范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

生活中的數(shù)字編碼篇一

1、數(shù),，認(rèn),，讀，寫10以內(nèi)的,。數(shù),、

2、比較10以內(nèi)數(shù)的大小,、

正確書寫10以內(nèi)的數(shù),、

1、數(shù)數(shù)時(shí),，做到手口一致,，與實(shí)物對應(yīng)、

2,、書寫要正確,、規(guī)范、

1,、能正確數(shù)出10以內(nèi)物體的數(shù)量,、

2、掌握10以內(nèi)數(shù)的大小,、

3,、初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、

1,、教師要組織學(xué)生學(xué)習(xí),，反復(fù)演示，反復(fù)指導(dǎo),，反復(fù)糾正,、

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、

3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察、書寫、思考的能力,、

4,、課堂氣氛要活而有序、

5,、要讓學(xué)生做課堂的主人,、

課時(shí)安排

5課時(shí)

第二單元比較

通過對多少、大小,、長短,、高矮、輕重的比較,，讓學(xué)生認(rèn)識并理解“＜”“＞”“=”的含義,，并能正確運(yùn)用這些符號、

掌握如何比較事物的經(jīng)驗(yàn),、

1,、正確操作“＜”“＞”“=”、

2,、進(jìn)行簡單的推理活動,，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、

1,、通過對事物的多少,、大小、高矮,、輕重比較的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受生

活中處處有數(shù)學(xué)、

2,、認(rèn)識并理解符號“＜”“＞”“=”的含義,、

3、能熟練運(yùn)用“＜”“＞”“=”,、

4,、培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力,、

1,、提供生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境、

2,、課堂上多用實(shí)物進(jìn)行演示,，引導(dǎo)學(xué)生思考與交流、

3,、讓學(xué)生做課堂的主人,，多發(fā)現(xiàn)，多提問、

課時(shí)安排

3課時(shí)

生活中的數(shù)字編碼篇二

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊"生活中的數(shù)",。

學(xué)生：課前收集材料

教師：課前收集材料

新一教材上并沒出現(xiàn)《生活中的數(shù)》單獨(dú)一節(jié)課的內(nèi)容,，而是把這個內(nèi)容分散在學(xué)了6和7的認(rèn)識、6和7的加減法和11～20各數(shù)的認(rèn)識后出現(xiàn)了一小塊的生活中的數(shù)這個內(nèi)容,。本著為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)在我們身邊,，感受數(shù)的活力和魅力，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂趣,，我把這三小塊的內(nèi)容合并在一起上一節(jié)《生活中的數(shù)》,。

從學(xué)生的情況看,，平時(shí)在接觸一些生活中的數(shù)，但僅是一種無意識的,、隨意的接觸,，學(xué)生對生活中的數(shù)認(rèn)識是不深刻的，處在一種隨意注意狀態(tài),?；谝陨险J(rèn)識和分析我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、通過課前收集生活中的數(shù),，經(jīng)歷收集生活中的數(shù),，培養(yǎng)學(xué)生選擇、收集信息的能力,。

2,、通過收集生活中的數(shù)，能更好掌握20以內(nèi)的數(shù),，更好地理解基數(shù)和序數(shù)的含義,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3,、課堂中通過交流自己收集來的信息,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和人際交往能力。

4,、通過收集信息,，學(xué)生接觸生活、體驗(yàn)生活,、學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察分析問題,，學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊,。

本節(jié)課我以教材上的內(nèi)容為基線,，根據(jù)課改理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，布置學(xué)生課前收集生活中的數(shù)并用貼圖,、畫圖或文字說明等形式表達(dá)出來,，再在課堂上交流自己收集來的數(shù)。這樣就能使原本單調(diào)的,、信息量較少的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得充實(shí),、豐富、生動,、有趣,，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使學(xué)生初步認(rèn)識數(shù)學(xué)就在我們身邊,，學(xué)數(shù)學(xué)是很有用的,。

教學(xué)流程

1、談話：你們會背兒歌嗎,？我也會一首兒歌,，這首兒歌是非常有趣的數(shù)字兒歌，你們猜猜看,？

2,、生猜。

3,、出示：一去二三里,，煙村四五家。

亭臺六七座,，八九十枝花,。

4、找一找,、說一說

（1） 是不是跟數(shù)學(xué)有關(guān),？

（2） 里面有我們很熟悉的數(shù)，找一找都有哪些數(shù),？

（3） 匯報(bào)：生講電腦出示數(shù)字娃娃,。

5、用數(shù)字介紹自己

（1） 今天我們作為主人能用數(shù)字朋友向后面的客人介紹自己嗎,？

（2） 生介紹

6,、出示課題：小朋友用數(shù)字朋友很好的介紹了自己，其實(shí)我們的生活中也有很多的數(shù),，這節(jié)課我們就來尋找生活中的數(shù),。（出示課題：生活中的數(shù)）

