作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

分?jǐn)?shù)除法教案設(shè)計(jì)篇一

1．使學(xué)生掌握列方程解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題的解答方法

2．培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,、解答問(wèn)題能力，以及認(rèn)真審題的良好習(xí)慣．

找準(zhǔn)單位“1”,，找出等量關(guān)系．

能正確的分析數(shù)量關(guān)系并列方程解答應(yīng)用題．

（一）確定單位“1”

1．鉛筆的支數(shù)是鋼筆的 倍． 2．楊樹(shù)的棵數(shù)是柳樹(shù)的 ．

3．白兔只數(shù)的 是黑兔． 4．紅花朵數(shù)的 相當(dāng)于黃花．

（二）小營(yíng)村全村有耕地75公頃,，其中棉田占 ．小營(yíng)村的棉田有多少公頃？

1．找出題目中的已知條件和未知條件．

2．分析題意并列式解答．

（一）將復(fù)習(xí)題改成例1

例1．小營(yíng)村有棉田45公頃,，占全村耕地面積的 ，全村的耕地面積是多少公頃,？

1．找出已知條件和問(wèn)題

2．抓住哪句話來(lái)分析,？

3．引導(dǎo)學(xué)生用線段圖來(lái)表示題目中的數(shù)量關(guān)系．

4．比較復(fù)習(xí)題與例1的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)．

5．教師提問(wèn)：

（1）棉田面積占全村耕地面積的 ，誰(shuí)是單位“1”,？

（2）如果要求全村耕地面積的 是多少,，應(yīng)該怎樣列式？（全村耕地面積× ）．

（3）全村耕地面積的 就是誰(shuí)的面積,？（就是棉田的面積）

解：設(shè)全村耕地面積是 公頃．

答：全村耕地面積是75公頃．

6．教師提問(wèn)：應(yīng)怎樣進(jìn)行檢驗(yàn),？你還能用別的方法來(lái)解答嗎？

（1）把 代入原方程,，左邊 ,，右邊是45，左邊＝右邊,，所以 是原方程的解．）

（公頃）

（根據(jù)棉田面積和 是已知的,，全村耕地面積是未知的，根據(jù)分?jǐn)?shù)除法意義,，已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù),，求另一個(gè)因數(shù)應(yīng)該用除法計(jì)算．）

（二）練習(xí)

果園里有桃樹(shù)560棵，占果樹(shù)總數(shù)的 ．果園里一共有果樹(shù)多少棵,？

1．找出已知條件和問(wèn)題

2．畫(huà)圖并分析數(shù)量關(guān)系

3．列式解答

解1：設(shè)一共有果樹(shù) 棵．

答：一共有果樹(shù)640棵．

解1： （棵）

（三）教學(xué)例2

例2．一條褲子75元,，是一件上衣價(jià)格的 ．一件上衣多少錢(qián),？

1．教師提問(wèn)

（1）題中的已知條件和問(wèn)題有什么？

（2）有幾個(gè)量相比較,，應(yīng)把哪個(gè)數(shù)量作為單位“1”,？

2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出線段圖應(yīng)怎樣畫(huà)？上衣價(jià)格的

3．分析：上衣價(jià)格的 就是誰(shuí)的價(jià)錢(qián),？（是褲子的價(jià)錢(qián)）誰(shuí)能找出數(shù)量間相等的關(guān)系,？（上衣的單價(jià)× ＝褲子的單價(jià)）

4．讓學(xué)生獨(dú)立用列方程的方法解答，并加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)．

解：設(shè)一件上衣 元．

答：一件上衣 元．

5．怎樣直接用算術(shù)方法求出上衣的單價(jià),？

6．比較一下算術(shù)解法和方程解法的相同之處與不同之處．

相同點(diǎn)：都要根據(jù)數(shù)量間相等的關(guān)系式來(lái)列式．

不同點(diǎn)：算術(shù)解法是按照分?jǐn)?shù)除法的意義直接列出除法算式,；而方程解法則要先設(shè)未知數(shù)，再按照等量關(guān)系式列出方程．

（一）一個(gè)修路隊(duì)修一條路,，第一天修了全長(zhǎng) ,，正好是160米，這條路全長(zhǎng)是多少米,？

提問(wèn)：誰(shuí)是單位“1”,？數(shù)量間相等的關(guān)系式是什么？怎樣列式,？

（二）幼兒園買(mǎi)來(lái) 千克水果糖,，是買(mǎi)來(lái)的牛奶糖的 ，買(mǎi)來(lái)牛奶糖多少千克,？

（三）新風(fēng)小學(xué)去年植樹(shù)320棵,，相當(dāng)于今年植樹(shù)棵數(shù)的 ．今年、去年共植樹(shù)多少棵,？

1．課件演示：分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題

2．列式解答

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了列方程解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的方法．這類(lèi)題有什么特點(diǎn),？解題時(shí)分幾步？

