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幼兒園辦園理念和辦園方向篇一

一,、辦園思路：規(guī)范管理提效率,，提升質(zhì)量求生存,，彰顯特色謀發(fā)展，優(yōu)質(zhì)服務(wù)創(chuàng)品牌,。

二,、辦園目標(biāo)：構(gòu)建師生共同成長的幸福家園。

三,、辦園理念：個性化發(fā)展,，生活化教育，和諧中成長,。

四,、辦園宗旨：促進(jìn)幼兒健康成長，引領(lǐng)教師專業(yè)提升,。以人為本,，和諧發(fā)展。

五,、辦園承諾:用心啟迪智慧,，用愛潤澤心靈，打造讓家長放心,、社會滿意的精品園所,。

六、辦園警言：家長永遠(yuǎn)是我們合作伙伴,，保教質(zhì)量是幼兒園發(fā)展的生命線,。

七、幼兒培養(yǎng)目標(biāo)：活潑,、健康,、自信、友愛,、勇敢,。教孩子學(xué)會做人；教孩子學(xué)會做事,；教孩子學(xué)會學(xué)習(xí),；教孩子學(xué)會生活；教孩子學(xué)會創(chuàng)造,。

八,、園風(fēng)：用心工作、愛心育人、真誠服務(wù),。

九,、園訓(xùn)：愛心獻(xiàn)孩子；放心給家長,；與時代同步,；樹幼教典范。

十,、幼兒園學(xué)風(fēng)：樂學(xué),、會學(xué)、勤學(xué),、善學(xué),。

十一、幼兒園教風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn),、善誘,、好學(xué)求真。

十二,、幼兒園工作口號：嚴(yán)細(xì)實(shí)恒,，精益求精。

廣饒街道中心幼兒園

2012年9月

幼兒園辦園理念和辦園方向篇二

一.音樂是人的音樂,語言是人的語言,音樂與語言是人的特有本能---身心和諧本能的反映結(jié)果.

二."量化"即是對音樂,、語言與人最佳和諧狀態(tài)雙重肯定

在真正因材施教的意義上,產(chǎn)生全息性量化音樂與雙語環(huán)境中音樂,、語言與人的能動效應(yīng),從而達(dá)到以音樂與雙語作為教育手段,最有效地開發(fā)幼兒多元化智力潛能的目的.

三.素質(zhì)基礎(chǔ)應(yīng)是幼兒五大動感系統(tǒng)整體協(xié)調(diào)的基本能力

在這里,音樂更多強(qiáng)調(diào)的是"詩.歌.舞"三位一體的概念內(nèi)涵,是"樂"(yue)和"樂"(le)的有機(jī)結(jié)合體.通過寓教于"樂"(yue)和寓教于"樂"(le)的教育手段,主要是比較具體地培養(yǎng)幼兒聽動感.視動感.觸動感.嗅動感和味動感的整體協(xié)調(diào)能力.惟有如此,才可能使未來全才產(chǎn)生第六感---

創(chuàng)新

四.培養(yǎng)幼兒"一心多用"能力是(3歲-6歲)幼兒最佳年齡階段教育的本質(zhì)和關(guān)鍵

從絕對無意識記到相對無意識記,所謂的"三心二意"和"一心多用"是3歲-6歲年齡階段,幼兒體認(rèn)客觀世界的本質(zhì)特點(diǎn):在這一人腦成長的最佳期,任何不能換位思考的"專心致志"與"一心一意"的培養(yǎng)企圖,都將最終桎梏人的大腦細(xì)胞的整體用量.因此,培養(yǎng)這一年齡階段幼兒的一心多用"能力無疑就成為提高幼兒整體和諧能力的本質(zhì)和關(guān)鍵.

五.量化型全息音樂與雙語環(huán)境教育是幼兒基礎(chǔ)素質(zhì)教育的最佳手段

基礎(chǔ)素質(zhì)教育在幼兒教育階段主要指智力潛能的開發(fā),它最根本上是指幼兒身心和諧的基本能力."樂:作為人的特有本能乃是人身心和諧的最佳體現(xiàn).(yue)即"樂"(le),"樂"(le)即"和諧","和諧"即"美",人的真正"美"即人的身心和諧.逆向思維,把握好音樂的本質(zhì)特征,使幼兒具有"樂"的基本能力,是進(jìn)行幼兒素質(zhì)教育的基礎(chǔ).因此,量化型全息音樂與雙語環(huán)境教育無疑是幼兒基礎(chǔ)素質(zhì)教育的最佳手段.

