無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

新教育師生共讀共寫隨筆篇一

三山小學(xué)? 安? 然

5月6日至7日,，我同15位老師一起來到了美麗的天府之國――成都,，參加“師韻武侯――教師成長與新教育實驗”,武侯區(qū)新教育試驗區(qū)新教育全國開放周。來到成都,，迎接我們是一場初夏的雷鳴和夏雨,，正如朱永新教授所說，清晨的一陣?yán)坐Q,，恰似新教育喚醒了無數(shù)教師,。

在傾聽班級敘事，一位老師的班級課程使我留下了深刻印象,。成都石室雙楠實驗學(xué)校的謝建萍老師的《光影交錯里的兒童讀寫生活――少兒影視讀寫課程行思錄》讓在座的老師們耳目一新,。她所開發(fā)的班本課程源于他的兒子。謝建萍老師發(fā)現(xiàn)班里還有不少學(xué)生和她兒子的這種狀態(tài)一樣,，不愛閱讀,，一見文字頭疼腦熱；思維跳躍,，一到表達(dá)天馬行空,；沒有愛好,，一說堅持虎頭蛇尾。與此同時她研發(fā)了這樣的班本課程,。影視作品好比是“會動的文字書”,利用影視作品流動的“形聲色知情意”的特點,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。在現(xiàn)行語文課文,，配合同類別的電影,，在學(xué)習(xí)了課文和觀看電影后，填寫學(xué)習(xí)單,。真正讓學(xué)生讀故事情節(jié),，體會人物特點；最后讀寫結(jié)合,，進(jìn)行一個展示,。通過開展此課程，提升學(xué)生的審美情趣,，提高閱讀寫作能力,。

下午我們來到了成都市武侯區(qū)紅牌樓小學(xué)，這是一座歷史文化深厚,、管理規(guī)范的九年義務(wù)教育師范學(xué)校,。一進(jìn)校園濃濃的書香撲面而來，校園內(nèi)隨處可見孩子們的書法作品,，處處彰顯著此校的“三個一”中的“寫一手好字”.教學(xué)樓大廳展示著孩子們精彩的讀寫繪,，充滿童趣的話語，讓同來參觀的老師們贊不絕口,。走在校園中,，到處可以看到孩子們開辟出來的種植園，孩子們精心培育的有青菜,、黃瓜,、西紅柿、葫蘆……煥發(fā)著勃勃生機(jī),。結(jié)束校園參觀后,，我們欣賞了《花重錦官城――詩韻成都》節(jié)目。這個節(jié)目精心選取了描繪成都的經(jīng)典古詩句《上皇西巡南京歌十首》,、《江畔獨步尋花》《春夜喜雨》,、《絕句》、《梅花絕句》等,，通過朗誦,、吟誦、吟唱、方言誦等誦讀方式,，將古典詩詞與音樂,、舞蹈融為一體感受成都之美，表達(dá)熱愛家鄉(xiāng),、贊頌家鄉(xiāng)和熱愛祖國的自豪之情,。為我們展示了中華詩詞的古典風(fēng)韻，意境之美,，讓人回味無窮,。

第二天李鎮(zhèn)西老師的《新教育――幸福比優(yōu)秀更重要》講說，更是讓我醍醐灌頂般,，真正懂得了新教育真諦,。新教育不是“時髦”“特色”更不是“品牌”,而是一種樸實無華的教育，一種浸潤孩子心靈的教育,，一種折射著教師情懷的教育理想,，充滿了對人性溫情、關(guān)懷的教育,。李鎮(zhèn)西校長介紹說他帶領(lǐng)的學(xué)校是一個有故事的學(xué)校，我被那一個個充滿愛心的故事感染著，深深為那些充滿智慧的.教學(xué)行為而折服,，此時的我才體會到什么才是真正的“幸?！?

作為一個教師的幸福其實是無所不在的,，雖然我們的工作壓力大,，但教師的幸福感也很強(qiáng),。正所謂一份耕耘，一份收獲,。因為在這個世界上最美好的事物莫過于孩子,，孩子們有最純真的心靈，最誠實的態(tài)度,，最善良的愿望，他們集真善美于一身,。而我們教師,，由于工作的特殊性，有幸能天天和最美好的孩子們在一起學(xué)習(xí)生活,。這就是一種幸福。幸福是一種體驗，讓孩子們享受教育的幸福,，讓我們在幸福的教育中成就自我,，這是教育的一種境界，“讓師生過一種幸福完整的教育生活”!

通過短短兩天的學(xué)習(xí)，幾位老師的教育敘事讓我受到了震撼，朱永新教授和李鎮(zhèn)西校長觀念讓我得到了洗禮,。本次學(xué)習(xí)讓我在新教育的路上繼續(xù)努力,，我堅信：行動就有收獲，堅持才有奇跡,！

行進(jìn)并幸福著――武侯新教育開放周感悟

辛店三小? 李輝輝

五月四日，我們一群高新的新教育同行者,，為了追尋共同的新教育理想遠(yuǎn)赴成都參加“師韻武候――教師成長與新教育實驗”全國新教育開放周活動,。

一路上我和我的同伴們互相照顧、彼此關(guān)愛,、笑聲不斷地打發(fā)路途的寂寞,。楠楠是我這次去學(xué)習(xí)時才認(rèn)識的。初次見面就感覺我們是一對很久未見的故人,。我們之間沒有距離,，一種很親近的感覺。最重要的是我們有一個共同的夢想,，一路上我們聊班級,、聊學(xué)生、聊管理方法等等,。新教育讓我們這一群有同樣夢想的人走在了一起,。我們結(jié)伴而行，在幸福中行進(jìn)著,，經(jīng)過22個小時的旅途終于到了美麗的成都――一座景色秀麗,、氣候宜人的城市。

第二天上午,，我們相約四川大學(xué)附屬中學(xué),。開幕式上朱永新老師說；“新教育猶如清晨的一陣?yán)坐Q,，喚醒了無數(shù)老師成長的激情”.新教育以教師成長作為起點,，以生命敘事為基礎(chǔ)不斷提升自己，我們的付出只為在新教育的道路上不斷地成長,。隨后我們又先后聆聽了黃雪萍,、謝建平、鄭燕和蔣長玲老師的新教育敘事，觸動很大,。黃老師的“破殼班”以每月一主題記錄著孩子的生命故事,。讓每一天都有故事，在每個平凡的日子開展豐富多彩的班級活動,，讓孩子們都有一個有故事的童年,。讓課堂煥發(fā)出生命的活力，做好卓越課程,，培養(yǎng)孩子對語言文字的情感,。

為了自己的孩子不再迷戀動畫片，謝建平老師研發(fā)的少兒影視讀寫課程,，讓孩子通過電影作品認(rèn)識自己、認(rèn)識同學(xué),、認(rèn)識成人,、認(rèn)識其它。平時的我不太關(guān)注影視作品,，還不知道有那么多能伴隨孩子健康成長的電影,。

