總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。總結(jié)書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對大家能夠有所幫助,。

同課異構(gòu)的活動總結(jié)篇一

經(jīng)過一個學(xué)期的同課異構(gòu)教研活動,，我校教師在教學(xué)中取得了一些成績，教師之間,、學(xué)科之間形成了相互學(xué)習(xí)的氛圍,，現(xiàn)將上段活動總結(jié)如下：

值得欣賞的是：

1、授課者的教育觀念,，都在轉(zhuǎn)變,，不同程度的在向新課標(biāo)的要求靠近，有意識的樹立起創(chuàng)新型教師的理念并在積極實踐,。從知識的傳授看,，由一言堂到指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法并主動獲取知識。

2,、參與者態(tài)度端正,，每位教師對所講的課都做了充分的準(zhǔn)備，收集,、查找了很多資料,，并能精心制做各種教學(xué)課件,，達(dá)到了更理想的效果。

3,、課堂上體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的'面向?qū)W生的生活世界和社會實踐的特點,，大部分教師都能立足生活，將學(xué)生熟悉的情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動的切入點,，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情,。

4、注重材料的積累,、收集,、知識的拓寬、延深,，不是就知識講知識而是把知識融于生活,、融于社會，讓學(xué)生有充分發(fā)展思維的空間,。

5,、課型豐富、導(dǎo)入豐富,、內(nèi)容豐富,、氣氛特別活躍，這都是為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要方式,。

6,、體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā),，注重了學(xué)科間的相互聯(lián)系和相互滲透,。

7、大都注重了教學(xué)方式的改變,，讓學(xué)生放開嘴巴大膽地說放開思維大膽地想,，放開手腳大膽的做。

值得反思的一些問題,。

1,、個別教師的參入不足。固步自封,，不善于向別人學(xué)習(xí),。

2、有的還在走昔日陳路,，沒能把握課改的新動向,，這樣勢必影響學(xué)科的整體水平的提高。

3,、機(jī)械照搬的現(xiàn)象較嚴(yán)重,，沒有自己的獨創(chuàng)精神和風(fēng)格,。

4、個別課也有些作秀的影子,，因為同學(xué)對老師全新的課型感到驚訝,、木訥，回答問題好象是背下來的固定答案,。

5,、鼓勵學(xué)生發(fā)言,，肯定學(xué)生成績極其必要,，但對知識的正確客觀的評價也同樣重要，有的老師對學(xué)生回答中的偏差甚至是錯誤的知識沒有指導(dǎo),，這樣容易使全班同學(xué)迷惑不解,。

優(yōu)秀教師有。

語文：于翠萍張百艷,。

數(shù)學(xué)：劉秀玲傅秀華,。

英語：葛德芬郝明玉。

理化,；孫娜馬立杰,。

常識：褚秀梅張效芳。

北孟一中,。

20xx年12月,。

同課異構(gòu)的活動總結(jié)篇二

歷時兩周的教師“同課異構(gòu)”擂臺賽和教師課堂教學(xué)基本功展示評優(yōu)活動到現(xiàn)在為止，正式落下帷幕,。此次活動歷時時間之長,，參評教師人數(shù)之多、規(guī)模之空前,、效果之最佳,。50余節(jié)課，精彩紛呈,，節(jié)節(jié)都有自己的亮點,。具體突出了一下“五個做到”：

“同課異構(gòu)”其目的就是讓教師發(fā)揮自己潛智，對同一節(jié)課,，設(shè)計出超出常規(guī)的,、不同他人的、體現(xiàn)自我教學(xué)風(fēng)格的,、高質(zhì)量的課堂教學(xué),。我們教師做到了。

評委們一致認(rèn)為,，上課教師不唯書,、無定法,、有創(chuàng)新。同一節(jié)課內(nèi)容,，沒有一個照書順?biāo)浦劢痰?，而都是?jīng)過自己對教材內(nèi)容的細(xì)心加工、巧妙設(shè)計,，創(chuàng)新出求新求異的教學(xué)案,。雖是同一課內(nèi)容，老師們的教法,，學(xué)生的學(xué)法真的不一樣,，但是取得課堂的最佳效果是相同的。就是科任教師的“課堂教學(xué)基本功展示”也是如此,。他們敢于挑戰(zhàn)常規(guī)課堂,，敢于標(biāo)新立異、創(chuàng)設(shè)富有活力的學(xué)堂,，讓自己的教學(xué)風(fēng)格得以彰顯,。

課堂本位就是通過教師有效的教，順著學(xué)生學(xué)的需要教,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。我們教師做到了。

評委們一致反映,，我們的教師變了,，變得更加聰明、睿智,，課堂上富有活力,。以老師講，學(xué)生聽的課堂不見了,，一問一答式的課堂不見了,。而通過教師精心設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)時為普遍,。課堂上讀書畫圈、動手操作,、技藝訓(xùn)練,、師生對話、生生對話,、匯報交流等有效學(xué)習(xí)場景,，隨時可見。現(xiàn)在我們老師敢教,、會教,?；景盐兆×藢W(xué)生能獨立學(xué)會的引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會；獨立學(xué)會有困難的啟發(fā)學(xué)生合作學(xué)會,；對較深難的知識老師教會,。課堂上教師教的有智慧，學(xué)生學(xué)得積極,、主動,。實現(xiàn)了真正意義上的把教堂變成“學(xué)堂”。

所謂“真實課堂”就是在教師不提前接觸學(xué)生,，在對學(xué)情及教學(xué)內(nèi)容只做好預(yù)設(shè),，進(jìn)行的即興教、隨機(jī)教,、生成教,。我們的大多數(shù)教師做到了,。

評委們都說：最讓他們舒服的是看到了真實課堂,。教師教的真，學(xué)生學(xué)得真,?？吹嚼蠋熡帽M智慧、挖盡心思,，在隨機(jī)調(diào)動學(xué)生學(xué),，啟發(fā)鼓勵學(xué)生學(xué)，把學(xué)生推進(jìn)文本,，融進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中和知識探索中,。雖然有時也出現(xiàn)教與學(xué)的碰撞和尷尬局面。但我們教師總能用適當(dāng)?shù)姆椒?，調(diào)整到教與學(xué)的最佳狀態(tài),。達(dá)到最佳效果。

實現(xiàn)教師的“自我發(fā)展”永葆“強(qiáng)師風(fēng)范”,，我們教師做到了,。

評委一致感到最讓他們知足的是培養(yǎng)出的典型教師真的再次驗證了個人的實力，守住了“強(qiáng)師”的尊位,。本次活動是對我?！笆濉薄ⅰ笆晃濉备骷壐黝惤虒W(xué)典型教師課堂教學(xué)的大比拼,。我們就是想讓典型教師同臺演技,，一決高下，沿著自己的發(fā)展軌跡和目標(biāo)讓自己發(fā)揮的“最好”,，看來我們的目的達(dá)到了,。今天參加展示的7名教師大都是本學(xué)科目前取得的最高層次榮譽(yù)的典型教師,。讓大家盡情欣賞，從中受益,，學(xué)習(xí)“大師”風(fēng)范,。

本次活動具有全員性，其目的就是給每位教師提供公開教學(xué)的機(jī)會,，以此促進(jìn)教師整體素質(zhì)水平的提高,。這一點，我們也做到了,。

據(jù)評委統(tǒng)計應(yīng)參加本次活動56名教師,，實參加講課51人，參與率是較高的,。他們一致認(rèn)為本次活動是我?！笆濉敝小⑶嗄杲處煹囊粓稣n堂教學(xué)的大比舞,。每位參賽者都能認(rèn)真?zhèn)湔n,、細(xì)心研課、精心品課,、創(chuàng)新上課,。從課堂表現(xiàn)看，老教師寶刀不老,，教學(xué)經(jīng)驗厚重,；中年教師思路創(chuàng)新、勇于“自我”,，青年教師活力無比,、出類拔萃。現(xiàn)已形成了一支教學(xué)理念新,、富有活力,、敢于創(chuàng)新、整體發(fā)展,、追趕優(yōu)秀的教師隊伍,。

