計劃是一種靈活性和適應(yīng)性的工具,,也是一種組織和管理的工具,。因此,,我們應(yīng)該充分認識到計劃的作用,,并在日常生活中加以應(yīng)用。以下是小編收集整理的工作計劃書范文,,僅供參考,,希望能夠幫助到大家。
小學生心理健康教育工作計劃及措施篇一
心理健康教育是學校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,,是學校德育工作的重要方面,。對全體學生開展心理健康教育,使學生不斷正確認識自我,,悅納自我,,增強調(diào)控自我,承受挫折,,適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì),。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生,給予科學有效的心理咨詢和輔導,,使他們盡快擺脫障礙,,調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平,增強發(fā)展自我的能力,。因此心理健康教育要貫徹在教育教學的全過程,,貫徹在學校工作的方方面面。
一,、指導思想
進一步貫徹落實教育部《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》,,充分認識心理健康教育對未成年人成長的重要作用,加強對本校心理健康教育工作的組織和管理,,面向全體學生,,培養(yǎng)其健全的人格和良好的個性心理品質(zhì),,并助其充分認識和發(fā)展心理潛能,促進他們心理素質(zhì)和其它各方面素質(zhì)得到發(fā)展,。
二,、具體目標:
面向全體學生,開展預(yù)防性與發(fā)展性的心理健康教育,,幫助學生在自我認識,、承受挫折、適應(yīng)新環(huán)境,,以及學習方法,、學習興趣、交友方式方法等方面獲得充分發(fā)展;對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生,,給予科學有效的心理咨詢和輔導,,使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我,,提高心理健康水平,,增強自我教育能力。
三,、主要內(nèi)容:
小學低年級主要包括:幫助學生適應(yīng)新的環(huán)境,、新的集體、新的學習生活和感受學習知識的樂趣;樂與老師,、同學交往,,在謙讓、友善的交往中體驗友情,。小學中,、高年級主要包括:幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂,調(diào)整學習心態(tài),,提高學習興趣與自信心,,正確對待自己的學習成績,克服厭學心理,,體驗學習成功的樂趣,,培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識,在班級活動中,,善于與更多的同學交往,,養(yǎng)成開朗、合群,、樂學,、自立的健康人格,培養(yǎng)自主、自動參與活動的能力,。
四,、工作措施
1、全員參與,,提高師資心理素質(zhì),。
心理健康教育的主要途徑,,應(yīng)是滲透在學校教育的全過程中,,在學科教學、各項教育活動,、班主任工作中,,都應(yīng)注重對學生心理健康的教育。為此,,我們首先要抓好心理健康教育的兩支隊伍:一是教師群體,,二是班主任隊伍。通過學習心理健康教育的有關(guān)文件和理論知識,,組織外出學習,、參觀等途徑,幫助老師樹立新觀念,,重視心理輔導教育,。
2、面向全體,,開展心理健康教育,。
根據(jù)心理健康教育的“主體性、發(fā)展性,、活動性,、協(xié)同性”等實施原則,我們的心理健康教育要著力于面向全體學生,,著眼于學生的未來發(fā)展,,通過班級各科教學、班集體建設(shè),、班級活動,、班級文化建設(shè)、班級管理以及整合班級內(nèi)外,、學校內(nèi)外各種教育,,實施心理健康教育。班主任要在本學期內(nèi)組織二次心理健康團體輔導活動,。
3,、關(guān)注個別,重視心理咨詢輔導,。
對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生,,給予有關(guān)的心理咨詢和輔導,。班主任和課任教師要關(guān)注班內(nèi)心理上比較特殊的學生,及時進行認真,、耐心,、科學的心理輔導。輔導者要本著理解,、尊重,、真誠、同感等原則,,協(xié)助學生提高其正確認識自我,、自我調(diào)控、承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力,。
4、結(jié)合德育,,提高心理健康教育的質(zhì)量,。
