當(dāng)我們備受啟迪時,，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了,。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)語文教師研修心得體會篇一

一,、加強師德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)

對待學(xué)生做到：民主平等,，公正合理,，嚴(yán)格要求,，耐心教導(dǎo);對待同事做到：團結(jié)協(xié)作、互相尊重,、友好相處;對待家長做到：主動協(xié)調(diào),，積極溝通;對待自己做到：嚴(yán)于律已、以身作則,、為人師表,。

二、加強教學(xué)理論學(xué)習(xí),，練好扎實的教學(xué)基本功

在教育教學(xué)方面,，我努力加強教育理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平,。要提高教學(xué)質(zhì)量,，關(guān)鍵是上好課。為了上好課,，我做了下面的工作：

1,、課前準(zhǔn)備：備好課。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教學(xué)大綱,，鉆研教材,。了解教材的基本思想、基本概念,、結(jié)構(gòu),、重點與難點，掌握知識的邏輯,。

了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣、需要,、方法,、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,，采取相應(yīng)的措施,。

考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教學(xué),、如何安排每節(jié)課的活動。

2,、課堂上的情況,。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋,，調(diào)動學(xué)生的注意力,，使其保持相對穩(wěn)定性。同時,，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了,，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，課堂上講練結(jié)合,，布置好課外作業(yè)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

三,、加強素質(zhì)教育理論學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)水平

__年11月,，我承擔(dān)初一3個班語文教學(xué),。初涉語文學(xué)科，這既是機遇,，又是挑戰(zhàn),，尤其是學(xué)生剛剛進入初中，需要完成的是從是什么到為什么的轉(zhuǎn)變,。我積極投入到素質(zhì)教育的探索中,，學(xué)習(xí)、貫徹教學(xué)大綱,，加快教育,、教學(xué)方法的研究，更新教育觀念,，掌握教學(xué)改革的方式方法,，提高了駕馭課程的能力。在教學(xué)中,，我大膽探索適合于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法,。首先加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。提高學(xué)生自學(xué)能力;給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的氛圍,，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,，組成3-5人的學(xué)習(xí)小組,，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯誤和糾正錯誤的能力;為學(xué)生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,。其次加強教法研究,，提高教學(xué)質(zhì)量。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,，是素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵,。為此，我在教學(xué)中著重采取了問題——討論式教學(xué)法,，通過以下幾個環(huán)節(jié)進行操作：指導(dǎo)讀書方法,，培養(yǎng)問題意識;創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，全員質(zhì)凝研討;補充遺缺遺漏,，歸納知識要點,。

四、加強教育教學(xué)研究,，提高教育科研能力實施語文素質(zhì)教育,，為教育改革指明了方向。

在教育教學(xué)過程中,，我發(fā)現(xiàn)了一些新問題,，運用素質(zhì)教育的觀點、方法分析這些問題,，通過教學(xué)總結(jié)提出了自己的觀點和看法,，并從理論的角度加以升華。我的教學(xué)過程,，多注重發(fā)現(xiàn)新問題,，解決新問題，以素質(zhì)教育為出發(fā)點,，提出的觀點,、建議也較為符合客觀實際，具有一定的實用價值,?？傊鳛橐幻處?，教學(xué)是我的基本工作,，而教與學(xué)是一個良性互動的過程，在教中學(xué),，在學(xué)中教,，才能實現(xiàn)自己在業(yè)務(wù)上的進步與飛躍。走進21世紀(jì),，實施素質(zhì)教育對教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學(xué)中,，我將嚴(yán)格要求自己，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點,，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量,。

小學(xué)語文教師研修心得體會篇二

作為一位語文教師,，對語文教學(xué)有了一點想法，如下：

一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點，討論,、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。

（一）、注意新課導(dǎo)入新穎,。

“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如,，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文,。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式,?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力,。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義,、語言情感,、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識積累,、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān),。為此,，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解,、體會,，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智,，大膽,，各抒己見。在思考辯論中,，教師穿針引線,，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進行辯論,。通過辯論，讓學(xué)生進一步認(rèn)識了自然,，懂得了知識無窮的,，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理,。這樣的課,，課堂氣氛很活躍,，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值,。

二,、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來,。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運用的精妙,，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點,，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵。同時,，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解,，升華認(rèn)識,，填補空白。

三,、注重課內(nèi)外結(jié)合,。

在課程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學(xué)生閱讀許多課外書,；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),其次,，重視豐富多彩的語文實踐活動,。如：學(xué)習(xí)《西湖》，我就找相關(guān)的資料圖片讓學(xué)生欣賞,，讓他們有一種身臨其境的感覺,。此外,，我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識,，培養(yǎng)能力。

今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗,。

作為一位語文教師，我對語文教學(xué)有了更深的想法,，如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點,，討論、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。

1,、注意新課導(dǎo)入新穎?！芭d趣是最好的老師”,。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如,，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松 和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文,。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式,?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景,；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

2,、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力,。

在語文教學(xué)中,，閱讀者對語言意義、語言情感,、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累,、認(rèn)識能力,、理解水平有關(guān)。為此,，在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解、體會,，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智，大膽,，各抒己見,。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點撥,，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論,。通過辯論,，讓學(xué)生進一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知,，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺,。