方才我們欣賞了以上7節(jié)課，可以說節(jié)節(jié)精彩,，讓我們聽了舒服,，感到是一種享受。他們之所以有這樣厚的功底,，絕非是一日之功,。我小學(xué)一貫提倡教師要人人有發(fā)展，但不求同步發(fā)展，提倡人人有風(fēng)格,，但不求同一種風(fēng)格,。每個人都要完成自己的發(fā)展計劃，形成自己的教學(xué)風(fēng)格,，在課堂上都要追求有厚功底,，為此對我們教師提出以下要求。

多向名師學(xué)習(xí),，讓名師的經(jīng)驗發(fā)揚(yáng)光大,。經(jīng)常聽名師的課，通過互聽互評或校本集備發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用,。同時也要求名師做好帶教,、幫教，促進(jìn)我們教師整體課堂教學(xué)水平的提高,。

現(xiàn)在有個新提法“要上好課必須要先磨課”,。磨課的過程就是對教材內(nèi)容，教與學(xué)的方法進(jìn)行細(xì)加工的過程,，不通過磨課不可能上好課,。簡言之，不磨課教師心中就無數(shù),，心中無數(shù)怎能上好課,。因此在備課中就要磨教材、磨教法,、磨學(xué)生、追求課堂最佳效果,。

“新課程”需要研究型教師,，如果不研究或者研究不深，新課程的實施就不會得到突破性的進(jìn)展,。那我們重點研究什么,？研究教師該如何教、學(xué)生該如何學(xué),。這是新課改研究的核心問題,。今天這7節(jié)課有一個共同的特點，就是教師把學(xué)生推到了學(xué)習(xí)主人的位置,，讓學(xué)生“真學(xué)”,。有一位教育專家這樣提過，如果在老師的課堂上看不到學(xué)生“真學(xué)”是一種最大的悲哀?，F(xiàn)在我們追求的應(yīng)該是真實課堂,，要凸顯真實課堂本色，就是處理好教與學(xué)，擺正教與學(xué)的關(guān)系,，必須明確我們教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者,、指導(dǎo)者、參與者,，應(yīng)順學(xué)而教,、因?qū)W而導(dǎo)、隨機(jī)生成,，堅決反對滿堂灌,、滿堂問等低效做法。要學(xué)會欣賞學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生讀書,、質(zhì)疑、專心聽講,、獨立思考問題,、探究解決問題，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等,。真正把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生,，回歸課堂本位。

追求教與學(xué)的最佳效果,。教師課堂要精心設(shè)計教學(xué)情境,，以吸引學(xué)生積極參與，無論是什么課,，什么課型,，都要培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展實踐能力,。一節(jié)課,，應(yīng)該是多種感觀的協(xié)調(diào)活動，課堂上都要引導(dǎo)學(xué)生積極動腦,、動眼,、動口、動手以及親身實踐活動,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)既長知識,，又長智慧。無論什么課堂教師要把發(fā)展語言,、培養(yǎng)思維能力,，培養(yǎng)應(yīng)用意識放在首位，課堂上要讓學(xué)生多思多想,、多做,，教師要培養(yǎng)學(xué)生會思、會想、會做,，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。真正讓我們的學(xué)生能說會做，讓教堂變?yōu)閷W(xué)堂,。

注重實效,，就要面向全體學(xué)生，讓課堂成為全體學(xué)生的課堂,，特別要關(guān)注差生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn),。在這一點上我們有的老師做得好，把“學(xué)會”的底限定在差生的標(biāo)準(zhǔn)上,。但有的老師做得不足,，課堂上一味提問優(yōu)生，好像課堂提問就是給優(yōu)生準(zhǔn)備的,，因此我們必須調(diào)向,，本次活動的評選就有這樣一條評價標(biāo)準(zhǔn)“要面向全體學(xué)生，要隨機(jī)而教”,，這也是我們今后課堂必須落實的一項目標(biāo),。

對我們教師而言“上課”不難，但上好課難,，要上好課必須得有高素質(zhì)?，F(xiàn)在我們隊伍建設(shè)目標(biāo)是促進(jìn)教師的內(nèi)涵發(fā)展?！皟?nèi)涵”指什么,？就是指“素質(zhì)”。素質(zhì)不高不可能上出好課,。那么我們課堂教學(xué)高素質(zhì)如何表現(xiàn),。

1、具有較強(qiáng)的處理教材,，駕馭教材的能力，能較好的用教材教,。2,、精通教法，培養(yǎng)“會學(xué)”輔導(dǎo)得法,，訓(xùn)練有道,，課堂效果好。

3,、有較強(qiáng)的調(diào)控能力,，善于啟發(fā)、因勢利導(dǎo)，運用評價,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性。

4,、語言清晰,，簡練、說普通話,，教態(tài)自然大方,，板書書寫工整，設(shè)計合理,。5,、教具演示規(guī)范、準(zhǔn)確,、課件制作,、科學(xué)、使用高效,。

同志們：學(xué)無止境,、研無止境，課堂教學(xué)就是一門藝術(shù),，只有“藝高”才能讓你有底氣,，才能讓你課堂升華，達(dá)到至高至極的境界,。真誠希望大家加強(qiáng)“研修”早日修成“真功”,，成為教學(xué)的強(qiáng)師。

同課異構(gòu)的活動總結(jié)篇三

為加強(qiáng)教學(xué)管理,，以推進(jìn)課程改革和提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的,，進(jìn)一步提高本教研組教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，促進(jìn)教師間的相互交流學(xué)習(xí),，我組認(rèn)真開展了20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期以提高英語閱讀理解教學(xué)水平為主體的同課異構(gòu)教研活動活動?，F(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：

1、本次活動得到了全組7位教師的積極參與,，共開展了4節(jié)同課異構(gòu)教學(xué)研討課和4節(jié)其它課程的公開課,。本次教研活動以英語教師為主，其他教師也能積極性參與公開課教學(xué)活動,，這反映我們的青年教師積極向上和勇挑重?fù)?dān)的精神,。開課老師中也有教學(xué)經(jīng)驗豐富的李貴林老師和沈立明教師，充分發(fā)揮了中青年骨干教師在教學(xué)研究中的示范,、導(dǎo)向作用,。

2,、各位開課老師認(rèn)真對待，精心準(zhǔn)備,。老教師在充分集中總結(jié)個人多年成功教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，開出有特色的公開課，展示了他們深厚的課堂教學(xué)功底和獨特的教學(xué)風(fēng)格,。如李貴林老師的九年級歷史課《世界的文化杰作》和沈立明老師的八年級地理課《農(nóng)業(yè)》,。他們不拘一格，挖掘潛能,，揚(yáng)我所長,，為我所用，為我校教師提供了學(xué)習(xí),、借鑒的機(jī)會,。在開課過程中，青年教師也進(jìn)行了大膽而有益的嘗試與摸索,，如王雪瀅老師的七年級課程《人口與人種》和謝鳳飛老師的一堂體育課,，他們也都取得了一定的成功經(jīng)驗。

3,、本次公開課活動可謂主題鮮明,，風(fēng)格獨特。本次公開課教研活動的主題就是“同課異構(gòu)”,，而且是圍繞著本教研組的縣級課題“如何提高農(nóng)村中學(xué)英語閱讀理解教學(xué)水平”,，可以說是有的放矢。特別是幾位英語教師,，他們在本次教研活動中,，思想上高度重視，在活動開展前投入了大量的精力,，進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備,。尤其是張新琴老師，在活動中展示了一個年青教師特有的活力,。在活動中,，張新琴老師勇挑重?fù)?dān)，不辭辛苦,，悉心備課并制作了精美的課件,。在課堂上，全情投入,，神采飛揚(yáng)；在課后研討階段,，虛心學(xué)習(xí),、取長補(bǔ)短,。可以說,，本次活動的成功開展,，幾位英語教師特別是張新琴老師做出了突出的貢獻(xiàn)。