心理健康教育與德育工作相結(jié)合是學校教育的最佳互補模式。心理健康教育要與思想品德課,、健康教育等相關(guān)內(nèi)容有機結(jié)合,,同時,利用活動課,、班隊活動等,,幫助學生掌握一般的心理知識和方法,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。充分利用社區(qū)教育資源,,建立好學校和家庭、社會心理健康教育的溝通渠道,。
五,、健全組織
心理健康教育領(lǐng)導小組:
組長:孔慶宏
組員:林功剛 鄒同英 宇麗華
心理咨詢教師:
各班主任
小學生心理健康教育工作計劃及措施篇二
做好相關(guān)的防溺水工作,我園特制定以下防溺水工作安排:
通過會議,,讓教職工明確防溺水工作與自身的密切關(guān)系,,教師學習相關(guān)的救護知識及安全提示要點,近期把防溺水安全工作做為安全教育的重點,。
各班結(jié)合班級幼兒年齡設(shè)計相關(guān)的主題教育,,主題教育可結(jié)合新聞、圖片,、兒歌,、小常識等讓幼兒直觀易懂,放學后做好幼兒的口頭提示教育,將防溺水的警示時刻深入幼兒心中,。
幼兒園小朋友年齡小,,無自我保護和救助能力,監(jiān)護人要發(fā)揮好監(jiān)護作用和家庭教育作用,,園通過發(fā)放防溺水告知書并回收回執(zhí)單,,假期家長會,把防溺水也作為宣傳的重點,,讓家長有良好的防溺水意識和明確自身責任,,切實落實家園共防。
小學生心理健康教育工作計劃及措施篇三
一,、設(shè)計理念:
現(xiàn)實和未來都要求人們從小學會認知,,學會做事,學會共同生活,,學會生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān),。能夠說,,如果沒有較高的心理素質(zhì),就很難適應(yīng)21世紀的激烈競爭,。另外,,現(xiàn)代社會的快速提高和發(fā)展也使得小學生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會的發(fā)展變化對學校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求,。
設(shè)計此次活動,,旨在讓學生懂得不但要有強健的體魄,有獲取信息,、加工信息和應(yīng)用信息的潛力,,更要有健康的個性心理品質(zhì)和良好的社會適應(yīng)潛力。
二,、活動目標:
1,、讓學生明白在學習和生活中常常會遇到挫折,人人都不可避免,。
2,、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法,培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝挫折的潛力,。
3,、每個人都就應(yīng)以用心、健康的心態(tài)正確對待挫折,,用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折取得成功,。
三、活動準備:。
1,、課件(名言,、圖片、音樂等),。
2,、心理小測試題。心理專家的牌子夾,。
3,、學生帶好筆。學生獎品,。
4,、相應(yīng)材料(4_55)。
5,、小花50朵,,大花1朵。
四,、活動過程:
(一)歡樂篇(學生繪畫,,背景音樂一)。
導入,,揭題,。
1、師:同學們,,萬物滋潤,,百花盛開,聽,,大自然中花開的聲音,,多么美妙,充滿生機,,充滿活力,,你的桌上也有一朵這樣的花。
學生拿起教師為他們各自準備的一朵含苞欲放的花,。(教師拿起花),。
師:這朵美麗的小花就代表你自我花是美麗的你同樣是美麗的。(教師放下花)人人都說生命如花讓我們來觀賞一下花開的情景,。
2,、(點擊課件,歡樂篇):大屏幕上出現(xiàn)一朵,、多朵開得絢爛無比的花(要有花開過程的動感美),。
師(手指畫面):花兒在陽光,、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此美麗。生命如花,,你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自我,。(點擊課件,回到到主界面),。
3,、揭示主題:風雨后,花兒綻放得更美麗(教師口述課題,,貼大花),。
師:把我們的心交給這句話,和教師一齊慷慨激昂地說,,……(教師手指課題),。
小學生心理健康教育工作計劃及措施篇四
開展心理健康教育,既是學生自身健康成長的需要,,也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要,,是全面推進素質(zhì)教育,培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié),。下面是本站小編整理的一些關(guān)于小學生心理健康教育,。
