無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

我的母親教學(xué)反思中班 《回憶我的母親》教學(xué)反思篇一

我在語(yǔ)文教學(xué)中,，也注意打開(kāi)學(xué)生的思維,，不但但是停留在課文的學(xué)習(xí)，有些課文的拓展也是很有價(jià)值的。比如在教授新課《我的母親》一課時(shí),，學(xué)生被文中的母親深深感動(dòng)著,，這時(shí)，我不失時(shí)機(jī)的讓同學(xué)們談?wù)勛约旱哪赣H,，他們暢所欲言,，發(fā)自?xún)?nèi)心的說(shuō)著對(duì)母親的感激、愛(ài)與理解,，一堂課的拓展,，竟然增進(jìn)了母子感情。確實(shí),，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不單單是知識(shí)的學(xué)習(xí),，更是在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中各種能力提高的過(guò)程，這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)怎能沒(méi)有好的學(xué)習(xí)效率呢?

學(xué)了《我的母親》一課,，安排學(xué)生從課外書(shū),、報(bào)、刊物上搜集母愛(ài)的事例,，寫(xiě)一則讀書(shū)筆記,，組織一次“感受親情”的交流活動(dòng)等。學(xué)了詩(shī)歌單元,，要求學(xué)生嘗試寫(xiě)詩(shī),，或?yàn)橄嗥渖弦皇仔≡?shī)。

教學(xué)《我的母親》一課后,，我領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)“心靈劇場(chǎng)”,，讓他們回憶、講述自己曾經(jīng)歷的真情故事,，再去描繪將來(lái)自己要向誰(shuí)付出真情,，以什么樣的方式表達(dá)自己的真情。學(xué)生說(shuō)得情真意切,，感人肺腑,。說(shuō)著說(shuō)著，許多同學(xué)竟流下了真情的淚水,。一位學(xué)生這樣說(shuō)道：“我長(zhǎng)大了,，要研制一種新型的化妝品，送給我們的劉老師,，這種化妝品不但能使老師的皮膚更加白嫩,，還能祛除老師臉上的色斑，讓劉老師永遠(yuǎn)年青美麗,?！币皇て鹎永?，其他學(xué)生紛紛發(fā)言，有的深情的回憶了自己最難忘的一位老師,，有的說(shuō)長(zhǎng)大后要報(bào)答母校,，讓母校變得更美更好，有一位同學(xué)還即興朗誦了飽含深情的小詩(shī)……此時(shí)的教師擺脫了“師道尊嚴(yán)”,、“長(zhǎng)幼有序”的傳統(tǒng)束縛,，放下架子與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話(huà),，此時(shí)的學(xué)生在綠色的課堂上暢所欲言,、無(wú)拘無(wú)束。讓我們?nèi)绺改刚湟晝号话阏鋹?ài)學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的心理,，給學(xué)生一個(gè)輕松和諧、平等對(duì)話(huà)的語(yǔ)文課堂,，讓他們?cè)诰G色的課堂上舒枝展葉,，茁壯成長(zhǎng)吧!

許多作文教學(xué)不必在指定的作文課上完成，可以在教學(xué)一篇課文之后,，感覺(jué)學(xué)生被課文內(nèi)容深深感染,，學(xué)完后仍然對(duì)文章的內(nèi)容回味無(wú)窮時(shí)，引導(dǎo)他們寫(xiě)一篇作文,，讓學(xué)生的激情與自己的實(shí)際生活適時(shí)結(jié)合在一起,。例如我剛剛教學(xué)完胡適先生的《我的母親》一文，同學(xué)們對(duì)文中所記敘的事件感觸相當(dāng)豐富,，各抒己見(jiàn),。于是我就順勢(shì)說(shuō)：“同學(xué)們，你對(duì)哪一件事感受最深刻呢?你在母親的呵護(hù)下,，是否也有過(guò)作者的某種經(jīng)歷和感受呢?如果有你就寫(xiě)一篇關(guān)于母親的文章,，讓自己十幾年的感情一瀉千里吧!”在這樣的誘導(dǎo)之下，學(xué)生就會(huì)輕松地拿起筆,，如輕云流水一般完成一篇出色的作文了,。這樣做比起劃定一個(gè)圈子后再?gòu)?qiáng)迫學(xué)生去感受生活來(lái)完成作文的教學(xué)方法就得心應(yīng)手多了，學(xué)生也就不會(huì)有為了作文而無(wú)病呻吟的沉重壓力了,。

譬如我在教學(xué)《我的母親》時(shí),，同學(xué)們?cè)诟形蛄撕m的母愛(ài)后，我說(shuō)：“同學(xué)們,，你們能說(shuō)出你們母親最讓你感動(dòng)的事嗎?”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地講出自己的母愛(ài),，娓娓道來(lái)，頗為感人,。這不僅讓同學(xué)們體悟了親情,，也訓(xùn)練了口語(yǔ)表達(dá)。也正是因?yàn)橛羞@樣的個(gè)性，為師與生,、生與生的交互活動(dòng)創(chuàng)造了條件,，不但使語(yǔ)感互補(bǔ)后達(dá)到了最高程度的“真”的境界，更使教學(xué)活動(dòng)變得充滿(mǎn)生氣和富有競(jìng)爭(zhēng)力,，讓學(xué)生樂(lè)此不疲,。