4,、英語教師的同課異構(gòu)公開課呈現(xiàn)了他們各自的亮點,，特別是張新琴老師。他們的每一堂公開課都經(jīng)歷了策劃,、備課,、試講、評課,、修改的過程,，在備課過程中，曾有名教師能夠不吝賜教,，給青年教師予熱情幫助,，精心指導(dǎo)，進(jìn)一步發(fā)揮了“傳,、幫,、帶”作用。張新琴老師和張麗老師則能夠認(rèn)真鉆研教材,，精心設(shè)計,，力求把新課程理念滲透到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，為了一個教學(xué)環(huán)節(jié)的處理,，幾位英語教師常常多次修改,、互相切磋。不論是目標(biāo)的設(shè)定,、學(xué)習(xí)環(huán)境的`創(chuàng)設(shè),，還是教學(xué)過程的控制、課堂氣氛的營造等方面都反復(fù)研究討論,，充分表現(xiàn)出我校英語教師的樂學(xué),、好學(xué)、善于學(xué)習(xí)的上進(jìn)心,。

5,、有的老師的課選材好，形式新,，基于課本又超越課本,，形式開放，廣征博引,，著力培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，鍛煉學(xué)生的能力,，如李貴林老師；有的語言親切,、優(yōu)美,，講解細(xì)膩，循循善誘,，師生交互性強(qiáng),，在問題的探究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，如沈立明老師,；有的教法得當(dāng),，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，注重知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的形成,，以適宜,、適用為原則，講練結(jié)合,，層次分明,，實效性好，如曾有名老師,；有的教學(xué)手段先進(jìn)新穎,，多媒體課件制作精美，創(chuàng)意好,，水平高,，引領(lǐng)現(xiàn)代化課堂之方向。這一方面,，青年教師做得尤其出彩,，如張麗老師、張新琴老師等,。

5,、全組教師踴躍聽課，相互學(xué)習(xí),，要么就在公開課一下課,，趁著印象深刻馬上點評；要么利用教研活動時間,，專門對本教研組的某位老師的課加以評析,，作出客觀評價，并以書面的形式做好評課記錄,，使教學(xué)公開課活動真正起到評教評學(xué),，相互交流，共同提高的目的,。

1,、通過此次活動,，我們發(fā)現(xiàn)了幾位青年新教師進(jìn)步很大，特別是張新琴老師,，她所上的兩節(jié)公開課使得前往聽課的老師覺得眼前一亮，新意疊成,。應(yīng)該說,，在教學(xué)方面，這是一位很有前景的青年教師,。

2,、推動教師之間形成相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長營造良好的氛圍,，從教學(xué)風(fēng)格上看,，課堂內(nèi)充滿活力，教學(xué)富有靈氣,。

3,、校領(lǐng)導(dǎo)和其它教研組的教師也積極主動來參加我組的公開課聽課活動，并對我組的公開課活動的開展給予了較高的評價,。

（20xx年12月24日）,。

同課異構(gòu)的活動總結(jié)篇四

我處于9月26日舉行了六小、華盛”同課異構(gòu)”聯(lián)誼活動,，本次活動是在臨沂六小舉行,，六小和華盛的所有英語教師參加。通過這次活動的開展,，給英語教師們提供了交流與探討的平臺,，為青年教師提供了鍛煉和成長的機(jī)會。會議首先由六小的徐文娟老師和華盛的張敬老師執(zhí)教同一節(jié)課,，執(zhí)教內(nèi)容為三年級unit2lookatmealet’stalk部分,。接著，兩位執(zhí)教教師進(jìn)行說課,、全體與會教師集中進(jìn)行了評課,、交流研討，對所觀摩課堂進(jìn)行了激烈的互動點評,。通過兩位年輕教師精彩的課堂,，可以看出他們基本功比較的扎實，駕馭課堂的能力比較強(qiáng),。六小的徐文娟老師課堂設(shè)計完整緊密,，新授環(huán)節(jié)采用靈活多樣的方法處理重點難點，教師示范比較到位,、學(xué)生操練的非常充分,，課件制作的比較精美,、運用比較嫻熟，起到了良好的輔助作用,，教師注重了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和方法的指導(dǎo),，整堂課顯得熱情豐富而有效。華盛學(xué)校的`張敬老師教態(tài)自然,、大方,，口語流利。課堂設(shè)計比較流暢,、教學(xué)環(huán)節(jié)過渡比較自然,，能夠創(chuàng)設(shè)真實的語言情境進(jìn)行教學(xué)，對重難點的把握較好,。對于難點句子let’sgotoschool.的處理較好,，通過創(chuàng)設(shè)情境把句子先分解并編成順口溜的形式教學(xué)，學(xué)生說起來朗朗上口,，學(xué)生非常輕松的就掌握了,。兩位教師既注重了語言的輸入，也注重了語言的輸出運用,，課堂上都設(shè)計了具有一定思維含量的拓展活動,，真正把課上的內(nèi)容延伸到課外并滲透情感教育。

在互動研討環(huán)節(jié)教師們進(jìn)行了激烈的點評,、智慧的火花發(fā)生了碰撞,。研討后兩位教師把自己的疑惑提出來，大家共同探討當(dāng)面解決,，兩位教師都豁然開朗,，激動萬分。最后,，我們對青年教師提出要求,，要繼續(xù)提升自己的口語水平，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì),，不斷提升自己英語專業(yè)水平與能力,。潛心研讀學(xué)習(xí)課程新標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)策略，始終堅持英語教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，并要虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),，課堂教學(xué)活動要有趣味性、目的性,、可操作性和實效性,，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語情景，為學(xué)生用英語做事情奠定堅實基礎(chǔ)。

通過這次活動的舉行,，進(jìn)一步為年輕教師指明了努力的方向,，為他們在課堂教學(xué)、個人素質(zhì)提升等方面的提高打下了堅實的基礎(chǔ),，也讓與會教師對于對話課的教學(xué)模式理解得更深,、更透徹了。

同課異構(gòu)的活動總結(jié)篇五

20xx年xx月xx日,，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,，數(shù)學(xué)教研組開展了“同課異構(gòu)”的校本研修活動?！巴n異構(gòu)”是教研組為提升教師教學(xué)水平采取的一項舉措。這一活動的開展,，給教師一個發(fā)現(xiàn)自我,、重塑自我的平臺。在活動中,，教師們通過授課與觀課,、自己和他人的對比，找到自己在教學(xué)過程中的一些漏洞,、不足和有待提高的地方,，發(fā)現(xiàn)別人好的教學(xué)方式和教學(xué)方法，促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提升,。這次活動數(shù)學(xué)組的教師非常重視,，特別是做課教師提前一周就開始準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研教材,，確定教學(xué)目標(biāo),，把握教學(xué)重難點，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，細(xì)心制作教學(xué)課件,，積極和教師們探討。其目的是帶給大家一節(jié)有研討價值的課,。體現(xiàn)出教師們的敬業(yè)精神和團(tuán)結(jié)合作意識,。

“同課異構(gòu)”，顧名思義,，同一節(jié)課用不同的結(jié)構(gòu)或模式來上,，對于同一個課題，教師根據(jù)自己的理解確定本節(jié)課的知識與能力,、方法與過程和情感,、態(tài)度價值觀等教學(xué)目標(biāo)，各自設(shè)計教學(xué)模式和教學(xué)方法，把握對重,、難點的處理,。同時本學(xué)科的所有教師都來觀課，課上完后,，大家進(jìn)行議課,，發(fā)表各自的看法，提出改進(jìn)的意見,，找到上好這一節(jié)課的最佳模式,。而我們這次活動的`主題是“教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)”，所以我們這次“同課異構(gòu)”主要構(gòu)的是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),。

本次活動先后共有5名教師做課,，分別是一年級3位老師的“8的加減法”和二年級2位老師的“角的初步認(rèn)識”?？梢哉f5節(jié)課風(fēng)格迥異,、各有特色。呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與多樣化,。在議課過程中,，每位教師都很認(rèn)真地對每節(jié)課的優(yōu)點和“情境的創(chuàng)設(shè)”提出自己的看法，從而發(fā)現(xiàn)每個教師的亮點,，取長補(bǔ)短,，在對比中大大地提高了大家的專業(yè)知識與教學(xué)水平。

