作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

分?jǐn)?shù)除法的教案設(shè)計篇一

讓個別學(xué)生說出運算順序并計算題目的得數(shù),。

教師巡回指點,，搜集存在問題,。

教師黑板出示問題,，學(xué)生上臺改正,，并說明理由。

(2)小組間討論帶有中括號的計算題,，并正確計算,。然后全班校對。

三,、當(dāng)堂測評

練習(xí)九第1,、2、3題：

注：第2題求樓的樓板到地面的高度,，但要注意引導(dǎo)學(xué)生意識6

樓樓板到地面的高度實際上只有5層樓的高度,。

學(xué)生獨立完成教師點評，解決疑難,。

學(xué)生相互得分,，評選優(yōu)勝小組。

四,、課堂小結(jié)

這節(jié)課有什么收獲?說一說,。

還有什么不懂的?提出來小組內(nèi)解決。

設(shè)計意圖

1,、在課初始,，我便從復(fù)習(xí)整數(shù)及小數(shù)的運算順序入手，

重點讓學(xué)生回憶,、熟悉運算順序,，然后再以例題為載體，讓學(xué)生發(fā)

現(xiàn)分?jǐn)?shù)的運算順序同整數(shù),、小數(shù)的運算順序相同,，繼而配合課后練

習(xí)加強計算的訓(xùn)練。

2,、當(dāng)堂測評題將學(xué)生置于提高之處,，聯(lián)系實際生活解決問

題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的廣泛性和嚴(yán)謹(jǐn)性

教學(xué)后記

分?jǐn)?shù)除法的教案設(shè)計篇二

3．培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力．。

明確分?jǐn)?shù)乘,、除法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別．,。

明確分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別．,。

在前邊,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題,，這兩類應(yīng)用題在分析解答,。

（一）出示例8的4個小題．。

1．學(xué)校有20個足球,，籃球比足球多,，籃球有多少個？

2．學(xué)校有20個足球,，足球比籃球多,，籃球有多少個？

3．學(xué)校有20個足球,，籃球比足球少,，籃球有多少個？

4．學(xué)校有20個足球,，足球比籃球少,，籃球有多少個？

1．第一題,。

分?jǐn)?shù)除法的教案設(shè)計篇三

使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義，理解并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則,，能正確地進行計算,，并在教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化的教學(xué)思考方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,。

實物投影儀,。

一、復(fù)習(xí),。

１．根據(jù)算式３２×２５＝８００寫出兩道除法算式,。

2．說出下面各數(shù)的倒數(shù)。

0.25,、3,、5、1,、

3．填空,。

（1）30÷5表示把30平均分成（）份，

求其中（）份是多少。

（2）求18的是多少,，可以用算式18×（）,，

也可以用算式18÷（），所以18÷3=18×（）,。

二,、新授。

1,、師先從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手,，問：同學(xué)們都參過哪些興趣小組呢？

大屏幕出示信息窗的情景圖,，問：大家可以提出哪些除法問題呢,？

板書：給小猴子做一件背心需要多少米花布呢？

怎樣列算式呢,？

師：小組討論一下,，怎樣計算呢？

哪位同學(xué)上來交流一下你組的計算過程呢,？

教師歸納總結(jié)：

（1）可以根據(jù)題意畫出線段圖,。

（3）根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，把米平均分成3份,，求每份是多少,，也就是求的是多少。

１,、師小結(jié)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù),，如果分?jǐn)?shù)的分子能被整數(shù)整除時，可以直接去除,。如果分子不能被整數(shù)整除的,，就乘分子的倒數(shù)。

2,、教學(xué)綠點部分,。

現(xiàn)在大家可以自己解決第二個問題了，（大屏幕出示：做一條褲子需要花布多少米,？）,。

學(xué)生獨立操作解答。

此題讓學(xué)生明白,，在解答分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的情況下,，乘分子的倒數(shù)可以適用于任何情況，讓學(xué)生體會將分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法更具有普遍性,。

