無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文,，僅供參考,，一起來看看吧

教師讀書心得做一個聰明的教師篇一

我讀了《給教師的提議》一書，書中每一條提議都充滿教育智慧,，事例生動,、分析精辟，啟人深思,。從中我明白了許多鮮明的教育觀點,，在此從微觀細節(jié)方面扼要談談三點讀書感悟。

何為教師素養(yǎng)呢蘇霍姆林斯基從三個方面闡述教師的教育素養(yǎng):這首先是指教師對自我所教的學科要有廣博的知識,。教師的教育素養(yǎng)的一個很重要的因素,，就是要懂得各種研究兒童的方法。教育素養(yǎng)還有一個方面,，談到它不能不使人焦急,，這就是教師的語言修養(yǎng)問題。

蘇霍姆林斯基說:教師的教育素養(yǎng)的一個重要的特征是教師越是能夠運用自如地掌握教材,，那么他的講述就越是情感鮮明,，學生聽課以后需要花在摳教科書上的時間就越少。教育素養(yǎng)的第一個標志,，就是教師在講課時能直接塑造學生的理智和心靈,。教師講述教材就好比是向交談的學生發(fā)表議論。教師不是宣講真理,，而是在跟學生娓娓談心,。

關于學生學習興趣、學習動機。蘇霍姆林斯基這樣論述:“學習的愿望是一種精細而淘氣的東西,。形象地說,，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬朵細小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著,，給它供給滋養(yǎng),。我們看不見這些根須，可是我們悉心地保護它們,，因為我們明白,，沒有它們，生命和美就會凋謝,。”

興趣是學生學習的動力,，是點燃學生智慧的火花,。沒有興趣的指引和鋪墊，學生會覺得學習是枯燥無味的,，從而產(chǎn)生厭學心理,。

所以，教師要在培養(yǎng)學生學科興趣方面要多下功夫,，要教給學生學習方法,，使他們順利獲取知識，在體驗一次次成功之后,，能感受到學習的樂趣,，這樣才能激發(fā)學習的動力;教師要鉆研教學方法，用科學的教法引領學法,，例如,，像蘇霍姆林斯基所說那樣，我們若能把帶有游戲性質的作業(yè),、科技知識,、百科知識、趣味故事,、趣味實驗等列入教師備課的資料,，必須能激發(fā)學生的學習興趣。

善于思考才能有創(chuàng)新,，讀《給教師的提議》一書,，我們能夠看到蘇霍姆林大師的教育智慧，似乎能看到他正在凝神思考,，鄭重地審視著學校教育的每一細節(jié),，我覺得善于思考是他精彩人生中最具魅力之處。

蘇霍姆林斯基《給教師的提議》第五條提出“兩套教學大綱”，發(fā)展學生思維,。第一套是指學生必須熟記和堅持在記憶里的材料,，第二套是指課外閱讀和其他的資源來源。從蘇霍姆林斯基的論述來看,，第二套大綱是保證第一套大綱順利完成的十分重要的前提條件,。

讀過這本書，我暗下決心,，必須要勤于讀書,、善于思考，做一名成功的教師,。經(jīng)過讀書,，提升教育素養(yǎng);借助思考，使教育充滿睿智,。因為僅有智慧含量較高的教育才算得上是一種陽光的沐浴,、雨露的滋潤，才能真正滌蕩學生的心靈,、提高學生的素養(yǎng),。

教師讀書心得做一個聰明的教師篇二

第一段：引言（200字）。

作為一名教師,，不斷提升自身的知識水平是我們職業(yè)發(fā)展的必要條件,。而閱讀作為一個獲取新知識，提高自我修養(yǎng)的重要方式,，對于教師來說尤為重要,。在過去的時光中，我不斷堅持閱讀,，積極參與教育類圖書的學習,，獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和啟示。現(xiàn)在,，我將分享我的讀書心得體會,，希望能夠為廣大教師提供一些參考和幫助。

第二段：不斷學習的重要性（200字）,。

讀書不僅是為了拓寬自己的知識面,，更是為了獲得新的教育技巧和教學方法。通過閱讀,，我了解到了許多先進的教育理念和理論,，以及實際教學中的有效實踐。這些知識幫助我更好地認識到每個學生的差異性,，并針對不同的學生制定個性化的教學計劃,。此外,，通過閱讀，我還學會了如何提高學生的學習積極性和參與度,，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和批判性思維等,，這些都對我的教學工作產(chǎn)生了積極的影響。

第三段：讀書對自我修養(yǎng)的影響（200字）,。

除了教學技巧,，閱讀還對我的自我修養(yǎng)產(chǎn)生了重要影響。通過閱讀,，我不斷接觸到各種各樣的文學作品,，拓展了自己的文化視野，提高了自己的人文素養(yǎng),。同時,，通過閱讀一些優(yōu)秀的教育家和思想家的作品，我不斷反思自己的教學方法和教育理念,，進一步提高了自己的教育水平,。閱讀讓我更加深入地思考教育的本質和目的，讓我對教育投入更多的熱情和精力,。

第四段：閱讀的困難和應對策略（300字）。

盡管閱讀對于教師來說具有重要意義,，但閱讀也面臨著一些困難,。首先，教師的工作繁忙,，時間有限,，很難抽出足夠的時間來閱讀。其次,，教育類書籍通常相對較為枯燥和深入,，需要較高的專業(yè)背景才能理解。針對這些困難,，我采取了一些應對策略,。首先，我明確了自己的閱讀目標,，并合理安排閱讀時間,，保證每天至少閱讀半小時。其次,，我選擇針對性強且易懂的教育類書籍,，并閱讀一些教育期刊和雜志，及時了解教育界的最新動態(tài),。最后,，我加入了教育讀書俱樂部,，與其他教師一起交流學習，共同進步,。

第五段：結語（200字）,。

通過閱讀，我不僅獲得了豐富的知識和經(jīng)驗,，也提升了自己的教育素養(yǎng)和修養(yǎng),。我相信，只有不斷學習和提高自己,，才能更好地完成教育使命,，為學生的成長和發(fā)展貢獻力量。因此,，我鼓勵每一位教師都要養(yǎng)成閱讀的習慣,，將其作為職業(yè)生涯中不可或缺的一部分。通過閱讀,，我們將不斷提升自己的教育敏感性和創(chuàng)新能力,，為學生帶來更好的教育體驗。

教師讀書心得做一個聰明的教師篇三

有幸拜讀《做卓越的教師》一書,，讀后感受頗深,，這是一本提升教師本事，超越自我的書,，是一本受益匪淺,，蘊含教育意義的書。此書對教師這個職業(yè)的方方面面都有啟發(fā),，讀完此書,，結合本人的教學實際，談以下幾點感想：

我此刻所帶的班級基礎較差,，記得剛接手這個班級時我很沮喪,，當我走進教室才發(fā)現(xiàn)其實并不是別人想象的那樣，于是我便覺得很有期望,，對他們要求十分的嚴格,。可是沒過多久我發(fā)現(xiàn)僅有嚴格還是不行的,，還需要愛心,，要發(fā)自內心地關愛他們。

從此,，我不再因為某一個學生上課講話而當著全班同學的面批評他,，取而代之的是，走到他旁邊,，問他為什么要講話,，此刻講話合不適宜,，他也很坦誠地說，他想學習,，可是基礎太差聽不懂,。我就對他說，就算聽不懂也不能講話,，我們達成了共識,。此后他一講話，我就盯著他,，他就不講了,。

我此刻的班級基礎普遍不好，于是我每次先講解基本概念,，基本定義,，再設計有坡度題目，先運用基礎知識再稍微提高本事,，最終出一個中檔題目做思考題,，題目做完后，讓學生自我演排,。我也趁機表揚他們,，鼓勵他們，同時也糾出他們在習慣上和規(guī)范解題上出現(xiàn)的一些問題,，如果還有不懂的,，我再給他們講解，一遍不懂,，二遍、三遍,。下次上課時,，我針對上次講課的重點資料出一個題目，讓他們當場練習,，既鞏固了知識點,，又提升了他們的解題速度。