下午參觀了機(jī)投中學(xué)，機(jī)投中學(xué)以環(huán)境育人,，在環(huán)境中讓孩子改變自己的一言一行,。雅言促進(jìn)雅行，智學(xué)增出智慧,，真讓我們羨慕,。校領(lǐng)導(dǎo)告訴我們，他們允許孩子犯錯,，讓孩子們在錯誤中成長,。他們的模擬法庭真正讓孩子體驗到知法、懂法,、守法,，給孩子們創(chuàng)造了很好的教育平臺。而機(jī)投小學(xué)的卓越課程,、愛閱讀,、社團(tuán)活動、完美教室,、體育課程真正的幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己并成為自己,。高年級的經(jīng)典誦讀，低年級的閱讀分享課,，各種各樣的社團(tuán)等等都洋溢著孩子們的笑容,，從那燦爛的笑容里可以看出他們有一個五彩繽紛的童年，一個充滿故事的童年,，一個幸?？鞓返耐?。

第一次和童喜喜老師近距離的接觸，感覺非常親切,，也許都是新教育人的原因吧,！雖然未曾見過面但心卻很近。她是一個身體單薄,，臉上看上去很疲憊但精神卻很好的人,。她以一首《相信未來》開啟了她的講座，短短的講座中她講述了新教育晨誦的特點,、形式及誦讀方式等,。

喜喜老師的講座，讓我心中滿滿的都是感動,。喜喜老師本和教育沒有淵源,，但她用自己的行動傳播著愛的教育，感動著無數(shù)的老師,、家長,，為的是讓孩子們幸福的成長，教師快樂的生活,。每天的晨誦擦亮著每個日子,，呵護(hù)著每個生命。她說：“我們行動著,，但并不為了他們的評定,，我們要發(fā)現(xiàn)自己、相信自己,、挑戰(zhàn)自己,、成為自己”.

新教育是幸福的，當(dāng)然最幸福的要數(shù)李鎮(zhèn)西老師了,，聽著他講的一個一個生動感人的故事,，難免熱淚盈眶。李老師每天做的事情就是不間斷的拍老師,、拍學(xué)生,，寫老師和學(xué)生的故事，他把這些珍貴的記憶結(jié)集成書,，贈送給老師們,，真正的做到給未來留下溫馨記憶的教育。讓老師變成了有故事的老師,，學(xué)校變成了有故事的學(xué)校,，這樣的教育就是點燃教師理想與激情的教育，是喚醒孩子夢想與創(chuàng)造的教育，是讓生活充滿詩情畫意的教育,。

每一次的學(xué)習(xí)都深感自己知識的淺薄,，只會一味的多說多講，沒有更多的思考更有利于孩子學(xué)習(xí)的方法,。從教來,，就像蔣老師說的那樣激情不再、思想落伍,、方法守舊,。而新教育的每月一事、卓越課程等給教育注入了生命,，讓每個孩子都有個美麗,、浪漫的童年。

回家的路上我思緒萬千,，心里有一種莫名的沖動,，特別想念我班的孩子，隨手在班級群里發(fā)了一句“寶貝們,，我想你們了”.往日孩子們天真的笑臉漸漸浮現(xiàn)在我的腦海里，好像不談學(xué)習(xí)孩子們個個都是最討人喜歡的,。曾經(jīng)看過一本書記得一句話,，既然我們整天都在用一個沒有效果的方法來教育孩子、改變孩子,，為什么不改變自己,，不換一換自己的教育方法呢？在教育中我還沒有做到及時的自我反思,，對孩子們還是缺乏了耐心,，總想急于求成。

都說行動的人有很多,，但能做到長期堅持的卻不多,。在機(jī)投小學(xué)三二班里我深刻的體會到了閱讀刻不容緩。在學(xué)校每周都有活動,，還要講課,，總是覺得時間不夠用，沒有堅持陪孩子一起讀書,。我心中暗暗下定決心,，每天下午要早一點到教室里和孩子們一起閱讀，讓他們真正的走進(jìn)閱讀,，愛上閱讀,。面對自己的孩子，我覺得自己忽略了孩子的成長，陪伴的時間有限,，沒有更多的引導(dǎo)孩子主動閱讀,，深深地感到自責(zé)。班里的孩子也是我的孩子,，我一定不要錯過這個時機(jī),，讓他們有一個充滿美好記憶的童年。

每一次學(xué)習(xí)都是對自己心靈的沖擊,，我需要做的還有很多,，我堅信只要我有一顆上進(jìn)的心，奇跡總會出現(xiàn),。只要堅持,，就有奇跡。只要行進(jìn),，就會收獲幸福,。

成都武侯學(xué)習(xí)感悟――留下滿是故事的教室

辛店五小? 莊楠楠

5月4日，這一天,，終于踏上了追夢之途,。新教育的出現(xiàn)無疑給了我們教師一份很好的禮物。感恩那些懂得教師的人,，感恩那些促使教師幸福的人,，懷揣著這份感恩，帶著對新教育的崇拜,，我們一起走進(jìn)了成都,，走進(jìn)，走近了新教育,。而這次新教育帶給我的不僅僅是震撼,，更是點燃了我的教育激情，讓自己不再猶豫,，不再徘徊,，告訴自己：是時候行動了！

5月6日,，帶著感恩,，帶著崇拜，帶著期待的心情,，走進(jìn)了武侯區(qū)四川大學(xué)附屬中學(xué),，都說，志同者道和,，有緣者方聚,。今天,，天南海北的教師因為新教育而走到了一起，為了追尋共同的教育理想而成為“尺碼相同的人”.看著每位教師的笑容,，讓我明白,，他們此時是幸福的！這次學(xué)習(xí),，朱永新教授首先指出,，教師的成長與新教育實驗，更強(qiáng)調(diào)的是教師的成長,，教師的專業(yè)發(fā)展,，職業(yè)認(rèn)同，真的無疑于寫作,、閱讀與交往,，自己其實是有共鳴的，曾經(jīng)的自己,，跟孩子們一起閱讀,，一起寫感受，一學(xué)期下來,，孩子們在進(jìn)步,，我在成長，留下的滿是成長的足跡,，也印證了新教育，只要付出就有收獲,，只要行動就有奇跡，只要上路,，就會遇到隆重的慶典,。新教育帶給老師們的震撼，以及重新點燃了教

新教育師生共讀共寫隨筆篇二

3月24日,，我們一行五人在馬校長的帶領(lǐng)下,，有幸參加了全國新教育實驗日照開放周“研發(fā)卓越課程”專題研討會活動?；顒悠陂g我聆聽了許新海博士,、李慶明博士和六位校長老師們的分享，收獲頗豐,。整個活動,，可以用一個詞來概括，那就是感動,！我感動于六位校長和老師的精彩分享,，感動與許新海博士的專業(yè)引領(lǐng),，更感動與李慶明博士的博學(xué)多識、無所不知,。這次活動,，也激發(fā)了我對新教育更深的的熱愛，引發(fā)了我對當(dāng)下課程模式深深的思索,。

思索一：課程即生活反過來說生活也是教育,。

課程應(yīng)該和學(xué)生們的生活密切結(jié)合，比如新教育的每月一事,，校園里的一物,、一景，當(dāng)我們能真正的把教育融入生活,，教育就會變成一件很有趣的事情,，才會讓知識和學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞和共鳴，那么,，教育體驗對與學(xué)生,，才能真正變成一件幸福的事情。

有些教材的內(nèi)容高高在上,，遙不可及,，已經(jīng)脫離了學(xué)生們的生活，這樣的內(nèi)容怎么能夠引起學(xué)生的興趣呢,？在科技飛速發(fā)展的今天,，還有的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)過時甚至于落伍了，被時代狠狠的甩到了后面,，比如五年級下冊美術(shù)電話巧設(shè)計上的參考圖片,，出示的最先進(jìn)的電話還停留在第一代智能手機(jī)，這樣的內(nèi)容,，如果不進(jìn)行教材重構(gòu),，又如何帶給孩子們新的啟迪呢？

