當工作或學習進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,，肯定成績,，找出問題，歸納出經驗教訓,，提高認識,，明確方向，以便進一步做好工作,，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結?？偨Y書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結呢？下面是小編整理的個人今后的總結范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

語文教學工作總結小學四年級篇一

緊張而又繁忙的一學期的工作即將結束了,，本學期,，我擔任五年班級的數學教學工作。根據上學期學校統(tǒng)測情況來看，成績一般,。本學期為了讓同學們能適應我的教學,，我堅持以人為本，師生平等的教學原則,，以開發(fā)學生的創(chuàng)造型思維為目的,，勤勤懇懇、堅持不懈地從事自己心愛的教育教學工作,，現已完成教育教學任務,。為了使今后的工作少走彎路，吸取經驗教訓,，使自己的教育教學水平能不斷提高,，促進學生的全面發(fā)展，現將本學期數學教學工作總結如下：

五年級的學生數學基礎薄弱,，普遍對學數學興趣不高,。這學期，我首先從培養(yǎng)學生學習數學興趣入手,，從點滴抓起,。開學初，抓好作業(yè)書寫,，將每次作業(yè)進行評比,，對作業(yè)的準確、整潔,、美觀作為評比的標準,。對那些學習數學有困難的同學，在作業(yè)上及時發(fā)現他們的閃光點,，給予表揚,，在班上給予鼓勵。如曾萍,、盧國星,、羅帥斌、等同學,，平時學習數學興趣不高,，在作業(yè)上如有一點突出，,，我在班上及時表揚,，給他們肯定、鼓勵,，使他們感受到學習數學的樂趣,，每周一次小結,。其次降低作業(yè)難度，每次作業(yè)我都精心設計,，讓每位同學都能通過努力做對,，掃除心里障礙,，建立學好數學的信心,。第三隨堂小測，小組競賽,，增強集體榮譽感,。我利用課前三四分鐘的時間，出一些剛學過的最基本題目隨堂做,，同座交換批改,，報答案，全組合計成績,，組與組競賽,，讓每位同學感受到自己是集體的一員，自己的成敗直接關系到組里的名次,，激發(fā)學生集體榮譽感,。通過不同的方法、不同側面,，抓住點滴,，去激發(fā)學生學習興趣，讓每位同學熱愛數學,?？傊ㄟ^各種積極,、有效方法,，極大限度的提高了學生學習的積極性，在數學書寫上也得到了極大的改善,。讓每一位同學都能體驗到學習數學的成功與快樂,。

在業(yè)務上，充分利用學校的現有雜志,，積極學習,，我在《小學數學教育》上，看到了很多數學老師的困惑與教學體會,，看到了他們在教學上一步一步地努力,，我甚感欣慰。我更看到了很多數學名師的教學設計和教學理念,，讓我深深的感受到自己的不足,。我認為,，必須堅持不懈地進行“自我充電”，才能適應時代的要求,，我堅持把每年的繼續(xù)教育,，作為自己不斷提高業(yè)務理論水平的一次大好時機，每次書發(fā)下來后,，我都把所有內容通看兩遍,，重點了解新的理念、新思想,、新方法,。課堂上，我把學到的新課程理念結合本班實際,，努力貫徹到課堂教學中去,。同桌討論、小組商議,、看一看,、摸一摸、拼一拼,，經常在課堂上出現,。向40分鐘要質量，努力提高課堂40分鐘的效率,。課余,，我經常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題，不恥下問,，認真?zhèn)湔n,，從不打無準備之仗。

親其師,，才能信其道,。在平時與學生接觸的過程中，我不以“師長”自居,，學生有進步,，和他們握握手，多與學生平等交往,，建立“朋友式”的深厚友誼,，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心,，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑,。本學期我多次和歐開明、曾萍,、盧國星,、張可欣等多名同學進談心,。了解他們的思想變化，學習態(tài)度,，幫組他們樹立學習信心,。面對各層次的學生，提出不同的要求,，盡量使每一位學生都能在原有的基礎上有進步,。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結合,；課余,，我讓優(yōu)秀學生與“待進生”實行“一幫一”結對子,，互幫互助,，共同提高。學生們原本薄弱的基礎,，逐步得以夯實,，學生的學習成績有了提高。

家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境,，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作,，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求,。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長,，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事,。我和家長共同配合,，一道訓練，幼兒的閱讀能力提高很快,。

一學期來,，我做了大量工作，不斷學習新的教學理念,，積極改變教學方法,，以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目標，面向全體同學,，努力使每位學生數學特長都能得到施展,，不歧視學困生，作業(yè)堅持能面批的盡量面批,，百教不厭,，百問不煩。必要的加班加點,，為提高學生學習成績而努力工作著,。同時我清楚地認識到作為一名教師,，不管是教師與學生的和諧關系，還是在教學的藝術上,，可以學習的還非常多,，需要自己繼續(xù)努力學習，不斷完善自我,，,。通過一學期的教育教學，雖取得了一定的成績,，但部分學生多年來形成的一些不良學習方法和習慣,，還有待進一步規(guī)范和引導。

唐宋或更早之前,，針對“經學”“律學”“算學”和“書學”各科目,，其相應傳授者稱為“博士”，這與當今“博士”含義已經相去甚遠,。而對那些特別講授“武事”或講解“經籍”者,，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W官稱謂,。前者始于宋，乃“宗學”“律學”“醫(yī)學”“武學”等科目的講授者,；而后者則于西晉武帝時代即已設立了,，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒,?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰,。唐代國子學,、太學等所設之“助教”一席，也是當朝打眼的學官,。至明清兩代,，只設國子監(jiān)（國子學）一科的“助教”，其身價不謂顯赫,，也稱得上朝廷要員,。至此，無論是“博士”“講師”,，還是“教授”“助教”,，其今日教師應具有的基本概念都具有了。今后,，本人將繼續(xù)本著“教到老,，學到老”的精神,，不斷探討提高學生學習興趣、促進學生全面發(fā)展的有效機制,；繼續(xù)保持與學生家長的緊密聯(lián)系,，共同配合，把我們的下一代教育好,，培養(yǎng)好,，爭取個人成長與學生成長雙豐收。

課本,、報刊雜志中的成語,、名言警句等俯首皆是，但學生寫作文運用到文章中的甚少,，即使運用也很難做到恰如其分,。為什么？還是沒有徹底“記死”的緣故,。要解決這個問題,，方法很簡單,，每天花3—5分鐘左右的時間記一條成語,、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,，可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解，也可讓學生個人搜集,，每天往筆記本上抄寫,，教師定期檢查等等。這樣,，一年就可記300多條成語,、300多則名言警句，日積月累,，終究會成為一筆不小的財富,。這些成語典故“貯藏”在學生腦中，自然會出口成章,，寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,，使文章增色添輝,。

語文教學工作總結小學四年級篇二

為了更好的貫徹實施素質教育,，領會和運用新的課程標準．一切為了學生，為了學生的一切,，也就是樹立以人為本的學生觀,、教育觀,。我們學校十分重視一年級這個起步年級，也是率先走進新課程試驗的年級?，F將我們學校開展一年級語文教學工作的情景總結如下：

為使一年級走進新課程試驗取得成功,，學校領導多次研究、征求意見,，挑選了六位職責心強,、具有開拓創(chuàng)新精神且具有必須教育經驗的教師擔當一年級任科教師，她們中有業(yè)務領導,，有學科帶頭人,，教學能手，大多是充滿活力與朝氣的年輕人,，并且她們都有不斷學習,，勇攀高峰的精神。

