在撰寫心得體會(huì)時(shí),，個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),，注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性,。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)數(shù)學(xué)讀書心得體會(huì)篇一

假期里，學(xué)校安排我們一線教師觀看史寧中教授關(guān)于《義教數(shù)學(xué)課標(biāo)修訂總體情況介紹》的在線講座,。聆聽史教授的解讀后，引發(fā)我對(duì)教師如何在教學(xué)實(shí)踐中有效落實(shí)修訂后課標(biāo)精神的諸多思考,。

本次講座，史教授主要從修訂背景與要點(diǎn)、理解與表述,、內(nèi)容變化與建議三大方面向我們進(jìn)行解讀,。首先，史教授強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)中將“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”集中到“三會(huì)”：會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,；會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界；會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,。其次，教授還重點(diǎn)分析了新課標(biāo)中的內(nèi)容變化,，印象比較深刻的是，史教授談及小學(xué)一二年級(jí)的孩子不太適宜學(xué)數(shù)學(xué),，因?yàn)樗f話都說不明白。于是新課標(biāo)將小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科從原來的2個(gè)學(xué)段分成3個(gè)學(xué)段,，更加細(xì)化學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。最后，對(duì)于綜合與實(shí)踐的教學(xué),，也有了更加明晰的規(guī)定,。其中，小學(xué)以主題式學(xué)習(xí)為主,，賦予具體生活情景，以跨學(xué)科的內(nèi)容方式融合到綜合實(shí)踐中來,。除此之外,，他還指出把四基四能與提倡的核心素養(yǎng)有機(jī)融合、形式上基于抽象結(jié)構(gòu),、更加強(qiáng)調(diào)代數(shù)推理和幾何直觀等等,。

講座結(jié)束，研究未盡,。史教授的新課標(biāo)解讀在我的頭腦中留下深深的烙印,，也讓我感受到自己理論與經(jīng)驗(yàn)方面的欠缺,。在今后的教學(xué)日常中,，我要始終以新課標(biāo)為引領(lǐng),，積極轉(zhuǎn)變觀念,，緊跟時(shí)代步伐，為學(xué)生未來的發(fā)展“助力”,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)讀書心得體會(huì)篇二

數(shù)學(xué)是一門探索和解決問題的科學(xué),，而讀書是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和方法的重要途徑之一,。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，我意識(shí)到閱讀對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有重要的幫助,。通過閱讀數(shù)學(xué)相關(guān)的書籍,，我了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的來源和發(fā)展歷程，掌握到解決數(shù)學(xué)問題的方法和技巧,。同時(shí),，閱讀也培養(yǎng)了我觀察、思考和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。

第二段：通過閱讀廣度增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

在讀數(shù)學(xué)書籍的過程中,，我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的奇妙之處,，也為數(shù)學(xué)的深度和廣度所折服,。通過了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域,，我對(duì)數(shù)學(xué)的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí),，激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書籍中充滿了豐富多樣的數(shù)學(xué)題和問題,，這些題目不僅可以鍛煉我的思維能力,，還可以提高我的解決問題的能力,。這些數(shù)學(xué)問題激發(fā)了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，讓我更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),。

第三段：通過閱讀縱深拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的廣度,。

數(shù)學(xué)的世界是廣闊而深邃的,，只有通過不斷地閱讀，才能更好地認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵,。在我閱讀數(shù)學(xué)書籍的過程中,，我發(fā)現(xiàn)書中所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)比我在課堂上所學(xué)到的要多得多。閱讀書籍可以拓寬我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)范圍,，讓我了解到更多的數(shù)學(xué)概念、原理和方法,，為學(xué)習(xí)進(jìn)一步的數(shù)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

第四段：通過閱讀豐富數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。

數(shù)學(xué)是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科,，通過閱讀,，我可以更加深入地了解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。在數(shù)學(xué)書籍中,，我不僅學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)的定義和性質(zhì),，還了解到數(shù)學(xué)的推理和證明方法,。通過閱讀數(shù)學(xué)書籍，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是一門精確而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,，它要求我們運(yùn)用邏輯思維來解決問題，培養(yǎng)我們的分析和判斷能力,。同時(shí),，閱讀也教會(huì)我如何去應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,，增強(qiáng)了我解決實(shí)際問題的能力。

