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父母的心教學(xué)反思篇一

這節(jié)作文課上,，我對《父母的愛》這篇習(xí)作進行了講評，講評的重點是：

1.認(rèn)識修改作文的重要性,。

2.通過修改,，使自己的作文更加生動、具體,、真實,、感人。課后,，我從兩個方面進行了反思：

一,、成功之處：

1.我將問題習(xí)作的講評作為重點。這同其它作業(yè)講評一樣,，學(xué)生的錯誤之處是需要重點講評以起到糾正和鞏固的作用的,。典型性問題更需作為重點來處理。講評前,，我將學(xué)生的習(xí)作加工了一下,，把多篇習(xí)作整合為一篇，將需要講評的問題糅合在同一篇習(xí)作里,。這篇特殊的習(xí)作,，看似是教師所作，其實還是來自學(xué)生的,。這樣就避免了同一問題需要多篇習(xí)作來講評,，還可以保護"被講評"學(xué)生的自尊心，學(xué)生會看到自己習(xí)作的影子，但都認(rèn)為這不是自己的習(xí)作,，沒有被批判的感受,。

2.落實全員修改。我認(rèn)為,，普遍的問題一定要落實全員修改,。使全體學(xué)生都動起腦、動起筆來,。才能見到實效,。在全員修改的過程中，我要求學(xué)生先明確修改作文的步驟和方法,。我將要修改的問題習(xí)作印發(fā)給學(xué)生,，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并明白了修改要點后，小組內(nèi)分工合作,，進行修改,。這一點非常重要，如果缺失這個實踐環(huán)節(jié),，學(xué)生的修改能力是無從培養(yǎng)的,。3.通過“專家會診”這樣一個環(huán)節(jié)，師生合作修改展示,，把修改的全過程呈現(xiàn)在大家面前,，起到了示范作用。同時,，通過教師在修改過程中的講解,，使學(xué)生更進一步明白了斟詞酌句的必要性、細(xì)節(jié)描寫的重要性,。

4.在課上，我還注重讓學(xué)生練習(xí)有條理地說話,、恰當(dāng)?shù)乇磉_自己的思想感情,，鍛煉學(xué)生的朗讀能力、概括能力,，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的意識和能力等,。讓作文課不單是寫，而且還有聽,、說,、讀等方面的訓(xùn)練。

二,、不足之處：

1.修改問題作文時沒有突出重點,，修改過程中眉毛胡子一把抓，耽誤了不少時間，導(dǎo)致當(dāng)堂修改自己作文的環(huán)節(jié)沒有進行,。

2.在修改問題作文之前,，按照預(yù)設(shè)有一個環(huán)節(jié)就是讓大家介紹一下“使細(xì)節(jié)描寫更加生動具體”的方法,由于教師的疏忽，只叫了一位同學(xué)站起來簡單地說了一下,，然后就將幻燈片打出來,，匆匆走了一下過場，沒有真正起到應(yīng)有的指導(dǎo)作用,。

總之,，在作文教學(xué)中，如何利用作文講評為學(xué)生開創(chuàng)一個正常的自由表達空間,，是語文教師面臨的難題,，在今后的作文教學(xué)中，我將繼續(xù)鉆研教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握寫作技巧,，在作文講評中真正體會到寫作之樂，從而達到提高寫作水平的目的,。

父母的心教學(xué)反思篇二

“父母之愛”這一單元的主題思想明確,，又因貼近學(xué)生實際，學(xué)生理解起來不難,，平時學(xué)生基本可以體會到自己是在父母的愛中長大,。感受到父母的愛，是慈祥的笑容,，是親切的話語,；是熱情的鼓勵，是嚴(yán)格的要求,。而學(xué)習(xí)了本單元后,，學(xué)生認(rèn)識到父母之愛的一個個側(cè)面，感受到父母之愛的深沉與寬廣,，升華了父母之愛的主題思想,。

“父母之愛”在三維目標(biāo)的達成上，重點是在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上,，把握了主要內(nèi)容,，體會到表達父母之愛離不開人物外貌、語言,、動作和心理活動的描寫,，進而體會到人物描寫的一些習(xí)作常識，好像在文本與學(xué)生的習(xí)作之間架起了一座橋,，橋的一頭是文本,，另一頭是習(xí)作的生成,，這樣一來，困擾學(xué)生寫人習(xí)作的'瓶頸變得順通無阻啦,，“父母之愛”也就有了陽光般的走向,，走向教育的綠色春光。

通過《地震中的父與子》,、《慈母情深》,、《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《學(xué)會看病》和口語交際,、習(xí)作,、回顧、拓展六的教學(xué),，學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上有了新的見地,，在以新的眼光重新發(fā)現(xiàn)父母之愛深沉和寬廣后，體會到父母之愛的偉大,，潤物細(xì)無聲般激起了感恩父母,，用積極健康的學(xué)業(yè)成績回報父母，也回報社會的情感表現(xiàn),，順應(yīng)心腦對行動的可指揮性,，表露于外的則是言行舉止的具體行動，真可謂文本之石激起了父母之愛這湖的千層浪,，透過每朵浪花,，而每朵浪花都在閃爍著漣漪的笑靨，這笑靨正是語文教育最為珍貴的成功之處,。

