自學(xué)校教育的影響,。

因此,，這就要提醒我們的教師,，又特別是語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí),，多讓學(xué)生閱讀,，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣,。讓他們從閱讀中去認(rèn)識(shí)感受美好的東西，提高自己的道德認(rèn)識(shí),，內(nèi)斂自己的道德素養(yǎng)并將其轉(zhuǎn)化為道德行動(dòng)。

現(xiàn)代的孩子應(yīng)該需要什么的家庭教育,？

蘇霍姆林斯基在書(shū)中這樣寫(xiě)道：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性,?！钡拇_，孩子的第一任老師就是父母,。由此可見(jiàn)，家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響是至關(guān)重要的,。

書(shū)中寫(xiě)道：“我們辦的“家長(zhǎng)學(xué)校”已經(jīng)活動(dòng)了15年多,。它的任務(wù)是不斷地提高父母?jìng)兊慕逃摒B(yǎng)水平。講清楚兒童是怎樣受到家長(zhǎng)影響的,，這也可以促進(jìn)家長(zhǎng)的自我教育,。家長(zhǎng)知道了兒童的摹仿能力很強(qiáng),，就會(huì)經(jīng)常檢點(diǎn)自己，以批判的態(tài)度對(duì)待自己的行為,。他們不再把兒童的教育看成是采取一連串的“非常措施”的事，而看成是一種不斷的,、非常細(xì)心的勞動(dòng)，看成是使自身的行為完美起來(lái)”,。

我相信,，“曾子殺豬”這個(gè)故事就是良好的家庭教育的典范,。這個(gè)故事是說(shuō)古時(shí)候一個(gè)叫曾子的人，有一天,，曾子的妻子要去趕集，孩子卻要哭著鬧著要跟著去,，這時(shí)候,，曾子的妻子就哄騙孩子說(shuō)趕集市回來(lái)后會(huì)殺豬給兒子吃，孩子一聽(tīng)說(shuō)要?dú)⒇i,，就立刻不跟著去了。曾子得知后真的將豬殺了,。這個(gè)故事告訴我們?yōu)槿艘\(chéng)信，答應(yīng)的事一定要做到,。試想一下，如果當(dāng)時(shí)曾子妻子后回來(lái)沒(méi)有殺豬,，就是欺騙，不誠(chéng)信,，這樣的后果會(huì)讓孩子也變得不誠(chéng)實(shí),、不守信用,。這無(wú)疑會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生極壞的影響,。

因此，家庭教育無(wú)處不在：例如,，把家里收拾得干凈整潔、溫馨就是在培養(yǎng)孩子用過(guò)東西放回原處以及愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣,；陽(yáng)臺(tái)上的花草蟲(chóng)魚(yú)，也是悄悄給孩子美的享受,，使孩子熱愛(ài)環(huán)境,，并培養(yǎng)他們的觀察力；小小的學(xué)習(xí)園地,，既贊揚(yáng)了孩子，又給孩子無(wú)聲的鞭策……這些細(xì)小情節(jié)都構(gòu)成了家庭環(huán)境,，都在默默地幫助父母培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣,。能夠傳遞社會(huì)價(jià)值觀念,、行為方式,、態(tài)度體系以及社會(huì)道德規(guī)范的，不僅僅是父母的語(yǔ)言和行為,，父母的心態(tài)、家庭的實(shí)物環(huán)境,、心理環(huán)境、人際環(huán)境等都是影響少年兒童行為和心理發(fā)展的重要因素,。然而令人遺憾的是，現(xiàn)在有些家長(zhǎng)太過(guò)溺愛(ài)自己的孩子,，孩子想要什么就給什么，也就是說(shuō)只有物質(zhì)環(huán)境,，缺乏良好的精神環(huán)境。

試想一下,，如果一個(gè)家庭里,，父親成天講的是吃喝玩樂(lè),、吸煙喝酒、賭博成癮;母親熱衷于涂脂抹粉,、穿金戴銀，家中經(jīng)常是麻將聲聲,。近朱者赤近墨者黑,，在這樣糟糕的家庭環(huán)境成長(zhǎng)起來(lái)的孩子無(wú)疑會(huì)“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。