二、重視朗讀品評感悟,，讓課堂教學(xué)“活”起來,。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點,，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵,。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解，升華認(rèn)識,，填補空白,。如在《將軍》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文,，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象,？請你選擇其中的一點說一說,。”此時的學(xué)生充分表述他們的真實感受,，學(xué)生們覺的有這樣一位將軍深感驕傲,。”這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,，進行具體表述,，讓他們在各自品評中進一步升華認(rèn)識。

小學(xué)語文教師研修心得體會篇三

培訓(xùn)是國家統(tǒng)一培訓(xùn),、學(xué)習(xí),，由全國專業(yè)的教授、教研員通過傳媒或在線學(xué)習(xí),，通過這次培訓(xùn),，使我提高了認(rèn)識，理清了思路,，是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造,，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點,，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力,，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長,，讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,。在研修學(xué)習(xí)中，圍繞主題主體參與是研修活動的主要形式,，也是核心內(nèi)涵所在,。

一、我覺得這次培訓(xùn)具有及時性,。

它就像一場及時雨,，滋潤著我們每一位教師干渴的心靈。國培中,，我們就好像和專家面對面,，了解了國內(nèi)語文教學(xué)的動向，認(rèn)真的傾聽專家的講解,，我感到了一種從未有過的開闊,，我們茅塞頓開。

二,、我覺得這次培訓(xùn)給了我無窮的力量與信心,。

國培中提到的一些教學(xué)方法，也正是我屢次實驗的方法。我以前還在猶豫：我這樣教學(xué),，算不算與他人教學(xué)背道而馳呢,？通過這次國培我更加堅信我的道路是對的。這次國培,，我們看了名教師的實況,，才恍然大悟，最好的就是不做作,，不虛偽,，不浮華，是真實的,，自然地師生共同交流的一堂課,。實際上我們平時教給學(xué)生的不就是一堂堂生動的自然地公開課么。

三,、我覺得授課的專家教授,，每一位身上都閃現(xiàn)著許多亮點。

他們廣博的學(xué)識,，睿智的思想,，篤實的精神，對教育的熱愛都融入在生動精彩的講座中,，深深地影響和感染著我,。差異也是一種教育資源，每位學(xué)員都有各自的工作經(jīng)歷與理論基礎(chǔ),，以及各自個性化的理解與感悟,。學(xué)員本身就是重要的培訓(xùn)資源,。提供平臺讓學(xué)員之間展開討論與交流,，是相互學(xué)習(xí)與提高很好的機會。指導(dǎo)老師很重視讓所有學(xué)員都能參與過程,，總能關(guān)注到每位學(xué)員的參與程度,，有個別學(xué)員因怯場等種種原因，不敢或不愿發(fā)表意見,，總能通過觀察讀出她們的想法,，點名讓其參與進來?！拔蚁Ｍ牭矫课粚W(xué)員的聲音”,，始終以親切語氣、寬容的心態(tài)期待著學(xué)員們自己去發(fā)現(xiàn)問題,，鼓勵學(xué)員自己去尋找解決問題的方法,。在輕松愉悅的氛圍里，學(xué)員敢于提出問題，善于提出問題,，樂于解決問題,，不斷尋求最佳方式，形成濃厚的研討氛圍與積極上進學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動活潑的,，充盈著豐富的學(xué)生自主的語文實踐活動。改變對語文教學(xué)那種傳統(tǒng)的理解,，打破語文教學(xué)那種教師問,、學(xué)生答的定勢，使語文教學(xué)活起來,，使教學(xué)中學(xué)生的語文實踐活動多起來,。葉圣陶先生認(rèn)為：“上課是教師與學(xué)生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論,，教師仿佛集會的主席,。”課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極參與,，達到一定的廣度和深度,，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”,。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為學(xué)生主動參與；變以教師的“講授”為主為教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主,；變以學(xué)生“洗耳恭聽”為主為學(xué)生積極思維為主,；變師——生的單向交流為師——生、生——生的多向交流,，教師和學(xué)生共同閱讀,，共同斟酌，相互評價,，隨時啟發(fā)指點,，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈,?！彼孕W(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要,。小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作,。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神,，使學(xué)生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句,，學(xué)生就學(xué)一句,，應(yīng)是老師教一句，學(xué)生學(xué)三句,。作為教師,，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個人看法,，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復(fù)別人和自己就可以,，要有新意,。讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力,、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合,，利用已有的知識經(jīng)驗進行加工進行創(chuàng)造。

【小學(xué)語文研修心得(通用15篇)】

小學(xué)語文教師研修心得體會篇四

在研修過程中,，我堅持經(jīng)常進行網(wǎng)上學(xué)習(xí),，認(rèn)真觀看各個專家的視頻錄象，學(xué)習(xí)各位老師的優(yōu)秀教案和教學(xué)方法,，我受益匪淺,。通過這次學(xué)習(xí)，解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,，使自己在師德修養(yǎng),、教育理念、教學(xué)方法,、等各方面有了很大的提升,尤其在駕馭課堂,、把握教材,、交流溝通,、教學(xué)設(shè)計、班級管理,、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論,，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事語文教學(xué)工作，進一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ),。