此次教研經(jīng)歷,，使教師們深刻地體會到：“同課異構(gòu)”作為一種教學(xué)研討形式,，為我們廣大教師搭建了一個暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺,，是一種有效的教研方式,。

在活動中，無論是對于執(zhí)教者還是觀課者,，都受益匪淺,。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺上盡顯所能,，而且還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中,，充分認(rèn)識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ),、相互切磋與共同提高的目的,。而作為觀課者，不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對教學(xué)活動多角度,、全方位的思考,，而且還能結(jié)合自身教學(xué)實踐進(jìn)行教學(xué)反思,，從而有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長。這種收獲如果沒有親身的經(jīng)歷是不能體會到的,。

同課異構(gòu)的活動總結(jié)篇六

為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,，努力構(gòu)建高效課堂，進(jìn)一步推動我縣“高效課堂”工作的良好開展,。去年一年來,，桓仁縣教師進(jìn)修學(xué)校小組部配合市教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)部在不同學(xué)校不同學(xué)科中大力開展“同課異構(gòu)”活動。這一活動的開展,，為我縣廣大教師搭建了一個發(fā)現(xiàn)自我,、重塑自我的平臺。在活動中,，教師們通過講課與聽課,、自己和他人的對比，找到自己在教學(xué)過程中的一些漏洞,、不足和有待提高的地方,，發(fā)現(xiàn)別人好的教學(xué)方式和教學(xué)方法。同時也促進(jìn)了我縣教師教學(xué)能力的提升和我縣課改工作的順利進(jìn)行,。

“同課異構(gòu)”，顧名思義,，就是同一節(jié)課用不同的結(jié)構(gòu)或模式來上,。對于同一個課題，教師根據(jù)自己的理解確定本節(jié)課的知識與能力,、方法與過程和情感,、態(tài)度價值觀等教學(xué)目標(biāo)，各自設(shè)計教學(xué)模式和教學(xué)方法,，把握對重,、難點的處理。充分發(fā)揮每位教師的不同優(yōu)勢,，體現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格,，以給我們更多的思考和感悟?？梢哉f“同課異構(gòu)”造就了百花齊放的課堂,，彰顯了教師的教學(xué)個性差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異,，也彰顯了文本價值的豐富性,。

而回首桓仁縣一年的“同課異構(gòu)”工作，可謂收獲頗豐,。20xx年11月28日,，市教育局人事處處長金春玉、市教師進(jìn)修學(xué)院院長劉明坤率領(lǐng)市教師進(jìn)修學(xué)院小教部部分教師和我市兩位優(yōu)秀教師來到我縣開展“送教下鄉(xiāng)、同課異構(gòu)”工作,，以“同課異構(gòu)”這一全新的形式為兩縣的教師送去了新的教學(xué)模式和理念,。28日上午，在桓仁縣實驗小學(xué)會場,，溪湖區(qū)實驗小學(xué)關(guān)勁松老師,、溪湖區(qū)河畔小學(xué)王穎老師和實驗小學(xué)于慧華老師、紀(jì)海燕老師分別為與會人員上了語文和數(shù)學(xué)公開課例展示,。關(guān)勁松老師和于慧華老師同上一節(jié)語文課《月光曲》,，聆聽他們的語文閱讀教學(xué)，讓我們感受到語文教學(xué)真的是一門藝術(shù),，他們用精美的板書描摹母語的魅力,，用優(yōu)美的朗讀播灑傳統(tǒng)的感動，用真心的交流對話滋養(yǎng)孩子的心靈,，用精辟警策的點撥涵養(yǎng)學(xué)生的思維,。他們用深厚的文化底蘊(yùn)，將語文藝術(shù)浸染得醇香四溢,、淋漓盡致,。而王穎老師和紀(jì)海燕老師同上一節(jié)數(shù)學(xué)課《溫度》，聆聽他們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，讓桓仁縣的老師們有太多的欣賞和感動,，可以用“加、減,、乘,、除”來概括：增加了知識，減少了蒙昧,，成為了朋友,，除去了錯誤，在那每一個40分鐘里,，師生不是兩條永不相交的平行線,，而是兩條圍繞著一條數(shù)軸上下波動的曲線，時分時合,，跌宕多姿,，形成一道亮麗的數(shù)學(xué)教學(xué)風(fēng)景線。20xx年10月15日,，桓仁縣小學(xué)語文“同課異構(gòu)”活動在實驗小學(xué)舉行,。課題為六年級上冊第21課《老人與海鷗》。來自實驗小學(xué)的于慧華,、北關(guān)小學(xué)的孫廣玉和教師進(jìn)修學(xué)校語文研訓(xùn)員王慶瑞老師依次為大家上課,。三位老師以學(xué)生為主體,，風(fēng)格不同，結(jié)構(gòu)各異,，為老師們展現(xiàn)了感人肺腑的人鷗之情,，也展示了自己獨特的風(fēng)采，促進(jìn)了教師專業(yè)成長,，深化了課堂教學(xué)改革,，標(biāo)志著我縣的小學(xué)語文課改研訓(xùn)工作又上了一個新臺階。

20xx年10月16日,，為促進(jìn)我縣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革,，桓仁縣教師進(jìn)修學(xué)校在實驗小學(xué)組織召開了全縣小學(xué)數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)研討會，由北關(guān)小學(xué)的王金波老師,、東關(guān)小學(xué)的蔡玲老師,、實驗小學(xué)的徐荔老師，分別執(zhí)教《找最大公因數(shù)》一課,。隨后三位老師對自己的設(shè)計思路及上課得失進(jìn)行了反思,。研訓(xùn)員孫凌云老師對三節(jié)課進(jìn)行了點評，三位老師的課堂都采用了先學(xué)后教的'教學(xué)模式,，教師帶著問題備課,，帶著問題上課，帶著問題反思,，在研究中教學(xué),，在教學(xué)中研究，打開了教學(xué)思路,，改變教學(xué)方法，強(qiáng)化了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,。學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí),，提高了課堂教學(xué)效率，讓課堂充滿生命活力,。同時,，三節(jié)課體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的理念，促進(jìn)了教師專業(yè)成長,、優(yōu)勢互補(bǔ),，也激起了教師思維的碰撞，為打造高效課堂起著積極的推進(jìn)作用,。

20xx年10月17上午,，桓仁縣全體小學(xué)英語教師在實驗小學(xué)大會議室舉行了小學(xué)英語“同課異構(gòu)”教學(xué)研討會。本次活動由西園小學(xué)的丁偉超老師,，北關(guān)小學(xué)的宋文麗老師和實驗小學(xué)的黃麗穎老師同上一節(jié),，課題為《it"smine》三位老師以學(xué)生為主體,，風(fēng)格不同，結(jié)構(gòu)各異,，用特殊的方法讓學(xué)生掌握了形容詞性物主代詞的用法,，也展示了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。本次活動使桓仁縣小學(xué)英語教師在課改的路上明確了方向,，為下一步的課改工作奠定了堅實的基礎(chǔ),。

20xx年10月末，小學(xué)科學(xué),、品社,、綜合實踐,、體育,、音樂,、美術(shù)等學(xué)科也都相繼開展了“同課異構(gòu)”活動,，也都收到了很好的效果,。

20xx年11月11日,，桓仁縣教師進(jìn)修學(xué)校在沙尖子學(xué)校開展了同課異構(gòu)教研活動,。本次活動共有三個年級三個學(xué)科進(jìn)行了“同課異構(gòu)”教學(xué),。分別由沙尖子學(xué)校譚麗娜,，實驗小學(xué)宮曼,，上了二年級語文《藍(lán)色樹葉》；沙尖子學(xué)校xx,，實驗小學(xué)何可奇進(jìn)行了五年級數(shù)學(xué)《相遇》的“同課異構(gòu)”教學(xué),；六年級英語由沙尖子學(xué)校赫英偉，實驗小學(xué)劉婷婷,，分別設(shè)計并執(zhí)教,，六位教師向前來觀摩的領(lǐng)導(dǎo)、教師展示了兩所學(xué)校高效課堂的教學(xué)模式,。課堂上,，教學(xué)設(shè)計各具特色，教學(xué)風(fēng)格各有千秋,，做課教師能夠合理創(chuàng)設(shè)情境,、恰當(dāng)?shù)狞c撥引導(dǎo)，熟練運用多媒體課件輔助教學(xué),。學(xué)生在課堂上能夠積極的自主學(xué)習(xí),、有效的進(jìn)行小組合作；活動中,，作課教師一致認(rèn)為師校搭建“同課異構(gòu)”交流活動既增進(jìn)了學(xué)校之間的友誼,，也推動了各校課改工作的縱深發(fā)展。