習(xí)作最容易折射小學(xué)生的心聲,，一位學(xué)生在《做飯》中寫到自己忙左忙右，總算做出了一頓飯,，可看看時間,，幾乎忙了一個早上，唉,，平時自己還會對媽媽的廚藝評頭品足,，真是不應(yīng)該啊,！我以后會記得“勞動創(chuàng)造了美”，會好好學(xué)習(xí)天天向上,，讓母親為我感到驕傲自豪,。學(xué)生習(xí)作能如此認(rèn)知，實屬難能可貴,，既是對單元文本主題的領(lǐng)會,，又是學(xué)以致用的最好應(yīng)驗,。字如其人也好，文如其人也罷,，最要非人云亦云的克隆文化,，最要原生態(tài)的習(xí)作，這樣的習(xí)作是創(chuàng)作的源泉,，我們教師得悉心呵護，百般珍視。

父母之愛是教育不變的話題,，也是教學(xué)中永恒的主題,，是文明傳承和發(fā)展不竭的動力。

父母的心教學(xué)反思篇三

《父母的心》描寫了在一艘輪船上一對貧窮的夫婦把子女送給貴婦人,，又索回來的至親至愛的故事,，說明了優(yōu)厚的條件，也割不斷父母對子女的情愫,，表達了天下父母對子女的一顆偉大的愛心?，F(xiàn)將本次試講做以下幾點的反思：

播放歌曲《天亮了》，讓學(xué)生們體會歌中之詞,，并且講述歌曲背后的故事,。以創(chuàng)設(shè)情境法，導(dǎo)入主題,。引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。接著講述了做閱讀的方法，將自創(chuàng)的小寶典“三步走”依次進行解釋說明,，（第一,，分析標(biāo)題，預(yù)測主旨,。第二,，瀏覽考題，巧記在心,。第三,，精讀課文，解答問題,。）此方法可以讓學(xué)生在做閱讀時,，做到有條有序，避免無從下手,。大致閱讀方法介紹完之后,，便以本篇閱讀具體問題進行講解。例如,，第一小題：用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容,。先讓學(xué)生進行獨立思考,，再回答。根據(jù)學(xué)生的回答進行明確,、總結(jié),。在這道題中，要強調(diào)“概括”與“復(fù)述”的區(qū)別,，防止學(xué)生混淆二者概念,。

由于時間關(guān)系，以上是我本次試講的大概內(nèi)容,。教學(xué)流程還沒有講述完整,，請允許我將教學(xué)思路補充完整，在進行完第二道小題的主要情節(jié)分析后,，會進入課堂難點,。在黑板上畫出一條水平虛線，上方代表貴婦人,，下方代表窮夫妻,，出示課前準(zhǔn)備的小卡片（長子、次子,、小女兒）,，讓學(xué)生上黑板演示文章情節(jié)結(jié)構(gòu)。根據(jù)學(xué)生演示的次序畫出路徑,，至此引導(dǎo)學(xué)生以此圖形概括出本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)特點：一波三折,。這一環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生從理性角度把握文章情節(jié)變化,，把學(xué)生難以理解的寫作特點,，用板書變得直觀，易于理解,。再啟發(fā)學(xué)生,，如果一開始這一對窮夫妻便回絕了貴婦人的請求，那文章會是怎樣的,，以此來激發(fā)學(xué)生對于“一波三折”寫作手法魅力之處的思考,。與此同時，列舉動畫片《喜洋洋與灰太郎》的情節(jié)結(jié)構(gòu),，其結(jié)尾都是灰太狼：“我一定會再回來的!"但就是這樣的故事,，為什么成為了近幾年最成功的國產(chǎn)動畫片呢？明確其也是“一波三折”的精妙功勞,。

將學(xué)生熟悉的生活中的實例引入課堂教學(xué),，不僅易于學(xué)生理解，而且會活躍了課堂氣氛,。最后一題是開放性探究：你認(rèn)為把孩子送走是愛,，還是不送是愛。這一道題,，我將轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶⌒∞q論會”的形式,，讓學(xué)生根據(jù)個人觀點，分成兩組,，進行辯論,。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，也達到了教學(xué)目標(biāo),。在學(xué)生們激烈的辯論中,，便可以得到：其實送與不送都是一種愛!這時，本篇閱讀的全部考題講述完畢了,。在結(jié)束時,，一定要讓學(xué)生學(xué)有所得，這里的“得”并不是技巧知識學(xué)習(xí),，而是個人情感及其價值觀的收獲,，要讓學(xué)生聯(lián)系實際生活，學(xué)會理解父母,，學(xué)會感恩,。（本想給學(xué)生播放一個cctv的公益廣告感恩父母，但是由于條件關(guān)系,，試講前已用錄音機錄到了手機中,。）當(dāng)音頻播放完畢以后，進行總結(jié)“別讓愛來的太遲”,，一定要體會父母之心,，感恩父母。隨之布置“愛之行動”小作業(yè),。表達自己對于父母的愛,。可以是一句親切的問候,，可以是一杯沁人的熱茶,，可以是一個溫暖的擁抱等等。