（一）一桶水,，用去它的 ,，正好是15千克．這桶水重多少千克？

（二）王新買(mǎi)了一本書(shū)和一枝鋼筆．書(shū)的價(jià)格是4元,，正好是鋼筆價(jià)格的 ．鋼筆價(jià)格是多少元,？

（三）一種小汽車(chē)的最快速度是每小時(shí)行140千米，相當(dāng)于一種超音速飛機(jī)速度的 ．這種超音速飛機(jī)每小時(shí)飛行多少千米,？

分?jǐn)?shù)除法教案設(shè)計(jì)篇二

1理解分?jǐn)?shù)除法的意義,，掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。

2進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力和計(jì)算能力,。3進(jìn)一步滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,。教學(xué)重點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力,，滲透轉(zhuǎn)化思想,。課型講練課教法討論、講解教具投影

板書(shū)設(shè)計(jì)1分?jǐn)?shù)除以整數(shù)例1：把一根長(zhǎng)4/5米的鐵絲,，截成相等的兩段,，每段長(zhǎng)幾米？解：4/52 = 0.82 = 0.4（米）4/52 = 42/5 = 0.4（米） 4/52 = 4/51/2 = 0.4（米） 課后小結(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理,，結(jié)構(gòu)緊湊,，一步一步讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，可以有多種方法解答,，只有把除以整數(shù)改寫(xiě)成乘整數(shù)的倒數(shù),，這樣才是最簡(jiǎn)便的，學(xué)會(huì)了把新知改變成舊知來(lái)解決問(wèn)題的這種學(xué)習(xí)方法,，拓展了思路,，活躍了思維。 教學(xué)過(guò)程意圖媒體教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

明確分?jǐn)?shù)除法意義投影 板書(shū) 投影 小結(jié) 板書(shū)1列式計(jì)算：一袋洗衣粉重1/2千克,，4袋洗衣粉重多少千克,？1/24 或41/22改編并列式：把上題改編成兩道除法應(yīng)用題① 4袋洗衣粉重2千克， 一袋洗衣粉重多少千克,？2 4 = 1/2（千克）②一袋洗衣粉重1/2千克,， 幾袋洗衣粉重2千克？21/2 = 4（千克）3討論：結(jié)合以上三題,，請(qǐng)同學(xué)們思考分?jǐn)?shù)除法的意義,。通過(guò)以上數(shù)學(xué)活動(dòng)，同學(xué)們已經(jīng)明確了分?jǐn)?shù)除法與整數(shù)除法的意義相同,，是已知兩個(gè)因數(shù)的與其中的一個(gè)因數(shù),，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算,。那么分?jǐn)?shù)除法又怎樣計(jì)算呢,？今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。課題：分?jǐn)?shù)除法指名口答 求4個(gè)1/2是多少,。 生編題,，師板書(shū)。 根據(jù)上題數(shù)量關(guān)系說(shuō)出結(jié)果

學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法板書(shū) 激發(fā)興趣 匯報(bào) 板書(shū)

板書(shū) 1出示例1：把一根長(zhǎng)4/5米的鐵絲,，截成相等的兩段,，每段長(zhǎng)幾米？理解4/5米的意義 ,？米 ,？米

4/5米通過(guò)以上活動(dòng)，我們進(jìn)一步理解了題意，你能否根據(jù)題意把它轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算,？解：①4/52 = 0.82 = 0.4（米）②4/52 = 42/5 = 0.4（米） ③4/52 = 4/51/2 = 0.4（米）重點(diǎn)說(shuō)明③把4/5米平均分成2份,，求每份是多少，就是求4/5米的1/2是多少米,？列式是4/51/2,。2嘗試計(jì)算方法：三選一計(jì)算3/85 1/32 5/93①3/85 = 3/81/5 = 3/403/85 = 35/8 = 0.6/8 = 3/403/85 = 0.3755 = 0.075②1/32 = 1/31/2 = 1/6 1/32 = 12/3 = 0.5/3 = 1/6③5/93 = 5/91/5 = 5/27哪種方法最好，為什么,？3用這種最簡(jiǎn)便方法計(jì)算：7/1314

5/9104歸納計(jì)算法則：①口述做上述兩題的方法②除以10 改寫(xiě)成乘1/10,。③1/10是10 的倒數(shù)。分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外）,，等于分?jǐn)?shù)乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù),。審題列式 理解意義

