讀后感,，就是看了一部影片，連續(xù)劇或參觀展覽等后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章,。讀后感書寫有哪些格式要求呢,？怎樣才能寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢,？下面是小編為大家?guī)淼淖x后感優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

樊登終身成長(zhǎng)讀后感 終身成長(zhǎng)讀后感800字篇一

人是該終身成長(zhǎng),，終身學(xué)習(xí)的,，學(xué)無止境，做人是需要一輩子學(xué)習(xí)的,，人格的成長(zhǎng)也是無止境的,。它談到兩種思維模式，固定型思維模式和成長(zhǎng)型思維模式,，他肯定了我們每一個(gè)人兩種思維模式都是有的,，但是某一個(gè)人某種思維模式占主導(dǎo)也是可能的或者是很普遍的。認(rèn)為人的才能是一成不變的,，只相信天賦,，自大或自卑，不停的證明自己給別人看等特質(zhì),。

而成長(zhǎng)型思維模式,，則是認(rèn)為人的能力可以通過努力學(xué)習(xí)培養(yǎng)，人與人的差別微乎其微,，擁有反脆弱心態(tài),，從失敗和挫折中學(xué)習(xí)成長(zhǎng),，讓自己強(qiáng)大！還讓我們明白：這是不同兩個(gè)人的思維模式,，也是同時(shí)存在于一個(gè)人的身體中的兩種思維模式,，所以我們一定要不斷的學(xué)習(xí)修煉，去除固定型思維,，讓成長(zhǎng)型思維占據(jù)我們的內(nèi)心,，使得我們真正成為一名成長(zhǎng)型思維模式的人。

有沒有發(fā)現(xiàn)有我們的人有的能很快的學(xué)習(xí)和改變,，而有的人則很難呢,？這不僅僅是學(xué)習(xí)能力和方法上的事情，有的人心態(tài)開放,，思想靈活,，有的則是心態(tài)封閉，思想僵化,，不容易吸收新的知識(shí),，這就是一種思維模式。在工作時(shí)我們的思維模式也要以成長(zhǎng)性思維模式考慮問題,。固定性思維只會(huì)沿用別人的經(jīng)驗(yàn),，無法提高自己的維修技能。

我們用成長(zhǎng)性思維考慮問題,，可以發(fā)現(xiàn)設(shè)備問題的多面性,，維修設(shè)備時(shí)就能多考慮設(shè)備出現(xiàn)的問題，是如何發(fā)生的,，發(fā)生問題時(shí)出現(xiàn)的前兆,，如何去解決問題。

人有很重要的一個(gè)要求就是自我發(fā)現(xiàn),，自我成長(zhǎng),，所來說其實(shí)是很重要的一個(gè)工具。在學(xué)習(xí)中自我發(fā)現(xiàn),、在學(xué)習(xí)中自我成長(zhǎng),，只有我們作為企業(yè)的一員不斷的成長(zhǎng)，不斷的提高自己的技能,，才能給好的發(fā)展提供動(dòng)力,。

樊登終身成長(zhǎng)讀后感 終身成長(zhǎng)讀后感800字篇二

《終身成長(zhǎng)》的作者提出了兩種截然不同的思維模式，固定型思維模式和成長(zhǎng)型思維模式,；固定型思維模式認(rèn)為智力是天生的,，固定不變的，做事情是為了證明自己的天賦和能力,，因此害怕錯(cuò)誤,，覺得是對(duì)自己能力的否定,；成長(zhǎng)型思維模式認(rèn)為智力是后天努力可以提高的，做事的為了不斷提升自己的能力,，會(huì)把錯(cuò)誤和挑戰(zhàn)看成成長(zhǎng)和改善的機(jī)會(huì),。

看完這本書，我的感想主要來自兩個(gè)方面,，一個(gè)是自我成長(zhǎng),，另一個(gè)是人際交往；對(duì)我思維的最大改變,，是學(xué)會(huì)了如何從“固定型思維模式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤俺砷L(zhǎng)型思維模式”的方法,；不可否認(rèn)，我們每個(gè)人,，甚至一些成功人士,，都在某一個(gè)時(shí)間段是典型的固定型思維模式的人，去學(xué)習(xí)以及做任何事,，甚至打游戲都是在不斷地證明自己的天賦與能力,，喜歡裝作一個(gè)輕松可以完成所有事的人、不喜歡提問,、不喜歡向他人求助……其實(shí)這是一次次故步自封的自我限制,，不但是對(duì)自己發(fā)展的限制,，看待事物發(fā)展的眼光也會(huì)受到局限,。

