為了保障事情或工作順利,、圓滿進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案,，方案是在案前得出的方法計(jì)劃,。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的方案范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教研活動(dòng)總結(jié) 數(shù)學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)方案篇一

在xx一中的同課異構(gòu)我用“完美,、精彩、盛宴”六個(gè)字簡(jiǎn)單總結(jié),，今天我將用8個(gè)字四個(gè)方面進(jìn)行小結(jié),。

校長(zhǎng)對(duì)輪活動(dòng)進(jìn)行了深入的思考,，每個(gè)環(huán)節(jié)都對(duì)我做了詳實(shí)的解讀，責(zé)成我安排好每一項(xiàng)活動(dòng),，當(dāng)初要求我全面負(fù)責(zé),，正趕上我在教育學(xué)院學(xué)習(xí)和省學(xué)科帶頭人學(xué)習(xí)，結(jié)果是校長(zhǎng)本人全面負(fù)責(zé)了,。

1,、為何引入新的伙伴。引入xx高中不只是上課老師人數(shù)的增加,，目的是激活更多可以利用的資源,，實(shí)踐證明xx高中的教師的個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)很高，課堂的掌控能力很好,，值得我們學(xué)習(xí),。為今后更大的合作開(kāi)辟了新的空間。

2,、為何改變?yōu)槿齻€(gè)階段上課,。三個(gè)階段上課更能使聽(tīng)課老師集中參加學(xué)習(xí)，盡可能減少對(duì)學(xué)校正常教學(xué)工作的影響,，所以這次要求同一個(gè)學(xué)科的必須聽(tīng)課,、其他學(xué)科歡迎聽(tīng)課。

3,、為何安排年級(jí)主任,、德育主任、教務(wù)主任這些人也參加xx同課異構(gòu)活動(dòng),。

年級(jí)主任主要學(xué)習(xí)年級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),、德育主任學(xué)習(xí)學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)、教務(wù)主任學(xué)習(xí)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn),，這三個(gè)人每人都拿出半天的時(shí)間與xx高中的對(duì)應(yīng)干部進(jìn)行交流學(xué)習(xí),。xx主任全部參入了各項(xiàng)活動(dòng)。他們所學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)會(huì)在后續(xù)的管理中結(jié)合我校的特點(diǎn)逐步體現(xiàn)出來(lái),。同時(shí)也為下一步老師,、干部交流學(xué)習(xí)提供方向，因?yàn)橐獙W(xué)人家的長(zhǎng)處,，所以就要提前的考核,。

1、上課評(píng)課方面

xx之行我校上課和評(píng)課的六位教師展現(xiàn)了個(gè)人的風(fēng)采,、呈現(xiàn)了教研組的業(yè)務(wù)能力,、落實(shí)了我校有效教學(xué)的課堂教學(xué)理念。數(shù)學(xué)崔東麗老師的課穩(wěn)重老練,，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)絲絲入扣,、李恒組長(zhǎng)在評(píng)課中提出的問(wèn)題值得大家深入思考,。生物老師門(mén)少云的課教材處理精當(dāng)，概念挖掘深入,、張立波組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)恰到好處,，得到與會(huì)同行的高度評(píng)價(jià)。（連云港生物名師工作室在xx高中活動(dòng),，參加聽(tīng)課教師26位,，連云港教研室主任李玉柱教授級(jí)專家親臨現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課評(píng)課。連云港正在推進(jìn)生態(tài)課堂）,。尹路老師的課激情四射,，顯現(xiàn)年輕人的活力，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮超過(guò)在校的準(zhǔn)備,。劉作敏特教的評(píng)課高瞻遠(yuǎn)矚,，理論功底深厚，令人耳目一新,。（xx高中兩位政治特級(jí)教師,，教學(xué)副校長(zhǎng)蔣悍是連云港政治名師工作室組長(zhǎng)，也是連云港生態(tài)課堂的組織者之一）

我校這次上課中,、歷史xx老師課教材處理完美,，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎、xx點(diǎn)評(píng)展現(xiàn)了對(duì)歷史課堂教學(xué)的深入理解,，用校長(zhǎng)的話說(shuō)是開(kāi)了個(gè)好頭,。楊磊的化學(xué)課堂多次引起學(xué)生思維的碰撞，在碰撞之中建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，體現(xiàn)了有簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由已知到未知的認(rèn)知過(guò)程,。李桂玉老師的點(diǎn)評(píng)體現(xiàn)了對(duì)教材,、課堂、新課標(biāo)理解的深度,，得到同行專家的肯定,。佟文剛老師的物理課在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上推陳出新，探究活動(dòng)層層深入,，教學(xué)手段多樣,。畢雨露老師點(diǎn)評(píng)細(xì)致入微，體現(xiàn)業(yè)務(wù)功底深厚,。