討論方法

選擇自己喜歡的方法計(jì)算其中一題 討論③最適用 小組討論 為什么要0除外

投影 1計(jì)算：14/157 4/53 4/1182填空：2/35 = 2/3（ ）3/79 = 3/7（ ）5/610 = 5/6（ ）19/208 = 19/20（ ）3/116 = 3/11○1/65/66 = 5/6○（ ）12/173 = （ ）○（ ）3課后討論：2/73你會(huì)做，32/7你行嗎,？認(rèn)真計(jì)算

分?jǐn)?shù)除法教案設(shè)計(jì)篇三

1,、在涂一涂，算一算等活動(dòng)中,，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義,。

2、引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)動(dòng)手操作,、探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理,，歸納計(jì)算方法，并能根據(jù)題目特點(diǎn)靈活選用較合適的`計(jì)算方法,。

3,、能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4,、將計(jì)算與生活緊密結(jié)合,，培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

理解分?jǐn)?shù)除法的意義,，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,。

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計(jì)算法則的推導(dǎo)過(guò)程。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義

1、師：同學(xué)們我們學(xué)過(guò)整數(shù)除以整數(shù)以和小數(shù)除法,，今天我們將來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)除法,。下面我們一起來(lái)研究一下幾個(gè)小朋友有關(guān)分餅的問(wèn)題，請(qǐng)你們列出算式并計(jì)算,，看誰(shuí)算的又快又好,！

（1）每人吃1/2塊餅,，４個(gè)人共吃多少塊餅？

（2）把2塊餅平均分給4個(gè)人,，每人吃了多少塊餅,？

（3）有2塊餅，分給每人1/2塊,，可分給幾個(gè)人,？

2、師：我們一起來(lái)看一下這三個(gè)算式,，觀察一下這三個(gè)算式的已知數(shù)和得數(shù),，說(shuō)一說(shuō)它們都是已知什么，求什么的運(yùn)算,？這就是分?jǐn)?shù)除法的意義,。

師：討論：分?jǐn)?shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義一樣嗎？

總結(jié)：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同,，都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù),，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

二,、探究分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法

（1）

引導(dǎo)參與,，探究新知

師：我們已經(jīng)知道了分?jǐn)?shù)除法的意義，那么如何來(lái)計(jì)算呢,？請(qǐng)同學(xué)們看黑板,。

出示問(wèn)題1。

請(qǐng)大家拿出一張操作紙,，涂色表示出這張紙的4/7,。

師：把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾,？怎樣列式,？4/7÷2

請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)涂一涂，算一算的方式來(lái)研究4/7÷2怎樣計(jì)算,。小組合作,，匯報(bào)交流。

方法一：把4/7平均分成2份就是把4份平均分成2份,，每份是2個(gè)1/7,，也就是2/7,。展示折紙和計(jì)算過(guò)程,。4/7÷2=4÷2/7=2/7

方法二：把一張紙的4/7平均分成2份，求每份是多少就是求4/7的1/2是多少,，可以用乘法來(lái)做,。展示折紙和計(jì)算過(guò)程,。4/7÷2=4/71/2=2/7

分?jǐn)?shù)除法教案設(shè)計(jì)篇四

1．使學(xué)生在掌握稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，利用其數(shù)量關(guān)系列方程解答稍復(fù)雜的已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,，求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題,。

2．在分析解答的過(guò)程中拓寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

確定單位1,，理清題中的數(shù)量關(guān)系。利用題中的等量關(guān)系用方程解答,。

1．找出單位1,。

2．出示第88頁(yè)的復(fù)習(xí)題。

(1)畫(huà)圖分析并列式解答,。

(2)說(shuō)說(shuō)你是怎樣思考和解答的,？

(3)學(xué)生分析教師板演線段圖。

3．導(dǎo)入：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,。

現(xiàn)在老師把這道題改動(dòng)一下,。

1．出示例6。

千克,？

2．分析解答,。

(1)讀題，找出已知條件和問(wèn)題,。

(2)提問(wèn)：這兩道題有沒(méi)有相同的條件,？(有，都已知吃了這袋大米的

不同的地方在哪兒,？(前者已知一袋大米的重量,，求還剩的重量，后者已知還剩的重量,，求這袋米的重量,。)

(3)我們把這道題也用線段圖表示出來(lái)，應(yīng)從哪個(gè)條件入手找單位

(4)誰(shuí)來(lái)分析這個(gè)條件,？

成8份,，吃了的占其中的5份。)