比如，我先生是一位不折不扣的“魔獸世界”狂熱追求者,，從大學(xué)伊始,，孜孜不倦的玩了很多年，平時(shí)也會(huì)與我交流一些游戲情況,，因此,，我認(rèn)為游戲里不同等級(jí)的資源都是恒定的，所以我理所當(dāng)然的認(rèn)為部落的能力也是恒定的,，低級(jí)別不可能打敗高級(jí)別的角色,；直到有一天，我先生告訴我,，他帶團(tuán)成功的把一個(gè)八十級(jí)的boss打敗,，當(dāng)時(shí)他們團(tuán)隊(duì)基本都是七十級(jí)左右，并向我展示他是如何布局下兵的,、細(xì)節(jié)到每一秒,、每一處，策略又是怎么講究的,，換作以前,，我一定會(huì)不屑一顧,，本身對(duì)游戲的興趣就不大，但恰巧那段時(shí)間我讀到了這本書,，我驚奇地發(fā)現(xiàn)固定型思維模式在我身上就是這樣運(yùn)作的,。

如何才能改變這種思維模式呢？這本書指出了很多的案例與方法,，但是我覺得首先最重要的是,，我們必須認(rèn)清自己，必須承認(rèn)自己的普通,。承認(rèn)自己普通是一件很了不起的事,，畢竟每個(gè)人都希望自己生來就是特別的——倘若不是天才，也要帶有著一些別的光環(huán),。當(dāng)你覺得自己普通時(shí),、當(dāng)你覺得自己并非一個(gè)天才時(shí)，你才會(huì)更虛心地學(xué)習(xí)技能,、接受他人的建議,、不介意向他人求助，更平和地接受失敗與成功,，這樣才能更好的挖掘自己的潛能,、培養(yǎng)自己的能力。

第二點(diǎn)的啟發(fā)來自人際關(guān)系中相處的思維模式的改變,。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，如果一個(gè)人只想找完美的人來做朋友，那么他的社交圈子會(huì)變得非常有限,。這也是“完美主義”這個(gè)詞第一次從我的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)原來它含有貶義,。無論是要求他人還是要求自己，“完美主義”的出現(xiàn)都需要反省,。

我覺得并不是說明企業(yè)的成長(zhǎng)型思維模式勝過固定型思維模式,，這絕對(duì)是一句廢話結(jié)論，而是擁有固定型思維模式的人比成長(zhǎng)型思維模式的人更容易盲目自大,，擁有成長(zhǎng)型思維模式的人更容易在任何環(huán)境下保持謙虛平和的心態(tài),，從而這種人，不論是員工還是領(lǐng)導(dǎo)更有助于企業(yè)的發(fā)展,，說到底還是人的問題,。

樊登終身成長(zhǎng)讀后感 終身成長(zhǎng)讀后感800字篇三

特別感謝敘事者推薦閱讀《終身成長(zhǎng)》這本書，書中很多觀點(diǎn)值得我們深思,，也能對(duì)我們產(chǎn)生有利的影響,。該書通過許多實(shí)例清楚地講述了一定的道理，也提供了一些切實(shí)可行的操作方案，其中,，讓我記憶深刻,、感觸良多的內(nèi)容是思維模式和對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)方式。

首先,，書中提到了成長(zhǎng)型思維模式和固定型思維模式,，不同的思維模式對(duì)人的影響不同，甚至影響人的一生,。

固定型思維模式的人認(rèn)為能力和才能都是天生的,、固定不變的，這種思維模式的人非常關(guān)注自己是否聰明,，他們認(rèn)為只有沒有天賦的人才需要努力,，而擁有天賦的人無需努力就可以成功。為了證明自己的能力,，他們往往不愿意付出更多的努力,，因?yàn)樗麄兣赂冻雠σ矝]有成功，就沒有什么借口了,，只能承認(rèn)自己的能力不足,，所以擁有這種思維模式的人不會(huì)特別努力地去完成一件事。其實(shí),，固定型思維模式的人和阿特金森提出的成就動(dòng)機(jī)理論中的“避免失敗者”類似,，只愿意從事特別簡(jiǎn)單或者特別困難的事情，簡(jiǎn)單的事情可以證明自己的能力,，而特別難的事情失敗了也不是自己的問題,。

成長(zhǎng)型思維模式的人認(rèn)為能力也是可以改變的，哪怕沒有天賦也可以通過努力提升自己的能力,，所以,，成長(zhǎng)型思維的人更愿意接受挑戰(zhàn)性的任務(wù)，即使最后沒有成功,，也可以在相關(guān)行動(dòng)中讓自己得到提升。