一年級教師是課程改革的先行者,，為了讓一年級教師學好,、用好新課標，全面推進素質教育,，泉山區(qū)進修學校首先對一年級教師進行上崗前的培訓,，之后暑假期間，冒著高溫酷暑,，一年級教師又參加了市級培訓,。均取得了培訓合格證書。無論是從思想上,，還是從行動上,，一年級教師都做好了充分的準備，投入到課改實驗中去,。開學后,，校領導又利用業(yè)務學習時間組織大家學習、或自學《走進新課程——與課程實施者的對話》,。在實踐中學習理論,，再用理論去指導實踐。

經過學習實踐,，我們全校開展了走進新課程語文研討課,，全校３5歲以下的教師參與了上研討課，同時還對這些課組織了兩次座談討論,，教師們用新的課程理念去評析所上課的成功與不足,，使上課的教師總結了經驗和不足，同時也是大家在一齊磋商、交流,、相互學習,、相互提高的過程。未上課的教師在座談會上談了以后,，再寫出了評課意見,。總之,，在走進新課程的過程中,，師生雙方都得到了提高與發(fā)展。

根據局教科研室的要求,，一年級教師上課率不低于50%,，學區(qū)在各校之間開展了一年級研討課的評比活動。我們學校語文張利斌教師,、黃長慧教師,、數學顧艷麗三位教師上了課。張利斌教師在上口語交際《借鉛筆》一課時,，利用電教手段,，讓學生觀看小猴向小熊貓借鉛筆時，是如何講禮貌,，把話講清楚,，借到鉛筆的。同時,，她還創(chuàng)設借東西,，合作學習制作手工的情境。讓學生在動手操作時學會合作,，以及怎樣向別人借、還東西的訓練,。讓學生在愉快的制作中學習了合作完成一個作品,。借東西、還東西時學生也懂得了怎樣使用禮貌用語,。課堂上,，張教師始終注意學生的習慣養(yǎng)成教育，尤其是張教師發(fā)現兩個孩子從開始就不合作的事時,，她沒有因公開課而置之不理,，而是讓學生對他們的做法進行評價，使學生認識到不合作是做不好事情的,，同學之間應當相互謙讓,。從這能夠看出，張教師確確實領會了“以人為本”的真諦，教師要關注不一樣層次的孩子,，面向全體學生,，為了每一個孩子的發(fā)展，這也是張教師上課中的閃光點,。

黃長慧教師在教《家》一課時,，注重結合學生的生活實際和情感體驗，使學生對家有了更溫馨,、更親切的感情,。在上課的過程中，黃教師運用自己扎實過硬的基本功,，制作精美的頭飾,，當堂畫出美麗的圖畫創(chuàng)設教學情境，調動學生視覺,、聽覺等多種感官去學習,，學生學習的興趣被激發(fā)出來，學習情緒十分高漲,，受到了良好的教學效果,。她們的課在學區(qū)分別被評為一、二等獎,。

為了督促,、檢查一年級的語文基礎知識，學校組織了一年級的語文基礎知識競賽,。經過競賽,，學生的知識得到了強化與鞏固，同時也發(fā)現了一些學習中的不足,，為期末復習做好了鋪墊,。

在新課標精神的指導下，我們全體一年級教師將繼續(xù)更新觀念,，用新的理念去實踐語文教學,，創(chuàng)造性的使用教材，開發(fā)課程資源,，使一年級的語文教學再上一個新臺階,。

語文教學工作總結小學四年級篇三

時間過得真快，一轉眼這學期到了其中,，回顧前段工作,，我在工作中兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實,，根據學期初的教學工作計劃,，以新課程改革為契機,，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念,，從規(guī)范入手,，有目的，有計劃,，有步驟地進行課程改革實驗,，加強課堂教學改革研究，以全面提高我的語文教學水平及語文教學質量,。

1,、要進行新的課程改革，觀念的轉變是先導,。在過去的半學期中,，我采用集體與個別相結合，實踐與反思相結合,，學習與測試相結合的方法,，認真領悟基礎教育課程改革宗旨，把前握課程標準傳達的新的理念,，新視角,，新要求。著眼重視“三維目標”為標志的語文綜合素質觀,，密切關注學生語文學習的過程,、方法、情感,、態(tài)度和價值觀堅持語文實踐觀,。加強語文與學生生活，與其它學科的聯(lián)系,；倡導自主,、合作、控究的學習方式,，優(yōu)化教學內容的整合,，教學方法的選擇和教學評價方式的改革。

2,、實踐是檢驗課改的唯一標準，實踐是提高教學水平的唯一途徑,。本學期圍繞“革新教法,，學法，提高課堂效率”通過實踐課,，實驗課,，匯報課,，研究課，借班課等一系列活動,，發(fā)揮骨干作用,，集集體智慧，提高實踐水平,，提高研究質量,。從低年級學生的年齡特點出發(fā)，多層次,，全方位地實施教學,，使學生的綜合素質得到了全面提高。為我們教研組做好了典范,，故本學期的實踐課,，質量高，形式新,，效果好,，教學過程得到提升，教師素質得到相應提高,。

1,、結合我校進行的勞動分配制度改革，圍繞學校的五認真工作執(zhí)行細則,。本學期進一步嚴格,、規(guī)范了五認真工作，及時做好了檢查,、督促,、考核工作，通過隨堂聽課等方式,，促使我語文教學改革的深入開展,，立足課堂，抓好常規(guī),，努力創(chuàng)新,。期中繼續(xù)加強教學質量的調研，充分發(fā)揮調研的目標,，導向,、調節(jié)等功能，加強了教學質量的管理,，重視良好學習習慣的培養(yǎng),。

良好的學習習慣對學生的學習、生活有著決定性的作用,。因此必須把良好的學習習慣培養(yǎng)納入教學的重要議程,，滲透到具體的教學行為中,。特別是低年級學生，學習剛剛起步,，可塑性強,。教學中嚴格要求，訓練到位,，經常抓,，抓經常，采取隨機抽查和集中考核相結合的方法,。

本學期圍繞教研重點,，我組全面鋪開了對“創(chuàng)設情境，開發(fā)學生創(chuàng)造潛能”市級課題的實施研究工作,。做到人人都有明確的目標,。通過上研究課、匯報課,、展示課,、實踐課進行課堂實踐，根據課改精神與修訂思想進行評課,，反思,、探討，以達到理論與實踐的融會貫通,，并做好書面記載,。以此來加大教科研的力度，做好隨機的監(jiān)測,、統(tǒng)計等資料的積累工作,。

期中考試中xx年級語文及格率為xx%，xx年級語文及格率為xx%,，我非常滿意,。我希望在期末的測試中學生的優(yōu)秀率，及格率都有所提高,。以后還將在教科研,，教學實踐上做文章，爭取早出成績,，出好成績,。

語文教學工作總結小學四年級篇四

一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來,，我們三年級全體師生在學校領導的大力支持和直接領導下,，在各科任教師和家長的積極配合和耐心幫忙下;圓滿地完成了教育教學工作任務，我擔任的語文學科也取得了必須的成績,，現將具體工作總結如下：

語文學科是一門充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學科,。在新課改的大背景中,，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本事,，已成為教師關注的熱點,，討論、交流,、探究等學習方式已成為課堂的主流,。在課堂教學中，我力求做到讓學生變得鮮活,，讓學生學得興致盎然,，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。