思索二：加大專業(yè)閱讀力度,，培養(yǎng)對教材的內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑的能力

聆聽了李慶明博士對美術(shù)案例的分享,，我折服與李博士的博學(xué)多識，更折服與李博士的專業(yè)精神,。正因為他的博學(xué)多識,，才讓他有了質(zhì)疑教材的能力和魄力。我們現(xiàn)在的教學(xué),，大多數(shù)還停留在百度百科基礎(chǔ)上,，百度查到的終是淺薄的，甚至還存在許多的誤區(qū),，只有印在書本上的,，才是專家經(jīng)過反復(fù)的論證和實驗得出來的真理,。所以我們應(yīng)該加大專業(yè)閱讀的力度，豐富我們的專業(yè)知識,，才能夠培養(yǎng)出對教材內(nèi)容的質(zhì)疑能力,。

思索三：如何能夠把課程開發(fā)的深入扎實

這兩天，我聆聽了幾位老師和校長的分享,，秉承學(xué)習(xí)的態(tài)度參觀了日照新營小學(xué)和山海天小學(xué),。新營小學(xué)的人人開發(fā)課程引起了我的興趣，他們在課程上打破了班級的界限,，在每周三的下午開展了兩節(jié)課的選課走班,，打破了每節(jié)課40分鐘的慣例，實行了大（40―35分）?。?5分）課混合的模式,。既保證了所有課程的順利開展，又照顧到了學(xué)生的心理發(fā)展,。極大的提升了課堂的時效性,。山海天小學(xué)的四季課程“柳笛聲聲”更深深的吸引了我，課上,，老師們帶領(lǐng)學(xué)生們制作柳笛,，在制作的過程中，孩子們是認(rèn)真的,，快樂的,，吹響時，聲音由于柳笛長短粗細(xì)的不同,，高低錯落,，孩子們是興奮的、幸福的,，寫實驗報告時,，孩子們是專注的，寫作文小練筆時,，因為有了親身的體驗，他們的文筆必定會是生動的,，有思想的,。整節(jié)課滲透了新教育的理念，教育即生活,，當(dāng)我們的教育從生活中來的時候,，學(xué)生的教育生活怎能不豐盈，不幸福呢,？

新教育的課程并不是增加老師的負(fù)擔(dān),，教師應(yīng)當(dāng)成為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的“促進(jìn)者“,，做一位旁觀者，奉行”不干涉“政策,，做一位引導(dǎo)者和鼓舞者,，好的課程必定是老師們樂于實施，學(xué)生們樂于參與的,。我很欣賞外小盧彥紅校長的“全息德育”課程“大手拉小手”活動,，課程以活動為主，通過老師們精心設(shè)計的開學(xué)宣誓結(jié)對,、半月陪讀護(hù)娃,、宣講外小文化、入隊見證成長,、過節(jié)互質(zhì)問候,、秋游結(jié)伴遠(yuǎn)足系列活動，精致簡單的課程,，即把老師從繁重的工作中解放了出來,，還給了學(xué)生成長鍛煉了機(jī)會，讓大手和小手都從活動中深刻的感受到愛與責(zé)任,，這比我們一年持續(xù)不斷的喊口號更有效,，輕松實現(xiàn)了校園零欺凌。這一系列的活動對孩子們造成了深遠(yuǎn)的影響,，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?，我為外小老師的智慧點贊！

思考四：我們的課程課程如何開始

聽了許新海博士的講座,，我認(rèn)為我們的課程最開始應(yīng)該是在學(xué)校搭建頂層設(shè)計,，各科室聯(lián)合，充分溝通,，形成基本框架,。然后發(fā)動當(dāng)下的師資力量，鼓勵骨干的教師進(jìn)行課程的開發(fā),，呼喚教師們卷入課程,，喚醒教師們開發(fā)課程的熱情。

在去日照之前,，我就帶領(lǐng)我們學(xué)校的美術(shù)老師對小學(xué)階段美術(shù)課程內(nèi)容分類別進(jìn)行了統(tǒng)計,，接下來，我預(yù)計帶領(lǐng)老師們對教材進(jìn)行全面的梳理,，找到我們擅長的,、感興趣的、摒棄重復(fù)的,、按類別和課程模式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合,，我們可以從減法開始,，做實一到兩個主題，然后在逐漸充實我們的教學(xué)內(nèi)容,。慢慢形成我們自己的特色,。音樂方面抓住合唱一個課程，把它做實,。

課程是慢功夫,，慢在我們細(xì)細(xì)琢磨，扎實推進(jìn),，課程又是快的,，快在沒準(zhǔn)我們教育生活中的靈光閃現(xiàn)，就能鋪就一條通向課程的道路,。只要行動,，課程就會帶給我們不可預(yù)約的精彩！

新教育師生共讀共寫隨筆篇三

教育隨筆：創(chuàng)多種情境,，促師生共成長

一,、強(qiáng)化教師基本功訓(xùn)練，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

1．解讀課標(biāo)與教材,，建立基于核心素養(yǎng)的目標(biāo)體系,。

學(xué)期初,我們英語教師認(rèn)真研讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解每個年級的教學(xué)目標(biāo)和要求,，教師們依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》再次修改自己的教學(xué)設(shè)計目標(biāo),，建立基于核心素養(yǎng)的目標(biāo)體系，目標(biāo)由原來的“重知識”向“重能力”轉(zhuǎn)化,。

2．搭建活動平臺,，促教師專業(yè)素養(yǎng)提升。

為促教師專業(yè)素養(yǎng)快速提升,，我校組織了形式多樣的活動,。如讀書交流會，分享書目中的優(yōu)秀做法和案例,，提高教師個人理論素養(yǎng),；無聲授課，錄制視頻并觀看自己的授課視頻,，從中找出自己教學(xué)中存在的問題,，及時反思、及時改正,。

3.追蹤聽課，問診課堂,，提高課堂實效,。

對青年教師問診課堂,，王校長及教導(dǎo)處主任，每天堅持聽課兩節(jié),，對薄弱教師進(jìn)行課堂問診,。每周集體教研時間反饋常態(tài)課的上課情況及課堂落實情況。并談話整改,，及時督促，促進(jìn)常態(tài)課目標(biāo)的有效落實。

二,、立體多樣的校本研究形式,，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展

1.日教研：學(xué)科教師向教研組長說課第二天講課的內(nèi)容，力求做到大容量,、快節(jié)奏,。

2.周教研：學(xué)科組針對一周課堂教學(xué)進(jìn)行會診型教研和主題教研，發(fā)揮集體智慧,，解決問題,。

3.跨校教研：牽手鄭州金水龍門聯(lián)合教研、與鹿鳴小學(xué)共研促發(fā)展交流學(xué)習(xí)同提高,。

三,、采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)科興趣,。

“興趣是最好的老師”,。學(xué)生在“樂中學(xué)”又在“學(xué)中樂”，我們認(rèn)為這樣子的學(xué)習(xí)才能更高效,。

1.親其師信其道,。

“愛屋及烏”，我覺得作為一名英語老師,，要找回我們的“童心”,。（1）在教學(xué)中運用好表現(xiàn)――成功――快樂三部曲法，用簡潔,、明快,、風(fēng)趣的言語創(chuàng)造輕松愉快的課堂，運用夸張的表情,、動作等肢體語言引導(dǎo)學(xué)生理解語言,，調(diào)動學(xué)生的情緒，讓他們在很“high”的氣氛既學(xué)到了知識又娛樂了心情,。（2）多鼓勵學(xué)生,。不要吝嗇自己對學(xué)生的“贊”。（3）盡可能多的去了解學(xué)生，知他們所愛,。送完路隊的時候,，我們也會和他們像朋友一樣聊聊天。在學(xué)生表現(xiàn)好的時候,、或者考試進(jìn)步的時候根據(jù)他們的喜好為他們準(zhǔn)備小禮品,。