學(xué)完胡適《我的母親》后，可設(shè)問(wèn)：試對(duì)胡適母親的教子方式作點(diǎn)評(píng)論,。這些問(wèn)題的探究,，勢(shì)必引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深刻的反思，從而受到熏陶和教育,，對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng),，是十分有意義的。

《我的母親》一文既熟悉又陌生,，熟悉的是因?yàn)樗俏覀児P下最熟悉的人物,，陌生的是因?yàn)槲恼轮械哪赣H是胡適之母。于是我從熟悉入手發(fā)問(wèn)：“同學(xué)們,，如果讓你們寫(xiě)《我的母親》且體現(xiàn)母親的教育之恩你會(huì)如何寫(xiě)?”自然學(xué)生輕松應(yīng)對(duì),，且如出一轍，“寫(xiě)母親如何教育我的事情,?！薄澳呛梦覀兙鸵黄鹱x一讀課文，看看文中是否也寫(xiě)了這些內(nèi)容呢?試到文中找一找,?！焙芸鞂W(xué)生將文中母親教子的內(nèi)容找到了，與此同時(shí)他們?cè)谄渲杏钟辛诵碌陌l(fā)現(xiàn),，文章寫(xiě)這一內(nèi)容的僅是5,、6、7自然段,，自然在他們的腦海中生發(fā)出一些疑問(wèn),，如何教子之例，還有其他內(nèi)容可寫(xiě)?這樣以來(lái)自然又促動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)去探索文章余下的內(nèi)容,，進(jìn)而從中明確了教子方法除了有“言教”還有“身教”,。由此，學(xué)生既認(rèn)識(shí)到了文章的選材特點(diǎn),，又掌握了文章的寫(xiě)法,，更為重要的是打破了那種“語(yǔ)文課就是一路走來(lái)循規(guī)蹈矩的從頭到尾的那種所謂分析課，概括段意, 歸納中心的一些說(shuō)法,?！?/p>

執(zhí)教《我的母親》時(shí),，我讓學(xué)生吟誦孟郊的《游子吟》、唱《燭光里的媽媽》,，使一種真摯的親情縈繞在課堂上,，來(lái)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)激情;執(zhí)教《春》，我配上《春之聲》的樂(lè)曲來(lái)朗誦,，從中體味散文的描寫(xiě)美,、意境美和哲理美……

例如胡適的《我的母親》時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的具體事件表達(dá)母親對(duì)子女的愛(ài),，用質(zhì)樸,、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)這種愛(ài)。這樣的訓(xùn)練對(duì)加深作品的理解和提高口語(yǔ)水平會(huì)有很大幫助,。

語(yǔ)文教師的語(yǔ)言應(yīng)是精彩的,、靈動(dòng)的,、語(yǔ)文教師應(yīng)具有語(yǔ)言稟賦,，在上《我的母親》一課時(shí)，一開(kāi)場(chǎng)用準(zhǔn)確,、優(yōu)美而精彩的語(yǔ)言介紹胡適成長(zhǎng)經(jīng)歷,，又指出胡適成功原因并說(shuō)清楚是件很困難的事，但他成功的一生,，離不開(kāi)母親早年的教育和對(duì)他一生的激勵(lì),。教師如沐春風(fēng)的語(yǔ)言、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),、張弛有度的節(jié)奏給人極大的審美愉悅,，具有強(qiáng)烈的感染力、說(shuō)服力,，抓住了學(xué)生,，征服了聽(tīng)眾，使人產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,。

我的母親教學(xué)反思中班 《回憶我的母親》教學(xué)反思篇二

《我的母親》課后反思湖州四中沈旦在12位選手中,，我想我是最幸運(yùn)的一個(gè)，不僅自己上了課,，而且因?yàn)槭堑谝粋€(gè)上課就有了靜心聽(tīng)11位同伴課的心情和時(shí)間,。從他們身上看到了自己的許多不足，學(xué)到了許多東西,，也引發(fā)了我許多思考,。“怎樣的課稱(chēng)得上好課,？”“我的這堂課與他們的距離在哪里,？”這些問(wèn)題始終縈繞在我的腦海之中,。

反思一：王曜君老師的話(huà)好像是說(shuō)給我聽(tīng)的。從教有7個(gè)年頭了,，“教師眼里要有學(xué)生”這句話(huà)也聽(tīng)了不知多少遍,，但上完這堂不算成功的課之后，王特的這一句“教師眼里要有學(xué)生”深深地印在我的腦海之中,。反復(fù)地回顧這堂課的每一個(gè)細(xì)節(jié),，最大的遺憾是：華茂如此優(yōu)秀的學(xué)生竟沒(méi)有在我的課堂上展現(xiàn)他們的才華。究其根源就是“我的眼里沒(méi)有你（學(xué)生）,，只有它（教案）”,。