1,、注意新課導入新穎。興趣是最好的教師,。在教學中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如,，在導入新課,，讓學生一上課就能置身于一種簡便和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文,。我們要根據不一樣的課型,，設計不一樣的導入方式。能夠用多媒體展示畫面讓學生入情景;也可用講述故事的方式導入,，激發(fā)興趣,、設計懸念引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,，開啟學生學習之門,。

2、培養(yǎng)進取探究習慣,，發(fā)展求異思維本事。在語文教學中,，閱讀者對語言意義,、語言情感、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學生的生活經歷,、知識積累,、認識本事、理解水平有關,。為此，在語文教學中,，構建語義的理解、體會,，要引導學生仁者見仁,，智者見智，大膽,，各抒己見,。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點撥,，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導,，讓學生對問題充分思考后,，學生根據已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不一樣的見解,，對有分歧的問題進行辯論,。經過辯論，讓學生進一步認識了自然,，懂得了知識無窮的,，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理,。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運用的精妙,，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要資料。而由于課堂教學時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟,。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點,，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵,，情感內涵。同時,，讓學生在感悟的基礎上,，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解,，升華認識,，填補空白。以課堂學習為核心,，能動地向學生的學校生活,、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,，使課堂訓練與課外行為訓練構成有序,、趣味、有力,、有效的結合,，取得語文教學的整體效益。在課程改革實踐中,，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地,。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動,。此外,，注意學科間的整合。讓學生從不一樣角度,，采用不一樣的途徑獲得知識,，培養(yǎng)本事。

有人說：好的習慣是成功的一半,。也有人說：習慣決定了成敗,。的確是這樣，有不少學生之所以學習成績不如人意,，并不是他們智力不如人,，很大程度上是這些孩子的行為習慣差，或者了學習習慣不好造成的。為了少讓這種現象出現,，我在教學中努力培養(yǎng)學生多方面的好習慣,。首先是做人的習慣，教學生要懂禮貌,，要團結同學,，關心團體等。其次是生活習慣,，自已的事自己做,，在家要適當地做力所能及的家務，要學會自己整理書包等,。再次是學習習慣,，如課前預習、課后復習,，認真聽課,、認真寫作業(yè)，經常查工具書,，學會搜集資料,，愛看課外書等習慣。經過行為習慣的培養(yǎng),，學生的精神面貌和學習成績均有必須程度的提高,。

俗話說，生活處處是語文,。要提高學生的語文成績,，光憑課堂教學，光靠書本上有限的知識是遠遠不夠的,，僅有用大語文觀才能培養(yǎng)出高素質的學生來,。我在教學中，除了完成教科書上的任務外,，還鼓勵學生到生活中去學語文,，如給學生增加背誦《必背古詩七十首》、《三字經》等古典文學知識,，向學生推薦古今中外的名著,，指導學生如何在生活中找到學語文的素材、和寫作的材料,。

對雙有生的幫教工作,，本人一向在認真地做，異常是對學習成績不夢想,、學習方面有困難的學生,，經常利用時間找他們談心，幫他們找差距，鼓勵增強學習信心,，幫忙他們補缺補差,，交給他們必須的學習方法，讓他們能跟大多數同學一道提高,。

語文教學工作總結小學四年級篇五

本學期,，我校語文課題組承擔了市教科所重點課題《小學語文誦讀教學研究》，我承擔本學期課題研究示范教學,，并對本節(jié)課的實錄進行整理形成文字稿,。我班成為研究的班級，因為一年級學生識字量有限,，在教學中我盡可能地引導學生聯(lián)系曾背過的詩句,，讓學生體驗到背詩句的樂趣。

為了讓學生形成良好的誦讀習慣,，我規(guī)定了專門的誦讀時間，即每天早讀十分鐘,，每節(jié)課前三分鐘,；每一首古詩的通過，都經過學生自背,、學習小組檢查,、老師檢查抽查的方法，確保背誦質量,。通過讀,、背，學生基本都能熟練背誦,，也逐步形成了良好的誦讀習慣,。

通過開展豐富多彩的活動，形成誦讀的濃郁氛圍：

1,、開展制作“古詩摘抄手冊”評比活動,，學生人手一本，既培養(yǎng)了學生積累的興趣,，又能積累更多的古詩,，在班級中形成了良好的氛圍。

2,、評選“誦讀小能手”活動,，每周評比出三位誦讀小能手。

3,、開展“我是小詩人”比賽,，比一比誰背的古詩文最多，這樣，學生誦讀古詩文的積極性更高了,，班里形成了你追我趕的競爭氣氛,，班級形成了良好的讀詩風氣。

4,、與家長一起誦讀經典,，要求家長和孩子一起背誦經典詩文，保證每天晚上15分鐘的親子誦讀時間,，為學生提供了良好的讀書誦經氛圍,。

5、在11月份,，在我的示范課上同學們表現的都非常好,，通過多種誦讀形式理解詩意背誦詩文，達到了誦讀教學研究的目的,。

一學期以來,，我把學科教學與教育科研緊密融合在一起，從而豐厚學生的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng),，在與學生的一道誦讀中也受到了人文的熏陶,，厚實了自己的文化底蘊。

語文教學工作總結小學四年級篇六

好的朗讀,，可以達到聲情并茂,，意味悠遠的效果；可以攝人魂魄,，耐人尋味,；可以把人帶到一幅幅優(yōu)美畫卷中去，一首首動聽的歌中去,；可以讓人領略“舟行碧波上,，人在畫中游”，亦可以讓人體會“會當凌絕頂,，一覽眾山小”的境界,。正如古人所說：“讀之而喜，拍案叫絕,，起舞旋走,；讀之而悲，涔涔淚落,，脈脈欲述,；斯時不知古人為我，我為古人,，但覺神入文,，文入心,，永不失矣，日后動筆輒合,，在已亦不知何來,。”

那么,，在小學語文課堂教學中,，要如何抓好學生的朗讀，使學生從朗讀中加深對課文的記憶和理解,，從而受到美的熏陶,，有美的欣賞能力，能生成美,，創(chuàng)造美呢,？我認為，可以從以下幾個方面來提高學生的朗讀水平,。

1,、首先要樹立學生講好普通話的信心，為朗讀作初步的準備,。在教學過程中,，學生普通話讀音準確、規(guī)范就會為朗讀打下十分良好的基礎,，所以一定要抓好讀音這一關。

2,、教師自己范讀課文,，經過自己精心的準備，深入地體會作品的豐富的內涵后,，教師為學生范讀,，給學生樹立一個愛讀書、愛朗讀的好榜樣,，學生會十分喜歡模仿教師的朗讀語氣,、語調、表情,、手勢等,。

3、播放錄音,，讓學生欣賞別人的“朗讀作品”,，從而加深對課文的印象，有了朗讀的沖動,。

“課堂教學要多讀精講,，使學生有更多的時間和機會練習朗讀,；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導,，使朗讀和理解密切相結合,，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情,?！笔前。趯W生學習生涯中,，朗讀能領略到自然美,，入情入境地讀，就能喚起美的共鳴了,。

1,、默讀是重要的閱讀基本功，指導學生學會一邊讀一邊想,，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力,。因此，能在短時間內默讀課文顯得十分重要,。

