無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

口語(yǔ)交際父母的愛(ài)教學(xué)反思篇一

這節(jié)作文課上，我對(duì)《父母的愛(ài)》這篇習(xí)作進(jìn)行了講評(píng),，講評(píng)的重點(diǎn)是：

1,、認(rèn)識(shí)修改作文的重要性。

2,、通過(guò)修改,，使自己的作文更加生動(dòng)、具體,、真實(shí),、感人。課后,，我從兩個(gè)方面進(jìn)行了反思：

1,、我將問(wèn)題習(xí)作的講評(píng)作為重點(diǎn)。這同其它作業(yè)講評(píng)一樣,，學(xué)生的錯(cuò)誤之處是需要重點(diǎn)講評(píng)以起到糾正和鞏固的作用的,。典型性問(wèn)題更需作為重點(diǎn)來(lái)處理。講評(píng)前,，我將學(xué)生的習(xí)作加工了一下,，把多篇習(xí)作整合為一篇,，將需要講評(píng)的問(wèn)題糅合在同一篇習(xí)作里。這篇特殊的習(xí)作,，看似是教師所作,，其實(shí)還是來(lái)自學(xué)生的。這樣就避免了同一問(wèn)題需要多篇習(xí)作來(lái)講評(píng),，還可以保護(hù)"被講評(píng)"學(xué)生的自尊心,，學(xué)生會(huì)看到自己習(xí)作的影子，但都認(rèn)為這不是自己的習(xí)作,，沒(méi)有被批判的感受,。

2、落實(shí)全員修改,。我認(rèn)為,，普遍的問(wèn)題一定要落實(shí)全員修改。使全體學(xué)生都動(dòng)起腦,、動(dòng)起筆來(lái),。才能見(jiàn)到實(shí)效。在全員修改的過(guò)程中,，我要求學(xué)生先明確修改作文的步驟和方法,。我將要修改的問(wèn)題習(xí)作印發(fā)給學(xué)生，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并明白了修改要點(diǎn)后,，小組內(nèi)分工合作,，進(jìn)行修改。這一點(diǎn)非常重要,，如果缺失這個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié),，學(xué)生的修改能力是無(wú)從培養(yǎng)的。3,、通過(guò)“專家會(huì)診”這樣一個(gè)環(huán)節(jié),，師生合作修改展示，把修改的全過(guò)程呈現(xiàn)在大家面前,，起到了示范作用,。同時(shí)，通過(guò)教師在修改過(guò)程中的講解,，使學(xué)生更進(jìn)一步明白了斟詞酌句的必要性,、細(xì)節(jié)描寫的重要性,。

4,、在課上，我還注重讓學(xué)生練習(xí)有條理地說(shuō)話,、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想感情,，鍛煉學(xué)生的朗讀能力,、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的意識(shí)和能力等,。讓作文課不單是寫,，而且還有聽(tīng)、說(shuō),、讀等方面的訓(xùn)練,。

1、修改問(wèn)題作文時(shí)沒(méi)有突出重點(diǎn),，修改過(guò)程中眉毛胡子一把抓,，耽誤了不少時(shí)間，導(dǎo)致當(dāng)堂修改自己作文的環(huán)節(jié)沒(méi)有進(jìn)行,。

2,、在修改問(wèn)題作文之前，按照預(yù)設(shè)有一個(gè)環(huán)節(jié)就是讓大家介紹一下“使細(xì)節(jié)描寫更加生動(dòng)具體”的方法,，由于教師的疏忽,，只叫了一位同學(xué)站起來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)了一下，然后就將幻燈片打出來(lái),，匆匆走了一下過(guò)場(chǎng),，沒(méi)有真正起到應(yīng)有的指導(dǎo)作用。

總之,，在作文教學(xué)中,，如何利用作文講評(píng)為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)一個(gè)正常的自由表達(dá)空間，是語(yǔ)文教師面臨的難題,，在今后的作文教學(xué)中,，我將繼續(xù)鉆研教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握寫作技巧,，在作文講評(píng)中真正體會(huì)到寫作之樂(lè),，從而達(dá)到提高寫作水平的目的。