學(xué)生分析的同時(shí)教師板演線段圖：

(5)上道題是已知單位1的重量,，求還剩的重量,，這道題呢？誰(shuí)能把條件和問(wèn)題標(biāo)在圖上,？

生在黑板上畫(huà)出：

(6)對(duì)比兩道題的線段圖說(shuō)一說(shuō)是怎樣變化的,。(條件和問(wèn)題互相轉(zhuǎn)化了。)

(7)無(wú)論誰(shuí)為條件,，誰(shuí)為問(wèn)題,，題中所涉及的數(shù)量關(guān)系變了嗎,？(沒(méi)變)

(8)說(shuō)一說(shuō)上題在解答的過(guò)程中涉及到哪些數(shù)量關(guān)系？(總重量－它

(9)現(xiàn)在買(mǎi)來(lái)大米的重量是未知的,，根據(jù)這個(gè)等量關(guān)系可以用什么方法解答,？(列方程)

(10)試著在練習(xí)本上列方程解答。

(11)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的,？

生口述：

解 設(shè)買(mǎi)來(lái)大米x千克,。

答：買(mǎi)來(lái)大米40千克。

題中的等量關(guān)系式是什么,？

(買(mǎi)來(lái)的重量還剩幾分之幾=還剩的重量,。)

3．小結(jié)。

通過(guò)剛才的分析解答,，你認(rèn)為這兩道題實(shí)際上什么相同,。(數(shù)量關(guān)系相同。)

解答方法相同嗎,？為什么,？

(解答方法不同。單位1已知,，可根據(jù)數(shù)量關(guān)系用算術(shù)方法解答,；單位1未知，可用x代替,，運(yùn)用數(shù)量關(guān)系式列方程解答,。)

4．出示例7。

燒煤多少噸,？

(1)讀題,，找出已知條件和所求問(wèn)題。

(3)畫(huà)圖分析解答,。

①?gòu)倪@個(gè)條件可以看出題中是幾個(gè)數(shù)量相比,？(兩個(gè)數(shù)量相比。)

追問(wèn)：哪兩個(gè),？(四月份實(shí)際燒煤量和四月份計(jì)劃燒煤量,。)

我們應(yīng)把哪個(gè)數(shù)量看作單位1？為什么,？(把原計(jì)劃燒煤量看作單位1,。因?yàn)楹退啾龋运鼮闃?biāo)準(zhǔn),，所以把它看作單位1,。)

②畫(huà)圖時(shí)我們要用兩條線段表示兩個(gè)數(shù)量，先畫(huà)誰(shuí)呢,？(先畫(huà)原計(jì)劃燒煤噸數(shù),。)

下一步畫(huà)什么？(實(shí)際燒煤噸數(shù),。)

指名回答：把計(jì)劃燒煤量看作單位1,，平均分成9份，實(shí)際比計(jì)劃節(jié)約的燒煤量相當(dāng)于這樣的1份,，即節(jié)約的燒煤量占計(jì)劃燒煤量的

這兩條線段誰(shuí)為已知,？誰(shuí)為未知？

在提問(wèn)回答的過(guò)程中教師板演線段圖：

③指圖提問(wèn)：計(jì)劃燒煤量與實(shí)際燒煤量之間有什么樣的等量關(guān)系,？

(計(jì)劃燒煤噸數(shù)－節(jié)約噸數(shù)=實(shí)際燒煤噸數(shù),。)

計(jì)劃燒煤噸數(shù)未知怎么辦？(設(shè)計(jì)劃燒煤噸數(shù)為x,，用方程解答,。)

④試做在練習(xí)本上。

⑤反饋：說(shuō)說(shuō)你的解答方法及依據(jù),。

解 設(shè)四月份原計(jì)劃燒煤x噸,。

答：四月份原計(jì)劃燒煤135噸。

(1)學(xué)生獨(dú)立畫(huà)圖分析并列式解答,。

(2)反饋提問(wèn)：

②你用什么方法解答的,？依據(jù)的等量關(guān)系式是什么？

今天我們學(xué)習(xí)的例6,、例7與前邊學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題相比有什么相同點(diǎn),？有什么不同點(diǎn)？

(數(shù)量間的等量關(guān)系相同,，解答方法不同,。)

(四)鞏固反饋

(1)課本第91頁(yè)的第2題。

(2)根據(jù)列式補(bǔ)充條件：

課本第91頁(yè)第1,，3題,。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上,，根據(jù)稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，使學(xué)生掌握解題思路，學(xué)會(huì)用方程解答,。