經(jīng)過下課和學生聊天,，對班上每一個學生的基本情景和性格喜好都有所了解,，我發(fā)現(xiàn)其實他們也有可愛之處，有同學寫得漂亮,，可是不喜歡學習,，我就讓他到黑板上抄題目，并且表揚他的寫得好,。有些同學自制力差,，一不細心就走神了,，或是搞其他事情去了，我抓住他想搞學習,，追求更高分數(shù)的心理,，不斷提醒他，督促他把更多的時間投入在學習上,。還有部分同學追求提高,，由于基礎差，學習相對來說也有些吃力,。于是我上課下課不斷地鼓勵他們,，提醒他們要堅持，有時給他們布置任務,，并且還要檢查,。一旦有提高，就表揚他們,，并且還給他們訂立更高一點的目標,。

當你一心只想著付出的時候，你會收獲更多,。我沒想過我會有多么大的成就,，而事實上，我班的學生卻給了我一個又一個的驚喜,，讓我覺得付出沒有白費,。

教師讀書心得做一個聰明的教師篇四

作為教師，持續(xù)學習和不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)是至關重要的,。而讀書則是教師獲取知識和思想啟發(fā)的重要途徑之一,。通過閱讀，教師可以不僅開拓視野,，增長知識,，豐富教學內容，還能夠不斷提升自己的教學能力和思辨能力,。因此,，教師讀書成為必不可少的一環(huán)。

第二段：讀書帶給教師的啟發(fā)和思考,。

當教師閱讀一本好書時,，會發(fā)現(xiàn)其中包含著許多精彩的觀點和智慧。這些思想可以幫助教師更好地理解學生和教育本質,。讀書可以讓教師學習到各種教育方法和理論,，觸發(fā)思考，幫助教師找到更適合自己的教學方法和策略,。同時,，通過讀書,，教師也能夠反思自己的教學方式，發(fā)現(xiàn)問題并加以改進,。讀書的過程也是一個自我反省的過程,，幫助教師不斷成長和進步。

第三段：讀書對教師的專業(yè)發(fā)展有何幫助,。

教師的專業(yè)發(fā)展離不開知識的積累和提升,。通過讀書，教師可以增加對教育理論,、教學方法和學科知識的認知,，提高自己的專業(yè)素質。教師在讀書過程中發(fā)現(xiàn)了新的理論和觀點后,，可以嘗試應用到自己的教學實踐中,，并觀察效果。讀書不僅可以幫助教師提升自己的知識水平,，還可以給教師提供更多的教學資源和案例,，讓教學更加豐富多樣。

第四段：閱讀對教師個人素養(yǎng)的提升,。

教師的素養(yǎng)不僅包括專業(yè)素養(yǎng),，還包括個人修養(yǎng)和品格。通過讀書,，教師可以（1）培養(yǎng)自己的興趣愛好,，豐富個人生活；（2）提高自己的人文素養(yǎng),，增加對文化藝術的欣賞和理解,；（3）拓寬自己的視野，對社會和時事有更全面和深入的了解,。這些方面的提升對教師的教學和學生的成長都起到積極的作用,。

第五段：落實讀書體會的方法和策略。

為了確保教師讀書心得的實際應用,，教師需要制定一些具體的行動計劃。首先,，教師可以制定自己的閱讀計劃和目標,，每個月或每個季度讀一定數(shù)量的書籍。其次,，教師可以積極參加專業(yè)培訓,、教育研討會和教育展，從中獲取學習的機會和資源,。第三,，教師可以與其他教師組成讀書小組,，定期討論讀書體會，分享教學經(jīng)驗,。最后,，教師可以嘗試將讀書的內容應用到自己的課堂中，并不斷反思和調整自己的教學方式,。

總結：教師讀書心得讓我們深刻認識到,，讀書對于教師的個人和專業(yè)發(fā)展都有著積極的影響。通過不斷閱讀,，教師可以開拓視野,，增長知識，提高專業(yè)素養(yǎng),，培養(yǎng)個人修養(yǎng),，并將所學應用到教學實踐中。通過制定有效的行動計劃,，教師可以更好地將讀書心得運用到實際中去,，提升自己的教學效果，為學生成長發(fā)展貢獻更多的力量,。

教師讀書心得做一個聰明的教師篇五

讀了一本《如何成為高效能教師》的著作,，感慨頗多。本書從教書育人,、終身學習,、建立良好的師生關系、進行有效地溝通,、提供有效地幫助,、應對職業(yè)挑戰(zhàn)、避免職業(yè)倦怠,、積極反思,、敬業(yè)共九個方面進行了闡述。本書所寫內容貼近教師的生活,，話語真摯,，說理透徹，作為一名新教師的最近我讀完之后受益匪淺,，這是一本值得我們經(jīng)常翻閱的書籍,。

優(yōu)秀教師從教時不僅用腦，而且用心,。做事井井有條,，具備管理才能;及嚴于律人，也嚴于律己對教學或紀律的問題能及時采取防范措施;和藹可親，平易近人,，熱情待人,，善解人意。要成為課堂上的高效能教師,，就必須像在校外一樣善于待人處事,。并提醒我們進行溝通時應牢記的五項原則：

1、提供真正關心的基礎,。

2,、所有學生都是有效地溝通者。

3,、制定促進課堂有效溝通的計劃,。

4、促進面對現(xiàn)實的課堂溝通,。

5,、定期開展促進有效溝通的實踐活動。

著名的哲學家艾果爾說過這樣一句話教育的藝術就是懂得引導,。教育是愛的事業(yè),，教師是愛的使者。書中第三章讓我懂得了作為教師要善于接近孩子,，體貼和關心學生,，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛,。這才是順利開展一切工作的基礎,。學生畢竟是學生，他們會經(jīng)常犯這樣或那樣的錯誤,，會出現(xiàn)這樣或那樣的問題,，今后我也會靈活運用這些知識,，努力做到嚴而有格、柔中有剛,，真正走近每一個孩子的心靈,，讓他們在犯錯誤后能從心底里接受我的批評,，并在今后的行動中改正錯誤,。

大多數(shù)的時間我們總是在以大人的眼光來看待問題,，其實很多時候我們應該換位思考，相互理解,，在與學生進行溝通時,，我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設換位體驗情景，不僅可以促使師生間相互理解,，建立信任感，而且是一種非常有效的教育手段,，站在學生的角度審視自己的言行,，來總結教育的得失,。在工作總也要不斷的自我總結，不斷的提升自己的教育,、教學經(jīng)驗,，我想，我們也會向優(yōu)秀教師不斷的邁進,。

教師讀書心得做一個聰明的教師篇六

做為一名優(yōu)秀的教師,，我們一方面要將教學做好，讓學生們在知識和技能上得到極大提升,，另一方面,，也要時刻保持自己的閱讀熱情，不斷精進自己的專業(yè)學問,。我們教師除了教育教學以外,，還應該具備閱讀和學習的能力，尤其是教師應從多個角度出發(fā)來看待問題,，從多個領域和多個學科去閱讀和學習,。

第二段：書籍是心靈的糧食。

在我們的成長歷程中,，書籍是心靈的糧食,，閱讀讓我們的世界變得更加豐富和多彩。書籍是無聲的寶藏,，經(jīng)歷人生百轉千回后,，始終揮之不去，它不僅是對我們人生的啟蒙,，更是成長路上的良師益友,。為了提高自己的閱讀能力，我們教師更應該注重培養(yǎng)和加強自己內心的閱讀欲望,，以不斷開闊自己的知識,，加強自己的專業(yè)能力。