一,、提高自我的思想認(rèn)識,。

通過此次學(xué)習(xí)，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求,。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失,，提高認(rèn)識,，不斷學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多,。可以說網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時性,，有利于我自主安排學(xué)習(xí),，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的快捷性,，有助于我提高學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用的效率?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的互動性,，有助于我和眾多教師及時學(xué)習(xí)和解決一些實際問題。

二,、夯實專業(yè)知識能力,。

通過此次學(xué)習(xí)，我清楚地知道了在往后的教學(xué)中注意的事項,。

第一,，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。第二,，學(xué)習(xí)用普通話正確，流利的朗讀課文,，切實過好認(rèn)讀關(guān),，體會文中的感情和語氣。第三,，借助讀物中的圖畫閱讀,，了解課文中的意思，并達到樂于與人交流自己的感受和想法的目的,。第四,，感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句,。

三,、重新認(rèn)識了建立師生共同發(fā)展的教學(xué)關(guān)系,。

通過學(xué)習(xí)，知道了教學(xué)關(guān)系不是靜態(tài)的,、固定的關(guān)系,，而是動態(tài)的、變化的關(guān)系,，從學(xué)生角度來說,，整個教學(xué)過程就是一個“從教到學(xué)”的轉(zhuǎn)化過程，在這個過程中,，教師的作用不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力由小到大的增長,，教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化。最后是學(xué)生完全的獨立,，教師作用告終,。

這次遠程學(xué)習(xí)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的,。這次研修,，帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼,，理念上的革新,。通過這次研修，我提高了認(rèn)識,，理清了思路,，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點,，不斷梳理與反思自我,，促使自己不斷成長。

小學(xué)語文教師研修心得體會篇五

一年來,，我結(jié)合教學(xué)實際,，以人為本，以校為本,，加強合作,，相互切磋，取長補短,，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣,。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì);增強研究意識,，以研究的眼光審視,、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的實際問題,，立足校本,，不斷提高教育教學(xué)。

一,、學(xué)習(xí)提高

讀書看報好比牛奶,、面包，為我提供了充足的營養(yǎng),。尤其是讀蘇聯(lián)教育家的《孩子們,，你們好》一書，帶給我的不僅僅是啟迪,，更多的是感動,、震撼。作者博大的愛心,，教育工作的細(xì)心,，教學(xué)設(shè)計的精心，課余生活安排的良苦用心,。無不展示著一個教育家對于教育事業(yè)的“專心”,、“傾心”。

二,、完善的研修計劃,，養(yǎng)成習(xí)慣。

上課前,，通過觀察,、發(fā)現(xiàn)、討論,、明確的過程,，來備課，同時加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度,，課前由學(xué)生生成具體的問題,，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，形成多層次的教學(xué)設(shè)計,，突出了實效性,、針對性，調(diào)動了學(xué)生的積極性,、參與性,，課堂效果顯著;每節(jié)課下來，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn),，自己的設(shè)計,，任務(wù)的完成，課堂知識的生成等情況,，寫出教學(xué)心得,，用以反思自己的教學(xué),。然后，充分發(fā)揮教研組的作用,，結(jié)合課堂上的細(xì)節(jié),，和同事們交流，升華為經(jīng)驗理論,。

三,、優(yōu)化課堂

所謂“提問”，我認(rèn)為一般應(yīng)包括兩個方面,，一個是激發(fā)學(xué)生提問,，一個是面向?qū)W生提問。在學(xué)生主動提問的過程中,，加深對知識的領(lǐng)悟,，從而準(zhǔn)確而牢固地掌握知識，最大限度的提高能力,。平時,，我每次課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)新課，然后給他們每人一中問題收集卡,，讓他們把本節(jié)的問題列出來,，然后大家一起來討論交流，鼓動大家大膽發(fā)問,，大膽解答,。在新課結(jié)束后，我再提出一些問題,，讓學(xué)生解答,。這樣學(xué)生慢慢學(xué)會主動發(fā)問，各小組一起來解決問題,，不僅提高了學(xué)生的合作能力,，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率提高了。在校本研修活動中,，我們還從其他方面提高自身的素質(zhì),，如：第一加強學(xué)習(xí)。只有學(xué)習(xí),，才能不斷進步和成長,，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財富,，做一名學(xué)習(xí)型教師,。所以，我就多讀書，多學(xué)習(xí),，多寫讀書筆記,。第二多寫。每周堅持寫教學(xué)心得;可以是備課心得,，也可以是教學(xué)體會,，可以寫課堂教學(xué)方法實施體會,，也可以反思上節(jié)課存在的問題,，然后找出好的方法解決它。

在以后的校本研修中,，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí),，力爭使我的教育教學(xué)工作更上一層樓。