師：小組討論交流,，觀察,、比較、分析“”和“”在計算方法上的異同點,。

最后歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（０除外）,，等于分?jǐn)?shù)乘這個整數(shù)的倒數(shù)。

問：上述結(jié)語中為什么要添上“０除外”,？

三,、鞏固練習(xí)。

１．課本第61頁的第1,、2題,。

２．下面的計算有錯嗎？錯的請改正,。

３．填空,。

四、作業(yè),。

１．自主練習(xí)第４,、8、9題,。

２．判斷對錯,。

分?jǐn)?shù)除法的教案設(shè)計篇四

1.借助實際操作和圖形語言，理解一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理,。

2.掌握一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法,，并能正確進行計算。

學(xué)習(xí)重點：理解一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理,。

學(xué)習(xí)難點：運用分?jǐn)?shù)除法的計算方法解決實際問題,。

一、分一分,。

有4張同樣的圓形紙片,。

(1)每2張一份，可以分成多少份?

畫一畫：

列示：

(2)每1張一份,，可以分成多少份?

畫一畫：

列示：

(3)每1/2張一份，可以分成多少份?

畫一畫：

列示：

(4)每1/3張一份,，可以分成多少份?

畫一畫：

列示：

(5)每1/4張一份,，可以分成多少份?

畫一畫：

列示：

二、畫一畫,。

1.有1根2米長的繩子,。

(1)截成每段長1/3米，可以截成幾段?

畫一畫：

列示：

(2)截成每段長2/3米,，可以截成幾段?

畫一畫：

列示：

2.3/4里面有幾個1/8?

畫一畫：

列示：

三,、填一填,，想一想。

在〇里填上“”“”或“=”,。

4÷1/2〇4×24÷1/3〇4×34÷1/4〇4×4,。

2÷1/3〇2×32÷2/3〇2×3/23/4÷1/8〇×8。

你發(fā)現(xiàn)了什么?(),。

四,、試一試。

8÷6/75/12÷3,。

(),。

文檔為doc格式。

分?jǐn)?shù)除法的教案設(shè)計篇五

教學(xué)目標(biāo)和要求,。

1,，在涂一涂、算一算等活動中,，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義,。

2，探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法,，并能正確計算,。

3，能夠運用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)解決簡單的實際問題,。

教學(xué)重點,。

教學(xué)難點。

教學(xué)準(zhǔn)備,。

教學(xué)時數(shù),。

1課時。

教學(xué)過程,。

一,，涂一涂，算一算,。

1,，把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾,？

2,，把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾,？

（1）第1題讓學(xué)生可以先用畫圖,、分?jǐn)?shù)的意義等方法解決這個問題，然后根據(jù)除法的意義列出算式4/7÷2,。在畫圖,、理解分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上,，生得出4/7÷2=2/7。因此,，學(xué)生可能會得到“分母不變,，被除數(shù)的分子除以除數(shù)得到商的分子”。

（2）鼓勵學(xué)生探索第2題,，聯(lián)系分?jǐn)?shù)乘法的意義,，說明把4/7平均分3份，也就是求4/7的1/3,，從而理解其基本算理,。讓學(xué)生在第1題的基礎(chǔ)上來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)此時被除數(shù)的分子不能被除數(shù)整除，從而總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的一般方法,，即用分?jǐn)?shù)乘以除數(shù)的倒數(shù),。

二，填一填,，想一想,。

2，師導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的三個活動,，總結(jié)算法,。3，

3,，讓學(xué)生先列舉出分?jǐn)?shù)除法算式,，并利用手中的學(xué)具具體地分一分，涂一涂,，借助圖形語言進行理解,。

三，試一試,。

練習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法,，溝通起分?jǐn)?shù)除法與分?jǐn)?shù)乘法的聯(lián)系。