我想就兩個(gè)片斷談?wù)勥@份遺憾：

這一環(huán)節(jié)時(shí)，第一位學(xué)生就一下子把母親的性格全說(shuō)出來(lái)了,，當(dāng)時(shí)我的心里就一驚,，接下去怎么辦？情急之中就隨便敷衍了一句讓他坐下了,，為了讓課堂能沿著自己的預(yù)設(shè)進(jìn)行下去,，便請(qǐng)了另一位學(xué)生談母親一方面的性格，并沒(méi)有讓第一位學(xué)生具體地談?wù)勛约旱母惺?。此時(shí)我發(fā)現(xiàn)他那失望的眼神,，而且在之后的討論中他很少舉手。這應(yīng)該是一位語(yǔ)文素養(yǎng)很高的學(xué)生,，但是正是我的“無(wú)視”打擊了他的積極性,，可能也打擊了許多學(xué)生的積極性。

這一環(huán)節(jié)時(shí),，站起來(lái)兩個(gè)學(xué)生都用8—12段的內(nèi)容來(lái)回答,，很明顯學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)的要求沒(méi)有明確，然而課堂上因?yàn)榧庇谮s時(shí)間,，并沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生回到前一部分進(jìn)行重新的思考,，而是寥寥帶過(guò)，沒(méi)有讓學(xué)生的思維在這一環(huán)節(jié)得到充分的發(fā)揮和施展,。我也錯(cuò)失了讓課堂呈現(xiàn)精彩的機(jī)會(huì),。以上的兩個(gè)片斷留給我深深的遺憾，這不僅說(shuō)明我教學(xué)機(jī)智的薄弱,，更說(shuō)明我在課堂上沒(méi)有真正地把學(xué)生裝在眼里,，放在心上，始終考慮和關(guān)注的僅僅是自己的教案,。我想只要我們?cè)谡n堂上能始終關(guān)注學(xué)生的心理和思維發(fā)展的進(jìn)程,，就一定能激發(fā)學(xué)生的積極性和對(duì)語(yǔ)文課的興趣，也一定會(huì)呈現(xiàn)活躍而生動(dòng)的課堂生命力,。

反思二：曾有一位老師這樣說(shuō)：“課不新就不要拿出來(lái),?！笔堑模?guī)蹈矩,、平平淡淡的課有什么必要給人看呢,？反思我的課確有獨(dú)特之處，但與幾位優(yōu)秀者相比,，真的很難說(shuō)出一個(gè)“新”字來(lái),。首先，文本解讀不夠獨(dú)特深刻,，解讀的角度也不夠新穎,。沒(méi)能真正體現(xiàn)教師的個(gè)性解讀，也就沒(méi)能更高的提升學(xué)生的思維能力和情感體驗(yàn),。這堂課僅圍繞作者對(duì)母親的感激之情來(lái)體驗(yàn)和品讀,，過(guò)于平面和膚淺；由對(duì)作者情感的理解進(jìn)入課文的設(shè)計(jì)也較直接,。然而,，我雖認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，卻因?yàn)樽陨斫庾x能力的限制,，讓學(xué)生還是始終停留在文本的淺層進(jìn)行閱讀和感受,，最終使這堂課顯得平淡無(wú)奇,。由此我深感一名語(yǔ)文教師提高自己文本解讀能力的重要性,，這真是任重而道遠(yuǎn)。

教學(xué)過(guò)程中,，教師不僅要深入地鉆研教材,，更要廣泛地閱讀來(lái)豐富自己的內(nèi)涵、提升自己的文學(xué)素養(yǎng),，只有這樣,，在課堂上才會(huì)出現(xiàn)教師獨(dú)特而深刻的解讀，才能引領(lǐng)學(xué)生的思維,，深化學(xué)生的情感,。其次，主問(wèn)題的設(shè)計(jì)不夠新穎,，缺乏深度,。整堂課圍繞兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)：“在作者的心中這是一種怎樣的做人訓(xùn)練？”“母親與家人相處時(shí),作者感受到什么,？”顯然這兩個(gè)問(wèn)題形式的區(qū)分度不夠,，難度不高，對(duì)學(xué)生的吸引力不強(qiáng),，這樣就很難激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的興趣,，對(duì)第二部分的品讀也就達(dá)不到一個(gè)高潮,。然而，在這堂課整個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程中始終找不到一個(gè)最佳的主問(wèn)題,，我想課堂呈現(xiàn)的一些不足就是問(wèn)題的設(shè)計(jì)不佳造成的,。