通過本次試講,，我從中收在接到復(fù)試通知時,，已經(jīng)知道是十五分鐘的試講。但是還是沒有把握好時間,，導(dǎo)致后面的兩個板塊沒有講,，真的非常遺憾。其次,，本次試講未準(zhǔn)備相應(yīng)的閱讀講義,，造成課堂氣氛相對沉悶,，不夠活躍。再次,，板書不夠整潔,、美觀。最后,，在語言表達方面,，感染力不強，沒有達到預(yù)期的效果,。

總之在本次試講中,，有很多同學(xué)都值得我去學(xué)習(xí)，尤其是講化學(xué)的巫艷君同學(xué),，短短的十幾分鐘便感染了我,。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計、清晰的教學(xué)思路,、大方得體的教學(xué)手勢,、干凈利索的教學(xué)語言、以及完整的教學(xué)流程,。這些都是我應(yīng)該去學(xué)習(xí)的,。

說到這里，真是深感慚愧,。還是專業(yè)不扎實啊,，當(dāng)時太慌張，沒有經(jīng)過冷靜,、理性的分析便隨口說出,。哎！這也給我了一個教訓(xùn),，還是應(yīng)該停下來,，靜下來，努力扎實個人的專業(yè)基本功,，努力提高個人心理素質(zhì),。

我想，雖然我不是最優(yōu)秀的,，但是我決不會放棄成為一名優(yōu)秀老師的信念,。當(dāng)然，我知道,，這需要不斷的充實,，不斷地努力，不斷的成長。但是,，我相信總有一天,，我會成功的。必須有勇氣面對和足夠的努力爭取我想要的,。不是嗎,？就像有位朋友說過的一句話：如果一個人有做“乞丐”的魄力，那么終有一日他（她）便會成為至高無上的“王者”,。加油！

父母的心教學(xué)反思篇四

《父母心》是教科版語文教材小學(xué)四年級下冊快樂讀書屋五的文章,。這是一篇感人至深的故事,，故事敘述的是為生活所迫的一對窮夫妻把孩子送給貴夫人領(lǐng)養(yǎng)后三次反悔，最終一個孩子也沒舍得送走的故事,，生動地詮釋了“可憐天下父母心”這句名言,，深情地贊頌了無比珍貴的親情與關(guān)愛他人的品格。

對本課的目標(biāo)設(shè)計是正確,、流利,、有感情地朗讀課文；使學(xué)生認(rèn)識到父母愛孩子是極其高尚的情感,，這種情感受到人們的理解和尊重,；通過練筆讓學(xué)生達到語文知識、言語技能,、情感態(tài)度等方面的積累,。

教學(xué)流程是首先概括文章的主要內(nèi)容；通過填空的形式,，教給學(xué)生概括內(nèi)容的方法,；抓住幾次送孩子，幾次反悔,，由送到悔這一文章的脈絡(luò),，讓學(xué)生理解父母對孩子的愛；最后設(shè)計小練筆,，目的就是讓孩子在理解文章內(nèi)容的'基礎(chǔ)上,，運用知識，達到由讀到用的目的,。

父母的心教學(xué)反思篇五

1,、寫父母對自己的愛或發(fā)生在自己和父母之間別的感人事跡.。

2,、根據(jù)內(nèi)容自擬題目,。

3、要表達真情實感，語句通順,。

其一,，寫父母對自己的關(guān)愛。父母對自己孩子的關(guān)懷是無限多的,，也是最令人感動的,，你可以選擇爸爸、媽媽關(guān)懷你的小故事來寫一寫,。比如,，你生病了，爸爸,、媽媽給了你無微不至的關(guān)懷,；你遇到困難時，爸爸,、媽媽寧愿自己受苦也要給予你最大的幫助等等,。

其二、寫與父母之間有趣的事,。在生活中,，我們接受父母的教育、關(guān)愛,，這之間還可能發(fā)生過一些有趣的事,。比如與爸爸、媽媽在一起游戲,、活動,，或者你們之間鬧的小笑話。這些故事雖然不是催人淚下,，但是寫和爸爸媽媽之間發(fā)生的其樂融融的故事,，也會打動和感染別人的。

其三,、寫父母對自己的教育,。在我們的身上，父母往往寄托了厚望,，一定傾注了爸爸,、媽媽很多的心血。爸爸,、媽媽對我們的教育,、開導(dǎo)，也可以作為寫入我們習(xí)作的素材,。

其四,、寫跟父母之間的小誤會,。在生活中，不僅有父母的關(guān)愛,，還有父母歡樂的時光,，我們與父母之間難免也會有一些大大小小的誤會發(fā)生，可能有些小摩擦,。還可以讓我們與父母更好進行交流,，更好地解除誤會，加深感情,，和諧相處,。

