當(dāng)看完一部影視作品后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少吧，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫寫讀后感了。讀后感對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常有幫助的,，那么我們?cè)撊绾螌懞靡黄x后感呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀讀后感范文,，希望大家能夠喜歡!

終身成長(zhǎng)讀后感篇一

人們常常認(rèn)為"天賦"就是能力本身,。然而,，澆灌這些天賦應(yīng)是不斷的,、無(wú)休止的好奇心以及對(duì)挑戰(zhàn)的探尋,。

最近，我認(rèn)真地讀了一本關(guān)于心靈成長(zhǎng)的書,，書的名字叫《終身成長(zhǎng)》,，這本書有五個(gè)部分內(nèi)容：

一、人的兩種思維模式,。

二,、兩種思維模式的區(qū)別。

三,、能力和成就的真相,。

四、思維模式在不同領(lǐng)域的體現(xiàn),。

五,、培養(yǎng)成長(zhǎng)型思維模式。

令我印象最深的是作者講思維模式在不同領(lǐng)域的體現(xiàn)時(shí)其中所舉的一個(gè)案例,。

著名籃球明星邁克爾·喬丹相信大家都很熟悉吧,！許多人只知道喬丹是體育界明星，卻鮮有人知道他一路走背后的故事,。在高中時(shí),，喬丹被校隊(duì)淘汰了。他沮喪地回家向母親傾訴,。他的母親說(shuō),，那就回校好好訓(xùn)練。從此以后,，他每天早上6點(diǎn)離開(kāi)家到校練習(xí),。上大學(xué)時(shí)，進(jìn)一步訓(xùn)練防守,、控球和投籃各方面的能力,。如果輸了比賽，他會(huì)在賽后更加努力練習(xí),。即使贏了比賽,，他也會(huì)對(duì)不滿意的地方作出調(diào)整。后,，因?yàn)槟挲g原因,，他的體力和靈活度不如以前。為了彌補(bǔ)這個(gè)缺陷,，他更加注重協(xié)調(diào)性和動(dòng)作的訓(xùn)練,，以此保持良好的狀態(tài)。他說(shuō),，我可以接受失敗,，但我無(wú)法接受從不去嘗試。

作為高速收費(fèi)公路收費(fèi)站最基層的一員,，隨著高速公路事業(yè)的發(fā)展,，明服務(wù)水平的不斷提升，我們的一舉一動(dòng),、一言一行都直接影響到收費(fèi)站的形象,。所以必須在提高工作效率的同時(shí)，用優(yōu)質(zhì)服務(wù)塑造良好的窗口形象,。首先,，要把收費(fèi)業(yè)務(wù)練熟練精。其次業(yè)務(wù)技能要過(guò)硬,。最重要的是服務(wù)態(tài)度要優(yōu)質(zhì),。人們常說(shuō)"干一行、愛(ài)一行",既然選擇了收費(fèi)工作,，我們的工作態(tài)度必須始終如一,，工作中應(yīng)保持良好的心態(tài)，用真誠(chéng)的微笑,、彬彬有禮的熱情,、明得體的語(yǔ)言和整潔的儀容面對(duì)司乘人員，樹(shù)立良好的窗口形象,，展示新時(shí)代收費(fèi)員的明風(fēng)采,。

終身成長(zhǎng)讀后感篇二

本書對(duì)我的思維的最大的改變認(rèn)清了自己曾經(jīng)是一個(gè)擁有固定型思維模式的人,，通過(guò)這本書告訴我如何成固定型思維模式轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L(zhǎng)型思維模式。

卡羅爾在書中寫到,，擁有固定型思維模式的人認(rèn)為天賦就是全部,，認(rèn)為人與人的能力是固定不變的并熱切盼望成功，成功后感到的不僅僅是自豪,，更多的會(huì)產(chǎn)生一種優(yōu)越感,，因?yàn)槌晒σ馕吨麄児潭ú蛔兊哪芰Ρ葎e人強(qiáng)。

此時(shí),，讓我們對(duì)比一下成長(zhǎng)型思維模式的人,，他們認(rèn)為個(gè)人的能力是可以通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)的，則個(gè)人的進(jìn)步需要去學(xué)習(xí)新的知識(shí),，發(fā)展自己的才能,。

不可否認(rèn)自己確實(shí)是典型的固定型思維模式的人，去學(xué)習(xí)以及做任何事,，甚至打游戲都是在不斷地證明自己的天賦與能力,，喜歡裝作一個(gè)輕松可以完成所有事的人、不喜歡提問(wèn),、不喜歡向他人求助……其實(shí)這是一次次故步自封的自我限制,，不但是對(duì)自己發(fā)展的限制，看待事物發(fā)展的眼光也會(huì)受到局限,。

比如很有趣的是先前我接觸了一款游戲叫“部落沖突”,，但我并沒(méi)有持之以恒地玩下去，因?yàn)槲艺J(rèn)為游戲里不同等級(jí)的資源都是恒定的,，所以我理所當(dāng)然的認(rèn)為部落的能力也是恒定的,，一個(gè)三級(jí)部落的軍隊(duì)絕對(duì)無(wú)法攻下五級(jí)、甚至六級(jí)的部落,。直到有一天,，徐哲煒告訴我，他成功得把一個(gè)十一級(jí)的部落夷為平地(他是九級(jí)),，并向我展示他是如何布局下兵的,、細(xì)節(jié)到每一秒、每一處,，策略又是怎么講究的,，換作以前，我一定會(huì)不屑一顧,，本身對(duì)游戲的興趣就不大,，但恰巧那天我讀到了這本書，我驚奇地發(fā)現(xiàn)固定型思維模式在我身上就是這樣運(yùn)作的。