由于新舊知識(shí)聯(lián)系很密,，因此本節(jié)課在教案設(shè)計(jì)上抓住了數(shù)量關(guān)系相同，通過(guò)復(fù)習(xí)題的分析解答,，讓學(xué)生找出熟悉的數(shù)量關(guān)系,，再把題進(jìn)行改動(dòng)變化。在畫(huà)圖分析的過(guò)程中抓住數(shù)量關(guān)系相同,，只是已知和問(wèn)題發(fā)生了轉(zhuǎn)化,，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)量間的等量關(guān)系用方程解答,。

在邊畫(huà)圖、邊分析的過(guò)程中,，溝通了知識(shí)間的聯(lián)系,，便于學(xué)生理解和思維，促進(jìn)了學(xué)生分析思維能力的發(fā)展和綜合運(yùn)用知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

分?jǐn)?shù)除法教案設(shè)計(jì)篇五

1本教時(shí)為第1教時(shí)備課日期10月22日

1,、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)除法的意義、比的意義和基本性質(zhì)及其應(yīng)用,，能比較熟練地求比值和把一個(gè)比化成簡(jiǎn)單的整數(shù)比,。

2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則,，能正確地計(jì)算分?jǐn)?shù)除法和分?jǐn)?shù)除法與加,、減法或乘法的混合運(yùn)算。

能比較熟練地求比值和把一個(gè)比化成簡(jiǎn)單的整數(shù)比,。

能正確地計(jì)算分?jǐn)?shù)除法和分?jǐn)?shù)除法與加,、減法或乘法的混合運(yùn)算。

一,、 揭示課題

二,、整理知識(shí)

三、組織練習(xí)

四,、課堂小結(jié)

本單元我們學(xué)習(xí)了什么,？你學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

這節(jié)課我們先復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的有關(guān)概念和計(jì)算,。

通過(guò)復(fù)習(xí),，大家要進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)除法的意義、比的意義和基本性質(zhì),，以及這些概念的應(yīng)用,；進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則,。要能比較熟練地求比值和正確地進(jìn)行比的化簡(jiǎn),，能正確地計(jì)算分?jǐn)?shù)除法,，以及分?jǐn)?shù)除法與分?jǐn)?shù)加、減法或乘法的混合運(yùn)算,。

1,、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義

問(wèn)：分?jǐn)?shù)除法表示的意義是什么？

你能根據(jù)分?jǐn)?shù)除法表示的意義,，把2/155=2/3改寫(xiě)成兩道除法算式嗎,？

指出：分?jǐn)?shù)除法是已知兩個(gè)數(shù)的積和其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

2,、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法計(jì)算法則

提問(wèn)：我們?cè)诜謹(jǐn)?shù)除法里,，學(xué)過(guò)哪幾種情況的計(jì)算？

分?jǐn)?shù)除法計(jì)算的方法是怎樣的,？

3,、筆算練習(xí)

做復(fù)習(xí)第2題

指出：在分?jǐn)?shù)除法里，無(wú)論哪一種情況的計(jì)算,，都要轉(zhuǎn)化成乘法計(jì)算,。

4,、復(fù)習(xí)比的意義

問(wèn)：什么叫比,？比的各部分名稱是什么？請(qǐng)你舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明,。

比與除法,、分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系？請(qǐng)你根據(jù)4：5來(lái)說(shuō)明,。

5,、做復(fù)習(xí)第3題

6、復(fù)習(xí)比的基本性質(zhì)

提問(wèn)：化簡(jiǎn)比和求比值各是依據(jù)什么來(lái)做的,？

1,、做復(fù)習(xí)第5題

2、做復(fù)習(xí)第6題

3,、做復(fù)習(xí)第7題

指出：有關(guān)分?jǐn)?shù)除法的運(yùn)算,，只要按過(guò)去的運(yùn)算順序，計(jì)算時(shí)遇到除法計(jì)算,，只要轉(zhuǎn)化成乘法來(lái)計(jì)算,。

4、做復(fù)習(xí)第8題

指出：根據(jù)求一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘可以表示求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,，可以順著題意列出方程來(lái)解答這樣的文字題,，也可以根據(jù)分?jǐn)?shù)除法的意義列式解答。

這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容,？你進(jìn)一步明確了哪些知識(shí),？

教學(xué)效果較好，同學(xué)們所做的題目的正確率較高,。

分?jǐn)?shù)除法教案設(shè)計(jì)篇六

1,、掌握“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題的解答方法,，

能熟練地列方程解答這類(lèi)應(yīng)用題,。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)自主探索問(wèn)題的能力和分析、推理和判斷等思維能力,。