我用生動的語言勾起了學(xué)生父母對他們愛的漣渏，激起學(xué)生強烈的表達欲望,。他們純純欲動,，想把父母對自己愛的故事一吐為快。但此時我采用欲揚先抑的方法,，再次讓學(xué)生在小組內(nèi)交流一下父母對自己疼愛的事例，其意圖是讓學(xué)生在組內(nèi)互相啟發(fā),，讓學(xué)生獲得多的習(xí)作材料,。然后各組推選代表在班上匯報，匯報這一小組的集體成果,，讓全班學(xué)生獲得更多的素材,。但學(xué)生的生活經(jīng)驗畢竟有限，不可能在這很短的時間內(nèi)涵蓋各個方面,。于是我通過課件展示更多的事例,，讓每個學(xué)生接受到更多的父母疼愛自己的事例。

有了充足的寫作素材,，接下來面臨的是如何來選擇典型的事例如何來記述的問題,。我采用四人學(xué)習(xí)小組討論交流的形式，來探討如何來寫的問題,。學(xué)生在交流,，同時如何來寫的方法也逐漸明晰。學(xué)生在討論交流的基礎(chǔ)上,，推選代表在班上匯報小組的成果,。學(xué)生代表說出了許多表現(xiàn)父母關(guān)愛自己方法：有的說抓住父母關(guān)愛自己的語言；有的說要抓住父母疼愛自己的動作來表現(xiàn),；有的說要抓住父母的心理活動來表現(xiàn),；有的說要抓住父母的神態(tài)來表現(xiàn)；還有的說要抓住一些細(xì)微的但又典型的事例來寫,。學(xué)生你一言,，我一語，在不經(jīng)意的交流中獲得了如何來寫好本次習(xí)作的表達方法。其實,，三年級的學(xué)生能夠說到這么多的內(nèi)容和方法,，卻不易。但要把這些內(nèi)容很好地寫下來,，更是一件不容易的事,。此刻我利用課件展示一篇下水文表現(xiàn)的是：一位生病的媽媽在雨天為自己的孩子送雨傘的故事，故事中抓住媽媽的動作,、語言,、神態(tài),表現(xiàn)了媽媽不顧惜自己的身體，也要疼愛自己孩子的典型事例,，突出了母愛的博大與無私,。學(xué)生在欣賞圖文并茂的情境朗讀時，很多學(xué)生流下了激動的眼淚,。這時他們再也無法抑制自己的感情,，要將自己父母疼愛自己的事例趕緊躍然紙上。

1,、采取了小組合作交流的教學(xué)形式,，讓學(xué)生在討論交流中獲得了許多感性的和理性的材料。為這次習(xí)作教學(xué)的打下了良好的基礎(chǔ),。

2,、作文教學(xué)合理地使用課件，可以起到事半功倍的效果,。學(xué)生在充滿詩情畫意的氛圍中有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

3、教學(xué)中教師親自擬寫下水文,，能夠體會到學(xué)生習(xí)作時的艱辛,。同時讓學(xué)生感受到老師也和自己一樣，都享受著那博大而無私的母愛,。從而拉近了與教師的心理距離,，從而間接地體現(xiàn)了師生間的民主平等。同時讓學(xué)生領(lǐng)悟習(xí)作其實并不是太難,，只要平時善于積累素材,，寫作時就可以輕松應(yīng)對。

雖然有所收獲,，但也不盡人意,，好多地方值得我反思：

從作文看來學(xué)生對語言文字的運用能力令我堪憂，這不能不說是我語文教學(xué)上的一大失誤,，所以我在教學(xué)中不僅要注重知識能力的培養(yǎng),，還應(yīng)著眼于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，從自身到學(xué)生都真正樹立起大語文觀的思想。本次的教學(xué)沒有留給孩子們足夠的寫作時間,，所以沒來得及讓學(xué)生互評和個別點評,。

自信心是小學(xué)生很重要的心理品質(zhì)，也是獲得成功的重要保障,，而興趣是最好的老師,。三年級學(xué)生習(xí)作剛剛起步，很大一部分學(xué)生在初學(xué)寫作的過程中失敗過,，他們的確有一種望“文”生畏的心態(tài),。我在打開學(xué)生心里的這個“結(jié)”時做得不夠，如果從讓學(xué)生增強自信心,、激發(fā)興趣入手效果可能會更好,。只要能使學(xué)生攻破這一關(guān)，調(diào)動起他們的積極性,，作文教學(xué)就更能順利進行了,。如果長此以往，學(xué)生作文興趣也將越來越濃厚,，作文自信心將不斷增強,，作文水平將有質(zhì)的飛躍。