如何才能改變這種思維模式呢?卡羅爾指出了很多的案例與方法,，但是我思索下來(lái)的結(jié)論是：首先最重要的是,，我們必須認(rèn)清自己，必須承認(rèn)自己的普通,。承認(rèn)自己普通是一件很了不起的事,，畢竟每個(gè)人都希望自己生來(lái)就是特別的——倘若不是天才，也要帶有著一些別的光環(huán),。當(dāng)你覺(jué)得自己普通時(shí)、當(dāng)你覺(jué)得自己并非一個(gè)天才時(shí),，你才會(huì)更虛心地學(xué)習(xí)技能,、接受他人的建議、不介意向他人求助,，更平和地接受失敗與成功,，這樣才能更好的挖掘自己的潛能、培養(yǎng)自己的能力,。再此,，送給我的朋友一句話：“無(wú)暇的信賴心是罪的根源，希望多年以后我們還是認(rèn)識(shí)的我們,?！?/p>

終身成長(zhǎng)讀后感篇三

我們先來(lái)看第一部分。作者認(rèn)為固定型思維的人相信自己的才能是一成不變的,，這會(huì)使得他們急于一遍遍地證明自己的能力,。我們會(huì)在生活中看到有些人，他們做事情總是喜歡去評(píng)估自己,。他們時(shí)刻都會(huì)想著我做這件事情會(huì)成功還是失敗呢,？我會(huì)被拒絕還是接受呢？總之,，他們會(huì)想很多,，最后，也許因?yàn)槟X中的各種想法,，最后讓他們停止去行動(dòng),。

我們來(lái)看看固定型思維的人在面對(duì)成功和失敗、成績(jī)和挑戰(zhàn)的時(shí)候他們的心態(tài)是怎么樣的,？

面對(duì)成功的時(shí)候,，固定型思維的人認(rèn)為聰明的人應(yīng)該永遠(yuǎn)成功，所以他們會(huì)去評(píng)估自己做的事情,，他們會(huì)評(píng)估自己的能力能不能做這些事情,，如果不能，他們會(huì)選擇放棄不去做,。因?yàn)樗麄円_保自己看上去是聰明的,，他們要確保自己每一次都能成功,。

而在面對(duì)失敗的時(shí)候，他們會(huì)變得很沮喪,，他們又會(huì)開(kāi)始評(píng)估自己,。他們會(huì)覺(jué)得就是因?yàn)樽约簺](méi)有能力，就是因?yàn)樽约汉鼙克圆挪荒苋〉煤玫慕Y(jié)果,。

在面對(duì)自己取得好成績(jī)的時(shí)候,，他們會(huì)覺(jué)得是自己聰明才能夠得到好成績(jī)，他們不屑于努力,，認(rèn)為通過(guò)努力才能獲得好成績(jī)是一件很丟臉的事情,。當(dāng)他們成績(jī)不佳的時(shí)候，他們會(huì)認(rèn)為自己很失敗,，然后重復(fù)著他們對(duì)失敗的態(tài)度,。

面對(duì)挑戰(zhàn)，他們同樣會(huì)去評(píng)估,，他們寧愿錯(cuò)失挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì),，也不希望因?yàn)樽约阂驗(yàn)樘魬?zhàn)而暴露自己的不足，他們希望自己時(shí)刻可以在別人心目中保持一個(gè)好的形象,。

終身成長(zhǎng)讀后感篇四

與其努力,，不如努力改變思維方式。

你在做一件事情失敗的時(shí)候,，會(huì)想些什么,？會(huì)給自己貼標(biāo)簽嗎？是想：我真笨,，對(duì)這樣的事沒(méi)有天賦,，所以總是失敗,；還是想：我沒(méi)有找到對(duì)的方法,，不夠努力，所以才會(huì)失敗,。

“只為成功找方法,，不為失敗找理由”這就是《終身成長(zhǎng)》里作者卡羅爾？德韋克所談?wù)摰膬煞N思維方式——固定型思維模式和成長(zhǎng)型思維模式,。

對(duì)具有成長(zhǎng)型思維模式的人來(lái)說(shuō),，失敗也是一個(gè)痛苦的經(jīng)歷，但它并不能對(duì)你下定義,。它只是一個(gè)你需要面對(duì)和解決并能從中學(xué)習(xí)的問(wèn)題,。

對(duì)具有固定型思維模式的人來(lái)說(shuō)，失敗就是給自己貼標(biāo)簽（沒(méi)有天賦，是個(gè)笨蛋）,，去責(zé)備他人或者找借口,。

固定型思維模式，相信自己的能力是無(wú)法改變的,，更關(guān)心別人如何看待自己,；而成長(zhǎng)型思維模式相信自己的能力可以通過(guò)努力提高，更關(guān)心能否提高自己,。

無(wú)論是在商界,、體壇,、婚戀關(guān)系還是親子教養(yǎng)中,，這種成長(zhǎng)型思維模式都至關(guān)重要,，它決定了我們面對(duì)失敗時(shí)的復(fù)原力，面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的承受力,，面對(duì)我們需要為之努力的事業(yè)時(shí)付出努力的多寡。

比如：伴侶之間的關(guān)系,，網(wǎng)上流行的毒雞湯“如果我們的關(guān)系需要努力來(lái)維持,，那這段感情本就不屬于我”，多少對(duì)情侶因此而分手,，多少婚姻因此而兩敗俱傷,。

著名的婚姻專家艾倫·貝克（aaronbeck）說(shuō)過(guò)，對(duì)兩性關(guān)系來(lái)說(shuō),，最具毀滅性的想法之一就是：“如果我們需要努力,，這說(shuō)明我們的關(guān)系里存在非常嚴(yán)重的問(wèn)題?！?/p>