1、上星期老師請小朋友收集生活中的數(shù),，你們收集到了哪些,？

誰愿意介紹你收集了哪些生活中的數(shù),？

2、生介紹

3,、小組交流信息

（1） 要求：要先安排好誰先說,、誰接著說。

說的小朋友要清楚說出自己的意思,、沒輪到說的小朋友要認(rèn)真聽,。

（2） 小組交流

（3） 再次小組交流：在你們小組里選擇一個最好的介紹給別的小組里的小朋友聽。

通過讓學(xué)生猜老師會哪一首數(shù)字兒歌,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的積極性,；同時(shí)，也拉近了老師與學(xué)生之間的距離,，學(xué)生能更快進(jìn)入角色,，參與到學(xué)習(xí)中來。

通過讓學(xué)生交流課前收集的生活中的數(shù)：（1）讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,；（2）同過全班學(xué)生的交流,，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中是很有用的,。

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

4、全班交流信息,，交流好了后把作品貼到黑板上,。

1、引：小朋友們表現(xiàn)真不錯,，有些小動物看小朋友表現(xiàn)這么好,，他們也來湊熱鬧了。（電腦出示）

2,、看一看,、數(shù)一數(shù)：來了幾個小動物，它們都是誰,？

3,、你們想先看誰？（隨學(xué)生的喜好逐步出示）

用小動物來補(bǔ)充學(xué)生所沒涉及到的一些生活中的數(shù)：（1）這樣就能使原本單調(diào)的,、信息量較少的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得充實(shí),、豐富、生動,、有趣,；（2）通過小動物帶來一些生活中的數(shù)的形式，符合學(xué)生的年齡特征,，激發(fā)他們學(xué)的愿望和興趣,。 教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

1,、問：我們生活中的數(shù)多嗎？生活中沒有這些數(shù)行嗎,，為什么,？

2、學(xué)生說感受

1,、黑板上有幾幅圖,？（15）

2、第15幅是哪一幅,？

3,、這里都用了15，它們的用處一樣嗎,？

4,、師介紹：其實(shí)生活中的數(shù)的作用是不一樣的，你看身份證,、信用卡上的數(shù)都是不一樣的,，其實(shí)數(shù)還有不同的用處，小朋友有興趣,，下課還可去研究,。

通過評說："生活中的數(shù)多嗎？生活中沒有這些數(shù)行不行,，為什么,？"體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值--數(shù)就在我們身邊，我們身邊的數(shù)很多,，數(shù)在生活中是很重要的,，我們的生活沒有這些數(shù)是不行的。

片段：交流數(shù)