第三段：閱讀帶給我更多收獲,。

閱讀不僅可以讓我們了解課本知識以外的信息,，更能帶給我們更多的收獲。不管是文學書籍,，還是歷史的傳承,，或是哲學的思辨，閱讀讓我們能對各類世界文化和學科有更全面的認識和理解,。尤其對于我們教師來說,，閱讀既能擴充我們的專業(yè)知識，也能提供更多方式和方法去教學生。

第四段：善于引導學生讀書,。

作為一位身負教育重任的教師,，我們更要懂得如何去引導和熏陶學生讀書。我們要通過學生的愛好,、文化心理和成長經(jīng)歷對學生的閱讀進行精準規(guī)劃和引導,，在教育上做好引領孩子們領略書本所呈現(xiàn)的世界的工作。

第五段：嘗試多元化的閱讀,。

閱讀不僅僅是一種形式,，更是一種過程和體驗。我們應該嘗試去體驗和探索不同類型的閱讀,，用多樣化的閱讀來增強自己對世界的了解,。比如讀故事書，可以培養(yǎng)自己的想象力,；讀文學作品,，可以陶冶情操；讀趣味作品,，可以娛樂身心等等,。不同閱讀能夠讓我們在閱讀的同時，也更能體會生活的美好,。

教師讀書心得做一個聰明的教師篇七

為了幫助學習《生物課程與教學論》,，我開始閱讀相關的書籍及期刊。在閱讀的過程中,，我意識到作為一名合格,，甚至是優(yōu)秀的生物教師實屬不易。身為一名大三學生,，生物教學實踐不多,。在這種情況下，沉下心來學習生物學科知識和教學的理論知識,，為不遠的將來見習,、實習提供支持顯得尤為重要。

在胡老師的啟示下,，我開始從心理學的角度看待教與學的關系,。這學期接觸到的第一本心理學方面的書是皮連生老師編著的《教與學的心理學》。為了更好地閱讀這本書,，我又找來崔麗娟老師主編的《心理學是什么》這本入門的心理學知識書籍,。

這本書分為十二章，總的來說,，說明了以下幾個方面：人們認識心理學的誤區(qū)有哪些,、心理學研究的是什么,、心理學的流派、心理學在生活中的應用問題,。

作為一本入門心理學書籍,，深入淺出，真正的把問題說的清晰明了,。介紹相關的理論知識作基礎，以趣味性見長,，但有留有思考的余地,，讓人有種“跳起來摘桃子”的感覺。

在閱讀的過程中,，我尤其鐘愛心理學流派中第三勢力的人本主義流派的理論,。人本主義心理學的核心內容有四個方面：強調人的責任、強調此時此地,、從現(xiàn)象學角度看個體,，強調個人成長。該學派重視人性中善的一面,，這與我國傳統(tǒng)文化中相信“人之初,，性本善”觀點不謀而合。學派代表人物羅杰斯的自我概念和自我實現(xiàn)的提出,，在今天非常有實際意義,。每個人生下來都是不同的個體，擁有不同智力水平,。在該學派看來,，非智力因素對個人的自我實現(xiàn)有很大的作用。現(xiàn)今提倡終身學習的時代,，每個人都可以在遺傳的限度范圍內盡力地發(fā)展自己的潛能,。如孔子所說的“有教無類”，采取因材施教的方式發(fā)揮學生的潛能,。讓我聯(lián)想到作為未來教師的我們,，要跟上時代發(fā)展的步伐，因為我們小小改變,，將能改變很大的學生群體,，往大的方面想，可以為中國教育做出自己的貢獻,。

有了這本書作為心理學科閱讀的基礎,，我又找來胡繼飛、鄭曉蕙老師主編的《生物學教育心理學》進行閱讀,。在此之前,，又重溫了大二所學的《教育學》,，以作為閱讀的鋪墊。

在前言中,，分為四部分,，第一部分涉及了編寫意圖、本書的基本內容和主要特點,，第二部分說明了生物系教育心理學的性質,、意義與學科建設等問題，第三部分提及生物學教育科研問題,，第四部分說明編寫過程的人和事的問題,。前言的編寫，暴露了編者的思維過程,。因此,，在閱讀的過程中，更加容易把握內容之間的邏輯關系,。其二,，前言還提供一種學習思路，這是一種可遷移的程序性知識,。其三,，前言還提示了一種思考問題的角度和不同的視角，讓人在閱讀過程中可以積極多方面考慮問題,。

閱讀完前言,，再看了目錄，思路一下子就明晰了,。章節(jié)的編寫邏輯順序,，部分借鑒了普通心理學的知識脈絡，同時結合教學法的知識脈絡,，組合成本書的知識框架,。

作為生物科學專業(yè)的本科生（學生身份）的角度，了解教師活動背后的意義和相關機制,，可以幫助我們課堂上,，集中注意力，在教師指導下把握知識本身,。在課后,，我們可以根據(jù)生物學技能的形成規(guī)律、知識的記憶規(guī)律,，在學科思維的指導下進行學習,。作為一名師范生，了解心理學在生物學科的應用,，可以為我們對于教學設計的編寫提供理論基礎,。對于將來教師的我們,，為未來更好把握教與學，提供思考方向,。

以下,，談談我從部分章節(jié)的一些收獲。

在閱讀到第四章——生物學科的思維活動及其教學一章中,，讓我聯(lián)想到在我的求學生涯中,，我的老師曾經(jīng)運用過思路教學。利用科學史實,，他給我們分析了科學家的思維過程,，而不是單純地講述一個科學家的故事。上課時,，他講述了他學習生物學科的方法。在這章書中,，我對于“活學”的概念,，有了新的體會。具體的知識要學,，但最終要學會如何思考問題,，從知道“是什么”，到知道“怎么樣”,，再到知道“為什么”三個階段,，形成自己的思維方式。

第五章——生物學科教學模式的應用研究一章中,，改變了我對教學模式的認識誤區(qū),。以前總覺得教學模式等同于教學定式，是十分刻板生硬的,，完全把學生當成是產(chǎn)品統(tǒng)一加工,，不顧學生認知程度，一味填鴨式灌輸知識?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn),，教學模式是在一定教學思想或理論的指導下，對教學過程進行優(yōu)化設計而形成的比較穩(wěn)定,、系統(tǒng),、簡明的教學程序及其實施方法的策略體系，是一個中性詞,。教學模式有很多種,，教師可以發(fā)揮自身的主觀能動性用活這些教學模式。好的教學模式是有發(fā)展性的,，但是被人用錯了,，那只好說“遇人不淑”了,。而以前的所說的填鴨式的教學模式，是一種錯誤理解下,，錯用的模式,。理論的東西本身是死的，關鍵還是要靠教師的理解,，然后利用理論來指導教學這種特殊的實踐,。

第六章——生物學課程設計及其心理學分析一章中，介紹了課程設計的原理與方法及教材的結構和發(fā)展（本書出版于20xx年3月）,，結合20xx年9月出版的《生物課程與教學論》,，我們可以看到教材連貫的發(fā)展情況和部分知識的更新。了解課程的發(fā)展思路,，有助于把握教育改革的動向,，以更高層面地理解生物學教育，有助于我們開展生物學教學實踐活動,。