以上就是小編為大家準(zhǔn)備的小學(xué)語文研修心得,，希望能夠幫助到你們,。

小學(xué)語文教師研修心得體會篇六

11月20日至12月2日，我很幸運地參加了由孝義市教育局組織的小學(xué)語文骨干教師高級研修,。我深感自己需要學(xué)習(xí)的地方很多,，田局長給了我們一次去上海華東師大“跳出成績看教學(xué)，跳出教學(xué)看教育,，跳出教育看生活”的機會,。在短短的半個月的培訓(xùn)里，我便倍加珍惜此次難得的學(xué)習(xí)機會,，如饑似渴地聆聽專家們精彩紛呈的講座,，使我受益匪淺，更加明確了自己在今后教學(xué)上的發(fā)展方向,。

11月21日上午,，一進華東師大，觸動我心靈的首先是這所大學(xué)的效訓(xùn)：求實創(chuàng)新,、為人師表,。簡單的開班典禮結(jié)束，便迎來了第一位李政濤教授給我們上課,。他講授的課程是《讓課堂充滿生長的氣息》和《生命自覺與教師實踐智慧》,。我明白了怎樣讓教學(xué)有效。學(xué)習(xí)語文必須把握一個關(guān)鍵字：實(做到扎實,、充實,、豐實、嚴(yán)實,、真實);必須理解一個關(guān)鍵詞：有效(做到全效,、廣效、遠效、深效,、準(zhǔn)效,、強效、速效,、奇效);必須思考的三個問題：教什么?怎么教?教到什么程度?要讓課堂有生長感就要突破難點,、障礙點。指導(dǎo)學(xué)生從多種角度提問,。需要注意的是對問題的梳理和提升,，其一，從問題與課文的關(guān)聯(lián)度出發(fā),。其二,，從問題表達的質(zhì)量出發(fā)。其三,，從問題提問內(nèi)容,、角度、類型出發(fā),。扎實從何而來?(扎實在于細(xì)節(jié),、停頓、生長,、運用,、寫練)。當(dāng)今課改強調(diào)注重課堂小組合作學(xué)習(xí),。我一直對此有些困惑,，每次組織學(xué)生合作不是得心應(yīng)手，李老師的精彩講座讓我學(xué)到了小組合作學(xué)習(xí)方法,，恍然大悟!今后小組合作學(xué)習(xí)要注意7個細(xì)節(jié)：1,、從同桌開始;2、分工(主持人,、記錄員,、代表小組發(fā)言、補充發(fā)言??)規(guī)則：弱者先說,，大家補充,，強者概括;3、代表發(fā)言;4,、評價和反饋;5,、組際交流、互動;6,、差異資源;7,、板書,。

葉小青老師的《關(guān)注語言、充分表達,、提高效率》讓我也深深知道了關(guān)注表達,，是指學(xué)生口頭表達和書面表達進行有序的訓(xùn)練?；陂喿x情境,。訓(xùn)練的過程應(yīng)是學(xué)生語言得以發(fā)展、積累,。理解和運用的過程;是吸收,、內(nèi)化以及外顯的過程;是相關(guān)技能得以逐步形成的過程;是發(fā)展學(xué)生思維，形成基本的思維方式,，逐步提高,。引領(lǐng)學(xué)生基于內(nèi)容的了解,，學(xué)習(xí)作者的表達要學(xué)習(xí)作者的行文思路,、表達方式、表現(xiàn)手法,、語言應(yīng)用,。引領(lǐng)學(xué)生基于閱讀情境，學(xué)習(xí)表達的基本技能時要學(xué)習(xí)技能性表達,、詮釋性表達,。

趙志偉教授的《語文教學(xué)模式、策略,、方法與技術(shù)》讓我學(xué)到了作文教學(xué)方法,。趙老師講到的三原則讓我銘記心間：1、寫作重于閱讀,。2,、改錯仙于求美。3,、日記,、雜記優(yōu)于作文。日記還能培養(yǎng)學(xué)生的一種毅力,。趙老師還談到國外作文指導(dǎo)方法,。格雷夫斯說到三個要點：1、寫作先于閱讀,。學(xué)生每個人喜歡寫作,。寫作要允許學(xué)生討論。2,、學(xué)生早期寫作要借于口與手的合作,。從亂讀到有序讀，從亂寫到有序?qū)憽?、講評要注重,。同時趙老師也提出三個建議：1,、善于等待。2,、個別談話,，要求要高：寫得不好重寫，分?jǐn)?shù)要高,。學(xué)生是捧出來的,，天才是捧出來的。3,、親身實踐,。自己要親身動筆寫作。教學(xué)一直是我的教學(xué)弱項,，我一定會在作文教學(xué)中一點一點實踐運用,。

鄭桂花教授《課堂教學(xué)基本技能》一開始課件上亮出了“觀念出方法?！X夢龍”讓人印象深刻,，發(fā)人深省。她講述了課堂教學(xué)中基本技能：教學(xué)準(zhǔn)備：1,、對學(xué)習(xí)者的困難與問題進行有預(yù)測并做好準(zhǔn)備,。2、進行學(xué)習(xí)者分析,。3,、確定關(guān)鍵知識點、相關(guān)實例,、軼事及其他補充材料,。4、確認(rèn)支持教學(xué)的后勤和物質(zhì)保障,。5,、確保所有學(xué)習(xí)者都能獲得所需教學(xué)資源。6,、確認(rèn)設(shè)備,、技術(shù)和工具準(zhǔn)備就緒。教學(xué)實施的能力：