2,、專家點(diǎn)評(píng)方面

這次三位專家的點(diǎn)評(píng),，各具特色,。xx老師告訴我們?cè)鯓拥倪M(jìn)行課堂觀察,，也就是聽(tīng)課要從那些面聽(tīng)課。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),、預(yù)設(shè)問(wèn)題的生成、教學(xué)活動(dòng)的有效性等7個(gè)方面結(jié)合三節(jié)課做了詳細(xì)的闡述,。特別是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定我建議老師們看看《布魯姆目標(biāo)分類學(xué)》咱家圖書(shū)館有20多本,。如何進(jìn)行課堂觀察我建議大家研究一下美國(guó)人寫(xiě)的《透視課堂》。徐瑞陽(yáng)老師在評(píng)課中提出的三不講值得我們反思,，自己能學(xué)會(huì)的不講,、學(xué)生能研究會(huì)的不講、講了也不會(huì)的不講,。三個(gè)不講體現(xiàn)了新課程教育價(jià)值觀,，從關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的學(xué)。在我省減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的背景下,，我們必須更新觀念,，研究新課程理念下如何提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。張世國(guó)老師提出的自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是尊重學(xué)生,，要給足學(xué)生思考的時(shí)間,，要尊重學(xué)生對(duì)問(wèn)題理解的層次、合作學(xué)習(xí)應(yīng)有小組合作的文化基礎(chǔ),，合作不是簡(jiǎn)單的分組討論,、探究學(xué)習(xí)有其固定的模式，探究的過(guò)程不能老師包辦代替,。不是探究課就必須做實(shí)驗(yàn)也可以進(jìn)行理論探究,，也不是探究活動(dòng)就必須的有結(jié)果，探究課不是理科課堂的專利,，文科課也有探究的空間,。我建議每一個(gè)20高中的老師都要仔細(xì)琢磨專家提出的課堂教學(xué)的觀點(diǎn)，這樣才能不斷提升個(gè)人的業(yè)務(wù)素養(yǎng),。

3,、兩校對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備方面

不能用好與不好來(lái)評(píng)價(jià)一次活動(dòng)。從上課的安排,、接待的安排方面,，體現(xiàn)了兩地生活習(xí)慣，兩校辦學(xué)理念管理理念的不同,，這正是同課異構(gòu)活動(dòng)價(jià)值所在,。相互學(xué)習(xí)到他人好的經(jīng)驗(yàn)是收獲，看到他人的不足之處是更大的收獲,，這樣能使我們少走彎路,。同時(shí)也堅(jiān)定了我們今后舉辦活動(dòng)的心態(tài),、姿態(tài)。

1,、記得去年我們安排同課異構(gòu)上課教師的時(shí)候,，很多老師擔(dān)心因?yàn)樽约旱恼n而影響學(xué)校的面子。通過(guò)四次的同課異構(gòu)發(fā)現(xiàn),，我們家的老師上課是一流的,、我們教研組的教研風(fēng)氣是一流的、我們?cè)u(píng)課教師的評(píng)課水平是一流的,。當(dāng)然我們不能固步自封,、自我欣賞，應(yīng)該通過(guò)同課異構(gòu)尋找到進(jìn)一步提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的方法和途徑?，F(xiàn)在大家比較認(rèn)可通過(guò)上課和評(píng)課是提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)最直接的方法之一,，每一次磨練之后，在各個(gè)方面都有所提高,。例如李桂玉老師去年是自己上課,，今年是點(diǎn)評(píng)他人上課，不同的角色,，不同的壓力,，更是不同的收獲。