師：上個星期,，老師請小朋友收集生活中的數(shù),，你們收集到了哪些？誰愿意介紹你收集了哪些生活中的數(shù),？

生1：（舉著畫）我家住在萬松花園4幢一單元402,，歡迎大家到我家玩。

生2：（舉著畫）我今年8歲,，所以蛋糕上插了8只蠟燭,，我這個蛋糕80元。

（學(xué)生興趣很高都想介紹）

師：你們都想介紹每個小朋友都介紹時(shí)間不夠,，怎么辦,？（生指出在小組里介紹），那就說給小組里的小朋友聽,。說之前,，可以聽聽老師的建議嗎,？

要求：（1）介紹時(shí)要商量好說的順序。

（2）說的小朋友要清楚說出自己的意思,，沒輪到說的小朋友認(rèn)真聽,。

（小組交流、師巡視）

師：下面我們再以4人為一小組看一看,、比一比,，選一個最好的讓別組的小朋友和老師也來欣賞欣賞。（小組再次交流）

師：選好了嗎,？舉起你們的畫,，下面就看你們的表現(xiàn)了，誰愿意先來介紹,？

生1：我畫的是神舟五號,，發(fā)射時(shí)倒計(jì)數(shù)10、9,、8,、7、6,、5,、4、3,、2,、1、發(fā)射,。

生2：我畫的是營養(yǎng)餐，有800克,，1斤多重,。

生3：我畫的是信箱，信箱上有數(shù),，101,、102、201,、202等,。

生4：我畫的是電風(fēng)扇，上面有1,、2,、3，有的電風(fēng)扇1檔最大,，有的電風(fēng)扇1檔最小,。

生5：我畫的是我爸爸的車,，車牌號是6281，買過來31萬呢,！

生6：我畫的是12路公交車,，我知道還有1路、2路,、11路公交車,。

生7：我畫的是信封，寄信時(shí)我們要寫上郵編號碼,，我們?nèi)鸢驳泥]編號碼是325200,。

生8：報(bào)紙上也有很多的數(shù)，有日期2003年11月12日,，有新聞熱線電話8008577599,、65814222，我把它們剪下來貼起來,。

從這節(jié)課的實(shí)施情況看,，課堂實(shí)施與原先的教學(xué)設(shè)計(jì)是比較一致的，效果也是比較好的,，主要體現(xiàn)于以下兩點(diǎn)：

剛開始備課和試教時(shí),，我打算充分利用教材，根據(jù)教材上的內(nèi)容出示幻燈片讓學(xué)生說一說,，但一節(jié)課下來顯得很單調(diào),、信息量很少，體現(xiàn)不出生活中數(shù)的味道,。于是我開放教材,，跳出教材的框框，課前布置一個"找生活中的數(shù)"實(shí)踐活動把學(xué)生放到社會生活之林中去,，讓他們先找些"野食"吃,。這樣，課前在準(zhǔn)備過程當(dāng)中積累的素材多了,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效益大大提高了,。學(xué)生在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中自由自在地采擷自己感興趣的"果子"，他們采來的"果子"是絢麗多姿的,，然后回到課堂交流,，共享到了"果子"的豐富，起到"以一當(dāng)數(shù)十"的作用,。

這個"跳出"策略,，體現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)"系統(tǒng)論"的理論。系統(tǒng)論認(rèn)為：系統(tǒng)只有開放,，不斷吸收外界的信息,，才能使自身"有序",。而通過開放教材、走出教室,，使學(xué)生的信息量大大增加,，學(xué)生所收集來的信息是方方面面的：有的收集的是爸爸的車牌號碼；有的是門牌號,；有的是信箱號碼,；有的是郵編號碼等等。遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教材上所提供的,。這樣就使學(xué)生向更"有序"的方向發(fā)展,。

"大開眼界"的我也有了一點(diǎn)想法：給孩子一些機(jī)會，讓他們自己去體驗(yàn),；給孩子一些條件,，讓他們自己去鍛煉；給他們一些問題,，讓他們自己去找答案,。.。.,。.,。相信學(xué)生，多給學(xué)生親身實(shí)踐活動的機(jī)會,。

學(xué)生通過課前收集信息,，并用貼圖、畫圖或文字說明等形式表達(dá)出來后,，他們帶著自己的作品來到教室,。這時(shí)他們非常渴望介紹自己的作品,，并得到老師與同學(xué)的認(rèn)同與贊賞,，這種欲望正是學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的內(nèi)驅(qū)力。于是,，在課堂中我就順應(yīng)學(xué)生的強(qiáng)烈的內(nèi)心需求，給他們充分的時(shí)間來介紹自己收集來的信息安排了"交流數(shù)"這個環(huán)節(jié),，從教學(xué)情況可以看出全班同學(xué)都介紹了自己的作品（有的在小組里介紹,、有的向全班小朋友介紹），在他們介紹時(shí)也不斷得到同學(xué)和老師的認(rèn)可,。從他們的滿足的眼神中,、面帶笑容的臉上，看出他們在這節(jié)課中是快樂的,，他們的學(xué)習(xí)需求是發(fā)自內(nèi)心的,，他們說的欲望,、成功的欲望得到了極大的滿足。從某種意義上說,，一堂生動活潑,、充滿生命活力的課，它的教學(xué)活動過程,，實(shí)際上也正是學(xué)生們的這些欲望不斷得到滿足,、調(diào)節(jié)、提升的過程,。

生活中的數(shù)字編碼篇三

1,、經(jīng)歷從實(shí)際情景中抽象出數(shù)的過程，能用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序,，并能認(rèn),、讀、寫0～10各數(shù),。