“江平視野闊,，風(fēng)正好揚(yáng)帆”,。一年來,，桓仁縣的“同課異構(gòu)”工作為在全縣范圍內(nèi)持續(xù)開展、推進(jìn)“高效課堂”工作思想,，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè),，提升教師個人素質(zhì)能力，平衡教育資源,，加強(qiáng)城鎮(zhèn)和農(nóng)村教學(xué)工作之間的交流,，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，提升對新課改的認(rèn)知,，全面提升教學(xué)質(zhì)量起到積極的推動作用,。我們也希望今后類似的“同課異構(gòu)”工作能持久地進(jìn)行下去。不斷追求教育的幸福和快樂,，共享知識,，共享理想，共享情趣,，共同書寫教育的精美華章,！

同課異構(gòu)的活動總結(jié)篇七

xxxx年10月12日第一片區(qū)“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)研討交流活動在xxx市第七小學(xué)舉辦，參加本次活動的有教研室何德春老師還有市七小教育校長周鳳蘭,，七小教研室主任楊建華,。

還有片區(qū)組長、市三小校長王劍,、還有市三小,，市六小，榆樹溝學(xué)校,，硫磺溝學(xué)校,，大西渠學(xué)校以及有色金屬學(xué)校的老師，大家濟(jì)濟(jì)一堂,，共話研討,。

今年我市小學(xué)英語研討工作將繼續(xù)以課堂研究為中心，為了加強(qiáng)課堂教學(xué),，更好地開展這項工作，我們共同設(shè)計了“同課異構(gòu)”教學(xué)活動,。市七小的葉生翔老師和有色金屬學(xué)校的努爾老師為大家精彩演繹了兩節(jié)課,。

她們利用多媒體課件以及身邊的.教學(xué)資源，肢體語言,，游戲等激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣和積極性,。“同課異構(gòu)”相同的內(nèi)容不同的構(gòu)思和設(shè)計對學(xué)生的英語綜合能力的培養(yǎng)和今后的發(fā)展有不同作用,。

現(xiàn)場教師的點評集思廣益,，教研室何老師的點評給我們指點迷津他對“同課異構(gòu)”的精辟闡述和思考為我們一線老師的教學(xué)教研工作點燃了一盞明燈,，又像沙漠中的一滴甘露，沁人心脾,，受益匪淺,，為了努力推進(jìn)“同課異構(gòu)”研究向縱深發(fā)展，讓我們今天的心得,，成為明天教學(xué)的自覺行為,。

同課異構(gòu)的活動總結(jié)篇八

9月16日至20日，我校一行6人參加了中國陶行知研究會中學(xué)專委會在黑龍江佳木斯市舉行的同課異構(gòu)賽課活動,。我校參賽的是初中地理梅老師和初中班會魯老師,，他們雙雙獲得全國一等獎的好成績。獲獎是其一,，更重要的是課后點評時,，評價極高。比如,，對梅老師的評價是：年輕有活力,，能將教學(xué)當(dāng)成事來做，用自己的情緒感染學(xué)生,，同時學(xué)生的學(xué)校氣氛又感染了老師,，師生一體，共同探究,。魯老師的班會課令人耳目一新,，是班會比賽課中一個讓學(xué)生自己主持的，它讓每位學(xué)生真正受到了一次教育,，充分體現(xiàn)了陶行知的教育思想——過什么樣的生活,，受什么樣的教育。

本次賽課從申報,、磨課到賽課我都全程參與,，感受如下：

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視很重要。本次賽課準(zhǔn)備時間段,，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)王校長非常重視,，邀請了縣教研室領(lǐng)導(dǎo)和史地教研員及縣一中袁主任、南湖中學(xué)地理老師進(jìn)行觀課,、磨課指導(dǎo),，為取得成績奠定了基礎(chǔ)。

2.團(tuán)隊精神要用發(fā)揚(yáng)賽課前,，兩位老師在家都經(jīng)過了幾次磨課,，每次磨課都有領(lǐng)導(dǎo)和經(jīng)驗豐富的教師參加，集思廣益,。上課者的教學(xué)設(shè)計在集體智慧中不斷修改,，教學(xué)水平不斷提高,，觀課著也受到熏陶。到了佳木斯,，人生地不熟的地方,，6人團(tuán)隊輾轉(zhuǎn)三個校區(qū)，見教師,、學(xué)生,，熟悉電子白板、安裝軟件,，地理課前發(fā)學(xué)案,、擺地球儀；班會課前,，宋主任,、董老師、陳老師等分組,、分角色指導(dǎo)學(xué)生,，進(jìn)行課前彩排?？梢哉f,，沒有團(tuán)隊的精誠合作，就沒有今天取得的成績,。

3.與教師個人努力分不開,。兩位教師參賽前擔(dān)心自己的水平，于是查資料,、買學(xué)具,，認(rèn)真聽取觀課教師的意見，不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方案,，終于取得了好的成績,。

同課異構(gòu)的活動總結(jié)篇九

為認(rèn)真貫徹“以生為本、學(xué)以致用”的教學(xué)理念,，打造高效課堂,，探索適合提高聽障學(xué)生的語言表達(dá)能力的基本思路，同時也為教師提供溝通,、交流,、互相學(xué)習(xí)的平臺，本著“共同進(jìn)步,，共同提高”的原則，聽障語文組從于20xx年10中旬開展了中年級語文字詞教學(xué)的“備課,、上課,、評課,、總結(jié)、論壇”一系列“同課異構(gòu)”活動,，五位參加同課異構(gòu)活動的老師,，都結(jié)合課堂教學(xué)實際，從學(xué)生的實際出發(fā),，切實把握了詞語教學(xué)的重要性,，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、注重指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文,。老師們都能注重新課預(yù)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo),，并且在授課伊始就檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2,、注重了過好認(rèn)讀關(guān),。每位老師都先讓學(xué)生讀課文，了解學(xué)生對生字新詞的認(rèn)讀情況,，并及時進(jìn)行了糾正,。

3、采取多種方法加強(qiáng)了詞語的學(xué)習(xí)和講解,。大部分老師都能先讓學(xué)生自己找出詞語,，先讓學(xué)生講解，對于學(xué)生都不理解的詞語,，則根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點,，采用觀看圖片、結(jié)合學(xué)生生活實際或聯(lián)系上下文的方式講解了詞語的意思,。

4,、都注重了學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。結(jié)合課文內(nèi)容,，把文中的常用詞語注重指導(dǎo)學(xué)生說句子,。

字詞教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文教學(xué)的重點這是我們每一位語文教師都很清楚的問題，而在我們的實際教學(xué)中卻普遍存在著重視語言的理解,，忽視語言的積累和運用的現(xiàn)象,。雖然我們在教學(xué)中努力的關(guān)注了這些，效果還是不太理想,，學(xué)生出現(xiàn)的錯別字還是那樣多,，常用詞語不會寫句子，有的寫了也是語句不通順,，意思不完整,，這充分說明了字詞教學(xué)的有效性不高。通過討論、反思,，大家一致認(rèn)為以下幾個方面做的較欠缺：

1,、對生字的書寫普遍沒有重視，有的甚至沒有提及,。

2,、對詞語的理解不透徹，沒有很好的貫徹字不離詞詞不離句的理念,。好多詞語的理解僅限于讓學(xué)生用手語翻譯出來就以為學(xué)生理解了,，根本不知道詞語在文中的真正意思，老師也沒有及時跟蹤指導(dǎo),，不知道該如何在實際生活中運用,，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果成了一句空話。