2．采用靈活多變的教學(xué)方法。利用多媒體課件,，充分發(fā)揮各種音頻,、動畫、音樂的作用,，運用多種感官形式的活動持續(xù)刺激學(xué)生,，使之處于興奮狀態(tài)，也能保持良好的學(xué)習(xí)情緒,。除此之外,，我們英語組的每位教師還自制了很多教具，如逼真的動物卡片,、食物卡片,、有趣的字母卡片；創(chuàng)編活潑的chant,、錄制優(yōu)秀的小組表演等多種形式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

3.創(chuàng)設(shè)情境，融入生活,。知識來源于生活,，只有將知識融入到生活中，才不會死讀書,，讀死書,。下面分享一些我們學(xué)校一些老師的做法：

（1）制作沙拉：這節(jié)課小組內(nèi)的每個學(xué)生分工帶一些水果、蔬菜,、和叉子,、勺子碗等，課堂上老師和孩子一起制作沙拉,，學(xué)習(xí)句子：pass me the bowl. pass me theknife. use the knife. cut the vegetables. 等句子,。小組合作制作沙拉，在真實快樂的環(huán)境中運用語言,。

（2）播放天氣預(yù)報：利用cctv天氣預(yù)報的圖片和音樂,，創(chuàng)設(shè)了一個逼真的語境，天氣預(yù)報是孩子每天都接觸到的,，因此利用這個語境,，讓孩子嘗試做一名英文天氣預(yù)報員，大家既開心又興奮。

（3）聊天中的學(xué)習(xí),，快樂農(nóng)場：在之前的教學(xué)中我們也利用了微信群輔助日常的.教學(xué)工作,，是老師和學(xué)生分享生活的一個平臺。老師去了一個農(nóng)場,，把看到的事物拍成了照片發(fā)到了群里，剛好運用了新學(xué)單元的句型：what are those/these?學(xué)生看到后也是興致高昂的用英語和老師聊一聊,，自然而又快樂的運用了知識,。

（4）情景劇社團(tuán)：通過社團(tuán)時間帶領(lǐng)孩子排演他們喜歡的動畫故事，提高英語學(xué)習(xí)的趣味性,。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識,。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們每個班都設(shè)立了小組積分制,。從學(xué)生課堂聽課狀態(tài),、作業(yè)完成情況、背書情況,、小紙條聽寫情況,、每次考試情況進(jìn)行對比。對表現(xiàn)優(yōu)秀,、有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行加分,，對表現(xiàn)不好的學(xué)生扣分。每兩周評選一次最優(yōu)小組,。對優(yōu)秀的小組我們采取不同的獎勵方式,，如：物質(zhì)獎勵、優(yōu)先挑選座位,、免作業(yè)或者減少作業(yè),。對表現(xiàn)不好的小組進(jìn)行懲罰，如：增加相應(yīng)的作業(yè),、罰打掃衛(wèi)生,。對于優(yōu)秀的小組長我們也會采取獎勵，如：每個月更換小組成員時能有優(yōu)先挑選組員的權(quán)利,。

5.布置多樣化作業(yè),。

（1）常規(guī)作業(yè)：書寫抄寫或者默寫作業(yè)、教輔,、背誦。

（2）每日讀書打卡：堅持每天讀書復(fù)習(xí)一周內(nèi)學(xué)習(xí)的單詞和課文并進(jìn)行打卡,。

（3）單元主題作文：針對五六年級我們每周至少進(jìn)行一次單元主題作文的書寫,，同一單元的主題作文變化人稱、地點反復(fù)練習(xí)。

（4）英語趣配音：每周配2-3錄音,，鍛煉學(xué)生的英語口語,。

（5）制作單詞卡片：針對三四年級，制作一單元學(xué)習(xí)的單詞,。

（6）制作手抄報：結(jié)合不同的節(jié)假日或者單元主題制作手抄報，并進(jìn)行課堂展示,。

（7）制作繪本故事

四,、注重落實,，分層輔導(dǎo)。

“天下大事必作于細(xì)”,，我們始終堅持“細(xì),、實、真,、活”原則,。

1.重視基礎(chǔ)課文和單詞的背誦,。從點滴入手,，利用瑣碎時間。

每節(jié)上課前三分鐘,，課代表督促學(xué)生進(jìn)行侯課,，背誦前一天所學(xué)的知識，課上進(jìn)行隨機(jī)檢查或者同桌互相檢查,。充分利用每周的早自習(xí)時間進(jìn)行背誦,，并抓好所學(xué)內(nèi)容滾動復(fù)習(xí)，保證學(xué)過的知識牢牢記住,。每天挑選不同的學(xué)生課間找老師背誦,，如：今天指名學(xué)生、明天可能是一,、三橫排,、后天可能是二、四豎排,。當(dāng)天背誦任務(wù)或者在規(guī)定時間內(nèi)沒有完成任務(wù)的學(xué)生就要接受相應(yīng)的懲罰,，并留校補習(xí)未完成的任務(wù),。

2.重視寫。

單詞和重點句型堅持“小紙條”聽寫,，同樣的內(nèi)容反復(fù)聽寫,，直到學(xué)生牢固掌握。

講評習(xí)題抓重點,，并適時歸納總結(jié),。例如作文是我們學(xué)校學(xué)生的薄弱之處，在清作文模塊知識時,，我們采取以下的做法：反復(fù)練習(xí),，變換場景練習(xí)。主要目的：教給學(xué)生方法是重要的,，但是反復(fù)練習(xí)、逐一落實是必須的,。

3.周清：堅持每周都要有,。清每周學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對于測試不好的學(xué)生要進(jìn)行二清,、或者三清,。

4.培優(yōu)補潛工作。對于程度不好的學(xué)生我們采取“一幫一”“一對一”輔導(dǎo)的方式,，優(yōu)秀學(xué)生幫助他學(xué)習(xí),，做到日清。對于程度很不好的學(xué)生,，我們只能采取耐心,、耐心再耐心的方式，輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí),。

滎陽市龍門實驗學(xué)校 付文靜 供稿

新教育師生共讀共寫隨筆篇四

一,、指導(dǎo)思想

新教育實驗強(qiáng)調(diào)：教育為了一切的人，為了人的一切,。作為教育工作者,，我們每一個人都應(yīng)追尋理想，超越自我,。要無限相信學(xué)生與老師的潛力,、交給學(xué)生一生有用的東西；要重視師生的精神狀態(tài),，倡導(dǎo)成功體驗,，讓師生與人類崇高精神對話；只要行動,，必有收獲,。我們提倡學(xué)生寫日記,、老師寫隨筆，意在讓本校師生思考每一天的教育,、學(xué)習(xí)生活,，在寫隨筆(日記)的過程中，感悟生活,，反思自己,，在思想中促進(jìn)師生超越自我、豐富人生,。