第七章——生物教學設計及其心理學分析一章,，具有很強的實用性。結合《生物課程與教學論》第三章來看,，本章理論性更強,。在教與學的過程中，強調學生的主體性很重要,。前面我提到,，雖然教學設計學科是由行為主義心理學家斯金納和認知心理學家布魯納、奧蘇貝爾等創(chuàng)立的,，但不妨礙人本主義學派理論的介入,。人本主義者看來，每一個學生都有一個他意識不到的自我,，在教學過程中應該重視教師引導學生的自我覺察,，發(fā)揮學生的學習潛能。不管哪一個學派,，最終目的都是讓學生學到知識掌握技能,。但我更看重以學生為主體的教學設計。在以布魯納的結構主義發(fā)現(xiàn)學習理論和施瓦布的生物科學探究模式為理論基礎的探究與發(fā)現(xiàn)的教學模式指導下的教學設計,，是我認為真正可以讓學生愛上學習,、主動學習的教學設計。學生在此學到的知識,，培養(yǎng)的能力不是單一的,，而是綜合素質培養(yǎng)的過程，真正成為學習的主人,。但是在當下的教育體制之下,，這種教學模式的弊端顯而易見,，指導下的教學設計實操起來“花費時間太多”。為了適應體制,，在多種教學模式中選擇適合生物學不同章節(jié)的學習是必要的,。但如何在體制和培養(yǎng)學生綜合素質兩者需求平衡點，還需現(xiàn)在的教師和我們這些未來的教師去思考,。

第八章——關于生物學能力及其培養(yǎng)一章,，將生物學能力的培養(yǎng)細化為幾種能力的培養(yǎng)，并提出一些建設性的思路和方法,。我們應該使教學內容和時空開放,，不拘于課上或者是課下。能力的培養(yǎng)有連續(xù)性,，不是一蹴而就的事情,。讓學生真正能在課上學到知識，并且能夠帶著這些知識在課外探索繼續(xù)培養(yǎng)他們的能力,。興趣是最好的老師——對于能力的培養(yǎng),，前提還是培養(yǎng)學生的興趣，讓學生覺得生物不僅僅是一門課程,，而是一門科學，還是一種生活,。

第九章——現(xiàn)代中學生心理因素與生物學教學一章,，我覺得人本主義成分較重。我前面談到人本主義的觀點,，非智力因素對自我實現(xiàn)有很大作用,。根據(jù)這個理論，關注學生的非智力因素有助于提高生物課堂教學的效率,，有教無類得以實現(xiàn),。

第十一章——現(xiàn)代生物學教師的職業(yè)素質與職業(yè)心理一章，給我一些職業(yè)規(guī)劃上的啟示,。除了家庭以外,，每個人都應該有自己的事業(yè)。而在似長不長的人生中,，事業(yè)的規(guī)劃顯得尤為重要,。事業(yè)上如何實現(xiàn)自我，怎么實現(xiàn)自我,，是我們每個人應該思考的問題,。人是生活在社會中的，不是獨立存在的,。所以真正的自我實現(xiàn)應該與社會相聯(lián)系,，而社會的發(fā)展離不開個人的自我實現(xiàn),。在這種相互作用的關系下，二十幾歲的我們,，該有些想法的,。

第十二章——現(xiàn)代建構主義與生物學教育一章，給生物學教育理論學習指明了一個大的方向,。語言精簡,，內容信息含量大，所以要理解深刻的話還是需要看多一些書才行,。

看完了每一章節(jié),，我又重新將前言看了幾遍，感悟又深了一層,。接下來應該繼續(xù)看皮連生老師的《教與學的心理學》了,。

我曾在《南方》里看到的一篇文章，講述的是傳奇學?！S岡中學的沒落,。在許多年前我們國家教育體制沒有改革的情況下，黃岡中學的應試教育做得風生水起,，將許多學生送上名牌大學,。時代在發(fā)展，國家在發(fā)展,，國家的教育有了突破性的改革,，倡導從“應試教育”轉變?yōu)椤八刭|教育”。黃岡中學沒能跟上這波改革浪潮,，培養(yǎng)的能上名牌大學的學生漸漸少了,。“學生苦讀,，老師苦教,，家長苦盼”的堅持，意義不再像以前那樣厚重了,。希望黃岡中學能夠有所改革,，跟上時代的步伐。

中國未來教育會有怎樣的改革,？應該是越來越人性化,，個性化？作為未來教師的我們,，應該保持隨時隨地學習,，終身學習，切不能固步自封，禍害一代又一代的學子,。

教師讀書心得做一個聰明的教師篇八

好批判毛病的危害很多,，培養(yǎng)了吹毛求疵的壞毛病。

據(jù)說衡量批判家水平高低的重要標準,，就是看敢不敢批大家都認為真善美的東西,，敢不敢批大學問家都認為正確合理的東西。倘從淺薄的角度去挑真理的毛病,，當然也不是挑不到,，只是這樣挑的結果，只能養(yǎng)成一種從太陽中尋找黑點的病態(tài)的心理,。

當以批判家的眼光看周圍的人時,，必然疏遠了同志，自造了一個封閉孤獨的我,。

每天尋找不好的東西就進行批判,，如果頭腦沒發(fā)昏，批得真是假丑惡的話,，那就容易實驗一句話：“長在河邊走,，哪能不濕鞋？”不能沒想,，滿腦子裝滿了別人缺點錯誤的人,，自己反倒有許多優(yōu)點長處。

忙著尋找別人的缺點,，自然無暇顧及人家的長處,，自然就失去了學習吸收別人的優(yōu)點長處，吸收營養(yǎng)和機會,。

對批判的弊端逐漸地加深著認識,，我便努力醫(yī)治自己喜歡批判的毛病,，不斷叮囑自己要以吸收的眼光面對人生,，面對社會，面對宇宙,。

安陽縣洪河屯鄉(xiāng)一中張樹勇

教與學的關系,，應該以學為本。

師與生的關系,，應該以生為本,。

學校與老師的關系，應該以教師為本,。

魏書生老師在“建立互助關系”一文中第3點是“尊人者,，人尊之”。魏老師舉了兩個例子，一個是開樣會時,，座位不夠,，學生座著，領導,、老師,、主要學生干部站著。然后開會時向學生灌輸學校學習的最寶貴的東西“尊重人,、理解人,、關懷人、幫助人,、信任人,、原諒人品質”。開會結束,，師生一塊看電影的時候,，學生主動給老師讓了座位，學生互助合作都能夠坐了下來看電影,，其樂融融,。

從以上的做法中，作為一名教師,，我有幾點看法,。

教育的目的。大家都在討論著上學無用,，大學本科都找不到工作,。可見以上學這條路上去改變命運就顯得很渺茫,，但上學真的一點用都沒有嗎,？我們的教育只是為了成績嗎？我想從魏書生老師的教育中,，學生真正能學到寶貴的東西,，使他們能夠“尊重人、理解人,、關懷人,、幫助人、信任人,、原諒人”,。那么，我們的教育就是成功的,。

回顧即將結束的一學期,。學校里到處呈現(xiàn)出和諧的音符，到處都是師生互相問好的聲音，好人好事,，動人的音樂不斷從廣播中傳出,。師生們臉上都洋溢著燦爛的笑容。在這樣一所教師職業(yè)幸福強的學校里,，學生想不受到良好的教育都很困難,。

真正讓一所學校蓬勃發(fā)展，應該是校長為教師服務,，教師為學生服務,，學生為自身的發(fā)展和社會發(fā)展服務。

教師讀書心得做一個聰明的教師篇九

走親訪友,，短途旅行,，避暑納涼暑假里的每一天就在歡歡喜喜、充充實實的高溫天氣中悄然度過,。眼看著假期一天天接近尾聲,，心里不由得暗生焦急之情《教育中的心理效應》還原封不動地放在原處。終于在最后期限即將到來時,，忙不迭地翻看了這本書的第一頁,，照本書說來，大概可以稱為最后通牒效應吧,。

本以為心理學之類的書很枯燥,，都是些抽象的專有名詞和概念，沒想到每篇文章正文前的經(jīng)典實驗,、故事及問題情境,，喚起了我閱讀正文的興趣?？创藭?，就像在聽一位哲人娓娓道來，書中教育活動中的心理效應和規(guī)律闡釋得如此清晰明了,，連我這種理解能力欠缺的人恍若也讀懂了其中的道理,，受到了些許啟發(fā)。那些案例似曾相識,，幾乎都發(fā)生在我們的教育活動中,，而很多效應我們都在自覺或不自覺地運用,。不過,，冠之以頭腦風暴效應、南風效應,、蝴蝶效應等專業(yè)名詞,，我們的教育活動似乎也凸顯出它的深度和價值來了。