口語(yǔ)交際父母的愛(ài)教學(xué)反思篇二

洋洋是從幼兒園本部轉(zhuǎn)來(lái)的孩子：還沒(méi)見(jiàn)到她,，我就聽(tīng)同事介紹她在總園的表現(xiàn)是如何好,，老師對(duì)她如何喜歡，簡(jiǎn)直可以用“百里挑一”來(lái)形容,。我對(duì)這個(gè)素未謀面的孩子,，多了一份好奇。一洋洋終于來(lái)了,。她長(zhǎng)得漂亮,，伶牙俐齒，能說(shuō)會(huì)道,，特別討人喜歡,。再加上先前我對(duì)她默認(rèn)的好印象,，洋洋幾乎成了我眼中唯一的“好孩子”，甚至有時(shí)還會(huì)得到我默許的“特權(quán)”,。

直到有一天,，發(fā)生的那件小事才讓我徹底醒悟過(guò)來(lái)。那天早上孩子們還像往常一樣去操場(chǎng)玩,。我靜靜地觀察著每一個(gè)孩子的舉動(dòng),。突然墻角邊傳來(lái)的爭(zhēng)吵聲吸引了我的注意。原來(lái),，洋洋和瑩瑩為了爭(zhēng)玩“羊角球”吵了起來(lái),。只見(jiàn)洋洋對(duì)瑩瑩說(shuō)：“你快點(diǎn)下來(lái)，讓我騎!”瑩瑩不甘示弱地說(shuō)：“我才騎了一會(huì)兒,，每天都是你搶著玩的,，我才不下呢?！毖笱笠?jiàn)說(shuō)服不了她,，就橫跨一步擋在前面，插著腰說(shuō)：“你要不下來(lái),，我就不讓你走,。哼!”說(shuō)完伸手就想抓球。沒(méi)想到瑩瑩一轉(zhuǎn)身就逃走了,。洋洋生氣地站在原地猛跺腳,。忽然她看見(jiàn)我站在不遠(yuǎn)處，于是就像看到“救兵”一樣飛快地向我跑來(lái),。只是她還不知道,，我已經(jīng)目睹了全過(guò)程。

洋洋“委屈”地對(duì)我說(shuō)：“老師,，瑩瑩搶了我的羊角球,，不還給我?！蔽以尞惖乜粗矍暗乃?，驚訝于她早熟的虛偽表演，不敢相信這就是我最喜歡的“好孩子”,。突然間,，從心底產(chǎn)生了一種被欺騙的感覺(jué)。于是我嚴(yán)肅地說(shuō)：“真的是這樣嗎?”洋洋似乎是被嚇著了,，又似乎是心虛了,，小聲地說(shuō)：“真是……是這樣的。”“我知道了,，你去吧?！闭f(shuō)完我扭過(guò)頭,，不再看她。洋洋失落地走了,。

事后,，我冷靜地思考著：為什么洋洋會(huì)有這樣的表現(xiàn)?難道這只是洋洋的錯(cuò)嗎?我反復(fù)問(wèn)自己。

傍晚時(shí)候,，我拉著洋洋的手來(lái)到了安靜的操場(chǎng),。邊走邊說(shuō)：“洋洋，老師講一個(gè)故事給你聽(tīng),?！庇谑俏野言缟习l(fā)生的事情編成了故事。聽(tīng)完故事,，洋洋忐忑不安地看著我,，輕聲說(shuō)：“對(duì)不起，老師,，早上我說(shuō)謊了,。”望著她清澈的眼睛,，我知道她是善良的,。于是輕輕撫摩著她的頭，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)道：“一個(gè)好孩子,，應(yīng)該在任何時(shí)候都是小朋友學(xué)習(xí)的好榜樣,。答應(yīng)老師，永遠(yuǎn)不再說(shuō)謊好嗎?”洋洋鄭重地點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“老師,，我不會(huì)再撒謊了,，相信我。以后我一定會(huì)做大家的好榜樣的,?！薄罢f(shuō)得好!”我高興地拉起洋洋的手，歡快的笑聲回蕩在操場(chǎng)上,。