其實(shí),，思維模式不是固定不變的,，我們要有意識(shí)地調(diào)整自己的思維模式，從而不斷提升自己的各種能力,，獲得更多的成長(zhǎng),。

其次，書中通過許多案例提到了對(duì)學(xué)生的努力進(jìn)行表揚(yáng)所產(chǎn)生的良好效果,，倡導(dǎo)我們表揚(yáng)學(xué)生的努力,，而不是能力?！啊灰@樣,，親愛的’,，她對(duì)他說，將他的臉捧在手里,，‘我們還有很多事情要做,。你不可能只是坐在椅子上等著變聰明，我保證,，你只要去做,，你就會(huì)有所成就。我是不會(huì)讓你失敗的’,?！边@是一名老師對(duì)一個(gè)孩子說的話，當(dāng)讀到這句話的時(shí)候,，內(nèi)心有一些震撼,，我們對(duì)待學(xué)生如果真的能做到如此，學(xué)生又將會(huì)是什么樣呢,？這個(gè)問題值得我們反思和后期的探索,。

《終身成長(zhǎng)》一書帶給我很多思考，讓我重新審視自己,，這對(duì)我來說是一次很好的遇見,！

樊登終身成長(zhǎng)讀后感 終身成長(zhǎng)讀后感800字篇四

古人云“盡信書，則不如無書”,，可這句話似乎一直無我無緣,。書，是人類忠實(shí)的朋友,，對(duì)于書我很少有過懷疑,。可偏偏是這本《終身成長(zhǎng)》讓我品嘗了一回懷疑的滋味,。

書中說到”無論一個(gè)人的智力水平怎么樣,，你總是可以大幅改變它；無論你是哪一種人,，你總是可以從根本上改變既定類型,。”對(duì)此,，我深表懷疑,。我本愚鈍，性格內(nèi)向,，一度自卑,，缺乏自信，這是天生的本我，難道還可以改變嗎,？

作者卡羅爾·德韋克不愧是杰出的心理學(xué)家,，她竟然提前預(yù)測(cè)到了會(huì)有一批像我這樣不易改變的讀者，因此她從不同的角度,、采用了不同的方法向讀者娓娓道來,，她的話語像輕柔和煦的春風(fēng)不斷從我耳畔吹過。終于在第78頁,，當(dāng)我看到“有一些老師宣揚(yáng)并運(yùn)用成長(zhǎng)型思維模式,，他們注重的理念是：所有學(xué)生的能力都可以得到拓展。一年后,，奇怪的事情發(fā)生了,，后進(jìn)組和優(yōu)秀組都達(dá)到了非常高的水平?！弊源?，我的想法被春風(fēng)化雨般的卡羅爾·德韋克改變了，我對(duì)成長(zhǎng)型思維感興趣起來,，并且開始相信她,。

同樣的事情發(fā)生在不同的人身上會(huì)有不同的想法和做法。比如同樣是一個(gè)班級(jí)的學(xué)生,，學(xué)習(xí)方法和結(jié)果會(huì)有很大差異,。有的同學(xué)死記硬背，像吸塵器一樣,，如果學(xué)得不好,，就會(huì)自己得出結(jié)論，認(rèn)為這科并不適合我,；而有的同學(xué)完全掌控著自己的學(xué)習(xí)過程和動(dòng)力,，他們會(huì)尋找潛在的規(guī)律，不斷重新審視自己的錯(cuò)誤,，讓自己保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，即使他們認(rèn)為課程無聊也不會(huì)讓自己的動(dòng)力消失。原來,，前者屬于固定型思維,，后者屬于成長(zhǎng)型思維。

固定型思維模式會(huì)將人們變成不愛學(xué)習(xí),、不愿努力、怨天尤人的人,；成長(zhǎng)型思維模式能帶領(lǐng)你走到更高更遠(yuǎn)的地方,，可以充分發(fā)揮自己的潛能。并且作者堅(jiān)信地告訴我們：你可以改變自己的思維模式。

查爾斯·里德說過：播種一種思想,，收獲一種行為,；播種一種行為，收獲一種習(xí)慣,；播種一種習(xí)慣,，收獲一種品格；播種一種品格,，收獲一種命運(yùn),。我想成長(zhǎng)型思維應(yīng)該就屬于查爾斯·里德所說的的播種一種思想吧。其實(shí),，每個(gè)人都是同時(shí)具備雙重思維模式的,，通往成長(zhǎng)型思維模式是個(gè)長(zhǎng)途旅程，需要經(jīng)過接受自己,、觀察自我,、命名困難，自我教育,，制定計(jì)劃等過程,。