第五段：通過閱讀提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果,。

通過閱讀數(shù)學(xué)書籍，我不僅學(xué)到了很多數(shù)學(xué)知識(shí),，還提高了自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果,。閱讀可以給我?guī)砀嗟乃伎紩r(shí)間和空間,，讓我能夠更加深入地思考數(shù)學(xué)問題,。同時(shí),，閱讀還可以加深我的理解和記憶,，讓我更加牢固地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。通過閱讀,，我學(xué)會(huì)了將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)際問題,，提高了我的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力?？偠灾喿x對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響,，它可以培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展我們的知識(shí)面,，提高我們的問題解決能力,，使我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加高效和有意義,。

小學(xué)數(shù)學(xué)讀書心得體會(huì)篇三

學(xué)期由于參加基本功比賽，認(rèn)真翻閱了《版小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，通過學(xué)習(xí)確實(shí)使自己不論從教學(xué)中還是從理論上都有了明顯的提高。下面是自己的一點(diǎn)小體會(huì)：

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程,，具有基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性。數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,?！?/p>

可以看出，“人人”和“不同的人”是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,，“人人”意味著面向的是全體學(xué)生，關(guān)注的是每一個(gè)學(xué)生,；“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”是指數(shù)學(xué)課程在全面推進(jìn)的同時(shí)，要面對(duì)每一個(gè)有差異的個(gè)體,，實(shí)施有差異的教育。根據(jù)學(xué)生的不同情況實(shí)施分層教學(xué),，提出不同的要求,，讓每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展,。這樣才能使每個(gè)學(xué)生都樂于學(xué)習(xí),，勤于鉆研,。讓優(yōu)等生“吃得飽”，中等生“吃得好”,，后進(jìn)生“吃得了”，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,。

如在教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》這一內(nèi)容時(shí),，我提出：“對(duì)于任何一個(gè)三角形，我不用測(cè)量,，只要你們說出其中任意兩個(gè)角，我就能準(zhǔn)確地說出第三個(gè)角的度數(shù),?！睂W(xué)生對(duì)此半信半疑，紛紛來提問,，對(duì)于老師的回答，學(xué)生在經(jīng)過測(cè)量后發(fā)現(xiàn)都是正確的,，此時(shí)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心與求知欲,，這時(shí)我組織學(xué)生以小組為單位展開三個(gè)內(nèi)角度數(shù)規(guī)律的研究學(xué)習(xí)活動(dòng)。各小組在合理分工的基礎(chǔ)上獨(dú)立思考,，充分發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，優(yōu)等生帶著后進(jìn)生進(jìn)行了激烈的討論與交流,。此時(shí)教師來回巡視,，適時(shí)給予必要的指導(dǎo)。在研究學(xué)習(xí)的過程中,，學(xué)生大膽猜測(cè)、進(jìn)行不斷的驗(yàn)證,，在小組成員的共同努力下最終得出結(jié)論：三角形內(nèi)角和是180度,。

又如：在教學(xué)乘法交換律和乘法結(jié)合律時(shí),，例題為25×9×4，25×9×4=（25×4）×9從而使計(jì)算簡(jiǎn)便,。如果課堂中一直出現(xiàn)類似如：125×7×8等習(xí)題，對(duì)于較差的學(xué)生來講會(huì)模仿例題使計(jì)算正確。但是老是無法了解新授后學(xué)生出現(xiàn)的主要問題,，無法及時(shí)“調(diào)節(jié)”課堂進(jìn)度,。對(duì)于較好的學(xué)生來講無新意，慢慢學(xué)生的注意力分散了,。這時(shí)我們不妨出示類似“（7+7+7+7）×25”的題目來挑戰(zhàn)一下。這樣的習(xí)題目的是從不同的練習(xí)形式來揭示有關(guān)算理,，防止思維定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,。而且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,。

總之，在教學(xué)實(shí)踐中,，我們每個(gè)教師要有整體育人,、全面育人的觀念,，要對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：轉(zhuǎn)化一個(gè)差生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣光榮,，我們一定要切實(shí)使素質(zhì)教育落到實(shí)處,，使每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷完善和提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)讀書心得體會(huì)篇四

數(shù)學(xué)是一門抽象而又高深的學(xué)科,，對(duì)于小學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一項(xiàng)挑戰(zhàn),。然而，通過不斷努力和實(shí)踐,，我逐漸領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)的奧妙。下面我將就我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的收獲和體會(huì)來談?wù)勎覍?duì)數(shù)學(xué)的理解。