以后的日子里,，洋洋真的改變了很多。從她的眼神中,，我能感覺(jué)到她在用心幫助別人,、用心學(xué)做大家的榜樣?？粗笱笠惶焯斓倪M(jìn)步,，我感到由衷的欣慰,。

愛(ài)孩子是每一位老師的天職，但決不應(yīng)該把這份愛(ài),，僅僅膚淺地放在臉上,，甚至讓它變成縱容孩子學(xué)會(huì)虛偽的“罪魁禍?zhǔn)住薄＿@份愛(ài)應(yīng)該深深地埋藏在心底,，只有用關(guān)懷和嚴(yán)格才能詮釋它的真諦,。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印,。

口語(yǔ)交際父母的愛(ài)教學(xué)反思篇三

《父母的愛(ài)》是小學(xué)五年級(jí)第九冊(cè)教材第六單元口語(yǔ)交際的內(nèi)容,，本內(nèi)容同學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父母之愛(ài),，是這次口語(yǔ)交際的編排意圖,，同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)提高孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

1．圍繞“父母的愛(ài)”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際,，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，有條理,，語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)；聽(tīng)他人說(shuō)話時(shí),，認(rèn)真耐心,，能抓住要點(diǎn)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),。

2．根據(jù)習(xí)作提示,，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話,，表達(dá)自己真情實(shí)感,。

3、讓學(xué)生在交際與溝通中理解何謂真正的父母之愛(ài),，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的自信心，讓其暢所欲言,，廣開(kāi)言路,。

圍繞“父母的愛(ài)”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作的訓(xùn)練。

在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中,，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力,，做到表述流暢，感情真摯。

1．多媒體課件,。

2．回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛(ài)的事例,。

課時(shí)安排3課時(shí)。

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）,。

父愛(ài)如山,，母愛(ài)如水。我們?cè)诟改傅膼?ài)中成長(zhǎng),，“無(wú)論發(fā)生什么,，我總會(huì)和你在一起,！”的承諾是父親對(duì)阿曼達(dá)的愛(ài),；一本《青年近衛(wèi)軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛(ài),；“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛(ài)……父母的愛(ài)是慈祥的笑容,，是親切的話語(yǔ)，是熱情的鼓勵(lì),，是嚴(yán)格的要求,。每位父母都愛(ài)自己的孩子，愛(ài)的方式卻不同,。

父母的愛(ài),，情深似海，我們?cè)趷?ài)中一天天長(zhǎng)大,。今天,，就讓我們把自己感受到的愛(ài)表達(dá)出來(lái)，與同學(xué),、老師,、父母一同分享。（板書課題）,。

1,、讓學(xué)生自己閱讀書中幾則發(fā)生在生活中的小故事。

2,、小組討論：上述故事中爸爸媽媽的做法是否妥當(dāng),，說(shuō)說(shuō)自己的理由。

3,、組織全班交流,。（在交流中引導(dǎo)學(xué)生明確第一個(gè)小故事，媽媽的包辦,，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣,。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。第二個(gè)故事中的爸爸教育方式不當(dāng),，使馮剛畏懼考試,。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高,。第三個(gè)小故事中,，李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。從而讓學(xué)生懂得什么是真正的父母之愛(ài),。）,。

）、聯(lián)系實(shí)際,，討論愛(ài),。

1．聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過(guò)類似的事嗎,？給同學(xué)講講你和父母之間的故事,，在談?wù)勛约旱南敕ā＃ㄏ刃〗M討論,，然后全班交流,。）。

2,、講述故事,。把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽(tīng)，并談?wù)効捶ā?/p>

),、拓展延伸,。

回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）,。

這節(jié)課就讓我們用手中的筆來(lái)書寫父母給我們的愛(ài),，讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流,、溝通一下吧,！

1、讀一讀書中的習(xí)作內(nèi)容,。（通過(guò)具體的事,，從對(duì)父母的不理解到理解，體會(huì)到父母的愛(ài),；建議父母改進(jìn)教育方法,，勸說(shuō)他們改掉不良習(xí)慣；同父母再說(shuō)說(shuō)其他心里話,。）,。