四,，練一練,。

1，第26頁第2,，3題,，讓學(xué)生獨立解決。

教學(xué)內(nèi)容（課題）,。

分?jǐn)?shù)除法的教案設(shè)計篇六

蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊第49~50頁例5、試一試和練一練,，第51頁練習(xí)七第1~4題,。

數(shù)”的簡單實際問題,，進一步體會分?jǐn)?shù)乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系,，加深對分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的理解,。

列方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的簡單實際問題,。

理解列方程解決簡單分?jǐn)?shù)實際問題的思路,。

一、導(dǎo)入,。

1,、出示例5中兩瓶果汁圖，估計一下,，大,、小兩瓶果汁之間有什么關(guān)系？

出示：小瓶的果汁是大瓶的,。

這句話表示什么,？你能說出等量關(guān)系式嗎？

如果大瓶里的果汁是900毫升,，怎么求小瓶果汁里的果汁,？自己算算看。

如果知道小瓶里的果汁,，怎么求大瓶中的果汁呢,？

2、揭示課題：簡單的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題,。

二,、教學(xué)例5。

1,、出示例5,，學(xué)生讀題。

提問：你想怎么解決這個問題,？

2,、討論交流：你是怎么想、怎么算的,？

（1）用除法計算,。

引導(dǎo)討論：為什么可以用除法計算？依據(jù)是什么,？

（2）用方程解答,。

討論：用方程解答是怎么想的，依據(jù)是什么,？

讓學(xué)生在教材中完成解方程的過程,，并指名板演,。

3、引導(dǎo)檢驗：900是不是原方程的解呢,，怎么檢驗,？

交流檢驗的方法。

4,、教學(xué)“試一試”

（1）出示題目,，讓學(xué)生讀題理解題目意思。

（2）討論：這里中的兩個分?jǐn)?shù)分別表示什么意思,？

這題中的數(shù)量關(guān)系式是什么,？

（3）這題可以怎么解答，自己獨立完成,，并指名板演,。

（4）交流：你是怎么解決這個問題的？

4,、小結(jié),。

三、練習(xí),。

1,、做“練一練”。

各自獨立解答后,，進行交流匯報,。提倡學(xué)生用兩種方法進行解答。

2,、做練習(xí)十二第1題,。

（1）讀題，畫出題目中的關(guān)鍵句,。

（2）學(xué)生說題意,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生說出并在書上寫出數(shù)量關(guān)系式。

（4）獨立解答,，并指名板演,。

（5）集體評議并校正。

3,、做練一練第2題,。

啟發(fā)：你是怎樣分析數(shù)量關(guān)系的？為什么要列方程解答,？

3,、小結(jié)解題策略。

四、作業(yè)：練習(xí)十二第1,、3,、4題。

分?jǐn)?shù)除法的教案設(shè)計篇七

人教版五年級數(shù)學(xué)下冊第四單元p49l,。

1.使學(xué)生理解兩個整數(shù)相除的商可以用分?jǐn)?shù)來表示，會用分?jǐn)?shù)表示兩個數(shù)相除的商,。

2.使學(xué)生正確理解和掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,。

3.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，滲透辯證思想,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

2.用除法的意義理解分?jǐn)?shù)的意義。

課本主題掛圖,，圓形紙片（4—5張）,。

一、創(chuàng)設(shè)問題,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1.填空。

6表示（）,。

7（2）的分?jǐn)?shù)單位是（）,，它有（）個這樣的分?jǐn)?shù)單位。10（1）,。

2.問題引入,。

二、探索研究,，學(xué)習(xí)新知,。

（一）教學(xué)例1。

1.出示主題掛圖,，讀題后,，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)整數(shù)除法的意義列出算式。