德國著名數(shù)學(xué)家克羅內(nèi)克說：“上帝創(chuàng)造了自然數(shù),，其它數(shù)都是人造的?！焙⒆觽冃W(xué)階段學(xué)習(xí)的1,、2、3……這些數(shù),，都是自然數(shù),。六年級總復(fù)習(xí)時(shí)，有個學(xué)生曾說：所謂自然數(shù),，就是自然中本來就有的數(shù),，比如1棵樹、2塊石頭,、3只鳥,、4朵花等等。這個說法很好的解釋了自然數(shù)的形成過程——自然數(shù)是古代人民在計(jì)數(shù)中產(chǎn)生的,，是從羊的只數(shù),、玉米的個數(shù)等等實(shí)際生活中抽象出來的。這個過程經(jīng)歷了幾千年的時(shí)間,。

孩子們學(xué)習(xí)這一單元的過程,，就是要把這幾千幾百年的歷程濃縮成兩個星期8課時(shí)來完成，時(shí)間濃縮,，過程濃縮,，但該走的程序一步都不能少。

第一步，從實(shí)物的數(shù)量中抽象出數(shù),。數(shù)人數(shù),、數(shù)小樹有多少棵、數(shù)小皮球有多少個等等,，都是為了將數(shù)從具體實(shí)物的數(shù)量中抽象出來,，并且學(xué)會數(shù)數(shù)，能“物”與“數(shù)”一一對應(yīng),、手口一致,。1，不僅表示1個手指頭（我身上的）,，也可以表示1個太陽（遙遠(yuǎn)的物體）,；既可以表示1 棵樹（很大的物體），也可以表示1棵小草（很小的物體）,；既可以表示1個蘿卜（一個個體）,，也可以表示1筐蘿卜（這一類物體的集合）……等等。每認(rèn)識一個數(shù),，都要從很多種類的相同數(shù)量的物體中抽象出這個數(shù),，否則，就有可能讓孩子分不清3和4,，或分不清5和6,。此類情況，參見后文《她為什么分不清3和4》,。

第二步,，把數(shù)符號化。數(shù)學(xué)發(fā)展到今天,，已經(jīng)是一個符號化的世界,。英國著名數(shù)學(xué)家羅素說：“什么是數(shù)學(xué)？數(shù)學(xué)就是符號加邏輯,?！卑褦?shù)學(xué)符號化，簡明扼要,，便于交流與推理,。把1個手指頭、1個太陽,、1 棵樹,、1棵小草、1個蘿卜,、1筐蘿卜都用“1”這個符號來表示、來記錄；把2個手指頭,、2個太陽,、2棵樹、2棵小草,、2個蘿卜,、2筐蘿卜都用“2”這個符號來表示、記錄……依此類推,。1,、2、3……自然數(shù)就能高度概括的表示出世界上的萬事萬物,。

第三步,，為數(shù)建立內(nèi)部秩序。兒童學(xué)習(xí)數(shù),，其本質(zhì)是在認(rèn)識數(shù)的同時(shí)認(rèn)識數(shù)之間的關(guān)系,，即數(shù)的大與小。先有1,，比1大1就是2,，表示為1+1=2,；比2大1就是3,，表示為2+1=3……,，以此類推，數(shù)有大小,，并且規(guī)定了誰大誰小,，還能推理出誰比誰大幾，這就為數(shù)建立了可以推理演算的內(nèi)部秩序,。

請參看后文《基數(shù)與序數(shù)》,。

2、在一一對應(yīng)的活動中比較物體數(shù)量的多少,，認(rèn)識“=”,、“﹤”、“﹥”,，能比較10以內(nèi)數(shù)的大小,。

通過“快樂的午餐”中各種餐具“夠不夠”的問題，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方法去數(shù)清楚物體數(shù)量的多少,，從而分清數(shù)的大小,。從某種意義上也可以說：一一對應(yīng)構(gòu)成了兒童在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級階段理解數(shù)量關(guān)系的“算理基礎(chǔ)”。用一一對應(yīng)的方法數(shù)數(shù)或比較,，也會在潛移默化的過程中讓孩子們漸漸養(yǎng)成有條理地思考問題的習(xí)慣,。

3、能用數(shù)表示日常生活中的一些事物，能用一一對應(yīng)等方法解決簡單的實(shí)際問題,。

請參看后文——數(shù)學(xué)故事《“＞”,、 “＜” 和“＝” 的本領(lǐng)》。

4,、在教師的引導(dǎo)和示范下,，開始學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽、思考,、表達(dá),、書寫，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