出色的兩性關(guān)系研究者約翰·戈特曼（johngottman）說(shuō)：“每段婚姻都需要努力來(lái)保持不脫軌,；將伴侶聚在一起和將他們分開(kāi)的兩種力量之間……永遠(yuǎn)存在一種張力?！?/p>

不努力的伴侶關(guān)系結(jié)局大多是悲劇的,，是不健康的。雙方需要努力才能夠進(jìn)行正確的溝通,，需要努力才能發(fā)現(xiàn)并解決雙方不同的期望和想法,。這并不是說(shuō)世界上沒(méi)有人“永遠(yuǎn)幸福快樂(lè)地生活在一起”,，而是更應(yīng)該說(shuō)“他們永遠(yuǎn)幸?？鞓?lè)地為雙方的關(guān)系而努力”。

比如：孩子做成功一件事,，你是直接夸獎(jiǎng)他聰明,，還是夸獎(jiǎng)他的努力過(guò)程。書中有說(shuō)到用成長(zhǎng)式思維模式去考獎(jiǎng)孩子，將會(huì)使他們受益無(wú)窮,。若是用固定型思維模式夸獎(jiǎng)孩子有可能會(huì)使他們,，不敢面對(duì)失敗，不敢接受挑戰(zhàn),，更甚者會(huì)變成一個(gè)小騙子,。

特勞特在《人生定位》中提到：如果你關(guān)注自己，你只能贏一次,。如果你把他人也納入關(guān)注之中,，你的勝算會(huì)大大提高。如果能進(jìn)一步擴(kuò)大,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的機(jī)會(huì),、產(chǎn)品、創(chuàng)意,，天時(shí)地利,，公眾知名度——這么多的駿馬都能幫你贏得比賽。當(dāng)我們把目光聚焦于我們自身以外的人和事,，就不會(huì)為了眼前短暫的個(gè)人得失而患得患失,。所以人們常說(shuō)的格局大小，本質(zhì)上是一種思維模式差異,。

寫在最后,，中島敦《山月記》：害怕自己并非明珠，而不敢刻苦琢磨,，又因?yàn)樾拇嬉唤z希冀,，而不愿與瓦礫碌碌為伍，遂遠(yuǎn)離世間,，疏避人群,，結(jié)果是在內(nèi)心不斷用憤懣和羞恥飼育懦弱的自尊心。這世上,，每個(gè)人都是馴獸師,，而那匹猛獸，就是各人的性情,。

終身成長(zhǎng)讀后感篇五

我最近讀書只是為了樂(lè)趣,，想要培養(yǎng)讀書習(xí)慣。那為什么近期會(huì)看這本書,？是因?yàn)槲矣鍪掠珠_(kāi)始出現(xiàn)逃避心理了,。于是，通過(guò)老鐵介紹,，我就去看了這本書,。其實(shí)這類書我以前讀的時(shí)候會(huì)覺(jué)得很艱澀,，所以會(huì)拒絕讀它們。但是這本書里提到了2個(gè)非常重要的概念：固定型思維模式和成長(zhǎng)型思維模式,，我覺(jué)得對(duì)于我最近的狀態(tài)有非常大的啟發(fā),，所以我才想要硬著頭皮把它們讀下去。一遍看不懂,，那就多看幾遍,。相信會(huì)有逐漸理解的時(shí)候。

固定型思維模式在我身上表現(xiàn)的非常明顯,。

2,、天賦，我也沒(méi)有真正了解過(guò)它,。但是我認(rèn)為人們會(huì)成功是與天賦有關(guān)的,。

3、當(dāng)一開(kāi)始我做事情很順利的時(shí)候,，我可能會(huì)洋洋得意,，然后，當(dāng)我碰到困難的時(shí)候,，我就會(huì)放棄這件事情,。

4、我很著急,。當(dāng)我學(xué)習(xí)新事物的時(shí)候，我不能接受這需要一段漫長(zhǎng)的過(guò)程,，我總是覺(jué)得它可能一個(gè)月就得會(huì)有效果,，要不然，我就不會(huì)成功的,。

5,、我時(shí)常拒絕溝通。我可能是覺(jué)得別人都是錯(cuò)的,。我自己沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn),，是媽媽有時(shí)候會(huì)這么說(shuō)我。而我只是覺(jué)得我是對(duì)的,，我不想聽(tīng)你們說(shuō)的,，你們就讓我犯錯(cuò)誤，犯過(guò)錯(cuò)誤后我下次自然就不會(huì)再犯了,。

以上這些情形在我看來(lái)就是固定型思維模式所導(dǎo)致的結(jié)果,，讓我深受其害。通過(guò)最近看這本書,，我思考了這些問(wèn)題,，覺(jué)得很苦惱,。我明白自己一定要通過(guò)努力來(lái)邁向成長(zhǎng)型思維模式?？墒钱?dāng)我在現(xiàn)實(shí)生活中真正遇到這些問(wèn)題時(shí),，大多數(shù)時(shí)候還是依然被固定型思維模式控制著大腦，從而做出一系列不理性的行為,。所以,，即使你發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，但是突破口在哪里呢,？我還在尋找,。

終身成長(zhǎng)讀后感篇六

這是樊登老師把自己以往看過(guò)講過(guò)的，跟育兒有關(guān)的書中的觀點(diǎn)融合貫通的一本書,，書中有一種育兒法則,，很值得我們學(xué)習(xí)：

第一在孩子做對(duì)事情成功的時(shí)候，給予二級(jí)反饋表?yè)P(yáng)并說(shuō)出為什么,，這是孩子的價(jià)值感增加,。

第二在孩子做錯(cuò)事情失敗的時(shí)候，給予孩子無(wú)條件的愛(ài),，這時(shí)孩子的歸屬感增加,。

第三無(wú)論孩子成功還是失敗，做對(duì)還是做錯(cuò),，家長(zhǎng)都要在事后給孩子培養(yǎng)成長(zhǎng)型思維或者說(shuō)終身成長(zhǎng)的心態(tài),，這是孩子自我成長(zhǎng)的永動(dòng)機(jī)。