2,、朗讀形式常見的有齊讀、指名讀,、分角色讀、配樂讀、小組比賽讀,、表演讀等等。如人教版小學語文第十冊第一課《燕子》一文，可以通過配樂朗讀，讓學生充分感受春天萬物蘇醒、生機勃勃,，感受小燕子的活潑機靈、矯健敏捷,，從而讓學生受到了美的陶冶,。又如《草原》一文，文中那藍藍的天,，綠綠的草,，白白的云和羊群，熱情好客的蒙古同胞,，課前讓學生做好頭飾、道具等,，課堂上表演讀，體會草原的大,、綠,、動和美，體會喝奶茶,，吃手抓羊肉的愜意,，從而深深地喜歡上了朗讀，喜歡上了課文,。

1,、利用閱讀課進行背誦古詩、背誦優(yōu)美片段等朗讀比賽活動,，并設立相應的獎勵制度，以此激起學生有感情朗讀的興趣,，養(yǎng)成良好的朗讀習慣,。

2、要特別重視每天的早讀課時間,，除了要求學生都有要放聲朗讀之外,，教師也和同學們一起朗讀,，既可以起示范作用，又能提高他們朗讀的積極性,，何樂而不為呢,？教師和學生進行朗讀比賽，可謂有創(chuàng)意,。

3,、進行積累大賽,，讀完一課后,，讓學生說說積累了哪些優(yōu)美的詞句或片段,，看誰積累得又多又好,，并能用自己的朗讀形式背出來,，這樣不但培養(yǎng)了學生的積累能力,，又增強了朗讀水平,，真是一舉多得了,。

通過以上幾種朗讀方式的指導,，就能在小學階段使學生朗讀水平有質的提高,。“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索”在教學中,，讓我們用朗讀去培養(yǎng)學生良好的意志和愛美的情操吧！

語文教學工作總結小學四年級篇七

本學期,，我擔任三（6）班的語文教學工作,，回顧這一學期的教學工作，現從以下幾個方面加以總結,。

課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地,。這一學期，我在這一方面狠下工夫,。為了上好每一節(jié)課,，我課前認真鉆研教材，吃透教材,，并結合本班學生的實際特點,，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣,。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念,，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言,，形成群言堂,。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素,，引導主動探究,，自主獲取知識。提高學生的能力,。此外,，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們,，使他們也能取得進步,，產生濃厚的學習興趣。現在本班學生喜歡上語文課,，學習興趣比較濃厚,。

（一）運用多種途徑，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。三年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在,。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制,，每人發(fā)一本競爭本,，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次,，給予星星獎勵,。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀,，養(yǎng)成良好的學習習慣,。此外，每日組織一位"小老師"領讀,，既培養(yǎng)學生的組織能力,，又培養(yǎng)學生的朗讀能力。經過一段時間的努力,，本班學生上課熱情高漲,，自我組織領導能力都得到了鍛煉。

（二）通過多種方法,，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣,，提高學生的寫作能力。三年級是學生寫作的正式開始,。首先為激發(fā)學生的寫作興趣,，我從作文的選題入手，以寫童話,、想象文為主,，適合三年級學生的思維特點,，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵,。我充分利用課前一分鐘，借助故事,，作文佳作,，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流,，一位學生在黑板上摘錄好詞好句,，要求其余學生讀讀記記。平時還經常組織學生到圖書館閱讀書籍,。經過一學期的嘗試,，本班學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高,。在學校舉行的作文評比中好多同學還獲了獎,。

（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力,。三年級的寫字教學往往被老師忽略,，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng),，課堂中注意提醒,，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫,。在學校里舉行的三年級鉛筆字比賽中,，本班學生獲得了一等獎。

本班學生存在著差異,，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展,，我"抓兩頭，扶中間",，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,，同時，在班中成立"互助"小組,，利用結對子形式,，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導工作,，課堂中創(chuàng)設機會,，給予鼓勵，樹立后進生的信心,，培養(yǎng)學生的學習興趣,，促使每一位學生都有提高。

的研究課《劉胡蘭》，并認真撰寫了教學反思,。為提高自身的業(yè)務水平,，我還經常閱讀一些教學書籍，作記錄,，寫感受,，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念,，以彌補自身的不足,。

總之，本學期以來,，我盡心盡力做好自己的教學工作,，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處,，不斷更新自己的教學理念,，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果,，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng),。

語文教學工作總結小學四年級篇八

為豐富學生的課外生活，增長知識,，開闊視野,，開辟學校德育工作新的途徑，營造良好的校園文化氛圍,，培養(yǎng)同學們健康的興趣愛好,，為學生提供更多自我展示的平臺，特開展小學高段語文興趣小組,。

二：活動目標,。

充分發(fā)揮以人為本的管理，體現學生主人翁的作用,。主題鮮明,，弘揚愛國精神。我作為負責人在這次課外活動中將以語文課程價值的實現為依據,、為基礎,，帶動學生其他課程的提高。通過多媒體展示各種生動的知識類活動,，培養(yǎng)學生愛好語文的情趣,，從小培養(yǎng)和發(fā)展學生對漢語言文學的感受與鑒賞能力、表現和創(chuàng)造能力,，提高學生的語言文字素養(yǎng),，豐富學生通過語言文字傳播中華民族精神的情感體驗,，從而達到陶冶高尚情操的目的。

三,、活動計劃,。

1、通過多媒體進行少兒文學作品欣賞活動,，激發(fā)和培養(yǎng)學生對文學作品的興趣,，提高學生對學習和掌握漢語言文字的認識。2,、開發(fā)漢語言文字的感知力，體驗語言文字的美感,。

3,、能自然地、有表情地,、有感情的朗讀課文和少兒文學作品,，樂于參與學校組織的校內、外活動,。

4,、培養(yǎng)學生樂觀的學習態(tài)度和團結友愛精神。

5,、通過播放學生優(yōu)秀作文,，使學生認識到自己的優(yōu)缺點，激發(fā)學生的表現欲望,，從而達到提高學生對課外活動的參與興趣,。6、從小培養(yǎng)學生對文學作品的感受與鑒賞的能力,。

四,、時間及活動場地安排。

活動時間：每大周星期五晚讀(18:20—19:00),。

活動地點：五年級班教室,。

五、具體安排,。

第一大周：聽故事,、講故事比賽。

第二大周：古詩朗誦比賽,。

第三大周：朗讀比賽,。

第四大周：背誦課文比賽。

第五大周：好書大家讀第六大周：語言萬花筒,。

第七大周：說話用詞要恰當第八大周：全學期作品展示,。

六,、學生名單。

四年級：普麗梅,、李艷芳,、黎華波。

語文教學工作總結小學四年級篇九

“以教師為主導,，以學生為主體,，以讀書訓練為主線，以學生自主實踐活動為載體”的教學模式,，促進每個學生的全面發(fā)展,，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎,。

本班共,。

人，其中男生,。

人,，女生。

人,，通過一學期學習,，多數學生拼音、識字,、寫字打下了扎實的基礎,，學生具備了初步的自學能力，養(yǎng)成了預習的好習慣,，大部分同學在朗讀,、識字、表達,、寫話方面能力較強,，在讀書、寫字,、聽課等方面養(yǎng)成了良好的習慣,，對于語文學習有一定興趣，部分學生對課外閱讀有興趣,，語文成績較好,，但極個別學生拼音仍未過關，如劉育鷹,、賈文全,、安文香，以及聽課習慣較差,，如張延斌,、趙楠等,，少數學生書寫不夠規(guī)范、不注意書寫整潔,，如安文香,、左丹丹、劉育鷹等,。另外,，學生在讀書方面語感不是很好，常出現讀破句子和唱讀現象,，雖然再三糾正,，但部分同學仍然沒有完全改正這一壞習慣?？傮w來說,，這些學生雖然存在懶散、嬌氣的壞毛病,，但天真、熱情,、有上進心,，相信在老師的耐心引導下，一定會有所進步,，因此,，在本學期，主要從糾正不良習慣,，培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣以及營造良好的學習氛圍,，激發(fā)學生語文學習的興趣上下功夫。