第一段：從應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)樂趣,。

在我小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候,，我開始對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。正是在那個(gè)年級(jí)，老師開始教我們一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)應(yīng)用,，比如計(jì)算面積和周長。我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用之處,，比如選購文具時(shí)計(jì)算價(jià)格,，或者計(jì)算家中物品的尺寸,。這些實(shí)際的應(yīng)用讓我覺得數(shù)學(xué)不再是一堆枯燥的算式,，而是可以幫助我解決實(shí)際問題的有趣工具,。

第二段：發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的邏輯,。

在小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候,，我開始學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的代數(shù)知識(shí),。剛開始時(shí)我并不理解為何要用字母來代替數(shù)字,，感覺這樣增加了復(fù)雜度,。然而,，隨著學(xué)習(xí)的深入，我逐漸發(fā)現(xiàn)了代數(shù)思維的優(yōu)勢(shì),。代數(shù)不僅可以讓我們用更簡(jiǎn)潔的方式表示數(shù)學(xué)問題，還能夠幫助我們理清數(shù)學(xué)問題之間的邏輯關(guān)系,。這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓我對(duì)數(shù)學(xué)興趣更濃厚，也讓我對(duì)解決數(shù)學(xué)問題有了更深的思考,。

第三段：數(shù)學(xué)中的策略和技巧,。

在小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候,，我開始學(xué)習(xí)一些解決數(shù)學(xué)問題的策略和技巧。例如,，找規(guī)律、逆向思維和分步解題法等等,。這些方法的引入使我的數(shù)學(xué)水平得到了提升,。我深刻地體會(huì)到,，解決數(shù)學(xué)問題需要有系統(tǒng)的思考,，而不僅僅是填寫正確的數(shù)字,。掌握這些策略和技巧,，我在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)更加游刃有余，不再感到困惑和束手無策,。

第四段：培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的重要性。

通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，我體會(huì)到了培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的重要性,。數(shù)學(xué)思維不僅僅是計(jì)算問題的能力，更是一種邏輯推理和問題解決的能力,。在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，我們需要運(yùn)用邏輯思維來分析和推斷,，需要總結(jié)和歸納問題的特點(diǎn)和規(guī)律,。這種思維訓(xùn)練不僅可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué),，還能夠提升我們?cè)谄渌麑W(xué)科和生活中的思維能力。

第五段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)與動(dòng)力,。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并非一帆風(fēng)順,，我也曾遇到過很多困難和挫折。但是正是這些挑戰(zhàn),，讓我更加努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在解決一個(gè)個(gè)難題時(shí),，我不僅增強(qiáng)了自己的數(shù)學(xué)能力,，更學(xué)會(huì)了面對(duì)困難和挫折時(shí)的堅(jiān)持。我相信，只要我不放棄,，克服困難，就一定能夠取得更大的進(jìn)步,。這種動(dòng)力和堅(jiān)持,，正是我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的最大收獲,。

通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),，我不僅增加了知識(shí)，提升了技能,，更重要的是,，培養(yǎng)了一種系統(tǒng)思維和解決問題的能力。數(shù)學(xué)讓我學(xué)會(huì)了分析問題,、解決問題和思考問題的方法,，這對(duì)我的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助,。我相信,，數(shù)學(xué)將是我人生中不可或缺的重要部分。

小學(xué)數(shù)學(xué)讀書心得體會(huì)篇五

通過這次線上學(xué)習(xí),，我收獲頗豐,，史寧中校長對(duì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版)的講解給我留下了極其深刻的印象，使我感受到新課標(biāo)洋溢著時(shí)代的氣息,，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念。

一,、兩個(gè)學(xué)段到三個(gè)學(xué)段的變化。

第一學(xué)段（1-2年級(jí)）第二學(xué)段（3-4年級(jí)）第三學(xué)段（5-6年級(jí)）,，值得注意的是,，在第一學(xué)段的目標(biāo)中特別加強(qiáng)了學(xué)段銜接,，對(duì)“幼小銜接”提出了明確的要求：“在一年級(jí)第一學(xué)期的入學(xué)適應(yīng)期,，利用生活經(jīng)驗(yàn)和幼兒園相關(guān)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，通過具體形象,、生動(dòng)活潑的活動(dòng)方式學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)內(nèi)容”。這也體現(xiàn)了新課標(biāo)“前言”中所指出的課標(biāo)修訂主要變化之“加強(qiáng)了學(xué)段銜接”要求,，需要我們合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年級(jí)課程,，注重活動(dòng)化,、游戲化,、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性,，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