2,、選擇自己的習(xí)作話題。

3,、交流自己選擇的話題,。

1、教師以具體事例講述自己的故事,，述說(shuō)父母之愛(ài),。

2、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),。聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么感受,？老師這個(gè)故事講得怎樣？

3,、讀詩(shī)歌,，感受母愛(ài)。歌詞略,。

4,、每個(gè)人都有疼愛(ài)自己的母親,、父親,，請(qǐng)你也講一講父母愛(ài)自己的故事。

1,、讀一讀書中的習(xí)作要求,。（選擇最想給爸爸媽媽說(shuō)的話，暢所欲言,；表達(dá)真情實(shí)感,；寫完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。）,。

2,、教師的建議：運(yùn)用本組課文的寫作方法，通過(guò)外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作表達(dá)自己的情感。

五,、動(dòng)筆寫作,。

第三課時(shí)課后拓展。

一,、回顧習(xí)作要求：學(xué)生回顧,，師板書習(xí)作要求。

二,、作品賞析選取內(nèi)容不同的習(xí)作讓學(xué)生賞析,、評(píng)價(jià),。

三、例文評(píng)改學(xué)生讀例文,，集體評(píng)改,。

1、小組交流,，互相評(píng)改,。

2、自己修改習(xí)作,。

1,、小組推薦優(yōu)秀習(xí)作，讓大家賞析,。

2,、作者談自己在修改習(xí)作過(guò)程中的收獲。

3,、朗讀作品,。

“口語(yǔ)交際”是以口語(yǔ)為中介，有目的,、有對(duì)象地雙方互動(dòng)的信息交流活動(dòng),，旨在提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和與他人溝通的能力。本次口語(yǔ)交際主題是父母的愛(ài),。

教學(xué)中,，我先利用課文切入話題，學(xué)完本組課文后,，學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)有了一定的可理解,，有了更深刻的理解和感受，這節(jié)課再讓學(xué)生對(duì)三個(gè)小故事談看法,，通過(guò)學(xué)生互動(dòng),，為孩子提供了語(yǔ)言活動(dòng)的機(jī)會(huì)和時(shí)空，讓學(xué)生主動(dòng)與他人交際,，在互評(píng)互說(shuō)中提高了語(yǔ)言修養(yǎng),，培養(yǎng)交際能力。接著我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，把自己與父母間的故事講給別人聽(tīng),，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生在交際中全面認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)真正的父母之愛(ài)，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,，規(guī)范學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，讓每位學(xué)生能在虛心的聽(tīng)取和盡情表達(dá)中體現(xiàn)交際目的。

最后布置回家后讓學(xué)生給父母講三個(gè)小故事,，請(qǐng)父母談看法,，這一環(huán)節(jié)我把課堂延伸到家,，意在為孩子創(chuàng)造一些與父母直接交流、溝通的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在日?；顒?dòng)中鍛煉口語(yǔ)交際能力。

口語(yǔ)交際父母的愛(ài)教學(xué)反思篇四

“口語(yǔ)交際”是以口語(yǔ)為中介,，有目的,、有對(duì)象地雙方互動(dòng)的信息交流活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和與他人溝通的能力,。本次口語(yǔ)交際主題是父母的愛(ài),。

教學(xué)中，我先利用課文切入話題,，學(xué)完本組課文后,，學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)有了一定的可理解，有了更深刻的理解和感受,，這節(jié)課再讓學(xué)生對(duì)三個(gè)小故事談看法,，通過(guò)學(xué)生互動(dòng)，為孩子提供了語(yǔ)言活動(dòng)的'機(jī)會(huì)和時(shí)空,，讓學(xué)生主動(dòng)與他人交際,，在互評(píng)互說(shuō)中提高了語(yǔ)言修養(yǎng)，培養(yǎng)交際能力,。接著我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，把自己與父母間的故事講給別人聽(tīng),，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生在交際中全面認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)真正的父母之愛(ài),，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，規(guī)范學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，讓每位學(xué)生能在虛心的聽(tīng)取和盡情表達(dá)中體現(xiàn)交際目的,。