父母的心教學(xué)反思篇六

《父母之愛》是三年級下冊第五單元的習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容,，《父母之愛》寫作教學(xué)反思。本組教材以“感受人間真情”為專題進行編排了精讀課文《可貴的沉默》,、《她是我的朋友》和《七顆鉆石》,，略讀課文《媽媽的賬單》。其中《可貴的沉默》一課,，不僅讓學(xué)生感受到了父母對自己的關(guān)愛,，更讓學(xué)生學(xué)會要以行動來回報父母的愛。緊接其后的綜合性學(xué)習(xí),，班里展開一次活動,，了解父母關(guān)心愛護自己的事情，也是緊扣體會“父母之愛”這一主題進行的,?！秼寢尩馁~單》讓學(xué)生體會到母愛的無私、無價和不求回報,。園地五的口語交際主題也是緊扣“父母之愛”的主題,，談?wù)劙职帧寢寣ξ业膼?。這樣層層滲透的教學(xué)安排對寫作起到了很好的鋪墊作用,。讓孩子心中都有所想,，有話可寫。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中習(xí)作的要求中明確指出：要讓學(xué)生樂于書面表達,，增強習(xí)作的自信心,。讓學(xué)生能觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞,、感受和想象,，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚,。為了讓每個孩子在正式的寫作中都能寫出自己的真情實感,，我提前一個周末布置了一個周末家庭實踐作業(yè)--今天，我來當(dāng)媽媽,。要求學(xué)生當(dāng)一天的媽媽,，學(xué)著像媽媽一樣來照顧一家人一天的生活，并把這個過程中最大的感受和想法簡單的寫下來,。這一次的周末實踐作業(yè)完成得相當(dāng)精彩,，孩子們不僅鍛煉了生活技能，獨立能力,，更是從角色交換中體會到了父母平時的辛苦與不易,，體會到父母的關(guān)愛來自生活中的'點點滴滴。

正式的作文教學(xué)是和口語交際連接在一起的,，先讓學(xué)生在小組內(nèi)合作交流討論,，先想一想，打算從哪一方面來說一說父母對我的愛,，可以是生活上無微不至的照顧,，可以是生病時的關(guān)懷備至，可以是學(xué)習(xí)上對我的支持和鼓勵,，還可以是陪我游玩時的歡樂......然后再想一想如何把這件事情說得具體生動,。口語交際之后,，引導(dǎo)同學(xué)們對如何生動有趣的介紹一件事情的方法進行了歸納總結(jié),。第二節(jié)課，寫作文,。結(jié)合口語交際中總結(jié)的方法,，如何把一件事情介紹得生動有趣，播放了背景音樂《當(dāng)你老了》和《時間都去哪了》兩首背景音樂,，學(xué)生自由習(xí)作,。

本次的習(xí)作教學(xué)總體說來比較成功，由于前期的準(zhǔn)備工作充足,，學(xué)生有自己的親身體會,，能寫出自己的真情實感,，也學(xué)會語言、神態(tài),、動作的描寫將事情寫具體,，寫生動。在今后的作文教學(xué)中,，還是要將單元習(xí)作的主題貫穿在單元課文的學(xué)習(xí)中滲透,，讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中習(xí)得寫作的方法和搜集寫作的素材，做到有話可寫,，樂于寫作,。

父母的心教學(xué)反思篇七

《父母心》是教科版語文教材小學(xué)四年級下冊快樂讀書屋五的文章。這是一篇感人至深的故事,，故事敘述的是為生活所迫的一對窮夫妻把孩子送給貴夫人領(lǐng)養(yǎng)后三次反悔,，最終一個孩子也沒舍得送走的故事，生動地詮釋了“可憐天下父母心”這句名言,，深情地贊頌了無比珍貴的親情與關(guān)愛他人的品格,。

對本課的目標(biāo)設(shè)計是正確、流利,、有感情地朗讀課文,；使學(xué)生認(rèn)識到父母愛孩子是極其高尚的情感，這種情感受到人們的理解和尊重,；通過練筆讓學(xué)生達到語文知識,、言語技能、情感態(tài)度等方面的積累,。

教學(xué)流程是首先概括文章的主要內(nèi)容,；通過填空的形式，教給學(xué)生概括內(nèi)容的方法,；抓住幾次送孩子，幾次反悔,，由送到悔這一文章的脈絡(luò),，讓學(xué)生理解父母對孩子的愛；最后設(shè)計小練筆,，目的就是讓孩子在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，運用知識，達到由讀到用的目的,。

通過這次活動,，又一次的歷練了我，讓我對語文教學(xué)又有了重新認(rèn)識,，使我在教學(xué)路上走得更高,、更遠(yuǎn),。

父母的心教學(xué)反思篇八

彭素英《父母的愛》是小學(xué)5年級第6單元的作文。圍繞這單元的主題,，首先在教學(xué)這單元課文時對課文的描寫方法進行了比較深入細(xì)致地指導(dǎo),，同時在口語交際課時也讓學(xué)生談了父母對自己的關(guān)愛，為作文教學(xué)打下了一定的基礎(chǔ),。這次“口語交際習(xí)作”是本組教材“父母之愛”內(nèi)容的有機組成部分,，同學(xué)生生活聯(lián)系非常緊密。讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛,，是這次“口語交際”的編排意圖,。安排體現(xiàn)了三個層次：

先通過出示生活中家長對孩子的幾個小片段，引出話題,，讓學(xué)生評說,，提出自己的看法。第一個小故事,，媽媽的包辦,，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親,，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力,。第二個故事中的爸爸教育方式不當(dāng)，使孩子畏懼考試,。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因,，鼓勵他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。第三個小故事中,，李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果,。“口語交際”的另一個話題,，是把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽,，并談?wù)効捶ā＿@是前一個話題的拓展,，加強了與生活的聯(lián)系,。