讀到書中真實的謊言一文，我不禁對書中的羅森塔爾效應產(chǎn)生了濃厚的興趣,。羅森塔爾撒了一個權威性謊言,，讓上了名單的后進生在8個月后成績有了較大的進步。且性格活潑開朗,，自信心強,，求知欲旺盛，更樂于和別人打交道,。在心理學上,，這種由他人的期望和熱愛使人們的行為發(fā)生與期望趨于一致的變化，稱為羅森塔爾效應,。這種效應在教育中也屢見不鮮,。

我班上有個姓馬的男孩子，年齡偏小,，貪玩好動,，學習缺乏主動性和積極性，成績在班上差不多穩(wěn)居倒數(shù)第一,，孩子們嫌棄他,，不愿和他玩，常常喊他大笨蛋,。為了糾正孩子們的錯誤想法,，為了使馬同學重拾自信心，能在原有的基礎上獲得些許進步,，我努力讓馬同學感受到我對他的期望,。一年級期末評語欄內，我這樣給他寫道：大凡后來有巨大成就的科學家,，小時候大都是調皮又聰明的,，不過他們后來都是把聰明仔細地用到學習上去了.新學期,老師相信聰明的你會越來越棒在課堂內外，相比其他孩子,，我更關注馬同學,。上課時，他偶爾會專心聽講,，我立即表揚他：你們看馬同學眼睛炯炯有神,，閃爍著智慧的光芒哦做作業(yè)了，他偶爾字寫得比較工整,，我馬上夸獎他：你稍一認真,，字就寫得端端正正，真能干盡管他差不多每次最后一個把課文背出,每次測試成績總在六,、七十分間徘徊,可我仍然沒有放棄對他的期望,堅持指導他背好每一篇課文,訂正好每一樣作業(yè),每一張試卷,。也許我的不離不棄感動了馬同學,，小家伙在期末復習階段給我一張小紙條，上面寫著幾個歪歪扭扭的鉛筆字：周老師,，您放心,，我會努力的，我的目標是90分以上!多么美好的愿望,，多么要求上進的孩子!我的內心涌起一股暖流,，摸著他的頭說:好孩子，老師相信你會成功的,。果不其然,，這孩子在期末考中取得了90.5的好成績，位居倒數(shù)第二,，他那胖乎乎的小手興奮地拉著我的衣角說：周老師,，我考到了。雖然馬同學目前仍然屬于班中的后進生,，但對于他來說無疑是一次較大的進步,。

我想：我們對孩子的期望通過自己的情感、語言和行為傳遞給學生,，學生一定能感受到這種期望,，認為自己是聰明的、優(yōu)秀的,，從而提高自信心,，不斷突破自己，超越自己,。我們何不用一種發(fā)現(xiàn)的眼光,，期望的心理，鼓勵和培養(yǎng)的態(tài)度和行動,，用我們的智慧啟發(fā)每一個孩子,，孩子身上一定會產(chǎn)生獨特的羅森塔爾效應。但愿我們真實的謊言下,，能創(chuàng)造出更多的神奇,。

你喜歡他，他就喜歡你名為互悅機制的心理效應也很有教育價值,。班級里的你喜歡他,，他就喜歡你表現(xiàn)在學生和學生，學生和老師的相互喜歡,，我認為這種兩情相悅應建立在學生和學生,，學生和老師的相互尊重、理解,、寬容和信任之上,，從而彼此產(chǎn)生好感，建立良好的人際關系和班級和諧的氛圍,。

班上有個學生姓金,，是個活潑好動、調皮搗蛋的孩子,，加上塊頭大,，經(jīng)常把同學弄哭。金同學的家長又常把過錯強加到別人孩子身上,，既不承認孩子的錯,，也不接受老師的建議，以為老師故意找家長的茬,。這樣一直惹事生非的孩子,，幾乎沒有孩子喜歡他，作為班主任的我也感到很惱火,，要說喜歡談何容易,。這樣的孩子，這樣的情況,，置之不理肯定行不通,。經(jīng)過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)金同學有一個顯著的優(yōu)勢,，就是飯量大,，不挑食，每次就餐表現(xiàn)最好的就是他,，也許這是唯一能樹立他良好形象的地方,。因此，我推薦他擔任他們桌的桌長,，孩子們也同意了,。金同學工作非常熱情，尤其在我面前更加干勁十足,，吵架也罷,，擔任桌長工作也好，無非是為了引起大家的注意,，體現(xiàn)他個人的價值,。一次，他這桌的孩子把飯倒翻了,，我趕緊拿了掃把打算清掃,。金同學立馬放下手中的調羹，扯著大嗓門向我喊道:周老師,，讓我來,，你去吃飯好了!說著,，一個箭步過來就把掃把拿走了，很快就把地上的飯粒掃得一干二凈,?？粗桓毙〈笕说臉幼樱瑢λ南矏壑橛腿欢??；氐浇淌遥业谝粫r間表揚他：金同學雖然年紀小,，卻工作認真,，勇于承擔責任，真是個小小男子漢!從此,，他努力以男子漢的標準要求自己,，臟活重活搶著干，還主動為班級,、為同學干這干那,。金同學還會和同學吵架，我故意把原因歸結為因為塊頭大,，力氣大,，才不小心把同學弄哭，還給他戴上高帽子：你是班上的大哥哥,，一定能保護好班上的同學們,。每次，他都會不好意思地低下頭,，若有所悟地點點頭,。漸漸的，孩子們喜歡上了金同學,，金同學也喜歡上了大家,。正如書中所說，走進教室,，回到家里,，告訴我們的孩子吧，他們是被接納的,，是被喜歡的,，也許這會成為孩子新生活的開始。這就是你喜歡他,，他喜歡你的心理效應帶給我們的驚喜,。

幾小時囫圇吞棗般的閱讀僅僅是走馬觀花,泛泛而讀,其中的道理只知其一,不知其二。好書不厭千回讀閑暇之余,，一定會再次走進它細細研讀,，對心理效應達成真知真信,，并自覺自愿地將它們付諸行動，從而產(chǎn)生教育的效應,。而每一個孩子,，無論優(yōu)秀還是后進，無論喜歡還是惹人厭,，都是展現(xiàn)在我們面前的一本本生動的圖書,，需要我們用愛接近,，用心體會,。只有讀懂了他們，我們才真正實現(xiàn)了教育的效應,。讓我們走進每個孩子的內心,，用心靈碰撞心靈，用智慧點亮智慧,，在讀書中,，在和孩子相處的每一天，共同行走在快樂的成長道路上!