的相關(guān)資料,供你參考,。
小學心理健康教育,是提高小學生心理素質(zhì),、促進其身心健康和諧發(fā)展的教育,,是進一步加強和改進小學德育工作、全面推進素質(zhì)教育的重要組成部分,。開展小學心理健康教育要根據(jù)小學生生理,,心理發(fā)展特點,運用有關(guān)心理教育方法和手段,,培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì),,促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高,是落實跨世紀素質(zhì)教育工程,,培養(yǎng)跨世紀高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié),,對推動教育事業(yè)科學發(fā)展,具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史影響,。
一,、指導思想:
認真貫徹省、市,、縣關(guān)于學校心理健康教育的有關(guān)精神,,根據(jù)《中小學心理健康教育指導綱要》的有關(guān)要求,、小學教育的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律,通過各種途徑認真開展多種多樣的心理健康教育活動,,幫助學生獲取心理健康的初步知識,,提高心理素質(zhì),增強承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力,。促進學生人格的健全發(fā)展。
二,、工作目標:
(一)堅持以人為本,。根據(jù)學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律,運用心理健康的理論和方法,,開展豐富多彩的活動,,培育學生良好的心理素質(zhì),促進他們的身心全面和諧地發(fā)展,。
(二)立足教育,,重在指導。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,,保證心理健康的實踐性和實效性,,面向全體學生,關(guān)注個別差異,,尊重學生,、理解學生。
(三)提高全體學生的心理素質(zhì),,充分開發(fā)他們的潛力,,培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì),,促進學生人格的健康發(fā)展,。
(四)對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導,,使他們盡快擺脫障礙,,提高心理健康水平,增強自我教育能力,。
四,、具體措施:
(一)做好心理教師培訓工作。為了順利開展學校的心理健康教育工作,根據(jù)縣鎮(zhèn)校的要求,以《如何開展心理健康教育》為主題,對全校心理健康教育教師進行培訓,讓教師了解教師和學生的心理健康和學生開設(shè)心理健康教育的背景,教師素養(yǎng),心理咨詢和團體輔導等,學會初步判斷自己或同事的健康狀況,,并能區(qū)分心理健康,、心理不健康和精神疾病等概念,正確認識心理問題,。
(二)開設(shè)心理健康教育課,。保證心理健康教育活動的時間,;各班開展形式多樣的心理健康活動,提高班級凝聚力,,集中解決班級中存在的普遍問題,。
(三)在課堂教學中滲透心理健康教育,把心理健康教育和教學研究結(jié)合起來,;結(jié)合學科教材內(nèi)容,,滲透有機專題教育,如語文課,,課文中豐富的思想內(nèi)涵可以直接成為心理健康教育素材,;體育課競技項目教學同樣可以幫助學生提高心理品質(zhì)。
五,、具體工作:
進一步系統(tǒng)學習心理學知識,了解心理課設(shè)計方法,。學校對師資培養(yǎng)十分重視,花了很多心血,。然而,,學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事,是所有學校教育工作者的事,,所以學校成立以心理健康教師為主,,班主任教師為輔,其他教師為基礎(chǔ)的學生心理健康教育戰(zhàn)線,,為全體學生的心理健康保駕護航,。
1、心理課輔導,。本學期由班主任教師作為心理輔導老師在班內(nèi)試行心理課,,每個星期開展一節(jié)心理健康課(或活動),為學生提供全面的幫助,,主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為,激發(fā)群體向上的精神,。
2,、心理咨詢室。開設(shè)“知心小屋”,,接受以學生個體或小組為對象的咨詢,。心理咨詢室有專任教師負責,固定的開放時間,,固定的場所,。心理咨詢室建設(shè)的環(huán)境布置除了符合心理輔導的要求,還要考慮兒童的審美特點,。