家長(zhǎng)的不打擾給孩子充足的自由選擇權(quán)在孩子那里,，家長(zhǎng)只是輔助孩子自主的選擇,，加上投入的嘗試，更能讓孩子發(fā)展出心靈的體驗(yàn),，更容易獲得幸福,，從而幫助孩子找到自己的路并堅(jiān)持下去。

此外家長(zhǎng)自己也需要成長(zhǎng)性思維不糾結(jié)于孩子一時(shí)的失誤,，這樣才能更好的給予孩子無(wú)條件的愛(ài),，通過(guò)和孩子一起積極的想辦法解決問(wèn)題，也能更好的給孩子親身示范什么是成長(zhǎng)型思維,，成長(zhǎng)型思維重視過(guò)程,，而不是結(jié)果表?yè)P(yáng)孩子的努力而不是天賦，這樣孩子才能更加珍視自己的努力,，也更加容易擁有堅(jiān)毅的品質(zhì),。

一個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的三行代碼，獲得價(jià)值感,，獲得歸屬感,，擁有成長(zhǎng)性思維,。

父母育兒過(guò)程中最重要的三行代碼，孩子做對(duì)事二次反饋,，孩子做錯(cuò)事無(wú)條件的愛(ài)培養(yǎng)自己和孩子的成長(zhǎng)性思維,。

終身成長(zhǎng)讀后感篇七

隨著自己的孩子漸漸長(zhǎng)大，我們需要面對(duì)的教育問(wèn)題就越來(lái)越多,，看兒童教育類的圖書,，看關(guān)于成長(zhǎng)方面的網(wǎng)絡(luò)信息，都能幫助我們了解更多關(guān)于孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的知識(shí),，《終身成長(zhǎng)》這本書就是在名為“成長(zhǎng)樹(shù)”公眾號(hào)中推薦的一本圖書,。

作者卡羅爾。德韋克是斯坦福大學(xué)的著名心理學(xué)家,，她在書里把人們的思維模式分成了固定型思維模式和成長(zhǎng)型思維模式,。全書內(nèi)容圍繞這2種思維模式在能力、體育,、商業(yè),、人際關(guān)系、家庭教育等方面的表現(xiàn)展開(kāi),，并在書中借助一些事例向我們闡述了成長(zhǎng)性思維與固定性思維在人的成長(zhǎng)之中對(duì)人的影響,。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，擁有固定型思維的人,，對(duì)自己的能力的評(píng)估不準(zhǔn)確,，多為兩種極端，或極高或極低,；對(duì)成功,，認(rèn)為聰明人永遠(yuǎn)是成功的，會(huì)找各種理由來(lái)掩蓋自己的不努力,；對(duì)于自己失敗，覺(jué)得自己是失敗者,，而不去關(guān)注造成失敗的原因,，并認(rèn)為只有無(wú)能的人才會(huì)需要努力。反之,，擁有成長(zhǎng)型思維的人,，相信能力可以培養(yǎng)，能對(duì)自己現(xiàn)階段水平做出準(zhǔn)確的評(píng)估,；對(duì)于成功,，認(rèn)為這是通過(guò)不斷學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)；對(duì)于失敗,，認(rèn)為是一個(gè)需要面對(duì)的問(wèn)題,，可以從中學(xué)習(xí)和收益,，并認(rèn)為天才也會(huì)需要努力才能成功。結(jié)果顯示,，成長(zhǎng)型思維模式往往能給人帶來(lái)好的結(jié)果,。

不管是在工作上還是在教育孩子方面，又或者是對(duì)于自己的生活,，這本書都給予了我們明確的方向,。我們都需要具備成長(zhǎng)型思維，想讓孩子變成怎樣的人,，父母先要成為那樣的榜樣,。像許三多那樣，從來(lái)不怕在別人面前暴露自己多么的努力,，總是在不斷地訓(xùn)練,、詢問(wèn)別人應(yīng)該怎么做。只有努力,，我們才有可能成功,，當(dāng)不努力成為一種習(xí)慣，你只會(huì)越來(lái)越糟,，因此擁有成長(zhǎng)型思維將幫助我們突破這些障礙,，獲得成長(zhǎng)，達(dá)成目標(biāo),。學(xué)無(wú)止境,，人來(lái)到這個(gè)世上就是為了完成自我生命的成長(zhǎng)的，做人是需要一輩子學(xué)習(xí)的,，人格的成長(zhǎng)也是無(wú)止境的,。

青銀處開(kāi)展的“好讀書、讀好書”活動(dòng)就是提升我們思維成長(zhǎng)的一個(gè)途徑,，是督促我們學(xué)習(xí)的方式,，通過(guò)讀書能不斷提高我們的知識(shí)積累，不斷開(kāi)闊人生的眼界,，不斷豐富人生的滋味,，不斷沉淀出更好的性情，做更好的自己,。

把所有的經(jīng)歷都當(dāng)成是一種財(cái)富,，在成長(zhǎng)中愉悅?cè)松?/p>

終身成長(zhǎng)讀后感篇八

在樊登讀書會(huì)聽(tīng)到了《終身成長(zhǎng)》這本書，這是哥倫比亞大學(xué)心理學(xué)教授的著作,，讓我們更清晰地認(rèn)識(shí)自己的思維模式,，改變自己，以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí),、面對(duì)工作,、面對(duì)生活,。