當(dāng)你成為一個(gè)成長(zhǎng)型思維方式的人以后，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)別人變得愿意幫助和支持你了,，你想去改變他人的行為,，結(jié)果他人的行為還真的因你而改變了。

作為老師,，我們不僅要改變自己的思維,，而且要運(yùn)用到自己的教學(xué)中，運(yùn)用集體的力量,，進(jìn)行有效地聽說,，改變也會(huì)奇跡般地發(fā)生在孩子身上。

不管是優(yōu)等生還是后進(jìn)生,，我們都要積極發(fā)現(xiàn)他的努力和進(jìn)步,，并表達(dá)出來。還記得我們班的小碩嗎,，那個(gè)疫情期間不上網(wǎng)課也不寫作業(yè)甚至還說上學(xué)沒意思的他,，自從開學(xué)被大家推選為組長(zhǎng)之后就像變了人似的。我肯定了他作為組長(zhǎng)的積極帶頭作用,，后來他總是第一個(gè)找我背書,，而且背誦的流利度也比之前提高了不少，平時(shí)上課時(shí)也是積極舉手發(fā)言,。這次期中考試取得了96分的好成績(jī),，得到我們?nèi)w師生的鼓勵(lì),，成了組長(zhǎng)和全班同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。他的笑容百般燦爛,，全然不見假期中沉默的影子,，我想這也許是因?yàn)椋T是個(gè)大方外向,、樂于助人,、喜歡表現(xiàn)的孩子，這樣的孩子一定喜歡在班級(jí)中學(xué)習(xí),，不喜歡獨(dú)自一人在家上網(wǎng)課,。

我們班的文，是個(gè)家庭破裂的男生,，也是個(gè)沉默的后進(jìn)生,，平時(shí)上課時(shí)總愛做小動(dòng)作，常把文具拿在手里玩耍,。一天早讀課上,，我檢查孩子們背書，只見文手中拿著一卷衛(wèi)生紙不停地卷,，卷好的白白的衛(wèi)生紙中彷佛還透出淡淡的黃色,，我這才注意到原來他不舒服吐了。我趕緊走到他跟前,，拍拍他的肩膀說：“是不是吃涼東西了,，要不要去衛(wèi)生間？要不要去醫(yī)院,？”他說：“老師,，我不想吐了?！蔽易屗鋈グ研l(wèi)生紙扔在垃圾桶,，回來后我看見周圍的幾個(gè)同學(xué)又給他衛(wèi)生紙，后來他也沒吐,，一直安靜地坐著看書,，沒有小動(dòng)作。我當(dāng)眾表揚(yáng)了他：“這節(jié)課,，我發(fā)現(xiàn)文同學(xué),，雖然身體不舒服，可堅(jiān)持了一節(jié)課,，這種精神是可貴的,，也是難得的，我還發(fā)現(xiàn)周圍同學(xué)送他衛(wèi)生紙,，我想文同學(xué)也會(huì)感覺到大家的關(guān)愛,，他身體雖然難受,，但心理一定是溫暖的,?！彪y受的.文眼中閃過一絲亮光。

成長(zhǎng)型思維并不能解決所有的問題,，了解自己的思維模式并有意識(shí)地做出調(diào)整,，會(huì)更有把握獲得并保持成功，會(huì)讓改變發(fā)生,。

樊登終身成長(zhǎng)讀后感 終身成長(zhǎng)讀后感800字篇五

只看書名,，都能給人以滿滿的正能量。記得曾經(jīng)看到過一句話：在這個(gè)世界上,，有八十歲的“常青樹”,，也有二十歲的“朽木”。我想,，這就是對(duì)終身成長(zhǎng)的最好詮釋吧,。

作者把人的思維大致分為兩類：固定型思維和成長(zhǎng)型思維。固定型思維模式的人,，認(rèn)為人的才能一成不變,。時(shí)刻想證明自己的智力、個(gè)性和特征,。他們會(huì)把發(fā)生的事當(dāng)作衡量能力和價(jià)值的直接標(biāo)尺,。

成長(zhǎng)型思維模式的人，認(rèn)為人的能力可以通過努力培養(yǎng),。雖然人的先天才能,、資質(zhì)、性格各有不同,，但都可以通過學(xué)習(xí)和經(jīng)歷來改變,。