2,、通過(guò)同課異構(gòu)我們發(fā)現(xiàn),，不同學(xué)校的教師對(duì)課堂設(shè)計(jì)的理念真的不同，xx高中教師講授多點(diǎn),、xx一中雙邊活動(dòng)多點(diǎn),、我校探究活動(dòng)多點(diǎn)。我們要以什么樣的眼觀看待同行的課堂設(shè)計(jì),？是欣賞的眼光還是挑剔的眼光,。欣賞的眼光能學(xué)到人家的長(zhǎng)處，挑剔的眼光能讓自己少犯同樣的錯(cuò)誤,。一堂好課到底有沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn),？我看課通常從四個(gè)方面進(jìn)行，當(dāng)然這四個(gè)方面不是割裂的,，是統(tǒng)一的`整體,。（一）、學(xué)習(xí)問(wèn)題即教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是不是合理,，兩個(gè)方面1,、知識(shí)維度事實(shí)、概念、程序,、元認(rèn)知2,、認(rèn)知過(guò)程維度，記憶,、理解、應(yīng)用,、分析,、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造,。（二）,、教學(xué)問(wèn)題教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是不是為目標(biāo)的達(dá)成而設(shè)計(jì),。（三）,、測(cè)評(píng)問(wèn)題通過(guò)什么樣的環(huán)節(jié)測(cè)評(píng)目標(biāo)是不是達(dá)成，以及達(dá)成度如何,。（四）,、一致性的問(wèn)題。就是這三個(gè)方面之間是不是內(nèi)部高度統(tǒng)一,。例如,，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為概念的理解，但是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生記憶概念,，這樣的課堂設(shè)計(jì)就不是高效的課堂設(shè)計(jì),，因?yàn)闆](méi)有達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。理解的定義是這樣的,，從口頭,、書(shū)面和圖像等交流形式的教學(xué)信息中構(gòu)建意義。理解有7個(gè)方面18種表現(xiàn)形式：1解釋（澄清,、釋意,、描述、轉(zhuǎn)化）,，2舉例（事例,、實(shí)例化），3分類（歸類,、歸入）,，4總結(jié)（概括、歸納）,，5推斷（斷定,、外推、內(nèi)推、預(yù)測(cè)）,，6比較（對(duì)比,、對(duì)應(yīng)、配對(duì)）,，7說(shuō)明（建模）

3,、我經(jīng)常的想一個(gè)問(wèn)題，怎樣才能通過(guò)我們的課堂教學(xué)真正的使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生變化呢,？原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不能解決新的問(wèn)題,，通過(guò)學(xué)習(xí)后能解決新的問(wèn)題這樣認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的過(guò)程才是學(xué)習(xí)過(guò)程，否則就是原有知識(shí)的再現(xiàn)的過(guò)程,，只能算作原有知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固,。那么在課堂上到底是教師講授好、還是多邊活動(dòng)好,、還是自主探究好呢,？

同課異構(gòu)的目的就是相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn),、共同研討,。通過(guò)同課異構(gòu)學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)、通過(guò)評(píng)課指出教學(xué)方面不足,、通過(guò)相互交流學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn),。

1、能否在課型上有所突破,。新授課,、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課,、講評(píng)課,。

2、能否在評(píng)課的人員上有所突破,。教研組長(zhǎng),、備課組長(zhǎng)、中年教師,、青年教師,、群體參入。怎樣才能使更多的人員參入互動(dòng),。能否就某個(gè)共性的問(wèn)題集中進(jìn)行探討,、講座。

3,、能否不只是停留在上課,、評(píng)課上方面。能否在上課、評(píng)課之后就一些專題進(jìn)行研討交流,，能否以課題的形式深入的研究形成適合本校的教學(xué)模式,。

各位老師，今天的小結(jié)可能是掛一漏萬(wàn),，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正,。

數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教研活動(dòng)總結(jié) 數(shù)學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)方案篇二

20xx年12月4日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織下,，我校與防山梁公林小學(xué)舉行了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng),。

本次活動(dòng)觀摩兩節(jié)課，課題為人教版三年級(jí)上冊(cè)第七單元第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之一》,，我校孔罕老師與梁公林小學(xué)陳慶敏老師作為此次執(zhí)教教師參與了活動(dòng),，二位教師在教學(xué)過(guò)程中都使用了多媒體教學(xué),，而且可以很好的將書(shū)本與多媒體很好的結(jié)合在一起，并充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，充分利用自身的良好素質(zhì)進(jìn)行課堂教學(xué),，將自己的特色很好的展現(xiàn)出來(lái)。