溝通,、提問,、組織合作學(xué)習(xí)、鞏固和遷移學(xué)生學(xué)習(xí)成果,、注重教學(xué)節(jié)奏,。溝通的方法有：貼近學(xué)生,、正強化、接納和肯定,、非語言交流的“要”與“不要”,。提問的線索：1、在小卡片或紙張上寫下主要問題并在上課時做參考,。2,、一次問一個問題，如果有必要改用別的措辭表達,。3,、給學(xué)生足夠的時間(包括等待時間)回答每一個問題。她的講述讓我想起了與學(xué)生平時相處的日子,。我一直思考為什么我與學(xué)生有時溝通不順,，在這里我尋找到了答案。

周彬教授的《課堂密碼：課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)與效率》讓我們聽得尤為開心,。周教授幽默詼諧的語言,、博學(xué)睿智、極富人格魅力,，無不令在場的教師們?yōu)橹潎@,。談笑間，我們領(lǐng)悟真知,。他告訴我們每個老師都應(yīng)該幽默、風(fēng)趣,。老師的口才,、邏輯、知識面,、態(tài)度要培養(yǎng),。課堂是老師的臉面，支撐臉面的氣質(zhì)和修養(yǎng)很重要,。每堂課教學(xué)要抓準(zhǔn)知識重點,。一堂課結(jié)束完要總結(jié)知識重點與非重點。教什么是科學(xué),，怎么教是藝術(shù),。聽他的課真是輕松啊，我想我也要像他一樣去教我的學(xué)生們,，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí),。

郅庭瑾教授的《重建課堂文化：為思維而教》課堂教學(xué)要有風(fēng)格，課堂內(nèi)容要文以載道,、回歸生活,。課堂教學(xué)方法要靈活,、嚴(yán)謹(jǐn)。教育要創(chuàng)新,。的確作為教師一定要為思維而教,。

郭繼東教授的《教學(xué)特色形成途徑與規(guī)律——公開課的效能研究》提到教學(xué)觀：1、教學(xué)是雙邊互動的活動,。2,、教師不能獨占課堂的時空。

3,、要發(fā)揚教學(xué)民主,。讓我認(rèn)識到課堂不是教師的講堂，應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)堂,。人的智能是多元化的,。教師要發(fā)揚學(xué)生的優(yōu)點。要學(xué)會對學(xué)生放手,，鼓勵學(xué)生冒尖,。

劉竑波教授的《多元教學(xué) 多維評價》讓我明白了每個人的身體本身都具有非凡的創(chuàng)造性。有什么樣的想法就有什么樣的做法,。所以教育要服務(wù)于學(xué)生主體發(fā)展;教育要公平惠及所有學(xué)生;教育要惠及學(xué)生的一生;教育要服務(wù)于社會發(fā)展的進步,。在這個多元與多變的世界里，關(guān)于課堂教學(xué)的應(yīng)常思考：1,、教什么?2,、教到什么程度?3、怎么教才能有用和使人掌握?

王斌華教授的《學(xué)生評價：夯實雙基與培養(yǎng)能力》讓我了解到基礎(chǔ)知識的評價有多種方法：1,、識別答案題,，如多項選擇題、改錯題,、是非題,、排序題、完型填空題等,。2,、再現(xiàn)答案題，如填充題,、簡答題,。3、建構(gòu)答案題,，a,、限制性建構(gòu)答案題。b,、非限制性建構(gòu)答案題,。在教學(xué)中要夯實雙基,、培養(yǎng)能力、雙手抓,。團隊得分即學(xué)生個人得分,。學(xué)生評價方法：分層考試。分層考試的目的就是讓學(xué)生量力而行,，逐漸進步,。杜絕偏題、怪題,。

楊四耕教授的《創(chuàng)造自己的高效教學(xué)經(jīng)驗》豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗,。在教學(xué)中我要嚴(yán)格按照楊老師提出的四條高效教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求自己：1、教學(xué)有價值;2,、教學(xué)有效果;3,、教學(xué)有效率;4、教學(xué)有磁性,。提高教學(xué)質(zhì)量的常用方法有：1,、掌握信息。2,、調(diào)整教師,。3、控制質(zhì)量,。4,、改革教學(xué)。5,、支持教學(xué),。6、管理班級,，把握住了班級就把握住了命脈。

7,、聯(lián)系家長：做家長工作,，讓家長有“學(xué)校感”。用行動減負(fù)增效!楊老師提出了“一頁紙教學(xué)法”課堂模式：先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練,。先教后學(xué)、當(dāng)堂講解,。邊教邊學(xué),、當(dāng)堂達標(biāo)。邊教邊學(xué),，當(dāng)堂點撥,。我也應(yīng)該制定適合自己的一種課堂模式,。