教學(xué)中，我先利用課文切入話題,，讀了《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《學(xué)會看病》這四篇課文,，也許大家對父母之愛，有了更深更全面的了解和感受,。這節(jié)課我們就一起來聊聊讀了本組的一些收獲吧,。再對三個故事談看法，我讓學(xué)生廣開言路,，暢所欲言,?？谡Z交際過程中，讓學(xué)生打開思路,，充分交流,。形式多樣有同桌說、小組說,、班上說,。同時，讓學(xué)生注意收集反饋信息,。在教學(xué)的全過程中,，教師及時正確引導(dǎo)，表揚說的好學(xué)生,。

最后是給爸爸媽媽講三個小故事,，請父母談看法。促使父母正確教育孩子,。教學(xué)中,，首先引導(dǎo)學(xué)生打開思路，第二是溝通要真誠,，只有真誠,，才能做到表達真情實感。把自己的想法說給爸爸媽媽聽,，這個環(huán)節(jié)一定要做好,，目的是讓孩子加強與父母的溝通，增進了解,，融洽關(guān)系,，形成良好的家庭育人氛圍，這也是語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系,，為生活服務(wù)的最直接體現(xiàn),。

5、8班的學(xué)生沒有一個偏題,。接下來就是選材指導(dǎo),，因為有所借鑒，所以,。

5、8班的學(xué)生選材也沒出問題,。重難點在于指導(dǎo)寫具體,。因為考慮到時間，所以在指導(dǎo)寫具體方面時間還是有些倉促,，因此好幾個學(xué)生作文寫得不具體,。所以我認(rèn)為,，只有指導(dǎo)到位，學(xué)生才能避免存在的問題,。

這次作文教學(xué),，我受到不少啟發(fā)：第一，為了提高效率,，環(huán)節(jié)應(yīng)該盡量簡潔,。第二，需要深入細(xì)致指導(dǎo)的地方（把文章寫具體幾乎是我們每個單元作文需要解決的問題）,，時間絕不可以少,。第三，學(xué)生的文章現(xiàn)在我可以拍下來借助多媒體在大屏幕上展現(xiàn),，大小可以進行調(diào)整,，那天因為制作成了幻燈片，所以不能調(diào)整,。

父母的心教學(xué)反思篇九

這是一節(jié)作文課,，內(nèi)容是書中園地的習(xí)作五，通過回憶,、說來不斷充實他們的寫作內(nèi)容,。

這節(jié)課我設(shè)計了四大環(huán)節(jié)：

一、回顧愛,，展示愛,。

二、范文學(xué)習(xí),。

三,、動筆寫體驗。

四,、作品簡單展現(xiàn),。

設(shè)計理念：三年級是學(xué)生作文起步階段，對于他們來說,，寫作可能還是個難題,，缺乏的不是寫作的熱情，而是不知該怎么寫,，寫什么,。在這節(jié)課中，我通過圖片展示,，生活內(nèi)容回憶,，課文內(nèi)容回味來不斷充實學(xué)生的寫作材料，并通過范文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握一定的寫作方法。并在不斷的鼓勵,，激發(fā)孩子的寫作靈感,，使其不會感到厭煩，不會把寫作當(dāng)做成一種機械,，枯燥乏味的任務(wù)去完成,，希望通過這種形式，讓孩子不害怕上作文課,，期待下一次的作文課,。

這節(jié)課沒有提出太多的寫作要求，孩子不會望而生畏,，只要說出了感受到的愛和自己做的事就值得贊揚和肯定,。

課后點評：

1、在說的過程時,，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生說,。

2、作品展現(xiàn)的同時要加入現(xiàn)場的點評,。

課后自我反思：學(xué)生有真實的感受,，作品在上完課后檢查，基本都很充實完整,。

父母的心教學(xué)反思篇十

今天的的這節(jié)課上的,，按照生本的理念來說比較成功，但按照我設(shè)想的還有很多沒做到,。本李課許校長推門聽課,，聽后給我指點，更多的是鼓勵我,，使我深受感動,，感謝領(lǐng)導(dǎo)的支持與認(rèn)可，我會把它當(dāng)做鞭策我的動力,，一如既往的做好本職工作,，為學(xué)校的發(fā)展盡自己的綿薄之力。

這節(jié)課呈現(xiàn)出這樣一些亮點：

一,、營造出了一種濃濃的親情的氛圍,。課伊始，學(xué)生課前一分鐘講關(guān)于父母之愛的故事為本課拉開了序幕,，接下來的學(xué)習(xí)活動圍繞父母之愛的主線層層展開,。

二、施昊洋小組的學(xué)生在讀書中鍛煉了朗讀水平,。正確,、流利,、有感情地朗讀課文，在讀書中感悟,，在讀書中升華了情感。

三,、張文文同學(xué)溢于言表的真心表白催人淚下,，是她的真情流露。

四,、李文琪小組設(shè)計的板書別出心裁,。

不足之處：

一、個別學(xué)生回答問題的聲音偏低,，有待于今后的課堂上加強訓(xùn)練,，提高他們的發(fā)聲技巧，培養(yǎng)他們良好的表達習(xí)慣,。

二,、課堂上我設(shè)計了幾個科學(xué)、藝術(shù)的提問,，準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、引發(fā)學(xué)生想象、引起學(xué)生思考,。如設(shè)計“想象一下,，夫妻倆回到簡陋的客艙，面對孩子們,，孩子們會問些什么,？父母的心情怎樣？”“送走三歲的女兒,，當(dāng)時女兒會怎樣,，請同學(xué)們插上想象的翅膀，設(shè)想一下當(dāng)時的情景,？”的問題,。這樣更有利于學(xué)生進入情境，體會父母之愛,?？墒怯捎跁r間的關(guān)系，沒有匯報完,，只能“生”到下節(jié)課了,！