二,、工作目標(biāo)

1.通過大量自由靈活的練筆，使師生善于觀察,，勤于思考,，會表達(dá)，樂讀書,，提高欣賞及寫作能力,。充盈師生的精神生活，陶冶情操,，積累生命的點滴感悟與體驗,。

2.鍛煉師生的意志和毅力，養(yǎng)成有始有終,，鍥而不舍的精神,。并通過自我反思，自我鼓勵,，自我認(rèn)識,，自我鞭策，起到自我教育的功能,。

3.在師生堅持寫隨筆的過程中,，逐步養(yǎng)成“讀書、實踐,、反思,、寫作”的習(xí)慣，使教育隨筆的寫作,，成為教育日常的工作狀態(tài)與生活狀態(tài),，用教育隨筆的寫作，提升教師的教育理論,，在教育隨筆的寫作過程中,，實現(xiàn)“教育隨筆，改變教師的行為方式”,。

三,、具體措施

(一)教師隨筆：隨筆內(nèi)容為教學(xué)一得或教學(xué)失誤,、對教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法,，教育方法的反思,、學(xué)習(xí)教育理論中的心得、教學(xué)中令人感動的事,、師生情感的抒發(fā),、生活感悟等。教師每周1篇教學(xué)隨筆或教育敘事,，1篇教學(xué)反思,。學(xué)校定期對隨筆進(jìn)行檢查，評比,。并編訂成集,。實驗教師積極參加各級各類征文評比活動，并在中心學(xué)校網(wǎng)站,，縣教育局網(wǎng)站,，《隨縣教學(xué)研究》.教育在線，有關(guān)的報刊雜志每人每周至少發(fā)表一篇相關(guān)文章或精華帖,。

(二)學(xué)生日記：一、二年級學(xué)生每周至少1-2篇寫繪日記(可用拼音,、圖畫),，三、四年級每周不少于2篇,，五年級每周3篇并倡導(dǎo)每天一篇,，內(nèi)容上除了讀寫隨筆以外可以每周安排一次摘抄名家名篇名言警句等。教師要積極開展豐富多彩的語文學(xué)科活動,，拓展學(xué)生生活空間,，豐富學(xué)生生活內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生體驗生活,、感受生活,、創(chuàng)造生活。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,、學(xué)會思考,，啟發(fā)他們從以下方面進(jìn)行思考，作為日記內(nèi)容：學(xué)生生活方面,、家庭生活方面,、讀書心得、對老師的情感或教學(xué)方法的看法,、一種思想或方法的獲得,、摘抄名言警句,、學(xué)習(xí)心得或?qū)W(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤的認(rèn)識等。教師要認(rèn)真批改學(xué)生日記,，重視學(xué)生的情感體驗,，主動走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)校每兩周檢查一次寫繪作業(yè),、日記的批改情況,。

(三)學(xué)校、班級主題帖的建立,。實驗教師要在“教育在線”建立“毛蟲與蝴蝶”實驗班級專題帖,。及時上傳自己的教學(xué)隨筆，學(xué)生的讀書感悟,，以及各種讀書活動的精彩記錄,，并鼓勵學(xué)生們在教育在線注冊，要求他們關(guān)注班級主題帖的動態(tài),，隨時上傳自己的感悟以及書畫作品,。學(xué)校的主題帖“點亮耙徽敵牡”由實驗教師輪流管理，保證每天都有更新,。實驗教師隨時關(guān)注學(xué)校工作動態(tài),，關(guān)注新教育動態(tài)，經(jīng)常與論壇上的優(yōu)秀教師探討,，交流,。

四、成立領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：張紅梅

副組長：易光榮

成員：全體實驗教師,。

五,、活動安排

9月份：

1，學(xué)習(xí)學(xué)校制定的《新教育實驗工作方案》,。

2,，實驗教師建立個人博客：

3，確定班級主題帖主題,，建立班級主題帖,。

10月份：

1，優(yōu)秀教師隨筆評選活動,；

2,，在學(xué)生中開展好書推薦活動；

3,，優(yōu)秀寫繪作業(yè),，優(yōu)秀日記展覽活動；

11月份,；

1,，實驗教師交流隨筆書寫心得,；

2，開展優(yōu)秀班級主題帖展示活動,；

12月份,；

1，優(yōu)秀教師隨筆集評選活動,；

2,，“日記之星”，“寫繪之星”評選活動,；

3,，年度“優(yōu)秀教室”評選活動；

元月份,；

各項目活動總結(jié),，相關(guān)資料的收集、歸類,、整理

新教育師生共讀共寫隨筆篇五

新教育開放周活動學(xué)習(xí)心得體會

三月十三日,，我跟兩位張老師、付老師一起,，參加了x省x市的新教育開放周活動,，為期五天的活動，時間安排很緊,，學(xué)習(xí)內(nèi)容很多,，會議安排每天都參觀一所學(xué)校，這樣五天下來,，我們共跑遍了x實驗學(xué)校，x實驗小學(xué),，x師范附小,，x海南小學(xué)，x南通小學(xué),，這五所學(xué)校,。一般是上午聽課，下午聽他們學(xué)校的老師或領(lǐng)導(dǎo)做報告,，而晚上,，認(rèn)真負(fù)責(zé)的張景一老師則會召集我們?nèi)ニ姆块g，邊吃水果邊開研討會,，交流一天學(xué)習(xí)的收獲,。

就這樣度過了忙碌而充實的五天，雖然勞累想家,，但卻大有收獲,。

在x的五所學(xué)校,，我們幾乎每天都能聽到這樣一個詞語“完美教室”。這是每一位x的老師,，都在追求的完美極致,。

這個詞語來自于，x市教育局的許新海局長在20xx年10月“締造完美教室”研討會上的報告,。

他在報告中,，對完美教室的詮釋是這樣的：完美的教室首先是圖書館，是閱覽室,；是實踐場,，是探究室；是操作間,，是展覽室,；是信息資源庫，是教師的辦公室,；是習(xí)慣養(yǎng)成地,，是人格成長室；是共同生活所,，是生命棲居室,。這是許局長的一段話。

而我覺得,，完美教室應(yīng)該就是新教育實驗的六大行動,，在教室的一次完美整合。那么具體怎樣做才能打造出這樣的教室呢,？我覺得可以從以下幾個方面入手：

一,、努力打造個性化的班級文化。班級文化包括班級布置,，班級愿景,、班規(guī)，以及個性化班名,，鮮明的班風(fēng),、學(xué)風(fēng)、吉祥物,、班徽等,。

班級文化，是一個班級的靈魂,，營造出富有個性,，并深得孩子們認(rèn)同的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，無疑是增加班級凝聚力的有效途徑。在這五所學(xué)校,，每一個班級都有自己的班名,，班級精神，班級約定或班級宣言（圖片）,。