3,、辦好“知心信箱”,,以便個別學生羞于啟齒,可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通,、預(yù)約咨詢,。
4、以“點”帶“面”,,利用學校宣傳陣地,。
“校園報”、“小主人廣播站”是我校學生熟悉的宣傳陣地,,本學期將充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識,,在電臺進行講座,對個別案例進行解析,,對一些常識性的問題進行解答,,讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態(tài),。
(1)學會放松,。要使小學生知道緊張是正常的心理反應(yīng),是可以通過想象,、轉(zhuǎn)移注意力,、調(diào)整呼吸、體育活動,、聽音樂,、唱歌、閱讀,、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的,。
(2)與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助,,在學??梢哉依蠋煛⑿睦磔o導老師談心,;在家里可以找長輩,、親友談心;在社會上也可以有談心的對象,,如心理咨詢電話等等,。無論何事何時都可以與人談話,學會與人談心一輩子受益,。
(3)學習寫,。
日記。
或周記,。小學生要學習用筆與自己談心,,把心靈的軌跡用文字描繪下來,,這對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私,,公開日記要得到本人的允許,。小學生也不用過分擔心自己的內(nèi)心秘密被他做好校刊知心信箱的編輯工作人知道,,要學會坦然地對人與對己,。
本著“成長比成績重要,成人比成才重要”的理念,,我們?nèi)w教育工作者全心投入,,重視小學生自我心理健康教育,利用一切資源開展小學生心理健康教育,,促進全體學生的健康發(fā)展,,為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕恕?/p>
學校教育要樹立“健康第一”的思想。新形勢下如何針對少年兒童成長的特點,,加強學生的體育,、衛(wèi)生健康教育,培養(yǎng)學生強壯的體格,、較強的活動能力,、健康的生理和心理、勇敢頑強的毅力,、艱苦奮斗和團結(jié)合作的精神,,使他們更加適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要,是小學階段的體育和健康教育迫切需要解決的新課題,、新任務(wù),。因而本著科學、全面,、可比,、可行性原則,制定本計劃,。
一,、指導思想。
學校健康教育是學校系統(tǒng)教育的重要組成部分,,培養(yǎng)學生的各種有益于自身、社會和全民族健康的行為和習慣,,提高衛(wèi)生科學知識水平,,從而達到預(yù)防和減少兒童少年某些常見病和多發(fā)病,盡可能避免意外傷亡事故,,增強體質(zhì),,促進身心發(fā)育,,為一生的健康奠定基礎(chǔ)。
1,、提高學生衛(wèi)生知識水平,;
2、降低學校常見病的發(fā)病率,;
3,、提高生長發(fā)育水平;
4,、促進兒童少年心理健康發(fā)展,、預(yù)防心理衛(wèi)生問題;
5,、改善學生對待個人公共衛(wèi)生的態(tài)度,;
6、培養(yǎng)學生的自我保健能力,。
1,、促進學生身心健康發(fā)展,保證學生們具有旺盛的精力,、愉快的心情投入學習,,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。積極參加體育鍛煉,,增強體質(zhì),。
2、培養(yǎng)學生正確的飲食和衛(wèi)生習慣,。注意飲食衛(wèi)生,,吃好早餐,一日三餐,,定時定量,,不偏食,讓學生知道暴飲暴食的危害,。
3,、根據(jù)學生的年齡特點,由淺入深,,循序漸進,,達到教材要求,提高健康教育課的效果,。
一年級,。
1、通過課堂內(nèi)外的教育,向?qū)W生傳授衛(wèi)生科學知識,,培養(yǎng)學生生活自理能力,、個人清潔習慣,使他們自幼養(yǎng)成講衛(wèi)生,、愛清潔,、維護環(huán)境的良好品德。
2,、培養(yǎng)學生有規(guī)律的生活作息制度,,養(yǎng)成早睡早起、定時定量進食,,既不偏食,、挑食、也不過量進食,。懂得環(huán)境污染對人體的危害,,自覺地保護環(huán)境,并懂得預(yù)防接種的好處,,自覺接受預(yù)防接種,。
二年級。
2,、認識到陽光,、空氣、水與身體健康的關(guān)系,;