一年級是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣最重要的階段,。孩子能認(rèn)真傾聽、用心思考,、清晰表達(dá),、規(guī)范書寫等等好習(xí)慣，不是天生就具備的,，需要用心培養(yǎng),。

數(shù)的認(rèn)識與數(shù)的運(yùn)算有著密切的聯(lián)系，本套教科書將對自然數(shù)的認(rèn)識分五個階段：10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,；20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,；100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識；萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,；認(rèn)識更大的數(shù),。

了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系，能幫準(zhǔn)我們了解孩子們對本單元知識“從哪里來”,、“到哪里去”,，知道孩子們大致上已經(jīng)有了什么樣的基礎(chǔ)，這次學(xué)習(xí)的重點(diǎn)什么,，下一個重點(diǎn)又將在什么時(shí)候?qū)W習(xí),，便于我們既不會“不掉隊(duì)”，也不會強(qiáng)行“超車”,。

單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系

已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容

●數(shù)學(xué)出1～10各數(shù)

本單元的主要內(nèi)容

●1～10的意義

●1～10的書寫

●0的認(rèn)識與書寫

●認(rèn)識“=”,、“﹤”、“﹥”

●10以內(nèi)數(shù)的大小比較

后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容

一年級上冊

●10以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用

●20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

●20以內(nèi)數(shù)的加法,、不退位減法及其應(yīng)用

一年級下冊

●20以內(nèi)的退位加法及其應(yīng)用

●100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

●100以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用

生活中的數(shù)字編碼篇四

1,、經(jīng)歷從實(shí)際情景中抽象出數(shù)的過程，會數(shù),、讀100以內(nèi)的數(shù),。

2,、體會數(shù)位的意義。

3,、初步感受一列數(shù)蘊(yùn)涵的規(guī)律,。

4、滲透估算意識

小棒計(jì)數(shù)器

教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情景,，教學(xué)100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識。

1,、數(shù)學(xué)活動"數(shù)小棒",。

師：小朋友們手中都有很多小棒，你們覺得大概有幾根,？（生答）

師：到底有幾根呢,？咱們一起來數(shù)一數(shù)。先想一想,，可以怎么數(shù),？

（獨(dú)立思考）--（小組操作）

匯報(bào)：共有幾根小棒？你是怎樣數(shù)的,？

讓學(xué)生了解100以內(nèi)數(shù)的順序（一個一個數(shù)）,，熟悉整十?dāng)?shù)的順序（十個十個地?cái)?shù)），知道一捆是10,，兩捆是2個十（20）,，------十捆是10個十（100）。

師："100"是個幾位數(shù),？（初步了解數(shù)位）

2,、數(shù)實(shí)物

幻燈出示"圈一圈，數(shù)一數(shù)"的頭像圖,。

師：有幾個小男孩,？怎么數(shù)？（用自己喜歡的方法數(shù)）

（學(xué)生數(shù)實(shí)物,，師指導(dǎo),，口中數(shù)的數(shù)與所指事物要相符）

生匯報(bào)交流數(shù)數(shù)方法。

3,、數(shù)點(diǎn)子,。

生數(shù)師巡回指導(dǎo)。

二撥一撥

師報(bào)數(shù)生撥,，小組合作,。

如：43怎么撥？

在十位上撥4,，表示4個十,；

個位上撥3,，表示3個一。

三數(shù)學(xué)游戲

師報(bào)一個數(shù),，請數(shù)出后面的5個數(shù),。（12，17,，23,，56，77,，85）

如17,，后面是18，19,，20,，21，22,。

再如56,，后面是57，58,，59----

師：59后面是幾呢,？是怎么想的？

四作業(yè)反饋

1,、生獨(dú)立思考書上第二題,，再交流怎樣數(shù)的快。

2,、接力賽,。

生觀察怎么接的，然后分小組口答此體,。

3,、數(shù)數(shù)，從1到100或倒過來,，數(shù)給同桌聽,。

生活中的數(shù)字編碼篇五

學(xué)材分析

p--68、69頁

學(xué)情分析

學(xué)生自己看信息,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、能夠了解數(shù)據(jù)所提供的信息，發(fā)展數(shù)感,。

2,、使學(xué)生能看懂?dāng)?shù)據(jù)，能對數(shù)據(jù)作簡單分析,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析、操作和實(shí)踐的能力,。

導(dǎo)學(xué)策略

導(dǎo)學(xué)法,、練習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生收集相關(guān)數(shù)據(jù)資料。

導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)：

教師預(yù)設(shè)