通過(guò)本次活動(dòng)的準(zhǔn)備與課后研討活動(dòng),，我校數(shù)學(xué)組老師達(dá)成一定的共識(shí)：

第一,、認(rèn)真研讀課本，準(zhǔn)確把握課標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn),，教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中有較大的隨意性,，教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)不能很好的體現(xiàn)出來(lái)，因此在之后的教學(xué)中要特別注意這點(diǎn),。

第二,、充實(shí)自身，提高教師的基本功,。教師要認(rèn)真鉆研教材,，將教學(xué)融入生活當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

第三,、注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體性發(fā)揮，體現(xiàn)新課程理念,，將教學(xué)逐步走向素質(zhì)教育的階段,。

在今后的同課異構(gòu)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)明確同課異構(gòu)的最終目的是為了展示不同的設(shè)計(jì)思路,，展示自身的教學(xué)風(fēng)格,，進(jìn)行思想的碰撞，以達(dá)到共同提高的目的，而并非“爭(zhēng)高低,，比高下”,。教師應(yīng)當(dāng)積極參與到同課異構(gòu)活動(dòng)中利用這種機(jī)會(huì)提高自身素質(zhì)。

數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教研活動(dòng)總結(jié) 數(shù)學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)方案篇三

利用這個(gè)時(shí)間對(duì)這次兩校的同課異構(gòu)活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié),，后續(xù)深入的總結(jié)等放到教研組進(jìn)行,。

1、全體參加活動(dòng)的教師與開(kāi)一相關(guān)的部門(mén)進(jìn)行了深入的溝通交流,，學(xué)習(xí)開(kāi)一先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和教研活動(dòng),，特別是上課的五個(gè)教研組的老師對(duì)備課、高考,、上課等進(jìn)行了溝通交流,。

2、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分別就德育,、教育進(jìn)行深入的溝通學(xué)習(xí)

3,、兩校對(duì)下一步的深度交流達(dá)成了共識(shí)，將互派老師到對(duì)方的學(xué)校進(jìn)行工作學(xué)習(xí)

1,、每一位上課教師都發(fā)揮良好,，超出了在學(xué)校準(zhǔn)備課時(shí)的水平。

2,、對(duì)于各人上課的表現(xiàn)可以用,，近乎完美、底蘊(yùn)深厚,、老道干練,、靈動(dòng)大氣、生動(dòng)實(shí)用,。充分展現(xiàn)了我校教師對(duì)教材的理解,，課堂的駕馭及課堂調(diào)控的能力。

3,、但是通過(guò)同課異構(gòu)我們也發(fā)現(xiàn)在對(duì)教材的理解方面,、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方面、課堂活動(dòng)的調(diào)控方面,、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)方面,，雙方都有值得學(xué)習(xí)之處。這就體現(xiàn)了同課異構(gòu)的目的和意義,。

1,、本次專家的評(píng)課既指出了課的長(zhǎng)處也提出了存在的不足。例如英語(yǔ)詞匯教學(xué)的三種理念,、語(yǔ)文選修教材的處理等,。

2,、我個(gè)人體會(huì)是還要學(xué)習(xí)10年才能達(dá)到今日的水平。

最后xx校長(zhǎng)發(fā)表了熱情洋溢的講話,，在講話中對(duì)同課異構(gòu)的同和異做了深入的闡述,，“同”是指同一個(gè)課標(biāo)、同樣的能力要求,、同樣的學(xué)生,。“異”是指異地,、異本,、異思路等。

總這這次活動(dòng)不是身臨其境難以體會(huì)這次活動(dòng)的真諦,。

數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教研活動(dòng)總結(jié) 數(shù)學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)方案篇四

為加強(qiáng)教學(xué)管理,，以推進(jìn)課程改革和提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，進(jìn)一步提高本教研組教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平,，促進(jìn)教師間的相互交流學(xué)習(xí),，我組認(rèn)真開(kāi)展了20xx學(xué)年第一學(xué)期以提高英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)水平為主體的同課異構(gòu)教研活動(dòng)活動(dòng)。現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：

1,、本次活動(dòng)得到了全組7位教師的積極參與,，共開(kāi)展了4節(jié)同課異構(gòu)教學(xué)研討課和4節(jié)其它課程的公開(kāi)課,。本次教研活動(dòng)以英語(yǔ)教師為主,，其他教師也能積極性參與公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)，這反映我們的青年教師積極向上和勇挑重?fù)?dān)的精神,。開(kāi)課老師中也有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的李貴林老師和沈立明教師,，充分發(fā)揮了中青年骨干教師在教學(xué)研究中的示范、導(dǎo)向作用,。