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容,。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天,、家庭生活,、保護環(huán)境、快樂的夏天,、動腦筋想辦法,、我們的生活多么幸福、我們都有好品質,、我們身邊的科學,。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點,，蘊涵教育價值,，把知識,、能力、方法,、情感融為一體,。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的局限性,。

每組包括1課“識字”,、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系,，構成了一個有機的整體,。識字課包括詞語、三字經,、對對子,、謎語、諺語,、詩歌等多種形式,。課文共34篇，內容豐富多彩,?！罢Z文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現——鼓勵學生探究發(fā)現，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法,；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇,；口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。8組之后有5篇選讀課文,，最后是兩個生字表。

本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,，會寫250個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里有標明。此外,，在語文園地里也安排了少量要認識的字,。書后的生字表（一）,，列出了全冊要認識的字，生字表（二）,，列出了全冊要求會寫的字,。

大幅度更新課文，使教材更具有時代感,，更貼近兒童生活,；

體現彈性，增加適應性,。

1．復習鞏固漢語拼音,，能準確地拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字、學習普通話,。

2．學會250個生字,，認識550個生字。要求學會的字,，能讀準字音,，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字,，做到離開注音,、離開語言環(huán)境也能準確認讀，不抄,，不默,，不考。

3．繼續(xù)學習用鉛筆寫字,。依照筆順規(guī)則,，書寫要求學會的字。字要寫得正確,，端正,，整潔，盡量做到美觀,。執(zhí)筆方法,、寫字姿勢合乎要求。

4．能借助漢語拼音,，用普通話朗讀課文,，做到正確,、流利，逐步達到有感情,。能背誦指定的課文,。朗讀要做到，逐步提高默讀能力,。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物,。繼續(xù)認識逗號、句號,、嘆號,、問號。

5．能用學過的詞語補充句子,。有說話的愿望,，能根據要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號,、問號,、嘆號。

6．學會聽,、說普通話,。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用普通話提出問題,、回答問題,。愿意和別人進行口語交際，能主動說,，認真聽,，大膽問，語句通順,，態(tài)度大方,，有禮貌。

7．在教學中注意用中華民族的優(yōu)秀文化,，增強學生的民族自尊心,，培植學生的愛國主義情感。

1．會寫250個認識的字,，認識,、讀準字音，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，正確書寫，逐步掌握一些識字辦法，培養(yǎng)初步的識字能力,。

2．認識550個常用字,，認清字型，會口頭組詞,。

3．開展朗讀,、背誦訓練，培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習慣,。

1．提高識字能力,，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2．能說完整的話,，能清晰,、準確地表達自己地想法和認識。

“教學有方,，但教無定方,。”至于選用什么樣的教學方法,，應針對學生的實際情況,，選用最適合學生的教學方法。

識字教學：我將利用現有課程資源進行教學“生活化”的課堂教學,；通過實物圖片,、多媒體教學游戲法教學；鼓勵學生課外自主識字,。

閱讀教學：我決定采用圖文結合,、讀思結合、讀說結合,、讀演結合,、讀畫結合、讀寫結合的教學方法,。

1．加強訓練,，幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2．利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，使觀察圖畫,、學習拼音和說話訓練進行有機結合。

3．充分利用多媒體,，激發(fā)學生的學習興趣,，把視聽與思考相結合，使學生的認識從感性階段向理性階段發(fā)展，由形象思維向抽象思維轉化,。教師要設計好教學的每一個環(huán)節(jié),，適時演播，恰當講解,。

4．閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平,，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,，做到“讀”字當頭,，精講、多讀,，重視朗讀背誦的指導,，重視語言的積累；激發(fā)課外閱讀的興趣,，每周安排一定的時間講童話故事,，因勢利導，介紹一些好書讓學生閱讀,，豐富學生的精神文化生活,。

5．加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活,，在生活中學語文,。

6．設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神,。

7．認真批改作業(yè)，及時作好反饋,、小結,。

8．尊重學生的個體差異，因材施教,，爭取讓每個學生學有所得,，學有所長。

小黑板,、課件,、錄音機生字卡片及部分實物教具。

通過努力,，本期我將竭盡全力,，使本班的語文人均成績達到80分以上，優(yōu)秀率為50%,，及格率為90%以上,。

語文教學工作總結小學四年級篇十

小時候,，我最重要的愛好就是閱讀。因為喜歡文字,，由此喜愛文學,。如今，我成為了一名語文教師,。作為老師,，我想：要是我能夠做一些工作，讓學生們喜歡閱讀,，那是多么舒心愜意的事情,。莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍,，就好像沒有陽光,；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀,?！眱和氖澜缛绻軌蛴袝呐惆椋敲此麄兊纳顚S富多彩,，樂趣無窮,。回顧過去一年里我在語文閱讀教學方面做出的努力,，談談以下幾點體會,，希望以此推進日后的閱讀教學。

日本“繪本之父”松居認為,，在兒童讀書方面,，用耳朵聽語音的體驗是最重要的。孩子們從小就喜歡聽故事,，喜歡聽聲情并茂的朗讀,。我在平時的閱讀課上，會挑選一兩篇篇幅短小,，可讀性強的短文或者故事,，聲情并茂地，有時候還輔助以動作,，以這種方式給他們朗讀,。在我朗讀完之后，我會讓他們自己先閱讀一遍,，然后再請他們自己把自己當成朗誦家,，自信,、響亮地再朗讀一遍,，朗讀之后就可以自由閱讀了，他們就這樣開始了閱讀之旅。有時候有合適的音頻,、視頻（這些視頻播放的故事剛好有為本就更好）,，我也會播放給他們看，并且告訴他們,，這里播放的故事是非常有趣,，但是更有趣的是你們閱讀原原本本的故事呢。如果你想知道多有趣,，那就請你翻開書本,，靜心閱讀吧！每每看到同學們或細聲討論,、或輕聲朗讀,、或專心閱讀的情景，我深深體會到閱讀的體驗是多么的美好,。

“繪本超越語音,、跨越文化，它以圖敘事,，以圖傳情,，既是故事書，也是藝術品,?！毙蜗罂筛械氖挛铮苁芎⒆觽兊南矏?。如果時間允許,，我會選一兩節(jié)閱讀課，專門給孩子們講繪本中的故事,。繪本多為外國作家所作,，其畫面色彩鮮艷，充滿童真趣味,，可以啟發(fā)學生進行大膽想象,。比如，講述《可怕的星期二》這本書的時候,，我看到封面上畫有一個小男孩,，封面上畫的月亮從天上落下了，宇宙飛船飛過來了,，小男孩嚇得目瞪口呆,，小貓嚇得豎起了弓起了背。我就讓同學們先仔細觀察封面,，進行大膽想象,，并思考：“為什么說星期二是可怕的,？有多可怕？”