看來(lái)一堂課的成功關(guān)鍵是問(wèn)題設(shè)計(jì)的成功，真正成功的問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)該是新穎而有深度的,，能激發(fā)學(xué)生的探索欲望和思維興趣,，能真正起到“點(diǎn)燃”和“碰撞”的作用。以上是我對(duì)這堂課的一些并不成熟的反思,，一方面是為了梳理自己在這段時(shí)間里的一些思想碎片,，能讓自己在以后的教學(xué)實(shí)踐中更清醒地走好每一步；另一方面,，也希望借此機(jī)會(huì)能得到同行們的指點(diǎn)和幫助,。

我的母親教學(xué)反思中班 《回憶我的母親》教學(xué)反思篇三

昨天上了一堂語(yǔ)文課，題目是鄒韜奮的《我的母親》,，課堂上學(xué)生活躍的思維,，精彩的發(fā)言至今令我難忘。

在檢查完學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，初步了解了本文敘事內(nèi)容之后,，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)放在課文的開(kāi)頭和結(jié)尾部分。

先找同學(xué)誦讀課文的開(kāi)頭部分,，分析“說(shuō)起我的母親,，我只知道她是‘浙江海寧査氏’，至今不知道她有什么名字,！”學(xué)生們紛紛猜測(cè)不知道母親名字的原因,，課堂氣氛活躍。有的說(shuō)因?yàn)楫?dāng)時(shí)年紀(jì)太小不記得了,，有的說(shuō)是因?yàn)樗寄钐畈蝗袒叵胨圆辉赣浧?，也有的說(shuō)文章是故設(shè)懸念，吸引讀者的注意力,。當(dāng)我告訴孩子們,，封建社會(huì)時(shí)，婦女沒(méi)有地位,，女人嫁了人之后,，都被冠以夫姓，往往被稱(chēng)為某某氏時(shí),，學(xué)生臉上露出了極為驚訝的表情,，他們甚至不敢相信這是真的，這也讓我心生感慨,。我又補(bǔ)充說(shuō),，不僅鄒韜奮不知道母親的名字,，一代宗師——季羨林也不知道母親的名字，他在《懷念母親》一文中,，也曾談到這種遺憾,，學(xué)生們沉默了。

我又找同學(xué)們一起讀課文的結(jié)尾,，為了加深學(xué)生們的印象,，我分別采取師生同讀，學(xué)生范讀,，女生齊讀的方式,。最后，我拋出一個(gè)問(wèn)題“兩段文字中,，你讀出了怎樣的情感,，能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？”學(xué)生思路活躍,，“念”“贊”“惜”“悔”“嘆”“愛(ài)”“恨”這些富有表現(xiàn)力的詞,，這些極富個(gè)性的解讀，仿佛如繽紛的花朵一一呈現(xiàn),。最后一個(gè)學(xué)生的“哀”字,，為課文情感解讀畫(huà)上了一個(gè)大大的驚嘆！因勢(shì)利導(dǎo),，乘勝追擊,，我緊緊抓住“哀”字，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索,。

“一個(gè)女人,，很年輕的時(shí)候就擔(dān)起了家庭的責(zé)任，她沒(méi)有享受過(guò)青春的快樂(lè),，她的生命沒(méi)有開(kāi)放，就已經(jīng)凋零了,，這不是一種‘哀’嗎,？”小雪臉上仿佛有憐惜劃過(guò)。

“母親在‘我’十三歲的時(shí)候,，就去世了,，那時(shí)母親只有二十九歲，一個(gè)在世上僅存活了二十九年的女子,，短暫的一生中卻操勞不止,，結(jié)果連一個(gè)名字都未曾留下，怎不讓人心生‘哀愁’,？”

“‘母親很有才具,，在給妹仔講故事的時(shí)候,，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頬上涌流著,?！蚁耄藭r(shí)母親哭的含義是很豐富的,，她既為自己哭泣,，也為將來(lái)的女兒哭泣，因?yàn)樽约旱慕裉煊趾螄L不是女兒的明天,？”聽(tīng)到這樣的發(fā)言,，我簡(jiǎn)直要拍案叫好了！

“母親是個(gè)很有才華的女子,，如果不是生活在封建社會(huì)的一個(gè)家族里,，她一定可以成為社會(huì)上的一個(gè)更有貢獻(xiàn)的分子。正是因?yàn)樵谝粋€(gè)男尊女卑的社會(huì),，母親的才華沒(méi)有施展的機(jī)會(huì),，母親沒(méi)能實(shí)現(xiàn)自己更大的人生價(jià)值，她對(duì)自由的追求,，她對(duì)人生意義的體驗(yàn),，全都葬送在沒(méi)有什么意義的事務(wù)上，母親真的是悲哀的一生,，是令人扼腕嘆息的……”