3,、了解均衡飲食對身體發(fā)育的好處,培養(yǎng)良好的飲食習慣,。
三年級,。
2、教育學生交通安全知識,,避免發(fā)生意外事故,;
3、了解自身的發(fā)育及運動對身體的好處,,教導學生安全用電,,并知道觸電急救的方法及小外傷的處理。
四年級,。
2,、培養(yǎng)學生獨立思維的能力,知道人體需要的營養(yǎng)素,,知道常見傳染病及其預(yù)防,。
3、懂得體育與健康常識:運動前后的注意事項;過量飲水也會中毒,;玩與心理健康;學會調(diào)控自己的情緒,。
五年級,。
1、使學生理解健康的概念,,培養(yǎng)健康的意識行為,,懂得預(yù)防食物中毒的方法;
2,、讓學生了解適時,、適體的穿著有益健康,引導學生培養(yǎng)樸素,、大方,、適時的穿著風格;
3,、使學生認識吸毒的危害,,教育青少年千萬不要因好奇去嘗試吸毒。
六年級,。
2,、讓學生了解學校健康促進的內(nèi)容,并在行動上支持和參與學校健康促進活動,。
總之,,加強學生的健康教育,培養(yǎng)學生強壯的體格,、健康的生理和心理,、勇敢頑強的毅力、艱苦奮斗,、團結(jié)合作的精神,,是學校教師的職責;學校體育,、衛(wèi)生工作,,必須抓緊抓好,使學生不僅能學到知識,,而且身心健康,,體格健壯,使我校的健康教育工作及衛(wèi)生管理工作再上一個臺階,。
共
2
頁,,當前第。
1
頁
1
2
小學生心理健康教育工作計劃及措施篇五
小學心理健康教育,是提高小學生心理素質(zhì),、促進其身心健康和諧發(fā)展的教育,,是進一步加強和改進小學德育工作、全面推進素質(zhì)教育的重要組成部分,。開展小學心理健康教育要根據(jù)小學生生理,,心理發(fā)展特點,運用有關(guān)心理教育方法和手段,,培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì),,促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高,是落實跨世紀素質(zhì)教育工程,,培養(yǎng)跨世紀高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié),,對推動教育事業(yè)科學發(fā)展,具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史影響,。
一,、指導思想:
認真貫徹省、市,、縣關(guān)于學校心理健康教育的有關(guān)精神,,根據(jù)《中小學心理健康教育指導綱要》的有關(guān)要求、小學教育的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律,,通過各種途徑認真開展多種多樣的心理健康教育活動,,幫助學生獲取心理健康的初步知識,提高心理素質(zhì),,增強承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力。促進學生人格的健全發(fā)展,。
二,、工作目標:
(一)堅持以人為本。根據(jù)學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律,,運用心理健康的理論和方法,,開展豐富多彩的活動,培育學生良好的心理素質(zhì),,促進他們的身心全面和諧地發(fā)展,。
(二)立足教育,重在指導,。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,,保證心理健康的實踐性和實效性,面向全體學生,,關(guān)注個別差異,,尊重學生,、理解學生。
(三)提高全體學生的心理素質(zhì),,充分開發(fā)他們的潛力,,培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì),,促進學生人格的健康發(fā)展,。
(四)對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導,,使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,,增強自我教育能力,。
四、具體措施:
(一)做好心理教師培訓工作,。為了順利開展學校的心理健康教育工作,根據(jù)縣鎮(zhèn)校的要求,以《如何開展心理健康教育》為主題,對全校心理健康教育教師進行培訓,讓教師了解教師和學生的心理健康和學生開設(shè)心理健康教育的背景,教師素養(yǎng),心理咨詢和團體輔導等,學會初步判斷自己或同事的健康狀況,,并能區(qū)分心理健康、心理不健康和精神疾病等概念,,正確認識心理問題,。
(二)開設(shè)心理健康教育課。保證心理健康教育活動的時間,;各班開展形式多樣的心理健康活動,,提高班級凝聚力,集中解決班級中存在的普遍問題,。