3,、提高解答應(yīng)用題的能力。

1,、重點(diǎn)是弄清單位“1”的量,，會(huì)分析題中的數(shù)量關(guān)系。

2,、難點(diǎn)是分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的特點(diǎn)及解題思路和解題方法,。

1、復(fù)習(xí)題：根據(jù)測(cè)定,，成人體內(nèi)的水分約占體重的24,，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的，35

六年級(jí)學(xué)生小明的體重為35千克,，他體內(nèi)的水分有多少千克,？

2、觀察題目,，看看題目中所給的三個(gè)條件是否都用得上,，并說(shuō)說(shuō)為什么。

3,、選擇解決問(wèn)題所需的條件,，確定出單位“1”，并說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式,。_______________

4＝體內(nèi)水分的重量 5

4列式計(jì)算____________________________________________

1,、解決例1的第一個(gè)問(wèn)題：小明的體重是多少千克？

（1）讀題,、理解題意,，并畫(huà)出線段圖來(lái)表示題意：

（2）結(jié)合線段圖理解題意，分析題中的數(shù)量關(guān),，寫(xiě)出等量關(guān)系式,。_________________

（

3）這道題與復(fù)習(xí)題相比有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

（4）這道題什么是單位“1”,？單位“1”是已知的還是未知的,？怎樣求？

1”設(shè)為χ,，列方程來(lái)解決問(wèn)題,。 注意解題格式。（將此題在反面按正確格式解答一遍,。）

（5）也可以應(yīng)用算術(shù)方法來(lái)解答此題,。__________________________________________

2,、閱讀例1第（2）個(gè)問(wèn)題，并思考下列問(wèn)題,，若有問(wèn)題可以小組討論,。

(1)要求爸爸體重，需要題目中出現(xiàn)的哪兩個(gè)條件,？

(2)畫(huà)出線段示意圖,，將已知條件和問(wèn)題標(biāo)注在線段圖上。想一想上一題的線段圖和這一

題的線段圖有什么區(qū)別,？

(3)寫(xiě)出等量關(guān)系,，列出方程并解答。（在反面）

獨(dú)立完成p38“做一做”,，組長(zhǎng)檢查核對(duì),，提出質(zhì)疑。

1,、鞏固訓(xùn)練：完成p40練習(xí)十第1,、2,、3,、5題。

2,、拓展提高：練習(xí)十第6,、7、8,、9題,。

學(xué)習(xí)心得__________（ a.我很棒，成功了,； b.我的收獲很大,，但仍需努力。） 自我展示臺(tái)：（把你個(gè)性化的解答或創(chuàng)新思路寫(xiě)出來(lái)吧?。?/p>

分?jǐn)?shù)除法教案設(shè)計(jì)篇七

1．說(shuō)出下面各數(shù)的倒數(shù),。

0.36

2．已知12645＝5670，直接說(shuō)出567045和5670126的得數(shù),，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,，根據(jù)是什么。（學(xué)生回答后教師總結(jié)：根據(jù)整數(shù)除法的意義,，不用計(jì)算就能知道這兩題的結(jié)果,，誰(shuí)還記得整數(shù)除法的意義是什么？已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù),，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算,。）

3．引新：同學(xué)們想不想知道分?jǐn)?shù)除法的意義嗎？分?jǐn)?shù)除法如何計(jì)算呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法,。（出示課題）

（一）．教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義（課件一下載）

①每人吃半塊月餅,，4個(gè)人一共吃多少塊月餅？

半塊月餅用分?jǐn)?shù)怎么表示,？求4個(gè)人一共吃多少塊月餅就是求幾個(gè),？求4個(gè)是多少怎樣列算式？（）

②兩塊月餅,，平均分給4人,，每人分得多少塊？怎樣列式,？

列式：24

③兩塊月餅,，分給每人半塊，可以分給幾個(gè)人,？

列式后,，說(shuō)一說(shuō)結(jié)果是多少？你是如何得出結(jié)果的,？

④組織學(xué)生討論：分?jǐn)?shù)除法的意義,。

總結(jié)：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù),，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算,。

⑤練習(xí)反饋。

根據(jù)：,，寫(xiě)出,，（二）．教學(xué)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)

1．出示例1、把米鐵絲平均分成2段,，每段長(zhǎng)多少米（課件二下載）

①求每段長(zhǎng)多少米怎樣列算式,？②以小組為單位討論一下得多少呢？

米平均分成2段就是要把6個(gè)米平均分成2份,，每份是3個(gè)米是米,。

③、教師板書(shū)整理,。

（米）

2．教師質(zhì)疑：如果把米鐵絲平均分成3段,、6段怎樣計(jì)算？

也可以這樣想：把米鐵絲平均分成3段,，就是求米的是多少,，列式是：把米鐵絲平均分成6段，就是求米的是多少,，列式是：3．教師繼續(xù)質(zhì)疑：如果把米鐵絲平均分成4段每段長(zhǎng)多少米,？怎樣計(jì)算,？（米）