最后布置回家后讓學(xué)生給父母講三個(gè)小故事，請(qǐng)父母談看法,，這一環(huán)節(jié)我把課堂延伸到家,，意在為孩子創(chuàng)造一些與父母直接交流、溝通的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在日?；顒?dòng)中鍛煉口語(yǔ)交際能力。

口語(yǔ)交際父母的愛(ài)教學(xué)反思篇五

《父母的心》是蘇教版八年級(jí)上冊(cè)的一篇自讀課文,，要求一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)是我的教學(xué)過(guò)程的實(shí)錄，課后,，我做了如下反思：

這節(jié)課的設(shè)計(jì)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，能針對(duì)當(dāng)今中學(xué)生以自我為中心,，不理解、體諒父母的現(xiàn)狀,，通過(guò)故事《背簍里數(shù)媽媽的白發(fā)》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入父母的內(nèi)心世界,，通過(guò)分析揣摩課文中父母的心理體會(huì)父母的不易，通過(guò)續(xù)寫表達(dá)學(xué)生的愿望,，通過(guò)觀察日記《懂你》教育學(xué)生懂得父母對(duì)自己的濃濃的愛(ài)心和深切的期望,，做一個(gè)懂事的孩子，走好成長(zhǎng)路上的每一步,，既是教書,，也是育人。

課堂教學(xué)過(guò)程中,，教師的主導(dǎo)作用得到了充分體現(xiàn),，層層鋪墊，循序漸進(jìn),。如導(dǎo)入中的復(fù)述故事為后面的理解課文主題創(chuàng)設(shè)了很好的情境,，導(dǎo)學(xué)過(guò)程中的每個(gè)問(wèn)題也都是環(huán)環(huán)相扣，步步深入,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考,，大膽發(fā)現(xiàn)與探究。教師的話無(wú)需多說(shuō),，學(xué)生知識(shí)的獲取自然水到渠成,。學(xué)生的學(xué)習(xí)也不會(huì)感到什么困難，并能在探究與發(fā)現(xiàn)中找到自信,，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)倍增,。

備課時(shí)，有好多相關(guān)的故事都涌上心頭,，因?yàn)楦改笧槲覀冏龅锰嗵?，一時(shí)不知如何是好，可課堂時(shí)間有限,，最后只好忍痛割愛(ài),。

分析整堂課的教學(xué)過(guò)程：引入情境——整體感知——探究情節(jié)特點(diǎn)——體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格——深情領(lǐng)悟。不難看出,，這個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)由淺入深,，循序漸進(jìn)，能根據(jù)學(xué)生的思維水平和思維方式設(shè)計(jì)問(wèn)題,，讓學(xué)生借已有的生活經(jīng)驗(yàn),，構(gòu)建新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，既注重思維訓(xùn)練,，又注重語(yǔ)言表述,。從細(xì)節(jié)體現(xiàn)教學(xué)理念,，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生進(jìn)步的賞識(shí)者，而教師的引導(dǎo)和賞識(shí)正好又成了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。根植文本,，又不局限于文本，將語(yǔ)文與學(xué)生生活自然緊密地聯(lián)系起來(lái),，教學(xué)的目標(biāo)也就很順利地達(dá)到了,。

在這堂課的組織中，我也意識(shí)到了學(xué)生能學(xué)會(huì)的教師不講,，學(xué)生能說(shuō)出的教師不說(shuō),，學(xué)生可以做學(xué)生的老師，學(xué)生也可以做學(xué)生的學(xué)生,，課堂上人人都可以是老師,，誰(shuí)都不必怕說(shuō)錯(cuò)，要允許學(xué)生出錯(cuò),，因?yàn)殄e(cuò)了我們大家才有發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì),。事實(shí)證明，學(xué)生的思維能力在主動(dòng)學(xué)習(xí)中不斷提升,，學(xué)生的理解感悟能力在不斷地糾錯(cuò)中實(shí)現(xiàn)了飛躍,。