2.討論：1除以3結(jié)果是多少,？你是怎樣想的,？

3.匯報討論結(jié)果：

教師根據(jù)學(xué)生回答板書：

1÷3=。

（二）教學(xué)例3,。

1.出示主題掛圖,，讀題后，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：3÷4,。

2.指導(dǎo)學(xué)生動手操作：拿出三張同樣大小的圓形紙片,，把它看作3塊餅，用剪刀把它們分成同樣大小的4份。

引導(dǎo)學(xué)生邊分邊思考：我們把誰看作單位“1”,？把它平均分成4份,，每份是多少？你想怎樣分,？教師巡視,，參與指導(dǎo)。

3.匯報演示分得的過程及結(jié)果,，教師根據(jù)學(xué)生匯報總結(jié)不同的分法,。

方法一：可以一個一個地分，先把每塊月餅平均分成4份,，每塊可分得4個,。

個11（個）答：每人分得個。331,，3塊月餅共分得124113,，平均分給4個人，每人可分得3個,，合在一起是塊,。

所以每人分得3塊。（如圖）,。

板書：3÷4=,。

4.理解。師：33（塊）答：每人分得塊,。443塊月餅表示什么意思,？

可以放手讓學(xué)生說一說，歸結(jié)明白：可以表示把單位“1”平均分成4份,，表示這樣3份的數(shù),；還可以表示把3平均分成4份，表示這樣1份的數(shù),。

分?jǐn)?shù)除法的教案設(shè)計篇八

1,，借助實際操作和圖形語言，理解一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理,。2,，掌握一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，并能正確計算,。

教學(xué)重點,。

一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法。

教學(xué)難點,。

一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)時數(shù)。

1課時。

教學(xué)過程,。

一,，創(chuàng)設(shè)一個“分一分”的活動。1,，出示：第27頁的情境圖,。

從整數(shù)除以整數(shù)到整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，借助除法的意義和圖形語言,，體會“除以一個數(shù)”與“乘這個數(shù)的倒數(shù)”之間的關(guān)系,。

2，創(chuàng)設(shè)自主的探索空間,，讓學(xué)生通過觀察、比較與思考,，發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系,，讓學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)除法的意義的機會，更主要的是教會學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法,。（即分?jǐn)?shù)除法的意義可聯(lián)系整數(shù)除法的意義進行學(xué)習(xí)）,。

二，畫一畫,。

1,，讓學(xué)生畫圖個觀察，分析圖中反映的數(shù)量關(guān)系2,，學(xué)生體會分?jǐn)?shù)除法的意義和算法,。三，填一填,，想一想,。

讓學(xué)生觀察、比較,、從而發(fā)現(xiàn)問題中蘊藏的規(guī)律,。（進一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義）。

四,，試一試,。

學(xué)生鞏固對除法計算的理解，重點引導(dǎo)學(xué)生先約分再乘,，這樣算比較簡便,。五，練一練,。1,，第28頁第2題，利用分?jǐn)?shù)除法解方程，既應(yīng)用了分?jǐn)?shù)除法的計算方法,，又為今后用方程解決問題進行鋪墊,。

2，第28頁第3題,，利用分?jǐn)?shù)除法知識解決實際問題,，給學(xué)生交流的空間。集體訂正時讓學(xué)生說說解題的思路,。

分?jǐn)?shù)除法的教案設(shè)計篇九

1,、能正確進行分?jǐn)?shù)乘除的混合運算。

2,、能用分?jǐn)?shù)乘除的混合運算解決生活中的實際問題,。

3、初步形成獨立思考和探索的意識,。

4,、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

用分?jǐn)?shù)乘除的混合運算解決實際問題,。

分析題中的數(shù)量關(guān)系，正確地列出算式,。

多媒體課件,、實物投影。

師：老師要先考考大家的口算能力,。

出示口算卡片,，指生答。

（挑選一兩道題讓學(xué)生說說計算方法）,。

師：好,，那大家必須接受考驗，闖過三關(guān),，找到三把金鑰匙,，有信心嗎？

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)乘除的混合運算”,，這節(jié)課我們要運用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題,。上一節(jié)分?jǐn)?shù)乘除混合運算的練習(xí)課。