其實我原來也曾做過類似的班級約定,，但結(jié)果總是不了了之。上個周三在x師范附小,，我們參觀了一位宋曉燕老師的小神蟻班的班級展示,，我非常震撼，為那位兩年來為自己的孩子寫下三大本隨筆的老師,，更為那群口才卓越,，滿腹錦繡的孩子。懷著追星的激情,，活動結(jié)束后,，我和付老師特意找到了宋曉燕老師，跟她私下聊了很久,，聊起小神蟻班級的成長經(jīng)歷,，她說，開學(xué)第一天,，她給孩子們講了這樣一個故事：在一個景點,，由于游客的不慎，使得一片靠著小河的草叢著了火,，火勢很快包圍了一個小小的丘陵,，有一群螞蟻正被圍困在這個小包圍圈里，黑壓壓的一片螞蟻,，隨著包圍圈越來越小,，空氣里已經(jīng)夾雜著螞蟻被焚燒而發(fā)出的焦臭氣味。這時,，奇跡發(fā)生了,，那些小螞蟻竟開始迅速的扭成一團(tuán)，向河岸的方向突圍滾去,，蟻團(tuán)迅速滾動著,，不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后身體爆裂的聲音,，但蟻團(tuán)卻不見縮小,，顯然，這外層被燒焦的小螞蟻們至死也不松動絲毫,，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位,。一會兒，蟻團(tuán)沖進(jìn)了河流里，隨著向?qū)Π兜腵滾動,，河面上升騰起一小層薄薄的煙霧……,，宋老師說，講完這個故事,，孩子們的眼睛都濕潤了,！深深地動容著，這時,，宋老師宣布,，她們班的班級圖騰就是“小神蟻”，并提出了這樣的班級精神：“拼搏時,，全力以赴,；奉獻(xiàn)時，義無反顧”,，孩子們,，為自己能成為小螞蟻中的一員而自豪著，被小螞蟻的精神而感動著,，就這樣,，這群小螞蟻在宋老師的帶領(lǐng)下，一步步走向卓越,。

通過這次談話我也找到了自己的癥結(jié)所在,，只有打動學(xué)生的心，引起他們的共鳴,，令其積極參與共同成長,，這樣的班級文化才能擁有頑強(qiáng)的生命力。

班級文化建設(shè)除了精神方面的引領(lǐng),，還包括教室的布置,。一個潔凈優(yōu)雅的環(huán)境，更能吸引孩子的心靈,。

二,、以共讀共寫共同生活為基本愿景；以晨誦午讀暮省為基本生活方式,；

關(guān)于這一條,，我覺得我們學(xué)校已經(jīng)做得不錯了。晨誦午讀井然有序,，并初見成效,。但我覺得，他們的幾點做法也很值得學(xué)習(xí),。

一是,，“圖書漂流”活動。

在這幾個學(xué)校，他們每個班都統(tǒng)一要求孩子們買同一本書,，人手一本,，不同的班級選擇不同的書目。在每個月的第一周拿出一節(jié)課,，老師專門來指導(dǎo)這本書的閱讀,，人物介紹，精彩段落共讀,，探討讀書的方法等,，一節(jié)課下來，學(xué)生對這本書已有了大體了解,，并且產(chǎn)生了強(qiáng)烈的想讀下去的愿望,。接下來的時間，學(xué)生們會利用午讀和課余時間來讀這本書,，課間同老師同學(xué)交流讀書的進(jìn)度,，人物的命運。我覺得,，這種全班共讀的氛圍很動人,。到月末，大多數(shù)孩子已經(jīng)完成了這整本書的閱讀,，這時候,，老師會在這個月的最后一周，拿出一節(jié)課來,，做讀書匯報課,，在老師的引領(lǐng)下，表演書中精彩的情節(jié),，講述自己的體會,，交流讀書的收獲，就這樣將書中的營養(yǎng),，漸漸內(nèi)化到自己的生命,。因為同一年級中不同的班級，選擇買不同的書目,，所以當(dāng)一個班讀完了自己的書,，他們就會以班級為單位與別的班交換著來讀，這樣,，又開始了第二本書的共讀,，一個學(xué)期下來，一本書可以漂流三四個班級,。

二是,，保底不封頂?shù)淖x書獎勵制度。

所有的孩子都是一樣的,，喜歡獎勵,，喜歡小小的成就感，針對這個特點,，他們采取保底不封頂?shù)莫剟钪贫?，保底就是硬性?guī)定，每個學(xué)期,，每位同學(xué)必須讀完哪三本書才算達(dá)標(biāo),，不封頂就是，在讀完這三本書的基礎(chǔ)上,，每多讀一本,，就可以領(lǐng)到一張“小書蟲成長卡”的獎勵，每攢齊了五張卡,，就可以換一張“讀書碩士”卡,，每攢齊了五張“讀書碩士”卡，就可以換一張“讀書博士”卡,，這種游戲過關(guān)的方式極大調(diào)動了孩子們讀書的積極性,。

三是班級博客的建立，為師生共寫搭建了平臺,。

老師建一個博客,，將博客地址和密碼向全班的學(xué)生和家長公布。班里所有的孩子和家長都是這個博客的博主,，這樣他們隨時可以登錄書寫自己的故事,，孩子可以記錄自己的生活點滴，家長可以發(fā)表自己的育子筆記,，老師可以上傳隨筆,，即有利于同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)增進(jìn)友誼，又有利于家長和老師,，家長和家長之間的溝通,。除此之外，我覺得,，班級博客還有一個重要的意義,，就在于讓孩子懂得如何運用寫作與別人交流，并能夠給孩子的作品找到大量的讀者,，一個擁有讀者的作者才會有寫作的熱情,！

三、努力開發(fā)“全人課程”,，建立多樣化評價體系,。

新教育有一句標(biāo)志性的話語：過一種幸福完整的教育生活,！為了培養(yǎng)學(xué)生完美的人格，使其享受完整的教育,，學(xué)校,、老師們一直在努力開發(fā)著“全人課程”。關(guān)于這一點,，我們學(xué)校已經(jīng)做得很好,，豐富多彩的校本選修課程，各項活動展示,，均為孩子的成長搭建了五彩的舞臺,。他們學(xué)校的很多做法，其實我們已經(jīng)做過了,，只是說法不同,。他們的全民課程包括：公民課程：讓孩子具有公德意識，做合格的小公民,。書香課程,、學(xué)科課程、社團(tuán)課程（大力水手維和社,，就是紀(jì)律小組長）節(jié)日課程,、達(dá)人秀。

通過這次學(xué)習(xí),，我看到了新教育在x的土地上,，綻放出如此奪目的花朵，并結(jié)出了累累的碩果,，我的心里充滿了羨慕和期待,。

有這樣一個教室——

它無須繁華

它可以沒有多少現(xiàn)代化設(shè)備

它可以在這片大地的任何角落

只要，它有那樣一個老師

有一群孩子

有一個叫做新教育的課程

那么

它就具備了創(chuàng)造奇跡的所有條件

新教育師生共讀共寫隨筆篇六

新教育教師隨筆,，續(xù)寫人生新的詩篇

續(xù)寫人生新的詩篇

――聽張碩果講座有感

城關(guān)鎮(zhèn)中街學(xué)校??? 富霞

二零一九年四月九日下午,，行走在宜陽一高美麗而安靜的校園，看到宜陽的莘莘學(xué)子們專注努力的眼神,，想想他們令人憧憬的未來,，深深地感嘆：年輕真好。

懷念啊,，我的青春,！

新教育教師成長學(xué)院張碩果院長的《尋找教育的另一種可能》的培訓(xùn)報告2:00準(zhǔn)時開講，大約4:30結(jié)束,。整整2個半小時的報告,，張院長一直站著講。她以這樣的方式詮釋著新教育――可以看到在座的每一位聽講者（張碩果語）,。這種傳道受業(yè)解惑的師之風(fēng)范令人致敬,。