教師讀書心得做一個聰明的教師篇十

作為一名教師,，閱讀的習慣是必不可少的,。我認為只有通過多讀書才能拓寬自己的視野，提高自己的素養(yǎng),。在我的職業(yè)生涯中,，我讀過許多書籍，并從中得到了許多啟示和感悟,。今天,，我將分享一些我所閱讀書籍的心得體會。

第一段：閱讀帶給我的樂趣,。

在我看來,，閱讀是一種非常愉悅的體驗。沒錯,，有時會有一些艱澀難懂的段落或章節(jié),，但是當我讀到一個非常有趣的故事或者一個深刻的思想時，我的心情總是非常愉快的,。通過閱讀,，我的想象力也得到了提高，我能夠想象出作者所描繪的場景以及人物性格,?？偠灾喿x給了我非常美好的體驗和愉悅的時光,。

第二段：學會思考的能力,。

我認為,，閱讀可以讓我們學會更深入地思考。當我們讀一本書時,，我們需要認真理解其中的思想和觀點,。我們需要不斷地分析和思考，才能真正明白書中所要表達的意思,。通過這樣的過程,，我們可以提高我們的思考能力，這也是我認為閱讀所帶來的最重要的好處之一,。

第三段：拓寬自己的視野,。

閱讀讓我們了解到不同的人、不同的事和不同的文化,。無論是小說,、歷史、哲學還是科學,，每一本書都能讓我們更深刻地理解世界和人類的本質,。此外，我還可以了解各種不同的文化和傳統(tǒng),，這些知識可以幫助我更好地理解世界的多樣性,。

第四段：提高自己的寫作能力。

作為一名教師,，寫作能力是必不可少的,。通過閱讀優(yōu)秀的作品，我們可以學到很多寫作技巧,，這可以讓我們更好的表達自己的思想和觀點,。此外，閱讀也可以培養(yǎng)我們的語言表達能力和詞匯量,，這就更容易讓我們寫出優(yōu)秀的教學材料,，來幫助學生更好地學習和理解知識。

第五段：培養(yǎng)品行的升華,。

閱讀不僅可以幫助我們提高知識和理解能力,，還有助于培養(yǎng)我們的品格和人生態(tài)度。閱讀資料和文學作品的過程中,，我們不僅可以學習如何為人處事,，更重要的是，它可以啟發(fā)我們的思想,，讓我們更加感知世界的美好和蘊含在書籍中的人生智慧,。作為一名教師，這樣的品行升華對教育學生起到的作用非常重要。

總之,，閱讀對教師來說是非常重要的,。它拓寬了我們的視野、提高了思考能力,、提高了寫作技巧,、培養(yǎng)了品質，同時也為我們帶來了無盡的樂趣和啟示,。因此,，我鼓勵每一位教師閱讀，從中汲取知識和營養(yǎng),，讓自己成為一個更加博學和可信的教育工作者,。

教師讀書心得做一個聰明的教師篇十一

教師讀書心得體會是指教師在讀書過程中所得到的收獲和感悟，它不僅對于教師自身的成長有著深刻的影響,，也能夠幫助他們提高教學水平,，更好地面對現(xiàn)實,。以下是我從教師讀書心得體會中所得到的五個方面的啟示和感悟,。

第一段，深入了解學科能力,，打破知識壁壘,。教師在讀書中能夠了解相關學科知識，豐富自己的知識體系,，有助于打破各學科之間的壁壘,，跨領域創(chuàng)新，實現(xiàn)跨學科教育,、結合實際問題的優(yōu)質教學,。

第二段，提高教學能力,，開拓思路,。教育教學不僅僅依賴于教學經(jīng)驗和知識，更多的還需依賴獨立思考能力,。教師通過讀書,，積累更多的素材和思維模式，能更為深入的理解教材內容,，使教材更加靈活,、生動、活潑,，同時展示老師的獨特思維策略,，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質量，實現(xiàn)師生共贏,。

第三段,，增強團隊意識，促進協(xié)作,。讀書是完全個人行為,，但讀書對于教師團隊建設具有現(xiàn)實意義，通過閱讀,，教師能夠認識到團隊存在的重要性,，理解優(yōu)質教育的時代背景，并與團隊成員分享信息和經(jīng)驗,，促進團隊協(xié)作性和增進團隊凝聚力和團隊和諧性,，從而讓教育教學變得更加優(yōu)質和高效。

第四段,，自我學習能力,，創(chuàng)造良好教育環(huán)境。教師通過閱讀,，增強了自己的學習能力,，開啟了一扇窗口，與時俱進,，掌握最新的成果,。有效的教育環(huán)境不僅需要著名學府的學習資源，同時需要教師不斷更新教材,、教學模式,，提高教育水平。教師通過讀書培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造力,，精深教育理論,，推行科學教育，在實踐中實現(xiàn)教育的目標和需求,。

第五段,，增強教師檔案建設，為教育發(fā)展做好資源策劃,。閱讀書籍可以讓教師更好地錄制教育成果,，教師在讀書中獲得更多的知識，增加自身的教育實踐經(jīng)驗,在學習和實踐中整合教育資源,提高自己的教育水平.同時教師也可以依據(jù)自己所學的理論知識和實踐經(jīng)驗而寫出一篇篇教育論文,，將這些教育成果整合起來,，并仔細分析，提出一些有益的建議,，為教育發(fā)展做好資源策劃和規(guī)劃,，為未來的教育事業(yè)發(fā)展做出重要的貢獻,。

總之，教師讀書心得體會是教學工作者持續(xù)學習的行為,，不僅可以增長知識和技能,，還有助于推進教育教學發(fā)展。我相信通過閱讀,，教師可以在教學上更得心應手,，并能在推動學校教育發(fā)展方面大有裨益。

教師讀書心得做一個聰明的教師篇十二

教師的偉大,，人們往往歸結為：奉獻和犧牲,。我們都渴望自己變得“偉大”起來，都希望被肯定,，被贊賞,。但我們的內心卻非常抵觸一味地奉獻和犧牲，因為我們不是神仙,，我們生活在真實的土地上而不是虛無縹緲的精神領域,，我們有尋找幸福的權利。

教育歸根結底是人和人之間發(fā)生的影響,，教師的一言一行都可能直接給學生的生命帶來不同,。教師的生命價值、人生意義在于,，我們不僅僅把教師當做謀生的職業(yè),，還用自己的生命去影響著別人的生命,。在從教生活中,，我們需要尋找一個了不起的好老師符號，賦予自己一個自由心靈的軀體,，勇敢,、大膽地帶著智慧去面對困難和挑戰(zhàn)。簡言之,，教師的幸福感首先來自于信仰,。

《曼德拉傳》塑造了一個人類共同的英雄——曼德拉。朱永新老師說：“曼德拉就是一本教科書,，就是一位好老師,。”受過27年的牢獄之災,，歷盡磨難成為南非歷史上第一位黑人總統(tǒng),。曼德拉說：“當我走出囚室邁向通往自由的監(jiān)獄大門時，我已經(jīng)清楚,，自己若不能把痛苦與怨恨留在身后,，那么其實我仍然在獄中,。”這樣強大的心靈的形成離不開苦難和痛苦中的掙扎,，更離開不了對生命執(zhí)著的愛,。

愛，不論在何時總比恨來得更加自然,。教師這個職業(yè)的底色依舊是她,。有了愛，教師才能有能力欣賞這條道路上的沿途風景,，才能攀登更多的山峰,，才能擁有強有力的武器去改變世界。有了愛的信仰,，才可能不徘徊,，不猶豫，不后悔,，才可能真正擁有夢想,。

愛是一種信仰，把教師帶到幸福的身旁,。

我們繼續(xù)探尋,，以教師的現(xiàn)實生活為基。我們看到一部分教師：生活太平淡,，沒有刺激,；生活太機械，沒有情調,；生活太繁雜,，沒有成就感......昨天這個孩子逃學了，今天這個孩子打架了,；昨天省廳領導來檢查,，今天市區(qū)領導來檢查。我們在擔驚受怕,、啰嗦累贅,、手忙腳亂中漸漸地對教師工作失去了信心。我們繼續(xù)探尋,，我們也看到另外一部分教師：生活美好,，精彩紛呈，富有生命,，樂此不疲,，魅力無限，樂商十足,。原來,，他們把生活中遭遇的困難和瓶頸當做獲取巨大快樂的墊石,，他們努力地挖掘教師職業(yè)的內在美，把教師當做事業(yè)來做,，全身心投入,。他們一直相信：穿越艱辛，自然收獲美麗,。

教師讀書心得做一個聰明的教師篇十三

教師作為知識的傳遞者和引路人,，應該是讀書的人。讀書不僅可以豐富我們的知識,，還可以提升我們的思維能力,，增強我們的文化素養(yǎng)。在這個信息爆炸的時代,，許多老師已經(jīng)意識到了讀書的重要性,。在我的教師生涯中，讀書一直是我不斷追求的目標,。