不僅12位教授精彩無比的講座讓我在領(lǐng)略教授的風(fēng)采中獲得新知，而且三所小學(xué)的課堂也讓我領(lǐng)略到了各具特色的課堂教學(xué)風(fēng)格,。 《小冰熊》,、《悉尼歌劇院》、《荷花》三篇課文的教學(xué)非常精彩!三位教師教學(xué)體現(xiàn)了當(dāng)今課改理念,。教態(tài)親切,、語言和藹。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣,。導(dǎo)入新穎,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。注重夯實基礎(chǔ),，指導(dǎo)學(xué)生多種方式地有感情朗讀,，培養(yǎng)學(xué)生想象說話能力，讀書符號的使用,，動手筆記重點知識習(xí)慣,，動作表演理解字詞、課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)方法的巧妙灌輸時機把握恰到好處,，教師隨機應(yīng)變能力強，板書體現(xiàn)了微型教案,，自學(xué)提示明確,，可操作性強。讀寫能力的遷移,。

這么精彩的課堂當(dāng)然離不開學(xué)校先進的管理,。上海市中遠實驗學(xué)校本著“走內(nèi)涵發(fā)展道路，筑素質(zhì)教育家園”,，他們制定了具有特色的辦學(xué)理念：讓每一位學(xué)生在喜悅中獲得成功,，在夯實基礎(chǔ)上得到卓越的發(fā)展。育人目標(biāo)：三品,、三雅,、三基、三力,。七彩主題節(jié),。上海曹光彪小學(xué)的教研模式：理念先行、行為跟進,。校訓(xùn)：說得好,，做得更好!學(xué)風(fēng)：好學(xué)、會玩,、善合作,。他們一直堅持在平凡與規(guī)范中走向優(yōu)質(zhì),。相比較我對學(xué)生的教育太單調(diào)，需好好向這兩所學(xué)校學(xué)習(xí)給學(xué)生們設(shè)計發(fā)展平臺,，充分發(fā)揮孩子們的才華,，為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)人才!

回顧這幾天的緊張學(xué)習(xí)，我深刻領(lǐng)悟到,，身為一名人民教師要進行不斷地學(xué)習(xí),，不斷地自我提升。只有這樣,，我們才能對得起我們所教的每個學(xué)生,，才能配得上“教師”這個光榮稱號。我發(fā)現(xiàn)我在教育理論上得到了加強和提高,，具體的教學(xué)技能上有了很大的啟發(fā),。我將在屬于自己的教育原野里，立足課堂,，辛勤耕耘,。承載著希望，去超越心中的夢想,，讓課堂文化之蕾次第綻放!力求學(xué)以致用,。不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)器重，冷靜地審視自己的生活與實踐,，理性地展望自己的未來與生活,，更新教育觀念，提升教學(xué)水平,，修煉道德境界,，努力提高自身素質(zhì)、能力和水平,。在教壇上做出貢獻,，努力成為我市獨具特色與風(fēng)格的專家型的名師!

小學(xué)語文教師研修心得體會篇七

通過幾個月的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，作為一個語文老師,，我個人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲很多,，盤點收獲，主要有以下幾個方面：

研修為教師的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力以及專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了條件,。做為一名普通語文教師，對于在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)早已不陌生,，然而能夠深入進去地去對教材中課文做更深入的研究,、探索、思考,、挖掘似乎卻不多,，而這次的網(wǎng)絡(luò)遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)似乎正好為我們?nèi)ネ诰蛉ニ伎颊Z文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)更深入的內(nèi)容提供了機會?，F(xiàn)代繼續(xù)教育資源以極其豐富的教育教學(xué)優(yōu)勢為廣大教師提供了一個學(xué)習(xí)、交流,、合作,、創(chuàng)新的平臺，在遠程研修培訓(xùn)的日子里,，那一個個生動的教學(xué)課例,，讓我們更加貼近了課堂;專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么，哪些細(xì)節(jié)需要揚棄,，哪些地方需要改正,。經(jīng)過這次研修，我深深的感覺到:教師不僅要具備高尚的師德,，還要有淵博的學(xué)識,，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。我積極利用這個機會,，刻苦學(xué)習(xí)“如何在特校的語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有意義的情境教學(xué)”,，對于這些不能聽也不會說的孩子，情境教學(xué)是最有效的方法,，同時能努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)水平,。我非常珍惜這個難得的學(xué)習(xí)機會，把繼續(xù)教育研修作為提升自身素養(yǎng),，促進專業(yè)發(fā)展的一個主要學(xué)習(xí)方式,。通過本次課程的學(xué)習(xí)，我個人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲很多,，盤點收獲諸多,，心得也很多:

一、如何提高教師的教學(xué)素養(yǎng)和提高課堂效率

通過繼續(xù)教育研修,，我的教學(xué)素養(yǎng)得到極大提高,，爭取在以后的工作中將學(xué)到的理論運用到實踐當(dāng)中去，真正做到學(xué)以致用,，提高教學(xué)效果,。

1、通過學(xué)習(xí),，解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,，如:解決問題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實際的情境，合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r間利用等,。使自己在師德修養(yǎng),、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂,、把握教材,、交流溝通、教學(xué)設(shè)計,、班級管理,、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事語文教學(xué)和班級管理工作,進一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ),。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師,，開闊了視野，充實了自己,。