為什么采用轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法這種方法比較好呢？

組織學(xué)生觀察在轉(zhuǎn)變中,，什么變了,，什么沒(méi)變？討論分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則,。

4．學(xué)生邊概括教師邊板書(shū)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外）等于分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù),。

1．計(jì)算下面各題：

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視,，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。

2．請(qǐng)同學(xué)求未知數(shù)①②3．判斷。

①分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同,。（）

②已知兩個(gè)分?jǐn)?shù)的積與其中一個(gè)分?jǐn)?shù),，求另一個(gè)分?jǐn)?shù)，用除法解答,。（）

③（）

④（）

⑤（）

4．解答下面各題,。

①把平均分成4份，每份是多少,？

②什么數(shù)乘以6等于,？

③一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是米，它的邊長(zhǎng)是多少米,？

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),？分?jǐn)?shù)除法的意義是什么,？分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則是什么,？還有什么問(wèn)題？

練習(xí)七1,、2,、3、4

分?jǐn)?shù)除法教案設(shè)計(jì)篇八

使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)除法和加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，能正確地進(jìn)行運(yùn)算,，并能具體情況采用合理的計(jì)算方法，提高學(xué)生四則計(jì)算的能力,。

運(yùn)算順序,，簡(jiǎn)便運(yùn)算。

一,、復(fù)習(xí)引新

二,、教學(xué)新課

三、

四,、作業(yè)

1,、說(shuō)說(shuō)下面各題的運(yùn)算順序,。

8÷2+9÷318÷（12-3）

2、引入新課

1,、教學(xué)例1

這道題要先算什么,，再算什么？

上下練習(xí),。

引導(dǎo)觀察計(jì)算過(guò)程,，說(shuō)明遞等式書(shū)寫(xiě)的規(guī)范過(guò)程，并說(shuō)明理由,。

2,、組織練習(xí)。

練一練1

說(shuō)順序后練習(xí),。

3,、例2

說(shuō)運(yùn)算順序，這里除法的兩步按照計(jì)算法則要怎樣算,？

觀察轉(zhuǎn)化成乘法后的算式,，想一想，是不是可以簡(jiǎn)便運(yùn)算,？

上下用簡(jiǎn)便算法,。

問(wèn)：用了什么運(yùn)算定律？

4,、練習(xí),；

練一練2

這里除一個(gè)數(shù)要怎樣算？

用簡(jiǎn)便算法,。

說(shuō)說(shuō)各運(yùn)用了什么運(yùn)算定律,，是怎樣算的？

說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序,，要注意什么,？

練習(xí)111~3、4,、5

課后感受

混合運(yùn)算學(xué)生做起來(lái)很簡(jiǎn)單,，只是在簡(jiǎn)便運(yùn)算上還要注意靈活運(yùn)用。

分?jǐn)?shù)除法教案設(shè)計(jì)篇九

分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（教科書(shū)第25頁(yè)——26頁(yè)的例1,，練習(xí)七第1——7題）,。

使用學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方則,，并正確計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù),。

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法 。

除轉(zhuǎn)化為乘和道理,。

一,、 復(fù)習(xí)

1.口答下面各題的倒數(shù),。

2 、1,、0.4

2.根據(jù)一個(gè)乘法算式寫(xiě)出兩個(gè)除法算式,。

3×15=45 125×8=1000

二、 新授

揭示課題：分?jǐn)?shù)除法

1.分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法則

（1） 出示25頁(yè)的月餅圖,。

（2） 引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題

1）每人吃半塊月餅,。4個(gè)人一共吃多少塊？怎樣列式,？得多少,？

板書(shū)：×4=2 （塊）

2）再看把兩塊月餅平均分給4個(gè)人，每人分得幾塊,？怎樣列式,？得多少？

板書(shū)：2÷4=（塊）

3） 如果把兩塊月餅平均分給每個(gè)人半塊,，可以分給幾人,？怎樣列式,？得多少,？

板書(shū)：2÷=4（人）

（3） 讓學(xué)生觀察比較（板書(shū)的）3個(gè)式子的已知數(shù)和得數(shù)。

明確：第一個(gè)算式是已知兩個(gè)因數(shù)（和4）求它們的積（2）,，用乘法計(jì)算,。

第二算式是已知兩個(gè)因數(shù)的積2與其中一個(gè)因數(shù)4，求一個(gè)因數(shù),，用除法計(jì)算,。 第三算式是已知兩個(gè)因數(shù)的積2與其中一個(gè)因數(shù)，求一因數(shù)4,，用除法計(jì)算,。