2,、各位開(kāi)課老師認(rèn)真對(duì)待，精心準(zhǔn)備,。老教師在充分集中總結(jié)個(gè)人多年成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，開(kāi)出有特色的公開(kāi)課，展示了他們深厚的課堂教學(xué)功底和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。如李貴林老師的九年級(jí)歷史課《世界的文化杰作》和沈立明老師的八年級(jí)地理課《農(nóng)業(yè)》,。他們不拘一格，挖掘潛能,，揚(yáng)我所長(zhǎng),，為我所用，為我校教師提供了學(xué)習(xí),、借鑒的機(jī)會(huì),。在開(kāi)課過(guò)程中,，青年教師也進(jìn)行了大膽而有益的嘗試與摸索，如王雪瀅老師的七年級(jí)課程《人口與人種》和謝鳳飛老師的一堂體育課,，他們也都取得了一定的成功經(jīng)驗(yàn),。

3、本次公開(kāi)課活動(dòng)可謂主題鮮明,，風(fēng)格獨(dú)特,。本次公開(kāi)課教研活動(dòng)的主題就是“同課異構(gòu)”，而且是圍繞著本教研組的縣級(jí)課題“如何提高農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)水平”,，可以說(shuō)是有的放矢,。特別是幾位英語(yǔ)教師，他們?cè)诒敬谓萄谢顒?dòng)中,，思想上高度重視,，在活動(dòng)開(kāi)展前投入了大量的精力，進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備,。尤其是張新琴老師,，在活動(dòng)中展示了一個(gè)年青教師特有的活力。在活動(dòng)中,，張新琴老師勇挑重?fù)?dān),，不辭辛苦，悉心備課并制作了精美的課件,。在課堂上,，全情投入，神采飛揚(yáng),；在課后研討階段,，虛心學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短,?？梢哉f(shuō)，本次活動(dòng)的成功開(kāi)展,，幾位英語(yǔ)教師特別是張新琴老師做出了突出的貢獻(xiàn),。

4、英語(yǔ)教師的同課異構(gòu)公開(kāi)課呈現(xiàn)了他們各自的亮點(diǎn),，特別是張新琴老師,。他們的每一堂公開(kāi)課都經(jīng)歷了策劃、備課,、試講,、評(píng)課、修改的過(guò)程,，在備課過(guò)程中,，曾有名教師能夠不吝賜教,，給青年教師予熱情幫助，精心指導(dǎo),，進(jìn)一步發(fā)揮了“傳,、幫、帶”作用,。張新琴老師和張麗老師則能夠認(rèn)真鉆研教材,，精心設(shè)計(jì)，力求把新課程理念滲透到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),，為了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理,，幾位英語(yǔ)教師常常多次修改、互相切磋,。不論是目標(biāo)的設(shè)定,、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是教學(xué)過(guò)程的控制,、課堂氣氛的營(yíng)造等方面都反復(fù)研究討論,，充分表現(xiàn)出我校英語(yǔ)教師的樂(lè)學(xué)、好學(xué),、善于學(xué)習(xí)的上進(jìn)心,。

5、有的老師的課選材好,，形式新,，基于課本又超越課本，形式開(kāi)放,，廣征博引,，著力培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，鍛煉學(xué)生的能力,，如李貴林老師；有的語(yǔ)言親切,、優(yōu)美,，講解細(xì)膩，循循善誘,，師生交互性強(qiáng),，在問(wèn)題的探究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，如沈立明老師,；有的教法得當(dāng),，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，注重知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的形成,，以適宜,、適用為原則,，講練結(jié)合，層次分明,，實(shí)效性好,，如曾有名老師；有的教學(xué)手段先進(jìn)新穎,，多媒體課件制作精美,，創(chuàng)意好，水平高,，引領(lǐng)現(xiàn)代化課堂之方向,。這一方面，青年教師做得尤其出彩,，如張麗老師,、張新琴老師等。

5,、全組教師踴躍聽(tīng)課,，相互學(xué)習(xí)，要么就在公開(kāi)課一下課,，趁著印象深刻馬上點(diǎn)評(píng),；要么利用教研活動(dòng)時(shí)間，專門(mén)對(duì)本教研組的某位老師的課加以評(píng)析,，作出客觀評(píng)價(jià),，并以書(shū)面的形式做好評(píng)課記錄，使教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)真正起到評(píng)教評(píng)學(xué),，相互交流,，共同提高的目的。