口語(yǔ)交際父母的愛(ài)教學(xué)反思篇六

（江蘇省優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)）。

教材版本：蘇人版八年級(jí)《思想品德》,。

課題：第四課人不能選擇父母（2）《天下父母心》,。

教學(xué)目標(biāo)：1.父母的愛(ài)是無(wú)私的，偉大的,，是無(wú)微不至的,。

2.我們要理解父母對(duì)我們的愛(ài)。

3.我們要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母給我們的愛(ài),。

教學(xué)重點(diǎn)：理解父母對(duì)子女的愛(ài),，并以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)子女的愛(ài)――天下父母同心,。

教具安排：多媒體。

教學(xué)過(guò)程：

課前先用多媒體播放事先錄制好的片頭崔京浩的《父親》歌曲,，引起學(xué)生的注意,，創(chuàng)設(shè)本課教學(xué)情景。

師：關(guān)于這個(gè)話題老師這幾天一直有一個(gè)困惑,，這就是：

《我與女兒的對(duì)話》,。

我：女兒，爸爸問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題,，你要說(shuō)實(shí)話,。

女兒：好的,。

女兒：（想了一會(huì)）爸，沒(méi)有,。

我：為什么呢,？我們不是為你做了許多事情嗎？

女兒：那不都是應(yīng)該的呀,！

我：……,。

師：我困惑了。要知道,，我和她媽媽對(duì)她的關(guān)心呵護(hù)是三天三夜也說(shuō)不完的,，但現(xiàn)在我的女兒是不是真的'感受到了我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)？我想從大家,，我女兒的同齡人這兒得到一個(gè)答案,。（這一段的目的是創(chuàng)設(shè)情景，引出要探究的問(wèn)題是感受天下父母對(duì)子女的愛(ài)——用不同形式表達(dá)的愛(ài),。）,。

愛(ài)的訴說(shuō)。

師：同學(xué)們,，請(qǐng)大家回憶一下,，我們的父母因?yàn)槲叶l(fā)生的喜怒樂(lè)憂？（比如……）讓我們從父母的喜怒樂(lè)憂中體會(huì)天下父母心?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生按照主題說(shuō),，這是教學(xué)中的一種境界，學(xué)生的主體作用得到恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮才能開(kāi)闊思路,，深化主題）,。

學(xué)生講述。（教師要注意分別選擇喜,、怒,、樂(lè)、憂的事例,，并從中挖掘出愛(ài)的表達(dá),。這里還要準(zhǔn)備必要的資料以彌補(bǔ)學(xué)生發(fā)言的不足。）,。

看視頻《真愛(ài)如山》一個(gè)感人至深的故事,。

思考：面對(duì)張斯振的舉動(dòng)你有何感想？

《真愛(ài)如山》視頻,。

我真心為在座的每一位同學(xué)高興,，因?yàn)槟銈兌紦碛刑斓紫伦類?ài)你們的爸爸和媽媽。其實(shí)在人的一生中，父母的關(guān)心和愛(ài)護(hù)是最真摯,、最無(wú)私的,。我們吮著母親的乳汁離開(kāi)襁褓,，揪著父母的心邁開(kāi)人生的第一步，在甜甜的兒歌中入睡，在無(wú)微不至的關(guān)懷中成長(zhǎng),。其實(shí),，父母的養(yǎng)育之恩是永遠(yuǎn)也訴說(shuō)不完的,。然而,，也正因?yàn)閻?ài)，由于我們一時(shí)難以理解,，我們與父母之間產(chǎn)生了沖突,，傷了父母的心，可父母仍然在愛(ài)著我們,。那怎樣才能體會(huì)到父母對(duì)我們的良苦用心呢,？只有體驗(yàn)才能感悟。現(xiàn)在請(qǐng)我們一起進(jìn)入愛(ài)的體驗(yàn),。

愛(ài)的體驗(yàn),。

情感劇場(chǎng)。

提醒：1.表演同學(xué)要表現(xiàn)出使用書包,、水,、毛巾、臉盆,、蘋果,、水果刀、日記等道具,。

2.下面同學(xué)要注意觀察父母是怎樣呵護(hù)小明和小明又是怎樣對(duì)待父母的,。

3.表演的同學(xué)要用心體會(huì)父母與小明的心態(tài)。

生：父母為我們付出很多,，我們給予父母卻很少,。教師引導(dǎo)學(xué)生：愛(ài)是無(wú)價(jià)的，是用數(shù)字無(wú)法表達(dá)的,，也是無(wú)法償還的,。其實(shí)，我們做父母的,，并不想你們報(bào)答什么,，只要你們能夠理解我們的良苦用心，哪怕給我們寫一封信,、打一個(gè)電話、說(shuō)一句問(wèn)候,，父母也就心滿意足了,。