二,、用三會(huì)統(tǒng)領(lǐng)四基四能，統(tǒng)領(lǐng)情感態(tài)度價(jià)值觀,。

核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)特征：數(shù)學(xué)眼光：數(shù)學(xué)抽象,；數(shù)學(xué)特征：數(shù)學(xué)的一般性。數(shù)學(xué)思維：邏輯推理,；數(shù)學(xué)特征：數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。數(shù)學(xué)語言：數(shù)學(xué)模型,；數(shù)學(xué)特征：應(yīng)用的廣泛性,。幾代數(shù)學(xué)家都提出數(shù)學(xué)的特征：數(shù)學(xué)的一般性,，數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，應(yīng)用的廣泛性,。實(shí)際上提出“三會(huì)”和幾代數(shù)學(xué)家提出有共識(shí)是一致的,。史校長解釋到：意識(shí)是指基于經(jīng)驗(yàn)的感悟,，觀念是指基于概念的理解，能力是指基于實(shí)踐的掌握,。

小學(xué)數(shù)學(xué)讀書心得體會(huì)篇六

第一,，教師提問。在實(shí)施教學(xué)過程中,，教師要掌握提問的藝術(shù)、精細(xì)設(shè)計(jì)提問的環(huán)節(jié),、調(diào)控課堂的氣氛等,。

第二，學(xué)生回答,?？梢允强陬^的.表達(dá)，也可以是書面上的,，對(duì)于觀點(diǎn)或解題思路不一致的地方，教師引導(dǎo)學(xué)生辯論,、討論，讓學(xué)生在碰撞的過程中將所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)清楚,。此外,，利用多媒體還可以將學(xué)生回答問題的信息予以放大，既使學(xué)生有積極參與的意識(shí),，又讓學(xué)生有成就感。

第三,，小組合作,。合作為個(gè)人成功提供了一個(gè)良好的氛圍,，小組成員內(nèi)的合作將學(xué)生的行為集中在完成教學(xué)中的既定任務(wù),。而小組與小組之間，通過相互競(jìng)爭(zhēng),、相互“較勁”，可大大提高教學(xué)效益。

3,、任務(wù)導(dǎo)向：教師提出待定課題,，布置給全體同學(xué)或分解成多個(gè)不同的“單元”，以任務(wù)的形式,，因“任務(wù)而導(dǎo)”的時(shí)間越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)就越多,，學(xué)生的成功率可能更高,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程,。這一關(guān)鍵行為，致力于增加學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)性科目的時(shí)間,。它與教師的任務(wù)導(dǎo)向和內(nèi)容覆蓋面相關(guān),。教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，去學(xué)習(xí)那些將要評(píng)估的材料,。

如何辦呢?教學(xué)刺激之后立即誘發(fā)理想行為;在一種非評(píng)價(jià)性的氣氛中提供反饋機(jī)會(huì);必要時(shí)使用個(gè)人活動(dòng)和小組活動(dòng);使用有意義的口頭表揚(yáng);監(jiān)督課堂作業(yè),，在獨(dú)立完成練習(xí)期間頻繁地檢查進(jìn)展情況。

5,、確保學(xué)生成功率。學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率，是指學(xué)生理解和準(zhǔn)確完成練習(xí)的比率。教師要在有限時(shí)間內(nèi),，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展,。在每組教學(xué)刺激后，要安排練習(xí)或問題討論,，使大多數(shù)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),。只有積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生才能得到發(fā)展,。學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性是自主性。培養(yǎng)學(xué)生的自主性,，是教師的職責(zé)。有效學(xué)習(xí)必然是自主學(xué)習(xí),，有效教學(xué)策略也就是培養(yǎng)學(xué)生自主性的教學(xué)策略。

不可否認(rèn),，有效教學(xué)方法一書并不是在空談什么素質(zhì)教育，而是在告訴我們?nèi)绾纬蔀橐幻嬲馨l(fā)揮自身價(jià)值的教師,。