最后,，我想對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)的是：你們的一言一行、都將會(huì)影響孩子的一生,。在家中，你們要把最好的一面展示給孩子,，給他們樹(shù)立好的榜樣。讓我們?yōu)榱撕⒆幽芙】党砷L(zhǎng),、茁壯成才一起努力吧,！

給教師的建議讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇九

閑暇時(shí),，我拜讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書(shū)，受益匪淺,。其中“教給兒童利用自由支配的時(shí)間”一建議給我印象深刻。

盧梭的“寓教于樂(lè)”總讓我困惑,，我常常思考：究竟讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)呢,？縱觀今天背負(fù)著“升重點(diǎn)，考大學(xué)”沉重包袱,。

孩子們,，他們哪還有心思去玩,，哪里還有時(shí)間去樂(lè)呀！

“一個(gè)人在求學(xué)時(shí)代最珍貴的財(cái)富就是自由支配的時(shí)間”,，雖然減負(fù)已不再是一個(gè)新鮮的話題，但我們?nèi)阅苈?tīng)到許多學(xué)生埋怨的聲音,，細(xì)問(wèn)起來(lái),，原來(lái),，每天做完老師布置的家庭作業(yè),，回家還得完成家長(zhǎng)的假設(shè)干作業(yè),。鄰居家的小男孩，放學(xué)回家很少出門(mén)活動(dòng),，就連寒暑假也不例外，每天都關(guān)在小房間里做媽媽布置的什么《江蘇正卷》,、《課外補(bǔ)充閱讀題》等習(xí)題集，碰到難題（特別是些聯(lián)系生活談感受的題目）必過(guò)來(lái)問(wèn)我,，細(xì)看一下整本習(xí)題集，無(wú)非是些常見(jiàn)的題目,，好些題目與學(xué)校統(tǒng)一的練習(xí)冊(cè)雷同,，甚至一模一樣，而真正能開(kāi)發(fā)智力的題目寥寥無(wú)幾,，孩子就在這樣每天練了又練的習(xí)題中荒廢了自己美好的童年時(shí)光?！白钫滟F的財(cái)富”也在不知不覺(jué)中浪費(fèi)了。

每每想到這兒,，初為人母的我都會(huì)發(fā)誓將來(lái)要讓自己的女兒從繁重的“家作”中解放出來(lái),，我會(huì)和她做游戲,，看她畫(huà)畫(huà)，欣賞她唱歌跳舞,，引導(dǎo)她讀書(shū)明理，帶著她去看路邊藝人奇妙的手藝……帶著她認(rèn)識(shí)大自然,，認(rèn)識(shí)社會(huì)學(xué)習(xí)在學(xué)校中看不到學(xué)不到的知識(shí)。

在社會(huì)要求學(xué)校給學(xué)生減負(fù)的同時(shí),，我們也呼吁各位家長(zhǎng)給孩子減負(fù)?，F(xiàn)在正是他們對(duì)世界充滿好奇的年紀(jì)，正是他們好動(dòng)好玩的年紀(jì),，如果每一位家長(zhǎng)都能正確對(duì)待他們稚嫩的問(wèn)題，欣賞他們童趣十足的舉動(dòng),，多給他們“最珍貴的財(cái)富”，我相信每個(gè)童年在記憶中都會(huì)是五彩繽紛的,。

“書(shū)到用時(shí)方恨少,，事非經(jīng)過(guò)不知難,。”對(duì)于我們教師而言,，要學(xué)的東西實(shí)在太多，而我們知道的東西又太少了,。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水,，教師應(yīng)該有一桶水,。這話固然有道理,，但一桶水如不添加，也有用盡的時(shí)候,。“問(wèn)渠哪得清如許,，為有源頭活水來(lái)”，“是固教然后知困,，學(xué)然后知缺乏也”,。