1,、我會說,。

師：不計算，只說運算過程,，你會說嗎,？

指生說,。

2、計算,。

指生到臺前做,。

學(xué)生講解。

師：能不能告訴大家,，在計算時應(yīng)該注意什么問題,？

指生到黑板上做。

訂正答案,，及時反饋,。出示錯題，讓學(xué)生找錯誤,。并說說計算應(yīng)注意什么問題,。

3、解方程,。

師：看來,，剛才這道題太簡單了，沒有難住大家,。下面老師就要增加一點難度了，愿意接受挑戰(zhàn)嗎,？（出示課件）,。

師：你能說一說解方程的步驟嗎？

指生說,。

學(xué)生在練習(xí)本上完成本題,，訂正反饋。

師：恭喜大家,，拿到了第一把金鑰匙,。有信心拿到第二把嗎？讓我們繼續(xù)闖關(guān)吧,。

4,、解決問題。

學(xué)生獨立完成,，分析題意,，訂正答案。

師：請同學(xué)們獨立完成當(dāng)堂測試,，檢驗一下自己的學(xué)習(xí)成果吧,。

訂正答案，及時反饋,。

師：恭喜大家,，拿到了最后一把金鑰匙,。

師：現(xiàn)在三把鑰匙都找到了，讓我們一起來看看是誰獲得了數(shù)學(xué)書寫之星的稱號,，共同來欣賞他們的作品吧,。（課件出示）。

師：看了大家的書寫,，你想說點什么,？

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？

學(xué)生交流,。

師：同學(xué)們,，這節(jié)課你學(xué)得快樂嗎？希望同學(xué)們每一節(jié)課都能快樂學(xué)習(xí)，健康成長,。

分?jǐn)?shù)除法的教案設(shè)計篇十

教學(xué)內(nèi)容：

教材第27～28頁的內(nèi)容及練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助實際操作和圖形語言,，理解一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理,。

2.掌握一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，并能正確計算,。

3.培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力,。

教學(xué)重難點：

1.掌握一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，并能正確計算,。

2.整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算法則推導(dǎo)過程,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景激趣揭題,。

2.引入并板書課題：分?jǐn)?shù)除法（二）,。

設(shè)計意圖：設(shè)疑激趣。明確目標(biāo),。

二,、扶放結(jié)合探究新知。

1.分一分,，引導(dǎo)感知一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義,。

2.畫一畫：引導(dǎo)完成27頁的畫一畫，理解分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法,。

3.引導(dǎo)完成28頁的填一填,，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

4.引導(dǎo)歸納計算方法,。

設(shè)計意圖：理解一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義?？偨Y(jié)歸納計算法則,。

三,、反饋矯正。

出示p28的試一試,。

2.指導(dǎo)完成p28練一練的1~4題,。

四、小結(jié)評價布置預(yù)習(xí),。

1.引導(dǎo)小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？

4÷1/2＝4×2＝8,；4÷1/4＝4×4＝16,。

一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義與整數(shù)除法的意義相同。一個數(shù)除以分?jǐn)?shù),，等于乘這個分?jǐn)?shù)的倒數(shù),。

分?jǐn)?shù)除法的教案設(shè)計篇十一

《分?jǐn)?shù)與除法》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第三單元《分?jǐn)?shù)》第五課時的教學(xué)內(nèi)容。

在學(xué)生第一學(xué)段初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),、體驗分?jǐn)?shù)產(chǎn)生,、理解分?jǐn)?shù)的意義、讀寫一些簡單分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,，在本冊教材的第三單元前四課時,，學(xué)生結(jié)合具體情境，再次認(rèn)識分?jǐn)?shù),，大大豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識,。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容重視引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法,。教材從分蛋糕的實際情境引入，引導(dǎo)學(xué)生列出除法算式,，并結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義得出結(jié)果,，然后引導(dǎo)學(xué)生比較幾個算式，探索發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,。根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示兩數(shù)相除的商或把分?jǐn)?shù)寫成兩數(shù)相除的形式。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法,。它是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ),。