“你們注意到這個(gè)細(xì)節(jié)了嗎,？”張多發(fā)言的時(shí)候，總是有理有據(jù),，“在母親和妹仔雙眼滾動(dòng)著淚珠的時(shí)候,，‘我’家里的男子漢，竟然莫名其妙,，心里不明白她們那樣無(wú)緣無(wú)故地?fù)]淚痛哭一頓的原因是什么,，由此可見(jiàn)，在那樣的一個(gè)家庭里,，母親豐富的內(nèi)心世界壓根就沒(méi)有人能夠體會(huì)得到,，她對(duì)生活的向往，對(duì)理想的執(zhí)著,，壓根就沒(méi)有人體察,，更不用說(shuō)理解了，母親一生都是寂寞的,，孤獨(dú)的,，是踽踽獨(dú)行的……

老師，我也來(lái)說(shuō)說(shuō)……

課堂上不時(shí)地爆發(fā)陣陣掌聲，課堂氣氛緊張而熱烈,。沉靜時(shí),，有潛流在暗涌，那是思想的潮水在奔騰,，學(xué)生的眼睛明亮而澄澈,，那時(shí)思維的火苗在燃燒。激烈處,，孩子們慷慨陳詞,，引經(jīng)據(jù)典，分析得條理清晰,，那如花的妙語(yǔ)讓我驚異,，這還是我的那些寡言的孩子們？如果給他們一個(gè)支點(diǎn),，他們也會(huì)將地球撬動(dòng),！

我喜歡這樣的課堂，更喜歡孩子們激揚(yáng)文字的時(shí)刻,。我常常抱怨孩子們上課不愿意發(fā)言,，可是今天，我發(fā)現(xiàn)我以往的認(rèn)識(shí)是多么的粗淺,，不是孩子們不愿意發(fā)言而是我的苛責(zé),、挑剔、粗心忽略了孩子們內(nèi)心最真實(shí)的表達(dá),。我總是認(rèn)為這個(gè)題的答案應(yīng)該是這樣的,，只有這樣才能得分，我什么時(shí)候關(guān)注過(guò)他們的情感體驗(yàn),？關(guān)注孩子,，傾聽(tīng)孩子，你一定會(huì)聽(tīng)到課堂上花開(kāi)的聲音,，一定會(huì)聽(tīng)到人間最美的天籟,。

我的母親教學(xué)反思中班 《回憶我的母親》教學(xué)反思篇四

教學(xué)不光光是教學(xué)生知識(shí)，上完一節(jié)課就完事,，應(yīng)該用我心交我生,。

本學(xué)期我教初一的語(yǔ)文，全班61為學(xué)生,，大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，而且多數(shù)是留守兒童,。幾乎90%的學(xué)生父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)外地打工,，父母一年就清明節(jié)，和春節(jié)回家兩趟。有的父母甚至就春節(jié)回家,。學(xué)生每周回家只能和爺爺奶奶相處?，F(xiàn)在獨(dú)生子女占多數(shù)，父母親的疼愛(ài)和爺爺奶奶的溺愛(ài),，養(yǎng)成了現(xiàn)在學(xué)生倔強(qiáng),，固執(zhí)，我行我素,。沒(méi)有吃吃過(guò)苦,，體會(huì)不出苦盡甘來(lái)的內(nèi)在含義。

我上《回憶我的母親》這篇課文是我國(guó)偉大的革命家朱老總寫(xiě)于1944年4月5日,，在那戰(zhàn)火紛飛的革命年代,，1944年2月25日，朱總司令的母親鐘太夫人去世,，總司令得知母親去世的消息后,，懷著深深的懷念和無(wú)比崇敬的感情寫(xiě)下了這篇回憶性的文章。在這篇回憶性散文里,，總司令追述了自己母親的感人至深的一些事跡,，唱出了一曲發(fā)自肺腑的對(duì)母親及千千萬(wàn)萬(wàn)平凡而偉大的勞動(dòng)?jì)D女的深情贊歌。在平靜的敘述之中,，在字里行間流露出真摯深沉的愛(ài)

末了交談中,，很多學(xué)生很不理解總司令那么大的官，怎么讓自己的母親如此含辛茹苦?為什么不給自己母親蓋個(gè)大房子讓母親不要那么勞碌等,。

作為教師只能從當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和革命的需要等跟學(xué)生交談,。深入了解到有80%的學(xué)生不知道朱德是誰(shuí)，有什么背景一切不清楚,，其母親是誰(shuí)更是懵懂,。學(xué)生問(wèn)及我便一一做答，具言相告,。