孩子們一下子被這樣一幅畫面和如此引人入目的題目吸引住了,，他們討論的時候興趣盎然,，討論熱烈。我在講解每一幅圖的時候,，都不讓同學們看文字,，讓他們盡情地想象：為什么這幅圖畫了這些？到底發(fā)生了什么事情,？我讓他們大膽發(fā)言,，等他們發(fā)言完畢，我再進行總結,。在給他們講解了幾頁以后,，我就讓他們自己去閱讀了，我還告訴他們,，像這樣有趣的書還有很多很多,，需要他們利用課外時間去閱讀。我希望用這樣的方式讓學生對閱讀產生興趣,，讓他們把閱讀從課堂延伸到課外,。

孩子們的行為需要老師的肯定，被肯定的孩子又會更加向上,，更有信心地學習,，形成一種良性的循環(huán)。不管是課堂上,，還是在課余時間,，我都會適時地鼓勵他們多讀書，我鼓勵他們每個人準備一本自己的摘抄本,，把課外閱讀積累到的好詞好句抄下來,，有空就讀一讀。如果他們在學校表現好,，積累到一定的紅花數的時候,，我會獎勵他們可以借閱教室里的圖書，并帶回家看幾天,。有時候我會給予他們物質上的獎勵,，比如一支鉛筆，一個蝴蝶結,。對于經常閱讀課外書,，又能自覺摘抄課外書上的好詞好句，并經常找老師分享故事的同學,，我會在課堂上大力表揚,，讓同學們以這位同學為榜樣,，并給予這位同學一定的物質獎勵。我鼓勵他們在閱讀的時候常思考,、樂思考，如果能把學過的課文內容結合起來思考,，那就更好了,。另外，通過建立班級圖書管理制度,，我鼓勵孩子們把圖書借回家去看,，鼓勵他們多看書，多讀書,，我還建議他們可以把看過的故事講給家人聽,，自己來當小小故事家。慢慢地,，從課間有同學捧著一本書饒有興趣地看,，到他們互相比比誰讀的課外書多，加上我會把本月讀書最多的同學評為“閱讀星”,，將他（她）讀過的書羅列出來,，寫在五角星的卡紙上貼到教室的展板，讓大家向這位同學學習,。這樣,，漸漸地，班里就形成了一股愛讀書的氛圍,。通過種種正面的鼓勵,、獎勵，在一定程度上提高了孩子閱讀的興趣,。

國學經典是我國優(yōu)秀文化的珍貴財富，大量的誦讀這些幾千年積淀下來的語言,，將能夠拓寬學生的視野,，豐富他們的情感，提升學生的文化修養(yǎng),。在二年級下學期的閱讀課上,，我們每天花費十幾分鐘的時間讓學生朗讀國學經典的內容，比如《三字經》,、《百家姓》《千字文》,。這些誦讀材料內容簡短,，讀起來瑯瑯上口。同學們既感興趣,，讀起來也不會很困難,。為了方便學生進行簡單的理解,，我在學生每次讀完之后，對其中難懂的字詞,、語句進行解釋,，這樣學生們對這些內容就不會覺得陌生而難懂了。在我看來,，朗讀國學經典的前提就是要對其中的內容進行簡單的了解,，只要這樣，他們才不會在讀的時候覺得內容生澀,，拗口,。

早讀課上，朗讀適合的課外閱讀文本是非常必要的,。只要有時間,，我們就會花一部分的時間讓學生朗讀課外閱讀文本。在學生朗讀的時候,，我會把對仗工整,、講究韻律、語言優(yōu)美的語句著重提出來，讓學生多讀幾遍,。朗讀這些課外文章,，看似與課文中的知識毫無關聯(lián)，實則是相輔相成的,。經典文段積累得多了,，學生就會在無形之中沉浸于祖國文化傳統(tǒng)的熏陶之中，而且還有助于拓寬他們認識字詞的渠道,，增加他們的詞匯量,，提升他們的語文素養(yǎng)，從而引導他們向著真善美的世界探尋,。

美圖配寓言,、成語故事,，是孩子喜愛的一種閱讀方式,。那些雖年代久遠但仍流傳至今的寓言故事，是進行閱讀活動非常重要的素材,。在二年級的下學期,，我嘗試著與學生共讀故事，一起分享故事的樂趣,。在上閱讀課的時候,，我會結合《成語故事》中的插圖，憑借著夸張的表情,，生動的語言,，以及適當的肢體動作來演繹《成語故事》中一個又一個的故事。在半年的時間里,，我們共同學習了《對牛彈琴》,、《杯弓蛇影》、《八仙過?！?、《刮目相看》等故事。在師生共讀的時候,，這些寓故事性與事理性為一體的故事不僅能讓孩子們領略語言的豐富表現力,，還能讓孩子們在笑聲中體會故事中展現出來的智慧與幽默。

除了《成語故事》的共讀以外,，《窗邊的小豆豆》也是一本非常受孩子們喜歡的課外書,。這是一本關于愛與教育的書，故事中的小豆豆與二年級的學生年齡相仿,，他們對小豆豆的故事非常感興趣,。每次與他們一起共讀小豆豆的故事的時候，他們都會被小豆豆的有趣而樂得笑哈哈,，在笑聲中,，老師又把笑聲之外蘊含的道理簡單地表達出來,。這樣，同學們就在這歡笑中明白關于愛的教育,。在共讀這本書的時候,，我和學生之間的距離也漸漸地拉近了。我不再是老師,，而是與他們一起享受書中樂趣的大姐姐,。我們一起歡笑，一起悲傷,，一起成長,。在共讀的時候，我們不僅僅收獲了笑聲,，更收獲了感動,。

歌德說過，讀一本書,，就是在和高尚的人談話,。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神”,。也許孩子還小,，領會不了這些深奧的道理，但是讀書帶給他們的快樂可以從他們在下學期的借閱書目看得出來,，他們已經慢慢地養(yǎng)成了閱讀的習慣,。不管是從眼前的學習還是從長遠的學習來看，閱讀都是讓我們獲得進步的主要途徑,。閱讀,，是放飛心靈，獲得樂趣,，陶冶性情的好方式,。閱讀，能讓孩子們視野開闊,，豐富知識,，獲得啟蒙。我將繼續(xù)努力推進閱讀教學,，讓閱讀成為孩子們的興趣和習慣,。讓我們一起讀好書，多讀書,，樂讀書,！

語文教學工作總結小學四年級篇十一

光陰似箭，一個學期工作已經結束，每位教師的教學工作也告一段落,。在本學期中,，教師們有研討出新的教學方式方法嗎?不如來看看小編整理收集的關于教學工作總結范文吧!