1,、通過(guò)此次活動(dòng),，我們發(fā)現(xiàn)了幾位青年新教師進(jìn)步很大，特別是張新琴老師,，她所上的兩節(jié)公開(kāi)課使得前往聽(tīng)課的老師覺(jué)得眼前一亮,，新意疊成。應(yīng)該說(shuō),，在教學(xué)方面,，這是一位很有前景的青年教師。

2,、推動(dòng)教師之間形成相互學(xué)習(xí),、教學(xué)相長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍，從教學(xué)風(fēng)格上看,，課堂內(nèi)充滿活力,，教學(xué)富有靈氣,。

3、校領(lǐng)導(dǎo)和其它教研組的教師也積極主動(dòng)來(lái)參加我組的公開(kāi)課聽(tīng)課活動(dòng),，并對(duì)我組的公開(kāi)課活動(dòng)的開(kāi)展給予了較高的評(píng)價(jià),。

數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教研活動(dòng)總結(jié) 數(shù)學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)方案篇五

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的同課異構(gòu)教研活動(dòng)，我校教師在教學(xué)中取得了一些成績(jī),，教師之間,、學(xué)科之間形成了相互學(xué)習(xí)的氛圍，現(xiàn)將上段活動(dòng)總結(jié)如下：

值得欣賞的是：

1,、授課者的教育觀念,，都在轉(zhuǎn)變，不同程度的在向新課標(biāo)的要求靠近,，有意識(shí)的樹(shù)立起創(chuàng)新型教師的理念并在積極實(shí)踐,。從知識(shí)的傳授看，由一言堂到指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法并主動(dòng)獲取知識(shí),。

2,、參與者態(tài)度端正，每位教師對(duì)所講的課都做了充分的準(zhǔn)備,，收集,、查找了很多資料，并能精心制做各種教學(xué)課件,，達(dá)到了更理想的效果,。

3、課堂上體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐的特點(diǎn),，大部分教師都能立足生活,，將學(xué)生熟悉的情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情,。

4,、注重材料的積累、收集,、知識(shí)的拓寬,、延深,，不是就知識(shí)講知識(shí)而是把知識(shí)融于生活,、融于社會(huì)，讓學(xué)生有充分發(fā)展思維的空間,。

5,、課型豐富、導(dǎo)入豐富,、內(nèi)容豐富,、氣氛特別活躍,，這都是為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要方式。

6,、體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,，從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，注重了學(xué)科間的相互聯(lián)系和相互滲透,。

7,、大都注重了教學(xué)方式的改變，讓學(xué)生放開(kāi)嘴巴大膽地說(shuō)放開(kāi)思維大膽地想,，放開(kāi)手腳大膽的做,。

值得反思的一些問(wèn)題

1、個(gè)別教師的參入不足,。固步自封,，不善于向別人學(xué)習(xí)。

2,、有的還在走昔日陳路,，沒(méi)能把握課改的新動(dòng)向，這樣勢(shì)必影響學(xué)科的整體水平的提高,。

3,、機(jī)械照搬的現(xiàn)象較嚴(yán)重，沒(méi)有自己的獨(dú)創(chuàng)精神和風(fēng)格,。

4,、個(gè)別課也有些作秀的影子，因?yàn)橥瑢W(xué)對(duì)老師全新的課型感到驚訝,、木訥,，回答問(wèn)題好象是背下來(lái)的固定答案。

5,、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,，肯定學(xué)生成績(jī)極其必要，但對(duì)知識(shí)的正確客觀的評(píng)價(jià)也同樣重要,，有的老師對(duì)學(xué)生回答中的偏差甚至是錯(cuò)誤的知識(shí)沒(méi)有指導(dǎo),，這樣容易使全班同學(xué)迷惑不解。

數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教研活動(dòng)總結(jié) 數(shù)學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)方案篇六