1、重視知識的獲取過程,，樹立新的教學(xué)觀,。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：把只關(guān)注知識結(jié)果轉(zhuǎn)向要重視知識結(jié)果，更要關(guān)注獲取知識的過程,，以被動聽講和練習(xí)為主的方式,，是難以引起學(xué)生思考的,。這節(jié)課，我不想把知識,、結(jié)果直接告訴給學(xué)生,，而是為學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)新知創(chuàng)造機會，給他們提供一些感興趣的,、有思考價值的數(shù)學(xué)材料,，讓學(xué)生通過觀察、分析,、比較,、小組討論等活動來獲取知識。

2,、重組教材,，樹立新的教材觀。

新課程主張用教材教,，而不是教教材,。教師要由對教材的挖掘者、執(zhí)行者走向課程開發(fā)的研究者,、設(shè)計者,。本節(jié)課，我對教材進行分析后,，把原來教材2課時放在一個課時教學(xué),，體現(xiàn)了大容量的課堂。

1,、在具體情境中通過觀察,、比較、發(fā)現(xiàn),、理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,，并會用分?jǐn)?shù)表示兩個數(shù)相除的商。

2,、運用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,，探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法，初步理解分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)互化的算理,，會正確進行互化,。

1、掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,，會用分?jǐn)?shù)表示除法的商,。

2、運用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,，正確進行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化,。

為了完成上述教學(xué)目標(biāo),，突出重點，突破難點,，我主要采用創(chuàng)設(shè)情境法,、引導(dǎo)探究發(fā)現(xiàn)、歸納等教學(xué)方法,。在探索知識本質(zhì)規(guī)律處適當(dāng)給予啟發(fā),、指導(dǎo)、點拔,，幫助學(xué)生完成探索知識的過程,。

一、情境導(dǎo)入,，引出新知,。

課件播放分餅情境，學(xué)生觀察說出相應(yīng)的除法算式和用分?jǐn)?shù)表示每人分得的塊數(shù),。這個環(huán)節(jié)承接了上一節(jié)課學(xué)生熟悉的分餅情境,，引出除法與分?jǐn)?shù)這兩個教學(xué)內(nèi)容的主角。

二,、探究發(fā)現(xiàn),，歸納認(rèn)知。

1,、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,。這時教師及時將學(xué)生分餅的思維順向發(fā)展，快速練習(xí),。

（1）,、把a塊餅平均分成8份，每份是多少塊,？

（2）,、把a塊餅平均分成b份，每份是多少塊,？

學(xué)生先寫出除法算式,，再用分?jǐn)?shù)表示結(jié)果,，教師板書,。

12=1/2塊。

94=9/4塊,。

a8=a/8塊,。

ab=a/b塊。

通過這個練習(xí)完成從個別到一般的思維過渡,，為充分發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系創(chuàng)造條件,。

2,、歸納認(rèn)知，明確關(guān)系,。

（1）,、學(xué)生觀察思考：分?jǐn)?shù)和除法有怎樣的關(guān)系？

（2）,、匯報發(fā)現(xiàn),。

板書：被除數(shù)除數(shù)=。

（3）,、引導(dǎo)思考：在除法中除數(shù)不能為0,，那在分?jǐn)?shù)中應(yīng)該有怎樣的規(guī)定呢？

學(xué)生討論得出：分母不能為0,。

板書：（除數(shù)不為0）,。

3、嘗試用字母表示,。

4,、及時練習(xí)。

23=87=165=1012=,。

5/6=（）（）13/15=（）（）,。

12/7=（）（）100/6=（）（）。

（二）假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化,。

1,、學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。師出示溫馨提示,，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),。