《終身成長(zhǎng)》一書主要介紹了人的兩種思維模式：固定型思維和成長(zhǎng)型思維。固定性思維的人,，認(rèn)為人的才能一成不變,。這讓人們時(shí)刻想證明自己的智力、個(gè)性和特征,。他們會(huì)把發(fā)生的事當(dāng)作衡量能力和價(jià)值的直接標(biāo)尺,。成長(zhǎng)型思維的人，認(rèn)為人的能力可以努力培養(yǎng),。雖然人的先天才能,、資質(zhì)、性格各有不同,，但都可以通過(guò)努力和經(jīng)歷來(lái)改變,。

哥倫比亞大學(xué)的腦波研究室做了一項(xiàng)測(cè)試，發(fā)現(xiàn)兩種思維模式腦波活躍的點(diǎn)是不同的,，固定性思維的人關(guān)注的是測(cè)試的結(jié)果,，成長(zhǎng)型思維的人更關(guān)注提高知識(shí)水平的信息。這不禁讓我們想起每次考試后,，很多學(xué)生拿到試卷關(guān)注的是考了多少分,、第幾名、是否超越了某個(gè)同學(xué),，而有些孩子會(huì)根據(jù)試卷分析自己知識(shí)的掌握情況,，總結(jié)得失，尋找學(xué)習(xí)規(guī)律,，以便在以后的學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步,，這就是固定性思維與成長(zhǎng)型思維的區(qū)別。我們不難發(fā)現(xiàn),，擁有固定性思維的人不在少數(shù),。

當(dāng)然，我們不能就此判別這個(gè)人就是固定性思維或成長(zhǎng)型思維,，因?yàn)樵诓煌瑫r(shí)期,、不同事件中，人的思維模式不是一成不變的,。那么,，我們了解了兩種思維模式,，并知道其中的區(qū)別,，就有利于我們引導(dǎo)孩子更多地利用成長(zhǎng)型思維解決問(wèn)題。

我女兒學(xué)習(xí)成績(jī)一直不錯(cuò),，但是進(jìn)入四年級(jí)下學(xué)期后,，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)繁雜,，一時(shí)應(yīng)付不過(guò)來(lái)，接連兩次考試失利,，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了畏難情緒,，有點(diǎn)難度的題就空起來(lái)不做，作業(yè)有了錯(cuò)題就情緒低落,，甚至把作業(yè)扔到一邊,。我告訴她，成長(zhǎng)型思維的人,，不會(huì)盯著分?jǐn)?shù)不放,，他們更關(guān)注在錯(cuò)誤中尋求方法，從失敗和挫折里受益,，讓自己變得更強(qiáng)大,。于是，我和她一起分析失利的原因,，這學(xué)期的學(xué)習(xí)態(tài)度有沒(méi)有問(wèn)題,，聽(tīng)課情況怎樣，失分題的原因是什么,，你有什么改進(jìn)的辦法,。一層層的剖析，讓她清晰地認(rèn)識(shí)到了自己?jiǎn)栴}所在,。慢慢地,，她又重拾了對(duì)數(shù)學(xué)的信心。現(xiàn)在,，她對(duì)這本書也產(chǎn)生了興趣,，這本書正躺在她的書包里呢。

同樣,，這本書對(duì)我的影響也是顯而易見(jiàn)的,，我本不善于言談，不善于表現(xiàn)自我,，一些事能躲就躲,。但現(xiàn)在我的心態(tài)積極了許多，面對(duì)挑戰(zhàn),，勇敢嘗試,。沒(méi)有試過(guò)怎能知道不可以？即使失敗,，下次也許就能成功,，這樣的想法越來(lái)越多地出現(xiàn)在我的腦海。成長(zhǎng)型思維讓我更以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不會(huì)給孩子貼上某種標(biāo)簽,，沒(méi)有哪個(gè)孩子是一成不變的,，調(diào)皮搗蛋的孩子可以成為老師的好助手，成績(jī)落后的孩子通過(guò)刻意練習(xí),，可以慢慢提高,。

最后，讓我們做一做這些題目了解我們平時(shí)更多采用的是哪種思維模式,，并且在不斷的刻意練習(xí)中調(diào)整自己的思維模式吧,。

終身成長(zhǎng)讀后感篇九

近來(lái)，我聽(tīng)樊登老師講《終身成長(zhǎng)》這本書,，又有了一些新的感悟,。去年，我跟隨著敘事者讀過(guò)這本書,，也深刻反思了自己的思維模式,。平時(shí)，在生活中,，也一直在運(yùn)用成長(zhǎng)型思維模式,，如兒子學(xué)習(xí)某樣事情學(xué)不好時(shí)，我就會(huì)告訴他：“是因?yàn)樽约壕毩?xí)的太少,?！碑?dāng)他做到時(shí)，我又會(huì)幫其復(fù)盤：“當(dāng)時(shí)你不會(huì)某樣事情（如騎平衡車,、拍球等）,，現(xiàn)在竟然能夠做到這般熟練了，到底是為了什么呢,？”兒子會(huì)說(shuō)：“是因?yàn)槲揖毩?xí)了,。”通過(guò)不斷地練習(xí)能夠?qū)W到某樣技能,，成為孩子心底的聲音,，也是我不斷地在強(qiáng)化的成長(zhǎng)型思維。

但是,，即便如此,。當(dāng)我聽(tīng)完樊登老師講完這本書之后，我發(fā)現(xiàn)自己的思維模式中固定性的思維模式仍然占了很大一部分,，如在工作中,，碰到試卷中有疑惑的點(diǎn)，會(huì)有不好意思開(kāi)口請(qǐng)教同事的心理,；在高三現(xiàn)階段的復(fù)習(xí)中,，不停地做題刷題，我總是過(guò)多地關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而對(duì)其知識(shí)體系中沒(méi)有掌握好的知識(shí)點(diǎn)缺少關(guān)注,；我有時(shí)也認(rèn)為學(xué)好語(yǔ)文是需要天賦的，甚至是教好語(yǔ)文也是需要天賦,，包括閱讀速度,、閱讀能力等等。當(dāng)我意識(shí)到自己思維模式的這個(gè)特點(diǎn)的時(shí)候,，我震驚于我只認(rèn)識(shí)到自己固定性思維模式的冰山一角,。