(三)在課堂教學中滲透心理健康教育,,把心理健康教育和教學研究結(jié)合起來;結(jié)合學科教材內(nèi)容,,滲透有機專題教育,,如語文課,課文中豐富的思想內(nèi)涵可以直接成為心理健康教育素材,;體育課競技項目教學同樣可以幫助學生提高心理品質(zhì),。
五、具體工作:
進一步系統(tǒng)學習心理學知識,了解心理課設(shè)計方法,。學校對師資培養(yǎng)十分重視,,花了很多心血。然而,,學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事,,是所有學校教育工作者的事,所以學校成立以心理健康教師為主,,班主任教師為輔,,其他教師為基礎(chǔ)的學生心理健康教育戰(zhàn)線,,為全體學生的心理健康保駕護航。
1,、心理課輔導,。本學期由班主任教師作為心理輔導老師在班內(nèi)試行心理課,每個星期開展一節(jié)心理健康課(或活動),,為學生提供全面的幫助,,主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為,激發(fā)群體向上的精神,。
2,、心理咨詢室。開設(shè)“知心小屋”,,接受以學生個體或小組為對象的咨詢,。心理咨詢室有專任教師負責,固定的開放時間,,固定的場所,。心理咨詢室建設(shè)的環(huán)境布置除了符合心理輔導的要求,還要考慮兒童的審美特點,。
3,、辦好“知心信箱”,以便個別學生羞于啟齒,,可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通,、預(yù)約咨詢。
4,、以“點”帶“面”,,利用學校宣傳陣地。
“校園報”,、“小主人廣播站”是我校學生熟悉的宣傳陣地,,本學期將充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識,在電臺進行講座,,對個別案例進行解析,,對一些常識性的問題進行解答,讓學生在學習,、生活中隨時保持正常的心態(tài),。
(1)學會放松。要使小學生知道緊張是正常的心理反應(yīng),,是可以通過想象,、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸,、體育活動,、聽音樂,、唱歌、閱讀,、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的,。
(2)與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助,,在學??梢哉依蠋煛⑿睦磔o導老師談心,;在家里可以找長輩,、親友談心;在社會上也可以有談心的對象,,如心理咨詢電話等等,。無論何事何時都可以與人談話,學會與人談心一輩子受益,。
(3)學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心,,把心靈的軌跡用文字描繪下來,,這對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私,,公開日記要得到本人的允許,。小學生也不用過分擔心自己的內(nèi)心秘密被他做好校刊知心信箱的編輯工作人知道,,要學會坦然地對人與對己,。
本著“成長比成績重要,成人比成才重要”的理念,,我們?nèi)w教育工作者全心投入,,重視小學生自我心理健康教育,利用一切資源開展小學生心理健康教育,,促進全體學生的健康發(fā)展,,為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕恕?/p>
小學生心理健康教育工作計劃及措施篇六
教學主題:
戰(zhàn)勝拖延,建立良好習慣,。
教學目的:
針對學生中常見的拖延的情況,,召開本次主題班會,借此增強同學們戰(zhàn)勝拖延的信心,,掌握戰(zhàn)勝拖延的方法,,培養(yǎng)良好習慣,使同學們告別拖延這個生活中的老朋友,,健康積極的生活,、成長,。
活動準備:
提前發(fā)動,布置有關(guān)事項,,確定主題及節(jié)目,,拍攝視頻,排練小品,。班會課地點:
教室,。
教學過程:。
一,、輔導員開場:
在進入我們今天的班會主題之前,,先請大家一起來看一段視頻,這是我們班級的同學自己拍攝的,。(放視頻),。
我觀察到剛才大家在看視頻的時候,很多同學都會心的笑了,,應(yīng)該是從視頻中發(fā)現(xiàn)了自己的影子,。我們今天的班會主題就是我們生活中老朋友:拖延。
幾個小時才開始寫論文,,到了女朋友生日前一天才去買禮物,,刷了信用卡過期被罰了才去還,都是小事,,但日積月累,,特別影響個人發(fā)展。拖延其實意味著我們的心理上有了一些小問題,,長此以往,,嚴重的甚至會患上一種心理疾病拖延癥。