2,、教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng),，不斷促進自己的專業(yè)成長,。通過研修學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂,，教師不僅要具備高尚的師德,，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ),。要以這次遠程研修培訓(xùn)為契機,，繼續(xù)加強自身的學(xué)習(xí)和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息,，認(rèn)真向課程專家團隊和同行學(xué)習(xí),，不斷充實提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以勝任自己的教育教學(xué)工作,。

3,、通過這次研修，在我的頭腦中進一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質(zhì)教育,，堅持以學(xué)生的發(fā)展為核心,，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進一步關(guān)注學(xué)生的主體地位,，就可以實現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績的雙贏,。

4、進一步加強對教學(xué)工作的反思,。加強教學(xué)反思,，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和聽課教師的評課建議,，及時修改、補充,、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略,，這對教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的,。我們要堅持寫課后反思、階段性反思,、學(xué)期后反思和學(xué)年反思,，在反思中成長、在反思中進步,。

二,、如何讓語文課堂教學(xué)“活”起來

我作為一位語文教師，談?wù)剬φZ文教學(xué)想法,，如下:

1,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科。在新課改 的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點,，討論,、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。 我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文能力。

2,、注意新課導(dǎo)入新穎,。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文,。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式,?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計懸念等,，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

3,、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來,。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運用的精妙,，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點,，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi) 涵。同時,，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解,，升華認(rèn)識,，填補空白。如在《將軍》的閱讀教學(xué)中,，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評:“學(xué)習(xí)了這篇課文,，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說?！贝藭r的學(xué)生充分表述他們的真實感受,，學(xué)生們覺的有這樣一位將軍深感驕傲?！边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,，進行具體表述,，讓他們在各自品評中進一步升華認(rèn)識。

4,、注重課內(nèi)外結(jié)合,。

美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課 堂學(xué)習(xí)為核心,，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣,、有力,、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益,?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學(xué)生閱讀許多課外書;通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文 內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次,，重視豐富多彩的語文實踐活動,。

三、如何在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境

隨著以計算機為核心的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,它在教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛,創(chuàng)設(shè)理想的教學(xué)情景,有利于激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣,突出聾生的主體性,切實提高課堂教學(xué)效率,給聾校語文課堂教學(xué)增添生機和活力,。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助聾校語文教學(xué)既體現(xiàn)了教育以人為本的需要,又滿足了特殊教育發(fā)展的時代要求,。在平時的課堂教學(xué)中,我主要采用以下幾種創(chuàng)設(shè)情景境的教學(xué)策略:

(一)利用情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1,、引入情境,，激發(fā)情趣。

在語文課堂教學(xué)中,，教師充分挖掘教材中蘊含的情趣因素結(jié)合學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)實際,，借助審美媒介，創(chuàng)設(shè)美的合適的學(xué)習(xí)情境,，啟發(fā)學(xué)生想象,，激發(fā)學(xué)生情趣，從而激發(fā)學(xué)生的動手創(chuàng)作的欲望,。

2,、提供情境，給予動手參與機會,。

學(xué)生有了動手參與的興趣,、能力,，還必須有參與機會，否則一切都成了“無本之木”,。教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容特點和學(xué)生實際,，創(chuàng)造條件。為學(xué)生提供更多的動手參與機會,?？梢栽谡n堂上展示學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生在“學(xué)”中參與,。

(二)創(chuàng)設(shè)情境,，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、生活情境的創(chuàng)設(shè),。

2,、故事情境的創(chuàng)設(shè)。

3,、求知情境的創(chuàng)設(shè),。

(三)利用游戲，開展教學(xué),。

(四)利用角色表演創(chuàng)設(shè)情境 ,。

角色表演，使聽覺,、視覺,、運動覺、語言覺等多種知覺得到綜合,，教師可以借助于多管齊下的密集型的情境,，贏得更理想的教學(xué)效果。

教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》和《小壁虎借尾巴》等課讓學(xué)生主動根據(jù)文章中的情境,，選擇自己喜歡的角色扮演,。設(shè)計好場景。

(五)運用多媒體,，再現(xiàn)情境,。

當(dāng)語文教材中出現(xiàn)重點、難點,，需要學(xué)生探索理解,、主動掌握，而學(xué)生“啟而不發(fā)”,、“思維受阻”時,，教師可借助電教媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,，再現(xiàn)情境,，把教材,、教師所講和學(xué)生的思維融在一起，幫助學(xué)生使其受阻思維順暢發(fā)展,，達成對事物深刻理解,，突破學(xué)生的思維定勢，進而突出重點,，突破難點,，增強理解效果。

總之,，回顧這次研修學(xué)習(xí),，可謂收獲頗豐，收獲的是一名專業(yè)教師專業(yè)成長所必不可少的基本素養(yǎng),。對于這樣的學(xué)習(xí)來說,，也許我們付出的是忙碌，但我們收獲的卻是提高,，是教師基本素質(zhì)的提高，它是我們今后工作的資本,。并且這樣一種學(xué)習(xí)方式,，從傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式中走向網(wǎng)絡(luò)平臺時，產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感,，更重要的是這個平臺給我們提供了無限廣闊的交流空間,，我們在課程改革的實踐中有許多問題，困惑,、思考,、收獲很難有機會傾情表達。

小學(xué)語文教師研修心得體會篇八

一,、課堂要與現(xiàn)實生活相結(jié)合

新課程下的課堂教學(xué),，是培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，通過學(xué)方法,，讓學(xué)生勇于探索,，對新事物產(chǎn)生興趣。為了適應(yīng)新課程教學(xué),，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，必須讓學(xué)生在課堂上自己找方法，那就會產(chǎn)生拖堂現(xiàn)象,，那我們?nèi)绾稳ネ瓿山虒W(xué)計劃呢?