張院長從五個方面闡述了她所認(rèn)識的新教育,。一、新教育是什么,；二,、為什么會有新教育；三,、新教育能帶來哪些改變；四,、新教育和我有什么關(guān)系,；五、如何踐行新教育,。由于時間關(guān)系,，前四方面闡述較詳細(xì)，第五方面她說新教育的實施主要以十大行動為抓手,，以其中的一個或幾個為切入點即可,。

整場報告聽下來，在新教育影響帶動下成長為專家的許多普通老師給人以啟發(fā),。昆山市玉峰中學(xué)的吳櫻花,，從廣西百色高中辭職到深圳打拼，小有名氣后又返回百色高中的黎志新,，河南焦作的白娜老師……

人的回歸,。是教育變革的回歸。是新教育喚醒了教師們的職業(yè)責(zé)任感,，是師生成長的催化劑。

一,、重新認(rèn)識我們的職業(yè)

講座以臺灣作家張曉風(fēng)寫的一段話作為開場白,。

我努力去信任自己國家的教育當(dāng)局，

而且,，是以自己的兒女為賭注來信任。

――但是,，學(xué)校啊，

當(dāng)我把我的孩子交給你,，

你保證給他怎樣的教育？

今天清晨,，

我交給你一個歡欣,，誠實又穎悟的小男孩,，

多年以后你講還我一個怎樣的青年？

前蘇聯(lián)作家索爾仁尼琴寫下了這樣的話：

誰能大言不慚的宣布,，

這個世界的弊病與我們無關(guān)？

有人對馬云說：“我佩服你能熬過那么多難熬的日子,，然后才有今天的這樣的輝煌，你真不容易,。”

馬云說：“熬那么艱苦的日子一點都不難,，因為我知道它會變好。我更佩服的是你,，明知道日子一成不變,，還堅持了幾十年照常過。換成我,，早瘋了！”

作為老師的你,，讀了上面幾段話，有沒有震驚到自己的一言一行長年累月竟關(guān)乎孩子的一生,？關(guān)乎未來社會秩序的運轉(zhuǎn)？想想自己是否還要過那種所謂的“一眼望到頭”的教育生活,？

都問問自己：

我是誰？

我要去哪里,？

我將如何抵達(dá)？

我們雖卑微為一名普通教師,，如春天的一顆小草，可滿園春色卻由我們描繪呀!

我們是老師更是為人父母,，我們是不是也對自己孩子就讀的學(xué)校、班級老師寄予厚望,？我們不想讓自己孩子失敗，也決不允許敗局在我們手中呈現(xiàn),。

二、綻放自己,，帶動學(xué)生

學(xué)習(xí)曾經(jīng)是我們的強(qiáng)項,。回想當(dāng)年的求學(xué)歲月,，自己可是許多人眼中的驕傲。參加工作幾十年后,，同學(xué)聚會上，言談舉止中,，怎么感覺自己的眼界低了，同學(xué)們看自己的眼光變了,。深深的失落感有沒有？鄰里朋友間交談,，發(fā)言的權(quán)威有沒有危機(jī)感,？生活了幾十年的老公越來越聽不進(jìn)自己的勸諫，想想當(dāng)初他對自己是多么的崇拜,。就連自己親生的孩子，也把我們來煩,。更別提我們的教育對象,，還有知道維權(quán)的家長,。是世界在旋轉(zhuǎn),，還是我們太一成不變？

怎么辦,？

拿起我們的強(qiáng)項,，給他們看看。

學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)典,，與人類崇高精神對話，把我們身心裝點,。充實自己，成為光源,，照射學(xué)生，魔力無邊,。

學(xué)習(xí)專業(yè)書籍，幫鄰里朋友解疑答難,。無論是心理咨詢還是學(xué)術(shù)討論，我們都侃侃而談,。

新教育是師生共同成長的催化劑，讓我們也為自己買一份“保險”,，每日三省自身，寫千字文篇,，記錄師生的美好瞬間或成長歷險。

綻放自己,，續(xù)寫人生新的詩篇，看還會有誰不對自己另眼看,！那時候，中國的學(xué)生教師都有爆棚的幸福感,。

―― end ――

作者簡介

董富霞，城關(guān)鎮(zhèn)中街學(xué)校一名普通語文教師兼班主任,，宜陽咖啡豆名班主任工作室成員。她希望能陪伴學(xué)生快樂成長,，同時也實現(xiàn)自己的教育夢想。

新教育師生共讀共寫隨筆篇七

締造完美教室,塑造完美人格---參加“海門新教育開放周暨締造完美教室專題研討會”心得體會

-----參加“海門新教育開放周暨締造完美教室專題研討會”心得體會

龍泉二小 胡琴

11月24日，我和綏陽大石完小的羅雄校長,、何壩完小的任廷香老師,、天橋完小的陳億老師一行四人，來到素有“江海門戶”之稱的江蘇省海門市,，參加了“海門新教育開放周暨締造完美教室專題研討會”。兩天的活動中,，我們參觀校園、聆聽校園文化解讀,，觀看“完美教室”展示，參加“完美教室”工作坊,，閱讀海門教育的相關(guān)資料，被海門教育深深震撼,，不禁感嘆：海門，確是新教育的一方沃土。在這里,，每一所學(xué)校都有自己的特色，卻又都將新教育“過一種幸福完整的教育生活”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致,。海門教育人真正是在用心締造完美教室，用心塑造完美人格,。

一、在獨特的班級文化中塑造完美人格,。“奇跡樹班”“七色光班”“螞蟻班”“四葉草班”……一個個富有個性的班名,；《無與倫比》、《怒放的生命》,、《我們是追夢少年》、《和你一樣》,、《左手右手》,，一首首積極向上的班歌；“旺達(dá)節(jié)”“犟龜節(jié)”“贊美節(jié)”“種子節(jié)”“自信節(jié)”,，一個個內(nèi)涵豐富的班級節(jié)日，這一切無不體現(xiàn)著各自獨特的班級文化,。這些班級的教室布置,，班級愿景、班規(guī),，以及鮮明的班風(fēng),、學(xué)風(fēng)、吉祥物,、班徽等,，無不洋溢著個性鮮明的班級文化氣息,。

二、在豐富多彩的班級課程中塑造完美人格,。什么是班級課程,，海門市東洲中學(xué)的俞玉萍老師說：一個別致的班級名稱,，一個特別的班級象征,，一條貼在墻上的標(biāo)語，一則寫在黑板上的格言,；一個特別的儀式，一次好玩的游戲,，一場生動的表演，如果只是隨心所欲,、隨興所至的忽發(fā)奇想,，這絕對不是班級課程。班級課程不是教育元素的胡亂堆積,，不是人云亦云、人做亦做的刻意模仿,，更不是為了完成上級任務(wù)的布置；它一定是體現(xiàn)了教育者教育思想教育意念的有目的的,、有序的多種資源的有機(jī)整合,，它一定是伴著孩子的需要不斷演變的一個動態(tài)過程。