3,、常用詞語的訓(xùn)練不夠扎實,。只注重了生字新詞的學(xué)習(xí)，對一些熟字生詞沒有進(jìn)行講解,，對一些常用詞語沒有練習(xí),，有的即使說了，學(xué)生也是比葫蘆畫瓢似的說,，根本沒有深刻的理解詞語的意思,，更不會運用。

4,、對課堂教學(xué)過程普遍預(yù)設(shè)不足,，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。每節(jié)課的課堂容量較大,，學(xué)到哪里就到哪里,，計劃性不強(qiáng)，根本沒有檢測的時間,，更無法及時了解學(xué)生的掌握情況,。

5、都缺乏當(dāng)堂測試的環(huán)節(jié),，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況沒有及時反饋,。

通過備課、授課,、檢測及老師們的討論,，大家一致認(rèn)為應(yīng)該把詞語運用放在更加突出的位上，對于中高年級的字詞教學(xué)要著力抓好“認(rèn)讀〃理解〃積累〃運用”語文字詞教學(xué)四部曲為目標(biāo),，可以采取“過五關(guān)”的形式來進(jìn)行：

1,、抓好課前預(yù)習(xí)關(guān),。

每個學(xué)生都想在課堂上得到老師和同學(xué)的認(rèn)可和鼓勵。如果課前沒有很好的預(yù)習(xí),，那孩子在學(xué)習(xí)的過程中就是被動的,，所以老師在課前要布一些預(yù)習(xí)作業(yè)，比如：讓他們在讀課文的時候找出不會讀的生字和詞語,，并借助字典掃除課文中的攔路虎；借助課后預(yù)習(xí)要求進(jìn)行預(yù)習(xí),。這樣就不斷增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,，不僅可以在課堂上當(dāng)“小老師”，他們會及時指出別的同學(xué)不會或不理解的生字,、詞語,，而且為了不出現(xiàn)錯誤或少出現(xiàn)錯誤，學(xué)生在課堂上主動參與意識也越來越強(qiáng)了,。

2,、過好課文認(rèn)讀關(guān)。

字查字典的習(xí)慣具有重要作用,。

3,、過好字詞的理解關(guān)。

雖然在低年級學(xué)習(xí)了一定量的詞匯和句子,，但這遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生運用語言的要求,，學(xué)生必須在中、高年級繼續(xù)學(xué)習(xí)積累更多的詞匯和句子,。中年級的生字新詞教學(xué)是在閱讀教學(xué)中進(jìn)行的,，教學(xué)的原則就是字不離詞、詞不離句,，放到課文的句子中去認(rèn)識,，結(jié)合句子意思去理解詞義。在詞語教學(xué)中應(yīng)該秉承這一原則,，不能只簡單地以詞解詞,，應(yīng)該根據(jù)課文的不同類型、詞語的不同特點,、學(xué)生的不同程度,，采用演示（實物、圖片,、動作,、表情、創(chuàng)設(shè)情境,、多媒體）,、講解,、聯(lián)系上下文等各種方法，還有一些表達(dá)課文中心的詞語,、抽象難以理解的詞語還需讀講課文的同時去理解,，讓學(xué)生在課文的情境中建立深刻的表象。例如課前借助工具書自主學(xué)習(xí),，課上創(chuàng)設(shè)情境,、聯(lián)系生活、激活經(jīng)驗,、朗讀體會,、品讀理解等等，全方位地對詞語進(jìn)行朗讀,、理解,、感悟，并以此為切入點,，加深對文本的體會,，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而達(dá)到良好的教學(xué)目的,。

4、過好語言積累關(guān),。

為了讓聾生更好地學(xué)習(xí)語言,，提高他們的實際語言能力，在中高年級我們還要重視語句教學(xué),，從詞,、句人手，學(xué)習(xí)和積累詞語,，仿寫句型,，把讀寫相結(jié)合，一定還要落實到書面語上,，而且應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在寫作中,、在生活中運用所學(xué)詞語，讓語言走進(jìn)學(xué)生的生活,，通過表達(dá)和運用,，積累詞語，豐富語言,，讓詞義在聾生的頭腦中逐漸得到深化和鞏固,。如不強(qiáng)化讀寫訓(xùn)練，字詞學(xué)完后,，時間一長學(xué)生就不會用了,。

5,、過好檢測反饋關(guān)。

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，當(dāng)堂測試,，不僅能隨時檢測學(xué)生的掌握情況，而且有利于老師反思自己的教學(xué)效果,。突出以學(xué)習(xí)效果作為評價學(xué)生課堂的唯一標(biāo)準(zhǔn),。

“你有一個蘋果，我有一個蘋果,，交換后每人還是一個蘋果,；你有一種思想，我有一種思想,，交換后每人有兩種思想”。這種有針對性的“同課異構(gòu)”的教研方式,，不僅為我們廣大教師搭建了一個暢談教學(xué)思想,、交流教學(xué)設(shè)計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺，而且可以長善救失,，取長補(bǔ)短,，有利于提高課堂教學(xué)效果，能更有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長,。

同課異構(gòu)的活動總結(jié)篇十

經(jīng)過一個學(xué)期的同課異構(gòu)教研活動,，我校教師在教學(xué)中取得了一些成績，教師之間,、學(xué)科之間形成了相互學(xué)習(xí)的氛圍,，現(xiàn)將上段活動總結(jié)如下：

1、授課者的教育觀念,，都在轉(zhuǎn)變,，不同程度的在向新課標(biāo)的要求靠近，有意識的樹立起創(chuàng)新型教師的理念并在積極實踐,。從知識的傳授看,，由一言堂到指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法并主動獲取知識。

2,、參與者態(tài)度端正,，每位教師對所講的課都做了充分的準(zhǔn)備，收集,、查找了很多資料,，并能精心制做各種教學(xué)課件，達(dá)到了更理想的效果,。

3,、課堂上體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的面向?qū)W生的生活世界和社會實踐的特點,，大部分教師都能立足生活，將學(xué)生熟悉的情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動的切入點,，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情,。

4、注重材料的積累,、收集,、知識的拓寬、延深,，不是就知識講知識而是把知識融于生活,、融于社會，讓學(xué)生有充分發(fā)展思維的空間,。

5,、課型豐富、導(dǎo)入豐富,、內(nèi)容豐富,、氣氛特別活躍，這都是為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要方式,。

6,、體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā),，注重了學(xué)科間的相互聯(lián)系和相互滲透,。

7、大都注重了教學(xué)方式的改變,，讓學(xué)生放開嘴巴大膽地說放開思維大膽地想,，放開手腳大膽的做。

8,、教師之間形成了相互學(xué)習(xí),、相互幫助的氛圍，大大提高了學(xué)科教學(xué)的`水平和效率,。

1,、個別教師的參入不足。固步自封,，不善于向別人學(xué)習(xí),。

2、有的還在走昔日陳路,，沒能把握課改的新動向,，這樣勢必影響學(xué)科的整體水平的提高。

3,、機(jī)械照搬的現(xiàn)象較嚴(yán)重,，沒有自己的獨創(chuàng)精神和風(fēng)格,。

4、個別課也有些作秀的影子,，因為同學(xué)對老師全新的課型感到驚訝,、木訥，回答問題好象是背下來的固定答案,。

5,、鼓勵學(xué)生發(fā)言，肯定學(xué)生成績極其必要,，但對知識的正確客觀的評價也同樣重要,，有的老師對學(xué)生回答中的偏差甚至是錯誤的知識沒有指導(dǎo)，這樣容易使全班同學(xué)迷惑不解,。

語文：

數(shù)學(xué)：

英語：

理化,；

常識：

同課異構(gòu)的活動總結(jié)篇十一

經(jīng)過一個學(xué)期的同課異構(gòu)教研活動，我校教師在教學(xué)中取得了一些成績,，教師之間,、學(xué)科之間形成了相互學(xué)習(xí)的氛圍，現(xiàn)將上段活動總結(jié)如下：