2、檢測合作學(xué)習(xí)效果,。

3,、師做針對性點評。

4,、及時練習(xí),。

課本40頁第2題。這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生探索出假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法,，并采取邊學(xué)邊練的形式,，使知識得到及時鞏固。

四,、全課小結(jié),，學(xué)生談收獲。

學(xué)生總結(jié)出本課的知識點，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)形成一個完整的認(rèn)識,。

板書是一節(jié)課的縮影,，我的板書就是抓住本節(jié)課的教學(xué)重點分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系來進行設(shè)計的。

分?jǐn)?shù)除法的教案設(shè)計篇十二

3．培養(yǎng)學(xué)生分析能力,、知識的遷移能力和語言表達能力．,。

正確歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則，并能正確的進行計算．,。

正確歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則,，并能正確的進行計算．。

一,、復(fù)習(xí)引新,。

（一）說出下面各數(shù)的倒數(shù)．。

0,。36,。

（二）已知126×45＝5670，直接說出5670÷45和5670÷126的得數(shù),，再說說你是怎樣想的,，根據(jù)是什么．（學(xué)生回答后教師總結(jié)：根據(jù)整數(shù)除法的意義，不用計算就能知道這兩題的結(jié)果,，誰還記得整數(shù)除法的意義是什么,？已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算．）,。

（三）引新：同學(xué)們想不想知道分?jǐn)?shù)除法的意義嗎,？分?jǐn)?shù)除法如何計算呢？這節(jié)課我們就一起來分?jǐn)?shù)除法．（板書課題：）,。

二,、新授教學(xué)。

（一）．教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義（演示課件：分?jǐn)?shù)除法的意義）,。

1．每人吃半塊月餅,，4個人一共吃多少塊月餅？

教師提問：半塊月餅用分?jǐn)?shù)怎么表示,？求4個人一共吃多少塊月餅就是求幾個,？求4個是多少怎樣列算式？（）,。

2．兩塊月餅,，平均分給4人，每人分得多少塊,？怎樣列式,？

列式：2÷4。

3．兩塊月餅,，分給每人半塊,，可以分給幾個人？

列式：

教師提問：說一說結(jié)果是多少,？你是如何得出結(jié)果的,？

4．組織學(xué)生討論：分?jǐn)?shù)除法的意義．。

5．練習(xí)反饋．,。

根據(jù)：,，寫出，

（二）教學(xué)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則,。

1．出示例1．把米鐵絲平均分成2段,，每段長多少米（演示課件：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)）。

（1）求每段長多少米怎樣列算式,？

（2）以小組為單位討論一下得多少呢,？

米平均分成2段就是要把6個米平均分成2份，每份是3個米是米．,。

（3）教師板書整理．,。

（米）。

2．教師質(zhì)疑：如果把米鐵絲平均分成3段,、6段怎樣計算,？

也可以這樣想：把米鐵絲平均分成3段，就是求米的是多少,，列式是：

把米鐵絲平均分成6段,，就是求米的是多少，列式是：

3．教師繼續(xù)質(zhì)疑：如果把米鐵絲平均分成4段每段長多少米,？怎樣計算,？

（米）。

為什么采用轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法這種方法比較好呢,？

組織學(xué)生觀察在轉(zhuǎn)變中,，什么變了，什么沒變,？討論分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則．,。

4．學(xué)生邊概括教師邊板書：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外）等于分?jǐn)?shù)乘以這個整數(shù)的倒數(shù)．。