小學(xué)數(shù)學(xué)讀書心得體會(huì)篇七

第一段：數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活都有著深遠(yuǎn)的影響。在上小學(xué)的這幾年里,，我養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不僅提高了自己的數(shù)學(xué)水平,，也培養(yǎng)了一種邏輯思維的能力,。通過讀書的過程，我深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是求解題目,，更是一種思維方式。

第二段：在讀書的過程中,，我了解到數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科,，它更注重邏輯思維和分析能力的培養(yǎng),。在上小學(xué)的這幾年里，老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)我們要學(xué)會(huì)觀察問題,，提出問題,，分析問題,，解決問題,。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，我逐漸掌握了數(shù)學(xué)的基本概念和方法,，并且在解題時(shí)能夠靈活運(yùn)用，找到解題的突破口。

第三段：除了培養(yǎng)邏輯思維和分析能力,，讀書還讓我明白了數(shù)學(xué)是一個(gè)需要耐心和堅(jiān)持的學(xué)科,。有時(shí)候遇到難題,，我會(huì)感到沮喪和困惑,，但通過不斷地學(xué)習(xí)和思考，我漸漸地找到了解題的方法,。所以,，我明白了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能急于求成,，要有耐心去積累和總結(jié)，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一個(gè)漸進(jìn)的學(xué)科,，每一步都是建立在前一步的基礎(chǔ)上,。

第四段：讀書還讓我明白了數(shù)學(xué)不僅僅是生活中的計(jì)算和測(cè)量,，它更深層次地反映出數(shù)學(xué)的哲學(xué)思想。例如,，在學(xué)習(xí)幾何的過程中,，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的形狀和空間關(guān)系是如何相互聯(lián)系和影響的,。這讓我對(duì)世界的表象和內(nèi)在規(guī)律有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也讓我明白了數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科,。

第五段：通過對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我明白了數(shù)學(xué)并不是一門枯燥乏味的學(xué)科,，反而是一門充滿有趣和發(fā)現(xiàn)的學(xué)科。我喜歡數(shù)學(xué)中的邏輯推理和問題解決的過程,，尤其是找到解題的方法和策略時(shí)的成就感。讀書不僅讓我提高了數(shù)學(xué)的水平,，也培養(yǎng)了我的觀察力,、思維能力和解決問題的能力,，這些都將對(duì)我未來的發(fā)展起到重要的作用。

總結(jié)：通過讀書的過程,，我深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是求解題目，更是一種思維方式,。讀書培養(yǎng)了我邏輯思維和分析能力，讓我明白了數(shù)學(xué)需要耐心和堅(jiān)持，反映出了數(shù)學(xué)的哲學(xué)思想,，同時(shí)也讓我喜歡上了數(shù)學(xué)的有趣和發(fā)現(xiàn)之處。讀書不僅提高了我的數(shù)學(xué)水平,，也對(duì)我的全面發(fā)展起到了重要的作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)讀書心得體會(huì)篇八

我是個(gè)普通的數(shù)學(xué)老師,，忙忙碌碌中不覺已虛度幾年,。幾年來我不敢說已經(jīng)讀了多少多少書，更不敢說把閱讀作為了我的行走方式,，但至少有一點(diǎn)可以令我自己比較欣慰,，那就是我已經(jīng)越來越離不開閱讀了。因?yàn)槲译m是個(gè)普通的數(shù)學(xué)老師,，但我很想能做一個(gè)比普通更好一點(diǎn)的數(shù)學(xué)老師,，是閱讀讓我知道了自己的不足,，更是閱讀讓我找到了改變的方法，給了我前進(jìn)的動(dòng)力,。