學(xué) 生活動

1,、出示書中數(shù)據(jù)事例,。

以例題的數(shù)據(jù)為素材，結(jié)合生活實(shí)際回答問題,。

（1）人們需要什么,？需要多少？

（2）學(xué)生討論數(shù)據(jù),。

（3）說說這些數(shù)據(jù)說明什么意思。

2,、提問：你在現(xiàn)實(shí)生活中還收集了哪些數(shù)據(jù),？

1、出示例題第1-5小題,。

先小組討論,，再說說你們小組討論后的答案。

2,、師生互評,。

3、教師小結(jié),。

4,、簡單分析

請同學(xué)們看第69頁第（2）小題的問題，相互討論一下,，然后在全班交流一下,。

讓學(xué)生說說自己對問題的思考結(jié)果，全班交流,。

5,、加深認(rèn)識，學(xué)生在書中完成題目,。

1,、讀題。

學(xué)生說說題目的意思,。

2,、小組討論問題。

3,、學(xué)生代表口答問題,。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么,？你學(xué)到了什么？你認(rèn)為數(shù)據(jù)有什么作用,？

學(xué)生討論數(shù)據(jù),。（了解數(shù)據(jù)的意義和作用。）

學(xué)生交流課前準(zhǔn)備的數(shù)據(jù),。說說數(shù)據(jù)說明了什么,？

讓學(xué)生說說這些數(shù)據(jù)的意思，說說是怎樣看出來的,。

小組討論,。

加深認(rèn)識，學(xué)生在書中完成題目,。

試一試

1,、學(xué)生讀題。

學(xué)生說說題目的意思,。

2,、學(xué)生小組討論問題。

3,、學(xué)生代表口答問題,。

教學(xué)反思

達(dá)標(biāo)情況分析：很好

教學(xué)心得體會：綜合實(shí)踐能力較好，平時(shí)在生活中應(yīng)放手讓學(xué)生自己做數(shù)學(xué),。

生活中的數(shù)字編碼篇六

1,、在具體情境中進(jìn)一步掌握數(shù)的組成和寫法。

2,、進(jìn)一步體會“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義,。

3、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫,，鞏固數(shù)位的概念,。

4、通過具體的練習(xí)進(jìn)一步掌握數(shù)的組成,，鞏固比較數(shù)的大小的方法,。

5、感受數(shù)學(xué)與生活的密切練習(xí),，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)位的意義,，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

一,、復(fù)習(xí)舊知

1,、回憶一下數(shù)位順序表哪邊起第一位是各位,，第二位是什么位？第三位呢,？

2,、出示計(jì)數(shù)器：

個位上的數(shù)表示什么？十位上的數(shù)表示什么,？百位上的數(shù)呢,？

計(jì)數(shù)器的十位和個位都是兩顆珠子，請你說一說這兩顆珠子分別代表多少,。

二,、基礎(chǔ)練習(xí)

1、課本第34頁第1題,。

學(xué)生先自己填寫,，再在班上說一說。

2,、課本34頁第2題,。

師撥數(shù)，學(xué)生寫,。

同桌互相練習(xí)。

3,、課本34頁第3題,。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正,。

三,、鞏固練習(xí)

1、課本34頁第4題,。

指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這4組數(shù)各自的規(guī)律,，先判斷出是順數(shù)還是倒數(shù)，以及是幾個幾個地?cái)?shù),，再填空,。

學(xué)生小組合作完成，集體訂正,。

2,、課本35頁第5題。

幫小鳥找家,。讓學(xué)生先自己連一連,，然后指名匯報(bào)。

3,、課本35頁第6題,。

a教師指導(dǎo)第（2）題,。

圖畫書有36本，故事書要比圖畫書多得多,，但又比90本少一些,。

故事書可能有多少本？

學(xué)生明確：故事書可能有85本,。

b學(xué)生獨(dú)立完成第（1）題,。

4、課本35頁第8題,。

拿出卡片,，讓學(xué)生自由組數(shù)，并把數(shù)寫下來,。

在這些數(shù)中,，最大的數(shù)是多少？最小的數(shù)是多少,？并為這些數(shù)排排隊(duì),。

四、

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲,？補(bǔ)評：

練習(xí)二

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識——讀數(shù),、寫數(shù)

百位十位個位

10個十是一百。

2個十和5個一是25,。

生活中的數(shù)字編碼篇七

：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書（人教版）一年級上冊第46,、57、87頁,。

：

1,、讓學(xué)生把已學(xué)到的數(shù)和日常生活緊密聯(lián)系起來，從中感受數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂趣,，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。