第二段：讀書是提高教學水平的必備良方,。

作為一名幼兒園教師，我經(jīng)常遇到各種各樣的教育問題,，這時候,，我的靈感來源就是來自于我看過的書籍。讀書可以借鑒別人的教學經(jīng)驗,，借助他人的智慧,，進而提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。讀書使得我的思考更加深入,，發(fā)現(xiàn)了我未來教育路上的諸多方向,，讓我不斷學習和提高。

第三段：讀書使我們更有耐心,。

教師工作非常辛苦,，可能會遇到各種麻煩，比如孩子們的情感問題,、與家長的溝通，還有未成年人的無序行為,。讀書可以讓我們調整內心,，更有耐心、條理和掌控力,，以更好的方式解決問題,。讀一本書可能需要數(shù)小時，有時候甚至需要與孩子一起讀,，這對我們與孩子相處很有好處,，讓我們更理解孩子們的行為和想法,，在充滿愛心的基礎上更好地解決問題。

第四段：讀書可以增強我們的個人魅力,。

第五段：總結,。

總之，閱讀不僅可以提高我們的教學水平,，也可以讓我們變得更有耐心,，增加個人魅力。作為一名教師,，我們需要不斷地增加我們的知識,，改善我們的方法和氛圍，不斷提高我們的教育質量,。在以后的工作中,，我將繼續(xù)保持讀書的習慣，不斷充實自己的知識,，更好地指導我的學生,，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。

教師讀書心得做一個聰明的教師篇十四

利用空暇時間,，我拜讀了吳非老師的《致青年教師》,。全書共分六輯“做個有胸襟的教師”、“不要急”,、“心里裝著學生的心”,、“尊重常識”、“不放棄理想”,、“播下一粒善良的種子”,，共計85篇文章。本書中的文章短小精悍,，所述問題直白犀利,。它所關注的，都是教育教學一線的事,。豐富的實例講述了很多需要我們關注的問題,。

我想，這本書大約是吳非先生的工作日志和反思隨筆中的結晶,。在他將近退休之際,，將以往所寫編纂成書，目的也只有一個——“把自己的'種種教訓與思考告訴青年同行,，以之為前車之鑒,，庶幾可使他們少犯錯誤，少走彎路,?！北е@樣的目的,，我們可以看到，先生的書中所具事例確實大都為教訓,。先生善于觀察,、勤于思考，發(fā)現(xiàn)了很多同行在教育中的問題,。先生筆觸嚴肅,，一個個短小的祈使句標題可以使我們清楚地了解到，有哪些事情是不可以做的,。懷揣夢想和激情,，走上教學的工作崗位?！皫煼丁鄙形葱纬?。于此之際，先生為我們列出了很多作為老師不能做的事情,，事無巨細,。此外，先生還將很多非親身經(jīng)歷,，而是他所見所聞的例子寫于其中,，誨人不倦地告訴我們，有很多事情是不能做的,。以小見大,，見微知著，聯(lián)想蝴蝶效應,，我深以為然,。縱觀先生言論,，給我最深的感觸是“教師要關注教育中的點滴小事”,。只有教師以身作則，才能真正完成教育的真諦——教本領,、育人才,。

我們常說，教育無小事,，就是這個道理,。然而，雖然每名教師都懂得要心里裝著學生,，但對學生的關注角度不同，對事件的考量不同,，對學生的關注程度,、對學生的愛也會顯得不同,。是的，雖然我們都愛學生,，但愛是不同的,，愛的表現(xiàn)方式也是不同的。作為老師,，首先,，我們不能和一些家長一樣溺愛、縱容學生,，其次我們也不能走入嚴苛的誤區(qū),。然而做到了這些還不夠，教師還應根據(jù)不同年齡段學生的特點,，設身處地地思考學生的真正需求,。此番，才是真正做到了——“心里裝著學生”,。

（一）以身作則

生所述事例后,，兀自失笑，文中“爭強好勝”的老師真是令人匪夷所思,，可這比賽風這件事上,，我們還是應該注意調節(jié)好學生的風度。友誼第二,，比賽第一這樣的玩笑話是不是也會說著說著就真的變成現(xiàn)實,？勝不驕敗不餒，果然應該在學習,、比賽等各種競爭中反復踐行,。

（二）細心觀察、用心感受

要想心中有學生,，首先就的眼中有學生,。可以看到,，書中的例子涉及范圍很廣,，讓我們既可以從一件小事中發(fā)現(xiàn)孩子的性格、本性,，也告訴我們不放棄點滴機會,，與學生平等會對話?！兜纫粫?，讓他把話說完》真的很適合初一學生，以前也有試過聽學生說話，前一句氣得要命,，后一句又感動得不行,，這樣的經(jīng)歷不止一次。書中說的那個蘋果的例子,，我覺得沒有我工作中的例子來得好,，有一次，幾個男生跑到樓下打逗,，我看到了,，就把他們叫了上來。其中有一個很老實的孩子,，我很生氣的對他說：“我不敢相信你也會和別人追跑打逗,，而且你為什么不像別人一樣認錯！”孩子沉默很久,，說：“我小學的時候也這樣,。”我一下子氣得不知道怎么辦才好,，他是要告訴我他原本就是喜歡追跑打逗學生,？我用不敢相信的眼光看著他。沒想到他后一句說：“后來老師說我,，我就改了,。”我然很愧疚,，竟然把孩子想象成頑固的樣子,。那時候我真想跟他說一聲“對不起”，并暗自慶幸,，幸好沒有立即批評他,，幸好他低著頭沒有看我的眼睛。孩子們小,，有些學生還不善于清楚明白地表達自己的意思,，如果可能，我真的希望能給這樣的同學足夠的時間,，聽他們說他們想說的所有事情,。可是時間真得很少,，事情又很多,。吳非先生執(zhí)教高中，事情肯定更多,，他是怎樣平衡工作,、和學生交流之間的時間呢？而與他不同的是，初一學生更喜歡跟老師說話,，那些奇奇怪怪的想法,，他們偶爾快樂的感受,。有時候常常想,，如果我有時間，我一定會讓所有的孩子都說個夠,，聽他們說話,，然后夸獎他們。

（三）培養(yǎng)學生是教育的頭等大事

事情,，教育不是學校的事情,，教育是整個社會的事情。但是作為教師,，如果我們能在初中階段,，一直告訴他什么事好的，一直做給他看什么是善的,，就算他學不會,，他也會記得，就不會走得太遠,。因為在他還沒步入社會時候,，也只有是在他的思想、心靈還沒有完全定型的時候,，我們對他的教育才能有點用,，便更不能放棄。

把學生的心靈放在自己的心中去呵護不需要很多語言,，需要的是用行動去證明,，用微笑去感化，用愛去澆灌,。雖然我還很年輕,，雖然我也許還效仿不來母親對孩子的深情，但我可以把自己幻想成一個孩子,，然后來猜什么樣的方式對他們好,。

為了讓孩子有更大的發(fā)展，教師自己就要不斷學習和發(fā)展,，不斷提升自己修養(yǎng),。鉆研業(yè)務、學無止境,、追求發(fā)展和進步,。

《珍視我們的專業(yè)》、《理想，然我活著》,、《不放棄理想》前者從反面,，后兩者從吳非先生自己的經(jīng)歷正面說著，教育是要花工夫的,，學習工作不能停滯的,，是不能畏懼辛勞的。他那個年代,，干教育很苦,，就算是現(xiàn)在，教育也仍舊是個良心活,，是個需要奉獻的工作,，要把教育做好，不吃苦是不行的,。這苦不僅是工作上的,，還有工作之余自己對自己的提升?？墒?，就像他自己說的，什么是苦,，什么是樂,，其實很難以界定。有了理想,，有了追求,，他甚至從來都意識到他是“苦”的。當別人用同情的眼光看著他的時候,，他自己還渾然不知,。可正相反,，當他看到有的老師不珍視自己專業(yè),，為了成績“功利”了自己的專業(yè)時，他反而生氣了,、傷心了,。他說，教師要和學生一起成長,。這種成長即使教師自己學習的結果,，又是師生在教學實踐中共同進步的結果。