小結(jié)：分?jǐn)?shù)除法的意義。

強(qiáng)調(diào)：分?jǐn)?shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義相同,。

（4） 練習(xí)：教科書(shū)第２５頁(yè)＂做一做。

2.分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,。

（１）出示例子：把米鐵絲平均分成２段,，每段長(zhǎng)多少米？

（２）啟發(fā)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,。（畫(huà)線段圖表示）

米是１米的,，把１米平均分成７份，表示其中的６份,。６份是,，再加上米米里面有６個(gè)米,，要把米平均分成２段實(shí)質(zhì)就是把６個(gè)米平均分成２份，每份是３個(gè)米,，就是米,。

板書(shū) 解法１：÷２＝＝（米）

使學(xué)生明白。

１）分?jǐn)?shù)除以整數(shù),，可以把分?jǐn)?shù)的分子除以整數(shù)作分子,，分母不變。

２）這種計(jì)算方法有限制條件的,，分子必須能被整數(shù)整除,。

還有其它的解法嗎？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖形在學(xué)過(guò)知識(shí)的基礎(chǔ)上理解到,，把米平均分成２段,，每段長(zhǎng)多少米實(shí)際上就是求米的是多少，所以用×來(lái)計(jì)算,。

板書(shū) 解法２：÷２＝×＝（米）

（３） 小結(jié)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,。

板書(shū)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外），等于分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)婁的倒數(shù),。

強(qiáng)調(diào),。

1）被除數(shù)不變；

2）在“÷”轉(zhuǎn)化為“×”的同時(shí),，除數(shù)的分子,、分母調(diào)換位置；

3）0不能做除數(shù),，0沒(méi)有倒數(shù),；

4）這種計(jì)算方法在一般情況下都可以進(jìn)行，應(yīng)用普遍,。

5）練習(xí)：教科書(shū)第26頁(yè)“做一做”,。3、看教科書(shū)第25——26頁(yè),，注意解決學(xué)生提出的問(wèn)題,。

三、 鞏固練習(xí)

練習(xí)七第1,、3題,。

四、 作業(yè)

練習(xí)七第2,、4,、5、6題

五,、 課外思考

練習(xí)七第7題,。

分?jǐn)?shù)除法教案設(shè)計(jì)篇十

分?jǐn)?shù)除法一（分?jǐn)?shù)除以整數(shù)）

教學(xué)目標(biāo)和要求

1,， 在涂一涂、算一算等活動(dòng)中,，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義,。

2， 探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,，并能正確計(jì)算,。

3， 能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

教學(xué)重點(diǎn)

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,。

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

1， 把一張紙的4/7平均分成2份,，每份是這張紙的幾分之幾,？

2， 把一張紙的4/7平均分成3份,，每份是這張紙的幾分之幾,？

（1）第1題讓學(xué)生可以先用畫(huà)圖、分?jǐn)?shù)的意義等方法解決這個(gè)問(wèn)題,，然后根據(jù)除法的意義列出算式4/7÷2,。在畫(huà)圖、理解分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上,，生得出4/7÷2=2/7,。因此，學(xué)生可能會(huì)得到“分母不變,，被除數(shù)的分子除以除數(shù)得到商的分子”,。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生探索第2題，聯(lián)系分?jǐn)?shù)乘法的意義,，說(shuō)明把4/7平均分3份,，也就是求4/7的1/3，從而理解其基本算理,。讓學(xué)生在第1題的基礎(chǔ)上來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)此時(shí)被除數(shù)的分子不能被除數(shù)整除,，從而總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的一般方法，即用分?jǐn)?shù)乘以除數(shù)的倒數(shù),。

1,， 變換探索的角度，呈現(xiàn)三組算式,，讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用，再次驗(yàn)證一個(gè)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義和算理,。2

2,， 師導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的三個(gè)活動(dòng),，總結(jié)算法。3,，

3,， 讓學(xué)生先列舉出分?jǐn)?shù)除法算式，并利用手中的學(xué)具具體地分一分,，涂一涂,，借助圖形語(yǔ)言進(jìn)行理解。

練習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,，溝通起分?jǐn)?shù)除法與分?jǐn)?shù)乘法的聯(lián)系,。

1，第26頁(yè)第2,，3題,，讓學(xué)生獨(dú)立解決。

教學(xué)內(nèi)容（課題）