師：下面請(qǐng)看小偉同學(xué)是怎樣表達(dá)對(duì)自己父親之愛(ài)的：請(qǐng)同學(xué)們先默讀教材第43頁(yè)的《給爸爸的一封信》,，然后請(qǐng)一位同學(xué)誦讀：教材第43頁(yè)的《給爸爸的一封信》1、2,、3段,。

要求:1.有感情2.有節(jié)奏。

爸爸：

今天,，是我走進(jìn)清華大學(xué)的第一天,，我要把積壓多年的心愿向您談露。

您是家中最辛苦的一個(gè),。由于媽媽身體不好,，里里外外全靠您一個(gè)人張羅。您就像一頭超載的老牛,，默默耕耘,。在我13歲那年，您病倒了,，病中您反復(fù)說(shuō)的一句話：“就是挨門挨戶討飯,，也不能停學(xué)。不然,，爸爸死了也合不上眼呀,！”

上初三那年，我報(bào)名參加了全國(guó)中學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽,，可哪想到,，您為此受盡屈辱。為了湊夠200元的費(fèi)用,，您整整奔波了一個(gè)星期,！當(dāng)您把錢放到我手里時(shí)，我再也忍不住了,，一頭撲在您的懷里,，哭著說(shuō)：“爸爸，我要是得不上獎(jiǎng),，您罰我跪三天,！”可是您卻笑了，摸著我的頭說(shuō)：“傻孩子,，得不上獎(jiǎng),，爸不怪你。只要你有這個(gè)志氣就好,?！鳖D時(shí)，一股抑制不住的自豪涌上我心頭：“我有天底下最好的爸爸！”

師：同學(xué)們,，我們像前面視頻中的張斯振一樣,，都無(wú)法選擇父母的健康與衰弱，也無(wú)法選擇父母的外貌和性格,，還無(wú)法選擇父母的經(jīng)濟(jì)收入與社會(huì)地位,，但我們可以如張斯振一樣，可以選擇孝心,，選擇報(bào)恩,，用我們稚嫩的手為父母分擔(dān)瑣碎的家務(wù)，用我們懂事的心讓父母感受兒女成長(zhǎng)的快樂(lè),！說(shuō)到不如做到,，現(xiàn)在我們就開(kāi)始行動(dòng)，給父母一份愛(ài)的回音,！

愛(ài)的回音,。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔兄Z卡上寫下對(duì)我們父母的鄭重承諾：

要求：1.語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、有意義,。

2.內(nèi)容可以是各個(gè)方面,。

3.要寫兩條以上。

如：爸,、媽,，請(qǐng)放心，我一定會(huì)細(xì)心地體會(huì)你每一句話中愛(ài)的密碼,，我要用你對(duì)我的愛(ài),，播撒親情的種子，請(qǐng)相信我,。

可一定要親手交給父母并說(shuō)到做到呦,！

讓在座的老師和同學(xué)見(jiàn)證一下你的承諾好嗎？

學(xué)生讀承諾書,，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

師：“慈母手中線，游子身上衣,。臨行密密縫,，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三春暉,？”相信我們現(xiàn)在應(yīng)該能夠想起父母為我們做的最令我們感動(dòng)的事了，課后請(qǐng)把你記憶深處的情感以“父母的愛(ài)心”為題用文字表達(dá)出來(lái),，通過(guò)郵局郵寄給自己的父母,，給他們一份驚喜,！

同學(xué)們，常言道：可憐天下父母心,?？晌乙f(shuō)――可敬天下父母心,！讓我們一起共同高歌一曲《母親》來(lái)表達(dá)我們對(duì)父母的熱愛(ài),！