2,、讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序,，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。

3,、讓學(xué)生在觀察和學(xué)具拼擺的過程中感受認(rèn)識數(shù)和計(jì)算的樂趣,。

：讓學(xué)生感受到數(shù)與生活聯(lián)系，會用數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序,，體會用數(shù)學(xué)的樂趣,。

：。讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)解決生活中問題。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：多煤體課件,、投影儀、數(shù)字卡片,、口算卡片,、電話等。

一,、課前輕松：

我們齊唱數(shù)字詩《一去二三里》和歌曲《找朋友》,。

二、談話導(dǎo)入：

1．小朋友們,，誰想自我介紹一下：你的名字叫什么,？你今年幾歲？你在幾年級幾班,？你家里有幾口人,？你喜歡什么活動？在談話中表揚(yáng)講文明守禮儀的同學(xué),。

2．師問：通過剛才幾位同學(xué)介紹,，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（回答中都有數(shù)）

3．我們已經(jīng)認(rèn)識了0~20各數(shù),，我們一起來邊拍手邊數(shù)數(shù)從0數(shù)到20,，再從20數(shù)到0，行嗎,？

4．師小結(jié)：剛才我們數(shù)的這些數(shù)都是我們的好朋友,，這些數(shù)在我們生活中到處都能見到。今天我們就先來說說生活中的數(shù),。

三、合作探究：

1,、揭示課題：生活中的數(shù)

師：看來我們生活中處處發(fā)現(xiàn)“數(shù)字娃娃”,，今天我們邀請“數(shù)字娃娃”和奧運(yùn)吉祥物五個福娃和我們一起做活動，你們開心嗎,？（開心）

2．下面我們一起快樂地過第一關(guān)：我能說

（1）讓學(xué)生說一說在生活中你在哪些地方看到數(shù),？

（2）課件演示生活中的數(shù)圖：信封上的郵政編碼，計(jì)算鍵盤上的數(shù)字,、電話機(jī)上的數(shù)字,、街道小區(qū)編號，車牌號,，溫度計(jì),，路牌，電子表，日歷,，音樂上的簡譜,，鐘面，跑道,，交通燈,，人民幣，今年十月一日中華人民共和國成立58周年,。

（3）師問：你們聽過同學(xué)們說生活中的數(shù)和看過屏幕演示生活中的數(shù)后,，你們感覺得怎么樣？

（4）師小結(jié)：學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要,，我們的數(shù)學(xué)離不開數(shù),，數(shù)能給我們的生活帶來快樂和方便，生活中我們會經(jīng)常用數(shù)和別人交流和談話,。

（5）課件演示課本第46頁圖“生活中的數(shù)”請同學(xué)們打開課本,，認(rèn)真地觀察圖中的幾位小朋友在干什么？

師問：第一位小朋友在干什么,？她點(diǎn)了幾支蠟燭,？她說了一句什么話？（我7歲了,。）

第二位小朋友指著一張全家福照片,，他說了一句什么話？（我家有5口人）

第三位小朋友背著書包去上學(xué),，他說了一句什么話,？（我在一年級4班）

那么你們呢？（我們在一年級3班）

最后一位小朋友放學(xué)回家,，她對我們說了一句什么話,？（我家在302）

請問：你們知道302指的是什么？（門牌號碼）

學(xué)生回答后,，師進(jìn)行思德教育（上學(xué)路上和放學(xué)路上都要注意安全,，不能隨便和陌生人說話。

（6）師小結(jié)：這幾位小朋友說的每句話中都有數(shù),，你也能說一句帶數(shù)的話嗎,？

如果學(xué)生在說一句話中出現(xiàn)有幾個數(shù)師作肯定，還要表揚(yáng),。

（7）學(xué)生答后,，師再問：今年是幾年？明年是幾年,？明年奧運(yùn)會在我國北京舉行,！同時(shí)出現(xiàn)5個福娃圖一起慶賀,。

（8）我們有信心過了第一關(guān)，那么你們有勇氣過下一關(guān)嗎,？（有）

3．我們開心地過第二關(guān)：我能擺

（1）課件演示有某個地方著火,，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)，幫它們走離危險(xiǎn),。請問：

你們有什么辦法,？（撥打火警電話）。師再問：你們會打電話嗎,？師隨著舉起電話,，（請一位同學(xué)站在講臺上說如何打電話）你撥的數(shù)字就是什么？（電話號碼）