不過(guò)我也慶幸自己的新發(fā)現(xiàn)，那怎樣才能讓自己工作中的這些固定性思維模式變成成長(zhǎng)型思維模式,。書中提出了四步,，即接受、觀察,、命名和教育,。

首先是接受自己擁有一部分固定性思維模式的事實(shí)。

其次是覺(jué)察自己是什么能夠促使自己的固定性思維模式出現(xiàn)或回來(lái),。如書中提到有人會(huì)是辦砸了一件事,，壓力很大，丟了工作或者失去了一段感情的時(shí)候等等,。反觀自身,，每每我的固定性思維模式出現(xiàn)的時(shí)候，大都是在比較沮喪或者挫敗的時(shí)候,。書中提到當(dāng)你明確了自己固定性思維被激發(fā)的原因后,，不要急著去評(píng)價(jià)，更不要去自我否定,，先觀察一下,，允許這樣的聲音存在。

第三是命名,。給自己的固定性思維模式命名,，這個(gè)名字可以是生活中的某個(gè)人，或者一本書,、一部電影中的某個(gè)人物,。我想作者讓我們給固定性思維命名的原因，是能夠讓我們清楚它們是我們的一部分,，是經(jīng)常在我們某個(gè)時(shí)刻出現(xiàn)的,。

第四是教育。固定性思維模式往往在我沮喪或者挫敗的時(shí)候出現(xiàn),，當(dāng)它有了名字,，我們可以一塊教育它，一塊走過(guò)這段旅程。如當(dāng)我因辦不好某件事而沮喪,，因努力去做了而依然沒(méi)有成效或者成功的時(shí)候,，我可能會(huì)挫敗。這個(gè)時(shí)候,，我的固定性思維模式的聲音就會(huì)出現(xiàn)了：“對(duì),，你確實(shí)能力不行，你就是不如誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí),，你別費(fèi)勁了,，還不如輕松一點(diǎn)?！边@個(gè)時(shí)候,，不要急著去制止它，歡迎它的到來(lái),，并告訴它：“是的,，我確實(shí)沒(méi)有達(dá)到怎樣的成功，但請(qǐng)?jiān)试S我繼續(xù)試一試,，在這個(gè)過(guò)程中,，我收獲了許多不一樣的體驗(yàn)?！薄按_實(shí),，我現(xiàn)在能力還沒(méi)有達(dá)到怎樣的水平，但只是我暫時(shí)還沒(méi)有做到,，我相信通過(guò)自己的努力,，我肯定能夠成長(zhǎng)的?！?/p>

練就成長(zhǎng)型的思維模式應(yīng)該是每個(gè)人一輩子的必修課,，哪怕我們進(jìn)行了努力、嘗試,、堅(jiān)持,、迎接挑戰(zhàn)之后仍然沒(méi)有達(dá)到自己預(yù)期的目標(biāo)，那又怎樣,，正如書中所說(shuō)“因?yàn)檫@種思維模式,，我成了一個(gè)更積極、更有勇氣,、更加開(kāi)明的人”,。

終身成長(zhǎng)讀后感篇十

五月，跟隨讀書團(tuán)隊(duì)一起共讀了卡羅爾·德韋克的《終身成長(zhǎng)》,，書中提到了兩種思維模式：固定型思維和成長(zhǎng)型思維,。每個(gè)人都是固定型和成長(zhǎng)型思維的混合體,。對(duì)固定型思維模式，不必感到羞愧,。我們首先得承認(rèn)它,、面對(duì)它、接受它,。無(wú)論任何時(shí)候你遇到任何困難都要記得想想“成長(zhǎng)型思維模式”讓它指引你未來(lái)的路,！未來(lái)就會(huì)無(wú)限可能！

《終身成長(zhǎng)》讓我感受最深刻一段話是：改變并不是一場(chǎng)外科手術(shù),。即使你發(fā)生了改變，你以前的舊信念也不會(huì)像磨損的髖關(guān)節(jié)和膝關(guān)節(jié)那樣,，被換成一個(gè)全新的,。相反，這些新信念會(huì)和你的舊信念一起存在,，隨著新信念變得越來(lái)越強(qiáng),，你就會(huì)獲得新的思考和處理方式。

成長(zhǎng)是每個(gè)人一輩子的事,，它與年齡無(wú)關(guān),，其實(shí)每個(gè)人都在成長(zhǎng)，只是成長(zhǎng)的速度不同,，我感覺(jué)在改變中的成長(zhǎng)是最迅速的,。無(wú)論何時(shí)，一個(gè)人停滯成長(zhǎng),，才是最可怕的衰老,。

記得多年之前，在一次家長(zhǎng)會(huì)上,，給家長(zhǎng)們分享了《牽一只蝸牛去散步》“上帝給我一個(gè)任務(wù),，叫我牽一只蝸牛去散步……我忽然想起來(lái)了，莫非我錯(cuò)了,？是上帝叫一只蝸牛牽我去散步,。”教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步,，和孩子一起走過(guò)他孩提時(shí)代和青春歲月,。孩子一天天的長(zhǎng)大，我們也一天天的老去,，我們?cè)诤⒆拥难劾镆矔?huì)變成一只蝸牛,，難道我們就停滯不前了嗎？我們?nèi)孕枰汾s孩子們的腳步,，還是需要拖著沉重的殼,，一步步往前爬,。這就需要我們不斷地充實(shí)自己，不斷地改變,，不斷地成長(zhǎng),，正如這本書《終身成長(zhǎng)》，每個(gè)人都需要終身成長(zhǎng),。