動(dòng)漫《母親》（師生同唱）。

師：祝愿全天下的父母永遠(yuǎn)健康,，永遠(yuǎn)快樂(lè)?。◣煾呗暎?/p>

（本文發(fā)表在《思想政治課教學(xué)》第2期雜志）,。

口語(yǔ)交際父母的愛(ài)教學(xué)反思篇七

帶著壓力上了這堂公開(kāi)課,，盡管課上得只是差強(qiáng)人意、并不完美,，但收獲確實(shí)挺大的,。它讓我發(fā)現(xiàn)了自己教育教學(xué)中的錯(cuò)點(diǎn)：課程改革的力度不夠，課堂中的小組合作未能充分地發(fā)揮作用,，仍舊是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué),，整個(gè)上課的流程就是由一連串的教師發(fā)問(wèn)組成，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,；教學(xué)智慧不足,，個(gè)別環(huán)節(jié)表現(xiàn)為被學(xué)生牽著鼻子走，不能因勢(shì)利導(dǎo),，很好的'來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,，在續(xù)寫結(jié)尾這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)得尤為突出；被自己的課前預(yù)設(shè)所支配,，尤其是事前設(shè)計(jì)好的ppt,，很多時(shí)候?qū)W生的回答讓我靈感一現(xiàn)，或者說(shuō)下一個(gè)環(huán)節(jié)可以省去不講了,，但往往被ppt束縛了手腳,；教學(xué)的不同環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)不夠凝練自然，有為了過(guò)渡而過(guò)渡的生搬硬套之感,；教學(xué)評(píng)價(jià)比較單一,，缺乏個(gè)性魅力和感染力，極大程度上也影響了學(xué)生聽(tīng)課和發(fā)言的熱情,。同時(shí),，語(yǔ)文課堂是否上出了真正的語(yǔ)文味，這也是本人值得考慮和深思的問(wèn)題,。

當(dāng)然,，不堂課也不是一無(wú)是處的,。例如：課堂的教學(xué)內(nèi)容比較充實(shí)豐富，各個(gè)教學(xué)流程銜接有序,，本人偶爾的詼諧幽默,，學(xué)生的精彩發(fā)言，同樣贏得了聽(tīng)課老師的認(rèn)可和好評(píng),。

我想,，今后的課堂上，信息技術(shù)如何真正為我所用,，如何真正發(fā)揮小組合作的長(zhǎng)處,，如何夯實(shí)教學(xué)基本功，這是本人要迫切解決的問(wèn)題,?！案锩形闯晒Γ救孕枧Α?，借孫中山先生的話聊以自勉,。

口語(yǔ)交際父母的愛(ài)教學(xué)反思篇八

而是學(xué)生以主人公的身份去感受、品味,。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),，品味感悟?yàn)橹鲗?dǎo)，盡展學(xué)生的心聲,。是我們今后教學(xué)的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì),。

2、開(kāi)發(fā)教育資源,，激發(fā)課堂,。

本課在設(shè)計(jì)的時(shí)候，把整篇文章從結(jié)構(gòu)到主題以及語(yǔ)言特色,、美好的祝愿融為一體,。便于學(xué)生把握主脈，透析內(nèi)容,。要求學(xué)生在感悟親情的基礎(chǔ)上,，表達(dá)親情，傳遞親情,，并生通過(guò)三節(jié)課關(guān)于親情的學(xué)習(xí),，已經(jīng)對(duì)愛(ài)并不陌生，也對(duì)通過(guò)各種文體來(lái)表達(dá)自己的情感有了一定的了解,，已具備了一些自主分析和理解的能力,。學(xué)生的思維也由感知向感悟過(guò)度，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí),，通過(guò)情感升華來(lái)來(lái)獲得新的感悟,。當(dāng)然在此過(guò)程中,，以一些感性知識(shí)作為依托，借助多媒體電教手段加強(qiáng)情感的感染,，便于學(xué)生理解,。且使學(xué)生在品讀文本方面有所收獲?；诖?，本節(jié)課按照“層層剖析、梯級(jí)感悟,、情感升華”來(lái)設(shè)計(jì),。達(dá)到工具性教學(xué)和人文性熏陶的雙重目的。