只有與學(xué)生交心,，才會(huì)了解你那節(jié)課學(xué)生明白了什么，還有什么不明白,。

交心可以讓課堂更加輕松,，活躍。

作為教師應(yīng)該和學(xué)生零距離交談,，課堂上教者和學(xué)者才互相為有收獲,。

我的母親教學(xué)反思中班 《回憶我的母親》教學(xué)反思篇五

今天的上午我上完了胡適的《我的母親》，教后反思這兩節(jié)課,，我覺(jué)得還是收獲多,。

收獲一：收獲了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的高漲熱情,。我從沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)孩子們?nèi)巳思で閰⑴c的語(yǔ)文課，就是后幾名的從不舉手的同學(xué),，現(xiàn)在的語(yǔ)文課上不但屢屢舉手而且是滿(mǎn)臉興奮地?fù)屩e手,，希望我點(diǎn)他們的名字。我真恨一堂課就45分鐘,，不能給每個(gè)同學(xué)一個(gè)展示的機(jī)會(huì),。不過(guò)我的公平原則就是一節(jié)課不叫一個(gè)同學(xué)兩遍，這也算是不公平中的公平吧,。

收獲二：以后必須深備課,。自主預(yù)習(xí)的八項(xiàng)任務(wù)，教會(huì)了學(xué)生查閱資料了,。以前孩子們是張著口等著老師“喂”，現(xiàn)在孩子們不但自己“吃”,，而且想把自己吃后的幸福和快樂(lè)與大家一塊分享,。好幾個(gè)同學(xué)都能講講胡適的故事，我都很吃驚的,。這讓我認(rèn)識(shí)到以后必須深備課備好課,。

收獲三：學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)文思維了。這不但表現(xiàn)在孩子們的欣賞字詞句段上,，更表現(xiàn)在孩子們的“三問(wèn)同學(xué)”上,。上節(jié)課，還能聽(tīng)出有些同學(xué)是“明知故問(wèn)”,，而這節(jié)課卻是“虛心請(qǐng)教”的問(wèn),。比如，王蒙蒙問(wèn)的為什么“我的笨筆寫(xiě)不出一萬(wàn)分之一二”而不是“一萬(wàn)分之一”,。這個(gè)問(wèn)題已提出,，同學(xué)們都笑了，但是全班沒(méi)有一個(gè)同學(xué)能回答得了,。自然是我出馬了,，可是這樣調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的注意力，也啟發(fā)他們主動(dòng)思考問(wèn)題,。再如,，趙琦問(wèn)的“在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年……”中為什么說(shuō)自己“混”呢?所問(wèn)的第一個(gè)同學(xué)沒(méi)有回答對(duì)，然后多半的同學(xué)舉起了手,，搶答這個(gè)問(wèn)題,。第二個(gè)同學(xué)回答對(duì)了，同學(xué)們都高興地笑了,。這樣的課堂是思維的課堂是表達(dá)的課堂也是幸福的課堂,，還是師生其樂(lè)融融的課堂,。為自己這學(xué)期改變教學(xué)方式而高興,，也為孩子們成為真正的課堂主人而慶幸!

收獲四：一個(gè)善意的謊言,，教育孩子們愛(ài)上閱讀傳記文學(xué)。本篇文章激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我趁機(jī)告訴孩子們這篇文章是選自《胡適自傳》,。我想大家推薦這本書(shū)的同時(shí)，我想告訴同學(xué)們作為學(xué)者教授的胡適曾經(jīng)勸說(shuō)中學(xué)生朋友讀書(shū)應(yīng)該多讀一些名人偉人的傳記,，因?yàn)橹袑W(xué)時(shí)代正是一個(gè)人的黃金時(shí)代,，是一個(gè)人的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，必須讀一些偉人名人的傳記故事,，讓名人偉人的志向,、思想、毅力,、胸懷等等影響自己一生,，化為自己的血液和脊髓。孩子們從學(xué)這篇文章就有點(diǎn)欽佩胡適,，這樣一個(gè)“愛(ài)的謊言”孩子們深信不疑,，他們都紛紛表示以后買(mǎi)課外書(shū)，就買(mǎi)傳記文學(xué),。哈哈……真希望我的孩子們愛(ài)上閱讀愛(ài)上高級(jí)閱讀!

收獲五：借胡適的話(huà),，教育孩子們。在這節(jié)課快結(jié)束時(shí),，我拿著我剛剛網(wǎng)購(gòu)的薛瑞萍老師的書(shū)對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“大家請(qǐng)看一看,，這是胡適先生說(shuō)的一段精彩的話(huà)，正好在我剛買(mǎi)的這本書(shū)的封面上,，我讀給大家聽(tīng),，大家把他這句名言記在書(shū)上更要記在腦海里?！覀円钚牛航袢盏氖?，是由于過(guò)去的不努力。我們要深信：今天的努力,，必將獲得將來(lái)的大收成,。你要相信，世間沒(méi)有白費(fèi)的努力,?！m’記下來(lái)后，給大家一分鐘時(shí)間把這句話(huà)背過(guò),?！焙⒆觽儧](méi)有用上一分鐘就都把手舉起來(lái)了,。我借此機(jī)會(huì)教育大家，反思自己的上學(xué)期的期末考試,，再想想自己怎樣奮斗自己的將來(lái),。

也許我追求的目標(biāo)較低，這節(jié)課下來(lái),，我反思來(lái)反思去,，還是覺(jué)得比較成功，當(dāng)然是于我昔日的語(yǔ)文課堂相比,。我相信自己和孩子們教學(xué)相長(zhǎng)的,。

加油，我的孩子們!