這兩種思維模式的人，帶來的最終結(jié)果也是相差很大,。所以我們一定要不斷的學(xué)習(xí)修煉,，不論是在工作中還是在人際交往方面讓成長(zhǎng)型思維占據(jù)我們的內(nèi)心。

書中的建議還重塑了我的家庭教育觀點(diǎn),。以前認(rèn)為：只要父母積極向上,，孩子肯定不會(huì)消極怠慢。殊不知多么幼稚的想法,。父母也是需要不斷學(xué)習(xí),，不斷更新自己的陳舊觀念，用積極的方法引導(dǎo)孩子,，不要夸獎(jiǎng)她的天賦,，而要欣賞她的努力,；不要盲目的批評(píng)，而要給出建設(shè)性的意見,。你需要真正的去了解孩子的努力和成就,，而不僅僅是敷衍的說一句你真棒。

改變是不易的,，誰痛苦誰改變,，誰改變誰受益！成長(zhǎng)是每個(gè)人一輩子的事,，它無關(guān)年紀(jì),。無論何時(shí)，停滯成長(zhǎng),，才是最可怕的衰老,。終身學(xué)習(xí)方可終身成長(zhǎng)。

樊登終身成長(zhǎng)讀后感 終身成長(zhǎng)讀后感800字篇六

《終身成長(zhǎng)》一書中,，作者卡羅爾·德韋克將思維模式分成了兩種：固定型思維模式與成長(zhǎng)型思維模式,。

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1、認(rèn)為人的能力是固定的,、一成不變的,。

2、認(rèn)為天賦不夠的話,，努力就是沒用的,。

3,、在遇到挫折的時(shí)候,，感覺自己被否定。

4,、因?yàn)楹ε路稿e(cuò),，所以更愿意待在自己熟悉的領(lǐng)域,。

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1、認(rèn)為人的能力是可以通過后天進(jìn)行培養(yǎng)的,。

2,、認(rèn)為努力是有用的，可以讓人更具備才能,。

3,、會(huì)享受努力進(jìn)步的過程。

4,、遇到挫折時(shí)會(huì)積極想辦法解決問題,。

5、不害怕犯錯(cuò),，愿意嘗試挑戰(zhàn)新的領(lǐng)域,。

《終身成長(zhǎng)》兩種思維模式的特點(diǎn)如上所示,，對(duì)照自己，我的思維模式多為固定型,。在這種模式下,，它會(huì)阻礙我的成長(zhǎng)，不利于我實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),，因此我將對(duì)此加以深深反思,，從日常的行為習(xí)慣上，刻意練習(xí),，逐漸將固定型轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)型思維模式。我深信：好的思想產(chǎn)生好的行為,，好的行為形成好的習(xí)慣,，好的習(xí)慣養(yǎng)成好的結(jié)果，好的結(jié)果將完善人生,，最大化實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,。

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在我努力完成一件事的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)別人可以輕而易舉的完成,，我的反應(yīng)是：你不夠有天賦,，努力是沒用的。在我遇到挫折的時(shí)候,，別人一句批評(píng)的話,，我的反應(yīng)是：你在這方面做不好的，別再掙扎了,。當(dāng)我想在一些挑戰(zhàn)新領(lǐng)域的時(shí)候,，我的反應(yīng)是：你還是待在自己熟悉的領(lǐng)域吧，不要做一些無謂的嘗試了,。

因?yàn)榇朔N思維的導(dǎo)向,，我成長(zhǎng)到現(xiàn)在，卻發(fā)現(xiàn)距離自己的目標(biāo)還是很遠(yuǎn),，發(fā)展速度很慢,。結(jié)合《終身成長(zhǎng)》中的成長(zhǎng)型思維模式，打破了我以往的思維定式,，仔細(xì)對(duì)照我的日常,，跳出思維的圍墻，我將具體落實(shí)到如下生活習(xí)慣中,，明確我的目標(biāo),，開拓思維，打破常規(guī),，挑戰(zhàn)自己,，改變自己,，突破自己，尋求進(jìn)步,。

首先,，堅(jiān)持去做一件事，我將每天堅(jiān)持看書一小時(shí),。我從小就不喜歡看書,，一看課本和文學(xué)類的書籍就瞌睡，偶爾嘗試去看一些書,，但總是堅(jiān)持不下來,，內(nèi)心總有一個(gè)聲音告訴我：你看，果然還是天生不適合讀書,。其實(shí),，是因?yàn)閮?nèi)心不夠安定，外界干擾太大,，注意力不集中,，對(duì)書籍的背景不了解，導(dǎo)致沒有興趣,，過于浮躁,，加之太多網(wǎng)絡(luò)干擾，所以才沒有堅(jiān)持下來,。接下來我將每天用一小時(shí),，從精心選書，再到排除讀書以外的其他干擾,，選擇讀書環(huán)境,，讀書前解決掉吃飯、喝水,、上廁所等一系列基本需求,，坐在桌前，拿起書,、筆,、本開始一小時(shí)的讀書時(shí)間，每天睡前我只需檢查我今天的讀書時(shí)長(zhǎng)是否滿一小時(shí)即可,。