第一次那么真切地感覺到自己需要閱讀源于我上的一節(jié)數(shù)學(xué)課,。在此之前，我從來不認(rèn)為自己缺乏閱讀,，更不覺得自己需要閱讀，不就是一幫毛孩子嗎?有什么對(duì)付不了的,，況且我只是個(gè)數(shù)學(xué)老師,，閱讀的事情就讓語文老師去做吧,。記得那節(jié)課講的是圓周率,，由于課前準(zhǔn)備還算充分，又是硬幣,，又是細(xì)線，一番實(shí)驗(yàn)過后，學(xué)生們很快得出了結(jié)論,。我一看,，離下課時(shí)間還早，那就給學(xué)生講講圓周率的其他知識(shí)吧,，比如祖沖之與圓周率,。學(xué)生見我要給他們介紹偉大的數(shù)學(xué)家祖沖之了,，個(gè)個(gè)精神抖擻，豎直了耳朵,。見學(xué)生們這副架勢(shì)，我反倒有點(diǎn)心虛了,，因?yàn)橛嘘P(guān)祖沖之與圓周率的知識(shí),，我也并不比他們多知道多少，只是依稀還記得以前看過的一些關(guān)于祖沖之的資料,，不過要讓我當(dāng)著全班學(xué)生的面準(zhǔn)確陳述,，那是肯定做不到了,。沒辦法,，說出去的話,，總不能往回撤吧,。硬著頭皮，開始了我的介紹：“祖沖之是我國古代一位著名的數(shù)學(xué)家,，他的成就十分偉大”,，考慮到自己了解的也不多,，我盡量講著一些不太會(huì)出錯(cuò)的話,，沒想到屋漏偏逢連夜雨,，沒等我講完，一個(gè)學(xué)生拋出了第一個(gè)問題：“老師,，他是哪個(gè)朝代的呢?”是呀，他是哪個(gè)朝代的呢?我快速地想從腦袋中提取出學(xué)生想要的答案,，無耐腦袋中存貨寥寥,，實(shí)在記不起來了,，哎,，只怪自己讀書太少，當(dāng)時(shí)那個(gè)悔呀,。不過考慮到自己剛做他們的老師不久,，要是一下子被學(xué)生考倒，那以后豈不是沒了威信,。正在痛苦而尷尬的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生舉起了手,，“老師,，我知道,，祖沖之是我國南北朝時(shí)著名的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家，他遠(yuǎn)在一千五百年以前就推算出了圓周率在3.1415926和3.1415927之間,，我還知道月球背面有一座環(huán)形山,，被稱為祖沖之環(huán)形山……”學(xué)生們顯然被他滔滔不絕的講述吸引了,，他們并沒有注意我這個(gè)被尷尬地晾在一邊的老師,。

學(xué)生們是寬容的,，之后他們繼續(xù)喜歡著我的課,，喜歡著我這個(gè)不能給他們足夠多知識(shí)的老師。然而,，那種被掏空的感覺一次次地提醒著我要拿起書來,，靜下心來，多閱讀,，多記錄,，多思考,。于是閱讀的日子真正走進(jìn)了我的生活，從一開始的為了不被學(xué)生問倒而閱讀,，到后來的為了解惑而閱讀，為了成長而閱讀,，為了做一個(gè)比普通老師好一點(diǎn)的老師而閱讀，閱讀在悄悄改變著我的生活,。于是在教學(xué)中我知道了反思，知道了分析,，知道了一個(gè)好的老師應(yīng)該是一個(gè)會(huì)閱讀有思想的老師。那幾年里,，手邊的一本本數(shù)學(xué)方面的教育著作豐盈了我的教學(xué)思想,，教會(huì)了我如何順應(yīng)教育教學(xué)規(guī)律做一個(gè)合格的數(shù)學(xué)老師,。

正如著名特級(jí)教師張興華老師所言，“一個(gè)數(shù)學(xué)教師的閱讀,，如果僅僅局限在數(shù)學(xué)教育范疇,，那么他的發(fā)展必然有限,。只有廣泛涉獵，博采眾學(xué)，方能海闊天空,?！本瓦@樣，我開始嘗試越過數(shù)學(xué)和教育,，關(guān)注歷史,、文學(xué),、美學(xué),、哲學(xué)等，真正開始了我的“雜讀時(shí)代”,。實(shí)際表明,，恰恰是這種在外人看來“不守規(guī)矩”的閱讀,，豐富了我的知識(shí),、開闊了我的視野、厚實(shí)了我的思想,。在閱讀的陪伴下我一路從容前行,。

應(yīng)該說自己是幸運(yùn)的，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校十分重視師生的閱讀,，現(xiàn)在更是把閱讀當(dāng)成了頭等大事來抓，掀起了轟轟烈烈地“讀書節(jié)“活動(dòng),。特別要感謝學(xué)校對(duì)教師快速成長的要求以及每月一得的規(guī)定書寫,，讓我逐漸養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣,，讓我不敢也不能偷懶,。如今，想做一個(gè)比普通老師更好一點(diǎn)的老師依然是我的愿望,，我想我一定會(huì)實(shí)現(xiàn)這一愿望的，因?yàn)橛虚喿x作為我的成長奠基,，讓我變得充實(shí)而有思想。