父母的心教學(xué)反思篇十一

我在教學(xué)《父母的愛》時，采用了“體驗型”作文教學(xué),，從輔導(dǎo)學(xué)生觀察,、體驗,、感悟入手，努力拓寬學(xué)生視野,，使學(xué)生盡可能廣泛地獲得直接和間接經(jīng)驗,，力求作文最大限度地貼近學(xué)生生活，形成大作文的教學(xué)理念,。體驗型作文教學(xué)是一種生成的學(xué)習(xí),，需要學(xué)生整個身心投入，需要創(chuàng)設(shè)氛圍,，把學(xué)生放在一個真實的情景中,，通過看、聽,、說,、畫、寫,、想象等,，激起學(xué)生寫作的沖動，習(xí)作成為自身的一種需要,。

一,、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境是體驗型作文教學(xué)的基礎(chǔ)。

創(chuàng)設(shè)符合作文訓(xùn)練要求的教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生直接參與生活體驗,，一般設(shè)計在上課時進行，也可以布置學(xué)生課外進行,。在課堂開始時,，我們用《天下的媽媽都是一樣》的音樂設(shè)置了這樣一個情境，讓學(xué)生在音樂中把爸爸媽媽關(guān)心愛護自己的事情一一再現(xiàn)出來,。豐富的情境使學(xué)生強烈地感受到父母的愛,，愛的力量使學(xué)生心中涌起了一樁又一樁的往事。有的就寫出了“媽媽下崗了”,，“爸爸在醫(yī)院的日子”等感人肺腑的故事,。

二、體驗評說體驗型作文教學(xué)的關(guān)鍵,。

所謂體驗評說是指在學(xué)生動手作文前,，讓學(xué)生說說對自己所經(jīng)歷的事或看到的新鮮事發(fā)表自己的看法，這是提高學(xué)生作文水平的有效環(huán)節(jié),，也是作文教學(xué)指導(dǎo)的關(guān)鍵所在,。我們認(rèn)為教師的課堂語言不宜過多，教師的語言并不是學(xué)生作文的“圣旨”,，而是教師引導(dǎo)學(xué)生拓展思維空間,，捕捉思維火花（靈感）的手段之一,。教師要盡量給所有學(xué)生練“說”的機會和時間，形式要多樣而新穎,，在評說中我們注意指導(dǎo)學(xué)生要說得有理,、有重點等，從而全面提高學(xué)生參與“說”的質(zhì)與量,，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主觀能動性,。

評說主要是使學(xué)生有話要說，讓學(xué)生從不同的角度來觀察思考問題,，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。一般有談話式,、討論式,、演講式、表演式等幾種方式,。

三,、自由抒寫是體驗型作文教學(xué)的核心。

學(xué)生有了對生活的強烈體驗后,，自然而然地要表達出來,。語文新課標(biāo)對作文教學(xué)要求是淡化文體訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生自由表達,，激發(fā)練筆興趣,，鼓勵個性化的作文；注重培養(yǎng)學(xué)生初步的,、實用的書面表達能力,。“在寫作的時候,，愈不把閱讀的文章放在心上愈好”（葉圣陶語）我們讓學(xué)生自由表達,，不受課本要求限制，不為教師的指定所左右,，題目可以自擬,，體裁可以自定，內(nèi)容可以自選,，做到形式多樣化,，取材生活化，語言兒童化,，讓作文成為學(xué)生傳情達意的工具,，讓作文成為學(xué)生生活的需要。反對用任何的框框及所謂的寫作方法去束縛學(xué)生的思想,。

四,、交流賞析是體驗型作文教學(xué)的保障,。

作文后的交流欣賞，是激發(fā)學(xué)生興趣,、提高作文成效的重要保障,。課堂交流要注意兩點：

（1）以鼓勵為主。

在學(xué)生作文交流時要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,，及時給予公開講評,。為了讓學(xué)生知道什么樣的作文是佳作，懂得佳作“佳”在何處,，教師要拿出1--2篇充分符合本次作文要求的習(xí)作,，作為佳作進行賞析。原則上不公開批評差生作文,，以免傷害其自尊心,。

然后請佳作作者談?wù)剬懽魉悸罚蚺c發(fā)表意見的同學(xué)進行答辯,。對于精彩片斷可讓學(xué)生自讀,、議讀，再感情朗讀去體會感悟,；對于“病”文,，要引導(dǎo)學(xué)生按評改要求，逐個“病例”進行剖析,、診斷,、找出“病癥”，并對癥下藥,，進行口頭修改,。最后讓學(xué)生結(jié)合作文的要求，并根據(jù)本節(jié)課的欣賞和剖析,，運用修改符號,，修改自己的作文，使其成為更滿意的佳作,。