其次,，克服拖延。以前我一直是一個(gè)拖延癥患者,，干什么事都要拖到最后期限,，這樣不僅浪費(fèi)了時(shí)間，耗費(fèi)了內(nèi)力，而且本可以做好的事最終也是潦草完成,。讀完本書之后,，又讓我有了自信，我相信只要我堅(jiān)持執(zhí)行,，我就一定可以克服拖延,。我將每天開始工作前，提前進(jìn)入工作狀態(tài),，將工作任務(wù)按照輕重緩急排序,，自己設(shè)置最后期限，積極主動(dòng)溝通并執(zhí)行,，有效率的完成,。工作結(jié)束回家前，寫好日?qǐng)?bào),，對(duì)今日工作進(jìn)行總結(jié)和反思,，為了更好的復(fù)盤并執(zhí)行。

最后,，改變自己的心態(tài)，生命不息,，奮斗不止,。不給未來設(shè)限，不被過去定義,，要把握好今天,。今天是未來最年輕的一天，我要從現(xiàn)在起,，調(diào)整心態(tài),，積極主動(dòng)，從每一件小事做起,。用一個(gè)新習(xí)慣替代一個(gè)舊習(xí)慣,，實(shí)現(xiàn)這個(gè)近期目標(biāo)。長(zhǎng)此以往,，一個(gè)個(gè)舊習(xí)慣被替代,，我將成就全新的自己。我相信,，站在這年輕的戰(zhàn)場(chǎng),，我將帶著我的勇氣、純粹,、刻苦進(jìn)行自我革新,，我的未來我做主！永不止步，永不放棄,。

樊登終身成長(zhǎng)讀后感 終身成長(zhǎng)讀后感800字篇七

之所以說喜歡上這本書是因?yàn)樽髡卟粌H深入淺出帶給我們?nèi)碌睦碚?，更給我們指出了實(shí)現(xiàn)的策略。越到文章的后半部分,，我不由自主的與自己的教育教學(xué)聯(lián)系了起來,。我不斷審視著我的教學(xué)過程，我在教學(xué)中的一言一行,。

我們要為他們提出誠實(shí)而有建設(shè)性的反饋,。面對(duì)遭遇失敗的伊麗莎白，“我知道你的感受,，你對(duì)比賽寄予了如此大的希望,，而且拿出了自己最好的表現(xiàn)，但是依然沒能贏,，你一定感到很失望,。但你要知道，你并沒有付出百分之百的努力,。有許多女孩練習(xí)體操的時(shí)間都比你長(zhǎng),，而且比你更努力。如果這是你真心想要的東西,，那么你就要為此付出努力,。”他父親的話給我?guī)韱⑹?，我將它用在我課堂上的那一刻內(nèi)心無比的喜悅,。這是一堂測(cè)試課，當(dāng)我宣布考試時(shí),，教室里一陣唏噓,，擔(dān)心考不好而不想考試。我告訴學(xué)生們：“測(cè)試是學(xué)習(xí)的另一種方式,，只有在考試中我們才能發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的盲點(diǎn),，才能更有針對(duì)性的去加強(qiáng)和補(bǔ)償，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)自我能力的提升,。每次考試都只是我們學(xué)習(xí)的又一個(gè)新的起點(diǎn)，而不是終點(diǎn),。我們注重的不是分?jǐn)?shù),，而是考試時(shí)暴露出來的問題，如果我們把每次出現(xiàn)的問題都解決掉,、克服掉,，便有了新的收獲和提升。”學(xué)生們安靜下來,，從他們的眼神我知道,，我們已經(jīng)達(dá)成共識(shí)。

同樣我們要為孩子提供建設(shè)性批評(píng),。批評(píng)孩子就要對(duì)孩子有幫助,，然而好多時(shí)候我們的批評(píng)變成了抱怨、責(zé)備,、懲罰,，這對(duì)孩子有百害而無一利。正如那位勃然大怒的父親“這就是你的作業(yè),？你就不能認(rèn)真做一次嗎,？你要么笨，要么就是不負(fù)責(zé)任,。你說,，你是哪一種？”他的口氣是不是很熟悉呢,？不要評(píng)判,，要去指導(dǎo)。就像這樣,，面對(duì)將釘子灑了一地的菲利普,，你會(huì)說“你怎么這么笨手笨腳！”而是應(yīng)該告訴他“以后要小心些,，我們一起把它們撿起來”。這便是建設(shè)性批評(píng),。