朗讀是重要的閱讀基本功，課堂上學生瑯瑯的讀書聲是校園里一道亮麗的風景線,。

所以,，古人說：“讀書百遍，其義自見”“瑯瑯讀書聲賽琴聲”,。

朗讀,，就是要用規(guī)范的普通話，聲音清楚,、響亮地把課本中的書面語言轉化為有聲語言的再創(chuàng)作活動,。

它是閱讀的一項重要技能。

朗讀在小學語文教學中的作用可謂是舉足輕重,。

英國有位文學家說過：“書寫的藝術,，哪怕在文法上修飾得再好，在表達語調時卻是無能為力的,。

可見,，朗讀的重要性,。

如果能把好的文學作品作為語言的橋梁,，利用標準的普通話表達出來，繪聲繪色地傳達給聽眾,，就能達到如聞其聲,、如見其人、如臨其境的境界,。

(一),、朗讀有助于發(fā)展學生的語言。

“小學語文教學的目的,，是指導學生正確理解和運用祖國的語言文學,，使學生具有初步的聽說讀寫的能力，通過熟讀,、背誦,，使書面語言內化為學生自己的語言，才能有效地提高學生理解,、運用語言的能力,。

一般來說，愛好朗讀的學生口語發(fā)展比較快,，說起話來條理清晰,，自然流暢，回答老師提出的問題，能召之即不來,，呼之欲出,。

(二)、朗讀有助于學生分辨善,、惡,、美、丑,，運用語言文準確地表達自己的觀點,，抒發(fā)自己的感情，從而發(fā)展語言,。

如：在語文教學中,，有許多描寫自然風光景物的文章，這些文章有的描繪了山川河流的秀麗柔美,，有的描繪了事物的.形狀,、顏色、聲音,、味道等,，有的描繪了事物的姿態(tài)，動靜特點等,，使人賞心悅目,，心曠神怡。

通過朗讀就能很好地品味大自然的美,。

(三),、朗讀有助于學生深入理解課文內容，培養(yǎng)較好的習作能力,。

朗讀不僅有利于學生積累發(fā)展,，發(fā)展語言，而且有利于學生提高寫作能力,。

通過對語言文的感悟,、朗讀，學生在不知不覺中把文中內容的寫作技巧轉化為自己的技巧,，從摹仿到內化到自創(chuàng),，能自然而然地“文思泉涌”“信手拈來”了。

如很多人都能在若干年后對小時候爛熟于心的名家名篇,，回憶起來仍然能夠記憶猶新,，達到“妙筆生花”的境界。

“一群小鳥在枝頭歡唱,，清脆的聲音,，聲聲悅耳,，讓人陶醉。

晨風從人們耳邊輕輕拂過,，讓人精神振奮,，心情舒暢``````”我班上的王昆同學在他的習作《最美是春天》中這樣表達他的感受，從他的這段描繪中讓我們讀懂了快樂,，讀懂了欣賞,。

正是因為該同學平時常誦讀優(yōu)美文章，常領略自然風光,，才能描繪得如此美麗動人,。

好的朗讀，可以達到聲情并茂,，意味悠遠的效果;可以攝人魂魄,，耐人尋味;可以把人帶到一幅幅優(yōu)美畫卷中去，一首首動聽的歌中去;可以讓人領略“舟行碧波上,，人在畫中游”,，亦可以讓人體會“會當凌絕頂，一覽眾山小”的境界,。

正如古人所說：“讀之而喜,，拍案叫絕，起舞旋走;讀之而悲,，涔涔淚落,，脈脈欲述;斯時不知古人為我，我為古人,，但覺神入文,，文入心,，永不失矣,，日后動筆輒合，在已亦不知何來,。

那么,，在小學語文課堂教學中，要如何抓好學生的朗讀,，使學生從朗讀中加深對課文的記憶和理解,，從而受到美的熏陶，有美的欣賞能力,，能生成美,，創(chuàng)造美呢?我認為，可以從以下幾個方面來提高學生的朗讀水平,。

一,、 讓學生明白朗讀的好處,，從而激發(fā)學生良好的朗讀欲望。

1,、首先要樹立學生講好普通話的信心,，為朗讀作初步的準備。

在教學過程中,，學生普通話讀音準確,、規(guī)范就會為朗讀打下十分良好的基礎，所以一定要抓好讀音這一關,。

2,、教師自己范讀課文，經過自己精心的準備,，深入地體會作品的豐富的內涵后,，教師為學生范讀，給學生樹立一個愛讀書,、愛朗讀的好榜樣,，學生會十分喜歡模仿教師的朗讀語氣、語調,、表情,、手勢等。

3,、播放錄音,，讓學生欣賞別人的“朗讀作品”，從而加深對課文的印象,，有了朗讀的沖動,。

二、創(chuàng)設情境,，設計各具特色的朗讀形式,。

“課堂教學要多讀精講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀;指導朗讀,，不要單純從朗讀技巧上指導,，使朗讀和理解密切相結合，在理解的基礎上,，通過朗讀準確表達課文的思想感情,。

”是啊，在學生學習生涯中,，朗讀能領略到自然美,，入情入境地讀，就能喚起美的共鳴了,。

1,、默讀是重要的閱讀基本功,，指導學生學會一邊讀一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力,。

因此,，能在短時間內默讀課文顯得十分重要。

2,、朗讀形式常見的有齊讀,、指名讀、分角色讀,、配樂讀,、小組比賽讀、表演讀等等,。

如人教版小學語文第十冊第一課《燕子》一文,，可以通過配樂朗讀，讓學生充分感受春天萬物蘇醒,、生機勃勃,，感受小燕子的活潑機靈、矯健敏捷,，從而讓學生受到了美的陶冶,。

又如《草原》一文，文中那藍藍的天,，綠綠的草,，白白的云和羊群，熱情好客的蒙古同胞,，課前讓學生做好頭飾,、道具等，課堂上表演讀,，體會草原的大,、綠、動和美,，體會喝奶茶,，吃手抓羊肉的愜意，從而深深地喜歡上了朗讀,，喜歡上了課文。

三,、在比賽中激起學生的朗讀欲望,，讓他們體驗獲得成功的喜悅感。

1,、利用閱讀課進行背誦古詩,、背誦優(yōu)美片段等朗讀比賽活動,，并設立相應的獎勵制度，以此激起學生有感情朗讀的興趣,，養(yǎng)成良好的朗讀習慣,。

2、要特別重視每天的早讀課時間,，除了要求學生都有要放聲朗讀之外,，教師也和同學們一起朗讀，既可以起示范作用,，又能提高他們朗讀的積極性,，何樂而不為呢?教師和學生進行朗讀比賽，可謂有創(chuàng)意,。

3,、進行積累大賽，讀完一課后,，讓學生說說積累了哪些優(yōu)美的詞句或片段,，看誰積累得又多又好，并能用自己的朗讀形式背出來,，這樣不但培養(yǎng)了學生的積累能力,，又增強了朗讀水平，真是一舉多得了,。

通過以上幾種朗讀方式的指導,，就能在小學階段使學生朗讀水平有質的提高,。

“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索”在教學中，讓我們用朗讀去培養(yǎng)學生良好的意志和愛美的情操吧!