請問：誰知道火警電話,，學(xué)生答后再請一個同學(xué)在投影機(jī)上擺出來,。擺后再演示圖消防員趕到，火撲滅,。在交談中滲透思德教育,，小朋友們一定要切記：不要玩火，玩火很危險(xiǎn),。除了火警電話,，你還知道哪些求助電話？報(bào)警電話110等,。師注意提醒學(xué)生這些求助電話號碼是不能隨便亂撥打,，如果亂撥打就會影響警察叔叔工作。

（2）師問：你們最熟悉的電話號碼是哪個,？學(xué)生可能說家里的電話號碼,。此時(shí)師馬上就問：你家里的電話號碼是多少？請同學(xué)們拿出數(shù)字卡片擺出家里的電話號碼,，擺好后,，生匯報(bào)。請數(shù)一數(shù),，你們家里的電話號碼有幾個數(shù)組成,？

（3）師小結(jié)：我們麻涌鎮(zhèn)的家庭電話號碼都是8個數(shù)字，所以你們打電話的時(shí)候,，這8個數(shù)字一個也不能掉。

（4）你們想知道好朋友家的電話號碼嗎,？（想）你們可以自由下位去記你們好朋友家的電話號碼,，記住要帶上紙和筆！（播放輕音樂）在記錄前,，師有一個小小要求：音樂停了,，請同學(xué)門馬上回座位，開始！在活動中師注意提醒學(xué)生的站姿,。師巡視,，看見有個別同學(xué)擺了其他電話號碼（小靈通，手機(jī)號碼）接著提問：小靈通號碼是幾位數(shù)字組成,？8位,。而手機(jī)號碼是幾位數(shù)字組成？11位,。用數(shù)字組成的號碼除了電話號碼,，還有什么？（門牌號碼）等,。

你們想知道老師的電話號碼嗎,？如果遇到什么事情，就打電話給老師,。

（5）輕松一下齊唱《數(shù)字歌》

同學(xué)門勇氣可佳,，福娃和“數(shù)字娃娃”都為我們打氣！

4．下面我們勇過第三關(guān)：我能猜

（1）課件演示：小動物去旅游,，它們坐在不同的車廂,，其中幾只小動物車廂號知道，其余的讓學(xué)生猜,。此時(shí)進(jìn)行安全教育,。

（2）課件演示賽跑場面動畫片：一年級小學(xué)生參加跑步比賽，小明跑第一,。請問小亮跑第幾,？跑在小亮前面的女同學(xué)跑第幾？一共有幾人參賽,？提醒學(xué)生要注意運(yùn)動,。

（3）課件演示生活場景：三個小朋友放學(xué)回家了，他們在電梯里關(guān)于自己家所在的樓層的對話,，猜一猜小紅和小剛分別在哪一層,？提醒學(xué)生坐電梯要注意安全。

師：生活中的數(shù)給我們帶來許多信息,，真是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

三關(guān)我們都能過關(guān),，你們有信心再過一關(guān)嗎？（有）

5．我們有信心過第四關(guān)：我能算

（1）開火車口算：8-7=8+2=等題目,。

（2）數(shù)學(xué)小比賽：派3名代表參賽,，從袋里自由挑選題目，然后再作答,。哪個同學(xué)作答的時(shí)間少,，就是冠軍,，如此類推。答后發(fā)獎牌,。

（3）看誰是計(jì)算小能手,。限定時(shí)間。

我們能輕松快樂地過了四關(guān),，5個福娃和“數(shù)字娃娃”都替我們開心,。

四．課堂總結(jié)：這節(jié)課你們學(xué)會了什么知識？你有什么收獲,？讓學(xué)生自由說,，師再小結(jié)。這節(jié)課通過說一說,，擺一擺,，猜一猜，算一算,，更加認(rèn)識生活中的數(shù),，你們已經(jīng)是一年級小學(xué)生，只要從現(xiàn)在開始學(xué)好數(shù)學(xué)知識,，在生活中就能成為爸爸媽媽的小幫手,，也可以成為小數(shù)學(xué)家。

五．學(xué)生互評,、自我評價(jià)：這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎,？表揚(yáng)鼓勵自己！誰學(xué)得最棒,！誰是今節(jié)課的數(shù)學(xué)之星,！

六、板書設(shè)計(jì)：

生活中的數(shù)

1．我能說

2．我能擺

3．我能猜

4．我能算