（2）以自評為主,。

作文交流要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，先讓作者自評,，說說為什么這樣寫,。再引導(dǎo)其他學(xué)生互評，讓他們說出所評作文好的.地方和應(yīng)該修改或補充的地方,，也可讓佳作作者與發(fā)表意見的同學(xué)進行答辯,。對于精彩片斷可讓學(xué)生自讀、議讀,，再感情朗讀去體會感悟,；對于“病”文,，要引導(dǎo)學(xué)生按評改要求，逐個“病例”進行剖析,、診斷,、找出“病癥”，并對癥下藥,，進行口頭修改,。最后讓學(xué)生結(jié)合作文的要求，并根據(jù)本節(jié)課的欣賞和剖析,，運用修改符號,，修改自己的作文，使其成為更滿意的佳作,。

體驗型作文教學(xué)解決了作文內(nèi)容學(xué)生無話可寫的矛盾,。通過創(chuàng)設(shè)許多教學(xué)情景，給學(xué)生提供了直觀的感性材料,，有具體內(nèi)容可寫。在情景體驗中,，由尖子生開路,，中下學(xué)生也得到較為深刻的感情體驗，能寫出情真意切的作文,。當(dāng)堂成文,、當(dāng)堂講評、當(dāng)堂修改,，能及時反饋,、及時糾正，讓學(xué)生積極參與交流,，取長補短,，學(xué)會修改作文的本領(lǐng)，提高作文水平,。體驗型作文教學(xué)讓學(xué)生置身于興趣盎然的演,、說之中，一改過去分析型作文教學(xué)的單調(diào)枯燥之感,。

學(xué)生躍躍欲試,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維,、表達,、分析能力，想象力和創(chuàng)造力也得到很大程度的發(fā)揮,，更使學(xué)生重新確定了自我認(rèn)識,，樹立了自信心,，體會到作文的樂趣，做到了“我手寫我心”,，寫作成為自身的一種需要,。

父母的心教學(xué)反思篇十二

第一次接觸群文閱讀，我有些迷茫,，這么多篇課文,，這么大的容量，一堂課如何能落到實處,，大腦一片空白,。還好有前輩們創(chuàng)造的模式，我可以沿途前行,。

“父母之愛”這一單元的主題思想明確,，又因貼近學(xué)生實際，學(xué)生理解起來不難,，平時學(xué)生基本可以體會到自己是在父母的愛中長大,。感受到父母的愛，是慈祥的笑容,，是親切的話語,；是熱情的鼓勵，是嚴(yán)格的要求,。而學(xué)習(xí)了本單元后,，學(xué)生認(rèn)識到父母之愛的一個個側(cè)面，感受到父母之愛的深沉與寬廣,，升華了父母之愛的主題思想,。

“父母之愛”在三維目標(biāo)的達成上，重點是在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上,，把握了主要內(nèi)容,，體會到表達父母之愛離不開人物外貌、語言,、動作和心理活動的描寫,，進而體會到人物描寫的一些習(xí)作常識，好像在文本與學(xué)生的習(xí)作之間架起了一座橋,，橋的一頭是文本,，另一頭是習(xí)作的生成，這樣一來,，困擾學(xué)生寫人習(xí)作的瓶頸變得順通無阻啦,，“父母之愛”也就有了陽光般的走向，走向教育的綠色春光。

通過課文《地震中的父與子》,、《慈母情深》,、《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《學(xué)會看病》閱讀課本的《父愛安全網(wǎng)》《鼾聲》《秋天的懷念》《母親的故事》的教學(xué),，學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上有了新的見地,，在以新的眼光重新發(fā)現(xiàn)父母之愛深沉和寬廣后，體會到父母之愛的偉大,，潤物細(xì)無聲般激起了感恩父母,，用積極健康的學(xué)業(yè)成績回報父母，也回報社會的情感表現(xiàn),，順應(yīng)心腦對行動的可指揮性,，表露于外的則是言行舉止的具體行動，真可謂文本之石激起了父母之愛這湖的千層浪,，透過每朵浪花,，而每朵浪花都在閃爍著漣漪的笑靨，這笑靨正是語文教育最為珍貴的成功之處,。

習(xí)作最容易折射小學(xué)生的心聲,，一位學(xué)生在《做飯》中寫到自己忙左忙右，總算做出了一頓飯,，可看看時間,，幾乎忙了一個早上，唉,，平時自己還會對媽媽的廚藝評頭品足,，真是不應(yīng)該??！我以后會記得“勞動創(chuàng)造了美”，會好好學(xué)習(xí)天天向上,，讓母親為我感到驕傲自豪,。學(xué)生習(xí)作能如此認(rèn)知，實屬難能可貴,，既是對單元文本主題的領(lǐng)會,，又是學(xué)以致用的最好應(yīng)驗。字如其人也好,，文如其人也罷,，最要非人云亦云的克隆文化，最要原生態(tài)的習(xí)作,，這樣的習(xí)作是創(chuàng)作的源泉,，我們教師得悉心呵護，百般珍視,。

父母之愛是教育不變的話題,，也是教學(xué)中永恒的主題,，是文明傳承和發(fā)展不竭的動力。