為認(rèn)真貫徹“以生為本,、學(xué)以致用”的教學(xué)理念,，打造高效課堂，探索適合提高聽(tīng)障學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的基本思路,，同時(shí)也為教師提供溝通,、交流、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，本著“共同進(jìn)步,，共同提高”的原則,，聽(tīng)障語(yǔ)文組從于20xx年10中旬開(kāi)展了中年級(jí)語(yǔ)文字詞教學(xué)的“備課、上課,、評(píng)課,、總結(jié)、論壇”一系列“同課異構(gòu)”活動(dòng),，五位參加同課異構(gòu)活動(dòng)的老師,，都結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，切實(shí)把握了詞語(yǔ)教學(xué)的重要性,，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、注重指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文,。老師們都能注重新課預(yù)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo),，并且在授課伊始就檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2,、注重了過(guò)好認(rèn)讀關(guān),。每位老師都先讓學(xué)生讀課文，了解學(xué)生對(duì)生字新詞的認(rèn)讀情況,，并及時(shí)進(jìn)行了糾正,。

3、采取多種方法加強(qiáng)了詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)和講解,。大部分老師都能先讓學(xué)生自己找出詞語(yǔ),，先讓學(xué)生講解，對(duì)于學(xué)生都不理解的詞語(yǔ),，則根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，采用觀看圖片、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際或聯(lián)系上下文的方式講解了詞語(yǔ)的意思,。

4,、都注重了學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。結(jié)合課文內(nèi)容,，把文中的常用詞語(yǔ)注重指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子,。

字詞教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)這是我們每一位語(yǔ)文教師都很清楚的問(wèn)題，而在我們的實(shí)際教學(xué)中卻普遍存在著重視語(yǔ)言的理解,，忽視語(yǔ)言的積累和運(yùn)用的現(xiàn)象,。雖然我們?cè)诮虒W(xué)中努力的關(guān)注了這些，效果還是不太理想,，學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)別字還是那樣多,，常用詞語(yǔ)不會(huì)寫(xiě)句子,，有的寫(xiě)了也是語(yǔ)句不通順,，意思不完整,，這充分說(shuō)明了字詞教學(xué)的有效性不高。通過(guò)討論,、反思,，大家一致認(rèn)為以下幾個(gè)方面做的較欠缺：

1、對(duì)生字的書(shū)寫(xiě)普遍沒(méi)有重視,，有的甚至沒(méi)有提及,。

2、對(duì)詞語(yǔ)的理解不透徹,，沒(méi)有很好的貫徹字不離詞詞不離句的理念,。好多詞語(yǔ)的理解僅限于讓學(xué)生用手語(yǔ)翻譯出來(lái)就以為學(xué)生理解了，根本不知道詞語(yǔ)在文中的真正意思,，老師也沒(méi)有及時(shí)跟蹤指導(dǎo),，不知道該如何在實(shí)際生活中運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果成了一句空話,。

3,、常用詞語(yǔ)的訓(xùn)練不夠扎實(shí)。只注重了生字新詞的學(xué)習(xí),，對(duì)一些熟字生詞沒(méi)有進(jìn)行講解,，對(duì)一些常用詞語(yǔ)沒(méi)有練習(xí)，有的即使說(shuō)了,，學(xué)生也是比葫蘆畫(huà)瓢似的說(shuō),，根本沒(méi)有深刻的理解詞語(yǔ)的意思，更不會(huì)運(yùn)用,。

4,、對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程普遍預(yù)設(shè)不足，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。每節(jié)課的課堂容量較大,，學(xué)到哪里就到哪里，計(jì)劃性不強(qiáng),，根本沒(méi)有檢測(cè)的時(shí)間,，更無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況。

5,、都缺乏當(dāng)堂測(cè)試的環(huán)節(jié),，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況沒(méi)有及時(shí)反饋。

通過(guò)備課,、授課,、檢測(cè)及老師們的討論，大家一致認(rèn)為應(yīng)該把詞語(yǔ)運(yùn)用放在更加突出的位上，對(duì)于中高年級(jí)的字詞教學(xué)要著力抓好“認(rèn)讀〃理解〃積累〃運(yùn)用”語(yǔ)文字詞教學(xué)四部曲為目標(biāo),，可以采取“過(guò)五關(guān)”的形式來(lái)進(jìn)行：