東洲小學(xué)的邢麗華老師,，和她“星光璀璨”班的孩子們共同設(shè)計了“在四季的大地上”的研究性學(xué)習(xí)課程。春天篇：沐浴春風(fēng)舞心靈,。春天來臨,，刑老師帶著孩子們找大自然中的春天、尋找春天的詩情畫意、尋找春天的美妙音符,、尋找春天的感人故事……通過一系列對春天的研究活動,，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)大自然和春天的美。夏天篇：又見蘆葉飄飛時,。海門是個江海之濱，每到夏天的時候,，在水塘邊，小河旁,，長江岸都可見到蘆葦秀美的身影，于是邢老師和孩子們又把目光投向了蘆葉,。蘆葦?shù)纳L環(huán)境是怎樣的,？蘆葉的采摘方法有何講究,？蘆葉有藥用價值嗎？可以用蘆葉做成哪些東西呢,？圍繞著這些問題,，孩子們展開了研究，他們上網(wǎng)查資料,、閱讀書籍,、調(diào)查訪問，在親近自然的過程中,，合作探究,，享受著學(xué)習(xí)的快樂。秋天篇：金秋十月品蟹香,。在這個活動中,，邢老師帶領(lǐng)孩子們閱讀有關(guān)螃蟹的傳說故事、古詩詞,，進(jìn)行了“螃蟹知識”大比拼的競賽,，又開展“螃蟹爬行比賽”、“捆螃蟹比賽”,、“疊羅漢比賽”,、“品螃蟹”等活動,，活動結(jié)束后，孩子們用手中的筆記錄下了活動的點點滴滴,，品嘗著活動帶給他們的快樂,！冬天篇：繽紛冬日話春聯(lián)。同學(xué)們根據(jù)自己的喜好,、特長,，自愿組合成研究小組，制定出了詳細(xì)的活動方案,，然后通過查閱書籍,、聽老人講故事、上網(wǎng)查找資料等了解春聯(lián)的相關(guān)知識,，還學(xué)習(xí)毛筆字的書寫,，學(xué)習(xí)紅紙的裁剪、學(xué)習(xí)春聯(lián)的平仄相對的對應(yīng)方式,，還現(xiàn)場為居民們書寫春聯(lián),。

還比如，“陽光天使班”的遠(yuǎn)足課程,、感恩課程,，“揚帆班”的國學(xué)課程，“蒲公英班”的童詩創(chuàng)作課程等等,，在海門的每一個班級,，都有屬于自己班級的課程，正是在這樣一些豐富多彩的班級課程中,，孩子們的生命才得以更舒展地成長,。

三、在集體活動中塑造完美人格,。海門的學(xué)校里,，每一年都有分年級進(jìn)行大型的主題活動。如這次我看到的是實驗小學(xué)三年級“我十歲了”主題活動,，活動的主題是“感恩,、自信、夢想,、責(zé)任”,。活動的展示雖然只用了一個小時左右,，但卻經(jīng)歷了漫長的準(zhǔn)備過程，首先,，學(xué)校給三年級的家長寫了一封信,，讓家長明白活動的目的意義以及活動安排,，以此取得家長的支持。然后進(jìn)行了主題閱讀環(huán)節(jié),，師生,、家長共同閱讀體現(xiàn)父愛、母愛的名家名篇,。主題閱讀環(huán)節(jié)之后,，還有各種實踐活動。

活動一：小調(diào)查――別樣的童年

活動二：護(hù)蛋行動

活動三：信使行動

活動四――小鬼當(dāng)家,。

活動五：挑戰(zhàn)自我和

活動六：我的“十歲”我成長

最后便是匯報展示了,，在匯報展示活動時，分為可愛的家,、別樣的生日,、感恩責(zé)任、自信理想,、生日快樂五部分,。我想，經(jīng)歷了這樣一個過程,，感恩,、自信、夢想,、責(zé)任這些品質(zhì)應(yīng)該在孩子們心中打下了烙印,。

此外，學(xué)校還有社團(tuán)活動,、邀請名家進(jìn)校園的活動等等,。四、在優(yōu)美的校園環(huán)境中塑造完美人格,。海門的學(xué)校,，真的很美，不僅由于教學(xué)樓的漂亮,，不僅由于花草的繁茂,，不僅由于硬件設(shè)施的好，更由于她在設(shè)計上處處都能讓你感到育人的氛圍,。給我印象最深的東洲小學(xué)校園里的“成長印跡”,，在白白的墻壁上，有著幾棵綠色的大樹,，細(xì)細(xì)一看,，這片片樹葉竟然都是一個個小手印，原來,，東洲小學(xué)的哪位同學(xué)的作文,、書畫發(fā)表了,，或者在比賽中獲獎了，并且達(dá)到一定的數(shù)量,，就都可以在這面“成長印跡”墻上按下自己的手印,，簽上自己的姓名，手印越來越多,，就組成了幾棵蔥蘢的大樹了,，這也喻示著孩子們在校園中茁壯成長。還有實驗小學(xué)的“星心驛站”,，那是一個心理輔導(dǎo)室,，在輔導(dǎo)室外，有一幅標(biāo)語是這樣的：傾聽心聲,，潤澤心靈,，星心驛站，心靈家園,。走進(jìn)輔導(dǎo)室,，墻上的標(biāo)語讓我頓時覺得溫馨而感動：讀你、懂你,、呵護(hù)你,。里面還有一些幫助孩子發(fā)泄、減壓的設(shè)施,，讓你感覺到這真正是為了解放孩子個性,，舒展孩子心靈的。

五,、在師愛的潤澤中塑造完美人格,。其實，班級文化也好,，班級課程也好,，集體活動也好，如果離開了老師那份發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的愛,，都是空談,。正因為愛學(xué)生，老師才會關(guān)注學(xué)生的生命成長,，關(guān)注學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,，才會把目光由分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)向生命，由結(jié)果轉(zhuǎn)向過程,。東洲中學(xué)的俞玉萍老師,，給她的班級起名叫“百合班”，這個班級命名來源于林清玄的《心田上的百合花》，圍繞百合花的品質(zhì),，俞老師精心設(shè)計了夢想課程,、書香課程,、學(xué)習(xí)課程,、愛的課程、生活課程,、哲學(xué)課程,。每一屆新生入學(xué)，俞老師都會在還未和學(xué)生見面時就會學(xué)生設(shè)計好百合名片,，百合名片如胸卡大小,，正面上端印著“我要開花，是因為我知道我有美麗的花”的紅色字體,。名片正中是三顆淡藍(lán)色的星星,，書寫著學(xué)生的姓名，下端是盛開的百合花,。百合卡背面,，則是俞老師根據(jù)他們的名字寫的寄語。為了讓學(xué)生學(xué)會關(guān)愛,，她一連一個月為學(xué)生早飯端湯,，并分析端湯帶給自己的好處，將“愛就是希望別人都生活得好”這種思想根植于學(xué)生心靈,。東洲小學(xué)的黃建斌老師,，作為一名中年男教師，他帶完上一屆畢業(yè)生后,，主動申請帶一年級,，他說：當(dāng)他接到這個一年級28名住校生的時候，心里竟然生出一種初為人父的激動與責(zé)任感,。實驗小學(xué)的邢麗華老師,，給學(xué)生的獎勵，常常會是自己親手制作的糕點……

許新海博士曾描繪了“完美教室”的愿景――教室是圖書館,，是閱覽室,；教室是實踐場，是探究室,；教室是操作間,，是展覽室；教室是信息資源庫,，是教師的辦公室,；教室是習(xí)慣養(yǎng)成地，是人格成長室,；教室是共同生活所,，是生命棲居室,。通過兩天的觀摩、聆聽,，我已經(jīng)感受到,，海門的教室正在接近這個愿景。我的教室,，雖然離這個愿景還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),，但我會朝向這個方向努力,！