1,、授課者的教育觀念，都在轉(zhuǎn)變,，不同程度的在向新課標(biāo)的要求靠近,，有意識的樹立起創(chuàng)新型教師的理念并在積極實踐。從知識的傳授看,，由一言堂到指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法并主動獲取知識,。

2、參與者態(tài)度端正,，每位教師對所講的課都做了充分的準(zhǔn)備,，收集、查找了很多資料,，并能精心制做各種教學(xué)課件,，達(dá)到了更理想的效果。

3,、課堂上體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的面向?qū)W生的生活世界和社會實踐的特點,，大部分教師都能立足生活，將學(xué)生熟悉的情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動的切入點,，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情,。

4、注重材料的積累,、收集,、知識的拓寬,、延深，不是就知識講知識而是把知識融于生活,、融于社會,，讓學(xué)生有充分發(fā)展思維的空間。

5,、課型豐富,、導(dǎo)入豐富、內(nèi)容豐富,、氣氛特別活躍,，這都是為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要方式。

6,、體現(xiàn)了教師的`主導(dǎo)作用和以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,，從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，注重了學(xué)科間的相互聯(lián)系和相互滲透,。

7,、大都注重了教學(xué)方式的改變，讓學(xué)生放開嘴巴大膽地說放開思維大膽地想,，放開手腳大膽的做,。

1、個別教師的參入不足,。固步自封,，不善于向別人學(xué)習(xí)。

2,、有的還在走昔日陳路,，沒能把握課改的新動向，這樣勢必影響學(xué)科的整體水平的提高,。

3,、機(jī)械照搬的現(xiàn)象較嚴(yán)重，沒有自己的獨創(chuàng)精神和風(fēng)格,。

4,、個別課也有些作秀的影子，因為同學(xué)對老師全新的課型感到驚訝,、木訥,，回答問題好象是背下來的固定答案。

5,、鼓勵學(xué)生發(fā)言,，肯定學(xué)生成績極其必要，但對知識的正確客觀的評價也同樣重要，有的老師對學(xué)生回答中的偏差甚至是錯誤的知識沒有指導(dǎo),，這樣容易使全班同學(xué)迷惑不解,。

同課異構(gòu)的活動總結(jié)篇十二

同課異構(gòu)教學(xué)活動通過對同樣內(nèi)容的不同教法和把握，反思這次同課異構(gòu)活動,，如何寫,。

呢?下面本站小編給大家介紹關(guān)于同課異構(gòu)活動總結(jié)同課異構(gòu)活動總結(jié)的相關(guān)資料，希望對您有所幫助,。

感謝學(xué)校安排了這次同課異構(gòu)活動,，給我們提供了一個很好的學(xué)習(xí)平臺，也感謝講課老師付出的辛勤勞動,，聽完了13堂課,，使我受益匪淺。

一,、拓展視野,，豐富了教育教學(xué)藝術(shù)。

任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點的全面的體現(xiàn)者,，每一位都有他的的優(yōu)點,，有別人所不具備的長處，能夠在某一個領(lǐng)域里比別人更突出,、更完善地表現(xiàn)自己,。教師之間的這種差異性資源，在活動中得到了充分地展示,。在相互的聽課過程中,，其他教師的教育機(jī)智可以被相互體會。

二,、智慧碰撞,，構(gòu)建了多重對話平臺,。

在準(zhǔn)備這次課的過程中,，大家就每一個問題展開了熱烈的討論，大家都打開自己的心扉,，發(fā)表自己對聽課的感受和看法,。經(jīng)驗豐富的教師把自己的教學(xué)專長奉獻(xiàn)出來。年輕教師也積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策,。思想發(fā)生了碰撞,，討論的越深入，發(fā)現(xiàn)的問題也就越多,，對問題的理解也就越透徹,。

三、相互對比，引起教師對授課方法的思考,。

一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果,。這種效果一方面是與自己課前的教學(xué)設(shè)計相比照，看是否達(dá)到了預(yù)期的效果,，完成了課標(biāo)目標(biāo),。二是從現(xiàn)場效果看，學(xué)生的積極性,、主動性,、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來，學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了所學(xué)的內(nèi)容,。對教學(xué)效果的反思主要是結(jié)合學(xué)生的反饋,、同行和專家的評議，反思一節(jié)課的得與失,，提出今后改進(jìn)和完善的設(shè)想,。通過這次活動我更加認(rèn)識到，教師不能越俎代庖,，居高臨下地對知識進(jìn)行概括解析,，用自己的解讀來替代學(xué)生的解讀;而應(yīng)該站在一個引領(lǐng)者的位置，循循善誘,，平等的與學(xué)生進(jìn)行交流,、真誠的與學(xué)生進(jìn)行溝通。善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點,，重視課堂生成,，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法，在合作討論的氛圍中,，讓學(xué)生各自生成或構(gòu)建自己的認(rèn)識與知識,。這是當(dāng)前新課改的必然趨勢，如何做一個與學(xué)生平等的對話者,，又站在對話者首席的位置,，是當(dāng)前新課改對教師的基本要求。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的內(nèi)容都由學(xué)生自行完成,，教師只是起到引領(lǐng)的作用,。

四、更新觀念,，優(yōu)化加深對教材的理解,。

在交流與研討中，我發(fā)現(xiàn)了自身結(jié)構(gòu)上存在的不完整,，特別是對新課程的教育理念,，還不能很好的落實到課堂教學(xué)上，缺乏理論的高度，不能站得高,，看得遠(yuǎn),，所以還需要專家的引領(lǐng)，更需要在平時能多方面的去學(xué)習(xí)各種教育理念,，從而使自己更好地成長,。

通過本次活動，我在教學(xué)上得到了一次大大地磨練,，能力得到了很大的提升,，同時也看到了自己的不足，我會借鑒別人的長處,，不斷在實踐中探索,，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué),。

為期一周的同課異構(gòu)活動結(jié)束了,。回顧這次的活動讓我首先明白作為一位剛走上教師崗位的年輕教師,，想在教書育人的這個行業(yè)上有所進(jìn)步,。只有和同行比一比才能知道自己的優(yōu)劣之處。在這次比賽中發(fā)現(xiàn)我們理科組的賽課老師各有千秋,。而且在評課的時候百家爭鳴,，每位老師對我的長處以及不足點評的很透徹。使我毛色洞開,，醍醐灌頂,。受益匪淺。所以我在這里感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和同事給與我珍貴的點評和建議,。下面我就這次課賽做個人小結(jié),。

一、說課環(huán)節(jié),。

在這一環(huán)節(jié)中我和其他老師相比我的優(yōu)點是《說課稿》的設(shè)計格式,、內(nèi)容規(guī)范在內(nèi)容方面比較充實。教材分析言簡意賅;依據(jù)學(xué)情分析,，重難點的設(shè)計合理,。這一點在我上課的過程中得以體現(xiàn),。在說教學(xué)流程著一過程中,，我能清晰的表達(dá)出我的教學(xué)思路和對一些細(xì)節(jié)性問題的解決很明了。并說出突破重點以及攻破難點的方法和策略,。這成功之處為我以后的課賽做好鋪墊,。我將會去更進(jìn)一步改進(jìn)和完善。不足之處是在說課環(huán)節(jié)當(dāng)中語速的把握不夠好，沒有脫稿,。

二,、講課環(huán)節(jié)。

這一環(huán)節(jié)當(dāng)中我的成功之處是學(xué)生實驗做的成功,。因為我的課題是《光的色散》當(dāng)天的天氣好,。太陽光的色散實驗每組實驗的現(xiàn)象很明顯。為接下來的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ),。這個實驗的成功極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣,。加之我的點撥學(xué)生很容易掌握了光的色散相關(guān)知識。另外我以競賽的形式展開我的課堂,。是學(xué)生在課堂上組內(nèi)討論積極,，及時思考老師的問題，并從不同角度回答,。這節(jié)課的整體表現(xiàn)是我將課堂還給學(xué)生,，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚。但是不足之處是我在駕馭課堂是方法不當(dāng),。沒有讓所有學(xué)生跟著我的思路,。我講下一個實驗仍然有一部分學(xué)生還在玩上一個實驗的器材。在講課這個環(huán)節(jié)上得失敗讓我明白我駕馭課堂的能力還不夠好,，這是我以后加強(qiáng)鍛煉的地方,。