幼兒園辦園理念和辦園方向篇三

辦園特色：生態(tài)環(huán)境教育

辦園宗旨是幼兒園綜合了本園的教育資源、教育環(huán)境,、教育哲學(xué),、教育對象特點(diǎn)而提煉出的具有一定指向性的幼兒園主張，是幼兒園辦園的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo),，是幼兒園一切辦學(xué)活動的依據(jù)和指導(dǎo)原則,，是幼兒園選擇教育方法,，檢查和評價教育終極效果的依據(jù)，是幼兒園的辦學(xué)使命。

以自然為本：這里的自然有三層含義，幼兒天性及其身心發(fā)展規(guī)律,，幼兒教育的基本規(guī)律,。

本園花園式幼兒園的自然特色，幼兒教育需順應(yīng)自然,，尊崇天性,，讓教育回歸生活,，把快樂送給孩子,。

啟探索之蒙：

幼兒認(rèn)知事物是從探究開始的，因此開啟幼兒的智慧之門,，讓孩子萌發(fā)探索的好奇心,，將使幼兒受益終生,。教師細(xì)心觀察與呵護(hù)幼兒,，挖掘他們身上的特質(zhì)與潛能,，擦亮孩子們懵懂的雙眼。

創(chuàng)童夢樂園

這一宗旨是落足于幼兒園的建設(shè)管理上,，希望能將本園建設(shè)成為教師和幼兒夢想開始的地方,，成為教師和幼兒共同成長的快樂家園,。

“自然”有天然,、非人為、不做作,、不拘束、不呆板,，事物按其內(nèi)部的規(guī)律發(fā)展變化,，不受外界干預(yù)等含義?！坝恕笨衫斫鉃榻逃?、培養(yǎng)人。

幼兒園環(huán)境優(yōu)美,，為幼兒創(chuàng)造了一個獨(dú)特的學(xué)習(xí)環(huán)境,，為幼兒提供了親近自然,，了解自然的機(jī)會，有利于將自然的教育,、事物的教育和人為的教育三者結(jié)合起來,，達(dá)到使幼兒身心健康發(fā)展,，德智全面提高的目的,，這就是“自然育人”的精髓,。

自然心：幼兒教育應(yīng)本著遵重自然，順應(yīng)天性的心態(tài),，遵從幼兒教育的基本規(guī)律,，順應(yīng)幼兒身心發(fā)展規(guī)律,，尊重幼兒的天性,，讓教育回歸生活,，把快樂送給孩子,。

親子情是指幼兒園要愛護(hù)孩子身心健康,，開發(fā)其潛能培養(yǎng)其人格，促使其健康成長,，是一種順應(yīng)自然規(guī)律的快樂的教育方式，體現(xiàn)了幼兒教育的要求,。

本園從自然生態(tài)環(huán)境特點(diǎn)和生態(tài)環(huán)境教育的辦學(xué)特色出發(fā)，根據(jù)自然主義教育理論及快樂教育理論,。

陽光寓意著溫暖、光明,、希望、活力,、博愛、多元,，傳達(dá)出我園希望每位師生在自然生態(tài),、生機(jī)勃發(fā)、充滿人文關(guān)懷的園所環(huán)境中,，生命得到舒展,，個性獲得張揚(yáng)，創(chuàng)造力得以激活,，永遠(yuǎn)保持積極向上的精神面貌,，擁有如陽光般燦爛的心靈,，創(chuàng)造如陽光般輝煌的人生,。

童趣意為天真活潑,，充滿情趣，對幼兒來說其天性中活潑可愛,、純潔可愛,、天真爛漫的特質(zhì)，是人生中最寶貴的財(cái)富,，我們理應(yīng)順其自然,，保護(hù)幼兒天性，讓幼兒充分體驗(yàn)和享受到生命的快樂與童趣,，對幼兒教師而言,，必須保持一顆童心，才能真正走進(jìn)幼兒的心靈,，融入幼兒的世界,，這也是“童趣”的意義所在。

探索是指探求未知,，尋求答案,。

超越傳達(dá)了一種生命的豪氣，表現(xiàn)出明確的目的性和強(qiáng)大的征服欲,，彰顯了勇于突破,、迎接挑戰(zhàn)、昂揚(yáng)向上的精神氣節(jié),。

園風(fēng)中“超越”是鼓勵師幼在自然和諧的校園生活中,，洋溢生命的激情，展開追逐夢想的翅膀,，永不停滯,，超越一切，朝著未來奔去,。

教風(fēng)緊扣學(xué)校核心的理念“自然”而來,。幼兒如同剛剛萌發(fā)的種子，亟待陽光的溫暖,，雨露的潤澤,。幼兒園作為幼兒成長的沃土，肩負(fù)著開化蒙昧,，傳播文明的使命,，擔(dān)負(fù)著關(guān)愛生命、呵護(hù)幼兒的重任,。要求每名教師都能像春風(fēng)化雨潤桃李一樣,，為幼兒營造和暖溫馨的氛圍，去教育,、關(guān)懷每一個生命,，將最深沉厚重的愛悄無聲息的注入幼兒那潔白無瑕的心靈,，讓每個幼兒都沐浴在書香與關(guān)愛的春風(fēng)雨露之中，并在潛移默化中舒展生命的活力與激情,，朝氣蓬勃的健康成長,。

管理理念定位為“讓每一片綠葉自由舒展”，旨在強(qiáng)調(diào)尊重與自由,，“讓每一片綠葉自由舒展”意味著團(tuán)結(jié)與和諧,，核心：以人為本。