在教學(xué)中,，何嘗不是改變中不斷成長(zhǎng)的？疫情期間,，網(wǎng)絡(luò)教學(xué),，我們備課組群策群力，在課程的設(shè)計(jì)上力求多樣化,，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性,，我們打破了以往的上課模式，除了課文學(xué)習(xí)外,，每周作文訓(xùn)練,，不是單純地寫文章，還讓學(xué)生們自主設(shè)計(jì)版面,，孩子們交上的作文圖文并茂,、異彩紛呈。字詞辨析課,，豐富了詞語(yǔ)的積累,，夯實(shí)字詞基礎(chǔ)；閱讀專題訓(xùn)練,，打開(kāi)做題的思路,，交給他們做題的方法；語(yǔ)法指導(dǎo)課,，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)法規(guī)律,，感受漢語(yǔ)的魅力；書法指導(dǎo)課,，體會(huì)漢字之美,，指導(dǎo)書寫技法；名著閱讀課,，我們不僅閱讀名著,，而且還增加了名人記錄片的播放，不僅是打開(kāi)了閱讀之門,，更是深入地了解作家的經(jīng)歷,，真正把握文學(xué)作品……網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不僅幫助學(xué)生獲取更多的知識(shí)，提升了能力,，也讓我們老師在改變中成長(zhǎng),。

接受成長(zhǎng)型思維模式不會(huì)讓你遠(yuǎn)離自我,，而會(huì)讓你更接近真實(shí)的自我。改變也許艱難,，但卻從未有人說(shuō)過(guò)它不值得,。那么，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始,，改變自己,，擁抱變化，學(xué)會(huì)快速成長(zhǎng)吧,！

終身成長(zhǎng)讀后感篇十一

《終身成長(zhǎng)》的作者提出了兩種截然不同的思維模式,，固定型思維模式和成長(zhǎng)型思維模式；固定型思維模式認(rèn)為智力是天生的,，固定不變的,，做事情是為了證明自己的天賦和能力，因此害怕錯(cuò)誤,，覺(jué)得是對(duì)自己能力的否定,；成長(zhǎng)型思維模式認(rèn)為智力是后天努力可以提高的,，做事的為了不斷提升自己的能力,，會(huì)把錯(cuò)誤和挑戰(zhàn)看成成長(zhǎng)和改善的機(jī)會(huì)。

看完這本書,，我的感想主要來(lái)自兩個(gè)方面,，一個(gè)是自我成長(zhǎng)，另一個(gè)是人際交往,；對(duì)我思維的最大改變,，是學(xué)會(huì)了如何從“固定型思維模式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤俺砷L(zhǎng)型思維模式”的方法；不可否認(rèn),，我們每個(gè)人,，甚至一些成功人士，都在某一個(gè)時(shí)間段是典型的固定型思維模式的人,，去學(xué)習(xí)以及做任何事,，甚至打游戲都是在不斷地證明自己的天賦與能力，喜歡裝作一個(gè)輕松可以完成所有事的人,、不喜歡提問(wèn),、不喜歡向他人求助……其實(shí)這是一次次故步自封的自我限制，不但是對(duì)自己發(fā)展的限制,，看待事物發(fā)展的眼光也會(huì)受到局限,。

比如，我先生是一位不折不扣的“魔獸世界”狂熱追求者,，從大學(xué)伊始,，孜孜不倦的玩了很多年,，平時(shí)也會(huì)與我交流一些游戲情況，因此,，我認(rèn)為游戲里不同等級(jí)的資源都是恒定的,，所以我理所當(dāng)然的認(rèn)為部落的能力也是恒定的，低級(jí)別不可能打敗高級(jí)別的角色,；直到有一天,，我先生告訴我，他帶團(tuán)成功的把一個(gè)八十級(jí)的boss打敗,，當(dāng)時(shí)他們團(tuán)隊(duì)基本都是七十級(jí)左右,，并向我展示他是如何布局下兵的、細(xì)節(jié)到每一秒,、每一處,，策略又是怎么講究的，換作以前,，我一定會(huì)不屑一顧,，本身對(duì)游戲的興趣就不大，但恰巧那段時(shí)間我讀到了這本書,，我驚奇地發(fā)現(xiàn)固定型思維模式在我身上就是這樣運(yùn)作的,。

如何才能改變這種思維模式呢？這本書指出了很多的案例與方法,，但是我覺(jué)得首先最重要的是,，我們必須認(rèn)清自己，必須承認(rèn)自己的普通,。承認(rèn)自己普通是一件很了不起的事,，畢竟每個(gè)人都希望自己生來(lái)就是特別的——倘若不是天才，也要帶有著一些別的光環(huán),。當(dāng)你覺(jué)得自己普通時(shí),、當(dāng)你覺(jué)得自己并非一個(gè)天才時(shí)，你才會(huì)更虛心地學(xué)習(xí)技能,、接受他人的建議,、不介意向他人求助，更平和地接受失敗與成功,，這樣才能更好的挖掘自己的潛能,、培養(yǎng)自己的能力。

第二點(diǎn)的啟發(fā)來(lái)自人際關(guān)系中相處的思維模式的改變,。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，如果一個(gè)人只想找完美的人來(lái)做朋友，那么他的社交圈子會(huì)變得非常有限,。這也是“完美主義”這個(gè)詞第一次從我的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)原來(lái)它含有貶義,。無(wú)論是要求他人還是要求自己,，“完美主義”的出現(xiàn)都需要反省。