既然拖延對我們百害而無一利,,我們就要對癥治療,。下面這個環(huán)節(jié)就請心理委員主持,請大家討論一下,,你認為拖延的原因是什么,,再請心理委員為大家做一個小測試,看看你有沒有拖延癥,。
二,、訪談及測試環(huán)節(jié)。
心理委員主持:訪談“說出你的拖延故事”
訪談過程:請三到四名同學上臺訪談,。
謝謝剛才幾位發(fā)言的同學,,剛才幾位同學都談了自己對拖延的看法及拖延的原因。說的很有代表性,,說出了我們的心聲,。
放映測試題目,。
測試結(jié)束了,統(tǒng)計結(jié)果,。
三,、透過現(xiàn)象看本質(zhì)——你為什么拖延。
輔導員主持:謝謝心理委員,。通過科學的測試我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學都在5-11分,,也就是中度拖延這個層次上。說明拖延確實是一個不容我們忽視的問題,。拖延其實有很多危害,,總結(jié)一下:。
1,、外在后果,,生活和學習受到影響。
2,、內(nèi)在后果:內(nèi)心的矛盾和煎熬,。
那么拖延的原因是什么呢?絕大多數(shù)的同學都認為:拖延的原因是懶惰,或者認為是自己沒有掌握時間管理的正確方法,。
這種認知看似非常有道理,,但實際上并不正確。請大家仔細思考一下,,如果你正在做一件你非常感興趣的事情,比如逛街,、比如上網(wǎng),、比如游戲,你會拖延么?一般都不會,。所以,,拖延其實不是智力問題,不是道德問題,,不是時間管理問題,,而是心理問題。
我試著給大家分析一下我們拖延的四大原因,,大家思考一下是否有道理,。
1、對取得成功信心不足,。
2,、討厭被人委派的任務(wù)。
3,、注意力分散和易沖動,。
4,、目標和酬勞太過遙遠。
四,、怎么戰(zhàn)勝拖延,。
我給大家一些建議。
1,、制定一個靠譜的計劃,。靠譜計劃四要素:一是可觀察性,。目標應(yīng)該可以被觀察,,以某個行為來界定是否完成。舉例,。二是分成幾個小步驟,,腳踏實地一步一步來,生活就會一帆風順,。舉例,。三是:給自己立下非常容易達成,但是會給你成就感和滿足感的最小目標,。
2,、正確的認識和利用時間。
之一:練習判斷時間提問:一分鐘可以做什么,。
之二:學習利用零碎時間舉例,。
之三:找出自己的最佳時間。
之四:享受你的自由時間,。
3,、學會“拒絕”和“接受”
之一:拒絕沒有意義的事。
之二:接受自己,,接受別人的監(jiān)督,。
五、公開承諾,。
給自己制定一個最小的目標,,并確立完成時間,公開這個承諾,,請大家監(jiān)督你是否能完成目標,。
總結(jié):
通過今天的課程,我們很好的認識了什么是拖延,,分析了拖延的原因,,分享了戰(zhàn)勝拖延的一些辦法,希望大家在課后能對照自己的生活,和我們生活中這個不太好的老朋友說再見,。
小學生心理健康教育工作計劃及措施篇七
加強小學生心理健康教育,,是適應(yīng)21世紀競爭日趨激烈,培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計的高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才的必然要求,,也是針對當前我國小學生存在的心理素質(zhì)方面的弱點,,進一步提高其心理素質(zhì)水平,實施素質(zhì)教育的現(xiàn)實需要,。在未來人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中,,心理素質(zhì)越來越重要,人的樂觀開朗,、積極進取,、堅韌不拔等個性心理品質(zhì)對人的健康成長和事業(yè)成功起著重要作用。
1,、各班主任在學習有關(guān)心理健康教育理論的基礎(chǔ)上,,根據(jù)教材內(nèi)容對學生進行心理健康教育。
2,、選材要盡量使心理學內(nèi)容貼近學生生活實際,,用一些通俗易懂的例子幫助解釋,將身邊的現(xiàn)象用心理學觀點去分析,,以便學生更好地了解,、接受心理知識,并在方法上努力做到既實用又便于操作,。講話形式可采用演講式,、說話式、報告式,、討論式等,。
3、學習內(nèi)容要及時記載,,學校將每雙周二晨會時間定為心理健康教育時間,并在班主任工作手冊上作詳細記載,。
一年級:
第一單元:我上學啦,。
(1)阿姨再見(2)我不哭(3)老師像媽媽。
(4)學校像花園(5)我們愛學校,。
第二單元:我愛學習,。
(6)讓我告訴你(7)我進步啦(8)我戴上了紅領(lǐng)巾。
(9)學習真快樂,。
第三單元:這就是我,。
(10)我給自己畫個像(11)我是“白天鵝”還是“丑小鴨”
(12)我愛我。
(13)讓我自己走(14)一人睡覺我不怕。
(15)自己的事情自己做,。
小學生心理健康教育工作計劃及措施篇八