隨著期末的臨近,，本學期我的語文教學工作也即將接近尾聲,，回顧自己一學期的語文教學工作，感覺既漫長又短暫,。

在教學中,，我本著將理論與實踐，將課內與課外緊緊地融合到一起,，充分調動學生學習的積極性,，使孩子們在語文學習中既學到了知識，又體驗到了快樂,。

對于我個人而言,，作為一名語文教師,，我也是時刻本著一名教師特有的工作激情,，全身心地投入到教學中,，從而圓滿完成教學任務,。

現將教學方面的體會和工作總結如下：

一、積極聽課,，認真?zhèn)湔n，善于反思,。

聽課，不僅開闊了思路,，也為備課過程積累了豐富的素材,。

本學期，我共聽課共20節(jié),，每聽一節(jié)課,，我都會認真地做好記錄并積極地思考，在別人的課堂中汲取到了精華,，從而彌補自己教學工作中的缺失，同時在思考中也讓自己的教學觀點得以更高的提升,。

關于認真?zhèn)湔n,，本冊書中的每一課每一個教學環(huán)節(jié)我都是精心地分析、準備,，從而再到課堂上給學生來講授,，在我的意識里，我覺得只要是自己能努力去做好的,，就一定要竭盡全力地做,，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識，是作為一名教師最大的快樂與成就,。

二年級仍然還是重點,，每節(jié)課我都嚴格要求孩子們做好生詞卡片，并在家里做好充分預習,，在課堂上檢查每個學生都必須要過關,，同時在指導認讀的過程中，我也會花大量的時間在課堂教給學生識記生的方法,，讓孩子們牢記每一個生,。

在寫教學中，我更是嚴格要求自己,、要求學生,，經過我的細心指導和嚴格要求，學生在一天天地進步,，很多孩子的鉛筆寫得是工整清晰,。

上好一節(jié)課,，最重要的還要及時地進行反思，在課后的反思中找到課堂教學的閃光點,，發(fā)現自己講課的不足，從而冥思該如何去改進,。

在本冊書中,，我在每一課教學后，都會認真地反思自己的課堂教學,，同時,，每個單元后的綜合學習，我也會緊緊抓住其中一兩個教學環(huán)節(jié)認真做好反思,。

二,、多種方式，充分調動學習積極性,。

興趣是最好的老師,，有了興趣，才能擁有學習的動力和積極性,。

為了讓孩子們更喜歡語文,，除了讓孩子喜歡我這個語文老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語文課,，豐富語文課堂的學習,。

另外，我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中,，每當學到了適合角色表演的課文,，我都充分調動孩子們的積極性來進行表演，孩子們在家長的協(xié)助下做了很多精美的頭飾,，孩子們喜歡表演,，樂于表演。

孩子們的表現也相當出色,，真正地投入到了課文的角色中,。

三、注重平時的積累,。

本學期我繼續(xù)讓孩子們堅持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的積累,，這學期孩子們在積累內容上，興趣上較上學期均有了明顯的提升，好詞好句,，成語,、諺語、歇后語,、名人名言等等,，內容很多樣。

在積累的同時,，孩子們還能將意思說出來,，諸如：成語，學生在理解意思的同時,，還能進行恰當地造句,，再如:名人名言,學生能知其大意,還能結合自己親身實際談出深刻的體會。

孩子的多樣積累內容及出色表現,，收到了較好的效果,，我將這項課外積累堅持下去。

現在我班孩子之所以在寫作及回答問題時表達能力有一定的基礎,，這也與平時的積累有著緊密的關系,。

四、 加強了教學質量的管理,，重視學生良好學習習慣的培養(yǎng),。

良好的學習習慣對學生的學習、生活有著決定性的作用,。

因此必須把良好的學習習慣培養(yǎng)納入教學的重要議程,，滲透到具體的教學行為中。

特別是小學生,，學習可塑性強,。

教學中嚴格要求，訓練到位,，經常抓,，抓經常，采取隨機抽查和集中考核相結合的方法,，注重口語交際面試,，口語的規(guī)范考核，知識積累的調測,，體現了考核的全面性,。

古詩文的背誦、積累,，課外閱讀……這些都已經成為孩子日常學習的一部分,。

另外老師們還引導孩子每天花一定的時間進行課外閱讀，讓孩子在系列閱讀中享受閱讀的快樂，積累一定的詞匯,，養(yǎng)成自覺閱讀的習慣,，沐浴在濃濃的書香中。

可以說,，一學期的讀書活動較有成效,。

讓每一個學生從讀書中收獲知識,、明白事理,、陶冶情操。

讓讀書成為每一位學生終身學習的自覺行為,，從而全面提高每一個學生的語文素養(yǎng),。

從事語文教學工作已經很多年了，在工作中,，我深深體會到語文教學是一門復雜而豐富的教育,，做一名語文教師很不簡單。

教學中,，我常常感嘆自己的知識淺薄,，我深知自己要學習的東西太多太多，不管是教育理念還是實際教學,，都需要我不斷地去摸索去嘗試,，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。

今后的教學中,，我會更加努力,，讓自己的語文教學邁上更新的臺階!

語文教學工作總結小學四年級篇十二

本學期，我校語文學科組在學校教導處的.直接領導下,，以課程改革為指導,，解放思想，轉變觀念,，以培養(yǎng)學生的行為習慣,、創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，更新教師教育教學觀念,，建立以學生為本的教育思想,，深入展開教學研究，努力進步教師教育教學水平,，全面進步教育教學質量,。充分發(fā)揮教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性,，切實進步教學研究的效果,，增進教與學的創(chuàng)新。一個學期來，由于全組老師的精誠合作,，我們順利地完成了本學期的各項工作,，現總結以下：

（一）認真做好常規(guī)教學工作。

1,、認真指導并催促全體語文教師做好備課,，上課，作業(yè)設計,，作業(yè)批改,、課后輔導、測試和試卷講評等各項常規(guī)教學工作,。

2,、教研組活動經常化,、規(guī)范化,。每周進行兩次的科組活動。

3,、要責備體語文老師重視朗誦,，加強指導，做到人人能正確,、流利,、有感情的朗誦課文，并且表情大方,、入情入境,。

4、重視寫字的指導,，要求學生育成正確的寫字姿勢,、執(zhí)筆姿勢，依照教學要求,，嚴格要求,，嚴格練習，不斷進步寫字質量,。

5,、抓好學生作文教學，努力探索小學作文教學的規(guī)律,，選擇學生膾炙人口的題材,，生活力息濃郁的事件進行作文教學，備好作文指導課和作文講評課,，從而進一步進步學生的作文水平,。

6,、積極配合學校教導處做好筆記和作業(yè)檢查。

7,、鼓勵老師撰寫論文,，輔導學生贈文，希望師生同時得到進步,。

（二）加強業(yè)務學習,。

1、在教研組組活動中,，認真組織全體語文教師學習《語文課程標準》,、新的教育教學理論和方法，掌控課程標準的新特點,、新要求,，領會其精神實質，建立新的教學理念,。

2、每周進行兩次的科組活動,，就是上課,，聽課，評課,，要求人人參與,。并做好記錄。

3,、積極組織教師參加區(qū),、縣舉行的各種教研活動，加強理論學習,，把握最新的教學思想和教學方法,，切實進步自己的教學水平。如,，鼓勵老師參加跟進培訓學習,，希望老師在學習進程中得到進步，對以后的教學工作有幫助,。

4,、發(fā)揮遠程教育的上風，鼓勵教師積極到遠程教育室下載教育教學的相干文字資料或音相資料,。

1,、語文組的學術氣氛濃郁，聽課,、評課活動正?；?、系列化。聽課有交叉,，評課有反饋,。大家為著一個共同的目標進步語文課堂教學藝術水平，大家各抒己見,，各抒己見,，建議真摯中肯，方法點子多多,。

2,、很多老師都積極參與學校之外的各類聽課活動，相互學習,，取長補短,，已在組內蔚然成風。

3,、教師撰寫的論文多篇得獎,，學生的贈文也取得了獎，這大大進步了師生工作學習的積極性,。

1,、部份教師還有吃老本的現象，必須加強業(yè)務和理論學習,，做研究型教師,。

2、教師們的聽課及評課的基本功仍有待于進步,，對聽課的方向,、聽課前預備和聽課時所要觀察的要領這三個題目都不能很好地把握；再者我們評課仍較停留在點上,，未能從全面的進行綜合分析評課,。