不斷修煉自己的品德,，把給學生的要求也給自己一份,。相對于專業(yè),、業(yè)務的學習，吳非先生認為更重要的是教師自身品德,、素質的提高,，他花了大量筆墨來論證它?！督處煈敱纫话闳恕皶W”》讓我疑惑了很久,，讀了一遍沒弄明白他到底是想讓教師學什么，故又再細細讀,。原來他說的不僅是知識技能上的學,，更是方式方法，是做事,、做人上的學！還有《教師自己要做合格的家長》也改變了我們“燈下黑”的老觀念,。還有如《教師心中要有陽光》,、《你為什么不快樂》、《我們將留給學生的記憶》,、《教學樓里有多少個洗手間》都是在告訴我們,，教師的一言一行對學生影響之大，在學生心中留下的印象之深,。然而也有《就讓你的眼淚流出來》,、《要想學生表明我們的愛憎》等文章告訴我們教師不是“圣徒”，否則便是苛責教育,。一開始自己絕得這樣的觀念會不會是矛盾呢,。后來也就了解了，這不是矛盾,，說到底,，都是要求教師一定要修煉自己的品德。而我思考,，做到這件事情最有效的方法就是——把給學生的要求也給自己一份,。

如果我們想讓學生努力學習，我們自己首先就不能怠惰,。說到按時完成作業(yè),、提前預習、課前研究,、愛讀書,，這些要求我們自己都能做到嗎？不論是成人還是孩子,，只要沒做到,，總會給自己找借口,。孩子的借口是“忘了”，大人的借口是“太忙”,，然而,，竟有異曲同工之妙——讓人沒辦法再責備。孩子們我認為是極好的,，雖然偶爾忘寫作業(yè),，但一學期下來也超不過那么幾次，我不喜歡跟他們沒完沒了,。因為我知道,，孩子們每天不論遇到什么事情，他們都會學習,。但是人一長大,，事情多了，真的很難保證每天雷打不動地去學習,，總會有很多天應為事情,，把學習留到了明天，那我們又有什么權利去要求孩子,。雖然沒人看得到,，但是心知道。

如果我們想讓孩子大方得體,，我們自己首先就得大方得體,。我看到很多喜歡整理東西、整理自己的老師,，他們的班都很干凈,，他們的學生儀表得當。對別人大方的老師,，他們的學生也很有同情心,。都說什么樣的老師帶什么樣的班，真是一點不假,。

名利于我如浮云,，心中自有不滅的追求?！蹲寣W生追求詩意的人生》中寫道,，一個滿腹理想的孩子對父母傾訴，父母一言不發(fā)的離開,。吳老師覺得這是不好的,，他對那個孩子說：“如果世上人人都接受你、理解力了,，也許你就庸俗了,?！笨晌矣X得，難道父母不是自愧不如嗎,？生來的啼哭被說成降世的磨難,，誰生來不是帶著個性棱角而來。而然塵世消磨,，漸漸圓滑世故,，追憶當年，誰能沒有痛楚,。當兒子的一番山高水常驚醒了自己消散的斗志,，心中也許是感慨萬千故而無言。雖然教師都已經(jīng)是大人,，對是非黑白有了更深刻的了解,，但如果我們想讓孩子種下“黑即使黑、白即是白”的是非觀,，我們自己也先得調整好我們對這個社會的心態(tài),。是謂感同身受，讓學生奉獻自己亦應奉獻,，讓學生保有純潔的追求，自己首先也得摒除雜念,。童繼紅老師說教育不能沒有激情,。是的，哪怕是為了筑一片圣潔的教育之地吧,，我們也得先讓自己“松靜勻樂”起來,，教師心中要有陽光。

書中的故事還有很多,，要當一名合格教師要關注的問題還有很多,。吳非老師的文字，讓我在平實的語調中感受到教育的美好和希望,。照亮我的道路,，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視教育。我要做的還有很多,，我也只有努力去做到更好,！但愿我會做好！

教師讀書心得做一個聰明的教師篇十五

教師是一份光榮而神圣的職業(yè),，作為教師,，我們肩負著培育未來的希望的責任。而讀書是一個永恒的話題,，作為教師,，我們不能只是傳授知識,，也要不斷積累自己的知識儲備。在教學實踐中,，我們要善于總結經(jīng)驗和心得,，不斷提高自己的教學水平。在這篇文章中,，我將闡述我作為一名教師的讀書心得體會,，以及在教學中所用到的一些方法和技巧。

第一段：讀書對教師的重要性,。

讀書對于教師來說是非常重要的,。首先，讀書可以豐富我們的知識儲備,。作為教師,，我們需要了解各個學科的最新研究成果和理論發(fā)展，以便更好地完成教學任務,。其次,，讀書可以提高我們的教學水平。通過閱讀優(yōu)秀的教育教學理論書籍和教育實踐案例,，我們可以學到很多關于教學方法和技巧的經(jīng)驗,，從而提高自己的教學能力。最后,，讀書可以拓寬我們的視野,，培養(yǎng)我們的人文素養(yǎng)。通過閱讀名著和文學作品,，我們可以了解各種文化背景下的思想和價值觀,，使我們更具洞察力和思考力。

作為一名教師,，我深刻體會到讀書對我的成長和發(fā)展的重要性,。首先，我發(fā)現(xiàn)讀書可以幫助我更好地理解學科知識,。通過閱讀相關的學科教材和專業(yè)書籍,，我加深了自己對知識的理解，并且能夠更有針對性地進行教學,。其次,，我通過讀書了解到了很多教學方法和技巧。比如,，我曾讀過一本《高效能教師的七大法則》,，這本書引導我探索教育的本質、教學的目標和方法等,，使我意識到一個好的教師應該有什么樣的素養(yǎng)和能力,。最后,，通過讀一些名著和經(jīng)典文學作品，我提高了自己的文化素養(yǎng)和人文視野,。這使我在教學過程中能更好地理解學生的思維和情感需求,，更好地與學生進行溝通和交流。

第三段：我在教學中運用的一些方法和技巧,。

在教學實踐中,，我不斷探索和運用一些方法和技巧，以提高教學效果,。首先,，我注重引導學生主動閱讀。在課堂上,，我會推薦一些優(yōu)秀的文學作品和學科相關書籍給學生,，鼓勵他們積極閱讀，并提供一些閱讀的指導和建議,。其次,，我注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣。我會組織一些閱讀活動,，比如舉辦讀書分享會,、組織讀書俱樂部等，以激發(fā)學生對閱讀的興趣和熱愛,。最后,，我注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。我會結合學生的實際情況,，設計一些閱讀訓練的活動和任務，以幫助學生提高閱讀理解和閱讀表達能力,。

第四段：讀書對我個人的影響,。

讀書對我個人有很大的影響。首先,，讀書讓我不斷更新自己的知識儲備,，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，從而在教學中更加自信和有效,。其次,，讀書使我不斷反思自己的教學方法和技巧，及時調整和改進自己的教學策略,。同時,，通過讀書，我也不斷豐富自己的人生閱歷,，提高自己的綜合素質,。最后，讀書讓我享受到了無盡的樂趣和快樂，使我的心境更加開放和豁達,。

第五段：結尾,。

作為一名教師，讀書對我來說是非常重要的,。通過讀書,，我可以不斷提高自己的教學水平，更好地完成教學任務,。讀書也讓我不斷豐富自己的人生閱歷,，提高自己的個人素質。我將繼續(xù)加強自己的閱讀和學習,，不斷提升自己的教育教學能力,，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學生做出更大的貢獻。