心理健康教育是學校素質(zhì)教育的'重要內(nèi)容,,是學校德育工作的重要方面。對全體學生開展心理健康教育,,使學生不斷正確認識自我,,悅納自我,增強調(diào)控自我,,承受挫折,,適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì),。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生,,給予科學有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,,調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平,,增強發(fā)展自我的能力。因此心理健康教育要貫徹在教育教學的全過程,,貫徹在學校工作的方方面面,。
進一步貫徹落實教育部《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》,充分認識心理健康教育對未成年人成長的重要作用,,加強對本校心理健康教育工作的組織和管理,,面向全體學生,培養(yǎng)其健全的人格和良好的個性心理品質(zhì),,并助其充分認識和發(fā)展心理潛能,,促進他們心理素質(zhì)和其它各方面素質(zhì)得到發(fā)展。
面向全體學生,,開展預(yù)防性與發(fā)展性的心理健康教育,,幫助學生在自我認識、承受挫折,、適應(yīng)新環(huán)境,,以及學習方法、學習興趣,、交友方式方法等方面獲得充分發(fā)展,;對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生,給予科學有效的心理咨詢和輔導,,使他們盡快擺脫障礙,,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,,增強自我教育能力,。
小學低年級主要包括:幫助學生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學習生活和感受學習知識的樂趣,;樂與老師,、同學交往,在謙讓,、友善的交往中體驗友情,。小學中、高年級主要包括:幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂,,調(diào)整學習心態(tài),,提高學習興趣與自信心,正確對待自己的學習成績,,克服厭學心理,,體驗學習成功的樂趣,培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度,;培養(yǎng)集體意識,,在班級活動中,善于與更多的同學交往,,養(yǎng)成開朗,、合群、樂學,、自立的健康人格,,培養(yǎng)自主、自動參與活動的能力,。
心理健康教育的主要途徑,,應(yīng)是滲透在學校教育的全過程中,在學科教學,、各項教育活動,、班主任工作中,都應(yīng)注重對學生心理健康的教育,。為此,,我們首先要抓好心理健康教育的兩支隊伍:一是教師群體,二是班主任隊伍,。通過學習心理健康教育的有關(guān)文件和理論知識,,組織外出學習、參觀等途徑,,幫助老師樹立新觀念,,重視心理輔導教育,。
根據(jù)心理健康教育的“主體性,、發(fā)展性、活動性、協(xié)同性”等實施原則,,我們的心理健康教育要著力于面向全體學生,,著眼于學生的未來發(fā)展,通過班級各科教學,、班集體建設(shè),、班級活動、班級文化建設(shè),、班級管理以及整合班級內(nèi)外,、學校內(nèi)外各種教育,實施心理健康教育,。班主任要在本學期內(nèi)組織二次心理健康團體輔導活動,。
對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生,給予有關(guān)的心理咨詢和輔導,。班主任和課任教師要關(guān)注班內(nèi)心理上比較特殊的學生,,及時進行認真、耐心,、科學的心理輔導,。輔導者要本著理解、尊重,、真誠,、同感等原則,協(xié)助學生提高其正確認識自我,、自我調(diào)控,、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,。
心理健康教育與德育工作相結(jié)合是學校教育的最佳互補模式,。心理健康教育要與思想品德課、健康教育等相關(guān)內(nèi)容有機結(jié)合,,同時,,利用活動課、班隊活動等,,幫助學生掌握一般的心理知識和方法,,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。充分利用社區(qū)教育資源,,建立好學校和家庭,、社會心理健康教育的溝通渠道。
組長:孔慶宏,。
組員:林功剛鄒同英宇麗華,。
心理咨詢教師:各班主任,。