三、評課環(huán)節(jié),。

在課后我們組的老師以及教研主任陳老師和劉副書記及時的點評了我的課,。我覺得他們點評的很到位。而且劉副書記還給我提出一些寶貴的彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足辦法,。

以上是我對這次同課異構(gòu)活動的總結(jié),。我希望以后我們學(xué)校能夠多舉辦此類活動來提高我們的教學(xué)能力。

這學(xué)期我參加了學(xué)校組織的“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動,，這次同課異構(gòu)活動,，給我們提供了一個很好的學(xué)習(xí)平臺。此項教研活動是真實地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的教師研究活動,，針對需要研究的教學(xué)內(nèi)容,，由授課教師和聽課教師來共同研究課堂效果、改進(jìn)提高課堂效率的工作,。這是一種橫向的同事之間的互助指導(dǎo)式的聽課,，可以通過授課和聽課的教師在此次的課題方面提出的問題及對問題的分析和研討，來改進(jìn)教學(xué)行為,，提高教學(xué)水平,。作為聽課者的教師既是學(xué)習(xí)者,，又是研究者。這種活動不僅將聽課具體化,，還為今后的研究分析提供了科學(xué)的依據(jù),。同時也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。

同堂異構(gòu)的授課方式完全是開放式,，自己講完之后,，立即就會聽到與本節(jié)課內(nèi)容相同，但風(fēng)格迥異的另一堂課,。自己的優(yōu)勢,、劣勢，授課時存在的問題即一覽無余,。這是一種鞭策,，更是一種激勵。在你發(fā)現(xiàn)自己存在的問題的同時,，及時吸取了他人的經(jīng)驗,，這樣既達(dá)到了學(xué)習(xí)交流的目的，更彌補(bǔ)了自身的不足,，把學(xué)到的知識用到課堂中,。活動中我與馬春梅老師執(zhí)教了《四個太陽》一課,，雖然是同一篇課文的同一課時,，但我們的執(zhí)教風(fēng)格與執(zhí)教方法有很大的差別。在識字環(huán)節(jié)中,，馬老師采用了采用了集中識字的方法,。我重視說話的訓(xùn)練，抓住果園里,，果子熟了,，有什么，怎樣邀請小伙伴品嘗果實的香甜,，進(jìn)行語言訓(xùn)練,，從易到難，步步深入,，發(fā)展了學(xué)生的語言,。而馬老師設(shè)計了三個環(huán)節(jié)。金黃的什么,，金黃的落葉忙著邀請誰來嘗嘗水果的香甜,。

什么熱得怎么樣，進(jìn)行語言訓(xùn)練,。我們的課也有相同的點：都采用了猜謎導(dǎo)入,，在學(xué)習(xí)一二兩段時，都創(chuàng)設(shè)了情境和重視語言訓(xùn)練,。在學(xué)完課文后,，我們讓學(xué)生利用準(zhǔn)備的材料，畫一個自己喜歡的太陽,，并想一想你要把它送給誰?馬老師并讓學(xué)生說出為什么要這么畫?培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,。但我們這兩節(jié)課也都有自己的不足之處。馬老師的課訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀比較集中,，學(xué)生沒有讀的興趣,。我的課在結(jié)尾只讓學(xué)生畫出自己心中的太陽，送給誰,，卻沒有讓學(xué)生說出為什么要這么畫,。也就是缺少了愛心教育的指導(dǎo)?！巴n異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理,，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開了教師的教學(xué)思路,，彰顯教師教學(xué)個性,真正體現(xiàn)了資源共享,，優(yōu)勢互補(bǔ)。

“同課異構(gòu)”的教研方式,，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞,，可以長善救失，取長補(bǔ)短,，明顯提高教學(xué)效果,。同時也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。

經(jīng)過教師一輪“同課異構(gòu)”教研活動,，我認(rèn)為建立在備課基礎(chǔ)上的“同課異構(gòu)”則是在集中大家智慧的基礎(chǔ)上,，形成大體的框架和思路，已經(jīng)是集體智慧作為鋪墊,，這種“異構(gòu)”體現(xiàn)的是教師的個人風(fēng)格,、個人高超教學(xué)技能、個人的教學(xué)風(fēng)采,。這是一種更高層次的教學(xué)過程,，這種“異構(gòu)”必然會張揚(yáng)教師的個性特長，讓課堂更精彩,，讓教師在“異構(gòu)”中感悟自我,，讓教師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的長處，找到自己的差距,。

在聽課期間,，我不僅能認(rèn)真去聽,、去想、去感悟,，還能反思自己的教學(xué)行為,，置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,，在這里,，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握,，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注,。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考,。通過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的的教學(xué)風(fēng)格,，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù),，雖然這幾節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,。課堂上老師們都能針對學(xué)生的實際情況采取適合本班學(xué)生的特點,，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究交流培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新,，勇于實踐的能力!

總之,，每位教師的課都有自己的精彩之處。老教師學(xué)識淵博經(jīng)驗豐富,、駕馭課堂的能力強(qiáng);年輕教師朝氣蓬勃對問題的處理有自己的獨特之處,。感謝同堂異構(gòu)給我們提供了享受的平臺，讓我們有了更多學(xué)習(xí)交流的機(jī)會,。通過活動,，使我深深的體會到了，提高自己的課堂教學(xué),，就要不斷地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,，取人之長，補(bǔ)己之短,。只要不斷地總結(jié),，不斷地反思，我們就會不斷地進(jìn)步!

同課異構(gòu)的活動總結(jié)篇十三

利用這個時間對這次兩校的同課異構(gòu)活動進(jìn)行簡單的小結(jié),，后續(xù)深入的總結(jié)等放到教研組進(jìn)行,。

一、本次活動的組織過程可以用“完美”兩個字概括,。

1,、全體參加活動的教師與開一相關(guān)的部門進(jìn)行了深入的溝通交流,，學(xué)習(xí)開一先進(jìn)的管理經(jīng)驗和教研活動，特別是上課的五個教研組的老師對備課,、高考,、上課等進(jìn)行了溝通交流。

2,、校級領(lǐng)導(dǎo)分別就德育,、教育進(jìn)行深入的溝通學(xué)習(xí),。

3,、兩校對下一步的深度交流達(dá)成了共識，將互派老師到對方的學(xué)校進(jìn)行工作學(xué)習(xí),。

二,、對上課老師的上課的表現(xiàn)可以用“精彩”兩個字概括。

1,、每一位上課教師都發(fā)揮良好,，超出了在學(xué)校準(zhǔn)備課時的水平。

2,、對于各人上課的表現(xiàn)可以用,，近乎完美、底蘊(yùn)深厚,、老道干練,、靈動大氣、生動實用,。充分展現(xiàn)了我校教師對教材的理解,，課堂的駕馭及課堂調(diào)控的能力。

3,、但是通過同課異構(gòu)我們也發(fā)現(xiàn)在對教材的理解方面,、教學(xué)活動設(shè)計方面、課堂活動的調(diào)控方面,、教學(xué)問題的設(shè)計方面,，雙方都有值得學(xué)習(xí)之處。這就體現(xiàn)了同課異構(gòu)的目的和意義,。

三,、在這次聆聽15位專家教師的評課可用“盛宴”來概括。

1,、本次專家的評課既指出了課的長處也提出了存在的不足,。例如英語詞匯教學(xué)的三種理念、語文選修教材的處理等,。

2,、我個人體會是還要學(xué)習(xí)才能達(dá)到今日的水平,。

最后xx校長發(fā)表了熱情洋溢的講話，在講話中對同課異構(gòu)的同和異做了深入的闡述,，“同”是指同一個課標(biāo),、同樣的能力要求、同樣的學(xué)生,?！爱悺笔侵府惖亍惐?、異思路等,。

總這這次活動不是身臨其境難以體會這次活動的真諦。