我的母親教學(xué)反思中班 《回憶我的母親》教學(xué)反思篇六

20xx年3月19日,，我按照學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃,，講了一節(jié)語(yǔ)文生本匯報(bào)課：《我的母親》（作者：胡適）。

我個(gè)人感覺(jué)《我的母親》還沒(méi)有完全放開(kāi),，其實(shí)事實(shí)也是這樣,。出于對(duì)課本重點(diǎn)的考慮，還是先讓學(xué)生分析課本一半時(shí)間,，課外拓展一半時(shí)間,。如果完全放開(kāi)，課內(nèi)知識(shí)可以用三分之一的時(shí)間,，課外知識(shí)可以用三分之二的時(shí)間,，這樣學(xué)生的閱讀量就會(huì)很快上來(lái)。

課后領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：“活而不亂,，把傳統(tǒng)課堂與生本課堂的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)融合,，打造了全新的高效生本課堂?！崩蠋熣f(shuō)：“有思想,、有高度、有方法,，確實(shí)讓我們學(xué)了不少知識(shí),。”學(xué)生說(shuō)：“連校長(zhǎng)都知道我寫(xiě)的詩(shī)好,，真高興,！”附學(xué)生原創(chuàng)詩(shī)：

骨肉情

詩(shī)/劉信志 20xx級(jí)2班

骨肉親情千世緣，母愛(ài)如瀑剪不斷,。

母親寬容皆為我,，我身為子怎償還？

如果您認(rèn)為我只會(huì)吹牛,，那就錯(cuò)了,。我是由這節(jié)課的比較理想想到了另一節(jié)課的不理想,。兩節(jié)課的相同之處是：同樣的內(nèi)容；同樣的老師,。不同的是：不同的班級(jí),；不同的教學(xué)方法。3月15日我在一班用師本法講《我的母親》,，不成功,；3月19日我在二班用生本法講《我的母親》，很成功,，這究竟是為什么呢？

原來(lái)因?yàn)檫@之前我詳細(xì)備了課,，特別是了解了許多關(guān)于胡適的材料,，3月15日那天，我在一班按照正常進(jìn)度講《我的母親》,，拓展了知識(shí),，拔高了內(nèi)容，因?yàn)榘颜n備細(xì)了就總想一吐為快,，講著講著就剎不住車(chē)了,，都是詳細(xì)備課惹得禍。下課鈴響時(shí),，我和學(xué)生都長(zhǎng)舒一口氣：終于講完了,。我講得好累，學(xué)生聽(tīng)得好疲憊,。

我邊往二班走邊想：生本前我也是這樣講課,，生本后學(xué)生怎么就突然不適應(yīng)了呢？啊,，知道了,。原來(lái)是生本七周學(xué)生已漸漸習(xí)慣了說(shuō)自己想說(shuō)的，聽(tīng)自己想聽(tīng)的教學(xué)模式,，突然換成老師“一言堂”,，他們就都蔫蔫的了。當(dāng)學(xué)生習(xí)慣了生本,，對(duì)老師的“一言堂”是多么沒(méi)興趣,。所以到3月19日講生本匯報(bào)課時(shí)，我毅然推翻了這之前的師本講法,，堅(jiān)定不移的用了生本法講《我的母親》,，雖然課堂上會(huì)增加很多不可預(yù)知的情景，但我和我的學(xué)生們還是成功了,。

同樣的老師,，同樣的內(nèi)容,，就是因?yàn)樵诓煌陌嗉?jí)采用了不同教學(xué)方法，便產(chǎn)生了云泥之別,，這怎能不引起我們的深思：學(xué)生好學(xué)的教育,，才是綠色無(wú)公害教育，這正好詮釋了生本教育的內(nèi)涵,。

當(dāng)學(xué)生習(xí)慣生本之后,，學(xué)習(xí)是那樣簡(jiǎn)單。

我的母親教學(xué)反思中班 《回憶我的母親》教學(xué)反思篇七

《我的母親》是八年級(jí)下冊(cè)的一篇寫(xiě)人敘事的文章,。

在課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)上,，我沒(méi)有想展現(xiàn)太多的東西，只把理清思路作為重點(diǎn),，以此引出對(duì)母親性格特征的把握,。深刻感悟母愛(ài)這一永恒的話(huà)題，并在這樣的氛圍中,，很快進(jìn)入情境,。起到了較好的效果。

第二環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)文本的讀與品及交流環(huán)節(jié),，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，學(xué)生能結(jié)合具體事例和相關(guān)細(xì)節(jié)細(xì)細(xì)品讀母親的形像，并能較為深刻地把握這個(gè)形像,。但是存在許多缺憾：