父母的言行會(huì)影響孩子們思維模式的建立,。很多父母認(rèn)為，當(dāng)他們?cè)u(píng)判和處罰孩子的時(shí)候,，他們是在教育孩子,。然而他們教給孩子的僅僅是如果不按父母的規(guī)則和價(jià)值觀辦事，就會(huì)受到評(píng)判和處罰,。而沒有教給孩子思考問題的方法,，讓他們自己做出更有道理、更成熟的決定,。這樣的結(jié)果往往是孩子覺得你覺得他不夠好或比喜歡他或自己不優(yōu)秀,，久而久之就容易有固定思維的傾向。我們要給孩子的不是評(píng)判,，而是指導(dǎo),。告訴他們標(biāo)準(zhǔn)，并教會(huì)他們?nèi)绾芜_(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。泰格,。伍茲的父親給我們做出了榜樣,，雖然他希望兒子在高爾夫方面有所建樹，但他尊重兒子的選擇“如果泰格想成為一名水管工我不會(huì)介意,，只要他能成為一名出色的水管工,。我的目標(biāo)是培養(yǎng)他成為一個(gè)出色的人?！辈⑶宜o兒子的建議是要去付出,，付出時(shí)間、才能和滿腔的熱愛,。

如何成為好老師和好父母呢,？

通過降低標(biāo)準(zhǔn)的方式是不可取的，我們需要的是在提高標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí),，交給學(xué)生達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的方法,。這讓我想起前不久朋友對(duì)我的訴苦：“兒子一學(xué)習(xí)就鬧情緒，還一邊學(xué)習(xí)一邊玩橡皮,，摳手指,，作業(yè)老師不能完成?！币环勗捄笪业弥?，她將所有的作業(yè)一次性全告訴孩子，而沒有告訴他怎樣去安排時(shí)間,。在他責(zé)備孩子的時(shí)候,，也沒有注意給孩子提出建設(shè)性意見。我給他的建議是：“根據(jù)作業(yè)量,，將孩子的作業(yè)分段,，并告訴孩子沒完成一項(xiàng)作業(yè)就在已完成作業(yè)下畫一個(gè)對(duì)號(hào)，并且給孩子休息的時(shí)間,。另外,，如果孩子完不成作業(yè)，也不要一味的批評(píng)他不認(rèn)真,，精力不集中,。而應(yīng)該跟他共同分析問題原因，并跟他一起克服困難,，并分享解決問題后的樂趣,。”總之跟孩子擺明立場(chǎng),，我是來教你的,，我不是來評(píng)判你的能力的,。面對(duì)問題學(xué)生我們要告訴他們真相，之后交給他們縮小這個(gè)差距的方法,，我們能為孩子提供的是資源和技能,，面對(duì)孩子的成就，不要一味夸獎(jiǎng),，更應(yīng)關(guān)注孩子的努力過程,，讓他們知道我們相信他們有成長(zhǎng)的潛力，知道我們會(huì)全心全意的幫助他們學(xué)習(xí),。

樊登終身成長(zhǎng)讀后感 終身成長(zhǎng)讀后感800字篇八

五月,，跟隨讀書團(tuán)隊(duì)一起共讀了卡羅爾·德韋克的《終身成長(zhǎng)》，書中提到了兩種思維模式：固定型思維和成長(zhǎng)型思維,。每個(gè)人都是固定型和成長(zhǎng)型思維的混合體,。對(duì)固定型思維模式，不必感到羞愧,。我們首先得承認(rèn)它,、面對(duì)它、接受它,。無論任何時(shí)候你遇到任何困難都要記得想想“成長(zhǎng)型思維模式”讓它指引你未來的路,！未來就會(huì)無限可能！

《終身成長(zhǎng)》讓我感受最深刻一段話是：改變并不是一場(chǎng)外科手術(shù),。即使你發(fā)生了改變,，你以前的舊信念也不會(huì)像磨損的髖關(guān)節(jié)和膝關(guān)節(jié)那樣，被換成一個(gè)全新的,。相反,，這些新信念會(huì)和你的舊信念一起存在，隨著新信念變得越來越強(qiáng),，你就會(huì)獲得新的思考和處理方式,。