三,、鞏固練習(xí),。

（一）計算下面各題．。

學(xué)生獨立完成,，教師巡視,，進行個別輔導(dǎo)．。

（二）求未知數(shù)。

1．2．,。

（三）判斷．,。

1．分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同．（）。

2．已知兩個分?jǐn)?shù)的積與其中一個分?jǐn)?shù),，求另一個分?jǐn)?shù),，用除法解答．（）。

3．（）,。

4．（）,。

5．（）。

（四）解答下面各題．,。

1．把平均分成4份,，每份是多少？

2．什么數(shù)乘以6等于,？

3．一個正方形的周長是米,，它的邊長是多少米？

四,、課堂總結(jié),。

五、課后作業(yè),。

（一）計算下面各題．,。

（二）解下列方程．。

六,、

分?jǐn)?shù)除法的教案設(shè)計篇十三

1,、結(jié)合具體情境，掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的順序,，能正確進行計算,。

2、能運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題,，提高綜合解題的能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,、準(zhǔn)確計算的好習(xí)慣,。

重點:掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的順序。

難點:正確計算分?jǐn)?shù)四則混合運算,。

投影儀,。

一、導(dǎo)入,。

1,、筆算下面各題,。

提問:整數(shù)四則混合運算的順序是什么？

2,、計算下面各題,。

二、教學(xué)實施,。

（5）分析運算順序。

提問:這兩個算式里分別含有幾級運算,？應(yīng)該先算什么,，再算什么？

指名讓學(xué)生回答,，并說明運算順序,。全班同學(xué)各自在練習(xí)本上計算，做完后集體訂正,。

2,、鞏固練習(xí)。

完成教材第33頁“做一做”,。

學(xué)生說明運算順序,。

3、變式練習(xí),。

學(xué)生可以先討論怎樣計算,，再明確順序進行計算。

老師說明:一般情況下,，在分?jǐn)?shù),、小數(shù)混合的式子里，通常把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)進行計算,。

三,、課堂作業(yè)新設(shè)計。

1,、填空,。

四、思維訓(xùn)練參考答案,。

思維訓(xùn)練,。

1.d2.略。

教材習(xí)題,。

教材第33頁做一做,。

板書設(shè)計。

分?jǐn)?shù)四則混合運算,。

運算順序,。

（1）不含括號的分?jǐn)?shù)混合運算的運算順序:在一個分?jǐn)?shù)混合運算算式里,，如果只。

含有同一級運算,，按照從左到右的順序計算,；如果含有兩級運算，先算第二,。

級運算,，再算第一級運算。

（2）有括號的分?jǐn)?shù)混合運算的運算順序:在一個分?jǐn)?shù)混合運算的算式里,，如果既,。

有小括號又有中括號，要先算小括號里面的,，再算中括號里面的,。

備課參考教材與學(xué)情分析。

例3以吃藥片為題材,，通過解決問題,，引出涉及分?jǐn)?shù)除法的混合運算，使學(xué)生看到已經(jīng)掌握的混合運算順序,，同樣適用于分?jǐn)?shù)運算,。例3下面的“做一做”是需要用到分?jǐn)?shù)乘除混合運算解決的實際問題。

1,、加強意義理解,，加強分?jǐn)?shù)除法與整數(shù)除法、分?jǐn)?shù)乘法的聯(lián)系,，加強復(fù)習(xí),，使學(xué)生利用已有知識進行自主探索。

2,、通過解決問題,，理解分?jǐn)?shù)混合運算的順序。

教學(xué)例3時,，可以先復(fù)習(xí)以前學(xué)過的四則混合運算順序,。出示例題后，可以讓學(xué)生先說出已知條件與問題,，再說說自己解決這個問題的思路,。可以從問題入手想,，也可以從條件出發(fā)思考,。列出綜合算式后，讓學(xué)生說說運算順序,，再進行計算,。

3,、注重直觀操作，滲透數(shù)學(xué)的思想和學(xué)習(xí)方法,。

直觀操作——主要體現(xiàn)在計算方法的理解過程中,。在例題教學(xué)和習(xí)題練習(xí)中，關(guān)注學(xué)困生的情況,，需要多次演示,，強化數(shù)量關(guān)系的理解（已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)）,。