首先,，文本解讀不夠獨(dú)特，解讀的角度也不夠新穎,。教師的個(gè)性解讀缺少力度,，也就沒(méi)能更高的提升學(xué)生的思維能力和情感體驗(yàn)。由此我深感一名語(yǔ)文教師提高自己的文學(xué)素養(yǎng),，多閱讀,，深入文本，查閱大量資料至關(guān)重要,。教學(xué)過(guò)程中,，教師不僅要深入地鉆研教材，更要廣泛地閱讀來(lái)豐富自己的內(nèi)涵,，只有這樣,，在課堂上才會(huì)出現(xiàn)教師獨(dú)特而深刻的解讀，才能更好地提升學(xué)生能力,。

其次,，由于學(xué)生緊張，課堂交流不夠，很多學(xué)生不敢大聲地將自己的想法講出來(lái),，不能很好地與他人分享,。我想課堂呈現(xiàn)的一些不足就是問(wèn)題的設(shè)計(jì)不佳造成的?？磥?lái)一堂課的成功關(guān)鍵是問(wèn)題設(shè)計(jì)的成功,，真正成功的問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)該是新穎而有深度的，能激發(fā)學(xué)生的探索欲望和思維興趣,，能真正起到“點(diǎn)燃”和“碰撞”的作用,。

第三環(huán)節(jié)口頭表達(dá)訓(xùn)練：我最想對(duì)媽媽說(shuō)

這個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更多地去理解自己的母親,，去愛(ài)自己的母親,，把對(duì)媽媽最想說(shuō)的話(huà)表達(dá)出來(lái)。孩子們發(fā)言不夠大膽,，表達(dá)感情過(guò)于拘謹(jǐn),，因此起不到預(yù)期的效果。

課堂上我表現(xiàn)的比較輕松,。當(dāng)然，也存在不完備的地方,，如學(xué)校要求的良好讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成,，學(xué)生課堂回答問(wèn)題的大膽與潑辣欠缺，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性的培養(yǎng)有待提高,，這些還需要在以后的課堂上與學(xué)生們一道努力去做,。

我的母親教學(xué)反思中班 《回憶我的母親》教學(xué)反思篇八

？我的母親》是蘇教版八年級(jí)第三單元的一篇課文,，其單元的主題是至愛(ài)親情,，因此，本課以學(xué)生的閱讀活動(dòng)為主,，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和感情活動(dòng)中體會(huì),、理解、感悟母愛(ài)親情,，本教案把“領(lǐng)悟至愛(ài)親情”確定為第一教學(xué)要求,，把“分析四件事例把握母親形象”和“截取法的應(yīng)用”確定為第二、第三點(diǎn)教學(xué)要求,，基于新課改精神,，我盡量使知識(shí)與技能，過(guò)程與方法,，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)緊密結(jié)合,，相互滲透，不放棄字詞,，文學(xué)常識(shí)等基本知識(shí),，也兼顧自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，同時(shí)更要突出母愛(ài)與愛(ài)母的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān),。

在具體教學(xué)過(guò)程中，我考慮到本課的教學(xué)重點(diǎn)是：

①概括母親形象,，學(xué)會(huì)截取法,；

②體會(huì)母愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親感悟的理解,。教學(xué)難點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂,，說(shuō)出自己的閱讀體驗(yàn)，品味作品富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,。我抓住重點(diǎn),，按照導(dǎo)入母親——感知母親——研讀母親——探究母親——理解母親，順利地引導(dǎo)學(xué)生品析母親形象,，成功地在品味語(yǔ)言中引導(dǎo)學(xué)生參與課堂的積極性,，整節(jié)課堂，學(xué)生能大膽說(shuō)出自己的問(wèn)題體驗(yàn),。

本節(jié)課的教學(xué)手段以多媒體為主,，多媒體制作講究實(shí)效，不擺花架子,，不代替學(xué)生的閱讀,，不限制學(xué)生的思維，不束縛學(xué)生的想象,，在講授這節(jié)課前,，我和同學(xué)科的老師對(duì)這一課進(jìn)行了集體備課，達(dá)成了共識(shí),，課堂采用“先學(xué)后教”的方式,，課上注重學(xué)生對(duì)文本的閱讀，給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間與空間,，讓學(xué)生展開(kāi)思維,，去體會(huì)、理解,、感悟,、反思，在閱讀方法上加以引導(dǎo),，設(shè)計(jì)了粗讀,、細(xì)讀、精讀、聯(lián)讀的閱讀活動(dòng),。旨在養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，而不是由教師包辦。

課堂教學(xué)是一門(mén)很高深的學(xué)問(wèn),，需要我們?yōu)閹熣咔袑?shí)思考,，比如，如何提高學(xué)生的閱讀興趣,，讓學(xué)生在上課前能主動(dòng)認(rèn)真地閱讀課文,，從而減少課堂上閱讀的時(shí)間，效果會(huì)更好,，我想以后的工作中,，真的應(yīng)該在提高課堂效率上下功夫。