成長(zhǎng)是每個(gè)人一輩子的事，它與年齡無關(guān),，其實(shí)每個(gè)人都在成長(zhǎng)，只是成長(zhǎng)的速度不同,，我感覺在改變中的成長(zhǎng)是最迅速的,。無論何時(shí)，一個(gè)人停滯成長(zhǎng),，才是最可怕的衰老,。

記得多年之前，在一次家長(zhǎng)會(huì)上,，給家長(zhǎng)們分享了《牽一只蝸牛去散步》“上帝給我一個(gè)任務(wù),，叫我牽一只蝸牛去散步……我忽然想起來了,，莫非我錯(cuò)了？是上帝叫一只蝸牛牽我去散步,?！苯逃⒆泳拖駹恐恢晃伵Ｔ谏⒉剑秃⒆右黄鹱哌^他孩提時(shí)代和青春歲月,。孩子一天天的長(zhǎng)大,，我們也一天天的老去，我們?cè)诤⒆拥难劾镆矔?huì)變成一只蝸牛,，難道我們就停滯不前了嗎,？我們?nèi)孕枰汾s孩子們的腳步，還是需要拖著沉重的殼,，一步步往前爬,。這就需要我們不斷地充實(shí)自己，不斷地改變,，不斷地成長(zhǎng),，正如這本書《終身成長(zhǎng)》，每個(gè)人都需要終身成長(zhǎng),。

決定你成長(zhǎng)的第一步不是你是否努力,，而是你是否相信努力。時(shí)代在不斷地發(fā)展,，每一屆的學(xué)生都是嶄新的個(gè)體,，他們獲取信息的方式越來越便捷，我們漸漸地在落后,，這個(gè)特別漫長(zhǎng)的寒假,，網(wǎng)課的學(xué)習(xí)都是第一次經(jīng)歷，我們老師們學(xué)會(huì)了開直播課,、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試等一系列的教學(xué)技能,，孩子們呢？自我約束力差,，很多沉迷在游戲,、聊天、刷劇的娛樂之中,，這周的作文課上,，很多同學(xué)在作文中提及了游戲，各種道具,、技能,，寫得頭頭是道，戰(zhàn)斗場(chǎng)景描寫得繪聲繪色,，可見假期的都耗費(fèi)在游戲中了,，前兩天在辦公室還和部分同學(xué)交流,，“你們班還有不玩游戲的同學(xué)嗎？”“有,，趙xx,，她從來不玩”“趙同學(xué)的成績(jī)和她的努力是相連的，你們呢,？網(wǎng)絡(luò)游戲你一輩子不碰它,，也不會(huì)后悔！“這番對(duì)話還被其中的一位同學(xué)寫進(jìn)了作文《從此我不再玩游戲》,，面對(duì)自己不滿意的成績(jī),，他在嘗試在改變，尋找解決問題的方法,，這不正是成長(zhǎng)型思維的表現(xiàn)嗎,？

在教學(xué)中，何嘗不是改變中不斷成長(zhǎng)的,？疫情期間,，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，我們備課組群策群力,，在課程的設(shè)計(jì)上力求多樣化,，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，我們打破了以往的上課模式,，除了課文學(xué)習(xí)外,，每周作文訓(xùn)練，不是單純地寫文章,，還讓學(xué)生們自主設(shè)計(jì)版面,，孩子們交上的作文圖文并茂、異彩紛呈,。字詞辨析課,，豐富了詞語的積累，夯實(shí)字詞基礎(chǔ),；閱讀專題訓(xùn)練,，打開做題的思路，交給他們做題的方法,；語法指導(dǎo)課,，引導(dǎo)學(xué)生掌握語法規(guī)律，感受漢語的魅力,；書法指導(dǎo)課，體會(huì)漢字之美,，指導(dǎo)書寫技法,；名著閱讀課,，我們不僅閱讀名著，而且還增加了名人記錄片的播放,，不僅是打開了閱讀之門,，更是深入地了解作家的經(jīng)歷，真正把握文學(xué)作品……網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不僅幫助學(xué)生獲取更多的知識(shí),，提升了能力,，也讓我們老師在改變中成長(zhǎng)。

接受成長(zhǎng)型思維模式不會(huì)讓你遠(yuǎn)離自我,，而會(huì)讓你更接近真實(shí)的自我,。改變也許艱難，但卻從未有人說過它不值得,。那么,，讓我們從現(xiàn)在開始，改變自己,，擁抱變化,，學(xué)會(huì)快速成長(zhǎng)吧！