1,、抓好課前預(yù)習(xí)關(guān)。

每個(gè)學(xué)生都想在課堂上得到老師和同學(xué)的認(rèn)可和鼓勵(lì),。如果課前沒(méi)有很好的預(yù)習(xí),，那孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就是被動(dòng)的，所以老師在課前要布一些預(yù)習(xí)作業(yè),，比如：讓他們?cè)谧x課文的時(shí)候找出不會(huì)讀的生字和詞語(yǔ),，并借助字典掃除課文中的攔路虎；借助課后預(yù)習(xí)要求進(jìn)行預(yù)習(xí),。這樣就不斷增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,，不僅可以在課堂上當(dāng)“小老師”，他們會(huì)及時(shí)指出別的同學(xué)不會(huì)或不理解的生字,、詞語(yǔ),，而且為了不出現(xiàn)錯(cuò)誤或少出現(xiàn)錯(cuò)誤，學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)了,。

2,、過(guò)好課文認(rèn)讀關(guān)。

在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生輪流讀課文,，一是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字讀音的正確率，二是為了學(xué)習(xí)和掌握生字的讀音,?？梢圆捎靡蝗俗x，其他學(xué)生看,，再相互指出并糾正讀錯(cuò)的字的形式,，這樣不僅利于學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，而且也能調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的參與積極性,，達(dá)到共同進(jìn)步的效果,。這一關(guān)雖然用時(shí)較長(zhǎng)，但對(duì)于過(guò)好認(rèn)讀關(guān)和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遇到生字查字典的習(xí)慣具有重要作用,。

3,、過(guò)好字詞的理解關(guān)。

雖然在低年級(jí)學(xué)習(xí)了一定量的詞匯和句子,，但這遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的要求,，學(xué)生必須在中、高年級(jí)繼續(xù)學(xué)習(xí)積累更多的詞匯和句子,。中年級(jí)的生字新詞教學(xué)是在閱讀教學(xué)中進(jìn)行的,，教學(xué)的原則就是字不離詞,、詞不離句，放到課文的句子中去認(rèn)識(shí),，結(jié)合句子意思去理解詞義,。在詞語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該秉承這一原則，不能只簡(jiǎn)單地以詞解詞,，應(yīng)該根據(jù)課文的不同類型,、詞語(yǔ)的不同特點(diǎn),、學(xué)生的不同程度,，采用演示（實(shí)物、圖片,、動(dòng)作,、表情、創(chuàng)設(shè)情境,、多媒體）,、講解、聯(lián)系上下文等各種方法,，還有一些表達(dá)課文中心的詞語(yǔ),、抽象難以理解的詞語(yǔ)還需讀講課文的同時(shí)去理解，讓學(xué)生在課文的情境中建立深刻的表象,。例如課前借助工具書(shū)自主學(xué)習(xí),，課上創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活,、激活經(jīng)驗(yàn),、朗讀體會(huì)、品讀理解等等,，全方位地對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀,、理解、感悟,，并以此為切入點(diǎn),，加深對(duì)文本的體會(huì)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的思維,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而達(dá)到良好的教學(xué)目的。

4,、過(guò)好語(yǔ)言積累關(guān),。

為了讓聾生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，提高他們的實(shí)際語(yǔ)言能力,，在中高年級(jí)我們還要重視語(yǔ)句教學(xué),，從詞,、句人手，學(xué)習(xí)和積累詞語(yǔ),，仿寫(xiě)句型,，把讀寫(xiě)相結(jié)合，一定還要落實(shí)到書(shū)面語(yǔ)上,，而且應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中,、在生活中運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)，讓語(yǔ)言走進(jìn)學(xué)生的生活,，通過(guò)表達(dá)和運(yùn)用,，積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言,，讓詞義在聾生的頭腦中逐漸得到深化和鞏固,。如不強(qiáng)化讀寫(xiě)訓(xùn)練，字詞學(xué)完后,，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生就不會(huì)用了,。

5、過(guò)好檢測(cè)反饋關(guān),。

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，當(dāng)堂測(cè)試，不僅能隨時(shí)檢測(cè)學(xué)生的掌握情況,，而且有利于老師反思自己的教學(xué)效果,。突出以學(xué)習(xí)效果作為評(píng)價(jià)學(xué)生課堂的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

“你有一個(gè)蘋(píng)果,，我有一個(gè)蘋(píng)果,，交換后每人還是一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想,，我有一種思想,，交換后每人有兩種思想”。這種有針對(duì)性的“同課異構(gòu)”的教研方式,，不僅為我們廣大教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想,、交流教學(xué)設(shè)計(jì)和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺(tái)，而且可以長(zhǎng)善救失,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，有利于提高課堂教學(xué)效果，能更有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng),。