書(shū)中每一條談一個(gè)問(wèn)題,，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,，娓娓道來(lái),，有益于教師開(kāi)闊眼界,，提高水平。書(shū)中眾多理論對(duì)我影響深遠(yuǎn),，其中給我印象最深的是第二條“教師的時(shí)間從哪里來(lái)？一晝夜只有24小時(shí)”,。一看著題目我就被深深吸引了。是啊,，我們經(jīng)常聽(tīng)到老師們這樣談?wù)摗拔颐?，沒(méi)有時(shí)間啊,。”平時(shí)我也經(jīng)常這樣地抱怨,。一晝夜只有24小時(shí)，每天在單位工作的時(shí)間只有8小時(shí),，而且這8小時(shí)是排得滿滿的：備課,、上課、批改學(xué)生的作業(yè),、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)能力比擬差的學(xué)生、還要時(shí)常接待家長(zhǎng),、處理學(xué)生之間發(fā)生的摩擦,，另外搞好班級(jí)的環(huán)境布置，完成大隊(duì)部的工作等等,，已經(jīng)是有點(diǎn)應(yīng)接不暇,，更何況現(xiàn)在還要抽出時(shí)間來(lái)搞科研；晚上回到家還要忙著家中瑣碎的事情,。那么教師的時(shí)間到底從那里來(lái)呢,？帶著這個(gè)問(wèn)題與煩惱我仔細(xì)閱讀了這一章節(jié),。書(shū)中寫(xiě)到：每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼,。潺潺小溪,，每日不斷，注入思想的大河,。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū),，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。

對(duì)?。∵@段話發(fā)人深省,，讓我從本質(zhì)領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘,。我不應(yīng)該總是抱怨沒(méi)有時(shí)間，抱怨事情太多,，我應(yīng)當(dāng)在自己所教學(xué)的語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科中，使學(xué)校教科書(shū)里包含的那點(diǎn)科學(xué)根底知識(shí),，成為入門(mén)的常識(shí)。

讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》,，我受到了深深感觸。確實(shí),，這些建議使作為教師的我們有了更明確的方向,，給了我們極大的幫助，它就象一盞指路明燈一樣,。

盡管今天的教育形勢(shì)比之蘇霍姆林斯基所寫(xiě)書(shū)的年代有了很大的變化，但他的閃光的思想,、精練的語(yǔ)言，對(duì)今天的教育工作者來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí),，它仍像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著一顆顆干渴的靈魂,。它像與教師面對(duì)面一樣,，針對(duì)著教師的苦惱與困惑娓娓道來(lái)。在讀到“教師的時(shí)間從哪里來(lái)”一段時(shí),，確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。作為一名年輕教師,，確實(shí)發(fā)現(xiàn)時(shí)間總是不夠用,，每天總是備課、制作教具,、上課、寫(xiě)反思等,，仰望時(shí)鐘,，一天時(shí)間卻又過(guò)去，可收獲卻不大,?！督o教師的建議》這本書(shū)給了我們一個(gè)很好的建議：那就是讀書(shū)，每天不間斷地讀書(shū),，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。他還在書(shū)中舉了一個(gè)例子：一天,，一位老教師上了一堂非常精彩的公開(kāi)課，她的風(fēng)采吸引了在場(chǎng)的所有老師,。當(dāng)別人問(wèn)她：“你花了多少時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí),，這位老教師說(shuō)：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子,，而且,，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備的`,！”感動(dòng)之余，我也豁然開(kāi)朗。我們總在抱怨著時(shí)間的流逝如水似箭,，可老天總是最公平的,，它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí)，問(wèn)題還是出在疲于應(yīng)付上,，整天是事情在后面追著自己而沒(méi)有主動(dòng)去做是事,。

蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們闡述了許多偉大的真理，雖然他于不同的年代,，不同的國(guó)度，但他閃光的思想對(duì)我們這一代來(lái)說(shuō),，絲毫不顯過(guò)時(shí),。我想教育的問(wèn)題是共性的，它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變遷而改變或消失,。今天，我淺談了讀《給教師的建議》后的一些感想,，其實(shí)它里面的很多經(jīng)驗(yàn)都值得我去一一聆聽(tīng)和反思！這些都將成為我一生將享用不盡的財(cái)富,！