我覺(jué)得并不是說(shuō)明企業(yè)的成長(zhǎng)型思維模式勝過(guò)固定型思維模式,，這絕對(duì)是一句廢話結(jié)論,，而是擁有固定型思維模式的人比成長(zhǎng)型思維模式的人更容易盲目自大，擁有成長(zhǎng)型思維模式的人更容易在任何環(huán)境下保持謙虛平和的心態(tài),，從而這種人,，不論是員工還是領(lǐng)導(dǎo)更有助于企業(yè)的發(fā)展，說(shuō)到底還是人的問(wèn)題,。

終身成長(zhǎng)讀后感篇十二

成長(zhǎng),，近年來(lái)一直關(guān)心的話題，尤其是有了小孩兒以后,，更希望自己快速成長(zhǎng),，做好小朋友的榜樣?！督K身成長(zhǎng)》,，在看到書名的時(shí)候，就比較認(rèn)可,，確實(shí),，成長(zhǎng)是一輩子的事情。于是想了解書中講述的是怎樣的終身成長(zhǎng),。

斯坦福大學(xué)心理學(xué)家卡羅爾.德韋克發(fā)現(xiàn)了思維模式的力量,。她的觀點(diǎn)是獲得成功并不是能力和天賦決定的,，更受到我們?cè)谧非竽繕?biāo)的過(guò)程中展現(xiàn)的思維模式的影響,。她介紹了兩種思維模式：固定型與成長(zhǎng)型，它們體現(xiàn)了應(yīng)對(duì)成功與失敗,，成績(jī)與挑戰(zhàn)時(shí)的兩種基本心態(tài),。

她認(rèn)為擁有成長(zhǎng)型思維的人，相信努力可以改變才智,，會(huì)帶領(lǐng)人們積極探索新知,，以及成長(zhǎng)路上的抗壓力。

那什么樣的思維才是固定型思維,，什么又是成長(zhǎng)型思維,？它是否真的有如此神奇的力量？結(jié)合我的體會(huì)談一談我的認(rèn)知,。

在我的學(xué)生時(shí)代,，父親在我心中一直是個(gè)令同學(xué)羨慕的家長(zhǎng)，不打不罵,，特別能理解我,，對(duì)我不會(huì)有過(guò)高的要求,。但我也總能回憶出在我考不到理想的分?jǐn)?shù)時(shí)，他跟別人交流時(shí)會(huì)很平靜地說(shuō)：跟我一樣,，記憶力不好,，沒(méi)關(guān)系，能有這樣的成績(jī)我們也滿足了,。父親認(rèn)定了,，我的智力水平就是這樣的，不會(huì)拔尖,，也不會(huì)很差,，記憶力和他一樣的不好。這樣的否定型標(biāo)簽確實(shí)一直影響著我,。我也會(huì)認(rèn)為自己就是這樣的,，再努力也不會(huì)改變什么。這就是書中說(shuō)的固定型思維,。

在這次公司組織的賦能學(xué)習(xí)營(yíng)中,，老師分享了關(guān)于記憶力的知識(shí)，讓我對(duì)此有了不一樣的了解,，原來(lái)記憶力是有周期的,，是需要長(zhǎng)期不斷重復(fù)地練習(xí)，過(guò)目不忘只是用來(lái)混淆真相,，讓固定型思維的人認(rèn)定“我背書為什么就前背后忘呢”,。

近年來(lái)也是從工作生活中不斷地總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己很多的認(rèn)知發(fā)生了改變,，就像書中說(shuō)的成長(zhǎng)型思維的人遇到類似的問(wèn)題他們是會(huì)這樣想：我還不夠努力,，我要分析自己失敗的原因，而不是歸咎于我的智力與記憶力,；我必須為我喜歡的事情付出最大的努力,；能力并不是一層不變的，而是與長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)有關(guān),，直面挑戰(zhàn),，取得進(jìn)步。

現(xiàn)在為人母,，也希望自己做一個(gè)成長(zhǎng)型的家長(zhǎng),。但這并不是件容易的事兒，總是會(huì)有很多接踵而來(lái)的焦慮,。就像書中提到固定型思維總是與成長(zhǎng)型思維并存的,。

例如小朋友每次告訴我在學(xué)校不愉快地事情時(shí)，我都想盡力地幫他去解決，擔(dān)心他的心靈是否受到傷害,，但內(nèi)心又會(huì)有個(gè)聲音在說(shuō),，讓他去經(jīng)歷去承受，事情沒(méi)有我想象的復(fù)雜,，反而焦慮的情緒會(huì)有更壞的影響,。其實(shí)孩子們需要誠(chéng)實(shí)而有建設(shè)性的反饋，如果孩子們被保護(hù)起來(lái)了,，他們將無(wú)法從失敗中很好地學(xué)習(xí),，他們會(huì)認(rèn)為建議、指導(dǎo)和反饋是消極而具有破壞性的,。

我們也一樣,，成長(zhǎng)的道路并不一路平坦，固化的思維模式已經(jīng)深深扎根于我們的成長(zhǎng)過(guò)程,，成為內(nèi)化的心理機(jī)制,，我們很難跳出思維的框架。也正因?yàn)槿绱?，我們也更需要一種健康,、積極、不斷進(jìn)取的思維模式,，將關(guān)注點(diǎn)投放在持續(xù)不斷的努力,、不畏挫折的態(tài)度上。在遇到挫折,、問(wèn)題時(shí)用成長(zhǎng)型思維去思考,、實(shí)踐。我認(rèn)為它不是萬(wàn)能的,，但一定比固定型思維讓我們更樂(lè)觀,。

人生的故事還很長(zhǎng)，為了你所熱愛(ài)的一切,，積極健康地成長(zhǎng)?。愳o）,。