那就必須進行有效的課堂教學(xué),，不能讓課堂的時間浪費掉，教師們必須控制好時間,，避免遲到,，防止外界干擾,，減少維持課堂紀(jì)律，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生將最感興趣的話題或文中的重點問題提出來討論,，而其它的問題可放在課后與學(xué)生單獨交流,，或?qū)⒆约旱南敕▽懺诩埳显俳唤o老師，對于較為精彩的話語可展覽在語文學(xué)習(xí)園地內(nèi),。

二,、教師要慢慢培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

學(xué)生自己不能成功地自主、探究,、合作學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中基本的行為和認(rèn)知取向,，即學(xué)生在研究解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時，所表現(xiàn)出來的具有個性特色的方式,。那就要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的過于強調(diào)接受性學(xué)習(xí),、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，鼓勵學(xué)生自主,、合作、探究地學(xué)習(xí),，但常常不好操作,，流于形式，缺乏在個體獨立思考基礎(chǔ)上的真正合作,，在課堂中只有少部分同學(xué)能參與,，其他同學(xué)仍是被動，沒有表現(xiàn)的機會,。有的學(xué)生合作學(xué)習(xí)時,，不會傾聽，不會合作,。

在課堂活動前,，先明確分工，再合作,。這樣可以讓每個學(xué)生都可以發(fā)揮自己的特長;也可以先獨立思考,，再分別說出自己的想法，最后形成集體的意見,。在合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容中,，要考慮學(xué)生之間不同的認(rèn)識，不同的發(fā)現(xiàn),，這些內(nèi)容往往是教學(xué)的重點或難點,，是學(xué)生靠個體自主學(xué)習(xí)很難解決的，把學(xué)生的個體差異變成一種教學(xué)資源，學(xué)生就會積極參與合作學(xué)習(xí)中去,。教師要對合作學(xué)習(xí)進行指導(dǎo),，不能袖手旁觀，要真正關(guān)注學(xué)生,，深入到合作學(xué)習(xí)中去,，了解他們合作的效果、討論的焦點,、思考的疑難點,。

三、語文教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

理念的轉(zhuǎn)變,，是適應(yīng)語文新課程改革的根本前提,。在日常的教學(xué)工作中，教師主要靠自己個人解決課堂里面的所有問題,。新課程里提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，那么就要靠教師集體能力的發(fā)揮，就需要更多人,，更大的空間,，教師之間將更加緊密地合作，與不同學(xué)科的教師打交道,，那語文課到底是什么課?

現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn),，要求教師保持開放的心態(tài)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識,，進行多方位的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的語文教學(xué),，已經(jīng)不是單一的語文知識,，而是涉及多門學(xué)科的知識，這就要求教師要改善自己的知識結(jié)構(gòu),，使自己具有更開闊的教學(xué)視野;其次,，就是學(xué)會和同行合作，吸取多人的智慧,，協(xié)調(diào)一致;對學(xué)生的評價,，不僅看學(xué)生成績，還要多發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,，重視知識的運用,、實踐能力和創(chuàng)新意識，不搞題海戰(zhàn)術(shù),，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

四,、不學(xué)語法,，語文教師在課堂怎樣培養(yǎng)“語感”

談到語文教學(xué)時,，特別強調(diào)“要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法”而不僅僅地掌握知識和籠統(tǒng)地提高能力。不少人感慨,，“耗時多,，收益少”。重視能力的培養(yǎng),，不重視基礎(chǔ)知識,，那不學(xué)語法知識，“語感”又怎么樣培養(yǎng)?

有效地培養(yǎng)學(xué)生的“語感”,，就突出學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力,、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力,、分析解決問題的能力以及交流合作的能力,，發(fā)展學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感?？梢酝ㄟ^吟誦法,，讓學(xué)生利用讀書的語氣感悟，主要通過學(xué)生,，老師進行有感情的朗誦,，進行對比，而產(chǎn)生共鳴;也可以進行教學(xué)情境法,，來讓學(xué)生感悟,，主要通過教學(xué)內(nèi)容，精心布置情境,，讓學(xué)生們都能融洽到情景中;還可以利用傳授的知識的過程,，讓學(xué)生在思維里產(chǎn)生感悟。

語文教學(xué)就是為了讓學(xué)生學(xué)得聰明一些,，靈氣一點,，當(dāng)然，新課程所蘊涵的新思想,、新理念,，也給我們前所未有的沖擊，給我們帶來困惑,，但新課程所構(gòu)建的理想未來,，正是需要我們帶來困惑去實踐，去探索,，去創(chuàng)造,。