以結(jié)合生態(tài)環(huán)境教育的辦學(xué)特色為手段,，以尊重幼兒活潑好動的天性,，促使其快樂成長為目的，巧妙地利用幼兒園的環(huán)境,，將幼兒的內(nèi)心世界與幼兒教育的本質(zhì)規(guī)律結(jié)合起來,，讓幼兒在“迷宮”中探尋快樂寶藏，在“小農(nóng)場”里收獲快樂的果實(shí),，在觀察中快樂地汲取知識，在不斷成長中尋找到人生中重要的寶藏,。

生態(tài)教育是指按照生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)思考教育問題的教育觀,，是在克服了以往的灌輸式教育、園丁式教育等一系列缺陷和不足后發(fā)展出來的新型教育,。其理論基礎(chǔ)為兒童生態(tài)學(xué),，它借助于生態(tài)學(xué)的基本原理和方法，將兒童放置于其生存與發(fā)展的真實(shí)社會環(huán)境之中進(jìn)行研究,，它認(rèn)為：兒童的行為及其狀態(tài)與其背景是一個密不可分的整體,，兒童的發(fā)展是不斷成長的有機(jī)體與其所處的不斷變化著的環(huán)境之間的逐步的相互適應(yīng)，小農(nóng)場,、榕樹小木屋,、花果山等自然景觀是生態(tài)環(huán)境教育活的場景。

幼兒園辦園理念和辦園方向篇四

辦園理念是幼兒園的靈魂,，它對幼兒園的長遠(yuǎn)發(fā)展起著引領(lǐng)作用,，決定著幼兒園的辦園方向和教育質(zhì)量，每個幼兒園都應(yīng)在反思自身發(fā)展定位,、總結(jié)自身發(fā)展經(jīng)驗(yàn)中提煉自己獨(dú)特而科學(xué)的辦園理念,。

制訂幼兒園辦園理念具體應(yīng)該從以下幾點(diǎn)著手:

1.辦園思路

辦園思路：以規(guī)范的管理提高工作效率，提升教學(xué)質(zhì)量以求幼兒園生存,，彰顯特色促進(jìn)幼兒園的發(fā)展,，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)創(chuàng)立自己的品牌。

2.辦園目標(biāo)

辦園目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)辦園宗旨而設(shè)定的具體的事實(shí)取向,，是幼兒園建設(shè)的藍(lán)圖,。如:“為幼兒一生的幸福奠定基礎(chǔ)”,。

3.辦園理念

辦園理念：通過教育要把自己幼兒園的孩子培養(yǎng)成什么樣的人，或者更明確的說,，是要把孩子培養(yǎng)成與其他幼兒園有什么樣不向的人才,。

4.辦園宗旨

辦園宗旨：辦園者對幼兒園要負(fù)責(zé)社會期望的教育功能、教育價值的基本觀念,。辦園者對幼兒園所持有的信念,、理想、意識形態(tài)等,。是幼兒園希望得到狀態(tài)的價值取向,。由于辦園宗旨不同，辦園才會呈現(xiàn)豐富多彩的景象,，幼兒園才會呈現(xiàn)出各自的特色,。

5.園風(fēng)

園風(fēng)：是幼兒園風(fēng)氣的總稱，包括教師,、幼兒在工作,、學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成的風(fēng)氣,，以及在幼兒園發(fā)展歷程中所積淀的優(yōu)良文化氛圍,。

6.園訓(xùn)

園訓(xùn)是幼兒園在長期辦園實(shí)踐中形成，它對教師,、幼兒具有規(guī)范,、警策和導(dǎo)向的作用，是幼兒園文化精神的最好表現(xiàn),，是辦園理念的凝煉表達(dá),，具有鮮明的精神內(nèi)涵，能反映幼兒園的個性,。

7.學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)是凝聚在教與學(xué)過程中的精神動力,、態(tài)度作風(fēng)、萬法措施等,，它依不同幼兒園的不同特點(diǎn)表現(xiàn)出獨(dú)有的特色和豐富的內(nèi)涵,，并通過幼兒園全體成員的意志與行動，逐步地形成和固化,，成為一種傳統(tǒng)和風(fēng)格,。這些傳統(tǒng)和風(fēng)格對學(xué)生的成長起著重大的作用，對幼兒園的發(fā)展和建設(shè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。

8.教風(fēng)

教學(xué)風(fēng)格是教師在教學(xué)過程中運(yùn)用的策略,。

9.工作口號

幼兒園工作口號是充分體現(xiàn)幼兒園核心意志與辦學(xué)特色的，用以鞭策全園教師與幼兒的宣傳性標(biāo)語,。

10.辦園警言

警句,，一般是一句話或一段引語,，主要用來激勵和告訴教師和幼兒某些道理，提醒大家在生活中時刻保持者某種精神品格,。

11.辦園特色

幼兒園在發(fā)展過程中所形成的一些專有的,、獨(dú)特的特征。